初中思想品德第一课

初中思想品德第一课（精选8篇）

初中思想品德第一课 篇1

上好初中思想品德的第一课

衣洪涛 山东省栖霞市庄园中学 265300

面对新学期、新学生，作为新老师，上好第一节课是至关重要的事，关系到今后学生对待本学科的重视程度。初中的思想品德课，说重要也重要，它是初中学生德育的主渠道、主阵地；说不重要也不重要，在中考的分值上不如语、数、外三科。尤其是家长和学校领导不够重视，造成了在学生心目中：思想品德可有可无的错觉。这给一线的老师在教学上造成了一些负面的影响。再加上一些老师对思想品德课的不重视，授课随意枯燥无味，致使学生不愿学习思想品德。因此，作为一名思想品德课教师，有责任改变思想品德课在学生心目中的形象，让思想品德课充满吸引力。

首先，我认为开学第一课不一定非要进行书本知识的教学，可以是形式多样的课堂教学，而自我介绍环节，我觉得是必要的一环。

有一些老师是为了显示自己的权威才不愿意作自我介绍的，认为这样会降低自己的身份，不利于自己的今后教学。本人认为大可不必，试问在大力提倡新的教学理念的今天，再靠那种板着面孔，拿着戒尺的夫子先生形象还能在学生面前树立真正的权威吗？在这样一个崇尚平等、自由、个性化的社会，我们需要树立的是亦师亦友式的师生关系。我们的书本编排得都已经很人性化、很亲切、很生活化了，而我们的教师的自我形象也应该作一个符合社会进步的重新塑造了，否则怎么能够适应社会发展对教师的要求呢？怎么能够适应学生进步对教师形象的满足呢？有的教师会担心这样做会耽误教学进度，影响教学进程，其实完全不需要有这样的担心。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。有了这样的一个环节，使学生不再猜疑我们，不再对我们有陌生感，拉近了我们与学生的感情距离，只会有利于自己今后教学工作的开展，而为了赶进度省去这一环节是一种得不偿失的做法。

其次，生动形象说重要。引用“有德有才是正品，有德无才半成品；有才无精品论文 参考文献 德危险品，无德无才是废品。”开门见山地告诉学生，如果不想成为“危险品”或“废品”，就必需学好思想品德。强调所带学科的重要性,能让学生在心底树立起学好思想品德课的意识。思想品德课是初级中学开设的一门综合性的必修课,对提高学生的品德素养非常重要。学好思想品德课会让学生受用终生。

再次，要规范学生的课堂行为。学生的天性是好动、好玩、好说、好问，有人一刻也坐不住，尤其是初中思想品德课中的活动内容较多，有讨论的、有演讲的、有表演的等等。很多学生不懂什么叫“尊重”，什么叫“权威”。所以一定要规范他们的课堂行为，告诉他们上课能做什么，不能做什么，违反了，老师要怎么处分等等。在立规矩时要结合《中学生守则》、《对违纪学生的处罚办法》以及本校本班的实际情况，这样才能被学生从内心接受，从而实现有效地自我约束和自我管理。

最后，对待学生要多表扬、少批评。每个人都喜欢被肯定、被认同，学生也是如此。学生尤其注意在新老师心中的形象，再调皮的孩子也希望在老师心中留下好的印象。第一节课上也难免有学生违反纪律，这时不适合直接批评。此外，要细心发现学生身上的闪光点，抓住时机大力表扬，从而使学生提高自信心，为了获得老师的表扬、同学的羡慕而多方面要求自己，从一好变为多好，成为一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。被表扬的学生也会从内心接受新老师，从而形成良好的师生关系。

总之，教师只有真正地用心去教，用智慧去管理；关心学生、了解学生，激励他们的自尊心，才能使思想品德课成为一门充满吸引力的课。

精品论文 参考文献

初中思想品德第一课 篇2

首先, 这关系到新教师在学生心中的形象, 一定要精心准备, 一炮打响, 让学生接受你、欣赏你, 并且在很高的层面上认可初中思想品德课的不可替代的价值。

其次, 初一学生刚刚结束了小学六年的学习生活, 实现了小学生往中学生的角色转变。当他们以崭新的身份坐在课堂里的时候, 自然对自己的中学生活充满着期待与美好的向往, 这种心态转嫁到学习上, 就表现为强烈的求知欲和上进心。另外, 在小学生活中的“成绩欠佳”“表现不好”等心理阴影都结束了, 更使得在新校园中的学习热情“直线上升”。这一切都是难得的教育契机。上好开学第一节思想品德课, 直接影响学生今后的学习兴趣和热情, 这节课显得尤为重要!

我每教一批学生, 第一节课总是“不干正事” (也就是不讲新课) , 而是好好地利用这节课, 给它加一些新鲜的“作料”, 给这“第一次相亲”留下个良好的印象。

1. 讲好开场白

对于新的老师, 学生们充满着好奇和期待, 想知道这位老师会有何表现。所以, 上课的开场白就显得尤为重要了。“语出惊人”, 可以把学生的注意力一下子紧紧地抓住。我的开场白是这样的:

我面带微笑, 充满自信地走进课堂。我对大家说:“这是同学们进入初中的第一堂思想品德课, 首先祝贺各位同学!大家知道我祝贺你们什么吗?” (学生们有些意外和茫然, 同时, 注意力一下子被我吸引住了。学生思考、讨论, 教室里热闹了起来。) 不一会儿, 有的学生举手了:“祝贺我们成为一名中学生了!”“祝贺我们能够在这么好的学校读书。”……学生想出了很多自豪的答案。

在学生回答的基础上, 我总结道:“老师祝贺大家长大了、进步了!你们不再是小学生了, 从此开始了五彩缤纷的初中生活, 你的人生道路又上了一个新的台阶。”以此激发学生的自豪感和自尊心, 师生之间初步形成了信任和融洽的关系。

