上网情况调查问卷

上网情况调查问卷（精选11篇）

上网情况调查问卷 篇1

学生上网情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！伴随着网络技术的迅速发展，互联网作为传播信息的新媒体，越来越多的成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。为了大学生更好的利用网络资源，我们特此展开这次调查活动，希望同学们认真作答，谢谢！

1.您的性别是？

A男B女

2．您的年级是？

A大一B大二C大三D大四

3.你的专业属性？

A文科B理科C文理兼有D其它

4．您的网龄有多长？

A一年左右B三年以内C三到五年D五年以上

5．您有自己的电脑吗？

A有B没有

6.您的网络获取途径：（可多选）

A.网吧B.寝室电脑C.学校提供的场所D.其它

7．您每月的上网支出是？

A10元B 10-30元C30-50元D50以上

8．您每天上网的时间是？

A1小时以下B1－2小时C2－3小时D3小时以上

9．您对上网时间的控制程度？

A很好B一般C不好

10．您上网一般都做什么？（多选，至多选三项）

A浏览新闻B游戏,聊天,音,电影C更新博客,个人主页E查找资料F其他

11．您会因为上网而逃课吗？

A经常B偶尔C从不

12．您通宵上网的频率是？

A经常B普通C偶尔D从不

13．您对上网的依赖程度？

A很轻，有需要会上B有一定依赖，一段时间就会上C很依赖，一两天就会上一次

14.你对于网上交友持什么样的看法？

A赞成B反对C无所谓

15.因为上网我减少了与同学、朋友或家人交流的时间

A非常普遍B比较普遍C一般D很少E没有

16.你觉得自己在上网上花费的时间精力如何？

A很耽误时间精力B一般影响C没有影响D对自己有用E没想过

17.您觉得上网对您的影响主要是？

A正面影响多B负面影响多C很难说清楚

18.您认为网络有什么样的看法：

A.利大于弊B.弊大于利C.双刃剑D.尚无想法

上网情况调查问卷 篇2

1 调查对象、方法与内容

1.1 调查对象

采取整群随机抽样调查方法，抽取了新疆医学生：包括信息管理、医学影像、医学检验、麻醉学、维吾尔医学、临床药学、临床医学等七个不同专业的500名在校学生进行问卷调查，收回有效问卷476份，有效率为95.2%。

1.2 调查方法

设计调查问卷，在查阅大量文献及咨询专家的基础上，自行设计调查问卷，并经过预调查修订。

1.3 调查内容

调查内容主要包括学生的性别、民族、所在年级、所学专业、上网时限、地点、上网主要内容、上网原因及花费等。

2 结果

2.1 人数

样本中男生178人,占总样本数的37.39%;女生298人,占总样本数62.61%。其中，汉族、维族、哈族以及其他少数民族人数分别为276、146、26和28人，占总样本数的57.98%、30.67%、5.46%和5.89%。

2.2 上网地点

从调查数据可以看出，学生上网地点主要集中在网吧、学校，分别为58.19%、40.76%。在调查过程中，也访问过部分同学，他们的回答大致可总结为：“网吧里网速快，服务周到，上网质量好，有耳机，可视频聊天”。部分在学校电子阅览室上网的同学认为学校的网速较慢，在电子阅览室上网主要是为了查看考试成绩，申报选修课以及通过图书馆查找学习相关文献等。

2.3 上网时限

对学生上网时限的调查，主要从上网时段，上网次数和上网耗时三方面来进行。用以表1-表2三个表格具体体现。

从上网时段选择情况调查(表1)可以看出：下午和晚上是学生上网集中的时段。调查表明大部分学生是利用课余时间上网，但也存在少数学生逃课上网或因熬夜上网而逃课现象。从上网次数统计(表2)可以看出：上网不规律的同学所占比例最大，说明上网和学习、生活时间的安排有关联。接近8%的学生天天上网，说明有部分学生已有网瘾倾向或上网成瘾特征。从平均每次上网耗时统计(表3)中可以看出：上网时间在1～4小时之间的同学占大多数。但也有近6%的学生上网耗时过长，调查中发现，这部分人几乎全是男生，这和男生的特点有关，比如：爱玩网络游戏、上网看电影、浏览新闻等。

2.4 上网内容

对上网所做事情的调查:看娱乐信息、浏览新闻,看电影,听音乐以及玩游戏等,人数分别为219、303、226和148,说明学生上网的内容不会有很大的差别。从整个问卷来看,学生上网首先做的事情是QQ聊天,为43.28%,说明QQ是主要的网上交流工具。在网上查资料时花费时间最多的是生活趣事见闻,为42.86%;花费时间最少的是金融咨询,约为3%。这说明现在大学生对金融问题还不关心,喜欢沉浸在生活趣事见闻里。这和学生还没有工作,和金融问题打交道比较少有关。同时,休闲娱乐、交友聊天两项女生的比例高出男生,游戏的比例男生高于女生,这和男女生自身特点有关。

对上网与学习关系的调查中，主要从两个方面说明：一是查看学习资料的时间长度;另一个是看上网对学习是否有帮助。用表4-表5两个表格具体体现。

从表4可以看出:查找学习资料时,时间在1小时以下、1～2小时之间的比例较大,而花5小时以上的同学仅占8.41%,说明学生学习还是以上课、查阅书籍为主,通过上网查找学习资料是一种辅助手段。从表5可以看出:有84.45%的学生认为上网对学习有帮助,只有15.55%的学生认为上网对学习没有帮助,说明学生在上网的同时找到了学习资源,为他们提供了学习途径,从而增加了他们学习的信心。

2.5 上网原因及花费

在对上网原因的调查中可以看出，学生上网的主要原因还是为了缓解压力，比例为47.48%。说明现在大学生面临着来自各方面的压力：学习压力、就业压力、社会压力等等。在对每月上网方面的花费这一调查中可以看出，学生平均每月在网上花费的钱在10元以下及10～30元之间的所占比例最多，为79.79%。说明大部分学生上网消费适度，当然，也有8.40%的学生每月花费在买游戏点卡和Q币等娱乐项目中在50元以上，其中男生人数占多数，说明男生在网络游戏上花费较多的时间和精力，有这方面的成瘾问题。

3 讨论

调查表明，有95.16%的医学生上网，说明上网已成为绝大多数医学生的一种生活方式，网络已成为他们生活中的重要组成部分。网络有信息量大，资源丰富，信息获取便利等特点，对医学生有很大益处，如促进智力发展，有助于情感交流，提高认知活动等等。但是，不可忽视的是还有部分医学生因无聊而沉迷网络无法自拔，许多研究表明[2,3,4,5]，网络成瘾行为与个体的心理特征是分不开的，特别是抑郁、焦虑以及心理健康等问题明显者，容易上网成瘾。基于这些原因，高校在教育中应该积极开展科学的高质量的网络心理素质教育，加强对网络成瘾的心理预防。同时，加强大学校园文化建设，营造良好的校园网络气氛。例如，高校可以通过大型文艺晚会、体育活动或开办高水平的艺术欣赏讲座等方式来让大学生参与其中，在娱乐中耳濡目染，开阔视野，从而提高自身文化底蕴和审美情趣，抵御网络中颓废的审美观。另外，高校也应将网络知识培训作为一个经常性的工作落实到位。例如，将网络知识运用渗透到有关课程中去，调动学生们的积极性;开设一些上网指导课，让大学生们懂得在互联网这个宝库中能够做些什么，如何充分利用宝藏提高自身素质，如何结合自己的专业利用网络资源加强学习等问题。此外，加强网络使用道德规范，使学生上网时能够进行比较好的自我控制、自我约束和自我管理，从而提高大学生使用网络的整体素质。

相信通过正确的引导和采取必要的措施，医学生对网络的认识和运用会变得更加理性，网络素质会大大提高!

