素质和职业道德

素质和职业道德（共11篇）

素质和职业道德 篇1

众所周知，提高会计工作的质量，保证会计信息的真实、完整，要通过提高会计人员的素质实现。

一、会计人员要有较高的业务素质和职业道德素质

首先，会计人员要有较高的业务素质，既要掌握会计专业的基础理论和基本技能，又要通过对会计核算的考核分析来参与企业的经营决策，为企业的现代化经营与管理提供参考。

其次，会计人员要有较高的职业道德素质，做到敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正，搞好服务、保密守信，以“不做假账”为道德觉悟，以《会计法》为行为准则，做到自律、自重、依法理财。会计职业道德建设实质上是向社会提出了提高道德觉悟、重视道德修养、净化环境的基本要求。在加强社会主义精神文明建设的今天，各行各业都应自觉提高职业道德意识，从而营造出建设职业道德的和谐环境。当然，我们也不能坐等外部环境净化之后再来谈会计职业道德问题，会计人员也决不能因环境差而放弃职业道德修养。因此，面对当前环境，“出淤泥而不染”应成为会计职业界的一种高尚追求，以赢得社会对会计职业的崇敬。

二、切实加强监管

会计法律明确赋予财政部门主管会计工作的职责，因此财政部门应建立和规范相应的制度，构建以财政为主，以企业和社会中介机构为连接、协调的监管机制。如建立重大会计事项报告制度、建立对社会中介机构的监督制度、建立会计资格综合认定制度等。会计职业判断是在法律、规章制度约束下的相对主观，而完善的监督制度和良好的会计运行环境是会计职业判断正确行使的保障。

三、职业判断能力要加强

作为继续教育和会计执业资格考核评聘的重要内容，通过不断的教育和学习，培养会计人员的自律品质。另外，会计从业人员还要自觉加强法律知识学习。强化法律观念，认清弄虚作假、提供虚假会计信息是一种违法行为，自觉接受监督，将外在监督转换成自我约束的需要，自觉杜绝违法行为，提高法制意识水准，带头维护会计法规的尊严。加强法制建设与《会计法》的学习和实施力度，使企业领导和会计人员熟悉《会计法》及财经法纪和各项规章制度，做到心中有数，依法进行会计核算和监督。同时，还要加大执法力度，真正做到有法可依、有章可循、执法必严、违法必究，通过加大法制建设和监督力度，使之制造虚假会计信息的“成本”大大高于其所得利益。

四、加大宣传、教育力度

要大力加强会计职业道德的宣传，积极发挥思想文化阵地在职业道德设计中的作用，牢牢把握正确的舆论导向，以正确的舆论引导会计人员，把会计人员的思想和认识统一到“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”上来，制定出切实可行的会计职业道德规范细则，推动会计职业道德建设的深入发展，加强会计人员思想和职业道德教育。近年来，由于受西方腐朽思想的影响，拜金主义、享乐主义日益抬头，它侵蚀着会计人员队伍，因此要在思想上筑起一道坚固的防线，以加强会计队伍建设。职业道德教育是职业道德建设的重要一环，应贯穿于会计人员整个职业生涯的始终。因此，各级财政部门及有关单位都应把职业道德教育作为一项长期的任务，有组织、有计划地进行，通过各种手段使会计人员树立正确的职业道德观，遵循会计职业道德规范，自觉提高道德修养，抵制不良风气的侵蚀。同时还应制定相应的检查考核具体办法，对不道德的人员，不允许其参加相应的专业技术考试，对于有严重违法乱纪的会计人员，除应负相应的责任外，还要吊销其已取得的资格证书，以后不得从事会计工作，把会计职业道德水平作为达标升级的一个重要考核内容。

五、加强会计人员法制教育，增强法制观念

1. 各单位必须采取强有力的措施，组织会计人员认真学习国家财经方针、政策及《会计法》等相关法律法规和制度，深刻领会、全面掌握有关知识。

会计人员要以财经纪律和有关法律法规严格要求自己的职业行为，知法守法，廉洁自律，不提供虚假的、不真实、不合法或记录不准确的信息;要坚持原则，敢于同违法行为作斗争，保护国家、单位的合法权益不受损害;要增强法制观念，加强防范意识，避免工作失误，远离经济犯罪。

2. 健全会计职业道德建设的法律支持和保障体系。

良好的会计职业道德氛围的形成、巩固和发展要靠教育，也要靠有效的会计法律制度的支持和保障，必须综合运用各种手段，把提倡与反对、引导与约束结合起来，通过严格科学的管理，培养和形成良好的会计职业道德行为。严格执行《会计法》和国家统一的会计制度，是会计职业道德建设健康发展的重要保证，不仅要把会计职业道德建设与会计法制建设紧密结合起来，而且要加大执法力度，严历打击会计违法行为，维护国家和社会公众利益，维护正常经济秩序，为会计职业道德建设提供强有力的法律支持和政策保障。

3. 个人示范与集体影响相配合。

会计活动既是个体行为又是群体行为，因此，会计职业道德教育应当采取个人示范和集体影响相结合的方式。个人示范一是要求会计领域的各级领导干部在会计工作中，以身作则，严格坚持会计职业道德规范，成为全体人员的表率;二是要求树立先进典型，如通过先进事迹报告会等形式，弘扬正气、抨击不良倾向，通过个人示范起到影响大众的作用。同时，还要加强集体教育，扩大集体影响。集体影响可以促进成员之间的相互学习、相互激励和相互监督。如开展会计工作评选优活动，促进会计职业道德整体提高。

4. 灵活多样与生动活泼的途径。

进行会计职业道德教育的途径很多，可通过课堂讲授、专题报告，也可通过媒体向会计人员进行会计职业道德教育。在会计职业道德教育的实践过程中，结合会计工作的特点，组织富有知识性、趣味性的社会活动，多形式、多途径地开展会计职业道德教育，不仅能使会计人员掌握会计职业道德知识，养成自觉遵守会计职业道德的良好习惯，而且能使广大人民群众了解会计职业道德，形成支持会计职业道德建设的良好社会氛围。

综上所述，建立健全他律与自律相结合的规范管理制度，加强会计人员职业道德建设，在会计实践中逐步培养会计职业判断能力，最终促成会计人员从他律走向自律，真实、客观、公允地进行会计选择。这是一个逐步完善的过程，需要会计主管部门和会计人员的共同努力。

参考文献

[1]孙建英, 鲍莉华.浅谈知识经济时代会计人员的素质.

[2]陈志华.会计职业道德教育具体方式探寻.财会通信, 2003.12.

[3]王丽娟.提高会计人员职业道德素质应采取的措施.财会通信, 2003.12.

素质和职业道德 篇2

【摘要】培养既有高超专业技能又有良好职业道德素质的高技能应用型人才,是高职院校人才培养工作的目标。本文分析了高职院校学生职业道德素质教育工作现状,提出从校内、校外等多种途径加强学生的职业道德素质教育。

【关键词】职业道德素质教育 途径 方法

职业道德是指同人们职业活动紧密联系的、具有自身职业特征的道德准则和规范。它是所有从业人员在职业活动中应该遵守的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。它既是对从业人员在职业活动中的行为要求,又是本行业对社会所承担的道德责任和义务。高职院校以培养社会和经济建设第一线高级技术应用型人才和管理人才为主要任务,开展职业道德素质教育是高等职业教育的本质特点决定的,是现代社会经济与社会发展的客观要求。当前,社会现代化程度越高,专业分工越细,对职业道德的要求就越高。因此,如何加强高职学生职业道德素质教育,培养高职学生综合职业素质,是值得广大职教工作者深入思考的一个重大课题。

一、 当前高职院校学生职业道德素质培养工作现状

(一)教学内容单一,职业特色不突出,缺乏针对性

职业道德素质教育是高职院校学生德育教育的一个重要环节,虽然目前各高职院校也在“两课”教育及学生的职业指导课程中加入了一定的职业道德素质教育,但对于进行职业道德素质教育的目的性认识仍不高,重视度不够。而且教育内容仍局限于课本知识,教育形式仍停留在课堂教学阶段,教育形式单一,职业道德素质内容与当代社会及企业的实际需求存在一定的差距。当前,高职院校在职业道德素质教育中普遍存在一个共同问题:教学内容陈旧,教材内容理论化,缺乏鲜明案例,指导性不强,且大多局限于“一般职业道德”教育,而对职业教育的“行业职业道德”教育很少涉及,职业特色不突出,缺乏行业的针对性。

(二)单方灌输,忽视了学生的主体性作用

目前,高校的职业道德素质教育多是通过课堂教学进行的,教师只注重职业道德知识和行为规范的传授,进行“填鸭式”的理论灌输,很少组织学生进行讨论。课堂上学生参与程度不高,从而导致学生对职业道德的内容缺乏理解和内化,缺乏实践认知能力、分析判断能力,学习效果不佳。学生对职业道德素质教育的参与积极性不高,导致教学所取得的效果有限。

二、 加强高职院校学生职业道德素质教育的途径和方法

(一)充分发挥理论教学在职业道德素质培养中的基础教育作用

应充分利用马克思主义理论课、思想品德课以及职业道德课在职业道德素质教育中的主体作用,结合高等职业教育的实际,深入推进教学内容和教学方法的改革,并根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置,努力发挥“两课”在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用,为在学生中进行职业道德素质教育打下良好的基础。

