单独招生技能考试大纲

单独招生技能考试大纲（通用11篇）

单独招生技能考试大纲 篇1

2014年商务管理专业职业技能测试内容及要求

一、测试时间

约6分钟。

二、测试形式

面试。

三、测试内容

（一）面试考核：仪容仪表（25分）、语言表达（30分）、文化素养（25分）、专业潜质（70分）四部分。

1.仪容仪表（25 分）

仪容大方，仪表端庄，仪态自然协调，礼仪得体。精神饱满，表情自然，面带微笑，文明有礼，举止大方。

2.语言表达（30分）

普通话标准,音色温润, 语言流畅，语言组织得体,运用娴熟。

3．文化素养（25分）

知识视野宽广，情感态度积极，道德修养高尚，对题目的回答有独到见解，论据充分，思路清晰，阐释到位。

4.专业潜质（70 分）

综合考察学生，运用自身知识和技能，在专业认知、职业发展规划、人际沟通、社会实践、危机处理等方面，对问题进行认知、态度抉择、问题处理和危机公关的能力。

（二）创业潜质测试

根据专业测试软件进行测试，得分不计入考生成绩。

创业潜质测试为上机测试，测试开始时间13：00

单独招生技能考试大纲 篇2

一、高职院校单独考试招生制度的产生

为了不断创新高等教育工作, 引导教育向多元化方向发展, 创新选拔和录取机制, 提高高职院校的生源素质综合和促进可持续发展能力, 教育部在2007年指定了全国8个省市作为高职单独考试招生的试点, 主要进行命题方式和招生制度的改革。国家教育部允许试点高职院校具有招生自主权, 根据需求来确定招生考试内容, 选拔适合高职教育的创新型学生。经过几年的发展, 高职单独考试招生试点院校已扩大到500所, 单招考试的改革不断深入。

二、高职院校单独考试招生制度存在的主要问题

(一) 高职单招考试的宣传力度不够

当前, 由于受传统观念的影响, 很多人对技能型人才没有引起重视, 他们不被放在人才的范畴之内。由于认识上存在较大的偏差, 人们认为职业教育是“二流的”教育, 和“一流的”普通高校的差距甚远, 无法比拟, 以至于有些职业院校的学生内心就有一种自卑感, 觉得和普通高校的学生相比低人一等, 在进行求职的过程中, 更是不敢和他们同台竞争。这样使得高职单招考试招生报名明显的没有普通高考踊跃, 甚至在一些地市和省区出现冷场的现象。

(二) 文化知识测试仿照普通高考进行

在一些试点的高职院校中, 很多院校没有独创性, 很少进行分专业进行命题, 大都仿照普通高考的模式和范围进行命题。这样已经违背了发展高职教育自身特色的要求, 甚至很多优秀的学生因受这种体制的影响无法进入高职院校, 努力了很多年没有得到回报, 这严重影响了对高职学生的选拔和培养。

(三) 综合素质测试成为形式

一些高职院校主要以面试作为考核综合素质测试的形式, 在进行面试前没有制定详细而全面的实施方案, 对面试的重点和标准等没有进行详细的讨论, 而且面试的评委都不是按专业来分配的, 大都是学校的领导组成, 具有任意性;在面试的过程中, 很多评委没有按照学生真实的能力和水平打分, 而是凭感觉和印象评分, 这样的面试只是一种形式, 没有从为高职院校选拔人才的角度出发。

三、高职院校单招考试的解决策略

(一) 加大高职宣传力度

高职院校要充分利用现代传媒手段进行大力的宣传, 涉及高职教育的政策一定要宣传到位, 要结合职业学院自身的专业优势和发展优势, 以例证方式对人才培养等考生所关心的热点话题进行广泛的宣传。不仅让考生对三年的高职教育做到“三年早知道”, 而且也让高职教育服务于学生知识学习、能力增长等的理念为大家所接受。

(二) 文化知识考试分专业进行笔试

对于一个高职的考生来说, 进行文化知识的考察也是非常必要的。可以根据专业综合职业能力的发展要求来进行命题和考试。在选择招生考试科目时, 可根据专业的实际需求和情况进行不同科目的考试。可以考试语文、数学、英语, 也可以考试语文、物理、数学等。

(三) 综合素质测试要考察学生的整体素质

在进行单独招生考试时, 进行综合素质测试是非常重要的, 这可以考察学生的综合能力, 为以后培养学生的发展方向提供参考和依据, 因此, 要进行分专业测试, 需要在不同的实习和实训场所进行, 考察学生的观察和理解能力、动手和协调能力、语言表达能力等基本素质。为了确保公平和公正效果, 综合素质测试要严格把关, 职业院校要制定详细的实施方案, 对亲属回避制度等要特别强调。要按专业分类组成专家评委会, 并按照学院的实施方案要求确定专家名单, 坚决杜绝给印象分的情况发生。

四、结语

高职单独考试招生作为一种高考形式, 还处在改革试点阶段, 需要高职院校针对出现的问题不断进行改进, 不断进行改革和创新, 加强和国外的沟通和联系, 吸收先进的考试评价理念, 不断促进考试公平。这样, 才能不断提升单招考试质量, 让单招考试成为选拔人才的天平, 成为考生选择专业的路标, 为国家培养高素质职业人才打下坚实基础。

参考文献

[1]王文涛.高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考[J].中国高教研究, 2009 (8) :86-87

[2]梁柱, 廖非.我国高职院校单独招生改革试点的现状和趋势研究[J].教育与职业, 2009;23

单独招生技能考试大纲 篇3

关键词：高职院校；单独招生；在线考试系统

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 06-0000-01

一、高职院校单独招生在线考试系统的需求分析

（一）系统开发需求背景

结合了目前高职院校的单招考试经验，必须要解决以下的几个问题：（1）系统的并发性。为了配合考生的时间，高职院校的单招考试时间通常是周末，由于考生的数量庞大，考试时间短，因此必须要考虑系统的并发问题；（2）系统的可操作性。考试系统需要关注的主要问题就是系统的可操作性，有些考生对于计算机并不熟悉，很容易在陌生的环境下错误操作，导致考试出现问题。在设计系统的时候，需要把系统设计得更加人性化，减少复杂的操作，让系统的可操作性提高；（3）试题的展现。由于高职院校的单招考试试题属于机密的文件，需要先制作成电子文档，再将这些文档导入到考试系统中，而有些系统为了一时的方面，把试题制作成图片的形式，到时考生在考试的时候很容易出现试题出错的情况，因此必须要考虑试题的展现问题；（4）系统的可靠性。由于考试的地点都是在学校的机房内，有网络不稳定的因素，因此必须要重视系统的可靠性，让考生的答题可以自动保存。

