设计下企业锻炼

设计下企业锻炼（精选11篇）

设计下企业锻炼 篇1

下企业锻炼总结

江苏省职业高级中学机电组包慧

教师到相关企业锻炼实践是职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。加强以新知识、新技术、新工艺、新方法为主要内容的教师继续教育，对于推动校企合作工作深入开展，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和提高人才培养质量具有重要意义。

根据学校教师赴企业参加实践活动通知的精神，也为提高自己的能力和素质，强化专业实践能力的养成，把自己锻炼成一位既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师，本着“在实践中学习，在锻炼中提高”的宗旨，本人按照所学专业及所带课程，根据学校教学计划及实际教学情况，我利用了两个多暑假的时间到江苏靖江广通船用阀门有限公司进行总计4个多月的实际生产锻炼。现将实践活动总结如下：

靖江广通船用阀门有限公司占地面积16000平方米，建筑面积9800平方米，固定资产2500万元，中、高级技术管理人员80多人，机械加工、检测设备齐全。生产各种国标（GB），部标（CB），外贸标准（CBM），国际标准（ISO），日本标准（JIS）等各种标准和非标准近千个品种规格的闸阀、截止阀、快关阀、通海阀、蝶阀、空气管头，以及船舶配套的舾装件。材质有：铸铁、铸钢、铸铜、不锈钢，球阀以及各种特殊材质。压力从0.1Mpa-10Mpa之间，口径从DN20mm-DN1000mm；驱动形式有手动、电动、气动、液压传动和机电一体化的远距离遥控装置。现有各类专业技术人员，具有较强的阀门产品设计开发及生产能力。

我很珍惜在企业的锻炼机会，因为随着科技的发展，技术的更新，新的装备和新的工艺不断地出现，老师如果还满足于自己读书时掌握的那些知识是远远不够的，特别是专业教师应该不断地丰富自己的知识，不断地学习新的技术。只有这样才能与时俱进，才能把新的知识教给学生，问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为职校的专业老师，虽然理论知识方面可能丰富一点，但在实践操作中，那是很欠缺的。因此在实践期间，我能主动要向有丰富经验的技术员和能工巧匠

请教，从基层做起，同工人们一起上下班。同时也积极了解行业企业设备、技术、生产现状与发展趋势以及企业对机械加工、机电技术专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，掌握实际操作技能，提升自身业务能力。在企业锻炼中主要参加了以下内容的实践。

1．零件毛坯的铸造。

2．零件的粗加工，精加工过程

3．零件的检测与检验

4．设备的维护、维修和保养。

5．部分新产品的开发。

通过四个多月的生产实践，熟悉了工厂生产作业流程和安全操作规程，加深了对机械加工和机电技术基础理论知识的进一步理解。对机械零件的加工工艺，加工的方法，加工的步骤，对零件的加工质量，零件的尺寸，公差及技术要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。对机床设备的电气控制原理、机床工作原理和维修方法、设备的安装调试、企业管理等方面的知识也有了进一步的认识，能对一般机床设备电气故障进行检测排查与解决。为以后的课堂教学与指导学生实习实训，提高学生实际动手能力和分析问题、解决问题能力打下扎实基础。

通过在企业的实际生产实践，加深了对书本理论知识的理解，提高了对课本书面知识的工程技术化应用水平，具体体现在以下几方面：

一、深入了解企业的生产现状。如所用设备，生产能力，人员配备，生产流程管理，库存周转情况，其中生产流程管理是重点内容，在企业生产人员的指导下进行操作，对生产过程有更深的了解。对企业的生产实际情景进行记录，形成图片或者文字说明，积累了一部分原始教学资料。

二、亲身体会各种具体的工艺操作过程。对一些不常见昂贵的材料特别留意性能及应用。对材料热处理工序，该厂主要对材料进行回火与淬火处理，实际参与，积累经验。对线切割，电火花等先进制造工艺实际学习及操作，积累实际经验。对冲压新工艺、新模具，复杂模具结构重点学习。

三、现场熟悉各种生产设备。企业有很多的生产设备，有锯床，手摇式铣床，数控铣床，钻床，加工中心，小型车床，数控冲床、数控折弯机、数控车床曲线

成型磨床和超声波抛光机、激光打标机等，车间所用到夹具，刀具，量具种类齐全，精度较高，通过仔细学习，请教一线工人，积累不少经验。

四、提高了自己对产品研发流程认识。通过参与技术科对企业的产品的开发，我还在他们的帮助下完成了液压系统自动放气阀的研究。

通过企业实践，了解了行业企业生产、技术、工艺、设备现状与发展趋势以及企业对机械加工专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，为我们职业学校制订人才培养方案、改革课程体系、整合教学内容提供了依据，使我们教学更有针对性与适应性，以便学生毕业后迅速适应工作岗位要求。通过锻炼，结合企业要求与学校实际情况，我个人觉得学校在以下几方面的工作有待进一步加强：

一、加强爱岗敬业教育。干一行爱一行，脚踏实地，诚实守信，从基层做起。态度决定一切，细节决定成败。

二、进一步改善教学质量，夯实学生理论功底，加强实践教学环节，增强学生实际动手能力。

三、加大校企合作力度，鼓励教师下企业锻炼，为企业提供技术服务，参与企业技术改造与企业管理。学校要聘请更多的有丰富实践工作经验的企业工程师作为实践指导教师，共同制订人才培养方案，共同开发课程体系等。

四、加大实习实训投入力度，建立基于工作过程与真实生产环境的实训基地。

五、加强安全教育，严格按操作规程操作，团结协作，安全第一。

通过此次企业挂职锻炼工作，本人感觉到这种机会是来之不易的，对扩充实践能力及专业视野非常有益，非常有利于今后的课堂教学和实训教学，建议学校多提供类似的锻炼机会。

设计下企业锻炼 篇2

信息时代的到来, 信息传播的迅速与计算机的普及, 针对于工业设计专业的教师是一个非常大的挑战。工业设计已经慢慢的由传统的产品外观造型转变为多媒体环境下的智能产品, 专业教师为了适应这一转变就必须跟社会需求接轨, 除了工业设计理论知识在实践中的应用, 另一方面也应注重新型课程的学习。这就迫切的需要专业教师了解工业设计的行情和岗位需求, 所以工业设计专业教师下企业迫在眉睫。

