lx四年级第十讲

lx四年级第十讲（通用8篇）

lx四年级第十讲 篇1

四年级暑假培训第十讲（学生版）作文讲义一

一、日记

【习作要求】

按日记的格式，写一篇日记。

【习作指导】

日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。

日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察，掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提高观 察能力，逐步提高作文水平。四要写真情实感，反对虚假，这样，就能培养我们诚实、朴素的品德。写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说，无内容可写的问题。由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。他总结了四点体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯；三是丰 富了语汇；四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。

观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。

观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。也就是说，不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就要学会动脑筋，认真思考。所以，观察也是一种学习的方法。

法布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何结网，如何捕食飞虫。他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫，而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现了，法布尔是多么高兴啊！这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现，才能培养我们各种兴趣，丰富我们的知识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。观察要有方法，要注意先后和层次。

一、要由静到动。无论观察什么事物，都要按照一定的顺序进行。例文《虾》先写“这虾有六条腿，两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态：“我逗其中一只，它就把夹子举起来夹我，连身子都立起来了。有时候它跌了个仰八叉，逗得大家哈哈大笑。”

二、要由远及近。不论采取哪种方法，都要注意掌握远近观察到的不同景物。如《参观刘家峡水电站》先写“我远远望见⋯⋯”（远），再写下了汽车，我们登上大坝。⋯⋯”（近），再写“我望着一条条伸向远方的高压 电线出神，⋯⋯”（近）要的，这就是运用由远及近，由近及远两种方法来写。《海滨小城》

先写浩瀚的大海，海天交界的水平线，再写海上的帆船、军舰，接着写海边的沙滩，城里的庭院、花园、街道，是由远及近一层层写来，远近结合，层

次分明。

三、要从整体到局部。如习作例文《我爱葵花》先写葵花的整体：“不像

牡丹那样绚丽华贵，没有桂花那种扑鼻的清香，也不知秋菊姿态奇异，”

然后分别写了葵花的葵杆、葵叶和花盘。这就是从整体到局部来写的，条理清

楚，层次分明。

四、人的社会生活是复杂的。掌握了观察自然的方法，进一步学习观察

人的社会生活就不难了。观察社会生活，要从自己身边开始，观察家庭生活、学

校生活等自己比较熟悉的社会现象。习作例文《爸爸戒烟》写得那么实在，那

么真切，那么感人，说明小作者已经学会了从复杂的社会现象中选择了自己最

熟悉的生活进行观察、分析和思考，然后写成了观察日记。

下面的几篇日记分别从动物、植物、自然现象和社会生活各个方面，写

了小朋友在生活中的所见所闻，所感所想，真实而又生动活泼地反映了我们

丰富多采的生活。这些观察日记，由于观察得细，观察得深，写啥象啥，不

说空话、假话，有作者的真情实感。另外，还附了一篇《爸爸戒烟》的小作者

写的体会文章。怎样写好观察日记，从这篇体会文章中，可以得到一点启

发。

例文

日记一则

（一）月 22 日 星期二 天气：晴转阴

今年上午，老师对我说：“我们班这次参加文艺演出，获得了湛江市‘百

歌颂中华歌咏比赛二等奖。”我高兴得跳了起来。

你知道吗？这次参加文艺演出，我们代表队的服饰穿戴，是我妈妈设计安

排的。合唱队穿的是蓝裙、蓝裤、白衬衣；我们伴舞队穿的是红裙子。我听妈

妈说：“蓝裙、蓝裤象征着蓝天；白衬衣象征着白云；红裙子象征着祖国的花

朵。”总的主题是：在蓝天白云下，祖国的花朵在烂漫开放。你说含义多有意

思，主题多鲜明啊！难怪一拉开帷幕时，观众们一看到我们的队型和服饰都不

约而同地赞叹起来，“哗，好美啊！”这给观众和评委留下了深刻的印象，妈

妈的设计为这次演出成功立下了汗马功劳。

放学时，老师对我说：“请你代表同学们感谢你妈妈，感谢她为我们班

集体争得了荣誉。”

今天我多高兴啊！

【点评】

《日记一则》出自小学四年级学生的手笔，语言简洁，可谓短小精悍。作

者记叙的事情很简单：老师告诉她班里参加文艺比赛获市二等奖，这次参 赛的服装设计是她妈妈，老师要她把这消息告诉她妈妈并代表全体同学感谢 她

妈妈。作者把事情记述得清清楚楚，文笔也比较活泼，充满着童真。特别 是

写蓝裤、白衬衫、红裙子，各种颜色的象征意义时，说是“在蓝天白云下，祖

国的花朵在烂漫开放。”写得多美啊，读来亲切感人。

日记一则

（二）月 26 日 星期天 晴

吃过早饭，我怀着愉快的心情跟着妈妈去看外公、外婆。当我们来到汽

车站，就有一位售票员冲着妈妈喊：“你们是去遂溪的吗？” “是呀！”

“快上我们的车吧！” “你的车上一个客人也没有，什么时候才能开呢？”

妈妈望了车上一眼说。

售票员口气肯定地说：“等五分钟就开。”

妈妈有点不相信，说：“你不会骗我们吧？”“我这是在做生意，哪能骗

你，快快上车吧！”售票员一再催促。

妈妈环顾四周，见其他车都坐满了人，上去也没有座位了，迟一点就迟一

点，于是，她拉着我上了车。五分钟后，陆续上来三四个乘客，但车还没开。

妈妈急着问：“不是说好等五分钟就开车吗？怎么还不开？”售票员正敞着大

嗓门拉客，没有理会妈妈的质问。妈妈不好再问，又不好意思下车。

就这样，我们等了一个小时，车还没开。

我们被售票员骗了，这使我很生气。我想，售票员这样做是不对的，我长

大后决不像他那样，而要做一个诚实的人。

【点评】 这篇日记并没有什么惊人之处，只是把自己和母亲乘章时“受

骗”的经过写下来。详细地写了售票员和妈妈的对话，批评了汽幸售票员

不守信用的做法。像这样的小事件，在我们周围并不少见。为什么说“

没的写”昵!可 能认为不值得写。但这位小作者，却从反面吸取教益，用

反面材料来教育人。如果这位小作者平时不多记，是写不出这样好的日记的。

【佳作赏析】

卫生日记月 8 日 星期五 晴

今天我懂得了吃瓜果讲卫生的道理，是多么高兴啊！放学回家，我一跨

进门就高声喊了起来：“妈妈，妈妈！今天我又懂得了一个卫生知识。”

“什么知识呀？” “是怎样吃瓜果呗！”

真有意思，那么你讲一讲给我听吧！” “第一我们不能吃腐烂变质的瓜

果。” 妈妈说：“哦，小傻瓜，这谁不知道呀！” 我又抢着说：“还有

呢，即使是新鲜的瓜果，也要洗干净，能削皮的一定要削皮再吃。” 妈妈不

解地问：“为什么？” “因为这些水果有被苍蝇叮过筐、爬过；有的还被带

有细菌的脏手摸过；有的用不干净的箩装过；有的被工厂里排放的‘废水’、‘废气’污染过⋯⋯ 所以一定要先洗干净，再削皮才能吃。

妈妈风趣地说：“哦，傻孩子，我也懂得了吃瓜果的知识，以后我也一

定先削皮再吃。”

