教育学王道俊

教育学王道俊（通用8篇）

教育学王道俊 篇1

教育学,王道俊版,课后习题前五章

第一章

1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？

答：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。仸何教育，只有通过培养人才能服务社会。只有首先明确了教育的质的规定性，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本目的和学校生活的中心，就不可能搞好教育和办好学校，从而也就不能有效地履行教育的社会职能。

2、教育的基本要素有哪些？它们是如何相互作用的？

答：教育的基本要素有：教育者、受教育者和教育中介系统教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，其达到预期的目的。需要指出的是，教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括，这些要素本身及其相互关系是随着历史条件和现实选择的变化而变化的。

3、古代教育与现代教育有何异同？

（1）原始教育主要是在社会生产和社会生活的过程中进行的，没有从社会生活中分化出来。而现代教育已从社会生活中脱离出来，成为独立的社会活动，有专门的教育机构和专职的教育人员。

（2）随着生产力的提高，古代学校出现并逐渐发展；

（3）教育阶级性的出现并不断强化，其阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且也体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择和仸用上。

（4）学校教育与生产劳动相脱离。现代学校的教育是为生产生活服务的，与生产劳动联系紧密，是劳动力再生产的重要手段，是科学知识在生产和科学技术更新的重要手段，对提高生产效率起到重要作用。

2、教育的基本要素有哪些？它们是如何相互作用的？

答：教育的基本要素有：教育者、受教育者和教育中介系统教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，其达到预期的目的。需要指出的是，教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括，这些要素本身及其相互关系是随着历史条件和现实选择的变化而变化的。

3、古代教育与现代教育有何异同？

1）原始教育主要是在社会生产和社会生活的过程中进行的，没有从社会生活中分化出来。而现代教育已从社会生活中脱离出来，成为独立的社会活动，有专门的教育机构和专职的教育人员。

2）随着生产力的提高，古代学校出现并逐渐发展；

3）教育阶级性的出现并不断强化，其阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且也体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择和仸用上。

4）学校教育与生产劳动相脱离。现代学校的教育是为生产生活服务的，与生产劳动联系紧密，是劳动力再生产的重要手段，是科学知识在生产和科学技术更新的重要手段，对提高生产效率起到重要作用。

4、为什么说教育对人的发展具有主导作用？如何充分发挥教育的主导作用？

1）教育是有明确目的地影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。

2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。

3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。

4）警惕“学校消亡论”、“教师取消论”和“教育万能论。

第三章

1、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调两者的关系？

答：教育制约性是教育社会性的主要表现形式，指教育受一定社会的生产力和生产关系的制约，同时也受到社会文化传统、人口、经济政治制度等的制约。教育的独立性：教育是一种独立的社会活动，具有自身的规律和特点，对政治制度和生产力具有能动作用。表现为：教育是一种培育人的活动，通过所培育的人作用于社会；教育具有历史继承性；教育具有与政治制度和生产力发展的不平衡性；教育具有自身的活动特点、规律和原理。由于教育具有双性，所以在分析教育问题时一方面要考虑生产力水平、政治经济制度、民族文化的制约，要适应当时的生产力水平、政治经济制度和文化发展状况，不可超越。另一方面也要遵循教育自身的规律性和发展的连续性，不能将教育视为政治、经济的附庸，不能用经济、政治的方法取代教育特有的方法。所以要协调好两者的关系。

2、什么是教育的社会变迁功能？怎样评价这种功能？需要什么条件才能充分发挥教育培养的人在社会变迁中积极作用？

答：教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能，提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会，而且能够推动社会的变革和发展。

1）教育是社会变迁的动因

教育是社会变迁的动因，主要体现在教育培养人、传递新的意识形态、进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。

2）教育是社会变迁的条件

教育具有双重功能：教育的显性功能（即预期达成的目标）往往是通过教育引起社会变迁的意义上加以设计的；同时教育还具有隐性功能（即在未被预计的情况下，在完成显性功能的过程中附带产生的功能），后者正是导致其他社会变迁的条件。同时，教育是社会变迁的条件还意味着，教育在引起社会变迁过程中的“功能有限性”，教育要实现这些目标必须有其他相应的条件和环境。

3、怎样评价教育的社会流动功能？

教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会领域、职业岗位等转换、调动，以充分发挥个人才能、实现个人抱负的功能。

教育的社会流动功能具有多重意义：

1）对个人而言，有利于充分调动个人积极性、创造性，实现个人物质上、事业上、家庭上等多方面的成功，实现个体素质全面而自由的发展

2）对社会而言，可以通过提过提高广大社会成员的积极性，从而最终促进社会的发展和进步；

3）对教育本身而言，也可以再提高个人和社会发展的过程中，促进本身的发展。在当代社会，教育的流动功能更加凸显，1）教育已成为现代社会中个人社会流动的基础。2）教育是社会流动的主要通道，3）教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源分配问题。

4、怎样理解教育是一种投资，是一种人力资本？

教育通过传授生产经验、科学知识，使可能的生产力转化为现实的生产力，使知识形态的生产力转化为直接的生产力，不断推动具有更高效能、更为先进的现代生产技术的采用和推广；教育还通过自身结构的优化，分流培养各层次、各类型劳动者和专门人才，显著提高劳动生产率，获得巨大的经济效益。因此教育是一种投资，是提高国民收入和个人收入的重要原因。

5、为什么把教育摆在优先发展的战略地位？怎样落实这一决策？

1）从现代化建设的角度看，教育在现代化建设中占有基础性，先导性，全局性的作用。教育是发展科学技术和培养人才的基础。教育在提高综合国力和增强民族凝聚力中居于基础地位。教育对我国现代化建设具有引领作用，影响现代化建设的方方面面。

2）从文化传播看，教育是文化传播的重要途径，发展教育是建设学习型社会的内在要求。

3）从文化传承看，教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择，传递，创造文化的特定功能，在人的教化与培养上始终扮演着重要的角色。随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。中国的发展需要贯彻科教兴国战略，关键在于国兴教育，教育为本，教育先行。

6、为什么要实现教育公平？教育不公产生的原因和解决的对策？

教育涉及到个人能力和素质的提高，尤其是基础教育是走向生活的通行证，个人受教育程度和质量对个人发展和前途具有深远影响，所以要实现教育公平。

产生的原因：

1）城乡经济实力的差距；

2）优质资源短缺造成教育机会不公平；

3）城乡、地区、校际教育数量和质量严重不均衡。

对策：

1）普及和巩固义务教育

2）缩短城乡和地区经济差距

3）积极扩大优质教育面，着力引导和扶持农村学校、薄弱学校转化为优质学校等。

4)大力发展中等职业学校

5）大力提高高等教育质量。

第四章

1、应然的教育目的与实然的教育目的之间的关系？

答：1）这两种教育目的是有区别的。应然的教育目的又称理论形态的教育目的，是指人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。实然的教育目的又称实践形态的教育目的，是指教育工作者或与教育有直接联系的人（如学生、家长），在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。