一、基于多媒体环境下的实习内容

信息时代多媒体的应用得到最快的发展, 为了适应社会需求, 新型课程的开展, 专业教师应针对于多媒体信息下到企业进行实践。在选择企业的同时应该考虑到如何与教学进行对接。然而在多媒体环境下, 手机APP的发展得到充分发挥, 所以结合实践选择的公司应是科技软件开发公司。

首先了解公司的运作方式、APP的发展趋势, 对公司有一个大概的熟悉。随后进入设计部门了解交互设计方式、流程及内容, 以及公司如何与客户沟通、修改方案、确定方案等情况。然后进入设计部实习, 设计部实习共分为五部分, 设计制作ICON、了解APP设计流程、搭建APP构架、实施交互设计、与客服洽谈业务。整个过程涵盖交互设计的各个方面, 从洽谈业务 (了解用户需求) ——APP ICON设计 (不同系统下的图标制作) ——搭建APP构架 (实施用户需求, 搭建交互界面) ——APP交互运用 (移动产品平台下的交互设计) ——确定方案 (AXURE模型的表现, 与客户沟通修改并确定方案) ——完工, 完成APP设计的全部过程。

二、实践锻炼的意义

专业教师为了在日后的工作岗位上得心应手, 在教以学为旨的前提下, 就必须把专业的理论知识下方在实践中, 与实践精密的结合, 让自己的专业知识在实践中检验并学习。实践带来的效果远远不止于教学上的变化, 更多的让自身的专业知识符合社会的需求, 让自身的工作有所发展。特别是在信息时代, 信息的传播非常快速, 计算机也趋于普及, 工业设计下开设的新型课程也应到实践中进行学习。职业教育不仅仅是对理论知识的传播, 更多的是实践动手能力, 以及对新知识、新技术的应用和开发能力。

1. 真实训练提升教学与行业标准接轨

在以往的教学中, 或多或少会出现教学的内容与行业的标准不符。专业教师下企业进行实践深入到生产前线, 了解最新的行业标准。这样把培养学生的传统环境转换到生产前线, 把专业教师的教授转换为与企业行家的工作交流, 使学生能够深刻的了解企业的标准。如针对于计算机交互设计的APP设计流程, 图标的设计针对了不同的Android、IOS系统有着不同的标准, 把这样的行业标准带入到学习中能够使学生出入社会企业后能够更好的与行业标准结合。

2. 提升专业教师的实践能力

青年教师的工作经验、教学经验不足, 迫切的需要青年教师下到企业进行实践。在实践的过程中专业教师应该带着问题进行实践, 向最前线的技术人员进行请教, 了解新型行业的知识结构、学习新兴行业的新技术新方法, 掌握APP设计流程的信息, 同时了解新型岗位的现状和发展。让专业教师在企业的实践中提升自己的专业创新能力和适应社会企业发展的能力。

3. 提升课程教学内容与岗位需求接轨

专业教师深入企业实践, 在实践的过程中不仅能够提升专业教师的实践能力, 更能够从实践过程中学习到企业培养员工的方法和需求, 了解企业对应届毕业生的迫切需求, 希望在工作岗位中能够达到的专业能力。通过深入到企业的实践, 把实践中学习到的企业培养模式与日常的教学活动结合起来, 让学生在校园中就感受到课程所带来的岗位需求。因此专业教师实践之后对课程教学内容的重构有着重要的作用。

4. 提高了对人才培养的认识

高等院校应转变为应用型大学, 这是社会对院校的需求。应用型院校应该从何进行培养学生, 这就需要院校在制定人才培养方案中进行体现。人才培养方案是针对于学生的培养目标, 培养出来的需求在应用型的前提下应该是适应社会的需求。下到企业才能够明白大学生与岗位需求的差别, 企业培养员工和院校培养学生的差别。通过这些差别化的认识, 使专业教师在教学过程中跟深刻的认识到院校培养学生的目的, 进一步使学生能够达到社会的需求。那么在教学过程中就应提出工学结合, 让教学模式从传统的教学转变为符合岗位需求的实践教学, 教学过程中使学生体会到实践性、职业性和开放性。企业实践不仅能够提高专业教师对人才培养的认识, 还能使专业教师了解到企业需求员工有一定的心理素质、沟通能力和随机应变能力。

5. 提高专业实践技能

专业教师下到企业把专业理论知识结合实际的工作, 能够充分认识到理论知识与实践的差距。这样的差距同样也发生在应届毕业大学生身上。要让毕业大学生缩小这样的差距, 更好、更快的融入到工作岗位中, 专业教师前提就应该把自身的差距进行缩小。通过在企业对APP设计路程的了解和实际的操作, 发现整个的制作并不是教学中某一门课能够解决的, 而是整个知识体系。学习整个体系就必须在实践过程中通过实际的项目才能了解到其中的真谛, 这是在理论知识中是学习不到的。参与企业设计流程的实践操作, 不仅提高了自己的实践技能, 也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强, 同时也能够提高专业教师自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。所以专业教师下到企业实践并不仅仅知识提高专业知识的应用能力, 而是提升更方面适应社会需求和岗位需求的实践能力。

专业教师到企业实践不但能够充实教师的专业能力, 更是把这样的能力发放到教学中, 让学生在教学的过程中提前了解企业的需求。更能够进一步的把应用型教学发挥的淋漓尽致。其次专业教师到企业实践能够了解企业对工作岗位的实际需求, 这样才能在课堂上培养学生的实践能力, 提高教学与企业的对接。

摘要：站在市场经济发展的角度, 为了更好的适应应用型教学, 为培养我校工业设计的设计能力, 鼓励教师下企业实践, 培养教师前言的实战能力。本文对我校工业设计专业通过教师与企业的对接进行了介绍。教师下企业除常用的学习方式外, 还采用企业模型对我校工业设计进行互补。

设计下企业锻炼 篇3

关键词：会计专业；企业锻炼；对策

1 会计专业教师下企业锻炼的意义

1.1 在企业文化感受上有利于培养学生职业能力

通过入企锻炼可以切身体验会计从业人员的踏实、爱岗、肯干、敬业，有着良好的团队协作能力和与人沟通能力等职业素养，也感受到员工的主人翁精神，做事积极主动性和创造性，将这些能力和精神融入到日常教育教学中，培养和提升学生的综合能力。