(二)走出校门,在实践中加强职业道德素质教育

职业道德是高度角色化和实践化的道德。实践是职业学校的显著特点,职业道德的原则和规范都是在实践中建立和完善起来的,职业道德的养成只有在实践中才能得以实现。教师在做好课堂教学的同时,应注意引导学生走出校门,在实践中培养职业道德素质。应积极开展顶岗实习、企业实地调查、社会实践等实践活动,从实践的角度对学生进行职业道德素质的养成训练。让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德,才能养成良好的职业道德习惯。

(三)利用校园文化做好职业道德素质教育的工作

良好的校园文化可以对大学生进行思想引导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造,因此,要做好学生职业道德素质教育工作,应建设好校园文化这个重要阵地。充分发挥广播、影视、报栏、专刊等舆论阵地的宣传作用,积极开展一些企业文化进校园、校友讲座等活动,对学生进行爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取等敬业、勤业精神教育。另外,网络作为新的信息媒介、新的交流方式,已经成为大学生生活中不可或缺的一部分,应该抓好网络德育阵地的建设工作,突出职业道德素质教育在德育教育工作中的重要地位,努力改变职业道德素质教育中的单向教育方式,建立师生双向思想交流的信息通道。

(四)重视学生的参与度在职业道德素质培养中的主体性作用

应重视发挥学生自身的自主性,以尊重学生的主体地位为前提,开展典型教育、组织学生讨论、增强学生参与度,使学生自觉能动地参与到职业道德素质教育过程中去。精心设计和组织好学生之间的互帮互助和为社会献爱心、为希望工程尽力量、为师生义务服务等活动,通过这些丰富多彩的活动锤炼学生爱祖国、爱人民、爱集体的思想品质和团结、自强、向上的奋斗精神,从而使学生通过自我教育,自主地构建自已道德生活教育方式。由此,职业道德理论才有可能内化为受教育者内在的职业道德品质,外化为正确的职业道德行为。

(五)对不同专业开展行业职业道德素质特色教育工作

职业道德融于职业行业中,是与职业的行业特点结合在一起,带有明显的行业特征。不同行业有其特殊的的职业道德要求,高职院校也应做到与社会、企业紧密联系,应根据学生的专业和将来很可能从事的职业有针对性地施教,给学生及时了解将来所从事职业的道德规范和具体要求。应针对不同专业的就业群,有针对性地开展以就业为导向的职业道德素质教育,例如,某校的订单培养班主要针对铁路、地铁等企业,这些行业实行半军事化管理,要求集中统一度高,因此,在针对这部分学生进行职业道德素质教育时,就要对学生的纪律性等方面尤为加强。

(六)注意加强正确的引导工作

在当前市场经济条件下,人们的各种价值观念发生冲突,各种以经济利益为目的的不道德竞争存在,加之法制的不健全,许多行业出现不正之风,各行各业在经济利益的驱使下出现了一些违背职业道德的行为。学生在社会实践中接受职业道德教育,难免会接触到这些不和谐的现象,由于学生本身分辨能力不足,很容易动摇自身的人生观和价值观。因此,学校应加强正确的教育导向,教会学生如何看待社会的不良现象,坚定自已的信念不动摇。

【参考文献】

[1]齐贵云.高职院校职业道德教育现状和对策[J].职业教育研究,2006(4)

[2]谭政华.对加强高职院校职业道德教育的思考[J].辽宁高职学报,2006(10)

[3]程良越.大学生职业发展与训练[M].广州:广东高等教育出版社,2008

【作者简介】李宇(1979-),男,

湖南衡阳人, 广州铁路职业技术学院助教。

浅谈会计人员素质和职业道德 篇3

一、会计职业道德的基本含义

国家对会计人员提出的主要职业道德要求在《会计基础工作规范》中作了具体规定:1、敬业爱岗。2、熟悉法规。3、依法办事。4、客观公正。5、搞好服务。6、保守秘密。此外, 会计人员廉洁奉公是保证会计工作服务质量的重要条件, 也应作为会计人员应具备的职业道德。

二、浅谈会计人员素质

1、会计人员素质现状

(1) 文化程度不高。我国会计人员整体素质并不高, 其中受过大中专以上教育的不到20%, 70%的会计人员没有受过专门的会计教育。虽然他们在多年的实践工作中积累了一定的专业知识和经验, 但总的来说, 大多数会计人员的专业水平不高, 文化水平低。

(2) 业务素质不高。会计在整个企业的经济业务过程有着反映和控制的功能, 是整个过程中的核心任务。会计人员业务素质不高是会计信息失真的主要原因。会计人员知识结构老化、更新较慢、职业判断能力不强, 导致业务处理的估计、判断偏差较大, 会计信息“水分”较重。

总之, 我国目前会计人员的综合素质还不高。我认为造成会计人员素质不高的原因是多方面的, 但其主要根源是:第一, 法制观念淡薄, 思想教育工作未跟上, 各种不健康的思想乘虚而入, 侵害腐蚀会计人员;第二, 思想观念模糊, 一些会计人员以为搞市场经济, 就是“追求自身利益的最大化”, 一切向“钱”看。

2、提高会计人员素质的措施

(1) 加强培训提高会计人员的业务素质。首先, 加强会计人员的继续教育工作。各部门要加大宣传力度, 提高对会计人员自身素质的认识。其次, 完善会计人员职称和任职资格考试制度。严格把好监考、阅卷这一关, 进一步完善我国的会计专业技术资格考试制度。

(2) 完善相应的会计法规。首先, 必须完善会计法规。我国的会计法规包括《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》、《事业单位会计准则》、《事业单位会计制度》等, 这些法规颁布实施表明我国的会计法律制度正在逐步走向规范化和法制化, 但在某些方面还有待进一步改善。其次, 必须加强会计人员的法制教育。主管部门、各单位必须采取强有力的措施组织会计人员认真学习会计法规制度, 通过笔试、口试、案例分析等来促使其深刻领会、全面掌握有关知识, 同时在实施中要定期检查, 一旦发现违纪违法现象, 查实后绝不手软, 严加处罚。

三、浅谈会计人员职业道德建设

1、我国会计人员职业道德现状

我国在会计职业道德建设方面取得了显著成绩, 但毋庸置疑, 我国会计职业道德建设也存在一些问题和缺陷。

(1) 会计造假

一些会计人员职业道德意识薄弱, 不能够遵守职业规范, 不能坚持原则, 直接或间接参与伪造、变造、篡改、隐匿、毁损会计资料, 编造虚假会计账簿、会计报表等, 严重影响了政府的决策, 扰乱了社会正常经济秩序。

(2) 违法乱纪, 牟取私利

某些会计人员抵挡不住金钱诱惑, 采取收入不记账、虚报冒领、伪造、变造支出单据等违法行为, 侵吞国家和集体财产, 或利用职务之便利, 贪污、挪用公款, 以权谋私, 侵害国家和集体利益。

(3) 违背执业准则, 弄虚作假

少数会计师事务所的会计从业人员, 不严格遵守职业道德准则, 对明知有重大错误和舞弊的会计报表出具不恰当的审计报告, 欺骗广大投资者。

2、会计人员职业道德下滑的原因

(1) 社会不良风气对会计人员职业道德的影响

历史造成的问题未得到根本解决。五十年代浮夸风和文化大革命中颠倒黑白、弄虚作假思潮的影响在延续, 遇到市场经济环境, 又迅速膨胀, 使会计信息服从所谓的政治需要, 会计人员无力阻拦, 随波逐流, 表现出职业道德的滑坡。

(2) 单位负责人的不良的职业道德影响

会计人员是单位内部的会计作业人员, 是受聘、受雇于其所在单位的工作人员, 其衣、食、住、行、任免、奖惩、升迁, 均依其在单位的任职及任职的业绩。

(3) 缺乏会计职业道德的自律组织的纪律性

会计职业道德自律从本质上看从来就不是会计人员个体的事情, 而是职业整体的自律。因此, 要实现团体自律, 建立健全相应的自律管理机构就是首要的基本任务和内容, 它是实现会计人员自律的基本组织保障。

3、加强会计职业道德建设的对策

(1) 加强会计职业道德教育

会计教育不能仅限于传授业务技能与知识, 更重要的是要灌输道德标准和敬业精神。要坚持以人为本的理念, 把职业道德教育融进每一名会计人员内心, 增强每名会计人员履行职责和道德义务的自觉性, 树立高度的责任感和使命感, 培养实事求是、坚持原则、恪尽职守、清正廉洁的道德品质。

(2) 会计人员要不断提高自身的职业道德素养

一个会计人员道德水平的高低, 在很大程度上取决于自身道德修养的程度, 会计人员要通过自我教育、自我约束、自我提高, 把职业道德原则转化为自己的职业道德品质, 形成一种内在的精神力量, 在会计职业活动中, 扎扎实实做好会计工作, 不断用职业道德来规范自己的会计行为, 实现职业理想。

(3) 净化会计行为环境

净化会计从业环境, 营造良好的社会氛围, 对提高会计人员职业道德有着重要意义, 而会计环境的净化需要社会各方面相互协调, 只有社会各行各业都提高了职业道德意识, 才能营造出建设会计职业道德的和谐环境, 只要形成了扬正抑邪、褒善贬恶的社会环境, 加强会计职业道德教育定能取得良好效果。

(4) 健全监督机制, 建立职业道德评价体系

由于目前我国还未建立起内容全面、操作性强的会计职业道德准则, 因此, 加强对会计人员职业道德的监督和检查显得尤为重要。要通过监督和检查、督促和教育, 帮助会计人员提高职业道德水平。对检查中发现的具有良好职业道德的会计人员, 各级会计管理部门应予表彰和奖励, 对其中的典型案例应予大力宣传;而对违反国家财经法规、制度, 违反会计职业道德的会计人员, 应给予必要的处罚, 情节严重的, 由县级以上各级人民政府财政部门吊销其会计从业资格, 构成犯罪的, 将依法追究刑事责任。通过正反典型案例的宣传, 在全社会范围内营造评价会计职业道德, 扶正去邪、惩恶扬善的良好氛围。

摘要：我国经济体制由计划经济向市场经济的转变实质上是一场全面的、深刻的社会转型, 社会转型既为社会的发展提供了契机, 又为社会道德失范的产生提供了养分。在会计领域也同样遇到了经济发展与道德进步“二律悖反”的困惑。近年来, 会计界议论较多的会计信息失真问题, 会计职业道德与会计人员素质等是最重要原因之一。

关键词：会计人员素质,会计职业道德,现状,对策

参考文献

[1]王合喜, 董红星.会计职业道德问题研究[J].财会月刊, 2004 (03) .

