安徽省护理费标准

安徽省护理费标准（通用9篇）

安徽省护理费标准 篇1

安徽省高温津贴标准

关于我省企业高温季节津贴标准的通知

皖人社发〔2011〕34号

各市人力资源和社会保障局、卫生局、安全生产监督管理局、总工会：

为保护劳动者的身体健康，经省政府同意，现就我省企业高温季节津贴标准有关事项通知如下：

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一、企业安排劳动者在高温天气下(日最高气温达到35℃及以上)露天工作以及不能采取有效措施将工作场所温度降低到33℃以下的(不含33℃)，应当向劳动者支付高温季节津贴，津贴标准每人每工作日不低于10元。气温以省气象主管部门所属气象台站发布的为准。

二、企业应结合生产经营特点和具体条件，建立高温季节津贴制度，并通过平等协商合理确定本单位的高温季节津贴发放条件、范围及具体标准。

三、企业在高温天气期间，应遵守国家、省防治高温职业危害有关规定，根据本单位实际，合理安排职工工作，适当调整高温、露天作业人员的作息时间，增加休息，减轻劳动强度，减少或停止高温时段作业，严格控制加班加点，确保劳动者身体健康和生命安全。

四、企业不得因高温停止工作、缩短工作时间而扣除或降低劳动者工资，不得因增加高温季节津贴而降低劳动者工资。最低工资标准不包含高温季节津贴。高温季节津贴计入工资总额，在企业成本中列支。

五、各级人力资源社会保障、卫生、安全监管等部门和工会组织要按照各自职责，加强对工作场所夏季防暑降温工作的监管，确保高温季节保护劳动者健康的各项措施落到实处，最大限度地减少高温中暑造成的职业危害。

六、本高温季节津贴标准自下发之日起执行。> 安徽省人力资源和社会保障厅> 安徽省卫生厅> 安徽省安全生产监督管理局> 安徽省总工会> 二○一一年七月四日

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公交车司机：每月300元

上午10时，太原市建设路901路公交始发站，几名司机正在办公室吃西瓜、雪糕，等着换班。司机王师傅介绍，如平时任务跑趟完成合格、车保养合格，每月可以发300元的高温津贴，仍然是发6—8月3个月。

环卫工人：原则上每人每月30元

上午10时，省城迎泽大街。环卫工人张师傅告诉记者，他领高温津贴已经有两年了，每年6—8月这3个月，他们每月都能领40元。

太原市环卫局有关负责人表示，高温津贴原则上每人每月30元，因区财政情况不同，各区有所差异。现在省里有了具体标准，市里将按新标准执行。

农民工：难以领取

在省城新晋祠路一建筑工地，河南农民工王师傅表示，虽然工地上没有发过高温津贴，可“哪敢要呀?老板给就给了，不给也没办法”。

访并州南路、建设南路等工地，农民工或者不知道高温津贴，或者知道却难以领取。一位工地有关人士分析，不少工程多次分包、转包，给高温津贴发放带来难度，因此难以统一通知发放。另一方面，工人流动性大，不少工人自己不会主动索要高温津贴。

不能用实物抵充

省人力资源和社会保障厅相关负责人表示，高温津贴必须用货币形式支付，每个月可以随工资一同发放。用人单位可以额外给职工发放绿豆汤等防暑降温物品，但不能折合现金抵充应发的高温津贴。

该负责人还表示，用人单位不得因高温停止工作、缩短工作时间而扣除或降低劳动者工资。而且，用人单位应当在高温天气期间，根据生产特点和具体条件，适当调整夏季高温作业劳动和休息制度，以增加休息、减轻劳动强度，严格控制加班加点，减少高温时段作业，确保劳动者身体健康。

领不到可申请劳动争议仲裁

如果用人单位未按规定给劳动者发高温津贴，劳动者该如何维权?省人社厅劳动保障监察相关负责人表示，可依法向相应的劳动保障监察机构举报或申请劳动争议仲裁。接到举报后，劳动保障监察机构将对用人单位下达改正指令，责令其限期整改。对于拒不改正的单位，可依据《劳动保障监察条例》规定，处以2000元以上两万元以下的罚款。

省总工会已发出专门通知，开展“关爱职工、平安度夏”维权活动月活动，重点检查高温季节各项津贴标准及相关待遇落实情况。

省人社厅有关负责人提醒，职工如果在高温场所因工作原因引起中暑，并被职业病防治部门鉴定为物理性中暑，即可到劳动部门进行工伤认定申请。通过认定后，按照相关法规享受工伤待遇。

安徽省护理费标准 篇2

《标准》于2002年7月就在我国已经正式出台,按照《标准》文件规定安徽省从2002年九月新学期开学时,就要求有2所以上高等学校开始实施《标准》,以取得经验;从2003年开始所有高等学校全面实施新《标准》。从本人走访的安徽省20所高校来看:到2007年底,仍然有少数高校没有实施新《标准》,06年刚刚实施新《标准》的高校仍有5所,对于使用新《标准》测试达到两年以上的高校只有8所,这没有达到《标准》规定的要求。在强调“体质健康”理念的新《学生体质健康标准》在我省高校实践三年中效果究竟如何?我省高校大学生体质健康状况是否符合新《学生体质健康标准》的要求?目前还没有学者对此做过研究。本人首次对安徽省不同地、市高校《学生体质健康标准》测试的结果进行全面调研、统计,旨在找出在强调体质健康理念的要求下我省高校大学生的体质健康状况;通过对不同高校测试的结果进行对比分析,找出因测试项目的选择不同、测试对象和受测对象不同、测试工作安排不同和测试场地时间不同而造成的测试成绩差异的原因所在,并提出应对措施,为《学生体质健康标准》内容的完善提供参考依据,为提高我省高校大学生体质健康水平服务,为《学生体质健康标准》在我省各级学校中更好地推广提供指导。

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

从安徽省已经实施《标准》测试的高校中抽出合肥工业大学、安徽理工大学、安徽工业大学、安徽工程科技学院、安庆商专、合肥学院、淮南师范学院等七所, 统计出02、03、04、05级参加测试的57654大学生,其中男生48523人,占总人数的75.1%;女生9133人,占总人数的24.9%。以他们参加《标准》测试后的数据为研究对象。

2.2 测试项目及方法

测试项目共五项,其中包括必测项目身高体重、肺活量、台阶试验三项;选测项目(从立定跳远、50米跑中选一项;男生从握力、坐位体前屈中选择一项,女生则从握力、坐位体前屈和1分钟仰卧起坐中选一项。)两项。其中安徽理工大学和合肥学院选择了立定跳远;男生选握力,女子选1分钟仰卧起坐。安庆商专、安徽工业大学、安徽工程科技学院和淮南师范学院选择的是立定跳远,男生握力,女子坐位体前屈。合肥工业大学对50米跑、立定跳远均有选测,女生对握力和1分钟仰卧起坐项目也都有选择。

2.3 研究方法

2.3.1 文献资料法

通过计算机网络查阅国内相关文献资料,了解国内外在大学生体质健康方面的资料,查阅国内有关《标准》测试方面的论文五十多篇,为本文提供参考依据。

2.3.2 数理统计法

对调研到健康测试数据利用计算机WINDOWS-XP操作系统下的EXCEL办公软件进行数理统计分析。进行对比性研究时采用了样本与均数的T检验、两样本率的U检验、方差分析等。

