职业素质测评感言（通用11篇）
职业素质测评感言 篇1
素质拓展感言
以前外国人总说：一个中国人是一条龙，一群中国人是条虫。因为没有团队精神。在这次素质拓展活动中，我不仅懂得了团队合作的重要性，也学会了如何让自己的内心更强大。教官告诉我们要向狼学习，学习他们的团队精神。他们是一种捕猎严密有序集体他们有着高效的团队协作能力，有严格的战术和作战纪侓。每个狼都有着自己任务，任何狼都不能擅离职守。听完他的话我们都陷入了沉思中，因为过去的我一直都是一个人。我们能否完成今天的任务呢？
我们带着疑惑开始了活动。教官将我们一百多个人随机分成了六个小组，在规定的十五分钟内，让我们自己在队员中选出队长和政委，然后在队旗上出自己对的队名，对歌，口号和标志，同时摆出团队标志。随后一分钟的展示团队文化。
我所在的团队叫旭升队，意思是我们像东升的太阳，我们将通过努力破晓晨光，光芒万丈。晨光和成功有谐音，所以我们将口号定为了：破晓成功，光芒万丈。我们的标志是一个太阳，我们是一个团队，我们所有的人像宇宙中的行星，以太阳为中心而自转或公转，为同一个目标而追逐。一分钟团队文化展示时，我们全队24人，20人围成了一个圆圈，摆着冲锋向前的姿势，我和另个同伴的肩上，我们两摆着一个永往直前的姿势挥舞着队旗，高喊着我们的口号：破晓成功，光芒万丈。我们的声音传遍了学校每一个角落.在活动过程中教官给了我们一个新的名词“奖励”。它不是一种奖品，而是一种惩罚。这种惩罚很特别，它不是一个人的事，而是一个团队的事。当一个人犯错时，整个团队所有人都将承担责任，集体受罚。这样的奖励让我们深刻的懂得了什么是团队意识，有福同享，有难同当。
在活动过程中有个游戏让我印象深刻，这个游戏叫八仙过海，“报告魔王，我是某某，我坚决要从此处下海，途中不管遇到任何困难，我都将坚持到底，永不放弃。请允许我通过。”多简单的台词啊，多简单的游戏啊，只是要我们在规定的时间内说出台词过海，但还是有大部分的人没有通过考验。教官就是阻碍我过海的魔王，他们不仅很有魄力，而且很严厉。其实过海很难，因为我要战胜的不是魔王，而是我们自己。但也人真的像台词中说的那样，无论遇到任何困难，都坚持到底，永不放弃。他不断尝试，失败了十几次，但他依然微笑着从头再来，最终他做到了。
我也是一个缺乏勇气和自信的人，我上去第一次时，我看着教官，他的眼睛透露出一种让人胆怯的眼神，我失败了。失败的我站在台下，看着队友不断的尝试不断的失败，而我什么也没有做。我当时就想别人可以尝试，为什么我不能呢？就这样我再次下了海，我用沉稳的声音，坚定的眼神，平稳的心态面对着教官，虽然他很可怕，但我还是成功了。那是的我有一种说不出的激动，因为我从来没尝试过这种感觉。过海后的我鼓励着自己的队友，告诉他们，你只要战胜了自己的恐惧，你就过了。这个游戏让我明白了要得到别人的肯定，首先要肯定自己。
游戏不止只一个，我收获的也不止这些。在这次活动中最大的收获就是我懂得了什么是团队精神。一个人再优秀，在团队里也不会有人说他优秀，别人只会说这个团队很优秀。这就是个人与团队的区别。团队精神就是在团队中要有大局意识，协作精神和服务精神。团队精神的基础尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力，凝聚力反映的是一个集体利益的统一。古语道：人心齐，泰山移。说的也就是团结的力量。2012年12月10日班级：12301班姓名： 刘小顺
职业素质测评感言 篇2
所谓职业素质, 我们认为是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上, 通过教育训练、社会实践、环境影响、自我修养等途径而形成和发展起来的, 在职业活动中发挥重要作用的一种内在身心特性和稳定基本品质。职业素质竞赛则是指在素质教育思想引领下, 主要面向高职学生举办的以培养学生职业素质为目标, 以提升参赛学生思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质以及身体心理素质为宗旨的各类学生竞赛。
职业素质竞赛是根据高职院校学生职业素质培养要求, 对各类学生竞赛进行有效整合和设计的结果, 具有针对性、实践性、系统性等特点:
(一) 针对性
职业素质竞赛的针对性主要体现在比赛形式选择和内容侧重方面。职业素质竞赛在设计形式和内容时, 必须以高职学生的培养目标为指引, 使竞赛的目的侧重于培养学生的职业理想、职业道德、职业技能和职业情感;在竞赛内容中融入职业、行业、企业的因素;在竞赛形式上多采用接近工作实际、符合未来岗位特点的组织方式, 使参赛学生在竞技的过程中也能受到熏陶、接受教育, 增强学生参加竞赛活动的受益度。
(二) 实践性
职业素质竞赛属于实践教育的范畴, 源于实践、重在实践。竞赛本身不是目的, 而是手段和工具, 其根本目的还是要在职业素质竞赛中找到提升思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质及身体心理素质的活动载体, 在课堂教学、实践等途径之外, 找到更适于学生自由发挥、提高水平的活动形式, 并在实践中将教学实践中获得的思想、知识和技能, 内化为学生内在的身心素质和稳定品质。
(三) 系统性
职业素质是一个人整体素质的体现, 既有显性的方面, 如职业技能、文化知识储备等;也有隐性的方面, 如思想政治素质、职业道德素质和身心素质等, 两者缺一不可。职业素质竞赛在内容规划时, 须充分考虑职业素质提升各方面的要求, 整体布局、系统考虑, 力求使竞赛类别包括素质提升的各个方面, 有侧重但不偏重, 形成有机衔接的职业素质竞赛体系, 扩大竞赛活动的受益面。
二、职业素质竞赛体系对培养高职学生职业素质的作用
职业素质竞赛体系是指高职院校根据学生职业素质培养要求, 对各类职业素质竞赛进行有效整合和整体设计后, 形成的具有针对性、实践性、系统性的竞赛组织系统;其对培养高职学生职业素质具有如下作用:
(一) 引导作用
高职院校建设职业素质竞赛体系, 可根据学生职业素质提升的需求设置竞赛内容, 根据学生的兴趣特点策划竞赛形式, 根据学校条件集合优势资源, 把分散的竞赛活动进行整合设计, 引导学生开阔视野, 认知职业素质的内涵;引导学生投身实践, 指明提升素质的道路;引导学生面对挑战, 搭建素质比拼的舞台;让高职学生认识到挑战随时存在、竞争永无止境, 不被一叶障目、不做井底之蛙。
