学业质量检测平台

学业质量检测平台（精选8篇）

学业质量检测平台 篇1

中小学学业质量监测数字化管理平台

系统简介

承儒科技中小学学业质量监测数字化管理平台应用现代教育心理学、测量学、统计学知识（如等值、锚题管理、自适应诊测等），结合学科教研专家的教学经验，强调研究与应用相结合，以确保理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。

平台系统采用了先进的锚题库管理技术与建立在项目反应理论基础上的计算机自适应诊测技术，既能做到针对知识模块的精确诊断评价，又能做到增值对比的发展性评价；既可对群体进行对比分析评价，也可对个体进行差异性评价。平台实现全信息化处理，便于家、校及师生的的互通互联，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效提高教学的针对性、实效性，达到提高教育质量的目的。

系统框架

系统特色

1、指标体系灵活配置

采用积木式设计理念，众多分析指标项可自由组合，可适应教学教研的多样化需求。

2、基于双等值的锚题管理技术

可将不同年份、不同试卷的考试数据进行等值关联，实现发展性分析。

3、基于项目反应理论的计算机自适应测试技术

可根据学生用户的水平自动调整试题参数，包括难度、知识点和题型等。

4、科学的评价机制 采用绝对评价、相对评价和个体内差异性评价相结合的多元评价机制，实现评价的全面化、科学化。

5、诊断精确，分析全面

将终结性评价和形成性评价相结合，以学生发展为核心。

6、分析报告自动生成

运用信息化技术自动生成图文并茂的评价报告，为老师、学生节省大量时间。

7、远端服务，评价共享

实现了监测数据、评价信息的无限共享，用户可通过网络随时随地登录系统。

8、无缝对接阅卷系统

支持国内众多的网上阅卷系统，可实现原有资源的最大化利用。

系统截图

服务内容

学业质量检测平台 篇2

一、问题的提出

《普通高中物理课程标准》指出:“多媒体计算机已经显示出它在科学教育中的巨大发展潜力。在物理课的学习中,应根据实际内容的需要,选用多种类型的多媒体辅助教学软件,重视传统媒体和计算机多媒体的有效利用,充分发挥它们在物理教学中的功能”,[1]我们要重视多媒体教学,积极开发和利用网络课程资源,以提高课堂教学的有效性和学生学习能力,为学生的可持续发展打下基础。

目前广东省高中物理学业水平考试在高二的第二个学期末进行,采用标准化考试,全卷包括单项选择题和多项选择题共60道题,考试范围覆盖高中物理必修1、必修2和选修1-1三本书的所有知识点[2]。在复习备考过程中,往往出现如下情况:三本教科书所涵盖的知识点较多,复习时间不够用;复习课教学形式单一,课堂教学效率较低;学生参与课堂的积极性不高,主观能动性未能充分调动起来。

总的来说,学业水平考试的复习备考需要一个能让学生自主探究、教学效果能及时反馈、教师能准确调控的教学模式,才能更好地提高复习效率。本研究试图从教师教学方式和学生学习方式的改变入手,解决高二物理学业水平考试复习备考的有效性问题。

二、研究的意义

我们要研究的是高二物理文科班在进行学业水平考试备考复习过程中存在的问题以及如何利用Moodle平台解决这些问题,开展这个研究对于高二物理学业水平考试复习备考具有较为重要的意义:

(一)将物理课堂教学从传统课堂引入到网络课程中,从课堂内引入到课堂外,有利于拓宽研究的思路,为提升物理课堂教学质量提供了可操作性的模式,丰富发展物理教学理论。

(二)利用Moodle平台进行物理备考复习的教学有利于解决教学中遇到的课时紧张、学生被动参与课堂教学及复习效果监控与反馈的即时性等问题。

(三)有利于激发学生的学习兴趣、开阔视野、跟踪学习进度和效果、提高学习效率,培养学生自主学习的能力和学科科学素养,为学生的可持续发展打下基础。

(四)有利于师生间、生生间的互动和交流,使教学氛围更加融洽。

三、研究过程

(一)两次问卷调查和访谈

在多次修改的基础上先后设计出了两份调查问卷:《高二学生物理(文科)学习情况调查问卷》和《对Moodle平台下高二文科班物理教学(学业水平复习备考)的调查问卷》。

通过对《高二学生物理(文科)学习情况调查问卷》的数据分析,更好地了解学生的学习情况,了解学生对课程的需求。我们初步可以得出以下调查结论:

高二文科班的学生普遍具有使用网络的经验,有自主学习的控制力,能提供跟教师和同学交流达到复习巩固的效果。数据显示:81个被调查学生中有80名学生都认为自己基本能顺利使用本校的Moodle学习平台;81个被调查学生中有44名学生认为自己一定能控制自己在利用Moodle平台进行学习时不看与课程无关的网页,27名学生对自己没有很大把握,只有10名学生认为自己一定不能控制好自己。而本课题的研究是基于网络的Moodle学习平台进行的,因此课题具备开展的网络基础。

1. 使用Moodle平台复习或测试时,要合理设置课程内容,最好将知识点细化,采用任务驱动的教学模式,让学生在规定时间内完成知识任务,使学生将精力集中在课程学习上,时间安排上的紧凑会有助于控制不让学生浏览无关课程的网页。

2. 要想将课程延伸到课外,必须做好学生的教育工作以及保持与家长的良好沟通,取得家长对本课程学习的了解和支持。通过《对Moodle平台下高二文科班物理教学(学业水平复习备课)的调查问卷》的数据分析,我们发现将Moodle平台应用在高二物理文科学业水平考试备考复习中是完全可行的,而且受到大部分学生的欢迎。经过一段时间的课程学习后,学生认为这种课程更能发挥学生的学习主体作用,强化教师的主导作用,进一步加强了教学的有效性,提高了学生复习的效率。我们初步可以得出以下结论:

(1)Moodle学习平台的丰富资源为学生所喜欢,反馈功能和检测功能使他们的复习效率大大提高,绝大部分学生喜欢学校的Moodle学习平台的物理学业水平考试备考复习课程,并觉得该课程对自己的复习备考有较大的帮助。具体数据是喜欢学校的Moodle学习平台的物理学业水平考试备考复习课程50人,占比62.5﹪,只有6名学生选择不喜欢该课程;认为Moodle学习平台对自己的的物理备考复习帮助较大49名学生,只有1名学生认为没帮助;通过本次课程的学习,学生对自己的学习效果满意率达100﹪。可见基于网络的Moodle学习平台,对于培养学生自主学习,积极备考复习起到了较大的作用。

(2)通过Moodle平台课程的开展,学生已经渐渐学会通过多渠道寻找解决问题的方法了,学生在学习上遇到困难后,学生解决问题的方式方法多样化,有效提高了学生解决问题的能力,对培养学生自学精神具有非常重要的作用。具体数据统计是:在Moodle学习平台中遇到问题,学生解决的方式是65名学生选择问老师,56名学生选择问同学,46名学生选择上网查资料,18名学生选择通过Moodle平台提供的教学资源,15名学生选择通过Moodle平台的讨论区发帖寻求帮助。

(3)调查问卷数据统计发现,通过Moodle平台课程的学习,学生的学习观念正在发生改变,学习方式变得多样化。喜欢教师引领学习的有58名学生,占72.5%;喜欢综合多种方式学习的有47名学生,占58.8%;喜欢自由学习的有40名学生,占50%,喜欢小组学习的有31名学生,占38.8%。从数据可以看出,虽然喜欢由教师引领的学习方式的学生还是大有人在,但学生的学习方式已经开始多样化,很多学生愿意自主学习以及综合多种方式学习,这对于学生的学习具有非常重要的意义。

(4)利用Moodle教学平台测验功能,教师能有效跟踪学生的学习情况,检查学生学业完成情况和学习效果,及时发现学生的知识错漏,为复习课的教学目标提供有力的支撑,并且能很好地实现分层次教学;学生则可以根据错题提示,思考问题的正确答案,达到比较好的纠错效果,同时可以多次回头查阅做题情况和复习资料,达到巩固知识的目的,学生的满意度比较高。

