中小学教师聘任实施细则

中小学教师聘任实施细则（精选13篇）

中小学教师聘任实施细则 篇1

根据万发（XX）17号文件精神，结合我联区实际情况，特制定以下实施细则：

一、指导思想和基本思路

1、指导思想：以邓小平理论、“xxxx”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以实行聘任制和岗位管理为重点，合理配置教育人才资源，调整优化中小学人员结构，充分调动广大教职工的积极性和创造性，建立起人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降、优秀人才能够脱颖而出，符合中小学特点的充满生机与活力的人事管理制度。文秘资源网

2、基本思路：全面推行中小学教师聘任制。对现有中小学教师全部解聘，然后按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，以校为单位，全面实施教职工聘任制。

二、聘任范围

全联区所有公办教师，以校为单位。

三、聘任原则

1、坚持注重实际，任人唯贤，秉公办事的原则。坚持有利于提高教育教学质量，有利于调动教师积极性原则。

2、考核和考试相结合。考核内容包括德、能、勤、绩四个方面；考试根据本人教什么考什么的原则，内容包括教育理论，专业知识、教材教法三部分。

3、学校和教职工双向选择。要把尊重个人意愿和服从整体需要有机结合，既要考虑学校工作的整体需要，又要尊重教师人个意愿，正确处理好个人和集体的关系。

4、平等竞争，择优聘用。学校要把设岗情况、教师职责、教学任务、任职条件、工作目标等公布于众。教职工可根据自己实际情况平等参与竞争，学校择优聘任。

5、年龄、学科结构合理。通过聘任，学校教师队伍的年龄结构要趋于合理，满足学校教育教学工作的需要。

四、聘任条件

1、坚持四项基本原则，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，为人师表，教书育人，廉洁自律，作风正派，自觉履行《中小学教师职业道德规范》。

2、具有一定的教育理论水平和教育教学能力，坚持教育创新，能胜任本学科的教学工作。

3、取得拟聘岗位的教师资格证书。

4、和任期考核结果为称职以上。

5、身体健康，能坚持正常的教学工作。

五、聘任步骤

1、聘任范围。

本联区所有公办教师，以校为单位，原则上不跨校。

2、聘任程序。

（1）核编定岗。根据“因地制宜，区别对待”的核编原则，下达教职工编制。

（2）制定方案。制定聘任工作实施方案，经教职工代表大会讨论通过，报上级教育行政部门同意后，组织实施。

（3）公布岗位及聘任条件。以学校为单位公布岗位设置及聘任条件。

（4）应聘。教职工在规定期限内以书面形式向学校提出应聘申请。

（5）聘任。各校可采取面试、试讲、考核等形式，根据岗位设置要求及教师应聘情况，由聘任领导组研究聘任并签订岗位聘任协议书。

（6）颁发聘书。受聘教职工的任期一般为1至3年，聘任期满可以续聘，也可以终止聘约。签订岗位聘任协议书的期限一般不得超过国家法定退休年龄。

六、聘任合同

1、受聘人员与校长签订聘任合同后，不因领导的职务变动而终止。

2、聘任双方应全面履行聘任合同，任何一方不得擅自变更，确需变更时，需经双方同意报联区批准，违反聘任合同的，承担违反聘任合同约定的相应责任。

中小学教师聘任实施细则 篇2

摘 要:我国大部分地区已经在小学实施教师聘任制,而甘肃的农村小学依然实行教师派任制,严重地阻碍了甘肃基础教育的发展,所以在甘肃省农村小学实行教师聘任制势在必行。文章着重从甘肃农村小学教师聘任制的现状及现存问题、甘肃农村小学实行教师聘任制的思路及其可行性、改革甘肃农村小学教师聘任制的措施等几个方面来对此问题进行探讨。

关键词:农村小学 教师聘任制 实践 思考

一、甘肃农村小学教师聘任制的现状及现存问题

甘肃农村地区对教师的任用并不是聘任制,而是派任制。一般来说,实行小学教师派任制时,教育行政机关、学校与教师是行政关系。而行政活动具有国家权力性质,才使行政关系具有不对等性、单方意志性、效力先定性等特征。教师派任制中,上级教育行政机关是国家行政机关,代表国家行使行政权。作为国家权力的行政权具有命令力、强制力和执行力。这种派任制存在着很多问题,严重阻碍了甘肃省农村小学教育质量的提高。

1.学校没有选择人才的权利,人才没有选择学校的权利。

一般而言,派任制只是教育主管部门掌握着人事调动大权,是以教师的绝对服从为条件的,这样容易使教师对工作产生消极的抵触情绪,从而不利于学生的发展。同时学校没有权利选择他们所需要的教师,也不利于调动教师的积极性。如果学校和教师在双方自愿的基础上做到双向选择,教师才能够明确去哪个单位,担任什么职务,有利于调动教师爱岗敬业的积极性。甘肃农村小学教育发展落后与这种派任制有着很大的关系。

2.大学本科小学教育专业的毕业生没有进入招聘会场竞争岗位的权力。

由于甘肃省小学普遍实行派任制,这就意味着学习小学教育专业的本科生无法进入招聘会场去选择自己要任教的学校,即使你很优秀,非本专业的招聘单位也不会给你机会面试或者试讲。这对小学教育专业的学生来说有极大的不公平性,以同样的分数进入同样的学校,仅仅因为本专业用人单位没有自主用人的权力,而造成如此大的差别,极大地挫伤了一大批小学教育专业毕业生的积极性。同时由于小学教育专业的毕业生就业不好,导致很多学生不愿报考次专业,这在一定程度上严重阻碍了甘肃省农村小学教育的发展。

3.派任制容易滋长教育腐败

因为派任大权只掌握在地方少数教育主管的手里,容易造成他们滥用职权,用人唯亲,长官意志,主观臆断等情况的出现,严重的话还可能出现权钱交易,有些人通过金钱就可以使与自己有关系的人进入到好的单位。近年来甘肃省小学教师派任制虽然不同于以往的直接派任制,而是实行毕业生考试末尾淘汰制,但是这种走后门、攀亲、拉关系让自己亲属进入好的单位工作的教育腐败现象依然存在。这对于一大批没有“后门”,又没有钱的优秀毕业生来说存在着极大的不公平,容易使他们产生对社会的不信任情绪。

4.派任制无法调动教师终身学习的积极性。

众所周知,教师一旦被派任到学校,意味着教师就拥有了旱涝保收的“铁饭碗”,这种稳定性给了教师很大安于现状的心理,从而不以积极的态度去对待自己的工作,缺乏竞争力,这严重阻碍了教师自身素质的提高,同时与现在提倡的终身学习理念相背离,这种安于现状的教师无法适应知识经济时代的大流,自己没有一桶水,不可能让学生得到一杯水。

5.教师派任制制约了甘肃教师队伍素质的进一步提高。

由于实行派任制,教师属于某一单位所有,其流动成为不可能。不同学校之间的小学教师处于相对封闭的领域,教师队伍素质不高成为制约甘肃教育发展的一个瓶颈。因此,有必要改革旧的教师用人制度,让甘肃的教育改革紧跟我国教育改革的大潮,甚至与国际教育的改革相接轨,建立一批高素质的教师队伍。

二、甘肃农村小学实行教师聘任制的思路及其可行性分析

(一)甘肃农村小学实行教师聘任制的思路

依据国家事业单位人事制度改革以及我国发达地区中小学实行教师聘任制的成功经验,甘肃省农村中小学实行新型的教师聘任制可分为三个阶段:

第一阶段,教师聘任制试点阶段。为了使改革不引起太大的社会冲击,各个学校在实施教师聘任制时,实行校内全员聘任。同时,在进行聘任的过程中,通过教师自评、教师间互评、领导考核、学生评价等各种手段和方法,给一些平时工作不努力、业务不精通的教师敲响了警钟。

第二阶段,校内差额聘任阶段。学校开始逐步实行差额聘任,即要有一定数量的教师下岗。但这些落聘的教师仍在教育系统内部为其寻找相应的工作岗位,或者进行业务培训,以期在下次竞聘中获得相应职位。而且一般会给予这些教师两到三次竞聘机会。

