学院班主任工作总结

学院班主任工作总结（精选8篇）

学院班主任工作总结 篇1

*班主任班级工作总结

本上学期担任的是***的班主任工作。作为新生班主任，我时刻为学生能够很快很好的适应大学生活而殚精竭虑，所幸班里同学都能很好的配合我的工作，目前班里各项事务状况都很好。

在平时的班主任工作中认真谨慎的做好班级的常规管理工作和学生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、班级基本情况

***班共有名学生，其中一名同学因病办理休学手续，有一名同学退学。升入大二后，学生往往会对遵守纪律一事产生懈怠情绪，个别同学上课迟到和旷课现象就多起来，针对这一变化，我经常采取单独谈话的方式与学生进行沟通，效果显著；上半年的**资格考试中共有*名同学通过。

然而，特殊情况总是会出现，**同学因退学意向没有得到家人的同意，在没有请假的情况下擅自离校，我从确实保证学生的安全和有利于学生发展的角度，多次通过电话的方式与其家长沟通，以便将问题妥善解决。

**班共有*名同学，他们的专业方向是****，班级人数不多，但是这个集体的每一个同学都积极向上，集体意识浓厚，他们的表现得到了多位任课老师的肯定，我心甚慰。同时，为了鼓励他们更上一层楼，我经常参与他们的自习，团支活动，以便融入这个集体，并随时了解学生动向。

接任班主任以来，我采取开班会、与学生个别谈话和参与学生主题活动等方式对班级学生情况有了大致了解。刚开始，班里的情况不是很好，班里同学学习积极性不是很高，班级综合量化评估的名次也不好。针对这些情况，我经常通过与任课各科任课老师沟通和自己深入课堂观察摸底的方式，寻找原因，并与班里同学多次沟通，召集班干部商量对策，最终，班里的学习积极性和综合量化成绩都有显著提高，有好几次获得综合量化第一的好成绩，各科老师也反映全班的精神面貌有了很大改观。

另外，对于班里的贫困生，在物质生活和精神激励方面我都对他们格外关注。我还利用他们的自习时间召开主题班会，通过主题班会的表现可以看出，全班同学都能做到团结友好，热爱班集体，同学之间相处很融洽；通过个别谈话发

现，所有的同学都能很好很快地适应大学生活，并且表现出一种积极向上的劲头；班委的同学对班级工作认真负责，班里同学也能积极主动配合班委的工作。

二、班级管理常见问题

作为大一学生工作来说，有别于大

二、大三的学生工作，大一学生面临的问题有学习和生活方式转变和适应的问题，在日常管理中应对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、督促学生搞好宿舍和教室卫生，养成良好习惯等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

三、班级管理要点

在实际工作中，我注重观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合本班学生的班主任工作方法。具体来说，我主要从以下方面展开工作：

1、加强德育教育和学生思想教育

我以为，防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。因此，我把班会作为进行德育教育的主要阵地。平时利用班会课本课开展一些有教育意义的主题班会，对学生进行正确的思想引导；此外，经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

2、加强优良学风的形成

因为学习是学生在学校的主要任务，因此接任两个班班主任之初，我就决心狠抓学习风气，重塑学生学习化生存的学习习惯，并把它作为班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者。

要求学生养成良好的学习习惯和在学习过程中不断总结经验,以寻找适合自己的学习方法.并树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。而且注重与各任课老师协调配合。

以上是我对一学年班主任工作的总结。在这短短的一学期时间里，我提高了班主任工作重要性的认识，丰富了自己的管理经验。当然，这除去自身的努力，还和系领导及办公室所有的同事无私的关怀和帮助是分不开。我将以实际行动来证明我的工作能力，不断前行。我将一如既往地用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对待生活。

二零一三年十二月

学院班主任工作总结 篇2

1. 严爱结合, 认真履行工作职责

技师学院班主任管理工作创新首先需要严爱结合, 认真履行工作职责。传统教师管理工作只是单纯的以严施教, 片面的用惩戒的手段规范学生的行为。孰不知, 学生在这种教学方法下会产生严重的逆反心理, 长久下去会阻碍班主任管理工作的进行。所以, 班主任在管理过程中需要建立奖惩制度, 认真履行工作原则, 要严爱结合。在日常管理活动中教师需要要求学生严格按照班级手册规范自己的行为, 同时向学生讲解学校的各项规章制度, 转变学生的思维, 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为技师学院学生的生活习惯的养成打下良好的基础。调查发现, 只有抓住开端, 从学生的精神活动出发, 有利于培养学生养成良好的学习习惯, 提高自己的学习兴趣。当学生违反校纪校规时, 班主任需要给予处罚, 以此规范学生的行为, 给其他学生起到警示作用。

当然, 单纯依靠严惩是完全不够的。教师还需要严爱结合, 在日常管理时关心学生的日常生活。教师既要严厉的管理学生又需要关心和爱护学生, 将爱护作为工作的主线, 严厉作为工作的副线。每个学生都是具有闪光点的个体, 从他们身上我们可以感受到年轻的活力以及纯真和热情。因此, 班主任需要坚信每一个学生都有机会成为优秀的学生, 在教学时认真履行工作原则, 及时帮助学生解决在工作中遇到的困难, 本着“为学生服务”的工作原则, 制定切实可行的工作方案, 在学生失利的时候给予安慰, 在学生难过的时候给予鼓励, 让学生真正的意识到教师是人类心灵的工程师。班主任通过严爱结合, 可以尊重学生的主体地位, 还能帮助学生在和谐的教学氛围中提升自己的学习兴趣, 从而提高教学效率。

2. 因材施教, 推动学生全面发展

教师创新自身的管理工作还需要做到因材施教, 推动学生的全面发展。班主任的最终任务是要推动学生的全面发展。每个学生都是不同的, 班主任在教学过程中需要尊重学生的差异性, 帮助学生在学习过程中找到适合自己的学习方法, 促使学生形成正确的学习习惯, 提高学习的效率。在技师学院中有能力低的学生也有能力高的学生。教师需要根据不同学生的学习能力制定具体的教学计划, 针对学习能力较低的学生教师需要以夯实学生专业基础为主要教学目标。对于学习能力高的学生, 教师需要以开发学生潜力为主, 设计层度较深的教学内容, 促使每个学生都能在自己的学习领域获得发展。

有的学生会因为自己学习能力低下产生自卑的心理, 再加上在传统教学活动中教师偏向优等生, 忽略差生的心理会导致差生越来越跟不上班级的步伐, 最终自觉掉队。因此, 对于这一部分学生教师还需要定期的与差生进行沟通, 对自卑的学生给予鼓励, 帮助他们提升重新学习的勇气, 力争不让一个学生掉队, 让差生逐渐跟上学习的脚步, 提高他们的学习效率。

