小学艺术素质测评细则

小学艺术素质测评细则（精选11篇）

小学艺术素质测评细则 篇1

一、指导思想和基本原则

实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

在综合素质评价中要坚持如下原则：

(一)导向性原则。

(二)发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性;既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

(三)可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

(四)客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

二、评价内容与方法

小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯;等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生;特长评价发展了学生兴趣和特长;综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。

(一)评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现5个方面的内容。

(二)评价依据。评价以《小学学生综合素质评价方案》为依据。

(三)评价方法

1、学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。

2、学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。

3、教师评价。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发展评价手册》。

4、小组评价：使学生之间在相互沟通协商过程中，增进双方的了解和理解，形成积极、友好、平等的同学关系。

5、家长评价：使家长积极地参与到学生的评价过程中，形成教育合力，共同促进学生的发展。

(四)评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。

1、等级评价。学期等级。每学期从5个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及格)呈现。

2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。

小学艺术素质测评细则 篇2

一、单县中小学艺术素质培养现状

2015年, 笔者先后调查走访了北城一中、北城二中、实验中学、实验小学等十几所中小学。通过调查走访, 笔者发现艺术教育仍然是单县基础教育中最薄弱的环节, 多数中小学生都非常喜欢艺术课, 而老师对艺术课程的态度则是忧喜参半, 有部分老师认为艺术课程对于中小学生综合素质的提高有帮助, 有部分老师认为中小学生应以学习为主, 艺术课会影响学生学习。艺术课程中只有音乐、美术这两门基础课程, 而同属艺术课程诸如舞蹈和戏剧却没有学校开设;艺术教育条件差, 课时少, 有时为提高升学率而停课;教师在音乐、美术课的教学过程中, 多是只关注培养学生技能, 只重视艺术考试, 而对中小学生艺术素质培养的意识淡薄, 忽略了对中小学生进行人文知识的教学。学生仅从中学到一些音乐和绘画知识, 没有更深层次的心灵上的感动, 更谈不上艺术素质培养。艺术教育内容、方法及评价方法不能满足教育改革和发展的需求。

二、中小学艺术素质评价实施及建议

1. 中小学艺术素质评价实施。

我国传统的中小学生艺术教育评价方法以笔试为主, 以考试成绩评价学生的艺术课程学习结果, 忽视了中小学生的创新能力、实践能力、情感及价值观等综合素质发展的评价。在艺术教育发展和推进的过程中, 评价方法的完善和改革成为研究的热点。1999年国务院发文强调了实施素质教育的重要性, 且明确提出实施素质教育的举措:“要转变教育观念, 改革人才培养模式, 积极实施启发式和讨论教学, 激发学生独立思考和创新的意识, 切实提高教学质量。”在具体的实施过程中, 学校由校长、各级领导以及相关教师组成专门评价小组, 评价小组通过定期举办各类活动或在日常教学中对学生艺术素养的自然体现进行综合客观的评定。评价小组应严格按照学生自我评价、学生相互评价、教师评价以及各级领导评价的步骤, 在经过公示、申诉、复议、终评等环节的综合评判后得出确切的结果, 最大限度地实现过程的公开与结果的公正。

2. 实施过程中存在的问题。

第一, 忽略艺术素养评价方案的重要性。在教学过程中, 各学校受多种因素影响, 往往忽略了审美与表现等艺术素养的重要性, 影响了艺术素养评价方案的实施。第二, 各地在实施过程中的具体评价标准不统一。在艺术素养评价的过程中, 各校标准的严谨程度、具体要求都存在很大的差异。第三, 实施过程中具体的方案可操作性不强。评价方案在具体操作上存在具体评价指标难以计算、评价的操作客观程度难以保证、等级评定过程复杂等不利于方案实施的问题, 阻碍了方案的具体实施。

3. 中小学艺术素质评价方法的建议。

针对目前的艺术素质的评价方法存在的问题, 笔者建议从5个方面入手。 (1) 艺术素质培养应面向全体中小学生, 因为提高全体中小学生的艺术素质才是成功的艺术教育的标志, 也是我国素质教育的目标。 (2) 注重过程性评价, 通过才艺展示、艺术展演等多种方式去了解, 去评估。 (3) 采用多种评估手段, 将学生自评、同伴互评、家长评价、老师评价与专家评价综合起来, 从各个方面进行评估, 并将上述评价方法全部纳入评价体系。 (4) 统一单县中小学生艺术素质评价方法, 确保评价的公平性。地方性中小学生艺术素养评价方案具体标准的确定有利于推动全国相关标准的确定, 为不同地区的中小学生提供公平的竞争平台。统一的标准可以在一定程度上解决艺术素养评价方案可操作性不强的问题, 有利于完善方案实施的方式和过程。 (5) 完善中小学生艺术素质评价方法内容, 与时俱进。在对中小学生进行艺术素养评价时, 具体的评价方案要切实做到与时俱进, 根据不同的情况适时作出调整。

三、结语

小学艺术素质测评细则 篇3

用微信完成一部音乐史诗，这是著名作曲家、指挥家谭盾颠覆交响的创意，他创作的世界首部“微信交响乐”《隆里格隆》近日开演。据了解，这部作品是谭盾为庆祝其好友余隆先生五十大寿而创作，更是世界上第一部尝试将交响乐与移动社交网络“微信”互动而完成的交响乐，以其创新的音乐玩法颠覆了传统交响乐的表现形式，给人们带来了全新的感官体验。

微信交响乐《隆里格隆》的演奏方式与常规的交响乐不同，不仅将音乐与移动社交网络完美融合，现场观众也参与到演出当中，跟随乐队指挥现场吟唱，和乐队共同完成整部作品。该部作品通过百人“微信音差”的音色旋律和一个家喻户晓的口头禅“隆里格隆”，把行为艺术和观念音乐带入一个交响的优雅梦境，将互联网新技术与传统音乐艺术完美交融。

谭盾创全球首部微信交响乐

2014-10

日前，中央音乐学院与北京市为共同推进中小学音乐特色发展项目举行协议签约仪式。中央音乐学院院党委书记郭淑兰、副院长肖学俊、北京市教委副主任付志峰、市教委体育卫生与艺术教育处处长王军、音乐教育学院副院长张征出席会议并讲话。

北京市教委副主任付志峰介绍了本项目实施的背景、范围及方式，他说，北京市开展高校与中小学合作办学化教育改革，解决了当地的教育资源配置、择校等难题。从小学做起，不仅让孩子们上好音乐课，更要充分利用好课外时间，改变孩子们普遍厌学的现状和机制。教委也将在相关的政策和经费上给予有力支持。

仪式的最后，肖学俊副院长代表中央音乐学院与北京市爱乐实验小学、白纸坊小学、奋斗小学、阜成门外第一小学、康乐里小学、羊坊店第四小学、十八中附属小学、三里河第三小学八所小学校长分别签约。