3 研究结果

3.1 安徽省大学生体质健康状况的分析研究

从表1中可以看出整体上看安徽省大学生身体健康状况基本上呈正态分布状态,不及格和优秀的人数比值较小,分居两侧,及格和良好的人数占总数的大部分居中间。合格率为98.44%,达到《标准》要求的不低于98%值。《标准》测试的目的是为了提高优秀和良好的比例,我省大学生的健康测试良好及以上的比例只有47.8%,没有达到总数的一半,仍有很大的提升空间。安徽省与全国大学生体质健康对比来看(见表3):除男生握力指数外其余项目我省大学生平均值均明显低于2000年全国平均值,而且两样本均数间差异都非常显著。

男女生之间在健康评分的等级上存在一定的差别:男生的优秀、良好和不及格的百分比例高于女生,分别为男生的6.1%、44.3%和1.6%对应女子的5.8%、 33.5%和1.4%;而女生的及格人数则明显高于男生,为59.3%对应48.1%,良好及以上等级的男生百分比要高出女生近11个百分点,及格比例男子低于女子11个百分点(见表1)。从测试各项指标上可看出:在测试总平均分上男生稍微比女生要高,为75.1对应73.5;男生握力得分明显高于女子1分钟仰卧起坐(或坐位体前屈),为平均18.1分对应15.6分,高出12.5个百分点;台阶试验、立定跳远和肺活量体重指数三项平均得分相差不大;女生只有身高体重的得分高于男的,为平均11.6对应10.5高出7.3个百分点(见表2)。

3.2 各高校间测试成绩的对比、分析

我省七所高校必测项目一样,选测项目不同,分别是:安徽理工大学和合肥学院选择了立定跳远;男生选握力,女子选1分钟仰卧起坐。安庆商专、安徽工业大学、安徽工程科技学院和淮南师范学院选择的是立定跳远,男生握力,女子坐位体前屈。合肥工业大学对50米跑、立定跳远均有选测,女生对握力和1分钟仰卧起坐项目也都有选择。表4中可以看出:七所高校中合格率按降序排列依次为合肥工业大学、安徽理工大学、安庆商专、淮南师范学院、安徽工业大学、安徽工程科技学院、合肥学院;只有合肥学院、安徽工业大学和安徽工程科技学院低于98%;优秀率合肥工业大学最高,为9.7%,高出合肥学院(为1.3%)7.8个百分点;良好比例最高的也是合肥工业大学,为55.3%,高出合肥学院(为21.6%)33.7个百分点,同样安庆商专和淮南师范学院良好比例也相对较高。由此可知测试得分评定情况合肥工业大学学生最好,合肥学院最差,该校良好及以上的比例只能占测试总人数的23%。同样年级的大学生,用的是同样厂家测试仪器,为什么会有这么大的测试评分等级人数比例差距呢?是《标准》测试过程中人为误差造成的,还是选测项目不同造成的?

3.3 各年级大学生测试评分间差异性的对比、分析

对57654名大学生的测试及评分成绩,按照02、03、04、05年级进行分开统计,形成表5和表6。 从表5中可以看出:(1)达标率、优秀人数和良好人数的百分比随年级的升高而升高。03级学生在达标率、优秀人数和良好人数的百分比上比05级大学生分别高出1.8,3.1和20.7个百分点。(2)良好及以上人数的百分比02级大学生最高在60%以上,占总人数的一半还多;而05级大学生只有不到40%的比例。(3)总达标率上只有05级一个年级没有能够达到《标准》的要求。从上表6中可以找出差别的原因所在:主要在选测项目握力(或1分钟仰卧起坐或坐位体前屈)和立定跳远(或50米)成绩上随着在校时间的增加而增加;而必测项目肺活量体重指数和台阶试验反而有一点下升的趋势。在身高体重测试中平均分数间差值也比较小,基本没有变化。这说明了我省大学生在学校期间加强了在上肢力量和下肢爆发力方面的锻炼,而在心、肺功能方面则没有取得进步。

3.4 各测试项目得分之间差异性的对比与分析

从下表7中可以看出:(1)五个项目测试评分占各项目满分的百分比比值从高到低的排列序为握力体重指数(或坐位体前屈、仰卧起坐)、台阶实验、身高体重指数、肺活量体重指数、立定跳远(或50米跑)。(2)立定跳远或50米跑项目得分比值最低,平均分只有项目满分的68.30%,而且这个项目满分设置的最多,占了总分30%。(3)握力体重指数(或坐位体前屈、女子1分钟仰卧起坐)项目得分百分比值最大,高出立定跳远或50米跑20个百分点。这反映出我省大学生体质健康素质在新《标准》的要求中具有以下特点:(1)下肢的爆发力或快速跑项目上是最薄弱环节,其次是肺活量素质相对薄弱。(2)反映上肢的男生握力(女子腰腹部位力量)和柔韧性为强项,其次是心肺功能相对较好。(3)反映身体形态项目的得分处于中间。虽然测试的项目是反映身体不同方面的素质,但是测试评分成绩之间却具有可比性。同样的普通大学生,怎么会上肢比下肢素质要好些,心功能比肺功能好等现象?是测试的仪器准确性不够造成的误差,还是《标准》测试项目评分设计的握力和台阶试验评分标准容易,而立定跳远和肺活量体重项目评分制定的难度较高?

3.5 选测项目间的对比、分析

从调研到的数据中随机抽取出03级大学生测试评分成绩,对他们的测试评分成绩进行数理统计形成下表8。可以看出:握力、坐位体前屈和1分钟仰卧起坐项目满分均为20分,在测试平均得分上却存在着显著的差异,握力项目测试平均得分明显高于坐位体前屈,更高于1分钟仰卧起坐;50米与立定跳远之间也存在着显著的差异,50米项目测试的平均得分明显高于立定跳远的平均成绩。由此也找出各校达标率和得分等级优秀和良好的比例存在着明显差别的原因之所在—各学校选择了不同的测试项目。

同年级的在校大学生,使用的是同样的测试仪器,因选择了不同的测试项目,其测试的成绩却存在着明显的不同。追究其原因,可以认为这两组选测项目间评分标准制定显然不科学:立定跳远评分标准定的比50米要高,握力体重指数标准比坐位体前屈和1分钟仰卧起坐项目更容易得分。

4 结论

总之我省大学生体质健康状况总体上达到了《标准》的要求,但是于2000年全国测试的平均水平相比,明显降低了。男生总体测试成绩稍微优于女生,各学校之间测试结果也存在着一定的差别,各个项目得分间存在着一定的差别,原因于测试项目评分标准制定不一致有一定的关系。高年级学生比低年级身体素质普遍要好,主要体现在上肢力量和下肢爆发力方面,而在心、肺功能和身体形态比例上则没有变化。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部,国家体育总局学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准(试行方案)——《学生体质健康标准》解读[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]季汝元.大学生体质健康标准指导手册[M].合肥:合肥工业大学出版社出版,2004.

[3]刘花云.高校实施《学生体质健康标准》中若干问题的思考[J].湖北体育科技,2004,23(4).

[4]姜明志.中日大学生体质与健康测试标准的比较研究[J].上海体育学院学报,2003,27(5).

[5]韦军湘.广西高校试行《学生体质健康标准》的精神分析[J].体育学刊,2004,11(5).