(5)由于无法在Moodle平台中进行公式的输入,只能以图片的形式呈现,给教师的教学和学生的探讨带来了不便。而测试题中又无法解决高二物理学业水平考试中规定的多选题的分值设置,学生觉得自己的学习水平没有得到客观、公正的反映。如:学业水平考试多选题的得分要求是“在每小题列出的四个选项中,至少有2个选项是符合题目要求的,全部选对得3分,少选且正确得1分,未选、错选不得分”,但Moodle平台只能设置为对一个选项得1分或1.5分,错一个选项不给分或倒扣1分。这是我们在教学实践过程中遇到的目前暂时不能解决的问题,希望以后能在这方面有技术上的改进,使Moodle平台更适用于理科课程的教学。

根据调查问卷的统计数据和访谈结果我们发现,Moodle学习课程的开设正在影响着学生学习观念和学习方式的改变,对高二物理学业水平考试备考复习有着较大的影响。

(二)基于Moodle的即时反馈和检测功能应用

为了提高高二物理学业水平考试备考复习课的有效性,笔者将Moodle平台引入了物理课堂。在教学实践中笔者发现,利用Moodle教学平台测验功能,教师能有效跟踪学生的学习情况,检查学生学业完成情况和学习效果,及时发现学生的知识错漏,为复习课的教学目标提供有力的支撑,并且能很好地实现分层次教学;学生则可以根据错题提示,思考问题的正确答案,达到比较好的纠错效果,同时可以多次查阅做题情况和复习资料,达到巩固知识的目的。

例如:学生在利用Moodle教学平台测验功能进行测试时,会出现“测试导航”菜单,反映出学生答题情况:全对、错误或答案不完整;对做错的试题,学生可以通过重新思考选出正确答案,这样提高了学生学习的自主性和独立思考能力。通过该菜单,学生能够清楚地认识到自己知识上的错漏,为复习效率的提高提供有效帮助。实践证明:让学生自己学会纠错习题相比教师站在讲台上苦口婆心重复讲解效果更好。

(三)基于Moodle平台的教学模式探索

进入高二,学生学习内容越来越多,学业负担越来越重,为了激发学生学习物理知识的兴趣,拓宽学生的视野,培养学生自主学习的能力和学科科学素养,我们充分运用Moodle网络平台,同时借鉴基于问题的教学模式,让学习的效果得到优化。Moodle是一款基于建构主义和人本主义设计思想的开源软件,其主要功能是对网站、课程、学习进行管理。运用其课程管理和学习管理的功能,对本课题的教学资源、教学活动、教学测验等进行优化,在Moodle环境中,可以解决本课题时间不足、沟通不够、分享有限、资源缺乏等问题。

基于问题的教学模式是一种基于问题的学习模式,它是把教学/学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生解决问题来学习隐含于问题背后的科学知识,发展解决问题能力的一种教学/学习模式。借鉴它可以进行我们的课程教学,让学生置身于问题情境中,利用问题驱动引发比传统教学更深入的理解和更高能力的发展;思考解决问题的方法,通过问题解决过程,增强学生自主学习能力。

笔者将基于问题的教学模式引入到Moodle平台课程的学习中来,进行了多次课堂教学实践。Moodle平台物理课程的开设,在学生中引起了较大的反响,学生耳目一新,学习积极性高涨,他们希望能够将这种课程继续下去,并且学生还提出了一些改进意见,如有些学生指出视频虽然很清楚、直观,但还是希望教师能将真实的实验带入课堂……学生的建议是学生积极参与课堂的表现,课堂教学的有效性得到提高。

通过多次的尝试和实践,笔者得出了物理课程一个较为固定的教学模式(如下图所示)。

如在Moodle平台正确答案漏选一项得2分,但学业水平考试改卷标准是漏选只能给1分;如在Moodle平台正确答案是AC,某同学选了ABC,多选了一项且正确答案在其中,他得了满分3分,事实上在学业水平考试改卷标准是属于错选只能给0分。这些都是在教学实践过程中遇到的目前暂时不能解决的问题。

问题四:网络教学对教师有较高的要求,不仅要求教师熟练操作,还要充当技术辅导员的角色,教会学生如何利用网络进行学习[4]。学校对如何利用Moodle达到课程和信息技术整合缺乏必要的培训,作为非计算机相关专业的老师,缺乏开发网络教学的专业技术,大大制约了网络教学的推进。

(二)对基于Moodle平台的高二物理学业水平考试备考复习教学模式的反思

为了进一步开展课题研究,笔者在2016届高二文科班进行了基于Moodle平台的高中物理选修1-1的物理教学工作,录制了几个教学案例,通过教学实践,不断地反思如何更好地利用Moodle教学平台激发学生学习兴趣,既拓展视野又夯实基础,培养学生自主学习的能力和学科科学素养。以下是对教学课例之一----《传感器及其应用》的教学反思。

1. 优秀的方面

(1)利用Moodle教学平台,可以充分发挥学生主观能动性,学生参与程度较高,很大程度上改变传统教学上教师主导的教学模式,充分体现了学生主体地位。

(2)充分利用视频教学,调动学生的视觉,听觉,等各种器官来感知新知识,印象深刻;延伸拓展,了解更丰富的传感器知识。

(3)学生自己可以把握学习节奏,做到分层教学,对每个学生实现最大程度的教育,使教学效果最优化。

(4)课堂小测可以及时发现学生的掌握程度,让学生考完试就可以得到反馈,对学生纠正错误知识及时,反馈比教师手动阅卷及时,使得掌握牢固。

2. 不足的地方

(1)学生口头表达的机会少了,应注重学生的口头表达能力的培养,培养学生组织语言的能力及口头表达能力。

(2)有的学生在讨论区发言没有注意到学习的有效性,个别学生会发一些与学习无关的东西到讨论区,甚至复制别人的发言,还要多对学生进行引导。

(3)课前准备时,应将设备(学生电脑)先打开,避免因为开机、进入网站等耽误上课时间。

五、研究的结论

Moodle教学平台体现了建构主义学习理论,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它为教师和学生提供了一个功能强大的网络教学环境,并能够帮助教师实现教学活动的各个环节和要素的信息化管理。它的线性编辑资源能优化课程的资源管理,能够为学生提供丰富的课程资源;菜单式学习界面为学生的自主学习提供了便利;记录跟踪能分析学生的个体差异;多样化练习为教学提供了信息反馈;测验功能即时反映学生知识的掌握[5]。通过研究我们发现,基于Moodle平台的高二物理学业水平考试备考复习的确能激发学生的学习兴趣、开阔视野、跟踪学习进度和效果、提高学习效率,同时,Moodle平台能将课堂的四十分钟延续到课外,学生在课余时间可以根据自己的知识掌握情况登录课程,选择性地复习和巩固,还可以通过老师跟学生、学生跟学生之间的交流互动,使彼此之间的感情更为融洽,这无疑也促进了课堂氛围的和谐发展。所以,将Moodle教学平台应用于高二物理学业水平考试复习备考中是可行的,它将有助于学生的复习备考有效进行。

参考文献

[1]普通高中物理课程标准(实验),人民教育出版社,2003,(4).

[2]2013年广东省普通高中学业水平考试物理科考试大纲,2013,(2).

[3]黎加厚.信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设[M].华东师范大学出版社,2009,(8).

[4]胡晓容.我国运用Moodle开展在线教学的现状及其对策[J].中国成人教育,2008,(5).