第三阶段,全面实施阶段。除了对新毕业的大学生和在校教师全面实行聘任制外,还要和其他学校之间的教师进行流动,这个阶段中,如果教师落聘,则逐步推向社会。

(二)甘肃农村小学实行教师聘任制的可行性分析

近年来,由于就业难现状的存在,很多小学教育专业的毕业生愿意到农村中小学任教,而且在甘肃有一大批小学教育专业的学生还处于待业状态,同时很多偏远山区的小学急需科班出身的大学生去改变他们的落后面貌,所以说在甘肃农村小学实行教师聘任制不仅可以让待业的大学生就业,而且学校也得到自己所需要的人才,达到双赢的目的。

三、改革甘肃农村小学教师聘任制的措施

(一)树立“以人为本”的教师聘任观念

甘肃农村小学在实施教师聘任制的过程中,教育行政主管部门和校长在严把教师质量关的同时,不能给教师过多的压力,对教师的评价不能仅仅以学生的考试成绩、升学率等来衡量教师工作价值的高低,更应该看到教师工作中所包含的对人的内在精神价值的塑造。所以,在教师聘任制的管理中应体现“以人为本”的管理理念。

(二)教师作为主体充分参与到聘任制实施过程中

在我国发达地区实行教师聘任制的过程中,聘任合同是由上级教育行政部门或学校单方制定,很少有教师的民主参与,这样难免在合同中出现侵犯教师权利的条款。因此,甘肃省农村小学在实行聘任制的过程中,让广大教师成为实施聘任制的主体会与到教师聘任活动,这样才能切实保障教师的权利。

(三)制定严格的法律程序,成立教师聘任制争议仲裁机构

在教师聘任过程中教育行政主管部门和校长的权利很大,一旦他们和教师有冲突,难免存在以官压人的现象,所以制定严格的法律程序,成立专门的教师聘任制仲裁机够,对教育行政主管部门和校长进行监督,以保证教师聘任制合法运行。

(四)加大对甘肃农村地区教育经费投入比重

农村小学教育之所以发展缓慢而且很落后与经济资源的缺乏有着很大的关系,很多教师不愿在农村任教,导致农村师资力量短缺、城乡之间教育工作者比例失调。目前我国农村小学的财政来源主要是靠乡镇政府拨付,由于经济的限制,农村小学普遍校舍破旧、教学设备落后,因而难以吸引到优秀的人才。在农村实行教师聘任制一个重要的前提条件就是要有充足的师资来源,经济是决定师资数量和质量的决定性因素。

中小学教师聘任实施细则 篇3

实施方案

为了做好我镇小学教师2014年专业技术职务聘任工作，完善我镇小学教师专业技术职务聘任制，充分调动广大教师的积极性，根据《关于深化广东省职称制度改革的若干意见》（粤人发[2003]178号）和《关于做好徐闻县中小学教师专业技术职务聘任工作的通知》（徐教[2014]39号）等文件精神，根据我镇实际，特制定本实施方案。

一、聘任的基本原则

坚持公开、公平、公正、先来后到的原则，以德、能、勤、绩、廉等方面的考核为依据，实行平等竞争，择优聘任。

二、聘任的范围和对象

全镇公办小学（幼儿园）及借调外乡镇中、小学在编在岗并于2014年4月30日前取得各种相应层次专业技术职务资格的教师。借调教师在原单位聘任，实际表现证明由现工作单位提供。

三、聘任职数。

我镇小学教师专业技术职务聘任职数为97%，不得超过指标，各层次专业技术职务职数不互相挤占。

四、聘任程序

（一）成立全镇小学教师专业技术职务聘任工作领导小组。其组成人员如下：

组 长：李位懂（校长）

副组长：邓大操（副校长）、潘孝志（副校长）

成 员：林家胜、王月丽、郑礼杰、符应报、杨培邺、黄丕俊、谭慎水、许玉敏、施声雄、郑 红、符天虹、林茂峰、陈永再、梁证豪、黄扬勇、俞法兴、方 伟、谢成伍、郑吴川、谭瑞基、黄运勇、苏文健、朱琼贤

工作领导小组下设办公室（设在前山镇中心小学），办公室主任由邓大操同志兼任，副主任由林家胜同志担任。工作领导小组具体负责本镇各小学教师专业技术职务聘任工作。

（二）组织学习、宣传发动

各学校要认真组织教师学习有关教师专业技术职务聘任的文件精神，大力宣传，统一思想，提高认识，使广大教师全面、正确、深入地理解职称聘任工作的有关政策规定，明确职称聘任的目的和意义，积极支持和参与此项工作。

（三）制定聘任方案

本着有利于教育教学工作和调动教师工作积极性的目的，聘任工作领导小组根据（徐教[2014]39号）文件精神，结合我镇实际制定本聘任方案。本方案的制定注重教师的日常表现和工作业绩，全面准确地反映教师的德、能、勤、绩、廉等方面的实际情况及业务水平。聘任方案经全体教职工大会或教代会通过后报教育局备案。

（四）强化考核，择优聘任

聘任工作领导小组按照聘任条件对拟聘人员近三年（2011年9月至2014年7月）在德、能、勤、绩、廉等方面的表现进行全面考核评价，考核时坚持客观、公开、公平、公正、先来后到的原则，采取领导评价与教师评价相结合，平时与定期考核相结合的方法进行。确定拟聘任人员名单，并进行公示（公示时间不少于5天）。公示无异议后，报徐闻县中小学教师技术职务聘任工作领导小组审批，再由校长聘任，颁发聘任证书。

五、聘任具备条件及积分计算方法

（一）已取得中学二级或小学一级职称的大学本科毕业生，能按岗位职责要求完成工作任务的可优先聘任。

（二）在教师岗位上工作已满25年距法定退休年龄不足3年的，能按岗位职责要求完成工作任务，近三年考核合格以上 的的可优先聘任。

（三）近三年考核合格以上，能按岗位职责完成工作任务的按先来后到排队聘任。

（四）近三年考核合格以上，能按岗位职责完成工作任务的，再按以下情况进行计算积分排队，择优先聘。（1）从参加工作之日起，按教龄每年计1分。

（2）按取得最高学历算，本科优先聘任，专科计7分，中专计5分，中专以下（不含中专）计3分。

（3）在近三年中，考核其中一年获优秀者计13分，没有优秀仅获合格者计10分。

（4）在近三年中，在中心校担任以下以下职务的：年级学科组长计1分，班主任工作满一个学年的计2分，正、副科组长分别计4分、2分，正、副主任分别计6分、5分（大队辅导员按副主任职位算），副校长计7分，校长计8分。面上小学校长按中心校主任等次，主任按中心校副主任等次，副主任按4.5分计，班主任、科组长与中心校相同。职务分仅取个人最高档次计算，重复职务不得累加。

（5）优质课、说课比赛：在近三年中，凡参加镇、县、市级别比赛，获得一、二、三等奖者，镇级按4、3、2分计，县级按7、6、5分计，市级落10、9、8分计，如此类推。

（6）论文或其它教师基本功比赛：在近三年中，教师所撰写论文或其它教师基本功比赛，（经面上组推荐或相关部门统一发文要求的）获得镇、县、市级奖励的，镇级一、二、三等奖的，分别计3、2、1分，县级按6、5、4分计，市级按9、8、7分计，其他类推。

（7）辅导学生方面：①在近三年中，凡辅导学生获得书画、演讲、朗诵单项比赛获的，按学生获奖等次，镇级每生一、二、三等次，分别计教师0.3、0.2、0.1分，县级：0.6、0.5、0.4分，市级：0.9、0.8、0.7分。小组比赛获奖的，按以上标准加

半计。②近三年中，凡辅导学生获智能赛（含单、双科、三科），按学生获奖等次，镇级每生一、二、三等奖，分别计教师0.4、0.3、0.2分，县级：0.7、0.6、0.5分，市级1.0、0.9、0.8分，省、国家级类推。③升重点中学方面：凡近三年中任毕业班科任教师，并辅导学生升县级重点中学（按正取指标）的，每生计科任教师0.5分。

（8）教绩：以2011年9月-2014年7月近三年教绩计算，按全镇统考成绩同级同科排名，一名5分，二名4.8分，以后按每个名次降低0.2分计，最低3分，[即十一名以后（含十一名）都为3分]，不统考班级科任都为3分。（教双科或双科以上教师，按所教的所有学科排名计分，但在所教学科中，取一个最高学科分后，其他学科得分仅取1/3累加计算）。

（9）近三年中，获得镇、县、市、省等级别的先进教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉的，按镇级2分，县级4分，市级6分，省级8分计。