由中华环保联合会及中国音乐家协会共同主办的“童声嘹亮”全国首届少儿环保歌曲征集评选活动，近日已进入评选收尾阶段。此次环保歌曲征集评选主题以推动少年儿童环保歌曲创作为重点，以举办少年儿童环保歌曲展演为中心，以让更多的优秀环保歌曲尽早走入校园、走近孩子为目的，努力培养孩子保护环境、爱护环境的环保理念。为突出 “同心环保、 童声唱响、 美丽中国”的活动主题，评选工作努力做到儿童唱环保、学校抓环保、全民重环保的和谐社会局面。

本次征集活动创作主题为歌颂大自然，倡导低碳、绿色环保行为理念，宣传国家环保政策及法规，创作作品风格、体裁和形式不限，全国各地专业、业余的词曲作家均有平等竞争的机会。由音乐专家组成创作评审委员会，评选出最佳作品奖二十首以及优秀作品奖若干首，10月上旬将举行“童声嘹亮”全国首届少儿环保歌曲汇演，其中包括展演活动及颁奖仪式，获奖作品奖金或奖品将于12月底颁发给作者。

中小学艺术素质测评方案 篇4

为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改善美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生的全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》及上级教育部门指定的《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展报告办法》等文件精神要求，建立中小学艺术教育测评制度，是检验学学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。据此，我校高度重视，精心组织，狠抓落实，特制订此《阳城初中艺术素质测试方案》，以明确艺术素质测评的方法与步骤。

一、指导思想

以全面推进素质教育为目标，建立和完善学校艺术教育管理制度，加强学校艺术课程教学，提高教育教学质量，加强教师队伍建设，加强校园文化艺术环境建设，使我校艺术教育工作规范化、制度化、科学化，促进学生全面发展。

二、基本原则和根本任务

学校艺术教育工作应坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和我市区域艺术成果，提高文化艺术修养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

三、具体任务

（一）重视艺术教育和管理工作

1、不断完善艺术教育队伍管理机构。加强学校艺术教育领导小组的自主性、创新性和凝聚力，学校建立三级艺术教育组织机构，成立以学校党支部书记为组长的艺术教育工作领导小组，分管教导主任具体负责学校艺教的规划和实施,每学年制定切合实际、科学有效的艺术教育工作计划，提出学年工作目标、措施，并做好学期艺术教育总结工作。并下设综合教研组、体育教研组，各教研组在学校艺术领导小组的统一布置下开展艺术教育工作，形成较为完备的艺术教育管理运行体系。

2、充分发挥艺术教师科学研究的积极性，建立学校艺术教育科研课题研究组，不断的学习探索艺术教育的特点和规律，要培养学生具有会唱、会跳、会弹、会写、会画、会制作等基本功，成为一名合格加特长的中学生。

3、健全学校艺术教育的管理措施，建立规范的管理制度。根据实际情况和职责范围，制定并完善音乐教学、美术教学常规管理制度、艺术教育岗位聘用制度、岗位责任制、艺术课外活动制度、《音乐、美术、体育器材使用和管理制度》，以及艺术教师待遇制度等，并将艺术教育工作纳入学校考核评估工作之中。

4、定期和不定期的坚持艺术教育工作的检查。（1）定期检查备课。（2）巡视课堂。（3）各活动检查。（4）学期考核检查。

5、完善档案资料管理。在开展艺术教育活动过程中，坚持奖惩过硬，考核合理，逐步形成有效的激励机制，在艺术教育活动时间和内容的具体安排、艺术教师和辅导教师的具体责任、学生参加艺术教育活动的情况记载和考核、活动场所和设施使用的维护与记录、对艺术教育成果的表扬和奖励等方面要建立相关的制度和措施。为我校艺术教育的顺利实施提供组织保证。

6、建立艺术特长生档案，发挥以点带面的辐射作用，让有艺术特长的学生各方面得到均衡的发展。

（二）加强师资队伍建设

1、配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术学科教学质量的首要条件。通过多种渠道，解决学校的艺术教师缺额问题。

2、加强对艺术师资的培训，不断提高他们的教学业务水平。

3、尊重艺术教师的劳动，在奖励、职称晋升等方面，与其它教师一视同仁。艺术教师的艺术活动辅导计入教学工作量。对在艺术教育工作中作出突出贡献者，授予各种荣誉称号或奖励。

4、为艺术教师提供基本的工作条件，购置必要的器材、教具和资料，并要妥善安排艺术教师进修、观摩、科研和创作的时间和经费。

(三)立足以课堂教学为主渠道的教学常规管理。

1、课堂教学是艺术教育的主阵地。我校坚持向课堂要质量。严格按国家教委颁发的课程设施和教学大纲教材的基本要求组织教学，开足开齐教好课程。学生人手一册音乐美术教材，教师人人有教学大纲，做到期初有计划期末有总结和经验文章，过程教学求真务实。

2、加强对音美学科的常规管理。教导处对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确具体的要求，负责艺术教育的领导深入第一线听课，有针对性的对音美教学进行检查、监督指导。同时在教导处领导下扎实的开展音美教研活动，探索教法学习大纲、教材，学习艺术教育理论，从理论上武装教师。

3、开展教研课、示范课、汇报课等教研活动。这些活动，促进教师整体素质的提高，从而优化教学过程，提高教学质量。积极总结积累几年来的写字教学经验，把写字教学抓好抓实，使学生在学习知识和提高书写技能的同时感受美、鉴赏美，丰富他们的想象力、创造力。使我校毕业的学生人人都有一手好字，多数学生都有书法等级证书。

4、积极开展科研活动，以“学生的毛笔字硬笔字书写”为突破口，加强教研教改，要通过2-3年的实验研究，探索出一条适合本校艺术教育的途径。

(四)开展丰富多彩的活动课

1、课外活动是课堂教育的延续和补充。学校加大对活动课的管理，制定措施，逐步形成制度化、规范化。在艺术教育活动中学校利用课余时间，开展兴趣小组，让学生根据自己的爱好选择兴趣项目，成立书法、合唱、舞蹈、绘画等多个活动团队，让学生通过自主参与，发挥自己的特长。

2、抓好校内艺术类比赛，形成系列艺术比赛活动制度，在文艺比赛中组织现场书法比赛，器乐比赛，在美术活动中举行绘画大赛，并将积极组织学生参加县乡的各类比赛。除单项艺术活动外，学校每年举办一次元旦节目汇演，力求创新，使全校师生在艺术实践活动中陶冶情操，提高审美能力和艺术素质。以此为载体举行学校各项艺术展示和比赛活动，为学生创造空间进行展示。

（五）实现目标的措施

1、提高对艺术教育的认识，强化艺术教育的管理，落实艺术的管理措施。成立学校主要领导为组长的艺术教育领导组，完善艺术教育管理机构，将学校艺术教育纳入学校工作计划、议事日程，建立完善艺术教育制度。使艺术教育渗透到各学科的教学活动中去。把艺术教育扎扎实实地开展起来。

2、加强校园文化建设，创设高雅、优美的校园环境，营造艺术教育氛围，让学生在高雅、优美、舒适的校园环境中得到美的享受。2015年秋季利用各种形式来让学生展示自己的艺术成果，让学生在耳濡目染中感受美、体验美。

