职业素质要求（精选12篇）
职业素质要求 篇1
随着学校体育教学改革的深入与完善，体育隐蔽课程越来越受到广大体育教师的重视。教师在学生的体育学习过程中的作用相当重要，尤其是对那些非智力因素的学习，更需要具备较高素质的教师加以积极地引导。因此，在学校体育教学过程中应特别重视体育隐蔽课程对体育教师素质的要求。
一、体育隐蔽课程的涵义
隐蔽课程是指非正式学习的各种教育要素，如师生关系、教学风格、课堂规则、按能力分组等，是一种隐蔽的或者是还未得到认可的教师经验，但这些都能对学生产生强烈的影响。可以说，隐蔽课程是文化的反映，是人的生活习俗、文化教养、精神境界以及尊重他人、尊重自我在个体身上的集中表现，并通过教学、教师的行为等方式同正规课程同时起作用。
隐蔽课程教育既取决于教师对体育教育意义的认识和把握程度，又取决于教师本身的文化素养和内心境界。隐蔽课程的内容选择与设计，主导权在于体育教师，所以，弘扬什么精神、发展什么文化传统、提倡什么品质和培养什么能力等等，都是隐蔽课程教育所要涉及的方面。作为体育教师更应对此在思想上、行动上有所认识和体现，真正把能反映一定文化的、身体的、智慧的、情感的、意志的、行为的等正面品质的内涵贯穿于整个隐蔽课程教育之中，进而把学生发展成全面的人。
二、体育隐蔽课程的特点
1. 文化性
学校体育课程是从人类社会文化中筛选出来的精品，因此被列入其课程的内容就有可能被继承、发展，尤其是体育文化功能的教育就能得以具体化。随着人们对积累起来的文化价值(含体育文化价值)认识的提高，蕴含在体育课程教育中的文化特性，也越来越强调对学生的陶冶与影响，其中的体育文化特性对学生就有着独特的作用。实质上，体育教育过程也是将学生从自我认识、自我完善和自我塑造中“唤醒”的过程，即从“自然”到“文化”，从“现实”到“理想”的过程。可以说，体育课中的文化性也是多种精神内涵的整合，它决定了体育课程的构建，而这一构建又反映了社会文化的水平和变迁，反过来制约着体育文化的发展。
2. 行为性
体育课隐蔽课程教育中的行为性，主要是指体育教师的行为影响，包涵着行为的思想情感性、伦理道德性、知识品位性、智慧能力性等，是以其外延的行为来评价的。在课堂上，影响学生的积极性因素颇多，但教师外延行为乃是一个关键性的因素，因为不同的教师行为会造成不同的课堂气氛、师生关系以及给学生不同的心理影响，如行为的动作、表情、举止等。可以说，课堂气氛、师生关系和心理环境，正是决定学生行为表现积极性高低的直接而重要的因素。
3. 依附性
体育隐蔽课程的存在需要借助于某种客体才能传递它蕴含的文化，发挥其功能。体育隐蔽课程的教育价值并非完全直接显现于学生身上，它所携带的教育信息只能部分地被学生直接吸收，而相当部分则依附于其他载体间接地传递给学生。具体而言，学校教育化的环境、体育教师的行为、校园文化、各种人际关系都携带着体育隐蔽课程的教育信息，这些信息通过暗示、学生的模仿、互相感染、彼此认同、榜样学习等方式传递给学生，学生有意识或无意识地接收这些信息，从而受到教育。体育教师的教育意向正是通过这些不同的载体传递给学生，并且不断地沉积下来，产生相应的心理结构。
三、体育隐蔽课程对学校体育教师素质的要求
1. 体育教师要具备良好的道德品质
体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是用自己高尚的情操来感染学生，教会学生怎样做人。教师本人是学校里最重要的师表，是直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。体育教学中，教师的一言一行会对学生产生很大的影响，教师往往是学生模仿的最直接、最具体、最生动的榜样和道德形象。因此，体育教师要作到言行一致、以身作则、为人师表。教师要求学生遵守的课堂常规，首先自己要遵守。例如不迟到、不早退，体育教学中不做与教学无关的事情以及着装要求等，教师要严格遵守，这样才能树立起教师在学生中的威信。体育教学中教师应作到和蔼可亲，平易近人，关爱和体贴学生。教师的爱心是师生相互沟通、相互信任、相互理解的巨大磁铁，没有对学生的关爱和体贴，不能真正和蔼平易地对待他们，是不可能从心底里获得学生的喜爱的。
2. 体育教师要具备高尚的敬业精神
体育教学与其他学科教学相比具有更高的实践性特点，体育教师往往要冒着寒风顶着烈日进行教学，而且还要承担课外活动和体育训练等繁重任务，因此，体育教师需要付出比一般学科教师更多的心血和劳动。高尚的敬业精神、坚定的奉献信念是一名合格的体育教师应具备的重要素质。
3. 体育教师要具备较强的业务素质
体育教师只有具备了较强的业务素质才能有效地影响或改变学生的心理和行为，使学生的求知欲和对活动的需求不断得到满足，才会得到学生的认可和信服。几分钟精彩的讲解、一个漂亮的示范动作等都会带给学生美的享受，并会给学生留下深刻的印象，最重要的是能激发学生的求知欲，培养学生学习的兴趣。因此，较强的业务素质是体育教师应具备的最基本素质。
4. 体育教师要不断提高自己的审美素质
体育教学中蕴涵着许多美的因素：体育器材的合理摆放美、学生队伍的组织美、练习时的队型设计美、教师的仪表仪态美、教师的语言美、示范动作的形体美等等。这些美的因素不仅可以带给学生美的享受，使他们获得身心的愉悦，得到精神的满足，更能激发他们的求知欲，提高学习的主观能动性。因此，体育教师应注重美学方面的修养，提高自己的审美素质。
5. 体育教师应具备良好的情感素质
体育教师情感素质如何主要体现在师生关系上。师生关系是指教师与学生之间的人际关系，也是学校环境中最基本的一种人际关系。融洽的师生关系使得教学信息传输通畅，是推动体育教学整体发展的动力，师生之间的协调和适应会使教学过程处于相对平衡和稳定的状态。教师良好的情感素质不仅是推动教师积极工作的动力，而且对学生起着直接的感染作用，影响着教育和教学过程。教师不仅要有热爱学生的情感，还要有善于控制、支配和调动自己的情感，根据一定的教育目的、具体环境和学生状况决定情感表现的倾向、方式、分寸，以便有效地感染教育学生。善于控制支配自己情感，抑制无益的情感，是体育教师最基本的职业素养。
四、体育隐蔽课程对体育教师职业道德的要求
自古以来，师德备受重视，不具有良好师德，就不配为人师。学生接受教育，不但从教师那里学文化知识，还要学习道德伦理、人生观。一个老师没有良好的师德，是不可能教育出品学兼优的好学生的。
与学生朝夕相处的教师，由于种种的原因往往会成为学生崇拜的偶像。教师的一举一动，都会对学生的心灵产生至关重要的影响。如果一个教师的师德不过关，他所从事的教育活动不仅是失败的，而且是相当危险的。这样的教师很可能会将学生带入歧途。良好的师德是成为一名合格教师的前提。倘若不具备这个条件，即使业务素质再好也是要不得的。
1.“问题教师”后患多
近期频频发生的“禽兽教师”伤害学生的事件，为我们敲响了师德的警钟。这其中相当一部分原因是我们忽视师德教育的结果。但是，师德教育不应是一阵风，不能“一劳永逸”，而应是一项长期工作，要常抓不懈。对于师德不合格的，要清理出去;同时，对那些品德不过关的，也要抓住进口，不让其混进教师队伍。与其发现问题再来解决，不如将关口前移，在引进教师的时候就进行师德方面的考查。凡是不合格者一律不予录用，从源头避免害众之马混入教师的队伍。
2. 教师应有良好的心态
首先要搞清楚师德的概念。师德与品德是有区别的。师德是教育工作者的行为道德，既包括人的基本品德，也包括职业道德，符合基本道德而失之于职业道德者也是缺少师德的;品德恶劣者要“下课”，职业行为失德者同样要“下课”。一些学校之所以出现教师体罚、歧视、侮辱学生等有违师德的事，在很大程度上是因教师的利益、考核等方面的压力过大，带来了心理障碍。因此，有关教育部门应该加强教师的情商品质培养，让教师保持一个良好的心理状态。
由于教育质量的偏差和应试教育体制的存在，当前学校教育基本上还是以教书为中心而不是以育人为中心，“重智商轻道德”的现象非常普遍。学生的高分低德品质不高甚至是高分缺德也并不鲜见，这与部分道德品质不高甚至败坏的教师的潜移默化有很大关系。所以，师德教育的培养有现实意义，但是道德品质搞一票否决制恐怕还有待商榷，如何提高师德教育的实际效果和师德评价的可操作性还需要深入探讨。
3. 实施需要“实效”
师德无论对教师还是学生，均至关重要，应该时时教育，但多数地方由于规定的不可操作性和难以量化而使其流于形式，没有借助良好的载体和多样的形式，而达不到应有的效果。我认为，除了加大处罚力度。更应重视教育形式的多样性和创造性，毕竟处罚只是手段而不是目的。
“学高为师，德高为范”，将教师的师德列为从教的先决条件，强令无德的教师“下课”，确实很有必要。但是，内在的师德如何进行等级量化，这是各地师德教育为难的事情。目前，教育部门开展师德教育活动是否应确定出具体的规范，来个“X不准”或“X禁止”之类的?这样，师德考核评价可以具体化，有可操作性，效果应该好些。除了各级部门加强督导检查外，更需要发动广大学生及有关部门参与督导。毕竟，教师是直接面对学生的，教师的师德好坏，学生是再清楚不过的。
总之，师德教育必须引起教育界的高度重视，应该逐步达到规范化，制定出行之有效的办法，提高教师的职业素质，使其真正成为学生的偶像，培养出品学兼优的人才。
