保存网上的信息教案

保存网上的信息教案（共11篇）

保存网上的信息教案 篇1

《保存网上的信息》

一、教学目标：

1、知识与技能

１）学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。

２）学会保存一个网页、网页上的图片、文字。能区别保存网页的不同类型。３）培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。２、过程与方法

１）学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。

２）学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。３、情感态度和价值观 １）感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。２）积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。３）增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。４）培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。５）通过了解上海世博的知识，让学生了解中国，了解世界。

二、教学的重难点

重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。难点：１、区分保存网页的不同类型。

２、如何保存网页上的文字。

３、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。

三、教学过程：

(一)、导入，提出整合的任务。

1、出示有关世博图片。同学们，你知道这些都是什么图片吗?

2、对了，这些都是我们世博会馆的有关图片。那你们知道这些图片是从哪里来的吗?

3、老师告诉你吧，这些图片都是从网上保存下来的。

4、今天，老师就要带同学们进行一次特殊的旅游，我们一起去“网上世博会”。

5、揭题。在我们观看的过程中，我们还要掌握一个新的本领，那就是“保存网上资料”(二)、保存网页。

1、请同学们跟着老师打开“上海世博会”的网站。

2、我们在ie浏览器的地址栏中输入上海世博会官方网http://或者网上世博http://

3、大家可以快速的浏览这个网页。

4、你浏览到哪些信息?

5、网站上的信息还有很多，有些同学还想带回家去看，我们该怎么办呢?(把它保存下来)方法：菜单栏文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存

文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹 完成任务一：保存“上海世博会”网站的首页。(三)、保存网页中的图片。

1、同学们观察的很仔细，下面我们一起来轻松一下，一起来看看上海世博会各个馆的精美图片。

2、要怎么才能把它的图片保存下来，演示方法：右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存 完成任务二：保存一张你最喜欢的图片。(四)、保存网页中的文字。

1、光有图片可不行，我们还得配上文字说明。那么我们该怎样把那个展馆旁边的文字保存下来呢?

2、老师示范。

方法：选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存 完成任务三：保存网页中的一段文字。

3、把相应的图片插入到word文档中去后，展示自己的作品。

四、小结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网站，并能够从网上保存各类资料，包括图片、文字等。以后大家就可以利用今天学习的方法，查找和保存其它学科的资料了。

板书设计

保存网上的信息

一、保存网页：

文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存 文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。

二、保存图片

右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存

三、保存网页上文字

选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存

保存网上的信息教案 篇2

1在数字档案信息保存中实施风险问题研究的必要性

由于现在我国相应的数字化发展还有一些需要改进的地方, 这就说明我国现在存在的数字化还存在着一些弊端, 这些弊端对进行数字档案信息的保存上还有一些风险因素。而且在进行数字档案的保管过程中还存在很多不确定的因素, 由于存在这些不确定的因素就会使得数字档案信息的保存有一些风险。在这里笔者就针对数字档案信息保存过程中出现的风险进行详细的论述。

1.1数字档案信息保存中的技术风险

传统的档案信息的保管模式尽管在操作上面比较复杂, 但是总的来说这种传统的档案保存方式的存在还是比较稳定的。而现在社会上广泛使用的数字档案信息的保存由于设计相应大的现代科技信息化, 就使得在保存的过程中容易出现一些影响正常保存的因素, 这就使得在社会档案信息的保存过程中存在相应的技术风险。

1.2数字档案信息保存中的突发事件风险

由于数字化的档案保管是通过相应的计算机设备进行储存和收集的, 这就导致在发生重大的突发事件时, 导致保管档案的载体受到损坏, 进一步就会使得档案发生丢失或者无法使用。使得档案在丢失之后不能做到与原有的档案进行衔接。

1.3数字档案信息保存中的管理风险

在现在社会上进行的数字档案信息的保存体制通常是通过相应的计算机进行的, 这就使得如果管理不善或者其他情况的发生就会在很大的程度上使得计算机发生病毒侵袭, 严重的就会影响档案的完整。而且在档案信息的开发到使用的过程是需要经过很多步骤的, 这就在很大的程度上导致如果一个环节发生故障就会影响整个档案的保管。

1.4数字档案信息中存在的资金与人员风险

总的来说档案信息反映的在很大的程度上都是相应的经济信息, 这就使得相应的人员在进行信息档案的保管过程中为了实现自身利益的最大化开始对档案进行篡改甚至伪造档案。这一举措就会使得档案的真实性受到一些影响, 进一步就会导致档案管理过程中出现大量的风险。

2对在数字档案信息保存中出现的风险进行的解决对策

在现在社会的发展过程中由于时代的进步, 使得现在对档案的管理方式已经不在拘泥于传统的档案保管模式, 而是在原有的基础上对档案的管理进行一次改革, 使得档案的管理与时代的发展接轨。目前在我国对档案的保管主要采用相应的数字档案信息保存的方式, 但是这种方式在很大的程度上还存在一些风险。因此这就需要通过合理的方法对这些风险进行合理的解决, 使得数字档案信息的保存能够更加良好的发展。

2.1在数字档案信息保存中树立风险问题研究意识

2.1.1数字档案信息资源保存的管理工作同传统纸质档案信息资源保存的管理工作相比, 其保存的风险更大。

2.1.2档案信息化建设的发展, 需要真实、完整、准确、可用的数字档案信息, 数字档案信息是档案信息化建设的基础性资源。

2.1.3作为新型的档案信息资源, 数字档案信息的利用率在逐步提高, 其管理的风险也在不断地增加。

2.2将风险问题研究纳入到数字档案信息保存的宏观管理规范

笔者在调研的过程中发现, 80%以上档案部门的管理人员对风险问题研究的概念不熟悉, 究其根本是没有从宏观上将风险问题研究纳人到国家数字档案信息管理战略中, 人们很难从有关档案的管理规范中了解有关风险问题研究的内容。国家战略看似与基层单位数字档案信息管理的实践相距甚远, 但是如果没有整体的国家战略, 数字档案信息管理的战略定位就无法明确, 数字档案信息的管理也就无法切实纳人到信息化的建设中来, 同时如果规范缺失或规范不明确, 其后果将是大量基层单位的重复探索甚至是无效劳动。