[2]范杰.谈会计工作中的道德问题[M].上海:上海出版社, 2009.

素质和职业道德 篇4

4职业道德和人文素养对走出医患关系困境的影响因素

4.1道德因素

每个人都有被礼貌对待和被尊重的权利和需要。尊重病人的选择，保证病人的生活质量，时刻把病人的利益摆在首位，是职业道德的要求，也是为患者提供好医疗服务的基础。医师在尊重、严谨、礼貌、奉献等道德原则下救治病人，是患者在就医过程中应享有的权利。不遵守职业道德也就是侵犯了患者的权利，是造成医患关系困境的首要因素。因此，要改善医患双方不和谐的局面，首先要在职业道德层面上严格要求，给医患之间创造一个互相尊重的环境。

4.2情感因素

中华民族是一个很讲究礼节和情感的民族，与人打交道就更离不开人情二字。根据医学心理学理论，人渴望受到爱护和关心是一种心理需要，如果这种需要匮乏，则容易进入一种低落抑郁的状态。情感因素是人文素养对医患关系影响中的重要因素，患者在遭受疾病折磨、精神打击、经济压力、家庭关系等多方面磨难时，更加需要他人尤其是医务工作者在自己身上倾注更多的关怀和安慰。这就需要医务工作者有着极高的人文素养和交际能力，抓住患者和患者家属的心理特点，用情感和仁爱呵护病人的生理和心理健康。

4.3认同因素

目前医生与患者在诊疗过程中的相处类型有三种：一种是主动被动型，这种类型就是医生说一不二，病人处于相对被动和从属的地位：第二种是引导参与型，也是目前大多数临床大夫所采用的类型，相对第一种类型这种方式更加能让患者接受，但容易引起价值观的冲突；第三种是共同参与型，是目前所倡导的一种类型，医生与病人携手共渡难关，这种方式需要患者有较高的认知水平。所以认同因素也是消除医患矛盾的重要因素，只有病人了解疾病，认可医生，才可以让病人与医生站在同一战线共同对抗病魔。

4.4沟通因素

沟通是人与人之间交流的最基本形式，也是影响医患关系的关键因素。沟通技巧主要从沟通的态度，沟通的方法，沟通的内容，沟通的效果这四个大方面来衡量。沟通态度做到主动，热情，诚恳，耐心，理解患者，能让患者感受到医师是站在患者角度思考问题。沟通方法可以做到耐心细致，用词准确，在充分了解患者和患者家属的心理状态下，做到更充分更准确的交流沟通。对沟通内容，要做到规范，详实，让患者真切感到对医师的一种信任感和安全感。沟通的效果是检验沟通技巧的最终标准，也就是通过交流，赢得患者及患者家属的充分理解和认同，帮助患者克服恐惧与疑虑，沟通效果越好，患者的意见就少。

5结论与建议

大部分实习医生对提高职业道德和人文素养表示关注并在思想上认识到职业道德和人文素养是救助病患、创建良好医疗环境的助力因素，认为目前医务人员在遵守医德医风和体现人文关怀还存在诸多不足，有着很大的上升空间。要解决医患关系紧张问题，首先还要从医务工作者自身做起，即更加严格地恪守职业道德规范，提升自己的人文素养，讲究与患者及家属沟通的技巧，传播一定的医疗科普知识，给患者适宜的人文关怀，同时了解相关法律常识，学会保护自身的权利，促进医疗事业的健康长足的进步和发展。

参考文献

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[2]祝鸿程等.医学人文精神早期培养的思考与启示[J].中国医学伦理学,.3.

[3]张云飞等.从传统医德到现代医学职业精神——中国传统医德的现代转化[J].医学与哲学,2011.6.

[4]王岳等.感悟医学人文[J].中国医院院长,.

[5]程子军.完善医学生职业道德培养教育途径[J].医学与哲学,.11.

[6]张洪江“.敬畏生命”伦理视域下的医学生职业道德教育[J].中国医学伦理学,2010.5.

素质和职业道德 篇5

摘 要:了解当前高职院校学生的思想道德素质和法律素质状况,是提高学生思想道德教育针对性和实效性的前提。本文在对当今高职院校学生思想道德和法律素质现状进行问卷调查的基础上,分析思考,提出对策。

关键词:高职学生 思想道德素质 法律素质 调查

中共中央宣传部、国家教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》的实施方案规定,“思想道德修养与法律基础”课主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长过程中遇到的实际问题。从大学生成长成才规律上讲,大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,肩负着人民的重托、历史的责任,大学阶段是青年学生人生发展的重要时期,也是一个转折的关键时期;从教学规律上讲,这门课在思政课“05方案”课程体系中居于基础地位,是大学思想政治理论课的入门课程。基于此,有必要对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面的基本素养进行调查分析,以更有针对性地对大学生进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育,更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范,使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、调查分析的基本情况

作者从2007级开始对当前高职院校学生思想道德和法律素养进行了实证调查,调查抽取2007、2008级江西财经职业学院、九江职业技术学院、九江职业大学三所学校中不同性别、不同政治面貌、不同家庭背景、不同学科(除农林和医学外的所有学科)的1800名高职学生进行了不记名问卷调查,回收问卷1747份,回收率97%,其中有效问卷1616份,占全部回收问卷的92.5%。样本的基本情况如下:

二、高职学生思想道德素质的基本情况

“思想道德素质”主要包括思想素质和道德素质。思想素质即思想政治素质,它是一种特殊素养,是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定的品质。道德素质是指人们从一定的道德原则和规范出发,在处理个人与他人、个人与社会的关系中,所表现出来的稳定的特征和倾向,是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映。

1.社会公德

(1)决定青少年社会公德意识的主要因素

有41.3%的学生认为是社会环境,认为是家庭陶冶和学校教育的分别只占到29.2%和27.7%,说明高职学生对家庭教育和学校教育重要性的认识不足,另有1.7%的学生认为是舆论导向。

(2)文明礼貌

84.9%的学生在公共汽车上见到老弱病残幼会主动让座,6.7%的学生选择别人不让我也不让,8.4%的学生会假装没看见;目睹公共场合下一对恋人的亲热行为,8.9%赞同的学生表示自己也曾经有过,41.3%反感的学生认为有伤大雅,49.5%的学生认为无所谓;对于上网聊天时,是否使用文明用语,20.3%的学生上网时从不聊天,50.5%的学生非常注意文明用语,29.2%的学生不太注意,认为大家都不文明。

(3)爱护公物

对校园中的“课桌文化”,55.7%的学生表示自己从来没做过,这样的比例让我们较欣慰,但也有28.2%的学生认为蛮不错,表示赞赏和支持;另有16.1%的学生对此视而不见。我们认为“课桌文化”在当代大学校园中比较普遍,但这一行为并不值得提倡,应为大学生留下一个整洁的学习环境。从图书馆借到一本被污损的图书时,68.1%的学生认为应设法把书弄干净或告诉管理员,23.5%的学生认为学校的书就是这样的,8.4%的学生认为没什么,自己也曾这样做过。对宿舍中长流水、长明灯你会怎么办的问卷中,77.5%的学生会主动去关掉,12.6%的学生认为自己也做过没什么大不了的,9.9%的学生对此视而不见,持谁爱管谁管的态度。我从后两题可以看出大部分大学生具有较好的社会公德意识,能做到爱护公物,但也有部分学生表示漠不关心或者自己也干过,公德意识较为欠缺。

(4)保护环境

当看到有人乱扔果皮纸屑时,27%的学生会上前制止劝其捡起来扔进垃圾箱,47.8%的学生自己捡起来扔进垃圾箱,25.2%的学生认为多一事不如少一事。

(5)遵纪守法

42.3%的学生对考试作弊行为的看法是为了考高分,可以理解;28.7%的学生认为没什么大不了,我也干过;28.9%的学生表示反感,自己从来不作弊。这反映出当代高职学生对于考试作弊问题虽然有较正确的认识,但仍然因各种原因作弊过或对作弊表示无奈与认同。

