团队合作精神作文（精选10篇）
团队合作精神作文 篇1
团队精神和团队合作的名言
1、人心齐，泰山移。谚语
2、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。谚语
3、众人拾柴火焰高。中国谚语
4、民齐者强。荀子
5、团结一条心，石头变成金。
6、用众人之力，则无不胜也。《淮南子》
7、团结就是力量。谚语
8、万夫一力，天下无敌。刘基
9、二人同心，其力断金。《易经》
10、单丝不成线，独木不成林。俗语
11、集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
12、一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。毛泽东
13、众志成城。
14、众人扶船能过山。
15、只要人手多，石磨挪过河。
16、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。奥斯特洛夫斯基
17、村子团结力量大，家庭团结幸福多。(藏族)谚语
18、凝聚产生力量，团结诞生希望。
19、天时不如地利，地利不如人和。孟轲
20、孤雁难飞，孤掌难鸣。
21、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。
22、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。欧文(英国)
23、人的巨大的力量就在这里觉得自己是在友好的集体里面。奥斯特洛夫斯基
24、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋
25、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。奥斯特洛夫斯基
26、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。王杰
27、只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。席勒
28、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。毛泽东
29、若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹
30、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。邓中夏
31、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。 毛泽东
32、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。韦伯斯特
33、轻霜冻死单根草，狂风难毁万亩林。
34、孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。
35、不善合作，一败涂地，齐心协力，共享成功。
36、人多力量大，柴多火焰高。
37、只要人手多，石磨挪过河。
38、天上星多黑夜明，地上树多成森林。
39、一燕不能成春。克雷洛夫
40、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。别林斯基
41、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。马克思
42、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的`手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。马克思、恩格斯
43、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。雷锋
44、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋
45、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。谢觉哉
46、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。闻一多
47、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。卢瑟福
团队合作精神作文 篇2
一、欢快的游戏中激发团队合作意识
只有让学生体验到合作的快乐, 享受到合作的成果, 才有可能萌发团队合作意识。布鲁纳说过“:最好的学习动力是内在兴趣, 而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。”我经常组织学生开展游戏活动, 引领他们在欢快的游戏中经历合作, 体验成功, 感受团队合作的魅力, 从而激发他们的团队合作意识。在学生的童年时期, 游戏几乎是他们生活的全部, 利用游戏有意识地鼓励和培养学生合作是一条非常有效的路径, 游戏的愉悦性与体验性可以提高学生的合作意愿, 促使他们乐于合作, 萌生主动合作的意识。例如, 为了培养学生合作意识, 我组织学生开展了“小马运粮”游戏:将学生分成若干小组, 每组两人, 把玉米棒装在塑料布上, 两人合作, 用手抓住塑料布的四个角, 每次运送一个玉米棒, 中途不能让玉米棒掉在地上, 最先到达终点的小组获胜。这个有趣的游戏激起了学生的兴趣, 鼓舞了学生合作的意愿, 在运送玉米棒的过程中, 学生生怕玉米棒掉下来, 两人都小心翼翼地移动脚步, 并且互相提醒对方手不能抬高, 同时还主动迎合对方的举动, 以免玉米棒滑落地上。为了团队的胜利, 他们积极协作, 互相配合, 合作激情油然而生, 合作意识悄然萌生。在课间游戏中, 我还经常鼓励学生主动和他人友好相处, 在游戏时积极交流、共同商讨, 合作完成游戏任务。游戏活动不仅丰富了学生生活, 增进了学生间的友谊, 还潜移默化地孕育了他们的合作意识。
二、手工操作中锻炼团队合作能力
合作能力是团队合作精神的精髓, 教师要在教学中积极培养学生合作的方法和能力, 提高学生团队合作水平。手工操作是学生的一项基本活动, 它给学生搭建了实践的平台, 同时也为学生提供了合作的机遇。在平时, 教师可以充分利用学生手工活动的机会, 引导学生在实践操作中互相协作, 通过丰富的锻炼提高合作能力。例如, 在一节手工课上, 我首先带领学生进行环保手工制作, 给学生提供了废旧挂历纸、彩带、彩纸、小剪刀和胶水;然后耐心地给学生讲解演示, 分解制作步骤, 并且将制作完成的精美手提袋展示给他们欣赏;接着把学生分成每四人一个小组, 让他们进行小组合作。这时, 缺乏合作意识的学生开始时会各做各的, 不知如何合作。于是, 教师就引导他们进行组内分工, 明确任务。在教师的引导下, 学生逐渐开始相互配合, 有的用胶水粘合纸袋, 有的用小剪刀将彩纸剪出一些图案装饰手提袋, 有的把彩带粘在纸袋上当提包的带子……在制作中, 学生各司其职, 分工合作, 最终齐心协力地制作出了精美的手提袋。合作能力不是天生的, 需要经历后天的磨炼, 像这种合作性的手工操作活动, 不但锻炼了学生的动手能力, 还历练了他们的合作技能, 增强了他们的团队合作能力。
三、区域活动中提升团队合作精神
团队精神是一种团结协作与服务的精神, 具有较强的向心力是其最高境界, 彰显的是一种内心动力。团队合作精神不是一蹴而就的, 需要在长期的活动中锤炼与积淀。区域活动是学生的经常性活动, 教师可以利用区域性活动培养学生合作毅力, 润泽学生心灵, 提升他们的团队合作精神。区域活动是在教室内开辟一些区角, 在其中投放一些互动器材, 为学生创设一种活动环境, 让他们在里面自主活动。区域活动已成为多数幼儿园推崇的一种常规性活动, 它丰富了学生们的娱乐途径, 拓展了自主学习的平台。教师根据学生的喜好开设了美工区、益智区、科学区、音乐区四个区域活动角:美工区为喜欢绘画和手工的学生提供了施展美术才华的机会, 他们在这里自由地涂鸦、折纸、玩泥巴;益智区为学生插上了智慧的翅膀, 他们尽情想象、创造, 将图形分类、排序、组合;科学区里面的磁铁、潜水艇等材料为学生插上了遨游科学王国的翅膀;音乐区中的点读机和各种打击乐器激活了学生的音乐细胞。每个学生都在这些区域角找到了自己的位置, 区域角给每个学生提供了与他人交往互动、合作交流的舞台, 他们在区域活动中学会关心别人, 在与同伴的交往中懂得了协作互助, 在一次次的活动中磨炼了合作毅力, 沉淀了合作精神。
四、结束语
总之, 区域活动这种融参与性、操作性、娱乐性于一体的综合性活动是学生合作交往的最佳平台。因此, 教师要关注区域活动, 使之成为学生的乐园, 合作的庄园, 成长的家园。团队合作是个人发展、社会进步的不竭动力。要抓住学生社会化的关键期, 加强学生团队合作精神培养, 使他们在团队合作中发挥个人特长, 相互取长补短, 获得持续性发展。
参考文献
[1]喻小琴.幼儿同伴合作行为特点的研究[J].常熟理工学院学报, 2008 (12) .