2. 知己知彼, 百战百胜

教学犹如作战, 要想有很好的教学效果, 就要做到师生间的知己知彼。学生在第一节课上, 对老师本人的兴趣大于对教学内容的兴趣, 他们最想知道的是老师的基本情况。作为老师, 应该大方地把自己的姓名等情况告诉学生, 不要怕学生直呼自己的大名, 更不要为此而生气, 这有利于平等、和谐的师生关系的建立。我在开学第一节课上, 介绍了自己的姓名、家乡、本科和研究生就读的学校, 还介绍了自己的工作经验。这些很吸引学生, 有助于他们了解我的过去, 促进师生友谊的建立。同时, 我也能感受到在我的自我介绍里, 学生感受到了智慧之美、拼搏之美、进取之美, 给学生们做一个刻苦学习、积极上进、博学好学的榜样。这样做虽然有些“王婆卖瓜, 自卖自夸”, 但是它迎合了学生的心理, 他们需要的就是能够满足他们求知欲望的一位教师。

另外, 教师也要认识学生, 教师接手一个新的班级, 要提前从学校有关部门或班主任手中了解学生的档案资料, 对学生的性格、特长有一个大体的了解, 并根据照片, 记住几个学生的名字。第一节课上, 如果不经意地对着某个学生叫出他的名字, 这对于全班学生来说都是一个震撼, 对这个学生来说, 也一定是最动听的声音, 他一定会暗暗地吃惊和钦佩的。

3. 阐述学科的重要性

我曾看过这样的描述:有德有才的人是精品;有德无才的人是废品;有才无德的人是危险品。因此, 提高学生的思想道德品质是十分重要的, 这也就凸显出了思想品德课的重要性。在第一节课上, 就要大力宣讲本学科的重要性, 让学生有学好本学科的冲动。

(1) 思想品德课不仅传授文化知识, 还有着明显的道德教育的作用。它引导学生确立积极进取的人生态度, 培养坚强的意志和团结合作精神, 帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观, 培养良好的道德品质, 养成文明的行为习惯。

(2) 思想品德课的教学内容具有广泛性、全面性的特点。它涉及道德、心理、法律、人际交往、国家政策等各方面的内容, 引导学生在遵守基本行为准则的基础上, 追求更高的思想道德目标, 弘扬民族精神, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

4. 宏观介绍思想品德课的学习内容

当我讲完了上面的这些内容后, 学生们更加珍爱手中的这本新书了。从他们的眼中, 我似乎看到了那“强烈的求知欲”, 这是介绍学习内容的最佳时机!我是这样来进行的:

我对大家说:“这本书, 告诉了我们哪些知识呢?这个问题, 我想请同学们来回答。”

接下来, 我在黑板上画了这样一个图示:

设问:请同学们打开思维, 你可以用哪些词语来描绘天堂?

生:花朵、欢笑、树木繁茂、爱情、阳光、春天、五彩缤纷……

设问:你又可以用哪些词语来描绘地狱?

生:黑暗、肮脏、恶魔、恐怖、仇恨、流血、哭泣……

总结:可见, 天堂在人们的心中是个美好的地方, 是一块净土, 是个极乐世界, 而地狱却是充满了丑恶的地方。

那么人间在这个图示的什么地方呢?

(学生的答案各不相同)

总结:人间就在天堂!我们要善于交往, 在充满希望和挑战的21世纪, 伸出你的双手, 伸出我的双手, 用平等、尊重、宽容友善、助人为乐等来编织我们的人生, 把人间变成快乐的人间天堂。这就是第二单元我们要学习的内容。 (苏教版七年级上册第二单元《善于交往》)

初中思想品德第一课 篇3

【关键词】开学第一课 形式 自我介绍课 增进师生感情课 师生互动课

观看了中央电视台大型互动节目《开学第一课》之后，感触良多，联想到自己从事初中思品教学以来的实践，想就如何上好初中思品开学第一课谈一点自己的体会。

一、还记得上大学时候，哲学老师的开学第一课，开场白：同学们好，欢迎来到江苏教育学院，先自我介绍一下，我叫张步仁，弓长张，步行的步，仁义的仁，可是“文化大革命”中造反派硬说我是张不仁，不仁不义的“臭老九”，对我进行批斗，同学们一阵欢笑……从此在同学们的脑海中，记住了这样一个名字——张步仁，他的课也成为同学们最喜欢听的一门课，最后还成为了我们的班主任。二十多年后的今天，张步仁老师连同他的音容笑貌还一直在我的脑海中。做了二十多年的中学老师，现在回忆这个故事，也是启发我自己一直在思考的一个问题：开学第一课应该怎么上？

通过观察，我发现，面对新同学，特别是刚进入中学的初一新同学，我们很多老师的第一课还是按部就班，班长：起立，老师目视同学：请坐下，甚至有的老师连“请”字也不说，然后直接开始上课，联系到上面的故事，总觉得缺少了点什么，仔细想想，应该是自我介绍环节吧，连自我介绍环节都没有，这多少有点让学生感到突兀，其不利之处有三：一是学生不能直接很快地进入学习环节，欲速则不达，他们会在底下揣摩老师：姓什么，叫什么，有什么性格特征等等，而且这个问题会一直伴随着他们，直到他们知道了这个老师的姓甚名谁。二是不利于拉近老师与学生之间的距离，使学生觉得老师没有亲近感，很刻板，没有平等意识。三是有时会闹出一些笑话，我们的同学到办公室往往叫某某植物老师，某某动物老师等，这都是由于老师没有作自我介绍而导致的。

所以我觉得，开学第一课不一定非要进行书本知识的教学，可以是形式多样的课堂教学，而自我介绍环节，我觉得是必要的一环。有一些老师是为了显示自己的权威才不愿意作自我介绍的，认为这样会降低自己的身份，不利于自己的今后教学。本人认为大可不必，试问在大力提倡新的教学理念的今天，再靠那种板着面孔，拿着戒尺的夫子先生形象还能在学生面前树立真正的权威吗？在这样一个崇尚平等、自由、个性化的社会，我们需要树立的是亦师亦友式的师生关系。我们的书本编排得都已经很人性化、很亲切、很生活化了，而我们的教师的自我形象也应该作一个符合社会进步的重新塑造了，否则怎么能够适应社会发展对教师的要求呢，怎么能够适应学生进步对教师形象的满足呢。有的教师会担心这样做会耽误教学进度，影响教学进程，本人认为，完全不需要有这样的担心，俗话说得好，良好的开端是成功的一半，有了这样的一个环节，使学生不再猜疑我们，不再对我们有陌生感，拉近了我们与学生的感情距离，只会有利于自己今后教学进度的开展，而为了赶进度省去这一环节是一种得不偿失的做法。