对于公路上骑车带人或闯红灯的行为,25.5%的学生的态度是应严格禁止,25.7%的学生认为应加以处罚,43.8%的学生认为应加强宣传教育,5%的学生认为不好说。某人拾到一个钱包,内有2000元,但失主很富有,57.9%的学生认为应当把钱包还给失主,18.1%的学生认为可还可不还,2.7%的学生认为说不清。21.3%的学生认为应当还,而不还就是违法,是不当侵占;在过马路时遇上红灯,但前后左右都没有车辆、行人通过,63.6%的学生认为应当等待绿灯亮时再通过,19.6%的学生认为没必要等待,16.8%的学生认为怎么做都无所谓。

对以上调查可以看出,高职学生遵守社会公德的状况总体是好的,一些基本的社会公德规范和要求已经在实践中形成并接受。例如高职学生在相互交往和公共场所更加注重文明礼貌和遵纪守法,保护环境的公德意识越来越深入人心。但是也必须注意到存在着一些不尽如人意甚至令人忧虑的现象。比如,少数高职学生缺乏基本的社会公德意识,一些学生对社会丑恶现象漠不关心或听之任之,一些学生则为图一时方便或一己私利而违背社会公德。

2.职业道德

(1)恪守职业道德的关键因素

25.5%的学生认为恪守职业道德最关键的是做好本职工作,40%的学生认为是充分发挥自身优势不断创新,34.2%的学生认为是发扬团队精神。

(2)择业观

31.2%的学生去单位求职时更注重个人兴趣爱好,24.3%的学生更注重薪水待遇,44.5%的学生更注重该单位发展前景。

(3)诚实守信

对诚信的看法,11%的学生选择了诚信吃亏,73.5%的学生选择了诚信是做人、做事的基本准则, 9.8%的学生选择了视不同的情况区别对待,5.7%的学生选择了诚信没有什么用。买东西时,如果售货员多找了钱,81.6%的学生会主动退还, 5.4%的学生不会,11%的学生看情况,2%的学生选择了其他。

从以上调查可以看出,高职学生有基本的职业道德修养,但是还有待提高。高职学生的择业观也需要正确引导,从目前我国的就业形势来看,高职学生在就业问题上要更多地考虑到社会的需要,把自己对职业的期望与社会的需要统一起来。

3.家庭美德

(1)尊敬父母

对于父母的苦口婆心,70.8%的学生选择用他们的话勉励自己。当代大学生仍处于求学阶段,对于处理人际关系和社会事务方面的问题还没有积累足够多的经验,需要凭借父母的经验作为依据,帮助自己进行判断分析。但也有15.3%的学生认为有代沟不理睬,13.1%的学生表示完全听从他们的安排。这两个极端的选项,我们认为叛逆和依赖都是不对的,父母的话具有见地性的,应当适时予以参考。

(2)勤俭持家

当面临家庭困难,弟弟(妹妹)都在念大学时,21.3%的学生选择主动退出,26.7%的学生选择听从父母安排,52%的学生选择克服困难,继续完成学业。

(3)家庭和睦

在外读书,10.1%的学生会每天打一次电话回家,52.5%的学生会每周打一次,27.2%的学生会每月打一次,10.1%的学生一般不打,等家里人打过来。

三、高职学生法律素质的基本情况

法律素质是指人们认识上、行为上知法、守法、用法、护法的素养和能力。高职学生要掌握必备的法律知识、树立必需的法律意识、拥有必要的用法能力,便构成了大学生法律素质的三项基本要素。

1.法律知识

31.4%的学生认为“被告”是有违法犯罪嫌疑的人,22.8%的学生认为是打官司时理亏的一方,42.8%的学生认为不好说,2.7%学生认为以上都不正确。

2.法律意识

如果与他人发生纠纷,24.8%的学生选择请双方单位领导或中间人协调解决,49.8%的学生选择双方和平协商解决,20%的学生选择向法院起诉,5.4%的学生选择其他途径。

3.用法能力

如果购物时受到商场保安人员无理搜查您随身携带的物品,29.7%的学生选择忍让,以后再也不来这里购物;27%的学生选择拒绝,强烈抗议;39.1%的学生选择找商场领导或消费者协会解决;4.2%的学生选择其他途径。

甲、乙两人是亲密无间的朋友,因买房需要,甲向乙借款两万元,约定五年内归还,18.3%的学生选择甲不用写借条给乙,56.7%的学生选择应当写,25%的学生选择无所谓。

某甲见到一个小偷偷钱包,小偷被警察抓住,警察请某甲当证人到法庭作证,41.3%的学生认为某甲应该去,29.2%的学生不应该去,29.4%的学生说不清。

从以上调查可以看出,高职学生法律知识和法律方法掌握不足,法律意识和法律思维也较薄弱,法律修养亟待提高。这就要求在教学中要引导大学生领会社会主义法律精神,树立社会主义法治观念,加强社会主义法律修养。

四、高职学生思想道德素质和法律素质现状分析及对策

从统计数字来看,16.8%的学生认为目前我国公民的道德与法律意识现状很好,47%的学生认为一般,36.1%的学生认为较差;40.3%的学生认为道德对公民的制约作用很大,41.6%的学生认为作用在逐渐弱化,15.1%的学生认为没有任何作用;而54.7%的学生认为法律与工作、学习和生活的关系密切,20%的学生认为关系不大,25.3%的学生说不清。

目前,高职学生思想道德素质和法律素质现状正如中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所指出的:当代大学生的思想政治状况的主流积极、健康向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。与此同时,我们也要清醒地看到,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击;某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估;随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式 、利益关系和分配方式 日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强,也会给当代大学生带来一些不容忽视的负面影响。

一些高职学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。因此,进一步提高高职学生的思想道德素质和法律素养,已成为思想政治教育的一项重要内容。因此既要向高职大学生进行系统的理论教育,又要强调在理论逻辑中凸现问题意识,坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生,紧紧围绕大学生成长成才过程中所出现的重大问题,有针对性地解决当代大学生们的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、社会责任感、艰苦奋斗、团结协作和心理健康等问题,强调切合高职学生的思想实际,切实解决他们所面临的实际问题,真正体现“思想道德修养与法律基础”课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,帮助他们打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养,促进其德智体美全面发展。

参考文献

[1] 张帆. 高职学生心理素质教育模式初探[J]. 职业教育研究. 2006(6).

[2] 林伟能. 新形势下加强和改进高职院校思想政治工作的思考[J]. 引进与咨询.2005(7).

[3] 盛瑶环,曾祥福,李启华. 探讨大学生道德教育与高校道德教育建设[J]. 教育与职业.2006(30).

[4] 张加明. 个体思想道德素质形成发展规律新探[J]. 学校党建与思想教育.2005(9).

[5] 许汝罗. 青年不同时期人生观、价值观形成规律初探[J]. 思想理论教育导刊.2008(3).

[6] 韩勇鸿. 提高高校道德教育内容实效性的对策探析[J]. 中国高教研究.2006(4).

[7] 周艳,吴冰,马菊华. 市场经济条件下大学生道德教育问题探微[J]. 理论月刊.2008(6). ◆(作者单位:江西财经职业学院)

知识、能力和职业素质培养 篇6

一、职业素质是知识、能力的有机结合

1. 知识、能力、职业素质的内涵

知识, 我们一般可以按门类分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识三类。也可以按形态分为显性知识和隐性知识, 前者如事实知识、原理知识, 后者如技能知识、人力知识等;能力是个体完成某种活动所表现出的内在和外在的特征, 可以分为智力能力、社会能力、方法能力、专业能力等。智力能力可以包括观察能力、思考能力、想象能力等。社会能力即具有与人交往、合作的能力, 以及责任意识和组织纪律性等。方法能力是掌握并具有自我学习、处理和解决问题的方法和能力。专业能力是完成某项专业工作所必须的专业知识和技能。素质一词有多种涵义, 职业素质可以认为是通过职业环境影响与职业教育训练而形成的顺利从事某种职业活动的基本品质或基础条件。在现代社会, 任何一种职业活动都是处于整个社会系统中的, 因此职业素质应该包括专业素质和社会素质, 后者主要指团队精神、职业道德、责任感等。

2. 知识、能力、职业素质三者之间的关系

知识和能力紧密相连, 二者是相辅相成的, 不能脱离知识谈能力, 知识是能力的基础, 能力是知识具体运用的体现。一个具有广博知识的人比知识面窄的人视野开阔, 思考问题、处理事情也要快得多。无论是其观察、思考、想象的智力能力, 处理和解决问题的方法能力, 还是完成专业工作的专业能力, 甚至是与人交往、合作的社会能力, 如果离开了相应的知识基础, 这些能力都无法得到发挥。因此, 知识的占有是能力形成的基础, 而能力的提高又可以促进知识积累的速度和质量。

关于知识、能力和素质之间的关系, 知识、能力是素质的基本构成要素, 是以能力为核心的、在职业活动和社会活动中体现出来的知识和能力的有机结合。职业素质就是在职业活动中体现出来的专业知识、专业能力和科学文化知识、与人交流合作的团队精神、责任意识、职业道德、组织纪律性等构成的有机整体。只有具备了丰富的专业知识和科学文化知识, 才能具有开阔的视野, 才能具有创新意识;只有具备了扎实的专业能力和团队精神、职业道德、责任意识, 才能更好地完成职业工作;只有具备良好的思想道德素质、身体素质、心理素质、文化素质和社会责任感, 才能使个人由个体融入社会的整体, 承担公民的社会责任, 实现自己的个人价值。