4、抓好艺术教育必须以课堂教学为主阵地。学校要加强音乐、美术课的常规管理。认真贯彻上级文件精神，扎扎实实地抓好艺术科的课堂教学，音乐、美术教师认真上好每一节艺术课，开展好艺术科教师的讲赛课活动，扎实有效地开展艺术教研活动，努力探索教法，优化课堂教学，不断提高音乐、美术课的教学质量。积极开展课外、校外艺术教育活动，利用各种节日、纪念日举办书法、绘画、歌咏、文艺汇演、比赛活动，抓好一年一度的校级艺术节活动，推动我校艺术教育的开展，逐步培养学生的欣赏美、创造美的能力。

5、加强活动课和特长生、艺术团体的辅导和管理，制定切实可行的管理意见，建立和完善指导机构，编写各类活动课、特长生教学提纲，开展系列教学、辅导活动，丰富活动内容。通过活动课、特长生的教学，使学生的个性特长得到全面发展。

6、加强艺术教育科研工作。学校党、政要着力抓好教育科研工作，成立学校艺术教育研究领导小组，建立学校艺术教育科研课题组，使教育科研更好地为教育教学服务。

小学艺术素质测评细则 篇5

一、学习

1、专业文化（成绩）

2、等级考试

A．英语四、六级（5分/人，8分/人）

B.计算机二、三、四级（5分/人，8分/人，11分/人）

C.普通话等级考试（二级乙等以上5分，每提高一等加1分）

二、纪律

考勤

1、早读（基础分20分，每旷到一次扣1分，3次以内不扣分。3次迟到算一次旷到。如有请假，必须有正式的请假条，而且请假条不允许补交）

2、班会（基础分10分，每旷到一次扣1分。两次迟到算一次旷到）

3、专业课（基础分10分，每旷到一次扣1分。两次迟到算一次旷到）

三、活动

学生干部

1、班委（上学期/2+下学期/2）

班长、团支书10分/人，其他班委及英语小组长6分/人，不累加）

2、学生会及社团（详见学生手册90页）

具体活动

1、班级志愿者活动（1分/项）

2、模拟考试监考，改试卷。(1分/人)

3、优秀团员。(院级4分,校级8分)优秀团干(院级5分,校级8分)，优秀志愿者（院级4分，校级8分）

4、入党积极分子(2分/人)，预备党员（4分/人），党员（5分/人）

5、文明寝室(院级3分/人,校级5分/人).6、心理知识大赛(院级3分/人，校级5分/人)。

7、ppt制作大赛（院级3分/人，校级5分/人）。

8、安全知识竞赛（院级3分/人，校级5分/人）。

9、优秀青年志愿者（院级4分/人，校级6分/人）。

10、专业课抽考，院级（一、二、三、优、分别为5，4，3，1）。

11、入学教育考试，校级（一、二、三、优、分别为8，7，6，4）

院级（一、二、三、优、分别为5，4，3，1）。

12、数学建模比赛院级（一、二、三、优、分别为5，4，3，1）。

13、英语演讲比赛（参与1分/人 获奖一、二、三、优、分别为5，4，3，1）。

14、学院篮球赛（男生3分/人，女生0.5分/场）。

15、拔河比赛（4分/人）。

16、校运动会（5分/人）。院运动会（参与1分/人，一、二、三等奖4、3、2分/人）

17、物理创新实验大赛（一、二、三、优、分别为5，4，3，1）。

18、室内特色班团会（参与1分/人，表演节目1分/人，主持人2分/人）。

19、迎新晚会表演（获奖一、二、三、优、分别为5，4，3，1）。

20、师范技能大赛，卡拉OK大赛，五子棋大赛

（参与0.5分/人 获奖一、二、三、优、分别为5，4，3，1）

21、军训优秀学员（5分/人）。

22、寝室设计大赛（一、二、三、优、分别为5，4，3，1）

23、辩论赛（3分/人）。辩论队（1分/人）

24、学生会优秀工作者、优秀主持人（校级5分/人，院级3分/人）。折半累加

25、为班级撰写特色班团会心得总结（2分/人）。

26、为班级办宣传板（1分/次）。

27、论文获奖及发表（详见学生手册89页第2点）

28、青年志愿者服务得分（详见学生手册91页第5点）

29、社会实践活动得分（详见学生手册91页第2点）

30、撰写宣传稿件（详见学生手册84页第2（4）点）

备注：

折半累加：如果有多张性质相同的奖状，假设一张奖状是3分，那么后面的每一张奖状就在原来的基础分上乘上0.5的（n-1）次方。

原则上，有的我们上面没涉及到的奖状，院级3分/张，校级5分/张。

若还有以上未提及但是学生手册上有的我们一律按学生手册上处理。

学生综合素质多元评价细则 篇6

基础分为每学期一百分，分两方面减分，从基础分中去除：

一、纪律方面：（每天一检查，每周一汇总提供给班主任，专人负责）

1、迟到减1分

2、午休不休、不请假外出各减1分

3、晚就寝不按时就寝、串宿舍各减1分

4、床单不平减1分、被子叠放不齐减1分

5、打仗斗殴及与之有关者减2分

6、破坏公物减1分

7、文明礼仪：辱骂同学不尊敬师长各减2分

8、手机带入学校减2分

9、上课睡觉减1分

10、不完成作业减1分

二、卫生方面：（每天一检查，每周一汇总提供给班主任，专人负责）

1、染发烫发奇异发型佩戴首饰各减1分。

2、校服穿戴不齐减1分。

3、宿舍卫生不好，被学校通报，该天值日生减1分。

4、室外卫生不好，被学校通报，该天值日生每人减1分。

5、室内卫生工具摆放不齐，有垃圾，该天值日生每人减1分。

6、教室内外乱扔垃圾，被学校通报，减2分。

7、个人座位周围卫生不清洁减1分。加分项有六项：

一、考试：（科任教师按要求赋分后交班主任）

考赋分标准如下：每一学科达到 120（100）赋5分、110（90）赋4分、96（80）赋3分、80（70）赋2分、70（60）赋1分、60（50）赋0.5分，学科考赋分同上（为增加学生单科学习的热情）。

二、艺体活动：（体育、音、美教师提供给班主任）

1、运动会、越野赛参加赋2分，获镇 第一名赋5分，第二名赋4分，第三名赋3分，第四名赋2分，第五名赋1分，第六名赋0.5分，接力第一名每人赋5分，等同于文化课。

2、校镇区书法绘画、文艺等表演参加赋2分，获奖分赋2分、3分、5分（按奖次逐级减一分）。

三、学校举行的各项评比活动：（班主任）

积极参与学校的各项活动（演讲、朗诵、书写评比、课本剧、各类竞赛、特长队等）加2分，有活动成果，获得学校认可加10分（按奖次逐级减一分，集体项目每人都要加分）。

四、好人好事赋分： 得到校团委表彰赋5分，得到镇团委表彰赋10分，得到区团委表彰赋30分，得到市团委表彰赋50分。

五、学习小组赋分：（本项分数有科任教师每周一次提供给班主任）学科周汇总第一的小组成员每人另赋1分，学科周汇总第二的小组成员每人另赋0.8分，学科周汇总第三的小组成员每人另赋0.5分，学科周汇总第四的小组成员每人另赋0.4分，学科周汇总第五的小组成员每人另赋0.3分，六名以后的小组成员每人另赋0.2分。