2.3开展数字档案信息风险问题研究的培训与教育工作

根据不同人员的职责要求和需求 (调研) , 可以采取形式多样、重点有别的培训方式。比如, 对于高层领导可采取访谈、讲座等方式, 对于业务人员、数字档案信息管理人员则应系统培训等。实施风险问题研究的目的就是尽可能地减少危险的发生, 使风险问题研究纳入到数字档案信息保存的日常工作之中, 使人们意识到风险问题研究是使数字档案信息能够安全的持续有效地利用的重要保障。

2.4加强数字档案信息风险问题研究的组织管理工作

数字档案信息系统风险问题研究的参与角色一般有档案主管机关、数字档案信息系统拥有者、数字档案信息承建者、数字档案信息系统安全问题研究机构、数字档案信息系统的关联者 (即因信息系统互联、信息交换和共享、系统采购等行为与该系统发生关联的机构) 。对数字档案信息进行风险问题研究是一个复杂的系统工程, 需要大量的人力、物力和财力的投入, 各参与角色需要对风险问题研究的流程、质量实施有效的组织、监控和管理, 并且对于新建设的数字档案信息系统在设计阶段就要融人风险问题研究, 这样可以防患于未然。

结束语

在很大的程度上来说现在社会上存在的档案信息的保存方式都是数字化管理的模式, 这种模式的实行使得对档案信息的保存带来很大的便利, 但是在一定程度上来说现在社会上的数字化的发展还存在一些不稳定性, 这就使得在社会的发展过程中对数字档案信息的保存出现了一些风险。这些风险的存在使得档案的保管不能顺利的进行, 因此这就需要通过合理的方法对这些风险进行预防和规避, 进一步使得我国的数字档案信息能够更加良好的发展。

参考文献

[1]樊如霞, 郑志荣.影响数字档案信息安全的因素与对策[J].档案学通讯, 2007 (6) .

[2]刘越男.识别电子政务系统中的文件风险[J].档案学通讯, 2006 (2) .

[3]孙爱萍.实施档案信息资源开发合作战略[J].档案学通讯, 2002 (6) .

《保存网上奥运信息》教学案例 篇3

教材分析与学生分析:

本课教学内容为福建教育出版社出版的《福建省中学信息技术》初中版第三单元第四节《保存网上信息》。信息的保存与下载是完成信息搜索之后的下一步工作,内容分为保存文字、保存网页、保存网页中的图片和下载软件歌曲等文件四部分,是在学习了第二节《上网浏览信息》和第三节《上网查找资料》的基础上引入本课。教材中没有举例音乐下载的操作方法。但在课后作业中有体现,这需要教师在课堂上进行合理安排。

基于初一年级课时少、上网机会少和学生差异较大等原因,教学中应引导学生实际上网操作,利用水平较高学生的上台演示操作和“小老师”协作等方式,围绕下载奥运信息这条主线,激发学生学习兴趣,达到基本掌握保存网上资料的教学目标。

教学目标:

1.知识与技能:

①能够运用已学的保存文档的经验,借助于“文件”菜单命令实现网页内容的保存。

②能够运用已学的保存网页内容的经验进行网页文字的下载以及部分文字的复制与粘贴。

③能够灵活运用右击弹出快捷菜单将网页中的图片下载。

④能够运用百度下载软件的方式,保存好自己喜欢的软件。

2.过程与方法:

①能根据网页特点和需要,将网页内容下载。

②能够将网页中的文字图片和软件分类保存。

3.情感、态度、价值观:

①培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

②培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力。

③培养学生合作学习的意识和能力。

④通过本节课教学培养学生对北京奥运的热爱。

教学重点难点:

1.掌握信息下载的基本方法。

2.体会保存网页内容、网页中的文字、网页中的图片和软件这四者之间的区别与联系。

教学方法与手段:

本节课以2008年北京奥运会为题材,学生在学习信息技术基本技能的基础上加深对北京奥运的了解。在教学中,通过任务驱动法体现以学生为主体的教学理念,学生通过实践,掌握保存网页、文字、图片、软件等操作方法。在实践中,通过自主探究式学习、学生范例演示、作品展示、小组讨论等方式,在学习中互助互动,不断交流,相互提高。教师在关键的问题上做好点评与讲解,排除疑难,从而顺利完成教学目标。有网络环境下的教学方式、多媒体广播教学方式、小组式合作方式、自助互助学习方式。

教学媒体:网络教室、教学课件、多媒体广播教学系统等。

教学过程:

一、复习导入,设置悬念

课前准备:屏幕上放映《2008北京奥运》屏保

话题导入:奥运火炬刚刚从我们家门口经过(火炬传到泉州),让我们感受到奥运的到来。

奥运知识抢答环节:首先,我们来做一个游戏:奥运知识抢答。

教师出题:1.北京奥运开幕是哪一天?2.北京奥运中文口号是什么?3.今天火炬传递到达哪里?

学生回答:……

4.中国奥运金牌第一人是谁?

学生思考。

教师引导:同学们想一下,我们可以借助什么工具来找到答案呢?

学生回答:用网络搜索引擎。

教师回答:好,这个方法不错,那就行动吧,看看谁找得最快。

学生上网搜索。

学生回答:……

教师评价:看来大家都学会使用了网络搜索引擎,真好!

二、设置疑问,引入课题

1.[教师提问]:刚才,我们看到的大屏幕放映的是老师从网上下载的2008奥运屏保?

[教师提问]:除了下载软件以外,我们还可以从网上下载什么信息呢?