（二）系统总体需求分析

高职院校单独招生在线考试系统的主要功能是在线考试以及对考试计划、考试过程、考试成绩、试题库以及试卷进行管理。其中考试必备的前提是试题库以及试卷的管理工作，而最关键的功能则是考生的在线考试。

高职院校单独招生在线考试系统除了其自身的业务功能之外，还需要提供报名系统以及面试系统的相关接口，来让考生能够更好的进行考试相关的内容。

（三）系统功能需求分析

1.基础数据管理该功能分成系统管理以及学生的信息管理两个模块，是维护考试系统正常运行的基础，让系统可以控制考生的访问等。在系统管理方面，包括权限的管理和分配、系统的操作用户以及操作角色等功能，而学生的信息管理则包括同步考生的相关信息、对相关信息进行导入导出工作等等。

2.试题库管理。试题库管理是整个系统的核心功能之一，要想考生系统可以更有效率地运行，必须要优化试题库的管理工作。由于单招考试的试题属于高度机密，因此必须要对该功能的安全性做好充分的考虑。为了考试过程可以顺利进行，考试系统中将独立于其他网络，也可以根据实际情况来实行线上出题以及线下出题两种出题形式。

3.试卷管理。试卷管理中首先要做的工作就是设置试卷的组卷规则，对试卷进行随机分配，而为了确保考试的公平性，要先生成试卷，再让学生来抽取试卷，这样才可以在最大程度上优化试卷的管理工作。

4.考试计划管理。考试计划管理也是考试系统的一个核心功能，主要对考试过程当中的考场、机房安排、考次、考试时段、监考教师安排以及考生考试安排进行管理。

5.考试过程管理。考试过程管理包括了考试过程当中的所有业务处理功能。主要做的工作就是对考生在考试的时候进行相应的控制，如考生的激活、考生的启动、考生的答题速度、答题异常、考生试卷查询以及监考管理等等。

6.考试结果管理。考试结果管理包括两个方面，分别是成绩管理以及考生查卷。前者负责成绩的导入以及导出工作、查询成绩的生成日志以及输出成绩的排名表等功能，后者则负责为考生提供一个可以查询成绩以及查卷子的平台，充分保障考生的利益。

二、高职院校单独招生在线考试系统的设计

（一）系统总体架构

由于系统的安全性需要，系统要在校园内的局域网中运行，服务的主要对象为考试工作人员、考生以及其它相关的系统。从架构的角度来看，服务器方面，需要采取多服务器，组成高速的内网，多台Web服务器、数据库服务器以及备用的数据库服务器。

在进行系统的软件架构设计时，将考试系统分成三个部分，分别是考试管理系统、学生考试系统以及系统交互系统。每个子系统之间都互相进行着协调的工作，其中考试管理系统负责服务考试的相关工作人员，负责对整个考试过程的信息进行处理；学生考试系统则负责服务考生，对考生的答题以及交卷操作进行实现；而系统交互系统则是负责系统中各个部分之间的交流工作。

（二）系统的安全性设计

根据考试系统的安全需要，在进行系统设计时，需要对系统的访问安全、操作安全、数据安全、服务器安全以及网络安全等方面进行全面的安全性设计，具体如下：（1）系统访问安全。考试系统中对于Web页面的访问安全的重要性非常大，要做好系统访问安全的控制工作，必须要做好角色的权限分配，根据角色的不同分配不同的权限，来对用户进行灵活的管理操作；（2）系统操作安全。对于考生的操作，也要考虑到安全性，对于考试当中可能出现的多地点登陆以及代考等情况，都必须严格控制，采取的手段可以是记录考生的IP地址以及答题状态，防止出现以上的情况；（3）服务器配置安全。针对服务器配置，也要进行相关的安全控制。如防火墙的设置以及漏洞的检查等等，此外，还必须要对IP地址进行限定，来防止与考试无关的人员进入到在线考试的局域网当中。

三、结束语

随着目前高职院校的不断发展，单独招生的考试规模也越来越大，因此如果做好单招考试的信息化建设，是一个非常重要的问题。而这个基于B/S的高职院校单独招生在线考试系统，实现了对在线考试的整个过程的全面管理，让高职院校的单招考试更加便利以及更加高效，也通过对系统的合理设计，加强系统的交互，让很多计算机水平不高的考生也可以进行相关的答题操作，也利用了安全访问控制和安全操作控制等安全控制让整个系统的安全性提高，让整个考试系统可以在高效便利的前提下保持可靠性。

参考文献：

[1]郑炜冬.铸造高校网络考试的公平之盾——综合防舞弊网络考试系统设计与实现[J].现代教育技术，2012（05）.

[2]胡洋.高校网络考试系统试卷分散式存储技术实现[J].计算机应用与软件，2009（10）.

[3]虞耀君，陈君，李靖.基于遗传算法的网络考试系统[J].计算机仿真，2010（06）.

单独招生技能考试大纲 篇4

一、考试形式及试卷结构

（一）考试方法和时间 考试方法为闭卷、笔试。

试卷满分为150分，考试时间为120分钟。

（二）试卷内容比例

代数

约45% 三角

约20% 立体几何

约10%平面解析几何

约25%

（三）题型比例

选择题（四选一型的单项选择题）

约30% 填空题

约20% 解答题（含简答题、计算题和应用题）

约50%

（四）试题难易比例

容易题

约60% 中等题

约30% 较难题

约10%

二、考试内容和要求

高等职业学校招生数学考试旨在测试中学数学基础知识、基本方法、基本技能、运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力，以及运用所学数学知识和方法，分析问题和解决问题的能力。

本大纲对所列知识提出三个不同层次的要求，三个层次由低到高顺序排列，且高一级层次要求包含低一级层次要求。三个层次分别为：

了解：对学过知识能进行复述和辨认，对所列知识的含义有感性和初步理性的认识，知道有关内容，并能进行直接运用。

理解：对所列知识的含义有理性的认识，能在了解知识基本内容的基础上作相应的解释、举例或变形、推断，并能运用知识解决简单的数学问题。

掌握：对所列知识在理解基础上能综合运用，并会解决一些数学问题和简单的实际问题。

【代数】

（一）集合 1．了解集合的意义及其表示方法，了解空集、全集、子集、交集、并集、补集的概念及表示方法，了解符号

、、的含义，并能运用、、这些符号表示集合与集合、元素与集合的关系，会求一个非空集合的子集，掌握集合的交、并、补运算。

2．理解充分条件、必要条件、充分必要条件的意义。

（二）不等式

1．理解实数大小的基本性质，能运用性质比较两个实数或两个代数式的大小。

2．理解不等式的三条基本性质，理解均值定理，会用不等式的基本性质和基本不等式a2≥0(a∈R)，a2+b2≥2ab(a,b∈R)，ab2ab(a,bR)解决一些简单的问题。

