我的第一堂课

我的第一堂课（精选14篇）

我的第一堂课 篇1

我的第一堂课

转眼间，来到城轨交通学校已经两个多月了。除去军训期间的半个月，开学后真正从事教育教学工作的时间也仅一个多月。回顾这一个多月的工作，也谈不上有多么深刻的体会。作为一个刚毕业一年的“学生”来说，一切还都处在适应和摸索中，第一次接触中专生，第一次教中职语文，所以，一切都是全新的，新的学校，新的学生，新的教学工作和教学要求，而我的第一堂课也在这样一个全新的环境中开始。在授课过程中我不断在摸索中学习，在反思中自我总结，自己也有很多不足有待学习与提高，无论是教学还是日常管理，都需要我在接下来的工作中更加努力地克服自身的缺陷，完善自己，提高自我，但我相信我会做得越来越好！下面针对语文教学这一块，我简单地谈一下个人的感受：

一、语文教学要激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

大部分来我校上学的中职学生学习成绩都不太理想，思想懒惰，学习积极性不高，所以怎样提高他们的学习兴趣就显得非常重要。俗话说“兴趣是最好的老师”。在思想上要明确语文的重要性，让他们重视起来，在教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门，激发出孩子们对语文学习的兴趣。再比如，学生一般对于课本上的死知识“无动于衷”，但对于作者的经历故事以及文学常识很感兴趣，老师可以把两者结合起来，让学生先喜欢听故事进而喜欢上文学，也能帮助学生化解学习上的难点，例如在讲到《我的母亲》一课，我就穿插了很多老舍的生平经历，来说明母亲对他性格的影响，帮助学生理解文中“生命的教育”的内涵，学生很快就能有所感悟。

二、语文教学要提高教学质量，备课、备学生是关键

好的一节课，需要老师全身心把这节课的教材备透彻，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。以及学生在课堂上会出现一种什么样的状况，都要有一个大概的预设。另外，在上这节课之前，你的教法是怎样的？学生是否能很好接受，也要做到心中有数。有关这一点我要先做自我批评，每次上课并不是所有课备的都充分，有些只是在不断的上课中慢慢地“消化”“熟练”了起来，对于第一次上此课的班级就很不公平也不负责任。备学生这一块也做的不到位，或许我跟学生磨合的时间还有点短，在接下来的日子里，我会在不断的磨合中寻找更加适合他们的教学方法。

三、语文教学要教给学生学会预习

“预习”是学生与文本的第一次对话，预习的质量对文本的学习至关重要，学生对文本的理解取决于文本，更取决于学生的学习技巧。但是对于学生来说怎样才叫有效的预习，其实他们并不明白，大部分学生理解的预习就是提前读一读课文而已，所以要保证学生预习有效，针对中职学生的学习特点，预习要求一定要明确、细化，在面临不同的新课内容时，所采用的预习方法也理应随教材内容的不同而不同。在预习中，可采用朗读课文、发现、提出疑问、收集资料、系统归纳、阅读理解、讨论交流。教给学生一些必要的将段落、生字、重点语句等勾画出来的批注符号。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆。使学生养成“不动笔墨，不读书”的阅读习惯。

既然有预习就必然要检测，可以由小组长课前对组员进行检查，督导，评价结果反馈给语文课代表，老师要做点评，上课前老师还要对学生的预习效果进行检测，形式可以是点名抽查回答问题等。

预习其实也是一种自学，预习的过程也是培养学生学会学习的过程，因此，我们要帮助学生逐渐养成自主学习的好习惯，学生将会一生受益。

四、语文教学要增强学生的课堂参与意识

中职学生还有一个特点就是课堂参与性不高，不喜欢思考更不用说回答问题了，这也是让很多语文老师头疼的问题，老师提问问题只有极个别同学回答。那么课堂的活跃性太低，学生的参与度不高，自然情感体验就少，学生就会感觉课堂枯燥无聊，感觉这堂课跟自己无关，听听就完事了，学生少了这种学习的经历与过程，课堂效果自然不理想。所以，解决这一问题，可以尝试让学生动起来，脑子动起来，手动起来，同桌之间动起来，简而言之就是思考、动笔与讨论。我上过一节应用文写作课，教大家怎么写请假条，之前我就在思考学生都已经写烂的东西再教怎样才能使他们愿意听、写呢？为了吸引他们的兴趣，我先找一名同学讲一下请假条怎么写（因为嘴上说来容易真正下笔的时候却错误百出），我一句一句板书在黑板上，然后让全班的其他同学举手发言评价补充，这时候全班的注意力都非常集中，找错、补充，大家踊跃发言，最后我不做评价，拿出一张学校印刷的标准学生请假条，让他们自己对照自己说出对错，我再一条条明确正确的格式与写法，强调注意的地方以及老师怎么批假条，接下来让大家按照正确的写法随堂练写一张请假条，要求是向自己的同桌请假，同桌互批假条，当时的课堂气氛非常好，安安静静的写，积极的批假，课堂效果就出来了，学生的印象也比较深刻。

以上的几点感受既有自己做的不足的方面，也有积极探索的方面，淡然也有困惑，比如学生写作业总是拖拖拉拉，课下很少复习；现在学生没有早读，语文本身就是一个需要背诵朗读的学科，早上大好的阅读时光浪费了，也不利于语文教学；老师没有教参，备课写教案很不方便，老师工作进行不顺，自然对课堂质量有一定影响；语文老师没有统一的教研，每个老师都是自己备课，每课必备，写教案，做课件，既费时又费力，老师也是疲惫不堪等，希望大家解惑。

不管怎样我一定会以高度的热情与责任心投入到今后的教育教学工作中去，脚踏实地，积极进取，提高自己，完善自己，加倍地努力工作，为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。

我的第一堂课 篇2

我认为自己真正的讲课是在蛟河市胜利小学实习时开始的。1994 年5 月份的一天, 我作为永吉师范实习生被分到胜利小学一年级。刚到班级就得到了班主任王老师的热情接待。王老师虽然很年轻, 但已经是学校的教学能手了, 多次在局进修学校小教部组织下作课、送课, 担任我们实习的领队兼指导教师是苗明军老师。苗老师当时是我们的微格教学的任课教师。他教我们学习了在课堂上如何导入新课, 如何设计提问等等, 讲得细致、透彻。按实习规定, 我们每人经过准备, 需要请苗老师听一节课, 并以此作为实习成绩。

我征得了班主任王老师的同意, 准备了一节语文课———《科学家的眼睛》。我以前一直没有把讲课当一回事儿, 认为学生小, 知识简单, 这是很容易的。于是用了一天的时间熟悉了教材, 编写了教案, 自己认为准备得相当充分, 也没试讲, 就请苗老师和王老师来听。