安徽省护理费标准 篇3

培训工种目录有所增加

2014年，新的培训工种目录共涉及机械、电子、纺织、轻工、建设、服务、交通、印刷、商业、采矿10个行业、177个培训工种。对比2013年的目录，2014年新增了混凝土制品模具工、安装起重工、快递业务员、歙砚制作、母婴护理、病患陪护、社区照料服务等培训工种。

补贴标准相应提高

对比2013年的就业技能培训补贴，2014年的补贴标准有了适当提高，部分工种提高100～200元，最高涨幅的工种为涂装工，由过去的500元提高至1000元。

具体就业技能培训工种及补贴，可登录http：//www.ah.hrss.gov.cn/Root/web/templet/siteColumnContent.jsp？siteColumnContentId=95990查询。

技能培训补贴怎么领

根据《就业技能培训实施办法》，企业新录用技能岗位人员培训，实行资金直补企业的办法。培训时间不少于规定学时的，按不低于人均300元的标准给予补贴。

定点培训机构开展就业技能培训，实行资金直补个人办法。培训对象自主选择定点培训机构、工种（项目），参加就业技能培训，个人先行付费，培训合格后，到人力资源社会保障部门经办机构，或指定的培训补贴经办窗口按规定申领培训补贴。

城乡初、高中毕业生接受系统的专业技能培训，毕业时给予一次性经费补贴。就读技工院校等职业院校的城乡初、高中毕业生，所学专业为安徽省企业紧缺专业（工种）的，毕业时每人按2000元标准给予一次性培训补助（不含免费学生）。培训补助由学校集中向所在地同级人力资源社会保障部门申请，经人力资源社会保障和财政部门审核后，将补助资金打入学生个人账户。

（安徽 邓宣文）

安徽省护理费标准 篇4

一、基础标准部分

（一）主体合法

1、实施行政处罚的主体具备法定资格。

2、实施行政处罚的主体在法定职权范围内实施行政处罚。

3、被处罚主体认定准确。

（二）违法事实清楚、证据确凿

1、违法事实与情节认定清楚，表述准确。

2、认定违法主体和违法行为的证据充分，并且主要证据具有真实性、关联性、合法性。

（三）适用法律正确

1、实施行政处罚有明确的、有效的法律依据。

2、适用法律正确，且引用条、款、项、目准确、完整。

3、行政处罚种类和幅度符合法律、法规、规章的规定。

（四）程序合法

1、按照立案、调查取证、审查决定、送达执行的步骤、顺序实施行政处罚。

2、由两名以上执法人员进行调查取证。

3、作出行政处罚决定前向当事人履行告知义务并听取其陈述和申辩。

4、对符合听证条件的，告知当事人听证权，当事人要求听证的，依法举行听证。

5、行政处罚决定经过行政机关负责人批准，重大行政处罚案件履行集体讨论程序，依法应由上一级行政机关批准或决定的行政处罚案件，必须上报。

6、应当送达的法律文书依照法定程序和法定时间送达，并有送达回证。

7、依法应当移送其他机关的案件，必须移送。

二、文书规范标准（100分）

（一）立案阶段（共5分）立案审批文书

（1）有案件来源，即注明案件是来自现场检查、举报、交办还是移送等内容；（1分）

（2）有案情记载；（1分）

（3）有承办人意见，应注明当事人可能违反的法律、法规、规章的名称；（1分）

（4）有行政机关负责人的审批意见、签名和日期；（1分）

（5）在规定时间内立案。（1分）

（二）调查取证阶段（共35分）

1、检查（勘验）笔录（共10分）

（1）有现场检查的起止时间、场所记载；（2分）（2）现场检查的内容清楚；（2分）（3）有被检查人的基本情况；（2分）

（4）现场检查情况记录准确、客观、全面；（2分）（5）有被检查人对笔录的意见及签名（被检查人不在现场或拒绝签名的，应有见证人或两名以上执法人员签名并说明原因）。（2分）

2、询问笔录（共10分）

（1）有询问的起止时间、地点；（1分）（2）一份询问笔录针对一个被询问人；（1分）（3）被询问人基本情况完整；（1分）（4）询问笔录记录的内容完整；（2分）（5）有两名执法人员的签名；（2分）

（6）笔录有被询问人逐页签名（被询问人拒绝签名的，应有两名以上执法人员签名并说明原因）；（2分）

（7）笔录中有涂改之处时，应有被询问人压指印、盖章或签名。（1分）

3、调查取证与保存证据文书（共10分）（1）完整记录被调查取证人的情况；（1分）（2）调查取证事由正当；（1分）（3）调查取证的地点准确具体；（1分）

（4）提取的证物应与案件有关；（1分）

（5）调查取证物品的性状描述完整准确（包括物品名称、规格、数量等）；（1分）

（6）应当有两名以上执法人员的签名；（1分）（7）有被调查取证人签名或盖章（被取证人不在现场或拒绝签名的，应有见证人或两名以上执法人员签名并说明原因）；（1分）

（8）有行政机关的印章和日期；（1分）

（9）采取先行登记保存措施须经行政机关负责人批准；（1分）

（10）先行登记保存的物品应在法定期限内做出处理决定。（1分）

4、鉴定文书（共5分）

（1）有申请鉴定的单位或个人；（1分）（2）有申请鉴定的时间及内容；（1分）（3）有明确的结论性意见；（1分）

（4）有鉴定部门印章、日期及鉴定人员姓名。（2分）

（三）审查决定阶段（共40分）

1、案件处理的审批文书（共5分）

（1）案由和当事人的基本情况记载准确；（1分）（2）违法事实记录完整，证据确凿、充分，处罚依据明确；（1分）

（3）承办人的意见明确、具体，有签名和准确日期；（1分）

（4）有法制机构的审查意见；（1分）

（5）行政机关负责人审批意见明确、具体，有签名、日期。（1分）

2、违法行为处理告知文书（共5分）（1）当事人名称准确；（1分）

（2）载明违法事实和法律依据；（1分）（3）明确告知拟给予行政处罚的内容；（1分）（4）明确告知当事人行使陈述权、申辩权和要求听证权的期限；（1分）

（5）处罚机关的印章、日期完整。（1分）

3、听证通知书（共4分）

（1）举行听证的时间、地点具体、准确；（1分）（2）明确告知听证主持人的姓名；（1分）

（3）注明当事人可以委托代理人参加听证和有要求主持人回避的权利，告知当事人无故不按时参加听证视为放弃听证权；（1分）

（4）处罚机关的印章、日期完整。（1分）

4、听证笔录（共4分）

（1）准确记载举行听证的起止时间、地点；（1分）（2）载明听证主持人、记录人、当事人、代理人、案

件调查人员的基本情况；（1分）

（3）载明当事人对案件涉及的事实、证据、依据方面的陈述和申辩的内容；（1分）

（4）有当事人的签名。（1分）

5、听证报告（共4分）（1）载明案由；（1分）

（2）载明听证的时间、地点、参加人情况；（1分）（3）当事人针对处罚机关认定的违法事实、情节、适用法律等提出的理由和依据及从轻、减轻或不予行政处罚的要求及依据；（1分）

（4）载明听证结论。（1分）

6、行政处罚决定书（共18分）

（1）有当事人基本情况（公民：姓名、性别、年龄、住址；法人：单位名称、地址、法定代表人）；（2分）

（2）有违反法律、法规、规章的事实和依据；（4分）（3）有行政处罚的依据和种类；（4分）

（4）有行政处罚的履行方式和期限，并告知若逾期缴纳罚款加处罚款的规定；（3分）

（5）有告知当事人如不服行政处罚决定的，可以申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限；（2分）