二、在去年的初一新生第一课上，我是这样设计的，这节课分成两部分，第一部分由我主讲，因为是第一课，学生的精神高度集中，对我充满了期待，这一点从学生们的眼神中我看得出来，我在自我介绍之后，话题转到学生身上，很动情地对他们说了一段话，你们的初中三年将是人生非常重要的时期，这三年将是你们的生理、心理发展的关键期，首先这三年是你们身体变化最快的时期，有的同学今天个子还不高，但是三年下来你们的身高将有一个明显的变化。其次，你们心理上、思想上将更加成熟，更加懂事……老师将非常欣赏地看着你们的变化，希望初中三年能在你们的脑海中留下美好的印象，希望三年后我们能成为师生加朋友的关系。这一段真诚的表白我认为是对学生有所触动的，它的最大好处是拉近了教师与学生之间的感情距离，使学生觉得教师很亲切，在今后的学习中会更加积极主动的走近教师，而不是对教师有一种畏惧感。第二部分由学生作自我介绍，因为大家来自两所不同的小学，相互之间还不太熟悉，需要这一环节，有的同学在介绍自己的时候还带点幽默，如多多关照等，而且这一环节也活跃了课堂气氛，增加了相互了解，两个环节一静一动，相辅相成。

三、上学年结束前，我布置了初一学生在暑假中应完成的社会实践作业，全班分为四个小组，每个小组7～8人（小班化），每个小组完成以下作业：

1. 调查搜集整理你们小组内家庭住房变化情况。

2. 调查你们父母就业情况。

注：此两项与十年前相比较。

3. 记录下父母暑假中在你们身上的花费。

4. 记录下你们每天在家中所做的家务活。

并明确告诉他们，下学期开学第一课将对小组作业进行评比。

新学期开学第一课，我专门请了评委（班主任、任课教师），同学们分小组将自己的作业在班上进行了发言，非常踊跃，发言后，我让同学们思考三个问题，

1. 住房的变化就业的增加说明了什么？

国家发展了，生活水平提高了。

2. 父母在我们身上的花费说明了什么？

父母爱我们。

3. 你们为家里做家务是为什么？

为父母分担，报答父母，锻炼自己……

最后评委评出了“调查材料优胜小组”“积极发言优胜小组”等。

我觉得这一节课为接下来的书本知识的学习打下了非常好的基础，因为这学期第一单元就是“家庭生活”篇。

因此，本人认为开学第一课可以是形式多样的自我介绍课，可以是花样翻新的师生感情课，可以是不拘一格的师生互动课。

初中思想品德第一课 篇4

第一框《我对谁负责谁对我负责》教案设计教师：孙淑芳 【教学目标要求】

1、知识目标：让学生知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该自己对自己负责，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

2、能力目标：指导能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够对自己负责，也能够对他人负责。

3、情感态度价值观目标：激发学生对自己责任的明确认识，增强自身的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。【课时安排】两课时 【预习导学】

一．我的角色我的责任

1、责任的含义:责任是一个人_______做的事情或__________做某些事情。

2、每个人都因不同的___________而负有不同的责任。

3、责任的来源：责任产生于____________________________________。可以来自______________、_________________、_____________、_____________、______________、_______________、_______________、__________________。

我的角色，我的责任：作为子女，____________，是我们的责任；作为学生，______________________________是我们的责任；作为朋友，_________________我们义不容辞；对于陌生人，虽然萍水相逢，____________是美德；作为普通公民，我们___________________；作为社会成员，我们应该____________________

5、责任与角色的关系：随着所处_________的变化，我们会不断地变化自己的______，调节____________，承担不同的_______。我们在社会生活中，扮演着不同的，而每一种角色往往都意味着一种。只有人人都认识到自己扮演的，尽到自己的，才能。二．谁在对我负责

1、自己对自己负责的表现及重要意义？（1）自己对自己负责的表现： 自己对自己负责的意义：

2、当我们在为别人、为社会承担责任的时候，________也在我的成长和生活承担着责任。我们每个人都应该具有责任感？

4、不负责任产生的后果？ 【教学过程】

【活动一】说一说你的看法：【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。因为他是监护人，负有监护的责任。（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。】

活动目的：引导学生学习新课《我对谁负责，谁对我负责》

一、我的角色 我的责任

【活动二】该做与不该做的事： 应该做的事

不应该做的事

在家里：体贴、孝敬父母，承担一定的家务事。

以粗鲁的态度对待父母；对父母提出过高要求

在学校：上学；上课认真听讲；认真独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。

逃学、躲学；逃避打扫卫生；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴；

在社会：遵守交通规则；对人有礼貌。

偷盗、抢劫。

在交往：诚实守信；忠诚、互助、互谅。

轻情寡义；言而无信；自私自利。

活动目的：让学生理解

1、什么是责任？

责任含义，责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。对责任的承担叫负责。负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。【活动三】救灾过程中哪些人承担了责任 哪些人？

什么责任？

领导

组织、指挥抢险救灾

消防队员

灭火、消毒

部队战士

寻找被捆的人并实施救援工作

医生

尽力抢救、治病救人

民政部门及工作人员

组织、募捐和运送物资

学生

捐献零花钱、献爱心

活动目的：说明不同的社会身份负有不同的责任

2、每个人都因不同的社会身份而负有不同的责任

他们为什么要承担这些责任呢？知道学生找出，教师先做理论的讲解

3、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求；⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。【活动四】下面的责任来自哪里

①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。

⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。活动目的：通过学生填写，结合之前教师的讲解，突破责任来源这一难点。【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任 角色

责任

1、子女

孝敬父母

2、学生

遵守学校纪律、完成学习任务

3、朋友

忠诚、互助、互谅

4、公民

遵纪守法、维护祖国的尊严和荣誉

5社会成员

维护正义、热爱和平、保护环境

活动目的：让学生了解责任与角色的关系

4、我的角色我的责任：子女、学生、陌生人、普通公民、社会成员

5、责任与角色：每一种角色都意味着相应的责任，每个人都应尽到自己的责任 认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性，只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