这时，桌上刚好有两只苹果，我正口渴呢！就拿起小刀，削好苹果，把

大的递给妈妈。我们母女津津有味地吃着又甜又香的苹果！

【赏析】

这则日记选材新颖，小作者向妈妈宣传自己懂得的卫生知识，并和妈妈

付诸实践。内容真实可信，语言朴实精炼，层次井然有序，中心一目了然。

日记三则

1993 年 4 月 3 日

今天是星期六，我放学回家，一进门，两只可爱的小白兔映入了我的眼

帘。啊，多么可爱的小白兔！它们的眼睛又红又亮，各长着一个粉色的小鼻

子，一个三瓣嘴，头上长着两只又长又大的耳朵，身上“穿着”一件雪白的“衬衫”。姥姥走过来说：“这两只小兔是刚买来的，你喜欢吗？”我连声

说：“喜欢喜欢！”我又对姥姥说：“姥姥，我们给小白兔搭个窝吧！”于

是我和姥姥又找砖头又找竹午，一会儿的工夫，小兔的家就搭好了！今天我虽然很累，但我可高兴了。

1993 年 5 月 1 日

小白兔自己很爱干净，但它却不爱护自己的小院子，老是把吃的东西弄

一地。今天中午我在给它们打扫的小院子时，忽然听见“阿嚏，阿嚏”的声

音，姨！谁在打喷嚏？我看了看周围只有我和小兔，难道是小白兔在打喷嚏？ 我怀着好奇的心情观察小兔，只见它们仰着头，张着嘴，两颗大牙露在外边，又

打了几个喷嚏，那样子真可笑！啊！今天我才知道，原来小兔也会打喷嚏

呀！

1993年六月一日

今天下午，我刚下学，姥姥笑嘻嘻对我说：“萌萌，母兔生小兔

了！”“真的！”我又惊又

喜，连忙来到兔窝边去看小兔，只见小兔一个个身体

通红，小眼睛还没睁开，一个挨着一个，那样子好玩极了！我想抱抱它们，姥 姥不让，说长大了才能抱。我想：这些小兔长大后，一定像它们的妈妈一

样又漂亮又可爱。这么多小兔，怎么区分呢！对，给它们一一取个名字吧！

干脆按个儿的大小叫：大宝、二宝、三宝⋯⋯我希望这些“小宝宝”们快快长

大！

赏析

这三则日记可称为“观察日记”。小作者分别在三个时间观察小白兔，每次观察都有不同的收获，故三则写兔的日记没有一则雷同。且文字通顺、活

泼。

春天的日记（两则）月 15 日 多云

春天到了，池塘暖了。我家养的两只母鸭，天一亮，就下水去了。它们

一会儿潜入水底吃着小鱼；一会儿跃出水面拍打着湿漉漉的翅膀，快乐极了。

每天早上，我总能从鸭棚里捡到两只又大又圆的鸭蛋哩。

春天到了，农家暖了。隔壁大叔的两只小牛犊，正欢蹦乱跳地从牛棚里

探出毛茸茸的小脑袋，鼓出一对新嫩新嫩的杈。

奶奶扛着银锄回家，她一边走一边扯下头上的花毛巾，擦拭着腮边的汗

水。奶奶脱去了棉袄，咧开缺牙的嘴，自言自语地说：“是太阳离我们近了

嘛，春天真暖和啊！”一旁的我听着听着，“噗嗤”一声笑了出来。

春天到了，田野暖了，农民走向田间，笑着播下一颗颗希望的种子⋯⋯

第一声春雷月 18 日星期一雨

放学了，我背着书包，兴致勃勃地回家⋯⋯ 突然，从积满雨滴的云层里，从天地连结的缝隙中，发出了一声巨响——“轰隆隆”，这是第一声春雷，它打破了冬的沉寂，像一只正在爆炸的大球，在人们头顶上滚动着。它用压倒一切的气势，向大地大声吼叫：“春天来了！”我想，春雷你别神气，那无声的绿树和红花，早已把春天的信息悄悄地告诉了人间。不过，在绿油油的麦田里，辛勤的农民还是欢迎它的，他们并不被春雷这种气势汹汹的样子所吓倒，而是盼望春雷后那贵如油的春雨⋯⋯

【赏析】这两则春天的日记写得各具特点。

第一则日记，作者选择了既能表现春天的特征，又能反映农村生活气息的事物作为描写对象，尽管没写桃红柳绿，可让我们看到了一幅生机盎然的春景图。

第二则运用拟人化手法，将第一声春雷写得有声有色，并借这春雷表达了农民的心声：盼望那贵如油的春雨。

“九十八点五”月 26 日星期一晴

妈妈和外婆都叫我“九十八点五”。这是为什么呢？因为星期一我们考语文，我很快就做了。我做好后还检查了一遍，改正了一个错误，可是还有 错误我却没有看出来。回到家里，大家都问我：“考得怎么样？”我说：“肯 定一百分。”外公、外婆都说：“你不要自以为是。你考试常常粗心，肯定 不是一百分。”我说：“你们等着瞧吧！”

第二天早上，到了学校，老师对我说：“你本来可以得一百分的，可是 现在不能了。因为你写句子的时候没有把逗号和句号写上。还有‘破’字的 拼音应该是 pò，而你却写成了“può，所以你得了九十八点五分。”现在你们知道为什么她们叫“九十八点五”了吧。不过外婆说，我得了 一百分以后还是会叫我的名字的。

赏析

这则短小的日记既写得生动有趣，又很讲究谋篇技巧。小作者开篇布悬 念：妈妈和外婆为什么叫我“九十八点五”？紧接着通过一件事解开了悬念。可篇末用“不过”一转，又设一悬念；我得了一百分以后，外婆还会叫我的名字的。原因何在？留给读者思考去。

【习作提示】

▲下面这篇日记毫无意义，读一读，想一想，把你觉得没有意义的理由写下来。月 10 日星期三雨

我吃完早饭，看到天在下雨，就打着伞上学去。我走进教室，看到很多同学在玩，我就和他们一起玩起来。上课铃响了，第一节是语文课。我们上完语文课了，还上了数学课、音乐课、体育课。放学了，爸爸来接我回家了。

（1）

（2）

（3）

提示：这篇日记的作者记的是每天所要经历的事情：吃饭、上学、上课、放学。如果第二天、第三天再写，恐怕还是这些内容。这样的“流水帐”记下来有什么意义呢？写日记，要注意：①一天中经历的事情很多，要选择印象最深的事来写，而且不需要把一件事的全过程记下来，可以写某一个方面或某一点。②给自己以启发，或使自己受教育，或使自己吸取教训，或给自己带来乐趣，或让自己长见识等等的事都是有意义的事。

▲请以《有趣的自然课》为题修改下面这篇日记。月 3 日 星期一 晴

今天的自然课真特别——同学们在课堂上吃水果。为了这，昨天我和小伙伴们还真忙活了一阵子呢。我拎着兜，李莉拿着钱，张婉、王苏是选货员，我们四个在水果前看来看去，问来问去。开始，卖水果的老奶奶还眉开眼笑，后来听说我们只买一个苹果、一个鸭梨、一个 桔子、一个香蕉，不高兴了，险些不卖给我们。

第十讲 物料管理 篇2

第十讲物料管理

提 纲：

1、物料管理制度及质量标准

2、原料的管理

3、辅料的管理

4、包装材料的管理

药品是生产出来的，药品质量自然也是在生产中形成的。为确保药品质量，必须对原料至成品到销售的全过程中的各个环节进行严格的管理和控制。原料、辅料是药品生产的基础物质，是药品生产过程的第一关，其质量状况将会直接影响药品生产企业的最终产品（药品）的质量。实施《规范》，必须从生产药品的基础物质抓起，通过严格、科学、系统的管理，使原料、辅料及包装材料从采购、验收、入库、贮藏、发放等方面，做到管理有章可循，使用有标准可依，记录有据可查，从而保证合格、优质的原料、辅料及包装材料用于药品生产。