（6）有作出行政处罚决定的处罚机关名称及印章、日期。（3分）

（四）送达和执行阶段（共15分）

1、送达回证（共5分）

（1）载明送达文书名称；（1分）（2）载明受送达人名称（姓名）；（1分）（3）载明送达时间、地点；（1分）（4）送达方式准确；（1分）

（5）有送达人、收件人员的签名、行政机关印章。（1分）

2、罚没款（物）票据（共4分）

（1）处罚机关应当和罚款收缴机关分离，法律规定可以由行政机关当场收缴的除外；（1分）

（2）应使用合法罚没票据；（1分）（3）票据填写规范、准确；（1分）

（4）缴纳罚款期限正确，加盖处罚机关印章。（1分）

3、行政处罚强制执行申请文书（共3分）

（1）案件名称准确、被申请人基本情况清楚；（0.5分）（2）申请执行项目准确；（0.5分）（3）案情叙述完整准确；（0.5分）（4）强制执行理由正确；（0.5分）（5）案件主要材料齐备。（1分）

4、结案报告（共3分）（1）案由清楚；（0.5分）

（2）载明结案理由；（0.5分）

（3）载明行政处罚决定执行情况，未执行部分应有说明；（0.5分）

（4）罚没财物应有处理结果；（0.5分）

（5）有案件调查人员结案意见及签名、日期；（0.5分）（6）有行政机关负责人同意结案的意见和签名、日期。（0.5分）

（五）案卷归档（共5分）

1、一案一卷（特殊情况分正副卷的除外）；（0.5分）

2、使用统一规范的卷宗封面、一卷一号；（0.5分）

3、卷内文字应当使用钢笔、签字笔或毛笔书写；（0.5分）

4、卷内目录和备考表填写规范；（0.5分）

5、卷内材料排列有序（应按时间顺序排列，或行政处罚决定书在前，其余文书按时间顺序排列），装订整齐；（0.5分）

6、卷内材料有规范的页号；（0.5分）

7、不能随文书装订立卷的证据，应放入证据袋中，随卷归档；（0.5分）

8、卷内无金属物；（0.5分）

9、破损的文书应修补或复制；（0.5分）

10、案卷归档及时。（0.5分）

关于《安徽省行政处罚案卷评查标准(试行)》的说明

一、关于《评查标准》中的基础标准

基础标准是行政处罚是否合法的标准，主要包括主体是否适当、事实是否清楚、主要证据是否完备、适用法律是否准确、程序是否合法等内容。

基础标准中规定的要素是案卷合格的最低要求，所涉及的内容是实体问题和重要法定程序问题，关系到案件本身是否成立，或者行政处罚决定是否合法有效，一旦出现此类问题，将有可能在行政复议中被撤销、变更或者确认违法，或在行政诉讼中导致行政机关败诉。因此，虽不设具体分数，但不符合其中任何一项基础标准内容的，判定该案卷为不合格卷。

二、关于《评查标准》中的文书规范标准

文书规范标准是卷内文书的基本要素是否齐备、规范的标准。

文书规范标准采用百分制的评分方法，按案件处理阶段、文书种类、文书归档规范、文书基本要素设定相应分值，对不具备基本要素或不符合案卷归档规范的，扣除相应分值，最后余分即为案卷得分。案卷中不需要使用某种文书的，该文书所占分值自动累加；属于本标准之外的问题或本标准之外的文书种类不参评、不扣分；行政执法部门的上级主管部门对行政处罚文书及立卷归档另有规定、与本标准不一致的，行政执法部门应当提供相关依据，不扣分；听证条件、诉讼时限等法律另有规定的，行政执法部门应当提供依 9

据，不扣分。

安徽省护理费标准 篇5

2012年02月23日，安徽省统计局、国家统计局安徽调查总队公布了《安徽省2011年国民经济和社会发展统计公报》，根据该公报统计数据，安徽省2011年城镇居民人均可支配收入、农村居民人均纯收入等已经确定。根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》规定，2012年人身损害赔偿标准应根据省级人民政府统计部门公布的上一相关统计数据确定。2012年安徽省人身损害赔偿标准：

一、2011年城镇居民人均可支配收入18606元。

二、2011年城镇居民人均消费性支出13181元。

三、2011年农村居民人均纯收入6232元。

四、2011年农村居民人均生活消费性支出4957元。

交通事故中人身损害赔偿的标准

1、医疗费赔偿计算公式

医疗费赔偿金额=诊疗费+医药费+住院费+其他医用费用

2、住院伙食补助费赔偿计算公式

住院伙食补助费赔偿金额=18元×住院天数

3、营养费赔偿计算公式

营养费赔偿金额=根据伤残情况参照医疗机构意见确定

4、受害人误工费赔偿计算公式

误工费赔偿金额=受害人固定收入（天/月/年）×误工时间或者（上在岗职工平均工资（城镇）÷365日）×误工天数

5、陪护费赔偿计算公式

陪护费赔偿金额=陪护人的原收入×陪护时间或者同等级别护工报酬标准×陪护时间

6、交通费赔偿计算公式

交通费赔偿金额=实际发生的交通费用（凭票）

7、住宿费赔偿计算公式

住宿费赔偿金额=一般公职人员出差住宿标准×住宿天数

8、残疾赔偿金计算公式

（1）、受害人在60岁以下

城镇居民残疾赔偿金=上城市居民人均可支配性收入×20年×伤残赔偿指数

农村居民残疾赔偿金=上农民家庭人均纯收入×20年×伤残赔偿指数

（2）、受害人在60-74岁之间

城镇居民残疾赔偿金=上城市居民人均可支配性收入×[20年－（受害人实际年龄－60岁）]×伤残赔偿指数

农村居民残疾赔偿金=上农民家庭人均纯收入×[20年－（受害人实际年龄－60岁）]×伤残赔偿指数

（3）、受害人在75岁以上

城镇居民残疾赔偿金=上城市居民人均可支配性收入×5年×伤残赔偿指数

农村居民残疾赔偿金=上农民家庭人均纯收入×5年×伤残赔偿指数

9、残疾辅助器具费赔偿计算公式

残疾用具费=普通适用器具的合理费用

10、被抚养人生活费赔偿计算公式

（1）、被抚养人在18周岁以下

城镇居民被抚养人生活费赔偿金额=上城市居民人均消费支出×（18－被抚养人实际年龄）÷对被抚养人承担扶养义务的人数×伤残赔偿指数（受害人死亡的，不乘以伤残赔偿指数）农村居民被抚养人生活费赔偿金额=上农民家庭人均生活费支出×（18－被抚养人实际年龄）÷对被抚养人承担扶养义务的人数×伤残赔偿指数（受害人死亡的，不乘以伤残赔偿指数）

（3）、被抚养人在60-74周岁之间

城镇居民被抚养人生活费赔偿金额={受害人死亡的上城市居民人均消费支出×[20年－（被抚养人实际年龄－60岁）]}÷对被抚养人承担扶养义务的人数×伤残赔偿指数（受害人死亡的，不乘以伤残赔偿指数）

