水平教学计划

水平教学计划（共9篇）

水平教学计划 篇1

促进教师专业水平理论水平教学能力

提高的计划、措施及目标

位伯中学

随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量，就谈谈我们的粗浅看法；

一．问题现状：

1对新课改理念认识不深，学习不够。

2教师习惯于墨守成规，缺少创新。

3教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。

4教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。

二．产生原因：

1观念还没有彻底转变。

2现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。3教师的敬业精神不高，危机感不强，有一定的惰性。

4学校要求、督促、检查不够。

三．计划、措施：

▲指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平。

1建立教研集体，完善规章制度

校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。

学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、年级组长及区、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等。学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任都要具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

2加强理论培训，促进观念转变。

要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间、组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。

3采取多种形式，提高整体素质

（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。

（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。

（3）组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组分析、播放，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。

（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。

为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，学校本学期都安排了“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人精品课、3）骨干教师公开课、4）优秀教师示范课。先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人精品课。在此基础上，每个学年在全员作课的同时，又各推荐、上报了二节数学课，二节语文课。

不论是授课教师，还是同年组的其他教师都高度重视，同志们能够认真备课，查阅资料准备教具，同年组的其他教师也能在集体教研的基础上，对授课教师给予帮助、指导，充分体现了团结协作的团队精神。

每天教师上完课，学校都有集中召开教学反思会。先由授课教师谈自己的设计意图，反思自己的不足，特别是对课堂上生成的课程资源如何处理，领导和同年组的其他教师都提出了许多有价值的建议和想法。学校又组织召开了“四课”活动总结大会，进行了集中会课，在“四课”活动中，学校的党员、骨干教师、优秀教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造出了良好的教学研究的氛围。

（5）自我反思，自我成长

教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。加强教学交流，掌握最新动态。

开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。

四．目标：

1． 搭建实践平台，让教师对校本研究有感性认识。

（1）专家讲学，提高认识。

（2）反思案例，更新理念。

（3）集体评课，透视课堂。

（4）骨干引领，合作交流。

（5）组织访谈，引发思考。

2． 提倡人文关怀，让教师个性发展。

（1）让读书成为每个人的良好习惯。

订教学刊物，组织业务学习，进行终身教育，不断提高。

（2）从教师的需要出发，开展特色活动。

①“四课”活动（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课）② 教学评优课

③基本功大赛

3． 建立反思型的教师队伍。

（1）加强信息技术的培训、学习。

（2）加强教研、加强反思。

（3）加强教师自身能力的锤炼和提高。

水平教学计划 篇2

一、从新教材的编排风格和编排内容进行反思

新教材体现了陶行知先生的“教学做合一”的教育思想它改变了传统教学大纲对教学内容轻能力重知识的要求, 在增加新知识的同时, 展现出了许多新的教学理念.新教材把教材的内容分解成一个一个的小部分, 如同把一台机器拆散, 把所有的零件放在学生的面前, 作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器, 也就是要教会学生学习的方法通过几年的教学实践探究, 使我深刻地认识到, 必须改变以往以教师为中心、学生“填鸭式”接受的教学方法, 这种传统教学方法已不适应现在的教学需求.

同时, 新教材另一个独特面就是坚持从学生的心理和年龄特征出发, 编排一些符合各年级学生特点的教材内容.例如七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片, 所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学, 学学玩玩、玩玩学学的24点计算, 火柴棒、排方桌等生活中的数学, 使枯燥的数学变得更有趣, 使学生更容易理解, 这样不但激发了学生的学习兴趣, 而且使其体会到数学就在身边, 感受到数学的趣味和作用, 体验到数学的魅力.

二、站在学生的角度反思自己的教学活动

学生时时刻刻都在用眼睛和心灵观察和思考着教师, 从学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都能反映出我们的教学状况.

如一次我在上“单项式、多项式”这一课时的过程中发现, 在课堂上一直认真听讲、积极回答问题的几名同学精神状态大不如以前, 课堂纪律也有些松散, 下课后经过和个别同学交流、反复思考这节的教学内容, 才知道原来由于课前对学生的理解能力把握不够精细, 使得学生在个别知识点理解上有较大难度, 另外本节教学内容由于知识点偏多, 而且使用的教学方法不够灵活, 没能充分调动学生的学习积极性, 从而造成这种现象.

从生活中找情景, 可以调动学生学习积极性.在学习“代数式”这节课时, 我由上节课的一个习题引入, 带领学生一起探究得出一个规律 (5n+2) , 由此引出代数式的概念.在举例时, 我强调:“其实, 代数式不仅在数学中有用, 而且在现实生活中也大量存在.下面, 老师说几个事实, 谁能用代数式表示出来.这些式子除了老师刚才说的事实外, 还能表示其他的意思吗?”学生们开始活跃起来, 一名男生举手发言:“一本书p元, 6p可以表示6本书价值多少钱.”受到启发和激励, 每名学生都能从生活中找到实例, 大家通过这节课都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念.正如我们所说的, “身边处处有数学”.从生活出发的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣, 更让学生体会到学习的幸福.

教师是学生学习的帮助者, 不仅要认真地钻研教材, 找准教材的重点与难点, 处理好教材、学生、教师的关系, 还要寻找相关教学资源, 努力营造轻松民主的教学环境, 培养学生用数学的眼光来看待现实生活, 让学生切实体会到现实生活也离不开数学, 从而增强学生学好数学的信心与决心.

