《职业素质教育》第三次作业（共10篇）
《职业素质教育》第三次作业 篇1
第四次作业
一、经济应用文的作用有哪些？
答：随着社会经济的发展，经济应用文的种类日益增多，作用也越来越大，在当前的经济建设中，经济应用文的作用主要表现在以下三个方面：
1、互通情况，交流信息：随着我国经济体制改革的不断深入和经济管理信息系统的逐步完善，经济信息在整个经济活动中的重要性越来越受到人们的重视，在经济活动中，任何一个职能部门，要达到一定的经济目的，完成一定的生产、经营、销售任务，都要利用各种经济应用文负载经济信息来实现。
2、宣传教育，指导工作：从广义上来讲，经济应用文无论是向上还是对下，都是在作宣传，即在说明意义，讲清道理。各种经济应用文发挥宣传教育作用的方式是不同的：有的直接下达任务，统一思想，提高认识，推动工作；有的则通过处理具体实务来表明态度，从而起到宣传教育的作用。
3、录存凭证，提供资料：经济应用文反映了国家机关、企事业单位和个人的种种经济活动，记载、实录了各个时期的经济方面的情况。它可以作为依据，为我们提供现实的和历史的资料，对于未来经济工作的开展，具有很大的参考价值。
二、会议纪要与会议记录的区别有哪些？
会议纪要对“会议情况”和“议定事项”的“记载”作用与会议记录密切相关，但又不是一般的会议记录。会议纪要和会议记录主要有如下区别：
1．性质不同
会议纪要是规定性行政公文，而会议记录是记录会议情况和议定事项的事务性文书。
2．内容的繁简程度不同
会议纪要的内容是对会议记录进行整理提炼而形成的会议内容的要点，重在体现会议的宗旨；而会议记录是对会议情况的原始、详尽的记录，重在体现会议的过程性和具体性。
3．形式有所不同
会议纪要具有一般公文的规范格式，而会议记录的形式则比较灵活自由。会议纪要通常采用总分式结构，而会议记录则采用顺时结构。
4．处置方式和作用不同
会议纪要一般可以文件的形式发布或在报刊上公开发表，用来“传达会议情况和议定事项”；而会议记录只作为内部资料，以备查考。
三、调查报告的写作步骤有哪些？
1、调查的主题：主题是纲，是方向，主题确立后，才能合理地安排人力、物力、财力，确定调查的方法，展开有目的、有针对性的、行之有效的调查。
2、整理材料：主题一旦确定，就要搜集相关材料。调查材料好比是“米”，没有米，巧妇难为无米之炊，没有材料，也无法写成调查报告。材料还有数量和质量的要求，从数量上来说，调查材料必须充分，过少容易以偏概全，依据不足，影响观点的阐述。从质量上来说，不能抓到篮里都是菜，必须经过整理，去粗取精，去伪存真，选择有代表性的、具有说服力的材料。
3、研究材料：有了材料，还需对它进行归类、分析、比较，如这些材料反映了什么情况，说明了什么问题，如何进行由表及里、由浅入深的研究等等。材料通过分析，才更具有价值，否则，材料只能是一堆死的数据。
4、编写提纲，形成报告：提纲也即调查报告的框架，如分哪几部分写，各部分的观点，最后的结论等。编写提纲，可以使调查报告在写作中脉络分明，条理清晰。
四、经济合同的基本内容是什么？
根据经济合同的有关的法律规定，经济合同的基本内容有：
1、标题：标题提示合同的性质、范围，由事由和文种名称构成。宜具体而又明确如《借款合同》。
2、当事人的名称或者姓名和住所：合同签约各方应按国家行政部门核定的名称写明全名（不能使用简称等），为表述方便须在各方前或后用括号注明“甲方”、“乙方”，或依照合同内容称“借方”、“贷方”、“承租方”、“出租方”等等。
3、标的：标的是指法律行为所要达到的目的。标的是合同当事人的权利和义务所共同指向的事物、目标。
4、标的的数量和质量：这是合同标的物的具体内容，是合同的关键条款。标的物的数量包括数额和计量单位，计量单位应使用国家统一的标准。标的物的质量包括产品质量和包装质量。
5、价款或者报酬：价款或酬金不明确的，按照订立合同时履行地的市场价格履行；依法应当执行政府定价或者政府指导价的，按规定履行。
6、履行期限、地点和方式：履行地点不明确，给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行。履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时要求履行，但应当给对方必要的准备时间、履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的的方式履行。
7、违约责任：当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
8、解决争议的方法：指所签合同发生纠纷、自行协商不成时，在合同中约定的解决纠纷的形式，或到仲裁机构仲裁，或去法院诉讼，选择其一。
以上是合同的主要条款。由于合同种类繁多、标的物复杂，这里的有些条款未必适用，有些内容在这些条款中又包容不了。因此，订立合同时应根据具体情况灵活变动。还可注明：“本合同未尽事宜，由双方协商解决”。当事人还可以参照各类合同的示范文本订立合同。
《职业素质教育》第三次作业 篇2
鲁昕在讲话中首先指出了当前职业教育发展的新契机———
根据中央关于开展第三批深入学习实践科学发展观活动的总体部署和要求, 从2009年9月到2010年2月, 在中等职业学校和中小学开展深入学习实践科学发展观活动。党中央把中等职业学校列入第三批实践科学发展观活动, 体现了党中央对职业教育特别是中等职业教育的高度重视, 也反映出中等职业教育在国民经济发展大局中的重要地位。学习实践活动是职业教育改革发展的难得历史机遇, 我们一定要以此为契机, 深刻思考和着力解决制约职业教育发展的突出问题, 实实在在取得党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的成果。这次学术年会, 我们要以科学发展观为指导, 关注和探究制约职业教育发展的突出问题, 把提高职业教育吸引力和可持续发展作为主题。可以说这次学术年会, 既是职业教育学术界也是职业教育战线尤其是中等职业教育战线, 学习实践科学发展观活动的一个实际行动。我们要从科学发展观的高度, 来理解职业教育吸引力和可持续发展, 思考如何破解制约职业教育发展的难题。要以科学发展观为指导, 把科学发展观的要求转化为改革发展职业教育的坚强意志、正确思路、政策措施和实际行动, 推动职业教育科学发展。
鲁昕在讲话中主要谈了三点意见———
站在新的历史起点上, 职业教育已经由注重扩大规模步入全面提高质量的历史新阶段
科学发展观的根本方法是统筹兼顾, 落实到职业教育工作中, 就是要以科学发展观为指导, 统筹职业教育规模、结构与质量的协调发展。新中国成立60年尤其是改革开放30年来, 我国各级各类教育事业得到了长足发展, 无论是规模、结构还是质量都实现了历史性进步, 尤其是职业教育的快速发展推动了我国由人口大国向人力资源大国转变的历史进程。我们已具备了每年培养数以千万计的中高级技能型、应用型人才的能力, 也不断积累了各级职业教育培养具有综合职业素质劳动者的经验。但是, 我们也清醒地认识到, 职业教育与国家经济和社会发展需求相比, 职业教育与广大人民群众的企盼相比, 职业教育与发达国家同类教育水平相比, 我们在理论研究、科研水平、教育模式、专业水准、教学方法、教材质量、学生素质等方面, 还存在着社会各界共识的诸多问题, 尤其是科研服务职业教育改革创新的能力, 科研服务解决职业教育实际问题的能力, 科研推进职业教育实现规模、结构、质量协调发展的能力, 还有一定的差距。
面对职业教育规模已经相当可观、结构需要改善、质量亟待提高的今天, 我们已经站在了一个新的历史起点。这个新起点需要我们职教战线的全体同志, 需要热心职教的社会各界人士, 以着力解决薄弱环节、突出问题为切入点, 进行科学发展观指导下的高水平的理论研究、实践创新。当前重点是解决好规模、结构、质量协调发展, 把改善结构、提高质量放在职业教育改革发展更加突出的位置, 从制度建设、体制理顺、机制通畅、模式创新、政策研究、举措建议等方面, 切实为各级政府领导、引导和指导职业教育走出薄弱、强化地位发挥作用, 为提高吸引力创造社会环境和政策环境, 在职业教育由扩大规模转向建立科学结构、提高教育质量的历史新进程中, 做出职业教育工作者、科研工作者、企业家以及全社会有识之士的新贡献, 切实全面提高职业教育生机活力和服务经济社会发展水平。
深入贯彻落实科学发展观, 以改革创新为动力, 扎实推进职业教育科学发展
提高质量的根本出路在于改革创新, 不改革就没有生机, 不创新就没有活力, 就谈不上经济贡献率, 更谈不上社会吸引力, 可持续发展、科学发展也会成为一句空话。当前和今后一个时期, 职业教育改革创新的基本任务是, 以科学发展观为指导, 以提高质量为核心, 理清发展新思路, 树立育人新理念, 落实改革新举措, 创造发展新环境。