(二) 激励作用
高职院校建设职业素质竞赛体系, 可以把学生变作认知和实践主人——参赛选手, 充分发挥他们在提升职业素质中的主体作用, 利用他们获得成功、赢得挑战的心理, 将提升素质的任务从外部的要求转化为学生自身的需要, 激发他们认知、探索、提升的兴趣。正如捷克教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”通过激发高职学生提升素质的兴趣, 提供获得成功的经历, 增强他们的自信心和发展愿望, 激励他们走上一条向上的人生路。
(三) 拓展作用
高职院校建设职业素质竞赛体系, 不仅有效拓展了职业素质的培养途径, 还在深度和广度上突破了课堂教学、实训实践等其他模式的限制, 使更多学有余力或积极进取的学生能够获得更为广阔的拓展空间, 尤其是很多校内职业素质竞赛都与全国、全省的大赛紧密衔接, 为学生在更高层次、更高水平的平台上锻炼提高提供了有效渠道, 使高职学生有更多机会争金夺银, 崭露头角。
(四) 评价作用
高职院校建设职业素质竞赛体系, 既是一种推进素质教育的举措, 又是一种评价学生职业素质水平的方法。所谓“不比不知道, 一比就见效”, 学生通过公平竞赛和公开竞争, 能够较为准确的反映其某一方面的素质水平;而通过职业素质竞赛体系各方面的活动, 就能较为客观、全面的掌握自身职业素质的构成特点和强弱分布, 不仅能为学生正确评价自身水平提供依据, 还能为企业挑选聘用人才提供条件。
三、高职院校建设职业素质竞赛体系的意义
高职院校通过建设职业素质竞赛体系, 促使学生早日实现“学校人”向“企业人”、“劳动者”的转变, 具有积极的意义:
首先, 有利于提高高职学生的就业竞争能力。在市场经济条件下, 技术迅速进步、产业结构不断调整, 在激烈的就业竞争中, 只有依靠自身具备较强的职业素质, 并在工作中体现出高人一等的职能能力, 才能具备较强的就业竞争力。
其次, 有利于提高高职学生的职业和岗位转换适应能力。随着我国产业升级和结构调整步伐不断加快, 高职院校毕业生职业和岗位转换的频度越来越高, 只有具有较高职业素质的劳动者, 才能始终保持清晰的职业理想, 具备稳健的心理素质, 将职业、岗位转换的过程变为在深度、广度、力度上不断增强自身职业能力的过程。
再次, 有利于提高高职学生的自主创业能力。高职学生如能积极培养自己的创新能力、自学能力, 提高抗压能力和应变能力, 掌握好自主创业的专业技能, 是完全有可能弥补与本科生、研究生的竞争力差距的, 充分发挥他们动手能力强、职业定位务实、敢于吃苦耐劳等优势, 实现自主创业的理想。
综上, 职业素质教育是高等职业教育的灵魂, 应该高度重视高职学生职业素质的培养。通过在高职院校建设职业素质竞赛体系, 积极发挥职业素质竞赛在学生职业素质培养过程中的作用, 使学生更好地提升就业竞争力、职业和岗位转换的适应能力以及自主创业能力, 不断提高高职院校的人才培养质量。
摘要：职业素质竞赛作为以培养学生职业素质为目标的学生竞赛活动, 具有针对性、实践性、系统性等特点;通过在高职院校建设职业素质竞赛体系, 可以充分发挥其对高职学生职业素质培养的引导、激励、拓展和评价作用, 成为提升学生职业素质的有效途径。
关键词：职业素质,竞赛,高职学生
参考文献
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海马欢动测评感言 篇3
说起海马汽车有限公司，其发展历程还是比较曲折的。想当年，今天海马汽车的前身海南马自达汽车股份有限公司成功引进了两代马自达323的生产线，其产品成为与捷达、富康齐名的家轿三剑客。但是在06年海南马自达汽车股份有限公司与马自达脱离了关系，新款马3在没有生产多久便停产了。没有了新车型的生产仅靠生产老款车型在现在的市场中是没有生存能力的，海马人被迫走向了自主研发的道路，却因此催生出我们眼前的海马欢动。
车型介绍
海马汽车在2007年上海国际车展中曾经有一款两厢概念车H11受到很多观众的关注，时尚的两厢设计以及前卫的造型让人有眼前一亮的感觉。如今海南马自达把这辆当时的概念车带到我们的身边，并于前段时间正式批量生产海马汽车，还为他起了个时尚动感的名字一欢动。
继承与创新一造型与外观：与三厢海马3相同，海马欢动也是海马汽车与意大利IDEA公司合作设计的产品。使得本车造型有着似曾相识的感觉，动感的车身线条，亲民的车灯造型都保留了部分马自达的血统和海马的创新。
环保与和谐一动力与传动：采用海马3和普力马使用的海马自行生产的HA—VIS-1.8 II发动机，经过重新调教，最大功率达90 kW，最大扭矩160 N·m，不但百公里油耗可降低10％而且动力传输更加直接，虽然以目前的眼光看着组数据并没有多么优秀但是成熟的发动机与成熟的动力总成使得日后维修与保养成本大大降低。同时在自动挡车型中采用CVT无级变速器，相对于同级别车辆中的普通自动变速器而言，CVT在传动方面有着更少的动力损失和更低的燃油消耗。不但消除了普通自动变速器换档时的顿挫感，并且提速时感觉更加迅速，如果你喜欢换档的感觉，那么6速手动模式会满足你对车辆更高的要求。在油耗方面CVT无级自动变速器能够远远优于普通自动变速器甚至会低于手动档的平均油耗。
人性与关爱一空间与内饰：车内空间要比你想象的大，宽大的前排座椅和8方向的自动调节总能让你在旅途中找到一个舒适的驾驶姿势。宽敞的后排空间即使同时坐下3个人也不会显得那么局促。同时欢动的内装水平延续了日系车的各种优良传统，工艺精准，在各种细节的处理上与同级别合资品牌不相上下。运动的炮筒型仪表和家族的中控台设计让人立刻拥有驾驶的欲望。
职业素质测评感言 篇4
