13个作文题型

13个作文题型（精选6篇）

13个作文题型 篇1

高考语文中的古诗鉴赏对有些同学来说是一道很头疼的题，很多时候都拿捏不好诗中要表达的真正含义和思想感情，下面，我们用13首古诗为例，详细的讲一下这种题型的答题方法。

首先你要想一下，怎样把握一首诗的主旨？ 通常我们会用下面这六种方法，叫做六看。六看：1.看题目 2.看作者 3.看注释 4.看意象 5.看体现情感的词（直接的、间接的）6.看体现主旨的关键句。

然后因为诗歌经常会考表现手法，下面是诗歌常用的表现手法：

1.修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。2.描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。3.抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今）。

知道了这些，下面来看这13种古诗鉴赏的答题模式：

第一种模式：分析形象型

规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

示例：

江 雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。

诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。

本诗塑造了一个怎样的人物形象？

塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）

第二种模式：分析意境型

一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

解答分析：

意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

常见错误：

学生在解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。

示例：

绝句二首(其一)

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第三种模式：分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

或艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。

一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

二、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。

三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；

(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情

示例：

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第四种模式：分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。示例：

越女词（其三）

李 白

耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤2）诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3）

第五种模式： 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

示例 ：

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式： 炼字型、诗眼型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)

第七种模式： 观点不同型

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢? 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢? 答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。示例 ：

江汉 杜 甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

答：（“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏””存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。

第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

第八种模式：炼句型

提问方法：这句诗好在哪里？

提问变体：1.这句诗有什么含义和作用？2.表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。

答题步骤：

①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。

示例：

水槛遣心二首（其一）

杜 甫

去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

[注]水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。

这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。

答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。

第九种模式：分析构思型

提问方法：这首诗是怎样构思的? 提问变体：请分析这首诗的构思之妙。解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。答题步骤：

①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。

③指出这种构思传达出什么思想感情。示例 ：

东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

第一句在全诗中有何作用？请简要赏析

答：第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

第十种模式：情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（２）运用了何种表达技巧（３）抒发什么情感

示例：

南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

第十一种模式：评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（１）认真审题

（２）深入阅读理解诗词

（３）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

示例：

赤 壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明 分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。

第十二种模式：比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（２）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（３）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。示例：

齐安郡中偶题

杜 牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。

第十三种模式 情景鉴赏题型

13个作文题型 篇2

为了让大家在最短的时间内一览文题,我首先做一个简单的表解。

在借助上表一览江苏省13个大市的中考作文题之后, 请允许我表达一下我对每道题的具体感受,虽然只是管中窥豹,但还是想一吐为快。

一、苏州题

在你的生活中,你曾遇到过怎样的眼神?那留在你记忆深处的眼神,又曾怎样长久地拨动着你的心弦?

请以“遥远的眼神”为题,写一篇文章。

要求:(1)将题目抄在答题卡上;(2)除诗歌、剧本以外,文体不限;(3)不要少于600字;(4)文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。(60分)

【点评】和2012年的“心中有支欢乐的歌”相比,“遥远的眼神”我更加喜欢。这是一道有引导语的命题作文。引导语由两个帮助考生写作的问句组成,是引导考生回忆和再现生活的两个问句,是搜寻范围由大到小、逐渐聚焦的两个问句。

“眼神”,即眼睛的神态。考生可以想到“怎样的”眼神:是那么炯炯有神,还是那么蒙眬灰暗? 是那么惹人怜爱,还是那么勾人魂魄? 是那么见之忘俗,还是那么动人心弦? 考生也可以想到“谁”的眼神:来自于人,还是物? 考生更可以想到“眼神”带给“我”什么感受,留给“我”怎样的影响和思考。

而“遥远”,起码是指时间和空间上的距离,既不是现在,也不在身边。当然,还可以指即将消逝或者已经消失的。

然后再结合引导语:原来“眼神”是在“记忆深处”;原来“眼神”是在“长久地拨动着你的心弦”,是在心里。虽然“遥远”,却始终“相随”。考生如果这样思考,不仅有话可写,而且也不会走题偏题。

二、南通题

声音,也许来自天籁:风声、雨声、鸟啼声……声声入耳;声音,也许来自生活:掌声、笑声、叮咛声……声声温馨;声音,也许来自情境:书声、歌声、抚琴声……声声醉人。

在我们记忆深处,很多生活影像也许已经泛黄、模糊,然而,那些曾经叩击我们心灵的声音,会时常穿越时空,在我们耳畔深情地响起,潮湿我们的眼眸,温暖我们的人生。

请根据自己的生活经历和切身体验,以“有一种声音,在记忆深处”为题,写一篇文章。

要求:(1)除诗歌外,文体不限;(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名;(4)书写要正确、规范、美观。(65分,其中含写字5分)

【点评】且不论内容,单说这题面的排列,真好看,读起来更抒情。近年来,南通中考作文题保持了一种风格,总是那么情深深意蒙蒙,但2013年在这个基础上又有了些变化,变得和江南水乡的苏州一样,有吴侬软语的味道。大家请细看,“有一种声音,在记忆深处”和“遥远的眼神”多像一对亲姐妹,只不过一个激情张扬些,一个清秀脱俗些。欣赏这道题时,我情不自禁地怀想起2012年江苏省第十二届中学生作文大赛(初中组)现场复赛题“有一种声音”,于是别有一番滋味在心头。

而且南通明确规定书写5分,让我感动得几近落泪。

三、常州题

阿尔卑斯山的一条路旁竖着一块标语牌,上面写着:“慢慢走,欣赏啊!”很多时候,当我们朝着远方的目标一路奔跑的时候,常常会错过许多不该错过的风景。况且,如果你有一双慧眼,风景又何止是清风明月、奇山异水呢?