———理清发展新思路, 增强职业教育主动服务经济社会发展的意识和能力
科学发展观的第一要义是发展, 落实到中等职业教育工作中, 就是要理清发展新思路, 在进一步明确“为什么发展职业教育?怎么实现科学发展?”这两个基本问题上统一思想, 在提高职业教育的服务水平和社会贡献率上下功夫。
要想弄清楚这两个基本问题, 必须首先认清职业教育事业在经济社会发展大局和教育工作全局中的重要地位和特殊功能。职业教育是我国教育事业的重要组成部分, 是实现国家经济发展战略的重要基础保障, 也是教育工作全局的战略重点。职业教育的功能定位必须服务经济发展方式转变, 服务产业结构调整和升级, 服务工业化、城镇化、现代化发展进程, 服务国家统筹区域、城乡协调发展, 服务区域特色产业发展, 服务企业技术进步和产品换代, 服务民族文化和民间技艺的传承, 服务改善民生和社会稳定。大力发展职业教育, 对于增强国家继“普九”后加快普及高中阶段教育的能力、大规模培养技能型高素质劳动者的能力、统筹城乡发展和实现教育公平机会的能力、建设人力资源强国的能力, 具有十分重要的意义。
今后一个时期, 职业教育要贯彻面向人人、面向全社会的发展方向, 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针, 致力培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型、应用型人才。切实把职业教育摆到更加突出更加重要的位置, 把发展中等职业教育作为推进整个教育事业科学发展的战略突破口, 努力促进职业教育与其他教育的协调发展, 与经济社会的协调发展, 进一步增强服务经济社会发展的针对性和实效性。当前的紧迫任务是统筹职业教育规模、结构、质量的协调发展, 总的思路是稳定规模、调整结构、提高质量、加强管理, 切实把职业教育由重规模转到规模、质量两手抓, 通过合理布局、东西合作实现规模的稳定, 通过专业和岗位对接、教材与岗位技术标准对接实现结构的调整, 通过转变观念、改革创新实现质量的提高, 通过创新机制、加强基础制度建设实现科学管理, 全面提升职业教育服务经济和社会发展的能力。
——树立育人新理念, 提高职业教育培养高素质劳动者和技能型人才的能力
科学发展观的核心是以人为本, 落实到职业教育工作中, 就是要树立育人新理念, 在“教育以人为本, 以学生为主体”上统一思想, 在进一步解决“培养什么人?怎么培养人?”两个根本问题上下功夫。只有解决好这两个问题, 才能称得上推动科学发展上水平。
职业教育的基本任务是培养高素质劳动者和技能型人才。这要求我们, 根据这一基本任务和职业教育学生的生理、心理和行为特点, 树立正确的人才观和质量观。职业教育阶段是学生处于从少年走向青年最重要的成长期, 是世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 是实现人的全面发展的重要时期。要全面贯彻党的教育方针, 坚持正确的办学方向, 遵循技能型人才成长规律, 重点加强职业道德教育和职业技能培养, 使学生树立正确的职业理想和养成高尚的职业道德, 具备娴熟的职业技能, 实现德智体美全面发展, 成为社会主义的建设者和接班人。
在实际工作中, 我们要适应经济社会发展、企业用人和职业岗位需要, 结合中职学生特点, 从三个方面准确理解和正确处理学生的“全面发展”。首先, 正确处理全面发展与一技之长的关系, 关注学生成长的各个方面, 重点加强思想道德教育和职业技能培养, 促进学生德智体美都要全面发展。第二, 处理好学生全体与个体的关系, 面向学生全体, 关注学生个体差异和特长, 为其提供符合自身发展需要的教育, 实现所有学生都能全面发展。第三, 处理好阶段性学历教育与终身学习的关系, 着眼于学生的人生道路, 帮助每一个学生持续发展。从这个意义上落实全面发展, 要求我们构建终身学习体系, 建立学生成长档案, 不仅培养学生具有就业创业能力, 而且要注重培养他们的继续学习能力。我们要在制度和机制上为他们设计和提供继续学习的路径, 以提高他们转岗就业能力、继续学习能力和职业生涯持续发展的能力, 为他们一生的幸福打下一个坚实的教育基础。
———落实改革新举措, 办好让人民满意的、高水平的、有特色的职业院校
科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展, 落实到职业教育工作中, 就是落实改革新举措, 在“办什么样的学校?如何办好学校?”这两个关键问题上统一思想, 在以质量为核心, 推进模式改革, 深化机制创新, 办好人民满意的高水平有特色的职业院校上下大功夫。只有解决好这两个问题, 才能提高学校办学质量、经济贡献率和社会吸引力, 才能实现学校的全面协调可持续发展, 才能让人民群众得实惠。
一是改革职业教育模式, 加快提升职业院校办学的生机与活力。以增强职业教育服务能力为导向, 改革职业院校办学模式, 推动规模化、集团化和园区化办学, 促进优势互补、资源共享、合作共赢。以培养学生综合职业素质为目标, 改革职业教育人才培养模式, 全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习。以适应职业岗位需求为导向, 构建和完善理论与实践紧密衔接的教学模式。以能力水平和贡献大小为依据, 构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方参与的职业教育评价模式。
二是创新职业教育关键环节, 提高职业教育人才培养质量。创新教学环境, 构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。重点建设科学合理、先进实用、设施配套的现代化“技能教室” (或实操教室) 。创新专业设置, 根据人才市场需求、企业用人需要和国家颁布的职业岗位, 建立专业设置的动态机制。建设国内领先的精品专业, 重点建设面向现代农牧业、先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、新兴产业的精品专业, 重点加强贴近区域产业, 尤其是民族文化艺术、民间工艺等领域的特色专业, 使其通过职业教育实现传承。创新教材应用, 依照国家教学计划和职业岗位标准开发教材。针对岗位技能要求的变化, 在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料, 依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教学方式, 推进讨论式、探究式、协作式和自主学习, 强化实践教学方式的工作过程导向。构建网络学习平台, 提高教育教学信息化水平, 建立项目库、案例库, 增强教学环境和过程的实操性。创新队伍建设, 改革教师评聘机制和考核标准, 研究制定聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师的相关政策, 落实教师在职进修和企业实践制度, 加强专业带头人和骨干教师培养, 提高教师队伍整体教学水平。创新管理制度, 建立多方参与的理事会、董事会或咨询委员会等决策机制, 提高规划、决策、执行和服务能力;建立行业、企业和社会组织参与的学校教学指导委员会和教育教学质量监测机构。加强学校教学、财务、学生、实习等各项基础制度建设, 改革人事分配制度, 形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。
三是注重改革创新实效, 切实提高毕业生能力和学校贡献水平。努力提高学生就业创业能力和继续学习能力, 使得毕业生在获得毕业证书的同时获得相应的职业资格证书, 增强毕业生的就业竞争能力, 促进毕业生职业生涯持续发展。努力推动职业院校为国家产业发展、民生改善做出更大贡献, 使得职业院校成为我国高素质劳动者和技能型人才的主要提供者, 成为人民群众提升就业技能和生活质量优先选择的教育机构。
