机电技术专业论文

机电技术专业论文（精选8篇）

机电技术专业论文 篇1

机电专业技术业务自传

李 子 阳

福兴集团

二0一一年十月十二日

我于2000年7月毕业于山东省中医药学校（**）中药专业，毕业后，由于计划临时变更所以没有分配工作。几年来，自己在家创业搞养殖，虽然没有成功，但是积累了大量的经验。随后到**、**等地打工，有的到车间一线工作，也做过销售工作。2004年进入福兴集团所属三兴高新材料有限公司工作，先是在洗涤车间做车间主任，工作两年后又调入销售部工作，任华东地区销售经理。2007年3月进入福兴集团机电科工作，由于是跨专业，所以从基础干起，经过几年的学习、锻炼，掌握了大量的机电专业知识。并且参与了多个机电专业的工程改造、设计、安装，多次受到了上级领导的一致好评。

一、理论联系实际

2007年12月福兴煤矿随着井下开采水平的延伸，需在-266水平设计一处泵房，以保证-266水平的正常排水。我们随机电科各级领导深入未完工的泵房硐室开拓现场，结合排水设备布置，对现场进行精确测量，及时指出设计中的不足之处并进行整改，并查阅有关泵房安装的资料，经过7天施工，以合理、科学、经济为原则对泵房设备选型，布置设计，并参与了安装，安装后试运正常并一次性通过了工程验收组的验收。

2008年3月因我矿地质条件影响，工作面运输皮带巷开拓时出现弯曲度过大，超出胶带输送机允许可弯曲技术参数。针对现状我和相关技术人员深入现场，摸清现场详细技术参数，通过查资料与厂家技术人员积极沟通。经过设计计算，一次次试验，终于在不改变胶带输送机技术参数的基础上，设计出胶带转弯装置。可根据胶带跑偏状况调整偏角度，同时根据现场弯曲度可自由调节，使皮带运行保持最佳运行状态。最大弯曲度达10度。使用一年多状况良好，被评为技术技改优良工程。

因我矿主提升TKD电控系统属于2008年度国家安全监察总局下发的机电淘汰设备范围之内，所以需要对我矿原主提升电控系统进行改造。通过考察、比较，决定以可编程控制器pLC控制系统代替淘汰的TKD电控系统。编程控制器pLC控制系统是一种用数字操作的电子设备，具有可编程序的内有能储存规划的指令，然后执行逻辑顺序计时、计数等控制机械或程序的特定功能，具有体积小、易维护、噪音小、模块化设计，扩充容易，有自我诊断功能，系统可信度高、提升机运行稳定、人性化设计等优点。由于新技能应用，对设备的有关性能参数不了解，通过上网查资料，与厂家技术人员详细的沟通和认真的学习，结合我矿使用的提升机详细性能技术参数制定了更换我矿主提升电控系统的施工方案和技术措施，并在矿领导和有关单位审批同意后进行施工。从旧设备拆除到新设备更换、调试、试运行，共用时30小时成功安装完毕。

二、学习进修

通过参与采区变电所设计、采区泵房设计、主提升系统改造等煤矿机电工程，使我深深感到本人机电专业知识的远远不足，一些先进机电专业技术有待进一步学习，用到时需查阅网上资料和书本知识，在实际工作时带来一定的不便和困难，明白了煤矿机电专业知识对于一个从事煤矿机电工作人员的可贵和“书到用时方很少”的真谛所在。在福兴集团工作期间，始终坚持理论结合实践，对自我进行充电学习。因为大家都明白的道理，学无止境、艺多不压身。所以我现在正努力向更高层次的专业知识技术进行探索和学习来充实和丰富自我。

集团：李子阳

二0一一年十月十二日

机电技术专业论文 篇2

机电一体化专业是精密机械、电子技术、计算机技术等多门学科交叉融合的产物, 它是先进制造技术的主要组成部分。它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代, 是产品向高、精、快迅速迈进, 使劳动生产率提高。机电一体化专业包含数控加工技术、精密机械加工, 机械手、机器人和加工中心的运动控制和加工编程, 计算机辅助设计和计算机辅助制造, 生产自动线的数控加工与在线自动检测等。它的核心技术还包括:可编程程序控制、生产自动控制器、数字信号处理器、集散控制系统以及计算机网络技术等新技术的应用。