[学生回答]……

[教师评价]:回答得很好!今天我们就以2008北京奥运为主题下载奥运信息,即奥运文字,奥运图片,奥运网页,奥运软件,奥运音乐等。

三、课堂作业布置

作业布置:让我们来看看挑战的内容

题目设计:

在我的电脑E盘中建立一个文件夹,以你的学号命名,把以下文档保存在该文件夹内。

1.从网上搜索古代奥运会的起源把文字保存在新建的记事本中,该记事本命名为:古代奥运会的起源。

2.登录网站www.beijing2008.com保存首页。

3.从网上下载一张有关北京奥运的图片,然后设为桌面(注意图片大小应与桌面吻合)。

4.下载奥运的桌面屏保软件,然后运行查看效果。

以下题目让学有余力的同学选做:

5.下载一首有关北京奥运会的歌曲。

6.下载一个关于北京奥运会的视频,可以使用下载工具,但必须下载安装。

用广播软件将这个学号文件夹上交(教师利用教学广播软件进行作业分发)

四、学生实践操作并上传作业

老师巡视并提示:同学在学习中遇到困难可以小组讨论,咨询老师,也可以查询书本第73-77页。

学生练习。

五、学生演示,教师点拨(奥运火炬传递环节)

宣布传递规则:老师把火炬给第一棒同学,该同学上台演示任务,然后传给第二棒同学,以此类推。若火炬手不能完成任务,可以把火炬传给老师,进行求助。

学生演示:让三位学生上台演示第

2,3,4题。

[学生行为]:注意观察,取长补短,并进行作业修正。

[老师点拨]:抓住学生操作过程进行点评,对其中的亮点进行表扬,将学生容易出现的错误举例讲解。

六、互助学习

教师选出四名提前完成任务的“小老师”分配给四个小组,进行作业辅导。

七、作业抽查展示与点评

八、课堂能力提高

教师提问:有些同学说下载速度太慢了,谁有办法让下载速度快一些呢?

学生回答:……

教师操作:用迅雷软件为例下载音乐和视频,并布置学生课外进行实践操作。

布置利用课余时间对资源网站进行学习。

九、教师总结

通过本课的学习,同学们都掌握了保存网上信息的方法,其实还有很多方法,同学们可以去实践、探究。网上的信息浩如烟海,希望同学们做一个“航海”能手,能够获取等多有用的信息。

教学流程图:

教学反思:

本节课大胆对教学内容进行调整,选用贴近实际的热门话题为内容来实施教学,用保存2008北京奥运信息这一活动贯穿本课教学主线,并以此展开了一系列自主探究式学习等活动,学习效果十分显著。

一、体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略

在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。在本课教学中,通过“奥运火炬”传递的方式让三位学生扮演火炬手进行现场演示操作。借用了奥运火炬传递在泉州举行的热门话题,让“传递火炬”促进演示操作这一任务顺利完成,整个过程变得有声有色。

二、利用任务驱动方法,引导学生主动探究和合作学习

本节课教学中以下载奥运信息为线索,采用“任务驱动”方法,培养学生的自主学习能力。要求学生的学习活动与本节课的任务和问题相结合,通过教师不断地激励和指导,使学生主动构建和内化新的知识体系,充分体现利用任务驱动方法,引导学生主动探究和合作学习。

三、教学形式新颖独特,教学层次环环相扣

运用“奥运知识抢答”环节,顺利完成复习导入。设置疑难问题,引导学生利用“搜索引擎”工具找到答案,并启发学生学以致用,也为顺利完成本课任务做好铺垫。利用“挑战奥运信息下载”环节,让学生自主探究教学主要任务。利用“奥运火炬传递”环节,学生对本节重难点内容有了正确的认识,并顺利掌握关键知识要点。三个环节层层递进,环环相扣,使得整个教学秩序有条不紊。

四、问题存在,待需提高

1.作业设计问题

题目3设计上的含糊,没有突出重点。修正:从网上下载一张有关北京奥运的图片,并保存到相关文件夹中。

2.课堂中出意外

美中不足的是,在最后的课堂提高环节上,教师电脑出现网络故障,今后,在课堂准备方面要下工夫。

保存网上资料 篇4

教育目标：

1、认知目标：

(1)让学生掌握收藏网址和从网上下载图片、网页的方法。

(2)学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。

2、信息素养：

(1)让学生从小养成正确的网络道德意识。

(2)通过本节课教学让学生从小养成热爱家乡的主人翁意识。

3、能力发展：

(1)培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息的能力。

(2)培养学生协作学习、与人合作的意识。

教学过程：

一、谈话导入，提出整合的任务。

1、出示无锡风景图。同学们，你知道这是什么地方吗?

2、对了，这些都是我们的家乡无锡的名胜古迹。那你们知道这些图片是从哪里来的吗?

3、老师告诉你吧，这些图片都是从网上保存下来的。

4、今天，老师就要带同学们进行一次特殊的旅游，我们一起去“网上游无锡”(齐读)。

5、揭题。在我们旅游的过程中，我们还要掌握一个新的本领，那就是“保存网上资料”。

二、保存网页。

1、请同学们跟着老师打开“无锡旅游”的网站。

www.newwuxi.com/tour/wuxi/tour.htm。

2、这个网站，我们可以从IE浏览器的地址栏中去把它找出来。因为输入过一次的网址，会在短时间内保存在地址栏中。

3、大家可以快速的浏览这个网页。

4、你浏览到哪些信息?

5、网站上的信息还有很多，有些同学还想带回家去看，我们该怎么办呢?(把它保存下来)

6、请大家回忆一下，我们在画图、WORD中是怎样保存一个文件的?其时在IE浏览器中也是一样的，我们可以单击文件菜单中的另存为，把它保存在自己的文件夹中。

7、完成任务一：保存“无锡旅游”网站的首页。

8、学生作业展示：在我们的文件夹中保存到了一个网页和一个文件夹，这个文件夹中是什么呢?原来是刚才这个网页上所有的图片。

9、请同学打开文件夹中的网页，请你仔细观察地址栏中的地址，和刚才有什么区别?(现在的地址栏是网页存放的路径，刚才的是网站的地址)。

三、保存网页中的.图片。

1、同学们观察的很仔细，下面我们一起来轻松一下，一起来看看我们无锡都有哪些风味特产。

2、学生上网浏览后回答。

3、那么你最喜欢吃什么呢?你能把它的图片保存下来，等一会儿给大家看看吗?

4、该怎样保存?小组讨论

5、一生演示。

6、生完成任务二：保存一张你最喜欢的小吃的图片。

四、保存网页中的文字。

1、光有图片可不行，我们还得配上文字说明。那么我们该怎样把那个小吃旁边的文字保存下来呢?

2、生回答，老师示范。

3、生完成任务三：保存网页中的一段文字。

4、把相应的图片插入到WORD文档中去后，展示自己的作品。

五、动手自学，收藏网址。

1、网站上的内容可真丰富，看来这节课我们看不完了，怎么办呢?(下节课继续)如果下节课地址栏中的网址不见了，怎么办呢?