为推进职业教育特别是中等职业教育的改革创新, 提高人才培养质量。2009年以来, 教育部加大了推动改革创新的力度。着手研究了中等职业教育改革发展咨询委员会和教学改革创新指导委员会的筹建工作, 拟聘请全国人大、全国政协、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部等有关部门和行业企业以及社会职业教育资深专家为咨询委员会成员, 旨在帮助实现职业教育科学决策。拟聘请行业企业、工程技术专家、职业教育专家、有创造经验能力的教育行政部门和职业学校为教学改革创新指导委员会成员, 旨在不断推进教学教材改革创新。拟订了全国职业教育专家人才库建设方案。设立和发布了教育部职业教育发展战略研究重大科研课题, 组织行业、高校、研究机构等开展研究。启动了新一轮职业教育教学改革工作, 修订公布了新的中等职业学校语文等9门公共基础课和机械制图等9大类专业基础课程教学大纲;启动了《中等职业学校专业目录》的修订工作, 按照人力资源和社会保障部颁布的新职业岗位、制定的岗位技术标准以及有实践经验的企业专家修订的专业目录, 即专业名称、专业技能方向、对应职业岗位、对应岗位技术标准四大系列, 调整中等职业院校专业设置, 从这项基础建设的根本上解决专业与岗位不对接的问题、学校教育与社会和企业需求不对接的问题。启动了多媒体教学课件征集工作, 加大了教师信息技术培训力度, 推进了职业教育信息化进程。研究拟订了职业院校学生实习保险政策文件, 保证学生顶岗实习期间的合法权益。
———创新工作机制, 为职业教育发展创造良好环境
在整个教育体系中, 职业教育是与经济社会联系最密切、贡献最直接、服务最贴近的教育类型, 是面向人人、面向全社会的教育。发展职业教育需要各级政府、各个部门、社会各方面群策群力, 共同推进。
一是要以职业教育部门联席会议为理顺体制关系的载体, 建立各级政府职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的职业教育新体制;二是要以经常性对话协商机制为载体, 建立教育部门与行业企业教产合作新机制;三是以职业教育咨询委员会和教学创新指导委员会为载体, 建立保障职业教育科学决策新机制;四是以加强重大课题科研为载体, 建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制;五是以学校与企业一体化建设为载体, 建立和完善校企合作新机制。
着力找准和解决制约吸引力的突出问题, 努力办好人民满意的职业教育
党中央对在中等职业学校开展学习实践科学发展观活动高度重视, 第三批学习实践活动特别提出, 要求紧密联系实际, 讲求实效, 紧紧扣住促进科学发展这个主题, 着力解决教育事业改革发展中的突出问题, 办好人民满意的教育。我们要把这一要求落实到职业教育工作中, 认真思考制约职业发展的突出问题。可以说, 职业教育仍然是教育体系中的薄弱环节, 吸引力不高是长期制约职业教育发展的瓶颈问题。提高职业教育吸引力的实质是什么呢?就是要办人民满意的职业教育, 人民满意了, 才能说职业教育具有了吸引力。人民群众关心的问题就是我们要着力解决的突出问题。社会各界十分关心职业教育, 从不同方面提出职业教育发展中存在的问题。经过认真分析梳理, 我们归纳出了八个方面的问题:一是关于解决好职业教育与经济社会发展相适应, 实现职业教育科学发展问题;二是关于深化职业教育办学体制改革, 增强职业教育发展活力问题;三是关于营造社会舆论氛围, 大力提高职业教育吸引力问题;四是关于加大公共财政投入, 提高职业教育服务经济社会发展的能力问题;五是关于深化职业教育改革创新, 加快提高职业教育人才培养质量问题;六是关于加强师资队伍建设, 为职业教育改革与发展提供强有力的人力资源支持问题;七是关于重点支持农村职业教育发展, 促进职业教育区域统筹协调发展问题;八是关于制订和实施中等职业教育免费政策, 进一步促进社会公平问题。
近期, 我们结合制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和职业教育分规划, 对这些问题进行了深入思考和调查研究, 从解决思想认识、确立科学理念、研究政策措施等方面着手推进整改工作。我们在会同有关部门深入调查研究的基础上, 梳理了进一步提升职业教育吸引力的六大因素:一是加强职业教育基础能力建设, 改善职业院校尤其是中等职业学校办学条件;二是减轻学生学习的经济负担, 进一步健全和落实职业教育各项资助政策, 加快推进中等职业教育涉农专业和农村家庭经济困难学生免学费政策的实施;三是提高职业教育教学质量, 培养学生就业创业能力和继续学习的能力;四是构建职业院校学生继续学习的立交桥, 满足职业院校尤其是中等职业学校学生继续学习的愿望;五是建立健全就业准入制度, 以适应产业升级和岗位技能标准不断提高的要求, 为学生就业创造制度环境;六是继续加大宣传力度, 改善职业教育发展的舆论环境和政策环境, 引导社会树立正确的人才观、职业观和择业观。我们希望社会各界为解决这六个方面问题进行理论和实践两个方面尤其是实践方面的深入研究, 提出能够推动各级政府实实在在解决问题的政策措施建议, 为提高职业教育吸引力做出贡献。
《职业素质教育》第三次作业 篇3
大会选举出了第三届理事会领导成员。教育部原副部长张天保当选中国职业技术教育学会新一届会长，黄尧、刘来泉当选中国职业技术教育学会新一届常务副会长，刘来泉兼任学会秘书长。
周济部长在致辞中提出，要认真学习贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育摆在更加重要的战略位置，全面分析面临的新形势、新任务，进一步明确发展方向，理清工作思路。要把职业教育工作的重点放到提高质量上，深化教育教学改革，把提高质量贯穿到教育教学全过程，把促进学生全面发展贯穿到学校工作的各个方面。要坚持教育以育人为本、以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体，大力加强职业院校教师队伍建设。要紧紧抓住难得的发展机遇，走中国特色社会主义职业教育改革发展之路：一要坚持以服务为宗旨，二要坚持以就业为导向，三要把教育与生产劳动相结合，四要进一步加强体制和机制改革，依靠全社会共同努力推进职业教育发展。
周济部长强调，走新型工业化道路，加快经济结构调整和发展方式的转变迫切需要造就一支规模宏大的技能型人才和高素质的勞动者队伍。统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设，解决好“三农”问题必须大力发展职业教育和成人教育，加快培养有文化、有技术、会经营的新型农民，促进就业和再就业。巩固义务教育普及成果，加快普及高中阶段教育，着力提高高等教育的质量，完善现代国民教育体系，建设终身教育体系，特别是优化教育宏观结构，迫切需要大力发展各种形式的职业教育和职业培训。
最后，新任中国职业技术教育学会会长张天保做了总结讲话，他对今后学会的工作提出了新的要求，为学会今后的工作指明了方向：第一，认真贯彻落实党的十七大精神。十七大报告是我国经济建设和社会发展的纲领性文件，也是各条战线工作的行动指南。这对职教战线有着根本的指导意义。
第二，学会工作要继续坚持“围绕中心、服务大局、紧贴基层实际需要”的方向。学会的工作要紧紧围绕大局，为贯彻落实党和国家关于大力发展职业教育的大政方针服务。服务大局，就是要为党和国家关于职业技术教育的大政方针服务，为教育部党组关于职业教育的重大政策和中心工作服务，为经济建设和社会发展的需要服务，为解决职业教育发展和改革中的热点、难点问题服务，为会员单位和广大职业院校服务。紧贴基层实际需要，就是要为基层职业技术院校的改革发展服务。
第三，坚持“好”字当头，办好实事的原则。学会是群众性的学术团体，每年一定要办几件实事。要围绕职业教育中的若干热点、难点问题进行调查研究，加以分析，提供咨询建议。
第四，加强学会自身建设。在加强学会的组织和建设方面，要根据工作需要，加强分支机构和工作机构的建设。在制度建设方面，要严格按照民政部有关规定和学会章程办事，加强规范化管理，做好五年工作规划和明年工作安排，做好信息交流。
作业第三次 篇4
A.在进化历史上，先有了猿猴，才有了人 B.朱熹：理先于气 C.杨朱：舍一毛而济天下尤未允 D.道家：有生于无
2.汉字在中国历史上历经沿革，以下有关汉字演变说法不正确的有（）
A.“金文”又称“钟鼎文”，指出现在商周时代所铸青铜器上的文字 B.“小篆”盛行于六国统一后的秦帝国 C.“楷书”又称“真书”，定型于两晋南北朝时期，成熟于隋唐帝国时期 D.“隶书”肇始于东汉，至魏晋时期逐渐定型化、成熟化
3.喇嘛教是佛教传入中国西藏地区经过本土化的宗教，经过长期的历史发展，形成了别具特色的组织和传教制度。以下关于西藏喇嘛教的说法错误的有（）
A.公元7世纪，吐蕃赞普松赞干布信仰佛教并大力推行，使佛教在西藏获得重大发展 B.在现存的西藏佛教支派中，戴红帽子的僧人应当属于葛当派，即古老的西藏佛教派别。C.由西藏著名的昆氏家族创立的萨迦派，通过家族传承来解决宗教法位问题，其第五代首领罗追坚赞首开西藏政教合一之先例。
D.格鲁派是迄今为止势力最大的一派，其教义体系完整，强调严格的戒律和寺院制度，最早受封的**和**都来自于此派
4.我国是茶叶的故乡，绿茶是最古老的品种，是我国品种最多，产量最大的第一大茶种，下列哪一项不是我国著名的绿茶？()A西湖龙井 B太湖碧螺春