一、物料管理制度及质量标准

我国98版GMP第八十五条对“物料”、“物料平衡”的含义解释如下：

物料：原料、辅料、包装材料等。

物料平衡：产品或物料的理论产量或理论用量与实际产量或用量之间的比较，并适当考虑可允许的正常偏差。

1、物料管理制度

《规范》第三十八条规定：“药品生产所需的物料的购入、储存、发放、使用等应制定管理制度。”制定原辅料及包装材料管理制度，是药品生产中能否用到合格原辅料、包装材料的保证。没有制度，其管理和检查则失去了依据。《规范》要求，一切关系到原料、辅料及包装材料的方面都应有规定，一切规定都要写成详细的文字材料。具体内容包括：

（1）物料分类编号规定；

（2）物料贮存条件规定；

（3）原辅料验收贮存规定；

（4）包装材料验收贮存规定；

（5）成品验收贮存规定；

（6）原辅料复验期的规定；

（7）不合格原辅料处理程序；

（8）不合格中间体、中间产品处理程序；

（9）原辅料称量规定；

（10）原辅料发放和剩余物料退库规定；

（11）中间体、中间产品转运程序；

（12）成品销售规定；

（13）库存物料盘存规定；

（14）标签管理办法。

2、物料质量标准

《规范》第三十九规定，药品生产所需的物料应符合药品标准、包装材料标准、生物制品规程或其它有关的标准，不得对药品质量产生不良影响，进口原料药应有口岸药品检验所的药品检验报告。原辅料及包装材料采用的质量标准可以分为法定标准、行业标准、企业标准。

（一）法定标准

法定标准是国家颁布的对产品质量的最基本要求，是药品生产中必须达到的质量标准。药品生产中执行的法定标准有：

（1）中华人民共和国药典；（2）卫生部药品标准；（3）地方药品标准；

（4）生物制品规程；（5）进口药品标准；如美国药典（USP）、英国药典（BP）、欧洲药典（PH·EU）、日本药局方（JP）（6）其他在药品生产中，除原料药（药品）标准较为完善外，辅料及包装材料的药用规格标准尚不够健全，在生产使用中，应当本着安全无毒、性质稳定、不与药品发生反应、不影响药品质量的前提下，可采用其他国家标准，如：医用输液橡胶瓶塞GB9890—88；大输液瓶标准（Ⅱ型瓶）GB2639—90；西林瓶标准GB2638—81；瓦楞纸箱GB6543—86等。

在使用无药用标准、药用要求的原料、辅料及包装材料时应当按照《药品管理法实施办法》的规定，向当地药品监督管理部门备案。

（二）行业标准

行业标准是药品生产企业系统内制订的，一般情况下高于法定标准，多用于开展同品种评比、考核，或考察各企业间的质量、生产水平等，如大输液优级品标准等。

（三）企业标准

企业标准是根据法定标准、行业标准和企业的生产技术水平、用户要求等制订的高于法定标准、行业标准的内控标准，目的是保证药品出厂后，确保其在规定的期限内的质量，并对无法定标准的物料进行质量控制。

二、原料的管理

1、原料的概念：原料一般指用来加工生产的物质。在药品生产中，是指药品生产过程中除辅料外使用的所有投入物；除产品所含主药外，还应包括生产过程中的挥发性液体、过滤用助剂以及其他不作为最后产品成分的中间控制用原料等。

2、原料的管理

（1）采购

A、厂家的选择与定点

药品质量与生产中所选用的原料质量有着极为密切的关系，因此采购这些物料时，应选择市场信誉好的供货单位，定点采购。为保证生产需要，避免临时匆忙购买，对于同一种物料，一般要选择两个供货单位。在确定供货厂家及选定供货厂家以后，均应对供货单位的生产能力、产品质量及其他相关的因素进行了调查了解。以确保按规定的质量标准购进质量高又安全的制药原料。

对物料供应商进行质量标准确认，供应商的企业标准不仅应符合国家、行业、地方标准，还应满足公司所制定的物料质量标准。供应商的资质确认包括：供应商应具备合法经营身份，有由国家及地方政府注册登记、批准颁发的营业执照、生产许可证和所需物料的生产批准文号,可通过调查表的形式对供应商的资质情况进行调查。

B、索证及签订合同

《产品质量法》规定，出售的产品必须符合有关产品质量的法律、法规的规定，符合标准或者合同约定的技术要求，并有检验合格证。严禁生产、经销没有产品检验合格证的产品。因而，采购原料时应向销售单位索取产品检验合格证、检验结果。同时，填写经济合同等书面根据，除供货单位、地址、产品、规格等一般内容外，应特别注意质量标准要求和卫生要求。

（2）验收、待验

A、验收

原料进厂后，由仓库专人按规定验收，验收时应注意：一是要审查书面凭证，如合同、订单、发票、产品合格证等；二是进行外观目检：如品名、批号、厂家、商标、包装、破损、污染等情况，并与书面凭证逐项核对；三是要填写到货记录，记录到货原料的一般情况（如收料日期、数量及收料人等）、供货方情况（如厂名、厂址等）、外观情况（如包装容器、封闭、破损等）等。

B、编号

经过目检，将同意收货的原料在仓库统一编号，其目的是尽量减少或避免混药的危险。编号的原则是，名称越类似的原料、其代号的差异应越大。也可以在编号后面再加控制号、通过名称、编号、控制号三个方面避免混药。

C、待验

对同意收货的原料编号后，应按进厂顺序填写原料总帐。而后，对进库的原料外包装进行清洁除尘，放置待验区域（挂黄色标志），填写请验单，送交质检部门。

（3）检验

质检部门接到请验单后，派专人按抽样办法取样。取样后，贴取样证（白色），并填写取样记录。样品经检后，质检部门向仓库送交检验报告单，发给与货物件数相等的合格证（绿色）或不合格证（红色），并按规定进行留样。

（4）入库与贮存

仓库保管员根据检验结果，取下黄色待验标志，并在原待验包装上逐件贴上绿色的合格证或红色的不合格证。

填写库存货位卡和分类帐，记录收发存情况。

原料存放区应保持清洁，根据需要设置温度、湿度调节设施，防止药物风化、吸湿、冰冻等。货物堆放要有地架并离开墙壁一定距离，垛与垛之间也须留有足够距离，保证存放有序，便于通风和先进先出。此外，并应注意：

A、待验、合格、不合格原料货位要严格分开，按批次存放。

B、原料按分类分开贮存，如固体、液体、挥发性原料等，以避免相互污染。

C、加工炮制后的净药材应使用洁净容器包装，以免再污染；并不得与未加工的药材同放。

D、特殊管理的药品、易燃、易爆物品、菌毒种的管理要严格执行有关规定。

E、原料贮存应制定贮存期限，一般不得超过三年。期满后应复验，特殊情况应及时复验。不合格、超过有效期的原料应及时按规定处理，并做好记录。

（5）发放

A、发放原则仓库按生产指令或生产部门领料单计量发放。所发原料必须是合格产品，不合格原料不得发放。

B、车间按生产需要填领料单送仓库备料。仓库所发原料包装要完好，附有合格证、检验报告单，用于盛放原料的容器应易于清洗或一次性使用，并加盖密封。运输过程中，外面加保护罩，容器须贴有配料的标志。

C、原料发放要求先进先出，按规定要求称重计量，并填写称量记录。发料、送料、领料人均应在领发料单上签字，以示负责。

D、发料后，库存货位卡和台帐上应填清货料去向、结存情况。

E、为避免发料、配料特别是需要打包装多次使用的情况下造成的污染，应要求药品生产企业设备料室，配料时应在备料室中进行。备料室的洁净级别应与取样室、生产车间要求一致。