“同学们, 我们每个人都有一双明亮的眼睛, 通过这双眼睛, 我们可以看到蔚蓝的天空, 碧绿的草地, 美丽的花朵……”随着精心设计的导语, 我进入了自编自演的角色之中, 开始了我平生第一次自认为是真正的讲课。开始, 课堂气氛非常活跃, 学生的积极性非常高, 我不禁有些得意起来。可是好景不长, 讲台下的气氛仿佛凝固了起来。我提了个问题, 竟没有学生举手, 而且几十双眼睛一起盯着我。“难道是没有听懂?”我换了个角度把问题重复了一遍, 仍然无人举手。再看学生:当每一个学生的目光和我相遇后, 马上转到了别处, 而且不再看我。我这时有些发慌了, 随后把答案提示了一下, 可还是无人回答。我当时甭提有多尴尬。就在这时, 坐在班主任王老师身边的一名学生举手发了言。最终还是王老师为我解了围。但此时我的脸已经变得通红, 额头上也汗珠涔涔的了。后面的课我也不知是怎样讲下来的。等到下课铃响时, 我已是大汗淋漓, 狼狈不堪。我不好意思地向王老师点了点头, 而王老师微笑着, 轻轻地拍了拍我的肩膀, 说:“不错!不错!刚上讲台, 讲到这种程度已经非常不错了!”我知道这是王老师在鼓励我。我紧跟着苗老师走出教室。而苗老师一边走, 一边不停地摇头, 说:“不成功!不成功!极———其———的不成功!”而且把极其两个字说得很重, 字音拖得很长。“不成功就不成功呗, 为什么还要说极———其———的不成功呢?我究竟差在哪呢?”我当时甭提有多么沮丧, 多么苦恼。

当天晚上, 苗老师主动找到了我。他翻开听课记录, 把教学过程中不妥当的地方一一为我指了出来。课堂提问太多, 提的问题太难, 应变能力不强等等。这样毫不客气地给我指出了许多缺点和不足。这堂课的失败使我深深地懂得:教学本身是一门艺术, 其中的学问大着呢!教学有法, 但无定法, 备课时不仅要钻研教材、大纲, 研究教法, 重要的是要了解学生。一名教师除了要具备组织教学能力、语言表达能力外, 还要有分析教材的能力、板书能力、注意分配能力等。我真有些气馁了, 难道讲好一堂课, 做一名合格的教师就这么难吗?我陷入了困境中, 茫然不知所措。

看到我灰心丧气的样子, 苗老师诚恳地对我说:“你首先要自信, 不要灰心!正如拿破仑所说, 人生之光荣, 不在于永不言败, 而在于屡败屡起。最困难的时候, 也就是离成功不远的时候。只要肯下工夫, 你一定会进步的, 一定会成功的!”接着他又给我讲了几个真实的例子。说是有几个往届生, 毕业前能力平平, 通过实习期间的刻苦锻炼, 能力大有长进, 仿佛换了个人似的, 毕业后很快成为当地的教学能手。苗老师跟我推心置腹地促膝长谈, 使我在困境中站了起来, 并挺直了腰板, 昂起了头。

更不能忘记的是班主任王老师对我的帮助。那堂课虽然失败了, 可王老师对我不但没有半句奚落、嘲讽, 反而一个劲儿地鼓励我, 跟我谈她的教学经验, 并且为我创造了许多锻炼机会。有些课她让我来讲, 她在下面听, 遇有不当或遗漏的地方, 她再作更正或补充。王老师对我这样的信任, 激起了我的热情, 增强了我的自信心。王老师函授学习三天, 她的课全由我来上, 班级的事儿也都由我来处理。班级的学习和其他活动没有因为王老师不在而受到丝毫影响。短短的一个月的实习锻炼, 我的收获很大, 能力有所长进, 被评为优秀实习生。通过实习, 使我对教学充满了信心, 并立志在教育战线上做出一番成就。

这就是我的第一堂课前前后后的故事, 这就是我一生难以忘怀的一堂失败的课。在这里我要诚挚地说一声:王老师、苗老师, 你们好!谢谢你们!是你们为我在茫然中指明了方向, 是你们在我沮丧的时候伸出了真诚的双手。苗老师, 我永远不会忘记您勉励我的那句话:人生之光荣, 不在于永不言败, 而在于屡败屡起, 最困难的时候, 也就是离成功不远的时候。

摘要：每个人的第一堂语文课都是不一样的:有的枯燥, 有的有趣, 有的对于一些人来说就是一场噩梦……可是我的第一堂语文课就不一样。它让我懂得了自信, 懂得了拥有自信, 才能拥有成功。

关键词：自信,屡败屡起,了解学生

参考文献

[1]鞠玉翠.教师教育与教师个人实践理论的更新[J].教育探索, 2003 (03) .

新人的第一堂课 篇3

同样是大学刚毕业的聪明人，同样是选择营销作为职涯规划，为什么同样是站店面销售，结果却差这么多呢？新人们产生这样的疑问，并且开始自我反省，在公开、公平、公正以及资讯无限畅通的学习平台上。很容易发现个人能力的不足，很快地进行纠偏。在毕业之前，他们培养的能力高度集中在学业能力上面。毕业后，除了少数顶尖的人继续朝学术发展之外，其他的人能力都差不多，学业能力比社会上的人高很多，但是个人能力普遍较低——销售结果的高低，代表着个人能力的高低。

个人能力的培养，强调沟通能力、独立思考能力、解决问题的能力、适应力以及终身学习的能力。销售的过程，培养与陌生人沟通并进行说服的能力；销售失败后，培养独立思考并找出问题症结所在的能力，进一步地培养解决问题的能力；到一个陌生的地方站店面，与陌生的店员与店长相处，说服陌生的客户，快速培养适应力；发现不管怎么努力，每周的销售业绩总是落后于同学，培养自己困而学之，从同学、店长、辅导员、前辈的心得报告中不断地学习，全方位地学习，进而养成横向学习、终身学习的能力。三个月的店面实习，在竞赛中学习，新人在个人能力上所得到的锻炼，比得上大学4年。

传统上的观念，把学历对等于能力，总觉得学历愈高，能力愈高。一位研究领导学的哈佛教授曾经说过：领导是伟大的经历。这句话说得很经典，因为只有不断地历练，才能培养出卓越的个人能力与公民能力，才能培养出卓越的领导人。领导不是靠读书读出来的或考试考出来的，而是靠伟大的经历。这说明了当今社会，许多白手起家的人，虽然没有什么学历，照样可以创业成功，在公司里照样可以领导一大堆硕士与博士。支撑他们领导企业的能力，是卓越的个人能力与公民能力。个人能力让人脱颖而出，公民能力让人领导群众。

中国人养小孩，常把小孩养成温室的花朵，只要求把书读得好，其他什么都不管。美国人养小孩，很早就要求小孩独立，鼓励参加社团活动，鼓励打工挣零用钱。美国大学招学生，除了要求学业能力之外，还要求申请者附上社会实践的经验。以证明个人能力与公民能力。在“一试定终身”的高考制度之下，要求年青学子有高度觉悟，自行培养个人与公民能力，不太现实。安排给新人的第一堂课，就是针对个人能力进行震撼教育。站店面，让这群大学毕业的天之骄子，从天上掉回人间。让他们了解到现实社会，至少在店面零售的现实社会里，学历没有用，学业能力没有用，个人能力才能让人卓有成效，避免被淘汰。