六、扣分。

近三年中每1年病假累计六个月以内，每个月扣5分；事假三个月以内，每个月扣10分；旷工五天以内，1天扣30分。

七、凡属下列情况之一者不予聘任

在聘任过程中，严格资格审查。教师专业技术人员提出聘任申请，聘任工作领导小组审查申请人的资格条件，并提出审核意见。审核时，对在任职期内，有下列情形之一者，不予聘任：

（一）不参加考核或考核被评为“基本合格”和“不合格”等次的；

（二）在岗不任课的；

（三）教学水平低，所教学科成绩特别差的；

（四）全年病假累计超过六个月（请假1个学期及以上），事假超过三个月或病事假累计超过五个月的；

（五）旷工连续超过五天或全年累计超过十天的；

（六）因体罚学生造成不良后果的；

（七）不完成《专业技术人员创新案例》、《广东加快转变经济发展方式知识读本》、《社会建设与社会管理创新》、《新时

期广东生态文明建设》等四门公修课培训的；

（八）行政处分未满期的；

（九）不胜任教育教学工作的；

（十）不服从工作安排的。

八、聘任期限

2014年7月1日至2016年6月30日。

九、聘任工作的时间安排

按比例核定聘任职数，于2014年6月2日前将拟聘任人员名单及拟落聘人员名单报教育局人事股。

十、聘任有关要求

（一）工作要求。做到四公开：聘任方案公开、工作程序公开、聘任指标公开、聘任结果公开。各学校要严格按照规定进行聘任，按时按质完成任务。

（二）程序要求。严格按照聘任程序进行，不能简耗程序蠹不能走过场。

（三）纪律要求。教师专业技术取务聘任涉及教师的切身利益，各学校要高度重视，周密部署，认真组织实施。要增加透明度，自觉接受广大教师的监督。总的要求就是做到有利于调动教师工作积极性，有利于深化教育改革，有利于提高教育教学质量。

本方案经全体教职工代表（35人）的大会上表决通过。

中小学教师聘任实施细则 篇4

办法

为深化单位人事制度改革，建立健全岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，以“积分制”的量化结果聘任教师的专业技术岗位及职级，特制定本实施办法。

第一条：教师教龄一年积0.1分，校龄一年积0.1分。

第二条：本科学历积3分，专科学历积2分，专科以下积1分。

第三条：现任专业技术职务自资格认定后，每履职满一年（当年履职考核为称职或优秀）积5分；现专业技术职务自资格认定后，因岗位原因低聘，满一年积4分。

第四条：现专业技术职务自资格认定后履职考核每获“优秀”一次积0.3分；教育管理及教学方面，受我校表彰一次积0.3分；受 镇中心学校表彰一次积0.5分；受 镇政府表彰一次积0.6分；受县教育局表彰一次积1分；受县政府表彰一次积1.2分；受州教育局表彰一次积1.3分；受州政府表彰一次积1.5分；受省教育厅表彰一次积1.8分；受省政府表彰一次积2分；受教育部表彰一次积2.5分；受国务院表彰一次积3分。

第五条：现专业技术职务自资格认定后，在我校担任班主任一年积0.2分，担任年级组长、党政工团负责人、教研组长一年积0.3分，担任学校行政领导一年积0.5分（不累加，取最高分）。

第六条：在达到条件的情况下，教师专业技术岗位及职

级的聘任优先聘任学校行政领导；其他教师以量化积分为依据。若我校教师专业技术职务岗位任职资格的人数多于相应专业技术职务岗位时，在具备相应专业技术职务任职资格的教师中按量化积分的结果从高分到低分进行聘任。当最后一个专业技术职务岗位出现量化积分相同时，由学校行政根据学校实际情况进行集体投票决定聘任。

第七条：因专业技术职务岗位少而未被聘为相应专业技术职务的教师，学校实行高职低聘，接受高职低聘的教师，在达到岗位说明书聘用条件时，聘任岗位按低聘岗位最高级聘任。

本办法自公布之日起执行。

##区中小学聘任实施办法 篇5

实

施

办

法(2005年7月修订)为了认真落实以人为本的科学发展观，实现##教育的均衡优质发展，现根据《教师法》、《教育法》和《浙江省事业单位实行聘用制暂行办法》，结合我区实际，经##区人民政府同意，将《＃＃区中小学、幼儿园教职工聘任制度实施办法》予以修订。

一、聘任的基本原则

聘任制是学校(幼儿园)与教职工通过签订聘任合同，确定聘任关系，明确聘任双方权利、责任、义务的一种人事管理制度。

1、校长负责原则

校长根据本《办法》，在党支部、工会的保证和监督下，组织学校教职工实施聘任制工作。学校如有违反教育法律、法规有关规定和纪律的，视情节轻重，追究校长的责任。

2、全员聘任原则

学校聘任的对象是本校在编的全体教职工。学校聘任的教职工总数应严格控制在核定的编制数内,实行学校内部教师工资总额包干制度。

3、择优聘任原则

学校要坚持德才兼备和遵循公平、公正、公开的聘任要求，做到任人唯贤，竞争上岗。

4、双向选择原则 学校对教职工有聘任、试聘、待聘、解聘和不聘权。教职工有受聘、拒聘权。学校在缺编的情况下，可在全区超编学校分流出的教师中选聘教职工。教职工也可在全区范围内有选择地应聘。

5、回避制度原则

校长不得将有下列亲属关系之一的对象，聘任在有直接领导关系的部门或人事、财务等重要岗位上：

(1)夫妻关系；

(2)直系血亲关系，包括祖父母、外祖父母、父母、子女、孙子(女)、外孙(女)；(3)旁系血亲关系，包括兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、伯叔、姑母、舅父、姨母；

(4)其它主要社会关系：旁系血亲的配偶及其子女。

二、聘任的范围对象

1、学校聘任的范围：＃＃区教育系统直属的各级各类中小学、幼儿园。校(园)中包括教育教学、行政后勤服务等各个工作岗位，其中校(园)级党政领导按有关干部管理权限的规定任免；中层干部由教职工聘任工作领导小组初聘后，再按有关干部管理权限的规定任免。

2、学校聘任的对象：在校在编的全体教职工。所有学校均应在核定的编制数内进行聘任，将超编的教师向校外分流，对学科专业多余的教师，亦应向校外分流。

三、聘任的基本条件

1、受聘的教职工，应坚持“三个代表”重要思想，遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度。

2、受聘的教职工，应忠诚党的教育事业，具有专业理想、专业道德、专业情感、专业知识、专业能力，富有改革精神。

3、受聘教师必须具备国家规定的相应学历，或取得相应的任职资格。

4、考核或任职期满考核必须达到称职及以上。

5、身体健康，能全面履行职务岗位的职责。

四、聘任的基本程序

1、学校必须建立有党、政、工和教师代表参加的由校长任组长的教职工聘任工作领导小组，报区教育局审定后，具体组织实施聘任工作。

2、学校公布聘任岗位、聘任条件、聘任期限和聘任方法。聘任工作一般一学年进行一次。

3、教职工对照岗位和任职条件，自愿提出应聘申请。

4、校长根据教职工的应聘意向和岗位需要进行初聘。

5、学校教职工代表大会根据初聘情况进行确聘后，校长与被聘任的教职工签订聘任合同，办理聘任手续，发给聘书。

6、未被原校聘任的教职工，自行与其他学校联系聘任，尚未聘足核定可聘数的学校，可在其他学校内自行寻聘人员，区教育局则适时地将未聘任教职工推荐给可聘的学校。

五、聘任的关系变更

1、聘任合同签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。有下列情况之一者，校长按有关程序可以解除或变更聘任关系：

(1)严重失职，发生较大责任事故者；(2)严重违反师德规范、违反市、区教育局有关教师带寄读生规定或严重影响学校正常教学秩序，在社会中造成很坏影响者；

(3)不遵守工作纪律，不履行岗位职责，经教育仍不改正者。

2、确因工作急需，征求当事人意见，经校行政会议讨论通过后，变更其岗位。

3、受聘人员有下列情况之一者，允许辞聘：(1)获准出国留学、进修或定居者；(2)经组织同意调动者；

(3)本人面临不可克服的特殊困难，确实无法继续履行聘任关系者。

六、聘任制的其他规定

(一)应届师范院校毕业生在见习期内不实行聘任制。见习期满，经考核合格后方可聘任。

(二)未聘人员的处理方法

1、校内试聘。

学校可根据工作岗位需要对未聘教职工予以试聘，试聘时间不超过一学期。试聘者达不到要求，转为待聘。

在试聘期间，试聘人员的国发档案工资(包括津贴)照发，学校结构工资中的其余部分，按不超过相同等级聘任人员的50%发给。

2、校内待聘。

待聘人员在待聘期间，不再保留原岗位待遇。待聘人员自待聘之日起3个月内发给国发档案工资（包括津贴），第四个月起发给50％，第七个月起领取当地政府规定的职工基本生活费标准。待聘期限为一年。待聘期满，仍未能上岗或调离的，将其人事关系及个人档案转入区人事局人才交流中心代理,代理期最多为两年，期满仍未能找到工作者，按自动离职处理。