C庐山云雾
D铁观音
5.俗话说“一寸光阴一寸金。”这里的“一寸”是用哪种古代计时器量出的时间单位？()
A圭表
B 漏刻
C日影
D漏壶
6.唐代诗人中别称为诗鬼的诗人是：()
A 李白
B李贺
C白居易
D杜甫
7.不属于文房四宝的是：()
A宣纸
B湖笔
C徽墨
D河砚
8.我国传统表示次序的“地支”共有几个字？()A 8
B 10
C 12
D 14 9.文成公主与松赞干布和亲是在：()A唐太宗
B唐高宗 C唐中宗
D唐玄宗
10.“宰相”的“宰”最早指：（）
A高级官吏
B官吏统称
C低级官吏
D皇帝
11.孔子谓季氏：“八佾舞于庭”（）
A、士可忍，孰不可忍B、是可忍，孰不可忍
C、士可忍也，孰不可忍也D、是可忍也，孰不可忍也
12.“阳关大道”原是指通往那里的道路（）
A东海
B西域
C南国
D中原
13.在东亚形成的以中国为中心的“汉字文化圈”的不包括哪些地方：
A 日本列岛
B青藏高原
C 越南以及东南亚
D 中亚地区
14.构成历史上的汉字文化圈的主要要素不包括哪个方面：
A、儒学 B 道教
C律令制度 D 中国化的佛教
15.中华文明的奠基及元典创制期到持续到哪个时代：
A 商 B周C春秋战国 D 汉 16.中国商代已经出现文字，下列哪个文字不是商代出现的：
A、玉石铭文 B、金文 C、陶文
D、青铜铭文
17.佛教传入中国的时间是：
A、秦朝 B、两汉 C、三国时期 D、南北朝
18.科举制度出现在哪个时代：
A、汉朝 B、魏晋 C、隋唐
D、宋朝
19.宋代理学的开山人物是指周敦颐和: A、张载 B 程颐 C、朱熹 D、邵雍
20.明世宗年间，耶稣会士中而打开中国传教局面的是：
A 方济各 B 利玛窦
C、南怀仁 D、汤若望
21.以下哪个历史人物不属于唐宋八大家的是（）
A.韩愈B.欧阳修C.曾巩D.李白
22.古代中国画的一个重要特征是（）
A.注重线的作用B.注重的光的作用 C.注重色的作用D.重视材料的运用
23.秦始皇灭六国后，统一了全国文字，这种汉字称作：()A隶书
B小篆
C楷书
D行书
24.中国古代宫殿建筑普遍采用什么颜色？()A黄色
B 紫色
C红色
D蓝色
25.“青梅竹马”取自下列哪个典故（）
A、李白《长干行》
B、白居易《长恨歌》 C、李煜《虞美人》
D、李商隐《无题》
26.王维擅长的诗体是（）
A、咏物诗
B、咏景诗
C、山水田园诗
D、叙事诗
27.地动仪发明于哪个朝代（）
A、西汉
B、东汉
C、西晋
D、东晋
28.“文武二圣”指的是（）
A孔子曹操
B老子关羽
C孔子刘备
D、孔子关羽
29.“小李杜”指（）
A、李白杜甫
B、李白杜牧 C、李商隐杜牧
D、李商隐杜甫
30.三冥节指的是（）
A鬼节五月节下元节 B清明节中元节下元节 C鬼节端午节中元节 D重阳节冥节下元节
31.为了有效地控制地方，元朝统治者在地方设置的管理机构是（）
A.西域都护
B.行中书省
C.宣政院
D.理藩院
32.明朝建立后，为加强中央集权，在地方实行三司分权。“三司”指的是（）
①承宣布政使司②提刑按察使司 ③奴儿干都司④都指挥使司 A.①②③
B.①②④ C.①③④
D.②③④
33.清朝中央政府对西藏管辖加强的标志是（）
A.顺治帝册封五世**
B.康熙帝册封五世** C.雍正时期设置驻藏大臣
D.乾隆时期设立伊犁将军 34.古代音律分为分为五音，其前后顺序是（）
A.宫、羽、角、商、址 B.宫、商、址、角、羽 C.宫、商、角、址、羽 D.宫、羽、商、角、址
35.《史记》是中国第一部（）
A.纪传体通史 B.编年史 C.国别史 D.编年体通史
36.中国哲学发展的高潮期是在（）年代
A.春秋战国
B.宋明
C.先秦
D.近代
37.佛教汉化的一个重要表现是（）
A.改变全部原来教义B.分化为大、小乘 C.融合儒道思想D.自我完善
38.名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”出自哪里：（）
A、诗经 B、元曲 C、乐府 D、信天游
39.明代抗击倭寇的著名将领是：（）
A.戚继光 B.郑成功 C.郑和 D.汉武帝
40.中国传统文化的特质不包括哪个方面：
A、伦理中心 B、尊君重民
C、中庸协和
第三次作业答案 篇5
答、由职权之争引发冲突，又因信息沟通障碍产生矛盾。
明娟和阿苏之间产生矛盾的原因沟通不够引起了冲突。沟通是指人与人之间的交流，即通过两个或更多人之间进行关于事实、思想、意见和感情等方面的交流，来取得相互之间的了解，以及建立良好的人际关系。冲突是指两个或两个以上的社会单元在目标上互不相容或互相排斥，从而产生心理上的或行为上的矛盾。
2威恩作为公司领导解决矛盾的方法是否可行?
答：威恩解决矛盾的方法是可行的，他采用了转移目标的策略，如给他们设置一个共同的冲突者马德,威恩促进了明娟和阿苏信息沟通，取得相互之间的谅解。
3、从本案例中，你对如何处理人际关系有何启发？
答：人际关系，也叫人群关系，是人们在进行物质交往和精神交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系实质是一种社会关系，它包含在社会关系体系之内，而社会关系有更为广阔的内容，它只能通过各种复杂的人际关系表现出来。本案例对如何处理人际关系的启发是：在社会主义社会中，进行正常的人际交往，建立和发展平等、团结、互助的社会主义新型关系，不仅能有力地推进人们的生产、工作、学习和生活，而且直接影响社会主义精神文明建设和个人的全面发展，对推进和谐社会建设也有重要的作用；在组织中，改善人际关系必须从领导和群众两个方面入手；建立良好的人际关系需要经常的信息沟通。改善人际一定要体现平等的原则、互利原则和相容的原则。让明娟和阿苏和平共处、互相谅解，且告知他们升迁的利益更大，并使他们相信威恩的话。这一过程启发我们应该依据人际交往的原则，运用科学的方法，帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。
1、刘工的管理风格是什么样的？请运用所学过的领导理论分析刘工的领导行为特征。答：刘工的管理风格属于放任自流型、低组织低关心人、贫乏型的管理方式。
⑴ 运用相关的领导行为理论来看，他首先属于放任自流型的领导方式。在他的整个领导过程中，整体工作效率低下，对员工没有威信和说服力，下属对他的领导极为不满，成员又没有相应的责任感，士气低沉，争吵较多，严重影响组织效率和组织目标的实现，属于最不可取的领导方式。
⑵ 按照“四分图理论”来看，他的领导方式则属于“低组织低关心人”的领导方式，在本就工作效率不高，目标达成困难的情况下，又不顾及、关心下属，有好事揽给自己：“不久，五组又领了一项出国考察的任务。这回刘工谁也没告诉，当仁不让，悄悄自己接下来”，导致了本就“低组织”的情况又多了“低关心人”，使得“出差回来后干啥事的都有，就没人干活”，这种领导方式亦不可取。
⑶ 按照“管理方格图理论”来看，他则属于贫乏型管理的领导方式，对人对工作的关心程度都很低。
2、院长为什么要撤刘工的组长职务？请用领导素质理论分析刘工的个人素质特点。答：因为刘工不是一个优秀的领导者，不懂得领导艺术，不能为组织提高效率，没有发挥应有的领导效能。
有你更精彩!用领导素质理论来分析刘工的个人素质。
⑴ 文中提到刘工“业务能力不差，但缺乏创造性；四平八稳，从不与人争吵，是有名的‘老好人’；对领导过于恭顺卑谦，引起很多人的非议”这些都指出了刘工不具备成为一个优秀领导者的潜质。
⑵ 在一个优秀领导者应该具备的素质中指出应该富有创新性，而刘工欠缺；应该能够对下属提出正确的批评意见，指导下属对工作和个人的反思，刘工也欠缺；能够和下属打成一片，体恤关心下属，创造一个良好的工作氛围和环境，为提高组织效率服务，他同样也欠缺。
⑶ 按照领导素质理论中的十大条件论来分析，刘工的个人素质中欠缺合作精神，主要表现为他不能赢得别人的合作；决策能力不高，下属对他的决策也可以不服从；组织能力不高，不能很好的组织有限的人力、物力；不精于授权；不善于应变，对已发事件不能很好的处理，更无法善后，导致最后职位被撤；完全没有创新，没有自己的想法，领导怎么安排就怎么服从，从让李工出差就能体现出来；对下属和工作缺乏高度的责任心。
⑷ 当然，刘工当然也有自己的性格优点，比如说他为人和善，不与人争吵，尊重他人，业务能力也不错等等，以上的种种说明刘工的性格特点不适合做管理者，在组织角色中也许更适合做“支持帮助者”，帮助上级完成任务，所以“当他的职务被撤后他自己也松了一口气”。这也告诉我们要学会用人，要把不同性格特点的人运用到合适的职位上。
3、请用领导素质理论分析王工的个人素质特点，他为何不但拒绝出任组长，反而递上辞职申请书，去一家乡镇企业另谋高就?