站店面除了对新人能力培养有用，对资深人员也一样有效。最近公司的发展，从熟悉的IT领域延伸到手机这个陌生的领域，进展缓慢，销售不太理想。为了解真实状况，找出问题的症结并找出解决之道，总部的产品经理与分公司的主管，重新回到销售的第一线，到手机卖场站店面。主管站店面，与其他分公司主管进行PK，竞赛中学习，可以把主管的个人能力再一次“削尖”，削得敏锐。主管的个人能力很强，在销售的第一线发现问题，可以立刻解决问题。终端通畅，销售自然可以源源不断地提升。除此之外，主管亲临现场，整个销售团队为之鼓舞，士气大振，与竞争对手在卖场短兵相接，容易胜出。

终端为王。在销售的终端培养出王者之气，从站店面开始。

我的第一堂魔方课四年级作文 篇4

为了练习动手动脑的能力，我报名参加了魔方班。今天是我第一堂魔方课。

一早，我就带着激动的心情来到学校等待老师给我上课。因为我入学学习较晚，所以要从最简单的学起。老师先让我观察我所学习的魔方是什么样子的。我的`魔方是正方形的，有六个面，分别是白色、红色、黄色、橙色、绿色和蓝色，每个面为九小块。接下来老师要教我把相同的颜色摆成十字形。老师拿出一个已经打乱的魔方给我，让我先找一种颜色面朝上，再找跟它一样的颜色，动脑筋想一想怎样把它摆成一个十字形。我选了白色的方块，按照老师教的，将它扭转到我需要的位置，然后继续将其它五块扭转过来，让它们形成十字形。我定心来，慢慢琢磨，过了五分钟，终于摆好了。“我摆成了，老师你看”，我兴奋的将手里的魔方拿给老师，老师摸摸我的头说，“你真棒”。

美术学习的第一堂课 篇5

很难想象，美术班的第一堂课会有什么新意。对于一个新生来说，除了陌生的环境，恐怕最先接触到的就是冰冷的石膏几何体。不过，在这个暑假，高考美术培训星众心画室美术班里，第一堂课竟然是一次法律课。这个新鲜的安排，着实给同学们一个很大的惊喜。他们惊讶于在学习素描和色彩的班级里，最先接触到的老师竟是一位律师王征和他所讲的法律常识。什么是未成年人的不良行为？什么是违法行为？通过互动和面对面交流，王律师让同学们轻松地去理解这些基本的法律知识。学生们各色各样的提问，也得到了王律师的耐心回答。敞开式的上课方式，使得现场气氛非常活跃。

俗话说，教书先育人。这一堂课，让我对天时这所学校在教学上的敏锐性和前瞻性有了一个新的认识。也许这三个小时的普法教育在“育人”上起不了实质作用，但这至少表明了天时的态度——法律意味着责任，每一个学生都应该挑起对社会、对自己负责的担子。对于年轻的学子们来说，要想学好美术这门技艺，首先要培养自己的内在素质和道德修养。年轻学子们更容易因不懂法而违法，因图一时小利而以身试法，摆不正法、理、情的关系，影响了美好的前程。艺考生来自于全国各地，他们怀着对于美术的挚爱来参加高考美术培训。学校的目的是让学生懂得在社会生活中应该遵循的行为准则，依法律己，养成自觉守法的好习惯。对于老师们来说，上美术课并不是画画这么单纯，而应该有一个更加高远的目标，那就是让孩子们拥有一颗柔软而敏感的心，具备这样的心灵，才能充满自信地走进美术这个世界，领略和欣赏生活中种种美丽而有趣的现象，实现大学梦想。

其实，美术教育与法律教育在某些方面起的作用，有一定的相似性。在艺术学习领域中，美术课程以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识与技能为基础，陶冶学生情操，培养学生的创新能力，提高学生的美术素养与实践能力，对学生全面、和谐的发展具有独特的作用。这些，都印证了它与法律教育的相通性。

我的第一堂党课有感范文 篇6

一年之季在于春，春天是充满希望的季节，在这个春暖花开的季节里，我们院隆重举行了第一期党课学习班，我作为一名入党积极分子，很荣幸地参加了第一期党课的学习，在学院党支部书记钱书记深入细致的讲解下，我更加深刻地理解了党的理论和入党的意义。首先，通过对党章的学习，使我对我们党有了更加深入的理解：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时还是中国人民和中华民族的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。中国共产党有它的阶级性，人民性，先进性。中国工人阶级是中国共产党的阶级基础，工人阶级政党是工人阶级的先锋队，工人阶级的先进性决定了党的先进性。而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系，具有高度组织性、纪律性，赋予革命的坚定性、彻底性。知识分子是工人阶级的重要组成部分，随着社会的发展，信息技术等越来越发达，因此工人阶级政党的先进性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征，做到与时俱进。党的先进性还体现在将“三个代表”写入了新的党章。“三个代表”重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定，具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵，深化了我们对党的先进性的认识和理解。“三个代表”指中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。“三个代表”中的每一个代表，都有其相对独立的丰富

内涵，但同时三者又是一个统一的整体，相互联系、相互促进。其中先进生产力是历史发展的决定性力量，是先进文化的基础；先进文化对经济会起巨大的促进作用，先进生产力要求有先进文化与之相适应；人民群众是历史的创造者，是先进生产力和先进文化的推动者；而先进生产力和先进文化又从根本上体现和满足最广大人民的根本利益。这一重要思想，同毛泽东建党思想，同邓小平建党理论一脉相承，同时又反映了新形势新任务的要求，是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。它从根本上回答了在世界多极化、经济全球化和科技日新月异的时代背景下，在我国全面深化改革、发展社会主义市场经济的历史条件下，在充满希望和挑战的２１世纪，我们党如何进一步认识自己、加强自己、提高自己、更好地肩负起领导重任的问题，为全面加强和改进党的建设提出了根本要求，指明了前进方向。贯彻“三个代表”重要思想的根本要求贵在三个“坚持”，坚持与时俱进是贯彻“三个代表”的重要思想的关键，坚持先进性是贯彻“三个代表”的重要思想的核心，坚持执政为民是贯彻“三个代表”的重要思想的本质。“三个代表”具有重要的历史地位，它是中国化的马克思主义，是实现小康社会目标的根本指针，是我国必须长期坚持的指导思想。因此，在以后的日子里，我还要不断地学习“三个代表”重要思想，好好去体会。

其次，通过学习使我进一步端正了自己的入党动机，入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动人们争取入党的一种精神力量。真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首

位，为了最终实现共产主义而奋斗终生。我要在自己的学习、工作和生活中不断地实践，不断地确立正确的入党动机。一个人在组织上的入党一生只有一次，而思想上的入党是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识来武装自己，不断地深化自己的行动。