请以“不该错过的风景”为题,写一篇文章。

说明:(1)要有自己的经历、体验和感悟,不得抄袭;(2)除诗歌、戏剧外,文体不限;(3)不少于600字;(4)请勿透露考生个人信息。(60分)

【点评】读题之后,立马想到,常州人还真喜欢“慢”,常州城不应该叫“龙城”,该叫“慢城”。记得2011年考过“理解是一个慢慢的过程”,现在又来一个“慢慢走,欣赏啊! ”,切不可在风雨兼程的匆匆赶路中错过“不该错过的风景”。学会关心自己,才会懂得关心他人;学会享受生活,才会珍惜并创造美好的生活。

引导语的最后,做了一个非常好的提醒:别把“风景”教条,它的内涵丰富着呢,写实的,写虚的,比拟的,象征的……只要具备“风景”的特质,均在可写之列。其实,这道题真正的秘密在于“不该错过”:本该具有却丢失,原是必然却无缘,是那个岁月该有的,是那个季节该有的,是那段艰辛的过程该有的……

四、盐城题

请以“放慢脚步”为题,写一篇文章。

要求:(1)认真思考题目含义,选择恰当的角度;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)不得出现真实的地名、校名和人名;(5)书写认真规范。(60分)

【点评】同样是对急功近利式的浮躁表达一种反思甚至批判,盐城卷的命题人更为直截了当。“放慢脚步”四个大字,观点立场、价值判断、审美取向等,一切尽在不言中。苏北人的特质于命题中可见一斑。与常州题相较,盐城题还真少了那么点婉约和柔美。

风格虽然有别,但异曲同工。“放慢脚步”,是为了“慢慢走,欣赏啊!”,还是因为“行色太匆匆”? 是因为走得太快了太领先了,还是因为走得太吃力太疲惫了? 是为了左顾右盼,多一些收获,还是因为方向有错、办法欠妥,需要总结、反思甚至调整? 正如命题要求中所提到的,认真审题,内涵较丰,角度亦多。

放慢脚步,是对个体还是群体?是对个人还是国家?是对小事还是大事?是放慢脚步,还是放慢心灵? 是放松心情,还是放下欲望? 无不是可以用武之地啊! 既然如此,弱水三千,又如何取一瓢饮呢? 这对思路纷至沓来的考生而言,无疑是一次挑战。

五、扬州题

渐至佳境

【渐至佳境】比喻兴味逐渐浓厚或境况逐渐好转。

知识越学越有趣,乐曲越弹越流畅,风光越赏越美妙,作品越读越精彩,与人相处越来越和谐,对镜微笑越来越自信……

成长中,谁都有过姿态不断调整,知识不断深化,领悟逐步加深,境界逐步提升的经历。

要求:(1)自选文体(诗歌除外),写一篇不少于600字的文章;(2)感情真挚,不得抄袭;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名;(4)书写分3分,请认真书写。(60+3分)

【点评】首先想到的一句话是,苏中地区都能单独列出书写分,前有南通的5分,这里有扬州的3分,后有泰州的4分。当然,2013年徐州也有3分书写分。

扬州的“渐至佳境”实在是一道让人叫绝的好题,和高考作文题相比,不仅不逊色,而且要胜几筹。

四个字,既暗示文章应该有的高潮———“佳境”,且这“佳境”又是因人而别,可大可小,可实可虚;又暗示到达高潮的情节发展过程和特质———“渐至”,且扬州的“渐至”又与常州、盐城的“慢”一脉相连,心心相印。“渐渐”而来的过程和变化,“至”于“佳境”时的喜悦与心动,让阅卷者也会产生“垂涎三尺”的阅读期待。

稍有点遗憾的是,引导语实在太多,又是成语解释,又是两段不同侧面的提示,命题者是担心考生读不懂“渐至佳境”四个字吗? 其实,这种理性一时“短路”的“人文关怀”,总是在惠及一部分人的同时,又伤害了另一部分人;在“打开”思路的同时,也“定式”了思路。这是应试教育的背景下,把正常的考试过于政治化的一种不正常的表现,损害的是最起码的考试公平。非要让“不知者”知之,这样的选拔还有什么意义呢? 因此,如果排除命题人想要炫一下自己的可能的话,那么,这样的“渐至佳境”,对于阅卷而言,说不定反而是“人为添乱”,会导致评价质量的“每况愈下”。

六、泰州题

请以“这样多美丽”为题,写一篇文章。

要求:(1)文体自选(诗歌除外);(2)不少于600字,不出现真实的校名、人名;(3)书写工整规范(4分)。(60分)

【点评】就五个字,如盐城题一样,前无引导,后无提示,干净利索。“美丽”是一个特别时髦又特别永恒的话题,于是就有了泰州这道关于“美丽”的作文题。

同样是“美丽”,这一道题又更美丽。写作的关键在于,要抓住“这样”和“多”,做足文章。可以是本来已经“美丽”,但再来一个锦上添花,于是“这样多美丽”;可以是本来“美丽”但有点俗气,于是来一个删繁就简,于是大方得体、清新脱俗,便显得“这样多美丽”……凡此种种,不一而足。

七、南京题

捧读一本心爱的书,我们常有走进书中的感觉:书里的故事好像就是自己的故事,书里的情感似乎就是自己的情感,书里的思考也仿佛就是自己的思考……

请以“书里有个‘我’”为题,写一篇作文。

要求:(1)文体自选(诗歌除外),不少于600字;(2)不得出现真实的校名、人名。(50分)

【点评】印象中,南京中考语文的命题人对读书情有独钟,2012年是“带一本书去旅行”,2013年是“书里有个‘我’”。六朝古都的子嗣若不读书,中华希望何在?

乍一看这道题本身,似乎有点怪味豆的感觉;但只要细看一下引导语,便会即刻明白,这其实就是一个关于沉醉于读书的故事。“三更有梦书当枕”,书里书外是一人。这和我们平时训练的“我喜欢的一本书”有很多相似之处。

阅读,就是一种寻找,在陌生的地方找到熟悉的自己。要写得好,你必须得“读”进去,用心用情用体验去读,然后随情节一起发展,跟书中的“我”一起沉浮。内外虽是两个“我”,但要让它们成为一个“我”。

或许是我个人的偏好,大凡敢于在考试中还提倡读书或写作的,我总觉得这个题里“有个‘我’”。

恕我直言,我没有细细研究每个大市的中考语文试题总的分值是不是一样,也没有研究过读写分值的比例。可是,全省各大市中考作文赋分有66分,有65分,一般也得60分,而南京的作文为什么只赋50分呢?