如在教“日历中的方程”时, 学生每人准备一张日历表, 然后教师提出问题:小丽在假期中外出旅游一周, 这一周各天日期之和是84, 问小丽几号回家.问题一出, 学生们的情绪马上高涨起来, 这时课堂热闹非凡, 讨论的场面不言而喻, 然后让学生观察准备好的日历, 找日历中的规律, 竖列中的数字关系, 横列中的数字关系, 紧接着玩日历中的数学游戏, 自然得到了良好的教学效果.“学中玩, 玩中学”充分体现了课程标准中“做”数学的理念.

三、敢于解剖自我, 努力完善教学理念

在日常教学活动中, 我们要敢于解剖自我, 深刻审视我们的教学理念、教学行为, 紧抓日常每一项教学细节, 积极主动地捕捉提升和完善自我的机会.

通过反思和解剖自己的日常教学活动中的不足, 分析原因, 及时寻求对策, 制定个人发展计划.提升教育教学理念, 用理论武装自己;拓宽与充实学科知识;注重改革与创新教学方式;通过各种方式, 加强对外交流, 抓住一切可以学习的机会;掌握现代信息技术, 提高实施新课程的能力, 更好地适应课程改革需要.

四、借助外力, 反思和提升自我

在日常教学活动中, 我经常邀请同事听评我的教学活动, 借助“外力”寻找自身的不足和改进方法.同时, 我也经常参与同事的教学活动, 从中汲取新鲜知识和闪光点, 并将之吸收和融合到我的教学活动中去.通过和同事之间教学活动的相互交流, 不仅使我的教学理念得以快速提升, 同时也促进我的教学方法更加完善, 逐渐形成自己的教学风格.

学习教育教学文献, 不仅可以帮助我们接受新知识、新观点, 同时可以把别人好的经验和案例吸收和融合到自己的教学活动中去, 从而促进自我提升.

优化教学结构　提高教学水平 篇3

【关键词】教学结构 教学方法 教学水平

中学语文教学的任务不仅仅在于给学生传授语文知识，更重要的是在语文教学实践中培养和发展学生学习语文的能力和创新意识，提高学生的综合素质。课堂教学是语文学习的主渠道，是实施素质教育的主阵地，因此，优化课堂教学结构则显得尤为重要。基于上述认识，在多年的教学中，笔者在这方面进行了一些尝试，现不揣浅陋，举隅如下，以就教于大家。

一、在课堂教学中，创设情境，以情激情

著名教育家于漪说过：“教师钻研教材时自己必须‘进入角色’，深入理解语言文字所传达的情和意，……真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。传之以情，以情激情，文字就有血有肉，而不是枯燥的符号。文中所描绘的景和物，人和事，所倾注的情和意，所阐发的道理就会叩击学生心灵，在学生心中引起共鸣”。也就是说，要用教师之情打动学生之情再去体验文章之情，使文章情、学生情、教师情“三情合一”。笔者在讲授现代诗人艾青的《大堰河——我的保姆》一文时，先播放声情并茂的录音带让学生听配乐朗诵，使学生自然进入情境氛围；然后再选取几个特写镜头（细节描写）浮雕般地再现大堰河勤劳、纯朴、善良的感人形象，使学生情动于衷，油然感受和领悟到诗人塑造的大堰河，她不仅是诗人的保姆，也是我们的保姆，更是全人类的保姆，她是千百万劳动妇女的化身。学习这首诗时，笔者把自己当作诗中的“我”，始终沉浸在对大堰河的深切怀念、同情、挚爱和对“不公道的世界”的诅咒中，较好地感染了学生的情绪，收到了满意的教学效果。还是罗曼·罗兰说得好：要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

二、在课堂教学中，引发想象、激活思维

联想和想象对拓宽学生视野。发展学生多角度思维能力、创新能力，提高文学鉴赏能力和写作水平有着重要作用。爱因斯坦说：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。美学家黑格尔也说过：如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是联想和想象。不论是在阅读课的教学中，还是在作文教学中，笔者都能注重加强这方面的训练。

接受美学认为，文学作品具有召唤性和“空白”意义，是一个意义框架。充分发挥学生在阅读中的主动性和创造性，对理解和把握作品有着十分重要的作用。而想象力是不可或缺的要素，是直觉对“美”的顿悟。《项链》是莫泊桑短篇小说中脍炙人口的代表作，全文跌宕多姿，处处显示着作者精巧的构思，最能体现人物悲剧性的是结尾。作者把一大片想象的空间留给了读者。当教学接近尾声时，为了加深和拓宽学生对课文的理解，培养学生的想象力，激活思维，笔者将教学又加以延伸，给学生设置了这样几个问题：（1）假如玛蒂尔德永远不会知道项链是赝品；（2）假如玛蒂尔德没有丢失项链；（3）当玛蒂尔德知道项链是赝品后；（4）当佛来思节夫人给玛蒂尔德归还了项链后。通过上述要求，让学生大胆思维，合理想象，构思以后情节，续写小说结局。

在作文教学中，为了充分激发和培养学生的联想和想象力，笔者经常指导学生写想象作文，笔者曾布置过这样一篇作文：“当看到太阳每天升起时，你想到了什么？”面对每天升起的太阳，同学们各抒己见，共生发出了“希望、执著、使命、信念、奉献、新、生命力、父亲、母爱”等20多个可写可比点。有位同学说他看到每天升起的太阳，就想起父亲，我和同学们都很惊奇，让他谈谈理由，他很动情地说：