3、系统内交流。

未聘人员可在系统内联系工作单位，经确聘后报经区教育局同意并办理调动手续。

4、系统外交流。

未聘人员或挂靠人员可到系统外联系工作单位，经区教育局同意后办理调动手续。

5、辞退。

符合下列情况之一者，应予以辞退：(1)连续两年考核不称职者；

(2)因单位调整、撤销、合并或者缩减编制员额需要调整工作，本人拒绝合理安排者；

(3)旷工或者无正当理由逾期不归连续超过十五天，或者一年内累计超过三十天者；

(4)不履行岗位职责，违反师德规范，屡教不改或造成恶劣影响者；(5)违反国家其他有关规定者。

学校辞退教职工，经区教育局批准后，将被辞退教职工的人事档案和辞退费转入区人才开发服务中心教育分中心管理。被辞退对象按有关规定前往办理人才挂靠手续。辞退费的发放标准按有关规定执行。原工龄视同养老、失业保险缴费年限，并可与其以后保险缴费年限连续计算。(三)拒聘人员的处理方法

对于学校的工作安排，教职工应服从大局，积极应聘。

1、拒聘人员不得自行联系教育系统的其他学校(幼儿园)，区教育局原则上不予以推荐可聘单位。若确有特殊情况和正当理由要求调整的，须事先提出申请，说明理由，通过协调的办法解决。

2、拒聘人员一年内停发一切工资及津贴，一年后学校将其人事关系和个人档案转入区人才开发服务中心教育分中心。拒聘对象按有关规定前往办理人才挂靠手续。代理两年仍拒聘，按自动离职处理。

(四)凡属以下情况，不得辞退招聘人员

1、因公致残并被认为丧失工作能力者；

2、患有严重疾病、精神病或负伤正在进行治疗者；

3、女教职工在产期及哺乳期内者；

4、符合国家其他规定条件者。

七、聘任争议的调解裁定

聘任发生争议时，应当以协商调解为主。学校教职工聘任工作领导小组负责对出现的争议进行调解。调解无效时，由区教育局进行裁定。

中美教师聘任合同比较 篇6

中国的教师聘任制普遍实行的是教师职务岗位聘任协议，是“小合同”，而非“大合同”，不能完全体现教师与学校之间平等的人事关系。这种岗位聘任协议书每年签订一次，一般情况下，到期后都会自动续签。在美国，教师聘任一般都包括两份合同,一份是由教师组织———教师工会与地方学校董事会签订的集体合同，以此来构架教师聘任的一般条件；另一份是学校与教师签订的个人合同，这是一种契约合同关系，合同中明确双方的职责和权利，它对教师的工作要求、生活待遇、工作年限等都有明确规定，到期如不续签即自行解约。合同中的每一条都必须征得被聘用者的同意，诸如工作条件、生活待遇等条款双方还可以谈判。但是，合同一旦签署，就具备了法律效力，违约就要负相应的法律责任。

中美两国在聘用合同的执行过程中，其主要异同点在于：第一，美国学校严格按照“合同”管理教师，学校和个人的关系是以合同形式约定的受法律保障的聘用关系，聘任合同明确规定教师的职务、工作量、任教学科、任教年级、工资报酬、聘任期、就职日期、有关问题的法律程序及责任合同。每一个教师都非常清楚自己的责、权、利，真正做到了“能进能出、能聘能辞”。中国的教师职务岗位聘任没有严格强化“合同”概念，聘任合同没有明确规定双方权利、义务和职责，无法产生强硬的法律效力，制约机制松散、软弱。第二，在美国，解聘教师或教师辞聘都是非常正常的现象，但教师的解聘或辞聘程序合理，在正式下达辞退通知之前，学校会给即将辞退的教师提供必要的培训机会，还会给教师提供必要的听证程序保护，让教师有自我辩护的机会，从而使辞退更加合理、科学，有说服力。而在中国，解聘教师或教师辞聘的现象非常少见，只要是学校的正式在编教师，学校不敢轻易将不合格教师推向社会。第三，在美国，聘任合同文本虽然形式多样，但是却可以适应不同的需要。发生纠纷时，一切都按照合同的约定执行；而在中国，各学校按照自己的狀况制定聘任合同文本，对双方发生问题时的法律程序没有明确规定，导致发生纠纷时，无法按照合同规定执行，只能借助于司法机关。第四，美国的失业、养老、医疗保险等社会保障体系比较完备，教师可以完全没有后顾之忧地与学校签订合同。而中国的社会保障制度尚处于初创阶段，这在一定程度上制约了教师聘任制全面深入的展开。

小学教师聘任制度 篇7

据学校教学工作需要，特制订教师聘任制度如下：

一、教师聘任的基本原则

1、为充分发挥我校学科优势，确保学校的教学质量，我校任课教师要采取自我申报、教研组推荐，并经学校审核后聘任。

2、学校聘任教师原则上以本校教师为主，同时根据课程需要聘任具有教师资格和丰富教学经验的本校以外的教师任课。

二、聘任任课教师的基本条件

1、任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。

2、具备大学本科、专科以上学历。

3、对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。

4、身体健康并能够完成正常的教学任务。

5、根据学校的教学计划，保证按照教学大纲、新的课程标准的要求按时、按质完成正常的授课任务和教学实践。

三、聘任教师的基本程序

1、学校任课教师在接受聘任前，须填写学校教师受聘申请表（姓名、年龄、政治面貌、毕业于何年何校、现职称、职务、从事教学工作经历、奖励等，交付毕业证书、教师资格证书原本和复印件）。

2、申请表交教务处备案并征求教研组的意见。单独聘任的教师由学校进行必要的面试和考核。

3、决定聘用的教师应接受学校授课任务，学校单独聘任 的教师则应与学校签立聘任协议。

四、聘任教师的待遇及奖惩

1、受聘教师，享受学校一切待遇。

2、学校单独聘任教师，根据其职称、任教资历核定课时费标准在聘任协议中予以规定和说明。

3、学校负责日常课时的统计和监督检查。

4、学校建立相应的教学质量评估和奖励制度，对尽职尽责，出色并高质量完成教学任务并深受学生好评的优秀教师，学校按照规定予以表彰和奖励。反之，学校将予以批评教育、警告直至解除聘任；对造成严重后果和影响者要赔偿损失。2013、9

闫各庄小学教代会工作和审议制度

为充分发挥教职工民主管理和民主监督的作用，特制定本制度。

一、教代会在上级组织和学校党支部领导下进行工作。

二、教代会定期进行换届选举，每三年一次，代表可连选连任。

三、定期组织召开教代会。代表大会每学年至少召开一至二次，必要时经学校领导研究可适当增加次数或提前召开。教代会代表应按时出席会议，不得无故缺席、迟到。

四、教代会定期听取校长工作报告，审议学校有关计划、规划、方案和财务预决算；监督、评议学校领导干部，办理群众各种提议案。

五、教代会应自觉接受党组织的领导，积极支持学校行政工作，若双方意见不一致时，应先执行行政的决议，然后报学校和上级主管部门协商解决。

闫各庄小学教代会领导小组

2013.9

闫各庄小学教代会制度

1、教职工代表大会（以下简称教代会）是在学校党支部的领导下，广大教职工民主管理学校的组织形式。

2、教代会要认真贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则。正确处理国家、学校和教工个人三者关系。维护和落实教职工的各项民主权利，协调 学校内部关系，支持和监督学校领导工作，调动广大教职工的积极性，为全面提高教育质量，创建一流学校而开展工作。

3、教代会要坚持民主集中制，其决议、决定和重要议案都要执行少数服从多数的原则，以全体代表的过半数同意方为有效。

4、教代会的代表以及组织、行政部门、后勤为单位由教职工直接选举产生，凡本校享有公民权利的教职工（包括代课、代工人员）均有选举权和被选举权。代表名额约占全校在岗教工的四分之一。学校教职工人数不超过50人的，全体教职工则召开全体教师会。