二、职业素质认识的误区

高职教育目前关注的是以专业核心技能为中心的学生专业能力的培养, 无论是“工学结合”人才培养模式还是“任务驱动”教学模式, 都专注于学生从事职业工作所需要的专业核心能力的培养, 这对目前中国的职业教育, 无疑是非常重要和必要的。但职业教育并不只是培养经济建设的“螺丝钉”式的技术人才, 而是培养适应社会经济发展的“高素质”的技术人才。前者注重职业岗位的具体专业技术要求, 后者则从社会经济建设的发展对人才提出的标准。因此, 在高职教育中提倡综合职业素质培养势在必行, 现在很多高职院校都在开始进行有益的尝试, 包括开设综合素质选修课程、组织校园学生社团、开展丰富的校园学生活动, 这些方式对提高学生的职业素质都有所帮助。但这背后依然存在几个认识误区:

1. 把知识、能力和素质割裂开来, 并列进行, 使职

业素质教育成为一个与专业能力培养分离的附属物, 造成了学生对职业素质理解的偏差, 形成轻知识、重技能的功利性的学习心态。要改变这种情况, 首先职业教育者本身要对职业素质有清晰的认识, 然后才能有意识地将职业素质教育理念融入教学实践中去。

2. 关于职业素质核心能力的认识, 仅仅局限在专业能力方面。

职业素质核心能力是从事职业工作所需要的, 能适应岗位变换和技术发展的核心能力。比如, 在人的职业能力中, “解决问题能力”被绝大多数专家学者看作是人的一种核心能力, 或叫关键能力。“核心能力”的提出, 引起教育界的广泛重视和关注, 各个国家特别是一些西方发达国家对此进行了一些有益的探索和研究。

三、职业素质的培养

1. 现状

当前, 大部分用人单位对员工综合素质的普遍要求可以概括为:德才兼备, 以德为先。其综合素质可具体表述为:“良好的职业道德素质, 即具有以忠于职守为核心的职业道德;优秀的适岗能力, 即具有一定的专业基础知识和技能, 能够胜任岗位要求;潜在的成长性, 即具有一定的发展潜质, 能够满足企业动态发展需求;强烈的团队意识, 即具有较好的合作能力, 能够融入团队、服从团队”。目前一些用人单位对高职院校毕业生的基本评价是:毕业生角色定位不准、专业知识不够扎实、沟通能力不强、职业道德弱化, 而专业技能有所增强。用人单位对员工的职业素质的评价不仅点出了当前职业素质教育的现状也对职业素质教育提出了要求, 可以作为高职教育职业素质培养的参照, 在职业素质培养方面进行积极的探索和改革的尝试。

2. 对策

(1) 高职教育应该在坚持能力本位教学目标的基础上, 加强对职业素质、特别是职业核心能力的研究, 改变单一的技能培训的职业教育观念, 认识到职业能力培养的重要性。我国劳动保障部《国家技能振兴战略》研究课题首次把人的能力按职业分类规律分成了三个层次:职业特定能力、行业通用能力和核心能力。职业能力应该包括专业能力、社会能力和方法能力, 从职业能力构建来说, 每个职业包含三种类型能力模块, 其主要成分是自身特定的能力模块, 其次是可与其他职业通用的基本能力模块, 再次就是与所有职业基本要求相一致的核心能力模块。核心能力模块是所有职业共有的。

(2) 职业核心能力不是一门技术, 而是应用技术方法做事的能力, 是完成工作过程中的执行能力, 核心能力的养成重在工作或学习的过程而不在其结果。因此, 高职院校在开展职业素质培养的过程中, 应打破知识传授和技能培训的视野局限, 将知识、技能和职业核心能力培养有机结合。在强调专业能力培养的同时, 加强智力能力、方法能力、社会能力的培养, 既注重专业知识的传授, 也要重视社会文化知识的传授;既注重知识传授和技能培训, 也注重学生获取知识和技能的方法的培养, 建立以专业能力培养课程为核心, 其他知识性和训练性课程为辅的综合职业素质培养课程体系。

(3) 职业核心能力的培养实质是改变人的行为活动和习惯。在“工学结合”人才培养模式和“任务驱动”教学模式开展的过程中, 既要强调专业知识的学习和专业能力的训练, 也要渗透社会能力、方法能力的培养, 提高学生与人合作、与人交流、解决问题、创新能力、学习能力等, 使职业核心能力在完成工作或项目的过程中得到提高, 这样才能使知识和能力有机地融合在职业素质培养的整体之中。

(4) 职业素质是一个比较宽泛的概念, 应该按照不同专业未来的职业能力需求进行分析, 确定职业素质核心能力的要求, 采用不同的职业素质培养和评价标准, 比如, 对于文科类的专业来说, 在社会能力方面, 交流和沟通、团队意识方面的要求要强于理工类专业, 那么在制定职业素质标准方面就要偏重社会能力的培养。还需要注意的是, 职业素质标准不是以技术为逻辑出发点的技术标准和方法, 而应该是以职业活动为出发点, 对人在完成工作或项目过程中应具备的能力做出规定。

高等职业教育是学生从学校到工作的过渡, 其在校期间所受到的职业素质教育的质量对未来就业、工作的顺利进行、职业的发展至关重要。学生不仅是一个职业人, 也是一个社会人, 因此, 做好职业素质培养就不仅关系到学生未来的前途, 也关系到社会的进步和发展。

参考文献

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[4]方烨.注重综合素质培养, 促进高职学生就业[J].硅谷, 2008, (18) .

[5]李怀康.职业核心能力开发报告[J].天津职业大学学报, 2007, (2) .

素质和职业道德 篇7

在公路工程监理过程中,总监理工程师是项目监理机构的管理者,对本公司负责。又是工程项目实施过程中的组织者和协调者,肩负着控制工程质量、安全、环境保护、工程进度、工程费用、合同等事项管理方面的职责,对业主责任。所以总监理工程师必须具备良好的素质和法律所赋予的职责,才能有效地对公路工程项目进行监督管理,实现公路工程项目的预期目标。

1 总监理工程师的素质要求

1.1 具有较高的理论水平和合理的知识结构

现代公路工程建设工艺,越来越先进,材料、设备更新快,而且规模大,结构复杂,应用科技门类多,需要组织多专业,多工种人员,形成分工协作,共同工作的群体,这就需要具有较深厚的现代科技理论知识、经济理论知识和一定法律知识进行组织管理,只有具备上述理论知识水平才能胜任总监理工程师一职。

1.2 具备较高专业技术水平和丰富的建设实践经验

总监理工程师必须具备有高于一般专业技术人员的专业技术知识水平,才能向建设单位提供工程项目的专业服务,才能发现和解决工程设计单位和施工单位不能发现和不能解决的复杂问题。同时还必须具有丰富的实践经验,从监理的主要工作来看,发现问题与解决问题贯穿于整个监理过程中。发现问题和解决问题的能力在很大程度上取决于监理工程师的经验和阅历。见多识广,就能够对可能发生的问题加以预见,从而采取主动控制措施;经验丰富,就能对突然出现的问题及时采取有效方法加以处理。本人在2010年高望线公路工程施工监理中,原设计利用挖方风化岩做路基换填材料,堪查现场时,凭经验发现,设计以挖做填的山体露头不是风化岩,而是泥质岩,遇水很快崩解,不能做换填透水材料,向业主提出我的看法,经过试验得到证实,我的看法是正确的,修改了设计,避免重复作业,保证了路基质量。因此丰富的施工经验是胜任监理工作、做好监理工作的基本保证。

1.3 具有高尚的职业道德和良好的敬业精神

监理工程师应具备较高的政治和职业道德。应热爱社会主义祖国,热爱人民,热爱公路建设,有为公路监理事业贡献力量的责任心,具有科学的工作态度、实事求是的工作作风,具有廉洁奉公、为人正直、办事公道的高尚情操,做到先学做人、后学做事。有不断学习、不断探索的进取心,能听取不同意见,有包容性。具有任劳任怨、一丝不苟的工作作风。

1.4 具有较强的组织协调能力和良好的协作精神

总监理工程师要实现项目监理目标,需要同各参与单位合作,要与不同地位和知识背景的人打交道,要把各方面的关系协调好,这一切都离不开较强的组织协调能力和良好协作精神。

总监理工程师要力求把参加公路建设项目的各方组织成一个整体,要处理各种矛盾、纠纷,就要求具有较强的协调能力和协作能力,为保证公路工程项目实现,总监理工程师必须认识到,协调是手段,协作是条件,控制是目的,三者缺一不可,互相促进。总监理工程师必须对工程进度、质量、安全、环保、费用和所有重大工程活动进行严格控制,科学监督。

1.5 具有健康的体魄和充沛的精力

尽管公路工程监理是高智商的技术服务,属于脑力劳动,但还必须有健康的身体和充沛的精力,才能胜任繁忙、严谨的监理工作,在公路工程施工阶段,由于季节性施工,需连续作业、露天作业,做为一名监理工程师要做到腿勤,才能亲临第一线,这就需要一个健康的身体,还要做到眼勤、嘴勤,这就需要有充沛的精力来发现问题,解决问题。

总监理工程师只有具备以上的综合素质,才能遵循“严格监理、优质服务、科学公证、廉洁自律”的监理原则,有效地控制公路工程质量、安全环保、进度和费用,达到预期目地。

2 总监理工程师的主要职责

《公路工程施工监理规范》明确规定了以下职责

(1)主持编制监理计划;

(2)主持召开监理交底会,第一次工地会议;

(3)按合同要求建立中心试验室;

(4)审批施工组织设计及总体进度计划、重要工程材料及混合料配合比;