创新学业质量监测评价机制 篇3

实现监测数据的科学应用。行政部门利用学业质量监测数据，为科学决策提供了现实依据与数据支撑。教科研机构基于大数据开展有针对性地研究、指导和服务，避免盲目性。学校对照监测报告，分析学校教育教学现状，诊断出存在的突出问题，有针对性地开展反思和改进工作。新闻媒体利用监测报告引导社会树立科学的教育质量观，为学生健康成长全面发展营造良好的社会氛围。

实施背景

武汉市充分发挥质量监测的导向作用，创建义务教育学业质量监测评价机制，改变用分数评价学生、用升学率评价学校的局面，促进学生健康成长全面发展，成为深化素质教育、促进义务教育优质均衡发展、提高教育教学质量的基础工程。

创新内容

创建监测体系。学业质量监测体系是建立在大样本测试与调查分析基础上的教育质量评估体系，由监测系统、报告系统、干预系统、支持系统等四大系统组成。

构建监测指标体系。建立《武汉市义务教育学业质量监测指标体系》，具体包括学科认知水平、身心发展水平、个性特长培养、学习素养、学业负担以及学习环境6个层面，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

首创学科质量标准。在全国率先研制并出版27个学科的《义务教育学生学业质量监测评价标准》，具体规定每个年级、每个学科，学生应学习的知识、技能和培养的素质、能力，让教师清楚“教什么、怎样教”，让学生明白“学什么、学到什么程度”。

开发工具积累经验。一是学科测试卷，按照各学科质量标准，建构了内容目标和评价目标双向细目表，编制了27套学科测试卷。二是调查问卷，基于对学习影响因子的综合分析，针对学生、教师、校长和家长开发了四种问卷。三是学科调查，针对各学科的学习态度、兴趣、教学、设备及课程开设等因素开发了学科背景问卷和座谈提纲。四是个别访谈，编制了学生、教师、校长、家长访谈提纲，内容涉及学生的学习态度与方法、教师的教学过程与方式、校长的教学管理等。此外，还开发了现场测试手册，根据信息技术、体育等学科特点和学习目标，科学测量学生的学科素养、技能和能力。

学业质量检测平台 篇4

一、知识积累与运用（共33分）

1、请给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）

避开xuān嚣，抛开烦恼，独自享受温馨的书香，别有一番滋味在心头。书犹如浩瀚无边的大海，时而风平浪静，时而波涛澎湃。我仿佛是大海里的一叶扁舟，欣赏着变huàn奇 异的风景，感受着人生的乐趣。

xuān 嚣 澎湃（）扁舟（）变huàn

2、在下面语段横线上填入关联词正确的一项是（）。（3分）

有些人喜欢用望远镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去看木头的年轮。真正去认识一棵树，必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到。同样，当我们 正视生命时，只从细枝末节着眼，是对自己生命的一种蔑视。

A、但 却 如果 便 B、因为 就 如果 便 C、而 却 因为 就 D、但 就 因为 就

3、请按原文填空。（12分）

（1）无可奈何花落去。（2），天涯若比邻。（3）落红不是无情物。（4），病树前头万木春。

（5）土地平旷，有良田美池桑竹之属。（6），甲光向日金鳞开。（7）山重水复疑无路。（8）长风破浪会有时。

（9）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，用“，”的诗句表达了自己的雄心壮志，并借此与朋友互勉。（10）侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。

4、目前，中学生带手机的现象极为普遍。有人曾对50个学生一天时间使用手机的情况做过抽样调查，详情如下：

手机功能 的

人数 使用时间 31 2小时

2小时

2.5小时

20分钟 上网聊天

玩游戏的

听歌曲的

打电话、发短信的

（1）请根据以上表格提供的数据，概括一下中学生手机使用的特点。（3分）

（2）假如要你给学生家长发一个短信，劝说他们不要给孩子买手机，你想怎么说？（3分）

5、名著阅读（8分）

（1）请根据你读过的名著，把下列相对应的人物与故事情节用线连接起来。（3分）A、时迁 大战流沙河 B、鲁滨逊 智盗雁翎甲 C、猪八戒 搭救星期五

（2）请就上面的故事情节任选一个作简要的概述。（60字左右）（5分）

二、阅读理解，回答问题（共57分）

（一）阅读《醉翁亭记》（节选），完成文后6-10题。（16分）

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

6、这个语段写了四种情景，从原文中找出最能概括每种情景的短句，依次填写在下面的横线上。（每空不超过四字）（4分）

① ② ③ ④

7、下面各组词句中加点字意思或用法相同的一组是（）（3分）

A、往来而不绝者 B、临溪而渔 C、宴酣之乐 D、泉香而酒洌

率妻子邑人来此绝境 把酒临风 公将鼓之 人不知而不愠

8、《醉翁亭记》的语言非常凝练，后来形成成语的有很多个。下列四个词语中不属于成语的是（）（3分）

A、酿泉为酒 B、前呼后应 C、峰回路转 D、觥筹交错

9、将“负者歌于途，行者休于树”翻译成现代汉语。（3分）

10、联系全文看，对作者在这个语段中表达的思想感情分析正确的一项是（）。（3分）A、山水之乐 B、与民同乐

C、被贬的抑郁心情 D、“醉”与“乐”的和谐统一

（二）阅读《运动的新发现》（节选），完成文后11-13题。（12分）

（1）最近，瑞典大脑研究者在纽约向专业人士介绍了他们的研究成果。在进行了大量调查之后，他们发现运动与智力之间存在关联。研究者说：“运动尽管不能保证提高智力，但它可以改善大脑机能。”

（2）研究小组在动物实验中证明，运动可促使小白鼠的海马区生成神经细胞。大脑皮层的这片区域主要负责形成记忆。

（3）多年来，医生和大脑研究者都认为，人出生后便不能再生成新的神经细胞。1998年，科学家首次在人脑中发现了新生的神经细胞。这表明人脑的海马区始终有能力生成新神经细胞。两年后，又有科学家在试验中证实,运动可以刺激大脑生成神经细胞。他们发现，人体干细胞与各种发育因子接触后都会生成神经细胞，而且这种反应在与脑源性神经营养因子接触后尤为明显。脑源性神经营养因子可由身体运动激活。

（4）研究小组称，与“老年”神经细胞相比，新生的神经细胞不仅特别活跃，而且适应能力强，因而也具有更好的学习能力。这种灵活性使脑细胞可以通过神经键彼此更有效地交流信息。研究者在实验中观察到，经常运动的老鼠比懒散的同类更“灵巧活泼”。研究者说：“运动可使发育因子通过血液循环进入大脑．促使神经新生。”因此体育运动可以改善人的记忆力与认知能力。有朝一日，这些研究成果还可用于治疗痴呆或帕金森病等由神经衰退引发的疾病。

（选自《柏林晨邮报》，有改动）

11、阅读全文，用简洁的语言概括，运动为什么能改善大脑机能。（4分）

12、作比较是一种说明方法，文中多处使用这种方法，请找出一处，并说说其作用。（4分）

13、体育也列为中考的科目之一，有的家长认为花时间进行体育锻炼影响了学习。请根据文中的信息，并联系自己的生活实际对此加以反驳。（4分）

（三）阅读《“三上”读书乐趣多》一文，完成14-17题。（13分）

“唐宋八大家”之一的欧阳修曾提倡“读书三上法”，以此来劝告人们，要善于利用一切零星时间，做到随时读书，随处读书。这里的“三上”，即我们耳熟能详的马上、枕上、厕上。

在我们的日常生活中，很多人都保持着枕上读书和厕上读书的习惯。至于骑在马背上读书，就鲜有所闻了。但是在古代，马上读书，并不算什么稀奇事。明末清初，由于战事频繁，大学者顾炎武常常外出避乱。在赶路的途中，他总是将两匹马和两匹骡子养得肥肥壮壮的，为的就是能多装几箱书。通常，他都是一边赶路，一边调查访问，如果发现平时所学与现实有出入，就认真地记录下来，等到了休息的地方，再打开箱子翻书核对。遇到平坦的道路，他就信马由缰，骑在马背上出神地读书，默背考证注释。于是，顾炎武“马背书馆”的美誉便不胫而走，并一直流传至今。

