办公技巧 Excel中设置数值格式

2024-08-26

办公技巧 Excel中设置数值格式（共8篇）

办公技巧 Excel中设置数值格式篇1

1、先看我准备的excel表格的内容

2、现在我们要实现的是19900909这样文本数字转换成1990-09-09这样格式

3、从表中看出我们的所有字符长度都为8位所以我们总结出，前4位是出生年份，中间是月分，后面是天，所以我们可以利用excel中的Left，Right()函数，mid函数，我们的思路是将原来的字条串分成三段，然后用再连接起来，中间加入“-”，

4、从8位数字中得到年，月，日

办公技巧 Excel中设置数值格式篇2

=(x+8*3600)/86400+70*365+19

其中x为时间戳的单元格，8*3600中的8为中国的时区。然后将公式单元格设置为日期时间格式即可。转换结果如下图：

这个公式的原理：Excel的日期实际上是序列值，它以1900-1-1为1，每过一天序列值加1。而Unix时间戳是从1970-1-10:00:00UTC开始到现在经过的秒数。用x表示时间戳，可得到换算公式：

x+8*3600当前时区的时间(秒)

(x+8*3600)/86400转换单位为天

(x+8*3600)/86400+70*365加上1900到1970这七十年

(x+8*3600)/86400+70*365+19闰年多出来的天数

细心的话你会发现，1900年到1970年共是17个闰年，考虑到Excel将1900-1-1当作1，那么公式最后应该加18才对，为什么要加19？这是Excel中的一个bugDD1900年也被当作闰年，因此应当再多加一天，

另外要注意，在Excel的工具->选项->重新计算中，有个1904年日期系统，如果勾选这个选项，上面的公式应当将70改为66，即

=(x+8*3600)/86400+66*365+19

★ 高考作文：角色转换之间

★ 角色转换之间高考作文

★ 初中作文：角色转换之间

★ 感恩时间

★ 合同时间

★ 广播稿时间

★ 入党时间

★ 时间格言

★ 时间座右铭

办公技巧 Excel中设置数值格式篇3

当用户第一次启动Outlook Express 时，将弹出“Internet 连接向导”系列对话框，通过该对话框，可帮助用户进行Outlook Express 电子邮件的设置。对Outlook Express 电子邮件进行设置，可执行以下步骤：

(1)单击“开始”按钮，选择“Outlook Express”命令，将弹出“Internet 连接向导”之一对话框，如图11.1 所示。

(2)在该对话框中的“显示名”文本框中输入用户想在电子邮件中显示的名称。单击“下一步”按钮，进入“Internet 连接向导”之二对话框，如图11.2 所示。

(3)在该对话框中的“电子邮件地址”文本框中输入用户的电子邮件地址。输入完毕后，单击“下一步”按钮，打开“Internet 连接向导”之三对话框，如图11.3 所示。

(4)在该对话框中的“我的邮件接收服务器”下拉列表中选择服务器名称;在“邮件接收(POP3 或IMAP)服务器”文本框中输入接收邮件的服务器的名称;在“发送邮件服务器(SMTP)”文本框中输入发送邮件的服务名称。注意该对话框中所输入的内容，用户可从ISP 处获得。

(5)输入完毕后，单击“下一步”按钮，进入“Internet 连接向导”之四对话框，如图11.4 所示。

(6)在该对话框中的“账户名”和“密码”文本框中输入ISP 提供的账户名和密码，

输入完毕后，单击“下一步”按钮，进入“Internet 连接向导”之五对话框，如图11.5所示。

(7)在该对话框中用户可选择连接Internet 的方式。用户可选择“使用电话线连接”、“使用局域网(LAN)连接”或“手动建立Internet 连接”。这里以大多数用户使用的“使用电话线连接”选项为例进行介绍。

(8)设置完毕后，单击“下一步”按钮，打开“Internet 连接向导”之六对话框，如图11.6 所示。

(9)在该对话框中，用户可选择“新建拨号连接”或“使用现有的拨号连接”选项。这里以“新建拨号连接”为例进行介绍。

(10)选择完毕后，单击“下一步”按钮，打开如图11.7 所示的“Internet 连接向导”之七对话框。

(11)在该对话框中，用户可输入ISP 所提供的电话号码，在“国家(地区)名称和代码”下拉列表中选择国家名称及代码。

(12)设置完毕后，单击“下一步”按钮，进入“Internet 连接向导”之八对话框，如图11.8 所示。

(13)在该对话框中的“用户名”和“密码”文本框中输入ISP 提供的用户名和密码。单击“下一步”按钮，进入“Internet 连接向导”之九对话框，如图11.9 所示。