(5)签发支付证书、合同工程开工令、单位或合同工程的暂停令和复工令;

(6)审核变更单价和总额以及延期和费用索赔;

(7)协助建设单位审查交工验收申请,评定工程质量;

(8)组织编写监理月报,编制监理竣工文件,编写监理工作报告。

3 总监理工程师的职权

总监理工程师由监理公司法人授权,受项目业主委托,履行监理合同中规定的职责,负责公路工程监督和合同管理,监理工程师的职责,根据监理委托合同中的监理工作任务与性质确定,其权力由业主的授权而定。

为确保总监理工程组织,领导监理人员完成其监理任务,实现监理目标,使业主在工程竣工时得到符合要求的产品,使社会经济最大化,并使承包商获得与其施工相应的合理报酬,就必须赋予监理工程师以相应的权力,要体现在:技术上的核实权,组织协调的主持权;材料、设备和工程质量的确认权和否决权;进度与工期的确认权和否决权;施工安全和环境保护的确认权和否决权,工程款支付与结算的确认权和否决权。

4 监理工程师的职业道德

做一名合格能胜任监理工作的监理工程师不单应具备优良素质,监理规范所规定的职责,业主根据监理合同所赋予的权力,更主要的应具备良好的职业道德,做一名模范的总监理工程师应严格遵守以下职业道德:

(1)热爱本职工作,忠于职守,认真负责,具有对公路建设高度责任感和工作热情。

(2)严格按照合同的约定对实施的公路工程进行监理,即要保护业主的利益也就是国家利益又要公证合理地对待施工单位,施工单位运用新工艺、新材料、新技术所取得高额利润应加以保护和支持,并应建议业主在以后的工程中加以推广和应用。

(3)要模范带头地遵守国家以及地方、行业的各种法律、法规和规定,并以此要求规范施工方,督促施工方按国家及地方的法律、法规和规定执行,保护业主的利益,并据以维护自己的利益。

(4)廉洁奉公,监理工程师不得接受业主、施工单位任何形式的回扣、提成、补贴,其他有价证券,以保证监理工程师的廉洁性,才能公正监理,维护权威性。

(5)监理工程师要为业主严格保密,尤其总监理工程师能更多地了解和掌握业主的情报资料,必须严格保密,不得泄露;施工单位所应用的技术专利或没有公开的研究成果,也必须为此保密,以保护研究者劳动果实。

(6)当监理工程师认为自己正确的判断或决定被业主方否决时,应阐明自己的观点,并且要以书面的形式通知建设单位,说明可能给工程带来的不良后果,如认为业主方的判断或决定不可行时,应书面向业主方提出劝告,建议重新论证,达成一致意见,以此减少各方损失。

(7)监理工程师应勇于承认错误,在真理面前人人平等,当发现自己处理问题有错误时应及时通知业主或施工单位,并同时提出改正意见。

(8)诚实守信,应是每个人做人的原则,总监理工程师向业主或施工单位介绍本监理机构时应实事求是,不得虚夸和隐瞒机构人员现实状况以及可能影响监理服务质量的因素。

(9)监理工程师个人不得在施工单位、设备和材料供应单位任职或兼职,不得参与经营施工承包,也不得参与采购设备、材料,不得推销与监理本人有利益关联的材料设备。

(10)监理工程师不得以谎言欺骗业主和施工单位,不得伤害诽谤他人名誉借以提高自己的信誉和地位,有话应讲在当面,放到会上去说,如不这样就名誉扫地。

(11)社会在发展,知识在更新,不断涌现出新材料、新工艺、新设备,为适应发展,能更好地进行监理,这就要求监理工程师要不断地学习,接受新事物,才能提高知识水平和业务能力。

综上所述,是总监理工程师胜任监理工作的必不可少的条件。良好的素质是做监理工作的前题。明确的职责、限定的权力是开展监理工作的保证,高尚的职业道德,对内可很好维护监理企业的形象,对外可公证地维护业主、施工单位的利益,能更好维护国家利益,使有限的投资能合理使用,用良心做事,对得起纳税人。

摘要：阐述了对公路工程总监理工程师的素质要求及总监理工程师的工作职责,总结了总监理工程师应遵守的职业道德。

秘书人员的素质和职业能力培养 篇8

1 较好的文字秘书的素质修养,是做好秘书工作的重要条件

文字秘书作为领导的助手和参谋,一是记录和抄写;二是文稿起草。记录,有领导的口授记录,有接待来访者的记录,还有会议记录和电话记录等等;抄写,即对字迹潦草或因在起草过程中经反复推敲、多次修改和勾划的文稿进行誉写以便于继续修改或交付打印。帮助领导誉写稿件使之能腾出时间去做其它工作,这是文字秘书应尽的责任。起草文稿,是文字秘书工作的主要部分。文稿的起草过程,常常是由领导和文字秘书合作进行的。有时,是领导亲自动手,秘书帮助誉写。以及做一些收集、补充和核实;有时,是领导口授主要内容,秘书记下后负责文字的加工整理;有时则是领导只口授一个要点,或者同秘书一起在讨论中形成一个要点,然后由秘书据此去收集材料、推敲观点,形成文字。这最后一种,领导只是出题目,而从拟定提纲、收集材料、起草文稿到讨论修改,则都由文字秘书单独负责。特别需要指出的是,在起草文稿的时候,文字秘书不但可以在酝酿和讨论文稿的时候提出自己的意见供领导参考,而且可以在起草时直接把自己的想法写上去,形成初稿,让领导人去决断,而不是照葫芦画瓢,这样形成的文稿才能真实、全面、生动地反映传达领导的决策、方针、意图等,并使之成为群众性的行动。要达到上述目的,文字秘书就必须具备较高的素质。他除了具备一般工作人员的基本条件外,还应有自己特殊的知识修养、技能修养、品德修养、作风修养方面的要求。知识修养、技能修养好不好,是一个文字秘书称职不称职的问题;品德修养、作风修养好不好,是一个文字秘书合格不合格的问题。因此,文字秘书要自觉地、全面地加强这四个方面的修养,努力把自己造就成为德才兼备、既合格又称职的国家特殊岗位上的工作人员,在自己的工作岗位上,不仅仅通过文字的抄写、记录和文稿起草做好领导的助手和参谋,同时,由其经手、处理的具有较高水平的文字材料,也为文书档案提供了准确的、丰富的、详实的具有较高价值的原始资料。

2 提高秘书职业能力的策略

2.1 加强秘书的创新意识

过去对秘书人员的创新意识明显重视不够,只承担大量的收文、发文任务,对报告、请示不提处理的初步意见,一方面,秘书人员无形中变成了领导的通讯员、传真机和翻译员,自然起不到“参与政务”作用,影响了工作的积极性;另一方面,领导者事必躬亲,陷入烦琐的事务性工作中,影响了对全局工作的准确把握。在新形势下,要发挥秘书人员的创造性,就要发挥他们的主观能动性,大胆地让他们出点子、想办法,分担领导的一些具体工作,做领导名副其实的参谋和助手;领导同志也应该给秘书人员以充分的信任和支持,不要仅在收发文本或文字材料上提要求,而应给他们在其它方面提供锻炼和创新的机会。

2.2 培养秘书的竞争意识

目前,秘书人员的文化层次呈上升趋势,高学历者越来越多,这固然是一个优势,但高学历并不一定就有高水平,高学历者还必须埋下头、扎下根在实际工作中不断学习,加强锻炼,使理论和实际相结合,以便增强竞争力。有的秘书虽然工作时间较长、实践经验丰富,但知识老化,必须继续学习新的知识,以适应形势的发展和竞争的需要。所以,秘书人员无论文化层次高低、经验丰富与否,都要具备竞争意识,只有在竞争中,才能加快工作节奏,提高工作效率。

3 在市场经济体制下,秘书工作的服务应与市场机制相结合

建立社会主义市场经济体制,对秘书工作充分发挥服务功能提出了很高的要求。按照市场经济体制的要求,政府的职能主要是统筹规划,掌握政策,信息引导,组织协调,提供服务和检查督促。今后,党政部门的秘书工作基本也应从这些方面充分发挥参谋助手作用。

充分发挥参谋助手作用,核心问题是提高服务质量。那么,在市场经济体制下,秘书工作怎样进一步提高服务质量?这里关键的问题是要把对服务的要求与市场机制作用密切联系起来。应该承认,在以往经济体制下的秘书工作,为领导服务的质量还是很高的。但是应该看到,保证和维持那种水平的秘书工作的服务质量,主要依靠人们的政治自觉性和责任感,并辅之以规章制度的约束,而不可能重视市场机制对秘书人员行动的激励和制约作用。相反,许多应该通过市场机制起作用的,往往被所谓思想教育和规章制度替代了。然而,在市场经济体制下,单靠人的自觉性和一般规章制度的约束,来要求人们做好秘书工作是不全面的,不合理的,是难以持续地、全面地达到提高服务质量的。因此,在市场经济体制下,要把提高秘书工作的服务质量落到实处,除了高度重视人员素质、培养热爱本职的精神外,还要从注入市场机制方面多做文章。

摘要：秘书人员工作的全面性,活动的宽广性及其角色的多变性,除了应具备一般管理干部的素质之外,还必须具备与秘书本职工作的性质、任务相应的更高、更严的要求,就如何加强秘书人员的职业素养建设,提高业务能力,做一些探讨。