“三更有梦书当枕”，说的便是枕上读书了。至于读些什么书，读多久，则是仁者见仁智者见智。作家苏童说：“最好是在灯下读，最好每天入睡前读一篇，玩味三五分钟，或者被感动，或者会心一笑，或者怅怅然的，如有骨鲠在喉，如果读出这样的味道，说明这短暂的阅读时间都没浪费，培养这样的习惯使一天的生活始于平庸而终止于辉煌。”试想，当夜幕缓缓降临的时候，泡一杯清茶；在茶叶的香气中，我们捧着自己喜爱的书籍进入梦乡，该是一件多么惬意的事情啊。

有人可能会觉得，在厕所里读书登不得大雅之堂，其实不然。而且，从古至今，都不乏厕上读书的典型。西晋时期，左思为了随时记录灵感，就连厕所里都准备了纸和笔。于是，这位出身寒微、其貌不扬的文学家，即便到了厕所里，也是一边读书，一边写作。十年之后，《三都赋》横空出世。《晋书》记载了当时的盛况：豪贵之家，竞相传写，洛阳为之纸贵。作家柏杨也有厕上读书的习惯，在厕所里一蹲就是一两个小时。为此，柏杨说：“人生最大的享受，莫过于去厕所。”

如今，马上读书已成为历史，我们自然是无福消受。对于匆匆忙忙的现代人来说，车上读书也是一个不错的选择。枕上、厕上，再加上车上，又是一个新的“三上”。在繁忙的生活之余，“三上”读书无疑是一件快乐的事情。

14、欧阳修提倡的“三上”指的是什么？本文作者提倡的“三上”又指什么？（4分）

15、本文旨在告诉读者一个怎样的道理？（3分）

16、第二段讲述顾炎武“马背书馆”的故事有什么作用？（3分）

17、说说你对柏杨的“人生最大的享受，莫过于去厕所”这句话的理解。（3分）

（四）阅读《领着孙儿登名楼》一文，完成18-22题。（16分）

①周末，孙子外孙，两个小调皮蛋，破门而入，匆匆而来。孙子拉着我的手嚷，外孙抱着我的头吵，要去岳阳楼玩玩。生性不爱动，总是不愿跑的我，在嚷嚷不平、吵吵不休的情形下，领着这对活宝登上了千古岳阳楼。

②从瞻岳门出发，登上城楼，只见城楼中央，建有重檐轩亭，雕窗推门，古朴雅致。居高而眺，可览城市风貌，高楼林立，市景繁荣，交通如织，秩序井然；放眼洞庭，但见自然风光，水天一色、一碧万顷、白帆点点、玉影波光。遥望远处，亦晓天时地利，北通巫峡，南极潇湘，西来爽气，东临岩疆。

③穿过瞻岳门，从两座飞檐翘角的城门楼通过，爷孙仨踏进了一条充满明清古韵的仿古街——“汴河街”。沿着青石板路而行，两侧是青砖青瓦，雕梁画栋，一派古香，客栈、酒家、茶馆、雕室、画社、戏台，古朴典雅，美不胜收。各式各样的岳阳特产，吃的、喝的、用的、玩的，琳琅满目，好不诱人。用不着吆喝，“我要咸的”，“我要甜的”，两个孙子捧起擂茶就喝。茶毕，沿街而上，每人的手里都是一大抱吃的玩的，好不快哉。

④在绿草香花的伴随之中，我们沿街而下，走进了滨湖的一级台阶。举目之间，孙子唤我看沙鸥；俯首之间，外孙叫我看锦鳞。湖光、山色、绿树、花卉、城墙、雕塑，他们指个不停，问个不停；我则看个不停，说个不停。当我们的眼睛落在湖畔的石碑诗文上时，李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等诗人们的风采，仿佛吸引了我的孙辈们。除潦草过甚的字要问问爷爷外，大都能读之有声，诵之有韵，看来他们对这些传统文化还挺有兴趣。

⑤爷在画中走，孙在景中行。爷孙仨读诗怀古，观湖赏楼，感慨万千之中，我们拾级而上，走过弯弯曲曲的游路，达民本广场，览《政通人和图》浮雕，在孙子们的牵扯下，穿过大气、庄重的“巴陵胜状”南大门牌匾，进入了岳阳楼核心景区。嗅着姹紫嫣红的花香，我领着孙子们径直前往岳阳楼。一字一句，一句一字，教他们读《岳阳楼记》；一点一滴，一滴一点，讲有关岳阳楼的故事。走出大门，我要他们背出一两句话，孙子脱口而出：“不以物喜，不以己悲”；外孙年小，在哥哥的帮助下，竟也慢条斯理地背出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。

⑥孙子们尾随在爷爷的背后，踩过爷爷走过的路，欢蹦乱跳，不知不觉间，我们玩完了三醉亭、仙梅亭、怀甫亭，来到了双公祠。双公祠内，陈列别致，微缩的岳阳楼景区模型、滕子京、范仲淹的生平事迹、历朝历代名家的诗词歌赋。全厅上下，营造的氛围，仿佛是一种生活的原型，仿佛是一幅古老的图画，它告诉人们的是一种可歌可泣的民族精神，极力张扬的是一种可赞可颂的忧乐情怀。边走边看边思，我的心被震撼。忧乐情怀，它使我们这个民族赢得了昨天的辉煌，带来了今天的厚重。同时，我想它也应成为一颗种子，深深埋在人们心里。走出双公祠，我问孙子外孙，今天的日记怎么写，一个说，我要发愤学习，长大以后写一篇与《岳阳楼记》齐名的《民本岳阳记》；一个说，我要勤奋努力，长大后修一座忧乐宫，把更多的范仲淹、滕子京展现出来。

⑦我深深地亲吻着孙子们的脸，心里有一种吃蜜样的感觉。

18、阅读全文，在下面空格处填写出作者“领着孙儿登名楼”的行踪。瞻岳门→ → → → 核心景区（三醉亭、仙梅亭、怀甫亭）→。（4分）

19、简要说说第①自然段在全文中的作用。（3分）

20、文中有一句话，集中而生动地描绘出了爷孙仨登名楼时愉快的心情，这句话是“ ”。（3分）

21、结合全文，简析下面句子中加点词语的表达作用。（3分）

我领着孙子们径直前往岳阳楼。一字一句，一句一字，教他们读《岳阳楼记》；一点一滴，一滴一点，讲有关岳阳楼的故事。

22、本文主要表达了作者的思想感情是（）（3分）A、表达了作者对岳阳楼美景的喜爱与赞美。B、表达了作者享受天伦之乐的欣慰之情。

C、表达了对范仲淹、滕子京等名家忧乐情怀的敬仰与赞颂之情。D、表达了对李白、杜甫、白居易等诗人优美诗文的赞美。

三、作文（60分）

学业质量检测平台 篇5

一、命题分析：

本次质量检测全镇五年级共有 153人参加考试，平均分81.4 分，及格率86.9%，优秀率为50.4%。五年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

试卷仍然分基础知识、积累运用、阅读体验、生活习作四大部分。

试卷难易程度基本适中，本张试卷以文本为载体，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查了学生掌握语文基础知识的能力、课内外阅读能力及习作能力。体现了新课标精神，为我们语文教师今后的教学指明了方向。

二、质量分析 基础知识：

第一题：读拼音，将正确的汉字规范写到田字格里。

对应课标：新课标中明确指出中高年级要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

出题意图：这道题检测了“阳光绿洲”六大工程中学生的写字能力。

答题情况：从学生们的做题情况看，“静谧的谧，翘尾巴的翘，磅礴的礡，擎天柱的擎。”出错较多，从书写的规范程度来看，有的班级的孩子们书写比较规范、端正、整洁，这是老师们长期坚持写字指导的结果。但是仍有一部分孩子书写潦草。