有的学生还会因为自己学习能力比较高产生骄傲的心理。教师需要及时纠正学生的心理, 让学生形成正确的学习心理, 防止学生因为骄傲而忽视学习, 导致严重的后果。教师还需要在分组时采取“以人带多”的分组形式, 让较优秀的学生带动其他学生学习, 促使优秀学生形成模范带头作用, 在此基础上形成良好的学习氛围, 从而提高班主任的管理工作的效率。因材施教是教师创新管理工作的重要途径, 教师需要把握每个学生的心理活动和学习进程, 在制定学习计划时充分考虑不同层面的学生的情况, 咨询学生的意见, 帮助各个层面的学生都能在班主任的正确管理之下提高自身的综合素质。

3. 利用网络, 促使家长参与管理

班主任创新管理工作还需要充分利用网络, 形成网络机制, 联系家长, 促使家长参与到班级管理的工作当中, 协助自己管理工作。学生的健康成长, 离不开教师也离不开家长。因此教师需要充分利用时间与家长联系, 采取网络互动等形式, 让家长能够随时随地的观察教学的进程。家长通过网络可以及时的掌握自己孩子的学习情况, 同时还可以和教师进行沟通, 对教师的管理工作提出建议。

同时, 教师利用网络还可以寻找教学资源和管理资源, 在网上搜集当下较新颖的教学素材, 为教学内容赋予时代的气息, 提高学生的学习兴趣。同时, 教师还需要引导学生发挥互联网的优势, 在网上寻找合适的学习素材, 从而丰富自己的学习内容, 开拓自身视野, 提高学习的效率。在引导学生利用互联网时教师需要注意帮助学生区分网络信息, 避免色情、暴力或者庸俗的网络信息影响学生的成长和学习, 要充分发挥网络的积极影响, 从而提高自身管理工作的效率。

总之, 教师是人类灵魂的工程师。教师需要耐心、细心的落实管理工作的原则, 敢于管理, 在管理中尊重学生, 询问学生的意见, 在学生之间既要树立威信又要和学生形成良好的师生关系。既要得到学生的认可, 又要真正的达到技师学院教师管理工作的要求, 培养出更多的合格的高技术人才。

摘要：教师是铸造人类灵魂的工程师, 而班主任又是教师团队的领班人, 在班级和学生以及教师中发挥着不可估量的作用。目前, 我国技师学院学生的整体综合素质都普遍偏低, 学习意识都相对单薄。因此, 作为他们的班主任需要不断创新自身的管理工作, 认真履行自己的职责, 重视班组整体的成长, 精心培育每一个学生, 促使学生不负家长厚望, 成为祖国的栋梁。

关键词：管理工作,技师学院,创新活动

参考文献

[1]郭国强, 郭莉萍.中等职业学校班主任管理工作的创新[J].科技资讯, 2011, (9) :12-13.

[2]欧宇.浅谈中等职业学校班主任管理工作[DB].http://www.zytxs.com.

职教学院班主任工作初探 篇3

关键词班级的组织者 思想政治工作

中图分类号:G40-012.9 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0024-02

班级是在校学生学习、生活的基本组织形式,是学院对学生实施教育的基层单位。班主任工作是学院各项学生工作得到具体落实的重要保障,也是学院各项工作的重要基础,班级全体学生的综合状况是学院教育质量高低的重要标志。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生的直接管理人员,同时也是学院学生思想政治工作的骨干力量。班级管理和班主任工作如何,对于学院落实教学,推进学院改革,形成良好的班风、学风和校风,实现高校职业教育,培养社会主义新时期的建设者和接班人起着积极的重要作用。同时,班主任工作的好坏,是衡量一个学院对学生及教学管理水平高低的一把尺子,也是衡量学院精神文明建设的成果。所以说,班主任工作对实现学院培养社会主义建设者和接班人的根本任务起着极为重要的作用。

一、新时期班主任工作的难点

随着我国改革开放形势的深入和发展,给学院改革和发展带来了极大的推动力,对学院培养青年学生成长为跨世纪的新型人才创造了许多有利的条件。如,我院在楚雄州政府和院领导的正确领导下,积极提高自身办学条件、内引外联、顺应人才用工市场的需要,加大学院专业开发和建设的力度,努力为各专业提供最优质的各项服务。近年来,我院的招生规模逐年扩大,实现大专在校学生突破千人大关,为学院的可持续发展提供了有力的保障。

但是,由于青年学生在入学前就备受社会各方面信息影响,商品经济大潮对他们人生观、世界观的冲击,一些学生形成了一些不良的价值观和人生观。在新生入学之时,如何把当市场经济不良思潮对青年学生的负面影响降到最低限度,正是新时期班主任工作的难点和重点所在。在我教过的学生中,部分学生在入学前就对大学期间所学专业的课程有一些提前认识,入学后不能认真学习各科专业知识,而是急于到社会上打工挣钱。由于这些学生过早地涉入社会,极易受到社会上不良思潮的影响而无心学习,导致最后自己在学院三年学习,专业知识不牢固不说,弄不好这类学生还会成为班级的害群之马,影响该班正常的教学次序和学生的学习质量,从而影响学院的社会声誉。

与此同时,如何培养新时期职院大学生具有跨世纪人才应有的时代素质,则是新时期班主任工作的另一个难点。学生身体虽然在学校,但他们的心不可能脱离社会各方面潮流和风气的影响,他们在学院学习中,就会出现这样和那样的问题。如学生之间的情感交流问题、参与社会实践中工与学的矛盾问题、师生之间的交流问题和评优争先的问题等。作为新时期大学班主任工作,不能把问题的解决完全依赖在学生家庭、社会或学院的任意一方,作为教育参与者与实施者的班主任,只能努力把学校交给的学生工作搞好,把班主任工作提高到一个新的水平,怀着对社会主义事业、对青年学生的历史责任感、对自己神圣的职业和对学生的深厚感情,迎接机遇和挑战,积极探索新的教育和班级管理模式,大胆实践。向有办法、工作业绩突出的班主任学习,努力把班主任工作搞好,我是这样想的,也是这样做的。