三、辅料的管理

1、辅料的概念

药物被加工成各种类型的制剂时，绝大多数都要加入一些无药理作用的辅助物质，这些辅助物质则被称为辅料。如片剂生产中加入的淀粉、糊精、注射剂生产中加入调节pH的酸碱等。辅料是生产药物制剂的必备材料。在制剂中，辅料不但赋予药物适于临床用药的一定形式，而且还可以影响药物的稳定性、药物作用的发挥以及药品质量等，辅料一般分为赋形剂与附加剂两大类，前者是作为药物载体，赋予各种制剂以一定的形态与结构；后者主要用以保持药物与剂型的质量稳定，《规范》给辅料下的定义为：“指生产药品和调配处方时所用的赋形剂和附加剂。

2、辅料的管理

辅料是构成药物制剂必不可少的部门，它在制剂中虽无药效，但与制剂的成型和稳定、成品的质量和药代动力学等都有着密切的关系。由于其品种繁多，特别是国内辅料研究与生产还未形成专业化，除少数辅料由药厂生产或兼产外，大部分辅料尚分散在化工、轻工、粮油、水产、食品等行业生产，缺乏严格的“药用”概念，标准不一。为保证药物制剂的产品质量，在其生产中应将辅料与主药同样认识和要求，并进行同样的管理。

（1）采购

采购辅料应选择质量稳定，信誉良好的生产供应单位定点采购。一般情况下同一品种，不应设过多的供应点，并尽可能减少变更。在保持业务关系期间，要经常了解供应单位生产及产品质量情况。

（2）入库

购进的辅料，应由专人按货物凭证认真核对，检查数量、外观、标签等是否与合同相符。收料后，由仓库统一编号，编号方法可参照原料办理。编号后的辅料放置待检区，并填写请验单送交质检科。

质检科发出检验报告后，仓库根据检验结果，逐件贴上合格证或不合格证，保管人员及时填写帐、册、货位等。

（3）保管

入库的辅料应分类定位存放，并应根据不同物料的贮存条件规定贮存，对易燃、易爆、腐蚀性强的危险品应设置危险品库。

货物堆放，应离地并与墙留有一定空隙，货行之间留有一定距离，以便于货物进出。仓贮区内外，保持整洁有序。

（4）发放

辅料的发放原则上同原料一样，由车间材料员按生产需要填写领料单，仓库发放辅料包装要完好，并附有合格证、检验报告单，领、发料人应核对实物无误后，双方均在领料单上签字。易受污染的辅料应制定贮存期限，并按规定进行复验，不合格的辅料不得发放使用。

四、包装材料的管理

1、包装材料的概念

药品包装材料指内、外包装物料、标签和使用说明书。在药品生产运输、贮存、销售中，无论是原料或成品，都离不开包装，而包装材料则在保护药品免受光线、空气、温度、湿度等影响而变质或外观改变等方面起着决定性作用。

包装材料一般可分为三类：

（1）内包装材料指用于与药品直接接触的包装材料，也称为直接包装的材料或初级包装材料，如玻璃瓶、安瓿、铝、箔、油膏软管、瓶塞等。

（2）外包装材料不直接与药品接触的包装材料称为外包装材料，如纸盒、木桶、铝听、铝盖、纸箱等。

（3）印刷性包装材料印有文字、数字、符号等的包装材料为印刷性包装材料。这类包装材料可以是内包装材料如软膏管，也可以是外包装材料、如外盒、外箱等。

2、包装材料的管理

为实施《规范》加强药品包装材料、容器的管理，保证药品质量，原国家医药管理局于1988年颁发了《药品包装管理办法》，1991年颁发了《药品包装用材料、容器生产管理办法》，分别从包装的基本要求，操作人员，操作环境，包装材料等方面提出了进一步要求。

（1）内包装材料

内包装材料在正常的情况下能够起到保护药品的作用，但如材质不好或受到污染，那么这种包装非但不能起到保护药品的作用，反而对药品造成污染，影响到药品的质量。如胰岛素可被玻璃中的二氧化硅与硼的氧化物吸附；肝素钠与生理盐水的混合液存放在玻璃容器中，2小时后活性明显下降。因此，内包装材料的采购、验收、检验、入库、贮存、发放等管理除可按原料管理执行以外，还应注意以下几点：

A、凡直接接触药品的内包装材料、容器（包括粘合剂、衬垫、填充物等）必须无毒，与药品不发生化学反应，不发生组分脱落与迁移到药品当中，以保证患者安全用药。

B、凡直接接触药品的包装材料、容器（包括盖、塞、内衬物等）除抗生素原料药用的周转包装容器外，均不准重复使用。

C、订购内包装材料和容器，必须在订购合同中明确包装材料的要求。

D、随着对内包装材料无菌化和洁净化程度要求的提高，应测定内包装材料上附着微生物菌数的工作。E、选用的药品包装必须适合药品质量的要求，方便贮存、运输和医疗使用，避免因包装选用不当，造成药品渗出、泄漏、潮解、风化，甚至与药品发生化学反应的物质。

（2）印制性包装材料

药品生产中使用的印刷性包装材料各类较多，有：①说明书；②标签；③直接印刷的包装材料（眼药水瓶）；④内包装容器说明物、标签；⑤装箱单、合格证；⑥外包装容器说明物、箱贴；⑦其他，如放在药品包装中的广告材料等。

由于印刷性包装材料直接给用户和患者提供了使用药品所需要的信息，因错误信息引起的用药事故亦较为常见。据调查，在404例致死医疗事故和82例致残事故中，因误用的分别占3.84%和5.66%。造成事故的原因之一就是由药品的印刷包装材料错误信息引起的。故对印刷包装材料必须进行严格管理，尽可能避免和减少由此造成的混药和差错危险，以及文字说明不清对病人带来的潜在危险。

印刷性包装材料的管理大致可分为如下几个阶段：设计印刷→接收→取样→检查→批准（合格与否）→发放。

设计正确是避免印刷包装材料引起的用药信息差错的基础。药品生产企业应制订印刷性包装材料设计印刷方面的管理制度，从样张设计、审查、批准、付印、验收等方面严格管理，并做到经手人签字及做好有关的各项记录，设计时特别要注意应有的色彩鲜明的鉴别色斑，以及数字、字母等的鉴别代号，并做到版面布局限性简洁、明快。其次要选择好印刷厂家，由于印刷厂家一般不具备制药企业的混药概念，因此，在印制这些材料之前，应对印刷厂家作选择，一经确定即应定点合作，尽量避免经常更换单位。

lx四年级第十讲 篇3

一、企业安全文化建设范例

（一）某油田安全文化推进研究

某一石油企业，具有数万职工，有三级企业，他们在做安全文化建设的推进研究时，首先列了一个科研项目，做了前期开发的准备，并在此基础上做了以下三件事。

1.编写《HSE文化手册》

HSE就是健康、安全、环境的一体化，这个手册是推进安全文化研究的文化学理论指导，是把工会宣传的安全活动、企业的安全文件和领导的讲话与照片互动起来，进行文化学与安全学的结合。

（1）《HSE文化手册》内容

① 序言。包括要用自己的安全宣言、共同宣誓词。

② 观念文化。企业所倡导的核心理念体系是“健康之上，安全第一，环保领先”，健康是员工最大的福利，安全是作业坚守的原则，环保是永恒的追求。

安全文化的建设要创造三力特色文化：第一，竞争力，安全要作为竞争力之一；第二，执行力通过文化建设提升企业的执行力；第三，生产力，通过安全文化建设提升企业的生产力，安全也是生产力。