参考文献

[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://cnnic.net.cn/.

[2]毕玉,苏文亮,孙雅峰,等.大学生网络成瘾者心理行为特点的在线研究[J].中国临床心理学杂志,2005(2):170-172.

[3]姚建国,张宁.大学生网络成瘾调查[J].临床精神医学杂志,2006(3):170-171.

[4]林绚晖.网络成瘾现象研究概述[J].中国临床心理学杂志,2002,10(1):74-76.

对未成年人上网情况调查 篇3

【关键词】青少年 网络

一、前言

“网瘾”是此次调查的核心词，但此次调查之前，国内并没有权威的评测标准。对于一个普通网民来说，怎样才能确定自己是否患了网瘾？

据介绍，“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格提出，随后，匹兹堡大学的金伯利·扬博士发展完善了这一概念，并对“网瘾”概念进行过界定。但由于美国和中国的实际情况差异较大，因此调查方没有直接拿来作为我国青少年网瘾状况的研究依据。因此，根据专家意见和课题小组成员的多次深入探讨，制定了如下网瘾评判标准，这也是国内首个网瘾评测标准。

根据这个标准，网民有网瘾有一个前提条件，即：上网给网民的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响。在这一前提下，只要网民满足以下三个补充条件的任何一个，就可以判定他有“网瘾”。这三个条件是：（1）总是想着去上网；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从；（3）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。在网瘾的三个补充条件中，满足的条件越多，则其网瘾的程度越深。

二、调查与分析

笔者调查在某市实验小学、某市实验中学及某市高中校园内进行，发放问卷共计90份，回收有效问卷共计88份（每校各30份）。网络调查通过腾讯QQ进行，随机抽取来自不同省区的未成年网友60名，回收有效问卷55份。回收率为95.3%。

（一）调查结果

未成年人上网的场所：大部分未成年人在家里上网，其次是去网吧或同学、朋友家上网。未成年人对网络的态度及认识： 大部分未成年人认为网络是用来玩游戏，聊天，休闲娱乐的。其次将网络当成获取信息、资料的通道。

（二）在调查中了解到网络对中学生的好处有

可以开阔视野，扩大知识面； 因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速地查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利； 由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便地与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况； 可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

（三）调查了解到网络对中学生的坏处

容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉地出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。容易受网上不良信息的影响。 许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路， 容易荒废学业。

许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，也影响到第二天的学习。 现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。 许多中学生在网上都有网友，而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易使中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

网络对中学生心理的影响 ：许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能给一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。 在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

三、总结

1．中学生上网主要还是出于好奇心和爱玩。

2．中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。

3．一些中学生迷恋网吧的原因 。

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。

⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

四、建议

1．中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

2．老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练地使用网络来为自己服务。

3．应多多建立一些针对中学生的网站。

4．应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

5．针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。

中学生上网情况调查问卷 篇4

1.促使你上网的原因是什么？（）（可多选）

A.学习需要，如查资料B.很多人都在上网，自己也想

C.无聊呗D.其他

2.你上网都做些什么？（）（可多选）

A.交友、聊天B.玩游戏

C.娱乐，如听歌、看电影D.看新闻

E.查阅学习资料F.其他

3.你对网上资料最感兴趣的项是：（多选题）（）

A.社会科学B.教育C.情感交流D.文学艺术E.游戏攻略F.聊天

4.网络对你的影响主要有哪些方面？（多选）（）

A 开阔了视野，拓展了知识面

B 认识很多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或生活上的心理压力

C 获取网络上丰富的教育资源，学习成绩得到提高

D 花费太多时间上网而使成绩下降 E 沉溺于网上娱乐

5.有些学生因上网而使学业退步。你认为主要原因是什么（多选）（）

A、学校、家长和社会没有对青少年上网进行足够的引导，没有做到趋利避害

B、家长、学校的压制使得学生产生强烈的反抗情绪和厌学情绪

C、网络中不良信息对学生产生不好的影响

D、上网时间和学习时间把握不当

6.你认为当前适合青少年的网站存在最严重的问题是？（）

A、内容单调，太专业化，不够吸引人:

B、内容低俗，影响青少年身心健康:

C、商业性太浓，青少年会投入更多“钱币”:

D、误乐性太强，过于暴力或色情:

7.你认为中学生应该如何上网？如何对待网络？

8.你认为此次问卷调查哪些地方需要修正或者添加？

大学生手机上网情况调查问卷 篇5

亲爱的同学：

您好！非常感谢您在繁忙中抽空填写这个调查问卷。

本问卷旨在调查大学大学生手机上网的基本情况，由于问卷填写不完整会使您的问卷作废，因此请不要遗漏任何一题。若无注明，均为单选，您只须在您认为合适的答案的标号上面“√”即可。