如何培养大学生团队合作精神 篇3
【关键词】团队精神 大学生 合作精神
【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0041-01
一、团队精神概述
（一）团队精神的定义
团队精神体现的是一种集体组织文化，它以尊重个人兴趣与爱好为前提条件，充分发挥集体成员之间个性、特长，保证任务目标的实现。齐心合作是团队精神的核心，主要表现在全体成员间向心力、凝聚力的统一，个体利益和整体利益的配合。不仅如此，齐心合作要求团队中每一个成员之间能够坦诚相待、共同奉献，一切为切实可行而又具有挑战意义的目标做准备，激发团队的工作动力和合作精神，以提高生命活力。
（二）团队精神的功能
（1）目标导向功能
团队的最终目标可以分解成每个阶段的目标，团队精神可以促使队员之间拧成一股绳，齐心协力朝着一个个小目标实现，团队精神在每一个人身上都得到锻炼，当小目标的实现可以增加队员之间的信心与激情，从而为最终目标的实现打下坚实的基础。
（2）凝聚功能
传统的管理模式只是机械的由上级向下级传达命令，而团队精神则是根据队员日常形成的习惯、兴趣等特征来沟通人们的思想，注意情感的交流，引导人们形成一股凝聚力，产生共同的使命感，产生一种强大的号召力。
（3）激励功能
团队之间员工的竞争不只停留在物质的基础上，更多的是精神层面上，它是靠队员思想意识的提高，自觉严格要求自己，获得团队中每一个队员的尊敬，力争与团队中最优秀的队员看齐。
二、团队精神对当代大学生的重要意义
（一）提高队员的整体素质
提高团队的整体素质最有效的手段就是时刻更新大学生知识，不断充实自己跟上时代与时俱进的脚步。团队是最基本的学习单位，它可以整合大学生形成强大的合力，发挥团队最佳战斗力的关键靠的就是提高团队所有成员个人的素质、技能与觉悟。
（二）团队精神增加大学生之间的亲和力
一个团结友爱、品德高尚的团队，能使每个团队成员感受到温情、光荣和自豪，也会受到高尚品德的熏陶。并且团队精神可以激发成员之间的积极心与主动性，凭借团队高昂的气势、团结友爱的精神，努力为自己团队荣誉贡献自己的力量，而且使自己得到更全面的发展。
三、大学生团队精神培养方面存在的问题
（一）团队内部缺少竞争力
学校团队容易给人一种和谐、没有竞争的工作氛围，刚开始也许会因为集体荣誉感努力积极，但是时间一长，团队成员的热情就会减退。但是事实并非如此，团队学生成员之间的竞争机制，利于形成“比、学、赶、帮、超”的积极氛围，利于团队结构进一步优化，使每个学生成员不断自学习新知识充实自我。团队通过竞争知道队员之间的优势与劣势，发现哪些人适合哪些工作，哪些人不适合哪些工作，实现团队结构的最优配置，激发学生团队的最大潜能。因此，团队建设中充分发挥竞争的作用，利于发挥团队学生成员之间的主动性与积极性。
（二）团队建设中缺乏信任
在学校团队建设中最主要的问题就是学生成员之间缺少相互的信任，他们担心其它学生占据自己的位置或者别人把自己比下去，由于团队学生成员之间存在互相竞争，因此大家都不愿意敞开心扉、互相戒备，久而久之团队就不能充分发挥它的团队精神的作用。这样学生成员之间就会互相隐瞒自己的错误，团队之间的信任度就会大大降低。
（三）团队执行力度较弱
团队工作老师虽然布置了，但是从不督促检查，虎头蛇尾，学生成员的责任感不强，做事马马虎虎，敷衍了事，质量不高；有的团队学生成员甚至自作主张，完全没有纪律意识。正是由于这些团队中这些不良工作习惯的存在，使得团队的目标不能及时按要求完成，学生质量也大打折扣。
四、培养当代大学生团队精神可塑性建议
（一）营造和谐的环境
人才的培养和环境密切相关。应努力创造一个充分的了解，相互信任团队，使学生能正确对待和处理内部冲突，并妥善处理好学校与社会之间的复杂关系，提高班与班之间的相互沟通，发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生挑战极限，增强团队精神的敏感性。班级是学校管理的基本单位，通过班级团队掌握，使学生可以互相照顾，在竞争与合作中彼此关爱。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉，取得成绩时能从集体中得到承认和肯定，完成团队精神的内化。
（二）正确引导社团活动，培育共同的价值观念
大学社区组织很普遍，这些协会是基于共同兴趣倾向形成。协会的成员结合自己的专业优势，积极开展各种健康向上的活动，通过正确的引导，增强团队意识，培养学生的团队精神。团队精神建设工作开展的成功与否首要的任务就是形成共同的价值观念和目标，这一共同目标一定要明确而合理。目标不能空洞，要遵循明确、科学、合理的原则，要深入到每个大学生的脑海中，使每个大学生通过共同的目标，必须坚持“以人为本、集体奋斗、与时俱进、实事求是”的理念。形成共同的整体，使大家形成团队精神，鼓舞人们团结奋进的斗志，又有利于自身的长远发展。
（三）加强学生之间沟通交流
校园内部营造一种开放坦诚的沟通气氛，使团队学生之间能充分沟通意见。团队中每个学生不仅能自由地发表个人意见，而且还能以开放的心灵去倾听和接受其它队员的意见，通过相互沟通，增进了解，达成一致。另外，可以在学校内部广泛设立信箱征求意见，允许学生把心中不快的事反映学习爱有关部门定期收集、归纳，形成反馈制度，真正从内心深处关心学生的成长。
参考文献：
[1]周刚，张宝良.团队精神—现代企业成功的保障.人文教育.2012
[2]廖可贵，张祥.学校现代化团队精神的培养.现代化教育.2011年第13期
如何加强团队合作精神 篇4
1、企业方针、制度的决策和形成应当溶入团队精神
按照现代公司法原理，形成公司的各股东或利益集团均由公司以法人的身份进入市场从事各种商业行为，从企业的方针、战略的制定到具体措施的实施均体现企业的整体利益，因此在相当程度上，公司法人具有了商事人格权。作为法人授权的具体的执行者及其领导的团队也就应当以一整体的姿态出现在商场，这是现代企业制度原理和市场运作规律对企业的必然要求，团队精神的溶入和渗透无疑是符合这一内在规律的。