③ 物态文化。追求物态本质安全，从硬件上保驾护航，实施“三标三一”的物态建设目标。

◆“三标”：环保达标、装备技术达标、现场就业达标，这是一种战略。◆“三一”：科技新、现代管理和全面素质。

④ 行为文化。明确三种人的行为准则：一是决策者；二是管理者；三是员工。观念引导意识，意识强化责任，责任规范行为，行为表现素质，素质决定命运。

⑤ 管理体系。策略管理的方法，强化的管理模式。（2）《HSE文化手册》功能 ① 对内有引领、引导作用。

② 对外讲究外表的精美，体现企业的文化内涵，宣传广告使用。2.《HSE文化建设规划》

《HSE文化建设规划》必须处理好安全文化与安全管理的关系，内容包括：

（1）培训体系的方案优化工程。用文化学积累理论、行为科学等来改进和优化培训体系；

（2）职工的亲情参与制；（3）工程+班组长素质工程；（4）员工自律参与制；（5）评价体系问题；（6）系列活动；

（7）高危行业的三法三卡。

3.《HSE文化测评指标体系和实施办法》

安全文化是软科学，用半定量进行测评，目的就是要通过设计出的指标对定性定量的一个测评结果，以此来推进安全文化建设，提升安全预防能力。考量安全文化，除了要有测评的工具，企业还要制订一个安全文化考核的实施办法。

（二）某海洋采油厂安全文化创新研究

1.《安全文化手册》

（1）《安全文化手册》的卷首语：要与企业定域和企业特点相关。

（2）《安全文化手册》的内容要包括四篇：观念篇；方略篇；行为篇；管理篇。其中方略篇要体现企业基本的文化内涵）；

（3）《安全文化手册》的特点：宣传。2.《安全文化建设成果汇编》

安全文化建设是企业多年来成果体现的一个载体，就是指把过去的优秀成果总结在一起，称之为《安全文化建设成果汇编》，主要内容有：

（1）公司的基本情况，安全文化建设陈述；

（2）公司生产、安全发展、管理、领导、创新、业绩等的情况介绍；（3）企业的管理文化、价值观、领导承诺等理念；（4）具体行为文化的成果；（5）制度文化建设的具体内容；（6）管理文化建设的具体内容；（7）物态文化成果。

3.一套高危作业岗位现场安全文化------《三法-三卡》

“三法三”卡是现场班组的问题，是现场安全文化建设的基本形式。

（三）某油田井下安全生产与HSE标准化建设规划

某油田企业，把安全文化建设认为是标准化建设。首先是对企业的安全生产进行全面诊断，通过调查研究，分析企业的管理现状，找出存在的问题，总结成效，再提出建设方案，该企业施行的是安全生产的管理文化兼容模式。

1.安全生产与HSE诊断研究

（1）诊断的手段：用系统工程、用安全科学原理、概率统计、科学管理等。（2）诊断的过程：抽样调查、访谈等。

（3）诊断分析的内容：现状、人力资源、队伍、管理、机构、组织结构、机制、生产经营等全方面的内容。

（4）诊断分析的角度：直接针对安全生产的状况进行诊断，从时间和空间两个角度的事故状况分析，从人类事故、交通事故、人身事故三大方面分析，从一线单位和后勤保障以及多个角度进行全面的分析找出问题。

（5）诊断的结果：关键是找出存在的大问题，比如执行力和遵循管理的问题，资源保障、培训、信息、信息报告、文化、本质安全以及管理理念等方面的问题。

2.安全生产质量标准化建设方案（1）设备标准化建设。

（2）人的素质的标准化建设。包括：班组长素质工程、自律参与制、亲情参与制、小队名誉员工制、专业人员的引进机制以及培养机制等等。

（3）作业调控的标准化建设。

（4）管理标准化建设。包括：机制方案、购进有效的企业管理机制等等。

第十一讲 班组安全文化建设理论与实践（上）

一、生产班组与安全文化的关系及作用

提升安全生产管理，所关注和重视的两个方向有：质量标准化建设问题和班组安全建设的问题。企业安全文化建设最终是由班组、员工来体现的。

（一）生产班组与安全文化的关系

1.班组是安全生产的前沿 2.岗位是安全生产的中心 3.班组是安全生产最终的体现

安全文化建设的成功与否，决定于班组、现场、员工（是广义上的员工，包括决策层、管理层和最重要的执行层）等这些方面。

4.员工既是安全的归宿，又是事故因素

5.班组长掌控“三条命”：人命、设备之命、环境之命

班组长掌握着现场三条命：一是人命，他干好干坏，行为、规章制度落实的怎么样，这关系到事故，人命关天的问题；二是设备，给企业带来财产损失；三是环境，可能会造成泄漏、污染等，造成环境的污染。

（二）生产班组长与安全文化的作用

1.班组长应成为先进安全文化的传播者 2.班组长应成为安全行为的带头人

班组长要成为遵章守纪、安全生产、安全行为、遵守法规的带头人，员工、成员自然都以班组长为模范。

3.班组长应是安全法规的有效执行者

班组长对决策、措施、管理等的实施是非常重要的，班组长执行力很高，整个生产班组效率就会高。

4.班组长应成为事故预防能手和榜样 5.班组长应成为事故应急救援的急先锋

二、班组安全建设系统理论

（一）班组安全四要素

实现班组的安全能力的推进和提升目标所涉及到的对象有以下几个方面。1.员工：安全之本

员工是安全之本，如同“以人为本”，这个“本”有两个角度的理解：一是依靠人；二是为了人。

2.岗位：安全之实

岗位是安全之实，文化建设和措施是否有效，要看是不是安全程序、安全的作业。3.现场：安全之源

现场是安全之源，事故的发生就是现场表现出来的。4.文化：安全之魂

文化是安全之魂，班组安全的实现靠文化、靠素质。

（二）实现班组安全建设的系统模式

1.员工三能

我们要在建设具体的措施当中，要实现员工三种能力的保障和提升。（1）预防的能力。班前、岗前、操作之前要有预警、预想、预防等等。

（2）紧急状态的处置能力。现场班组成员是现场的第一目击者，目击者的素质高，处置事情能力强，事故发生率和损失率就低。

（3）自救、互救能力。2.岗位四标

即：岗位四N标准化。

（1）班组长素质达标，安全素质达标。（2）员工安全装备达标。（3）岗位环境达标。（4）现场程序达标。3.现场五化

现场五化是指系统化的五个体现，即：现场安全作业的系统化问题。（1）规范化。

（2）设备操作标准化。（3）制度执行军事化。（4）团队化（安全的保障）。（5）作业程序精细化。4.文化六新

班组文化有六种创新的体现，这是指导班组建设的思想。（1）班组的管理目标从“零事故”转变为“零三违”。

（2）管理的方式从静态转变为动态。动态管理有应答制、ABC三卡制等。（3）管理的方法从被动转变到综合的激励。（4）从负责到自责，从他律到自律。（5）从思想认知转变行为技能。（6）态度从要我要安全到我会安全。

三、员工安全责任意识建设

班组建设里面员工的安全责任意识是非常重要的，主要体现在以下几个方面。1.员工权利和义务

（1）《安全生产法》中员工的八大权利： ①知情权。②建议权。

③批评、检举和控告权。④拒绝权。⑤紧急避险权。⑥要求赔偿的权利。

⑦获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利。⑧获得安全生产教育和培训的权利。（2）《安全生产法》中员工的三项义务： ① 必须佩戴安全防护用品的正确使用的义务。② 掌握和学习安全知识。③ 发现隐患及时报告。2.班组长安全职责