父亲是我们家的太阳，他给我们以温暧，他每天日出而作，日落而息，不管刮风下雨，他都照常上班，骑着他那除铃儿不响，其余部分都响的自行车，他为了一家人的生活，四处奔波，早上骑车出门，就好象每天东升的太阳，傍晚回到家，总是以温水擦身，以除去每天的疲劳。在我心目中，他是一轮红太阳。

每天升起的太阳都是新的，但他却一天天地老了，车也一天比一天更旧了……

听了他的述说，笔者和同学们既为他对父亲的挚爱所感动，又为他新奇的想象所折服。

三、在课堂教学中，提高兴趣，鼓励参与

学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲望是一种无比强大的内驱力。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力，教师在教学中就应该给学生创设情境，以激发学生的学习兴趣。同时，在课堂教学中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。在教学中，笔者努力尝试将提高学生学习语文的兴趣和鼓励学生积极参与这两方面合二为一。如在讲授现代剧作家曹禺的戏剧《雷雨》时，为了让学生充分了解剧情，把握人物个性，体味语言特色，课前，笔者就布置让有一定表演才能的学生在熟读剧本的基础上，背诵有关人物的台词，并分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等不同角色，反复演练，力求惟妙惟肖；课堂上，精心设计布局，让他们实地演出这幕戏剧。学生由于兴趣盎然，积极参与，准备充分，因而表演活灵活现，教室内时而鸦雀无声，时而人声鼎沸，……同学们无不沉浸在戏剧营造的氛围中。演出结束后，笔者让学生分组就“周朴园对鲁侍萍是有情还是无情，你对周朴园其人如何认识？”这一问题展开讨论和思考。课堂上，同学们积极参与、思维活跃，踊跃发言，陈述见解。这种方法，有效地激发了学生学习语文的兴趣，较好地培养了学生的参与意识，为学生学好语文闯出了一条新的途径。

在课堂教学中，还可以采用设疑诱导，自致其知；师生换位，发展能力；运用比较，深化知识；写诗拟联，培养情趣；引入诗文，拓宽视野；观画听乐，诱发领悟等方法。

优化课堂教学结构是提高教学质量的有效途径，也是教学改革的重要环节。作为一名语文教育工作者，应当不断探索，常教常新，使自己的教学有一股源头活水不断涌来，这样，教学将会始终有生机、有活力。

水平四体育课程教学计划 篇4

依据新的《体育与健康课程标准》要求，设计初中体育与健康课的水平计划。教师设计时以新课程标准为指导，树立“健康第一”的指思想。在设计过程中，教师以学生的生理、心理特点和学生身心发展为前提，遵循运动规律；教师选择有锻炼价值和教育意义的教材内容，以促进学生健康意识、锻炼习惯养成；在教学方法上，教师力求运用多种教学方法促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展，教会学生运用各种锻炼方法，全面锻炼身体，积极参加各项体育活动，去实现体育健康目标。同时，使学生能够正确评价自己和他人，在体能、技能、行为、态度、人际交往、社会适应能力等方面进行全面评价。使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐；为学生终身体育奠定坚实的基础。

二、教学内容设置分析

新的课程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。通过对新的课程标准的学习，在教学内容的设置上，教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，让全体学生在学习中获得益处。同时，强调对学生学法的指导，注重学生能力的培养。经过分析，在沿袭过去大纲、教材选定的内容基础上，根据学校、教师、学生的实际，进行了大胆的尝试。

在制定水平工作计划时，教师在教学内容的选择上，以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提，把跑步、跳跃、投掷、武术、素质训练、体质测试作为必修教材，将各种球类运动或体操内容作为选修教材，同时，增加选修教材的时数，给学生较大自由选择的时间和空间。为完成中学生体质健康成绩测试，在选择教学内容时，把身高体重、握力体重、肺活量体重、坐位体前屈、台阶实验等测试内容安排到教学中去完成。特别是在辅助教材的选择上，从体育运动规律与学生生理、心理发展规律出发，以完成教学任务为前提，以全员参与共同发展为目标。增加教学的趣味性，通过多种方法与手段去优化教学环境，提高学生主动参与、团结协作的意识。

三、学生情况分析

如何提高教学水平 篇5

1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

借助地图，还可使学生加强对知识记忆的效果。例如，学习非洲的热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了气候的分布规律及特点。

2.认真设计地理略图，提高地理教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，又能提高学生的学习兴趣。

本科教学工作水平 篇6

评建工作简报

2006年第4期（总第5期）

茂名学院评建办公室 2006年 3月 24 日

目 录

1、我校参加教育部举办的2006年普通高

等学校本科教学评估工作研讨班(1)

2、校工会高度重视评建工作(2)

3、积极做好迎评动员提高学生干部素质(3)

4、迎评估献爱心(4)

5、狠抓落实搞好评建工作(5)

6、机电工程学院进行教学工作水平评估

工作总动员(6)

7、机电工程学院围绕评估布置学生工作(6)

8、机电工程学院召开班主任工作例会明

确评估要求(7)我校参加教育部举办的2006年普通高等学校

本科教学评估工作研讨班

为了进一步做好2006年普通高等学校本科教学评估工作，提高高等学校对本科教学工作水平评估工作重要性的认识，深刻理解评估指标体系的内涵，切实做好迎评促建工作，教育部高等教育教学评估中心于2006年3月10日－12日在北京举办了普通高等学校本科教学工作水平评估工作第二期研讨班。2006年接受教育部本科教学工作水平评估的60多所高等学校主管本科教学工作的校（院）长、教务处处长、评建机构的同志共280多人参加了会议。我校张清华副院长和教务处处长汪富泉、教务处副处长邹纲明和评建办副主任陈辉参加了研讨学习。