农村居民被抚养人生活费赔偿金额={上农民家庭人均生活费支出×[20年－（被抚养人人实际年龄－60岁）]}÷对被抚养人承担扶养义务的人数×伤残赔偿指数（受害人死亡的，不乘以伤残赔偿指数）

（4）、被抚养人在75周岁以上

城镇居民被抚养人生活费赔偿金额=（受害人死亡的上城市居民人均消费支出×5年）÷对被抚养人承担扶养义务的人数×伤残赔偿指数（受害人死亡的，不乘以伤残赔偿指数）农村居民被抚养人生活费赔偿金额=（上农民家庭人均生活费支出×5年）÷对被抚养人承担扶养义务的人数×伤残赔偿指数（受害人死亡的，不乘以伤残赔偿指数）

11、丧葬费赔偿计算公式

丧葬费赔偿金额=上在岗职工平均工资（城镇）÷12个月×6个月

12、死亡赔偿金计算公式

（1）、受害人在60周岁以下

城镇居民死亡赔偿金=上城市居民人均可支配性收入×20年 农村居民死亡赔偿金=上农民家庭人均纯收入×20年

（2）、受害人在60-74岁之间

城镇居民死亡赔偿金=上城市居民人均可支配性收入×[20年－（死亡人实际年龄－60岁）]

农村居民死亡赔偿金=上农民家庭人均纯收入×

[20年－（死亡人实际年龄－60岁）]

（3）、受害人在75岁以上

城镇居民死亡赔偿金=上城市居民人均可支配性收入×5年

农村居民死亡赔偿金=上农民家庭人均纯收入×5年

伤残等级作为赔偿标准的系数，即一至十级对应百分比系数分别为100％至10％，具体计算方式如下：

一级伤残为上一城镇居民人均可支配收入或者农村居民人均纯收入标准乘以二十年再乘以100％，二级伤残则乘以90％，依此类推，九级伤残乘以20％,十级伤残乘以10％。

各种赔偿项目计算标准如下：

(一)医疗费医疗费包括当事人为治疗伤疾而支付的挂号费、检查费、治疗费、手术费、医药费、住院费、康复费、整容费和后续治疗等费用。

(二)误工费误工费根据当事人的误工时间和收入状况确定。

(三)护理费护理费根据护理人员的收入状况和护理人数、护理期限确定。

(四)交通费根据当事人和必要的陪护人员因就医或者转院治疗，以及参与死亡事故处理的死者亲属(不得超过三人)实际发生的费用计算。

(五)住宿费当事人本人及其陪护人员从外地到本市处理交通事故，实际发生的住宿费。

(六)住院伙食补助费参照国家机关一般工作人员的出差伙食补助标准予以确定。

(七)营养费营养费是指当事人为辅助治疗或使身体尽快康复而购买日常饮食以外的营养品所支出的费用。营养费根据当事人伤残程度参照医院意见及营养费支出凭证确定。

(八)残疾赔偿金残疾赔偿金根据当事人伤残等级，按照当地公布的上一城镇居民人均可支配收入或者农村居民人均纯收入标准，自定残之日起按二十年计算。但六十周岁以上的，年龄每增加一岁减少一年；七十五周岁以上的，按五年计算。4

(九)残疾辅助器具费残疾辅助器具费按照普通适用器具的合理费用标准计算。

(十)丧葬费按照上一职工月平均工资标准，以六个月总额计算。

(十一)被扶养人生活费根据扶养人丧失劳动能力程度，按照当地统计局公布的上一城镇居民人均消费性支出和农村居民人均年生活消费支出标准计算。

安徽省护理费标准 篇6

公民道德素养

 基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

 达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。（1）获校级以上（含校级，以下同）三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；（2）在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。

 有下列情况之一者应评为不合格。（1）严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现者；（2）触犯法律法规、受到司法机关处理者。

说明：

1、主要以个人荣誉为主，不含集体 荣誉，如文明班级。

2、表彰部门一般应为党团组织、政府部门（如团市委、环保局等）。

3、学校不能为增加优秀比例而突击大表彰，一则学生互评不一定认，二则对学生产生巨大负面影响，对日常管理极为不利。

交流与合作

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；（2）积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。

 有下列情况之一者应评为D。（1）长期不参加班级等集体活动；（2）经常与他人发生冲突。

说明：

1、集体活动包括体育节、艺术节等学校安排的活动，也包括学生社团自发组织的活动，主要看学生的沟通与组织能力。

2、担任学生干部职务本身不能作为标准。

3、善于倾听同表达能力强同样重要。

4、不能只拿教师眼光看，多数学生认可是关键。

学习态度与能力

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；（2）研究性学习成果显著，在市级以上（含市级，以下同）教育行政部门组织或认可的展评中获奖；（3）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。

 有下列情况之一者应评为D：（1）有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业等行为；（2）未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。说明：

1、模块考试为市或校统一组织的模块学分认定考试，一般85分以上为优秀，而且必须是三年所有模块都是优秀。

2、学科竞赛一般与目前保送认可的相一致。

3、研究性学习获奖最好附上课题。（一般是获奖的受表彰的课题）

实践与创新方面

符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)技术领域所有模块考试考查成绩优秀、理化生实验考查成绩优秀；(2)在市级以上教育行政部门组织或认可的相关实践、创新类活动中获市级三等奖以上；(3)在市级教育行政部门认可的报刊、杂志上发表有关作品。

有下列情况之一者应评为D。(1)未按规定参加综合实践活动、技术等领域课程学习或成绩不合格；(2)理化生实验考查成绩不合格。

说明：

1、原设计理化生实验市组织考查，现可不考虑。

2、实践类、创新类主要指科技创新大赛或小发明、小制作

等活动，不能再当作研究性学习重复使用。

3、发表作品原则上必须有CN刊号的报刊。

运动与健康

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）体育与健康所有模块考查成绩优秀；（2）国家三级及以上运动员；（3）在市级以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名（含集体比赛前六名的主力队员）；（4）在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认。

 有下列情况之一者应评为D。（1）非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动；（2）非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要求；（3）有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改；（4）心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。

 身体伤残学生的评价学校可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。

说明：

1、心理方面的认定要特别慎重，必须有专业人员参与，由此被认定为D不能公示。

2、要特别关注那些身残志坚的学生，尽可能给予激励。

3、不能单以运动技能作为衡量标准。

审美与表现

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；（2）有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证；（3）在市级以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。

 有下列情况之一者应评为D。（1）长期拒绝参加学校、班级文艺类活动；

（3）经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。

说明：

1、社会艺术水平考级结果一般不纳入认定范围。

安徽省护理费标准 篇7

此次大会, 邀请了安徽、江苏、上海等地数十家科研院所、房地产开发企业、住宅部品部件生产企业代表参加以商品住宅装修技术规程为主题的研讨会。同时国家标准《住宅装修木制品模数》编制工作会也顺利召开。

推行住宅全装修是住宅建设事业发展的一项重大任务, 过去的10年住宅建设得到了飞速发展, 但住宅全装修工作推进缓慢, 目前商品住宅大多是毛坯房, 毛坯房这一产品形式是导致住宅建设资源浪费大、环境污染重、产品质量差的重要原因。花大力气杜绝毛坯房, 推行住宅全装修是住宅建设发展的必然趋势, 是资源与环境约束对住宅建设发展提出的迫切要求, 更是引导住宅建设和消费模式的重要手段。但是要推行全装修首先必须要建立起一套科学的施工验收标准, 来保障全装修住宅的质量、品质, 保障消费者的利益, 让广大的消费者买得放心、住得满意。这也是推行全装修住宅的前提条件和重要基础。