职业素质要求 篇2
广告是一个需要付出全部心智的艰辛职业，没有强烈的事业心和勇气，是难以有所作为的。真正的广告人应该把广告当作一项永恒的事业，而不仅仅是一种职业。
(2)高度的社会责任感
广告是有社会责任的信息传播活动，要求广告人必须对社会有高度负责的精神，有强烈的使命、责任感以及高度的职业道德，这样才能公正客观地为社会消费大众提供有益的信息、正确的导向。
(3)有现代的广告设计观念
广告的基本功能是传递消息，通过信息的传递，促进生产，引导消费，加速商品流通，广告设计要以此为出发点，转变以纯绘画、纯装饰为中心的传统广告的设计观念，要求以设计者为中心转向以传递对象为中心。
(4)有丰富的想象力，富于创造性
丰富的想象力是创造性才能的一个重要标志，是孕育形象和进行广告创意的基本条件，是进行创造的重要前提。创造能力的共同特点是创新，而不是重复，不是墨守成规，而是推陈出新。
(5)要善于学习和具有广泛的知识面
具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。丰富的知识是设计人员进行创造性思维的重要前提，是引发灵感火花的源泉。
(6)要有较高的专业理论素养
一个现代广告设计师如果缺乏较高的专业理论素养和必要的艺术修养，不能用专业理论来指导自己的设计实践，自觉地去尊重广告设计的固有规律，真正发挥广告设计的特殊功能，从一种自发的设计，行为转化为自觉的创造性劳动，就可能成为一个平庸的专门模仿的匠人，决不可能设计出真正具有价值的广告作品。
(7)有很高的审美感受能力和表现能力
广告设计师应该有高人一筹的审美本能，其中包括敏锐的观察、丰富的想象、灵活的构想能力。有熟练的设计或文字的表现能力，在表现手段上具有多方面的设计技巧和表现手法，以适应千变万化的设计主题，进行富于成效的创造，以最好的形式表现物象的本质美。广告设计师也需要同时对其他艺术有广泛的爱好，这样对于设计的才智发挥，有不可忽略的作用。
(8)要有良好的群体意识和协调能力
现代广告设计必须调动多方面的智能和力量，以群体的创作方式完成。因此，参与设计制作的人员必须有良好的人际关系，为人坦诚，尊重他人，有群众意识，善于与人合作共事，虚心听取别人的意见，采纳他人的合理的建议，切不能孤芳自赏，一意孤行，阻碍设计工作的开展和合作者的积极性的发挥。
(9)要有良好的心理与体力的承受力
广告设计是一种智力与体力的艰苦劳动，其过程充满着挫折与失败、疲惫与劳累，因而不仅要有良好的体力，而且还要有良好的心理承受力，既能面对成功，又能不畏失败，始终精力旺盛、勇往直前、连续作战，有不达到目的决不罢休的毅力与气概。杰出的广告创意不是夸大，也不是虚饰，而是要竭尽创意人员的智慧使广告信息单纯化、清晰化、戏剧化，使它在消费者脑中留下深刻而难以磨灭的印象。
职业素质要求 篇3
卫生职业院校临床课“双师型”教师素质在我国，职业教育事业经过改革开放以后才得到迅速发展，但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。大量缺乏既有专业理论知识和较高教学水平，又具备较强实践教学能力的“双师型”教师已成为严重制约职业教育发展的“瓶颈”。目前，国内高等职业教育“双师型”教师的认定方式已基本达到统一，“双师型”教师，是指具有较强的教学能力和专业理论水平，获得教育系统领域的教师资格证书，又有本专业或相应行业的职业资格证书的教师，或有从事本专业实践工作经历，具有较强实践应用能力的专业课教师。最新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确提出了加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力的总要求。当然，卫生职业教育也面临着同样的问题，对于卫生职业院校医学临床课来讲，“双师型”教师尤其具有重要的意义。因为临床课是实践性很强、动手操作能力要求很高的学科，只有既具备丰富的教学经验，又拥有熟练的临床操作技能的“双师型”教师，才能培养出高素质的“实用型”人才。因此，培养一批医学临床课“双师型”教师，是卫生职业院校教师队伍建设的当务之急，是提高卫生职业院校教育教学质量的重要保障条件。那么，作为一名优秀的医学临床课“双师型”教师，应该具备哪些素质和能力呢？一、“双师型”教师首先是教师，因此必须具备以下教师的基本能力和素质
1.良好的职业道德。即热爱职业教育事业、热爱学生、认真负责、为人师表、诲人不倦；注重了解学生的思想状态，鼓励学生努力学习，克服学习中遇到的困难；具有教书育人，进行职业指导等方面的素质和能力。
2.具有扎实的专业理论知识。对于教师，必须具有扎实的专业理论知识，才能在教学中游刃有余。为学生提供充足的理论教学资源，保证课堂的教学质量。
3.良好的教育教学能力。具备丰富的教学经验和出色的教学能力，是“双师型”教师的基本要求。教师必须具有一定的人文科学、教育学、心理学知识，组织和开展有效的教育教学活动。对教育教学具有分析能力、设计能力、实施能力、评价能力和研究能力。
4.胜任与专业相关的实验、实习、实训的组织与指导工作。卫生职业院校培养的学生最终将走向临床一线，而临床课教学是学生由学校走向医院的关键桥梁。学生只有掌握扎实的临床课知识，才能顺利地进入临床实习实训，所以临床课“双师型”教师必须能够胜任与专业相关的实验、实习、实训的组织与指导工作。只有这样，才能培养出优秀的医学生，并为他们今后的临床工作打下坚实的基础。
5.能够应用现代教学技术手段。在现代教育教学过程中，多媒体技术的应用，使教学过程变得生动、活泼，提高了学生的学习兴趣和感知水平，还可以使许多抽象的问题变得具体、形象。尤其是临床课的操作实践内容通过视频播放、模拟仿真，使学生们对操作步骤一目了然，从而加深对临床实践的理解，取得更好的教学效果。
6.出色的语言表达能力。教师的教学活动都是通过语言来实现的。一个卫生职业院校临床课教师的语言表达能力，直接影响着教育效果，教师语言的感染力对学生性格、情操的陶冶作用是非常大的。
7.良好的教学组织能力。一个好的教师必须能够根据教学目标合理地安排教学内容，设计能调动学生积极性的教学方法，使学生易于理解和接受知识。认真组织好课堂教学过程，重点突出，层次清晰，并能够适时激励学生。
此外，作为临床课“双师型”教师，还要有良好的政治思想素质和与时俱进的品质，良好的身心素质，即健康的身体、健全的人格，以及先进的教学理念，良好的教学教育管理能力，良好的创新素质，丰厚的文化素养等。二、作为医学临床课“双师型”教师不仅要具备教师的素质和能力，还要具备临床医师的专业实践能力和素质
1.良好的医德医风。临床课“双师型”教师要投身并引领学生进入临床工作，首先必须按照临床医师的职业道德办事。要严格遵守医师的职业道德，清楚其具体内容及其在医院中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的医德医风。
2.较强的动手实践能力。临床课“双师型”教师必须具有娴熟的临床操作技能，具有较强的实践动手能力，最好有一定的临床一线工作经验。只有具备良好临床操作能力的教师，才能在实践教学中指导好学生，顺利地完成教学任务。
3.全面的临床职业素养。“双师型”教师既能从事教育教学活动，又能从事临床实践活动，并且能将临床知识、实践能力和慎独态度融合于教育教学过程中。因此，临床课“双师型”教师必须具备深厚的临床基本理论、较强的动手实践能力；具备将临床知识及实践能力融合于教育教学过程的能力，即根据临床的需要调整和改进教学目标、教学内容、教学方法，注重学生临床知识的传授和实践技能的培养。
4.良好的社会交往和组织协调能力。临床课“双师型”教师既要懂得校园内的交往与协调，又要与临床从业人员交流沟通，还要组织学生开展社会实践，指导学生参与各种临床见习、实习等。临床课“双师型”教师的接触面广，其交往和组织协调能力显得尤为重要。
5.管理能力。临床课“双师型”教师，在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，还需具备临床管理能力，懂得临床管理规律，并具备指导学生参与临床管理的能力。
6.科研创新能力和适应能力。目前，医药科技领域迅猛发展，新知识、新技术层出不穷，这必然要求临床课“双师型”教师善于接受新信息、新观念，不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应临床教学的需求；还要具备良好创新精神、创新意识，善于组织、指导学生开展创造性的活动。
由此可见，只有具备上述全面能力和素质的“双师型”教师，才能胜任卫生职业院校临床课的教学任务，肩负起卫生职业教育的历史使命。卫生职业院校建设一支素质过硬、结构合理、精干高效、充满活力的临床课“双师型”教师队伍，是提高教学质量和办学水平的关键。强化卫生职业院校临床课“双师型”教师队伍的质量建设，成为提升卫生职业院校核心能力的首要任务。
参考文献：
[1]张欣欣，刘琳琳.浅析医学类高职院校“双师型”教师培养[J].卫生职业教育，2011，29（21）：9—10.