拓展带给我们的绝不是一天的辛苦而是对人生和事业更多的感悟和思考。拓展训练虽然结束了但那种心潮澎湃的心情却久久无法平息。在整个拓展过程中我一直被感动着被我们团结协作的精神被我们互相信任的目光被我们铿锵有力的口号被我们集体的智慧。每完成一个项目那种集体成就感油然而生。——产业处 罗研 当坐在驶向训练场的大巴车上时心里没有了公主的娇滴滴也没有办公室里的无奈和抱怨有的是一种超越自我的向往一种威严肃穆的胸襟。拓展结束留诗以念 拓展之行情谊长 秋叶黄天地苍 为勉人生征远航 吾辈意志亦如钢 —— 三院 徐苗 “毕业墙”是整个拓展训练的最后一个训练项目。当振奋的掌声响起时间只用了13分钟我们为自己和团队的精彩表现欢呼雀跃。那一刻场面激动人心而很多队友作为底座肩上担负起队友们的重量身上已经被踩得泛红淤青了可是他们没有怨言。是他们的奉献和付出换来了团队的成功。这正如我们龙江局的发展不仅要有运筹帷幄、冲锋陷阵的骨干更需要许许多多辛勤工作的普通职工正是他们“俯首甘为孺子牛”的精神才真正奠定了测绘事业的基石和希望。——出版社 陈姝丽 这是我第一次参加拓展训练通过短暂的一天和不多的项目就让我体会到了团队的重要性。这也是青联的第一次集体活动这样的训练加深了彼此的了解增强了青委的默契同时也考验了我们的意志挖掘出我们的潜能培养了我们团队的合作精神这是人生的一次宝贵体会更是青联的美好开始。——信息院 王迪 “空中断桥”留给我们的不只是锻炼胆量的问题它告诉我们在人生的旅途中
曾遇到过多少困难和挫折而我们大多选择的是逃避因为它太难太不容易实现。可又有多少我们觉得困难、恐惧的却不得不做的事在我们做过之后反而会留下这样一个感觉“不过如此”人生最大的敌人是自己战胜恐惧战胜自己才是真正的成功。—— 一院 岳昊 这次拓展已经结束但是我们人生的拓展才刚刚开始通过此次拓展训练让我体会到做任何事情要有明确的目标没有明确的目标就没有明确的方向不仅会浪费时间更会一事无成。关机时刻要沉着冷静要用积极的态度面对人生。当我们面临困难和压力的时候我们最大的敌人不是前方的艰难险阻而是我们自己我们最难战胜的敌人就是我们自己所以我们在做任何事情时都要保持积极、乐观的态度和勇往之前的斗志。——二院 侯家槐 优秀的团队需要有效的沟通。只有真正有效的沟通才能找到彼此的默契。在盲人排序中首先遇到的问题是怎么分辨出自己的队员然后还要让他清楚自己的号码。这些都要求在最短的时间内达成一致而且还要行之有效。因此沟通是至关重要的只有有效的沟通才能做到重要信息的及时传播才能做到彼此间的绝对信任才能做到共同朝一个目标努力。在我们的测绘生产项目中有效的沟通也十分重要它可以消除彼此之间的障碍真正把自己的意图传达给别人。——出版社 赵大龙 破冰之旅吹响了青联在此起航的号角在无垠的宇宙中荡响在浩淼的海洋乘帆破浪。信任背摔用爱克服地球引力将我们的队友轻轻的捧起。穿越电网面对困难面对前进路上的阻碍我们彼此并不孤单那一双双着实有力的手帮我们度过难关。毕业墙面对危机我们不慌不乱那一个个坚实而有力的肩膀为我们搭建起了希望那高高 的墙壁不在是恐惧不再是近在眼前而遥不可及的无奈实现人生的穿越。青联我们的 —— 一院 朱李忠 青联委员来自我局的各个单位之前彼此“面”熟“心”不熟经过一天的训练活动我们互相熟识而且在整个活动中我们互相鼓励彼此建立了信任加深了了解增进了感情很快拉近了我们“心”的距离这也是本次拓展训练带给我的收获之一。——仪检站 王继承 从得知参加拓展训练开始我的心里就有许多话想说可又用言语无法表达兴奋心情。前几年由于身体原因未能参加自己单位的拓展训练倍感遗憾。回忆当时同事们回来后的精神风貌、听他们讲背后激动人心的故事看了好多遍他们宝贵的照片思想受到了极大鼓舞我被拓展训练深深吸引了当时遗憾的认为可能以后没有机会参加这么有意义的活动了。真没想到六年之后青联的拓展弥补了我从前的遗憾填补了心灵的空白在我的血液中注入了新的精神动力。—— 三院 赵淑玲 这次拓展训练给我留下的印象极深所学习的知识也非常丰富总结起来有以下几点 1.分层管理、明确领导极其重要。在接到每一个项目的第一时间应确定每个人的岗位职责做到各司其职。全体成员服从队长安排仅在讨论的时间内发表观点和意见在项目的进行过程中如若发现问题应妥当的与队长沟通杜绝急躁情绪。2.做事要先做计划再开展行动。在做“过电网”项目时我们亲身体会了“磨刀不误砍柴工”的道理大家先不急于过网而是每个人找好自己的位置充分论证并进行重要位置的实验性通过这样才能在周密计划的行动下胜利完成任务。3.作为领导要看到差异容纳差异协调差异利用差异在差异中取长补短在差异中塑造一个完美的集体、完美的团
教师节教师职业感言 篇5
我来自银城街道西关小学，作为一名基层教育战线上的领头人，我深深感受到教师工作的光荣与教育职业的价值，也感到很荣幸，因为县委、县政府等各级领导对教育的高度重视，社会各界对教育的极大关注和支持，为学校的发展注入了新的生机与活力，为我们的工作提供了更广阔的舞台与空间。
在多年的校长工作中，我感到很充实，在平凡的校长岗位上做了一些应该做、能够做的事。西关小学以“为每一个孩子的幸福人生奠基”为办学理念，以提高教师队伍素质为重点，以培养学生全面发展、个性化发展为根本，突出学校体育、艺术特色，先后获得夏津县教育教学工作先进单位、夏津县体育工作先进单位、德州市学生艺术水平先进单位、山东省体育传统项目学校，是山东省“十二五”科学课题实验学校。
“十佳校长”的荣誉使我倍感骄傲和自豪。此时，我的心情既激动又不安，激动的是我平凡的工作得到了党委政府的充分肯定，增添了我前进的信心和勇气。不安的是我深感肩负责任的重大，所以我只能将荣誉当成是鼓励和鞭策，激励自己今后更忠实地履行教书育人的神圣使命，更好地履行校长职责。
游爱儿时代职业体验馆感言 篇6
假期里，爸爸妈妈带我去南京“爱儿时代”儿童职业体验馆游玩。我又唱又跳，像只快乐的小鸟。
一会儿，我们便来到了“爱儿时代”体验馆。来这儿游玩的小朋友可真多呀!我们坐上头等舱，进入二楼职业体验中心。哇，东方航空公司、中同银行、消防局、牙科诊所……一个个精致漂亮的体验馆深深地吸引了我。
我首先被东方航空公司招聘为小小飞行员。两位阿姨对我们几个小飞行员进行了培训，告诉我们关于飞机的知识。接着，我们穿上飞行员的制服，戴上飞行帽，拎着工作包，排着整齐的队伍，登上了“飞机”。阿姨让我们系好安全带。“飞机”开始起飞了，我的身体左右晃动，我就紧紧抓住方向盘。飞机飞过屋顶，飞上蓝蓝的天空，我的身边飘浮着朵朵白云……哇，好刺激!我终于完成了一次飞行任务，还从公司领到了10元钱工资。我把宝贵的工资交给了妈妈，又去寻找新的工作。
接着，我被人民医院招聘为小小医生。我和几个小朋友换上了白大褂，来到了门诊部。在阿姨的指导下，我们戴上听诊器，互相听对方的心跳：咚咚咚……阿姨还给我们讲述了有关人体主要器官的.医学知识。然后，她带我们来到人体探秘室，我了解到人体有206块骨头，600多块肌肉。通过人体内脏模拟演示图，我看到了人体的血液循环非常复杂，人体骨骼互相连接，还看到了肝、胆、胃、肺等人体器官。体验小小医生，不仅学到了许多课外知识，还领到了10元的工资，收获可真大呀!