5、教代会应有教师、职工、领导干部各方面的代表。教师代表不少于代表总数的60%。其中女教职工代表应占一定的比例。如代表因故离校，由所在部门的教职工补选代表。

6、在一般情况下，教代会每三年一届，每学期召开一次。每次会议必须有三分之二以上代表参加，遇有重大事项，应三分之一以上代表的要求，可以召开临时会议。

7、教代会会议期间，由主席团主持会议。大会主席团成员由筹备小组征求各方面的意见后提名，经党支部审查同意，由教代会预备会议表决产生，主席团一般为5至9人，其中教师应占多数。

8、教代会的议题，应根据学校的中心工作和群众迫切关心的问题，广泛听取教职工的意见，切实解决一些问题。教代会形成的决议、决定，全体教职工都应遵守。

9、教代会行使以下职权：

⑴听取和讨论学校的工作报告，讨论学校的发展规划、工作计划、改革方案、财务预决算、教职工队伍建设等重大问题，并提出意见和建议。

⑵讨论学校岗位责任制方案、教职工奖惩办法等与教职工有关的基本规章制度，并提出意见。

⑶讨论教职工住房分配、工资调整等方案及其它有关教职工生活福利的重大事项，并提出意见。

⑷监督学校各级领导，定期民主评议干部。

⑸收集、审议和讨论教职工提案，并请有关部门研究办理。

10、教代会要尊重和支持校长行使职权，维护校长的指挥权威。校长要尊重和支持教代会参与管理学校工作的民主权利，定期向教代会报告工作，为教代会正常工作提供条件，自觉接受教代会的民主监督。

11、教代会委托学校工会委员会作为闭会期间常设工作机构。学校工会要负责做好教代会的组织筹备工作，会议期间的会务工作。

2013.9

闫各庄小学校务公开制度

一、指导思想

为贯彻上级有关校务公开制度的要求，加强学校廉政建设，密切党群、干群关系，加强基层民主政治建设，强化监督机制，充分调动教职工的积极性，发挥教职工民主决策、民主管理、民主监督中的作用，提高学校民主管理水平，形成科学合理的良性运转的工作机制，保证学校各项工作健康、稳定、协调发展，制定如下制度。

二、校务公开的基本原则：

1、校务公开要紧紧围绕学校的中心工作和主要任务，从实际出发，循序渐进，要有利于学校的改革、发展和稳定，有领导、按步骤、分层次地向前推进。

2、校务公开的内容要突出群众关心的重点，做到全面、客观、及时，注重实效，要有利于加强群众监督，建立反腐倡廉的机制。

3、校务公开要坚持依法办事，在法律法规和政策法律规定的范围内展开，既要依法维护教职工参与民主管理和监督的合法权益，又要保护行政领导和职能，使其依法行使职权，有利于学校规范管理。

三、加强组织领导，全面落实校务公开：

为了切实落实校务公开，稳步推进这项工作，学校根据实际情况，建立校务公开领导小组，统筹指导本校开展校务公开工作。建立监督小组，负责对校务公开工作进行监督。

组长：徐为茂

组员：郭海浪 李建华 姚胜洋 监督组长：张功飞 组员：程曙光

陈其兵

张德军

四、校务公开的内容形式和责任部门

（一）校务公开的内容及责任部门：

1、向学生公开的内容：

（1）各类推荐、评优等。（教导处、大队部）

（2）学校的重大运动、重大事件等。（校长室、教导处）（3）其他应向学生公开的内容。

2、向社会公开的内容：

（1）学校办学目标、发展规划和措施。（校长室）（2）学校各项重大活动。（校长室）（3）招生、办班等。（教导处）（4）社会捐资助学情况。（校长室）（5）其他应向社会公开的内容。

3、向学校教职工公开的内容：

（1）学校办学指导思想、办学目标和工作措施。（校长室）（2）学校各项重要决策、重要改革和重要活动方案及实际情况。（校长室）

（3）学校基建、维修、设备添置项目的执行情况。（总务处）（4）教职工评优、职称评聘、职务晋升等。（校长室）（5）学校岗位设置和聘任情况。（校长室）（6）学校党政干部的廉洁自律情况。（校长室）

（7）学校教工大会议案、教职工的意见和建议的办理情况。（教代会）（8）其他应向教职工公开的内容。

（二）校务公开的形式：

1、以教代会为基本形式，按规定内容定期实行报告制度。

2、设置校务公开栏，对经常性事务定期公开，对阶段性事务及时公开。

3、其他形式：如黑板报、家长会等。

校务公开是关系教育事业健康发展的一项阳光工程。我校将会在不断深入开展这项工作时总结新经验，用改革、创新精神，不断拓展和充实校务公开内容，提高校务公开水平。

闫各庄小学

2013.9

闫各庄小学教师聘任书

根据上级的有关规定，经双方协商，同意签订《聘约》如下：

一、岗位职责与任务：

1、承担学科的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩，接受学校安排的代课任务。

2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。掌握现代教育技术的基本技能。

3、完成学校交办的其它工作。认真搞好政治学习，遵守学校关于政治理论学习的规定。

二、聘任双方权力与义务：

1、受聘者应无条件服从学校的工作调配，认真履行岗位职责与任务。

2、受聘者应服从并完成学校安排的继续教育任务。接受继续教育后，应按有关规定继续为学校服务。

3、受聘者可对学校教育教学及管理工作提出意见和建议，并通过教代会等形式参与学校的民主管理。

4、受聘者应遵守学校规章制度，遵守教师职业道德规范，为人师表、教书育人。

校长签字： 受聘教师签字：

2013.9

教 代 会 工 作 职 责

一、对广大教职工进行民主管理教育，提高教职工的主人翁意识。

二、会同学校各部门搞好教代会和筹备，选举教代会代表，提出教代会中心议题的建议，征集教职工提案，协商会议召开的方案、主席团人选建议名单。

三、协助主席团做好会议期间的会务工作，召集和主持教代会代表和专门委员会（小组）的会议，收集整理提案，起草大会决议，组织教代会代表的活动。

四、大会闭幕以后，组织教工代表和专门委员会（小组）的经常性活动，传达贯彻大会精神，协助、监督和检查有关部门执行大会的决议和提案的落实。

五、受理教职工群众和教工代表的建议和申诉，支持他们行使正当的民主权利。

六、做好教代会及其主席团交办的其它工作

闫各庄小学

小学教师岗位聘任书 篇8

根据工作需要，现聘请 同志为李岭小学工作人员，主要负责 方面的工作。

甲方：聘任单位(盖章)________

乙方：应聘人员(签字)________

根据国务院《关于在事业单位聘用制工作领导小组的聘用制度意见的通知》和上级关于人员聘用制度实施意见的文件精神，以及《李岭小学关于人员聘用的实施意见》。经双方协商，特订立如下聘约：

一，甲方聘任乙方________职务，聘期从9月1日至8月31日。

二，任职期满前，甲方根据需要和乙方在任职期间的.实绩，提出连聘和解聘的意见，并通知乙方。

三，乙方应履行的具体职责：

1，拥护中国中国共产党的领导，贯彻执行党的教育政策，实施素质教育，遵纪守法，热爱学生，教书育人，为人师表，做学生的表率。

2，自觉遵守《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及《李岭小学教师管理规定》，爱岗敬业，自觉执行学校的相关制度，积极参加学校开展的各项活动，完成学校分配的各项任务。

3，加强学习，不断提高自身的师德素养和业务水平，具有强烈的事业心和责任感，做一个让学校满意，社会各界尊重，家长满意，学生爱戴的人民教师。

四，甲方保证乙方在任职期间内，按照有关规定领取相应的工资和待遇。

五，甲方有聘任和解聘的权利，乙方有应聘和辞聘的权利。但双方都不随意终止聘约。如有特殊情况要提前解聘或辞聘，需双方协商同意后，报请中心校批准。

六，具有以下情况之一者，可以解除聘约。

1，在聘任期内违法合同的，连续旷工超过10个工作日或一年内累计旷工超过20个工作日的。

2，在试用期内被证明不符合本岗位要求又不同意单位调整工作的。

3，违反工作规定或操作规程，发生责任事故，或者失职，渎职，造成严重后果的。

4，未经单位同意在外兼职，严重影响本职工作，或严重损害本单位合法权利的。

XXXX小学

这样的“教师聘任”有意义吗？ 篇9

待校长亲自向老师们宣读了聘任方案后，就按照方案的流程“轰轰烈烈”地开始了教师的竞聘活动，整个竞聘活动历时两天，几个轮回走下来，上学期的几个生病教师和年龄较大的老教师成为了落聘者……