职业素质要求 篇4
一、职校生具备良好的职业素质是时代发展的必然要求
1. 良好的职业素质是成为先进生产力代表的前提条件。
近年来, 全球经济一体化步伐明显加快, 市场的竞争已走出国门, 波及到全球, 国际竞争日益加剧。目前我国劳动力素质的国际竞争力还不强, 已成为制约我国经济发展和提高国家竞争力的瓶颈之一, 提高劳动者的素质, 特别是提高职校生的素质成为提升国家竞争力最坚实的支撑。现在社会上流行着“一等企业卖标准, 二等企业卖品牌, 三等企业卖服务, 四等企业卖产品”的说法, 可以看出当前先进生产力就是高技术含量武装起来的劳动力。从事实际劳动的职校生职业素质的高低, 直接影响其工作的质量, 对企业和社会的发展也是至关重要的因素。职业素质的培养是先进社会生产力对职业教育的迫切要求。
2. 职业素质的培养是职校生适应经济社会发展要求的需要。
我国人口众多, 是一个人力资源大国, 劳动力资源丰富, 这就加大了职校生的就业压力。要想在职场立于不败之地, 取决于丰富扎实的知识结构、灵活的学习能力、正确的职业态度、良好的职业道德及健全的心理素质等职业因素。
3. 职业素质的培养是职业教育保持旺盛生命力的根基。
能否培养出高素质的劳动者是职业教育成败的标志, 它所培养的职校生具备了较高的职业素质, 输入到社会、企业, 就会受到欢迎, 就会成为企业需要的人才资本而创造出经济效益, 就会赢得社会对职业教育的重视, 职业教育才能走上良性的健康发展的轨道。
二、新时期职校生要在竞争中立于不败之地至少要提高四种职业素质
1. 思想品德素质。
新时期要求劳动者拥有良好整体素质, 但首要一条仍离不开良好的思想品德素质。当今职校生主流是好的, 他们青春焕发, 朝气蓬勃, 心灵纯洁, 思想上进, 可塑性强。但职校生的结构较之普高、中专要复杂得多, 学生起点参差不齐, 在学习、思想、行为习惯、修养等方面有很多不尽人意的地方。具体表现在纪律上放任自己, 学习上缺乏主动性, 思想上以“自我”为中心, 生活上追求享乐等。基于这样的现状, 应对职校生加以正确的引导教育, 一是敬业精神教育;二是职业纪律教育;三是全心全意为人民服务精神的教育。
2. 智力技能素质。
职校生的智能素质由于多方面的因素, 显得参差不齐, 很多人都没有能得到很好的开发利用, 因此需要强化提高。这种多元结构的智能, 可分为三个层次。第一个层次, 具备相应的文化知识和听、说、读、写、算、做等方面的基本技能。第二个层次, 能潜心专业, 酷爱科学技术, 具有扎实的专业知识功底和较为过硬的专业操作技能, 并有强烈的求知欲望。第三个层次, 是有文化, 懂经营, 会管理, 掌握必要的政策法规知识, 具有观察、想象、思维、判别等方面的创造力, 具有初步的艺术修养、审美能力和分析解决问题的能力。
3. 身体心理素质。
职业劳动的层次越高, 对劳动者的身心方面的素质要求也越高。关于未来劳动者的心理素质, 有关专家把它称作“事业心和开拓能力”的“潜质”, 并把它列为人的素质的首要素质加以研究。职业学校培养一代新人要有强健的体魄和旺盛的精力;要有自信心和意志力, 敢于面对现实, 面对风险、失败、难题和未来;能从容自如, 能独立思考;勤俭刻苦, 不畏艰险, 经得起改革开放和市场经济的种种考验, 学会关心, 学会学习, 学会生存。特别是要培养学生的创造意识和开拓精神。学生的创造精神表现在不盲从、不教条, 思维活跃, 有较丰富的想象力, 能依据已有的专业知识和技能, 提出符合客观规律与社会需要的方案或小发明、小革新、小创造乃至有意义、有价值的意见和建议。学生创造意识的培养, 有赖于学校先进的办学思想和教师先进的教学观念。一切教学活动都要有意识地启发和调动学生的创造性地读书学习、作业实习、组织活动、完成任务。要千方百计地使学生敢于怀疑、敢于否定、敢于“出格”、敢于创新、敢当“小聪明”, 处处有“点子”事事有新招, 只有这样, 学生的潜能才能充分发挥。
4. 劳动实践素质。
职校要培养学生热爱专业的情感和稳固的专业思想, 养成良好的劳动习惯, 掌握一定的劳动技能。首先要培养学生独立动手的习惯和能力。市场经济需要各级各类专才能人, 而职业教育正是“产出”各类专才的“能人教育”。因而, 培养学生独立动手操作的能力, 是提高劳动素质的首要和根本途径, 也是“能人教育”的必由之路。独立动手能力集中表现为会干、肯干、干好。学校在评价学生能力时, 不仅要看学生理论上知不知“如何干”, 更要看其实践上“干得如何”。其次, 要培养学生的社交能力。在市场经济体制前提下, 人们的职业性生产经营活动都是社会活动, 要受到各种社会关系的制约。为此, 职校要通过各种方法, 培养学生学会适应各种人际环境, 学会处理各种人际关系和公关事务。培养出的学生要善于表达, 广交朋友, 明白公关策略, 懂得人际关系, 遇事冷静沉着。为此, 学校要尽力给学生多提供接触社会、深入实践的机会, 培养和锻炼其社交能力。再次, 要培养学生的信息意识和接收、处理、使用信息的能力。随着我国社会主义市场经济体制的建立, 信息在人们的生产经营活动将越来越重要。因此, 作为社会物质财富的创造者, 只有培养了强烈的信息意识, 学会捕捉、处理各种信息的能力, 才能成为市场经济的弄潮儿。在这点上, 学校可开设信息课, 教学过程加大信息量, 定期召开信息发布会等, 强化学生信息意识。最后, 要注重培养学生的市场竞争意识和能力。市场经济给生产经营者带来的挑战是多方面的, 其中最严峻、最无情的挑战是优胜劣汰的人才竞争。劳动者将日益遇到诸如就业、岗位的竞争, 工作业绩的竞争, 失业后重新择业的竞争, 为再度适应重新学习深造的竞争等等。这种生存竞争对职校生初涉社会以后无疑是一种考验。
职业素质要求 篇5
王远利
（徐州工程学院 财会系，江苏徐州 221008）
［摘要］会计属于经济管理范畴，必须要适应经济环境的变化，随着对外交流的增加，特别是会计的国际化趋势加强，将对会计人员的职业素质提出更高的要求，只有高素质的会计人员才能满足时代的要求。会计人员的职业素质是个动态的概念，不同时期对会计人员有着不同的要求。因此，会计人员要树产终身学习意识，不断提高自身综合素质，以开放的姿态、良好的形象步入世界，迎接会计国际化对会计人员职业素质的挑战。
［关键词］会计国际化；会计人员；职业素质
［中图分类号］F233 ［文献标识码］A［文章编号］ 1008-6625(2004)04-0030-03 会计职业贯穿于企业内部与外部，通过会计信息的传递，扮演着为决策者提供决策支持的角色。同时，会计信息具有“公共品”的某些属性，使得会计职业又具有很强的社会责任，必须对社会公众负责。会计职业的这一特殊性，决定了会计人员必须适应企业和社会需要。改革开放后，我国经济的飞速发展让世人瞩目，经济环境的巨大变化，必然使会计发生重大变革。会计是社会经济环境下的产物，总是要不断地适应和服务于经济发展的需要。作为新的经济环境下的会计人员，必须具备相应的职业素质才能做好新环境下的会计工作，才能提供出高质量的会计信息。我国《会计法》规定，会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质，对会计人员的教育培训工作应当加强”。在会计趋于国际化的新时期，会计人员必须具备以下几个方面的职业素质，才能满足社会的需要。
一、要具有会计伦理意识
伦理是人与人相处的各种道德准则。而道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则与规范。人们的许多行为是受到自己的一套道德准则约束的，因为法律法规是无法穷尽人们日常生活中的每一细节的，也无法对人性做出种种的硬性规定。新的时期对会计工作提出了新的要求，会计人员要做好会计工作必须要具备会计伦理意识，这对保证会计信息质量发挥会计在社会中的作用，保障公众利益等具有重要意义。市场经济是诚信经济，会计是诚信行业。如果会计失去诚信，弄虚作假，欺诈舞弊，会计关系的存在基础就会崩塌，会计业的生命力也随之完结。近年来曝光的一系列会计舞弊欺诈案件以及相关联的审计失败案例，使会计业公信力受到严峻的挑战，会计行业面临一场“诚信危机”。朱镕基同志对会计人员提出“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的要求，这是党和国家对会计人员的殷切期望。会计人员应当按照以德治国的重要思想和“不做假账”的指示精神，深刻反思，努力推进会计职业道德建设，重塑会计公信力。会计人员除了应具有较高的专业技能外，还应当具有诚实守信、客观公正的职业素养，提供具有诚信的产品目标和方向。可见树立会计人员的会计伦理意识是新时期会计人员不可缺少的职业素质。
二、要具有敏锐的职业判断能力