然后，我还体验了消防员、牙科医生、小小主持人等职业。我拿着自己挣到的工资到汉堡店和蛋糕店去消费，共花去60元，剩下的钱存进了“中国银行”，下次来体验馆时，还可以再取出来消费。
职业素质测评感言 篇7
一、学生在就业中存在的常见问题
1.职业道德观念淡泊 , 对职业的期望值过高。部分学生职业道德观念非常淡泊, 凡事都只从个人利益考虑, 稍有不如意便牢骚满腹、消极怠工, 既不爱岗, 又不敬业, 怕苦怕累。他们向往的工作是:工资高, 工作轻松自由、没有压力, 工作和生活的环境舒适, 上司和同事对自己客客气气, 出了差错也不会挨骂受罚, 等等。企业是创造财富的地方, 其考虑最多的就是如何使经济效益最大化。一个刚出校园、没有任何工作经验的学生怎么会对企业提这样那样的要求? 在与企业管理人员交谈中我们发现, 能否具有良好的职业道德和是否服从公司管理在企业心目中是第一重要的。
部分学生在择业时, 对这个单位看不上, 对那家企业不满意, 有时被某企业录用了, 又觉得后面可能还有更好的机会一次又一次地错过了就业机会。有人听说某某同学就业的单位在某些方面比自己的好, 就急着跳槽。他们常常看不到自家公司的优势, 总喜欢拿自家公司的不足比别家公司的优点。实际上每家公司的条件、待遇都不尽相同, 无法做到十全十美比如电子行业、服务行业和机械制造行业的工作都各有特点其工作环境、劳动强度、技术含量、发展潜力和收入待遇都有不小差异, 既然自己选择某一行业, 想学会这门技术谋生或创业, 就应该经得住艰辛和考验。
2.盲目从众心理。一些学生就业时存在“跟伴 、随大流”的心理, 实际上这是年轻人不成熟的表现。有些学生来学校读书时就是如此, 喜欢邀伴一起来学校读书, 在学校里希望他们能同班、同寝室。就业时也希望这样, 几个好朋友能进同一家企业就业, 有些人甚至宁愿放弃自己进更优秀企业的机会, 也要到有好朋友做伴的企业就业。还有一种盲目从众的情况:一批学生在某企业就业, 其中某人因自身原因要辞职, 又不想独自一人离厂, 便设法鼓励其他同学与他一同辞职, 这就导致多人集体辞职现象。这不仅造成用人企业对学校学生产生不良的印象, 而且事后学生常常后悔莫及。
3.不珍惜第一份工作。走出校门迈向社会是学生期盼许久的事情, 大多数学生对自己人生第一次的就业机会是非常珍惜的。但一部分人并非如此, 他们对自己的第一次就业抱着无所谓的态度, 可能因试用期工作不努力被公司解聘, 或因一些小矛盾便轻易辞职, 也有人轻信他人信息, 辞职后想去找更好的公司, 甚至个别人想“轻松挣大钱”, 结果被传销机构骗去做传销, 等等。
4.不遵守公司规章制度。“国有国法 , 家有家规”。学生在学校里要受到校规校纪的约束, 进入公司就要遵守公司的规章制度。学校是教书育人的场所, 在学校里学生出点差错, 老师总是以教育为主, 会给学生许多改错机会。企业是生产经营单位, 一切以创造经济价值为前提, 没有足够的人力监督和教育员工, 对员工的过错一般都是严格按照企业的规章制度执行企业纪律。学生在学校中常见的违纪行为, 如:迟到早退、不按时就寝、寝室卫生脏乱差、饭菜乱丢乱倒、说话不讲文明, 以主打架斗殴、偷盗行为, 等等, 都可能受到企业的处罚, 甚至被解聘、开除。
5.怕苦怕累 , 缺乏上进心。虽然刚走出校门的学生大多都有要认真工作、追求事业成功的心态, 但有些人常常缺乏艰苦奋斗的思想准备, 工作辛苦一点就喊苦叫累, 或觉得自己处处不如别人, 自甘落后, 缺乏上进的勇气。没有奋斗的目标, 上班没有激情, 热衷于打桌球、上网玩游戏聊天, 日子是得过且过长期如此, 个人的事业发展自然是一事无成。
6.人际关系处理不当。现代社会 , 处理好工作、生活中与周围人员之间的关系, 对职业发展非常重要。学生在就业中因未处理好这类关系, 导致每年都出现离厂的情况。有些学生抱怨:企业主管对别的同学还好, 对自己的态度却很差, 动不动就责骂, 有时大家一起出了工作上的差错, 挨训斥的总是自己, 别人可能没事, 等等。这些学生总是抱怨自己受到不公, 从不想造成这种现象的原因和如何改变这种状况。
7.其他问题。部分学生在就业过程中普遍存在一些其他方面的问题, 如:目光短浅、只考虑眼前利益, 工作不按公司操作规程操作出现的安全问题, 轻信他人言语而上当受骗, 缺乏与教师、家长联系, 等等。
二、实施职业指导教育