建议：

1、继续加强写字指导。

2、每天的十分钟练字应利用好，老师要在写的过程中加强指导，让每一位孩子都能练写一手漂亮的汉字。

第二题：用“——”标出带点字的正确读音

对应课标：评价识字要考察学生认清字形、读准字音，出题意图：此题意在考察学生们对二类字、多音字的识记情况。

答题情况：挑帘子的“挑”这个多音字不少学生区分不开，选了一声。粗犷的“犷”读成了“kuàng”。

建议：

我们平时应扎扎实实地进行二类字和多音字教学，对于易出错的字音应及时矫正，反复强化。第三题：下面的词语中有错别字，请用“——”标出，并改正过来。对应课标：评价识字要考察学生掌握汉字基本意义的情况 出题意图：。意在考察学生对同音字的意义的掌握情况。

答题情况及问题归因：出问题最多的是“返璞归真”的“璞”，“五彩斑斓”的“斓” 主要原因是平日里对这些结构复杂的字的字形识记方法以及字意欠指导。

建议：

平日里应该加强形近字的字形的区分和字意的理解。

第四题：请选择《威尼斯的小艇》这篇课文中你感兴趣的部分，规范地默写下来。对应课标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

出题意图：这道题既是对写字情况的考察，也是对教材精彩片段积累的考察。不规定默写具体内容，更充分体现了课标提倡的自主性与开放性。

答题情况及问题归因：此题大部分学生们书写规范、端正、整洁，这说明我们老师平日里能很好地进行写字指导与训练，将“母语”实验扎实地开展。

建议： 如果此题改为在横线上默写，我想更能展示出学生们硬笔字的书写功底。积累运用：

第五题：按要求写句子。第1小题将反问句改为陈述句，对应课标：语文课程要培养语感，发展思维。

出题意图：使学生掌握句型转换的方法，理解句子同一意思不同的表达方法，培养学生的语言感悟能力。

答题情况与问题归因：大部分学生们能正确地改写句子，但仍有一小部分学生没能掌握改写方法，不能正确改写。

建议：今后的教学过程中应加强对重点句式的学习与运用训练。

第2小题：请你试着自己创造一句关于热爱家乡或热爱祖国的话，写到横线上，别忘了写上自己的名字。

对应课标：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。出题意图：仿照名言警句自创热爱家乡或祖国的话，意在发展学生的创造潜能。答题情况与问题归因：学生们都能写出一句自创的名言，突出了对家乡或祖国的热爱，但仍有部分学生审题不透，所写句子不符合要求。

建议：在以后的教学中，在积累语言的同时要培养学生们创造语言的潜能。第3小题，请你先仔细揣摩这句话在写法上的特点，然后仿写句子。对应课标：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

出题意图：“连词才能成句，连句才能成篇”此题意在考察平时教学过程中我们是否扎实进行了“习作评介”这一“母语”实验项目。

答题情况：学生们能认真揣摩例句表达上的特点仿写句子。第六题：按要求完成成语接龙。第1小题：给指定的成语完成接龙。

对应课标：有较为丰富的积累和良好的语感。

出题意图：本题考察的是学生们平日阅读过程中的成语积累和运用情况。也是在检测“阳光绿洲工程”六大项目之一“积累”的开展情况。

答题情况和问题归因：给指定的成语完成接龙，答得不理想，主要原因是平时自读课本中的成语接龙没能扎实进行积累，学生们对“至死不渝”这个词不理解，以为只能接以“渝”开头的成语，不知道可以同音字完成接龙，以“渝”开头的成语又没积累过，因此不少同学此题没答上。

自选成语完成接龙，然后选择其中的3—4个成语，结合你的日常生活写一段100字左右的话，学生完成的不错，主要原因是平时老师们平时进行了广泛的成语积累和运用练习。能很好地落实课标提到的“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”这一理念。

第七题:根据你的积累填空，要注意不要写错别字。

对应课标：背诵优秀诗文60篇(段)。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累

出题意图：本题考查的是书上“回顾拓展”中的“日积月累”和自读课本中的古诗背诵情况。

学生答题情况和问题归因：学生们都能正确填写这一题，这说明老师们都能扎实开展好背诵积累优秀诗文活动。

建议：老师们在平时的教学中要继续重视优秀诗文的积累背诵。

第八题：下面的内容都是与《花之歌》这本书有关，请你结合日常的阅读将左右相关联的用线连起来。

对应课标：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

出题意图：考察了自读课本的使用情况，并且以连线这样的形式考察比较合适，既能考察出学生是否读过，又不至于增加难度。建议：

扎扎实实地开展好“一拖一，一拖三”阅读教学策略。阅读体验：

第九题：阅读下面提供的资料，试着完成作业。对应课标：初步具备搜集和处理信息的能力。出题意图：考察了语文综合性学习活动的开展情况。

答题情况：本题学生答得非常好，这与老师们平时能有效开展语文综合性学习活动是分不开的。

建议：

语文是一门实践性很强的学科，我们语文老师要扎实开展好语文实践活动。第十题：学写梗概

对应课标：学写常见应用文。

出题意图：既考察了梗概的写法又考察了随文阅读书目的阅读情况，可谓是一石二鸟。

答题情况：由于平时狠抓拓展阅读的内容，学生们答得非常好。建议：今后应扎实开展好“一拖一，一拖三”语文实践活动。第十一题：阅读短文，回答问题

对应课标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验

第1题：在文中的成语下面画上“——” 出题意图：让学生在阅读的同时积累成语。

第2题：这个故事选自《三国演义》，后来被改编成家喻户晓的京剧，名字是《___》《三国演义》中这类故事很多，结合你的阅读，请写出你三个感兴趣的故事名称：——、——、————。

出题意图：考察了第四单元课后资料袋的积累情况。

第三题：请从人物的语言、动作、心理、神态等方面入手仔细品读这个故事，然后分别用一句比较恰当的话来概括人物的特点。

对应课标：能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受

出题意图：让学生通过读文能简单描述人物的特点。

结合你的积累，试着写出三个根据“三国”中不同人物的智慧故事创编的歇后语。出题意图：意在考察学生们对第四单元日积月累的掌握情况。

第四题：这篇短文与我们本学期第几单元的课文相似，经过你的学习，你认为这个单元的主要特点是什么？学习本单元你突出的收获是什么？

出题意图：意在引导学生每单元学习完后一定要进行小结。

答题情况及问题归因：第一小题，学生们都能正确勾画出文中的成语。

第二题京剧名字不少学生填不上，这说明老师们在读选读课文时没能很好地拓展延伸到课外，有70℅的学生填不上。第三小题学生们都能根据自己的理解正确评价人物。能根据平时的积累写出三个歇后语。第四小题是一道开放性的题目，学生能根据自己的学习总结出第四单元的特点和自己的学习收获。

建议：

阅读教学要注重培养学生个性化体验的能力。要广泛积累。生活习作：

十二题：雪趣

学语文最让学生头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。而本次习作是认真回忆你见过的“今年的雪”，集中想想“趣”在哪里？因为今年下了几场大雪，老师们都引导学生进行过观察与资料的收集和练笔，因此学生都能有话说，语言表达完整清楚；并能用上本学期学到的表达方法表达自己的真情实感。这都得以于平时老师们的扎实有效地习作训练。

建议：

1、要注意丰富学生习作前的积累和储备。

2、要“蹲下来”看待学生的习作，让他们乐写、善写

3、要重视学生习作评改能力的培养。

三、几点思考：

1、要认真学习新课标精神。了解自己所教学段的重点训练项目，让我们的教学有依托。

2、要努力探索实践提高阅读教学效率的新途径。

3、母语工程要不折不扣地开展好，特别是“一拖一，一拖三”阅读教学策略更要有效地开展好，以便拓展学生的阅读量，丰厚孩子们的知识，提高学生的综合素质。

学业质量检测平台 篇6

(时间：120分钟 满分：120分)

一、基础巩固(16分)1．依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是(3分)()________我们的散文拒绝精神的攀沿，________拒绝起码的思想含量，________始终徘徊于低层次的琐碎生活________生活的细小咀嚼，________散文还会有沉甸甸的分量吗？还会有它宏阔的天宇吗？