以前会计人员遇到会计问题时，首先是找会计制度中有无现成的处理方法，再就是找政府的有关文件，最后解决不了就请示上级或财政部门，很少通过自己的思考和判断加以解决。随着知识经济的到来和我国加入世界贸易组织，会计人员会碰到许多诸如企业合并、分立、资产重组、关联方、非货币性交易、债务重组、会计政策、或有事项等新问题，而会计准则告诉我们的只是处理会计事项的原则，而不是某事项的具体会计处理方法，这就要求会计人
员应该对会计确认、计量、记录和报告等做出正确的职业判断，给予充分的披露，为会计信息使用者提供真实、可靠、完整的会计信息。因此，敏锐的职业判断能力是新时期会计人员应具备的职业素质之一。
三、要具有运用现代化信息技术手段的能力
计算机技术的应用已成为我们经济生活中不可缺少的一部分，会计电算化使会计人员从过去所做的许多基础工作（记账、算账、核实财务报表上的数字等）中解脱出来，这些工作完全被计算机所取代。会计电算化基本上可以用“以机代账”来表达。然而，随着新世纪的到来，尤其是信息科学技术的发展，已经使全球的经济活动成为一个整体。今天在世界的任何一个地方，利用因特网可以获得任何地区的商品、服务和信息而进行交易，也就是说，人类已进入了网络科技时代。现代信息技术仅仅作为会计工作的手段，已远远不能适应经济发展的需要，会计应与现代信息技术有机融合，建立满足现代企业管理要求的会计信息系统已刻不容缓。因此，会计人员必须具备计算机的操作技能及计算机网络的使用能力，以便更好地进行会计分析、预测和决策，充分发挥会计管理在企业管理中的核心作用，同时也增强企业在世界经济中的竞争力。
四、要具有创新能力
会计工作需要创新，创新是会计人员的内在本质。如果没有创新，会计工作就会墨守陈规，失去生机。面对新的经济环境，我国的企业要走出国门，进入国际市场的大循环，作为“国际性商业语言”的会计必然要走向世界，融于统一的国会计体系之中。然而我们却不能一味地照搬国际会计通例，因为中国是一个以公有制为主体的多种经济成份共存的发展中国家，经济状况有其特殊性，会计环境比其他任何发达国家和发展中国家更为复杂。而会计为本国经济服务的生命线，因此，会计界的理论工作者与实务工作者要充分利用广博的知识积极探索，努力创新，建立具有中国特色的会计理论和方法体系，同时处理好与国际会计的协调。也就是说，新时期的会计人员，不仅要有广泛的知识，还必须具有敢于创新和善于创新的知识和能力，并在会计实践中培养、加强自我修养，不断地充实与完善自已，以适应经济时代的需要。
五、要具有充实与完善的知识结构
在知识经济时代，专利权、专有技术、商誉、信息等以知识经济为基础的无形资产对经济的增长起着决定性的作用，进而对会计人员掌握的原有会计理论、会计方法及会计核算内容等方面产生了巨大的冲击。比如，关于产权理论：在传统的工业经济时代，企业的产出主要取决于资本的投入，出资者享有企业剩余的索取权，劳动者无权参与企业剩余的分配。而知识经济时代，信息和知识技术以及接受、利用、加工、创造这些信息和技术的员工在整个财富的创造过程中的作用越来越重要，知识资本成为企业现金流量的决定因素，以确定知识和利用知识、创新知识的能力为分配依据，知识资本的所有者在更大的程度上和更大的范围内参与企业收益的分配；又如，会计确认是会计核算的基础。现行会计确认的标准，普遍采用的是“符合会计要素的定义、对企业有未来经济利益的影响和能可靠的加以计量”。为适应时代的要求，现行确认范围之外的诸如人力资源、自创商誉等一些对企业生存和发展至关重要的经济事项也要纳入会计报告体系予以反映，以便给会计信息使用者提供更全面完整的信息，从而使会计确认的内涵扩大了；会计核算的内容也将由原来的以有形资产核算为主转为以无形资产核算为主等等。所有这些新情况、新问题都需要通过我们会计人员不断地研究学习，以充实自己的会计专业知识。同时，随着我国经济与全球的贸易、金融融为一体，全球性贸易往来和跨国交易将更加频繁，这就要求我们会计人员要熟知国家及国际经济政策，熟悉财政、金融、投资、国际贸易、税务、法律、市场学等相关方面的知识。只有用博大的知识结构武装会计人员，努力使其达到国际化的目标，才能为中国的会计事业做出贡献。
六、要具有良好的心理素质
在知识经济时代，现代信息技术和网络技术的不断发展，增加了企业经营中的不确定因素，随机性、突发性事件随时可能发生，技术创新能力成为企业竞争的焦点，然而创新也意味着可能失败，因此会计人员应树立风险意识，既要巧妙地规避风险，又要机智果断地利用机遇。为了适应这种环境，会计人员还要注重风险管理，进行科学、谨慎的分析，熟练地运用规避风险和利用机遇的理论与方法，为企业家出谋划策，不失时机地发展、壮大企业，以便更好地开拓国内、国际市场。会计人员从事会计工作是不会一帆风顺的，总是要遇到各种各样的困难和挫折：有会计业务处理上的新情况；有会计人员岗位竞争产生的矛盾；以及国内外优秀会计人才不断涌现而带来的就业压力；有来自各方面的、各种各样的“糖衣炮弹”，如果会计人员没有锐意进取的精神，没有高度的敬业精神及务实的工作态度，就会在工作中得过且过，就不能以高度负责的精神及心理去面对这一切。因此，新形势下的会计人员，一定要加强心理修养，不断陶冶和调节自己的情趣，保持良好的心态，树立高尚的职业道德，使自己的聪明才智得到充分地发挥，在任何工作环境下，立争创出最佳的工作业绩，满怀信心地迎接国内、国际激烈的市场竞争与挑战。
七、要具有较强的法律意识
通过法律手段来调节经济生活中的所有行为，已成为法制化国家的一个重要特征。会计将如何面临法制化的社会，已成为会计界面临的一个新课题。作为各个经济主体，用法律的手段来维护自身的权益，将成为一个普遍现象，法律诉讼将成为每个经济主体保护自身权益的有效手段。作为经济主体的会计人员，面对日益复杂多变的经济活动，在力求使用会计语言尽可能地正确反映复杂的经济现象的同时，还必须加强法制意识，以免所反映的经济主体的合法权益由于其他经济主体的非正当竞争而受到侵害。只有用法律的武器来维护自身的权益，才能使各经济主体立于不败之地。
八、要具有交流与协调能力
浅谈素质教育对教师素质的要求 篇6
[关键词]素质教育；教师素质；要求
素质教育是根据人的发展需要和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。教师，作为教育的直接实施者，其素质的高低，直接影响到學生素质的养成，更是影响素质教育质量的关键因素。“教师是教育变革的动力，是塑造新一代性格和思想的积极参与者。”为实现素质教育的目标教师应具备规范的职业道德，开放的育人观念，广博的知识储备，扎实的执教能力和与时俱进的创新意识。具体地说，素质教育对教师素质的要求主要体现在以下几个方面：
一、要有高尚的道德品质和崇高的敬业精神
教师的职业是一种以自己的灵魂塑造他人灵魂的职业，这就决定了教师要为人师表，在思想、道德、行为等方面都应作为学生的表率。因此教师比其他行业人员更应具有高尚的道德修养和情操。教师的职业道德，集中表现为师德师风，它是教师的为人风范，为师风范，正所谓“学高为师，身正为范”。教师的喜怒哀乐，言行举止，无不对学生有潜移默化的作用。一个充满爱心的教师，才可能培养出爱国、爱家、爱人的学生；一个忠诚慈祥的教师，才能培养出诚实善良的学生。从某种意义上说，一个教师的今天，就是他所教学生的明天。学生素质的提高，道德观念、健康心理的形成，在很大程度上取决于熏陶他的教师的素质形象。规范的职业道德，是提高教师素质的需要，更是推动素质教育的必要和先决条件。
二、要有现代教育观
素质教育要求教师树立与之相适应的人才观、教学观和质量观。人才观强调了人才应有的基本要求，但不是单一的模式，要有层次和个性；教学观要求教师在传授知识的过程中，着重开发学生的智能，让学生学会学习，促进学生身心的全面发展；质量观指学生不仅掌握基础知识和技能，还要使基本素质得到协调发展，最终能经受社会生活实践的检验。传统观念以教师为主导，学生总是被动地接受，往往成了填鸭式教学。而素质要求教师根据学生个性差异，因人施教，最大限度地发掘学生潜能，培养出个性鲜明，特色突出的学生，以适应社会各行各业对多规格人才的需求，这也是学生主动发展的目的。
三、要有广博的文化知识和较强的学习能力，要懂现代教育学和心理学知识
人们常说，教师要给学生一碗水，先得装满自己一桶水，学高为师。那是说，教师应是一个知识渊博的人。教师学识水平高，知识渊博，专业知识精通，就更具备“授人以渔”的能力，更有效地指导学生学习，把知识转化为技能。这要求教师有广博的知识储备和合理的知识结构。素质教育的实施，心理教育很重要。教师应该具有维护与促进学生心理健康的基本知识，要有对学生心理是否健康的鉴别、诊断能力，善于从心理健康的角度分析看待学生的各类问题，并通过教学活动对学生进行心理教育。
四、要有改革创新意识和能力