本调查问卷所得数据仅供科研使用，将会严格保密、不需署名，您可以放心填写。谢谢您的支持，祝您就业顺利！

1．您的性别：男（）女（√）

2．您来自：城市（）农村（√）

3．您的年级：大一（）大一以上（√）

4．您的专业是：文史类（√）理工科类（）

5．您的家庭月收入：

2000以下（）2000—5000（）5000—10，000（√）10，000以上（）

6．您一个学期的生活费是：

2000以下（）2000—4000（√）4000—10，000（）10，000以上（）

7．您用计算机上网的网龄大概有_8__年。

8．您在学校有联网的电脑吗？有（√）没有（）

9．您的手机是：智能机（）非智能机（√）

10．您对手机功能的要求：

打电话+发短信（）打电话+发短信，有上网功能更好（√）

打电话+发短信，必须有上网功能（）

11．您了解GPRS和3G的区别吗？ 不了解（√）知道一点（）比较清楚（）

12．您的手机有没有开通3G？ 有（）没有（√）

13．您的手机有没有开通GPRS？ 有（√）没有（）

（若此题选择没有，就不必填写后面的问卷。）

14.您用手机上网的网龄大概有多长？

1年一下（）1—2年（√）3—4年（）5年及以上（）

15．请问您的GPRS包月的流量大小是：

10M（√）30M（）50M（）50M以上（）

16．您每个月GPRS的流量使用情况：

几乎没用（）用不完（√）基本用完（）不够用（）远远不够用（）

17．您每天用手机上网的情况：

几乎不上（）应急时偶尔上（）较固定的时间会上（√）一有空就上（）

18．您一般何时用手机上网？（可多选）

上课时（）上床睡觉前（）等/坐公交车时（√）开会时（）应急查找信息时（√）其他（）

19．您觉得手机上网的经历是：

非常没劲（）没劲（）一般（）有趣（√）非常有趣（）

20．您平均每天用手机上网时间大约多少？

半小时以下（√）半小时—1小时（）1—2小时（）2小时以上（）

21．您平均每天用计算机上网时间大约多少？

1小时以下（）1—2小时（）2—4小时（√）5小时以上（）22．如果您的手机无法上网了，您会在什么时去修：

不修了（）1个月内去修（√）1周内去修（）2-3天内去修（）当天去修（）23．您一般用手机上网主要的活动有哪些？

题目选项 浏览信息 查找资料 查找地图 看小说

玩网络游戏

（包括QQ农场等游戏）

购物 看视频 听音乐 聊天 收发邮件 上论坛 上社区网站 下载电子书 下载歌曲 下载铃声 下载软件

没有√√ √ √

√ √ √

很少√√

少√ √

一般√ √√ √

多 √

上网情况调查问卷 篇6

为了了解我校大学生的上网情况，及时发现大学生上网时存在的问题，以便进一步提高大学生的上网质量，促进大学生的发展和成长。我们特意开展此次问卷调查，您对本问卷所有问题的回答仅用作统计分析，请根据自己的实际情况填写。

□外国语□土木□公共管理□机械□自动化性别 □男 □女年级（本题为单选题，请在所选项上打√）

一、你平时的上网方式是？

A通过电脑和手机，但主要是手机B通过电脑和手机，但主要是电脑 C二者皆有，基本上平均D只通过手机E只通过电脑

二、你上网通常是占用什么时间？

A 课间时间B课上时间C 午休时间D 通宵上网

三、你平时一般在哪里上网？

A寝室B网吧C电子阅览室D其他

四、你经常和谁一起上网？

A室友B同学C其他朋友D自己一个人

五、你觉得每次上网的时间比预计的时间要长吗？

A总是B经常C有时D几乎没有

六、你感觉上网对你有什么帮助？

A开阔视野，了解最新的资讯B结交朋友，在社交网站认识更多志同道合的人C打发时间，缓解枯燥的学习生活D辅助学习，自己不懂的知识通过网络得到解答

七、你觉得上网是否对你的平时生活造成影响？

A没觉得有什么影响B有一点影响，耽误部分时间 C有很大的影响，耽误正常的生活和学习D不知道

八、你在上网时候主要干什么？

A通过社交应用或者网站和朋友聊天B观看或下载电影、视频、音乐

C玩游戏D看资讯E其他

九、如果上网看新闻的话你主要会关注哪些方面？

A国内、国际新闻大事B军事、国防C娱乐、文体

D科技、文化E幽默笑话、小说F其他

十、你觉得上网影响了自己和家人、同学、朋友之间的正常交流吗？

A是的，减少了很多B还好，没影响C没有、我和他们的关系更近了 D不知道

十一、你平时搜索信息一般用？

A百度B谷歌C必应D搜狗

十二、你是否会因为一段时间不上网而心烦意乱无心学习？

A会的B不会C不好说

上网情况调查问卷 篇7

1 赣南脐橙产业金融供给情况

1.1 信贷供给概况

县域金融的发展促进了脐橙产业的壮大。在我国县域金融中,农行、农发行、农信社、邮蓄是主要的支农金融机构。在赣南各县域除固定资产贷款外,农行、信用社、农发行、邮储每年投放一定的资金支持当地脐橙种植户以及脐橙洗果、打蜡、包装、果汁加工企业,有力地促进了脐橙产业的发展壮大。在加大小微企业信贷支持方面,到2014年12月末,赣州市小微企业贷款余额797亿元,比年初增加179.2亿元,同比多增23.18亿元,增幅达29.01%,高于各项贷款平均增速8.9个百分点。在促进涉农贷款继续增长方面,截至2014年12月,辖内农发行、农行、农合机构、村镇银行和邮储银行五类涉农机构的涉农贷款余额达698.72亿元,比2014年初增加103.22亿元,增长17.33%。

1.1.1 农商行推行小额农户贷款帮助农户扩大脐橙种植规模

农商行大力推行“惠贫信贷通”,果农可以申请5万元的授信额度,贷款可用于脐橙种植和扩大规模。规模大、条件好的果农可以申请更多的贷款。这个政策从一定程度上可以解决脐橙种植以及挂果前期的启动资金。小额农户贷款推行,有利于实现赣南2015年新发展脐橙种植面积1万hm2,脐橙总面积达13万hm2,实现脐橙产值126亿元的目标。在脐橙种植的重点县域,部分金融机构的支农贷款力度逐渐加大,如寻乌县农商行2014年共发放涉农贷款21亿元,果业贷款19亿元,比例高达90%。

1.1.2 农行赣州市分行不断加大信贷投放,加快金融创新

2014年12月底,农业银行涉农贷款余额21.1亿元,贷款户数达34088户。脐橙重点种植县域涉农贷款中,果业贷款比例较高,如寻乌县农业银行在2014年共发放涉农贷款1.2亿元,其中对果业的贷款为1.1亿元。农业银行赣州市分行积极探索并推出“脐橙贷”“农房抵押贷”等系列信贷产品,加大赣南苏区农业特色产业支持力度;继续推进普惠金融,做实渠道建设,加大农村网点和金穗惠农通工程建设力度,力争五年内农行网点空白乡镇实现网点全覆盖;同时抓住“互联网+”带来的战略机遇,加快农村地区互联网金融布局,大力推广“E农管家”“E商管家”等互联网金融业务,打造强有力的“三农”和县域金融服务平台。

1.1.3 赣州市农发行加大支持脐橙合作社力度

农业发展银行通过农业小企业贷款,重点支持了寻乌澄江果业合作社等5家农村经济合作组织,在产业链延伸上积极进行了探索。2006年以来,该行累计发放各类脐橙类贷款10.2亿元,支持脐橙企业46家,在带动果园增产、果农增收的同时,也促进了当地脐橙产业化进程。

1.1.4 邮储银行推出“好借好还”小额质押贷款和“小额信贷”等金融服务产品,用于满足农业种植、养殖或生产经营需要的短期贷款

截至2014年12月末,赣州市邮储银行涉农贷款余额约39亿元,2014年共发放涉农贷款约1亿元,投向农户的贷款约占79%,支农程度较高。业务品种有农户联保贷款、农户保证贷款、商户联保贷款、商户保证贷款。其中农户联保贷款和农户保证贷款可以向脐橙种植户提供有或无担保情况下农户最高贷款5万元的额度;商户联保贷款和商户保证贷款则向脐橙加工或销售等脐橙企业提供了两种10万~20万元不等的贷款渠道。