(14)在该对话框中的“名称”文本框中输入该连接的名称。输入完毕后，单击“下一步”按钮，打开“Internet 连接向导”之十对话框，如图11.10 所示。

在Word中设置信封选项篇4

第1步，打开Word2010文档窗口，切换到“邮件”功能区。在“开始邮件合并”分组中单击“开始邮件合并”按钮，并在打开的菜单中选择“信封”命令，如图1所示。

图1 选择“信封”命令第2步，在打开的“信封选项”对话框中，用户可以单击“信封尺寸”下拉三角按钮，在信封尺寸列表中选择标准信封尺寸或自定义尺寸，

同时可以设置“收信人地址”和“寄信人地址”的字体，以及“收信人地址”和“寄信人地址”跟信封左边和上边的距离，如图2所示。

图2 “信封选项”对话框第3步，切换到“打印选项”选项卡，用户可以在此处设置信封的送纸方式。完成设置后单击“确定”按钮即可，如图3所示。

在Word文档中设置行号选项篇5

第1步，打开Word2007文档窗口，切换到“页面布局”功能区。在“页面设置”分组中单击“行号”按钮，并在打开的“行号”列表中选择“行编号选项”命令。

第2步，在打开的“页面设置”对话框中单击“行号”按钮，

第3步，打开“行号”对话框，选中“添加行号”复选框。在“起始编号”编辑框中自定义起始编号;“距正文”选项以厘米为单位设置行号于Word 文档正文之间的距离;“行号间隔”选项用于设置行号的出现频次，如果设置为3，则在第3、6、9行分别显示行号3、6、9;“编号”区域用于设置“每页重新编号”、“每节重新编号”或“连续编号”。设置完毕单击“确定”按钮。

办公技巧 Excel中设置数值格式篇6

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。根据现代心理学研究表明，在课堂教学中设置认知冲突，就造成了心求通而未得，口欲言而不能的时机，可以激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。因为在学习过程中存在矛盾与冲突，不可能“伸手就摘到果子”。学生带着疑问积极地学，思考着学，从而在学习中养成乐于思考的习惯，学习和积累地理思维的方法。

一、设置认知冲突的作用

1．形成悬念引发思维

认知的全过程主要包含认知动因的激起、认知内容的组织、认知方法的安排和认知结果的处理等四大要素,教师充分利用学生的好奇、好问、好动等心理特征,制造认识冲突，创设悬念,引发学生的积极思维诱发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。

2．强化注意促进学习

认知心理学家研究发现：设置认知冲突可以强化学生注意，激发学生学习兴趣。心理学分析：人对某种事物或现象发生了兴趣，就会积极观察主动认识，就会提高大脑皮层的兴奋和状态，从而牢固地认识客观事物和现象。

3．制造起伏活跃思维

没有认知冲突的课堂教学就象一潭没有涟漪的静水，课堂气氛平淡，没有教学高潮，学生的思维松弛，大脑皮层出于惰性状态，认知兴趣不能得以维持，教学效果较低。在教学中设置认知冲突，一方面可以唤起学生的思维注意，活跃课堂气氛，另一方面也能激发学生的情绪注意，使学生从情感上参与课堂教学。认知冲突的设置还可以调节教学节奏，使课堂教学有张有弛、有起有伏。

4、体验成功培养自信心

制造认识冲突，在思维的过程中给学生提供展示才能的机会，让学生充分体验到成功的快乐，进一步激发学生的探究欲望和自信心。启发学生交流探究情况，相互质疑问难，相互讨论有分歧的内容，在交流中碰撞思维的火花，从而锻炼学生的发散思维能力和语言表达能力。