关键词：秘书,工作,问题,职业能力

参考文献

素质和职业道德 篇9

职业教师从事的是一种高起点、高素质、高境界的特殊职业, 使得对于他们的职业道德和自身素质的培养必须超过其他职业道德和素质的培养, 所以对教师自身素质的提高也要有更高的要求。“兴教”的根本在于“兴师”, “兴师”的源泉就在于塑造教师高尚的品质, 教师是“人类灵魂的工程师”, 教师不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要“为人师表”。笔者认为职业教师应从以下六个方面重视自身素质的提高和培养。

一、职业教师应具有正确的世界观、人生观和价值观

职业学校的绝大多数教师都具有较高职业道德、修养和业务素质, 不少教师也做出了突出的贡献, 得到了大家的好评。但是在新的社会历史条件下, 我们的教师中也出现了一些令人担忧的新情况和新问题, 在市场经济大潮的冲击下, 部分教师理想、信念淡化, 对教学工作缺乏敬业精神和奉献意识, 经常出现随意调课、停课、课堂上不讲课的现象, 严重地影响了教学质量。有的教师工作责任心差, 缺乏进取精神, 知识陈旧, 方法僵化, 教学效果差, 如此等等现象都丧失了作为教师的最起码的职业道德要求, 严重地影响了人才培养的质量。因此教师在教学工作中应自觉树立正确的世界观、人生观和价值观, 才能在改革开放的大潮冲击下, 自觉地把握自己, 而不让浪潮冲垮。

二、职业教师要具有使命感, 有同学校共命运的责任感、紧迫感

走上教师岗位后, 必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标, 才能把自己的所作所为锁定在这个目标上, 才能不断增强自我意识和使命感, 才能不断地进行自我挑战, 不断地给自己提出追求的目标。

职教正处于改革时期, 学生由过去的“统包分配”变成了“双向选择”, 而教师又出现了一个严重的归属问题 (被大企业剥离, 而事业单位又不接收) , 尽管最近两年生源走出了低谷, 但学校在自谋其利的情况下还是困难重重, 教师的工作量成倍增加, 但收入却增加得微乎其微。在这种困境中, 教师该如何做?有的教师抱怨国家政策, 抱怨领导无能, 认为学校的兴衰与自己无关, 消极地等待;而有的教师积极为领导出主意、想办法, 主动宣传自己学校的优势, 一方面继续为学校增加生源, 另一方面想方设法在提高教学质量的同时而增加收入, 将自己的命运同学校紧密地联系在一起, “校兴我荣”, “校衰我辱”, 只有这样, 学校的学生才能越来越多, 学校越办越好, 形成良性循环。

三、职业教师要具有勤奋学习、不断充实自我、自信自强、不断挑战“自我”的恒心

作为一名教师, 需要各方面的知识。一个知识面不广的教师, 很难真正给学生以人格上的感召。学生, 尤其是十七、八岁的初中毕业生, 他们来到职业学校, 最崇拜的是教师, 最尊敬的也是教师, 把教师当做百科全书, 万事俱通。但如果教师一问三不知, 他就非常失望, 因此教师应极力完善自己的知识结构。只有教师具有坚实的知识基础、丰富的社会经验、广博的知识面, 他的教学才能把各种知识有机的联系起来, 生动活泼、妙趣横生、增加学生的学习兴趣, 引导学生走上更广博的求知道路。

作为一名教师应能实事求是地摆正自己的位置, 不卑不亢, 能发现自己、认识自己。一个人对自我的评价往往是这个事业能否成功的标志。自信使人自强, 适当的“骄傲”使人成功, 只有自信, 才能使一个人的潜能才华发挥至极致, 也只有自信才能使人得到“高峰体验”。一名教师应该不断地追求成功, 设计成功, 更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人, 只有去撞击每一个可能成功的礁点, 才能撞出成功的火花。

四、职业教师应做充满爱心、受学生尊敬的教师

一个教师只有热爱自己的职业, 把教师这个职业看成是光荣和神圣的、受人爱戴和可尊敬的, 才能去爱自己的学生, 把学生当成自己的孩子和弟妹, 才能把全部身心投入到教育事业上, 才能赢得学生的爱、家长的爱和全社会的爱, 才能获得事业上的乐趣。

教师爱学生, 一个很重要的表现就是相信每个学生, 有的教师只是一味的讽刺和挖苦学生, 说学生笨, 丝毫不尊重学生的人最后只能让学生赶下讲台, 因为他不具备有教师最基本的职业道德和素质。每个学生都具有博大的潜能, 而且潜能不一, 发展的方向也不一, 应该培养和提高学生在各方面的兴趣, 培养学生自主学习的意识和能力, 培养学生的创新精神和动手能力, 促进教育思想和教育观念的转变和更新, 跟上时代的步伐, 为学生生动活泼、自主学习创造新的空间与条件, 对推进素质教育产生前所未有的深刻的影响。教育有一个很重要的前提, 就是爱心, 只有在爱的基础上教师才会投入他的全部力量, 才会把他的青春、智慧, 无怨无悔的献给孩子们, 献给教育事业。

五、职业教师不仅应追求卓越, 具有创新的精神, 还要参与教育科研

教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书, 有的教师教了20年的书, 但是随着时间的流逝, 时代的变迁, 他仍然重复着20年前的教学。他们根本不了解新时代的学生在想些什么, 做些什么。而有些教师则实实在在地不断创新, 不断进取地教书, 他们沿着时代的脉搏, 探寻现代学生的想和做, 深入到学生中去, 在教学上不断探索。不断创新, 受到学生的好评。

教师在业务上应不断学习, 不断钻研, 同时也要参与教育科研, 学习现代教育理论, 拓宽视野, 确立现代教育观念, 建立课题, 积极探索, 从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题, 在充分论证的基础上, 建立课题开展研究, 积累经验, 善于思变, 提炼规律, 在研究的过程中经常反思, 总结经验, 挖掘规律, 撰写论文。

六、职业教育应体现职业的特点

职业教师在教学过程中不仅要具有以上的所有素质, 还要体现职教的特殊性, 教师不应是在课堂上的的照本宣科、死板教学, 而应该联系职业的特点来讲课。如车工专业的“车工工艺学”教师在讲解车床的构造时, 应将学生带到实习厂的车旁以实物授课, 这样学生才能真正了解车床的构造, 有条件的让学生自行拆开, 再进行组装, 这样既增加了学生对车床的兴趣, 又增加了学生的记忆力, 使教学生动、活泼、理论联系实际, 这样才真正做到了职业教育的产教结合。

素质和职业道德 篇10

【关键词】急诊；护士；素质；职业；能力；急救

【中图分类号】R854 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0059-02

一、急诊科护士的职业要求

1.1热爱职内工作，一切为病人着想，急病之所急。急诊科的护士必须树立乐于奉献的思想品质，端正医德医风，遵守社会公德和医疗道德，遵守劳动纪律，工作认真负责。具备敏捷的动作和娴熟的技术掌握急诊科应急预案操作程序，抢救护理紧急快速，争分夺秒，履行“救死扶伤，实行革命人道主义”的真诚信念和道德责任感，急病之所急，一切为患者着想。在急救护理过程中，能够做到胸有成竹，眼观六路，耳听八方，一边处置一边观察，一边谈话一边思考，态度和蔼热情，满足病人生理、心理、安全、舒适、求和、爱美的需要，忙而不乱地做好抢救和各项护理工作。

1.2尊重患者权利，一视同仁，忠实维护患者的利益。急诊科的护士必须具备健康的心理素质 ，仪表端庄，着装整齐。能和谐人际关系，默契配合医生，隨时保持清醒的头脑，沉着冷静，快速准确地实施抢救方案和护理措施。工作中，必须使用文明礼貌语言，尽可能地使用普通话，注重患者的心理护理，根据患者的特点进行护理，维护患者的利益，审慎守密，不泄露医疗秘密和病人的隐私。国际护士协会制定的《护士职业道德准则》中明确提出：“护理的本质就是尊重人权，包括生存权、享受个人尊严及受尊重的权利。护理不因年龄、肤色、宗教、文化、残障或疾患、性别、国藉、政治、种族或社会地位而受限制。”

1.3奉公廉洁，不弄虚作假，不言过其实，不接受病人或家属的馈赠。急诊科的护士接触面比较广，必须遵守职业道德，以奉献为本，自尊自爱，自信自强，随时保持愉快的心情，以饱满的信心和热情投入到护理工作中，不计较个人得失，不但不能向病人或家属索要财物，而且病人或家属的馈赠也不能接受，随时保持护士的纯洁和高尚，维护白衣天使的神圣。使急诊科真正成为绿色通道。

二、急诊科护士的心理素质

急诊科工作头绪繁杂，紧急情况多，病人的病情变化多端。例如，临床常遇见的心梗病人、外伤大出血病人等都随时有生命危险。在这种情况下急诊护士必须能够做到眼观六路、耳听八方，做到心中有数。对病人一边处置、一边观察、一边思考、一边谈话，做好忙而不乱的抢救工作。一般出现急救病人，护士可能心理准备不足，对突发事件惊慌，不能坦然自如，这样就不能充分发挥自己的操作技术，影响到急救效果。这就要在平时的训练中提高心理适应能力，把紧张的抢救变得得心应手，稳固心理防线，这样有助于专业技能的正常发挥。同时在繁忙的抢救工作中注重病人的心理护理，根据病人的特点掌握其心理变化，向病人说明情绪对疾病的影响，创造良好的环境气氛，帮助病人自我放松，变病人被动救治为主动配合治疗。因此，急诊护士一定要具备一健康的心理素质，养成乐观、开朗、稳定的处事情绪。