2、企业目标的实现需要有团队精神
成功的团队并非以压抑个性为代价，相反，成功的团队十分尊重成员的个性，重视成员的不同想法，真正使每一个成员参与到团队工作中，风险共担，利益共享，相互配合，完成团队工作目标。团队精神可以通过各种形式进行倡导，但以制度形式将其固定或者在制度中体现团队精神的要义则必不可少，以达到二者之间的良性互动。回到本文开头提到的例子，财务部、办公室、及专卖股的人员，他们最大的错误在于，他们只看到了自己在公司中所处的位置，而对客户而言，他们的一言一行代表公司，他们未能对公司的利益承担起责任，当然也就损害了企业的对外形象，另一方面也说明了企业在公司管理的制度设计上显然忽视了人的因素，忽视了团队精神在制度执行过程中所起到的作用。
3、团队精神是制度创新的巨大动力
人是各种资源中唯一具有能动性的资源。企业的发展必须合理配置人、财、物，而调动人的积极性和创造性是资源配置的核心，团队精神就是将人的智慧、力量、经验等资源进行合理的调动，使之产生最大的规模效益，用经济学的公式表述即为：1+1>2模式。谈及团队精神，我们往往只认识到团队精神所体现凝聚力对企业制度、企业文化的影响力，然而在全球知识经济和中国加入WTO直接融入国际市场的背景下，我们尤其要认识到团队精神对企业制度创新的巨大意义。
4、制度建设是团队精神的有力体现和保障
一方面，我们要把在新形势下团队精神的具体内涵反映到制度上来，不断进行充实、修正。另一方面，我们要重新检讨奖惩机制、分配机制，确定是不是真正做到了权、责、利相统一。 如何加强团队合作精神
(一)容纳个人的不同和集体的一致和目标
第一个矛盾是需要包容个体的不同和达到集体的一致和目标。团队的有效性常常需要混合不同的个体。团队为了从多样性中获益，它必须具有允许不同声音――观点、风格、优先权――表达的过程。这些不同的声音实际上带来了开放，这不可避免地就有冲突，甚至有团队成员之间的竞争。过多的冲突和竞争会导致一个“胜负”的问题，而不是合作解决问题的方法。这样做的目的是集合个体的不同，从而激励他们追求团队的共同目标。有效的团队允许个体的自由和不同，但是所有团队成员必须遵守适当的下级目标或团队日程安排。
(二)鼓励团队成员之间的支持和对抗
如果团队成员的多样性得到承认，不同的观点被鼓励，团队需要发展一种成员之间互相激励和支持的文化。在这种文化环境下，团队成员之间有一种内聚性。他们对其他人的想法真正感兴趣，他们想听到并且区分谈论的内容。他们愿意接受其他具有专长、信息或经验和当前的任务或决策相关人员的领导和影响。但是，如果团队成员太过于互相支持，他们会停止互相对抗。在内聚力非常强的团队中，当反对不同意见时，保护和谐与友好关系的强硬的规范会发展成为“整体思想”。成员将会抑制他们个人的想法和感受，不会再互相批评对方的决策和行动，这时需要付出相当大的个人成本。团队决策时将不会出现不同意见，因为没有一个人想制造冲突。如果持续出现这种情况，团队成员很可能产生压抑的挫折感，他们将只是想“走自己的路”，而不是真正解决问题。有效的团队要想办法允许冲突，而又不至于因此而受损。
(三)注意业绩、学习和发展
第三个矛盾是同时兼顾当前的业绩和学习。管理者不得不在“正确的决策”和未来的经验积累的支出之间选择。犯错误应该认为是学习付出的成本，而不是作为惩罚的原因，这将鼓励发展和革新。
(四)在管理者权威和团队成员的判断力和自治之间取得平衡
第四个矛盾就是在管理者权威和团队成员的判断力以及团队自治之间取得微妙的平衡。管理者不能推脱团队业绩最终的责任，授权并不意味着放弃控制。给团队成员越多的自治，他们遵守共同的日程就显得越重要。有效的团队是灵活的，他们可以在管理者权威和最适合的团队解决方案之间取得平衡。实际上，在功能完善的团队，成员之间高度的互相信任，管理者在做出某些决定时不必讨论、也不必解释。相反，无效的团队中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或无关紧要的建议，团队成员都要提出疑问。
(五)维护关系三角
对于管理者来说，由于他们最终具有正式的权威，而不是团队成员，所以他们理解这一点非常重要。团队管理者的作用是管理关系三角：管理者、个体、团队，三者处于等边三角形的三个顶点。管理者必须关心三方面的关系：他们和每一个团队成员个体的关系;他们和作为整体的团队的关系;每一个团队成员个体和团队整体的关系。任何一条关系受其他两条关系影响。当管理者不能很好地管理这个关系三角求得平衡时，团队成员之间的不信任和不良影响将呈螺旋式向下蔓延。
(六)团队管理的挑战
团队合作精神学习心得体会 篇5
在教练的介绍下，我们都逐步了解到团队练习的含义，我了解到团队练习具有磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队内涵，是一项来源于挑战极限的练习活动，旨在鼓励人的斗志，激起潜伏能力，创造性的发挥人的团队能力。固然只有短短一天时间，但给予我的启发和体验却是一笔永久的精神财富，不管将来我身处何种岗位，只要专心体会就可以得到十分有益的人生感悟。
团队练习当天早上，我带着非常兴奋地心情来到了诚意楼，开始预备一天的团队练习助教生活，这次团队练习是学校为研究生新生开设的团队练习课程，我将在这一天的团队活动过程当中，协助老师完成教学任务，帮助同学更好的完成团队练习，在活动的过程当中，大家都特别的积极主动，团队练习的气氛相当活跃，老师的课程内容很丰富而且具有创新性。
通过这两天的素质拓展活动，我不但结识了很多新朋友，更重要的是对自己进行了深进、并对自我进行了，对自己有了更深的了解，而这些对以后的职业生涯无疑有很大的帮助。
团队练习的老师总是布满着豪情，无时无刻不调动着大家的积极性。记得刚开始大家都还很拘束，随后老师就引进了第一个游戏:首先是组队，让大家根据每组不同的职员进行分组，自己找同伴组成一组，然后每组进行自我介绍游戏，在这个游戏中，每一个同学的在介绍自己之前，先复述出前面已介绍了同学的信息，包括姓名，学院专业，爱好爱好等等内容，通过这个游戏的进行，是的大家进一步的了解，记忆更加深入，从而也锻炼了同学的记忆能力。