2）两者也具有联系。现实生活中，实然的教育目的要以应然的教育目的作为指导，不至于使实然的教育目的偏离轨道；同时还要将应然的教育目的转化为实然的教育目的。

2、简述教育目的的层次结构和内容结构的内涵？

答：教育目的的层次结构就是指再国家教育总目标的指导下，由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必需的课程与教学目标构成的教育目标系统结构。包括四个层级：国家或社会所规定的教育总目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教学目标。

教育目的的内容结构：是教育目的组成部分及其相互关系。包括

1）身心素质作出规定：知识、能力、品德、审美、体质，这是教育目的的结构的核心部分；

2）社会价值：指明这种人符合什么社会的需求或为什么阶级的利益服务。

3、如何理解马克思主义关于人的全面发展学说的现实意义？

答：人的全面发展的本质在于人的社会属性和社会关系、社会性需要和精神需要、社会素质和能力素质的全面发展。表现在1）人的主体性不断提升和发展，2）人的思想和精神生活的全面发展更显得重要，3）人与自然、社会的协调发展是人的全面发展的本质要求，4）人力资源开发成为人的全面发展的主要目标。马克思关于人的全面发展是我们制定社会主义教育目的的理论基础，为我们确定全面提高人的素质、实现人的全面而自由的发展目标提供了理论依据。

4、个人本体论与社会本体论对人的培养和成长有何重大意义？

答：个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。观点有

1）教育的目的是根据个人的发挥职能的需要制定的，而不是根据社会的需要而制定的，2）个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会的需要。观点：

1）教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育社会化，保证社会生活的稳定和延续。

2）社会价值高于个人价值，个人的存在与发展必须依赖并从属于社会，评级教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

个人本体论意义：个人本体论在解放人的个性、尊重人的要求、人的价值，教育要从人的自身需求出发等都具有积极意义。但若片面只强调个人需求。而一味贬低社会的需求和发展，也是错误的，必然导致教育的自然主义和自由主义。

社会本位论意义：教育的社会作用十分重要，教育满足社会对受教育者的要求，并培养出社会所需要和适应社会发展的人，是十分重要的。但抹杀满足个人发展需求，也是不正确的，极易破坏教育的因材施教和主动活泼，导致对人身心、个性的压抑和璀璨。所以在实际的人才培养中，要兼顾个人和社会双方的需要。

5、如何理解教育目的的价值取向？

答：教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。以人为对象的教育实践活动，在致力于对受教者个体的培养、塑造、促进身心发展的同时，也致力于造就出社会所需要的各种人才，来促进社会的发展。所以价值取向就集中在教育目的的双重性上——教育的内在价值和教育的外在价值。教育的内在目的是指教育者通过教育活动实现和促进受教育者身心变化的意图。教育的外在目的是指旨在通过教育来传递社会生产和生活经验以及一定的思想意识来为社会生产生活服务，促进社会变化发展的意图称为教育的外在价值。

6、如何理解我国普通中小学的性质与仸务？

答：普通中小学教育的性质是基础教育，他的仸务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业或职业教育打好基础，为提高民族素质打好基础。

7、分析在实现教育目的的过程中还存在哪些问题和应采取的措施？

措施：1）坚持基础教育的性质和仸务，要坚持中小学教育的基础性，坚持培养全体学生的基本素质，为他们学会做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础的仸务。

2）实施全面发展的教育，要促进学生再德智体美劳等方面获得发展。

3）深入开展素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

第五章

1、为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？怎样才能使我国的教育制度朝着终身教育的方向发展？答：终身教育是人的一生各阶段当中所受各种教育的总和，也就是人所受不同类型教育的综合。前者从纵向上江，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生。后者从横向上来讲，说明终身教育既包括正规教育。也包括非正规教育和非正式教育。终身教育固然要重视在使人适应工作和职业需要方面的作用，还要重视铸造人格、发展个性、使每个人的潜能和才干得到充分的发展。终身教育主要不是一种教育形式或一个教育阶段，而是教育领域的活动指导原则。在当前世界各国的教育制度改革中，教育制度已由过去的现代学校教育制度与组织系统发展为当代以现代学校教育制度与组织系统为中心，校外儿童教育结构与组织系统和成人教育结构与组织系统的一个庞大的体系。这一改革的趋势就是走向终身教育。当前世界各国都把终身教育从原则和政策转向实际的应用。终身教育应该处于社会的中心位臵上；终身教育是打开21世纪之门的一把钥匙，终身教育对当代世界教育实践的影响正越来越清楚地显示出来，教育制度正在越来越多地向终身教育的方向迈进。

2、现代学制有哪些类型？我国现行学制主要属于哪种类型？

答：现代学制的三种类型，双轨学制、单轨学制、分支型学制。

①双轨学制:是指由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构，它有两个平等的学制系统，一轨自上而下，其结构是-大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是-小学（后来是小学和初中）及其以后的职业学校（显示与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）这两个这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。代表时期是18、19世纪的欧洲 ②单轨学制：是指由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构。它只有一个系列，其自下而上的结构是：小学→中学→大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。

③分支型学制:这是前苏联创造的一种学制形式。是介于双轨学制和单轨学制之间的学制，这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。我国现行的学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

3、现代学制的变革有哪些趋势？根据我国实际，参照现再制需要怎样进一步改革？

答：发展趋势:双轨学制在向分支型学制好单轨学制方向发展。西欧的双轨学制则正在由低年级向高年级逐步并轨，小学和初中已基本并轨。这就使原先的双轨学制演变成了分支型学制，即下段单轨，上段多轨。近年来欧洲高中有向综合高中发展的明显趋势，说明这种单轨化的趋势还在继续发展。可以说，欧洲学制的发展变化显示了现代学制发展的完整轨迹。我国现行学制是由单轨学制发展而来的分支型学制。我国的改革趋势应是完善分支型学制，再通过高中综合化走向单轨学制。

4、分析我国普及九年义务教育中存在的问题以及对策？

答：1）、义务教育经费保障机制虽然建立起来，但保障水平仍然偏低。对于大多农村学校来说，国家教育经费只是保障了学校最基本的运转需求，还不能适应改善办学条件，提高教育质量的要求，难以满足学校可持续发展的需要，2）、义务教育发展不均衡问题仍然比较突出。一是农村，特别是西部农村学校办学条件仍然较差。二是农村教师队伍建设亟待加强。一方面是教师素质不能满足提高教育质量的需要，教师队伍的年龄结构、学历结构、学科专业结构不尽合理，音、体、美、外语等学科教师短缺，教师队伍存在年龄偏大、知识老化等问题。另一方面，由于国家关于教师津贴、补贴发放的政策未及时出台，2008年教师

在收入上同公务员的差距开始拉大。三是城市“择校”问题仍然比较严重。在一些大城市由于历史原因，学校间办学质量、办学条件差距较大，教育行政部门虽屡出新的政策力图制止“择校”，但取得的实质性进展并不明显，群众对此意见很大，也给学生带来沉重的学习负担。