六、评议：（班主任组织）

成立学生评议小组对班级同学进行评议（每学期两次，期中期末前各一次），折合为10分，班主任评议(每学期两次，期中期末前各一次)10分。

学期末学生综合素质总分计算公式为：综合素质评价总分=基础分100-学期减分总和+学期末五项得分总和。学生评优按综合素质得分高低确定。

注：以上各成绩原始底要附在成绩后面，每月一总结存档。

大学生艺术素质测评方法研究 篇7

笔者引入了管理学中的模糊综合评价法作为基本评测方法, 提出了一套测评大学生艺术素质的具体指标和操作方法, 旨在为当前大学生艺术素质的测评工作探索出一条新路子。

一、问卷调研———当前大学生艺术素质测评的主要形式

(一) 问卷调研的两大模式

自1999年国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后, 我国全面推行素质教育已经走过了15年的历程, 并取得了显著成效。

艺术素质教育是素质教育的重要组成部分。鉴此, 我国高校大都开设了艺术素质教育课程, 在培养大学生对美的认知、感受、鉴赏和创造美的能力等方面, 发挥着不可替代的作用。与此同时, 学者们纷纷对艺术素质教育的成效展开相关的调查研究。这些调研多以问卷调查为主, 主要有两种模式:一是让大学生自我评价自身的艺术素质。例如:研究者对徐州某高校理工科专业的1716名大学生, 围绕文化生活与修养、音乐修养、艺术审美认知、审美趣味、艺术评价等方面进行问卷调查, 由学生对自身艺术素质进行自我评价。二是研究者根据大学生对问卷的回答判断其艺术素质的高低。例如:有专家对江苏省12所高校的1440名非艺术专业的大三学生从艺术兴趣、艺术知识、艺术欣赏和艺术表现能力四个维度进行了问卷调查, 了解当代大学生的艺术素养水平。

(二) 现有测评方法存在的问题

1. 涉及的艺术门类不够全面。艺术作为一个学科门类, 通常包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、文学多个类别。但现有的问卷调查主要针对美术、音乐、舞蹈等, 不能全面反映大学生的综合艺术素质。

2. 调查存在片面性。现有的问卷主要是针对理工科、成人教育、职业教育、农业院校、综合性院校的学生群体来展开, 完整性和系统性较弱。

3. 对问卷调查反馈的信息和数据难以做到有效的统计和分析。现有的问卷调查以统计人数和计算各种百分比为主要分析手段, 较少借用其他学科成熟的方法来对问卷作深入研究分析, 因而至今尚未能公开提供一套科学的测评方法。

二、大学生艺术素质测评的主要对象和基本构成

(一) 测评的主要对象

我国的艺术教育主要包括专业性艺术教育和普及性艺术教育两大类。前者以培养艺术专业人才为目的, 后者则属于艺术素质教育的范畴。笔者认为应以我国高校中的非艺术专业的大学生为艺术素质测评的对象, 尤其以大三和大四的学生最为合适, 测评的结果会更客观、更准确。

(二) 测评的基本指标构成

有学者认为, 大学生艺术素质由审美能力、艺术修养、艺术感知力、艺术创造力、艺术文化知识、艺术技能等方面组成;或认为大学生艺术素质应包括艺术创新能力、艺术修养、艺术感知力技巧、审美能力和艺术知识等。他们的观点其实并不相左, 主要是对艺术素质构成的细分不同而已。笔者认为, 目前大学生艺术素质可以划分为艺术“基本知识”“鉴赏能力”“表现能力”“创造能力”四大方面, 以此对其进行测评。

三、大学生艺术素质的测评指标和测评方法

通过研究, 笔者认为可以采用管理学上常用的“模糊综合评价法”来解决对大学生艺术素质的测评问题。模糊综合评价法是一种多因素决策方法, 是应用模糊数学对受多因素影响的事物作出定量化的全面评价。具体操作方法如下:

步骤1:建构大学生艺术素质测评指标体系

目前, 我国高校艺术素质教育的课程普遍由音乐、美术、综合艺术 (含舞蹈、戏剧、影视、文学等) 三大模块组成, 每个模块下又有若干相关课程。由于研究者的兴趣和天赋各异, 对大学生艺术素质的测评往往囿于某一方面, 而不是一种整体素质测评。因此, 我们采取先分开后综合的测评办法, 先对大学生的美术、音乐、综合艺术的素质进行单独测评, 再将这三个模块的单独测评分数相加, 得出大学生艺术素质的最后测评总分。

基于这个测评思路, 本文围绕“基本知识”“鉴赏能力”“表现能力”“创造能力”四大范畴, 分别对应“美术素质”“音乐素质”和“综合艺术素质”三大模块, 如下图:

根据以上12个具体测评指标, 可以采取问卷调查和艺术实践两种形式来获取第一手的测评资料。

步骤2:对测评指标的等级判断

设定“优秀”“良好”“合格”“较差”四个评价等级, 以反映被测学生在上述各指标上的艺术素质水准。请专家分别对测评大学生的这12个指标的考查情况进行等级评价。例如:假设对某同学的“美术基本知识”这个指标调查, 专家中40%的人认为“优秀”, 30%的人认为“良好”, 30%的人认为“合格”, 那么, 该同学“美术基本知识”的评价向量为 (0.4, 0.3, 0.3, 0) 。假设专家们对该同学“美术素质”其他三个指标的评价分别为:鉴赏能力 (0.3, 0.3, 0.3, 0.1) 、表现能力 (0.2, 0.3, 0.3, 0.2) , 创造能力 (0.1, 0.3, 0.4, 0.2) , 那么可写出该同学“美术素质”的单因素模糊评价矩阵为:

步骤3:设定各测评指标的权重

1.从重要性来看:掌握艺术基本知识和艺术表现技法不是根本目的, 最根本的目的是增进对美的感受力和鉴赏力, 并能激发其艺术创造力。

2.从实现难度来看:艺术基本知识需要多读多背艺术表现技巧需要多学多练, 艺术鉴赏能力则需要艺术知识加上艺术直觉, 艺术创造力则需要基本艺术表现力加上一定的天赋。

对于大多数非艺术专业大学生来说, 艺术素质是后天逐渐培养的, 但对于具有特殊艺术天赋的大学生来说则不一定。四个方面中, 艺术“鉴赏能力”和“表现能力”相对重要, 因此对“基本知识”“鉴赏能力”“表现能力”“创造能力”这四个指标的权重向量分配依次为:A= (0.2, 0.3, 0.2, 0.3) 。