作为一名普通教师，我亲身经历过数次的岗位选聘，但如此形式、如此场面、如此结果的聘任我还真的有些不太适应，同其他老师一样，虽然过去了很长时间，每每想起本次聘任的经过，内心始终感觉很沉重，少了以往那种对新学期工作的热切期望，似乎也没有了对学生久别后的欣喜，看到校园里的一草一木、一桌一凳、曾经上课的班级，内心充满了漠然……竞聘时老师们无助的目光和领导们严肃的表情时常很强烈地冲击着自己，此刻有一些感受和看法真是不吐不快。

首先是很多的学科不满岗，为什么还要进行竞聘呢？学科教师本身就不够，还要硬走流程，这不仅是“掩耳盗铃”的行为，更是缺少了对学校教职工的尊重，老师们也会很清楚这一点。也许作为学校的管理者会认为让老师们体验一下这种“残酷的过程”，有利于老师们珍惜目前的岗位，会更加真心工作，更加服从学校领导的管理，以后的执行力会更强……试想，当老师们都成为领导手下的“一群绵羊”时，肯定会按部就班、“指哪到哪”，让领导放心。但这样的学校还能发展吗？这样的学校能培养出有个性、能创新的学生吗？对教师队伍的管理，最需要的依然是领导的信任和尊重，这样才能激发起老师们内心的潜能，调动起他们自身的内驱力，从而不断提升自身的业务素质，自觉进行教育教学改革，更好地服务学校、服务学生。对很多老师们来说，能静心工作、奉献讲坛，便是一种很直接的教育幸福。对于教师管理，领导们更应该记住：和煦的春风比凛冽的寒风更有力量！

其次就是这样大张旗鼓的竞聘彰显了单位内的优胜劣汰，不知这是管理的进步还是退步？竞争的前提应该是合作，在教育学生时我们对他们说“友谊第一、比赛第二”，这既是一种奥林匹克精神，也迎合了时代的发展。当今社会讲求的是合作、共赢，合作的力量远远大于竞争的力量，即使竞争也要合情合理合法，杜绝盲目的为竞争而竞争。在当前的教育教学中我们需要打造的是教师的团队精神，最需要的是教育的“合力”，要让老师们携手共进，力争大面积地提升老师们的教育教学能力。一所学校如果没有了集体的力量，仅靠单兵作战、缺失团结，不会产生优异的教育教学成绩，最终只能被兄弟学校超越。

再者，如此聘任是否会导致学校人文关怀的缺失？教育倡导的是 “以人为本”，这不是一个简单的口号，它应该有着丰富的内涵，它折射出的是教育人的素质和智慧。教师对学生的管理要“以人为本”，这样才能因材施教，让学生个性化、健康地成长；同样，学校领导在管理中也要体现“以人为本”，提升教师职业的幸福感和认同感，让“爱岗敬业”成为老师们的一种自觉。人文关怀不是停留在领导的汇报材料中，而是展现在日常管理的每一个细节中。如上竞聘，最终落聘的教师都是身体有病的教师和年龄大的教师，他们本应是最需要学校关怀照顾的一个“弱势群体”，但学校却给他们二次的伤害。在我看来，整个选聘根本没有成功者，参与其中的每一个教师都是“屈辱的失败者”。我不知道其它行业、单位是否都有类似的“岗位竞聘”，不敢想象，如此竞聘，长此以往会产生怎样的后果？是教师更加爱岗敬业，拼命工作？还是缺失了工作的动力，灰心失望？

也许，学校此次岗位聘任是上级主管部门的相关要求，但我们完全可以结合学校的实际情况而行。作为学校领导，最起码的要求就是了解校情，一切的决策都要建立在校情之上，实施有意义的具体措施，很多情况下，方法一变，就会有更好的结果出现！如针对学校某些学科存在教师超编的情况，我们不妨把教师“竞聘”变成“协助老师们申请调动”或“选派教师外出支教”，如此既解决了人员过剩的问题，还帮助部分老师解决了实际困难，给老师们提供了一次外出学习交流的机会，彰显了领导对教师的尊重和关怀，可谓一举多得，皆大欢喜。

作为一个集体，全校的师生相聚在一起，本身就是一种缘分，需要我们每一个人珍惜。只有高度的团结、信任才能产生超强的战斗力，学校领导要让学校制度变得合情、合理、合法，要追求“士为知己者死”的管理境界。当老师们能体会到学校领导对自己的关心、爱护、照顾时，这个集体才能焕发出勃勃的生机，这个集体才会产生强大的发展动力，才会有欢声笑语，才会有家的感觉和滋味……

近日，偶尔从报刊上看到有些学校在开学的第一天，学校领导手持鲜花在校门口迎接老师们新学期的到来，试想，当老师接到领导送上的鲜花，听到领导们的祝福，他们又会有怎样的一种心情？

真的，新的学期，希望我们的学校都能给老师们送点祝福和感动，让老师们能带着温暖开始崭新的工作！

（作者单位：山东淄博市临淄区召口中学）

中小学教师聘任实施细则 篇10

单位：邓坊镇中心小学 时间：2011年9月9日

邓坊镇中心小学中层干部选拔聘任实施方案

为全面推进学校内部管理体制改革，不断完善与学校发展相适应的用人制度，建立一支精干、高效的学校干部队伍，促进学校和谐发展，根据市局有关精神，学校内部机构设置及中层干部职数配置和干部选拔任用的相关规定，结合我校实际，经中心小学党支部研究，决定对我校中层干部缺额职数进行选拔聘任工作。为确保本次选拔聘任工作顺利实施，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，按照干部“四化”要求，坚持公开、公平、公正、择优的原则，在学校中层以上干部任用工作中引入竞争机制，大胆改革用人制度。通过拓宽选拔、任用渠道，促使德才兼备、业绩突出、群众拥护的优秀人才脱颖而出，增强学校的生机和活力，激发学校领导干部爱岗敬业、恪尽职守、开拓进取、奋发向上，努力建设一支高素质的干部队伍。

二、组织领导

成立选拔聘任领导小组 组 长：李向群 成员：欧勇 吴良胜

三、选拔聘任职位设置

中心小学教导主任职位1名

四、选拔聘任条件

（一）思想素质条件:拥护党的领导，热爱党的教育事业，思想素质好，清正廉洁，顾全大局，作风正派，无违法乱纪行为，能全面贯彻执行国家教育方针、政策、法律、法规。

（二）职务条件:

1、根据市局文件精神（班子成员中至少要有1名女性干部）和我校班子成员的结构，本次选拔聘任教导主任的人选应为邓坊中心小学在编在岗的女性正式教师。

2、专科以上学历，35周岁以下，担任过中心小学教研组长工作并有较突出的工作业绩；

3、在全镇教师绩效考核排名中前60%以上，考核等次均在“称职”以上。

六、程序和方法

1、动员

公布选拔聘任职位职数，召开教职工动员会议。

2、报名

凡符合任职资格条件并自愿参加选拔考核的人员于2011年9月13日到中心小学办公室以书面形式报名，未报名者视自动放弃本次选拔聘任。

3、选拔考核程序

按照自愿报名—民主推荐—个人述职—民主测评—组织考核的程序进行。

七、记分方法及综合得分构成

1、测评打分采取百分制（去掉最高分和最低分后取平均分），民主测评分占总分的70%，组织考核分占总分的30%。

2、综合得分为民主测评、组织考核2项得分之和。

八、确定任职资格人选

任职资格人选的确定，依据被考核者综合得分从高到低等额产生，并上报市教育局人事股审定。

九、其它

本实施方案未尽事宜，由中心小学校长办公室负责解释，其内容在实施过程中将会根据上级有关文件精神作进一步完善。

中美中小学教师聘任制比较研究 篇11

[中图分类号] G571.2 [文献标识码] A [文章编号] 1005-463405-0014-04

近些年来，随着《中华人民共和国教师法》、《关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知》、《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》等一系列法律法规和政策性文件的出台，我国中小学教师人事制度已由过去的任用制改为聘任制。在中小学实行全员范围的教师聘任制对提高教师专业地位和社会地位，加强中小学教师队伍建设有积极意义。但我国教师聘任制改革时间不长，许多法制还不健全，又没有历史经验可循，在实践中还存在许多问题，由此国外的实践经验和教训对我国会有很大帮助。美国作为有代表性的西方发达国家，其中小学教师聘任制实行较早，有些经验和做法较为科学可行。本文希望通过中美中小学教师聘任制的比较，找出美国教师聘任制可供借鉴的地方，以期对我国中小学教师聘任制进一步改革有所启示。