二、谁在对我负责

【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表 谁负有 责任

责任是什么

应当向谁负责

责任的来 源是什么

如果你是组长会怎么做？为什么？

小含

按时完成作业，及时交作业

自己、学校

法律规定、承诺、分配任务

应如实向老师报告。因为：这是负责的表现；每个人都应对自己负责；如果对自己不负责就应承担相应的后果；我们应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，否则可能会付出更大的代价。

组长

按时完成作业，及时收齐作业并送到办公室

自己、同学、老师

承诺、任务

老师

教书育人、关心学生的成长

自己、学生、学校、社会

法律、道德原则、分配任务

小含父母

抚养教育子女

自己、子女、学校、社会

法律、道德、习俗

谁对我负责？答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。活动目的：1.自己对自己负责（1）自己对自己负责的表现（2）自己对自己负责的意义

【活动七】哪些责任由自己承担？那些责任由他人替你承担？如果我们不承担责任，会有什么后果？

答：①、自己承担的有：自己穿衣；扫地；为父母端茶送水；学会将垃圾进行分类等等。②、由他人替自己承担的有：扫地、垃圾分类等等。

③、如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，那自己就无法长大成人。因为我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。

活动目的：加深自己对自己负责的了解，更深刻了解自己对自己负责的意义。【活动八】列举他人对你承担的责任

答：父母为我们提供衣食，他们在履行养育子女的责任；老师帮助我学习，他们在履行教书育人的责任；过马路时，警察为我提供安全保障，他们在履行维护交通秩序的责任；医生给我看病，他们在履行治病救人的责任等等。

活动目的：让学生在列举中感受他人对我们的爱，对我们承担的责任，尤其是自己的父母，和老师

2、他人也在为我们承担着责任

3、每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。【活动九】讨论五种情景的后果

4、不负责任会产生什么后果呢？

答：不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚,更重要的是违背了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。活动目的：从反面来加强学生对每个都应该有责任感的理解。【板书设计】 【课堂检测】 【教学后记】

第二框《不言代价与回报》教案 【教学目标要求】

1、知识目标：让学生懂得承担责任会得到回报，但同时也要付了一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好；了解不计个得失，无私奉献者的事迹。

2、能力目标：指导学生能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择，能为自己的选择负责。

3、情感态度价值观目标：使得学生能够有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，对那些不是自愿选择的责任，也以积极的态度去承担；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。【课时安排】一课时 【预习导学】

一．什么代价什么回报

1、承担责任的回报与代价：承担责任，往往伴随着获得的权利，这种回报既包括___________也包括____________。要说回报，更重要的是，如、、等。同时也意味着付出、和，而且可能因为做得不好而受到，甚至受到。

2、对于人的成长来说，承担责任是的具体表现，是的必然选择，是的重要标志。

3、作出自己的选择，承担相应的责任。(即要正确评估、合理选择责任，为自己的选择负责）二．我承担我无悔

4、主动承担那些________的责任，这是也有________的表现。

5、不言代价与回报

（1）表现:（具体事例）

（2）意义：正因为有他们在履行责任，我们的生活才更加_______，更加________，更加________，更加__________________。他们这种_________________，是____________________的集中体现。【教学过程】

一、什么是代价 什么是回报

【活动一】面对老师、朋友、父母的说法，小柯陷入沉思

◆我选择的责任是什么？答：选择参加班委竞选，对班级体负责，为同学服务。

◆如果承担这个责任，我可能付出什么？答：可能付出时间、精力和金钱；可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

◆如果承担这个责任，会对我有什么帮助？答：良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、使自己的能力得到锻炼和培养等。◆有没有哪种选择不需要付出代价？答：没有。

活动目的：说明：我们承担自己应尽的责任，不仅对他人有好处，自己也可以获得回报，但我们也要做好思想准备，为承担责任付出一定的代价。承担责任是每一个人走向成熟的必经历程，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任。总结出：

1、承担责任的回报与代价

2、承担责任对于个人的重要意义： 【活动二】小柯的选择 小柯所面临的选择有： ＊让父母为自己作决定。＊听同伴的意见。＊精心准备，全力一搏。＊“管它呢，顺其自然。” 活动目的：通过学生对不同选择代价与回报的思考，让学生明白，不管是任何一种选择都有相应的回报和代价，让学生认识到

3、正确评估承担责任的代价与回报 【活动三】我选择我负责 学生填写p14 活动目的：通过这个填写，让学生认识到不管是哪种选择都要承担责任，加深学生对第三点的认识，让学生学会勇于选择承担责任。

二、我承担 我无悔

【活动四】小青担任舞蹈队队长值得吗？如果是你，该如何选择？ 活动目的：让学生认识到

4、主动承担那些不可推卸的责任，这是也有责任心的表现。

有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。【活动五】面对责任不言代价与回报

对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识

最富有责任心的人共有的情感 面对责任不言代价与回报 展示如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、蒋国珍等等人物。（结合学生举出的事例）

活动目的：通过大量人物的事例的展示，让学生感受到不言代价与回报的崇高，并激发感激之情。不言代价与回报

（1）表现：具体事例

初中思想品德第一课 篇5

绿春二中 廖 杰

教学目标：

1、知识目标：能举例说明地球村面临的问题及解决办法，树立可持续发展观；

2、能力目标：通过阅读、思考、小组交流讨论，找出解决当今地球村面临的问题的方案和策略；

3、情感价值观目标：懂得人类只有一个地球，培养学生解决当今地球问题的责任意识。

教学重难点：

1、教学重点：资源与环境问题。

2、教学难点：文化问题。教学过程：

一、导入

在前一节课的学习中，我们学习了村里的生活很不错，那么请同学们回想一下生活在地球村里都哪些好呢？除了这些好是不是就没什么烦恼了呢？现在，让我们揭开幸福的面纱，看看地球村里的生活有哪些烦恼？ 出示课题：村里的烦恼也不少