步骤4:计算测评结果

运用相应的矩阵算法能分别计算出“美术素质的测评得分向量B美术=A*R美术。“音乐素质”和“综合艺术素质”的计算方法以此类推。最后, 采用加权平均原则计算法, 把上述测评得分向量转化为可以比较的单一数值, 即得到了“美术素质”“音乐素质”和“综合艺术素质”的测评得分, 再求和, 即可得出该学生的艺术素质最终测评总分。

根据前面的假设数据, 可计算出该同学的“美术素质”得分为2.65分。同样, 假设该同学的“音乐素质和“综合艺术素质”分别得分3.2和1.8, 那么:该同学的艺术素质测评总分=2.65+3.2+1.8=7.65分。

按照本测评方法, 大学生艺术素质测评的最终得分区间会为3~12分 (所有评价为“较差”与所有评价为“优秀”之间) , 因此该同学的得分处于中等偏下水平, 尤以“综合艺术”素质较弱。

通过本测评方法, 可以有效地解决困扰高校的大学生艺术素质水准测评问题, 从而有助于大学生认识自我和逐步提高自身艺术素质。

参考文献

[1]毛欣.理工科大学生艺术审美教育调查与对策——以徐州某应用型高校为例[J].中国科教创新导刊, 2010, (31) .

[2]易晓明, 杜丽姣.大学公共艺术教育向何处去——江苏省内12所高校大学生艺术素养的调查[N].中国教育报, 2012-08-20.

[3]黄鑫, 周建社.对我国大学生普通艺术素质内容体系的研究[J].黑龙江高教研究, 2006, (6) .

小学艺术素质测评细则 篇8

关键词：小学教育；舞蹈艺术；素质教育

小学阶段是学生知识、能力、素养等各个方面都开始起步的阶段，所以小学教育对学生的人生影响重大，在进行小学教育的时候，教师要注重素质教育的灌输，引导学生各方面都得到发展。舞蹈艺术简单地说就是一门兴趣和一套动作，但是在这些动作的形成和展示的过程中却能体现学生很多方面的成长。

一、小学舞蹈艺术在德育中的作用

随着经济的发展和社会的进步，现在很多家长都很溺爱孩子，不舍得让孩子受到一点点的委屈和锻炼，这就造成现在很多孩子从小就不懂得谦让等基本的礼仪，而是变得任性、受不了一点苦。你可能认为舞蹈就是几个简单的动作，其实并不是这个样子的，舞蹈动作的形成需要学生沉下心来，一点一点地训练，在刻苦的训练和长时间的坚持下练成。在练习舞蹈的时候，学生自然而然就体会了到成功的不容易，这样在以后的学习和生活中他们就会懂得珍惜和努力。另外，有些舞蹈动作是需要团队合作来完成的，所以在进行舞蹈教育的时候也会教给学生合作、团结这些基本的道理，让学生学会怎样和别人相处，在与别人相处的时候要懂得尊敬和真诚。由此可见，舞蹈教育带来的是对学生的锻炼，是告诉学生学会吃苦、学会做人，这些好的品德和习惯都需要学生从小就养成，而舞蹈艺术正好就给学生提供了锻炼、学习的机会。

二、小学舞蹈艺术对智力教育的作用

舞蹈创作不是平白无故形成的，每一个舞蹈创作里都包含文化传统或是知识，甚至有些舞蹈是结合自然、习俗、传统等多个方面进行创作的，所以学生在学习舞蹈的时候就可以丰富自己的知识储备，增长见识。舞蹈文化囊括了各个方面，相信小学生会很喜欢这种丰富的知识，也会通过舞蹈的学习增长见识。舞蹈和其他文化学科一样，需要学生去理解每一个动作的要领，所以在学习舞蹈的过程中也会锻炼学生的理解能力，提高学生的学习能力。小学生正处于脑子快速发展的阶段，在这个阶段学生的想象力很重要，而舞蹈就是通过音乐和动作让学生去想象，去体会，在学习舞蹈的过程中，舞蹈动作和音乐可以启发学生的思想，让学生的思维和情感得以转动，在小学这个重要的阶段得到提升。当然在教学过程中，教师也要不断地去启发学生，引导学生从舞蹈中获得新的体验，从舞蹈中带动自己其他能力的发展。

三、小学舞蹈艺术在体质教育中的作用

小学阶段正是孩子好玩、好动的阶段，所以小孩子会很喜欢舞蹈这一体育锻炼，因为舞蹈既可以给学生自由发展的空间，又不像其他体育运动，运动量很大。在大家的眼里，舞蹈是一项很端庄、美丽的运动，它通过美麗的动作来表达情感和思想，所以相对于其他项目而言，舞蹈会更吸引小学生的眼球。小学阶段正是孩子长身体的时候，所以在孩子做任何事情的时候，家长都很重视孩子的体态，想让孩子从小就养成好的学习习惯和生活习惯，从而有一个好的形态。因为舞蹈艺术对学生的体态要求很高，所以在舞蹈学习的过程中，可以通过舞蹈更正学生驼背、端肩等不良习惯，让学生的体态变得更加好看。而且舞蹈、音乐这些艺术性的活动可以培养学生的气质，一般接受过舞蹈学习的孩子，就会表现得很大方、得体。在小学阶段就培养学生的形态和气质，可以帮助孩子培养自信，有利于学生以后的身心发展，让学生能够在以后的人生道路上更加顺利。

四、小学舞蹈艺术在审美教育中的作用

步入小学的孩子开始慢慢地懂事，在他们心里也开始形成自己的价值观和人生观，同时他们也要接触一些事物，并在接触的过程中感受什么是美。对美的认识对学生以后的人生和学习都有很大的影响，所以在小学阶段培养学生的价值观，让学生认识到什么是美尤为重要。在舞蹈学习的过程中，学生会从各个方面感受和体会美，学生接触到舞蹈各方面的知识，在这里面很多东西都是美的体现；学生接触到音乐，在聆听的过程中他们也会从听觉上感受美；在学习舞蹈动作的时候，舞蹈还会通过形态表现来告诉学生什么是美。在舞蹈学习的过程中，舞蹈会通过多种形式提高学生的审美能力，让学生从多种感觉上获得美的体验，综合享受舞蹈带来的震撼。在舞蹈教学过程中，教师要多给学生展示和引导，帮助学生建立正确的价值观和审美理念。

小学艺术素质测评细则 篇9

（2014版）

第一章 综合测评总则及实施办法

第一条：本细则适用于水建学院在校已注册在籍全日制本科学生。

第二条：综合测评从第二学年开始，每学年进行一次，每年九月份进行，各项目资料的收集时间范围为上一个学年度。

第三条：综合测评部分内容依据为学院网站学生工作部分的“关于学院团工委、学生分会月份活动学生参与活动情况”公示内容、学年末校团委返回学院的相关依据，在该范围内依据活动性质、学生参与度决定加分与否，超出该范围的活动一律不加分；若因其它原因活动内容有遗漏，向学院综合测评部反映,由其调查核实是否属实，其它证明材料无效。