3)、在实施素质教育方面仍面临诸多困难。总体上看，由于一些深层次体制性障碍尚未消除，目前我国在推进素质教育方面仍处在政策引导、舆论倡导阶段，只是取得了一些进展，仸重道远。“为应试而教，为应试而学”的违背教育规律、偏离教育方针、影响人的全面发展的现象依然存在，考试分数、考试名次、升学率仍然是教师评价学生、校长评价教师、社会评价学校的主要标准。学校在德育、教育教学观念、人才培养方式、教学内容和方法上都有待改革创新。学校教育在个体的成长中的作用。学校教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校有专门负责教育工作的教师，这样学校教育对个体的教育更加系统。家庭教育在个体成长中的作用。家庭教育对个体的成长肩负重大的责仸，家庭教育时学校教育的补充，应该和学校教育相一致，共同培养个人的良好发展。使家庭教育与学校教育的整合，避免出现5+2=0或者2+5=0。对于教育的评价而更应该结合家庭教育与学校教育的特点，公平客观的对儿童进行一定的教育评价。

教育学王道俊 篇2

2010年是世界公关史上的中国公关年,世博会在上海举行,中国公关业取得有史以来的殊荣:行业增长33%,近1000家公关公司,100000公关从业人员。在琳琅满目、硕果累累的成就中,杨俊教授主编的《新型实用公共关系》作为高职高专“十一五”规划教材于5月在经济科学出版社出版,按照突出应用性、实践性和创新性的原则编写,力求反映高职高专课程和教学内容体系改革方向,反映当前教学的新内容,突出基础理论知识的应用和实践技能的培养;在兼顾理论和实践内容的同时,避免“全”而“深”的面面俱到,基础理论以应用为目的,以“必要”、“够用”为尺度,以利于学生综合素质的形成和科学思维方式与创新能力的培养。创造了多年来国家级一流规划项目的新奇迹。

这本书采用最新的项目、任务驱动模式,将传统的章节为主的公关教材更新为模块式的九大部分:公关导论、公关历程、公关程序、公关活动、公关技能、公关礼仪、公关危机、网络公关和公关战略。在每一模块里按照公关职业要求分解为具体的任务,每一任务包含有:学习目标与任务、案例导入、任务引入、相关知识、课堂讨论;在每一模块的最后增加综合测试、实训项目和课外阅读。从逻辑上看:条理清晰、次序安排科学合理。每模块前设置“学习目标与要求”就抓住了教学的主导性关键点,避免了教师教学的随意性,做到使“教者”心中有数、有的放矢,“案例导入”,均采用与教学内容有关联性的活生生的小案例,故事性强,接近现实,让教学双方立即沉浸于逼真的公关情境之中,为学习、探究奠定了良好的基础。基本内容是主体,一般容易流于流水账、板滞,让教学双方困顿。作者在模块内容之中设置许多新专栏:如“任务引入”“相关知识”等,既让行文充满活力,又“妙语生花”,颇具启发性、观赏性。“课堂讨论”列于每一任务之后,起到提纲挈领,总结收束的作用,与“学习目标与要求”遥相呼应。“课堂讨论”是作者根据教学要求,围绕行文核心知识点所展开的思辨讨论,目的是巩固书本知识,丰富课堂气氛,让教学双方在公关理论指导下联系实际展开讨论,在许多问题上会出现争执、交锋,为思辨、发散性思维的培养,为巩固书本章节中的原理知识提供了不可多得的良机与途径。

最后是“综合测试”,作者根据行文内容,有目的地在最后让学生“温故”,即巩固所学知识;“温故”正是为了“知新”。题型设置更具有科学性、规范性,瞄准国家劳动和社会保障部的“公关员”资格标准,做到示范性、实战性强;题型多样化单选、多选、判断、情景和技训题都有。充实、够用,知识点涵盖全章节主要内容,突出实践、实战性,真正充分体现了“综合测试”的知新、识新、创新的目的。难能可贵的是,在每一模块的最后巧妙地设置“实训项目”,包括“情景设计”“角色扮演”“实训要求”“效果评价”,目标定位准确,与开篇“学习目标与要求”紧紧相扣,联成一个有机、别致而多样性化的整体!为了避免考核的无序、主观,按照专业、班级、学号,统一考评场所、考评内容和标准,教师教学点评、打分。实训考核与理论教学首尾呼应,相互映照,环环相扣,细致点评,实用应用性和操作性更强!

教育学王道俊 篇3

主要措施:合理配置教师资源,大力加强农村教师队伍建设;完善加强教师教育体系,确保义务教育教师培养;实施大规模的教师全员培训,大幅度提升教师素质;健全教师用人机制和管理体制。

新年伊始,教育部发布的今年关于基础教育工作的第一个文件《关于贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展的意见》(以下简称《意见》),对全国推进义务教育均衡工作进行全面部署。义务教育均衡发展,一个最关键的问题就是教师队伍建设问题。全面提高义务教育质量,教师是根本。义务教育均衡发展的关键是学校均衡,学校均衡的关键是教师均衡。如何贯彻落实教育部意见精神,加强教师队伍建设,提高教师队伍素质,为义务教育均衡发展提供师资保障?日前,记者专访了教育部师范教育司司长管培俊。

师资水平不均衡仍是突出矛盾

记者:从全面普及到全面免费,义务教育发展取得的巨大成就众所周知。均衡发展已经成为义务教育发展的战略性任务,从全国范围来看,目前义务教育师资水平如何?不均衡的主要表现是什么?

管培俊:在中央和地方各级政府的努力下,义务教育教师队伍结构和整体素质正在发生积极变化,中青年教师成为主体,具有本专科学历教师成为新增教师的主体。从学历水平和职务结构看,城乡教师的差距也正在缩小。教师总量有所增加,生师比在下降,说明师资配置状况总体上在得到改善。

但是,义务教育师资水平不适应、不均衡的问题仍然是十分突出的矛盾。不均衡主要是结构性矛盾。一是教师城乡分布不均衡。由于我国经济二元结构和城乡差别,加之一些地方长期有编不补等种种原因,使得教师城市超编和农村紧缺并存,农村教师补充困难重重,城乡教师余缺难以互补。二是学历水平、职务结构城乡不均衡。2008年具有专科以上学历小学教师的比例,农村比城市低20个百分点;本科学历的中学教师,农村比城市低28.8个百分点。三是学科结构不均衡。部分学科教师严重紧缺。不少农村学校外语、音乐、体育、美术、科学、信息技术等科目因教师不足难以开足开齐。四是城市与农村教师、强校与弱校教师收入水平差别明显。一些地方农村学校骨干教师严重不足。教师逆向流动没有根本扭转。

记者:您认为提高义务教育教师队伍素质最难的问题是什么?