答：⑴ 王工的性格特点具备一个成为优秀领导者的潜质，主要表现为“能力强”，具备成为一个优秀管理者的能力水平；“富有创新精神，设计工作一直很出色”，具备扎实的专业知识；后来，“改变孤芳自赏，目空一切的态度，对同事友好、热情，传授经验”等等，为他奠定了很好的人际关系基础，形成了成为优秀领导者必备的很好的人脉，有助于发挥自己的“人格魅力”，加上他“知识渊博、幽默”，使得“青年们大为倾倒”。这一切的一切，都说明王工具备了一个优秀领导者应该具备的素质。
⑵ 他之所以拒绝出任组长，递辞呈去另一家企业发展，主要是为了寻求自身更好的发
展，充分实现个人自我实现的需要，“李工和领导关系好”，在单位继续做下去难保日后不会重新出现类似这次这样的问题，耽误自身的发展，所以不如干脆去一个更适合自己发展的公司，实现自身价值。
4、请用管理方格图理论分析院长的领导风格特点。
答：院长的管理风格接近于（9.1）任务第一型的管理。这种管理中，领导作风非常专制,领导集中注意于生产任务和作业效率的需求，注重于计划、指导和控制职工的工作活动，以完成组织的目标，但不关心人的因素，很少注意职工的发展和士气。他任命刘工为组长后，要刘工干这干那的任务，出差什么都要按他指定的人选去完成，而他本人却很少出来走动，了解下属的情况和思想动态，才会出现那种状况。
5、这个案例对你有哪些启示？如何认识领导者权力的来源？
答：通过这个案例，我觉得：
⑴ 作为领导者应全面关心和了解全体下属的思想动态，在他们的思想出现问题时，及时帮助他们走出困境。
⑵ 领导者不仅要关心工作，同时要关心员工。多与员工沟通，增进了解，使管理工作有的放矢。
⑶ 领导者应具备良好的政治素质、知识素质、能力素质和良心素质的综合素质。特别是应凡事出于公心，以大局为重。
⑷ 领导者应经常做好下属的思想教育工作，使他们能凡事顾全大局，为组织利益着想。
领导者权力的来源主要包括两个方面：职权和权威。
⑴ 职权是来自于职位的权力。这种权力是由领导者在组织中所处的职位所决定的。这样的权力是随职务变动而变动，在职就有权，不在职就无权。职权的基本内容包括对组织活动的决定权、指挥权，对组织成员的奖惩权。人们往往出于压力和习惯不得不服从这种权力。
小学美术第三次作业 篇6
张家港市港区小学施亚娟
1、简要说一下对“欣赏·评述”领域的认识，列举该领域学生应该达到的目标。
“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。《课程标准》指出：“欣赏评述学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。”同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。
通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：
第一，激发参与“欣赏•评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。，第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
2、结合自己的教学，完成一个完整的教学案例文稿。
课题：《彩墨游戏二》 小学美术 三年级
教材分析：
本课属于“造型 表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，教师引导学生通过观察分析得出结论。
通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。
学情分析：
让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。不必刻意强调技法，重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果。
预设目标：
1、认知目标：简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画用具。
2、能力目标：游戏中感受，进行简单彩墨画笔法的基本练习。
3、情意目标：通过教学使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民间艺术的情感。
重点：让学生在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。
难点：笔上水分的多少与不同的变化。
疑点：简单彩墨画笔法的练习。
教学准备：
国画颜料、宣纸、墨、毛笔、废旧报纸、一次性纸杯等。利用课前在教室里
粘贴了大量的上学期《彩墨游戏
（一）》的学生作品。
教学过程：
一、营造氛围
当学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻就看到了许多熟悉的画面，注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品，这都在我意料之中。
随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。
师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意
大家看到教室里粘贴的作品。）
生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏
（一）》那一课。
生：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。
师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起再玩一次以
“挑战”为主题的彩墨游戏。
板书课题：彩墨游戏
（二）（这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问
急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。）
二、跟学练习
师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？
生：是笔、墨、纸、砚。
师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。）
（如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动
性就会少了一半，所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛
活跃。另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。）
师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？
生：好！
师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。
（中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限，因此我认为在练习的过程中，既不能难度大要求过高，也
不可一开始就放任其涂鸦。否则，不是挫伤了学生的学习积极性，使他们望而生畏，就是毫
无技法，何谈国画艺术？所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中的本源东西，又不能泯灭少儿的童心，把握好分寸，循序渐进。我就像一个乐队的指挥„„）
师：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线；再画出浓淡，不同的线和点；
师：先蘸满淡墨，再用笔尖焦一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？
师：同学们还有什么想法，下面就大胆尝试，看看有什么新发现？
（听到我最后这句指挥，学生们开始活跃了，我没有限制、打扰他们，而是轻轻地走在这群可爱的孩子中间，静静地观察着他们的“探究与发现”。有的学生大胆的挥毫，使用了
许多侧锋画山水、画花朵；有的小心翼翼，用笔尖仔细的勾勒、点化；有的先用水把宣纸打