二、合作探究

1、阅读课文内容。

2、探究交流：

（1）地球村里都有哪些烦恼？

明确：资源问题、环境问题、文化问题、南北问题、战争问题。（2）资源问题产生的原因及对策分别是什么？（答案略）（3）你还知道哪些因争夺资源而引起的国家或地区之间的冲突？（课本P12）

明确：以色列和巴基斯坦－－－－为了土地资源

1991年的伊朗和伊拉克－－－－为争夺石油资源

目前中东地区为了水资源而引发的冲突

美国攻打伊拉克－－－－为了石油

伊拉克攻入科威特－－－－为了石油

（4）环境问题产生的原因及对策分别是什么？（答案略）（5）环境问题对人类生活会产生哪些危害？（课本P13）（6）你还能举出其他类似的问题吗？（课本P13）明确：①类似的问题还包括噪声污染，酸雨，温室效应，植被破坏，沙漠化等。

②破坏生态平衡和人类居住的环境、加剧了资源短缺；制约经济和社会的可持续发展；

③威胁着人类的健康与生存。

（7）产生文化问题的原因及对策分别是什么？ 明确：这是盲目处理外来文化与传统文化的一种态度。对待外来文化，我们要“以我为主，为我所用”，吸引一切有益因子，同时也要传承我国一切优秀传统文化，使之发扬光大。外来文化在开阔我们视野的同时，也容易使我们迷失在光怪陆离的文化幻影影响中，削弱对民族文化的兴趣，逐步失去对民族文化的认同感。一个民族如果失去了文化之根，就会成为无源之水，无本之木，随波逐流，不知所往。中华文明史人类最为古老的文明之一，而且是至今为止保存得最为完整的文明之一。我们在与外来文化交往的过程中，需要注意：在继承发扬优秀传统文化的基础上对外来文化取其精华，去其糟粕。

（8）你怎样看待这种现象？（课本P14）（9）什么是南北问题？（P15）

（10）产生南北问题的原因及对策分别是什么？（11）如果上述情况得不到改变，会产生什么样的后果？（课本P15）

明确：

可能会引发战争、种族冲突加剧、影响整个人类的可持续发展……

（12）发生战争的原因、危害及对策分别什么？（答案略）

（13）地球村的生活还要哪些烦恼？ 明确：粮食问题

社会安全问题 疾病传染问题 人口问题 贫困问题 …………………

三、课堂小结

回忆本节课所学的知识内容，指明所学内容中的重难点部分。

四、板书设计

村 资源问题

……原因……对策……

里

的 环境问题

……原因……对策…… 烦

恼 文化问题 ……原因……对策……

也

不 南北问题

……原因……对策……

少

问题的激化---战争……原因……对策……

五、布置课外作业 完成课本上的练习题。

品德与生活第一课教学设计 篇6

教学目标：

１.知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。２.积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

３.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，能以恰当的方式表达对长辈的感激。教学准备：

1、学生收集自己幼时的出生证、儿时穿过的小衣服、小鞋子等资料，记录自己刚刚出生时的身高、体重，测量并记录自己现在的身高、体重。

2、整理反映自己成长的照片、儿时用品等。

3、向家长调查自己的成长趣事。活动过程：

一、游戏导入，激情引趣。１.游戏：猜一猜。

让孩子们观察班上几位学生幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。２.引言揭题：

１）他们就是咱们班上的同学，大家为什么猜不着？

２）观察对比，畅谈发现：拿出自己小时候的照片，仔细观察，说说有什么不一样？ ３）引导孩子发现小朋友的变化后引入课题。

二、体验活动，感悟成长。

1、出示一张出生证：请小主人说说有关情况。

2、根据学生回答，输入相关数据：体重：３千克；身高：５０厘米。３.体验活动。１）３千克有多重？

２）捧出一个西瓜：你小时候就跟它一样重。３）让小主人请出好朋友来抱抱西瓜和现在的他。４）称出小主人现时的体重，输入电脑。

５）谈感想，体会长大其中的一个方面：体重增加。４.对比体会：高度增加。１）用手比划５０厘米的长度。

２）拿出一个５０厘米的娃娃，立在小主人旁边。４）量出小主人现时的身高，输入电脑。３）谈感想，体会长大的加一个方面：长高了。５.体验活动：我来试穿。

请学生拿出自己幼年时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。（学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。）６.小组交流：除了身高和体重，想一想，还有哪些方面说明你们长大了？ ７.引导学生概括出长大的其他方面：增长知识、有特长、懂事等。

三、故事引路，深化认识。

1、听故事：妈妈夸我长大了。

２.交流：故事中的小女孩在母亲节时帮妈妈做家务，并送上问候，她的妈妈为什么会激动地说她长大了？

３、还原生活，畅谈感受。让学生说说自己体贴他人的事。

４、深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了。

四、学会感恩。

１.播放有关动物世界“亲情无敌篇”的录像，唤起学生的回忆：自身成长离不开父母的关爱。２.请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。

３.采访互动。我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，现在请他们说说自己孩子成长中难忘的事。

第9课 各种规则与安全 教学目标

1、知道生活中有各种规则。

2、明确规则与安全的关系。

3、自觉做一个守规则的文明少年。活动重点

明确规则，自觉遵守各种规则。活动难点

规则与安全的关系。活动准备

1、师生共同搜集生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。

2、教师准备：组织学生了解学校在各方面存在的问题，构思解决的办法。活动过程

一、导入新课，明确规则。

上课了，同学们伴着欢快的音乐走进教室。

师：同学们，伴着上课音乐的响起，大家非常有秩序的走进教室，只用了很短的时间，你们知道这是为什么呢？

生：同学们非常守纪律，自觉站排，没有拥挤现象。生：大家都能按学校的要求做，靠楼梯和走廊的右侧行走。生：大家在走廊内脚步轻，拐直角，不在走廊、楼梯逗留。

师：对，因为大家都能够遵守纪律，站成自然排靠右侧行走，没有拥挤现象，所以很快走进教室上课，这也是学校对同学们提出的一项很重要的纪律要求。除此之外，你知道学校还提出了哪些要求？

生：我们学校提出“两快、两轻、一条线”两快：间操、升旗集会快；放学站路队快；两轻：在走廊脚步轻；说话轻；一条线：两人以上自动成一条线。生：在班级里，我们要做到老师在与不在一个样。