八、淮安题

根据要求完成作文。

书签是夹在书里用来标记阅读的,它让阅读更加方便。书签取材广泛,哪怕是用过的一张车票,喜欢的一片树叶……皆可成为书签。书签大都画面随意,文字简洁,富有哲理,体现着设计者的匠心。

一枚小小的书签往往承载着动人的故事,寄托着别样的情愫。书签还具有一定的隐喻意义,引发着我们无数的联想……

请以“一枚书签”为题(也可根据上面的材料自拟题)写一篇不少于600字的文章。

要求:(1)除诗歌、戏剧外,文体不限;(2)文中不得出现真实的人名、校名和地名。(60分)

【点评】淮安题的贡献在于考生可以自己根据材料拟题;而且,这是一道面对“文体不限”时,可以写成说明文的题。

淮安题的另一个优点是,和南京题一样,在写作要求上只列了两条,简洁利落。当然,在内容的选择上,淮安题也与南京题相近,与读书有关。

当然,说的是“书签”,关注的依然是背后的人,是背后的人的读书生活和精神生活,可见命题者还是颇具匠心的。建议大家在作文训练时,好好用上,而且请一题多做,就像一鱼多吃一样,意义和收获将会是你们想象不到的。

但我不喜欢的地方是,引导语太婆婆妈妈了,和扬州题有得一比。有什么放心不下的? 我不相信,都参加中考了,还有考生不懂“书签”的用处和意义吗?

九、徐州题

总有一次惊喜

要求:(1)以“总有一次惊喜”为题目,写一篇600字以上的文章,文体自选;(2)文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。(63分,含书写分3分)

【点评】请允许我表达第一眼之后的印象:这是一道好犯难的命题。这个“惊喜”到底是发生了呢,还是没有发生呢? 是过去时,现在时,还是将来时? 如果是将来时,是要在一次次失望中隐含着必然有一次“惊喜”的出现呢,还是等待命运和上帝,总会有“铁树开花”“咸鱼翻身”的机会呢?

题面是“惊喜”,而文章恐怕更多的还是叙写“平庸”“无趣”“艰难”“倒霉”“失望”之类。这样的写作导向是好呢,还是不好呢? 这和“面对绝望(平庸)”之类的作文题又有何异呢? 哦,知道了,有差异,它在灌注一种理念:即使一次次失望或者绝望,依然要充满希望地生存下去。海子说得好,“面朝大海,春暖花开”,可海子自己也没把未来等来;普希金说得好,“不要悲伤,不要心急,忧郁的日子里需要镇静。相信吧,快乐的日子将会来临”,可惜的是,普希金没有走到不惑之年,也就为自己的人生画上了句号! 生活不易啊!

回眼再看,发现这道题还是有点道理的。一是有激励作用,即使“众里寻他千百度”,也要相信,曙光就在前头。二是有引导作用,要学会寻找快乐、惊喜的元素。三是题目中有几根“暗桩”,如果发现不了,就会写偏题或跑题。比如,是“惊喜”,不是“欢喜”;此处的“总有”,不是“常有”,而是“难得有”;数量词是“一次”,万不能不小心写成“数次”;还有 ,“惊喜”二字也可以多解。如此看来,这道题还是有许多可圈可点的精彩之处的。

十、宿迁题

当苦苦探索而不得其解,或解决问题的办法不够理想,此时,你是否想到,还有一种办法……

请以“还有一种办法”为题,结合自己的学习、生活写一篇文章。

要求:(1)文体自选(诗歌除外);(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名。(60分)

【点评】宿迁人就是不一样,写作文也那么实在。这是一道面向生活,面向真实生活的文题。引导学生写真事、说真话、抒真情,文章求其诚,这是叶圣陶老先生的主张,也是写作的正路。

题目虽然是“还有一种办法”,但写文章可不能只有一种办法。虽然几条曾经尝试过的路被证明是行不通的,可文章中还是要先铺写或做必要的交代,然后,再考虑“还有一种办法”。“还有一种办法”是做到的,还是刚刚想到有待验证的,这就看文章到底是怎么一个做法了。

好一个联想:办法总比困难多;天无绝人之路;山重水复疑无路,柳暗花明又一村。这些俗语、名言是积极的正能量,更是写作的暗示。“蓦然回首”,宿迁题与徐州题还是有某种默契神似的。

十一、连云港题

在我们成长的旅途上,大自然的阳光雨露带给了我们恩泽,师长的关爱拨动了我们的心弦,生活的波澜触发了我们的感慨,青春的火花点燃了我们的激情……这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量,一路前行,再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷!

请以“成长的力量”为题,写一篇文章。

要求:(1)除诗歌外,文体自选;(2)文中不得出现真实的校名、地名和人名;(3)不得抄袭;(4)字数控制在600字~800字之间;(5)卷面整洁,书写工整。(60分)

【点评】比起2012年用海子诗中的“道路前面还是道路”来命题,2013年的这道“成长的力量”应该更适合中考。再加上一段引导语,这个正能量应该是发挥到了极致:“我们不断地汲取与发挥那成长的力量,一路前行,再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷! ”

这个引导语也是一个喋喋不休的唠叨,而且,还会给人误导。因为,根据这样的提示,成长的“力量”便会下意识地聚焦在“阳光雨露”“关爱”之类的“他力”和“外力”上,如果大家都这样写,文章会让人觉得好没劲。甚至,我总觉得,顺着这个引导语,作文的题目应该改为“外来的力量”。当然,这肯定不是命题者的初衷,因为,即使是来自外部的力量,也要转化成内在的动力。换句话说,这“力量”可能不仅来自于外在,更多的应该来自于强大的自己。

十二、镇江题

在《现代汉语词典》中,“潜台词”有“比喻不明说的言外之意”的意思。

请以“那令我心动的潜台词”为题,写一篇文章。

要求:(1)除诗歌外,文体自选;(2)文中不得出现(或暗示)真实的人名、校名、地名;(3)不少于600字。(60分)