二、班级管理应走向创新和具体化

认识了新时期班主任工作的难点和重点后,如何在已有认知的基础上进一步强化班级管理,是我们亟待解决的首要问题。好的班级管理必须坚持党的领导,遵循学院各种规章制度,依托学院学生科学的管理,强化班级整体意识,平等对待每一个学生。完善班级组织机构:推选出班级委员会,制定“文明班级公约”,明确“班级的学风和班风”、“班级文明标兵”和“班级文明宿舍”等标准;认真贯彻落实学院各项学生工作政策,认真倾听学生呼声,努力营造一个和谐、宽松、友爱的班级体。和学生交朋友,做到关心每一个学生,常常深入学生宿舍了解学生学习、生活及交往的情况,尽量在第一时间内了解和掌握学生的思想,积极主动地解决学生之间、师生之间存在的分歧和问题。让学生入学后能在一个陌生的环境中得到教师无微不至的关怀,使学生们有一种“回家”的感觉,能安心学习,信任班级体和班主任,消除排外心理,积极和班级体融为一体。这样,一个好的班级、好的学风和班风就创建起来了,对学生们在大学三年的学习生活中能起到很好的帮助,同时也会给班主任的日常工作和管理带来最大的实惠。至于班主任工作的“具体化”,我的理解是首先要充分相信每一个学生,用心和他们交流,及时掌握每一个学生的思想动态。主动和学生家长联系,第一时间内让学生家长了解自己的子女在校学习、生活的情况,其目的是让学生家长参与班级管理,较快、较好地管理好自己的子女,让他们认真学习专业技术知识,努力成为一个有文化、懂技术的新时代合格大学生。

三、充分发挥班委会作用

好的班委会能真正起到班主任工作的“左膀右臂”作用,能最大限度地为班级体服务。在班级工作中,学生干部是重要的依靠力量。对班主任来说,平时和学生接触的时间毕竟有限,责任心再强的班主任,也不可能事无巨细、疏而不漏。同时,学生的自立意识虽然强烈,但大部分学生仍处于“走向成熟”,不能完全把握自己,对“监督制约型”管理还有一定的抵触情绪。为解决好这些问题,就必须逐步建立健全学生的自我管理机制,充分发挥好学生干部的组织作用、模范带头作用。为此,班委会成员的选拔、培养和使用就成为班主任工作首先着力抓好的关键环节。而要抓好这些关键环节,班主任必须有爱才之心、识才之眼、用才之胆和育才之能。我通过担任班主任工作以来,自己总结出学生干部的选拔,应注重“四原则”。

第一,坚持优中选优,注重德才兼备。学生干部的素质,从根本上说是一个品德、学识、觉悟与能力的综合修养问题。品德好、觉悟高、能力强的学生干部,往往能够形成较好的个人凝聚力,一旦有工作任务,落实办法多,点子好,号召力强,能很快打开工作局面。若品德不出众而能力较强的学生干部,尽管有时思维敏捷,工作点子也很多,但往往由于热情不够持久,集体观念淡薄,常使工作难以出现好的势头。

第二,力求一次推选。学生入学初期,学生干部选择的如何,直接影响着班级工作的顺利开展。新生入学之初,互相之间都不了解,班主任指定学生干部是权宜之计,势必对学生选举干部产生惯性影响。为此,指定学生干部,必须看准一个任用一个,尽量不搞一次配齐。同时,班主任要认真研究学生档案,了解学生的学习成绩、工作业绩、荣誉记录等,反复比较,提出学生干部参考人选,积极创造机会,给每一个学生提供自我表现的机会,从中发现人才,确定学生干部的任用对象。

第三,坚持“三分三合”方法。为发挥学生干部的整体优势,学生干部必须要分工负责、任务明确。坚持职责分,行动合;任务分,目标合;工作分,思想合,保证干部间互相支持和优势互补,根据每位学生干部的特长,安排适宜岗位,用其所长,克其所短,形成班委会和团支部干部结构的平衡和整体的优势。

第四,坚持动态调节。对班级学生干部不搞“终身制”,坚持定期换届选举,及时进行补充调整的同时,要保持学生干部在一定时期的稳定性。对于确实难以胜任学生工作的学生干部,必须发现一个调整一个,坚决替换下来,目的是为了更好地进行班级管理和培养人才。

总之,担任班主任工作的教师,有很好的机会广泛接触学生的日常学习、生活和思想,在学院领导的关心和支持下,向优秀班主任学习好的管理经验并应用于班级管理,在收到良好效果的同时,也是一次人生成功的经历。

浅谈高职学院班主任工作 篇4

钱琨

摘要： 班主任身处学生工作第一线，是学生从学校走向社会的导航者、指路人，直接关系到大学生的整体素质和未来发展方向。本文旨在针对新时期高职院校学生的身心特点，结合班主任工作体会，分析高职院校班主任工作的作用，提出一些新时期班主任的工作方法，促使高职班主任工作内涵的进一步深化。

关键词：高职院校班主任工作学生管理

社会的发展促使高校校园随之发生着日新月异的变化，随着与社会接触的日见频繁，渗透更为强劲，这在某种程度上影响着当代大学生的价值取向，世界观和人生观也发生相应的变化，学生群体更趋向多元化、个体化，使得班主任工作进入更为复杂的境遇。本文主要针对高职院校学生身心特点，结合笔者点滴高校班主任工作经验就如何加强班主任工作的实效性谈一些自己的看法。

一、高职院校学生身心发展的特点及趋势

世界经济的急剧多元化，文化急剧交融渗透，当代大学生逐步形成了其鲜明的特质。高职院校的学生，具备了当代大学生的共同特性，正值人生特别发展变化时期，他们思想活跃、开放，极易接受新鲜事物，认同感增强，注重自身能力的培养，大多数学生是独生子女，他们崇尚个性发展，易以自我为中心，受挫折能力相对比较脆弱，容易放弃，心理疾患相对增多，敏感、自卑，同时，网络的普及对他们也产生了剧烈的冲击和影响，分流他们很大一部分的注意力和精力。与本科院校的学生相比，高职院校学生又具有一些自身的个性特点：如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等等，同时，由于社会对技能型人才的需求增多，而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低，促使部分学生产生混文凭的消极思想，对学习采取应付态度，在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是，随着国家对高职教育的不断重视，社会对技能型人才需求的不断增大，我们也看到高职学生的灿烂前景。作为学生工作的一线教师，是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人，必须在了解高职院校学生的特点后，有目的性地开展学生工作，因材施教，循序渐进，最大可能提高工作的实效性、前瞻性。