生：卫生要坚持“三扫”制度。即：早上扫；中午扫；晚上扫。

师：同学们说得真好！学校提出的这些要求，就是我们在学校要遵守的一些规则。这样才能保证我们有一个和谐、安全、安静、整洁的学习环境。那么，你们知道在平时的生活中，都有哪些规则吗？ 生：在公共场所不喧哗，不乱扔杂务。生：不准乱堆杂物，乱扔垃圾。生：自行车要放在车棚里，摆放整齐。生：不能在楼上排球，制造噪音。生：红灯停，绿灯行。

生：坐公共汽车先下后上，要排队。生：在超市结帐后再带走物品。

生：我知道在动物园里不能靠近关动物的笼子，不能给动物喂食。生：在小区里不能践踏草坪，不能摘花。

生：不能在铁路附近玩耍，更不能在铁路上摆石子，那样会发生危险。生：我知道买东西、教款要排队。

生：进入别人房间之前要先敲门，经允许后再进入。生：我知道12岁以下的少年儿童不能在马路上骑自行车。„„

二、调查交流，感悟规则

师：同学们说得都很对，在生活中我们应该处处遵守规则，否则将会造成严重的后果。大家还记得吗？在本学期开学不久，三年三班的一名同学到领操台上玩耍，结果从上面掉下来，胳膊摔成了骨折。这多危险哪？

生：记得。学校一直强调不许到领操台上玩耍，可他不听，发生了危险。

师：以上所说的事件，确实是同学不遵守学校规则而导致的。课前老师布置同学们调查在我们周围有哪些不守规则酿成事故的事情，下面请同学们先在小组内交流，然后选出代表在班级汇报。

生：我听妈妈说，前几天报纸上登过在一所学校，下楼梯同学们互相推挤，一些小同学被挤倒，压在了下面，许多同学受了伤。

生：我也知道在一个旅游区，山路狭窄，游人很多，谁也不谦让，互相拥挤，结果发生了一场事故，一些人摔下山去，多人伤势严重。

生：在南方的一个城市，有一年的元宵节，晚上大家都去观花灯，由于人太多，拥挤，当场挤死100多人。

生：几年前，在我校毕业的赵志忠同学，星期六到铁路上玩耍，看见停着的火车很好玩，便想爬上去，谁知火车这时开动，这名同学的双脚被压掉，现在只能靠安装假肢行走。师：老师也知道一些由于不遵守规则造成严重后果的事件。老师给大家讲讲《悲剧是怎样发生的》故事。

师：同学们，了解了这些惨痛的事故，你有什么感受呢？ 生：我知道了在公共场合一定不要打闹。

生：我想如果在劳动时，大家都遵守劳动规则，就会避免事故的发生。

生：我知道了每种工作都有特殊性，工作时要遵守相应的规章制度，否则就会发生危险。生：我知道了生活中的每一种规则我们都要遵守。„„

三、辩论交锋，遵守规则

师：通过同学门的汇报，我们深刻感受到了违反规则带来的严重后果，知道在生活中要遵守各种规则才能确保安全。但有时会遇到一些让人难办的事，今天明明就遇到了这样的事情。他该怎么办呢？请同学们读读明明的故事，帮他出主意，也可以和其他同学讨论一下。学生认真读故事，思考并讨论。师：大家为明明想好办法了吗 生：（齐）想好了。

生：我认为明明为了大合唱能取得好成绩，他应该过马路。只要小心看车就可以了。生：我们小组讨论后认为明明必须遵守交通规则，不能闯红灯。就算大合唱参加不上也不能丢掉性命。再说他闯红灯时即使自己没有危险，开车司机也要为他减速慢行，影响正常交通秩序。

生：我们几个讨论后认为明明可以把王奶奶买药的事交给别人帮忙，这样既能参加大合唱，又不用闯红灯。

师：听了同学们为明明想出来的办法，老师总结出大家有两种不同的观点：一是为了参加大合唱可以不遵守交通规则，二是不论怎样都必须遵守交通规则。这两种观点都有道理，到底哪种观点正确呢？让我们来辩一辩吧，大家愿意吗？ 生：（齐）愿意。

师：我们把认为“生活中任何时候都必须遵守交通规则”的同学称为“正方”，把认为“生活中可根据实际情况来决定是否遵守交通规则”的同学称为“反方”，（将“正方” “反方” 两种观点粘贴在黑板上）请正方同学坐在左侧，反方同学坐在右侧，各方同学可以充分运用自己收集到的资料展开自由辩论，看谁能有理有据的证明本方的观点。下面讨论开始。生（正方）：我方认为生活中任何时候都必须遵守交通规则，否则就不能保证安全。就像老师为我们讲的《悲剧是怎样发生的》故事中的小林他因为候车时不遵守规则失去生命。生（正方）：对，我补充我方的观点，请同学们看我手中的这些图片（出示课前收集到的交通事故现场的图片）（学生们看后一阵惊叹声）这些照片中的事故这些人想发生的吗？ 生（反方）：我方认为你们说得有道理，遵守交通规则能避免事故发生，但生活中有些时候要看实际情况来决定。故事中的明明有正事时，是为了学校的荣誉，难道你不想为学校争光吗？你没有集体荣誉感吗？所以明明完全可以小心的通过马路。

生（正方）：像你方所说，为了集体荣誉就可以不遵守规则。记得我校举行拔河比赛，拔河时为了咱班争第一，你们怎么不上去一起拔河，而是在那里喊加油呢？还不是因为有拔河规则吗。

生（反方）：对，拔河是有规则，那次参加学校运动会，我是100米跑的运动员，检录时我去了厕所，等我回来怕赶不上比赛，我没有遵守规则，在跑赛场地横穿过去也没有影响到比赛。

生（正方）：虽然你一个人当时的行为没有影响到比赛，请你想一想，如果在课堂上，老师正在讲课，同学们都不约而同地认为我只和同桌小声说一句话并不影响同学们上课，那课堂会是什么样子，该有多大的说话声？这节课根本就无法进行了。