教育部副部长吴启迪出席开幕式并讲话。吴副部长指出：‚十五‛期间，我国高等教育实现了又快又好的发展。高等教育规模持续扩大，质量不断提高，教育思想观念得以更新，教育教学改革不断深化，高校人才培养质量和科技创新能力及服务社会水平明显提升。在谈到教学评估工作时，吴副部长强调，坚持五年一轮的评估制度不动摇，通过周期性的评估，真正建立起具有中国特色的高等教育教学质量保证体系，使高等教育教学工作更加规范、质量更高、更富活力、更具竞争力；保持现行评估指标体系的稳定性，认真研究、完善分类指导的评估指标体系，不断改进和完善评估方法，促进高校走有特色的发展之路，提高评估工作的效度和信度。同时，作为衡量高等教育水平和质量的重要杠杆，要逐步将高校的规模增长、质量提高、学校发展、学生就业等相挂钩，纳入评估的重要内容中去。在谈到评估纪律时，吴启迪重申，要加强对评估工作的组织领导，规范工作程序，推进评估研究，改进工作作风，严肃评估纪律，搞好评估宣传，以评促建，以评促改，达到提高教学质量的目的。切实抓好专家队伍建设，形成一支水平高、作风正、纪律严的专家队伍；严格遵守评估纪律，坚决杜绝弄虚作假，确保评估工作的稳步推进和健康持续发展，营造良好的评估工作氛围。对于在评估工作中的弄虚作假行为、不正之风等现象，发现一个处理一个，决不姑息。

吴副部长希望被评高校要正确处理好评建工作过程与结论的关系、目前和长远的关系、硬件和软件的关系以及内部和外部的关系，树立正确的评估理念，营造评估工作良好环境，构建起具有中国特色的高等教育质量保障体系，促进高等教育质量的不断提高，为办好让人民满意的高等教育服务，为社会主义现代化建设培育出更多更好的人才。会上，评估专家钱仁根教授围绕《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》作了解读专题报告；许茂祖教授对本科教学评估工作程序及注意的问题做了解释和说明。

教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰做了总结讲话。刘主任在报告中强调指出，建立科学完善的教学质量监控体系，是适应世界高等教育发展的需要，也是学校发展的需要。教育部成立高等教育评估中心，将对高校本科教学、高职高专、独立学院和专业进行评估，还要进行评估理论的研究,并与国外的评估机构进行合作与交流。针对今年的评估工作，刘主任强调，一定要求真务实，做到有重点、有措施，步步深入。在评建工作中加强教学条件建设的同时，更要重视教学管理等软件的建设。要坚持实事求是,严格遵守评估规范，讲诚信、不弄虚作假。同时要保证正常的教学秩序和教学管理，把评估建设成充分调动广大教职员工积极性、增强凝聚力的工程。要以科学的发展观统领评估工作，必须树立科学评估的观念，用科学的态度处理好六个关系，即硬件与软件、基本标准与特色、过程与结论、内容与形式、目前与长远、评估工作与其他工作的关系，逐步建立健全教育质量监控体系。同时，还强调指出，今年本科教学工作水平评估工作，要建立本科教学数据采集，各校自评报告、评估结果上网的公布制度。

会议期间，教育部安排已通过本科教学工作水平评估的厦门大学、河海大学、华中师范大学、北京化工大学和青海师范大学介绍了各自评建的经验与体会。我校参会代表认真请教评估专家，并和有关学校交流情况，将进一步促进我校评建工作的顺利开展。

（评建办 陈 辉）

校工会高度重视评建工作

学校工会高度重视评建工作，在放寒假前召开了全体工会办公室人员会议，就评建工作进行了动员和部署，对评建工作进行细化，落实到具体责任人。在寒假期间，校工会领导认真领会评估体系的内容和要求，对照工会工作进行了自评，并认真及时送交了自评表，在开学初召开的评估再动员大会上，受到了学校领导张清华副院长的表扬。

校工会领导在每周一次的工会工作例会上，要求办公室成员对评建工作进展进行汇报，对存在问题进行研究。对学校其他部门要求工会报送的材料，要求工会办公室认真及时报送。组织开展了‚庆祝‘三八’，我为迎评作贡献‛的主题活动。为配合我校做好2006年底迎接国家教育部本科教学工作水平评估工作，团结和动员广大女教职工积极投身到学校这一中心工作中并发挥半边天作用。3月7日下午，校工会在全校安排了统一的时间，由各二级分工会女职工委员会（小组）牵头，采取召开座谈会、茶话会、签名承诺等各种形式，围绕‚我为迎评做贡献‛这一主题开展活动。许多女教职工纷纷表示，要立足本岗，努力工作。

此外，校工会与党委宣传部一道，组织全校教职工学习徐精彩、孟二冬两位教授先进事迹。通过学习他们为了党和人民的教育事业，淡泊名利，无私奉献，敬业爱岗，恪尽职守、呕心沥血的高尚精神，真正做到‚崇教厚德、为人师表‛，为不断提高思想道德水平和教书育人能力打下良好基础。（校工会 供稿）

积极做好迎评动员提高学生干部素质

3月19日上午，化工与环境工程学院在二教201室隆重举办学生干部培训班暨迎评估工作动员大会。参加会议的是来自全院各级团组织、学生会、青年志愿者协会以及班级的主要学生干部，校团委姚大斌主任、校学生处思想教育管理科温云峰副科长、师范学院中文系翟雅丽副教授、化工与环境工程学院党总支罗少蓉副书记，分团委书记冯晓老师、辅导员刘国平老师出席了大会。