2.1心理素质的重要性：心理素质是一个人长时间在现实生活中，形成的一种遇到突发事情时所表现出的个体素质。急诊科护士必须在工作中不断学习新知识、新理念、新技术的同时，还必须注重自我培养良好的心理素质，一定要具备健康的心理素质，养成乐观、开朗、稳定的处事情绪。 假如出现急救病人，护士心理准备不足，稍有惊慌失措，就不可能坦然自如地发挥自己的操作技术，直接影响到急救效果。成就始于健康的心理，成功应该从提高心理素质开始。

2.2 引起心理素质障碍的原因：①良好的心理素质：急诊科工作头绪繁杂，紧急情况多，病人的病情变化多端 ，思想长期处于高度紧张状态，应急能力下降。②环境气氛乱杂，负荷繁重，身心疲劳。③缺乏心理卫生知识和心理健康教育，容易受挫。④超负荷付出得不到患者家属的理解，自我价值被贬低，产生悲观情绪或失落感。

2.3 提高心理素质的几点意见：①急诊科护士必须加强政治和业务学习，遵守社会公德和医疗道德，树立爱岗敬业的思想，具有自信、自尊、自立、自强的品格。②急诊科护士除了学好护理学专业知识外，还要学习心理学、医学心理学、社会学、医学伦理学、医学道德修养和美学等有关知识，拓宽知识面，开阔视野。③在平时的训练中，认真提高心理适应能力，稳固心理防线，把紧张的抢救变为得心应手，正常发挥专业技能。④学会吃苦忍让，始终保持一个平和的心理状态，说话谦虚温和，工作谨慎细心，严于律己。⑤想方设法消除引起工作压力的不利因素或压力源，减轻心理负担，重视维护身心健康，具备承受挫折的能力。⑥尽量参加一些有益身心健康的活动 ，劳逸结合，多与人交流，释放不利情绪的因素，放松高度敏感的神经心理，养成乐观、开朗、稳定的处事情绪，把工作积极性全身心地投入到护理事业中。

三、精湛的急救护理技术

急诊科护士在抢救中时刻处于应急状态，各项抢救操作都是技术性很强的工作。这就要求护士必须具备各种急救知识和要求，技术熟练、动作敏捷，要争分夺秒[2]。在很多情况下要在医生未到达之前做出处理，如建立静脉通道、吸氧、吸痰、止血等。同时还要做好抢救记录和查对工作。所以在平时的训练中通过讲座、教学示范、护理查房、技术考核、技术操作竞赛等活动中，全方位提高护士的抢救技术。其中特别强调急诊护士敏感度的训练，使急诊科护士个个处事不惊、抢救有条不紊。如晨会提问，操作考核等，让训练者在大庭广众之下进行，使各项抢救护理技术稳定在较高水平。

四、相关应变能力

急诊科工作不仅没有规律，而且会面临各种意想不到的问题。作为一名急诊护士首先要忙而不乱，随机应变；根据具体情况做出相应的处理。如酗酒、服毒自杀等有法律纠纷的急救工作。这就要求护士及时、准确的观察、记录病情。服毒病人的呕吐物或洗出胃内容物保存送检等。还如各种危险性操作，输血等，对病人机体损害也大。在严格操作规程的情况下，要求急诊护士向病人及家属作出解释，说明操作的必要性和危险性，争取他们的理解，并签名支持。这样既为抢救病人解除顾虑，同时也保护了自己。

素质和职业道德 篇11

一、思想道德素质教育的必要性

1. 是构建社会主义和谐社会的需要。

社会主义和谐社会包括人与人关系的和谐、人与自然关系的和谐以及人与社会关系的和谐。其中，最基础和最主要的是人与人关系的和谐，这是社会和谐发展的前提。人自身的和谐就是拥有健全的人格，具有正确的世界观、人生观和价值观，实现人的自由全面发展。人们自身素质的提高，自觉地遵守道德规范和法律规范，才能形成良好的社会风气，化解各种社会矛盾，建立和谐的社会主义人际关系。

2. 是“以德治国”和“依法治国”相结合方略得以贯彻实施的需要。

“以德治国”和“依法治国”是相辅相成、相互促进的。把德治和法治结合起来，是人类进入阶级社会以后各国治国的一个普遍现象。德治和法治相结合，社会才能稳定。“以德治国”方略要求学校教育要以德育人，以德育人的核心是提高受教育者思想道德素质，形成良好的道德品质。

3. 是培养有正义感和道德感的社会人，向生产、管理和服务第一线输送高素质劳动者和高技能专门人才的需要。

苏格拉底说:“知善者必能行善。”道德教育是一种自律过程，又是一种重要的他律过程。针对目前职业院校学生道德教育现状，我们必须合理利用各种教育渠道，坚持以“两课”为主渠道，以实习、实践为主阵地，加强道德教育的导向作用，同时突破传统的教学模式，使学生自觉把道德知识内化为道德意识，再外化为道德行为。

二、思想道德素质教育的创新途径

21世纪，思想道德素质教育如何克服传统教育模式的弊端，与时俱进，增强其吸引力和实效性；如何体现职业教育的规律和特点，遵循学生身心发展规律，引导学生形成积极向上的人生态度，为其人生的健康发展奠定思想基础；如何培养学生成为有正义感和道德感的社会人，为国家输送合格的职业劳动者，是目前亟待解决的严峻课题。

1. 注重爱国主义情感培养，偏重爱国主义教育。

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义教育一般可分为五个方面，即爱国主义认识的提高、情感的培养、意志的培养、信念的培养、行为习惯的养成等。爱国主义情感的培养是爱国主义教育的核心。爱国主义教育能最大限度地团结一切可以团结的社会力量，起到凝聚人心、稳定社会和巩固政权的政治功能。这也是学校思想政治教育的主要功能。

2. 注重显性教育与隐性教育相结合，两者优势互补。

显性教育是指教育者、教育目标、教育内容和对象是完全外显的，常采用直接的方式以引起受教育者认知的变化。职业院校将思想道德教育列入教学计划，把它作为学校的重要教学内容，对学生道德认知水平的提升具有基础性的作用。显性课堂教学是思想道德教育的主渠道, 主要解决的是学生的认知问题，但这种教育方式有时往往并不能很好地解决情、意、信、行等问题，被学生误解为空洞的说教而产生抵触和逆反心理。思想道德教育不同于其他课程的教学，有其自身的特殊规律，教育的效果不仅体现在“知”上，还要更实质性地体现在“情、意、信、行”上。为了增加教育的实效性，除了重视教学计划中的显性课程外，还必须注重隐性课程挖掘和利用，使两者优势互补，发挥其综合效应的积极作用。隐性教育是指教育者、教育目标和教育内容是间接的、隐藏的，是课程以外的非计划的教育。在隐匿的教育环境中运用各种喜闻乐见的手段，把思想道德教育贯穿其中，寓教于乐，寓教于行，寓教于游，让学生在潜移默化中接受教育，这种方法具有愉悦性、渗透性和隐蔽性。隐性教育弥散遍布于校园文化活动、教师工作精神、学生行为习惯等方方面面，只有将隐性教育和显性教育有机结合起来，才能构建完整有效的思想道德教育体系。

3. 注重思想道德教育内容的生活性与实践性。

心理学研究表明，人在心平气和、轻松愉悦状态下对外界所传播的思想观念、情感信息更容易接受。价值澄清方法论的倡导者拉恩斯认为，价值是与某个群体中的个人相联的，它是个人的发现与选择。思想道德教育不能单单给学生灌输某种规范，每个人都可以各自的价值去选择，教育只能引导他们怎么去选择，而不是选择什么。所以，加强校园文化建设，举行知识竞赛、辩论赛等健康有益的活动，利用广播电视、互联网络、报刊杂志等大众传媒，加强思想道德教育更易于被认可和接受。同时，鼓励学生走出课堂，通过实地参观、社会调查和社会服务等社会实践活动，获取价值体验，培养道德情感，锻炼道德意志，提高道德修养水平。

4. 注重强化职业意识养成，特别加强职业道德教育。

职业道德是人们在从事职业活动、履行职责的过程中，所遵守的行为规范的总和。“德行者本也”，加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是职业院校教育的重要内容。职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等。具体表现为工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业教育的特点是“校企合作、工学结合”，就是利用学校、企业两种教育资源和教育环境，交替安排学校理论及技能学习和校外顶岗实习工作，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育模式。在校企合一、学校和企业共同培养技能型人才的办学模式下，创设校园文化和企业文化紧密结合的教育环境，通过实践教学，让学生充分接受企业的独特文化氛围，受其感染与熏陶，培养学生的职业意识、职业理想、职业道德，将学生培养成为优秀的“职业人”，认同职业角色，成为既懂技术又有良好的职业道德素养的、敢于承担社会责任的、积极为社会做出贡献的实用性技术人才。

摘要：思想道德素质是青年学生必备的人格素质, 在教育中占有非常重要的地位。应注重爱国主义情感培养, 偏重爱国主义教育;注重显性教育与隐性教育相结合, 优势互补;注重思想道德教育内容的生活性与实践性;注重强化职业意识养成, 加强职业道德教育。

关键词：思想道德素质教育,创新,途径

参考文献

[1]周济.加强和改进大学生思想政治教育[M].北京:中国高等教育, 2004.