公司办公室团队合作精神图画 篇6
“艰苦坚实、诚信承诺、实干实效”：以艰苦的作风打拼坚实的企业基础；以诚实的信念承诺一流的企业服务；实干的精神创造高效的企业业绩
开拓、创新，立足市场求发展；优质、高效，用心服务为用户 贵族化的品质 大众化的生活
勤思巧干苦攀，风逆我自昂扬；创新创收创业，我誓更创辉煌 物美价廉、沟通无限 需求万变、努力不变
以市场为导向、以网络为基础、以人才为根本、以发展为前提 用心才能创新、竞争才能发展 优服务、高效益、大发展
和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来 企业和市场同步、管理与世界接轨 诚信、高效、创新、超越
爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流 团结、拼搏、务实、高效 敬业、创新、务实、高效 创新、创业、创辉煌 超越自我、追求卓越 振奋精神，开拓进去，内聚人心，外树形象 客户至上，技术争先，团结协作，求真务实
效益源自创新 诚信高效、服务用户、团结进取、争创效益 全心全意传递祝福，尽职尽责开拓创新
爱岗敬业、开拓进取、创新服务、放眼未来 学技术，提供优质服务；讲高效，以行动让用户满意；扩宣传，开拓市场新局面；建制度，树立企业新形象
以人才为根本，以市场为导向，以质量为保证，以服务为宗旨 节约、团结、求实、创新
讲团结，发扬团队精神；重科技，以科技促发展；强管理，向管理要效益
“一个基础，两个实现，三个提高”：以网络为基础；实现企业业务量目标，实现企业人均产值目标；提高企业市场竞争力，提高企业品牌效应，提高员工待遇 迎接变化，勇于创新 适应公司的日常变化，不抱怨
面对变化，理性对待，充分沟通，诚意配合 在工作中有前瞻意识，建立新方法，新思路 创造变化，并带来绩效突破性地提高 勇于承认错误，敢于承担责任 激情--乐观向上，永不言弃
热爱工作，顾全大局，不计较个人得失
以积极乐观的心态面对日常工作，不断自我激励，并获得成功 不断设定更高的目标，今天的最好变现是明天的最低要求 敬业--专业执着，精益求精
上班时间只做与工作有关的事情，没有因工作失职而造成的重复错误 今天的事不推到明天，遵循必要的工作流程 持续学习，自我完善，做事情充分体现以结果为导向 得客户者得天下
产品与产品的差异在于细节 以人才和技术为基础，创造最佳产品和服务
人才第一，追求一流，引领变革，正道经营，共存共赢 勇创一流、勇创新高
敢于竞争、善于竞争、赢得竞争 用一流的待遇留住一流的人才 团结、敬业、奉献、创新 团结奋进、开拓创新、拼搏向上
信誉为本、服务是根、扶掖人才、敬业荣群 爱党爱国、遵纪守法、求真务实、开拓进取 诚实守信、灵活应变、不屈不挠、勇于创新 热情服务、转变观念、增强知识、迎接挑战
“高、真、无、优”谐音为“高枕无忧”：即工作高效、服务真诚、无私奉献、优质服务
励精图治，蓬勃向上，夯实企业文化底蕴，创文明新业绩，建一流企业精神
高质量服务，高技术创新，高速度发展 与时俱进、拼搏向上、团结务实、争创一流 团结协作、奋斗创新、服务用户
团队合作精神作文 篇7
一、创设情境、营造氛围, 为培养学生的团队合作精神提供必要前提
教学是一个人际互动的过程, 通过师生与生生交流沟通, 构建和谐的课堂人际氛围, 形成系统影响, 从而提高学习兴趣, 增加学习效能, 促进学生身体、心理及社会适应能力。近三年, 笔者所在校在健美操专业课教学中打破传统教学模式 (老师教, 学生学) 的束缚, 把团队合作的方式引入课堂, 实践这种快乐教学方法, 取得了显著的教学效果。如:教学中肢体动作伴随着音乐而舞动, 学生神情自然, 全身放松, 兴致高昂, 表现出很高的学习热情。教师通过采取有效的教学手段和方法, 使健美操教学不再枯燥乏味, 营造了友好、和谐的课堂氛围, 培养了学生的团队精神, 取得了很好的效果。
二、寓教于乐, 留给学生自由发展的空间是培养学生团队合作精神的关键
在互学互练中, 留给学生自由发展的空间是培养学生团队合作精神的关键。《体育与健康课程标准》提出“健康第一”、“快乐体育”的理念, “爱玩”是每个人的天性, 体育活动如能很好地将“教”与“玩”有效地结合起来, 学生会很乐于参与体育活动。因此, 教师在体育课健美操项目的教学中有效地组织学生进行娱乐教学, 可以引导学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。学生在这个过程中不仅学会学习, 同时体验团队合作带来的快乐, 从而让学生真正健康地成长。
1. 培养学生主动参与团队合作的积极性
传统的体育教学中一个致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授, 重视强调教师的主导地位, 而忽视了学生的主体地位。习惯于在教学中按照“刺激———反馈”的模式, 向学生发出信号, 学生则根据信号被动地作出反应, 忽视了学生在学习过程中非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志) 的作用。教学过程中, 教师急于把教学内容灌输给学生, 忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我感受能力的培养。至于学生学得怎么样, 教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料, 极大地影响了课堂教学质量。有些“学困生”就产生了消极情绪, 甚至讨厌体育课, 导致实际的教学效果和预期的目标有差距。