中美私立高校教师聘任制对比研究 篇12

【关键词】中美；私立高校；聘任制；比较

1.引言

教师，是学校最宝贵的资源，哈佛大学前校长科南特曾说过，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一个学校要想站得住，教师一定要出色。”[1]进入到21世纪，我国高等教育已步入大众化阶段，我国民办高校也面临着前所未有的机遇和挑战，教育质量是学校生存和发展的生命线，而提高教学质量的关键在教师，组建一支结构合理的高素质教师队伍。本文拟对中美私立高校师教师聘任制作一对比研究，以进一步加强我国民办高校的师资队伍建设和教师聘任制的全面实施。

2.中美私立高校教师聘任制对比

2.1 自主性

在美国，私立高校聘任的自主性主要体现在大学拥有对各级教师的聘任权，大学董事会是大学的最高管理机构，但董事会往往不直接介入学校内部管理工作，而把许多权力委托给校长，因此校长实际掌握着管理大学的实权，包括对各级教师的聘任。不同规模的大学对教师聘任的运作方式也不同。中小规模的学校校长直接聘任教师，而在规模较大的学校，校长往往接受院长或系主任的建议聘用教师，院长或系主任对本院、系教师的聘任有实际决定权。而我国民办高校在教师的聘任方面，校长虽然有权聘任各级教师，但是在很大程度上还要依附于行政权力，要接受政府的宏观调控。比如《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第四章第二十三条规定“民办学校应当有一定数量的专职教师；其中，实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的1/3。”这在很大程度上也制约了民办学校的发展。

2.2 教师的资格及来源

在美国，高校明确规定了对教师的资格、学历要求。一般讲师要具有硕士或博士学位，助理教授要具有博士学位，并且表现出在教学和科研工作方面的潜力，还要有2-3年的教学经验；对副教授及教授的要求就更高了；个别有特殊经历的也可聘为教师。如当过部长、大使、总统助理的，退职后愿意当教师，但是没有博士学位，也有被聘为教授的。另外，美国私立高校为了避免“近亲繁殖”及抑制本校毕业生可能形成的学阀帮派或在招聘过程中夹杂私人感情，有的学校甚至规定不从本校应届毕业生中招聘教师。[2]

在我国，民办高校教师资格学历参差不齐，有公办、民办高校毕业的本科生、硕士毕业生、离退休干部和专业技术人员受聘到教师岗位，也有学校举办者为了解决学校管理人员短缺的问题，同时为了实施对学校更进一步的控制，还会安排的一些低学历或无学历的亲戚、朋友到学校从事相关部门的管理服务工作。但是现在有许多规模较大的民办高校，如：西京学院就明确规定，只有具有硕士以上学历或讲师以上职称的人员才有资格竞聘教师岗位。另外，我国民办高校为了教师能够尽快熟悉学校，熟悉工作，常常会从本校选拔优秀毕业生留校工作，这种教师“自产自销，近亲繁殖”现象比较严重。

2.3 招聘程序

在美国，私立高等学校需要招聘教师时，首先是通过媒介在全国公开发布招聘信息，然后通过选拔委员会（由学监或校长、教学主任或学校董事会组成）的考核，校方通过提问、交谈、笔试等方式全面了解应聘者的素质、教育观念、知识水平及各方面能力。考核合格后经选拔委员会向学校董事会推荐，并由学校董事会决定聘任，应聘者签订聘约，试用期为3年。[3]

在我国，一般程序是各院（系）根据编制和岗位空缺情况向学校人事部门申报聘用教师计划，学校人事部门通过登报、网络等方式公布招聘岗位或在各类人才招聘会上进行招聘。对应聘人员，先由院（系）和学校人事部门审查应聘者的政治表现、学习成绩、学历证书、科研成果、家庭等方面的一些基本情况，如对应聘者的条件比较满意，则通知应聘者到学校试讲；一般试讲之前，各院（系）教研室会给试讲者准备试讲内容，有的学校是试讲者自己准备试讲内容，各院系有关领导和教师到场听课。应聘者一般要讲授一节课。试讲者要接受听课教师对其上课、学习、工作等方面情况进行评点与询问，然后，由院（系）务委员会等相关人员讨论是否聘用。如果同意聘用，则签署本院（系）的意见报学校人事部门，人事部门审核后报校长，校长同意后，由人事部门办理聘用手续，一般试用期3-6个月，试用期满后经考查合格方可转正。

2.4 聘任合同

美国私立高校是严格按照合同管理教师，聘任合同明确规定教师的职务、工作量、任教学科、任教年级、工资报酬、聘任期、就职日期、有关问题的法律程序及责任。每一个教师都非常清楚自己的责、权、利。当要解聘教师在正式下达辞退通知之前，学校会给即将辞退的教师提供必要的培训机会，还会给教师提供必要的听证程序保护，让教师有自我辩护的机会。另外。美国的失业、养老、医疗保险等社会保障体系比较完备，教师可以完全没有后顾之忧地与学校签订聘任合同。

在我国，民办高校聘任合同没有明确规定教师的职务、工作性质，工作量、任教学科、任教年级、甚至在竞聘时是教师岗位，工作一段时间后又到了行政岗位。在聘任过程中，缺乏公正、公开的必要的评聘方式与方法，聘任合同大多是例行公事。在解除合同时，即使合同规定，双方一般要提前30天告知对方，但在实际操作中，有的民办学校可能因为教师犯了一个错误就当即解聘，甚至不给教师自我改过自新，自我辩护的机会。另外，在我国，由于民办高校教师的社会保障制度尚处于初级阶段，教师的失业，养老、医疗还有待进一步完善，这就使得绝大多数教师没有归属感，教师流动太频繁。

2.5 考核制度

在考核制度方面，美国实行“非升即走”的淘汰制、规定讲师聘任合同为1年，助理教授为3年，还可续聘3年，到期后，如不能通过专门委员会对其教学效果、科研能力、论文及著作水平等方面的考察，就得被解聘离校；新聘助理教授如果在5-6年内晋升不了副教授，必须自动离开学校。[4]

在我国，虽然在学校的相关文件中也规定了试用期满或合同期满进行相应的考核，以决定是否转正或续聘，但真正在试用期满或合同到期那天，往往没有落实考核工作就直接转正或续签合同。另外中国目前民办高校的助教、讲师，副教授、教授没有固定聘期，有的到退休年龄了还是讲师，有的最高职称到副教授。但是学校并没有因为在长时间没有晋升职称而解聘这些教师。

3.结语

总之，通过对中美私立高校教师聘任制的对比研究，再结合我国民办高等教育发展的实际情况，我们应该不断总结国内外的经验，认真研究民办高校教师队伍建设过程中的问题，要深化认识，不断总结、不断研究，大胆创新、只有这样我国的民办教育才能取得更好、更快的发展，才能在市场中立于不败之地。

参考文献：

[1]陶爱珠.世界一流大学研究[M].上海：上海交通大学出版社，1993，9.

[2]易金生.美国高校教师招聘及其启示[J].天津市教科院学报，2004（6）.

[3]史珍.美国教师聘任制状况研究[J].外国教育研究，2002（9）.