实施素质教育，实质上是对传统教育进行一场系统的教育思想、教育内容和方法的改革，改革必然涉及到教育教学的各个环节，因此教师是否具有创新意识，十分重要。创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的动力。如何解决把四化建设对教育提出高素质人才需求转变为教育改革的动力，需要教师去大胆创新，敢于在教学实践中求新、求奇、求异。教师的创新意识包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成和创新意识，也包括体现于教学终端──教学对象创新精神和创新能力的发展。教育工作是创造性的劳动，创造是教学艺术的最高境界，教师要强化创新意识，富于创造精神，具有创新能力。要乐于接受现代教育的新观念、新经验，敢于在教育改革中开拓创新，要在丰富扎实的文化功底的基础上，具备敏锐的观察力、准确果断的判断力和应变能力，要善于引导学生独立进行学习和思考，教以正确的学习方法，尊重和保护学生的各种兴趣爱好，鼓励和引导学生的各种创造欲望和尝试。
虽然，我国中小学教师素质与上世纪八九十年代相比有了很大的提高，但依然存在诸多问题。主要体现在教师的教育教学观念有待转变；在教学中运用现代教学技术手段辅助教学，提高教学质量的能力不足；知识面狭窄，不具备宽广的相关学科知识，教育学和心理学的基本知识欠缺；部分教师安于现状，缺乏创新能力和创新意识。有鉴于此，如何提高教师的素质呢？笔者认为主要从以下几个方面着手：
1.学习素质教育的新理念，转变传统的教育教学观念。观念决定行动。因此，教师必须树立科学的质量观、人才观、教学观和教育观，才能顺应素质教育的要求，推动素质教育的有效实行。
2.加强职业道德教育，建立科学的评价体系。教师的评价标准是德、能、勤、绩，但在实际操作中往往只以教学成绩来判定，这是不全面不科学的。因此，必须建立体现素质教育思想，促进学生全面发展的评价体系。尤其要注重长期以来忽视的师德评价，教师的职业道德修养是制约教师素质提升的重要因素。
3.加强在职进修、参加培训等多种途径的学习，确立终身教育观念和制度。现代教育制度的重要标志是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。各级教育部门要高度重视教师在职进修工作，并形成一种制度。教师也要珍惜和把握再学习的机会，切实提高自己的综合素养，满足素质教育的需求。
4.开展教育科研，激发教师的创新意识。教育科研对教师的成长及其素质的提升具有重要作用。教育科研有助于开阔教师的视野，改变教师对问题的思考方式，提高教师的教育理论水平和教学能力。开展教育科研可以使教师重新发现自身的价值，挖掘自身的潜能。
总之，素质教育的根本目的是培养高素质的合格人才，这一目的的实现有赖于多方面的努力，而教师素质的提升无疑是推进素质教育的关键。
[参考文献]
[1] 刘永明,董仁忠.试论现代教师的创新素质结构及其构建[J]．当代教育论坛,2003,（4）.
职业素质要求 篇7
一、熟悉公司的财务制度及流程
对于做好财务工作来讲, 一套完整、具有可操作性的财务流程是必须的, 它是做好财务基础工作最重要的保障。这些财务制度包括起码的账务处理流程、发货和应收款管理流程、应付款入账和核对流程、资产盘点制度、资金管理制度等等。与财务工作密切相关的业务流程, 是一个公司需要逐步完善并坚持施行的。有了这些流程, 遇到问题就不会慌张, 而且遇到问题的机率会明显降低。最重要的是, 这些成型的、经过实践检验的制度可以预防出现差错, 大大降低经营中出现风险的概率。
诚通金属作为一家经营多年的公司, 基本形成了一套财务管理制度及流程。在以后的工作中, 需要就集团的财务制度进行更深入地梳理和强调, 并按制度严格执行。
二、要了解集团的发展战略
企业的战略如果不能很好地被理解和执行, 则实现企业的可持续发展就成为一句空话。财务管理作为掌控企业行动的神经系统 (财务信息资源) 和操纵企业的血液系统 (现金资源) , 其本身的作为将直接决定企业战略目标的实现和长远可持续发展。
企业的总目标就是财务管理的目标, 财务管理活动不管如何变化, 它都应围绕促进实现企业总目标的大原则来进行。在这样的逻辑基础上提出战略财务管理的概念, 即:围绕实现企业战略而进行的各种财务管理活动。此时的财务管理理念就是强调财务管理职能部门的活动应时刻围绕企业战略制定和执行。
作为企业的神经系统和血液系统, 财务管理的作用无疑是重要的。要想充分发挥其职能, 最简单、也最有效的办法就是深刻理解企业现阶段所制定战略的内涵、背景及其实现的优势和障碍。在此基础上, 财务管理部门就可以根据企业战略来定位自己应思考和解决问题的战略导向。
三、熟悉业务模式、业务流程, 使财务与业务有机融合
财务管理作为一项全面、综合的管理活动, 与企业各项业务活动有着非常密切的联系。目前比较普遍存在着财务管理与业务工作融合不够的问题, 容易出现财务控制与业务工作脱节、财务管理与业务管理两层皮的现象, 既不利于财务职能作用的充分发挥, 也不利于企业经济发展和经营管理水平的提高。
如果财务管理与业务工作联系得不够密切, 经营各环节的生产要素、成本费用、经营风险、市场变化等信息就不能及时、准确地反映到财务部门, 则企业资源就不能进行高效地配置和运用, 财务管理的价值分析与控制职能就很难充分发挥作用。在这种情况下, 企业要想实现价值最大化目标是不太现实的。
伴随着诚通金属经营规模的发展壮大, 企业面临的传统和新型风险将不断增长并最终体现在财务上。因此, 加强控制监督与防范风险是财务工作的重要职能。
四、具有较好的财务风险控制能力
金属集团作为贸易企业, 具有以下几点特征: (1) 业务款项比较频繁, 期末数额一般较大。由于竞争的激烈性和行业的特殊性, 往往会形成较大且频繁的往来款项, 这在一定程度上降低了资金的流动性, 加大了资金的成本。 (2) 企业库存商品流动大, 存货管理是企业管理的重点之一。同样, 由于行业的特点, 库存商品流动十分频繁。为了保证经营活动的正常进行和应付各种意外情况, 企业在每个期末还必需留有一定的库存量。 (3) 采购及销售折扣或折让比较普遍。
因此, 应从以下几点作好财务风险的控制。
1. 应收及预付账款管理
(1) 制定严格的赊销政策。包括赊销审批权限及人员分配、赊销审批程序、客户商业信用等级制度、折扣销售政策, 并使之文字化, 要求企业相关人员严格遵照执行。 (2) 制定必要的催收及奖惩制度。在规定期限内收回款项的员工应给予奖励, 未能收回款项甚至形成坏账的员工应给予惩罚。 (3) 加强与客户的适时沟通, 期末定期对账。 (4) 通过应收账款周转率等财务比率的横纵向对比, 分析本期企业应收账款管理情况, 给应收账款的管理提供理论依据。
2. 存货管理
对于商贸企业来讲, 存货占企业总资产的比例一般较大。存货的存在不仅是销售的需要, 还与存货的购买价格有关。因为一般来讲, 批量购买价格会低于零购价格。此外, 企业还需要支付存货的仓储费、保管费、维修费、保管人员工资等。存货以实物形态存在, 实际上也是企业资金的反映。因此, 存货占用了企业的资金, 降低资金的流动性, 加大资金的成本。存货过多或过少, 都会增大企业的财务风险。
五、具备资金统筹规划使用能力, 保证资金链良好运转
财务管理的核心是资金管理。企业可用的资金有限, 既要为多出效益筹集好资金, 又要使资金运用真正收到预期的效益。因此, 必须加强资金管理, 以追求资金的最大效益和最小风险。
1. 资金筹集管理
资金是企业的命脉。企业要进行生产和经营, 必须拥有一定数量的资金, 才能保证生产和经营的正常运行。为此, 企业财务资金管理的首要任务就是筹集资金。随着市场经济的发展, 资金市场将不断完善, 企业的筹资领域将不断扩大, 筹资方式趋于多样化、法制化和规范化。目前, 金属集团主要融资渠道是通过金融机构融资, 融资方式主要以流动资金贷款及银行承兑汇票为主, 各单位财务负责人要多与银行进行沟通, 结合业务模式采取多种融资方式, 有了好的模式可在集团内部进行交流推广。
2. 资金使用管理
要强化资金使用管理, 努力提高资金的使用效率。资金是企业的血液, 资金流失、沉淀都会给企业带来生存危机。为了防范风险和控制失误, 诚通金属要着重抓以下几方面工作: (1) 财务集中管理。集中管理有利于企业集中财权和充分利用财力, 发挥整体效益。以目前来看, 企业集团资金集中管理的需要和内部多级法人资金分散占用现实的矛盾已成为现阶段企业财务管理中突出的问题。 (2) 抓好资金的结构管理。合理的资金占用是保证资金发挥最大效能的前提, 为此, 要有计划地调拨资金, 确定最优资金收支在每一时点上的资金结构, 防止资金收支脱节, 使资金周转在整个生产经营过程中畅通无阻。要经常分析资金在生产经营各个阶段的占用情况, 防止负荷不足, 避免材料超储、积压。改变财务部门坐等货款上门的被动局面, 深入生产经营一线, 及时收回拖欠的应收货款, 以加速资金周转, 提高资金的使用效能。 (3) 挖掘资金潜力。同样的资金给予不同的企业几经周转后, 有的企业会像滚雪球一样越滚越多;有的企业则是越花越少, 甚至资不抵债濒临倒闭。问题的关键就是怎样将资金管理作为财务管理的突破口, 围绕资金运动这根主动脉, 切实加强企业的生产经营管理。