健美操课以其充满优美而强烈节奏感的音乐、变化多样的动作、优美的舞姿而深深地吸引着学生, 并能够很好地解决以上问题。如在进行跑跳教学中, 传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法, 如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法, 反复练习时学生觉得枯燥无味, 而教师可借鉴上面的内容, 增加一些内容, 采用健美操的教学方法就可改变这种局面, 可把短跑练习设计成“后踢腿跑、弓步跳、吸腿跳等”, 再加上上肢的动作, 让学生排成四路纵队, 每排四个同学为一组依次报数, 同时各路纵队也是一个团体, 当教师以各种方式发出4、3、2、1数字口令时, 第一组的四个同学就跟着音乐节奏从队伍中跑出来按要求完成练习, 到第二个八拍的节奏时第二组同学跟着音乐节奏从队伍中跑出来按要求完成练习, 以此类推, 实际教学中所有的学生兴趣高涨, 热切期待老师能关注自己的动作, 都很乐于参与这样的练习, 于是师生在不知不觉中便完成了原本枯燥无味的教学任务。同时练习结束后, 学生往往是回味无穷, 学习兴趣大增, 为下一步的学习打下了坚实的基础。
2. 让学生体验团队成功的快乐, 增强自信心
在教学中发现, 由于学生存在个体的差异性, 有的学生能显示出较强的能力, 课堂上总是跃跃欲试, 信心十足, 而有一小部分的学生因为天生运动协调性较差, 在课上就显得不那么自信, 平时很少体验到成功的乐趣, 于是遇到一点困难就打退堂鼓, 心理上存在着一种“我不行”或者“我害羞”的思想, 课上很多时候只是呆在一旁作观众, 久而久之这些学生便成了体育“困难户”, 成了健美操课上的弱势群体。
体育新课程理念指出:要让每一个同学都得到发展, 要关注那些经常在角落里的同学。那么, 如何去培养这些“困难户”学生的自信, 让他们也感受成功的喜悦, 真正积极参与到这门课中来呢?笔者认为, 健美操是一种较好的方法。通过小组团体性的活动形式, 从而让这些体育“学困生”也体验到团队成功合作的快乐。可以通过练习协调性游戏的方式“唱歌跳舞”, 把学生分成若干组, 在规定的时间内, 给相同的音乐, 分别欣赏各组学生表演。在游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助, 能力强的与能力差的同学都能达到预期的效果。于是, 每个学生的脸上都充满了成功的喜悦。
3. 激发学生的个人与团队的创新精神
创新是时代的要求, 创新是发展的根本。在现代体育课堂教学中, 教师不仅要教会学生基本体育技能和体育知识, 更重要的是让学生在教师创设的体育环境中, 创造性地完成体育任务。学生在进行健美操练习时, 要通过小组内的交流、合作, 用教师所给的资源完成一定要求的任务, 而完成此过程的同时也是一种创新的过程。比如四个八拍的脚步动作, 要求四个同学一个小组, 每人分别承担一个八拍动作的手臂和方向的变化, 并且将这些动作组合成一个完整组合, 这个组合定型后, 再由六名同学一个小组, 设计四个队形变化进行组合表演。教学的目标是让学生体会在解决问题时都需要哪些步骤, 体会与别人沟通的重要性, 以及团队合作、创新、永不放弃的重要性。在实际的教学中, 学生通过团队的合作顺利完成了任务, 却意外地得出了很多种组合的答案, 这种方式让学生们都认识到每个人的创新能力是无限的。
三、教学分组, 模拟测试进行互评互学, 让学生体验团队合作精神的力量
健美操课堂分组以“组内异质、组间同质”的原则确立, 以便进行分层教学。所谓“组内异质”是指学习小组在结构上体现班级差距, 以保证组内个成员之间的差异互补性, 使学生参与意识和合作精神更能发挥;“组间同质”是指班级内的小组之间总体水平基本一致, 使整个班级教学效果更具有真实性。在分组练习时, 同处于这个团队中的伙伴常常会乱设“对手”, 尤其是大家平常因上课时不知不觉中就分辨出了哪些同学健美操跳得很棒, 哪些很差, 落在后面的人的心里就会感到失落。所以, 在分组的时候, 老师要充分掌握每一位同学的学习情况, 每一小组中都有好、中、差这三类同学采用“优带差”模式, 并且要在教学中反复强调每个学生都要先把心态摆正, 用客观的眼光去看看“假想敌”到底有没有长处, 哪怕是一点点比自己好的地方都是值得学习的。欣赏就是主动去寻找团队成员的积极品质, 尤其是你的“对手”, 欣赏同一个团队的每一个成员, 就是在为团队增加助力;克服自身的缺点, 就是在消灭你这个小团队的弱点, 这是培养团队合作能力的第一步。三人行, 必有我师, 每一个人的身上都会有闪光点, 都值得我们去挖掘并学习。适度的谦虚并不会让你失去自信, 只会让你正视自己的短处, 看到他人的长处, 从而赢得众人的喜爱。每个人都可能会觉得自己在某个方面比其他人强, 但你更应该将自己的注意力放在他人的强项上。因此, 在分组练习时你必须保持足够的谦虚, 这种压力会促使你在团队中不断进步, 并能正确地看待自己。
学生在分组练习后, 学习热情趋于高涨, 教师因势利导, 组织大家交流进行健美操比赛或汇报表演等形式, 为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会, 学会欣赏、懂得欣赏。在大组交流时, 先由一组表演、汇报, 该组对动作的学习过程以及遇到难题如何克服, 提出存在的疑难问题, 组与组之间进行讨论、解决。最后师生共同归纳各组精华之处, 再运用到实践中去。在汇报表演时, 一个小组在表演, 其他小组作为评委, 对各小组动作进行评分, 最后评选出优胜小组, 并给予适当的奖励。总之, 团队的效率在于每个成员配合的默契, 而这种默契来自于团队成员的互相欣赏和熟悉———欣赏长处、熟悉短处, 从而扬长避短。
分组合作学中练、优带差, 是学生掌握健美操知识、巩固健美操动作技术的最佳形式, 是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段, 在分组合作学习的基础上, 让其互评、互议、互批、互改, 通过相互评议来达到主动合作, 关心团体, 培养团队精神, 让学生真正体验团队合作精神的力量。
参考文献
[1]潘绍伟, 于可红.学校体育学.北京:高等教育出版社, 2008 (6) .
[2]周西宽.体育基本理论.北京:人民体育出版社, 2007 (6) .