该研究受到陕西省高等教育学会《中美高水平民办（私立）大学师资队伍建设与发展对比研究》课题的资助（项目编号：13027）。

中小学教师聘任实施细则 篇13

(试行稿)

为进一步深化我校内部管理体制改革，完善教职工岗位聘任制度，引进竞争激励机制，调动广大教职工的工作积极性，为促进教育人才合理流动和教师队伍优化组合，加强教师队伍建设，充分发挥管理效能，不断提高教育质量和办学效益，以保障用人单位和教职工的合法权益，促进学校教育事业发展，根据省委组织部、人事厅、省编委办《贵州省事业单位岗位设置管理实施意见》（黔人发[2007]9号），市委组织部、市人事局、市编委办《关于印发〈贵阳市事业单位岗位设置管理工作实施意见〉的通知》（筑人通[2009]18号）和县委组织部、县人事劳动和社会保障局、县编委办《关于印发〈修文县事业单位岗位设置管理工作实施意见〉的通知》（修人劳社通[2009]59号）等有关政策规定，结合我校实际情况，制定本方案。

第一条 范围及对象：

本实施方案的适用范围是小箐乡中心小学；实施对象为我单位的在编教职工。

第二条 校长由上级任命或聘任，其他干部的任免按干部管理的权限规定办理。校长负责组织实施本校教职工的岗位聘任工作。

第三条 聘任原则：

１、公开、平等的原则。聘任双方必须遵守国家法律、法规及有关规定，实施双向选择，签订聘任协议书。

２、严格定编、科学设岗的原则。校长应按照机构编制部门核定的编制，根据本单位工作任务及岗位设置等情况，在本校现有教职工中聘任，或经上级主管部门批准，从其他学校、其他系统选聘上岗的教职工。

３、竞争、择优的原则。学校应从工作实际出发，全面考察教职工的政治业务素质、工作业绩、业务水平、工作能力和身体状况，任人唯贤，择优聘任。４、合理组合的原则。校长聘任教职工时，要坚持合理组合，优势互补的原则，要立足当前，兼顾长远，通过聘任而逐步形成结构合理、整体优化的教职工队伍。

５、动态聘任，合理流动的原则。校长要充分发挥聘任制的竞争机制，调动广大教职工的工作积极性。

６、实行满编制聘任的原则，保证编制数与聘任数相一致。

第四条 聘任的资格与条件：

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

2、受聘教师应履行《中华人民共和国教师法》规定的义务，遵守教师的职业道德；

3、有从事教育教学或校内其他工作的能力；

4、身体健康，能胜任工作；

5、受聘教师应具有教师资格、教师职务或经教育行政部门认定符合任教条件的人员。

第五条 聘任工作程序：

1、公布岗位设置及岗位职责；

2、制定聘任方案；

3、采取个人申请等形式产生竞聘人选；

4、确定拟聘任人选；

5、公示聘任结果。

第六条 关于实施聘任工作的相关问题：

１、学校党组织、校长和教代会在每次聘任工作之前要认真做好文件的传达、学习、宣传工作，使广大教职工真正理解、支持、积极参与聘任工作。２、校长根据机构编制部门核定的编制，在本校现有教职工中，或经上级主管部门批准，从其他学校、其他系统调入的人员中选聘上岗的教职工。３、校长根据本校教职工编制和工作任务，在听取工会、教代会等基层组织和教职工等校内各方面意见的基础上，制定聘任方案。聘任方案的内容应包括本校编制、岗位设置、岗位职责、考核办法及有关待遇等。聘任方案经学校党组织参与制定、教职工代表大会讨论通过后公布实施，并报教育局备案。

４、校长要严格履行聘任手续，依据聘任方案和对教职工的考核结果，参考教职工在规定期限内提交的《岗位竞聘申请》，进行教职工岗位聘任，竞争择优上岗，并与上级部门签订《聘任合同》。

５、受聘教职工的任期一般为3-5年，聘任期期满可以续聘也可以终止聘

约。签订教职工岗位聘任合同的期限一般不超过国家法定退休年龄。

第七条 关于未聘人员的安置

因学校编制、岗位数额限制而未能聘任或因本人原因不适宜聘任的教职工为未聘人员，未聘人员按中共贵阳市委办公厅筑党发[2006]26号《贵阳市事业单位未聘人员安置试行办法》处理。

第八条 有下列情形之一的人员，取消在本单位的竞聘资格。

1、连续两年年度考核被确定为不合格；

2、连续旷工超过十五天或一年内累计旷工超过三十天的；

3、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失；损害单位经济利益，造成严重后果的；

4、无理取闹、打架斗殴、恐吓威胁单位领导，严重影响工作秩序和社会秩序的；

5、构成贪污、盗窃、赌博，营私舞弊，情节严重但又不够刑事处分的；

6、违反操作规程或工作规定，发生责任事故，造成严重损失的；

7、严重违背教师的职业道德，经教育仍无转变或造成恶劣影响，又不宜给予开除处分的；

8、犯有其他严重错误，不宜继续在本单位工作的；

第九条 凡不愿从事教育工作，本人提出辞职，经单位同意并报有关部门批准可以办理辞职。

说明：本方案如与上级有关教职工岗位聘任制度相冲突的，遵照上级有关文件精神执行。

修文县小箐乡中心小学

2011年3月25日

小箐乡中心小学教职工岗位竞聘方案

（试行稿）

为进一步深化我校内部管理体制改革，促进学校教育事业发展，根据省委组织部、人事厅、省编委办《贵州省事业单位岗位设置管理实施意见》（黔人发

[2007]9号），市委组织部、市人事局、市编委办《关于印发〈贵阳市事业单位岗位设置管理工作实施意见〉的通知》（筑人通[2009]18号）和县委组织部、县人事劳动和社会保障局、县编委办《关于印发〈修文县事业单位岗位设置管理工作实施意见〉的通知》（修人劳社通[2009]59号）等有关政策规定，结合我校实际情况，制定本方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合事业单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进本单位各项事业的发展。

二、组织领导

为了有效的实施此次的聘任工作，保障工作的有效实施，经校委会商议决定，成立以中心校校长为组长、小箐小学校长为副组长的工作领导小组，具体成员保障党、政、工参与的前提下选举教师代表4人参与本次的聘任工作。具体名单如下：

组长：王亚雄（中心校校长）

副组长：张辉良（小箐小学校长）

杨志（中心校会计）

成员：徐国英（小箐小学教导主任）

宋平（小箐小学教育专干）

刘兰（小箐幼儿园负责人）

徐刚（小箐小学工会主席）

罗菊（小箐小学教代会主席）

徐波(教师代表)

罗永琴(教师代表)

金俊凤(教师代表)

余庆梅(教师代表)

在组长的带领下，副组长负责组织实施好本次的聘任工作，各成员在对各岗位的竞聘教师的考核时要做到公平公正的原则，真正做到择优进岗；领导小组下设办公室，由张辉良兼任办公室主任，负责处理相关事务。

三、岗位设置情况

根据人事局核定的岗位设置方案，单位设置岗位总量37个，专业技术岗位37个，占100%；具体设置情况如下：

1、专业技术中级岗位12个，其中：

八级岗位2个；

九级岗位3个；

十级岗位7个；

2、专业技术初级岗位25个，其中：

十一级岗位13个；

十二级岗位12个；

以上专业技术岗位，按相关文件对中、初级任职条件的要求并结合小箐乡中心小学岗位聘任实施方案竞争上岗，并与相关人事部门签定聘用合同。

四、竞聘人员的考核

1、根据我校《绩效工资考核管理实施方案（试行稿）》的相关规定，本次考核上一年度的绩效考核管理分占本次考核分的70%；其中在中心校考核的中层领导按我校教师的平均分计算其绩效考核管理分，其余人员按我校绩效考核的基础分计入个人绩效考核分；

2、领导小组各成员本着公平公正的原则，在竞聘教师对自己德、能、勤、绩等多方面按考核细则自我评价之后，领导小组再进行审核，审核后此分值占本次考核分的30%；（具体考核细则表附后）

3、按指导文件精神（老人老办法、新人新政策）的相关要求，结合我校实际，在绩效考核与考核评价综合分的基础上加教龄附加分，计算方法为：教龄附加分=教龄×0.3分/年。

五、竞聘人员的岗位设置

1、在编制数内按考核分从高到低确定参加本次岗位竞聘名单；实行末位淘汰制；

2、按竞聘教师的条件结合相关文件的精神，对同时满足同一岗位的教师数超过岗位数的时候，按考核分从高到低择优进岗，在上一级岗位不能满聘时空岗位数往下一级岗位叠加；如出现竞争同岗位的几位教师考核分相同时，以教龄长的教师优先进岗。

六、对未聘人员的安置

因学校编制、岗位数额限制而未能聘任或因本人原因不适宜聘任的教职工为未聘人员，未聘人员按中共贵阳市委办公厅筑党发[2006]26号《贵阳市事业单位未聘人员安置试行办法》处理。

七、其它方面

本方案如与上级相关文件精神相冲突的地方，遵照上级相关文件精神执行。

修文县小箐乡中心小学

2011年3月25日

聘任领导小组成员签字：

教代会成员签字：