2、生回答。(把网址记下来、到百度去搜索)

3、其时我们有一个好方法，就是把这个网址添加到收藏夹里去。

4、在我们的菜单栏上有一个叫做“收藏”的菜单，而在工具栏中又有一个叫做“收藏夹”的工具，用它们就可以把网址收藏起来。你们想试试吗?

5学生自学，完成任务四：将“无锡旅游”的网址保存在“收藏夹”中。

6、请一生演示。

7、师演示另一种方法。

8、我们学电脑的时候要多动脑子，大胆尝试用多种方法来解决问题。

9、生继续完成。

10、将IE关闭。

11、现在，我们要打开这个网站应该怎样做呢?(可以从收藏中去单击，也可以从开始菜单中的收藏夹中直接打开。)

9、游戏：看谁做得快。比一比谁最快将刚才的网址打开，

六、总结

《在因特网上交流信息》单元教案 篇5

一、概述

在因特网上，进行信息交流的方式很多，如电子邮件、网络论坛、即时通讯等。这种交流，跨越了地域的界限，拓宽了交际范围，加快了信息流通的速度。网上交流在逐步改变着人们沟通形式的同时，也在构建者一种新的社会关系。

二、课标和教学目标分析

（一）单元目标

课标培养目标要求学生掌握以下知识目标：收取、发送和回复电子邮件；在论坛上发表话题和参与讨论；通过一种方式查找、添加“好友”进行交流。对于基础差或是小学阶段没有学过本章知识的学生，教师结合补缺内容和教案学习进行指导。选用自主探究的内容进行问题设计和开展教学，引导学生正确认识网络和利用网络，以免使学生沉湎于网络交友、闲聊的新奇与刺激之中难以自拔。

（二）第一节 电子邮件

课标培养目标在本节的体现是收取、发送和回复电子邮件。同时要求教学过程中让学生学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式。

（三）第二节 网络论坛

本节要求学生能够在论坛上发表话题、参与讨论和在帖子中发布图片、声音、图像、文字，并养成文明的网络交往习惯。

（四）即时通讯

根据课标培养目标确定的教学目标为通过一种方式查找、添加“好友”收发信息。引导学生正确地使用即时通讯工具交流知识、促进学习、传递友谊，而不要不时间耗费在无谓的闲聊之中。

三、教学内容重难点分析

（一）单元重难点

单元重点在于如何利用电子邮件、网络论坛、即时通讯工具进行交流。使学生认识网络交流是一个双向互动的过程，让学生通过互动实践感受其中的价值和愉悦。

单元难点在于如何选择恰当的信息交流工具进行交流。可以通过设置多样化的教学情景，让学生感受选择电子邮件、网络论坛或是即时通讯等工具的必要性及其适合的交流范围和交流环境，充分体现各个工具的技术价值。

（二）第一节 电子邮件

本节重点是收取、发送和回复电子邮件，难点是对不良邮件的预防手段。

（三）第二节 网络论坛

本节难点为发布话题帖子和回复帖子，难点是在帖子中插入图片，声音等多媒体文件。

（四）即时通讯

本节重点为能利用即时通讯软件QQ查找、添加好友，并进行文字交流；能利用QQ进行文件传输和数据共享。教学难点是通过探究学习和小组合作，体验运用信息技术解决实际问题的思想和方法，养成自学能力，形成良好的学习方法。

四、教学环境

（一）硬件资源

具有网络环境的学生机

（二）软件环境

电子教室，相关软件

五、教学策略

本章主要通过任务探究、自主探究和小组合作的教学方法，让学生寓学于乐。在实践中引导学生对知识进行对比、总结和提炼，并能学以致用，以此领悟技术价值，避免单纯操作学习。

六、课时安排

保存网上的信息教案 篇6

教学目标

知识目标：认识及熟练运用比喻、拟人、排比修辞方法。

能力目标：通过对句子进行修辞修饰，准确的描述事物特征。让学生掌握丰富句子内容的能力，提升表达能力及写作能力。

情感目标：通过修辞修饰，让学生感受句子的生动、形象 教学重点：举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点：理解修辞手法的内涵，能够准确运用修辞方法。课型：新授课 教学过程

课堂导入：以猜谜语导入修辞手法的运用。

1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）鹅

运用了什么修辞手法。（拟人、比喻）

2.小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物）荷花 运用了比喻、拟人的修辞手法

恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。那这节课我们就来学习一下常见的三种修辞方法。比喻

定义：比喻就是打比方，就是用某些有类似点的事物描绘想要说的某一事物，以便表达的更加生动鲜明。也就是把A比作B.我们在做比喻句时应该注意三点： A是本体，B 是喻体

A与B 是两个不同类型的物体。

A与B物体有相似之处（注意一定要合情合景）

比喻词：像、好像、好似（si）、犹如、仿佛、宛如、似的（shi）举例：我长得像妈妈一样（X）

这个男孩和他爸爸像一个人似的。（X）苹果红的像橘子。

练习：

1、给本体，说喻体

红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。

那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠，真是喜煞人啊!小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。满树结的荔枝密密麻麻的，像是夜晚天空中数不清的星星。

茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层层厚厚的绒毯。地里的麦子，长得肥绿肥绿，风刮着，就像一湖绿水。淡红色的番茄，一只只挂在人字棚架上，像一盏盏彩灯。

仙人球花，像是一个长长的喇叭，正对着蓝天吹奏着欢快的乐曲。

路旁的田野里、山坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀蓝天一样，装饰着广阔的原野。一粒粒谷子又硕大又饱满，像琥珀一样放着光彩。