2 机电一体化技术的发展

机电一体化专业是精密机械、电子技术、计算机技术等多门学科交叉融合的产物, 它的发展与相关学科的发展相互促进和相互依存。因此, 机电一体化技术的主要发展如下。

2.1 光机电一体化

光机电一体化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向及必然趋势。是在微电子技术的基础上, 以当代光纤技术为先导、以先进制造技术为基础, 融合传感系统、人工智能系统、资源系统、信息处理系统、机械结构等而形成的综合性高新技术, 是当今信息业与制造业的最佳结合点和发展方向。因此, 引进光纤技术, 发挥光纤技术的优点, 使其能有效地改进机电一体化系统的传感系统、人工智能系统、资源系统和信息处理系统。随着光、机、电的一体化发展进程, 机电一体化专业具有广阔的发展前景。

2.2 机电微型化

微型化技术起源于上世纪80年代, 指的是机电一体化向微观领域发展, 并使机电产品发展成为微机械电子系统。随着科学技术的飞速发展, 微米、纳米材料的问世, 届时机械和电子完全可以融合, 机械系统、执行系统、传感系统、信息处理系统等可集成在一起, 发展成为微加工型产品, 成为体积小、耗能少、运动灵活的产品。

2.3 网络模块化

计算机网络技术的发展, 给社会带来了巨大的变革。随着网络的普及, 网络技术已渗透到社会的各个领域, 基本上进入了千家万户, 而基于网络技术的各种远程控制的终端设备本身就是属于机电一体化产品。

由于近几年科技发展突飞猛进, 机电一体化产品种类和生产厂家繁多, 研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口、智能仪表信号源、控制终端的机电一体化产品单元是这项工作任重而道远。随着全球经济一体化的迅猛发展, 世界制造技术相互促进的同时又相互渗透, 为了节省资源, 更好地提高劳动生产率, 很多大企业通过强强联合, 技术共享的原则, 已经开发出集减速、智能调频、调速电机及多功能的伺服系统于一体的动力单元, 具有人工智能的图像处理、识别等功能的控制单元, 以及各种能完成典型操作的机械装置。这样可利用标准单元迅速开发出新产品, 以便各部件、单元的匹配和接口, 极大地提高了企业扩大再生产的能力。因为机械产品已经有完善的标准, 且国内、国际及一些发达国家的标准可以互换、互相对照, 所以从电气产品的标准化、系列化, 各控制元件及各个接口的模块化无论是对生产标准机电一体化单元的企业还是对生产机电一体化产品的企业, 都会产生巨大的效益。因此, 机电一体化产品无疑朝着网络模块化方向发展。

2.4 仿生物系统化

今后的机电一体化装置的发展很大程度依赖于信息技术的发展。生物工程的发展对机电一体化的影响日益得到重视, 机器人的产生、数控机床的发展及实现人机对话等功能就是很重要的应用。在控制理论的基础上, 我们可以把控制系统比做成生物的大脑, 使产品充满活力。我们可研究一些生物体优良的机构, 使其为机电一体化装置具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力的产品。要使机电一体化装置成为高性能、高速的微控制处理系统的高智能产品, 朝着仿生物系统化的方向发展, 还需要一个漫长的发展过程。

3 机电一体化课程的学习

由于机电一体化专业是精密机械、电子技术、计算机技术等多门学科交叉融合的产物, 因此学生在校期间, 要学习:电工技术、电子技术、电气CAD、机械制图、机械原理、机械CAD/CAM、材料科学、计算机语言与程序设计、微型计算机 (含单片机) 原理及应用、公差与技术测量、电气控制、机械制造基础、自动控制系统、数控加工技术、数控机床与数控系统, 还得进行必要的实验和实习训练:如电工技术、电子技术、上机操作, 机械CAD/CAM软件应用 (上机操作) 、微机、电气控制、自动控制系统、技术测量 (含公差) , 钳工实习、车工实习、电工实习、电子实习、生产实习等, 学会最基本的仪表操作、数控车床加工与编程、和网络技术应用等。并且能活学活用, 有机地把这些专业融合在一起, 发现其中的必然联系。