我的第一堂课 篇7

一般推销技巧教材的编写体系都是以“推销的定义”或者“推销的产生和发展”为第一节内容。所以, 大多数教师都会在该课程的第一堂课讲解这些内容。

如何上好推销技巧这门课程的第一堂课非常重要, 如果仅是按照教材讲解“推销的定义”或者“推销的产生和发展”, 很难引起学生的浓厚兴趣。推销这门课程跟实际结合非常紧密, 学生在没学习该课程之前就或多或少的有所了解, 更多的学生甚至对推销存留着错误的认识。有些同学认为推销术就是高明的骗术;推销是一件丑事;推销根本不需要学习等等。如果学生一直抱着这样的先入之见去听教师讲授该课程, 那么教学效果我们可想而知。所以, 笔者认为, 推销技巧的第一堂课的教学内容应该如下设计:

一、树立一个正确的推销意识

1. 人人都在从事着推销

人类的历史与人类的文明几乎同样的长久。自从有了人类, 就有了推销。每一个人都需要它;每一个人都从事着它。我们无时无刻不在推销着自己:男人推销自己的风度和才华;女人推销着自己的温柔和漂亮;画家推销着美感;音乐家推销着旋律。人们对人微笑是为了向人表示友好, 从而被人认可、被人接受, 达到推销自我的一种常见方式。说服也是一种推销行为, 即企图将自己的观点、见解推销给被说服者, ……。能否顺利地推销自己, 决定着一个人的人生成败。人生离不开推销, 人们赢得人生的方法就是能改变人们的思想, 而推销就是一门能改变他人思想的技术。

2. 推销不是件丑事

推销不是一种卑微的职业, 是一种高尚、有意义的职业。正是广大推销员的辛苦工作, 消费者可见在最近的地方购买到想要的产品, 也正是推销员的能力工作, 人们才有更多的时间去感受生活、享受生活。

推销工作是一项有前途的事业。在21世纪, 推销事业的前途将更加辉煌——随着企业的发展壮大, 尤其是构建企业的销售网络, 使企业对营销人才的需求不断上涨, 2003年、2004年及2005年企业对营销人才的需求量分别占需求总量的1 2%, 1 8%和23%。2008年人才市场需求情况表明, 企业对推销人员尤为房地产、汽车等推销人员的需求量排在首位。这样的人才需求格局对有志于从事推销工作的人们来说, 无疑是带来了巨大的发展机会和空间。

3. 推销也需要学习

推销必须要学习, 问题在于怎样进行学习。“实践出真知”, 这确实是正确的道理。同样, 推销也必须在实践中加以学习和思索, 不实践是不会产生推销才能的。推销的学习过程可以简单的归纳为:了解、实践、分析、琢磨、悟性、再实践等六个步骤, 如果一名推销员具备一定的理论知识与修养, 便可以加速和更有效地实现这一过程, 更好地实现自我。

二、推销商品之前首先要推销自我

所谓推销自我, 是指某人在与其他人的接触中, 通过自己的言行举止表现出自己的闪光点, 使自己得到别人的肯定与尊重, 从而达到信任和接受的过程。简而言之, 就是要让顾客对你抱有好感。

试想, 在顾客没消除对你的警戒心理或接受你之前, 他能接受你所推销的商品吗?一般来说, 在顾客没接受你之前, 你越谈论产品, 遭到拒绝的可能性越大, 原因就在于:在未得到顾客认可的情况下, 你越谈论产品, 顾客的压力就越大, 怀疑、恐惧心理也越强, 其结果必然是遭到对方的反感。推销人员一定要树立“在推销商品之前一定要能成功地将自己推销给对方”的意识, 使对方“爱屋及乌”, 达到商品推销的目的, 这是众多优秀推销员成功的一大秘诀。

三、成功推销自我的关键是树立自信

1. 自信是推销成功的第一秘诀

推销员的自信心, 就是推销员在从事推销活动时, 坚信自己能够取得推销成功的心理状态。自信是推销成功的第一秘诀。相信自己能够取得成功, 这是推销员取得成功的绝对条件。

推销是与人交往的工作。在推销过程中, 推销员要与形形色色的人打交道。这里有财大气粗、权位显赫的人物, 也有博学多才、经验丰富的客户。推销员要与在某些方面胜过自己的人打交道, 并且要能够说服他们, 赢得他们的信任和欣赏, 就必须坚信自己的能力, 相信自己能够说服他们, 然后信心百倍地去敲顾客的门。如果推销员缺乏自信, 害怕与他们打交道, 胆怯了, 最终会—无所获。

2. 消除推销自卑意识

自卑意识构成了走向成功的最大障碍。自卑意识使推销员逃避困难和挫折, 不能发挥出自己的能力。克服自卑感, 推销员必须正确认识以下几个问题:

正确认识推销职业的意义。推销工作是为社会大众谋利益的工作, 顾客从推销中得到的好处远比推销员多。推销员要培养自己的职业自豪感。

智力与成绩的关系。日本有人对推销员的智商与成绩之间的关系进行调查分析, 结果发现, 他们之间几乎没什么密切联系。智商高的销售成绩不一定高, 有些智商高的销售成绩反而低;有些智商低的销售成绩反而高。因此, 那些认为自己不如他人聪明而产生自卑感的人, 必须放弃这种想法。

性格与推销成绩的关系。有人性格内向、有人性格外向。一些推销员认为, 推销员要与各类人物打交道, 需要外向性格, 那些性格内向的人便认为自己不适合从事推销工作。这实际上是个误解。在外向性格中有超级推销员, 在内向性格中也有超级推销员。美国十大推销高手之一的乔·坎多尔弗便是内向性格, 但他同样取得了巨大的成功。日本一家公司对其100多名推销员进行调查, 发现推销成绩好坏, 取决于推销意愿而不是性格内向与外向。推销成绩差的是缺乏进取精神的人。

对推销失败要正确认识。推销失败是不可避免的, 但问题不在于失败, 而是人们对失败的态度。成功的道路是由无数个失败组成的。面对失败, 保持信心, 坚持不懈地干下去, 这样失败就会成为你最好的老师, 成为取得成功的动力。

3. 推销员自信心的培养

同自信的人交往。自信具有感染作用, 只要你同自信的人交往, 学习他人之长, 弥补自身之短, 并刻意接纳、模仿他人的言行举止, 那么, 他人的自信就会潜移默化地感染你, 使你变得自信起来。常言道:“信心产生信心。”

信心来源于知识。一个知识很丰富的人不仅会得到别人的尊重, 增强他的说服力, 同时, 他的自信心也是很强的。一个人, 他知识掌握得越多, 那么他会更自信。由此看来, 要想成为一个优秀的推销员就必须要在学习知识上下功夫。

心理暗示。推销员抱着我一定能够取得成功的念头去推销, 这就是心理暗示。从内心深处相信自己能够取得成功, 这是获取成功的绝对条件。

重视自己的成功。自信来自于成功。推销员每天在外奔波, 哪怕只签定很少的合同, 也要正确对待。如果你持消极态度, 认为只订了数量这么少的合同, 把它看作是失败, 就会心情沮丧。反之, 你抱着积极的态度来看待, 认为我今天又订了一份合同, 取得了成绩, 并为此而自豪, 就会鼓起明天继续努力, 取得更大成绩的信心。抱着积极的观念而不是消极的态度来看待自己的工作, 从每一点工作中看到成就, 看到成功, 最后就会从自信中获得—次次的成功。