团队合作精神作文 篇8
工作思路：环境是人类赖以生存的基础，是社会发展所必须的资源和条件。然而，随着社 会经济的发展，环境问题已经作为一个不可回避的重要问题提上了各国政府的议事日程。“节能减排”，保护环境，减轻污染，遏制生态恶化趋势，成为政府社会管理的重要任务。作为当代大学生的我们，不仅要宣传环境保护，更要尽自己的一份力量以身作则，以感染身边人做环境保护的执行者、守护者。近几年，随着浦江经济的快速发展，人民生活水平的日益提高，原本山清水秀，环境优美的乡村小镇，如今因工业大肆兴起，水晶工艺品厂的肆意搭建，废水废气到处排放，尤其是硅金属的污染，已经被世人重视。选择这样一个实践地点为我们的服务对象奠定了的基础。
案例做法：此次暑期社会实践活动围绕着“绿色环保”为主题展开，以五个一为活动主线进行，即一份民生和环保知识调查问卷，一次走访参观，一场环保进企业与工人同乐联谊晚会，一个环保游园嘉年华，一场绿色低碳科普宣传；最终完成，一份调研报告，一本实践日记，一本活动成果册，一次活动成果报告会，一次感恩教育。
此次实践活动倾注了同学们太多的心血，对于初次组队外出的我们来说，既没有经验又没有人脉，光有好的想法和鲜亮的策划书还远远不够，如何将顺利完成任务，又能出成绩，亮亮点是关键所在，在如此陌生的环境下，只能到处摸索着前进。围绕着活动主题，同学们群策群力，分析现状，根据同学自身特长，分工明确，责任到人。例如，我们此行最成功的一项内容就是“低碳生活 绿色环保”——之环保进企业与工人同乐联谊晚会。场地，资金短缺，没有理想的合作单位，没有媒体支持，种种困难摆在我们面前，将如何一一化解。面对困难，我们不屈不挠，首先，我们将所有同学分成三组，宣传策划组，外界联络组，实施操作组。其次，通过各种社会关系，我们找到了浦江县环境保护局办公室，将我们的策划书递了上去，由于前期的充分准备，主题也正符合他们的意图，于是合作项目马上就谈妥了，他们的领导会出席我们的晚会活动且他们能解决媒体和记者。接下来，面临的是活动场地和活动经费的问题，原本我们打算放在城区最热闹的广场举行我们的晚会，可是面对只有几千块活动经费的我们的来说，除了吃住、车费之外，活动经费已所剩无几了。浦江县经济开发区离我们的实践基地不远，于是我们找到了一家名为“祥童”的童鞋厂，由于有政府部门的支持，且由于政府部门重要领导的出席吸引了电视、报社等多家媒体参与报到，这对企业宣传带来益处，于是经过商谈之后，他们愿意给我们出场地，并所有舞台布置和活动奖品都由他们出，这样一来，我们只要出人出力出一些准备材料就可以了。在大家的努力下，期盼已久的晚会如期来临了，虽然天公不作美，下起雨来，然而我们的种种创意，如废物利用环保SHOW，清理河道活动游戏等，赢来全场阵阵掌声，尤其是晚会渲染带给大家更多的环保理念冲击力，激励大家更加爱护我们的家园、保护环境。
案例效果：此次暑期社会实践得到各界的关注，浦江日报、浦江电视台对我们的活动进行了报道，浙江金融职业学院经营管理系赴浦江实践小分队（指导老师金云燕）获得了2010年浙江省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀团队称号。
案例点评：在七天的艰苦日子里，她们没有退缩，遇到的困难大家一起承担，她们一起分享着快乐，齐头并进把每个活动举办好。正如一句名言“鹰一样的个人，雁一样的团队”，他们每个人都是最棒的。
团队合作精神作文 篇9
作者： 单位：
摘 要：一个人是否具备团结协作精神和团结协作的能力的强弱，在当前社会有十分重要的意义；学校除了传授学生文化知识以外，培养学生良好的品德也非常重要。本文主要探讨在体育课中通过各种集体练习和集体游戏来培养学生的团队协作精神，使学生能更好地适应当前社会的要求。关键词：体育课 团队精神 合作精神
21世纪是全球一体化和文化大融合的世纪，每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求。每个人都要学会与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的工作。而我们身边的孩子大多是独生子女，物质生活的丰裕和父母、祖父辈的疼爱有加，导致很多孩子成为家中的“小皇帝”、“小公主”，渐渐地他们习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，再加上独生子女缺少玩伴，在学校、社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍。《体育与健康课程标准》指出:体育课要培养孩子具有良好的心里和社会适应能力。本文旨在谈谈在体育教学中如何利用体育游戏教学培养和发展学生的团队合作精神，以提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。
一、学生缺乏团队合作精神的原因。（１）集体观念、民主意识薄弱。许多学生往往缺乏奉献和牺牲精神，集体荣誉感淡薄，没有养成关心集体、关心他人的社会责任心。不懂得如何在共同的团体规范或游戏规则下与他人求同存异、团结协作、相互学习、取长补短，难以形成善于听取他人意见，不骄不躁，谦虚为人的民主作风。
（２）集体活动难以开展，英雄无用武之地。现在很多学生只埋头忙自己的事，对集体活动没兴趣，可以说是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。在一些活动的现场，常常可以听到这样的议论：自己的事都忙不完，哪有闲心搞这个„„
（３）以自我为中心，孤独部落日趋庞大。这部分是由于个人英雄主义在作怪，“一个中国人是条龙，十个中国人是条虫”，在这一代独生子女学生身上表现得更为明显，他们往往过分高估个人能力，过分强调自我为中心，认识不到他人的长处，总显得有些不合群。还有一类学生性格安静，甚至有自闭倾向，希望与人交往，但总习惯于被动回应，严重缺乏社交能力，不懂得同学间的交往与合作。这些都是缺乏团队合作精神的体现。
（４）认识不足是关键。团队精神在不同人群中有不同的表现，不同性别、不同年级、不同出身身份等对团队精神的教育效果和看法存在一定差异。大部分学生都认为团队精神很重要或较重要，但存在着对团队精神的重要性认识不足的现象，甚至是认识上存在误区：有些人认为团队精神不承认个人利益、抹杀个性精神，有些人认为团队精神会令人吃亏，不少人奉行“事不关己，高高挂起”的准则。他们越来越强调个人能力的提高，过于注于自己的学业，不愿意主动与人交流。
二、如何培养学生团队合作精神。
1.认真理解团队精神的概念