1.2 金融机构问卷调查分析

课题组采取问卷调查形式,分别对农业银行、工商银行、农村信用社、邮政储蓄银行、新华村镇银行、赣州银座村镇银行以及兴业银行等7家银行进行了解,调查其对赣州市当地金融环境、贷款对象看法、贷款意向以及对脐橙企业及种植户提供贷款情况。

1.2.1 信贷提供意向

各银行普遍认为,赣州(含县市)当地的金融生态环境“有了一定的改善”,但基于不同银行传统的资金投放惯例,其贷款的投向倾向于不同行业领域;如邮政储蓄银行主要关注抵押贷款和个人信用贷款,其贷款资金投向最多的行业为农业类企业和服务业,投资对象偏向于中小企业或小项目。但工商银行有所不同,其投资方向主要在于工业企业等大企业的大项目,对农业类企业甚至脐橙种植户的放贷比例相对较少。另外,不同银行对脐橙产业链中的贷款倾向也有所不同,邮政储蓄银行侧重于对脐橙种植户的贷款,而农业银行侧重对脐橙企业的贷款,村镇银行和县域农业银行基于考虑抵押问题,倾向于对农户的个人贷款。

1.2.2 信贷提供过程中要求的担保和抵押情况

在对中小企业信贷中,银行也普遍认为贷款对象的企业财务状况和抵押物是他们更为关注的方面。目前为止,大多数银行对中小企业贷款最多的周期为1年。参加调研的7家银行表示,从2011年至今都曾向脐橙企业提供过贷款,银行内部有专门针对脐橙企业的相关贷款政策,近几年有意向增加贷款。说明在金融提供的过程中,符合信贷条件的脐橙企业还是可以得到贷款。

在提供信贷支持的同时,银行基本上都要求有相关的抵押和担保条件。从问卷的统计中看,7家银行中都不愿意向脐橙企业和种植户提供信用贷款,担保条件几乎都要求个人担保、土地使用权担保、物业抵押,只有2家银行接受以果园进行抵押贷款。新华村镇银行和兴业银行认为通过担保公司担保也是可以接受的。如果企业和种植户未能满足其抵押或担保要求,就很难从金融机构得到信贷支持。

1.2.3 信贷规模及利率水平

从贷款利率来看,农业银行的年平均利率为8.3%,较邮政储蓄和新华村镇银行略低,后两者都超过10%,但邮政储蓄银行利率有下降趋势(表1)。相对于农业企业的低回报率来看,利率还是偏高。

从2014年上半年连续几个月的利率数据来看,平均年化利率都在13%和14%左右(表2),企业和种植户的筹资成本比较高,与农业产业回报率来相比较为悬殊。

2 赣南脐橙企业及种植户金融需求问卷调查分析

本部分所用数据来自于课题组对赣州市18个县市中的脐橙重点县市发放的问卷,本次共发放问卷160份,其中有效问卷143份(脐橙销售、加工企业60份,种植户83份),有效率为89.38%。问卷调查采用重点调查法,发放至18个县市中的脐橙重点县市,如寻乌、安远、信丰、兴国等规模较大的脐橙销售、加工企业以及脐橙种植户。

鉴于脐橙销售、加工企业与种植户在金融需求出发点等多个方面可能存在着差异,课题组结合其特点,分别设置了两种不同的问卷,但调研的主要内容和目的基本相同。问卷中,对脐橙销售、加工企业与种植户就金融需求及其满足情况,分别设计了23个和25个问题,涵盖了单位基本情况、融资需求规模和周期、融资中遇到的主要困难、当地融资担保机构与农业保险对其融资的作用、其对脐橙投资环境以及政府相关政策的看法等方面的情况。

2.1 需求意愿、规模、周期等分析

在调研到的脐橙销售和加工企业以及种植户的143份问卷中了解到,有134户有融资需求,需求率近95%。其中近5%的调研对象,不需融资的主要原因为“自己能够解决”。

从融资需求的资金规模来看,销售和加工企业中有53.3%的需求在50万元以上;其次是资金需求10万~30万元以及30万~50万元的各占20%,需求量在10万元以下的占6.7%,说明企业中的融资愿望和资金量还是比较大的。有56.7%的企业主要把资金用于扩大规模,其次是生产资料的购买。企业规模的扩大依赖企业长期的良好发展,与其资金需求周期的意愿是相吻合的。从调研数据分析,脐橙销售和加工企业长期资金的需求愿望较为强烈,短期资金的需求相对较少,其原因主要在于部分销售或加工企业在脐橙销售旺季时,需要有大量现金用于脐橙收购和加工,该阶段资金需求量会比较大。有63.3%的企业融资需求在1年以上;36.7%的企业融资需求在3~6个月,且资金需求相对较少。相对来说,脐橙销售、加工企业资金周转期会较种植户长,营运资金的投入也较大。规模稍小的企业短期周转后基本能按时偿还,所以融资需求在1年内的也占有一定比例。

调查表明,脐橙种植户的融资需求量在3万~5万元的占55%,1万~3万元的占20%,5万元以上和1万元以下的较为接近,分别占14%和11%。这说明在种植户的融资需求中,主要以小额需求为主,资金主要用于生产资料以及采摘旺季的人工成本。在脐橙施肥和采摘季节,种植园需要一定的资金投入在生产资料购买以及招聘采摘人员,人工费的支出在果园的支出比例比较大。对于脐橙种植户来说,果园的建设初期,资金需求主要以长期资金为主,主要是由脐橙种植本身的特点决定的。在旺季过后,种植园通过销售脐橙收回资金,基本在6个月的周期内按时偿还所融资金。可见,脐橙种植户资金需求的周期主要是短期的资金需求,1年内的需求比例占81.9%,短期资金需求中又主要是6个月为周期。

2.2 借款意向及融资困难分析

从企业的融资意向分析,其最希望得到来自于农村信用社的资金(占21.7%),其次是对农业银行等商业银行、民间借贷和亲朋好友的融资愿望,各项占比基本上维持在10%,其对村镇银行以及脐橙合作社的资金需求比例相对较少,大约为5%。但在脐橙种植户当中,最希望从村镇银行那里得到资金的支持(占约30%),其次是农村信用社以及亲朋好友的借款。对脐橙合作社以及农业银行等商业银行的融资需求反而占较小的比例。不同脐橙产业链条中不同环节其需求特点有所不同,也与在其历史融资过程中借款的成功率以及相关金融机构对脐橙企业的贷款政策有关。