3．会解一元一次不等式，一元一次不等式组和可化为一元一次不等式组的不等式；会解一元二次不等式，了解区间的概念。会在数轴上表示不等式或不等式组的解集。

4．了解绝对值不等式的性质，会解形如｜ax+b｜≥c和｜ax+b｜≤c的绝对值不等式。

（三）函数

1．理解函数概念，会求一些常见函数的定义域，会求简单函数的值域，会作一些简单函数的图象。

2．理解函数的单调性的概念，了解增函数、减函数的图象特征。3．理解一元二次函数的概念，掌握它们的图象与性质，了解一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的关系，会求一元二次函数的解析式及最大、最小值。

4．了解指数、对数的概念，会用幂的运算法则和对数的运算法则进行计算，了解常用对数和自然对数的概念。

5．了解指数函数、对数函数的概念、图象与性质，会用它们解决有关问题。

6．了解数学建模，能根据实际建立一次函数、二次函数、分段函数模型，并解决相关问题。

（四）平面向量

1．了解平面向量及有关概念。

2．会对平面向量进行加、减和数乘的运算。

（五）数列

1．了解数列及其有关概念。

2．理解等差数列、等差中项的概念，掌握等差数列的通项公式、前n项和公式。3．理解等比数列、等比中项的概念，掌握等比数列的通项公式、前n项和公式。

4.会运用数列知识建立模型解决有关问题。

（六）排列、组合与二项式定理 1．理解加法原理和乘法原理。

2．理解排列、组合的意义，掌握排列数、组合数的计算公式，理解组合数的两个性质，能运用排列、组合的知识解决一些简单的应用问题。

3．掌握二项式定理、二项式展开式的通项公式，会解决简单问题。

（七）概率

理解概率的概念，会解决简单古典概型问题。【三角】

（一）三角函数及其有关概念

1．了解正角、负角、零角的概念，理解象限角和终边相同的角的概念。2．理解弧度的概念，会进行弧度与角度的换算。

3．理解任意角的三角函数的概念，记住三角函数在各象限的符号和特殊角的三角函数值。

（二）三角函数式的变换

1．掌握同角三角函数两个基本关系式、诱导公式，会运用它们进行运算、化简。

2．会根据已知三角函数值求角（0～2π内特殊角）。

3．掌握两角和、两角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式，会用它们进行运算、化简。

（三）三角函数的图象和性质

1．掌握正弦函数的图象和性质，会用正弦函数的性质（定义域、值域、周期性和单调性）解决有关问题。

2．了解函数yAsin(x)的图象、性质，会求函数yAsin(x)的周期、最大值和最小值。

（四）解三角形

掌握正弦定理、余弦定理，会用它们解斜三角形及简单应用题，会根据三角形两边及其夹角求三角形的面积。

【立体几何】

（一）直线和平面

1．理解平面的基本性质。

2．了解空间两条直线、直线与平面、两个平面的位置关系。

3．了解两条异面直线所成的角，理解直线和平面所成的角、二面角及二面角的平面角的概念。

4．了解点到平面的距离，点和斜线在平面内的射影，直线与平面的距离，两平面间的距离等概念。5．理解直线与平面垂直的概念。

6．会用直线与平面、两个平面平行与垂直的判定定理和性质定理解决有关问题。

（二）多面体和旋转体

了解直棱柱、正棱柱、正棱锥、圆柱、圆锥、球的概念和性质，会用它们的性质以及表面积、体积公式进行有关计算。

【平面解析几何】

（一）直线

1．掌握中点公式和两点间的距离公式，并应用这两个公式解决有关问题。

2．理解直线的倾斜角和斜率的概念，会求直线的倾斜角和斜率。3．会根据有关条件求直线的方程。

4．掌握两条直线的位置关系及点到直线的距离公式，能运用它们解决有关问题。

（二）圆锥曲线

1．了解曲线与方程的关系，会求两条曲线的交点，会根据给定条件求一些常见曲线的方程。

2．掌握圆的标准方程、一般方程。理解直线与圆的位置关系，能运用它们解决有关问题。

单独招生技能考试大纲 篇5

2013-2-8 12:03

一、考试性质

本考试旨在面向普通高中毕业生，为普通高考的一种创新形式，系经省级教育行政主管部门审批授权，招生院校根据自身专业教学需要设置考试科目，自行命题、考试、评价、组织技能考核（专业面试），自主划定录取标准，自主录取。

二、考试目标与要求

（一）考试目标

本专业人才培养目标和学生未来从业的行业特性要求招生录取时必须考查考生在身体条件、表现展示力、沟通能力和综合素质等方面是否基本具备本专业学习要求。为此，报考本专业的考生除文化考试外，必须参加并通过本专业面试。

（二）能力要求

具有良好的综合素质，具有一定的口头表达能力和良好的沟通协调能力；有一定的审美能力和身体表现能力；有良好的内在感觉和艺术表现力。

三、考试范围

形体测量、形体观察（自我介绍、步态展示、镜前展示），才艺展示

四、考试形式和内容

（一）考试形式：面试

（二）测试内容

1.形体测量（40分）

主要用测量工具对考生的身高、体重、三围（胸围、腰围、臀围）、比例进行测试，包括身高、体重、身体围度、肩宽、臂长、腿长、身材比例、五官、脸型、皮肤（肤色、疤痕）等。

2.形体观察（120分）

（1）自我介绍：个人兴趣爱好。通过现场提问方式对考生的基本素质进行测试。

（2）步态展示：根据音乐节奏（可自备伴奏带）现场“直行—前台造型－转身—回行”两个来回时装步动态展示（请自备高跟鞋）。

（3）镜前静态造型展示：连续变换3－5个动作造型。

3、才艺展示（40分）

考生在声乐、器乐、舞蹈、健美操等才艺项目中自选一项进行展示（自备伴奏音乐CD盘及服装道具，时间三分钟以内）。

五、评分标准（因艺术类专业特性，无法具体量化）

1、形体各部分比例（头身比例、三围比例、上下身比例等）好，五官端正，轮廓清晰；牙齿整齐；颈部颀长；肩膀对称，躯干有正常的生理曲度；双腿修长挺直，两腿并直后缝隙小；手型好，肘部曲度不宜过大；皮肤光洁有弹性，肌肉富有力度。