会议以学生干部素质培训与评估动员相结合的形式进行。校团委姚大斌主任首先在会上提出了希望和要求，希望学生干部们增强使命感和责任感，珍惜机会，学好业务知识，努力做到‚五个先进‛、‚三个军‛。

党总支罗少蓉副书记在会上分别作了题为‚如何做好一名学生干部‛、‚本科教学工作水平评估动员‛的专题报告，罗少蓉副书记希望学生干部认真学习，首先提高自身素质，服务好同学，多为学校作奉献。在迎评工作动员报告中，罗少蓉副书记从开展本科教学工作水平评估的目的、意义以及主要内容等方面作了详细的阐述，号召学生干部们立即行动，切实为教学工作添砖加瓦，为学校迎评做贡献。

师范学院中文系副教授翟雅丽给学生干部们作了‚关于学生干部的形象礼仪‛的精彩讲座。会上，学生干部代表向全体学生干部发出了积极提高素质，认真做好工作迎评估的倡仪。（化工与环境工程学院 冯 晓）

迎评估献爱心

阳春三月，春暖花开，化工与环境工程学院青年志愿者协会积极响应学校号召‚我为团旗添光彩，我为迎评做贡献‛，开展‚雷锋周‛活动，取得了显著成果。

‚回收废品，传播爱心‛

3月12日下午，化工与环境工程学院青年志愿者协会在学生宿舍区举行了‚回收废品，传播爱心‛活动。全体青协会员和食品05-

1、生物05-1两个志愿班级在青协干部的带领下，分头行动，到每一个宿舍收集各类废品。活动得到广大同学的大力支持和积极配合，主动地把饮料瓶、废纸、旧鞋等各类废品捆绑好，交到青年志愿者手中。青年志愿者身披爱心旗帜，手拿着大包小包的塑料袋，在校园中形成了一道道美丽的风景线。活动最后筹得资金350元。

‚回收废品‛是学院青协率先在全校开展的品牌特色活动，活动的目的是倡导环保理念，筹集资金帮助电白林头镇下寮小学贫困儿童，让他们能走上快乐的求学之路。

‚助学义卖，传递真情‛

3月18日和19日，化工与环境工程学院青年志愿者协会在学校一饭堂门口举办了‚1＋1‛助学工程筹资活动。在活动中，同学们积极参与，踊跃捐款捐物，筹资活动还得到了三个商家的鼎力支持，这三个商家热情地为同学们服务，义务帮同学们维修电脑、清洗镜片、维修镜框和照像。共为31位同学们解决了电脑毛病和相关技术问题；为250多位同学清洗、维修眼镜；免费为40多位同学拍摄了数码像片。功夫不负有心人，志愿者们的辛苦劳动换来了令人振奋的成果：同学们捐款165元，义卖收入有370元；为福利院、敬老院、电白下寮小学共募集了400多件衣服。活动最后筹得资金712元。

此次筹资活动充分展示了我校广大同学‚奉献、友爱、互助、进步‛的志愿精神，切切实实做到为团旗添光彩，为评估做贡献。（化工与环境工程学院 冯 晓）

狠抓落实搞好评建工作

化学与生命科学学院是新成立的二级学院，工作千头万绪，学院全体教职工齐心协力，克服困难，努力工作，以最好的状态迎接我校本科教学工作水平评估，以评促建，以评促改。

1、搞好教学工作。在预备周，召开了全院教师大会，院领导在会上作了讲话，希望大家努力工作，务必搞好教学工作，还鼓励大家多写论文、多出成果，并根据现阶段茂名地区的实际情况结合学院专业特色，针对专业课题的研究方面进行了探讨，明确了方向，广大教师积极响应，准备以丰硕的科研、教学成果迎接我校本科教学工作水平评估。学院领导强调评估工作将是本学期工作的重头戏，希望大家重视，做好与评估相关的工作。

2、做好毕业班毕业论文（设计）的指导工作。毕业论文（设计）是评估中的一个重要环节，占一定的份量，院领导非常重视，在第一周，召开各教研室主任座谈会，对学生所做的毕业论文（设计）的题目进行讨论、把关，以学生能顺利地完成毕业论文（设计），以高质量毕业论文（设计）迎接评估。

3、召开评建动员大会，及时组织全院教职工学习教务处领导的评估辅导报告，高度认识评估的重要性，针对评估指标体系，及时发现问题，解决问题，把评建工作落到实处。

4、做好实验室的开放和建设工作。根据评估工作要求，院领导及时部署了相关评估工作，开放了实验室。对新专业实验室正抓紧建设。

5、着手制定学院的有关教学管理制度。（化学与生命科学学院 郭艳梅）

机电工程学院进行教学工作水平

评估工作总动员

开学第二周，机电工程学院根据学校的要求，为了把教学工作水平评估工作做好，召开了全院教职工动员大会，会上李多民院长作了重要讲话，并根据评估体系进行了责任分工。宣征南副院长就教学工作水平评估的有关事项进行了讲解和要求，希望大家同心协力，努力把学校的教学工作水平评估工作做好。(机电工程学院 供稿)

机电工程学院围绕评估布置学生工作

2月19日早上，机电工程学院在院会议室召开了新学期的第一次学生干部例会。出席这次会议的有党总支许惠明副书记，辅导员黄蕾老师、赵启栋老师和全体学生干部。

本次会议主要围绕2006年我校本科教学工作水平评估主题来布置工作。辅导员黄蕾老师指出：‚今年是我校本科教学工作水平评估冲刺的一年，学院的学生工作也将围绕评估来开展，主要工作如下：