虽然脐橙企业及种植户有较强烈的融资需求,但基于多种因素,其融资的满足度还是比较低的。据问卷中了解到,脐橙企业及种植户都认为自身融资难的主要原因中,无有效抵押资产和资信等级不够原因导致融资困难的最主要因素,其中销售加工企业认为两种原因占77.8%,而种植户认为有88%的原因在于这两个方面。可见,脐橙企业和种植户融资需求大,但却由于自身条件等因素的影响,无法满足银行的金融政策要求而导致融资难的问题。

目前,在大部分的金融机构向农业提供的贷款中,抵押贷款是主要的信贷投放方式,其次是担保贷款。脐橙企业和农户大部分采用抵押和担保的方式获得贷款,而信用贷款的方式占比较少,且主要是针对经济实力较强的脐橙企业,适应面不广。实际上,现有的土地制度约束使得脐橙种植户等很难找到有效的贷款抵押资产。根据《担保法》和《土地管理法》有关规定,耕地、宅基地、自留地、自留山等集体所有的土地使用权不得抵押。果园不能成为金融机构所接受的抵押品,导致很多脐橙种植户难以获得所需的贷款。

3 加大赣南脐橙产业金融支持的建议

通过课题组问卷调查可以看出,对赣南脐橙产业方面金融供给短缺,已经无法满足脐橙企业及种植户的需求,如果状况得不到改善,从长远来看,难免会制约赣南脐橙的持续和健康发展。课题组认为,应加大对赣南脐橙产业的金融支持,扶持特色地区的特色生态农业发展。

3.1 加大政府资金投入力度,确保资金切实到位

从往年来看,中央、省级以及地方政府都有较大的资金扶持脐橙产业发展,对企业和种植户有一定的补贴,但由于种种原因,使得脐橙产业链中的前端尤其是农户得到的实质性补贴并不多。扶持资金的加大以及切实到位,才能从产业链的源头上确保脐橙产业的健康发展。

3.2 创新金融产品及服务,提高服务积极性

现有的金融产品及服务不能满足脐橙产业发展的要求,其中固然有农业产业本身的高风险和低报酬的特点,但农村市场也应成为今后金融发展的新市场。支持地方特色农业的发展也应成为当地金融机构的重要部分[1]。金融机构创新金融产品,如与脐橙企业成立脐橙合作基金,采用变通式的入股方式进行投资,这将对脐橙产业注入新鲜血液。同时,改变现有的信贷担保体系和制度,适度放宽信贷门槛和条件,允许以脐橙合作社名义或集体名义进行果园抵押贷款[2]。提高金融服务,切实地为当地生态农业发展起保障作用。

3.3 鼓励保险公司积极参与脐橙产业发展

保险公司在资本市场上扮演重要的角色,保险资本已经成本资本上市上不可或缺的一部分。保险公司可针对农业生产的特点,结合赣南脐橙产业的周期和产能,设计出专门的保险产品,如为脐橙加工企业提供保险抵押融资、为小型脐橙种植户提供保单再抵押等政策,从而加大保险资金在农村农业市场的渗透力,为企业和农户提供一定程度的保障。

参考文献

[1]诸濛.安徽省农业产业化经营与金融支持的研究[D].合肥:安徽大学,2010.

上网情况调查问卷 篇8

［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查

［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）

［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02

近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。

一、问卷分析

对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。

二、对策与思考

通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。

为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。

在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。

在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。

那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？

第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。

第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。

第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。

相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。

第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。

目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。

第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。

［参考文献］

［1］余茂辉.“两课”教学中存在的问题与对策［J］.黑龙江高教研究，2001（4）.

［2］尹晓敏.“两课”社会实践教学探究［J］.浙江树人大学学报，2005（1）.

［3］吴修荣.试析高职院校学生两课考核［J］.武汉航海职业技术学院学报，2006（1）.

［4］李光辉，等.重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2001（3）.

上网情况调查问卷 篇9

1．您的性别是？

A男B女

2．您的年级是？

A大一B大二C大三D大四

3．您有自己的电子计算机吗?

A有B没有

4．您从什么时候开始接触网络?

A五岁以下 B五到十岁 C十到十五岁 D十五岁以上

5．您每月花多少钱上网?

A10－50B 50－100C100－200D200以上

6.您一般用什么上网?

A.网吧B.寝室电脑C.学校提供的场所D.手机

7.您认为网络的影响：

A.利大于弊B.弊大于利C不清楚

8．您能否有节制的上网

A能B有时C不能

9．您每周平均的上网的时间是？

A不上B1－2小时C2-5小时D5小时以上

10．您通宵上网吗？

A经常B普通C偶尔D从不

11．您会因为上网而逃课吗？

A会B不会

12．您上网一般都做什么？（多选，至多选三项）

A浏览新闻B看电影C玩游戏 聊天 D看空间E查找学习资料F其他

13．您对上网的目的主要是

A娱乐放松B学习工作需要C:交友 D其它

14．您是否注重网上学习

A是 B否

15．您是否有过网上被骗经历

A是 B否

16．您是否有过虚拟财产被盗经历?

A是 B否

16．您认为网络的危害有哪些

A影响学生学习,玩物丧志 B网上传播黄赌毒信息C网上诈骗D其它___

17．您认为网络的好处有哪些

大学生上网时间问卷调查总结 篇10

通过调查问卷的出结论，大部分大学生主要以上网为主，喜欢窝在寝室玩电脑。大部分男生以玩游戏为主，女生以聊天看电视颇多，建议星期天可以多出去玩玩，吸收新鲜空气，亲近大自然，也可以促进人与人之间的情感。

大部时间处在网络中，上网时间较长，男生上网时间在每周10-15小时的占82%，而小于5小时的仅占10%；女生每周10-15小时的占45%，小于5小时的占20%。并且74%的人表示上网的时间有时比预期的长。令人欣慰的是，92%的人上网都占用的是课余时间，只有2%的人表示通常通宵上网。男生有99%把娱乐游戏作为上网主要内容的选择之一；女生有97%都选择了聊天。查信息和跟帖灌水也占了相当的比例。而只有2%的人把看新闻作为上网主要内容之一。同时，通过纵向比较，我们发现大二学生上网下载资料的比例明显高于大一学生

通过将上网时间与人际关系联系起来，我们发现上网时间在每周5-15小时的人际关系要比上不足5小时的和超过15小时的好。这说明，网络在某种程度上有利于促进人际交往。而调查数据也充分证明了这一点。84%的人认为网络扩大了人际交往圈子，12%的人认为无影响，只有4%的人觉得网络削弱了人际交往。

通过将上网时间与学习成绩联系起来，我们发现：一般来说，上网时间与学习成绩存在一定的负相关关系。调查数据也显示，45%的人认为网络对提高学习效率的作用不大，还有17%的人认为有阻碍作用。当无意中看到反动文章时，86%的人选择好奇地看看，8%的人持置之不理的态度，没有人选择向相关部门反映。