六、具有良好的财务分析能力, 及时发现经营中的问题
财务分析在企业经营管理中的地位日益突出, 进行财务分析时, 应从整体上, 动态地分析企业的盈利能力、资产运营能力以及开拓市场、创造市场和把握市场机会的能力。财务分析是以企业财务报告及其他相关资料为主要依据, 对企业的财务状况和经营成果进行评价和剖析, 反映企业在运营过程中的利弊得失和发展趋势, 从而为改进企业财务管理工作和优化经济决策提供重要的财务信息。
财务分析是以财务报告资料及其他相关资料为依据, 采用一系列专门的分析技术和方法, 对企业过去和现在有关筹资活动、投资活动、经营活动、分配活动的盈利能力、营运能力、偿债能力和增长能力状况等进行分析与评价的经济管理活动。它为企业的投资者、债权人、经营者及其他关心企业的组织或个人, 评价企业过去的经营业绩、衡量企业现在的财务状况、预测企业未来的发展、做出正确决策提供准确的信息或依据。
七、具有专题研究能力, 发现并解决企业发展中出现的新问题、新情况
一个企业特别是快速发展中的企业, 会不断出现新的情况、新的问题。如出现了新的业务模式, 作出了投资、上市等重大决策, 都对财务人员提出新要求, 为财务工作增加了新的内容。财务管理工作是不断发展的, 财务人员必需能跟上集团的发展步伐。
一旦新的情况、问题出现, 财务人员要有快速反应能力。通过专题研究, 制订出有针对性的方法及处理意见。金属集团上市是发展的必然选择, 资本运作会极大地增加财务人员, 特别是财务管理人员的工作量及能力要求, 付出精神及专题研究能力是作好财务管理工作的必然要求。
八、具备良好的财务专业水平及学习能力
职业素质要求 篇8
1 加强职业道德素质培养, 树立全心全意为病人服务的意识
护理工作是崇高的, 同时也是十分辛苦的。为了病人的康复, 护士每时每刻都要在病人身边, 包括节假日。只有付出艰辛的劳动, 才能帮助病人减轻病痛, 这就要求护士必须忠于护理事业, 热爱病人, 以病人的利益为重, 对待病人有高度责任感。这也要求护士在执行各项操作中能够做到准确、及时、冷静、迅速, 树立对病人负责的工作作风。护理道德和护理水平存在着相互联系、相互促进、相辅相成的关系。一个道德高尚的护士, 在工作中才能有出色的表现, 才能得到病人的认可。
2 培养心理素质, 更好地胜任护理工作
为了能够为病人提供良好的护理服务, 护士要在树立了正确的职业道德观的前提下, 加强良好心理素质的培养。护士必须具备敏锐的观察力, 这样才能使病人得到正确的治疗和护理, 而良好、准确的记忆是保障护理工作顺利完成的重要条件, 是每个护士必须具备的能力。护士在工作中接触的事务繁多复杂, 而且都需要准确记忆各种药物的浓度、剂量、方法、各种化验的正常值等。在护理工作中护士要通过自己积极乐观的情绪感染病人, 帮助病人产生乐观、积极向上的情绪, 增强战胜疾病的信心。因而敏锐的观察力、准确的判断力、恰当的表达能力都是护士应具备的素质。
3 增强业务素质, 争当合格护士
护士的业务素质包括护士对理论知识的掌握和运用理论知识为病人服务的能力。对于专门从事护理工作的护士, 加强业务素质的培养显得尤为重要。一个立志献身护理事业的护士必须具备强烈的求知欲和刻苦钻研的精神。当今医学科学飞速发展, 护理学科的内容不断充实, 护理新技术、新成果层出不穷。护士必须及时了解专业进展动态, 掌握新理论、新知识和新技术, 并将其运用于工作实践。只有不断学习和更新知识, 才能弥补学校教育的缺陷, 尽快提高自己的工作水平。
4 遵守职业礼仪, 树立良好护士形象
护理是科学和艺术的结合。护士的仪表、语言、行为举止和知识、技术操作等都将构成护理职业美。护士端庄的仪表会留给病人良好的印象, 增加病人的信任感。同时, 护士的言语礼仪是建立良好的护患关系的前提。护士应以维护病人利益、以实行保护性医疗为前提, 讲话要含蓄、婉转, 以避免加重病人的心理负担。护士的举止应文雅、端庄、大方, 给病人以镇静、敏捷、充满信心之感。每一个新上岗的护士应以护士礼仪严格要求自己, 在工作中认真训练, 塑造温和、善良、仁爱的白衣天使形象。
5 严格执行职业规范, 使护理行为法律化
职业素质要求 篇9
关键词：课程改革,目标,体育教师,职业素质
“健康第一”的指导思想是目前体育教育的主要旋律, 重视学生的健康 (包括身体健康、心理健康、社会适应的“三维健康观”) 已经成为我国学校体育课程改革的发展目标。新一轮的体育课程改革更加重视学生的创新精神和实践能力, 并指出课程应促进学生身心健康发展, 满足学生终身学习发展的需要, 培养学生终身体育的意识。因此, 正确深入地理解学校体育课程改革的培养目标, 在当前这一新历史时期是具有重大现实意义的。而体育教师是实施体育课程改革的重要角色, 在传统的体育教学中, 体育教师按大纲规定的内容去教学, 教学内容与方法的单调枯燥, 造成了大部分学生上体育课时没有兴趣与激情。随着课程改革不断深入, 教学理念的更新以及教学内容的灵活性对体育教师职业素质提出了更高的要求。体育教师应该提高自身素质, 从而更好的适应新课改带来的种种挑战。
一、对学校体育课程改革培养目标的理解
随着全国普通高校《体育课程教学指导纲要》的推行, 一种新的体育教育方式诞生了, 它将引起学校体育课程培养的目标发生改变。因此, 了解学校体育课程改革的培养目标对实施新课程具有现实的指导意义。
(一) 课程功能转变
《纲要》首要提出了本次课程改革的核心目标是课程功能的转变, 要求改变过去的只注重知识的传授, 培养学生积极主动的学习态度, 引导学生如何自主学习、学会如何与人合作、学会怎样做人、学会如何生存, 使学生得到全面的发展, 为学生的终身学习打下坚实的基础。体育课程功能的转变对于实现新课程的培养目标及全面实施素质教育, 培养学生具有创新精神和实践能力, 终身学习的愿望和能力具有重要的意义。
(二) 课程结构均衡性、综合性和选择性
新一轮的体育课程改革对课程结构做出了重大的调整, 改变了过去的注重专业教育, 偏重自然科学知识与运动技能, 忽略了人文社会科学知识的学习, 造成了学科本位和缺乏整合的单一的课程结构 (1) 。新的体育课程更加重视人文性的教育, 提出了“以人为本”的教育观念, 体育教育不再是单方面重视实现“生物体育观”价值, 更多的重视学生主体性人格方面的培养。因此, 强调“重视不同课程领域对学生发展的独特价值, 淡化学科界限, 强调学科间的联系与综合” (2) 。
(三) 课程内容与生活和时代密切联系
新的课程改革强调课程内容要与学生的生活以及现代社会科技发展密切联系, 使得课程内容新颖, 更加贴近学生生活, 从而有利于激发学生学习的兴趣。把新知识、新概念带到学生的现实生活中, 便于学生接受与消化, 不再强调运动技能和知识教学的系统性, 改变了过去课程内容的“繁、偏、难、旧”和照本宣科的教学现状。新课改把教学的内容与实际生活联系起来, 让学生在生活中也能运用到所学的知识, 从而实现了学以致用的目的。
(四) 改变学生的学习方式
在《纲要》中指出了要培养学生的主动学习能力以及创新与实践能力, 使学生形成良好的学习态度。提倡学生积极主动地思考问题、分析和解决问题, 使学生养成乐于探究和勤于动手的好习惯。此外, 还提出了注重培养学生的搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力以及与人交流合作的能力。这完全改变了过去课程实施过程中的强调死记硬背、机械训练的接受式的学习现状。学生在传统的教学中处于被动状态, 在上体育课时按老师的要求进行锻炼, 而不去思考为什么要这样做, 这样做会对自己产生怎样的结果等等相关问题。新课改更加注重学生的自主学习能力的培养, 这样更有利于学生的可持续发展, 从而为学生适应未来社会挑战奠定了基础。
(五) 建立新的评价体系
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。过去的体育课程标准过分地注重终结性评价而忽视了过程性评价的重要性。新课改的标准对学生学习评价进行了较大的改革, 把学生的学习态度、行为表现和体能、技能的进步幅度纳入评价范围, 同时让学生参与评价过程中, 突出学生学习的主体地位以及提高学生的学习兴趣。这样的评价体系更加人性化, 对学生认识自我, 树立自信心具有积极作用。