住房和城乡建设部住宅产业化促进中心、江苏省建设厅住宅与房地产业促进中心、安徽省住宅产业化促进中心、上海房科院、万科集团等单位在会上发言, 就全装修技术要点、技术政策、实施经验等作了介绍, 受到与会代表好评, 并酝酿成立住宅全装修企业联盟, 适当的时候向全国发出倡议, 强力推进全装修住宅。

安徽省护理费标准 篇8

（试行）

为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，引导广大教师积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革发展提供有力的人才支撑，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合中小学特点，特制定本资格条件。

第一章 适用范围

第一条

本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、工读学校教师和校外教育机构从事教育教学的教师。

第二条

中小学教师专业技术资格分为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

第二章 基本条件

第三条

拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。

第四条

遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

第五条

安徽省护理费标准 篇9

为适应基础教育改革与发展的要求，进一步做好我省中小学教师职务评聘工作，根据国家和省有关规定，结合我省中小学教师队伍实际，省教育厅、省人事厅对1999年由原省教委、省人事厅印发的《安徽省中学高级教师任职资格考评标准》、《安徽省中学一级教师、小学高级教师任职资格考评标准》和《教研室、电教馆人员晋升中学高级教师任职资格考评标准》进行了修订。修订后的《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》，充分体现了课程改革的新要求，强化了对教师教育教学能力的考评和城镇教师的支教经历，并授权市级教育行政部门制定有关教育教学能力和支教经历考核的实施细则。新标准条件对农村教师给予了适当倾斜、鼓励在职教师提高学历层次，同时对破格申报人员适当降低门槛但提高条件，以鼓励有真才实学的优秀人才脱颖而出。新的标准条件的施行，将对调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，推进基础教育改革与发展发挥积极作用。

安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）第一章

总 则

第一条

为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持，特制定本标准条件。

第二条

符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。第二章

适用范围

第三条

本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。第四条

少年宫、工读学校教师参照执行。第三章

基本条件

第五条

拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律。第六条

忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。

第七条

遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。

第八条

任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报：

1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或考核不确定等次、不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；

2、受到行政处分未满处分期的，不能申报；

3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。第四章

申报条件

第九条

具备相应的教师资格。第十条

学历及专业经历

㈠申报中学高级教师资格，应具备下列条件之一：

1、获得硕士学位，受聘中学一级教师职务满4年。

2、大学本科毕业后，受聘中学一级教师职务满5年。

3、大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年。

4、大学专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满5年。

5、大学专科毕业后, 现已取得本科学历，受聘中学一级教师职务满5年。

6、小学教师申请中学高级教师任职资格除适用上述各款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年。

7、取得高、初中教师《专业合格证书》，其中学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年（只限于1951年12月31日以前出生）。㈡申报中学一级教师资格，应具备下列条件之一：

1、获得硕士学位，从事教育教学满3年（本科毕业先工作后取得硕士学位满1年，累计满3年），经考核合格，可认定中学一级教师资格。

2、大学本科毕业后，受聘中学二级教师职务满4年。

3、大学专科毕业后，受聘中学二级教师职务满5年。

4、取得教师《专业合格证书》（仅限于农村教师）、《大专专业证书》，其中学二级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年。㈢申报小学高级教师资格，应具备下列条件之一：

1、获得硕士学位后，试用期满，经考核合格，可认定小学高级教师资格。

2、大学本科毕业后，受聘小学一级教师职务满1年。

3、大学专科毕业后，受聘小学一级教师职务满5年。

4、中师毕业后，受聘小学一级教师职务满7年。

5、取得教师《专业合格证书》（仅限于农村教师）、《大专专业证书》，其小学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年。

㈣中师毕业后，受聘小学二级教师职务满3年，可申报小学一级教师资格。第十一条

继续教育条件

1、按规定参加继续教育，并取得省人事厅统一印制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》。

2、担任校（园）长（含副职）的，应完成校（园）长任职资格培训，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训，取得省教育厅统一印制的《安徽省教育管理干部培训证书》。

3、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得人事部门统一颁发的计算机应用能力考试合格证书或符合规定的免试条件。

第十二条

不具备第十条规定的“学历及专业经历”条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。第五章

教育教学条件

第十三条

中学高级教师资格条件 ㈠学校教师

1、围绕贯彻素质教育思想，结合本学科教学改革实践，撰写有一定理论水平和实践意义的行动研究报告或教育叙事1篇。

2、对所教学科（专业）具有系统、坚实的基础理论、专业知识和必备的专业技能，能熟练担任1门以上课程的教学工作。提供经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选2—3份最能反映本人水平和特色的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有课例分析，有教学反思。

3、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满,出勤率正常。兼任学校中层以上干部的教师,经学校同意，可酌情减少教学工作量(周课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一)。申报者除应完成规定的教学工作量外，其教学工作时间还必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。以上须附学校或学校教务部门提供的基本任期内的原始材料如授课计划、课表和出勤情况证明等。

4、申报当年参加由县级以上（含县级，下同）教研部门统一组织的典型课例教学或新课程研究演讲达到合格等次以上。实施细则由各市教育行政部门另行制定。

5、从教以来，担任班主任、年级组长、教研组长、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务3年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校的证明）。

6、是本学科骨干教师，积极参加学校组织校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于6节（次），并至少开设1节校内公开课（或研究课、示范课）；任现职期间至少开设2次校际公开示范课。且获好评（须附组织单位验证的有关证明和近3年的原始完整的听课记录，研究活动记录，示范课备课笔记和评价意见以及是骨干教师的有关证明）。

7、县城以上（含县城，下同）中小学教师，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学任教1年以上的经历；职业学校教师必须定期到企业或生产服务一线进行实践调研，平均每年不少于1个月。具体规定由各市教育行政部门结合当地实际，另行制定。

8、任现职以来教育教学工作成绩显著，并符合下列条件之一：

⑴因教育教学成绩突出，被评为县级以上优秀教师（表彰部门仅限于教育行政部门、人事部门和各级政府，表彰称号仅限于“优秀教师”、“优秀教育工作者”和“模范教师”、“教育系统先进工作者”，须附获奖证书原件。下同）；或被评为市级以上（含市级，下同）“教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。

⑵在学生思想政治教育和班主任工作方面，有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著成绩，获得市级以上教育行政部门授予优秀班主任或优秀德育工作者称号；或作为班主任其所带班级获得市级以上教育行政部门授予先进班集体称号（须附获奖证书原件及有关证明和学生管理方面的经验总结，经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。

⑶熟悉和掌握教学大纲或课程标准（含国家课程方案规定的各类学科课程及综合实践活动课程，下同），积极参加教学改革。任现职以来在学校教育教学测评中获优秀等次2次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课程研究演讲达到优秀等次。

⑷初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前四分之一（省示范高中、市示范中学、一般完中及初中分别在省、市、县市区范围内比较，须有省、市或县级教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。

⑸面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革，大面积提高教学质量，在高中、初中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，所任学科在县级以上教学质量检测中全班学生的成绩合格率明显提高（须附检测部门提供的所任班级一个教学循环期间检测成绩统计分析表及本人在分层教学、分类指导方面的实施方案）。