我的第一堂作文课 篇8

老师踩着铃声，走进了教室。老师说：“这节课我们来做个游戏！”我们兴奋地嗷嗷直叫。老师拍拍手，和蔼地说：“每个人准备两张纸，在其中的一张纸上写上你同桌的缺点。”话音一落，我的小脑袋就被疑问塞满了：“这是什么游戏啊？同桌的缺点？那可真是太多了啊！”我看看同桌，她也写了不少我的缺点。

老师看我们写完，就拍拍手，我们立即坐端正了。

接着，老师语重心长地对我们说：“孩子们，把你们手中这张写满同桌缺点的纸条撕掉吧。长久以来，一提起某个人，我们的嘴巴里就会立即蹦出他们的缺点。可是仔细想一想，他们身上除了这些缺点以外，难道就没有优点吗？”

老师的话让我们陷入了沉思……

我们又看了一遍这张写着同桌缺点的纸，然后毫不犹豫地撕掉了。老师满意地看着我们，微笑着说：“现在，我们手里还有一张纸，这张纸要写上同桌的优点，至少要写三条！”

我抓耳挠腮，左思右想，好半天都没有写一个字。哎，我们平时总盯着别人的缺点看，真是太不应该了。我看着同桌，突然想到她在课堂上积极发言，以及她的作业被老师表扬的情景，我的脸突然红了。是啊，她有這么多的优点，我从前怎么就没有发现呢？

老师说：“孩子们，请把这张写着同桌优点的纸条，贴在他的额头上吧，然后大声地念出来！”

我们兴奋地读着，越读心里就越高兴，每个人的脸都是红扑扑的，整个人仿佛要飞起来似的。原来我有这么多优点啊！

这节作文课，真是太有趣了！

（指导老师：鲁 蕾）

小作者开门见山，点明“今天是我的第一堂作文课”，但是这一堂作文课上，小作者却学到了生活中蕴含的道理——要善于发现别人的优点。动作、心理描写细致，语言符合人物特点，生动地展现了“第一堂作文课”的别开生面。

我在哈佛商学院的第一堂课 篇9

今 天，对于很多人来说，“哈佛工商管理硕士（ＭＢＡ）”这个名号就意味着财富和名望，哈佛商学院是个令人魂牵梦萦的地方，但是那里又是一个高度压抑和刺激的 地方。美国人罗伯特·里德在《哈佛第一年》一书中，以局内人的身份描述了那个适者生存的环境，使人们看到攻读ＭＢＡ的学子们是怎样在学业和生活上挣扎的。

开始正式上课，第一堂课是两个课时的伦理课。上课所用的案例——我们在哈佛商学院要用的总共大约８００个案例中的第一个———正躺在我的书桌上等我去阅 读、分析和讨论。我看了一眼题目，叫“美国电报电话公司和墨西哥”，内容并不太长，大约有１５页。实际上内容长短并不很重要，因为哈佛商学院教学案例的挑 战性不在于阅读过程之中，而在于准备在课堂上就案例发表自己的见解。在课堂上每个案例是通过教授和全班同学对话的讨论形式来完成的。学生们必须在课前阅读 和分析每个案例，在课堂讨论时说出自己对案例的分析和看法。课堂讨论的进程由教授掌握，使全班同学的想法达成某种程度上的一致，或者至少得出案例本身所能 阐明的几个结论。

我拿起案例材料开始阅读，内容引人入胜，我不知不觉就读完了。中心议题是ＡＴ＆Ｔ公司（美国电报电话公司）的一位经理要决定是否在墨西哥建立一个电话答录 机生产厂。该案例涉及的伦理问题包括：１．使一些美国人失去工作机会；２．剥削第三世界廉价劳动力；３．在一个充满贿赂和腐败的环境中如何定义行为的适当 性。我认为前两项不成问题，在第三世界国家投资建厂，给那儿的工人提供比当地平均水平较高的工资和较好的工作条件没有什么不对。只是对第三点，即如何应付 当地的腐败做法，我没有清楚的具体想法。

我又将案例材料阅读两遍，并在旁边空白处及白纸上做了详细的笔记，花费大约半小时考虑所附的３个思考题。有一个问题是这样问的：该经理选择在墨西哥建厂，他应该就工资水平、工人福利、废料管理、童工问题、雇佣工人时性别上的要求，以及贿赂问题做出什么样的决定？这时我忽然想到一个问题，如果教授让我做开场 发言怎么办？尽管可能性不大，精确地讲被叫的概率是１９２，但是我并没有冒险的心情。我早就听说过被叫起做开场发言是商学院生活中带有传奇色彩的一个事 实。如果说毕业后能拿到高薪工作的前景是吸引数千名学生在商学院拼搏两年的胡萝卜，那么被教授叫起做开场发言的潜在威胁就是那根大棒。有人告诉我，大部分 课是由任课教授叫起一名同学做开场发言而开始的，这位同学要做５至１０分钟的发言，总结案例中的几个要点，为理解案例提供一个分析框架，还要为解决案例所 描述的问题提出行动方案。

接下来他可能不得不对其他同学对他发言的指责进行反驳。他发言得分的情况在很大程度上取决于其他同学的反应。我想到两种对付被教授叫起做开场发言的方法： 一是每天都认真准备每个案例；二是偶尔认真准备一下，抱着侥幸心理，希望教授不叫到自己。鉴于是第一堂课，所以我决定认真准备，制定了一个详细的发言提 纲。

等我到达教室时，已有一群人正在围看一张贴在教室门边的座位安排表。我赶紧走上前去，仔细搜索表上我的名字。先从“爬虫阶”看起，还好，没有我的名字。再 看“花园阶”，没有；中间那一排也没有。难道是在“天阶”吗？我急忙将目光转向“天阶”，可惜运气没有那么好，最后我在“警示线”上发现了我的名字，并且 是左边第一个座位，紧临着“大西洋”。

我看到教室的门边站着一个人，长相粗犷，留着长发，虬髯飘垂。当我从他身边走过正要进入教室时，他看到我并向我伸出手来。“早上好，罗伯。”他对我说。我 微笑着向他问候，同他握了握手，然后就穿过教室走到我的座位上。等我坐下来才忽然意识到刚才问我早上好的那家伙就是我们的教授！还是在夏天时我曾经按学校 要求填写了一份调查问卷并附上我的一幅照片寄给了学校。调查问卷上的附言说该问卷将用来帮助教授们对我的背景有一个感性认识。这个教授居然在上第一堂课之 前就能凭照片认出每一个同学，对此我甚感惊奇。