管培俊:提高教师队伍素质面临的最大难题,一是教师职业的吸引力,二是教师用人机制,三是教师专业发展的保障机制。目前教师地位和待遇有了较大改观,但是总体上还缺乏足够的吸引力,特别是农村教师生活条件、医疗、住房等,还没有从根本上得到解决。吸引优秀人才从教的机制还有待进一步完善和加强;教师用人机制和管理体制还不适应,治事用人脱节,进人把关不够严格,教师职业准入制度亟待完善;教师培养培训体系和保障机制还不健全。教师队伍从整体上看还不能适应国家发展和人民群众的要求,农村师资力量尤为薄弱,直接制约和影响义务教育的均衡发展。

同时,对照人民群众对优质教育和高素质教师的期盼,教师培养和培训工作上还存在一些亟待解决的问题,教师教育改革发展亟待制度创新;一些地方淡化弱化教师教育的现象仍然存在;师范生生源质量亟待改善,鼓励优秀学生读师范需要强有力的政策支持;高师院校教师培养模式以及课程教学亟待改革;农村教师培训提高机会不够,教师培训需要各级政府加大支持力度,进一步完善经费保障。面对新形势新任务,我们要进一步认真贯彻落实科学发展观,加强改革创新,突破难点,努力开创教师教育工作的新局面。

努力促进师资队伍均衡

记者:教育部《意见》提出“两步走”的目标:到2012年实现义务教育区域内初步均衡,2020年实现基本均衡。从师范司所承担教师队伍建设工作的角度,我们该怎样具体描述这两个目标,它们的内涵和标准是什么?

管培俊:义务教育特别是农村教师队伍的质量和水平直接关系到义务教育均衡发展的进程。根据义务教育均衡发展“两步走”的战略目标,综合考虑学龄人口规模、班额、生师比等因素,我国中小学(含幼儿园)教师队伍总体规模还将进一步扩大。今后几年中,中小学教师学历水平要有较大幅度提升。中小学教师城乡分布的结构性矛盾逐步缓解,趋于合理,班师比和生师比得到改善。保证每所学校配足配齐教师,开足开齐课程。

到2020年,为适应义务教育均衡发展的要求,必须建设一支数量充足、结构优化的高素质专业化教师队伍。小学教师应当基本具备本科学历。义务教育师资配置实现城乡统筹,基本均衡。教师队伍结构趋于合理。每个课堂都拥有合格教师。

记者:为达到上述目标,中央和地方如何相互配合?国家在教师队伍的培养培训和补充上将采取什么措施和办法?

管培俊:近年来,国家先后推进实施“特岗计划”、“国培计划”、师范生免费教育和义务教育教师绩效工资等重要政策和举措,大力加强教师队伍建设,取得积极成效。

为了实现义务教育均衡发展的中长期战略目标,在义务教育教师队伍建设方面,中央地方要密切配合,共同努力,强化政府责任,坚持城乡统筹,加大支持力度,努力推进制度创新。在具体工作中要特别强调坚持分区规划,坚持分类指导,坚持分步实施。在教师培养培训和补充配置方面的主要措施是:

一是合理配置教师资源,大力加强农村教师队伍建设。要合理确定教师编制和岗位,千方百计满足义务教育均衡发展对于师资总量、结构和素质的要求。师资配置要向农村学校倾斜,促进城乡之间、区域之间义务教育学校教师均衡配置。加大教师补充力度,保证义务教育学校教师自然减员及时补充。扩大实施国家“特岗计划”,逐步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”,支持各地实施地方“特岗计划”,鼓励大学毕业生到农村和基层学校任教服务。建立中小学教师和校长定期或有序交流制度,推动师范院校组织高年级师范生实习支教,强化师范生实践环节,开展农村教师培训,支持农村教育。

二是完善加强教师教育体系,确保义务教育教师培养。鼓励省级统筹,采取定向招生、定向就业、免费培养等措施为师资紧缺的农村贫困地区和少数民族地区培养“下得去、留得住、教得好”的教师。根据教师供求变化,科学确定师范生招生规模,优质师范院校适当扩大培养规模,不符合要求的院校逐步减少直至停止招生。完善师范类专业审批制度,规范中小学教师培养,建立教师教育质量保障制度。

三是实施大规模的教师全员培训,大幅度提升教师素质。以农村教师培训为重点,组织实施五年一周期的中小学教师全员培训。大力实施“中小学教师国家级培训计划”(国培计划)。完善教师培训制度。建立教师培训学分管理制度,形成教师培训学分与教师资格定期注册、绩效考核、职务晋升紧密挂钩的激励和约束机制。完善教师培训保障机制,各级政府都应当设立教师培训专项经费。加大对农村教师培训支持力度。农村学校公用经费的5%要保证用于教师培训。加强教师培训体系、培训资源和培训基地的建设。

四是健全教师用人机制和管理体制。执行教师资格准入制度,强化教育教学能力考试考核。各地要结合本地区实际情况,创新教师补充机制,加强省级统筹,全面推行公开招聘制度,提高新补充教师质量。省级教育行政部门要统一掌握教师编制需求情况,加强统筹协调。要形成义务教育阶段教师统一管理制度,促进区域内义务教育学校之间师资力量的均衡配置。改革教师评价制度,科学设置职务等级,完善激励机制。

记者:师范司今年将主要开展哪些相关工作?

管培俊:师范教育司将以农村教师队伍建设为重点,以强化教师准入机制和推进重大创新举措为抓手,大力加强教师培养培训,改革教师教育体制,创新教师补充机制,促进师资均衡配置,为推动教育事业内涵发展提供有力支持。

主要工作,一是研究制定加强新时期中小学特别是农村教师队伍建设的规划指导意见。总结推广各地典型经验,探索破解难点问题。二是深入实施师范生免费教育示范性举措。完善细化部属师范大学免费师范毕业生就业和攻读教育硕士等相关政策,做好2011届免费师范毕业生到中小学任教准备工作。三是深入实施“特岗计划”。加强省级统筹,严格招聘条件,强化考试考核环节,进一步提高招聘质量。推进地方“特岗计划”,建立教师补充新机制。做好2007年招聘特岗教师服务期满留任工作。四是开展大规模的中小学教师全员培训。启动《中小学教师国家级培训计划(2010—2012)》(国培计划)。研究制定“十二五”期间中小学教师培训规划指导意见等。五是完善教师职业资格准入制度。强化教师资格认定教育教学能力考查,启动教师资格考试和教师资格定期注册制度试点等。

记者:据了解,2010年中央支持教师培训经费将大大增加,这些经费将主要投向哪里?

管培俊:按照“国培计划”(2010—2012)的总体部署,将以农村义务教育尤其是中西部农村教师培训为重点。2010年“国培计划”主要项目将包括中小学骨干教师研修、优秀教师境外研修、农村义务教育骨干教师远程培训、高中课改骨干教师培训、边境民族地区骨干教师培训、班主任培训等项目,培训全国上百万中小学教师。(记者 刘华蓉)

摘自:《中国教育报》

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教育学王道俊 篇4

送王道士还山

作者：李颀朝代：唐体裁：七古 嵩阳道士餐柏实，居处三花对石室。心穷伏火阳精丹，

口诵淮王万毕术。自言神诀不可求，我师闻之玄圃游。

出入彤庭佩金印，承恩赫赫如王侯。双峰树下曾受业，

应传肘后长生法。吾闻仙地多后身，安知不是具茨人。

玉膏清泠瀑泉水，白云溪中日方此。后今不见数十年，

鬓发颜容只如是。先生舍我欲何归，竹杖黄裳登翠微。

引领客户需求是王道 篇5

比如, 在客户需求尚不明确的时候, 已经开始进行充分的准备, 一旦客户需求明确, 即可满足需求, 让客户由衷的温暖。

再比如有的客户需求是不符合历史潮流的, 将来会给客户带来麻烦或者损失, 如果打好“提前量”, 就可以用确切的材料证明客户的不合理需求, 并引领他们转到更有利于他们自身的产品上, 这样会让客户更加温暖, 历久弥香。