为研究在就业过程中加强职业指导教育对学生的就业状况会产生怎样的影响, 我们成立了研究小组, 在结合分析历年积累的资料的基础上, 制订出加强学生职业指导教育的研究实施计划。从本校2011届和2012届的毕业生就业比较集中的几家企业中抽取100人作为研究对象 (其中68名实验班学生接受职业指导教育, 32名非实验班学生不接受职业指导教育) 。通过对研究对象进行问卷调查, 我们发现大多数学生对自己当前的就业状况都不是很满意, 普遍存在就业理念、职业道德素养、择业观等方面的问题。进一步分析发现, 产生这些问题的影响因素主要有四个:社会影响因素、学校影响因素、家庭影响因素和学生自身因素, 其中最关键的是学生自身因素。
针对影响学生就业状况的学生自身因素, 研究小组与用人企业管理层沟通, 共同制订出校企联合加强学生职业指导教育的实施方案, 由教师和企业管理人员共同实施职业指导教育。
三、研究取得的成效
经过一年多的研究工作, 我们发现:在就业过程中接受职业指导教育的研究对象, 他们的就业理念明显更新, 工作业绩有了明显提升, 普遍得到了企业的肯定。他们的具体表现归纳如下:
1.更新职业道德观念 , 树立正确的就业观和择业观 , 懂得珍惜自己的第一份工作。这些学生意识到, 无论在本地企业还是在外省企业就业, 只有依靠自己的努力才可能获得事业的成功。他们在就业工作中不再浮躁和迷惘, 能静下心思考自己的未来, 树立正确的就业观和择业观, 明白要“先立足、后立业”、“先求生存, 后求发展”的道理, 对自己的第一份工作机会懂得珍惜。许多学生在老师的指导下, 从自身的具体情况出发, 纷纷制订了奋斗目标和奋斗计划, 并表示要力争逐个完成、实现, 通过积累一个个的小成功, 最终获得事业的大成功。例如有一名数控专业手的男生, 给自己确立的十年奋斗目标是创办一家自己的小型机械加工公司, 为此他制订了这样一个奋斗计划: 在就业的第1—2年基本掌握机械加工的操作技能, 第3—5年学会编程、维修等核心加工技术, 第6—8年了解原材料的采购要领, 摸清产品销售渠道和技巧, 与客户建立联系和合作关系, 第9—10年利用自己积累的工作经验和资金, 做好筹办自己公司的各项准备。力争用十年时间实现自己的奋斗目标。
确定了通过自身努力就能达到的奋斗目标, 又有了切实可行的行动计划, 这些学生工作的心态就比以前稳定多了, 对工作岗位也不会太挑剔, 他们觉得无论什么岗位都值得自己去学习和做好。如此, 他们的工作积极性大大提高, 工作业绩自然就得到较大的改善。
2.遵守规章制度 , 端正工作态度。有了正确的就业理念 , 有了自我奋斗的目标和计划, 工作态度就随之发生了改变。这些学生能遵守公司的规章制度, 对待工作的态度由以前“不愿干、被动做”逐步变为“愿意干 、主动做”, 认真努力工作会获得好的工作业绩和回报, 进一步激发工作兴趣, 从而形成良性循环。
3.强化吃苦耐劳的精神。努力工作与良好回报的良性循环, 使得学生进一步增强了自信, 更加能够吃苦。在工作中, 当面对艰辛和困难时, 他们通常会通过良好的自我激励克服这些困难。当然, 部分学生的工作状态会因信心不足而出现反复会发出一些消极言论或出现消极怠工情况。对于这些学生, 研究小组成员和企业管理人员及时介入, 给予合适的引导和鼓励。经过自身的思想斗争, 大多数学生都能激励自己, 努力克服困难, 实现奋斗目标。
4.用人企业对加强学生职业指导教育有了更多期待。由于职业指导教育对学生的就业理念产生了很大的影响, 学生的工作业绩普遍有了较大的提高, 这使得企业对加强职业指导教育非常认可, 并有了更多的期待。企业管理层表示要进一步加大对学生的职业指导教育力度, 并希望研究小组教师对企业的其他员工也开展这类教育活动。
四、存在的问题与展望
职业教育的实质就是就业教育, 中职学校如何利用职业指导教育解决学生在就业工作中普遍存在的问题, 是当今中职学校教学改革的一个热点。本次研究虽然在实施过程中取得了一些成效, 得到了企业与学生的认同, 但研究还需进一步深入, 我们将思考在研究中所遇到的各种问题, 总结研究过程中的成功与不足之处, 将研究重点放在进一步更新毕业生就业理念、提高职业道德素养和完善职业生涯规划等方面, 争取将来有新的突破。
参考文献
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[8]吴甘霖.一流员工的职业素养.机械工业出版社.