【点评】这道题蛮有味道的。一是“潜台词”的味道。考生必须懂得什么是潜台词,必须寻找有写作价值的潜台词。既要有潜伏,又不能潜伏得太深,否则,谁都弄不明白就麻烦了。二是“心动”。为什么会让“我”“心动”? 两者之间有什么故事,什么默契,什么关联?做出来就是真的有味道,否则就是走“味”偏“道”。三是所写的人和事最终能证明心理暗示的作用与意义。四是以故事线索为题。如何用好线索关联人事,展开故事,表现人物,呈现情感与主旨,的确是一件不得不用心的事。

十三、无锡题

无锡有两道作文题,一大一小。先承上说大作文。

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

远方的山是美丽的,远方的海也是美丽的。

幻想的翅膀让我们总觉得斑斓的远方,才是最精彩的去处。

然而又有谁知道,自己脚下那一小块驻足之地,才是最稳实可靠的地方啊!它能磨砺你的思想,敏锐你的目光,坚定你起步的脚板,充实你背负的行囊……

请以“我从脚下出发”为题,写一篇文章。

要求:(1)可以写你生活中经历的事情和明白的道理;(2)文体自定,诗歌除外;(3)文章中不得出现校名、人名,如必须出现,一律用“×××”代替;(4)不少于600字。

【点评】在举国上下、各行各业、各式人等都在追梦的今天,无锡的命题者反其意而用之,大胆地命出“我从脚下出发”的文题,这不能不说是一种勇气。

把写作的视点转移到关注自身,关注自己的脚下,关注每一步的行动和实践,实在是体现了应有的“正能量”。从脚下出发,其实是从脚下的土地出发,从所处的岗位出发,从已经拥有的出发,从现实出发……如果平时真能以“我”为中心,写好一系列故事,何愁这600字不感人呢?

要求(1)太重要了,既要有经历的事,更要从事中明理。如何表达,还是需要写作智慧的。

再说小作文:

阅读右边的漫画,完成题目。(6分)

漫画题目:适当弯曲

请用自己的话概括漫画所表达的观点,并对观点作简要的论证。(字数100字左右)

【点评】见到漫画作文题,非常亲切! 虽然只是一篇6分的议论片断。当然,更有意义的还在于,从题型来说,这是一道看图作文;从表达方式来说,这是一道关于议论的小作文。

按常理,观点的概括不会有错,一是漫画本身就有一个对比,二是还有题目的强烈提示:适当弯曲。难度在于对观点的简要论证。既然要论证,就必须回答“为什么”。是用公理来论证呢? 还是找事实来论证呢? 还是运用逻辑推断来论证呢? 阅卷时怎么把握呢?而且,还要在100字左右的“螺蛳壳”里。

如果平时不写不练议论文,这6分恐怕就基本泡汤了。

逐题表达了个人的认识之后,最后,请允许我做一个简单的归纳。

风景独好的命题作文,呈现了如下几个鲜明的特点:

一是真实性与导向性的融通。综观2013年江苏省13个大市的中考作文命题,可谓题题都指向考生真正的生活,指向考生真实的读书学习和人生成长的生活,无一道给人以“假、大、空、玄”之感,这不能不说是一个命题的奇迹。更为精彩的是,这些题目在直指考生真实生活的同时,体现出了非常好的教育引导功能:引导考生学会读书、学会感恩、认识人生、感受成长、寻找方法和力量……充分发挥了中考作文作为“指挥棒”和“风向标”所应具有的正能量的引领作用。

二是公平性与人文性的渗透。公平性既表现在让每一位考生都有话可说、有事可写,更体现为能让不同层次的考生都有一个相应的发挥空间,一般考生“写得出”,优秀考生“写得爽”。与此同时,这些文题又充分体现了对考生的人性化关怀。例如,有的在题目中非常明确地写上“我”,有的在写作要求中注明“结合自己”等字样,旨在引导考生从自己的生活中寻找素材;有的,甚至借助引导语打开或激活考生的写作思路。总而言之,命题者希望考生能够写作愉快。

三是科学性和艺术性的结合。综观2013年的命题表述,无论是题干、标题、要求还是注意事项等,都没有出现明显的标点、语法、修辞和逻辑方面的错误,更没有出现“无厘头”式的引导语和常识性、科学性的错误;既没有冷僻、艰涩的文言,也没有不规范的网络语言。以上这些细节,体现了命题者治学的严谨以及良好的语文素养,更体现了命题本身的准确性和科学性。更让人感到高兴的是,在注重表达的准确性、科学性的同时,许多命题还具有较好的艺术性,传达出了一定的命题智慧。只说泰州的“这样多美丽”,和“美丽”相比,命题的优劣就不可同日而语,更不用说“渐至佳境”和“我从脚下出发”等命题,那可真不是一般的智慧了。

俗话说得好,“题好一半文”。我相信,2013年全省各地诞生的中考好作文,数量肯定相当可观。从考试选拔人才的角度看,让不同层次的考生各得其所、各展其长,这是最为理想的状态。再说,好的考场作文题不只是一笔考试的财富,更是一笔作文教学的财富,尤其是在初三作文教学中。这些题目,有的甚至完全可以放在初一、初二时,结合作文教学与训练使用。我们提倡生态写作,坚持的就是低碳高效,和谐共生。既要资源节约,更要资源共享,充分利用,反复使用,让优秀的命题资源发挥最大最好的效益。

13个作文题型 篇3

一、 2015年中考作文命题综评

1.命题类型上——命题作文大放光彩，半命题作文胜利回归，“夫唱妇随”。

2015年江苏省13个地市中，有11个地全采取了命题作文的形式，占84.6%；有2个地市采取了半命题作文的形式，占15.4%。其中，镇江市《补》、徐州市《办法总比困难多》、淮安市《回味》等3家采取了纯命题作文形式，占2.3%；苏州市《记得那一次出发》、南通市《一次相逢一次暖》、扬州市《苦趣》、连云港市《凝视生活》、盐城市《从未走远》、无锡市《读书滋味长》、常州市《温馨的设计》、南京市《想想别人》等8家采取了给材料式命题作文形式，占61.5%；宿迁市《可是你没有 》、泰州市《_________让我享受到了学习的快乐》等2家采取了半命题作文形式，占占15.4%。