二、班主任在高职院校教育中的作用

社会主义高校的办学目标就是帮助学生树立科学正确的世界观、人生观以及价值观，完成这一重任需要依靠各方面的合力，作为跟学生接触最多的一线班主任的主导作用则首当其冲、举足轻重。由于中国教育应试体制的独特性使得学生的实践动手能力很低，与社会接触很少。而一旦跨进大学校门之后，缺失了父母、老师的直接管束，自由支配的时间相对增多，在一段时间内会呈现茫然、无所适从、甚至无所寄托的现状，此时就需要班主任积极引导学生向正确的方向发展，提出明确的目标，让学生有努力的方向。有的学生开始对大学校园抱有过高的期望，但是一入学发现校园设备设施与想象大相径庭，形成心理上的巨大落差，进而对所学专业产生抵触情绪，将精力分散在其他方面上，兼职、炒股、摆地摊等等；另外，还有部分学生将大部分精力放在社团或是竞选学生干部之类的工作，而没有专心学习专业知识；而有的学生沿袭高中的学习习惯，注重成绩和名次，而忽略其他综合能力的培养„„这些种种的不适应与高职院校的教育目标是不合时宜的，所以班主任要积极引导学生针对不同的问题进行具体解决，班主任要让他们及时地认识到错误，改正缺点，不仅要做他们行为上的导师，也要担当他们心理上的导师。可以看出, 班主任工作在高职院校的教育中起着重要作用。班主任工作，不仅仅是管理学生，更重要的是教育学生，使学生学会做人，学会做事，全面提高综合素质，为将来踏上工作岗位或继续求学打下良好的基础。

三、班主任工作的具体方式方法

在实际工作中，班主任会遇到各种各样的问题，往往一腔热情去工作却收不到什么实际成效，偶尔也会感觉力不从心、无计可施。这时，我们就要注重到教育的方式方法问题了。

1、精益求精，建立良好班级学风、班风

良好学风、班风的建立一定要早，从大学新生开始，学风建设工作就应该马上介入早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设，所以班主任首先要从学风抓起，班会课就是一种行之有效的教育形式，和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，本校的培养优势，社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况等等，让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置，自己在这三年中应该达到的目标等，也让他们知道通过三年的专科学习，将在社会上具有一定的竞争力，激起他们对本专业的学习兴趣，继而形成良好的学习氛围。学风带动班风，良好班风就和良好学风一起水到渠成了。

2、体贴入微，关注学生个体生活和心理状况

深入到学生中间，和学生培养融洽的师生关系，采取班级调查，宿舍走访等形式，走进学生的生活，关注学生心理状况，及时听取他们心声，解决他们的难题，提供一些实质的帮助，包括精神上的支持、安慰和鼓励，增强他们的自立能力。同时，班主任要关注贫困学生，给予他们更多生活上的资助，了解他们的家庭状况，让他们能够安心学习，要想方设法接近他们，了解他们，做他们的良师益友。

3、精挑细选，建立和谐班委

有个组织协调能力超群的班委会可以让班主任减少很多工作压力。通过他们, 可以及时了解到本班级学生的动态信息；一旦出现问题，小的班委可以及时消化处理，大的可以第一时间得到信息，做到及时解决。在选择班干部时，可以通过自愿推荐、民主选举的方法来进行，挑选学习成绩较好，具有一定的组织管理能力，在同学中有威信，办事果敢等特性的学生担任班委。事实证明，这样推选出来的班委，对于班级工作大有益处。

4、有的放矢，用爱践行对学生的管与理

一个班级，“困难”学生基本占到10%，优秀学生占到30%，其他就是中间层了，坚持“抓两头, 促中间”，首先，我比较关注特殊学生群体，在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给这些在生活、学习、人际交往、心理等方面存在困难的学生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些特殊群体学生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化困难学生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。其次，严爱表现优异的学生，这个群体的学生谁都爱他们，也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优异不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。最后我比较博爱中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

学院班主任工作总结 篇5

关于印发《南通农业职业技术学院 班主任工作暂行规定（修订）》的通知

各系：

为了进一步加强班主任队伍的建设，规范班主任管理，现对原《南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定》进行了修订，现印发给你们，请认真贯彻执行。

附：《南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定（修订）》（见学工处网页）

学

工

处

二0一0年四月十日

南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定（修订）

一、班主任的地位和作用

1、班主任是受院、系委派，对指定班级实施思想教育和全面管理的责任人，是学校、系全面贯彻落实德育为首位，教学为中心的有力助手。是学生的表率，在培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人等方面起着十分重要的作用。

2、班主任在系党、政组织直接领导下工作，并接受院学生工作部（处）、教务处、院团委等有关部门的工作指导和培训。

3、班主任的基本任务是围绕学校的培养目标、管理要求开展工作，对学生进行形势教育、思想政治教育、就业指导教育；指导学生安排好专业学习和文化生活；帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，使之成为适应社会发展一专多能的素质型人才。

二、班主任的任职条件

1、坚持四项基本原则，具有一定的马克思主义理论水平和共产主义觉悟，自觉践行“三个代表”思想，具有正确的世界观、人生观、价值观。

2、熟悉学生思想教育规律，掌握一定的工作方法，有一定的学识水平、组织管理能力及社会工作能力。

3、热爱学生、热爱班主任工作，有高度的责任感和事业心，工作耐心细致、不畏艰难、积极创新。

4、为人师表，在思想、工作、学习、生活、作风等方面严于律己，言传身教。

5、有较强的组织观念和法纪意识。

6、身体健康，精力较充沛。

三、班主任的任职审批、任命与管理

1、新任班主任在本人自荐或系推荐的基础上，经学工处审核，由分管校领导审批、学校行文任命。

2、从新生一年级，直到该班毕业，一般由同一人担任该班班主任。遇有特殊情况需中途更换班主任的，必须经所在系提出、学工处审核、分管院领导批准。

3、在学工处指导下，由各系负责所属班级班主任的日常管理工作。班主任工作不称职者，由系向学工处报送相关材料，经学工处审核、分管校领导批准后及时撤换。

4、班主任工作情况归入班主任工作档案，并作为其评比先进、评定职称和晋级、增资的重要依据之一。

四、班主任的主要职权

（一）班主任的职责

1、班主任应坚持不懈地向学生进行爱国主义和形势政策、集体主义和人生观、社会主义和精神文明、共产主义和艰苦奋斗的教育以及革命传统教育，配合有关部门搞好入学教育、军训教育、专业教育、就业指导、道德法制和规章制度教育等，帮助学生确立正确的政治方向。

2、班主任应教育学生端正学习态度，明确学习目标，不断改进学习方法，全面提高学习质量，促使学业完成。班主任负责每天学生的出勤记载：(包括上课、晚自习、班集体活动、学校组织的各项活动)；负责每两周召开一次班会，结合时事和班级中出现的问题开展教育活动。