小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。练习：

2、改写比喻句 学校美。（比喻）

我们的学校像西方人想象的天堂一般，美如仙境。星星闪。（比喻）

天上的星星一闪一闪，仿佛一个可爱的孩子在向我们眨着眼睛 秋天到了,树叶纷纷往下落。

——秋天到了，树叶像毛毛细雨一样往下落。蓝天上布满了星星。

——黑色的天空上布满了像宝石一样的星星。弯弯的月亮挂在天上。

——弯弯的月亮像小船一样挂在天上。池塘里的荷叶在微风中摇动着．

——池塘里的荷叶像一把把绿伞在微风中摆动着。.池塘里的荷叶又大又绿。

——池塘里的荷叶如芭蕉般又大又绿，让人喜不自胜。一棵柳树挺立在池塘边。——一棵柳树像一位亭亭玉立的少女站立的池塘边。那荷花随风飘动，十分好看。

——那荷花随风飘动，如同起舞的少女，十分好看。拟人

定义：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。也就是把物当做人。

1、会说（清晨，窗外的小鸟喳喳地仿佛在喊着：“懒虫，起床！”）

2、会动（柳枝梳理着它动人的秀发）

3、有思想、有感情（星星在天空孤独地眨着眼睛）

练习

1、给事物，造句子

风儿轻唱着歌儿，唤醒了沉睡中的大地。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌儿。

秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，它在向我们点头微笑。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着我们点头微笑。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。巨浪伸出双臂猛地把我托起。

收音机天天说个不停，令邻居们十分讨厌。春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出花苞来。梦像一片雪花，在空中飞舞，想要抓住它，它已经融化了。练习：

2、改写拟人句

鸟在枝头鸣叫。改为：鸟在枝头歌唱春天

小溪哗啦啦地流。改为：小溪唱着欢快的各儿往前跑去

雨水淋在树上,树叶沙沙作响。改为：调皮的雨滴搔大树的痒痒,使大树乐得浑身颤抖。雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。改为：调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。

海底的动物常常发出声音。改为：海底的动物常常在一起说话.排比 定义：利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。

1、结构相似（相同）

2、语气一致

3、有相同的词语 注意标点符号的使用 分类：

1、并列式排比句。例句：公园里的花儿真美，有的…有的…还有的…。

2、递进式排比句：

例句：学们向校园里欢唱的小乃哦打招呼，像敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。练习造句：

“假如我会飞”、“如果我会变”、“如果我是（孙悟空）”、“我喜欢”

1、诚信

诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。

诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。

诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。

2、爱心

爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。、美

静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

4、亲情

亲情是什么？亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇；是久别重逢后，亲人的一句平淡的问话“回来了”；是父亲暴怒时的一顿拳脚……

5、母亲

母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只需几口就使你神清气爽；

母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；

母亲是荒瘠中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目青翠，闻一下香沁心脾，心里得到恬适不会孤单；

母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；

母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。

课堂总结

把句子写生动——运用修辞方法

1、比喻句——把A比作B。A是本体，B 是喻体

A与B 是两个不同类型的物体。

A与B物体有相似之处（注意一定要合情合理）

2、拟人句——把物当做人 会说 会动

有思想、有感情

3.排比句——3个以上词组（句子）1)结构相似（相同）2)语气一致 3)有相同的词语 4)注意标点符号的使用

综合练习

档案馆数字档案信息保存技术思考 篇7

1. 目前档案馆数字档案信息保存技术存在的问题

1.1 载体方面存在的问题。数字档案信息主要是以数字化的形式存在, 这种数字化的档案主要被记载在相应的载体上, 比如光盘和磁带等。这些载体相较于纸质载体来说, 更加容易受到侵蚀和损害, 其即使在理想化的环境中进行保存, 寿命依然不长。而且数字档案信息很容易受到外界干扰而出现缺失的情况, 这样就无法保障数字档案信息的完整性。

1.2 档案馆数字档案信息保存技术可靠性方面存在的问题。档案馆数字档案信息的真实可靠是档案利用者对于数字档案的主要要求。而数字档案的存储信息相较于传统档案来说要更多, 其中包括各个方面的信息内容, 这些数字档案信息在经过详细的整理后, 就能够对档案信息具有较高的可靠性。但是就目前我国档案馆的数字档案信息来说, 相关人员在收集和整理数字档案信息的时候, 并没有严格的对信息进行筛选, 在工作上也存在马虎大意的情况, 收集的信息并不全面, 没有对数字档案信息进行校对和核验, 使得数字档案信息并不具备较强的可靠性, 而且没有及时的进行存储, 使得数字档案信息安全性下降。

1.3 保存软硬件方面存在的问题。我国目前在对档案馆数字档案信息进行保存的时候, 通常都需要借用到一些软件和硬件, 虽然档案馆类型有所不同, 但是软硬件的要求却相同。然而, 我国很多的数字档案信息存储系统只能够针对一种形式或几种形式的数字档案信息进行保存处理, 而且很多的数字档案信息保存载体上也不具备较强的实用性, 应用的寿命相对较短, 这就使得软件和硬件的应用存在问题。同时, 就以保存形式的角度来进行分析, 在将传统的档案信息保存形式转化为数字档案信息保存形式的过程中, 所应用的存储技术载体相对复杂, 转化的过程也相对繁琐, 而且转化速度相对较慢, 所消耗的成本费用也相对较高。

2. 应对档案馆数字档案信息保存技术问题的措施

2.1 存储载体。档案馆数字档案信息保存对于载体的要求相对较高, 要想使得数字档案信息能够得到有效的保存, 就需要合理的采取合理的措施, 尽可能的提高载体的稳定性, 使得载体的寿命可以延长至10 年以上, 并且很多的研究学者开始针对数字档案信息载体进行研究, 并取得了一定的成效。目前应用较为广泛的缩微胶片, 其信息保存的寿命可以达到300 年之久, 是目前档案馆最为青睐的一种载体。而美国还研发出一种具有更高密度的保存技术, 该技术主要是应用粒子来对信息进行存储记录到相应的材料上, 数字档案信息在光盘上被设定为只读, 而且这种技术具有极大的容量, 但是成本费用却只需要传统光盘的50%, 而随着科学技术的发展, 各种新型而高效的保存技术将会不断的出现, 从而使得档案馆数字档案信息能够得到更为理想化的存储。

2.2 迁移技术。目前, 部分档案馆中开始利用反向兼容技术进行数字档案信息的保存。这种技术的应用, 对于档案馆数字档案信息的保存具有积极的影响作用。所谓的方向兼容就是合理的利用新的软件来代替老就的系统, 进行数据的读取, 在数据读取的过程中, 并不需要进行数据格式的转换, 简化了数据应用存储的步骤, 有效的防止了信息丢失情况的出现。