2、自我介绍：思维敏捷、感情真挚，体现青年人积极、健康向上的精神风貌。语言表达流畅，口齿清晰，普通话标准，英文发音准确，富有表现力和感染力。

3、步态展示：步态自然大方，有节奏感，富有朝气；造型有韵味，能把握人体的平衡性，有良好的身体表现能力；表情自然、有亲和力。

4、镜前展示：动作表达能力，协调性、乐感和表现力。

5、才艺展示：内容表达准确，能深刻地理解作品；准确地把握节奏，有韵味，有良好的内在感觉，较强的艺术表现力；身体动作灵活、协调。

武汉职业技术学院招生办公室

单独招生技能考试大纲 篇6

广东外语艺术职业学院 招生办公室2011-5-23 10:06:29

（一）考生若需查询2011年五年制专科提前单独考试考试成绩，请点击页面左侧的 信息查询 栏内的录取查询系统图标，然后按提示要求操作即可。（重要提示：查询需使用考生的身份证号及准考证号）

（二）成绩查询开放时间：5月23日----5月31日

（三）本次考试不再安排寄送纸质成绩单！如果考生确实需要的话，请电话与我们联系，我们将以平信方式按考生报名时登记的联系地址寄发成绩单。

（四）各专业录取分数线正在上报广东省教育考试院（广东省招生委员会）审批！待审批通过后，我们将在招生信息网上公示预取名单，时间约为六月初，请考生留意网上相关信息

如有疑问，请及时与招生办公室联系。

单独招生技能考试大纲 篇7

一、招生专业和研究方向

应用心理学专业, 职业生涯发展与辅导方向。

二、招生对象

全国各高校和省级教育行政管理部门从事大学生就业指导工作的人员。

三、招生人数

30人。

四、报考条件

符合下列条件的考生可以报考:

1.拥护中国共产党的领导, 愿为社会主义现代化建设服务, 品德良好, 遵纪守法;

2.在高校或省级大学生就业指导中心从事大学生就业指导工作三年以上, 学习结束后愿意继续从事大学生就业指导及生涯发展辅导工作;

3.取得国家承认的大学本科毕业证书和学士学位证书四年以上 (截止到2009年9月1日) ;

4.得到所在单位同意, 能够保证学习时间, 且有两名具有高级专业技术职称的专家推荐。

五、报名

1.符合报考条件的考生须在2008年10月10日-31日 (每天9:00-22:00) 登陆中国研究生招生信息网 (公网网址http://yz.chsi.com.cn;教育网网址http://yz.chsi.cn) 提交个人报名信息。提交信息时请注意:

(1) 报考学校选择:北京师范大学 (代码:10027) 。

报考点选择:北京师范大学 (代码:1127) 。

(2) 报考院系所选择:心理学院 (代码:007) 。

(3) 报考专业选择:应用心理学 (代码:040203) 。

(4) 由于网上报名系统中没有“职业生涯发展与辅导”这一方向, 报考研究方向请统一选择:心理测量与咨询 (代码04) 。

(5) 由于网报系统中没有单考科目, 网报时考试科目请选择:101政治、201英语、312心理学专业基础综合。实际考试科目为政治、英语、业务综合, 均为单独命题, 考生应按实际考试科目复习备考。

(6) 考试方式选择:单独考试。

报考类别选择:委托培养。

(7) 考生必须在备注信息第一栏中填写“单独考试”字样。

若“报考学校”、“报考点”、以及“考试方式”填报错误, 则该条信息作废, 考生须注册新用户后重新填写。

2.网报成功以后, 考生还必须根据北京市研招办网上公告的要求, 通过网上支付报名费200元。

3.网上报名和交费成功的考生须于2008年11月10日至14日到北京师范大学现场确认报考信息并拍摄电子照片。现场确认时须携带本人有效身份证、网上报名号以及本科毕业证书和学位证书原件。

未成功缴纳报名费的, 或者未现场确认信息、拍摄电子照片的, 报名无效, 不能参加入学考试。

4.完成报名信息现场确认的考生须在2008年11月25日之前将下述书面报考材料寄送到北京师范大学心理学院

(邮寄地址:北京师范大学心理学院邮政编码:100875;收件人:马瑞杰)

(1) 报名表 (见附件, 填好后加盖单位人事部门公章) ;

(2) 本科毕业证书、学士学位证书、身份证复印件;

(3) 大学本科期间的学习成绩单 (可由毕业院校提供并加盖公章, 也可从本人档案管理部门复印并加盖其公章) ;

(4) 科研成果复印件 (公开发表文章首页目录页, 2004-2008年) ;

(5) 重大奖励证书复印件 (省部级以上, 2004-2008年) ;

(6) 个人自述一份, 内容应包括本人学习和工作经历, 对职业生涯发展与辅导工作的认识, 参加本项目的期望, 以及学习和研究设想;

(7) 两份具有高级专业技术职称专家的推荐信。

未在规定时间内提交上述材料的考生, 视为放弃报考资格, 不再安排入学考试。

考生应于2008年12月下旬登陆我校研究生院网站 (网址http://graduate.bnu.edu.cn) 下载并打印准考证。

六、入学考试

入学考试分初试和复试两阶段。

(一) 初试

1.初试时间:2009年1月10日-11日。

初试地点:北京师范大学校内

2.初试科目:政治理论、英语和业务综合, 其中政治理论和英语满分值各为100分;业务综合满分为300分。各科目考试时间均为3小时。

3.业务综合包括就业政策 (100分) 和心理学导论 (200分) 两大部分内容。就业政策部分不指定参考资料;心理学导论部分参考资料:《大学心理学》, 张厚粲主编, 北京师范大学出版社出版。

(二) 复试

初试成绩达到我校划定的复试基本分数线的考生有资格参加复试。

1.复试时间:一般在2009年3月底4月初进行。具体时间和复试名单我校将于2009年3月中下旬在网上公布 (网址http://graduate.bnu.edu.cn) , 届时请考生注意上网查阅, 我校不再寄发书面复试通知。

2.复试内容和方式:以面试为主, 进一步考察考生的专业基础、综合分析和解决实际问题的能力。

3.复试期间还将进行考生报考资格和思想政治状况审查, 审查不合格的取消录取资格。

七、录取

我校将根据考生的初试和复试成绩, 综合考查, 择优录取。复试不合格的考生不予录取。

八、学制及培养方式

学制3年。

学员主要采取半脱产方式学习。学习的形式包括:集中面授、自学、实习和毕业论文。集中面授时间暂定为假期。

九、毕业、学位授予及就业

学生在规定时间内完成硕士培养计划规定的课程学习和实践任务, 考核合格, 并通过学位论文答辩的, 发给北京师范大学硕士研究生毕业证书, 符合学位授予条件的授予硕士学位证书。