职业素质测评感言 篇8
[关键词]生成课堂 教学语言 教学反思
一个教学实践者站在三尺讲台上，面对一双双渴求知识的眸子，一个个力充沛、对老师翘首以待的生动表情，我们将如何成为一名合格的闻道有先、授业有道、解惑有法的引导者，如何让学生在课堂上既能有心灵的成长，又有智慧的碰撞，是每位教师必须面对的重要课题。我们的教学实践过程是不可重复的，才能更好把我们中有不断地优化我们的教学实践，培养学生的职业素质，锻造学生的人文素养。
（一） 认真备课，自我发掘
老师的备课，就是对教学实践进行创造性的思考和设计，是搞好教学过程的基础。因此教师备课时，要了解学生的知识体系，了解所选教材的内容与学生未来学习目标的关联，同时搜集杂志、网站、其他教材的相关内容做参考。教师的知识储备量和具有的专业知识应远远超过教科书的知识含量，教师只有拥有比教材知识丰厚得多的知识储备，才能在教学实践中游刃有余，融会贯通，举一反三，旁征博引，才能使学生感到听与不听不一样，让学生在课堂上能掌握知识的灵活应用，拓展思维思考空间。
（二）学会驾驭课堂
为了实现学生乐学、善学、爱学的课堂教学氛围，教师在开展教学时应注重以下三个方面：
1.前沿性。每一个学科都在不断发展和充实，学生所接触的信息往往都是最新见诸媒体的,老师也同样处于网络和多种传播渠道的信息环境中，但是信息中隐藏的知识内涵和内在联系以及信息的提练需要教师点拔，因此在教学实践过程中就要求教师必须不断地学习并掌握最新的技术，以便在讲课过程中随时就热点信息向学生介绍、补充，对知识体系进行挖掘，使学生的学习具有前瞻性、时代性。
2.实践性。职业技术教育对学生的动手实践能力的培养是我们着重训练的目标。教师在每门课初开讲课时，可根据课程特点，演示师哥师姐的作品或教师自已的实践作品，激发学生动手尝试的愿望，提出学科学习在期末的一个较大课题目标并让学生参与制订。在每周要求完成实践小目标，让学生在阶段学习中体验到成就感。课程结束后，要求学生完成需要完善或有待改进的作品，并选出优秀作品展示，让学生的学习目标与实践相结合。
3.趣味性。如何才能促进学生兴趣的持续深入？老师应在教学实践中因材施教，树立学习尖子，引导学生将兴趣持久、深入。然后这部分学生会影响周围的同学，从而引起不同层次的学生的学习兴趣。将学生兴趣与学习要求深入结合，就能形成引导学生自主探究的气氛，激发学生的潜在的学习兴趣。
（三）注重课堂语言运用
教师讲课要特别讲究语言艺术。教师讲课时，语言表达要简明、准确、富有表现力和感染力，另外还应注重专业性、启发性和趣味性。
专业性的教学语言，能使学生规范、准确地应用学科内容。教学语言必须运用本学科的专门用语和专业术语进行教学。专业术语是一定学科范围内的共同用语，运用它进行教学，有利于准确交流。教师教材中大量的日常缩写和专业用语，有助于培养学生的专业素养。
富有启发性的教学语言，能调动学生的积极思维，激发学生的学习兴趣、探索热情和求知欲望，对学生产生激励作用。老师在教学实践中要少用平铺直叙的语言，多用启发提问式语言。所提的问题一定要控制在学生所掌握的知识范围内，让学生能回答出或稍加点拨就可回答，使学生在学习过程中产生良好的、积极的情感体验，激发学生主动投入到进一步学习中。这样能调动学生的智慧、思维、潜藏能力的投入。
教学语言的趣味性就是教学语言要生动、形象、幽默，像磁石吸铁一样吸引住学生的注意力。教师在组织课堂教学时，应注意使用风趣语言，或学生熟悉的俗语进行调侃、批评、鼓励。在教学过程中始终以趣味性的教学语言将学生的注意力吸引到教学内容上。
（四）终身学习，自我发展
教师需要不断储备新知识，仅仅依靠大学所学内容远远不能胜任新的教学需要。一名好老师就是要在教学实践中不断学习，不断充电，自觉提高自己的知识水平， 与时俱进，努力站在学科前沿。除了要向书本学习，还注意向他人学习、向学生学习、向实践学习。向他人学习，既包括向高层次的学者系统学习，也包括向身边同行的点滴学习，善于从其他老师成功的经验中汲取营养；向学生学习，不要总把自己当做知识的权威和拥有者，有些学生的知识面可能超出了教师，我们所不知道的可能学生精通，因此我们组织的课堂内容效果怎么样，学生最有发言权；向实践学习，就是在实践中善于不断的总结、反思，并能及时调整自己而获得提高。
（五）勤于研究，自我成长
传统教学工作，老师只要拥有一定的知识并能准确的表达出来，就能够很好的完成教学任务。而现在随着社会的发展，知识在不断更新，科技在不断进步，仅仅具有“一桶水”的老师是很难胜任教学工作的，仅仅补充新知识也还远远不够，因为我们的教育教学面对的是活生生成长的生命，教育教学中会不断涌现出新问题，需要我们研究解决。因此，现在要当好老师，除了具有教学基本功，还要学会研究教学，才能适应日益更新的教学要求。
教师应力争从单纯的知识传授型教师转向研究型教师。除了研究教材内容，研究学生，还要结合教学内容和学生特点研究教学模式、教学手段、教学方法的改进；研究学生的年龄特点、心理素质、性格特点、家庭影响、学习习惯的培养、人文素质与科学素养的培养等；研究教育教学实践中遇到的各种问题。
（六）课后反思，自我提高
一位教育学家说过：“没有理论的反思是一种狭隘经验的重复，这种重复会让教师变得更狭隘。”经验＋反思＝成长，可见反思对教师自我成长的重要。
反思就是对备课中的不足、讲课中出现的问题和突发事件的处理，对课后学生反馈、作业等的总结、评价、批判，是教学经验理论化。教师在进行反思总结的过程中，必然要认真思考自己的教学行为，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些可以进一步改进，哪些应该摒弃。假如不进行这种反思总结，有时候很难发现自己教学中习以为常的问题，只有在不断反思中才会逐渐发现存在哪些遗憾，怎样去完善。于是，每堂课都成为不断追求完美、又始终存在着遗憾的课。
在教学实践中运用研究、总结、反思，发现问题，解决问题，将“读书—思考—应用”这一螺旋式的循环过程扎扎实实落到实处，就能使教学实践提升到一个新的境界。勤于反思，善于反思，在反思中成长，就能成为一个娴熟的教育教学设计者、组织者、指导者和创造者，民主课堂的参与者，以及学生的真实原味成长经历的分享者和亲历者。
参考文献：
[1]叶澜等.教师角色与教师发展初探[M].北京：教育科学出版社.