1.2 在会计人才培养上积累更丰富的经验

第一，熟悉会计业务操作技能，即熟悉会计业务核算流程中的资料装订、票据分类、会计分录、粘单等实际操作技能，可以提高会计实践教学内容的准确性和实际性，使学生在课堂上、在校期间既掌握一定的理论知识，又有较强的账务处理能力；第二，熟悉凭证传递流程与会计实务业务流程，可使以后的课堂教学避免空洞的理论说教，与实践联系更加密切；第三，提高会计专业能力，要使会计业务实践与会计理论结合，会计专业教师必须提高自身的财务分析能力、税收筹划能力及财务管理能力等财务应用能力；第四，检验所授知识的够用度与实用性，即检查平时所教的理论知识与实践技能是否能满足用人单位的需求。

1.3 在专业前沿上能及时掌握、跟进

会计专业紧跟法律、政策的发展，会计业务核算会随着经济的发展而发生变化，企业是对新法律、新政策的执行是最敏锐的，学校对最前沿理论、实践的接触远没有企业迅速，所以教学环节常常落后于时代的发展。只有会计教师到企业中锻炼，才能使会计教学跟上法律、政策及前沿理论的发展，才能掌握专业前沿在会计业务核算中的应用情况及对所需人才的知识技能要求，才能制定出合适的教学方案并在教学环节中实施，及时为企业培养出适用、有用的人才。

2 会计教师下企业锻炼不够原因分析

2.1 学校专业教师问题

一是数量不足。中职学校普遍缺乏专业教师，平时课务量大，教育教学任务繁重，生师比偏高，很难抽出时间下企业锻炼，寒暑假期间必须参加教育行政部门每年的教师培训，否则职称评审一票否决，另外，教师希望在寒暑假能好好休息。二是水平不够。由于财务政策调整快，教师多年来沉积的理论与实践严重脱离，与企业会计岗位技能要求差距大，特别在制单、粘单、EXCEL应用、财务软件应用等方面亟需加强训练。

2.2 企业自身利益问题

企业是以营利为目的经济实体，同时会计作为企业的核心部门，势必会涉及企业自身的一些利益问题或商业机密。因此教师深度介入，企业要冒不利于自身利益或商业机密外泄的风险，导致很多企业不愿愿接受教师下企业锻炼。

2.3 学校管理制度问题

虽然大部分专业教师下企业提升专业技能意愿强烈，从教学一线走向管理操作一线，学校也认识到专业教师下企业锻炼非常重要，但由于学校单一的管理制度和僵硬的考核方式，教师下企业的岗位、内容、计划都没有明确，锻炼期间缺乏对专业教师有效的评价机制和质量监控机制，无法达成实践锻炼的目的，保证下企业锻炼的质量。

3 推进教师下企业的对策

3.1 建立政府和学校层面的激励机制和保证政策

从政府层面来说，出台建立支持中职学校专业教师下企业锻炼的经费政策和相关保证，按照教育部《中等职业学校设置标准》，师生比达到1：20，专业教师数应不低于本校专任教师数的50%的规定配齐配足专业教师，确保教师下企业时间，同时可以开展校企合作工作的表彰和专项评比，对做的突出的合作企业予以奖励，让企业行业接纳教师锻炼成为社会培养人才的一种义务。从学校层面来说，明确教师下企业的政策和待遇，把教师下企业工作纳入教学考核指标与教师继续教育培训体系中，作为教师评优评先的重要条件。

3.2 引入企业账务与人员，开展实岗训练

从企业或会计师事务所的财务总监、财务经理、总会计师、财务负责人等当中聘任兼职教师，并将企业账务中隐去单位名称给教师与学生练习，开展切合企业实际的实岗训练，真正做到契合企业行业需求的实践锻炼。一方面专业企业财务负责人和教师可以通过同备课、同授课，做到协作授课，另一方面专业教师积极参与企业中财务负责人具体账务的编制，通过师徒关系相互取长补短，达到合作双赢的目的。

3.3 与学生同岗，确保教师下企业落到实处

根据目前中职学校教学计划，每个学期学生均有相应的下企业体验，专业教师可以与学生一起赴企业职业体验，在最后两个学期顶岗实习期间，专业教师分批分层分时下企业，逐步推进。这样安排可以解决目前职业学校难题：第一，可作为教学任务的一部分，弥补现有师资不足情况下，作为学生外出职业体验或顶岗实习的指导教师，既可以保证教师下企业时间，做好下企业锻炼，又达成技能提升目标；第二，教师下企业有双重身份，一是企业员工，二是实习指导老师，与企业指导老师共同指导学生，实现真正的教学教育实习，保证学生职业体验或顶岗实习质量。

3.4 实行任务驱动，做精下企业锻炼

明确专业教师下企业目标，教师带着任务到实际的工作岗位上去实践锻炼，根据企业行业需要制定相应的人才培养方案、新教材开发、课程改革等。

总之，中职会计专业与理工科专业相比较，有其特殊性，要通过有效的方式真正“做精、做实”会计专业教师下企业实践锻炼，提高会计专业教师对专业实践课内容的准确把握，加快建设“双师”素质的会计教师队伍，增强教师的实账操作能力和专业素养，提升会计人才培养质量。

参考文献：

[1]颜炼钢.高职院校专业教师下企业实践的问题及对策新探[J].教育与职业，2014.15.

[2]侯迎新.会计专业教师进企业锻炼意义及经验总结[J].商业会计，2012.08.

教师下企业实践锻炼总结报告 篇4

李莉

2016年6月，我来到了北方重工集团有限公司，开始了为期8天的企业调研。走入洁净的厂区，看着整齐的楼群、匆忙的身影、我感受到企业规范的管理。对这6天的企业调研也充满的信心，在这一定可以提高自己的业务水平，让自己达到一个新的高度。现总结如下：

一、安全教育

安全是一个企业的命脉，在安全教育中我们了解了企业的概况和安全知识，以及作业过程中的危险、危害因素。通过这样的教育提高了我的安全操作技能，增强的安全意识。

二．开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我在企业调研的几天时间里从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强。

三、参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。

我在企业的天的时间里，了解了当前高低压配电柜发展现状和发

展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

四、边学、边思考、边提高

高职院校教师下企业实践锻炼总结 篇5

一、实践锻炼的时间

××××年×月×日至××××年×月×日

二、实践锻炼的单位

××××机械有限公司

三、实践锻炼的目的

在两个月的企业实践锻炼中，通过与企业领导及工人师傅的交流，切实了解企业对机械行业人才培养的实际要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为机电一体化和电气控制及自动化专业下一步的专业课程教学做准备。