第四条：凡本细则中所涉及的各项加分内容，同一项目加分一律按照“就高不就低，不重复加分；超过满分以满分计，不足满分以实际分数计”的原则进行。

第二章 综合测评组织机构

第五条：学院设立学生综合测评领导小组，全面负责学生综合测评工作。

第六条：由学院团工委、学生分会组成综合测评部，负责检查、督促资料的统计、整理以及存档工作。

第七条：各学生班成立综合测评小组，具体负责本班综合测评工作。由班主任担任组长，班长、团支部书记、学习委员及3名学生代表任组员，成立综合测评小组，具体负责本班综合测评工作，负责本班同学有关资料的收集整理汇总工作以及测评积分表的填写。

第三章综合测评内容和计分标准

第八条：综合测评内容由德育（含美育）、智育和文体三部分组成。

第九条：学生综合测评满分为100分，具体分值如下：

德育（含美育）10分，其中政治素质4分，品行修养6分；

智育82分，其中文化课成绩80分，学习能力1分，课外科技创新能力1分；

文体8分，其中早操2分，身体素质4分，文体综合素质2分。

第四章德育（含美育）（满分10分）

第十条：德育成绩由政治素质、品行修养、扣分三部分组成。

第十一条：政治素质（满分4分）

主要考核学生的政治信念、政治立场、政治方向等表现情况，由班级测评小组在全面了解学生的基础上，根据学生日常政治生活表现进行综合评价，评价标准如下：

1、坚持社会主义政治方向，拥护中国共产党的领导和党的基本路线、方针、政策（1分）；

2、树立科学的世界观与正确的人生观、价值观和荣辱观，弘扬爱国主义、社会主义、集体主义精神（1分）；

3、关心国家大事，明辨是非，具有坚定的政治立场（1分）；

4、自觉加强政治修养，政治上积极追求进步，主动参加校、院系组织的政治活动（1分）。

第十二条 品行修养（满分6分）

班级测评小组在认真做好班级和学生个人全面总结的基础上，组织全班学生对照评价标准进行综合评价（互评打分），具体评价标准如下：

1、顾全大局，关心集体，能正确处理个人、社会与集体的关系（0.5分）；

2、有积极的人生态度，学习勤奋刻苦，目的明确，奋发向上（0.5分）；

3、注意提高个人品德修养，遵守社会公德，诚实守信，公道正派（0.5分）；

4、严于律己，宽于待人，尊敬师长，团结同学（0.5分）；

5、穿戴整洁大方，男女交往行为得体，举止文明谈吐文雅，不参与打架斗殴、酗酒、赌博等不文明行为（0.5分）；

6、有良好的卫生习惯，自觉清扫环境卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾、乱贴乱画，保持学习、生活环境干净整洁（0.5分）；

7、珍惜公共财物和教学科研设备，保护公共设施，爱护花草树木，尊重他人劳动成果（0.5分）；

8、遵守校纪校规，维护公共秩序，上课不迟到、不早退，不旷课，学习时间不从事非学习活动（0.5分）；

9、遵守宿舍管理规定，按时归宿就寝，不影响他人正常学习和休息；不在宿舍做饭，不损毁和私自拆装宿舍设施（0.5分）；

10、能积极参加有益身心的文体娱乐活动，不观看、传播不健康书刊或音像制品（0.5分）；

11、能积极参加义务助教、献爱心等社会公益活动（0.5分）；

12、能积极参加校、院系以及班级组织的集体活动（0.5分）。

第十三条：扣分

1、受学院通报批评，一次扣0.15，受学校通报批评，一次扣0.2；受校、院学生会通报批评，一次扣0.1分；

2、无故旷课（含晚自习），每次扣0.1分,夜不归宿者每次扣0.2分；

3、受学校纪律处分者，按以下规定扣分：警告一次扣1分，严重警告一次扣1.1分，记过一次扣1.2分，留校查看扣1.5分。

第五章智育（满分82分）

第十四条：智育成绩由课程成绩（80分）、学习能力加分（1分）、课外科技创新能力加分（1分）构成。

第十五条：课程成绩是指教学计划安排的全部课程。课程成绩的计算公式为：课程成绩=学积分×80%

第十六条：学习能力得分（1分）

1、通过大学英语四、六级考试分别加0.3、0.4分；

2、通过计算机二、三级考试分别加0.3、0.4分；

3、参加雅思、托福、GRE、微软认证考试，凭考试证明加0.2分，通过上述考试凭证书加1.0分（以校国际合作与交流处公布公派出国留学标准为准）；

4、在全国正式刊物上发表论文或译文，按刊物类别，分别加0.6、0.8、1.0分，以上以第一、第二作者为准，第三、第四作者降一等级，其余作者再降一等级（0.2分）；

5、在院级刊物、网站上发表作品、简讯，每篇加0.1分；在校级刊物、网站上发表作品、简讯，每篇加0.2分；

6、通过行业技能考试认证的，高级加0.3分，中级0.2分，初级0.1分；

7、通过学校体育课、公共选修课等相关课程考核而获得相应证书的（如健美操证书、跆拳道证书、知识产权法律基础结业证书等），由于是课程设置要求，故不予加分；

8、学院“学习帮扶中心”志愿者，被评为优秀志愿者的学生加0.3分，良好志愿者加0.2分，合格志愿者0.1，不合格的不加分（2014年春季学期聘任的志愿者加分减半）。

第十七条：实践及科技创新能力加分（1分）

1、参加WWF秦岭青年使者志愿活动的每人加0.25分；参加暑期大学生志愿者“三下乡”社会实践活动、寒暑期回访母校活动的每人加0.2分；参加村主任

助理、田园使者、义工进社区、农高会志愿者等校级社会实践活动的每人加0.1分；院级各类社会实践活动的，每人每次加0.02分；

2、学院“阳光家教团”志愿者，被评为优秀志愿者的学生加0.15分，良好志愿者加0.1分，合格志愿者0.05，不合格的不加分；

3、在校级优秀实践报告评比中获得奖励者，按等级分别加0.15、0.1、0.05分；

4、在全国“挑战杯”等科技竞赛中获得奖励者，按等级分别加1.0、0.8、0.6、0.4分；

5、在校级科技竞赛中获得奖励者，按等级分别加0.6、0.5、0.4、0.3分；

6、在院级科技竞赛中获得奖励者，按等级分别加0.3、0.25、0.2、0.15分；

7、获得专利等知识产权的，凭知识产权证书加1.0分。

第六章文体（满分8分）

第十八条：文体成绩由早操成绩2分，身体素质4分、文体综合素质2分组成。

第十九条：早操成绩（2分）

1、早操成绩的计算公式为：早操成绩=早操出勤率×2.0；

2、早操出勤率由纪检部根据学生早操出勤情况核实，并下发各班，同时交学生会办公室存档;

3、本科四年级学生，由于上学年不出早操，故各班级一律不加早操成绩。第二十条：身体素质（4分）

1、身体素质按达优秀、良好、及格、不及格四等级分别计4.0、3.9、3.8、3.7分；

2、身体素质达标状况由体育部根据学生体能素质检测成绩向各班下发成绩单，同时交学生会办公室存档。

第二十一条：文体综合素质（2分）由文体活动态度（1分）和文体能力（1分）两部分组成。参加文体活动的态度，由班级测评小组根据学生参加文体活动的综合表现情况，组织班级学生进行评价。