二、地理课堂中设置认知冲突的方法与实践

1．创设生活矛盾情境激发认知冲突顾冷沅在情意原理指出：主体的中枢活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面,激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力。充分利用和发掘教材以及学生活动中的矛盾因素，把学生置于矛盾氛围，使学生产生解决矛盾的迫切需要，从而激起认知冲突。案例1，学习地方时时，规律是东加西减，同学们很难搞清楚。笔者常用例子：假设一个孕妇乘坐飞机时，生下一对双胞胎，姐姐的出生日期居然比妹妹晚一天。这时学生傻了，这是为什么呢？认知冲突由此而生。产生了问题，激发了学生的学习兴趣。通过讨论，原因是因为“日界线”的问题，向东越过日界线日期要减一天，向西越过日界线要加一天。学生对地方时和日界线有了更深刻的理解。案例2，在讲水资源的合理利用时，第一课时学习中学生了解到中国水资源分布的状况，南方多北方少，东部多西部少。太湖流域水资源本应是丰富的，但为什么无锡地区还会缺水呢？这与学生的已有的认知出现了矛盾，思维开始活跃，最终探讨出结论：水污染导致的水质性缺水。从而还可以培养学生保护环境的意识。

2．先放后收隐布认知冲突教师在讲解时有意中断思路或不直接抛出学习中的难点（与学生迫切想知道事情原委的急迫心理相悖），插说其它内容或转入其它活动（这些内容或活动应为最终解决问题作铺垫），这种先“放开”后“收拢”的教学过程，隐布了认知冲突。学生先是疑惑迷茫，似乎“山穷水尽”，最后终于恍然大悟，达到“柳暗花明”之境。案例：山顶离太阳更近，为什么山上温度比山脚温度低呢。隐布认知冲突，学生展开激烈的争论，各抒己见，在这个过程中，教师鼓励学生在发表自己的见解时，要答出：“我是如何得出这个结论的”让学生展示思维过程，教师对探究过程有独特性或创新性的学生，要及时给予肯定，保护学生的创新意识和积极性。一个问题，可由不同的小组或同学发表不同的意见，然后针对学生的回答，再进行全班性的讨论和总结。同学甲说：这是因为山脚离地球内部近，能量是来源于内热。同学乙反驳道：同一

个地方为什么白天气温比晚上高呢，它离地球内部的距离并没发生变化，显然这个论据不成立。同学丙说：地面是个反光镜，地面把太阳光反射到大气中。同学丁反驳道：房间里得不到太阳光但温度也高，同学丙的理由也站不住脚。那到底是什么原因呢？这就激发学生探究的欲望，急于知道理由，这时教师结合上图讲解，使学生更好的理解地面辐射是大气的热源，本节内容的重点、难点知识就容易被学生掌握。

3．故意犯错引发认知冲突

在讲非洲的气候类型时，笔者故意说非洲赤道地区是热带雨林气候，因为这里主要受赤道低气压带控制，终年盛行上升气流所致，笔者故意装着还要继续往下讲课，但有少数学生看出“名堂”：非洲赤道地区不全是热带雨林气候，东部是热带草原气候，产生认知冲突并提出质疑，笔者表扬他们读图细心，故意装着问：那为什么呢？他们就努力思考，最后终于得出了正确的结论：因为这里处于东非高原上，由于地势较高，改变了气温和降水状况，才形成了热带草原气候。在学生得出正确结论的时候，笔者还装出茅塞顿开、豁然开朗的样子，给学生留下深刻的印象。学生也很容易产生了成就感，所学知识很难遗忘，培养了学习能力。

4．制造“陷阱” 暗布认知冲突

教师利用学生知识结构中的不系统性，利用学生思维的局限性，制造出相应的知识陷阱，引诱学生落入其中，再将学生从中“救起”或引导学生进行“自救”。案例：莱茵河是世界上货运量最大的河流，超过水位稳定，水量更大，河面更宽的亚马逊河，这是为什么？在这一情景的铺垫基础上，学生对河流运输的自然条件和社会经济条件就可能有了比较好的理解。在区域地理学习中，南美洲南部南纬40°-60°，太平洋沿岸受西风影响形成温带海洋性气候，但太平洋沿岸却是温带大陆性气候，为什么呢？原来太平洋沿岸处于盛行西风的迎风坡降水丰富，太平洋沿岸处于盛行西风的背风坡降水较少。学生就会总结出影响气候的因素除了纬度位置、海陆位置、气压带风带因素外还有地形，洋流等因素。教师可从学生的熟悉的一些现象中，制造地理学习中的认知冲突问题，让学生去思考，使学生在注意力最集中，思维最积极的状态中进行学习，激发学生的学习的兴趣，课堂效率会大大提高。