四、实践锻炼的主要内容

为了全面提高学院的人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，学院组织安排教师下到企业生产一线进行挂职锻炼，积累工作经验。这为学院的教学改革，专业的结构调整，课程体系的开发和培养高级技能型人才积累了宝贵的经验。

作为中青年教师的我积极响应学院的号召，为了锻炼和提高自身的教学水平及道德素质，于××××年×月×日至××××年×月×日深入到××××机械有限公司进行实践锻炼。经过这些时间的工作，我对相关企业的运行模式，企业对人才的需求有更深刻的了解，对于学院以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的工作经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。另外，最重要的是培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

在企业实践锻炼期间，我们始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受××××机械有限公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和专业知识的培训。本人学习和了解了××××机械有限公司的工作流程和内容，主要学习了机械设备电气线路的日常维护，调试；零件的机械加工；普通电焊、氩弧焊的基本焊接技能；机械加工软件编程、编译等。本人在企业工作实践过程中，深入全面了解了企业的经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践机械加工企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法；掌握了机床的基本操作、机床电气线路的控制和维护的基本技能。

五、实践锻炼的体会

实践锻炼的两个月时间里，使我感悟最深刻的就是企业里这种爱岗敬业的精神和兢兢业业的工作态度。处于这样一种工作环境中，我深受感染，其让我明白到工作的态度就应该是这个样子。这个对我以后无论在哪个岗位上工作都是受益非浅。我深深的感觉到自己在企业里所学到的东西和在学校里教授的理论是有一定差别的。我深深的懂得了：要想自己在日后工作生涯上有所突破，就必须把理论和实践紧密结合起来，使自己的理论知识在实践中得到增长，在实践中培养自己的综合能力。

实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们专业教师的教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。

1.突破了教学理念，教学贴近企业实际情况

我们下企业实践锻炼的人，像企业工人师傅一样每天上班和下班，从事企业部分工人师傅相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构机电一体化和电气控制及自动化专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础，明确了高职教育教学改革的方向，为实现教师重构课程教学内容能力打下了坚实的基础。

2.突破了传统的培训模式，实践紧跟时代的步伐

通过高等职业院校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线的活动，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，把传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

教师到企业实践锻炼，了解了企业的生产实际，同时也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员和工人师傅请教，提高和推广了新技术、新工艺、新方法的应用能力，掌握了企业相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了自己的实践能力，并对所属专业的现状和发展趋势有了深入的了解。

3.突破了对人才培养模式的认识，提高自己教书育人的责任感

通过下企业实践锻炼，让自己对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，使我了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。同时使自己对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。

在企业实践锻炼的两个月的时间里，我知道，企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学院的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

在企业实践锻炼的过程中，我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学院与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合自己的实际，在专业领域进行更深入的学习，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后个人的发展打下良好的基础。

六、对学院的建议

为了培养“双师型”教师的专业技术能力，特别是社会实践经验缺乏的青年教师，更要到专业的企业去实践锻炼。

1.根据社会的需求要了解新的生产、技术、工艺、设备等方面知识，为了应对新的发展趋势，我们教师要下到企业学习和补充紧跟时代要求的新科技、新工艺和新方法。

2.带着教学中的一些课题，去请教企业中经验丰富的技术人员和工人师傅，引进新的思路以便今后教学的研究和相关专业的结构调整，适应学生能更好的就业，提高学院的教学质量。

3.学生应接受全面的专业知识学习，并且在专业知识学习过程中，不能仅注重专业的纵向学习，也应同时接受与此专业相关的横向专业知识的学习。

双师型教师下企业实践锻炼心得 篇6

下企业实践，多以现场操作，跟班作业，切实夯实专业教师的理论知识，提高实践操作能力，以及实践与理论相结合的能力，从而教师理解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好服务于社会。要求教师通过实践锻炼，切实加深对酒店厨房工作的认知，丰富教学实例，培养爱岗敬业，艰苦奋斗的优良品质，使得教师对今后的教学内容和方式，更加贴近企业需求，从而打造一只“双师型”教师队伍。

这次在昆明饭店西厨房为期半年的企业实践对我意义深远，总结起来主要有以下几点：

一、对生产性岗位及企业认识明显加深。在后厨实践期间，虽然很辛苦，但让我更清楚的了解到酒店厨房分设不同部门，有西餐厨房，中餐厨房，西餐凉菜房，中餐凉菜房，饼房。每个部门有不同的工作，这次的西餐厨房实践，让我更深刻的了解到酒店常制作的菜点通常不会是制作过程很复杂的菜品，而是操作方便，能快速成菜的菜品。针对受客人欢迎的菜品且较复杂的就需要提前备好料，以便快速出餐。而这一类菜品在教学中需时长，并不一定适用于教学。其次，菜品需要有销售量，需要受客人欢迎就需要颜值口味俱佳，这就需要有一定的盘饰技术，一般会提前做好盘饰。而在教学过程中就需要教授学生一定的摆盘手法。最后，酒店厨房要有一定的利润，就需要做好菜单的更新，试菜等，同时在不同的节日里能有不同的菜品出售，在教学中，我们也需要教授学生一些有针对性的菜品。

二、另一方面，参与同职业教学过程的相关专业对应的岗位进行挂职锻炼，对我们青年教师来讲，是一个难得的机遇，更是一次终身难忘的经历，通过锻炼，不仅能拓宽视野，解放思想，更能宣传我院，展现昆明高级技工学校学院的风采，在这半年里，我一直坚守在挂职岗位上，严格遵守昆明饭店的作息规则，做到尊重领导，团结同志，认真调研，刻苦学习，深入细致地开展各项工作，并取得了一定的成效。

三、对实践教学的理念方面实现了转变。在这段时期里，我认识到下企业实践，就像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，我感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，在教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践。我的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了中职教育教学改革的方向。与此同时，我通过参与周六周日自助餐、宴会菜品制作等活动，对酒店厨师工作内容有了更深入了解，这对以后的教学工作有很大的帮助。

四、在培训形式、内容上实现了突破。作为一名中职院校教师下企业，脚踏实地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教材培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准，培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

五、在实践教学能力方面得到了提升。到企业实践，了解了企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的厨师请教，提高了实操能力和菜品学习的累积同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了较充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