A．既然

从而

因而

和

所以 B．尽管

甚至

因而

和

所以 C．因为

和

所以

乃至 那么 D．如果

甚至

而

乃至 那么

解析：选D 根据语意和前后分句间的关系，可以断定本复句是假设复句。在第一个空白处只能填入“如果”一词，而最后则填入“那么”一词。

2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的两项是(4分)()A．中国建筑学与城市规划学领军人物吴良镛视城市为生命的有机体，倡导通过“新陈．．代谢”来延续城市的文脉和精神。．．B．有人认为应该把保本的和不保本的理财产品用不同的名称具体地加以区分，让金融产品实至名归，才能维护市场的稳健和发展。．．．．C．武汉曾经拥有数百个湖泊，星罗棋布，是当之无愧的“百湖之市”，如今被生态学．．．．家誉为“城市之肺”的湖泊，已变成“城市之泪”。

D．关于“北京、上海正在研究征收拥堵费”的消息再次不胫而走，引起了两座“大堵．．．．市”市民的普遍关注，也引发了其他城市民众持续热议。

E．在现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固不化，不思改革，甚至．．．．阻挠改革潮流。

解析：选BE A项，新陈代谢：泛指新的事物滋生发展，代替旧的事物。使用正确。B项，实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。用于此处不合语境。C项，星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。使用正确。D项，不胫而走：没有腿却能跑，形容(消息、音信等)传布迅速。使用正确。E项，胸无城府：形容心胸坦率、坦白，没有什么隐藏。此处褒贬误用，可改为“胸无大志”或“胸无点墨”。

3．下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A．综艺节目《中华百家姓》用姓氏作纽带，以亲情和地缘的家族文化为载体，激活了全体华人对中华民族和中华文化的共同情感。

B．抗战胜利70年后的今天，中国首次以阅兵这种特殊形式来纪念，源于抗战胜利在中 国近现代史中的重要历史地位所决定。

C．英国交通部拟于今年出台更为严格的《道路交通安全法》，继续加大对开车使用手机的处罚，以期尽快遏制这一驾车恶习。

D．针对“三农”问题，全国政协组织专题调研组与全国13个产粮大省的政协联合调研，提出了拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产的建议。

解析：选A B项，句式杂糅，可去掉“所决定”。C项，成分残缺，应在“处罚”后加“力度”。D项，语序不当，应将“拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产”改为“稳定粮食生产、增加农民收入、拉动农村消费”。

4．下列各项中最适合填在横线上的一项是(3分)()尊严的具体性不只表现在工作有岗位、生活有保障上，更表现在你可以自由、独立地存在，不会依附于强权，可以建立并实现你的自我价值。这样，______________________________________。

A．每个国民才是有尊严的国民，无数个有尊严的国民构成的国家才是真正有尊严的国家，才会真正赢得世界的尊重与敬重

B．国家才是有尊严的国家，每个国民才是有尊严的国民，才会真正赢得世界的尊重与敬重

C．才会赢得世界的尊重与敬重，才使每个国民成为有尊严的国民，国家才是真正有尊严的国家

D．每个国民才是有尊严的国民，才会真正赢得世界的尊重与敬重，国家才会由无数个有尊严的国民民构成真正有尊严的国家

解析：选A 注意说话顺序，一般的顺序是由小到大，由国民的尊严到国家的尊严，再到国家受到尊重与敬重。

5．下列各项中，表述不正确的一项是(3分)()A．鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的散文诗集是《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。

B．巴金是现代著名作家，作品有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。

C．梁启超是中国近代维新派领袖，学者。其著作合编为《饮冰室合集》。

D．散文一般分为抒情散文和叙事散文，也有哲理散文和写景散文。散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。

解析：选A A项，鲁迅的散文诗集应该是《野草》。

二、阅读鉴赏(25分)(一)阅读下面的文字，完成6～8题。(14分)

永远的巴金 王 蒙

在这个星空之夜，巴金走了。

如果设想一下近百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说，我想应该是巴金的《家》。而等到我自己迷于阅读的时候，我宁愿读《灭亡》和《新生》，因为这两本书里写了革命，哪怕是幻想中的革命，写了牺牲，写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。我也读过巴金写的与译的《春天里的秋天》《秋天里的春天》，还有《寒夜》《憩园》等等，我深深感到了巴金的热烈的情思，哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。甚至在他晚年以后，他写什么都是那样的充沛、细密、水滴石穿，火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。

作为一个作家他太老实，太朴实无华，对不起，我要说是太呆气啦。

他在关于《家》的文字中一次又一次地书写：“青春是美丽的。”所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。他看到了太多的不应该不幸的人却遭到了不幸，他充满了感情的郁积。

巴金的作品其实一向直言不讳，拥护什么，同情什么，反对什么，都清晰强烈。一个爱国主义，一个人道主义，是他终身的信仰——这是他在迎接第五次作家代表大会的时候说的。他甚至于讲得有点极端，因为在另一个场合他曾经说自己不是文学家，他拿起笔来只是为了呼唤光明与驱逐黑暗。他喜欢高尔基的作品中描写过的俄罗斯民间故事，有一个英雄叫丹柯，他为了率领人们走出黑暗的树林，他掏出了自己的心脏，作为火炬，照亮了夜路。所以他一辈子说是要把心交给读者，他是这样说的，也是这样做的。他是一个用心用自己的全部生命来写作，来做人的人。所以提起历史教训来他永远是念念于心，他太了解历史的代价了，他不希望看到历史的曲折重演。在他的倡议下，世界一流的现代文学馆终于建成了，这是“五四”以来的现代文学的丰碑，也永远是巴金老人的纪念馆。没有巴金就没有现代文学馆。他还想纪念与记住一些远为沉重的东西，那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著《随想录》里，把记忆和反思镌刻在人们的心底了。

“我已经快要走到生命的尽头了，但是我并不悲观，我把希望寄托在青年人身上„„”在他年老以后，他一次又一次地这样说。他像老母鸡一样地用自己的翅膀庇护着年轻人。他与女儿李小林主编的《收获》本身就是勤于耕耘、勇于创新、尊重传统、推举新秀的园地。“要多写，要多写一点„„”他一次又一次地对我说。在他还能行动的时候，每次我去看望他，他老人家总要边叮嘱边站立着„„走出房门相送，而当我紧张劝阻的时候，他与女儿李小林都解释说他也需要活动活动。我们握手，他的手常常冰凉，小林说他的习惯是体温维持较低，然而他的心永远火烫。他不怎么笑，有时候想说两句笑话，如说到张洁的一篇荒诞讽刺小说，但是他的神情仍然认真而且苦涩、无奈。他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私。他永远踏踏实实地活在中国的土地上。他提倡讲真话提倡了一生，却遭到过诋毁，曰：“真话 不等于真理”，倒像是假话更接近真理。现在，这种雄辩的嚼舌已经不怎么行时了，巴金的矗立是真诚的真实的与真挚的文学对于假大空伪文学的胜出。

想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背。(有删节)6．下列对文章有关内容的分析和概括，恰当的一项是(3分)()A．作者读过许多巴金写的译的作品，深深感受到在这些作品中都蕴含着强烈的激情、力量和牺牲精神。

B．巴金喜欢高尔基笔下英雄丹柯的民间故事，表现了巴金愿意为人间呼唤光明、驱逐黑暗的愿望。

C．没有巴金就没有现代文学馆，沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里，并铭刻在人们的心底。

D．巴金老人不苟言笑，即使听到笑话也是表情苦涩、无奈，这体现了他的诚实、谦虚、质朴、无私。

解析：选B A项，原文说巴金在《灭亡》《新生》中写了牺牲，选项表述不正确。C项，“沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里”与文章内容不符。D项，前后没有必然联系，内容也与文章不符。

7．文中提到了巴金先生哪些优秀品质？请简要分析概括。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①情感炽烈、热爱青春。他的作品书写青春，充满感情的郁积。②热爱祖国、忧国忧民。巨著《随想录》表现对历史的反思。③爱憎分明、直言不讳。爱国主义和人道主义是他终身的信仰。④坚持真理、敢说真话。一辈子提倡讲真话。⑤诚实、质朴、谦虚、无私。说到笑话，神情仍然严肃。