详情请见下列表格《江苏省13个地市2015年中考作文题目汇总表》：

江苏地区在经历了话题作文、半命题作文、材料作文、命题作文等群雄逐鹿之后，开始华丽转身，归于一统，时至2015年，13地市纷纷举起命题作文（包括材料式命题作文，完全式命题作文，半命题作文）的大旗，独领风骚，风情尽显，百媚千转。

2.命题热点上——主打“生活经验”和“人生体味”，“读书经历”和“学习回味”作陪衬，“如影随形”。

热点词语，频频亮相。纵观这些作文题，从内容上看，差不多可以分为“生活经验”“人生体味”“读书经历”“学习回味”这四大类。而上述四大类中，“社会”“人生”方面的内容占据了四分之三，继续保持着近年来中考语文卷触及社会、关注人生的良好态势——中考作文始终将重心放在了广大中学生的自我生活、成长人生以及鲜活生命的体验和感悟上。

13题中，高频出现热点词语“生活”的，有4家，占30.77% ，它们分别是：扬州市《苦趣》“生活中的趣味有些从苦中得来的”、连云港市《凝视生活》“结合自己的生活体验”、常州市《温馨的设计》“生活处处需要付出热情”“温馨的设计，不断丰富我们的生活”、宿迁市《可是你没有 》“生活照，总有些事情出人意料”。

高频出现热点词语“人生”的，有3家，占23%，它们分别是：苏州市《记得那一次出发》“出发，可以说是人生常态”、南通市《一次相逢一次暖》“人生何处不相逢”“总有一次，会触动我们的心弦，温暖我们的人生”、无锡市《读书滋味长》“根据自己的……人生体悟”。

高频出现热点词语“读书”“学习”的，有3家，占23%，它们分别是：南通市《一次相逢一次暖》“与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶”、无锡市《读书滋味长》“读书如品茶”“根据自己的读书经历”、泰州市《 让我享受到了学习的快乐》。

非“我”莫属，不言“别人”。这些考题基本上都是紧紧围绕考生的自身——“我”或“我们”来作文文章，这样就使考生有话可说，有事可写，有物可状，有景可描，有情可抒。

13题中出现“我”“我们”这样高频字的，就有6题，占46%，它们分别是：泰州市《 让我享受到了学习的快乐》、宿迁市《可是你没有 》“……却常常触动我们的心灵”、常州市《温馨的设计》“温馨的设计，不断丰富我们的生活”、连云港市《凝视生活》“我们每个人都有一双眼睛……”、南通市《一次相逢一次暖》“总有一次，会触动我们的心弦，温暖我们的人生”、盐城市《从未走远》“……时时温暖我们的心田……常常萦绕我们的脑畔”。

13题中虽无“我”“我们”字，但也是要求写自身的，就有6题，占46%，它们分别是：苏州市《记得那一次出发》，谁要“记得那一次出发》”，自然是“我”“我们”；南京市《想想别人》，谁要“想想别人”，自然是“我”“我们”；淮安市《回味》，谁要“回味”，自然是“我”“我们”；镇江市《补》，谁要“补”“补什么”“如何补”“为什么要补”，自然是“我”“我们”；无锡市《读书滋味长》“根据自己的读书经历……”，“自己的”是谁，自然是“我”“我们”；扬州市《苦趣》，谁的“苦趣”，自然是“我”“我们”。

3.题目结构上——不是短语，就是句子，“两小无猜”。

主仆携手，游仙半壁画。13题中，题目本身是句子的（主谓短语的），有5题，约占38.5%，它们分别是南通市《一次相逢一次暖》、无锡市《读书滋味长》、徐州市《办法总比困难多》、宿迁市《可是你没有 》、泰州市《 让我享受到了学习的快乐》。

偏峰剑走，先下手为强。13题中，偏正短语的，有3题，约占23%，它们分别是常州市《温馨的设计》、扬州市《苦趣》、盐城市《从未走远》。

动如脱兔，久旱逢甘露。13题中，动宾短语的，有3题，约占23%，它们分别是南京市《想想别人》、苏州市《记得那一次出发》、连云港市《凝视生活》。

独立大队，天马去行空。13题中，独立词的，有2题，约占15.4%，它们分别是镇江市《补》、淮安市《回味》。

二、2016年中考作文命题预测

1.共性——保持四种趋势。

纵览江苏省13个地市2011-2015年的中考作文的发展轨迹，不难发现如下一种奇妙现象：

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2011年，有3市是半命题作文，它们是泰州市《 努力》或《努力 》、扬州市《忍不住 》、无锡市《我的快乐来自 》，且都是给材料半命题作文。其他10市皆为命题作文，其中，纯命题作文的有5市，分别是徐州市《有句花儿在心头》、盐城市《歌声》、南京市《也是一堂语文课》、苏州市《熟悉的地方也有风景》、南通市《那一刻，我的世界春暖花开》；给材料命题作文有5市，分别是淮安市《面对规则》、镇江市和常州市《理解是一种慢慢的过程》、宿迁市《课堂》、连云港市《在阳光路上》。

2012年，有2市是半命题作文，它们是宿迁市《我的 主张》、镇江市《 让我与众不同》，且都是 给材料半命题作文。其他11市皆为命题作文，其中，给材料命题作文的有5市，分别是南京市《带一本书去远行》、南通市《就这样慢慢长大》、无锡市《幸福就是现在》、淮安市《那条河》、连云港市《道路前面还是道路》；纯命题作文有6市，分别是苏州市《心中有支欢乐的歌》、泰州市《感谢阅读》、常州市《发现离不开用心观察》、徐州市《又是一个起点》、盐城市《眉头舒展了》、扬州市《不能没有你》。

2013年，有0市是半命题作文，有13市是命题作文。其中纯命题有4市，它们是徐州市《总有一个惊喜》、盐城市《放慢脚步》、无锡市《从脚下出发》、泰州市《这样多美丽》。给材料命题有9市，它们分别是常州市《不该错过的风景》、淮安市《一枚书签》、宿迁市《还有一种方法》、南京市《书里有个“我”》、连云港市《成长的力量》、扬州市《渐至佳境》、南通市《有一种声音，在记忆深处》、苏州市《遥远的眼神》、镇江市《那令我心动的潜台词》。