二、新课改条件下对体育教师职业素质提出了新的要求
(一) 教育观念更新、角色转变
随着2000年《体育与健康课程标准》的试行, 体育课程的隐性功能越来越显性化, 更加关注学生的心理健康和社会适应的需要, 培养学生的健康意识, 更加强调学生的主体意识, 突出健身性与文化性、统一性与选择性的结合等 (3) 。这些全新的发展理念要求体育教师需要改变过去的与课改不相符的旧观念。体育教师职业是教育舞台的重要角色。在现代教育发展进程中, 体育教师担当多种角色 (4) 。传统的体育教学中, 体育教师只是一位按照大纲要求进行教书的“教书匠”, 他们是实施大纲的执行者、教学活动的管理者、教学过程的控制者以及课堂的仲裁者, 这些完全不符合新课改的理念, 需要教师角色做出相应的转变。体育教师不再是执行大纲的“教书匠”, 新课改要求体育教师应该是课程的设计者、学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。
(二) 教学方法与内容新颖
传统的教学方法一般是采用灌输式教学, 大多数的体育教师也只管照着教材去教, 造成学生上体育课缺乏兴趣, 甚至出现了厌学情绪。在新课改的背景下, 体育教师不仅要转变角色, 还要具有新的教学行为, 将传统的教学方法转变为引导式的, 鼓励和引导学生创新, 从而提高学生参加体育活动的兴趣与热情。由于新课改在教学内容上没有固定的要求, 在这种形势下必然要求体育教师要发挥自己的想象力和创新能力, 使得教学内容新颖而又简单, 从而提高学生学习的兴趣。
(三) 教研能力要提高
长期以来大多数体育教师知识结构单一, 知识面相对狭窄, 知识陈旧, 一直以来就是围绕着一本教科书教学, 教科书以外的内容知之甚少, 更不必说是对相关学科知识的了解了 (5) 。新《纲要》对体育教师的教研能力也提出了新的要求, 要求体育教师应扩展教育视野, 优化自身知识结构, 提高自身科研能力, 通过课内与课外两种途径获得新知识, 体育教师需要不断探究和展开研究。教育科研在很大程度上就是反思、质疑、批判、创新的过程, 教育科研是灵活地解决教学中的各种实际问题的必由之路 (6) 。体育教师应该提高自己科研工作能力, 将工作与科学研究密切联系, 从而真正地体现出理论联系实际的“真谛”。
(四) 构建民主和谐的师生关系
师生关系是教学过程中最重要、最基本同时也是最经常、最活跃的人际关系, 它直接影响着体育课程的实施 (7) 。和谐民主的师生关系, 能够激发学生的求知欲, 使学生能够积极主动地去学习。同时在教学过程中, 学生和老师合作, 以及学生之间的合作, 更有助于形成合作、帮助和学习良好的课堂气氛。和谐人际关系的建立, 主要取决于体育教师的行为 (8) 。在教学过程中, 体育教师应做到挚爱和尊重学生, 同时还要真诚地对待体育教学, 以及平等地对待每个学生, 这样才能为学生建立一个良好和谐的教学环境。
参考文献
[1][2]曲宗湖, 顾渊彦.21世纪体育课程新论丛书体育教师教育课程改革[M].北京:人民体育出版社, 2006:26.[1][2]曲宗湖, 顾渊彦.21世纪体育课程新论丛书体育教师教育课程改革[M].北京:人民体育出版社, 2006:26.
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[6]吴超, 潘丽英.从教师看影响河南省高校体育课程改革实施的因素[J].洛阳工业高等专科学校学报, 2007, 17 (3) :75-77.[6]吴超, 潘丽英.从教师看影响河南省高校体育课程改革实施的因素[J].洛阳工业高等专科学校学报, 2007, 17 (3) :75-77.
[7]方程, 李玲.应对体育课程改革扩展高校体育教师专业素质的研究[J].西安体育学院学报, 2007, 24 (3) :120-123.[7]方程, 李玲.应对体育课程改革扩展高校体育教师专业素质的研究[J].西安体育学院学报, 2007, 24 (3) :120-123.
职业素质要求 篇10
社区护理是面对社区内每一个人、每一个家庭、每一个团体的健康服务工作, 如家庭护理、患者及健康人的营养指导、妇幼和老年人保健及心理咨询等[1]。开展社区卫生服务已成为我国卫生事业发展的趋势, 是社会进步与文明的标志。随着我国人口老龄化、疾病谱与死亡谱的改变、家庭小型化以及医疗费用上涨等现象的出现, 探索社区护理新途径, 是适应人民群众日益增长的卫生保健的需求, 也是适应社区卫生服务的需要, 社区护理已成为21世纪护理发展的主要方向和新热[2]。
1社区护理的特点
1.1 以促进健康为中心
随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变和人们对健康的理解及关注的程度的转变, 护理工作的重点也逐步由疾病护理转移到健康保护和健康促进上来。导致对促进健康、预防疾病的思维模式、工作方式和管理方式等一系列变化。从而提出了以健康为中心的社区护理的工作特点。
1.2 以人群为主体
社区是以某种形式之社会组织或团体结合在一起的一群人, 这意味着社区护理将面对的是一个群体, 而不是单纯只照顾一个人或一个家庭。对于所面对的这个群体, 要求社区护理工作者经常做一些宣传和调查之类的工作。
1.3 综合服务
由于人群健康受多种因素影响, 社区护理工作除了以预防疾病、促进健康、维护健康等工作为主外, 还应从整体、全面的观点出发, 从卫生管理, 社会支持、家庭和个人保护、咨询等方面对社区人群、家庭、个人进行综合服务。
2我国社区护理发展现状
2.1 社区护理人才匮乏
目前, 我国社区医师和护士比为1.0∶0.5, WHO提出社区医师和社区护士比为1∶2或1∶4。从这一点来说, 社区护理人员短缺是非常严重的。当前从事社区护理的工作人员大多是临床护理岗位重新调整或其他专业改行者, 普遍存在年龄偏大、学历及专业技术水平较低、业务水平不高、应变能力较差、协调能力欠缺等现象。这势必影响社区护理的内容和质量。另外, 由于护理专业教育模式转变的缓慢, 社区护理教育缺失严重, 我国至今尚没有一所正规院校培养专门的社区护理人才。
2.2 缺乏适合我国国情的社区护理模式
目前我国的社区护理服务模式单一, 在理论上的研究可谓是一片空白, 社区护理模式几乎都是按照国外的方式进行, 没有自己的创新之处, 因此很难适应我国国情。也正因为这样, 使得当前的社区护理质量偏差, 社会对于社区护理的认识存在误区。
3社区护理对护生职业素质的要求
3.1 丰富专业知识
由于社区护理是以促进健康为中心, 因此护生要想从事这一职业就必须掌握足够的健康方面的知识, 这些健康方面的知识不仅仅是疾病方面的, 还应当包括饮食、饮水、环境和社会因素对于健康的影响等方面的知识。其次, 由于社区护理具有综合性, 这就要求护生同时掌握内、外、妇、儿等几个专科的护理, 必须全面、熟练地掌握各科的护理知识和技能。另外, 随着计算机技术的发展, 在社区医疗机构的应用也越来越多, 因此还要求护生掌握一定的计算机应用能力。
3.2 良好的心理素质
护士保持良好的情绪, 就能使患者保持良好心情。要做好心理护理, 应努力改善患者的心境, 以良好的情绪去影响患者。护士保持良好心境是圆满完成护理工作的前提和保证。这就要求护生在工作中情感表达适度, 不过分外露, 既面带微笑又沉着冷静, 同时还要善于忍让、宽恕、谅解、控制情绪冲动, 自觉调节自己的言行。
3.3 高尚的职业道德
社区工作者要服务于患者, 取信于患者, 就要有高度的责任心;就要在言行举止上保持严谨性, 工作有条不紊、专心致志, 不粗心大意;就要在语言的运用上考虑患者的心理需要, 既坦诚又谨慎。这是护理工作者最基本的职业道德要求。另外, 由于社区护理面对的是一个群体, 这就要求在社区护理工作中做到平等和公正, 对待患者要实事求是, 每个患者都不论其年龄大小, 职位高低, 护理人员都要一视同仁, 这样才能取得患者的信赖和主动配合。因此, 护生要加强自己的道德的培养, 养成对待任何事情都平等公正的习惯。
从上述情况和分析看, 社区护理服务是为满足广大人民群众的健康需求而向社会提供的技术劳务性服务。在社区卫生服务工作已在全国蓬勃发展的今天, 社区护理工作有着比较好的发展前景, 护生从事这一行业既能弥补这一行业人员短缺的现状, 又能提高应届毕业生的就业率。当然, 由于社区护理工作具有以促进健康为中心、以人群为主体、综合服务和高度自主性等特点, 这就决定从事社区护理的人员应具有较高的文化素质、良好的心理素质、高尚的职业道德和敏锐的观察力, 才能适应工作的要求。
参考文献
[1]李继坪.社区护理[M].北京:人民卫生出版社, 2000:1-2.