学员的录取类别为委托培养。在学期间不迁转户口和档案, 毕业后必须回原工作单位。

十、学费

高职院校单独招生改革途径探索 篇8

关键词：高职院校 招生考试 单独招生

高职院校推行单独招生改革是国家中长期教育发展与改革的需要，是我国高考招生录取制度在高职教育领域的创新尝试，是完善与发展具有中国特色高等职业教育体系，建立多样化选拔录取机制，服务国民经济发展的需要。高职院校单独招生试点根据教育部《关于2008年河北等8省区部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的函》开始实施，主要操作模式是各高职院校单独进行入学测试、确定入学标准、实施招生录取，不再参加全国统一高考。目前，高职院校单独招生已试点5年时间，单独招生的院校与专业也不断增加，2013年，湖南获批试点单独招生改革的高职院校达到31所，而且具备专门行业背景的院校，招生规模不断扩大，为考生提供了高考之外的择校机会。反思这几年高职单招改革的历程，单独招生试点改革发挥了积极的作用，“进一步扩大了高职院校的影响，提升了高职教育的社会认可度；对优化和完善高等教育多元化选拔机制作出了积极的贡献，有利于高中毕业生合理分流，扩大了高职院校的办学自主权。[1]”但也呈现出了“各自为战、自成一家”、招生成本偏高、招生理念和实际成效之间存在一定的差距，也尚未从理论的高度总结出符合我国国情和高职教育特色的单独招生模式，需要进一步完善和提高。

一、单招改革要为大学生职业生涯发展服务

早在上个世纪初，以美国社会学家帕森斯的“特性因素相匹配理论”为代表，强调人的特性要与职业因素相匹配；1959年美国心理学家、职业指导专家霍兰德创立了“人格—职业类型匹配理论”，通过把握人格特征选择职业，达到人职匹配。舒伯提出“职业生涯发展理论”，指出职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适合的职业角色形象，使个体在现实环境中接受考验，并转化为实际的职业，满足个人需要。其实我们只需对职业生涯部分理论简单了解就发现一个问题，每个人的特质都有着一定的区别，而千差万别的人用单一一种选拔制度显然与个体的职业发展理论相悖。对于一个完整的人，他具体两种基本的能力，智力技能与动作技能，在高职院校单独招生的两种生源，第一种是普通高中生，文化基础相对较好，第二种是“三校生”（中技、中职、中专），动作技能有一定的优势，从人才培养与个人职业发展的角度来看，两类人是有着一定区别的。[KG*3]另外，[KG*4]普通高中生在应试教育的影响下，知识，对职业世界的认识基本是一片空白，“三校生”略好一些，但情况也不理想。体现在大学生的就业状况上，大学生在择业时，相当一部分大学生缺乏一个良好的自我认识与定位，对专业的认识并不清楚，对自己的职业发展路径不明晰，自我效能感比较低，追本溯源，学生在进入大学的过程中，对自我与专业、将来可能从事的职业缺乏了解，盲目地选择专业，或者直接就是父母选择专业，子女被动接受，入学后发现并不适合自身，造成一定的矛盾，再加上高职院校之间的生源竞争，让人与职匹配的可能性再次降低。因此，高职院校选拔“合适”的生源时，要吸引具有一定职业兴趣和职业技能和潜质的考生来参加，考虑学生需要，帮助学生了解自己，发现学生的专业特长，实现学生的职业发展，又显现高职院校的办学实力和办学特色，增强学校的竞争力，让学生本身的特质、大学的专业学习及未来的职业建立起顺畅的沟通渠道。实现高职院校人才选拔与人才培养理念上的对接，实现人的职业发展。

二、单招改革要分步骤稳步推进

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出：“以考试招生制度改革为突破口，克服‘一考定终身’的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。”我国高考制度推动了几十年，也一定程度上保持了一定的公正与公平性，有利于高等教育的共同发展，对考生的权益也有保护作用，但在高等教育从精英教育转向大众化教育发展的今天，存在着许多的矛盾与冲突，包括大学生的量与质、人们思想观念等各方面，显然过去的招考制度已暴露出一些与现代社会不相适应的问题，沿用计划经济时代按计划录取高度统一、高度集中的模式，不能适应不同层次和类型学校的需要，也不能满足经济发展的需要。招生制度需要改革，迫在眉睫。但我们冷静一想，多少年来，无数的教育改革家都在指责现行的高考制度，但根据目前中国的发展状况与经济水平，除了这种统一高考，还能不能找出更科学、更有效、更公平的人才选拔方式，答案是很难找得到。对中国招生制度的改革不仅是改与不改的问题，关键是如何改的问题。观之美国的招生制度，是一个复杂、多元的体系，教育的发展方向一直受到一系列非官方自愿性民间联合团体的影响，又加上分权政体、教育权利归地方等因素，因此，美国实行的招生制度主要有完全开放招生制、有限开放招生制和综合选拔招生制，高等教育在承担着人才“买方市场”的作用，各个高校必须通过自身的实力和特色去吸引优秀生源[2]。招生承担着选拔人才的重任，对国家是培养高级人才资源关键步骤，对高校是生存与发展的问题，对学生是有效实现职业发展的有效途径。因而，招生制度的改革不能全盘否定，毕竟是对传统的冲击，事关国家的发展与稳定，要保持现有高考制度的合理成分，进行充分的论证和调查，有计划、分步骤、稳步推进，只有这样，才能走出适合中国国情又兼顾合理、公平的招生制度改革之路。

经过多年的发展，高等职业教育取得了较大的进步，办学规模和办学质量实现了较大幅度的提高，形成了自己的特色，在社会的进步与发展中发挥了不可替代的作用。高职院校以优质学校为试点院校和突破口，推行此项工作，湖南省从2008年的5所国家示范高职学院扩展到现在的31所高职院校，有力地带动了高职院校探索单独招生试点改革，呈现出示范院校在招生改革方面的示范导向作用。实行单独招生成为高职院校考试制度改革的现实选择与必然要求，但我们又要面对一个现实，高职院校处在盘根错节的社会关系网络中，人情占有相当大的份量，无法独善其身，一定程度上违背了实行单招的初衷，让合适的学生学到合适的专业，让职业兴趣和职业能力相匹配，但我们又不能否认单招带来的进步，确实促进了高职教育的进步与发展，扩大了办学的自主权，引导生源合理分流，避免了专业选择的盲目性。因此，更应该通过完善相关政策和制度、提高招生人员的综合素质、加大宣传力度等措施来发挥他的作用，在发展中完善，在稳定中发展。