设计下企业锻炼 篇7

一、接受任务, 制订实践活动方案

会计专业工作过程系统化教材之一《成本费用核算》教材领导安排由我负责编写, 而且要求在暑假期间完成。其教材内容的设计不再是传统的按知识的逻辑联系构建教材体系, 工作情境设计也不是甲、乙、丙产品, 或A、B、C材料, 等等。为完成教材编写任务, 提高实践教学水平, 我制定了切实可行的方案。

明确下企业实践的任务是参与企业会计岗位特别是成本费用核算的实际工作, 从而了解和掌握企业的生产组织方式、工艺流程、账簿组织体系, 成本费用核算的操作和工作技能, 以及在现实的会计工作中所应用的新知识、新技能等。了解会计专业技能要求, 成本费用核算的具体内容, 为整合教学内容提供依据, 兼顾调研企业相关岗位职责、用人标准及管理制度等具体内容。制定方案, 如选择哪些企业, 解决在教学中困惑的哪些难题, 以及如何编写教材, 等等, 从而在7月10日前确定实践活动方案。

1. 下车间了解生产工艺过程, 为编写教材设计工作情境做准备。

2. 了解企业成本核算内容要求, 收集资料为教学主要为编写教材做准备。

3. 了解企业生产特点和管理要求, 确定成本核算方法。

4. 边实践边调研边编写教材。

5. 假期结束前完成教材编写任务。

二、提高认识, 通过实践提高实际操作和应用能力, 满足教学的需要

明确实践目的, 在思想上认识到社会实践是高职院校专业教师的必修课。高职院校强调学生的就业, 强调学生的动手能力和职业技能, 所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能, 这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展, 教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求, 特别是应用型知识的更新只有通过不断的社会实践才能实现。因此, 本次下企业实践, 我踏踏实实、认认真真地查阅证、账、表等资料, 把自己当作一名普通员工, 不因自己的教师身份而特别, 遇到实际处理与书本介绍不一致的问题刨根问底、虚心请教, 解决了在教学中困惑的一些难题, 在编写教材时弥补了以前教学内容不完善的缺憾, 这些对培养学生的动手能力和操作能力都将大有裨益。通过实践, 在今后的实际教学中, 教师不仅能提高自己操作技能, 而且能提高指导学生动手操作的能力。

三、充满信心, 完成教材编写任务

对于下企业调研、实践, 我的初衷是创设好工作情境, 完成教材的编写任务。而工作情境的创设在很大程度上取决于企业的生产类型。带着任务我去了三家企业, 首先去了一家铝业公司, 去公司的第一天, 生产技术部部长带领我们去车间参观, 边看边介绍公司情况, 讲解压铸生产流程。该公司是民营股份制企业, 主要生产铝合金压铸件, 近年来不断调整产品结构, 加快技术创新, 生产能力大幅提升, 基本形成了年生产铝合金压铸件300万件、铸造铝合金锭10000吨的经营格局, 成为国际知名企业———海尔集团独家供应商, 每年向海尔集团提供约200万件铝合金皮带轮和法兰盘。接着又去了另一家铝业公司, 去公司的当天, 财务总监带我们去车间参观, 详细介绍了产品的生产流程。该公司是优秀民营企业, 是铝及铝合金产品生产的专业公司, 年产铝及铝合金管材5000吨, 铝合金棒、型材3000吨, 铸造母线6000吨, 有很强的铝加工能力, 是铝及铝合金管材专业生产厂家。该公司现有各类专业技术人员168人, 年均销售收入7000万元, 铝材年加工能力6000余吨。最后去了一家饮料加工公司, 截至目前, 已完成固定资产投资近7亿多元, 拥有生产线8条, 其中从法国和意大利引进的两条PET冷罐装生产线产量达到3.6万瓶/小时, 即每秒100瓶。该公司主要生产16大系列70多个品种的产品。了解、熟悉了企业生产加工流程, 对编写教材创设工作情境就心里有数了。

从理论上讲, 企业选择成本核算方法, 应根据企业生产特点和管理要求来确定。根据在几家企业车间了解的情况, 我认为有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 应选择采用逐步结转分步法核算产品成本, 而非品种法;有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 选择采用品种法核算产品成本是可以的。我把意见和各公司的财务部长进行了交流、沟通, 他们也有所考虑。在具体的成本核算过程中, 实际工作中对成本的核算更合理、完善, 这是总结多年的工作经验得来的。我也发现了实际教学的缺憾, 如职工薪酬核算。书本主要介绍采用计时工资制核算, 而我调研的几家企业都是采用计件工资制核算, 在设计工作情境时要加入计件工资制核算;外购电费的分配, 每个月由车间、部门报来耗电量, 加上一定的损耗, 然后由成本核算员负责核算;销售费用每月采用按一定比例预提, 年终清算, 等等。我通过实践充实了教学内容, 课堂教学尽量符合实际工作要求, 使学生以后工作时进入角色快, 提高教师实际操作和应用的能力, 同时也完成教材编写任务。

四、校企联系, 实现了学校与企业的“双赢”

从学校方面, 一是促进了教材开发。带着编写教材的任务去企业锻炼的教师在深入企业、了解企业实际情况的基础上, 本着科学性、系统性、针对性、实用性的原则, 编写工作过程系统化教材, 这些教材符合高职教改的要求, 取得了一定的实践成效。二是促进了师资队伍建设。教师下企业锻炼, 能及时掌握新知识、新技术、新工艺, 提高工作实践能力, 成为“双师型”教师, 促进学院师资队伍的建设。三是收集了大量的信息。下企业锻炼的教师利用工作时间深入企业调研, 收集大量信息。这些信息为学校进行专业结构调整、确定人才培养方案和其他一些教学改革提供了直接依据。

从企业方面看, 一是提高了职工的素质。教师下企业锻炼, 与员工进行交流、沟通, 灌输理论知识, 大大提高了企业员工的素质。同时, 学校输送优秀毕业生到企业就业, 从整体上提高了企业员工的素质水平。二是提高了企业管理水平。在锻炼中, 专业教师可以把自己平时对有关问题的认识、思考提供给企业, 为企业的生产经营管理提出一些建设性意见, 提高企业领导的科学决策水平。

摘要：高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质, 而下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。专业教师下企业调研、实践为制定人才培养方案、开发课程体系、整合教学内容提供了依据。本文主要介绍通过实践提高教师的实际操作和应用能力, 通过分析会计职业岗位要求, 了解企业生产工艺流程、成本核算内容和要求, 编写会计专业工作过程系统化教材。