8．文章结尾处说“想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解和得到的启示。(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背”是文章的结尾部分，要确切理解这句话的含意，就要联系全文内容，这也是题干的要求。同时，对“迅速变成了汗流浃背”这句话的理解是理解整句话的关键所在，这里的“汗流浃背”，应是“汗颜”之意，就是感到内疚和自责。由此可以看出，这句话一方面包含对巴金的崇敬，另一方 面就是对自我的鞭策、启示。回答此题，既可以侧重于前者，从这个角度谈我们应学习巴金什么；也可以侧重于后者，那就是有了一点懈怠轻狂应怎么办。

答案：理解：①这句话饱含作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策。②作为现代人，我们虽然取得了一些成绩，但相较于巴金先生的伟大人格和卓越成就，我们应为自己的轻狂表现感到内疚和自责。

启示：①面对巴金先生对文学对社会的真挚态度，我们要学习他真诚质朴、忧国忧民的情怀。②巴金先生一生保持对国家和人民的热情，以笔为武器，刺破黑暗的现实，他让我们见证了奋斗不止的人生风采。

(二)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。(11分)

约 客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

9．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是(5分)()A．首句中的黄梅时节是指暮春这个时令。

B．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。C．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。

D．第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。E．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。解析：选AD A项，“暮春”应为“夏季”；D项，“闲适恬淡”不正确，应为“焦躁而期待”。

10．结合诗歌后三句的内容，谈谈本诗抒发了作者什么样的思想感情？(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：仔细品读这首诗的后三句，先归纳出作者要表达的思想情感，再结合后三句逐一分析。

答案：写出约客未至的一种怅惘，稍有些失落的心情。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

三、语言表达(19分)11．下面是鲁迅的小说《阿Q正传》中的一段描写，请从表达效果的角度予以点评。要求：语言准确、简明、连贯，不超过40个字。(4分)洋先生„„白着眼睛讲得正起劲：

“我是性急的，所以我们见面，我总是说：洪哥！我们动手罢！他却总说道No！——这是洋话，你们不懂的。否则早已成功了。然而这正是他做事小心的地方。他再三再四的请我上湖北，我还没有肯。谁愿意在这小县城里做事情„„”

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：以生动的神态描写和语言描写，把一个满口鬼话、胡侃乱吹、捏造革命资本的假洋鬼子形象地展现在读者面前。

12．下面的挽联是刘和珍当年的未婚夫方其道写的，请从备选项中选择填空。(4分)上联：生未同衾，________，________，________。下联：外抗强权，________，________，________。

备选：①疆场空有约 ②死难同穴 ③劳燕惜分飞 ④六载订婚成一梦 ⑤白宫溅血泣黄泉 ⑥内除国贼

答案：上联：②③④ 下联：⑥①⑤

13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)文学创作是一种具有明显内省色彩的个人行为。因为它是艺术创作，__①__。我们曾经历过的一个痛苦的历史阶段，让作家消除个性，否认自我在文学创作中的基础作用。经过拨乱反正，__②__，文学事业拥有了一个灿烂的春天。又因为作家的文学创作是以作品的形式发表、出版面世的，这就决定了作品和作家必须带有公共性。因此，__③__。

答

：

①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析：①空，根据前面的“个人行为”、“因为”和后面的“让作家消除个性”可得出答案；②空，根据“否认自我在文学创作中的基础作用”和“拨乱反正”可推出答案；③空，根据前面的“因此”，可知应是对上文的总结，而上文中主要谈了两个方面的内容，“因为”“又因为”是重要的提示语，注意到了这一点，答案就不难得出了。

答案：①所以它呈现出作家的个人特色 ②作家找回了自我 ③作家和作品要有个性也要有共性(每空2分，共6分)14．某校高一年级乒乓球比赛小组赛结束后，A、B组各有3名选手进入了决赛，下面是决赛阶段的赛制流程图，请认真阅读，完成相关的问题。(5分)

(1)决赛阶段一共安排了几场比赛？(2分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请用简洁的语言对上表中的赛制流程加以说明。(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析时，要注意流程图中的箭头指向、分组的情况和说明性的文字。根据分组的情况，可知第一批分为三组；前两组的负者进行第4场比赛，前两组的胜者进行第5场比赛。

答案：(1)5场。

(2)第一场比赛A组第一名与B组第二名争夺半决赛权，第二场比赛A组第二名与B组第一名争夺半决赛权；两场比赛的胜者进入冠亚军决赛，两场比赛的负者参加三、四名决赛；A组第三名与B组第三名交手，决出五、六名。

四、写作表达(60分)15．阅读下面的文字，按要求作文。(60分)在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能锻炼出钢筋铁骨？怎能长大呢？

请以“非走不可的弯路”为题写一篇不少于800个字的文章，自定立意，除诗歌外，文体不限。

[写作指导] 本题的题目形式上是一个偏正式短语，体现了一定的限制性；内容上“弯路”前面加了“非走不可”这一定语，强调了人生的弯路是每一个人所必须经历的，突出了生命的必然过程。所以，在立意时一定要认真审题，并注意题目中的两点含义。

“弯路”的本义是弯曲的、不直的路。因此，题目中的“弯路”是一个比喻，它指工作、学习等不得法而多下的功夫。“非走不可的弯路”表示事理和情理上的必要性、必然性。人生或事物发展过程中的失误每个人都会犯，只是或大或小而已。但正是一次次的失误，让我们吸取教训，即材料所述练就钢筋铁骨，帮助我们走向成功。

学业质量检测平台 篇7

一、建设“一树一表一库”,改变教学方式

教学资源库建设是张泽学校课题研究的重要内容之一。学校组织教师以备课组为单位创建教学资源库,从做好“一树一表一库”建设开始,既要求教研组成员在共同学习、研究课标的基础上,根据课标要求确立整个学科的核心内容,又要求教师充分发挥自己的特长创造性地进行备课。

“一树”:各个教研组根据学科教学目标建立“知识结构树”,教师通过对课程标准和教材内容的深入学习研究,把学科知识结构和能力结构绘制成图,简明清晰地概括出学科基本体系,形成完整的学科“知识树”。

“一表”:“学科核心内容简表”,教师根据课程标准和教材,将一个学科的教学内容进行分解,并针对不同内容,依据课程标准的教学目标要求和学生特点,提出不同层次的教学目标,形成“学科教学核心内容简表”,以此作为备课和上课的依据。

“一库”:“学科教学资源库”,要求教师对不同教材的重点与难点、结构与关系作出分析,根据学生基础的不同、思维方式的不同、学习方式的不同将教学目标细化为一个个相互联系的单位,形成“学科教学资源库”。

建设“一树一表一库”的过程,就是教师研读课程目标、分析教材、分析学生的过程,会更好地促使教师研读课程标准,研读教材,揣摩知识点,思索学生接受能力,可以最大限度地规范教师的课堂教学,使课堂教学“有章可循”,课堂教学目标更加明确,教学内容更加有条理,达成目标更加便捷,从而提高课堂教学的有效性。

二、积极实践“目标导向教学单”,激发学生学习动机

“目标导向教学单”实践是张泽学校课题研究的另一个重要内容。随着资源库建设的不断深入,学校从行政领导到每位教师对改进课堂教学模式基本达成共识。改进课堂教学模式,引入并积极实践“目标导向教学单”成为必然。“目标导向教学单”包含以下四个方面。

教学目标:教学目标包括单元教学目标双向细目表和课时教学目标双向细目表,要求教师钻研教材,研究课程标准和学生学习水平,使课堂教学指向更加明确、具体,可以更好地避免教学的随意性。

教学流程:教学流程反映课堂教学组织的主要环节,体现教师课堂教学设计。因为“目标导向教学单”的设计取代了传统意义上的教案撰写,所以课堂教学的组织安排通过教学流程来反映。与传统意义上的教案相比,教学流程相对简洁明了,是基于某项教学任务完成而设计的师生双边活动安排。