1、文体活动态度（1分）

（1）在各类活动中获得通报表扬的，每人每次加0.1分，超过10次的，按10次计；

（2）参加校、院及班级组织的各类活动但未获得奖项，或未进行奖项评比的，每人每次加0.05分，满20次的，按20次计（满分1分，超过20次，按20次记）；积极参加冬训、春训等重复性参加的大型活动项目的，每人每项目加0.2分。

2、文体能力（1分）

（1）在国家级、省级文体竞赛中获得奖励者，按等级分别加1.0、0.9、0.8、0.7分，如有更多名次，加分依次递减；

（2）在校级文体竞赛中获得奖励者，按等级分别加0.6、0.55、0.5、0.45分，如有更多名次，加分依次递减；校越野赛中的等级计算为： 1－50名者加0.5分，获得51－100名者加0.45分，获得101－200名者加0.4分；

（3）在院级文体竞赛中获得奖励者，按获奖等级分别加0.4、0.35、0.3、0.25分，如有更多名次，加分依次递减；院越野赛中的等级计算为： 1－10名者加0.3分，获得11－30名者加0.25分，获得31－50名者加0.2分；

（4）在校级各类评比中获得荣誉称号的，按等级分别加0.3、0.2、0.1分；

（5）在院级各类评比中获得荣誉称号的，按等级分别加0.2、0.1、0.05分;

（6）上学年度校级优秀团员，加0.1分；校级优秀团干部，加0.2分；校级十佳团员、十佳团支书，加0.3分;（多项荣誉获得者取最高分）

（7）上学年度综测期间由综测成绩产生的校院级三好学生、优秀学生干部不再加分。

第七章附则

第二十二条：参加综合测评的学生需填写《学生素质综合测评鉴定表》，存入学生档案。

第二十三条：本细则由学院综合测评领导小组制定并负责解释，未尽事宜由学院综合测评领导小组另行议定。

水利与建筑工程学院

大学生综合素质量化考核细则 篇10

一、出勤考核项

（一）早操考勤：

1.全勤：在该学期早操考勤中，无任何缺勤记录的学生，该学年综合素质量化考核成绩加4分。

2.本学期，有免操记录学生、早操请假超过5节以上的学生减2分。3.每学期每旷1节早操该学年综合素质量化考核成绩减0.5分处理。

（二）自习考核：

1.在该学期的晚自习考核中，没有任何缺勤记录的学生，该学年综合素质量化考核成绩加4分。

2.有特殊情况需要请假的，需要出具团委开出的请假条，则视为全勤。若一学期超过3次（包含第3次）则不能视为全勤，每超过一次减0.5分处理。3.每学期旷晚自习，每旷1节晚自习该学年综合素质量化考核成绩减1分处理。

（三）课堂考勤：

1.该学期未经团委同意，擅自旷课的同学，每旷1小节，减0.5分处理。2.该学期未经团委同意，擅自离校的同学，离校一天作旷课8节处理，减4分。

二、违纪减分项

1.2.3.4.5.6.因各种原因，受到院里通告批评的学生减5分。因各种原因，受到学校警告处分的学生减10分。因各种原因，受到学校严重警告处分的学生减20分。因各种原因，受到学校记过处分的学生减30分。因各种原因，受到学校留校察看处分的学生减40分。

我院对寒、暑假、“五一”、“十一”、端午、清明、中秋节前后的考勤将严格管理，凡未办理请假手续，擅自提前离校或未按时返校的学生，该学期减8分。7.对未办理任何手续，而无故在校外租房的学生将严加处理，一经查实减20分，并给予相应纪律处分。

三、宿舍公寓考核项（建议每月评比一次文明宿舍）

1.在我院卫生大扫除中不合格的宿舍全体成员每次减2分。2.因纪律、卫生等问题被校、院直接通报的宿舍全体成员减3分。3.获得D级警告宿舍的全体成员每次减4分。

4.该学期内被院里评为“文明宿舍”的宿舍全体成员加4分。5.私自调换宿舍等违反宿舍管理规定的学生减5分。6.该项加分上限为12分。

四、学生会、班委、党员考核项

（一）学生会成员考核项

1、值班出现旷班，每次减1分。

2、无故旷会每次减10分。

3、每学期对学生会成员进行测评，依据任职表现进行民主测评，最高加分不超过10分。具体测评办法另行公布。

4、学生会各部门完成指标的，另外奖励5-10分。

（二）班委考核项

1、班级在学期内出现安全事故（如宿舍、人身、滋事、问题学生离校等问题）瞒报、延报现象，所有班委统一减20分，班级负责人给予相应纪律处分，取消班委的评优资格。

2、要求参加的会议（包括班会）无正当理由不到或迟到的，每次减10分。

3、凡要求提交的材料延误的，负责人每次减1分。

4、班级获得优良学风班、先进团支部、一次性四级通过率全校前三的，全班同学(除四级未通过者)每人加2分。

5、每学期对班级委员进行测评，依据任职表现进行民主测评，最高加分不超过5分。具体测评办法另行公布。

（三）党员考核项

1、学习成绩未进入班级前50%，给予警告一次，连续两个学期未进入班级前50%，预备党员延期转正。正式党员如连续两个学期出现不及格现象，取消党员资格。

2、综合考核为优秀的，加3分，综合考核不及格的，取消党员资格。

3、获得先进党支部的支部委员加5分。

五、等级和资格认证考试加分项

1.该学期通过计算机二级加4分。2.该学期通过大学生英语四级加8分。3.该学期通过大学生英语六级加15分。4.该学期通过司法考试的加15分。5.该学期获得其他证书的酌情加分。6.该项加分上限为20分。

六、学习竞赛类荣誉加分项（金犊奖、英语竞赛等）

1.此类活动已经入围，参与的同学加5分。

2.获得国家级个人、团体一等、二等、三等、优秀分别加40、30、25、20分。3.获得省部级个人、团体一等、二等、三等、优秀分别加30、25、20、15分。4.获得校级个人、团体一等二等三等分别加20、15、10分。

5、不得累计加分，按最高分计。

七、文体类（重点是校级、省级科技文化艺术节）荣誉加分项

在文体类活动获得奖励的学生给予以下加分：

1.国家级个人、团体一等二等三等优秀分别加12、10、8、6分。2.省、市级个人、团体一等二等三等优秀分别加10、8、6、4分。3.校级个人、团体个人、团体一等二等三等优秀分别加8、6、4、2分。4.院级个人、团体一等、二等、三等、优秀分别加6、4、2、1分。