班组的责任是意识的表现，是重要的意识内涵。3.员工安全职责

在作业过程当中，让员工树立“我要安全、我懂安全、我会安全、安全生产”方针,从我做起、违章就是事故、违章造成五害、零违章是我的承诺等观念，以此来强化员工的安全意识。

4.员工安全素质

员工的安全素质与管理层、专业人员、安全工程师的素质要求是不一样的，对于他们的权利、义务、责任、素质、承诺要专门来设计。

5.安全生产责任体系

安全责任体系体现在两个层面：

（1）法律责任。包括行政责任、民事责任和刑事责任，必须要让员工认识到法律责任。（2）社会责任。体现在两个方面：一是道义公则，一个违规者要受到社会道义的谴责；二是人性自责，要宣传人性自责，良心的谴责。

四、班组安全教育的特点和方法

（一）班组安全教育的意义及作用

（1）班组的安全教育是基础的、根本的安全文化建设；（2）是对安全生产保障是直接的动力；（3）是预防安全事故发生的前线。

（二）班组安全教育的内容

班组的安全教育要讲实效性、针对性，其内容包括以下几个方面：（1）一般生产的技术知识、操作规范基本的知识；（2）技能的意识教育；（3）应急教育；（4）事故案例教育。

（三）班组安全教育的目的

（1）达到安全认识上的统一；（2）权益上的安全意识观念；（3）提高安全防护意识；（4）提高操作技能；（5）使员工遵章守纪；（6）提高自觉性。

（四）班组安全教育的方式

（1）三级教育。（2）认证教育。（3）日常教育。（4）意识教育。（5）班组活动。（6）宣传。（7）案例。

（8）新工艺、新技术的培训。

（五）班组安全教育的方法和手段

（1）班组安全教育的方法：启发式、发现式、讲授式、寓教于乐式。

（2）班组安全教育的手段：师傅带徒弟、必要的现场的训练、模拟、访问、电话、多媒体等多种手段。

五、班组长安全素质标准

1.基本素质标准：生理、心理

2.知识素质标准：生产知识、安全知识； 3.能力素质标准：技术、业务、管理、人际协调 4.思想素质标准：道德、品德、价值观等

第十二讲 班组安全文化建设理论与实践（下）一、三能四标五化六新建设模式

在煤矿行业的班组安全建设中，有很多具体的方式来实现三能、四标、五化、六转变。1.三能——员工能力三要素

（1）组织员工进行安全预算、预警的教育活动的能力。预算，就是让每个员工对违章的好处

和坏处算笔帐；预警就是每个作业过程要相互之间、要自我预警，这些活动有效强化了员工预防能力的意识。（2）紧急状态的处置能力。就是指培养一观察、二果断、三排除的能力。（3）自救、互救能力。采取一训练、二演习、三报告的做法。2.四标——岗位4M标准化

（1）班组长安全素质达标。通过培训机制、考核机制，挑选班组长，通过竞聘上岗、轮岗等方式，来实现班组长达标。

（2）矿工安全装备达标。矿山的装备有要求，要装备什么东西，配备什么数量和标准都落实到实处。

（3）岗位安全环境达标。采取具体的工程、方式和手段，来实现现场环境达标。（4）现场作业程序管理达标。3.五化——现场安全作业系统化（1）现场管理规范化（2）设备操作标准化（3）制度执行军事化（4）员工作为团队化 4.六转变——班组文化六创新（1）班级目标（2）班级管理方式（3）班级管理方法（4）员工责任心（5）员工素质（6）员工态度

二、班组岗位知识能力卡--“三法三卡”

针对石油行业，专门设计了一种“三法三卡”的建设模式。◆从理论上讲，它是安全行为文化建设的要求。

◆从形式上讲，它是用一种卡片的方式来提炼现场安全文化的要求，来实现提升作业现场员工岗位的安全标准化的问题，是现场安全文化建设的基本形式。

1.三法

三法是行为文化，是实现对员工行为文化建设的技能要求，属于文化学里面的思想指导。① H法。就是每个岗位的员工都知道在岗位上保障自己的职业健康的方法是什么，简单的说，H法就是防职业病的、保健康的。

② S法。就是保障自己的职业安全的方法是什么，简单来说，S法就是防死伤的、保安全的。③ E法。就是环境保护的方法，是指对于大气、水和土地污染，应该怎么预防，这是体现一种社会责任的方法。

2.三卡

①MUST卡。每个岗位上的员工都必须要知道什么是禁止所在，什么是必须所在。②DANGER卡。岗位都有危险因素，这些危险因素是什么？它的特性，怎么去注意？怎么去识别？这有助于预防事故。

③危害因素信息卡。每个岗位都有什么危害因素？物理的、化学的、对健康有影响的粉尘、噪声、毒气、硫化氢等等。

三、班组长安全素质工程的实施

1.明确班组长的素质要求

（1）要有认真负责的工作态度，有强烈的安全意识，能正确处理安全与生产的辩证关系；

（2）要有一定的科学文化知识；

（3）要有一定的安全管理知识，能初步掌握系统安全分析、危险性评价的方法，能运用这些知识分析事故原因，识别评价危险因素，并正确采取措施加以消除和控制；

（4）要有较丰富的实践经验，懂得有关安全技术知识和操作规程；

（5）要会做思想政治工作，应具有一定的组织、领导能力和良好的思想和工作作风，要善于关心、体察班组成员，能及时掌握他们的行为及心理变化；

（6）要坚持依靠群众的原则，实行民主管理，能在班组中树立较高的威信。2.规范班组长任用机制（1）政治上关心。（2）提高班组长待遇。（3）对班组长实施激励政策。（4）加强班组长培训。

四、班组安全建设实例

lx四年级第十讲 篇4

1、分析的严格化

经过近一个世纪的尝试与酝酿，数学家们在严格化基础上重建微积分的努力到19世纪初开始获得成效。

1.1 分析的算术化

所谓分析是指关于函数的无穷小分析，主要贡献归功于柯西（法，1789－1857年）和魏尔斯特拉斯（德，1815－1897），前者著有《分析教程》（1821）、《无穷小分析教程概论》（1823）和《微分学教程》（1829），后者创造了ε－δ语言，是“现代分析之父”。

1837年狄里克雷（德，1805－1859年）的函数定义。魏尔斯特拉斯简介。1.2 实数理论

19世纪60年代魏尔斯特拉斯提出“单调有界原理”，康托、戴德金各自独立地给出了无理数定义，建立了严格的实数论。实数的定义及其完备性的确立，标志着由魏尔斯特拉斯倡导的分析算术化运动大致宣告完成。

1.3 集合论

康托（德，1845－1918年），1874年发表了“关于一切代数实数的一个性质”，引入了无穷的概念。

康托简介。

2、分析的拓展 2.1 复变函数论

在18世纪后半叶到19世纪初，开始了复函数的偏导数与积分性质的探索。复分析真正作为现代分析的一个研究领域是在19世纪建立起来的，主要奠基人：柯西（法，1789－1857年）、黎曼（德，1826－1866年）和魏尔斯特拉斯（德，1815－1897年）。

柯西建立了复变函数的微分和积分理论。1814年、1825年的论文《关于积分限为虚数的定积分的报告》建立了柯西积分定理，1826年提出留数概念，1831年获得柯西积分公式，1846年发现积分与路径无关定理。