团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。
2、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂
美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。
3、创设良好的学习情境，优化教学，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动
体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。
4.建立团队组织领导，强化团队联系。
在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。
5.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败
在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。
6.建立团队制度，加强纪律教育 体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
7.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
8.把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。
拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。
结束语：单打独斗的个人英雄时代已经过去，经济快速腾飞的时代也不容许有过多的时间浪费，所以每个人都愿意融入一个坚强的团队，时代需要英雄更需要默默为团队做贡献的无名英雄，我们要在中学阶段培养学生的团队精神，为未来打下基础。
参考文献：
1、李金钟;杨团结;;浅析体育对学生团队精神的培养[J];才智;2012年07期
2、王宪杰;苏冠源;王健;;浅谈团队精神在高校体育教学中的重要作用及运用方法[J];当代体育科技;2012年24期
3、王景文;上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究[D];上海体育学院;2011年 06期
团队合作精神作文 篇10
作者：李季
【摘要】在当今日益激烈的社会竞争中，团队合作精神和意识成为社会经济发展的必不可缺的一项技能。任何项目的开发，业绩的提高，以及公司的管理，都需要一个和谐而默契的团队，才能够有条不紊地进行下去。而对于当今的大学生们，在习惯了十几年的独立学习的教育模式之后，团队合作精神和意识就成为他们相对薄弱的一个环节。对此，高校应加强对大学生的素质教育，加强市场经济环境下的大学生团队精神内涵与团队合作意识的探讨与研究，适当借助以游戏为活动平台，开展积极向尚的集体活动，以提升大学生团队合作精神和意识。
【关键词】大学生；团队合作
自2012年9月开始带汽修专业的班级，我发现他们在班级组建的QQ群里每天上午要么不在线，要么就是潜水，而自中午开始就有星星点点的聊天了（汽修专业学生的实训课是分组上的，这使得每天下午经常有一部分同学有课，而另一部分同学休息）。为了了解新生班级整体状况和每个学生的性格表象，在每天关注他们聊天的同时，我发现一个规律，中午和下午五点左右时是互相问谁去校外买饭（找人帮忙代买饭），剩下的聊天内容有80%以上是在谈论游戏。在他们谈论的游戏中，提到做多的是由腾讯全资子公司Riot Games公司开发的3D竞技场战网游戏《英雄联盟》，其主创团队是由实力强劲的魔兽争霸系列游戏多人即时对战自定义地图（DOTA-Allstars）的开发团队，以及动视暴雪等著名游戏公司的美术、程序、策划人员组成，将DOTA的玩法从对战平台延伸到网络游戏世界的，画面绚丽，而且不存在升级打装备的俗套模式。
通过游戏，我自1994年开始接触计算机以来，因为在玩每个游戏时，感觉自己玩的都不怎么好，所以，游戏更换的也很频繁，但是这却使我对哪类游戏都能入手即玩，而不用去看游戏指导等一类辅助文章或教程。因为当时没什么游戏想玩，就下载安装了《英雄联盟》，准备通过游戏更深一部了解他们聊天的内容含义（有许多游戏用语不了解含义）。
在几次游戏（游戏按场次计算），让我简单的了解了一些学生的脾性，但在游戏的过程中有一点却让我感触颇深——没有团队合作精神和意识的人玩不好《英雄联盟》，或者说当一个团队中有那么两个，甚至一个玩家没有团队合作精神和意识，那么这个团队在《英雄联盟》的任何一场竞技（或者说是一场战斗、一次游戏）中，都将会以失败而告终，甚至是惨败！那么既然是竞技，模拟战斗，虽是游戏，但我想任谁也不想得到失败的结果。想胜利，要成功，只有以团队为核心，大家凝聚一起，各展所长，互相配合，相互帮助，而且要不计个人得失，去做足充分工作（攻破对方的防御塔），然后完成任务（击毁对方的核心水晶，赢得胜利）。在进攻对方的同时，相应的会遇到对手的顽固抵抗（完成每件事都会遇到困难），这时，团队合作精神和意识将完美体现！
什么是团队合作？团队合作是指一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员所有的资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正的现象。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。这种力量是个人在实现自身理想的过程中，和团队成员共同认可的一种集体意识，自愿主动与组织成员积极协作，使奉献精神和协作精神得到有机的统一。所有成员自觉的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量，也就是团队合作精神。《英雄联盟》是团队竞技游戏，如果只是抱着玩玩的态度，那么就不要玩，因为你这是对其他四个队友的不负责任。同样的当今大学生步入社会，每争取到一份工作时，只是抱着“玩玩”（为了领工资）的态度，那么，你离下岗（甚至开除）也就不远了！每年应届毕业生就业时都会有很多大学生频繁更换工作，而这些同学中有一部分人是因为其工作不被领导或同事认可，主要原因就在于其没有较高的团队合作精神和意识（甚至干脆没有）。
闲暇看论坛时，经常看到别人发帖说，玩个游戏（《英雄联盟》）至于骂人么？我们应该反思反思为什么他骂人？因为他想赢，如果有一名队员不停地坑（游戏中的含义主要是形容游戏者的表现很差），那么只会导致全体的失败！但是，他骂人就对吗？我想这样只会招来这名很坑的队友的心理反感，同时使得其他队友的负面心理加剧，导致失败的提前到来！而这种行为不正是不团结的具体表现吗！