我环顾四周，发现每个人的座位前都摆放着一个白色姓名卡，使整个教室看起来像联合国的一间大会议室。有几张面孔我已经熟悉，但是大部分人显得陌生。坐在我 右边的是一个我未曾谋面的德国留学生，我的左边是过道。我对紧邻过道略感不快，因为泰勒和托兰斯曾经告诉过我坐在过道旁边的人要承担“跨洋”传递字条的义 务。

有些人在互相聊天，但多数人显得很紧张。不少人的眼睛透出睡眠不足的样子，那些被指定坐在“爬虫阶”上的同学显得胆战心惊，我禁不住暗自庆幸自己能坐在 “警示线”上，我发现汉斯（一名德国学生）坐在教室的那一边，夹在几个美国同学中间。又高又瘦的他显得鹤立鸡群。汉斯一直不停地用手调整自己的眼镜，显得 很紧张。他带来了一大厚叠笔记用纸，足够几个人用好几个月的。

８点３０分整，我们的教授迈进教室，教室里座无虚席，每个人都按时到达。教授站在教室前部的中央，扫视了一眼，全场鸦雀无声。突然他吼叫到：“让冒险历程 开始吧！”有几名同学发出不自然的笑声，多数人仍沉默无声。“从今天我们有许多事情要干，但在我们开始之前，我要求在座的诸君为自己热烈鼓掌，因为你们大 家都做出了十分出色的事情今天才能坐在这里，你们应该得到鼓掌欢迎！”这句话打破了大家的沉默，教室里响起了雷鸣般的掌声，没有人表示异议。这位教授名叫 萨姆·卢伯克，他接着向我们介绍了他的景、课程的有关情况，以及哈佛商学院的一些情况。他风度极佳，讲话极富感染力。然后他开始谈论我们的情况，时而引用 一些同学们填写在调查问卷上的内容。“你们中有一名同学，”他说道，“在调查问卷上写了一句妙语，现在我愿意把它与在座的各位一同欣赏。”他开始引用原 话：“我喜欢挑战、成长和激励。”他一边说着一边迈步登上台阶走向“警示线”。“谁推动我———”教授这时做了一个戏剧性的停顿，才接着说道：“使我发挥 自己最大的潜力。”他停在一个坐在“警示线”中间的同学面前，“克拉克先生，”教授问道：“你ＭＢＡ生涯中的第一堂课由你做开场发言算不算是一个足够的挑 战？”可怜的克拉克同学几乎要昏过去了，此时大家哄堂大笑。卢伯克的讲话完美无缺，就像ＣＢＳ电视台大腕主持人大卫·莱特曼主持晚间电视节目一样，真是棒 极了。

克拉克努力使自己镇静下来，结果做出了一个很不错的对案例的分析发言。他得出的结论是：在墨西哥建厂是正确的，条件是ＡＴ＆Ｔ公司要确保那些墨西哥工人的 工作条件要和该公司在美国的工厂中的情况差不多。卢伯克对他的模范发言表示感谢，然后问大家有什么要补充。至少有７名同学举起手，争先恐后地求发言。

泰勒和托兰斯曾告诉过我，一旦开场发言结束，当那个做开场发言的同学在角落里颤抖的时候，其他同学争夺发言机会的战斗就开始了。不管发言内容是多么中肯贴 切或者是纯粹的迂腐空话，只要发言就能得到课堂参与分。尽管教授一再言明课堂参与分不是根据发言次数

而定，每个人仍然是极力争取尽可能多的课堂发言机会，以使自己能在同伴中脱颖而出。

同学们争夺课堂发言机会的表现因人而异。有的人发言时审时度势，制定了一套什么时候发言、怎样发言以及发言频率的策略；有的人在发言时首先肯定其他同学的 正确见解，然后指出不足，提出自己的意见；有的人采取“鲨鱼战术”，如果有一名同学的发言不甚妥当或显得可笑，他就唇枪舌剑，将对方批驳得体无完肤，用打 击别人的方法来为自己得分。最终，每名同学的名誉和彼此之间的关系将在很大程度上取决于课堂讨论时的表现。问题的关键是课堂参与情况在每门功课的最后得分 中占多达５０％的比例。

现在，第一次课堂讨论正在进行。我记得泰勒曾告诉我说一定要在伦理学的第一堂课上保证至少有一次发言。一是这样可以使你养成一个在课堂发言的习惯，伦理课 不计分，可以避免因过于紧张而怯场；二是第一堂课很多人害怕面对大家发言，所以更容易得到发言机会。但是Ｉ班的同学几乎没有人害怕发言，个个争先恐后。正 在发言的同学话音刚落，就有几十只手伸向空中。有许多同学甚至在其他同学正在发言时也一直举着手。尽管这种做法有点粗鲁，但据说早已屡见不鲜。

卢伯克对几个关键问题讨论的进展把握得游刃有余。这个案例产生意见不一致的原因相对较少。在墨西哥建厂实际上对美国人的工作并不构成威胁，它能给所在国带 来好处也是不言而明的。唯一产生争执之处是当地的腐败问题。一个拉美学生说在当地腐败盛行，如果说ＡＴ＆Ｔ公司想在那儿建厂就不得不入乡随俗。另一名同学 援引《国外腐败行为法案》说，如果ＡＴ＆Ｔ公司在当地有任何失检行为，它将在美国陷入麻烦。这个问题把同学们分成两个阵营：实用主义者认为小规模的行贿是 可以接受的，只要通过它能实现建厂的目的；理想主义者认为任何行贿行为都是不可忍受的。还有几个人从实用主义角度支持理想主义者，认为一旦有向当地官员行 贿的行为，那么将来就面临更多被敲诈的可能。

我的第一堂课 篇10

本周三，在做了Live频道的视频访谈《CSDN Blog运营之“道”》之后，一直在思考后两期如何做，我想着想到的主题是《CSDN Blog学习之“道”》和《CSDN Blog品牌之“道”》，即所谓的CSDN Blog三部曲。运营之“道”主要是想比较全面的介绍一下CSDN Blog的运营宗旨，让网友知道我们的定位和努力的方向。而学习之“道”和品牌之“道”主要是想从Blog给网友的学习价值和品牌价值两个角度深入剖析写专业Blog能够网友带来学习价值和品牌价值，如何充分利用好专业Blog帮你你成长和找到你的伯乐。但是深入思考下去，这两种不同的“道”之后，对于BSP的定位是不一样的，如果是从提供网友学习价值的角度，BSP应该是提供一个很好的写作空间，帮助网友更好的记录自己的心得和思考，让更多的相同兴趣的网友互相反馈和交流，从而形成网上学习社区，

网上学习社区是我研究生阶段的一个重要研究领域，我的研究成果是一个完整的网上学习社区包括问答式论坛、个人知识管理空间、评价系统和线上课程管理系统(CMS)，分别从知识、交流、评价、课程四个方面完成一个完整的在线学习(E-Learning)过程，从学习的角度来看，Blog只是一种比较简单的知识管理工具。如果将Blog当作一种实现学习价值的工具，这里BSP提供的无疑应该是一种服务，用户爱写什么就写什么，而不需要进行引导，只要写的东西对用户自己有价值就可以了。