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三、单独招生改革注重多样化发展

“多样化是大众化时代高等教育的典型特征，与此相对应的招考制度已日趋多样[3]。”就我国的实际情况来看，招考制度也因高等教育结构和类型的多层次化、入学标准、入学方式的多样化而呈现出层次上的差异，多样化的招考制度成为社会发展的必然趋势。在相当一段时间里，应该是实行统一普通高考招生与单独招生相结合的双轨制招生考核模式。在招生改革统一与多样的问题与矛盾中，刘海峰教授结合当代考试制度存在的问题，分析了高考领域的九大两难问题：即统一考虑与考查品行的矛盾；统一考试与选拔专才的矛盾；考试公平与区域公平的矛盾；保持难度与减轻负担的矛盾；考测能力与公平客观的矛盾、灵活多样与简便易行的矛盾；扩大自主与公平选才的矛盾；考出特色与经济高效的矛盾；改革设想与循序渐进的矛盾[2]。

目前高职学院实行单招，就是要适应市场的多样化需要，并形成一种更富弹性和开放性的招生机制，其实也是普通高考录取的一种有效补充，满足社会的需要。从发展的角度来看，单独招生会慢慢成为以培养应用型技能型人才为主的高职院校发展的趋势，规模会不断地扩大，但需要相当长一段时间的发展。高职单招是探索和逐步建立与职业教育相适应的人才选拔录取机制，其核心是要从职业岗位的要求出发制订选拔录取标准，在多样的形式中应重点把握四个方面的工作，真正建立“多元评价体系、综合选拔机制”，要兼顾单独招生工作的科学性和公平性。第一，单独招生文化考试命题要综合各方面的因素，核心是要从职业岗位的要求出发制订录取标准，要根据各专业群的人才培养培养目标、学习该专业的学生应有的能力、潜质为依据，考察从众多学习领域、学科与学生生活及社会实践中抽象出来的综合性运用所学知识解决实际问题的能力。第二，以专业群为单位，在通识基本能力考试的基础上，再对不同专业运用不同的考核内容，分类举行考试，粗化评价标准。第三，在职业能力与职业态度倾向能力的测试中，将测试内容和标准与职业岗位相关联，将各专业对应的行业与企业引入到测试中[4]。第四，要进行综合素质测试，增加心理方面素质测评和综合素质的测评，主要通过考察学生行为能力，测试考生的观察能力、理解能力、动手能力、协调能力、语言表达能力等方面综合素质，其宗旨主要是考核学生的能力素质和专业学习的适应性，选拔具有从事应用技能型工作潜质的学生。另外，单独招生做得越好，对人才的培养贡献越大，也意味着要越专业的人来做，需要花费的精力与经费就越多，我们认为在政府宏观管理的基础上，高职院校可以考虑和专业服务机构合作招生。

总之，高职单独招生制度是国家教育制度的重要组成部分，也符合高等职业教育自身发展规律，更顺应了社会发展的趋势，所以，要不断完善与发展，使之真正发挥作用，服务国民经济发展。

参考文献：

[1]王文涛.高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考[J]中国高教研究，2009年8期：86-87.

[2]陈勇.中美高校招生制度的比较[J]河北理工大学学报（社会科学版），2008.8，第8卷（3）：59-60.

[3]覃红霞.大众化阶段：国外大学招生制度的变革及其启示[J]湖北招生考试，2004.8.

[4]李时雨，徐益.开展单独招生试点探索高职学生选拔新机制[J]高职教育在线，2008（18）：47-48.

只知道书本的理论

单独招生技能考试大纲 篇9

一、配制一定质量分数的氯化钠溶液（配制50g 6%的氯化钠溶液）

用品：托盘天平（带砝码）、量筒（10ml）、量筒（50ml）、药匙、胶头滴管、玻璃棒、烧杯、细口瓶、质量分数大小相同的纸片、回收固体氯化钠的容器；氯化钠固体、蒸馏水、标签纸

二、探究酸的化学性质

用品：试管、试管架、试管刷、胶头滴管、镊子、玻璃棒、玻璃片、铁钉回收容器；石蕊溶液（滴瓶）、酚酞溶液（滴瓶）、生锈的铁钉、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、PH试纸

三、探究金属活动性强弱（金属的性质）

用品：试管、试管架、试管刷、镊子、药匙、砂纸、坩埚钳、酒精灯、火柴、金属回收容器；镁条、锌粒、铁片、铜片、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液

四、氧气的实验室制取

用品：铁架台、铁夹、酒精灯、石棉网、火柴、大试管、单孔橡皮塞、导气管（60度、120度各一）、胶皮管、集气瓶、玻璃片、水槽、棉花、药匙、试管架、试管刷；高锰酸钾五、二氧化碳实验室制取、收集及检验

用品：铁架台、铁夹、试管、试管架、试管刷、单孔橡皮塞、导气管（90度长短不同两根）、胶皮管、集气瓶、玻璃片、镊子、药匙、小烧杯、石灰石回收容器、酒精灯、火柴、木条；石灰石、稀盐酸、澄清石灰水

六、酸碱盐性质实验

用品：试管、试管架、胶头滴管、玻璃棒、玻璃片、试管刷；石蕊溶液（滴瓶）、酚酞溶液（滴瓶）、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氢氧化钾溶液、硫酸铜溶液、PH试纸

2011年单独招生章程 篇10

发布人:xsczsb录入时间:2011-3-30

山西煤炭职业技术学院

2011年单独招生章程

根据教育部《关于2011年部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的通知》和教育部《2010年普通高等学校招生工作规定》及山西省教育厅有关文件精神，结合我院实际，制订本章程。

一、学院概况

1、学院全称: 山西煤炭职业技术学院

2、学院代码：135293、办学性质：公办

4、办学类型：高等职业技术学院

5、办学层次：高职（专科）

6、地址：山西省太原市许坦东街40号邮编：030031

二、报名条件及要求

普通类：山西省内已经报名参加2011年全国普通高等学校统一招生考试，并取得考生号的应届高中毕业生。

特长类：山西省内已经报名参加2011年全国普通高等学校统一招生考试，并取得考生号的高中毕业生。

具体要求：

①身体健康，能适应煤炭职业工作要求（煤矿开采技术、矿井通风与安全专业只招男生）。

② 外语语种要求：只招收英语语种的考生。

③艺术特长生，只招收声乐艺术特长生。

④体育特长生，招收篮球（只招男生）、田径特长生。

三、招生计划

1、总计划360人，其中普通类328人，特长类32人。

2、普通类序号

专业名称学制 学费（元/年）计划

煤矿开采技术 3年4000

412 矿井通风与安全 3年 400041矿山机电 3年 400041电气自动化技术3年400041煤炭深加工与利用 3年 400041矿山测量3年400041机械制造与自动化

(矿山机械制造与维修)3年400041

市场营销(煤炭市场营销)3年400041

合计328

说明：特长类别招生计划不分专业，根据各专业特长生录取人数结果，增加相应专业计划。

四、报名程序

1、网上报名

①报名形式：网上报名（每个考生可以填报普通类或者填报特长类，不能兼报。每个考生只能填报一个专业志愿）。

②报名时间：4月5日-4月8日（报名截止到4月8日17：00）。

③报名网址：http://.cn。

2、现场确认(4月15日)