学习导航:学习导航是“目标导向教学单”的主要环节,反映在课堂教学组织的具体安排上,其最大的特点是教师站在学生思维的起点上,细化教学内容,组织讨论交流,指导学生完成精心设计的相关训练题,从而提高学生的思维品质,促使学生学会学习。

课堂检测:课堂检测的目的是反映教学目标达成度,也是巩固课堂教学内容,增强学生自信心的重要手段。同时,课堂检测的结果可以帮助教师了解教学现状,为教师开展针对性辅导以及以后课堂教学的调整提供信息。

学业质量检测平台 篇8

一、题目呈现

【典型题目1】

文中说：“一场灾难正悄悄袭来。”这里的“灾难”指的是：

A.老鼠没有了天敌，大量繁殖，干尽坏事。

B.猫头鹰被大家推选为鸟类之王。

C.森林里的树木和花草都被啃得一干二净。

D.猫头鹰想要和最凶猛的鸟比武。

考查能力：为获得文学体验的阅读、能利用文本从中提取信息。

答案：A（4分），C（3分），B、D（0分）。

【典型题目2】

夜莺说“猫头鹰变了”，这种“变化”指的是：

A.它只能在夜里出来捕食老鼠。

B.它越来越害怕百鸟之王——凤凰。

C.它对自己以前的行为感到惭愧，愿意主动帮助大家。

D.它遇到老鼠时，像闪电一样飞过去，动作十分漂亮。

考查能力：为获得文学体验的阅读、能利用文本信息对相关问题做出合理的解释。

答案：C（4分），A（3分），B、D（0分）。

【典型题目3】

小明走出家门，首先直行，走到第二个十字路口右转；直行一段后遇到十字路口左转，右手边就是他要去的地方。

根据小明行走的线路，他要去的地方是：

A.医院 B.幼儿园 C.学校 D.超市

考查能力：为完成任务的阅读、能合理利用信息完成任务。

答案：D（4分） 。

二、教学启示

（一）阅读材料要面向三种情境

上例《猫头鹰》是为获得文学体验而进行的阅读。这类阅读测试主要以文学性文本如童话故事、寓言、小说、散文等作为测试材料，关注学生对作品内容的整体感受，对作品中形象、情感、语言的领会和理解，以及对作品内容、形式的理解和评价。除此之外，三年级学业水平测试还考查以下两种情境中的阅读。一是为获取信息而进行的阅读。这类阅读测试主要以说明、解释性的文本作为测试材料，关注学生对主要事实、观点的把握，对概念、原理、事物特征等的理解和解释。二是为完成任务而进行的阅读。这类阅读测试主要以实用性文本为测试材料，关注学生从文本中获取相关信息，并利用获得的信息解决实际问题、完成特定任务的能力。在平时的测试中，我们比较关注情感性材料的阅读，忽视获取信息、完成任务材料的阅读，因此要兼顾推荐常见的说明事物事理的说明文和科学小品、简单的议论文、新闻报道、产品说明书、广告、地图等，提高学生各方面的阅读能力。

（二）阅读理解要关注四种能力

1.提取信息的能力。能够根据要求从文本中提取相关信息并进行简单的比较或概括。包括：能够利用文本从中提取信息，能够利用文本从中提取解释性信息，能从文本中提取隐含信息，能从文本中提取多个信息并判断、简单概括、简单比较。如上述典型题目1。

2.形成解释的能力。能利用文本信息对相关问题作出合理的解释。包括对相关信息的简单加工作出解释，综合利用文本的信息并联系个人经验从多个角度对问题作出合理的解释。题面常见词：这是因为、为什么等。如上述典型题目2。

3.整体感知的能力。能够完整感知文本的主要内容。包括：整体感知文本的主旨，整体感知文本的主要内容，整体感知文本的写作对象。回答这类题目要求读者必须将文章看成一个整体并有一个较为全面的理解。这种整体感知的考查，也许会让学生为文章加个题目、解释文章的写作目的、思考故事的主题。如这样一道题：题目中“美丽的杀手”指的是：A.随风飘动的松萝；B.毒蘑菇和松萝；C.美丽而有害的东西；D.缠着绿纱的老松树。

4.解决问题的能力。合理利用文本信息解决生活中的问题。如2010年测试：读一段《如何选择锻炼时间和地点》的介绍，然后选择最合适的一项锻炼时间和地点。

在平时阅读教学、检测反馈时，我们可以结合上例，尝试设计一些提取信息、形成解释、整体感知、解决问题的题目，把四种能力的培养融入平时的阅读教学中，学会提取、理解、解释、解决等策略方法，以测试引领教学，以教学提升测试水平，避免迎测时重起炉灶，加大操练，加重学生负担，导致在绿色评价指标上不如人意。

（三）阅读速度要训练专注投入

课标在第三学段提出“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”，由此推测在三年级末也要达到一定速度。美国曾一度非常重视阅读的流畅度，把它作为阅读检测的重要指标。介于此种测试和期末考试比题量大、用时短（共1小时），要训练学生阅读速度、方法，如投入专注地阅读，快速准确地答题；先整体浏览，再根据题目聚焦重点段落等。当然“快速”非一目十行、粗枝大叶、蜻蜓点水、浅尝辄止，要静心进文本，准确找信息，从考试分析来看，有不少错误是未读懂、不细心造成的。

（四）阅读水平要冲刺高级层次

为了区分学生的阅读能力，部分问题在四个选项上设置了不同的分值。如上面典型题目1、2的选项分值分别是4、3、0，在选4分还是3分时很纠结，似乎都对。解决对策：一是培养概括能力。以上题目1 “一场灾难正悄悄袭来”，这里的“灾难”指的是_______。其中A选项更概括、全面，其中“干尽坏事”就包括“森林里的树木和花草都被啃得一干二净”，可让学生通过比较、推敲的方法获得最佳答案。二是训练学生由表及里，由现象深入本质，看到事情表面背后的真正原因，在答题的“全”和“深”上下功夫，和浅尝辄止的思维告别。如上面典型题目2，A选项是表面变化，C选项才是深入到本质的变化。再如，2010年测试题《木匠》一文中的小偷最后被释放了，这是因为：A.神仙显灵，让铁剑变成木头剑；B.拔出的剑是木头的；C.木匠大声向神仙请求；D.木匠的计策成功了。此题四个选项分别代表三个不同水平：D水平最高，整体把握全文（4分）；B 水平第二，能够抓住相关信息（剑是木头的）理解小偷被释放的原因，但是缺乏信息间的联系与整合，没有看到事情表面背后的真正原因（3分）；选择A、C水平最低，对文本信息存在错误理解（0分）。

（五）非连续性文本阅读要加强指导

像使用说明书、地图、数据图表、广告、凭证单等就是非连续性文本的呈现方式，通过阅读这些进行说明、解释和讨论，就是非连续文本的阅读。上海PISA考试，在全球65个国家和地区中，阅读、数学和科学三项指标得分均名列首位。而非连续性文本阅读远远低于世界水平，说明这种文本阅读能力的缺失，所以这次课标修订版加进“非连续性文本的阅读”。像上面典型题目3，会看地图是我们在大城市出行必不可少的一种技能。此题并不难，但一失分就是4分。培养非连续性文本阅读能力，一要注重对阅读方法、阅读策略的指导。阅读一般文本大致经历“题目入手猜大意—展开阅读知内容—勾画重点找信息”的路径，要培养学生有顺序地看、有耐心地看、有重点地看的能力。二要关注不同种类非连续文本的特点。如地图有方向、图例、比例尺，读懂这些很重要；药物说明书一般从名称、适应症、用法用量、成分等方面介绍，要看清读细。三要挖掘整合课程资源，开展综合性学习活动。现有教材不可能把各个种类的非连续文本编进，而生活中这种非连续文本又无处不在，在其他教材中也有所体现。所以可开展专题性的跨学科的综合学习活动，在交流合作中掌握阅读方法，形成阅读能力。