但如果从传播用户个人品牌的角度来看，BSP的定位就不一样，他要更大的发挥他的传播价值，用户写的也更多是对自己积累个人品牌有价值的内容，BSP则需要挖掘更多的通道让用户的有价值的内容能够被相关的人能够看到，所以BSP要花大力气建立一个传播体系，让用户的个人品牌得以传播，而这就是媒体。

总结一下，Blog兼具有媒体与服务的二重性，所以要根据目标用户群的需求进行取舍和进行最优组合，从而实现用户的最大价值。

准妈妈的第一堂课——乳房保健 篇11

母乳是婴儿最适宜的天然营养品，因为它的热量很高，所含蛋白质、脂肪、碳水化合物及其配合的比例，都适合小儿的消化能力及需要。母乳喂养是最科学有效的喂养方法，已被人们所共识。但有些产妇因乳头凹陷、皲裂等，不利于产后的乳汁分泌并影响新生儿吸吮乳汁，也给产妇带来了困扰。那么，应该怎样去做才能减去这些后顾之忧呢?

★孕期检查乳头形状是否正常，是否过于平坦，有无内凹。可用两拇指平行地放在乳头两侧，轻轻地向外牵拉，重复若干次，然后同样将乳头向上下牵拉，每日1～2次，每次数十下（有早产迹象的应禁止）。

★为了促进乳房的血液循环，有利于腺体分泌流通，可对乳房做一些轻柔的按摩：一手托住乳房，另一手平放于乳房上，轻轻做旋转式按摩，两手可交替，保证按摩面均匀，每日1～2次，每次数分钟。

★为了保证产后顺利地哺喂婴儿，应配戴宽松、舒适的棉质乳罩，平时所戴的乳罩在孕期显然是太小了。随着乳房体积的增大，应不断更换不同型号的乳罩，以使乳房血液循环通畅，促使乳腺组织的正常发育。同时戴乳罩可以保护乳房、乳头的清洁，免受衣服的摩擦。乳罩应勤换洗，保持清洁，尤其在夏季，要保证皮肤及衣物的清洁、干燥。

★睡眠时，注意采取适宜睡姿，最好取侧卧位或仰卧位。俯卧位容易使乳房受到挤压，使血液循环不通畅，不能保证促使乳腺发育的激素运送，从而影响乳腺发育。

★乳房较小的孕妈咪，孕期切不可使用丰乳霜。

★可常用温和皂水擦洗乳晕和乳头皮肤，并且用热毛巾热敷乳房。

我的一堂政治综合探究课 篇12

一、教学流程

本节课, 我围绕金钱这一主题, 设计了五个环节, 环环相扣, 层层推进, 完成整个教学过程。

环节一:议金钱

(师) 匈牙利诗人裴多菲作了一首诗:生命诚可贵, 爱情价更高。若为自由故, 两者皆可抛。生命、自由、健康、亲情、金钱的天平孰轻孰重?不同的人有不同的看法。

【情景1】展示两组图片:第一组图片主要是把金钱放在第一位的例子, 比如有人不惜性命来换金钱———民工追讨血汗钱、有人为了金钱把亲生女儿给卖了、有人为了金钱失去了自由甚至生命;第二组图片是展示发生在2011年3月湖北荆州的谢三秀为给患眼癌的女儿治病四处求助、乞讨无果的例子。

(师) 根据这两组图片, 有人说:“金钱可以害人, 是魔鬼。”也有人说:“金钱可以救人, 是天使。”那么, 金钱到底是什么?是魔鬼, 还是天使?

(学生分组讨论后进行辩论) 正方:金钱是天使, 反方:金钱是魔鬼。

(师总结) 这是一个关于货币本质的问题。笼统地说, 金钱既不是魔鬼, 又不是天使。从起源看, 货币是商品交换长期发展的产物;从本质上看, 它是固定地充当一般等价物的商品;从职能上看, 它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。从一定意义上看, 货币是财富的象征。若使用得当, 它就是天使;若使用不当, 它就是魔鬼。

环节二:获金钱

【情景2】正当谢三秀乞讨无果一筹莫展之时, 一个自称“广州富家公子”的网民说愿意帮助她, 但他不是直接给她钱, 而是让她和他一起合演一出戏。戏的内容是这样:他扮演一个富家公子, 如果谢三秀能从广州大道一直跪行到体育中心, 他将当场捐献两万元钱。但当谢三秀如约跪行至体育中心, 那位广州富家公子并不出现。这样, 网友、媒体将会纷纷谴责这位富家公子, 继而同情谢三秀, 纷纷给她捐钱。

问题1:如果你是谢三秀, 你是否同意网民提出的方案获取捐款的钱?说说你的理由。

(给出这个问题之后, 先让学生讨论2分钟, 然后自由发言。学生的观点不可能一致, 有的学生同意这个方案, 而有的学生则不同意这个方案, 从而发生观点冲突, 由此教师引出书本内容:如何获取金钱?)

环节三:用金钱

【情景3】百般无奈下, 谢三秀选择了求助这位网民, 真的跪行数里并获得同情者几十万元捐款。但后来有人对这位网民进行人肉搜索, 发现这根本就是骗局。用“富家公子”的话说就是“用可怜和弱势包装她的身份, 气愤则能让这个事情得到更广泛的传播”。真相暴露后, 人们纷纷谴责这位富家公子, 也有人对这位母亲一并谴责。

问题2:如果此时你是谢三秀, 面对如此谴责, 你怎样对待这笔钱?说说你的理由。

(通过这个情景问题的设计, 让学生分析怎样对待这笔钱。同样学生的观点不同会发生冲突, 从而教师引出书本内容:如何使用金钱?)

环节四:懂金钱

【情景4】事后, 谢三秀说:“我情愿没有这些钱, 我只想过平常的生活。现在社会捐款虽然有几十万元, 但我一点也不开心。”她承诺, 这些钱如果给女儿治病有剩下的, 她就愿意捐给其他需要帮助的人。

问题3:通过这个事例, 你对金钱有什么新的认识?你如何解读金钱?可以说说你们自己的金钱观。

(通过对这一问题的探讨, 学生明白了应该怎样正确对待金钱, 从而真正做到懂金钱。事实上, 这一环节设计的目的是对前面议金钱、获金钱、用金钱相关知识的总结。)

环节五:我的金钱观

教完课本知识之后, 教师向学生展示自己的金钱观, 从而更进一步升华本课的知识。教师以对联的形式展示自己的金钱观。对联的横批是:知识为本, 上联是:书蕴黄金含英咀华先润身, 下联是:志凌云天砥节厉行广济人。教师可以先让学生解读这副对联, 然后教师讲解:上联重点是突出“对于金钱要取之有道”这一内容, 下联是重点突出“对于金钱, 要用之有益、用之有度”这一内容。

(教师小结) 金钱是财富的一种象征, 我们每个人都渴望拥有更多的金钱、更多的财富。其实, 在知识经济的今天, 我认为同学们现在应该以知识为本, 最大限度地获取知识, 把知识转化为财富, 取之有道, 并将这笔财富用到有利于国家社会、有利于他人的地方, 用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方, 做到真正的用之有益。