另外，对于政府维护网络文明的措施，38%的人认为很有必要，效果不错，45%的人认为应该整治，但效果不明显，还有2%的人认为妨碍了网络自由。93%的人表示家长老师对自己上网的态度只是唠唠叨叨、放任自流。

对网络和自身利用网络的总体评价：

56%的人觉得网络利弊相当，37%的人觉得利大于弊。

55%的人觉得自己利用网络的能力较弱，45%的人则认为较强。

建议：

（1）.学校是学生学习的主要场所，是承担青少年社会化责任的主要部门。在硬件设备比较齐全的条件下，学校应增加网络课程的设置。这些课程可以从两个方面开展，一方面是电脑、网络应用技术，另一方面是电脑、网络使用法规。开展技术课程可以锻炼青少年对电脑、网络的使用能力，使他们真正学会自主、自立、正确地运用电脑、网络，通过电脑、网络自觉学习课堂以外的丰富知识，开阔自己的视野，而不是仅仅用电脑来游戏、聊天和消磨时间。.（2）.家庭是青少年成长的重要场所，父母可以对孩子进行最直接的教育和保护。家长应配合学校对孩子的上网行为进行监督。要控制孩子的上网时间，避免孩子沉溺其中；要掌握一些必要的网络知识，经常与孩子一起上网，引导孩子浏览一些有意义的网站，阻止他们浏览有不良信息的网站；要经常与孩子进行交流、沟通，为青少年上网创造一个良好的家庭环境。

上网情况调查问卷 篇11

一、研究背景

(一) 二语习得中的英语语法教学

语法学习一直是英语教学中的重点和难点。传统语法教学仅对零散的语法结构进行讲解。Johnson (2002) 所写的《外语教学与学习导论》一书, 其中“语法”一章中只包括了“语法展示”和“语法练习”, 但Ellis (2006) 将语法的定义进一步扩大, 认为“语法教学包括所有能将学生注意力吸引到一些具体的语法形式的教学技巧, 通过这种方式使他们从元语言学的角度读懂它, 或者在使用过程中理解它, 从而真正学会它”。

以往的研究提出了许多宝贵的英语语法教学方法, 给我们提供了科学的理论和实用经验。Larsen Freeman (2010) 强调, 语法教学不是教语法 (grammar) , 而是教语法技能 (grammaring) 。因为语法不是一套有各种例外的静态的规则, 而是人们形成语言模式的一个动态过程;不是一个由简到繁、由点线面构成的整体, 而是一个有机的动态发生过程。鲁子问 (2008) 认为, 在新课标下初中英语教学应当摒弃陈旧的概念, 适应新材料的语法特点, 帮助学生培养独立学习的能力。通过任务导向的活动, 学生能在真正的语言环境中更好地掌握英语语法, 这与语言的交际功能是相一致的。

目前, 教师都已取得共识———语法教学应与整体语言能力的提升相平衡。既不能只侧重于复杂的语法规则的教学, 也不能完全不教语法。以陈建兰 (2012) 的研究为例, 她以自己学校为个案分析, 指出了初中英语语法教学的主要问题和解决方法, 但是鲜少触及初中语法教学的难点。

(二) 情感过滤

由Dulay and Burt (1977) 提出的情感过滤的概念进一步发展为Krashen (1985) 监控理论中的情感过滤假说。这个过滤过程代表语言输入被吸收的程度。它之所以被称为“情感”, 是因为决定其效果的因子与学习者的动机、自信或焦虑程度有关。情感过滤这个词经常用来描述由负面情绪或经历引起的学习障碍。该理论指出, 如果人处于紧张、不适、忸怩或无学习动力的状态, 可能学不进任何东西。

情感在语言学习中是很重要的。如果语言学习者无法对异国文化产生共鸣, 他的潜意识会阻碍他像本族语者一样去表达自己, 这将严重减缓其学习进度, 也从反面证明了“兴趣是最好的老师”这一俗语。研究还显示, 青少年, 如初中生, 在外语学习中受到情感过滤的影响最深。更小的孩子似乎能更轻松地克服这种抑制。因此, 语法学习不应像过去一样沉闷无趣。简单地讲解结构、用法与规则, 只会让学生感到更加枯燥。我们需要了解学生的个性与兴趣爱好, 将课程内容与他们的兴趣点结合起来, 帮助学生克服情感过滤的影响, 从而达到最佳讲课效果。

二、问卷设计

(一) 问卷调查对象及问题

本研究选取了湖南大学附属中学八年级普通班的学生作为调查对象 (笔者曾以实习老师身份于此执教一个月) 。这65 名学生来自同一个自然班, 其执教教师、英语课本及语言环境都相同。为了弄清湖南省英语文法教学的现状, 探明七年级英语文法的难点, 在新课程改革下的湖南找到行之有效的语法教学法, 笔者做了一份针对七年级学生语法掌握程度的问卷调查, 内容包括十几个七年级语法试题和学生的个人感受。问卷主要含以下4 个问题: (1) 何处是七年级语法难点; (2) 学生为何厌恶语法学习; (3) 学生如何看待语法教授的重要性; (4) 学生期待教师何种语法上的指导。

(二) 实验材料

笔者研究了湖南省七年级的教材“Go for it!”和所有语法知识重、难点, 以此为基础构建了问卷调查的框架。问卷分为两个部分:主观感受题和客观描述题。前半部分是根据笔者的实习经验独立设计的。后半部分是与语法点一致的形式各异的练习, 大部分取自书本和练习册中的句子、短语, 以确保符合学生的能力水平。考虑到权威性和功能性, 笔者还选择了《英语语法常见问题详解》中的经典练习题。

问卷第一部分列出了七年级语法的主要知识点, 让学生自己评估语法习得情况。随后是10 道不同形式的语法练习题, 旨在考查学生对语法的掌握情况, 并使他们意识到语言学习的不足, 之后是主观问答和语法点列表。通过对比完成习题前后学生在语法点列表上的选择, 可推断习题是否有助于学生对语法的理解。最后, 是三个关于教育学的多项选择题, 能帮助我们了解学生对语法学习的主观感受。

三、实验结果分析

被试班级有65 名学生, 每人都发放了一份调查问卷。经过仔细筛选, 保留了50 份有效问卷, 完成者包括24 名女生和26 名男生。

问卷以自我评测类开始, 询问受试“考试中基础部分的单选题 (涉及词汇、语法等) 共15 道, 你通常答对几道?”。这是学生的语言表达能力的参考, 将帮助他们分析英语水平和语法学习之间的关系。结果表明, 受试者的英语水平相对较高, 超过半数的学生通常能答对15 道题中的10 道。

第3 题则列出了七年级所有重要的语法点, 让学生选择很难或很容易做错的。在他们完成语法练习后又给出同样的列表, 要求学生继续选择他们认为困难的语法点。图1 是两次结果的比较, 表明精心设计的语法练习题可以帮助学生更好地理解所习得的语法知识。