虽然反向兼容技术得到了较为广泛的应用, 但是这一技术的应用也具有一定的局限性。一般来说, 反向兼容智能够对兼容到前两代的功能, 但是软件以及硬件的升级换代最长时间为一年半, 而在经过了多年之后, 较早的一些数字档案信息就无法利用现今的软硬件进行读取, 而迁移技术的应用, 则能够很好的弥补反向兼容技术应用上的不足。档案馆在对数字档案信息进行保存的过程中, 会有着诸多的选择项, 其可以保存原始记录的复件, 也可以保存相应的功能, 同时可对一些不需要的细节进行过滤。这样有选择性的存储, 可以有效地提高档案馆数字档案信息保存的质量, 也可以使得档案信息利用人员能够更快更方便的找到相关的数字档案信息, 并保障数字档案信息的可靠性和安全性, 使得数字档案信息与原始的档案信息之间没有较大的差距。

2.3 转换技术。要想使档案馆大规模数字档案信息保存工作变得切实可行, 另一个重要的因素是要有更快、更低廉和效果更好的转换技术。转换技术的提高可以解决混合环境下数字档案信息保存与利用的问题, 使档案馆将某些格式的数字档案信息存储在稳定性好的载体上, 然后再按需要转换成数字格式以便于分析和再利用。

结语

总之, 档案馆数字档案信息的长期保存是一个系统工程, 这就不但需要各级各类档案馆千方百计争取政府有关部门和社会各界的支持和帮助, 集思广益、群策群力, 而且需要档案馆自身去积极行动, 在吸取借鉴传统保存中存在的经验教训的基础上不断探索、积累经验, 才能真正解决好这一问题。

摘要：本文主要就目前我国档案馆数字档案信息保存技术存在的问题进行了简要的分析, 并针对这些存在的问题, 提出了相应的应对措施, 以期能够有效的保障档案馆数字档案信息的安全, 使得保存技术可以得到合理的应用。希望通过本文的探究, 能够为相关的人员提供一定的借鉴和参考。

关键词：档案馆,数字档案,信息保存技术

参考文献

[1]陈嘉莉.浅论档案载体的变化及其保存方法[J].科技视界, 2014 (11) .

[2]陈嘉莉.浅论信息化时代档案的存贮问题[J].科技信息, 2013 (07) .

保存图文说课教案 篇8

孙传卿

《保存图文》是选取泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册(上)第三章《从因特网上下载信息》的第一节。本节内容从操作技能上看并不难，应是小学阶段所具备的基础技能。因此，本节课的关键点就不应仅停留在对技能的掌握上，而应进一步强调学生对网络信息构成特点的正确认识，培养学生健康的信息使用习惯，着重让学生体验因特网给我们的学习和生活带来的极大方便。同时，还要让学生明白，网络中还存在着许多糟粕，应学会从中筛选健康的有用信息，为我所用。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

在小学阶段，学生已经接触过网络，对网络巨大的信息涵盖及操作技巧有了一定的认知，但小学的学习重点是在“培养兴趣”，是在为初中的学习过渡铺设桥梁。按照新教材的改版思路，初中技能定位为技术价值作为课程核心，即，从技能的必要性去提高。本节内容是帮助学生在尊重知识产权的前提下，从因特网上自如下载各类图文信息，为丰富个人的学习、研究资源库，提高学习效率提供有力的支持。本节内容是对学生以前所学技能的一个大总结、大考验，会涉及到学生对文件的认知、对文件类型的了解、对复制粘贴操作的实践应用以及主动筛选甄别优质信息的能力与约束力。

2、学生状况分析

我校初中一年级学生有来自城市，也有来自农村，他们掌握的计算机基础知识很不均匀，尤其是城市孩子家中一般已有家用电脑，这更加剧了这种失衡现象的产生。如此强烈的对比，很容易给农村孩子造成一种心理压力，进而以一种恐惧心理来接触计算机。好在初一的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真积极对待。针对这种情况，我首先把他们分成学习小组，让有基础的学生手把手地带动没有基础或基础较差的学生，形成互动小组，体现新课标中“要让绝大多数的学生能够学习”的要求。

二、教学目标

1、知识目标

科学上网，对网络信息的构成特点有正确的认识，并能自主筛选健康有用的信息

2、技能目标

A、有选择地选定并保存网页上的文字信息 B、有选择地保存网页上的图片 C、保存整个网页

3、情感目标

培养学生健康的信息使用习惯，尊重他人作品，养成良好的信息素养

三、教学重点与难点

重点是保存网页上的信息，难点是有选择地保存网页上的文字，疑点是区别保存网页与收藏网页的不同。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何有选择地保存信息，则需要我们信息技术教师为之付出坚持不懈的努力。

四、教学方法

根据《纲要》的要求和对教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：

1、讲练结合，循序渐进：

每个知识点随着问题被引出后，我都是让学生试着讲讲，试着操作，然后请大家讨论一番，再有针对性的强调讲解，当每个学生对这个知识点在头脑中有一定的掌握后，再动手操作，强化识记。

2、任务驱动，体验成功：

“任务驱动法研究教学”是以“任务”驱动、实现方式为线索，培养学生获取信息、整合信息于学科的学习应用中的技能，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系于实践能力的提高，增强学生独立意识和协作精神。这一教学方法也是我本节课的主要教学方法，学生在完在任务的过程中锻炼实际操作能力，在任务完成后体验成功的喜悦。

3、分层教学，应才施教：

让基础好的同学给基础差的学生做示范，并给予不同的要求，让学生根据自己的情况，选择达到的目标，让每个学生都能获得成功，真正落实了因材施教的分层教学。

五、学法指导

本课给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。同时在合作的过程中，师生情、同学情均得到升华。

六、教学准备

为学生提供相应的网站地址，电子教室，学生自评学案（教参P35五），包括为学生们准备的练习内容已提前分发到座位上。

七、教学过程设计

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合初一学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

首先播放《申奥宣传片.ppt》，激发学生的爱国热情，带动学生的参与意识。

2008年北京奥运会是举国上下的大事，人人动员，人人参与，在座的同学们青春年少、活力四散，如此大事岂能坐视不理？我们学校准备建立一个相关网站，义务向社会宣传2008北京奥运的相关情况，你们都是“小小义务宣传员”，建立网站需要大量的信息收集，这就看大家的表现了，我们的网站现在正“干瘪”在等待着大家的“智慧滋润与填充”。