网上已报名考生必须到我院进行现场确认。普通类考生到报考专业所在系进行材料审核、面测，到学生处登记；体育特长生到体育基础部进行材料审核、面测，到学生处登记；艺术特长生到学生处进行材料审核、面测，并在学生处登记。

确认时需提交的以下材料：

①《山西煤炭职业技术学院2011年单独招生报名信息表》。

②《高中学业水平考试成绩单》原件、复印件（加盖所在学校公章）。

③身份证及户口本原件、复印件（A4纸）。

④体育、艺术特长生获奖证书原件、复印件（A4纸）。

⑤报名考试费按国家有关规定执行。

五、考核内容及考核办法

1、考核内容

①普通类考生考核内容为：“文化测试”（300分）和“高中学业水平考试成绩”（100分）两部分。

②艺术特长考生考核内容为：“文化测试”（300分）、“艺术综合素质测试”（100分）和“艺术特长测试”（100分）三部分。

③体育特长考生考核内容为：“文化测试”（300分）、“体育综合素质测试”（100分）和“体育特长测试”（100分）三部分。

2、文化测试

①煤矿开采技术、矿井通风与安全、矿山机电、电气自动化技术、矿山测量、机械制造与自动化6个专业：语文及人文科技知识（100分）、数学（100分）、物理（100分），满分300分。

②煤炭深加工与利用专业: 语文及人文科技知识（100分）、数学（100分）、化学（100分），满分300分。

③市场营销专业：语文及人文科技知识（100分）、数学（100分）、历史地理（100分），满分300分。

文化测试由学院组织，笔试、闭卷，时间为180分钟。

3、高中学业水平考试成绩折算办法

高中学业水平考试成绩折算科目：数学、语文、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10门。高中学业水平考试成绩折算办法：A级10分，B级8分，C级6分，D级2分。

4、特长生综合素质测试、特长测试详见特长生“综合素质考核办法”、“特长考核办法”。

六、2011年单独招生时间安排

时间

事项

4月5日-4月8日17：00时

网上报名、填报志愿

4月15日

现场资格确认

4月16日

体育、艺术特长生综合素质测试及特长测试

4月17日上午

领取准考证、交费

4月17日下午14：30至17:30

文化测试

4月25日

网上公布录取成绩

4月30日前

录取信息报省招考中心审批

5月10日前

发放录取通知书

七、录取

1、录取办法

①普通类考生录取办法

普通类考生录取成绩=[文化测试成绩÷3]×75%+高中学业水平考试折算成绩×25%。

根据考生的录取成绩、专业志愿、专业计划由高分到低分录取，录满为止。

②特长生录取办法

艺术特长生录取成绩=[文化测试成绩÷3]×30%+艺术综合素质测试成绩×30%+艺术特长测试成绩×40%。

体育特长生录取成绩=[文化测试成绩÷3]×30%+体育综合素质测试成绩×30%+体育特长测试成绩×40%。（体育特长特别优秀者，经招生领导组审核可直接录取）

根据艺术、体育特长生的录取成绩、招生计划分类别由高分到低分录取，录满为止。

2、录取名单确定

学校把拟录取名单报山西省教育厅和山西省招生考试管理中心，审批后发放录取通知书。

八、领导与监督机制

1、我院成立由院党政主要领导为组长，分管领导为副组长的单独招生领导小组，加强对单独招生工作的组织领导和管理。

2、成立由分管纪检监察工作的院领导为组长，纪检监察人员为成员的单独招生选拔录取工作监督小组（设有举报电话），对单独招生进行全过程监督，特别强化对考试、面试等重要环节的监督。

3、所有单招工作人员，严格按照《国家教育考试考务安全保密工作规定》执行，同时签订承诺保证书。

4、考生必须为其所提供的证件和材料的真实性及有效性承担法律责任，如有弄虚作假，所造成的一切后果，由考生负完全责任。

5、违规处理。凡在单独招生中违规的考生及工作人员，按教育部令第18号《国家教育考试违规处理办法》处理。考生的违规情况将报省招生考试管理中心，记入高考诚信电子档案。

九、考生待遇

单独招生录取的考生与全国普通高校招生统一录取的考生待遇相同。

十、相关事宜

1、已被我院单独招生录取的考生不再参加普通高校招生全国统一考试及录取。

2、新生入校后学院对考生进行身体和入学资格复查，复查不合格者取消入学资格。

十一、联系方式

地址：山西省太原市许坦东街40号邮编：030031

招生咨询电话： 0351-79797097975166

单独招生技能考试大纲 篇11

一、单招学生的特点分析

1.传统观念影响，缺乏认可

由于传统观念影响，多数家长都认为只有参加了高考，通过正常录取的学生才是真正的大学生，加上近几年高职高专招生计划逐年增加，升学率逐步提高，导致稍有希望通过参加高考入学的学生都不愿意通过单招这样的方式进入高职院校，高职院校的单招缺乏社会认可。

2.基础文化知识较为薄弱，缺乏自信

从近几年的单招试点院校招收的生源来看，基本上都是文化课比较薄弱，在学习方面缺乏自信心的学生为主体，但从先天条件方面看这些学生并不比普通高考方式入学的学生差，他们大多都是在高中阶段因一些不确定因素导致学生丧失了学习的主动性，长久以后就对学习丧失了兴趣，以至整体文化课成绩较为薄弱。高中阶段成绩不好，平时在同学间就缺乏竞争力，这主要表现在缺乏自信心，没有克服困难的勇气。

3.自我约束能力较差，缺乏主动

随着单招学生在高中阶段对文化课兴趣的丧失，他们势必会将兴趣转嫁到其他方面，如扩大社会交往范围，这一阶段的学生逐渐自我感到自己已经成熟，自尊心极强，自我表现欲望不断膨胀。一般来说会表现在日常生活、学习中处处想表现自己，以证明自己的能力和成熟。这时我们在思政教育时，如果还把他们当成小孩子看待，或对他们的言行进行劝导，都会导致他们的反感，甚至引起强烈的叛逆心理。这时的他们情感丰富，思想活跃，但较之普通高考入学的学生来自我控制、自我约束能力较差，在思想和行为上具有不稳定性和缺乏自我约束能力，对自己不感兴趣的事物常常采取消极的态度，缺乏热情和主动。[1]