柯西简介。

背景：波旁王朝、捷克简史、哈布斯堡王朝、拿破仑三世、欧洲1848年革命。

黎曼的几何观点，引入“黎曼面”的概念。1851年博士论文《单复变函数一般理论基础》，建立了柯西－黎曼条件、黎曼映射定理。

魏尔斯特拉斯于19世纪40年代，以追求绝对的严格性为特征，建立了幂级数基础上的解析函数理论，解析开拓。

魏尔斯特拉斯的方法与柯西－黎曼的观点相互统一。2.2 解析数论

1737年欧拉（瑞，1707－1783年）在数论的研究中引进了分析方法：解析数论。1837年狄里克雷（德，1805－1859年）用分析方法证明了欧拉－勒让德提出的素数问题，1863年出版《数论讲义》，是解析数论的经典文献。

1859年黎曼《论不超过一个给定值的素数个数》，开创了解析数论的新时期，提出了著名的黎曼猜想，使复分析成为这一领域的重要工具。1896年阿达玛（法，1865－1963年）和瓦莱•普桑（比利时，1866－1962年）证明了素数定理。

2.3 偏微分方程

19世纪，偏微分方程的求解成为数学家和物理学家关注的重心。

弦振动方程。1747年达朗贝尔（法，1717－1783年）发表《弦振动研究》和1749年欧拉导出了弦振动方程并求出解，是偏微分方程研究的开端。

位势方程。1752年欧拉提出，拉普拉斯（法，1749－1827年）1785年用球调和函数求解，称为拉普拉斯方程。格林（英，1793－1841年），1828年完成成名之作（1850年发表）《关于数学分析应用于电磁学理论的一篇论文》提出位势方程的求解方法。

拉普拉斯简介。格林简介。

热传导方程。傅里叶（法，1768－1830年）1807年就写成关于热传导的基本论文，1822年出版了《热的解析理论》，对19 世纪的理论物理学的发展产生深远影响。

傅里叶简介。背景：巴黎科学院。2.4 常微分方程

以海王星的发现说明微分方程的作用。

解的存在性。1820－1830年柯西获得第一个解的存在性定理，1869年李普希茨（德, 1832－1903年）条件，1890年皮卡（法, 1856－1941年）逐步逼近定理。

关于偏微分方程解的存在唯一性定理：柯西－柯瓦列夫斯卡娅定理。柯瓦列夫斯卡娅（俄，1850－1891年）简介。

解的定性与稳定性理论。1881－1886年庞加莱（法，1854－1912年）《由微分方程定义的曲线》创建了微分方程的定性理论。1892年李雅普诺夫（俄，1857－1918年）《运动稳定性的一般问题》开创了微分方程的稳定性理论。

lx四年级第十讲 篇5

终于经过不懈地努力疫苗有望在四月底可用于临床，这在疫情爆发的当下真的是个振奋人心的好消息。当然不只是的病毒，还有的非典，她都毫不犹豫的奔向了战斗的第一线。连过年的年夜饭也只是机场的饺子，着实让人敬佩，让人感动!

从贫寒农家女，到浙江省卫生厅厅长;从赤脚医生，到名震天下的院士;李奶奶的人生足够传奇，也足够“硬壳”!

前几天李兰娟的一段话成功刷屏了，她说：“这次疫情结束以后，希望国家逐步给年青一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观!把高薪高福利高地位留给德才兼备的科研、军事技术人员，让孩子们明白真正偶像的含义!加强管控娱乐圈某些“明星”动辄上千万的片酬!只有少年强则国强，为祖国未来发展培养自己的国之栋梁!”这几句话读懂了可以让我们受益终身!可想而知她又是一个多么理智的人。

也许，对李奶奶来说，无论是做教授还是做院士，从披上白大褂的那一刻起，挽救病人生命就已成为她一生的职责。我以后也要做一个像她那样有担当的人。

lx四年级第十讲 篇6

坚持以社区为阵地，筑牢疫情防控战斗堡垒。强调，要充分发挥社区在疫情防控中的阻击作用，使社区成为疫情防控的坚强堡垒。在这场战“疫”中，社区作为防控工作最小单元格承担着重大作用，从上贯彻落实相关会议精神，在下迅速动员，开展信息搜集、疫情排查、宣传教育，心理疏导等。如果说国家是“学校”，社区就是“家长”，是维持系统正常运作的主心骨，在当前严峻的抗疫形势下，要充分发挥社区在群防群治、高效动员，灵活防疫控疫等方面的优势，以社区为阵地，充实社区力量，发挥社区在疫情防控中的阻击作用，务必保证党中央关于疫情防控各项决策部署在社区一级见实见细见小，筑牢疫情防控战斗堡垒。

坚持以党员为先锋，发挥疫情防控红色优势。一个党员就是一面旗帜，哪里有危难，哪里就有红色力量，哪里有艰险，哪里就有使命担当。当前，疫情就是命令，防控就是责任，广大党员干部要带头发挥先锋模范作用，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，深刻认识做好疫情防控工作的重要性、严峻性和紧迫性，争当决策部署的执行者、疫情防控的垂范者、舆论传播的引导者。要靠前指挥，带头冲锋，要身先士卒，不畏艰险，牢牢肩负起护卫群众生命健康的职责，做到哪里有疫情、有群众，哪里就有党员的身影，在疫情防控一线践行初心使命，让鲜红的党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬。

坚持以人民为依靠，构筑疫情防控严密防线。无数历史与现实告诉我们，人民是党赖以生存的阶级基础和政治土壤，人民的力量不可战胜。“疫”情就是民情，在这场严峻的疫情防控阻击战中，中国人民的所作所为令人动容，有主动延期婚礼并踊跃报名的志愿者，有不计报酬给警察和医护人员配送爱心便当的餐馆老板，有慷慨解囊为抗击疫情捐款捐物的爱心企业等等，我们见证了大爱真情，感受到了“同舟共济、共度时艰”的决心。各级党组织和广大党员干部要始终坚持以人民为中心的工作导向，要坚持依靠人民，为了人民，要相信群众，动员群众，汲取人民智慧，坚持人民战“疫”人民打，坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。

lx四年级第十讲 篇7

‘青春’是色彩斑斓的 ，责任是沉重的 。正所谓“天 下兴亡，匹夫有 责”，作为新时代‘中国’‘青年’在 国家危急存亡的 紧要关头，挺身而出 用他们 用稚嫩的 肩膀扛起了 沉重的 责任，他们 用‘青春’热血，扛起救国家于水火的 重任。新时代‘中国’‘青年’有 理想、有 本领、有 担当,国家就有 前途,民族就有 希望。他们努力在 为人民服务中茁壮成长、在 艰苦‘奋斗’中砥砺意志品质、在 实践中增长工作本领,在 救死扶伤的 岗位上拼搏奋战,带动广大‘青年’不 惧风雨、勇挑重担,让‘青春’在 党和人民最需要的 地方绽放绚丽之花。

报效‘祖国’和人民，这是广大‘青年’矢志不 渝的 理想追求。在 我们‘青春’绽放的 时候，就是实现为人民服务誓言的 时候，就是充分体现‘青春’‘价值’的 时候，‘青年’一 代把人民群众的 安全放在 第一 位，他们 用‘青年’的 担当与责任，让周围人感受到朝气蓬勃的 ‘青春’力量。

新时代‘中国’‘青年’应该在 为人民服务中茁壮成长，在 艰苦‘奋斗’中砥砺前行， 用心照顾每一 位患者，继续在 救死扶伤的 岗位拼搏奋战，直到我们战胜疫情。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任，愿每一 位前线的 医护者平安健康，愿每一 位患者早日康复，愿每一 个 人都能做好防护，愿明天会更好。只要我们万众一 心，疫情终会被我们打败。