此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。一开始就给他们罩上一个“大帽子”，鼓励他们、信任他们、依赖他们，这可以充分满足学生们的“急于表现自我”的心理特点，为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标

请学生讨论，你在浏览网站时都看到了哪些信息？文字、图片、程序等，我们要建立一个网站，这些信息也是必不可少，尤其是文字和图片信息，是展示一个网站特色的最关键所在，我们先从这两方面入手吧。

教师将学生分为两个大组，这两个大组都有几位操作相对熟练的“高手”，以他们为中心，带领本组成员解决以下两大问题

1、保存网页上的文字信息

为了防止太多学生完成一个大练习，造成“一窝蜂”的混乱局面，在提前发给学生的练习要求中，已将本大组成员又细化为若干小组，他们的操作技巧一样，但选择内容的方向不同，例如一组成员完成“申奥口号”的收集工作，一组成员完成“奥运在我心中”征文的收集工作等等（下面的保存网页图片一组也是如此）。学生上网收集信息时，教师已为他们提供了一些可参考的网站地址，但不做固定限制。另外教师为学生的知识参考已提前放在一个共享文件夹中，学生可以根据自己的实际情况自行查阅，主要包括：文件、文件夹、文件属性等概念；文件类型及图标展示（教参P33）。

2、保存网页上的图片

收集图片信息时，学生可能在某个网站上进行，也可能利用搜索引擎中的图片搜索功能来完成，作为教师，不限制学生的操作方法，但应提醒学生，因特网上的信息丰富无边，我们必须明确自己的搜索方向，有针对性地寻找目标，重点考虑图片的大小、清晰度、格式等等，切忌保存一些“又好看又可爱”但没有实际利用价值的图片。初一学生自制力还较差，他们常常在浏览网站的过程中，受画面影响，不知不觉中偏离了操作方向，导致最后交流时才发现自己做了很多“无用功”。

3、归纳总结，完成建构

此时学生交流作品，明确以下问题：

A、请口头总结保存文字信息的操作过程，并说明你是受何启发想到如此操作的，引导学生总结出文字保存与文件操作基本相同，均是“选定、复制、定位、粘贴”，完成知识的理论迁移。

B、你将文字保存在哪里？什么格式？如何得到的这种格式的文件？依据初一学生现有的操作水平，一般会分为两种：文本文档和WORD文档。那么如何得到文本文档和WORD文档？这两种文件格式的图标一样吗？这两种文字保存效果有何不同？你认为哪种更好？为什么？你还见过参考表中哪些文件图标？你知道是如何得到这种格式的文件吗？这里这么做的目的是让学生明确文件格式与图标的关系。

C、你们如何把图片保存下来的？保存的图片格式一样吗？看看这些图片文件的大小区别大吗？图片格式相同时，文件越大图片的分辨率越高。

D、让我看看你们得到的文件，大家互相根据题目来猜猜里面的内容是什么?请你选择一篇文章或图片简单说明你选择它的理由。

这里这么做的目的是让学生认识到给文件命名应做到“见名知意”，以便于今后的进一步信息筛选，并有利于信息的归类与使用。另外，选择信息要有一定的目的性，切忌盲目保存无用甚至垃圾信息。

E、从网上下载的这些信息，你知道作者是谁吗？如果将来我们引用这些文字或图片信息，你会标明他们的出处或作者吗？这里目的是让学生认识到这么做，不仅出于对作者的尊重和对版权的保护，而且对我们自己来说也是一种资源储备，便于以后查阅与引用。同时鼓励学生：老师希望有一天能在这些优秀作品的背后看到同学们的名字，希望有一天你们自己尽心尽力创作的作品也能成为他人学习与提高的重要参考。

4、迁移练习：保存网页

引入：2008奥运会中有一个项目会在距离我们不远的青岛进行，你知道是什么体育项目吗？为尽“地主之谊”，我们决定在自建网站中将“帆船”比赛的有关情况作为一个独立分支挂靠，请大家找到相关的网页，保存，以做参考。

提示：你能把整个网页信息全部保存下来吗？（可请一生演示）学生思考：这种操作和以前的什么操作差不多？（文件另存为）从保存结果上看，又有什么区别？保存网页与保存图片操作对话框中参数设置有何不同？保存网页的同时，文件夹中还自动生成了一个文件夹，这个文件夹中存放着什么信息？将这些信息删除后，网页能否正常显示？这种保存方法有什么优缺点？这种保存方法和收藏网页有什么区别？

5、课堂大练兵

A、两大组成员交换操作任务，并请同学们根据对方的操作结果自己判断应该增加或减免哪些内容，互相填充增加信息涵盖量

B、教师节就快到了，如果你是“2008北京奥运”的小小宣传员，现在你需要准备一份演讲稿，以图文并茂的形式向老师们展示北京申办奥运成功后给我们的生活带来的巨大变化，你会从哪些方面入手准备材料？准备哪些材料？上网搜搜看，你能不能实现自己的预计目标，把这些信息保存在指定文件夹中。

C、迁移练习：学生参考课本P46－47学习内容，自己尝试相关操作。

6、展示作品，交流心得

A、说说你的创作心得，简单阐述演讲稿的创作思路。

B、请学生完成学案（P35）中的内容填写，将本节课的学习内容作一汇总，并明确自己的学习缺陷在哪里，查漏补缺。

C、生完成P34的自评，并请旁边一位同学签名证实其真实性

八、设计理念

在设计本节课时，我注重体现以下几个方面：

1、整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化

教学要提高课堂效果，必须优化设计。我主张“整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化”。即在教学中要充分研究大纲、教材，了解自己的学生，针对自己学生的状况、学生的认识规律，对所学内容进行整体设计，然后分成小的目标加以实施，将计划落到实处；目标之间相互联系，又有重复，这种重复不是单一的重复教学内容，而是通过新的主题强化学过的知识技能；便于今后定期总结提高认识，深化教与学的过程。例如本节课中的很多操作技能，学生们已接触过，但他们从没有如此系统地将不同的知识点放在一起对比，比如文件、文件夹命名规则、类型；保存网页与收藏网页等，既有小学知识的衔接，也有初中知识的贯通。因此学生们通过本节课乃至本册教材的学习，不仅能够获得信息技术有关的知识与技能，更重要的是在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面均有所提高，能够主动适应信息社会的变化。