3、班主任应关心学生的生活和身体健康，加强生活指导和管理，搞好宿舍和教室的清洁卫生，培养学生良好的习惯。

4、班主任要加强管理，确定和调整好班级学生干部，充分发挥他们的作用，指导制定班规和工作计划，做好本班学生的操行评定和毕业鉴定，负责组织评选“三好学生”、“优秀学生干部”等先进个人和集体的评选工作；负责本班学生奖学金评定组织和对学生困难补助提出建议；负责做好本班欠费学生的思想工作及欠费的催缴工作。

5、班主任要经常深入了解学生，关心学生疾苦，把握好学生的思想动态，针对一些苗头和倾向，要注意防微杜渐，对学生出现的违纪事件，做到及时、公正地批评教育和提出处理建议。

6、班主任要全面关心学生的成长，引导和组织班级开展丰富多彩的政治活动、学习活动和文体活动，指导学生从事青年志愿者活动、社会实践活动和社团活动，促进学生身心健康和全面发展。

7、班主任应组织学生参加劳动，增强劳动观念和意识，并对学生劳动情况进行督促和评比。

8、班主任应通过多种方式与学生家长取得联系，及时交流学生信息，争取多方面的配合，协同作好学生工作。班主任要主动积极参加本班学生突发事情的处理。

（二）班主任的权力

1、按规定对本班学生进行教育和管理。

2、按规定的审批权限审批学生的病、事假。

3、根据学校规定的原则和本班情况，制定本班奖学金评定方案；有权对本班经济上有困难的学生提出补助建议。

4、有权根据本校学生奖惩条件，对本班学生提出奖励和处分的意见，报系或学校批准。

5、根据班级管理的基本规律及本班的实际情况，本着有利于班集体管理及学生健康成长的基本原则，有权组织学生对班干部重新选举，并负责分工；有权在特殊情况下，对个别班干部直接调整或对班干部重新分工。

6、本着激励先进、鞭策后进和实事求是的基本原则，有权在班会等校内会议上对本班的学生进行表扬和批评，有权将学生的在校现实表现反馈给学生家长，有权将本班学生的现实表现如实以书面或口头等形式反映给学校的有关部门及其它合法的组织或用人单位。

7、有权在休息时间以外随时对学生集体宿舍进行检查，有权在特殊情况下随时对学生集体宿舍进行检查。

8、根据合法、公开透明原则及班务活动的客观要求，经班委会集中讨论，有权最后决定班费的收缴、使用及管理事项。

五、班主任工作制度

1、每天必须到班了解学生上课、思想状况及教室、宿舍卫生等情况，并及时处理有关问题。每周到本班宿舍、自修区教室了解有关情况各不得少于1次。

2、新生报到期间、军训期间、复习及考试期间、法定假日（含五

一、国庆节、元旦假日等）前后一天、运动会期间根据学校的坐班制上班。

3、班级或班级学生发生突发事件，班主任接到通知后一般须20分钟内到达现场处理或协同调查、处理有关问题。

4、按照档案资料的填写等要求，及时、如实地做好《班主任工作手册》、《学籍卡》的记载、保存工作，并按照规定时限移交。

5、按照学校要求，并结合本班实际情况，每两周至少召开一次班会，每月按要求组织给学生上一次专题班会课；每月召开一次班干部例会，了解有关情况，商讨有关问题，部署有关工作，解决有关问题。

6、准时参加系、学工处、学校召开的有关会议及培训，按要求及时传达、贯彻有关会议精神；及时认真完成系、学工处及学校交办的工作。

六、班主任工作报告制度

1、一般情况下，班主任工作按有关要求向系汇报；特殊情况下，班主任可向学工处或院长、书记室直接汇报工作。

2、凡希望系、学工处及其他有关部门负责人对有关问题需明确、有效答复的，若时间、条件允许，班主任要以书面形式汇报，并注明“请予答复”类字样。

3、班主任工作报告的主要内容有：①每学期的班主任工作计划、总结；②每学期班级学生思想、学习、工作、生活、缴费、遵纪守法方面的情况；③班级学生中的突发事件及其调查、处理情况及处搆意见；④新班班干部的分工名单，班干部调整的打算及调整结果；⑤就本班特困学生、重病学生、重伤学生、出走学生、欠费学生、不注册学生、不接受正确教育的学生、受处分的学生所开展工作的情况；⑥每个月本班学生的旷课、夜不归宿、请假情况；⑦学生中的好人好事及存在问题；⑧班主任及学生对学校有关部门（或人员）工作的意见、建议和要求；⑨报到日本班学生的报到情况，每学期开学后第三周周一仍未到校报到注册的学生名单及有关联系情况；⑩毕业实习或预就业学生的实习（就业）单位、联系电话，毕业实习返校后的每日综合情况。

七、班主任工作考核

1、班主任工作考核由学工处牵头，各系负责组织实施。

2、班主任工作的考核以其职责履行为主要内容。考核结果作为发放津贴、评优、晋级、聘任、进修的主要依据之一。考核不合格者将免去班主任职务，且在规定时间内不得晋升高一级职务。考核等第每学期评定一次，其评定标准为：优秀（A等）：90分以上；良好（B等）：75-89分；合格（C等）：60分-74分；不合格（D等）：60分之下。考核结论归入班主任业务档案。

3、班主任每学期的考核总评分=到岗到位考核分（25%）+工作实效分（50%）+材料考核分（15%）+学生评议分（10%）+奖励分。

4、班主任的到岗到位考核分：满分为25分，考核应包括参加班主任例会、参加培训、班会课、宿舍综合情况检查、参加学生活动等方面，具体考核的要求、评分标准、方法由各系制定，报学工处备案。到岗到位考核分，按月小计（以每周为一单元），每学期期中、期末由系各公布一次，以学期内各月的平均分作为学期的考核分。若某个项目平时难以考核或无法扣分，则平时统计时不计分，待学期结束前一同计算。

5、班主任工作实效考核分：满分为50分，以班级每学期的考核分为依据（班级考核分满分为100分，具体考核办法由各系制定并报学工处备案），每学期计算一次，具体方法为：

班主任工作实效分=班级考核分×50%

6、班主任工作材料考核分：满分为15分，每学期计算一次，考核内容应涉及班主任学期工作计划、班主任学期工作总结、学生奖学金评定表及奖励登记表、学生成绩单及评语、班主任工作手册记载、班会课教案首页、班主任工作论文、毕业鉴定、学籍卡填写等方面。具体考核要求、评分标准、方法由各系制定，报学工处备案。