四年级 第十周体育教案 篇8

四年级 第十周体育教案

课时计划 第 10周 学期总第 24时 单元第 课时 课题 各种姿势的自然跑，游戏：打龙尾 教 学 目 标 1、运动参与：每个学生都能积极参与到跑的各种姿势的创想和游戏活动中，提高学生对体育课的兴趣。 2、运动技能：每个学生都能创造一至几种不同姿势的起跑，在迅速摆脱静止状态作出快速启动的同时，向前方目标奔跑一定距离，学会打龙尾的游戏方法。 3、身心健康：体验创造和运动带来的快乐，发展反应、灵敏、协调、速度等素质。 4、社会适应：通过互相间的交流模仿提高创新能力，发扬团结协作的精神。 教学 重点 难点 重点：创想起跑姿势，反应灵敏，启动快 难点：反应灵敏，启动快 场地 器材 田径场 预 计平均心率 120次/分 练习密度 45 % 教学程序 教学内容与要求 教学安排与组织 次时数间 设计意图 开 始 部 分 8@ 基 本 部 分 28@ 一、课堂常规 1、体育委员整队、报告人数 要求：注意力集中，动作迅速 2、师生问好 3、宣布本课的内容和要求 4、活动性游戏：报数跳 要求：认真听口令，跳动及时 5、活动操5节(略)4X8 要求：充分活动各关节 二、各种姿势的起跑 方法：采用正、侧、背对的前进方向，用各种自然站立、坐、蹲、躺、撑等姿势启动，向指定方向快速跑出。 1、从方向、姿势这两个方面引导学生创想各种姿势的起跑。 2、发令：预备――跑。 3、引导学生比较各种不同启动姿势的优劣。 组织：四列横队 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 组织：四列体操队 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 组织：同上 组织：同上 1、创想各种起跑的姿势。 2、按口令用自己创造的一种起跑姿势进行起跑练习。 3、评价与欣赏各种不同的启动姿势，比较几种起跑姿势的`优劣。 4、用指定的起跑姿势进行练习。 5、再次比较这几种起跑姿势的优劣，并自己选择最佳姿势进 2@ 4@ 2@ 15@ 提示：注意力要高度集中 教学程序 内容与要求 教学安排与组织 次时数间 设计意图 结 束 部 分 6@ 4、挑选几种具有代表性的起跑姿势让学生进行练习。 5、再次引导学生比较这几种起跑姿势的优劣：哪些姿势启动最快。 要求：积极创想、迅速反应 三、.游戏：打龙尾 方法：5――6个人组成一条长龙，每个小组的“龙头”去追逐其他小组的“龙尾”，被抓到的“龙尾”要先退出场地外，在规定时间内被抓到“龙尾”最少的队为胜。 1、讲解游戏方法 2、与学生一起游戏 3、评价 要求：积极闪躲，龙身不能断。 1、放松操3节(略) 要求：充分放松 2、课堂小结 3、个人或与同学探讨和练习不同姿势的起跑 4、回收器材 5、师生再见 行练习。 组织：5――6个人为一小组 1、学会游戏方法 2、进行游戏 3、评价 组织：四列横队 1、认真做放松操，学生身体充分放松。 2-3 1-2 13@ 2@ 2@ 用不同跑姿让学生体验最好的跑姿是哪一种，这样有助与学生的认识。 课 后 反 思 跑的动作不规范，没有认真的去学习动作的要领，是这节课的不足之处。但是大部分学生亲自、去体验跑的动作，去思考了，这是本节课的唯一优点。在课堂的纪律上还得不断的去加强。 课时计划 第 10周 学期总第 25课时 单元第 课时 课题 自然站立式起跑，30米自然加速跑，游戏：比反应 教 学 目 标 1、运动参与：每个学生都能积极参与到跑的练习中去，提高对跑的兴趣，并能做到敢于展示和创新。 2、运动技能：学会站立式起跑的正确方法，体验正确姿势下由慢到快、逐渐均匀加速跑的感觉。 3、身心健康：培养学生认真学练，吃苦耐劳的精神，发展速度、反应、协调等素质。 4、社会适应：在学练中能互相模仿、指正、鼓励，并一起高高兴兴地玩耍。 教学 重点 难点 重点：学会站立式起跑的方法，体验由慢到快、均匀加速跑的感觉 难点：在跑的过程中保持正确姿势 场地 器材 田径场 预 计平均心率 120次/分 练习密度 45% 教学程序 教学内容与要求 教学安排与组织 次时数间 设计意图 开 始 部 分 8@ 一、课堂常规 1、体育委员整队、报告人数 要求：注意力集中，动作迅速 2、师生问好 3、宣布本课的内容和要求 4、活动性游戏：报数跳 要求：认真听口令，跳动及时 5、活动操5节(略) 要求：充分活动各关节 二、学习站立式起跑 口令：预备――跑 两脚前后开立，前腿的异侧手在体前，预备时，前腿微曲，重心落在前脚上，听到“跑”的口令后，两臂屈肘摆动，后退向前屈膝提腿，迅速启动。 1、情境导入，指名示范：今天我们要学习站立式起跑，有谁会做这个动作吗? 2、讲解示范站立式起跑的动作要领和口令。 组织：四列横队 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 组织：四列体操队 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 组织：同上 组织：四列纵队 X X O O X X O O X X O O X X O O X X O O X X O O X X ☆ O O X X O O 1、示范已掌握技能。 2、学习站立式起跑 2@ 3@ 25 2@ 12@ 动作比较简单，所以在教法上用情境教学有助与学生的学习主动性 教学程序 内容与要求 教学安排与组织 次时数间 设计意图 基 本 部 分 28@ 结 束 部 分 4@ 3、引导学生自己喊口令练习动作。 4、组织学生练习起跑到15米跑 三、30米自然加速跑 1、请几位学生示范摆臂动作，提问：有没有人在电视上看过运动员的摆臂动作?引导学生评价这些动作的优劣。 2、讲解示范正确的原地摆臂动作及其优点。 3、引导学生从站立式起跑过渡到30米自然跑。 4、评价、指导 要求：动作跟所口令的速度由慢到快，逐渐加速。 四、比反应 用最快的速度模仿对方的动作 1、讲解示范游戏方法 2、师生共同游戏 3、评价，引导学生创新练习反应的各种方法 要求： 姿势正确，均匀加速 1、放松活动 2、课堂小结 3、回收器材 4、师生再见 3、原地练习预备-跑一步的动作 4、四人一组练习起跑到15米跑 5、评价 组织：同上 1、示范、比较不同的摆臂动作，简单说说这些动作的优劣。 2、跟随教师练习原地摆臂，原地跑+摆臂呼口令：1――2。 3、根据口令进行站立式起跑过渡到30米自然跑的练习。 4、评价 组织：同上 1、在教师引导下进行游戏 2、评价，创新练习反应的各种方法 组织：四列横队 10@ 6@ 2@ 课堂的延伸、通过反应的练习提高学生反应速度。 课 后 反 思 在课前对课堂纪律做了讲解，这节课的纪律有了一定的进步，在跑出去的过程中学生摆臂的动作很难看(不协调)，还有在30米加速跑过程中，个别同学没有将自己的速度发挥出来，在临近终点的时候没有加速过终点线。有待提高学生对这方面的认识。 课时计划 第 10周 学期总第 26 课时 单元第 课时 课题 30米快速跑，游戏：障碍接力跑 教 学 目 标 1、运动参与：每个学生都能积极参与到练习中去，提高对跑的兴趣。 2、运动技能：初步掌握30米快速跑的方法，做到摆臂自然而有力，两脚快速用力充分后蹬，上下肢协调配合，以最快速度跑完全程。 3、身心健康：培养学生克服困难，吃苦耐劳的精神，发展速度、协调、力量、反应等素质。 4、社会适应：在学练中能互相指正、鼓励，增强合作意识。