2014年江苏省13个地市中，有4市是半命题作文，它们是南京市《只是因为 》（“那本书”、“那条路”、“那个人”三选一）、苏州市《不错过 》、淮安市《不一样的 》，盐城市《我与 再见时》。有9市是命题作文，它们分别是无锡市《春天，毕竟是春天》、常州市《孩子与老人》、南通市《这样的画面，让我流连》、镇江市《走近了才知道》、连云港市《看似寻常》、徐州市《阅读，曾让我感动》、扬州市《闲对风光独自游》、泰州市《从终点出发》、宿迁市《原来我也拥有这么多》。其中，只有镇江市《走近了才知道》、徐州市《阅读，曾让我感动》、宿迁市《原来我也拥有这么多》等3市是纯命题作文形式；其他6市都是给材料命题作文形式。

2015年，有2市是半命题作文，它们分别是宿迁市《可是你没有 》、泰州市《 让我享受到了学习的快乐》。有11个地全采取了命题作文，其中，镇江市《补》、徐州市《办法总比困难多》、淮安市《回味》等3市采取了纯命题作文形式；苏州市《记得那一次出发》、南通市《一次相逢一次暖》、扬州市《苦趣》、连云港市《凝视生活》、盐城市《从未走远》、无锡市《读书滋味长》、常州市《温馨的设计》、南京市《想想别人》等8市采取了给材料式命题作文。

从上述陈述的现象，我们不难预计2016年江苏省13个地市的命题趋势有如下特点：

①从命题形式上看，“二人转”盛行——命题作文继续“主角”，半命题作文依然“配角”。

②从命题重点上看，“多样化”主流——给材料作文将流光溢彩，形式多元化。或是给材料命题作文，或是给材料半命题作文，或是给材料无题作文；话题作文几乎退到历史的角落里，难见其踪迹。其中，材料作文的形式也将趋于多样化，将不仅仅局限于观点看法类材料作文和诗文名言类类材料作文，将会出现诸如现实故事类、寓言故事类、图画类等给材料作文形式。

③从命题热点上看，“铁三角”稳固——“人生感悟”仍然是久唱不衰的的主旋律，“热爱生活”依然是当下流行的七音符，“发现真善美”始终成为振奋人心的大长调。

④从命题结构上看，“金搭档”常在——命题题目依然是短语为主，句子为辅。

2.个性——富有地市特色。

苏州市偏好“思辨题”，文题有“嚼味”。2011年《熟悉的地方也有风景》，2012年《心中有支欢乐的歌》，2013年《遥远的眼神》，2014年《不错过 》，2015年《记得那一次出发》。这些题目具有苏州历年中考作文题“感性中蕴含理性的思辨风格”，要求考生能对自己的外部生活进行内向观照，内向思考，内向自省，希冀达到一次自我成长的“精神出发”。应对“思辨题”，考生要选择好作文的切入点，以独到的视角去审视题目中所蕴含的另类内容，跳出陈旧的框框，不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定势进行利益构思。

南通市偏好“人文性”，文题始终是命题作文。2011年《那一刻，我的世界春暖花开》，2012年《就这样慢慢长大》，2013年《有一种声音，在记忆深处》，2014年《这样的画面，让我流连》，2015年《一次相逢一次暖》。这些文题一直延续近年来南通市中考命题作文的人文性特点和情感路线，坚持回眸往事、记录成长的命题导向，考察考生的人文修养和道德涵养。面对这类题，要书写真情意，传达正能量，关键要“新意”，有“个性”。

扬州市偏好“情感线”，文题有抒情倾向。2011年《忍不住 》，2012年《不能没有你》，2013年《渐至佳境》，2014年《闲对风光独自游》，2015年《苦趣》。这些文题呈现出鲜明的扬派特色：多采用命题、半命题形式，突出思想情感熏陶，具有很强的抒情性和倾诉性。面对此类题，要注意题目的句式和口吻，更要注意题目的情感需求，抓住情感线索，在细节下多描写。

连云港市偏好“反思点”，始终是命题作文。2011年《在阳光路上》，2012年《道路前面还是道路》，2013年《成长的力量》，2014年《看似寻常》，2015年《凝视生活》。命题人希望这些文题引导考生反思人生、反思成长，反思生活，去表现和歌颂生活中真善美的一面。在打开思路、确定素材和立意之前，可以采用造句法和提问法，把题目引申开去，放到具体的语言环境中，去撕开写作的切入点。

盐城市偏好“暗示语”，文题多有显性和隐形双重特点。2011年《歌声》，2012年《眉头舒展了》，2013年《放慢脚步》，2014年《我与 再见时》，2015年《从未走远》。文题中“歌声”“眉头”“脚步”“再见”“走远”虽然简短而简单，但是妙趣而有致，具有字面和透过字面的双重理解，给人一种由此及彼的感受。建议考生采用补充词语，增加限制等方法来化大为小、化虚为实来确定写作中心。

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无锡市偏好“常见词”，文题重精神世界。2011年《我的快乐来自 》（四选一：成功、梦想、爱心、坚持），2012年《幸福就是现在》，2013年《从脚下出发》，2014年《春天，毕竟是春天》，2015年《读书滋味长》。“快乐”“幸福”“出发”“春天”“读书”，老字眼，以新面孔出现，继续关注着考生的情感体验，继续关注着考生的精神世界。可见，该市命题者着重考察考生在这一个年龄层次的精神世界的充实和丰盈。应对“老面孔”，考生要推出出新，选用新素材，组织新构思，架构新框架，凸显新思想。