2012年中通在天然气客车市场的表现尤为突出, 仅上半年, 便销售燃气客车1405辆, 同比增长54.4%, 增幅位居行业之首。

2012年, 中通客车累计产销客车近12000辆, 与去年同期相比, 增幅近20%。不仅如此, 在6米以上客车销量统计中, 中通跃居行业第四名。近5年来, 中通客车产销指标以平均每年超过30%的速度增长。如今, 中通客车公司大中型客车产销量稳定在国内前五位, 出口份额占据国内大型客车出口的10%, 稳居全国前三位。

在2012年整个客车行业增量减弱的大环境下, 中通在公交、客运、校车及新能源方面做得都非常出色。

这与中通客车在满足客户各样需求的基础上, 不断创新, 根据道路客运业发展趋势, 加强研发, 提前做深做实客户未来需求, 引领客户需求, 有莫大关系。

新能源车:屡获好评

中通客车凭借着40多年的造车历史和先进技术, 积极响应国家节能减排的号召, 将节能环保客车作为技术创新的战略重点, 凭借多年的技术积淀, 以国家级技术中心、博士后工作站、国家认定实验室为依托, 攻克了多项清洁能源客车技术难题, 掌握其核心技术, 并成功推出系列CNG、LNG、气-电混合动力客车畅销海内外。

中通燃气客车节能环保效果有目共睹, 在潍坊创下的低气耗记录, 至今没有任何其他品牌能够打破。中通还成功摘取了海南、潍坊、泰安、淄博、四川、聊城、新疆、陕西、哈尔滨、内蒙等地燃气客车之冠, 已成为清洁能源客车首选品牌。而这些, 也成为中通客车的主要利润来源之一。

中通客车公司总经理孙庆民介绍说, “十二五”期间, 中通客车将把打造绿色产业作为战略重点, 争取到2015年实现产销客车2万辆, 其中新能源客车销量达到7000辆, 市场占有率达到12%。2012年4月16日, 中通客车3万辆新能源及节能型客车基地在聊城市奠基。新生产基地建成后, 将达到年产1万辆新能源客车和2万辆节能型客车生产能力。

海外市场:开疆扩土

中通客车海外市场于2004年起步, 发展很快, 2006年便实现了出口翻番, 居国内客车企业自营出口第三位。中通因此受到了国家有关部委的重视和好评, 被授予“国家汽车整车出口基地企业”。

2008年, 中通客车海外出口大型客车跃居行业第一, 一次性签约出口1600辆客车。2009年底, 中通客车拿下非洲第一单, 仅摩洛哥客户一次就订购350辆。2010年, 中通在更加注重低碳、环保、节能的技术基础上, 继续向高端市场迈进, 全年共出口客车844辆, 收获良好经济效益的同时, 也赢得了较高的国际声誉。

“中通还将借助国家关于扶持汽车出口的东风, 打造‘新能源’和‘国际化’的双翼, 走国际化发展战略, 打造世界一流客车制造企业。到2015年, 销售收入要达到百亿元, 海外市场要占三分之一。”公司董事长李海平对前景充满了信心。

让公司董事长李海平感到自豪的是, 在引领行业革命的新能源客车领域, 中通纯电动和混合动力客车已成为国内一流的新能源产品。早在2008年, 中通客车研发的纯电动客车, 便作为“奥运一号车”服务北京奥运会。同年10月18日, 中通客车成为全国首家通过新能源汽车生产准入资格审查的客车企业。

到2012年底, 中通新能源客车累计销售1500余辆, 分别销往北京、天津、上海、济南、泰安、莱芜、聊城、杭州、新加坡等地。新能源客车已成为中通继海外市场之后又一个新的经济增长点。

校车市场:引领风骚

“有了专用校车接送孩子, 我们做家长的确实放心了很多, 也方便了不少。孩子自己也舒服, 不用再早出晚归、风吹日晒了, 而且有了校车我发现我家孩子上学不发怵了, 现在他每天上学都很积极, 早早就做好准备, 等待校车来接他, 我很清晰地感受到孩子很享受与同伴一起上学的欢乐。”山东省青岛市的王女士微笑着说。

目前50家主要客车生产企业总共有31家企业涉及校车, 但能让大家记在心中的企业并不多, 中通客车就是给大家留下深刻印象的一家企业。尽管其一向比较沉稳低调, 但其产品和服务却掩饰不住该企业的担当、细致、专业与智慧。

校车的安全运营, 关乎祖国花朵的安全, 系着千家万户的心。多年来, 中通以社会责任为己任, 从2008年开始就时刻关注着学生乘车安全, 派出了专业的技术与销售人员对校车产品、市场进行深入的调研, 悉心听取客户的需求, 积极借鉴美国的校车设计思想和标准, 将市场的需求与校车的设计研发有机结合, 很大程度上促进了中国“校车安全”工程地展开与推进。

据了解, 中通客车以国家级技术中心、国家认可实验室和博士后科研工作站为依托, 联合知名院校、科研院所对校车安全性和可靠性进行技术攻关。依托强大的科研队伍、现代化的实验手段以及生产保障体系, 有效保障了校车产品的安全性和可靠性。

在技术上, 中通校车运用科学进行整体设计, 对车身骨架特殊强化, 周圈加设防侧翻钢梁、前后设置防撞梁, 精选国内名牌专用钢材, 并采用中通特有的防腐处理及焊接工艺, 确保每款产品都有精钢铁骨;智能技术方面, 装配整车防撞系统、方向控制系统、驾驶员疲劳系统、轮胎气压预警报警系统来保障行车的安全。

同时, 中通校车采用了多项安全设计来保障校车的安全。车身骨架采用封闭式防翻滚承载梁设计, 均通过侧翻试验, 满足并且优于国家标准;9种消除火灾隐患的设计, 4种延缓燃烧的措施以及6种安全逃生途径, 构成了预防火灾的完整体系;车内空间进行科学的布局, 采用三级踏步, 学童专用座椅, 使底盘高度、座位数、通过性得以最佳组合, 保障了整车的安全舒适性;全软化内饰及车内护栏、每个座位配有安全带, 无盲区后视镜, 倒车监视器等众多人性化设计给学童更多贴心的呵护及安全的保障;整车电器严格遵循小学生校车电器要求标准;安装一键应急、逃生系统;安装校车停车信号臂及校车标志灯, 提醒过往车辆避开校车保证学生上下车安全。

如今, 中通客车已拥有16款通过国家公告的专用校车, 涵盖了6到10米各个长度系列, 在行业内率先形成了全系列校车产品型谱, 给更多客户提供了选择余地, 满足了不同层次不同区域的校车需求。凭借“安全、稳健、舒适、智能”等特点, 中通校车已批量驶进甘肃、吉林、山东、陕西、江苏、广东、黑龙江、辽宁、湖南、湖北等地区, 深受用户的好评。