在第一次判断中, 有4 名学生没有选择任何答案, 说明他们不知道哪个语法点是最难的, 也就是他们没有明确的语法概念。第二次选择时, 每个人都选出了他们的弱势语法点, 表明客观习题有辅助作用, 学生的语法学习需要系统化的指导。第一次的选择中三大困难的语法点是:句子结构、情态动词和同义词、形近词的辨析。48%的学生认为他们很容易写出错误的句子结构。再次选择时, 三大困难的语法点是句子结构、情态动词和时态, 并无太大改变。因此, 我们应当根据学生的需要, 在语法教学中重点关注句子结构、动词和时态等。当被问及受试者如何给语法点按难易程度排序时, 许多学生感到困惑, 甚至有4 位学生说, 他认为所有的语法点都困难。24%的学生没做难易排序练习, 20%的学生没有写出最困难的语法点, 表明他们不太了解自己的英语语法习得水平。根据填写了最难语法点的40 个受试者的答案, 情态动词是公认最难掌握的。因为中文没有时和体的区分, 使得学生很容易在情态动词时和体的选择和意义上犯错误。

第4 题“阅读理解时遇到不认识的单词, 你通常会如何处理”, 旨在调查学习者的阅读技巧。54%的学生会先根据上下文猜测词义, 然后再做题;8%的学生认为主要根据自己所学的语法知识做题;26%的学生会根据语感做题;另外12%的学生则表示会胡乱猜测答案。超过一半的学生有较好的阅读技巧, 但仅有很少的学生会应用自己的语法知识。

尽管新课程大纲鼓励任务型教学法, 传统的语法翻译法还是对近期的英语教学有很大的影响。教师一般会要求学生对书本上的重要语法规则进行记忆。对此, 第五题列出了学生不喜欢背语法知识的6 点原因, 并允许学生进行多项选择。其中, 有4 名受试者全选了所有选项, 这表明他们对英语语法学习毫无头绪。其中56%的学生认为, 记忆语法规则的最大难点在于每单元语法点过多, 导致没有足够的时间充分掌握其所学的内容。第二项与第三项得票均为40%, 即“没有找到高效背语法知识的方法, 全靠机械记忆”和“容易遗忘, 感觉背了新的忘了旧的, 总是背不完”。有24%的学生选择了最后一项, 认为自己“从不背语法知识, 常凭语感做题”。

以上数据表明, 学生本身对于语法知识的学习抱有较大兴趣, 只是常常跟不上新教纲的要求, 这最终将导致大量学生感到语法学习枯燥无味以至于对语法学习失去信心。针对这一点, 笔者认为很有必要为学生增加额外的语法学习指导。

第6~15 题为考查语法的客观题, 题目均根据第2 题所列出的语法点来设定, 每题考查一个语法点。笔者在设计问卷时有意识地采用了包括填空、选择、判断等在内的多种提问形式, 旨在防止学生认为该问卷调查过于接近英语测试而产生紧张和抵触心理。其考查的语法点分别是冠词的使用、名词的所有格、名词的单复数、时态和体、动词变形、There be句型、疑问句和情态动词等。调查结果让人意外地发现, 学生的英语语法基础并不如他们所预期的扎实。根据每题的正确率, 笔者发现最难的3 个语法点分别是句型、情态动词以及时态, 这与学生完成问卷后所表达的感受也是一致的。由此可见, 一份精心设计的练习题对于把握学生的知识掌握状况具有重要意义。通过较为系统的指导, 学生可以更好地认识自己的英语能力, 发现自身的不足并加以弥补。

在问卷调查的最后, 笔者提出了3 个开放性的问题, 旨在调查学生对当前语法教学现状的个人感受。

对于第17 题“你认为语法教学在英语学习中是否重要”, 有40%的学生表示肯定, 并认为教师应当详细地教授语法知识;42%的学生也表示了肯定, 但希望教师能在教学中运用更加生动的例子。由此可见, 语法学习是为众多学生所重视的, 而学生也需要更加有吸引力的教学方式。

第18 题为多项选择, 调查学生在语法学习方面“希望从教师处获得什么形式的帮助”。52%的学生希望教师在讲解语法时可以化繁为简, 采用浅显易懂的形式。30%的学生希望教师的教学更有趣味性, 如可采用口诀的形式帮助学生记忆。48%的学生认为语法应该跟词汇、阅读和写作等英语技能教学相结合。高达56%的学生认为, 语法教学应该基于现实的情景, 以帮助他们学会如何运用语法知识。还有一些学生补充了其他的学习形式, 如教师可以提供视频等其他教学辅助材料, 激发学生的学习兴趣。

第19 题“你认为课堂上的小组活动是否有益”, 旨在调查学生对待课堂活动的态度, 并分析其对语法教学是否有帮助。有58%的学生认为“很好”, 与同学们的讨论与配合能启发思维, 增进交流;有22%的学生认为“不错”, 教学中穿插的活动能活跃气氛, 辅助学习;有19%的学生认为“一般”, 能在一定程度上激发学生的兴趣, 但多数学生娱乐程度多于学习;仅有1%的学生认为“不好”, 活动千篇一律, 缺乏新意, 会成为某些学生讲小话的绝佳机会。当问及教师应当如何提高教学质量, 超过50%的学生希望英语课可以更加有趣, 以此来激发自己的思考能力;30%的学生希望能偶尔通过玩游戏的方式来学习语法知识;10%的学生希望教师能放慢教学速度;还有10%的学生希望教师能加强督促, 将语法教学与口语练习相结合。

五、整体评估和教学启示

在进行数据分析时, 笔者首先将两种性别的受试者的数据进行分别汇总, 然后再综合全部数据以分析整体趋势。结果表明, 男性与女性学习者在语法学习上存在差异。

第1 题中, 80%的女生能在15 个选择题中答对10 题以上, 而仅有56%的男生能达到此正确率的范围。这说明女生的英语水平整体高于男生。根据统计结果, 27%的男生表示自己的阅读会受生词的影响, 而没有女生表示自身存在这一问题。由此可推测, 女生的英语词汇量应整体高于男生。此外, 4 名在第6 题全选了所有选项的学生均为男生。可见, 由于本身英语基础薄弱, 男生更容易表现出抵触情绪, 从而走进一个学习的恶性循环。在具体的语法练习题的调查中, 男生与女生的表现并无较大差别。值得注意的是, 男生较女生更擅长于名词所有格与情态动词的语法题, 而女生则在使用英语的时态语法时较少犯错误。