湿，再着墨色；还有的正好相反，甚至把画好的形象浸到水盆之中，再瞪大双眼等待着变化
出现„„这样先扶后放，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，引导学生根据现象去发现，根据问题去探讨，了解笔、墨、水和宣纸之间的关系，了解不同技法产生的不同效果，激发
学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。）
师：同学们的发现还真不少！归纳起来主要有„„
教师示范并板书：没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。
（我用毛笔简单地示范，但是十分注重用笔用墨的细节，教师的演示是最直观、最有效的给予学生信息的方法，通过教师的画法讲授，学生能更多地消化知识，板书则是提示学生
需要掌握或了解的主要内容。我分别用不同的技法画出了凌霄花、梅花、山水等，让学生体
会墨色的变化与各种技法的差异。孩子们看得特别认真，示范完，教室里响起了热烈的掌声。
孩子们的情绪感染了我，我也开始兴奋起来，就像一个孩子被老师表扬一样，掩饰不住内心的喜悦，连声对同学们说：“谢谢大家！谢谢大家！”。）
师：现在我们来个实战演习，怎么样？
生：好！好呀！
师：同学们分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔，再同时由后面的同学添画接龙，最后比一比，看看哪一组完成的作品最有创意，效果最好。
（分组比赛这个办法虽然简单，对小学生却是十分有效的。学生们的热情高涨。我给四
个组画的第一笔基本上是一样的，可是没有想到，后面出现的差别越来越大。因为添画接龙
是同时进行的，而且为了保证教学的时间不被拖延和影响，我一直监督催促，平时喜欢互相
参考效仿的学生们根本没有了相互影响的机会。第一组画成的是熊猫吃竹子，第二组画成的是在小河中游泳的蝌蚪，第三组最后完成的是一片树林，而第四组画成的是一个插满花朵的花瓶。）
三、欣赏大家作品
师：小小笔墨真的很神奇，换了不同的人来添画，最后这次演习的结果也有
如此大的差异。相同的笔墨在每个人的眼中和手中所呈现的却是不同的画面。
（课件展示名家作品）
师：经过了刚才的操练和演习，一切准备就绪，下面老师就请出被挑战者。
“知己知彼，百战不殆”，所以我们先要清楚对手的具体情况。
师：这幅《人之家》是现代著名画家吴冠中的作品。画面上只是使用了极为
简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独
特的韵味。
师：同样是吴冠中的作品，这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有很大的不同，你能谈谈自己的看法吗？
生：主要运用了很多线条勾勒来画出山石，再用大面积的着色，有点像我们
平时画画上色的特点，另是一种效果。
师：相对来说，吴贯中的这幅《瀑》，与前两幅中的哪一幅画的特点很相似
呢？
生：《瀑》与《人之家》的特点很相似，更多地使用了很多流畅的、动感的线条表现水。
师：请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，分析作品中运用了
刚才老师演示的哪种特殊技巧？
生：老师，这还用问，画名都说了是《泼墨山水》，当然是泼墨了。
学生们觉得有趣，都开心地笑起来。
（美术教学是视觉艺术，中国画的独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。欣赏、分析的名家作品，体验形式美，不仅使学生直观地感受到中国画的魅力，而且为学生构建了
一个浓郁的艺术氛围，更好地理解作品的人文内涵，培养热爱民族艺术的情感。）
四、学生作业
师：下面我们的挑战游戏开始，请大家遵守游戏规则。
课件出示作业要求：
①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。
②要运用多种技法来表现；
③分组合作，看看哪一组合作最愉快。
学生按组创作，教师巡视指导。（播放民乐《高山流水》）
分析：
分组合作可以加强学生的团队精神，还可以解决初画国画对较大画面难以把握的问题。优美的乐曲可以陶冶人的情操，可以激发灵感和表现欲，有意想不到的收效。
孩子们更加兴奋了。快速做好准备之后，就开始舞文弄墨起来，一个个都成了小画家的模样。可过了一会儿我发现，还有几个孩子走来走去的，还没有要动手作画的意思。我有些不高兴，心想：怎么还没动手画，难道只是看别人画画也能算是合作吗？刚想批评，但还是忍下了，分别走到他们身边，多鼓励，多提示，很快他们也开始专注的参与其中了，我心中的不悦变成了喜悦。
一堂课下来，整个教学过程是师生交往、积极互动的过程，提高了想象力与创造力，提高了审美意识与审美能力。最后，我对大家说：“有的同学觉得画的并不理想，这很正常，国画是要有多年的功夫才能掌握好笔墨的效果。一位画家曾经说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。只要你们有热心、有恒心，就一定会有收获。
3、学习《上好课——小学美术课程》案例观摩视频，任选一个，写出成效分析。《奇思妙想画漫画》成效分析：
一开始听课题，还以为是一节小学美术课，听课后，发现是初中的美术课。课堂上学生一下子就被龙老师一开始出示的漫画勾起了兴趣，以愉悦的心情开始上课。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，龙老师在本节课的开始就赢得了首次成功，为课堂的教学设下了铺垫。
龙老师为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们在愉悦中喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。因为只有轻松、有趣的美术课堂才会深受学生的欢迎。龙老师以学生喜爱的动画片、卡通动漫等形象来吸引学生注意，接着以“经典重温”来让学生认识漫画大师“张乐平”、“丁聪”、“丰子恺”等漫画家，并欣赏他们的作品，让学生在幽默中会心一笑。龙老师趁热打铁再以“星光璀璨”的形式出示明星的漫画形象，让学生在体会“幽默”、“诙谐”的漫画同时，了解漫画人物面部特征的表现技法，如局部夸张、变形等，很自然的就解决了这堂课的重点。这让龙老师的这节课又成功了一半。
《职业素质教育》第三次作业 篇7
袁贵仁在发言中指出, 教育合作是上海合作组织不可或缺的重要领域, 在加强成员国间全面了解、巩固本组织发展社会基础方面发挥着越来越重要的作用。上海合作组织大学构想的提出具有重要的标志性意义, 成员国项目院校将通过这一平台联合培养本组织各领域合作所需的高水平专业人才。各方应不断提高上海合作组织大学的教育标准和质量, 使其成为高质量教育的典范。
各国教育部长共同签署了部长会议纪要和关于进一步共同行动成立上海合作组织大学的纪要, 发表了部长会议联合公报, 审议通过了成员国政府间教育合作协定2011—2012年实施活动清单和教育专家工作组提交的年度报告。
第三次工业革命带来的教育变革 篇8
在中国“大众创业、万众创新”的背景下，进一步讨论第三次工业革命对于未来中国的挑战的话题极具现实意义。
“个性化消费”来临
18世纪末在英国发轫的第一次工业革命，以机器取代了手工；20世纪初福特发明完善的流水线大批量生产，掀起了第二次工业革命。正发生在我们身边的第三次工业革命则与前两次工业革命明显不同。
第三次工业革命是一个个性化消费、个性化生产的一种新时代，其核心是“制造业数字化”。所谓制造业数字化，是网络信息革命和材料技术革命的结合。网络的发展，使信息传递的费用近乎于零；3D打印机就是未来制造业数字化的典型代表。3D打印机是一种智能制造机械，它利用分层加工，叠加成形，逐层增加材料，最后生成产品，如零件、汽车或一幢房子。
第二次工业革命是大生产的革命，规模化生产一模一样的东西，可以低成本进行生产，但如果生产不同的东西，个性化消费、个性化生产，成本就会非常高。而3D打印机颠覆性地改变了制造业的生产方式。它无需用传统的流水线大规模生产，只要通过电脑给出一个设计，3D打印机就可以按照指令“印”出产品来，成本还不高。这种模式将会取代传统的车、钳、铇、铣，颠覆性地改变制造业的生产方式，使生产走出大批量制造的时代，取而代之的是低成本小规模生产少量但多样化的产品，来满足人们对私人定制式的个性化的消费需求。