7、班主任工作学生评议分：满分为10分，每学期计算一次。测评内容应涉及为人师表、工作责任心、班会课的组织、关心后进生、安全检查、深入教室宿舍、班团干部队伍建设、组织管理水平、关心班级活动、班级工作创新等方面。学生测评每学期由系组织一次，测评一般在每学期末（或下一学期初）进行。具体测评项目及评分标准由各系制定，报学工处备案。

8、班主任工作奖励分：同一项目的奖励分最低为1分，最高不得高于8分，奖励分按整数设置。班主任的累计奖励分上不封顶。同一项工作获不同级别的奖励，按最高分标准奖励。班主任工作的奖励项目应包括班级先进性、班主任工作论文、学生教育管理相关课题研究、班级学生事迹报导、班主任事迹报导、承担转学（转专业）学生任务、班级进步情况、承担专门工作任务等方面，具体奖励内容和标准由各系制定，报学工处备案。

9、凡有下列情况之一者，班主任在相应学期内的考核等第须确定为C等以下（含C等）：

（1）违反师德规范，学生反应强烈且情况属实或受到学校内部通报者。（2）系、学院有关部门集体部署的专项工作擅自不完成。（3）擅自不参加班主任培训。

（4）对班干部教育管理不严，班干部违纪，受到通报批评、处分的班干部人数达到两人以上。

（5）班级学生在期末考试、重修考试、毕业考试或补考中，每期考试作弊达到2人次以上者；

（6）班风、学风不好，被系部及学校有关部门书面通报（含内部通报）三次以上者；

（7）文明宿舍创建工作力度小，一学期内每月评定的“最差宿舍”累计数达3个以上且列全系后20%者。

（8）文明班级创建工作力度小，对学生的教育、管理不严、不细，一学期内班级学生发生两次或两次以上严重的打架、斗殴等恶性事件。

（9）班级考核分列全系后20%，且班主任会议擅自迟到、早退或缺席累计达两次以上者。

（10）班级学生人均欠费系部排名后20%且人均累积欠费超过400元（每年十二月底统计数）。

八、优秀班主任评选

1、评选条件

（1）贯彻党的教育方针，为人师表、以身作则，有较强的事业心和责任感，工作勤恳，师德高尚。

（2）关心学生学习、工作和生活，在学生中有较高威信，善于做学生的思想政治工作，善于做后进生的转化工作。

（3）班风正、学风浓、班干部工作得力，班级学生整体素质高，无违法、无严重违纪现象，无重大安全事故，获得系级先进班集体及其以上的先进集体称号。

（4）组织本班学生积极参加校、职能部门、系有关活动和比赛，成绩良好以上。学生各项管理测试成绩良好，学年内卫生等项月度评比达到良好以上。

（5）积极完成上级布置的各项任务和有关书面材料工作，班级文明岗值勤成绩良好，在班主任工作考核中成绩优秀。

（6）班主任例会无擅自迟到、早退、缺席情况。（7）师生关系纯正，工作汇报正常。

（8）班级学生人均欠费系部排名前40%（每年十二月底统计数）

2、评选办法

（1）在各系进行日常管理工作考核的基础上，由系学生工作负责人负责，根据不高于班主任总数15%的比例提出候选人名单，并在系班主任例会上征求意见。

（2）系召开学生座谈会，听取意见。

（3）系整理书面材料，经系部负责人商定后，报学工处审核。（4）学工处报请分管校领导审批。

4、奖励办法

（1）发给“优秀班主任”证书，并在全校大会上表彰。（2）发给一定的奖品或奖金。

（3）有关材料存入其本人档案，作为晋级晋升的重要依据之一。

5、时间安排

（1）各系在每学年的第二学期末结合考核进行初评；

（2）每年的九月上旬由系提出候选人名单，九月中旬将材料汇总上交学工处（材料包括：班主任工作手册、学生座谈会意见、班主任例会征求意见情况、系考核等第及意见）。

九、班主任津贴

1、班主任认真履行职责，完成规定的工作任务，发给班主任津贴。班主任的月平均津贴为160元。

2、班主任从任命之日起享受班主任津贴。对免去职务的班主任，其津贴从下月起停发。

3、班主任全月病、事假超过十天的，按当月津贴标准的半数发给；超过二十天不发给津贴。临时代理班主任工作，超过十天不满二十天的，按班主任津贴半数发给予，超过二十天的发给全月津贴。

4、班主任津贴的发放，在系对班主任进行全面考核的基础上分等发放。班主任津贴的具体发放办法按《南通农业职业技术学院班主任津贴发放办法》实施。

十、其它

1、必须担任三年以上合格班主任，方可晋升中级技术职务；取得中级职务职称后，必须再担任三年以上合格班主任，方可晋升高级技术职务。中层以上干部、学生管理工作人员、高龄教师及实验室人员（女50周岁以上，男55周岁以上），担任班主任的年限可酌情减少。

2、校内职工担任班主任采取任命制。对任命后拒绝担任班主任工作的，作不服从学校工作安排论处，当年年终考核不得被确定为合格以上等次，两年内不得晋升职务、职称。

3、学校根据需要按照班主任的任职条件可向社会公开聘任专职班主任。专职班主任一般管理3个班级。

学院班主任工作总结 篇6

（2018年6月修订）

第一部分 总则

第一条 为充分发挥班主任在学生教育管理工作中的骨干作用，提高学院人才培养质量和学生管理工作水平，建设一支乐于奉献、工作扎实的班主任队伍，使班主任工作进一步制度化、规范化，根据《兰州大学班主任工作条例》，结合学院实际，制定本办法。

第二条 班级是学校对学生实施教育和管理的基层单位，是学生学习和生活的基本环境。班主任是班级的组织者和指导者，要密切配合年级辅导员，围绕贯彻党的教育方针、政策及学校和学院在各阶段的中心工作，针对所负责班级学生的思想、生活、学习实际，认真开展工作，切实履行职责。

第二部分 班主任任职条件

第三条 具备较高的政治觉悟和政策理论水平，思想道德素养良好，有一定的组织管理能力和宣传教育能力。原则上应是中共党员。

第四条 具有强烈的责任感和事业心，工作认真细致，关心爱护学生，踏实肯干，办事公道，以身作则。

第五条 身体健康，精力充沛，能充分胜任本职工作。第六条 班主任一般应从全院在职教职员工中选聘，优先考虑教学、科研、实验一线具有丰富工作经验的教师。

第三部分 班主任岗位职责

第七条 教育职责：

1.加强新生入学教育，组织新生学习《兰州大学学生学籍管理规定》和《兰州大学学生手册》，帮助学生从各方面顺利完成从中学到大学的过渡。

2.教育和引导学生坚持党的路线方针政策，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.教育学生遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度，自觉遵守社会公德和大学生行为规范。