一、积极主动配合学院，做好迎接评估的各项工作；

二、继续做好学生的思想政治教育，抓好学生党建工作，把好学生党员的质量关；

三、加强学生工作队伍建设，召开好第三次团代会、学代会；

四、大力开展学风建设，活跃学生第二课堂活动；

五、坚持管理与服务并重，加大助学奖贷工程建设力度；

六、加大院系的宣传力度，做好06年我院招生和毕业生就业引导服务工作。‛

分团委、学生会、青协各机构的负责同学简单地回顾上学期工作，然后布置新学期工作，提出了新的奋斗目标。

最后，党总支许惠明副书记对新学期的学生工作提出了几点要求和希望：

一、各学生机构从学院的实际情况出发，以评估为工作中心，做好新学期的工作计划。

二、完善学生机构各项机制，做好反馈汇报工作，提高工作效率。

三、集合全体学生干部力量，保证第三次团代会、学代会的顺利召开。

四、激励全体学生干部同心同德、继续奋斗，为学院学生工作上一新的台阶献策献力。（机电工程学院 供稿）

机电工程学院召开班主任工作例会

明确评估要求

3月9日下午，机电工程学院学生工作办在学院会议室召开了班主任、班导师工作例会，党总支许惠明副书记主持会议并作了讲话，党总支黄玉新书记、辅导员黄蕾老师和赵启栋老师出席了会议。许副书记做了发言：

一、详细阐述了学院新学期的工作计划；

二、总结了开学初三周以来的学生工作开展情况；

三、布置了下一阶段的工作。

黄书记就本学期的本科教学工作水平评估工作提出了几点要求：

一、思想重视；

二、鼓励学生多参与活动，提高素质，提高能力；

三、坚持到底，为评估工作尽心尽力。

体育水平教学计划的制订方法 篇7

一、目标分解法

制订水平教学计划时, 将《课程标准》中的水平目标分为几个集合群, 依据由简到繁、由易到难的原则, 列出一组目标集合与另一组目标集合之间的排列关系, 在教学中选择一些最适合实现某一目标集合群的学习内容进行教学。此方法能清晰地说明年级的目标与基本教学内容, 如下表1。

二、单元组合法

根据地方、学校特点, 对能够实现各水平目标的学习内容进行选择, 对选择出的内容项目做进一步排列, 以单元的形式呈现。通过这些教学单元的教学, 全面实现水平目标。对于四种主要的教材层次, 即精学教材、粗学教材、介绍性教材和锻炼性教材, 要分别采用超大单元、大单元、小单元和超小单元的规模, 分别安排10课时～20课时、3课时～9课时、1课时～2课时和10分钟/课时的学习。此单元组合法的优点是能清晰地说明每个年级各单元的基本教学内容。如在七、八、九年级每个学期都安排有跳绳, 就可以先把跳绳教材划分为如下六个单元, 分别安排在每个学期之中。

1.七年级上学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表2)

2.七年级下学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表3)

3.八年级上学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表4)

4.八年级下学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表5)

5.九年级上学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表6)

6.九年级下学期跳绳单元教学计划 (10课时) (表7)

三、分解组合结合法

首先进行目标的分解, 形成几个以目标集合群为特征的时间单元, 然后在各时间单元中选择最适合实现这个目标集合群的项目、内容, 组成以项目为主要特征的内容单元进行教学。分解组合结合法的优点是能使人清晰地了解每个年级每个学期每个时间单元的基本教学内容。如七年级上学期每月主要教学内容 (表8) :

注:3课时/周

论提高声乐教学水平 篇8

尊重个性因材施教的教学新理念

声乐教学，难就难在因材施教，老师要有每个学生训练的中长期目标和规划。中国古代教育家孔子主张在教学中要善于“因材施教”，做到“不愤不启，不徘不发”，“导而费牵，强而弗抑，开而弗达”（学记），这些都是尊重学生个性、尊重教学规律的光辉思想。尊重学生个性，首先要做到对不同的学生有一个了解过程，要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺陷等，然后制订出行之有效系统的教学方案。因材施教尊重个性是在教学过程中必须遵守的原则。

声乐专业的学生，自我意识强烈，自我评价较高，努力追求个性，渴望获得成功，非常关注对个人的评价，特别是专业老师的评价。因此，在对专业水准层次不一的教育对象实施教育时，就要充分了解被教育对象的具体情况，掌握其长处和不足，根据个人特点，制定好个人训练的中长期目标和规划。尊重学生的个性特点和创造力，平等地对待学生。多些激励和表扬，少些批评，以灵活性代替统一性，不断寻求声乐教学的新切入点，运用适当的载体形式，加强教学的针对性。“以人为本”是教育应遵循的理念，在尊重学生个性的同时，更要尊重专业的发展特点和规律，对于教学的内容、方式、手段等方面自由选择，做到因材施教。

构建声乐教师教学技能的新理念

构建声乐教师教学技能新理念，关键是拥有一支好的声乐师资队伍。声乐学生如果遇不到一位好教师，还不如不学或者自学，而声乐要完全靠自学几乎是不可能的，因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，不断提高声乐教学技能的新理念。并从以下几个方面加强提高：

要有正确的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法。只有老师明白了，学生才可能明白，如果教师本人都没有搞懂正确的唱法，教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此，声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师，要通过各种渠道的学习和提高，尽可能多地掌握多种风格的作品演唱，形成正确的歌唱艺术观念。