注：该学年参加校运动会中前三名按一等二等三等加分，第四到第八按优秀等级加分。

5、不得累计加分，按最高分计。

八、参与学校组织的暑期社会实践活动加分项

1.自愿申请，被选拔参加校级重点社会实践活动的学生加10分。2.获得省级个人优秀的加20分，团体加10分.3.获得校级个人优秀的加10分，团体加5分。

九、参与社团、课外科技创新活动（挑战杯、调研山东、创业大赛等）

1.自愿申请，被选拔参加科技创新活动的学生加5分。2.获得省级以上奖项的，个人加30分，团体加20分.3.获得校级奖项的，个人加15分，团体加10分。

4、加入本学院社团一个加2分。

十、其他情况

1.受到表彰的学生根据具体情况按以下加分：

（1）受到省部级以上表彰（省级优秀学生干部、优秀学生）的学生加20分。（2）校园十佳的学生加30分；获得校级学习、素质拓展一等奖学金的学生加10分，获得校级学习、素质拓展二等奖学金的学生加5分。

（3）学院、团委认可的好人好事、为学院做出特殊贡献的学生酌情加分。（4）做出有损学院形象和有碍于学院工作的学生将视情况严厉减分。2.根据学生在军训中的表现给予以下加减分处理：（1）在军训中荣获军训标兵的学生加2分。

（2）军训考勤中每缺勤2次以上的学生，每次减1分，最多减4分。3.该项加分上限为30分。

十一、综合素质量化分值换算办法

把学习成绩和素质成绩均换算成100分制进行综合素质量化总评。总评成绩=学习成绩P累计×0.5+素质成绩×0.5

1、以上各项条款以各年级专业相对应，有几项算几项。

2、所有先、优评比以此量化分值为重要参考，然后经过团委、党委的综合考察后确定相应人选。

十二、学院成立综合素质考核小组，统一领导我院学生考核工作。

十三、其他未尽的临时突发性事宜，由考核小组研究决定加减分。

注：此次评优若有虚报、谎报的情况，一经查实，取消评优资格，该班班长核实不清，负有间接责任，情节严重者，撤销班长职务。

学院团委

利用合唱艺术培养学生素质 篇11

【关键词】合唱艺术；认知能力；开拓思维；团结协作；情感意识

合唱是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术。能给学生以旋律美、和声美、情感美的熏陶，在合唱音乐美的陶冶中，学生的审美、协调能力和集体主义思想都得到了很大的提高，是学校音乐课内及课外的重要组成部分，也是素质教育中的重要手段之一。

以下，笔者将从“听”、“想”、“唱”、“情”四方面，探讨利用合唱艺术提高学生素质。

一、“听”可提高认知能力，是关注他人的开始

在笔者多年从事学生管理工作的过程中，发现很多学生在与他人或社会的关系上往往只从自我立场出发，而不能从他人或社会位置去思考问题或处理问题。面对问题，他们更关注的是“自我”。“以自我为中心”“认为地球围绕我而转动”的思想不在少数。自我中心作为一种不良人格，既影响到个体发展，更影响到和谐校园的构建、和谐社会的构建。

然而，音乐艺术作为一门听觉艺术，音响是其唯一的表现，需要表演者和欣赏者通过听觉来完成。“听”是一切音乐实践活动的基础。学生通过听觉对音乐产生直接、具体的感知，从而形成感性认识。在训练过程中，教师可常用对比法来提高学生的听觉。譬如欣赏四部合唱作品《半个月亮爬上来》前，可先教唱单旋律歌曲，在学生掌握了歌曲的音准、节奏、旋律后，再欣赏无伴奏混声四部合唱作品。当音乐以一种纯人声的音响效果将丰富的织体呈现出来时，学生将被带入一个既柔又热情的氛围中。通过这样的对比欣赏，既增强了他们对歌曲内涵的理解和感悟，又提高了他们对合唱音乐的鉴赏能力。

更重要的是，多次的训练之后，学生逐渐意识到“听”的重要性：通过“听”能明白作者的意图，能理解作品的内涵，进而认识到一个与“自我”不同的世界。

二、“想”可丰富想象力，是开拓思维的方式

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括了世界上的一切，推动进步，并且是知识的源泉。”合唱作为音乐教育重要的载体之一，“想象”是其理解作品的重要手段，如合唱曲《雪花》，需要演唱者想象雪花飘落的情景，又如合唱曲《回声》，需要想象生活中回声的效果才能把握好演唱效果。学生通过长期的合唱训练，想象力也必然得到很大的提高。想象力提高了，思维方式开拓了，看世界的方式便不再是单一。他们的眼中不再仅有娱乐和游戏，他们将会看见音乐的感染力、自然的美丽、科学的魅力，进而看到更多的世间百态。他们开始知道除了奇怪的装束、张扬的发型、雷人的言行之外，还可以有更多的方式让周围的人认同自己、喜爱自己。

三、“唱”可培养团结协作的精神，是营造学生“和谐”心理的良好途径

新的教育理念提出了教育的核心是“做人”的教育，实施素质教育的一项重要内容是重视“学会共处”这个做人做事的基础，积极培养人的团结合作意识与能力。教育者可以通过合唱训练，让学生明白：个人的声音应与整个合唱队的声音融为一体，才能形成和谐统一的艺术效果。匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗？”在合唱队里我们始终强调没有“我”，只有“我们”，这就使得合唱队的队员们始终有着强烈的集体主义荣誉感，队员们互相配合、相互关心。《国语·周语下》中记载着，单穆公、伶州鸠的音乐审美评价，“声和才能心和，心和才能人和。”通过“唱”， 营造学生“和谐”的心理，更能让学生心灵时刻记住美好，心适则行适。

四、“情”可提高综合素质，是思想教育的良好载体

“情”既包括体会作品中蕴含的感情，还包括演唱作品時通过演唱者的二度创作，把自己的思想情感准确的融入作品中，更包括欣赏作品时欣赏者与作者、演唱者产生情感的共鸣。这是一个复杂的过程，经历这个过程，学生能形成一个完备的审美心理结构，提高综合素质。

“艺术是情感的传递”。合唱艺术凝结着一代代人集体的智慧和力量，体现一个民族的精神。在合唱艺术产生、发展的百年进程中，中国长期处于近现代历史上的政治斗争，是社会变动最激烈的时期，作为同中国人民政治生活联系密切的中国合唱音乐的发展，在一定程度上讲，正是这种社会政治变革的曲折反映。演唱和学习中国合唱音乐作品，能让演唱者更加生动的了解我国革命历史，例如《黄河大合唱》、《长征组歌》等套曲，生动的反映了这一历史时期的革命和抵御外敌的情况。从而激发学生强烈的爱国主义热情，促使学生树立起把祖国建设得更加美好、富强的崇高理想。

学生应该是人类文明主要的继承者和传播者，更是人类文明的受益者。合唱艺术作为作为一种文明的积淀，承载着人类近千年的智慧结晶，是一本涵养丰富的教科书。教育工作者应善于发现合唱训练中的有利因素，抓住适当的教学时机，采用正面的教育方法为主，深入“听”、“想”、“唱”、“情”四个环节，注重学生各方面能力的培养，让学生感受音乐世界无限的美，促进学生素质的全面提高。

参考文献：

[1]周正松.合唱与指挥教程[M].广州：华南理工大学出版社，2002-5.

[2]孙从音.合唱艺术手册[M].上海音乐出版社，2000.