这种数字化的制造，加上新能源、互联网等科技发明，就构成了第三次工业革命。
这场新工业革命有两大特点：一是直接从事生产的劳动力会不断地快速下降，劳动力成本占总成本的比例会越来越小；二是新生产工艺能满足个性化、定制化的各种需求，要求生产者要贴近消费者与消费市场。这两大特点都会使传统的、以廉价劳动力取胜的制造业发生根本性变化。
一种可能的趋势是，过去为追逐低劳动力成本转移到发展中国家的资本，会很快移回发达国家中去。最新的一些调查显示，已有很多美国企业准备把工厂从中国迁回到美国。把“外包”给发展中国家的产品，又“内包”回发达国家的企业，这是第三次工业革命的新趋势。
如此一来，无怪乎很多国外媒体又开始唱衰中国。他们认为，作为全球制造中心的中国将是这一场新工业革命的最大受害者。随着劳动力短缺的出现，国内的劳动力成本不断上升，中国制造在传统的工业领域已经越来越不具竞争力。而在新兴的领域中，由于大量的外资企业要迁回本国，这将使中国制造处于十分困难的境地。
这样看来，中国有必要把握当下，迅速融入第三次工业革命的浪潮中。
新的教育革命
与新的工业革命遥相呼应，一场新的教育革命，慕课革命，也在悄悄地向我们逼近。慕课是从英文Mass Open Online Courses（大规模公开在线课程）的简称“MOOC”音译而来的。慕课将最优质的教育资源，让任何有学习愿望的人能够低成本的、通常是免费的学习。它正在改变着几千年来的传统教育方式，使授课者与学习者能跨越时空，让知识获取的方式发生了根本变化。这场由慕课为标志的教育革命，有可能不亚于工业革命对我们的冲击。尽管只是初见端倪，但它对传统教育模式的挑战，以及对人才培养方式的改变，对未来国家竞争力的影响都不能低估。
正在到来的第三次工业革命需要的不是千人一面、千篇一律的人才，而是需要创新的人、个性化的人，需要个性化的知识，以满足个性化的、小批量的生产。也就是说，每个人都要创新，每个人都是一个企业。
而当前的以应试为主的教育方式不能适应这样的需求。从某种意义上来说，我们现在所习惯的“传统的现代教育”起源于第一次工业革命时期，兴盛于第二次工业革命时期，是这两次革命的产物。学校与学习的模式都反映了工业化时代大生产模式——标准化的课堂，统一的教材，统一的考试，统一的标准答案.....这些都是生产流水线生产螺丝钉的场景。
这种标准化的教育方式制造了大生产时代的可用的人才。从根本上来说，这种教育是为流水线培养工人、工程师设定的。
第三次工业革命则需要大批创新型人才，需要大批能够追踪尖端科学和创新的人才，而我们现在的应试教育，非常不适应这种需求。现在急需一大批能够适应第三次工业革命、适应新形势发展需求的各类学校。
慕课正是顺应这些需求应运而生的。慕课推行的理念是：“任何人、在任何地方、在任何时候，能学到任何知识。”在这里，“任何人”，就意味着不受学校规模的限制，不受年龄的限制，只要愿意学习，都能满足需求；“任何地方”，就意味着不受地域的限制，不管是在一流名校云集的北京、上海，还是在中国贵州贫困乡村，只要有一台电脑，或一台平板，连上互联网，就能学到想学的知识；“任何时候”，则意味着既可以用大块的时间，脱产学习，也可以用碎片时间，十分钟，二十分钟，在喝一杯咖啡的时间内，只要有兴趣，就能学到想学的知识；“任何知识”，就意味着不但可以能学到学校的课程，还可以学到职业上需要的，在个人兴趣上需要的，甚至是完全不知道是有什么用的知识。
在传统的教育下，一个大学受教授规模以及学生选课人数的限制，只能开出几千门课，而在慕课的大平台上，全国的老师们把自己的课挂上去，把自己最新的研究挂上去，就会有几十万门甚至上百万门不同的课。任何一门现在看来是很专业、很偏门的课，挂上慕课平台后，由于是全国全世界范围内的学生选课，总能有一批学生来选。
有了慕课，学生的学习才真正地有了选择，学习才真正成为个性化的事，能做到因材施教。当慕课充分发展后，就能做到让每个学生、每个学习者，能根据自己的兴趣、自己的程度、自己熟悉的语言、自己的学习节拍和速度来学习自己感兴趣的知识。这些变化实际上已经在其他的领域发生：IBM从2014年起开始推行其“独立工作者”的方式，利用互联网，让工作人员游走在多个企业之间，在任何时间、任何地点办公，通过多个平台来发挥作用，获取更高的回报。
要实现这种工作方式，就需教育能够成为人们进行知识更新、知识补充的渠道，真正实现终身学习。从两千多年前的庄子的“吾生而有涯，而知也无涯”，到今天联合国教科文组织提出“终身学习是21世纪的生存概念”，这些都说明，教育要改革，教育要革命了。
在新中国成立后的60多年里，特别是改革开放以来，中国政府和百姓家庭对基础教育投入了大量的资金与精力。在基础教育方面，我们走在大部分发展中国家的前面，于是，在过去三十年的世界竞争中，我们有了快速发展的小胜。但是，新的工业革命和教育革命又是一场新的竞争。过去的成功，并不能保证下一轮竞争中的成功。就像在康乾盛世时代，当我们自认为很棒的时候，一个新工业革命的出现就把我们远远地甩到后面。
今天，我们又到了一个新的革命时代，又到了一个新的发展机遇的关键时刻。关注并参与最新的工业革命与教育革命，是我们国家未来能够在世界竞争中保持先进地位的根本保证。
公共关系第三次作业 篇9
第九章 企业文化
多选：
1、企业沟通主要有以下几种形式：
A、组织沟通，亦称正式沟通。
B、非组织沟通，亦称非正式沟通
C、横向沟通。
D、侧向沟通
E、纵向沟通。
答案：ABCE2、企业文化的层次包括：
A表层的物质文化
B浅层的行为文化
C中层的制度文化
D深层的精神文化
E核心层的价值文化
答案：ABCD
判断：所谓企业文化定位是为企业文化建设确定一个支撑点、生长点，并确定一个发展方向，是企业文化建设的起点。
答案：对
名词解释：
企业文化的含义
答案：广义地讲，企业文化是指企业在建设和发展中所形成的物质文明和精神文明成果的总和。包括企业管理中硬件与软件、外显文化与内隐文化，即企业文化不仅包括非物质文化，还包括物质文化。
狭义地讲，企业文化是指企业全体员工在长期的生产经营活动中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范。企业文化的层次由表层的物质文化、浅层的行为文化、中层的制度文化、深层的精神文化四层组成。
简述：企业文化的建设的主要内容
答：
（一）企业文化定位
（二）价值观建设
（三）企业精神的提炼与表达
（四）英模人物与榜样的培养
（五）习俗和仪式的建设
（六）企业文化网络建设
（七）企业环境建设
第十章公共关系传播
多选：
1、传播要素包括
a)信源B、噪音C、信宿D、信息、E、媒介
答案：ACDE2、按照科学的传播种类划分，公共关系的传播种类包括：
A电子媒介传播B自身传播C人际传播
D报纸传播E大众传播
答案：BC
名词解释：
1、自身传播
答：自身传播以自我为传播对象，是每个人几乎每时每刻都在进行的一种内在传播活动。它的特点有：
1、传播量大
2、内在形式
3、交流基础2、4C′S理论
答：(1)把产品先搁到一边，赶紧研究消费者的需要和欲求(consumer wants and needs)，不要再卖你所能制造的产品，而要卖某人确定想购买的产品。
(2)暂时忘掉定价策略，着重了解消费者要满足其需求所须付出的成本(cost)。
(3)忘掉渠道策略，而考虑如何给消费者方便(convenience)以购得商品。
(4)最后请忘掉促销，取而代之的是沟通(communication)。
简答:
传播效果层次
传播对于受者的影响可以达到四种程度，也就是四层次传播效果。
1、信息层次
将所要传递的信息传到受者处，使之完整、清晰地接收到.2、情感层次
使受者在感情上与传播内容接近、认同，对这一传播活动感兴趣，从而与传播者接近.3、态度层次
态度是人对事物或现象认识的程度、情感表达和行为倾向的总和。
4、行为层次
它是指受者在感性、理性认识之后，行为发生改变，做出与传播者要求目标一致的行为，从而完成从知到行的认为.第十一章公共关系模式
单选
在组织已有了一定的形象或相当好的公关形象时，为进一步巩固和发展既有形象、消除潜在危机而开展的公关活动属于
A硬维系B软维系C强化维系D 进攻型公共关系
答案C
多选
1、战术型公共关系活动模式包括
A进攻型B防守型C宣传型D社会型E征询型
答案CDE2、战略型公共关系活动模式包括BCDE
A矫正型B交际型C服务型D维系型E宣传型