要有敏锐判断声音对与错的能力。声乐教学主要是通过听觉来进行教学，声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱作出调整。

具有灵活的教学方法。每位学习声乐的学生在学习过程中都会存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题，教师及时发现歌唱问题，采用灵活多样有效的训练方法逐步解决。作为一名优秀的声乐教师，教学的方法要灵活多样，就像一名好的医生给病人治病一样，“对症下药”以解决好声乐学生可能遇到的很多难题。

具有好的舞台演唱能力和钢琴伴奏能力。声乐教师要有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力，“善歌者使人继其声”。具备了示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使他的教学更具魅力，更令学生信服。学生通过聆听教师的范唱，不仅直接模仿教师的歌唱表演，还可以体会教师对歌曲的理解，达到对作品深层次的理解和把握。国内外一些著名的声乐教育家：意大利的巴拉、吉诺·贝基，我国的沈湘、周小燕，他们都是集演唱与教学于一身的楷模。

具有全面的文化艺术修养和相关的科学知识。声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。声乐教师必须从文学、史学、教育学、心理学、语言、美学和音乐理论等方面进行全面修养，修养越全面、知识结构越完备，越有可能成为声乐教育家，越有可能培养出大量优秀的声乐人才。

正确处理好主导与主体的教学关系

教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，声乐教师要晓之以理，动之以情，示之以范，培养学生对歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力，真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。另一方面，教师必须按照大学生的认识规律和心理特点，鼓励和指导学生探索式地进行声乐学习和研究。

著名教育家沈湘教授在处理声乐教学教与学的关系时，就很重视发挥学生的主体作用。他说，教与学的关系就是教师帮助学生唱，而不代替学生唱，作为教师要帮助学生唱好，千万不能让学生为你的“学说”和经验服务，这样十有八九要失败的。沈湘教授还极力反对在课堂上对学生强行灌输，他认为有些感觉决不能用教师自己的感觉和语言去叫学生接受，要让学生自己有所体会后，用他的语言说出自己的感受。要实施声乐新的教学理念，还须具备一定的教学条件和良好的声乐学习氛围，积极探索出更多实施声乐教学的好路子、新理念。

循序渐进是声乐教学的基本规律

声乐教学应遵循循序渐进的基本原则，为以后的进步和发展打下坚实、良好的基础。作为辅导老师更不能急于求成，盲目追求教学效果，一定要注重基础训练，唱一些有针对性的练声曲和小型声乐作品，因为这些小型作品乐句规整，呼吸方法是以慢吸慢呼为主，很容易打开喉咙、稳住喉头位置，气、声、字三者较易有机地结合在一起。声乐基础训练就像修高楼打基脚，基础不打牢、不打扎实，是修不起来的。学习声乐往往都有急于求成的毛病，都喜欢和别人比，老师也有拔苗助长的现象。主要原因是看到人家学习进步快，心里便着急，心里一急便急于求成，结果误人子弟。声乐教学一定要坚持循序渐进的原则。

在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉(包括内心听觉和内心感觉)。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力，在进行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。四是锻炼学生正确地运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息是僵硬的、不灵活，唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然也就有了。“动人之音，莫大于情。”情为歌之魂，在我们中华民族的审美观念上始终把情感的表达放在首位，因此，歌唱者要首先进行歌曲内容的情感体验，把自己从歌曲中感受到的东西真实地歌唱出来，才能给予歌曲生命的活力，如此，演唱就会逐步走向成功。

声乐教学要体现浓浓的师生情

声乐教学的过程是体现浓浓的师生情的过程，也就是建立民主、平等、和谐的师生情的过程。声乐教学是一门特殊的学科，它是以其特殊的师生关系、密切的配合、良好的互动共同来完成的。美国高等教育协会1987年发表了题为《高等教育教学新动向》的报告，该报告在总结美国高校50年教育实践的基础上，提出了良好本科教育的七项原则，其中首项原则就是鼓励师生间的接触。该报告认为课堂内外学生与教师经常的接触是影响学生动机和参与的最重要因素。教师的关心能帮助学生克服困难，并激励学生努力学习。而学生很好地了解一些教师的情况，也可以提高学生的学业追求，鼓励他们对自身的价值和未来进行思考。

体现声乐教学浓浓的师生情还有：首先，在很大程度上教师与学生要成为合作伙伴关系，师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融，建立良好的合作与互助关系。其次，应建立无权威性的学习环境，在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生，在一切可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问和质疑。再次，教师是为了学生而存在的，教师应加强师德修养，增强服务意识，努力成为学生所期待的良师和益友，学生也应该养成讲文明、懂礼貌的好习惯，尊重教师的劳动，成为德才兼备的有用人才。

参考书目：

①沈湘著：《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版社，1998年。

②赵梅伯：《唱歌的艺术》，上海音乐出版社，1997年。

③薛 良：《歌唱的艺术》，中国文艺出版社，2002年。

（作者单位：郑州师专音乐系）

水平教学计划 篇9

（2012学年下学期）

隆阳区丙麻中学化学教研组 王延伟

2013年3月10日

2013初中化学学业水平测试复习教学计划

寒假即将结束，对于九年级的学生来说将面临新课程的结束和初中阶段终结性的考试即学业水平测试。本学期我继续承担九年级（150、152、155）三个班的化学教学工作。化学新课教学将于3月中旬结束，其余时间将转入学业水平考试总复习教学，时间约为四个月左右。为了搞好2013年的学业水平考试总复习教学，特制定以下复习教学计划:

一、指导思想

面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；以学生实际情况为本，课程标准为指导，以提高课堂教学效率为途径，积极调动一切有利因素，使学生考出应有的成绩。

二、总体目标

面向全体学生，确保每位考生考出应有的水平，使化学不能成为拉分的科目，尽力提高化学的优秀率和通过率。

三、学情分析

本人所任教的（150、152、155）三个班级，参加学业水平考试的学生有150多人。通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，可以感觉到三分之二学生学习动力严重不足，基础太差，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展。

四、学业水平考试总复习研究

1、研究资料及获取信息渠道

（1）2013年云南省学业水平考试标准与考试说明

（2）2008年至2012年云南省化学中考题；2008年至2012年全国各地课改区化学中考或学业水平考试题

（3）云南科技报

（4）教材教法研究

（5）区教研会

（6）化学课程标准

（7）教育杂志《中学化学》

（8）相关教育网站

2、参考资料解读

（1）2013年云南省学业水平考试标准与考试说明

（2）2008年至2012年云南省化学中考题；2007年至2011年全国各地化学中考或学业水平考试题

（3）云南科技报

（4）教材教法研究

（5）化学课程标准

（6）教育杂志《中学化学》

（7）2012年学业水平考试样卷及2012年云南省保山市化学学业水平考试模拟卷

（8）学业水平测试导练及其他资料。

3、试卷结构预测

（1）、试题类型及各占分值：

选择题约占44%非选择题56%（包括填空与简答题约占32%、实验与探究题

约占18%、分析与计算6%）

卷面总分100分考试时间100分钟

特别注意：考试时不在使用《化学手册》和计算器

（2）、试题难易程度分布

容易题约占70%中等难题约占20% 较难题约占10%

（3）、各部分所占分值

科学探究约占25%

身边的化学物质约占30%

物质构成的奥秘约占20%

物质的化学变化约占15%

化学与社会发展约占10%

（4）、2013年学业水平测试考点预测

考查的重点

1）物理变化和化学变化的判断

2）纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐及其辨析

3）化学式和化学方程式的书写及正误辨析

4）化合价的推断、原子的结构

5）元素符号周围小数字的书写及意义、化学式的意义

6）金属活动性和溶液的酸碱性

7）酸、碱、盐和氧化物的概念和识别

8）四种基本反应类型、复分解反应的条件、氧化反应和还原反应、氧化剂和还原剂

9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性质（氧化性、还原性、可燃性、稳定性等）及其比较与鉴别

10）常见三种气体（H2、O2、CO2）的制取、收集、检验和提纯

11）物质的制取、除杂、干燥、转化检验、尾气的处理等综合实验

12）常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别

13）化学式、化学方程式、溶解度和质量分数的有关计算

考查的难点

1）从考点的内容上看：

① 多种物质间可能发生反应的判断；

② 物质（离子）的鉴别、提纯和除杂；

③ 用规律或原理解释或说明问题；

④ 综合实验；

⑤ 质量百分比浓度、溶解度和化学方程式的综合计算。

这类难点难在各知识的本质区别与内在联系基础上，进一步进行比较、类推、解释或计算，难在缺乏清晰的解题思路和解题方法上。

2）从题型上看：有注重能力的讨论题、推断题、实验设计题、开放性问答题、探究性的综合题、综合计算题，以及一些理论联系实际问题的求解。考查的热点

①环境与化学 ：以干旱为背景，水资源的保护、水的净化、温室效应、环境保护、大气污染与防治、沼气等。

②能源与化学：沼气、化石燃料、新能源。

③生命与化学 ：化学元素与人体健康、人体所需营养物质、有毒物质等。

④材料与化学 ：合金材料、复合材料、橡胶、塑料、纤维等。

⑤综合与化学 ：家庭小实验、厨房里的化学。

⑥三生教育：灭火、森林消防、甲型H1N1等。

五、复习时间安排及阶段措施、目的根据学校教学实际，复习大致分四个阶段：

第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误。对每一单元，我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。时间为3月25日到4月19日，通过月考检测复习效果。

第二阶段：分块复习，联系实际，培养能力。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：

1、从中考热点找专题；

2、从教材的重难点找专题，从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生情况。时间为4月22日到5月25日，通过隆阳区2013年模拟考检测复习效果。

第三阶段：模拟考试，全面提高应试水平。在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考试技能、心理素质等方面去全面提高学生。时间为5月21日～6月14日，通过全真模拟考检测复习效果。

第四阶段：回归教材，考前心理辅导。时间为6月17日~6月21日。

六、教学要求

1、在教学中要抓好教材，抓好知识点的理解及对应训练。

2、关注实际应用

在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。

3、关注信息搜集

从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中。

4、关注实验探究

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30%左右，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验失误分析、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。

5、关注计算

从近几年的中考试题看，试题已经把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几年来中考试题的发展方向。

6、加强教学研究

教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才能提高课堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识不再具有新鲜感的情况下，研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、情境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。

7、强化学生执行力度及训练落实

教师的要求需要学生去执行，教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，对中等偏下的学生进行专门的基础强化训练。可以将《学业水平测试导练》和一些模拟试卷中的最简单的选择题等摘录下来，重新编排，控制在20分钟左右，当堂练习与讲评，由于是基础题，学生的正确率一般较高，既巩固了知识又提高了兴趣。

8、教会学生有效听课，学会笔记的选择性

复习课有复习课的听课方式，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。在每章复习结束时，还要经常反思自己在哪些方面比较成功，哪些还存在问题。备课时要更多的考虑学生的实际情况，并在课堂内要选择合适的呈现方式。