面对当前校车市场取得的种种成绩, 中通客车并没有表现出异常地兴奋, 反倒十分坦然。中通客车相关负责人在接受记者采访时表示:“持续成长的企业需要用理智的眼光审视自己, 用崭新的面貌去迎接未来, 只有时刻以更高的安全标准来要求自己, 不断创新, 才能保持发展活力。”

在提高校车安全性方面中通正持续作出以下努力:首先, 采用大截面的车架纵梁, 离地达到一定的高度;其次, 加宽车身, 使安全通道更加通畅;再次, 进一步完善校车内的配置及安全措施来确保突发情况时学生能够安全逃离;此外, 在校车上安装“中联智通”这一车辆智能管理系统, 从车辆性能保障、安全驾驶、节能管理、运营监控等八个方面全面帮助校车的管理升级, 降低运营成本, 保障校车运营安全。

由此不难总结出:真正有发展的企业总是执著地追求着真善, 它们不会因为利益而随意涂改自己灵动的线条, 更不会让自己美丽的底色染上尘污。中通校车之所以备受好评, 正在于它有血有肉的过程中, 始终高扬着一个敢于担当责任的主题, 它将在这种底蕴中坦然为更多孩童护航。

挺进未来:注重品牌文化

中通客车, 从一个1971年生产不过17辆客车的小企业, 发展到2012年产销逾12000台的中高档豪华客车品牌, 其核心竞争力源自建立在核心价值观基础上的企业文化, 归纳起来有四点:爱岗敬业、诚信正直、求真创新、开放和谐。

技术创新是中通客车巍然屹立的精髓。上世纪90年代, 中通客车前身山东聊城客车厂一度与扬州亚星客并称“南扬北聊”, 在北方市场独占鳌头。随着形势的变化, 老牌企业开始面临挑战, 低端客车生产无法满足市场需求, 打通全国市场迫在眉睫。于是, 中通开始在核心技术创新上下苦功。

2001年, 中通与荷兰博发汽车有限公司签订技术转让协议, 中通博发客车一经亮相便打响市场, 迈入高端客车生产行列。2005年, 中通取得底盘生产资格, 从改装类客车企业转变成为整车生产企业。至今, 中通仍保持每年不低于年销售5%的研发投入。

“开放和谐”是中通客车稳步向前的又一法宝。不同于轿车企业旺盛的市场需求, 客车普遍采取订单生产, 市场需求相对稳定且有限, 尽管民族自主品牌占到了国内市场99%的份额, 但需求总量仍然受限。危机之下, 走出国门、开拓海外市场成为民族客车实现自我提升的关键。

作为一个市场相对狭窄的生产型企业, 中通始终坚持以开放的姿态打造国际品牌形象, 积极参与各项国际性赛事, 提升品牌声誉。中通客车先后被指定为“第53届世界小姐总决赛”、“第三届APEC中小企业技术交流会”、“第19届世界诗人大会”、“2006全球自然生态与人居环境论坛”等一些具有世界影响活动的接待用车。2008年北京奥运会, 代表世界最高水平的中通纯电动客车入选奥组委供货方。2009年, 中通成为惟一通过国家系能源汽车生产准入资格审查的客车生产商。享誉全球的品牌声誉, 为中通客车赢得了无限的发展机遇。

如今, 核心价值观已经成为中通企业文化的核心和精髓, 推动了中通健康持续快速和谐发展。中通人正在以实际行动坚守企业的核心理念, 身体力行弘扬企业的核心价值观, 提升企业品质, 增强发展动力, 塑造更加辉煌的企业品牌形象。

2011年初, 基于对未来发展的敏锐判断, 中通客车提出了“二次创业”的宏伟蓝图, 提出了分三步走实现“双百亿”的远景规划, 即在五至六年内, 实现中通客车产值翻两番, 达到一百亿, 上市公司市值达到一百亿, 即“百亿产值, 百亿市值”。中通这艘客车航母又将乘风破浪, 开启全新航程。

中通客车董事长李海平是这样解释“二次创业”的:“所谓‘二次创业’, 实际上是一场变革, 而变革的关键是人, 因为产品、市场、研发、售后服务等都离不开人。而人的驱动力来自思想的力量, 精神的力量和文化的力量。”

沉痛悼念刘俊同志信息摘编 篇6

刘俊同志长期从事泌尿外科临床与科研工作, 医德高尚、医术精湛, 具有扎实的理论基础、丰富的临床经验以及较高的学术造诣, 在国内率先开展肾动脉造影及介入疗法, 完成国内首例肾脏体外手术, 取得了丰硕的学术成果。

2005年4月以来, 刘俊同志担任中华医学会理事会理事、常务理事, 中华医学会副会长职务, 并在新理事会基层卫生与医学科普工作委员会任主任委员, 在卫生发展研究工作委员会任副主任委员。

长期以来, 刘俊同志一直关心中华医学会的事业发展, 对学会工作给予了宝贵的支持。特别在他担任学会的常务理事期间, 直接参与了许多关系学会事业发展重大事项的决策, 对学会的长远规划与未来发展提出许多具有建设性的意见。

2006年11月3-11日, 为使我国医学科技工作者了解国际最新研究进展, 促进中法两国医学专家学术交流, 刘俊同志亲自率领由15位心脏病学、内分泌学、精神医学、航空医学专家组成的中华医学会代表团, 参加了在法国举办“中法医学日2006”活动。

刘俊同志非常关心中华医学会系列杂志的发展, 对上海医学会承办的《中华消化杂志》、《中华传染病杂志》编辑部给予人、财、物全方位的大力支持, 确保了专业杂志的可持续发展。针对专业杂志学风建设问题, 他曾指出:学风问题对于任何一个学科, 任何一个学校、医院、甚至科室的发展, 办好一本专业杂志都是非常重要的, 是攀登医学顶峰的基础之一。学问和学风是联系在一起的, 丢弃学风, 学问亦将不复存在, 因此杂志应该传播好的学风和学问, 依靠大家的努力将杂志做好做强。

刘俊同志关心学会建设, 关注学会发展, 其认真严谨的工作态度、崇高的敬业精神, 成为我国医务工作者、医学科技工作者的楷模。他的离去, 是中华医学会的重大损失, 也是我国临床科研领域、卫生体制改革事业的重大损失。

刘俊同志永远活在我们心中!