设计下企业锻炼 篇8

1．抖动足跟100次。

2．两足趾用力往前绷，两足跟用力往后拉。同时两臂伸直，两手指也用力前绷，两掌用力往后绷，一绷再绷。

3．两足趾用力往上翘，往回勾，两足跟用力往前蹬，使劲蹬。同时两手指也用力往上翘，往回勾，两手掌用力往前绷（图16）。

4．两足跟相触不动，两足趾足掌用力向外向下落，尽量落平。同时两掌也用力向外开，往上翘，两掌根部用力往前送（图17）。

5．两足跟外开，开出两脚的距离，然后两脚跟不动，两腿尽量不要抬起，两脚掌脚趾用力往里合，往里收，往下落，足趾尽量往上翘，再收，再落，使脚掌落平。同时两掌也用力往里合，往下落，掌根部用力外开（图18），别松劲3次。

6．做完四个绷劲后，恢复原状，然后两足趾像抓物似的一抓一抓，同时配合两手的动作，也一抓一抓。10次后恢复原状。

第五部曲腿部如手

1．抖动足跟100次。

2．两腿同时抬起，上体也抬起，两腿向上，两臂分别从左右腿里边伸出去，抓住足掌（图19），做两足掌开合。一开，开出三四寸远即可；一合，距离越近越好，不要相触，开合3次。

3．用右足的大趾按摩左足涌泉穴10次，然后再用左足大趾按摩右足涌泉穴10次。

4．两手交叉，抓住两脚跟，头往前倾，两手用力将两脚往头顶上送，同时两脚趾像剪刀似一开一合，一直往上剪，剪到百会，两手将足跟再用力往上送，送至百会处（图20），然后往下落，下落时两足趾依然一开一合。足趾下至额前时再向上一开一合，如此反复10次，再到额前。

5．两手松开，左手抓住左足跟，右手抓住右足跟，两足分开，用两足大趾同时按摩左右太阳穴10次。

6．用两足大趾捏鼻子，捏住不要松开，然后往下拉，一捏一拉，一捏一拉，反复10次。

7．接着用两足趾揉摸脸蛋10次。

8．接着用两足大趾按摩下颏（图21），一捏一放松，反复10次。

9．两足交叉（从脚腕处交叉），两手依旧从两腿里边伸出去，抓住两足的交叉处，往回合，头往前送，使额头靠近两足（图22），然后用两足大趾同时弹打左右鬃角1至3次，然后头部沿胸向上，上至极限，下颏上翘，头后仰，后脑与床相触。在头部沿胸向上的同时，两足依旧交叉往下落，落至极限（两手不可离去）（图23），然后，以头和臀部为支点……，腰部用力往上拱，成一拱形，然后下落，落下后，上下体再往上起，往回合，以腰为支点。如此反复１０次。

１０．用左足大趾背击打右鬃角１０次，再用右足大趾背击打左鬃角10次。然后两手松开，恢复仰卧。

第六部曲头枕足跟

1．抖动足跟100次。

2．两腿抬起回收，两足平铺，然后上体抬起，同时将右腿向上绷直，两手向上抓住足腕，两臂伸直（图25）。然后两手用力将腿往回拉，使上体下落，臀部悬起。接着两手再将右腿往前推，使臀部下落，上体自然地抬起，如此反复10次，然后两手松开，腿下落，脚平铺。然后左腿向上绷直，两手抓住足腕，两臂伸直。然后两手用力将腿往回拉，使上体下落，臀部悬起。接着两手再将左腿往前推，使臀部下落，上体自然地抬起，如此反复10次。然后两手松开，腿下落，脚平铺。

3．头枕足跟。右腿抬起，左手抓住右足跟，右手从右腿下面伸出去，也去抓住足跟，放到左手背上。然后两手同时用力，将足往头顶上提，同时头尽量往前合，右肩头尽量从大腿下面往外拱。将足放到头上后，用力往后送，再往后送，同时一边动足趾，向上向后送到极限时稍待片刻（图26），然后再原路返回。如此重复10次后，两手松开，腿下落，足平铺。接着抬起左腿，右手抓住左足跟，左手从左腿下边伸出去，也去抓住足跟，放到右手背上。然后两手同时用力，将足往头顶上提，同时头尽量往前合，左肩尽量从大腿下面往外拱。将足放到头上后，用力往后送，再往后送，同时一边动足趾，向上向后送到极限时稍待片刻，然后再原路返回。如此重复10次后，两手松开，腿下落，恢复仰卧。

第七部曲巧玩足趾

1．抖动足跟100次。

2．全身放松，上体坐起，两腿回收，两足心贴到一起，两手放到两足上，轻轻抓住足背。

3．做两足大趾开合，两足其余4趾贴在一起不动。两大趾开时开至极限，合时合回原位，开合10次。

4．两大趾张开不动，接做其余4趾开合，开时同开（图27），合时同合，反复开合10次。

5．做交替开合，开始两足5趾贴到一起。

①两大趾外开，张开不动；

②其余4趾同时张开；

③4趾再同时往回合，合住不动；

④两大趾往回合。

即开、开，合、合，此为一拍，反复做10拍。

6、两手松开，两足平铺，然后左手抓住右足的大趾、2趾、3趾和第4趾；右手抓住左足的大趾、2趾、3趾和第4趾。两手分别固定住4趾不动，然后动两足小趾，上下开合，重复10次（图28）。