⑹在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动、专业技能竞赛以及汇演、汇展、体育比赛等活动中（县城以上普通中小学参加省级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加市级以上），取得优异成绩并获得奖项（体育竞赛限团体或个人前3名，以上均须附获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。

⑺职业学校专业课教师，熟练担任技术性较强的教学工作且教学效果显著，在学校组织的评教评学测评中名列参评教师的前三分之一，培养的本专业学生合格率很高，在经济建设中发挥骨干作用，受到用人单位的普遍欢迎（须附学校和用人单位的证明）。

⑻职业学校专业课教师，积极进行“双证书”制度或“产教结合”的实践与探索，所培养的职业学校学生在劳动部门组织的职业资格考核中通过率城市学校达80%、县城及以下学校达60%以上（须附等级证书、资格证书复印件和市级以上教育行政部门的证明）。⑼担任职业中学的专业课教师教学成绩显著，并积极参加相应行业工种考试，取得高级资格或取得相应系列中级以上专业技术资格（须附学校证明和等级证书或资格证书）。㈡教研员

1、具有科学先进的教育教学思想理念，有一定的教育学、教育心理学理论，掌握教学工作的一般规律，能运用科学的方法进行教学研究，积极组织并参与课程改革实验，注意发现、培养优秀教师，总结推广先进教学经验（须附组织课程改革实验方面的计划、总结材料或参加本地课改评选工作的材料）。

2、对所任学科具有系统、扎实的基础理论和专业知识，有丰富的教学实践经验。任现职以来，必须有在中小学任教（或兼课）1年以上的经历。

3、有很强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育、教研活动（须附组织本地区教研活动的计划，以及本人开展教研活动的工作总结等书面材料）。

4、能深入基层，为教学第一线服务，经常深入学校开展校本教研、帮助广大教师钻研、掌握课程标准和教材，不断改进教学方法。（须附在一定层次教学研讨会上就课程标准、教材或教法、学法改革方面的书面发言稿或文章及开展校本教研、进行专业引领的书面报告材料，近3学年原始规范的听课笔记）。

5、按照素质教育要求，能做好新课程的发展性评估工作；或在参与组织教育部和省教育厅批准的统一考试工作中，能正确把握命题导向或做好试卷分析工作（须附课程评估或考试改革研究，如学生发展性评估研究，教师评估、教学评估研究，试卷分析等方面的材料或文章）。

6、申报当年由教研部门统一组织的典型课例教学（说课）或新课程研究演讲达到优秀等次（市级以上教研员由省级教研部门组织，县级教研员由市级教研部门组织，实施细则由省、市级教研部门分别制定）㈢电化教育教学人员

1、有系统而坚实的电化教育教学基础理论和专业知识，能指导教师进行电化教学的课堂教学设计，电教教材的制作（须附所在电教馆、学校验证的原始电教资料和1篇结合电化教育教学实际有一定见解的经验总结）。

2、能完成电教馆、学校在教学（工作）计划内统一安排的（教学）工作，工作量饱满，出勤正常（须附任期内本电教馆、学校提供的电教工作计划及工作总结）。

3、熟悉学科教学大纲或课程标准，掌握教学环节和教学进度，及时收集提供相关的电教教材，协助专业教师优化课堂教学，提高教学质量（须附所在电教馆、学校验证的本人设计的1—2篇电教教案）。

4、积极参加县级以上电教馆或电化教育研究会（协会）组织的电教人员业务培训，传授电化教育教学经验（须附有关证明材料和县级以上教育行政部门出具的能说明在本县起骨干示范作用的证明或指导他人电教设计并获市级以上教育主管部门组织评选并获奖的优秀教案）。

5、县级以上电教馆电化教学人员，任现职以来，必须有在学校兼职电教工作1年以上的经历；城镇中小学电化教学人员，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学支教1年以上的经历。

第十四条

中学一级、小学高级教师资格条件

㈠树立科学的教育教学思想理念，面向全体学生实施素质教育。能结合所授学科的特点，对学生进行思想品德教育，建立民主、平等、和谐的师生关系。结合本学科教学改革实践，撰写贯彻素质教育思想的有一定见解的经验总结1篇。㈡具有扎实的所教学科（专业）基础理论、专业知识和必备的专业技能，能熟练担任1门课程的教学工作。提供经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选2份最能反映本人水平和特色的典型课例。

㈢能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满,出勤率正常。兼任学校中层以上干部的教师，经组织同意,可酌情减少教学工作量（周课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一）。申报者除应完成规定的教学工作量外，其教学工作时间还必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。以上须附学校或学校教务部门提供的基本任期内的原始材料如授课计划、课表和出勤情况证明等。

㈣申报当年参加由学校组织（农村小学由乡镇中心学校组织）的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格等次以上（实施细则由各市教育行政部门另行制定）。㈤任现职以来，担任班主任、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务1年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校的证明）。

㈥积极参加学校组织的校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次）（须附学校验证的有关证明和近3年的原始完整的听课记录）。

㈦任现职以来教育教学工作成绩显著，并符合下列条件之一：

1、因教育教学成绩突出，被评为县级以上优秀教师；或被评为县级以上“教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。

2、担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，获得县级以上教育行政部门授予优秀班主任、少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级获得县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号（须附获奖证书原件及有关证明和经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。

3、熟悉和掌握教学大纲或课程标准任现职以来在学校教育教学测评中获优秀等次1次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格以上等次。实施细则由各市教育行政部门另行制定。

4、初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）、职业中学的毕业考试中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前三分之一（省示范、市示范、一般完中及初中分别在省、市、县市区范围内比较）或本校同年级前茅（平行班级少于3个的不适用本款，以上均须有县级以上教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。

5、面向全体学生，关注学生差异，进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，在初中、高中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，全班学生的成绩合格率明显提高（须附经教导主任、校长签字盖章的所任班级一个教学循环期间学生成绩的原始记分表及本人在分层教学、分类指导方面的总结）。

6、在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩的（县城以上普通中小学参加市级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加县级以上。体育竞赛限团体或个人前3名，以上均须附获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。

7、职业学校专业课教师，教学效果受到学生普遍好评，在学校组织的评教评学测评中，名列参评教师的前三分之一（须附由所教学生参加的测评意见和学校的证明）。

8、承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到上级主管部门的肯定和表彰（须附学校和县级以上有关部门的证明）。

9、在农村义务教育的普及和巩固提高工作中，积极宣传义务教育法规，主动做好学额巩固工作，成绩显著（须附县级以上教育行政部出具的证明）。第十五条

小学一级教师资格教育教学条件按照《小学教师职务试行条例》的有关规定执行。

第六章

教研、科研条件

第十六条

中学高级教师资格条件 ㈠学校教师（具备下列条件之一）

1、在省级以上学术期刊（不含增刊，下同）上发表本学科教育教学论文1篇，或市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。在农村连续从教满15年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇（以报刊社、出版社、学校及社团等单位组织名义出版的论文集，不予认可，下同）。

2、积极参加各级教研部门组织的教研活动，获奖的行动研究成果、教学案例研究、教学反思、教育叙事等论文（包括教学课件或软件）为，省级1篇；或市级2篇；或县级3篇，其中二等奖以上（含二等奖，下同）1篇。在农村连续从教满15年的，县级2篇其中三等奖以上1篇（以上均须附原始会议通知、论文和获奖证书等。凡以报刊社、出版社以及学校名义组织进行的论文评选的奖项，不予认可，下同）。