统计分析表明, 七年级英语语法习得仍然存在一些问题。虽然义务教育英语新课程大纲下的英语课堂教学效率提高了很多, 学生也渴求教师能激发自身的学习兴趣, 得到教师的点拨。但是, 关于如何找到一个行之有效的语法教学方法, 激发学生的兴趣, 使他们从不得不学到爱上英语, 还有很长的路要走。通过本次问卷调查, 我们发现七年级最难的语法点是句子结构、情态动词和时态。教师在教授新课时应该重点关注这些语言点。事实上, 如果能学懂、学好, 所有学生都愿意学习。他们迫切需要一个指导者, 找出他们的弱点, 并提出改进方法。正如Larsen Freeman教授所言, 我们应该教学生如何学习语法 (grammaring) , 而不是要求他们记住语法规则。

结束语

本文主要通过问卷调查的手段来了解七年级学生在英语语法学习中的疑难点, 从而为初中英语语法教学效果的提高提供借鉴和参考。七年级是英语学习者打下语法基础的重要时期, 研究结果表明, 学生在学习过程中十分需要教师的帮助与指导。通常情况下, 学生对语法体系并没有一个清晰的认识, 对自身语法的薄弱点也不甚了解。语法习题可以在一定程度上帮助学习者有针对性地克服一些学习难点。问卷调查结果显示, 七年级英语语法的主要难点包括句类、情态动词以及时和体。

同时, 调查也在一定程度上揭示了克服情感过滤对语言习得的负面作用的重要性。因此, 教师应该更加关注学生的情感需求, 并对其提供有效学习的帮助与指导, 而非传统观念中的一味要求学生“死记硬背”。事实上, 许多受试者都表示十分渴望兴趣激励式的教学课堂。

由于案例分析本身所存在的局限性, 笔者针对个体的调查研究可能很难得出较为全面的结论。但是, 笔者希望通过对湖南大学附属中学个案的调查研究, 能够在一定程度上反映出湖南省初中英语语法教学的现状, 并且为不断完善初中英语语法教学提供有益借鉴。

附:

七年级英语语法知识习得情况调查问卷

若为填空题, 请按问题要求填写;若为选择题, 无特殊说明则为单项选择, 请在所给选项前的阴内打“√ ”, 有“其他”一栏时请自己填写。

性别:阴男阴女年级_________

1. 考试中基础部分的单选题 (涉及词汇、语法等) 共15 道, 你通常答对几道?______ 道。

2. 通常在下列哪些方面正确率较低? (可多选) 阴近义词、形近词辨析

阴冠词使用阴固定短语

阴名词的单复数阴名词的所有格

阴代词的格 (主格:he, she等;宾格:him, her等) 阴名词性物主代词 (mine, yours等)

阴形容词性物主代词 (my, your等) 阴时态 (一般现在时、一般过去时等) 阴体 (一般现在进行体等)

阴句类 (祈使句、疑问句、There be句型、宾语从句等)

阴情态动词 (have to, can, would, must等)

3. 请根据自身掌握情况, 将下列语法知识点按从易到难的顺序排列:

A. 冠词使用F. 形容词性物主代词B. 名词的单复数G. 时态和体

C. 名词的所有格H. 句类

D. 代词的格I. 情态动词E. 名词性物主代词

______<______<_____<_____<_____<_____<_____<_____<_____

我之所以认为______ 最难, 是因为

。

4. 阅读理解时遇到不认识的单词, 你通常会:阴根据上下文猜测词义再做题

阴根据所学语法知识做题阴凭语感做题

阴胡乱猜测

5. 你不喜欢背语法知识的原因是? (可多选)

阴每单元所学语法知识太多、太复杂, 来不及逐一背下

阴没有找到高效背语法知识的方法, 全靠机械记忆

阴容易遗忘, 感觉背了新的忘了旧的, 总是背不完

阴死记硬背, 枯燥无味, 语法知识背了也不会运用, 没有成就感

阴本身基础不够扎实, 不懂的语法知识太多, 破罐子破摔

阴从不背语法知识, 常凭语感做题

6. 下列哪些句子的空白处可以填冠词“a”?

阴He is so ill that his father has to send for ____doctor.

阴I never eat ______ breakfast.

阴She goes to school by ______ bus.阴I’ve got ______ headache.

7. 下列哪个词组的意义是“Tom和Jim共有的房间”?

阴Tom’s and Jim’s room阴Tom and Jim’s room

8. 下面是几组名词及其复数形式, 你认为哪些名词变形正确? (可多选)

阴knife-knifes阴person-people阴box-boxes阴key-keys

阴man doctor-man doctors阴foot-feet

9. 写作文时你会犯“I am go fishing this weekend.”“She do homework everyday.”“He playing basketball now.”之类的错误吗?

阴经常阴有时阴很少阴不会

10. 请在变为现在分词时要双写词尾辅音的词前打“√ ”。 (可多选)

阴look阴tell阴begin阴sit阴decide阴send

11. 下面是几组动词及其过去式, 你认为哪些动词变形正确? (可多选)

阴find-found阴read-read

阴take-taked阴close-closed阴meet-meeted阴feel-felt

12. “There have 64 students in the classroom.”这个句子正确吗?

阴正确阴错误

13. 用适当的词语补全句子:

There ______ a pencil and two notebooks on the table.

One of his friends ______ a doctor.

14. — Isn’t he a student?

— ______________. (请做出肯定回答。)

15. 请用所给动词的适当形式填空:

I have to ________ (finish) my housework before 4 o’clock.

He can ________ (dance) to the music when he was a child.

He would like _______ (play) basketball.

16. 在完成上述题目后, 你觉得自己最薄弱的3 个语法点是:

阴近义词、形近词辨析阴冠词使用

阴固定短语

阴名词的单复数阴名词的所有格阴代词的格

阴名词性物主代词阴形容词性物主代词

阴时态 (一般现在时、一般过去时等) 阴体 (一般现在进行体等)

阴句类 (祈使句、疑问句、There be句型、宾语从句等)

阴情态动词 (have to, can, would, must等) 17. 你认为语法教学在英语学习中重要吗?阴非常重要, 最好每个语法点都进行详细讲解阴比较重要, 可结合生动形象的例子进行讲解阴不太重要, 但应适当提及语法重难点, 培养语感比语法学习更重要

阴很不重要, 语法讲解只会使课堂内容枯燥无味

18. 在语法学习上, 你希望得到老师怎样的帮助? (可多选)

阴将语法简化, 使之形象易懂

阴采用趣味教学, 编写顺口溜, 辅助记忆

阴将语法与词汇、阅读、写作等结合起来教学, 帮助培养语感

阴在实际情景中教语法, 帮助学生活学活用阴 (其他) _____________________________19. 你认为课堂上的小组活动 (pair work /group work) 效果好吗?

阴很好, 与同学们的讨论与配合能启发思维, 增进交流

阴不错, 教学中穿插的活动能活跃气氛, 辅助学习

阴一般, 能在一定程度上激发学生的兴趣, 但多数学生娱乐程度多于学习

阴不好, 活动千篇一律, 缺乏新意, 会成为某些同学讲小话的绝佳机会

希望老师如何改进?

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参考文献

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