4.引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风学风。

5.开展多种形式的专业思想教育活动，教育学生树立远大理想，端正学习态度，明确学习目的，改进学习方法，提高学习效率。

6.指导学生积极参与有益于身心健康的文体、科技和社会实践实习活动。

7.与学生保持交流和接触，及时发现学生在思想、生活、学习、身体、心理等各方面的问题，给予关心和指导，做学生的知心朋友，引导学生提高心理素质，增强适应能力，树立健康形象。8.加强对学生的日常安全教育，包括人身安全、宿舍安全、交通安全、节假日返乡安全、出游安全等；加强班级在重大政治事件期间和政治敏感期的安全稳定教育，保证班级的政治方向。

第八条 管理职责：

1.每学期初制订班级工作计划，积极参加学院班主任工作例会，交流本班学生情况。

2.注重选拔和培养学生干部，组建班委会，每学期至少召开2次班委会议，指导学生干部开展工作，培养学生自我教育和自我管理的能力。

3.每学期深入学生宿舍走访至少1次，督促学生按时作息，严格遵守宿舍管理规定，搞好寝室卫生，营造良好学习生活氛围。

4.每学年综合测评时、困难生资格认定时，每学期开学时、评奖推优时、国家大学英语四级考试前、期末考试前、放寒暑假前、社会实践前、本班学生出现违纪时，班主任均须召开班级全体会议，及时将学校要求与学院安排传达到每一位学生，工作力求及时、准确、公正。

5.加强与任课老师和教学秘书的联系，及时了解本班学生的学习情况和学习成绩。在每学期结束后，对考试不及格和国家大学英语四级不达标的学生要进行单独谈话，督促补考、重修；若学生一学期出现2门以上课程不及格现象，应及时与家长沟通，并向辅导员或学工组负责人反馈家长意见。对学生的休学、退学等工作要提出意见并及时处理。

6.协助学校和学院做好违纪学生的调查、处理和教育工作，做到不纵容、不放弃、不袒护，并及时将有关情况与学生家长沟通。

7.加强与年级辅导员的联系，关注家庭经济困难学生，家庭发生重大变故或患重大疾病的学生，贪玩网络游戏、经常不上课、多门课程不及格的学生，性格内向、不擅与同学交流、不参加集体活动的学生，经分班调整、学籍调整（降级、休学或外出交流）过的学生，以及其他有特殊情况的学生等特殊学生群体。对班级的安全稳定形势进行研判并提出整改意见，及时向学院汇报并协助工作，指导生病和意外伤害学生做好住院治疗及费用报销等工作。

8.严格执行《兰州大学生命科学学院学生请假制度》，要求凡开学不能按时返校、放假前提前离校及上学期间因各种原因需请假的学生，均须由班主任按照批准权限办理请销假手续，并及时将情况告知年级辅导员。

9.切实落实家校联系制度，与重点关注学生家长要保持经常沟通。

10.积极协助学院党委做好学生入党积极分子的培养和教育工作，指导团组织做好向党组织的推优工作。11.毕业班的班主任要协助年级辅导员做好毕业生的信息沟通、就业指导、毕业鉴定、优秀毕业生评选和文明离校等工作，关心毕业生考研或出国进修，协助学院做好研究生推免工作。

第四部分 班主任工作要求

第九条 学院于每学年初为班主任配发《生命科学学院班主任工作日志》，班主任必须据实做好工作记录，每学年末将日志上交学院学工组，以备考评。

第十条 对1至3年级班主任实行榆中校区值班制，即每学期每周末和节假日安排班主任在榆中校区轮流值班，认真开展对本班学生的谈心谈话工作，保证一学期内与本班每名学生至少深入谈话1次，同时负责学院1至3年级其他各班突发事件的及时处理与上报。具体值班时间为：值班前一日晚6时至值班当日晚6时。值班和住宿地点由学院统一安排。

第十一条 班主任要加强与辅导员、学工组负责人的配合与协调，及时向学院报告学生中存在的重大问题，落实并完成好学院和学校交办的工作。

第十二条 班主任短期内因病、因事、因公出差时，必须委托本院其他能够胜任班主任工作的教师代为履行班主任职责，而且必须提前告知辅导员和学工组负责人。有长期出国或离岗打算的教师暂时不建议应聘班主任。

第五部分 班主任聘任方式

第十三条 班主任的配备实行聘任制，每学年聘任1届，每届任期4年。为保证工作的连续性，如无特殊原因，班主任一经聘任，中途不作调整。

第十四条 每个本科生自然班配备1名班主任，选聘工作在院党委的领导下，由院学生工作组具体负责，每年7月初确定新入学班级的班主任人选。

第六部分 班主任工作考评

第十五条 考评是对班主任工作业绩的综合评价，坚持公平、公正的原则，由学院党委领导，学工组具体组织实施。于每年7月完成。

第十六条 班主任的考评依据本办法第三部分“班主任岗位职责”，以学生评议和学工组考核相结合的方式进行，采用百分制，学生评议、学工组考核各占50%。其中，学工组考核依据班主任每学年末提交的工作总结材料（见附件1）、工作日志及日常工作情况打分，学生评议由年级辅导员组织班主任所带班级学生开展（学工组考核表见附件2，学生评议表见附件3）。

第十七条 班主任的考评结果分优秀、合格、不合格三个等级。优秀班主任比例控制在班主任总数的20%以内，作为校级优秀班主任后备人选；在晋升高一级专业技术职务或竞聘高一级岗位时，同等条件下优先考虑；并且在学院津贴分配中给予适度的奖励。

第十八条 考核合格的班主任，享受班主任的相关待遇，其工作经历将作为晋升高一级专业技术职务或竞聘高一级岗位的重要依据。

第十九条 班主任工作责任心不强，不能认真履行职责，导致所带班级出现严重安全事故等情况的，给予批评教育，当学年考核不合格，不享受班主任的相关待遇。连续两学年考核不合格者，取消担任班主任的资格，直至解聘，两年内不再聘任，且不得参加高一级专业技术职务晋升或高一级岗位竞聘。

第七部分 附则

第二十条 本办法未尽事宜或遇有原则性情况，由学院党政联席会议研究决定。

学院班主任工作总结 篇7

班级的事,无论大小,都能形成一种氛围。这种氛围可能是积极的,也可能是消极的。这在很大程度上要由班级的三个力量所左右,即抓目标建设,形成向心力;抓骨干培养,形成牵引力;抓活动开展,形成凝聚力。因此,我在班主任工作中特别注意发挥这三个力量的作用。