职业精神与职业素质修炼 篇9
【培训收益】
1、通过职业发展辅导帮助员工正确认识自己并客观看待自我价值，培养员工良好的职业态度，树立积极的人生观和价值观；
2、全面提升员工职业素养，培养训练有素的职业风貌以及高效的执行力，使每一位员工在最大限度地满足企业整体发展战略需要的同时，个人价值也能得到充分的体现和尊重，达到企业绩效改善与个人职业发展双赢的目标；
3、重点提高员工工作的积极性，主动性，激发员工内在的工作动力，塑造自动自发的工作习惯和工作风格；
4、使员工的精神面貌、整体素质、修养得到快速提升，打造每位员工成为企业形象的标志。【课程大纲】：
一、职场人在企业中存在的意义--帮你实现职场人的心理定位
1、职场人的实质意义
2、职场人和企业的四个关系，如何与企业实现共赢
3、职场人应具备的角色意识
4、职场人应遵循的八大职业道德，大胜靠德，小胜靠智
5、案例讨论：一个员工的行为是否符合职业道德的要求
二、职场人的六项素质
1、忠诚敬业
1)忠诚是职场人的第一要素，也是个人品牌的第一要素 2)职场上忠诚的几种表现
3)故事分享：凡事做到超出期望---一个割草工的故事 4)经典再现：不折不扣执行命令---把信送给加西亚
案例分析：全力以赴 OR 全力应付OR 全心以赴
2、积极乐观
1)案例分析：员工A和员工B的区别 2)积极之树与消极之树的不同果实 3)不做环境的污染者
4)做积极氛围的创造者，让企业因你而不同 5)被动无奈 OR 操之在我
6)视频学习：约翰如何面对挫折，积极乐观
3、主动负责
1)表现负责任 OR 真正负责任
2)小组讨论：一个员工出了问题，责任该怎么分配？ 3)功劳 & 苦劳
案例学习：负责任就是令事情发生
4、合作共赢
1)游戏体验：你赢我赢
2)视频欣赏：个人英雄与团队精神
5、意愿方法
1)意愿百分百，方法无穷大 2)体验游戏：A—B
6、感恩心态
1)常怀感恩心态令人生幸福 2)常怀感恩心态令贵人相助
3)现场体验：感恩企业，感恩曾支持你的人
三、职场人的行为规范
1、维护公司形象，遵守相关制度，完成岗位职责 1)你是公司的形象代言人
2)个性服从组织，先适应后创造，遵守制度是天职 3)要想当领导，先学会服从领导 4)完成岗位职责，达成要求的绩效
2、信守承诺，遵守时间，利用时间，高效工作 1)今日事，今日毕 2)言必行，行必果 3)时间四象限的区分利用 4)高效人士的职业习惯分享 5)视频欣赏：鹅卵石的故事
3、目标导向，以终为始
1)成功的八大秘诀之一：目标清晰 2)成功的八大秘诀之二：意愿强烈 3)目标管理的SMART原则+PDCA+5W2H 4)故事分享：哈佛实验 & 半英里的故事
4、坦诚沟通
1)沟通从心开始—沟通应具备的六大心态 2)以案例说明 沟通中常见现象及障碍点分析 3)沟通中应懂得的人性智慧
4)案例讨论：如何面对情绪失控的员工？
5)与不同关系（上司、下属、同级、客户等）的沟通要领
6)在不同情境下（重要、紧急、常规、表扬、批评等）的沟通方法，如何转化批评为鼓励，如何利用欣赏让员工更好发挥特长 7)对不同性格人如何调整沟通风格以达到沟通目的 8)角色扮演：
对上级的工作有不同的意见你应该怎么办？ 上级对你的报告有反对意见 你怎么办？ 如何处理下级越级向你汇报？ 如何处理员工的过失行为？
如何处理上司调派自己员工工作的情况？ 如何面对有能力但有个性的员工？ 视频分析：从一段视频中看沟通的艺术
四、职业生涯管理能力升级
1、学习能力
2、沟通能力
3、时间管理能力
4、决策能力
5、执行能力
五、职场形象与礼仪
1、职场仪容仪表仪态
2、各种场合的职业礼仪：办公、接待、拜访、宴请、签约等等
别把职业测评当职业规划 篇10
CNrencai当前最需要解决的是职业定位问题，良好的职业定位是以职业取向、商业价值以及职业机会等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格、兴趣、特长、专业与职业的匹配等，而职业测评是一个快速了解他的工具。
通过职业规划师与CNrencai一对一沟通，结合他重新做测试后的MBIT性格分析及SDS职业倾向测试结果，职业规划师发现CNrencai的职业性格测试结果为INFJ，确实是比较典型的咨询师性格特质，喜欢从事创新型的工作，乐于帮助别人成长，工作必须符合个人的价值观。从他的性格方面看，非常匹配咨询方面的工作。
而CNrencai也说：“我认为自己最擅长的就是和别人交流。平时喜欢把自己认为好的东西拿来和朋友一起分享。我能很好地与别人相处，会站在别人的立场上想问题，上大学时我是班上公认的最佳倾听者。”
职业规划师在沟通中还发现，CNrencai在大二时就加入了一个公益组织，经常去孤儿院为孩子们做义务的学习辅导，且研读了许多心理学相关的书籍，对心理学方面的知识比较了解，参加过培训师的专业课程，这都是他独特的优势。
经过长达三小时的深入沟通，在职业规划师的帮助下，CNrencai确定了自己的优势，找到了新的职业方向――培训咨询领域的咨询顾问。当前切入点是教育培训和咨询公司两个领域的咨询助理职位，接下来可以利用3―5年时间完成从咨询顾问到咨询师的转变。
找到了职业方向后的CNrencai终于解开了困惑，信心满满。在职业规划师的帮助下，CNrencai还制定了周详的行动方案。针对简历投递没效果的问题，职业规划师给出了修改建议。
不久前，职业规划师对CNrencai进行了跟踪回访，咨询结束后的CNrencai没再犹豫，锁定了四家求职企业，有针对性地完善并投递了简历，同时，他还参加了“求职就业特训营”，提高了求职面试能力。CNrencai很开心地拿到了一家培训学校的面试通知。
职业素质测评感言 篇11
关键词:职业素质;职业技术教育;教育质量
中图分类号:G521 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)25—0205—02
一、问题的提出
21世纪国际竞争的焦点主要集中在综合国力的竞争,综合国力的强弱越来越取决于各类人才的数量和职业素质。我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期,需要大量的高技能人才。职业技术院校担负着培养高素质技能人才这一艰巨的历史重任。由于大部分职业技术院校办学时间短,学术底蕴不足,加之当前国内在职业技术教育领域存在着严重的技术主义和功利主义的价值取向,过于注重学生操作技能的训练,片面强调专业技能的培养,仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能,以学生能否谋取职业为目标,学生未来从事工作的职业素质没有得到应有的重视,如团队合作精神、敬业品质、职业心理素质缺乏,尤其是针对某一职业特有的职业道德意识淡薄等。但随着经济产业结构的升级与调整,各岗位人员的素质要求也不断提高,职业技术院校单纯技术性人才培养模式已明显不适应现代经济社会的发展要求。
联合国教科文组织《关于职业技术教育的建议》中指出,“为就业做准备的职业技术教育,应当为卓有成效地愉快满意地工作打下基础。为此,使受教育者获得在某一领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基本技能,使之在选择职业时不致受到本人受教育的限制,甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域。” 联合国教科文组织助理总干事科林·鲍尔提出,“技术和职业教育与培训不应该仅仅是‘需要驱动’,也应该由‘发展需要’来驱动。技术和职业教育与培训是人的整体素质教育的一个组成部分。”[1]