4.网络依赖性强，缺乏辨别

近几年的单招学生都是“90后”，他们对自我价值和情感的表达有着强烈的欲望，为了使自己的人生具有价值，能够获得别人的肯定，就需要有机会显示自己优势，展示自己的专长。但现实生活和学习中由于文化课成绩不好，同学、家长都过多的用另类眼光看待他们，常会使这部分学生在正常的交往中遭受挫折，表现出了如多疑、闭锁、社交恐惧等。而网络这个虚拟的世界为这些学生满足自我价值和情感表达提供了方便。在网络里不会再有以学习成绩排名来确定是否是好学生，不会再有家长的指责和干涉。每个网民都有平等的发言权，所以他们不需要过多的面具，表达自己比较真实，在网络游戏中还有机会成为主角、英雄。这也正是他们有着强烈的网络依赖的内部动机。我们知道任何事物都有两面性，都需要辨证的去看，网络也不例外，网络中有我们有用的信息，也有糟粕，如果不加以辨别全单照收，整天深迷于网络这个虚幻的世界里不能自拔，以至于荒废了学业、淡漠了友情和亲情。

5.个性较强，缺乏凝聚力

单招学生一般都是学校所在城市周遍的学生，个性较强，家庭条件较好，平时的生活中热中于文体活动、公共活动，在音乐、体育等方面有着较强的特长，由于家庭的溺爱，独立思考能力和责任感缺乏，没有团队意思，缺乏凝聚力。

二、目前高职院校单招学生思政教育中存在的不足

在办理理念上，高职院校以就业为导向，培养应用型、技能型人才为目标，单招学生更是有特定的培养方向，所以在办学过程中存在严重的重技能培养，轻人文教育的现象存在。具体表现在：

1.思政教育队伍的不健全

在高职院校里除了专职的思想政治教师以外，还有一支辅导员队伍，他们是开展学生思想政治教育的骨干力量。建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的辅导员队伍，对于加强和改进大学生思想政治教育工作尤为重要，然而从目前的实际情况来看这支队伍的建设却不尽人意。据调查，不少辅导员对自己工作的满意度、成绩感逐年递减，工作热情越来越低，工作心态越来越差。[2]

2.对象不同，但教育形式和内容没能以人为本

“以人为本”就是要以人为本位、本体，要对被人尊重、相信别人、关爱别人。高职思政教育工作中的“以人为本”就是强调培养学生自身的尊严和人格，帮助学生发展能力培养个性。

对单招学生来说，“以人为本”的思政教育更为重要。因为，一方面，在高中时期因为文化课成绩不好，自信心缺乏；另一方面，在高职学校教师和同学们不自觉的把他们和普通高考入学的学生进行对比，对他们肯定不足，否定有余。有的老师对这类学生要求较低，没有过高的期望。这些都是客观存在的，也是这类学生的特殊性所在。[3]这类学生从心理上说渴望老师尊重他们，但实际生活中，我们往往忽视了这份“特殊性”，没能落实以人为本的理念，依然按照培养普通高考入学的学生那套思政教育方案来要求和引导他们。

3.学生对思政教育积极性不高

来自单招学生与社会接触比较多，受社会风气的影响也比较大，所以这些学生明显比普高入学的学生要成熟些，世故些。有研究人员曾分析了高职生价值变化的三个特点：“一是价值评价由集体本位向个人本位转移，二是价值判断的标准由理想主义向功利主义和实用化转变，三是价值趋向由单一化向多元化发展。”[3]这三个特点，虽然在普通高校大学生身上也存在，但在单招学生上更为突出，他们常常把眼前的利益和专业基础知识为作为学习目标，对思政教育这样立足长远的教育往往积极性不高。

三、单招学生思政教育中不足的解决对策

单招学生的思政教育，要充分认识到他们的特殊性，从他们特殊性出发，寻求思政教育和“以学生为本位”的有机结合点，努力探索适应高职单招学生的思政教育机制，抓住理想信念教育这条主线，把职业道德素质教育做为重点，全面提高单招学生的综合素质。

1.总体思路

高职教育培养目標是注重实用性和技能性人才的培养，这就要求高职院校在培养学生时要紧贴社会实际。认识是行为的导向，要解决这类学生的思想政治工作面临的上述难题，首先作为高校学生管理人员必须端正思想认识，着力克服各种不良倾向。单招学生的高职学生的思政教育，首先就要认识到这类学生的特点，并加以重视。在平时的思政教育过程中帮助他们树立坚定的政治信念和良好的心理基础，逐步提高职业素养，这样才能适应现代企业对人才的需求，否则各种思政教育都难有成效。

2.探索单招学生思政教育新思路

首先，进一步建立健全思政教育工作队伍，建立一支理论功底深厚，具备心理健康辅导、职业生涯规划技能的高素质思政工作队伍，要建立职业化、专家化的长效机制，解决辅导员队伍流动过快问题，鼓励更多的教师参与到思想政治教育的队伍中来，要不断调整辅导员队伍的人员结构，保持思想政治教师队伍的活力，这本身也是一项思政工作。[2]

其次，紧抓单招学生的特点，要创新思政教育方法增强实效，要将课上教育与课下教育相结合，理论与实践相结合。如单招学生大多对新鲜事物都特别敏感，我们在日常的教育中就可以利用一些容易使学生感兴趣的话题进行剖析，培养他们理性批判事物的能力。又比如针对他们在文体方面比较擅长，我们就可以在平时的教育过程中，重视班级文化方面下工夫，通过课堂、课下组织，开展形式多样、贴近单招学生的各种文体活动使他们找到自信，增强集体荣誉感。

再次，思政教育教师，特别是本班级的辅导员要适当了解网络，利用网络这一平台与单招学生进行沟通，单招学生对网络依赖较强，因此要了解他们的需求，了解他们的思想，最好的方式就是在网络上与他们共同探讨，成为网络中的一员，引导和帮助他们。

最后，要结合校院实际情况，积极尝试体验式教育，让学生在真实的社会环境中去认识自我，让他们在无形之中发觉自己的人生价值，从而树立正确的人生观和价值观，为他们日后的发展规划出宏伟目标，制定合适的发展制度，激发他们为达到目的而不懈追求，努力奋斗。

四、结束语

要深入贯彻落实科学发展观，就必须做到“以人为本”。落实到以单招学生思政教育上，就是要求广大思政教育工作者要形成以学生为本的教育理念，要把学生的利益放在办学的出发点，以学生为主体，因人施教。单独招生试点工作仍在进行，对单招学生思想政治教育的探索也不是一蹴而就的事，这项工作仍需要我们去探索、实践，切切实实的为教育改革做出应有的贡献。

参考文献

[1]岳洪群.高职院校学生思想政治教育工作的特点探讨——以上海部分高职院校为例[D].2007:24-25.

[2]刘颖.浅谈高等职业院校思想政治教育的新思路[J].学园,2010(7):14-15.

[3]冀学锋,唐淑萍.高职业院校思想政治教育现状与对策初探[J].思想理论教育导刊,2005(8):76.