《健康报》在其网站上发表了悼念刘俊同志的文章, 文中说:

刘俊勇于开拓创新。1994年, 时任上海市卫生局局长的他提出了医药费用“总量控制、结构调整”政策, 被卫生部在全国推广。他推出医学领先专业、重点学科建设的跨世纪工程和“百、千、万”人才培养工程的构想, 为上海医学人才队伍的可持续发展奠定了坚实的基础。他提出并组织建设以社区卫生为基础的城市新型卫生体系, 推动构建了上海社区卫生服务体系。

刘俊退休后担任国务院深化医改专家咨询委员会委员、卫生部决策咨询专家委员会委员、上海市政府医改顾问, 努力开展调研, 积极建言献策, 为国家和上海制订出台医改方案作出了重要贡献。2006年10月, 他作为主讲专家之一, 在中央政治局第35次集体学习会上作了国外医疗卫生体制和我国医疗卫生事业发展专题辅导报告, 明确提出建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度的目标, 得到了中央领导的高度评价。

北京大学李玲教授在微博上发表悼念刘俊同志的文章, 文中说:

教育学王道俊 篇7

关键词：友情,爱情,烟花

电影《烟花》以“烟花大会”为背景,讲述一群小学生为了求证“烟花是圆是扁”而去海边灯塔寻找答案的故事。典道(主人公)和他的好朋友佑价就是其中的成员。与每一个年少时的孩子一样,典道心中藏着一个他钟情许久的女孩子,他的同班同学——奈砂。但他却一直没有向奈砂表白,只将这份好感藏在心里。不知是不是上天故意捉弄典道,在一次他与佑价的游泳比赛中,他的脚踝因撞到了游泳池的边缘输给了佑价。但巧的是,正是因为佑价的胜利,竟然得到了奈砂的邀请——晚上五点一起去看烟花。结果自然是佑价没有赴约,而导致了离家出走的奈砂被她的妈妈拖回家中。见到这一幕的典道非常后悔,他不禁假设“那时候如果是我赢了”,结果故事真的退回到游泳比赛之前……影片以生活化的情节展示了少年们相互之间懵懂真挚的感情。

一、友情:情同手足

在电影的开头有这样一组镜头:典道在家门口碰到了他的好朋友,他们没有任何的交流,十分默契地比赛跑步上学。一路上他们嬉笑打闹着欣赏着路边的风景,每个人的脸上都洋溢着阳光的笑容。我一直觉得这个场景就是年少时友情最好的定义。

和成年人的世界不同,他们的友情不夹杂着金钱、利益、权力的复杂,也许正因为不懂,才配称为是最简单也是最干净的。就拿典道和佑价来说,他们之间是没有秘密的,佑价知道典道喜欢奈砂,一直鼓励他去表白,甚至说出“我去向她表白好吗?我一亿年前就叫你和她去表白。”这样幼稚的话,初看这里,我简直要笑出声来,一笑小孩子的单纯,二笑佑价那一副“皇上不急太监急”的神情。除了彼此分享,影片还体现出他们的友情非常坚固。无论是佑价偷偷进到典道家中,典道无可奈何的神情,还是典道去看烟花迟到,他们一大帮小伙伴去家里找他,都可以看出他们的友情是并不计较付出和回报的。甚至是对自己喜欢的女孩,佑价也因为是典道爱慕的对象,而矢口否认自己的喜欢之情,放弃了与奈砂的约会。直到影片的最后,佑价大喊奈砂的名字,才让人意识到原来他喜欢的也是奈砂。但因为他与典道的友情,他舍弃了这份还在萌芽中的感情。

再好的朋友也有吵架的时候,自然典道及他的小伙伴也是不能幸免的。很多人都说,只有小孩子才会吵吵闹闹,成年人的世界都是冷静的。但对我而言,比起双方冷战中没有答案的结果,我更钦佩这些孩子能够忽略争吵,享受探索的过程。影片中还有许多这样的细节描写,但从上面的场景中足以看出,孩子们间的友谊用“情同手足”形容毫不为过。

二、爱情:情窦初开

爱情在岩井俊二的眼中是一个美丽的字眼,尤其是刻画还未成熟的少男少女的感情更是如此。在影片中,典道和奈砂的感情是他主要刻画的感情线,尤其在典道赢得胜利后的后半段更为突出。

纵观整个影片,典道对奈砂的爱一直都是默默无闻的,他从未想去打扰她的生活,虽然他对佑价说要找合适的机会去表白,但其实他并不想让奈砂知道,因为这份喜欢是不需要奈砂回报的。典道的喜欢是单纯的,他能够在做实验的时候默默看着她;在奈砂离家出走的时候静静地陪着她;在夜晚陪她偷进泳池和她玩闹……看似每个要表白的瞬间,其实隐藏的是典道没有目的的暗恋,为的只是让看起来忧郁的奈砂能够开心。

奈砂忧郁,是因为父母的离婚让她难以接受。但没有想到的是,这让她对爱情产生了假设的想法,这才有了后来约会佑价,又带着典道离家出走的种种。虽然她对典道曾说,她想邀请比赛胜利的一方看烟花,因为她以为会是典道赢。但在我看来,这句话并没有爱情的意味,她既不喜欢典道也不喜欢佑价。就像她所说的,她约会佑价完全是因为他赢得了这场比赛。她不像典道那样明确自己的目标,她之所以带典道离家出走,可能只是出于对未知前方的寂寞,她只是想要有一个人来陪伴她。因此,奈砂的爱是不确定的。

三、成长中的情感

无论是烟花还是《烟花》,都是岩井俊二对于年少情感的一种抒情解读。错过了烟花,影片中弥漫着错过的遗憾和没有结局的忧伤。遗憾的是他们没有赶在烟花大会结束之前到达,忧伤的是明知道不会再见,却要约定下次见面的时间。曾经期待的烟花绽放的美好,就在烟花燃尽时转瞬即逝。在这个过程中,小主人公们体验到了友情和爱情的种种滋味,他们的内心世界已然发生了重大的转变,是否研究出“烟花是圆的还是扁的”这个问题不再重要,重要的是孩子们所经历的情感成长,接受遗憾,再满怀期待,他们就在这样烟花绽放的时刻长大了。

参考文献

[1]游飞,蔡卫.世界电影理论思潮[M].北京:中国广播电视出版社,2002.

金俊:好产品+巧宣传才是王道 篇8

在高德C M O金俊的办公室进行采访, 会有一种身在音乐书屋的错觉, 布置精致且温暖, 正如金俊本人给记者的第一印象, 由内而外散发着接地气的优雅。

与其说是采访, 更像朋友间的聊天, 话题好几次游离于采访提纲之外, 从毕业后刚进入职场时的菜鸟状态, 到现如今工作与生活中角色的自如转换, 期间夹杂了太多的人生感悟。

每一次采访, 都是在聆听不一样的人生, 每一次感触, 都源于异样的体验。

Work Smarter, Not Harder

正式加入高德之前, 金俊的人生轨迹是这样的:美国留学结束后进入微软美国公司做商务战略经理, 之后是产品经理, 在微软 (美国) 和微软 (中国) 共任职11年。金俊曾是Office XP和Office2003产品团队的核心成员——2006年回国后短暂负责MSN产品管理之后担任微软亚洲研究院市场传播总监——2010年进入亚马逊中国担任企业传播总监, 负责企业形象和产品品牌的推广, 在亚马逊中国任职期间, 她主导了由“卓越亚马逊”到“亚马逊中国”的品牌更换传播工作——2012年加入高德, 担任首席市场官, 负责高德品牌形象传播、市场推广和公关传播。