从世界职业教育理念的发展看,国际教育领域的职业教育本位观经历了由“知识本位→能力本位→人格本位→素质本位”的变化,这是人们对职业教育目的认识不断深化的结果,也是职业教育不断适应社会发展的必然选择[2]。故提升学生职业素质,已经成为职业技术院校教育改革的重要议题。
二、职业素质的内涵
职业素质(ProfessionalCompetence)是从业者对职业了解与适应能力的一种综合体现,主要表现在职业兴趣、职业精神、职业胜任力等方面。职业素质是一定职业要求和规范在从业者个体身上的内化,是从业者生理和心理结构及潜能向着一定社会职业对人的行为要求与规范的方向定向发展和开发的结果。职业素质包括职业道德素质、人文素质、职业技能和职业心理素质诸方面的素质。其中,影响职业素质形成有先天(如符合某一职业的体能)和后天(如技术和经验等)的因素,如职业道德素质、职业心理素质、人文素质等则是后天养成的,可归结为职业素养。职业技能则是后天通过学习和训练获取的。
1.职业道德素质。职业道德素质是从事某一职业所必须具备的思想和行为规范,包括道德规范,依法从业的职业品质,对个人、对单位、对社会、事业心和进取心等。不同职业的从业人员应当具有其独特的职业道德、职业责任感、职业自律意识和敬业精神。对职业技术院校学生应重点加强责任感和事业心的培养,注重培养学生责任意识。
2.职业心理素质。职业心理素质是指从业者认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征(兴趣、能力、气质、性格、习惯)等方面的素质,指从事某一职业所产生的一系列心理活动。包括职业态度、职业认知、职业情感和职业意志等。
3.人文素质。现代的“人文主义”,在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”,强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义;相对于“工具理性”或“技术理性”,强调的是价值理性和目的理性;相对于实用主义,强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于:“科学”重点在如何去做事,“人文”重点在如何去做人;“科学”提供的是“器”,“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面,或用“做事”的方式“做人”,用“做人”的方式“做事”,都会给人们带来麻烦。人文素质是主要可分为人文知识、人文思想、人文方法与人文精神[3]。
4.职业技能。职业技能是从事某一职业所必须具备的技术能力和实际操作能力。作为在一线工作的专业人才,不仅懂业务,更要会操作,能够精通一项或多项专业技能,具有熟练的操作技巧。这是高职大学生立足岗位的基础,也是职业技术教育培养的重点。高职大学生必须具备与职业需求相适应的专业技能和独立解决生产中技术难题的能力,具备新技术、新工艺、新设备的应用和推广能力。
三、提倡以“职业素质”为核心的意义
职业素质教育是旨在职业技术院校实施的一种形成职业素质的教育活动,包括职业道德素质、人文素质、职业心理素质和职业技能熏陶与培养。既不同于“通识教育”和“文化素质教育”,又不同于“人文教育”,而是一种“职业形态”的素质教育,由于融入了职业性的特征,丰富并形成有特色的素质教育内涵。
职业技术院校是高技能人才的摇篮,其最终目的应是培养全面发展的“职业人”,而不是只懂技术片面发展的“工具人”。①“职业人”首先是一个健全的“社会人”,具备普通公民的基本素质,是德智体全面发展的公民;其次作为从事特定职业的公民,还必须具备与其职业活动相适应的职业素质。这种“职业人”不仅具备其职业活动所要求的技术知识与技能,而且还必须具备与其职业活动相适应的职業心理素质和职业道德素质以及一定的人文素质。所以,职业技术院校实施的职业素质教育意义重大。
第一,实施职业素质教育是社会发展的需要。科学技术突飞猛进,知识经济的来临,对从事职业工作提出了更高的要求,高职学生毕业将面临更多变的工作环境与更高技能要求的工作岗位,如由单一工种向复合工种转变,由简单职业向综合职业发展。传统的职业教育重在培养技术,当职业岗位发生变更,个体因原有知识与技能而束手无策[4]。职业素质教育强调个体能在动态的职业环境中,主动面对职业挑战,超越原有的知识框架与技能束缚,去灵活地、创造性地适应新的职业环境。第二,实施职业素质教育有利于社会和谐。2005年2月19日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在中央党校研讨班开办式上进一步阐述了“我们所要建设的社会主义和谐社会”——“应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”社会由许多独立个体构成,和谐社会必须由 “和谐社会人”所组成。而职业技术院校职业素质教育培养的全面发展的“职业人”首先要求个体是 “和谐社会人”,只有融入社会、学会与他人和谐相处,才能为全面发展的“职业人”的奠定基础。第三,提高职业技术院校人才培养质量。传统的办学理念影响与办学目标的偏差,以及对职业技术院校素质教育特色缺乏研究,如何在职业技术院校实施素质教育,是困扰职业技术院校管理者与教师的一个重要的实践命题。研究职业技术院校中的职业素质教育问题不仅可以丰富我国职业技术教育理论体系,而且对我国职业技术教育实践改革,特别是对提高职业技术教育办学质量必将产生重要的作用。
四、结论
职业技术教育的飞速发展为社会培养了大量高技能人才,但职业技术院校在重视技能教育的同时,却不同程度地忽视了人的全面发展。从目前的状况来看,仍然是重智育、重分数、重技术,教育缺乏力度和深度,忽视素质的培养、智力的开发、个性的发展及心理的健康,以致学生走上工作岗位后不能胜任工作,无法适应科学技术飞速发展的社会,这制约了职业技术教育的健康发展,达不到职业教育的根本目的。
纵观国外发达国家的职业技术教育情况,在技术能力培养上不仅注重实践操作技能而且在人才培养上注重职业品质的培养,即重视培养技术能力又重视职业素质教育。从目前我国教学现状来看,一些职业技术教育只重视职业技能培训,而忽视了职业道德教育,职业心理素质和人文素质的培养。职业教育不仅要传播科技,还要引导学生如何在职场中为人处事和如何思维,但是现今的职业院校培养很难达到以上要求,目前急功近利的教育思想,影响了人才培养的质量。只有提倡以“职业素质”为核心,改革职业技术教育,才能全面提高职业教育质量。
注释:
①“工具人”指人在生产活动中与机械一样,只是一种工具。
参考文献:
[1]国家教育发展研究中心.2000年中国教育绿皮书[M].北京:教育科学出版社,2000:140.
[2]匡瑛,石伟平.二战后世界高等职业教育本位观的嬗变及发展趋势[J].中国职业技术教育,2006,(11).
[3]杨叔子.绿色教育:科学教育与人文教育的交融[J].教育研究,2002,(11).