1. 抓目标建设,形成向心力。

目标建设是班级集体共同努力的方向,它在班级建设中具有的向心力是其他教育方式不可取代的。我在接任从校区回本部的二手班班主任工作时,给班级确定的第一目标是在本学期内至少拿一次“文明班级”,因为这个班级在原校区各方面表现较差,多名学生被处分,全班考试不及格高达90人次,从来没有拿过,甚至没有想过“文明班级”,因此在班会课上第一次听到这个目标时,全班哄笑。

2. 抓骨干培养,形成牵引力。

良好的班风不是靠“管”“压”“制”来塑造的,而是班主任与同学共同意识的体现。它能发挥团队的整体力量,对“正”进行光大,对“邪”进行打击。然而这些都需要有一个教育的过程。在这个过程中一些骨干力量值得班主任去调动、培养、雕刻,这些力量有班干部、团干部、团员、小组长、宿舍室长、特长生等。他们可以在班主任的教育中成为班主任的帮手,成为班主任意图的忠实执行者、追随者。他们会给班级增添活力,带动同学去实现班级目标。记得在接任班主任一段时间后,有一天在检查晚自习的时候,我看见班上的黑板上写上了“争创文明班级”的口号,这时我意识到创文明班级在我的努力下已经得到班干部等骨干的认同。

3. 抓活动开展,形成凝聚力。

开展活动是增强班级凝聚力的有效手段,是解决班级问题的良好途径。活动的目的是教育,教育的途径是活动,要使教育之中有活动,活动之中有教育,这才是一个成功的班主任的活动意识。为了把全班同学团结在一起,我在开学初就组织学生进行了一次郊游,使学生在活动中放松心情,增进友谊,增强与我的交流与沟通,亲近我,信任我,认同我,认同我给班级制定的目标,把“争创文明班级”作为他们的目标。

二、构筑四个要素

1. 目标管理。

目标管理是班级集体达到总目标的系列集成,是指班级的每一项工作都要以目标管理的形式出现,以目标的落实运行,以目标的实现告终。做到事事有目标,人人有目标。前面说的“创文明班级”学生哄笑的事,是学生不认同不可能的,那么如何让学生认同,把班主任提出的目标变成班级的目标,成为学生的共识,光靠简单说教,或者与学生感情投入,是没有用的,而要给学生指出实现目标的方法和途径,让学生看到实现的可能和希望,这样学生才能认同,才能朝着这个目标努力。于是我把创文明班级的目标根据文明班级评比条例进行分解、细化,如分解为:课堂纪律、胸卡佩戴、文明卫生、宿舍内务、出勤、早操及参加活动等,做到事事有目标,人人有目标。这时候学生觉得这些小目标都不难实现,创文明班级也就觉得可能实现了。我从班干部在黑板报写出“创文明班级”的口号,每个学生为实现自己的小目标而不懈努力的行动中,看到了创文明班级已经逐步成为班级的共识。

2. 因岗定责。

因岗定责是班级管理事务中的一个责任体系,这是班级集体为实现总目标,确保“小目标”而制定的一种责任制度。班主任在班级管理中要确立责任意识。前面说的把“创文明班级”大目标分解成很多小目标,再对每个小目标做到因岗定责,使每件事都有人管,每个人都有事管。比如有宣传特长的学生负责黑板报,宿舍室长确保每天宿舍评比不失分或少失分,卫生值日责任到人,每一个学生不违纪、少违纪等。

3. 制度规范。

制度规范是班级法制建设的内容总和。班级管理为了增强制约机制,就必须有明确的制度规定,增强执法力度,增强说理依据,增强法制观念,形成以目标明确的可依性的条文。我在班上除了让学生认真学习《学生守则》、《学生日常行为规范》外,还根据本班具体情况,制定班级公约,各个岗位的考核、检查、奖惩制度。

4. 量化考核。

量化考核是班级管理中的评价参考体系,也是未来学生步入社会时所必须面对的一种考核现实。班主任对一个学生的评价往往自觉不自觉地来自量化的积累,定性评价也总以定量评价为基准,量化考核是评价学生的依据。所以班主任在班级管理中要有意识地贯彻这一量化的原则,把学生日常管理进行量化,并加强学生情况的记载。如将学生违纪情况、好人好事、参加集体活动、卫生值日的参加、学生活动的获奖等都列入了量化考核范围,同时还纳入量化考核体系。随着“创文明班级”中一个一个小目标的实现,文明班级的实现也就水到渠成了。

我在接任新班的第一个月,对学生基本情况进行了了解,提出了“创文明班级”的目标;第二个月分解目标,制定“创文明班级”方案和措施,做好“创文明班级”的准备;第三个月实现目标,通过班主任和全体学生的共同努力,如愿被评为“文明班级”。前一个目标达到了,除了给学生以鼓励外,还不失时机地提出了新的下一阶段目标,当我提出又一个新的目标是学期结束争取消灭“红灯”时,学生虽然有些疑惑,但不再哄笑。

学生在目标努力中更加团结,在目标实现后更加自信,在新目标提出中不断进步。

学院班主任工作总结 篇8

广东轻工职业技术学院杜安国书记为大会致欢迎词，代表广东轻工职业技术学院向学指委会议的召开表示祝贺，向参加会议的省职教学会领导和各院校代表表示热烈的欢迎。广东轻工职业技术学院杜书记指出，在当前中国经济进入规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长、要素投资驱动转向创新驱动的新常态背景下，“中国制造2025”“大众创业，万众创新”“一带一路”建设等经济发展战略的实施，迫切需要培养数以亿计的高素质高技能型人才，职业教育大有可为；作为全省性、群众性的学术团体，广东省职业教育学会学生工作指导委员会在促进学生的健康成长、提高职业技术教育教学水平和教育质量服务等方面具有非常重要的价值，希望学指委能够在省职教学会的领导下，明确定位，改革创新，秉持科学精神，推动学术发展，为我省职业教育学生工作做出更大的贡献。

广东省职业技术教育学会常务副会长余坚发表讲话并宣读聘任决定，聘任王玫瑰为学指委主任，张少兰为秘书长。王玫瑰介绍学指委工作职责和2017年工作计划，并和与会成员结合工作实际展开讨论，提出彰显职业教育特色，实现中高职联动；积极开展精品项目，建立学生管理专家库，提升学生管理队伍建设；加强学生管理课程建设，固化成果，实现优秀资源共享；借用信息化平台实现学生精细化管理；借鉴国际先进理念，架构中国特色的职业教育理念，真正实现以学生为中心成果为导向的学生服务工作。