二、教学反思

1.在教学目标上体现了知识性、思辨性与情感维度的统一。

首先, 这节课的知识目标很明显, 通过前三个环节的设计让学生明白金钱到底是什么, 对金钱的获取必须取之有道、用之有度、用之有益。其次, 本节课对学生能力的培养重点体现在培养学生学会思辨的思维能力。例如, 通过环节———组织的关于金钱的辩论, 学生得出金钱既不是魔鬼, 又不是天使的结论, 学会用思辨的思维看问题。最后, 本节课的情感目标也比较明确, 即使学生认识货币在经济生活中的作用, 树立正确的金钱观, 自觉做一个文明的、有道德的公民。

2.在教学方式上促成了自主性、合作性与探究性的有机结合。

新课改的重要理念之一就是倡导自主、合作、探究的学习方式。而本节课作为综合探究课在这一方面更要有明显的体现, 所以本节课我也是根据这一理念进行设计的。在环节一、二、三、四的教学过程都充分体现了自主性、合作性与探究性的有机结合。

3.在教学策略上注意恰当地处理精心预设与动态生成的关系。

我的第一堂课 篇13

商业价值:

解决用户问题（社区）、帮厂商找到用户（广告）、提高用户个人价值（人才、外包）、降低厂商的成本（外包）；那么博客呢，也许是通过形成自己的身份，让别人来为你服务和让比别人找你来为他服务，身份在WEB2.0时代是无比重要的一个词，没有身份就不可能有细分市场、个性化服务和长尾理论，

市场规模：

社区(解决问题)的市场规模是按照知识来划分的，不断有新的知识出现就不断会有新的问题，有新的问题就必须由人来解决，他应该不会缩水。

外包：市场和企业边界是根据交易成本来划分的，看不见的手会选择交易的成本低的形式来执行交易，CSDN在构造一个外包市场而不是一个外包企业，只要他的交易成本足够低，总能找到市场。

人才：人才和外包是互补的，不能外包的地方就需要人才，从这点上看CSDN也许能够提供一个更好的解决方案，帮助客户去思考，什么样的服务需要招才去解决，什么样的服务需要外包去解决，这才叫高端服务，

博客：有人的地方就有博客，博客是网络人的身份标志，和为个人提供服务和个人为他人提供服务的基础，所以博客的市场规模就是整个互联网。

品牌：

一想到名人与炒作就想到sina，一想到媒体就想到donews，一想到乱就想到bokee，一想到慢就想到blogcn，一想到技术就会想到CSDN Blog，这就是品牌。具体可以看看博客们对谁不满意？中国主要BSP们的弊病的分析。

圈子：

CSDN的圈子还不是真正意义上的圈子，他是一个聚合内容的圈子，但是内容是互联网人的展现，当内容和身份同步的时候，真正的圈子就实现了，实名并不能解决身份的问题，对广义内容的深入挖掘才能解决身份的问题。

产品->内容->通道->价值（用户价值和商业价值）->品牌->市场规模，这才是CSDN Blog的成长之路！

我的第一节课演讲稿 篇14

大家好，我是XXX，我的演讲题目是“我的第一节课”。上好一节课的前提就是备好课。我现在面对的，是一群刚刚步入中职学校，对周围的一切都感到新奇的十四五岁的孩子。可以说，第一节课，对我来说非常重要。我觉得要想学生喜欢你的课，首先要让他们喜欢你这个人，而第一节课就会给学生们留下非常重要的第一印象。所以我反复琢磨，怎样才能把这看似轻松的一节课上好，怎样才能吸引学生，让他们通过这一节课，对语文学习产生兴趣。于是我决定，打破常规的授课方式，和学生聊天，给学生讲故事。让他们了解中职，了解中职语文学习的重要性和方法，同时拉近师生之间的距离，让学生喜欢我这个任课老师。

后来经过我的一番考虑和准备，大致有了一个属于自己的安排。

首先，教师的自我介绍是必要的。在我的自我介绍里，言辞的得当是第一个考虑的，作为一名语文老师，你自己的语言表达肯定先要精简。除了言辞的得当，还要有一定的幽默诙谐，让大家有兴趣听，这样才能更好地讲下去，学生也才能更有兴趣的听下去。在我的自我介绍之后是同学们的自我介绍，采取的是自愿原则。这期间，有些学生特别的积极，也有些同学在我的鼓励之下跃跃欲试，这样缓解了部分内向同学的紧张不安，同时我从中大致判断出了学生们的性格情况，方便以后的课堂教学。

在自我介绍之后，就转移到语文这两个字上。围绕语文，讲了什么是语文、语文的重要性以及怎样学好语文。通过这些，是想消除大家对语文的偏见。当然在讲这些的时候不能太过理论化，所以我就围绕“缘”“趣”“信”“惯”“法”这五个字，配以故事、笑话、古诗词名句等来一一剖析。比如“法”就是指方法，从“授人以鱼不如授人以渔”为出发点，提出了一些学习语文的方法，包括语文“听说读写”四大基本功的练习方法。鼓励他们用心的听、大胆的说、广泛的读、勤奋的写。

紧接着，我对语文课的学习做了一些要求，要求既包括了在课堂上的各种要求，也包括了课外的要求，即课前的预习、课后的复习和作业的要求。这是一种硬性规定，所有的学生都必须这么做，并分析这么做的原因所在。

在第一节课的最后，我布置了一个作业，那就是写下自己对语文课的希望与第一节课的感想。我觉得作为老师，又特别是中职学校的老师，要注意尊重和理解学生。我们不是要让所有的学生是因为怕我们才听我们的话，而是因为他们发自内心的崇敬你、敬佩你才听你的话，才有兴趣认真上好你所任的学科。所以既然老师对学生有要求，那么学生对老师有什么希望、对以后的语文课有什么希望，也应该给他们一个机会，让他们来谈谈自己内心的想法。这样既展示了老师对学生的理解，又能帮助自己在教学上找准一个方向。这一点在我最后看到他们所写的内容时深有体会，有同学谈到课堂氛围的活跃、有同学谈到知识点的拓展等，这些对于我这个刚走上工作岗位的老师来说，是非常宝贵的。但同时，也由于第一节课的随和，使得部分特异学生觉得这个老师太好欺负了，以后她的课就可以为所欲为了，这一点还需要更待改进。

通过我的一节课，我深刻的体会到学生对一门学科的喜爱与这门学科的任课老师是脱不了关系的。当然，我们做不到让每个学生都喜欢你，但是我们可以尽最大的努力让越来越多的学生喜欢你、喜欢你所任的学科。都说文字课是无聊的，其实这中间的由无聊到有趣我们要去琢磨和研究的还有很多，可以说任重而道远。我相信，终有一天，我们可以让自己的存在更有价值，让更多的学生在求学之路上不再迷茫。老师们，同学们，让我们一起在教与学的路上