2、转换教师角色，鼓励学生个性发展 信息技术课程是一门基础学科，它是培养以社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为语、数、英、政之后的第五位课程。在传统教学中，教师特有的权威性，理所当然地把自己置于中心位置。但在信息社会，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课效率。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师教学的过程就是学习过程，学生学习的过程就是教别人的过程，教师的角色是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者、竞争者。例如本节课在学生动手实践的过程中，教师并不去限制学生上网查询资料的方法和渠道，包括不限制学生登录的网站；也不关心学生保存的内容是否准确，教师重视的是学生的操作过程以及在这一过程中学生的思维方法。另外学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣上已经出现较为明显的分化。教师要通过设立分层次的学习目标和多样化的活动方式，变学生的个别差异为学习资源，确保所有学生都得到适度的发展。

3、教学中“以用带学”“以用促学”。

在教学中，许多教师采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别，致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰烂炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学情绪。如果我们以用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认识规律？《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。我在设计学生的操作任务时，总是把学生捧得很高，给他们一个看似很严肃且重要的任务，激发学生的斗志，让他们意识到自己的劳动成果可以影响到他人，服务与他人；同时完成这个任务又不是很难，学生经过努力与协同作战，就可以完成任务，他们体验到成功的喜悦，肯定了自己的价值，必然会带动他们今后的学习热情，而这一点儿，正是我们老师常常有意无意间忽视掉的。

4、加强信息道德的培养。

当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在本节课中，我很注意加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力并能负责任地使用信息技术，同时也鼓励学生：能够有一天在网站上看到你们提供的信息被他人所用才是老师最欣慰的事儿。

保存网上的信息教案 篇9

为加强我社客户个人金融信息使用和保存及相关数据库安全管理，按照人行《转发关于金融机构进一步做好客户个人金融信息保护工作有关文件的通知》（尤银[2012]30号）的通知要求，我社根据县联社统一部署，认真学习《人民银行关于银行业金融机构做好个人金融信息保护工作的通知》，积极在辖内组织开展个人客户金融信息使用和保存情况进行自查：

充分认识此次自查对我社客户个人金融信息使用和保存情况安全管理工作的重要性，根据县联社要求详细的制定、实施方案，认真学习通知文件、组织检查，认真组织自查，确保我社客户个人金融信息安全。对照《人民银行关于银行业金融机构做好个人金融信息保护工作的通知》，重点对我社在开展开立账户、支付结算、联网核查等业务过程涉及客户信息保管与使用等环节中是否存在安全隐患，泄露客户信息等问题开展自查工作。我社在收集、保存、使用、对外提供个人金融信息时：

1．依法收集、保存、使用、对外提供个人金融信息。

2．建立健全内控制度，明确部门、岗位和人员的管理责任，加强个人金融信息管理的权限设置，强化内部管理。

3．完善信息安全技术防范措施，提高防范个人金融信息泄漏的技术保障能力。

4．加强从业人员培训，强化从业人员个人金融信息安全意识，从业人员上岗前应当书面作出保密承诺。

5．通过格式条款取得客户书面授权或者同意的，应当充分告知，并提示后果。

6.我社未发现篡改、违法使用个人金融信息。

保存网上的信息教案 篇10

今年上半年客舱部公司级兼职教员教案的二审工作已经结束，根据部里统一安排，预计于九月份开展教案的三审工作。请各位教员提前做好课件三审的准备工作。课件三审的要求：

1.依据二审提出的改进意见和建议，进一步完善课件内容。2.三审试讲要求将课程内容完全呈现，其中包括：开场白、内容的概述、知识点的展开、现场的互动、结束语等。届时，现场会有学员参与，其中互动、提问、游戏环节的时间教员们灵活掌握，将试讲的时间按照原课时设计时间的一半进行呈现。

3.请各位教员依照所讲课件内容提前准备好30道考试题目（电子版），题目类型：10道单选，10道多选，10道判断。教员分组情况：

乘务长：（济南）刘丽、叶娜、李海琳（青岛）陈延玲、王群、李煜、徐宁 头等舱：（济南）王月婷

（青岛）吕晓丽、王丽光、聂泉（烟台）李延清、刘欣

一级普通舱：（济南）杨睿、马斌、（青岛）李倩、李磊、田彩霞、（厦门）王誉陶、徐青 二、三级普通舱：（济南）花蕊、范泉（青岛）：那晓燕、黄晓萍、张黎、王红丽

新学员：（济南）曹恒、张晓曦

（青岛）尹英娟、马健、唐虹霞

专项小组：专机：张茜、高琨、精品组：徐红、张燕、技能鉴定：吕传利、李萍

外语类： 广播员考前辅导：江姝

广播员技能提升：殷智薇、余丽曼

英语训练营：李洋、黄悠悠

韩语：温红、陈洁

日语：赵珊珊

三审试讲具体时间安排另行通知，如有任何疑问，请致电培训管理单元，电话：82085560.培训管理单元

网上贸易教案3 篇11

教学目标：

1、了解开网上开店必须考虑的问题

2、摸清网上开店的一般流程

教学重点：1.从实际情况策划网店的经营方向

2.了解淘宝网开店流程规则

教学难点：结合自身情况确定经营方向及寻找好的货源

教学方法：板书，游戏互动

课时计划：2课时

教学过程：

一、货源也能从网上找

掌柜中国（)代销之家（)淘宝论坛-----掌柜货源中心

二、阿里巴巴找货源

1、根据关键字查找

2、分类查找

三、没有货源就做代理销售

1、适合网络代销的人群 上班族

初次开网店的卖家 物流不便地区的卖家

2、网店代销不提倡

除非选择一些规模较大的代理商，并尽可能选择本地的代理商

四、网店与实体店相结合的赚钱战略

1、宣传效果

2、扩展自己实体店的市场，将生意做到实体店销售范围之外。

五、进货防骗有技巧

1、通过批发商地址防骗

2、利用网络查询批发商名称防骗

3、利用批发商电话号码防骗

4、通过批发商网站防骗

六、虚拟产品也能赚大钱

虚拟商品包括充值卡、虚拟货币（Q币、游戏点卡）等 优点：购买方便，无需发货，交易便捷 缺点：利润低

货源：

1、自己先购买虚拟卡物品的卡号和密码，然后发布到自己网店中销售