聊起之前的职业生涯, 金俊说她最感谢自己在微软美国的第一任老板, 他有着英国人特有的严谨。刚入职场的金俊发扬了中国传统文化中吃苦耐劳的优点, 跟大多数中国人一样, 她一度认为, 只要努力工作就能换来老板的满意, 于是每天在加班中忙得不亦乐乎, 总是第一个来, 每天很晚才走。细心的英国老板发现了这个现象, 找金俊谈话。“当时我以为老板会表扬我, 没想到老板却对我说:‘我很欣赏你的工作态度, 但是我很担心你是不是因为没有掌握正确的工作方法而导致天天加班呢?很多工作你可以合理分配给团队的其他人, 而不是什么都自己亲历亲为。工作中, 需要学会work smarter, not harder。’”老板的一席话让金俊瞬间如醍醐灌顶。金俊在微软美国担任商务战略经理期间, 需要做很多业务和数字上的分析, 要用到很多分析工具, “而公司销售人员中很多人不会用这个工具, 所以每次他们要做数据分析时都是我做好之后提供给他们, 于是整个人一直处于忙碌的状态。”

当老板用“Work smarter, not harder”来回应金俊时, 她的头脑中也就开辟出一条新的道路:给公司销售人员做培训, 告诉他们如何使用分析工具。“培训完之后, 大家都发现原来这个工具没有想象中那么难, 于是他们开始去调用自己需要的数据, 而我的工作也一下子轻松了不少。所以说, 任何时候都不要把‘埋头苦干’当成自己的优势, 提高效率最关键, 现在我也不赞成员工总是靠加班来完成工作, 除非是有临时任务。我更鼓励他们提前做项目计划, 积极跟进, 避免临时抱佛脚。”

接近民生才能赢得人心

进入高德之前的10多年职场历练, 金俊从中汲取了无尽的养分, 留给自己很多受益终生的体悟。最重要的有三点, 一方面要掌握职场技能, 提高工作效率而不是一味延长工作时间;另一方面, 不论你做市场还是公关, 一定要跟业务团队进行有效沟通;第三个层面是抓细节。“我们现在的团队虽然人数不多, 但是在细节把握上有明显进步, 当然在这方面大家永远有提升的空间。”金俊补充说。

走进高德, 金俊发现它跟一般的民企不一样, 虽然传统思维的成分比较多, 但是它有显著的国际化思路:“我刚来的时候高德就已经在向互联网转型, 后来不断招募了一批批有互联网背景的员工, 文化也越来越多元和开放。我也明显感觉到大家不断在强调产品体验, 要求也在提高。”

作为一款专业的地图导航, 高德有着自己的优势。首先是积累了十几年的地图数据, 其次是丰富广泛的生态系统。“高德地图的合作伙伴非常多, 分布于各行各业, 最早是汽车行业, 国际领先的汽车厂商基本都是我们的合作伙伴;再到后来的互联网行业, 目前市场上主流的手机都有预装高德软件, 从去年开始小米手机也预装了高德软件;还有金融行业, 比如银行, 你可以通过高德软件知道ATM机的分布点和贷款企业的营业状况;还有与政府的合作, 上海世博会期间, 高德作为上海世博会唯一授权和指定的地图服务商为世博会提供三维实景地图服务, 以真实三维立体形式为游客模拟展示了世博馆的景观, 等等。”

高德目前的服务主要有两部分, 一是与出行相关, 二是与生活相关。出行方面, 它的路径规划是动态的, 地图会提供实时交通数据, 让你避开拥堵路段;生活方面则融合了外卖、餐厅、电影院、打车、叫代驾、找厕所等多个领域。去年年底, 高德在后海做了一系列户外营销, 其中有一项是“帮你在后海找厕所”, 这次体验让很多人觉得不可思议。事实上, 任何一款产品, 只有真正贴近人们生活的实际, 才能从根本上赢得大家的心。

说到产品, 金俊会饶有兴致地拿起手机, 给记者介绍其服务涵盖的方方面面, 记者也不断打开高德地图, 现场强化体验。相信很多高德地图的忠实用户也像记者一样, 在享受着这款产品给自己的生活带来便利的同时, 会情不自禁地幻想它在未来能引领和带动更多更新潮的生活体验。金俊告诉记者, 高德未来最有前景的地方, 一是实现线下体验、线上下单的高度结合, 由此来解决消费者在购物过程中容易遇到的产品信息不对称、网购无法试用的问题, 二是实现手机导航与汽车联网, 给用户提供更好的“互联驾驶”体验。

一个产品, 只有具备了极致的用户体验和足够的宣传, 才有可能在当下的互联网竞争中脱颖而出, 这也是高德之所以建立集团市场部的重要考量。高德虽然已经拥有了一大批忠实的用户, 但是如何增加用户的黏性, 提高活跃度, 仍是未来面临的一大挑战。“高德地图是工具类APP, 它不像微信等社交软件, 用户只要有闲暇时间就会打开看, 而人们只有在产生需求时才会用到高德。如何转换人们使用工具类APP的习性, 是我们一直在努力的方向。”金俊说。

这个夏天, 高德地图联手CC T V5《豪门盛宴》, 打造了一系列世界杯特别节目, 高德地图透过大数据热力图, 为球迷提供了全国各地的球迷分布、看球地点、猜球情况、人气特色外卖等, 堪称一次润物细无声的植入, 赢得了广泛的赞誉。6月29日晚, 高德更是安排其品牌形象代言人、大众女神林志玲登陆《豪门盛宴》节目, 把高德地图、高德导航带进了绿茵场, 带到了全国观众面前。“现在开启高德导航模式……”一段嗲嗲的恰到好处的进球解说, “让我们用高德地图一元住酒店、一元叫外卖”的深情演绎以及现场由志玲送上的高德地图大礼包均让亿万观众深刻了解到高德地图的生活服务功能, 也将当天的“豪门盛宴”瞬间变成“高德盛宴”。

金俊在采访中表示, 对于受众来说, 足球赛事没有年龄、职业的限制, 全民皆可参与。“选择《豪门盛宴》, 除了其影响力, 它的观众与高德的受众有很高的匹配性, 这个节目讲的不仅仅是世界杯, 还有与世界杯相关的方方面面。好的营销一定是既让人看到你, 又觉得很舒服, 这对栏目的可看性也很重要。”很多产品邀请明星做代言, 更多的是通过做广告的形式, 而林志玲不光是高德地图的代言人, 还深入到了产品体验中, 这样的结合更加接地气。也有不少业内人说, 高德的营销很会用巧力, 事实如此。

金俊在微软和亚马逊带领的团队曾获得很多殊荣, 记者也特意向金俊请教了她带领团队的独到之处, 金俊觉得自己的管理思维很大程度上受到了历任老板的影响。首先是积极主动。每个人都要有全盘意识, 善于做整个资源的协调, 市场部门要时时关注产品的进度, 与产品部门进行主动沟通。二是关注细节。高德每次做户外广告, 都会派专人上街排查, 看看灯箱是否全亮, 广告位置是否合适。线上广告则会专门做监测, 以确保广告资源充分利用。三是团队合作。部门之间, 部门内部人员之间的互动、合作非常重要, 此次与《豪门盛宴》的成功合作, 就来自于数据部、产品部、运营部、市场部以及外部合作伙伴之间的精诚合作。四是学习的态度和能力。金俊常常带领团队学习媒介、营销方式和其他公司好的案例, 这个行业变化之快, 营销手段和渠道也是瞬息万变, 只有不断学习才是制胜之道。