7．两手松开，左手固定住左足小趾，右手固定住左足大趾、2趾、3趾，动第4趾，上下开合10次。

8．左手再固定住小趾、4趾，右手固定住大趾、2趾，动3趾，上下开合10次。

9．左手固定住小趾、4趾、3趾，右手固定住大趾，动2趾，上下开合10次。

10．接着左手固定住右足的大趾、2趾、3趾，右手固定住右足小趾，动第4趾，上下开合10次。

11．右手再固定住小趾、四趾，左手固定住大趾、2趾、动3趾，上下开合10次。

12．右手固定住小趾、4趾、3趾，左手固定住大趾，动2趾，上下开合10次。

13．两足掌靠到一起，两手指交叉松松地抓住两足趾，两足往前送，送至极限，头向下，额头贴床，置于两足跟后面（图29）。然后叩齿、动耳、动足趾50次。

14．接着，两手松开，从左右腿的外侧下面塞进去，两手用力将头摁住往里推，往下压，固定住不动（图30），咬住牙，一边动耳朵一边动足趾50次。

1５．松开两手，上体直起，两足相贴回收，静养片刻。

此养生法锻炼时约需要３０分钟左右。

设计下企业锻炼 篇9

2、热爱运动，珍爱生命。

3、强身健体，立志成材。

4、天道酬勤，健康起来。

5、阳光下锻炼，幸福中生活。

6、人人锻炼，班班活动，校校参与。

7、运动是我们充满活力，活力让生命变得美丽。

8、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。

9、我运动，我快乐，我锻炼，我提高。

10、携手奋进，共创佳绩。

11、对学生负责，让家长放心。

12、与时俱进，奋发图强。

13、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。

14、团结拼搏，拼搏前进。

15、戒烟戒酒戒赌博，强身健体更健康。

16、文明守纪，拥抱胜利。

17、坚持锻炼，身体健康。

18、热爱生命，珍视运动。

19、挑战运动极限，演绎健美人生。

企业实践锻炼总结 篇10

湖北 郧阳科技学校ccx

为更合理地制定有关专业课程标准，确定合理的人才培养方案，以及为专业课程、教学质量的评价提供依据，加强自身的业务能力和实践动手能力，7月8日至7月18日，根据学校安排，我们一行29人来到了湖北兴升科技发展有限公司进行实践锻炼。这是一次难得的了解企业和加强自我学习的机会，其间感触颇多，受益匪浅。现将实践锻炼情况总结如下：

一、思想认识

湖北兴升科技发展有限公司组建于2002年，由五家原国有企业改制、转产、组建而来，占地300多亩，现有员工300余人。本次实践首先从思想上提高认识，端正态度。抱着学习的态度，虚心向一线的技师、工人请教，感受企业管理理念，体验企业对员工素质的要求；为今后教学服务。

二、锻炼内容

我在湖北兴升科技发展有限公学习锻炼的车间是普通机械加工，普通机械加工车间主要的工作是对铸造出的毛坯进行粗加工、精加工、打毛刺以及进行车、铣、开槽、钻孔等的流水线车间。短短的10多天中我主要参与以下工作：

（一）、进行岗前安全培训，熟悉公司的有关规章制度；

（二）、参观公司的先进设备，高科技产品———氮气弹簧，观摩工人生产的过程。

（三）、深入一线先观摩学习工人生产的工艺流程、操作要领、检测方法，再实际动手操作，体验产品的生产过程。

（四）、具体的学习内容主要有：

1、了解曲轴箱、曲轴总成及空压机（第一天）。

2、观摩工人精车大端端面、内孔、切槽及倒角（第二天）。

3、观摩工人加工曲轴箱、曲轴总成工序中的粗、精车小端面及台阶面内孔、了解量具使用，产品检测方法（第三天）。

4、观摩工人加工零件主轴承的加工工艺，特别是铣两侧面工艺了解量具使用，产品检测方法（第四天）。

5、观摩、参与工人加工空压机底盖（HT150）的加工工艺，特别是铣上顶面铣左端面、钻通孔等工艺，了解相应量具使用，产品检测方法（第五天）。

6、参与加工钻纹大端面螺纹底孔的加工工艺（第六天）。

7、参与加工攻侧平面上螺纹的加工工艺，了解量具使用，产品检测方法（第七天）。

8、观摩工人钻凸台面螺纹底孔并攻丝的加工工艺，了解产品检测方法（第八天）。

9、观摩、参与工人钻小端面斜孔等工艺，了解操作要领，掌握相应量具使用，产品检测方法（第九、十天）。

10、观摩、参与工人钻大端面斜孔等工艺，了解操作要领，掌握相应量具使用，产品检测方法（第十一、十二天）。

11、参与企业抗灾自救、恢复生产大会战（7月18日）。

三、预期考核指标完成情况：对上述安排的实践工作内容，我采取了如下措施来保证完成：一是坚持按公司的作息时间和学校对我们的要求，出满勤，上满点，二是认真观摩学习，虚心向工人师傅请教；三是积极请求动手操作让工人师傅在旁边指导。最后原本安排在7月18日的实践总结会，由于突发大雨、造成公司受灾严重，全体实践教师积极投入到企业的抗灾自救一线，同公司员工一起，参与恢复生产的大会战中。总体来讲，实践效果良好，较好完成了目标任务。

四、实践锻炼体会

（一）提升了实践技能，体会到了实践锻炼的深刻含义

实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。

（二）深入认识了现代企业

从生产企业的ISO9000发展到现在5S和6S的管理模式，到企业的人性化与个性化管理；从企业服务的创新、设计创新、管理创新到经营创新；从不同企业所蕴含的企业文化，我对现代企业的管理模式和创新意识有了新的认识。

（三）更新了教育观念

通过锻炼，我更加清晰地认识到，当前中职基础课程教学中存在着理论与实践的脱节，中职学校必须把企业用人的要求作为培养目标，在专业设置、课程安排、教学内容、教学组织形式等方面适应市场需求，进行课程改革。

（四）丰富了教学案例

我对企业员工在实际运作中的认真细致的工作态度深有感触，深深地领悟到实际动手能力和细节的重要性。同时，还对企业对产品的检测方法、精度积累了许多资料，为今后教学增加了许多新的内容和案例，使教学更贴近企业实际，也更富有针对性。

四、建议与努力方向

在工作中，我每天都会回去记工作日志，把工作上的事情，工作的程序给记录下来。并且多思考，关于企业的服务、与创新，实践教学中的种种问题。

（一）设置要根据企业实际需要

下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构应用写作课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

（二）在教学中注重培养的学生的团队合作精神

不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中

（三）态度决定一切

在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础

总之,到过了企业,就知道如何进行教学改革,如何培养实用的人才,如何更好地作一名受人尊敬的教师。但在此同时，我也认识到己身上的不足，我的实践操作能力还有待进一步加强和提高。为了适应未来职业教育的发展，为了对学生进行深层次的培养，我会更加努力训练技能，以后还有这样的下企业锻炼的机会的话，我会再次积极参加。

综合上述，本次实践活动给我以很大的触动：理论与实践有一定的距离。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论知识是远远不够的，必须在不断提高自身理论水平的同时，加强实践能力的培养；在授课过程中理论联系实际，既有利于学生对新知识的掌握，又可以调动学生的积极性，提高知识掌握的效率。作为职业学校的教师，我将在工学结合的实践道路上继续前进。