这使我想起一位当过兵的朋友在玩游戏时的一句口头禅——不怕“神”一样的敌人，就怕“猪”一样的队友！哪怕前面困难重重，就怕团队中的任何不稳定因素，哪怕是一个点！
面对现在的90后们，一些大学生存在着自私、冷漠、个性过强、功德意识差等问题。很多大学生是独生子女，他们在父母的溺爱和娇宠中长大，这使得他们从小就以自我为中心，集体观念淡薄，缺少互相帮助及协作精神，没有团队合作精神和意识。这些大学生在毕业后往往很难融入社会，缺乏社会竞争力。虽然如此，但不少大学生已经意识到团队合作精神的重要性，这为进一步做好培养大学生团队合作精神和意识的工作提供了坚实的基础，同时，也有部分大学生对团队合作精神和意识的重要性认识不足，认为团队合作精神是一种不承认个人利益、抹杀个性的精神。因此，我们还需要加强在校大学生的团队合作精神和意识的教育。在与学生谈心的过程中，谈及游戏，绝对会使他们感兴趣谈、深入的谈、没有任何戒备心理的谈，他们不会有任何的反感，更不会表现出叛逆性。
近几年来，社会各界（尤其是相关企业单位）都在关注团队合作精神，进而注意到团队合作精神在工作中的重要性。同时，这也加大了团队精神研究和培养的力度。目前，培养大学生团队合作精神已形成共识，而各大高校应采取有力措施，从课程设置，教学方式，评分体系和课外活动内容等各个方面着手，全方面培养大学生的团队合作精神。但近年来，我国的经济建设取得了巨大成就，然而随着我国经济的不断发展，社会上也存在着一些不良思潮和不良现象：一方面，享乐主义、拜金主义、极端个人主义、极端利己主义等西方不良思潮对大学生合作精神的形成产生了负面作用。另一方面，诸如追名逐利，不劳而获等不良现象也对大学生带来了冲击。面对这些不良思潮和现象，部分大学生缺乏正确的辨别能力和有效的抵御能力，纷纷效仿，造成了集体观念淡漠，合作精神差的局面。而我发现，几乎所有我接触过的学生在《英雄联盟》的游戏中，都没有以上现象。在游戏中，他们团结合作、互助，并不时的在无沟通的情况下，表现出相当高的默契性。对此现象，我认为应加以利用，引导大学生将游戏中的这种正能量拓展到现实生活、学习、工作等各方面上，并养成习惯。就我校在校生而言，男生玩《英雄联盟》这个游戏的比例相当大，女生当中也不乏《英雄联盟》“高手”的存在，而这些“玩家们”的绝大多数课余生活基本上都用在了《英雄联盟》的一场又一场对战中。对此，我提出以下三点建议。
（一）、改变教师（尤其是老教师）对此类游戏的“认识”。
首先，应客观公正，公平的评价游戏，而不是一味的作为老师，督促、强迫学生们不要去玩游戏，而是将游戏加以利用，并正确引导学生的思想方向。就像由南京军区与无锡巨人联合开发的中国第一款具有自主知识产权的军事游戏《光荣使命》一样，在2011年作为用于解放军部队官兵训练、娱乐的首款军事游戏装备到解放军的各个部队当中，包括CCTV新闻联播在内国内外媒体对《光荣使命》进行了长期关注与报道。难道这还不能说明我们的一些老思想，旧认识有误区吗！但我们也需要掌握好一个“度”。古训：玩物丧志，告诉我们不能将游戏过于应用，就像解放军在训练时应用《光荣使命》一样，掌握时间和班会讨论。
（二）打造平台，在实践中培养团队合作精神和意识。
增加合作机会，打造合作平台，是大学生团队合作精神培养的关键。在课堂上，任课老师充分调动学生的积极性，通过学习小组、科研团队等方式增进学生之间的了解、交流与合作。在课堂外，开展形式多样的文体活动，如篮球赛，辩论赛，联欢晚会等，使学生在参与中学会合作，在活动中不断成长。那么开展以《英雄联盟》这款游戏为平台的小范围（比如班级内部）竞赛也很不错，既能调动学生积极性、兴趣性，又能使得几乎全体同学参加竞赛（因为这种游戏即使不会玩的同学也能看明白整场比赛的每个细节）。而且最后的胜利是团队的胜利，不可能是个人的胜利（个人想胜利就必须配合其他队友，也需要其他每名队友的配合）（因本人所带班级为四十人的“和尚”班，这里只考虑到了汽修专业而忽视了如人文一类的其他专业，毕竟女生玩游戏的比例不像男生比例那么高，但该游戏在竞技过程中，即使是不玩游戏的女同学基本上也都能看明白为什么输赢），这有区别于篮球赛等其他文体活动，更不像运动会，文艺演出那样（不是每名大学生都能参加，不能参加的只能作为观众那样去参与），而是每名大学生都能参加，即使是教师，也可以参加，而不会出现任何不公正的现象（如果教师参加，会更好，这能使学生们有与老师平等竞争的自豪感和发自内心的拼劲，而与老师一组的同学会为了胜利，为了给老师争脸的心理状态下，更加认真的去合作）。
（三）共同努力，在合作中培养团队合作精神，并及时总结。大学生团队合作精神的培养是一个复杂的社会系统工程，单纯依靠高校的教育管理是远远不够的。我们需要共同努力，充分调动各方面的力量，也包括学生自身力量。在比赛的过程当中，必然有输有赢，而输的是输在不够团结，而赢的是赢在更加团结。比赛只能是个平台，我们应充分利用平台组织开展班会讨论输赢的原因，来巩固团队合作精神和意识在学生心里的的重要性，并将其延伸到班级体的建设、系部的凝聚力培育、校园的和谐向尚。结合大学生将来的职业生涯规划，让学生们认识到团队合作精神和意识对他们将来工作的重要性，对他们将来生活水平的影响力，促使他们养成良好的团队合作精神和意识习惯。
我想，这种“玩游戏”的活动会在学生心中留下很深刻的烙印，在其将来的人生中，也会留下甜美的回忆，而回忆的同时又是一次次的再教育（做到了深远教育）。
一个积极向上的团队能够鼓舞每一个人的信心，一个充满斗志的团队能够激发每一个人的热情，一个善于创新的团队能够为每一个成员的创造力提供足够的空间，一个协调一致、和睦融洽的团队能给每一位成员一份良好的感觉。大学阶段是大学生由学校进入社会的重要纽带，大学生的团队合作精神和意识如何，将直接关系到个人的成长，对民族的未来产生深远的影响。而以自我为中心的现象比比皆是，作为高校教育管理者应高度重视这一问题，为了学生们的将来，我们应该做什么？为了民族，为了国家，我们应该做什么？答案是肯定的，不断探索新形势下大学生合作精神培养的新理论、新思路和新方法，为向党和国家输送合格的社会主义现代化建设人才做出自己的贡献。只有我们帮助他们培养起浓郁的团队合作精神和意识，他们才能更好的融入社会、努力工作、创造财，实现国家富强、民族振兴、人民幸福！
参考文献：
[1]叶清、大学生团队精神现状及对策研究[J]江西教育科研，2005（11）； [2]王春玺、大学生和谐精神与集体主义合作精神的缺失及对策[J]湖北社会科学，2005（6）；
[3]李玉洁、当代大学生合作精神培养研究[D]郑州大学，2007；