常州市偏好“大范围”，文题要化大为小。2011年《理解是一种慢慢的过程》，2012年《发现离不开用心观察》，2013年《不该错过的风景》，2014年常州市《孩子与老人》，2015年《温馨的设计》。“理解”“发现”“风景””孩子与老人”“设计”的写作范围都很大，需要化大为小。可见，该市命题者喜好“大范围”，题目涉及的内容多宽泛、涵盖面都很广。应对“大范围”，考生需具备化大为小、以小见大的能力。从审题角度看，拟题要小一些，也即切入口要小；从选材的角度看，写的对象要小一些，所选取的事、物、景都要突出“小”，努力做到“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”；从立意角度看，立意要深一些，要有感悟升华。

南京市偏好“自我面”，文题侧重成长体验。2011年《也是一堂语文课》，2012年《带一本书去远行》，2013年《书里有个“我”》，2014年《只是因为 》（“那本书”、“那条路”、“那个人”三选一），2015年《想想别人》。从题型上看，一直坚持命题和半命题作文的考查；从命题风格上来看，今年一改前几年坚持与“书”结伴的特点，写作范围更加广阔；从题目内容上来看，这几年的题目一直坚持以“自我”为中心，强调自我感受，侧重成长体验。应对此类“自我题”，考生要从自己熟悉的生活出发，在关注自我的同时，还要关注身边的人和物，或推己及人，或换位思考，或体谅别人的一个比量的思维过程。可以立足自我，写成记叙文或散文，可以立足他人，写成小小说，也可以写成议论文等。

镇江市偏好“励志性”，文题忌贪大求全。2011年《理解是一种慢慢的过程》，2012年《 让我与众不同》，2013年《那令我心动的潜台词》，2014年《走近了才知道》，2015年《补》。这些题目都具有很强的励志性，着力表现考生的情感体验和价值取向。面对此类题，要从小的角度选材，不要偏离考查意图，不要动摇立意角度，不要贪大求全。

徐州市偏好“句子题”，文题直白清楚。2011年《有句话儿在心头》，2012年《又是一个新起点》，2013年《总有一次惊喜》，2014年《阅读，曾让我感动》，2015年《办法总比困难多》。这些年题型稳定，都是句子题，题面意思很清楚，很直白，不绕弯子。这类题面如果不深入思考，就会陷入立意肤浅、取材单调、结构无法创新的死路子。建议在列提纲多比较后，再慎重选材、组材。

淮安市偏好“回忆题”，文题宜写记叙文。2011年《面对规则》，2012年《那条河》，2013年《一枚书签》，2014年《不一样的 》，2015年《回味》。这些文题引导考生对纷繁的社会和生活现象进行回忆，进一步审视个人的生存，最终形成准确的人生观、价值观和审美观。应对这类“回忆题”，要条理分明，思路清晰，文脉流畅，记叙文是个最佳的选择。

宿迁市偏好“简单题”，文题多朴实。2011年《课堂》，2012年《我的 主张》，2013年《还有一种办法》，2014年《原来我也拥有这么多》，2015年《可是你没有 》。这些作文题有一个鲜明的特色，就是题目简单，没有多少审题难度，便于考生直接从自己的生活中取材。这类文题，具备开放性，又具备限制性特点。选择有创意第安排文章结构和合理使用一些表达技巧，会使好的内容更受肯定。

泰州市偏好“记忆题”占位，文题多平实。2011年《 努力》或《努力 》，2012年《感谢阅读》，2013年《这样多美丽》，2014年《从终点出发》，2015年《 让我享受到了学习的快乐》。这类文题旨在借助考生写作过程中的自我反思与认知重构，以积极的视角再现其对九年义务教育阶段学习的美好记忆，引导学生对转变学习方式进行理性审视。写作这类记忆题，关键是要写出能给考生以感动、勇气以及启迪的人与事、景与物。

13个作文题型 篇4

（二）P班期末统考

Part IListening Comprehension(15*1’ =15%)

Part IIVocabulary and Structure.(25*1’=25%)

Part IIIReading Comprehension(20*2’=40%)（四篇）

Part IV Translation.(4*3’+4*2’=20%)

Section A

Directions: This part is to test your ability to translate Chinese sentences into English

Sentences.You should write your translation in the corresponding space on the Answer Sheet.Section B

Directions: This part is to test your ability to translate English sentences into Chinese Sentences.You should write your translation in the corresponding space on the Answer Sheet.注：

1.Part I至Part III为客观题，需涂答题卡，Part IV为主观题，需写在答题纸上。

13个作文题型 篇5

1. 过早选择专业

在很多学校, 学生很早就被要求在大学入学见面会上或是在第一年的较早时候就做出专业选择。保证你能选到某位教授的课, 保证由负责的教授做你的导师, 保证更快拿到学位:所有这些好处据称只属于那些尽早选择专业的同学。但是, 大学和高中真的不一样, 读高中时你所喜欢的课程和你在大学里所选的课程有可能很不一样——而且会让你很失望。

我们的建议是, 至少在大学的前两年里不要确定专业

2. 未考虑所有可供选择的专业就确定了自己的专业

有些学校, 尤其是规模大的州立大学, 开设的专业超过了100个。如果你还没有考虑所有你感兴趣的专业, 就不要做出选择。不要因为你不是很清楚什么是免疫学、什么是古生物学、什么是国际发展研究、什么是民族音乐学、或者什么是土木工程学而排除这些专业 (这5个专业是加州大学洛杉矶分校开设的) 。建议你用心查清楚该专业的相关信息, 参加一门专业选择指导课程, 或者至少到系办公室或在该专业主页上查阅校方所提供的专业简介。

3. 未修完某专业领域至少两门高级课程就选定了该专业

仅仅根据自己喜欢的一、两门入门课程而选择某个专业显然有些草率。在选择专业之前, 旁听高年级的课程或高阶课程非常重要。在很多专业领域, 高年级或高阶水平的学习更具有挑战性。有时在思路、方法以及复杂性上, 高年级或高阶水平的学习与那些“兑了水”的、适用于全校学生的入门级课程大相径庭。所以, 我们的建议是, 在虚线上签名前, 应选修不同教授的、课程编号高的两门或三门课程 (300, 400, 3000, 4000, 或者你校的课程编号) 。

4. 在你并不擅长的领域选择专业

尽管这似乎让人感到惊讶, 但总会有一小部分学生在自己并不擅长或是没有技能的领域选择主修专业。我们的经验是, 在你得A比得B多的领域选择专业, 如果可能的话。毕竟, 涉足自己并不擅长的领域, 风险是很大的。扬长避短, 才能最大程度地发挥自己的聪明才智, 将来才有可能有所成就。

5. 在你不喜欢的领域选择专业

如果你主修的专业需要学习10到12门课程, 那么唯有你实实在在地喜欢这个领域才能让你的学习成为一个美妙的过程。所以, 要选择一个你真正感兴趣的、真正有热情去读的专业。兴趣很有可能帮助你在该专业上有所建树, 说不定你会成为该领域的翘楚或专家呢!