职业素质要求 篇11
那么,中学历史教师都应具备哪些相应的素质呢?
唐代著名史学家刘知几在其名著《史通》中提出治史者必备三种素质,一曰史才,一曰史学,一曰史识。鉴古知今,作为当今世界知识经济迅猛发展的时代背景下,从事中学历史教育教学的教师,我们必须具备符合时代要求的史才、史学和史识。
一、史学是实施素质教育的前提
史学是指系统的、渊博和扎实的历史知识。作为教师,不能把自己的认知水平停留在教科书的浅层次上,不但要弄懂、弄通课程标准和教科书,理清其脉络和发展线索、完全、彻底吃透并熟练掌握其知识框架和对学生素质培养的要求,还要对课程标准和教科书的背景内容多探讨、多了解、多掌握,并在探讨过程中多从不同角度多问几个为什么。只有这样,我们在教学过程中才能做到居高临下、游刃有余,厚积薄发和深入浅出,才能够适应素质教育对教师自身素质的要求。
二、史才是实施素质教育的工具
这里所说的史才,主要是指教师进行课堂教育教学的语言艺术和进行教育教学科学研究的能力。历史学科自身的特点要求教师必须具有较高水平的语言表达能力,因为老师良好的语言表达素质不仅能使学生准确、清晰地了解和掌握史实,还能使学生在教师恰如其分所描述所营造的历史氛围中,体验、感悟历史,获得启迪。
教育教学科学研究是以探索教育教学规律、反思总结教育教学的经验教训,丰富、完善并发展教育教学科学理论,最终提高教育教学质量为目的的。积极投身教育教学的科学研究,有利于我们深入全面地把握课程标准和教科书,以及其中所蕴含的对学生适时进行素质教育的内涵和精髓,提高我们自身的知识水平和教育教学能力、研究水平和总结能力、理论素养和实践能力。
三、史识是实施素质教育的关键
这里所说的史识,主要是指科学的史学理论、教育学心理学理论和教学方法论等。
作为教师,我们肩负两大职责,一是教好书,一是育好人。一言以蔽之,即在引导学生学习知识的过程中无声润物,把学生培养成为国家建设所需要的合格人才。这就要求我们教师必须用科学理论作指导,引导学生认清社会历史发展的规律,头脑中逐步认识并坚定起对辩证唯物主义和历史唯物主义的信仰,会初步运用其所掌握的科学观点去分析、去正确看待、应对历史和现实生活中的各种现象和问题。而要使学生做到这一点,首先就要求我们教师潜心钻研并掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论等科学理论的内涵和精髓,能深入浅出地在课堂教育教学过程中结合史实渗透给学生,使其自觉地获得真理性认识。
“看菜吃饭”、“量体裁衣”、“到什么山上唱什么歌”,这些古语讲得很好。它们用通俗的语言和事例再次强调了我们作为教师,要想教好书育好人,圆满地完成自己所担负的教育教学任务,必须首先明了自己所要施教的对象的认知水平、个性差异及特点、家庭背景、成长历程、社会交往等个性特征,然后,才能真正做到因材施教,取得教育教学的成功。就要求我们教师,不但要掌握科学的史学理论、教育学心理学和教学方法论等科学理论知识,还要经常加强与自己的施教对象及其家长的交流和沟通,将科学理论联系教育教学实际,成功实践于每一个施教对象,使其自身潜能得到最大程度的发掘、发挥和发展,一步一步在品尝学习成功的快乐中,成长为祖国所需要的合格人才。
职业素质要求 篇12
一、辅导员的职业素质要求
1、过硬的思想道德素质
过硬的思想道德素质是辅导员职业素质的核心和灵魂。它包括思想政治素质和道德素质。辅导员是学生思想上的良师, 政治上的益友, 道德上的模范。苏联教育家加里宁说过:“教师的世界观、品行、生活, 他对每一现象的态度, 都这样或那样的影响着全体学生。”特别在今天, 传统的师道尊严、高高在上的师生关系转变成了平等的师生关系, 老师的思想道德、情操对学生的影响越发明显。作为学生成长道路上的秉烛人, 辅导员应具有科学的人生观、价值观和世界观, 坚定的政治方向, 高尚的职业操守和乐于奉献的精神。
2、良好的身体素质和心理素质
学生工作有着重复性、不确定性和长效性等特点。在实际工作中, 辅导员除了事无巨细的日常管理工作之外, 还会遇到复杂、多样的突发性事件。这就需要辅导员有着健康的身体, 较高的心理成熟度和较强的心理承受力以及心理调试能力。能在处理问题前先调试好自己的情绪和状态, 以平和的心态对待每件事情, 以冷静的头脑应对出现的状况, 以豁达的心胸包容同学们的过失, 以乐观积极的心态感染学生, 以朝气蓬勃的面貌开展工作。
3、扎实的理论文化素质
辅导员做的是活生生的、有思想的人的工作, 面对求知欲强、视野开拓、思维活跃的学生, 没有广博的知识面是难以胜任传道、授业、解惑的重任的。想给学生“一杯水”, 老师就必须要有“一桶水”。根据辅导员教育者、管理者、服务者的角色定位, 多元的知识结构是做好辅导员工作的保证。自觉提高人文素养, 以多才多艺的风貌展现在学生面前, 熟悉教育学、心理学、管理学、社会学、统计学、危机干预、就业指导、电脑操作等方面的知识, 了解学生所学专业的相关知识, 同时还要及时了解国际国内形势, 党和国家的路线方针政策, 其他院校在德育工作中的好做法、新成果。通过广泛涉猎这些门类的知识, 能帮助辅导员拓宽工作思路, 提高工作效率。
二、辅导员工作能力的要求
1、表达和沟通能力
在日常工作中, 辅导员既要能向学生准确的表达自己的意见和观点, 又要与学生沟通、交流, 通过生动、形象、亲切的语言增进和融洽师生关系。辅导员在布置、组织工作的时候往往是以口头叙述的形式完成, 同时, 学生工作也涉及到多个部门的配合, 需要辅导员很好的与不同的部门进行沟通, 上传下达, 这就要求辅导员具有良好的语言表达、沟通能力、人际交往能力。
2、组织和管理能力
辅导员是学生日常工作的组织者和管理者, 由于高校扩招后学生人数增多, 每个辅导员管理的学生人数也相应增多, 往往是一个辅导员要带几百个学生。辅导员的个人精力毕竟有限, 无法做到面面俱到。只有建立和有效整合一只学生骨干管理队伍, 组织和协调好各种管理能力, 促使资源优化配置, 齐抓共管, 形成教育合力, 使整个学生工作处于高效有序的状态。优秀的辅导员要学会从繁忙的事务性工作中抽离出来, 去研究思想政治教育工作的规律, 提高工作水平。
3、学习和创新能力
辅导员要始终保持着学习的心态, 从工作中学习, 从学生中学习, 与学生共同成长, 共同进步。成为热爱学习、学会学习、终身学习的人。在努力学习, 夯实知识基础的同时, 要将理论运用到工作实践中来。结合实践, 不断创新工作理念和方法。社会在发展, 学生的需求也在变化, 辅导员要避免经验主义的机械重复式的开展工作。要敢于突破, 敢为人先, 要结合班级特点和学生自身潜质, 灵活多样地开展工作。
4、应变和决断能力
新时期大学生承担的各种压力不断增大, 加之他们的心理发育尚不成熟, 行为易冲动, 抗挫折能力较差, 自我调节能力差, 导致个体和群体性危机事件的发生几率增加。这类危机事件往往具有突发性、难控制性、多样性和扩散性等特点, 危机发生之时往往也是检验一个辅导员的关键时刻。此时, 要做到遇事不慌乱, 在最短的时间做出判断, 正确的干预, 合力的疏导, 进退有据, 随机应变。果断、干练的处事风格有助于辅导员树立自己的威信, 增强信服力。
总之, 辅导员的职业素质和能力直接影响着高校人才培养的质量。辅导员要针对新时期学生工作的特点, 保持高度的事业心和责任感, 在职业成长的道路上孜孜不倦的学习, 不断的提升自身素质和能力, 加强和改进辅导员工作, 才能跟上高校教育改革的步伐, 开创学生工作的新局面。
参考文献
[1]《高校辅导员理论与务实》, 中国言实出版社, 2006-01。
[2]陈凯:《关于新时期高校辅导员职业素养的思考》, 《中国校外教育》, 2010, (8) 。