名词解释
企划型公关活动模式
答案：所谓企划型公关活动模式是指把企划与公关相结合的一种工作模式，是一种新的思路，即从企业的现状和整体发展需要出发，激发创意、制定目标、解决问题的系统的策略规划。
简述：
危机的管理与预防的要点
危机的管理与预防的要点
危机的管理和预是日益被人们重视的新课题，是主动出击战胜危机的有效手段。
(一)危机预测分析
(二)制订应急计划
(三)成立危机管理委员会
(四)印制危机管理手册
(五)确定企业发言人
(六)事先同传播媒介建立联系，让他们对企业的基本情况有明确的了解。
(七)建立处理危机关系网
(八)搞好内部培训
第十二章公共关系专题活动
单选：
决定是否举办发布会最重要的是先确定
A确定新闻价值B确定主持人C确定时间D确定发布会的地点 答案：A
判断：
1、新闻发布会主持人一般由公关部负责人担任。
答案：对
2、陪同参观旅游不要怕麻烦，要将时间安排得紧凑，尤其是游玩时，为了安全不应预留自由活动时间。
答案：错
简答：
如何准备庆典
准备工作包括：
（一）精心拟出邀请宾客的名单
（二）拟定程序表
（三）布置场地
（四）安排接待工作
（五）安排礼仪小姐
（六）准备贵宾留言册
（七）安排接待服务人员
（八）准备馈赠礼品
（九）提前试验音响
简述：
进行赞助的步骤
1、进行赞助的步骤
(一)前期研究
调查组织自身的公共关系状况、经济状况、赞助活动的影响、被赞助者的公共关系状况等，研究赞助项目的必要性、可行性、有效性。
(二)制定计划
确定了赞助对象之后，就要制定具体详实的赞助计划。赞助计划一般应包括；赞助的目标、对象、形式；赞助的财政预算；为达到最佳赞助效果而选择的赞助主题和传播方式；赞助活动的具体实施方案等，应做到有的放矢，同时应考虑应变方案。
(三)审核评定
确定可行性、赞助的具体方式和款额，以及赞助的时机，以便制定此项赞助的具体实施方案。
(四)具体实施
应派出专门的公关人员负责各项赞助实施方案的具体落实。
(五)效果测定
企业文化新修订第三次作业 篇10
（三）（第六章、第七章、第八章）
一、单项选择题
1．突出个人能力和强调理性主义,是哪个国家的企业文化之特征？(A)
A.美国B.欧洲C.日本D.中国E 加拿大
2.下面哪种不是欧洲国家的文化特征？（B）
A、追求精神自由B、亲和一致的精神
C、人文主义和追求民主D、强调理性和科学
3.下面哪种种作用不是企业楷模所表现的作用？（C）
A、榜样作用B、聚合作用
C、主体作用D、调节融合作用
4.“工作效率高，有进取心”反映了企业家哪哪方面的职业素质和能力？（D）
A、才能方面B、特征方面
C、人际关系方面D、成熟个性方面
5.不为各种荣誉所动心，不为各种仕途所吸引，只求办实业。这是企业家应具备的哪种基本素质和能力？（B）
A、基本职业追求B、基本职业修养
C、基本职业意识D、基本职业能力
6.积极向上，努力把事情办得最好。这是建设企业文化的哪项基本原则？（A）
A、目标原则B、卓越原则
C、绩效原则D、亲密原则
7.企业文化氛围由物质氛围、制度氛围和感情氛围等三部分构成，其中（D）是核心，它是企业文化最直接的表现。
A、物质氛围B、制度氛围
C、感情氛围D、文化氛围
8.“企业的办公室里洁净、井然有序”反应了企业文化氛围里的（B）
A．感情氛围B．制度氛围
C．物质氛围D．办公氛围
9.以下哪项不是建设企业文化的基本原则（C）
A．亲密原则B．共识原则
Ｃ．统一原则D．绩效原则
10.在实践中,下面哪一项不是建设企业文化的工具性要素?(CCD)
A.基本原则B.基本程序C.基本方法
D.企业形象设计E 具体原则
二、多项选择题
1.日本企业文化的主要特征有（CDE）。
A 强调经营理念的重要性B 重视团队精神的发挥C学习精神
D忠诚精神E和谐一致精神
2.美国文化的特征有（ABCDE）。
A 个人主义B 冒险、开拓和创新精神C 自由、平等精神
D 实用主义E 物质主义
3.欧洲国家企业文化的主要特征有（AC）。
A 强调理性主义和创新、竞争精神。B 重视员工的参与管理
C 自由、平等精神D突出个人能力E实用主义
4.东方企业文化的特点主要有（AB）。
A 强调集权式管理B 强调企业的社会责任C 和谐一致精神
D 实用主义E 忠诚精神
5.西方企业文化的特点有（ABCDE）。
A 制度化B 讲究效力C 强调明确性D 重视物的因素
E 强烈的进取精神
6.企业楷模的作用有（ABCD）。
A 榜样作用B 聚合作用C 舆论导向作用D 调和作用 E 示范作用
7.企业家应具备的基本素质是（ABC）。
A 基本职业追求B 基本职业修养C 基本职业意识
D 基本职业道德E 综合管理能力
8.企业家的基本职业能力包括（ABCDE）。
A 预见能力 B 决断开拓能力C组织指挥能力 D 商业交往能力 E 反省能力
9.建设企业文化的方法有（BCDE）。
A 文化输入法B 教育输入法C利用事件法D领导垂范法E活动感染法
10.建设企业文化包括（ABCD）几个程序。
A 调查研究B 定格设计C 实践巩固D 完善提高E 总结稳定
三、判断正误
1.理性主义的企业文化根植于美国理性主义的民族传统，发端于梅奥的科学管理。错
2.日本企业的激励制度主要是着眼于个人，而不是团体。错
3.东方文化主要是以印度为发源地，对东方人的思维、价值观、伦理道德及管理思想影响很大，能最广的传播文化。对
4.日本明治维新以来学习发达国家先进的科学技术和教育，但又不失本民族的文化传统，称为“和魂洋材。对”
5.企业楷模之所以受人尊敬和崇拜，关键在于他们是企业先进技术的代表。对
6.企业家不是企业的行政领导人，而是创新事业和冒险事业的组织者。对
7.企业家良好的精神状态对企业文化风格的形成有间接作用。对
8.目标管理的概念最早是由美国管理学大师德鲁克于1954年在《管理实践》一书中提出的对
9.传统管理重“绩效”，企业文化重“过程”。对
10.企业文化氛围由物质氛围、精神氛围和感情氛围组成。错
四、思考题
1.在构建我国企业文化的过程中，如何通过吸收和借鉴日、美及欧洲国家企业文化中的有益部分从而形成我国企业的特色企业文化？
企业文化建设要防止落入三个误区。一是要防止务虚的、无效的企业文化。一些企业管理者在形式上搞出浓厚的文化味道，而在实践工作中却将所谓的理念束之高阁。这种将企业文化简单化、表现化、廉俗化、空泛化的做法，最终只能是短期效应、无效的企业文化。二是防止趋同的企业文化。在企业文化建设中，学习、借鉴国内外的成功企业优秀的、好的做法是有益的、必要的，但一味盲目地照搬、简单模仿别人的管理手段、经营策略、文化口号、发展规划等，忽视了本企业的实际和特点，抛弃了本民族传统中优秀的文化，这样即使建成了完善的企业文化体系，最终将会抹杀个性。三是要防止僵死的企业文化。有的企业在企业文化建立后，没有根据外部环境和企业内部条件的变化，及时对原有的企业文化模式进行深化与创新，恪守旧的理念与思维定势，势必使原本对企业发展起积极推动作用的文化变成企业发展的桎梏。这种差异性主要来自于东西方文化的差异。
1、东方企业文化的特点
（1）强调集权式管理；
这种管理有三个特点：一是“向心”，二是“求同”，三是“重人”。
（2）强调企业的社会责任；
（3）重视运用社会精神的力量去形成共同的意识形态；
（4）鼓励在组织内形成一种家庭气氛，稳定员工队伍；
（5）十分注意企业内部各部门之间、各项经营活动之间的内在联系，更强调从整体上进行控制；
（6）更为艺术地应用含糊和微妙性来淡化组织中的冲突，达到和谐一致。
2、西方企业文化的特点
（1）制度化；
（2）讲究效率，强调科学性；
（3）强调明确性；
（4）重视物的因素；
（5）强烈的进取精神促使其有一种无限的扩展欲和侵略性。
3、东西方企业文化的比较与借鉴所得出的结论是：
1）不同于西方文化的其他文明同样可以孕育符合现代经济发展的企业管理模式和企业文化
2）企业文化具有民族性
3）企业文化具有普遍性的规律
4、重要启示
1）日本、美国和欧洲各国的企业文化建设表明，世界上任何一个民族与国家的经济现代化进程，都必然植根于民族的历史文化传统之中
2）“他山之石，可以攻玉”
3）企业文化与企业管理紧密相关
5、企业文化与企业管理的关系
1）管理是一种文化
2）文化是管理的母体
3）文化制约和影响着管理和管理的实践模式
4）任何一国的企业管理总是与本国的文化特色相结合2.在企业文化建设中，为什么要强调员工参与？
1、员工作为企业文化建设的主体，是企业文化的创造者与实践；