为了取悦别人选择某一专业也是错误的。不要仅仅因为你的父母、兄长、伙伴、配偶、密友或你在推特上关注的某某人认为某个专业是个极好的选择而选修该专业。他们可不用每天早上都爬起来去上7:30的课。并且, 一旦你在专业上遇到什么问题, 他们并不能给你实实在在的帮助。

6. 因为迷恋某个教授而选择某专业

专业学习要求你师从多位不同的教授, 所以千万不要让某位你崇拜的教授把你“引诱”进一个教师二流、学者平庸的系。我们的建议是, 你要综合考虑、评估你心仪的系的师资力量, 选择师资力量整体强的系, 这样你可以学习到较多的优质的课程。

7. 仅仅因为某学校在某个领域很强就选择了该专业

该大学某个领域在国际上享有盛誉, 这对你毫无意义, 除非你喜欢该领域。如何你喜欢该领域并且你能选修到这个在国际上享有盛誉的系, 那就到这个学校报名吧。否则, 你就要考虑其它的学校了。

8. 因为专业简单或要求少而选择它

如果学不到任何东西, 或者是任何时候无论你想做什么对你都不加管束, 这样的专业对你能有什么益处?道理很简单, 想一想幼儿园的小朋友学习的东西和他们所受到的管束, 你就知道专业简单或要求少意味着什么了。

9. 退而“选”其次

有些学生, 尤其是小规模学院的学生, 仅仅因为他们想选的专业在他们自己的学校并不开设, 他们就选择了另外某个专业。如果你想学的专业不在官方的专业列表上, 就考虑自己创设该专业:很多学院允许跨学科的或是自主的学习模式。但是如果你的学校提供相应资源的能力不足, 这条路是走不通的。你还可以考虑在你校允许交叉注册的同城大学联盟里选择专业 (例如, 马萨诸塞州阿默斯特市的五校联盟, 或者哥伦比亚大学与朱利亚德音乐学院或曼哈顿音乐学院的交换生项目) 。

如果这些都行不通, 那么你就要考虑转到有你想学的专业的院校去:在招生人员看来, 缺少专业是从小学校转到大学校去的最好理由之一。

10. 仅仅因为其专业的就业前景而选择该专业

毫无疑问, 经济紧缩时期选择专业时将眼光放在将来从事的工作上是完全可以理解的。但这不应当成为你选择专业时的唯一考虑。首先, 专业和职业之间并没有一一对应关系:在企业界你不需要一个市场营销或者贸易方面的学位;同样地, 你也不必为了在进入法学院时有优势而主修哲学或政治学。确实有很多职位 (甚至大多数职位) 是要求专业背景的, 不过他们真正需要的是你在数学、写作、沟通、外语或是分析性思维方面的技能, 这些技能你在许多专业里都能学得到。

并且, 现在最有“钱”景或最受尊敬的职业, 从现在起3至10年后, 或者在你修完该专业 (某些情况下是读完研究生) 后是什么情况, 这是很难赌准的。或许你认为, 疾病成像师、机器人程序员、信息工程师、辐射外科医生、“第二人生”游戏律师在未来数年内将是最热门的五个职业 (据CNN理财频道) 。但是, 如果程序设计全部外包给了印度、外科手术全部由国有化公共医疗卫生服务机构完成、“第二人生”这款游戏也像“吃豆人”游戏一样时过境迁了, 你该怎么办呢?

11. 因为你想从事某职业而选错专业

出现这种情况, 你可能会感到惊讶。最近我们碰到一个想去大学教书的学生却拿了一个教育学专业的学位, 而该学位是为小学教师设立的。还有一个想成为传教士的学生主修的是人类学, 而人类学是一个完全不可能进行传经布道的领域。

所以, 如果你想要把你的专业和职业挂上钩的话, 一定要先咨询这个领域的专家——例如, 这个系里面最受欢迎的教授或是本科生导师——哪个职业和哪个专业相关。

12. 选修多个专业

不管坊间传闻如何, 选修双学位并没有什么优势——相反地, 却有很多弊端。繁重的学习任务会让你窒息, 你不得不学习你不感兴趣的或对你的职业没有价值的课程。所以, 坚定地只选修一个专业。无论你多么难以决定, 无论内心如何挣扎, 都不要选择两个 (或三个) 专业。

另外需要注意的是, 选修太多的辅修科目也没有什么好处。选择你感兴趣的或者对你的主修课程有帮助的4至5门课程会更好, 不要选择很多系为吸引更多的学生而打包提供的“辅修课”。

13. 将所有的时间都花在要选择什么专业上

13个女人的美白困扰 篇6

达人出镜

美白困扰

对症出击

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26岁

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近几年的美白产品以已经仔细区分了肌肤类型。对于油性皮肤来说，选对清爽无油，让你皮肤感到舒适的美白产品就没有问题了。如果情况不能改善，加入一款控油产品也绝对够了。

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我皮肤很干，但很多美白产品相对更干，很无奈。

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痘痘妹也可以享受美白护理吗？会不会加重痘痘发展？

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YoKo

27岁

网络编辑

我经常面对电脑，选用美白产品应该注意些什么？

电脑族选美白产品最应注意的就是：防护和循环。首先，一定要在面对电脑前就涂上带有SPF值的防晒隔离霜，帮你挡住电脑的辐射，其次，就是要在用完电脑后彻底卸妆、清洁。此外，还要再用美白按摩霜来促进皮肤的血液循环，把老废角质清除出去。

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