生（反方）：如果你方的观点正确，在一个人非常多的公共厕所里正赶上你闹肚子，难道你还会在哪里遵守规则地一直排队吗？

生（正方）：我给同学们读一个故事，（停电时的秩序）故事中那种停电后的乱七八糟的无秩序的现象根本就没有发生，人们只是静静地等待，在这么一个顾客川流不息的百货大楼里，人们遵守秩序就能保证自己的安全。

生（正方）：我也给同学们读一个故事，《秩序保证生命》。影院着火了，同学们没有惊慌失措，乱无秩序。而是在老师的指挥下，一个接一个迅速、有序地离开了火灾现场，保证了自己的生命安全，这不正说明了守规则的重要性吗？

师：双方同学都有自己的道理，请每方最后选一名代表结束本方辩论。

生：（反方）：总结以上列举的几种情况，证明了生活中可以根据实际情况来决定是否遵守规则。

生：（正方）反方代表我请问你最后一个问题，我方刚才讲过的两个故事中发生的情况，如果你当时就在现场，你想不想保住性命？ 生：（反方）当然想。

生：（正方）如果当时人们都想着自己逃命，会是什么样？ 生：（反方）一片混乱，拥挤不堪。

生：（正方）那样拥挤无秩序的逃离速度是快还是慢？会不会有人在拥挤中伤亡？ 生：（反方）这当然有可能。

生：（正方）假如逃离的人中有你，伤亡中的人有你的亲戚、朋友，你害怕吗？伤心吗？ 生：（反方）害怕，伤心。

生：（正方）但两个故事中的人们在当时的情况下没有一个不守秩序的，这个秩序其实就是规则。这样才保证了所有人的生命安全，你说守规则重不重要？ 生：（反方）重要。

生：（正方）守不守规则还能不能看实际情况来决定？ 生：（反方）不能。我同意你方的观点。其他同学也表示同意，全体同学一齐鼓掌。

师：同学们，通过辩论对我们身边的事情具体分析，我们感受到了规则就在身边，无论任何时候、任何地方，我们都要遵守规则。

四、延伸创造，制定规则

师：同学们，老师发现在我们的校园内，还存在着一些问题，今天我们知道了生活中的各种规则，下面就针对我校的实际情况制定我校的规则。大家说好不好？ 学生分组制定规则，教师巡视。学生分组汇报制定的规则。、第一小组：

1、注意安全，上下午排队放学。

2、路队整齐，有教师护送。

3、出大门注意礼让。按照先后顺序。

4、提倡唱歌行进，到指定地点队伍方可解散，中途不得下队，更不许围观小摊。

5、路队要按时放学，上午11：40—11：50，下午各班级酌情路队放学。第二小组：

1、一日做到“三扫”，即早扫，中午扫，晚上扫。早上7：30分前打扫完毕后开始检查评比。

2、教室内要做到桌凳摆放整齐，墙壁整洁，无乱刻画现象。灯、门、窗无浮土，清扫工具摆放整齐。

3、清洁区要做到无纸屑、杂物，无卫生死角，无污物，全天保持好。

4、个人卫生要做到文明大方。要做到勤洗脸、勤洗澡、勤换衣，勤剪指甲，勤洗手，不随地吐痰。

5、垃圾及时清倒，不得乱倒，倒垃圾掉下时应该及时捡起或清理。

6、全天不定时抽查。第三小组：

1、按时到校，不迟到不旷课。到校后不得随意出校门，更不准到校外买东西，不得带零食进校。

2、着装文明，提倡穿校服。

3、队员、队干自觉佩戴领巾及队干标志，并做到干净、整洁、规范，符合要求。

4、文明礼貌，注意安全。不得骑车到校。不追逐打闹，不爬高上低，不攀摘花草树木。

5、尊敬师长，进校第一次见到老师要主动问好；团结同学，友爱他人，对人有礼貌。不打架不骂人，不说粗话脏话。

6、爱护公物，不在桌椅墙壁上乱刻乱画。

7、积极参加学校组织的各种课内外文体活动。

8、集体活动时集合准时，队伍安静、整齐。解散听从指挥，有秩序离开。第四小组：

1、课堂守纪律。认真听讲，积极发言。不下座位、不乱讲话、不吃零食，不左顾右盼，自习纪律好。

2、课间活动守秩序，做有益游戏，不得在教室、走廊内喧哗、打闹。

3、注意锻炼，做好“两操”，节拍到位。

4、按时积极参加学校各兴趣小组的训练、比赛活动。

5、注意节约水电，用后及时关闭水龙头。

6、各班及时静校，不得无故在学校停留，节假日期间不得无故进入学校。

师：同学们从不同的角度制定了学校的各种规则。下课后，由班长负责整理，然后交到大队部。希望全校同学都能够来遵守学校的规则。

初中物理第一课“引言”反思 篇7

物理对我们来说并不陌生.在我们的周围, 大至整个宇宙, 小至我们身边, 无时无刻不在发生种种的物理现象.千变万化、日新月异的科技信息, 如同五光十色的万花筒.要问:“天有多高?”那就要研究大气层及更遥远的空间.在自然界, 会发生惊天动地的雷鸣和划破长空的闪电.可是, 你有没有注意到发生在自己身上的“雷”和“电”?电话给人类交往带来很多方便, 它有什么不足之处?也许不少学生都看过杂技“飞车走壁”吧, 在倾斜度很大的墙壁上, 一辆摩托车或小汽车高速行驶, 却不会掉下来, 坐在汽车里的演员显得那样悠然自得.你在惊讶之余, 也许会佩服演员高超的技艺和过人的胆量.其实, 这些都是运用了物理中力学的一些原理.为什么大型拖拉机和坦克要安装上履带, 自行车的车轮外胎及钢丝钳口上要有花纹?保温瓶为什么既能保持物体“高温”, 又能保持物体的“低温”?这些问题, 学习了物理, 就能得到答案.

爱因斯坦说过:兴趣是最好的教师.作为刚刚向物理学迈进的学生, 首先需要的是兴趣.自然界万物的运动和变化, 以及人们创造的一切, 都是我们兴趣的源泉.让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花, 带着浓厚的兴趣进入物理的大千世界, 在学习中体验自己智慧的力量, 体验求得知识的欢乐.让强烈的求知欲望使你处于欲罢不能, 顽强奋进的状态.