3、积极开展新课程改革研究，参与学科教研活动，带头进行新课程改革实验，承担市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门正式立项的基础教育课程改革项目研究课题，并取得一定研究成果（须提供课题立项通知和结题报告）。

4、参加县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上（农村教师获得市级以上优秀教学成果）1次（须附获奖证书）。

5、受聘参加县级以上教育部门组织的地方课程、校本课程教材（如乡土教材、选修教材、活动课教材、教师教学指导用书）的编写工作，经省教材审定委员会审查通过，并在县以上范围内推广使用或公开出版；或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被市级以上教育部门推广的（附有关证明材料）。

6、省部级科技进步四等奖、市级二等奖以上获奖项目的前3名主要完成者或获得与教学业务有关的国家专利1项以上。

7、职业中学教师根据社会经济发展对人才的需求，对本校的专业设置、人才培养规格、课程设置、课程结构、教学模式、教学方法、教育教学评价等方面积极探索，总结出的教改经验和研究成果在本市应用推广且获得好评（须附经验总结、研究报告和省级以上职教教研部门提供的证明）。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

㈡教研员（具备下列条件中的二项）、电化教学人员（具备下列条件之一）：

1、积极参加市级以上教研部门组织的教研活动或专业研究会活动，并交流论文（包括教学课件或软件）达到以下要求之一： ⑴省级2次（篇）；

⑵市级3次（篇），其中市级二等奖以上1次（篇）

以上须附交流的论文及原始证明材料，如会议通知、获奖证书等。

2、参加与本人业务有关的教育科学研究或课程改革实验，具体主持一项由市级以上教育部门立项的教育科研课题或课改实验项目（须附市级以上教育部门批准课题项目立项的文件和有一定价值的课题研究报告或课改实验报告包括阶段性报告或总结性报告等）。

3、市级以上教研员必须在省级以上学术刊物上发表专业性论文2篇，其中省级教研员必须有1篇在全国核心学术刊物上发表的专业性论文；县级教研员在省级以上学术刊物上发表专业性论文1篇（此项条件为教研员申报的必备条件）。

4、积极参与课程教材的改革工作，受聘参加市级以上教育部门组织的国家课程、地方课程的教材（含选修教材、音像教材、系列多媒体课件、教师教学指导用书）的编写与制作工作（编写制作2次以上，并且在书和软件中注明某个章节或软件名称），送交的各类教材、教师教学指导用书必须是经省或国家教材审查（定）委员会审查通过，在县以上范围内推广或正式出版的。

5、从事艺术和体育工作的教研员，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上与本人业务有关的汇演、汇展或比赛中获得市级一等奖或省级二等奖以上。

6、省部级科技进步四等奖、市级二等奖以上获奖项目的前3名主要技术负责人或省级以上优秀教学成果奖的获得者。

7、主持一项由省级以上教育部门立项的现代教育技术实验课题，该课题已经结题，并取得有一定价值的实验成果（须附省级以上教育部门批准课题项目立项的文件、省级以上教育部门的成果鉴定书，实验课题的总结报告和实验成果推广情况的总结）。

第十七条

中学一级、小学高级教师资格应具备下列条件之一：

1、在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章1篇。

2、积极参加各级教研部门组织的教研活动，且教研文章（包括教学课件或软件）在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流1次并获得好评（须附交流论文）。

3、积极参加新课程改革研究，参与学科教研活动，其研究课题被县级以上教研部门正式立项并确认取得明显的研究进展（应提供课程立项通知或相关文件，阶段性或最后研究成果）。

4、参加县级以上教研部门组织或委托乡镇中心学校组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得好评（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获三等以上奖项1次，或获得县级以上优秀教学成果三等奖以上（农村教师获得县级以上优秀教学成果奖）1次（须附获奖证书）。

5、受聘参加县级以上教育部门组织的国家课程、地方课程课程资源开发工作，编写的材料，在县以上范围内推广使用或公开出版。或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被县级以上教育部门推广的（附有关证明材料）。

6、能结合学科特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受到县级以上教育部

7、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上奖次1次以上。第七章

破格评审的补充条件

第十八条

申报破格评审中学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

㈠近5年内考核至少获得过1次优秀。

㈡破格答辩良好等次以上（由市级教育行政部门统一组织，并制定具体答辩办法）。

㈢任现职以来还应具备下列条件中两项：

1、因教育教学工作突出，被评为省级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得省级以上表彰；或被选拔为省级“教坛新星”、市级“学科带头人”（均须附证书）。

2、公开出版6万字以上的学术专著1部，或本人撰写6万字以上的学术合著1部（篇幅以书中署名的部分或章节计算；须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

3、在公开出版的学术期刊发表教学研究论文2篇以上（须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

4、参加省级教研部门组织的教研活动或省级专业研究会活动，教学论文（包括教学课件或软件）获一等奖2次以上；或本人主讲的新课程录像课、观摩课被省级以上教育部门推广2次（附推广文件或正式出版光盘）。

5、参加省级专业研究委员会组织的省级优秀课评比获一等奖2次以上；或参加全国专业研究委员会组织的全国优秀课评比获得二等奖以上。

6、所任班级学科的学生参加国家、省级学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）及科技创新活动中获奖3人次以上，其中1人次获国家一等奖或2人次获省级一等奖以上。

7、省、部级科技进步三等奖、市级一等奖以上获奖项目的前3名主要技术负责人；或承担部级规划课题研究并已结题（课题组成员排名的前三位，不含子课题），经专家组鉴定获得好评。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、体育、文化部门主办的全省性汇演、汇展和比赛中获奖2次以上（其中一等奖1次）。

9、职业中学教师取得技师以上职业资格证书（含工人技术等级岗位证书）。第十九条

申报破格评审中学一级、小学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

㈠近5年内考核至少获得过1次优秀。

㈡破格答辩合格等次以上（由县级教育行政部门统一组织，具体答辩办法由市级教育行政部门统一制定）。

㈢任现职以来还应具备下列条件中两项：

1、因教育教学工作突出，被评为市级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得市级以上表彰；或被选拔为市级以上骨干教师（均须附证书）。

2、在省级以上刊物上发表有较高水平的教研论文2篇以上或在省级以上学术会议上交流有较高水平的教研论文（包括教学课件或软件）2篇（次）以上（须宣读或获奖）。

3、受聘参加市级以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材（含教师教学指导用书）的编写工作。

4、所任班级学科在县级以上学业考试或会考成绩或教学质量检测中，平均成绩等级、合格率在同类学校中名列前2名。

5、所教班级的学生参加市级以上学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）或科技创新活动获奖3人次以上，其中1人次获省级二等奖或市级一等奖以上。

6、获市级以上优秀教学成果三等奖以上或市级优秀课评比二等奖以上。

7、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。第八章

中小学初级教师资格的认定条件

第二十条

具备下列条件之一，可认定中学二级教师资格：

1、大学本科毕业后，试用期满，经考核合格；

2、大学专科毕业后，受聘中学三级教师职务满2年，经考核合格。

第二十一条

大学专科毕业后，试用期满，经考核合格，可认定中学三级教师资格。第二十二条

具备下列条件之一，可认定小学一级教师资格：

1、大学本科毕业后，试用期满，经考核合格；

2、大学专科毕业后，受聘小学二级教师满1年，经考核合格。

第二十三条