设计下企业锻炼 篇11

关键词：高职院校；专业教师；企业实践

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中提出，高等职业院校要注重教师队伍“双师”结构。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。安排专业教师到企业顶岗实践。积累实际工作经历，提高实践教学能力。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。这是新时期国家对高职院校专业教师提出的要求。笔者所在的学校为提高教师专业技能，加强专业教师的“双师型”建设，在不断安排专业教师外出培训的同时，还积极组织专业教师赴有关企业实践锻炼。分析近3年专业教师赴企业实践锻炼的总体情况来看，大部分教师能够完成各项预期指标，提高了自身专业能力和动手能力，实践后的教学效果良好，深受学生欢迎，但是还存在一些问题需要在以后的工作中加以改进。

一、专业教师赴企业实践锻炼面临的问题

1，难以寻找合适的、能长期接受教师实践的企业，教师也难以获得符合专业要求的职业技能

公办高职院校在办学方面主要依靠政府投入办学，缺乏跟企业和社会之间的联系，单纯依靠学校力量很难和企业保持稳定长久的合作关系，而现阶段企业能够接受教师实践锻炼，很大程度上靠的是人际关系。由于生产任务和经营管理等因素，企业很难按照学校的要求安排实践内容和培训内容，也很难保证教师能够获得符合专业要求的职业技能，教师赴企业实践锻炼将会严格按照企业员工的要求来完成相应的岗位工作，与实践锻炼的要求有一定差距，锻炼的效果会大打折扣。

2，学校很难对赴企业实践锻炼的教师进行管理和考核

在教师赴企业实践锻炼中，为保证实践锻炼效果，要求实践时间至少在半年以上，这就给学校管理提出了更高的要求，特别是当教师自行联系实践单位时，长达数月不在学校上班，而学校有必要了解和掌握教师在企业参与实践的相关情况，以保证实践工作落到实处，取得实效。在教师赴企业实践锻炼之前，学校也会跟教师本人约定实践的任务和目标，在约定任务和目标的时候由于软、硬度掌握不好。很容易出现在实践结束之后没有办法进行考核或者考核不够实际的问题。

3教师赴企业实践锻炼动力不足

赴企业实践锻炼虽然可以提高教师自身的专业技能，提高其职业素质，向“双师型”教师努力的目标可以一定程度上促使教师接受实践的安排，但是由于实践锻炼期间教师无法承担教学任务，自然没有课时费，虽然有些学校在实践过程中给予一定的费用补贴，但是还会影响到教师的收入，这就造成了教师实践锻炼的动力不足。

二、专业教师赴企业实践锻炼面临问题的原因分析

1，缺乏强有力的政策支持

目前，高职院校较难联系到企业以推进专业教师赴企业实践锻炼工作，即使能够联系到企业，企业也很难按照学校提出的要求进行师资培训，而是把实践锻炼的教师当做员工固定在相应的岗位上，之所以有这方面的困难很大程度上在于企业没有义务和责任来帮助高职院校培养教师，国家也没有相关法律法规鼓励企业积极参与到高职教育中去，这是摆在各级政府面前急需解决的一个问题。

2学校没有建立教师实训基地

之所以较难联系到企业接收教师实践锻炼以及保持长期合作，主要的原因是教师赴企业实践锻炼的管理机制不合理。学校虽然也重视教师赴企业实践锻炼，但是对于如何保持可持续发展和长期合作方面没有做到位。选择合适的企业，通过校企合作共建教师实训基地是能够实现可持续发展的重要举措。

3教师实践锻炼管理工作不到位

之所以会出现实践锻炼工作较难管理和考核以及实践锻炼教师动力不足问题，原因在于学校对推进这项工作准备不到位，没有全面系统地考虑各方面的因素。专业教师赴企业实践锻炼需要经过精心的准备和计划，学校还要全面考虑到教师赴企业实践锻炼时的待遇问题。因此要取得较好的效果需要校方对实践锻炼管理到位，做好计划、统筹、协调、管理、考核等工作。

三、专业教师赴企业实践锻炼对策研究

教育部已经提出高职院校要安排专业教师到企业顶岗实践，各学校也已经认识到专业教师赴企业实践锻炼是进行教师职业素质改造、提升教师专业技能、提高教学效果和质量的重要途径，如何将实践锻炼落到实处是政府部门、高职院校、教师本人需要共同思考和努力解决的课题。笔者结合所在学校安排教师赴企业实践锻炼工作的实际对该项工作提出如下对策：

1，政府部门要给予政策支持

教育行政部门在对高职院校进行管理的过程中。不断提出高职院校教师队伍建设要朝着“双师型”的目标努力，选派专业教师赴企业实践锻炼是个比较合适的途径，但是单纯依靠学校的力量拓展专业教师赴企业实践的工作难度较大，需要政府部门在政策或资源方面给予一定的支持。

2加强教师实训基地建设

在工学结合人才培养模式下，学校普遍重视学生实训基地建设工作，也在这一领域取得较多成绩。在专业教师赴企业实践锻炼工作中，可以借鉴这一成功的模式，着力加强教师实训基地建设工作，通过与企业的深入沟通和交流，开展校企合作，形成企业和学校共同建立教师校外实训基地的机制，为教师赴企业实践锻炼工作提供可持续发展的保障。这一过程需要学校在政策和人员方面给予较大的支持和帮助，如成立专门负责校企合作联络事宜的主管部门，给予一定的资金和政策支持，努力推动教师实训基地建设工作。

3制定切实可行的管理办法和保障措施

要保证专业教师赴企业实践锻炼的效果，需要学校制定一套切实可行的管理办法。包括赴企业实践教师的安排、实践教师的管理等，从制度层面来规范专业教师实践锻炼工作，通过制度来引导教师积极参与实践锻炼，通过保障合理的待遇来解除教师实践锻炼的后顾之忧，综合提高实践锻炼的效果。

4设计合理的实践锻炼计划和目标

实践锻炼要取得好的效果，需要制订合理的实践锻炼计划和预期目标，预期目标必须包括实践对教师本人技能有何提高、实践能帮助教师开设何种实践课程、实践能帮助教师完成哪些教学改革项目等。这里必须注意的是，由于实践锻炼的时间有限，应尽量避免设定一些硬性指标，如考取证书、发表论文等，这类硬性指标虽然容易考核，但是非常不实际，短时间内较难完成。

5，及时总结，完善提高