引言中没有严格的界定, 只是利用几个有趣的小实验让学生认识物理这门学科.课本内观察玻璃钟罩内长短蜡烛哪个先灭比较新奇, 又有不确定性;透过装水得玻璃看书本上的字;隔着玻璃板、塑料板、纸片等用磁铁吸引回形针.对于这些现象学生既感到新奇又感到熟悉, 就可以告诉学生以后可以用学到的物理知识来解释这些现象, 从而激发学生学习物理知识的积极性.

还可以多加入一些生活中的简单而又效果明显的小实验.比如, 将一长纸条平放在桌面上, 然后把钢笔帽立在纸条的一端.你能不能把纸条从笔帽底下抽出来, 还要保证笔帽立在原地不动. (有的学生慢慢地拉动纸条, 笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走.) 教师演示:快速抽动纸条笔帽立在原地.为什么要快速抽纸条, 才能保证笔帽不动.而慢慢地拉动纸条不会成功?告诉学生这就是物理研究的内容, 今天我们暂不研究, 但我们毕竟知道了怎样做才能成功.比如, 用漏斗向下用力吹乒乓球, 乒乓球却掉不下来;在竖直的水柱顶端放一个乒乓球, 奇怪, 乒乓球被“粘”住了.通过做或观察这些实验, 我们要告诉学生实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验, 教师演示实验和若干的课外小实验.我们在以后的物理学习中, 要做的实验可以在课上, 也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材, 也可以自备自制器材, 甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验.若学生经常使用身边的物品做实验, 有利于使学生明白物理就在身边, 物理与生活联系非常紧密, 学生的学习兴趣自然得到很好的激发, 动手做实验的欲望得到很好的培养.

物理是以观察和实验为基础的自然科学.所谓“物理”, 就是通过“物”, 引出物理概念、研究物质结构、物质相互作用和运动规律.以“物”喻出“理”的本质, 以“物”明了“理”的内涵, 以“物”揭示“理”的真谛.因此, 物理课要注意实验和理论.让学生动手动脑做实验, 这是体现物理课本理论性的基本保证, 还要分析概括实验现象.如果说实验是物理的表象, 理论便是物理的实质.例如, 冥王星的发现, 就是在理论上先推测到了它的存在, 然后天文学家才发现的;如, 众所周知的原子弹是在爱因斯坦的相对论成熟之后, 才被应用研制出的.作为教师不仅要鼓励学生在生活应用中创新, 更应鼓励学生在理论上能有所创新, 理论的创新才是最大的创新.在“引言”课的教学中, 对本节实验现象的解释不要对学生要求太高, 只要学生能用小学自然学到的知识简单解释或举出生活事例证明就可以了, 理论上不要太强求, 以免挫伤学生学习物理的积极性, 在以后的学习中对理论的要求逐步提高;让学生明白, 做实验的目的是为了得出规律, 然后上升到理论, 最后得出结论;还应要求学生树立理论意识.

如何上好初中物理第一课 篇8

一、激发学生学习物理的欲望

大部分学生可能会有一个思维误区，认为物理难学，因此，第一节课就应该打消他们这方面的顾虑。其实，物理是一门来源于生活的学科，跟日常生活息息相关。笔者的开场白是：“同学们，今天开始我们就要来一起学习物理，它既有趣，又有用，就在我们的身边，我们跟它并不陌生，早就接触过很多物理知识，比如说，你为什么不用头去撞墙？”学生马上就会回答说“会疼”，“很好，你们已经理解了力的作用是相互的，类似的例子还有哪些？”引导学生回答。然后提问“衣服洗好后有哪些方法可以让它们快些干呢？”学生就会争着回答“晾到通风处，陽光下，用电熨斗，摊开”等等，问完这些问题，接着提问：“同学们，物理难学吗？”大部分同学都会异口同声地说：“不难。”这对于消除学生对物理学科的神秘感和畏难情绪效果非常明显。当然，适时增大问题的难度也很有必要，比如问：用纸盆烧水能否烧开？纸盆会烧坏吗？夏天刚拿出冰箱的冰棒会冒烟，向上冒还是向下？人接触到高压电线会触电，而小鸟踩在高压电线上却为什么没事呢？学生可能回答不上来，就告诉他们：“不要紧，等我们学完了相关知识后就明白了。”从而激发起学生学习物理的欲望。

二、培养学生学习物理的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，在这节课上，笔者安排了以下几个实验来提升学生的兴趣：首先，拿出一个事先准备好的漏斗，把一个乒乓球放到漏斗口的下方，如学生所愿乒乓球马上掉落，然后问学生：“如果我对着漏斗颈用力吹气，你们猜乒乓球会怎么样？”同学们肯定会说：“会掉落”。马上演示给学生看，奇怪的一幕出现了，乒乓球并没有掉落而是像被一股魔力牢牢地粘在了漏斗口，同学们都吃惊地看着乒乓球，百思不得其解，当结束实验马上问：“这是为什么？等大家学了《流体的力现象》后，这个问题就简单了，那是因为流体在流速大的地方压强小。”正当学生还沉浸在刚才的思索中时，接着进行第二个实验，用打火机点燃一块手帕，等火熄灭后，手帕竟然安然无恙，同学们更惊讶了，让他们去讨论，众说纷纭，可是没有一个同学知道真正的原因，接着给他们揭秘“手帕预先就做了处理，被水浸泡而且上面有一层酒精，事实上被点燃的是酒精，燃烧产生的热被水汽化所吸收了，温度就达不到手帕的着火点，手帕自然就安然无恙了。”还没等学生回过神来，接着进行第三个“魔术”表演，往锅中倒入一些醋和一些油，加热，很快锅里的油和醋上下翻滚，将手伸入锅中，再伸出来结果毫发无损，这时给学生揭秘“这是因为醋和油不相容，醋的密度更小沉在底下，油浮在上面，而醋的沸点很低，很快就沸腾了，但温度并不是很高，我的手自然而然就没事了。”经过这三个小实验，大部分的学生已经对物理学科产生了浓厚的兴趣，相信以后的学习就能达到事半功倍的效果。

三、教会学生学习物理的方法