4 机电一体化课程的教学实施

以知识的应用为重点, 精简教学内容理论教学, 加强实践性教学。授课计划要严格按照教学大纲制订, 授课教师要做好课程之间的衔接。对复杂的理论推导、求证, 尽可能略讲。改革教学方法, 调动学生学习积极性实施“模仿操作法”、“项目式教学法”、“现场教学法”等, 打破传统分隔式教学模式。我们在教学中探索使用现场教学法和模仿教学法。对于可编程控制器课程实践性非常强, 而指令和编程抽象的专业课。我们采取综合实验的办法。在实验室边讲边练习, 激发了学生的学习积极性。培养了学生的动手操作能力。又如《数控机床的故障诊断与维修》课的教师在探索“项目教学法”时, 让学生到生产车间或上网调查收集有关“项目”的资料, 根据“项目”要求编写维修工艺流程和实际的操作过程, 分析故障现象写出维修报告, 使教学成为一个人人参与的创造性实践活动。教学方法的改革大大提高了学生学习的主动性和积极性。也提高了学生的实践能力和综合运用的能力。

5 结语

由于机电一体技术涉及多学科的集成, 而且实践性很强, 除了具备必要的基础课知识 (如机械、电工、电子、计算机以及控制等) 以外, 同时, 必须理论密切联系实际, 安排好课程要求的实践环节。学生必须做好相关的实验和课程设计, 或参加相关的技术改造任务和研究开发课题。只有这样才能培养适应市场需求的高素质、高技能人才。

参考文献

[1]李建勇.机电一体化技术[M].北京:科学技术出版社, 2004.

[2]高钟毓.机电一体化系统设计[M].北京:机械工业出版社, 2000.

多媒体技术促进机电专业教学 篇3

关键词：多媒体 机电专业 质量

机电专业教学存在着教学内容多、课时少的矛盾，而如何在较短的时间内最大程度地提高教学质量，成了机电专业教学面临的一大难题。恰当的利用多媒体技术，是破解难题的良策之一。

一、机电专业课程多媒体教学的常用方法

1.直观演示法

教师以多媒体展示各种实物或者实验，使学生获得关于事物现象的感性认识。如采用机械手的教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示机械手各零部件的结构和动态工作过程和原理，学生们看得尽心，听得尽情。多媒体教学的关键作用在于对理论知识的直观展现，促进理论与实践的过渡衔接，使学生轻松、直观地理解本节课的相关理论原理，克服了随后实践中的盲从性，提高了学生实践的自主性、探究性，更增多了学生实践中的成功因素。

2.视频展示现场法

教师根据一定的教学目的，拍摄生产一线的老师傅的操作，使学生获得间接经验或反思，巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识方法。这也是机电专业课比较典型的教学方法。

3.计算机仿真模拟法

在机电专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的机电设备工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。

二、采用多媒体教学应注意的一些问题

1．媒体的选择要因课题而定

媒体是一个介质，是为达到某种目的而借助的一种手段。教师上课前做好一个课件，既节省时间，又免得教师吃粉笔末，而且比用手画的要工整、美观、易看、易懂，但是每一个画面展现在学生面前的时间太短，犹如放电影，学生对知识点的记忆就不会太牢固；在黑板上板书慢，但慢也有慢的好处，那就是在教师写、画的同时，可以让学生跟着写、画，这样可以让学生牢固地掌握住每一堂课的知识点。运用课件要看课题的具体情况而定，并不一定每一节课都要采用。

2．使用多媒体要针对不同的主体，且适量、适时

多媒体呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。在调查中得知：如果学生的思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度太快而无法完整地做笔记，会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻、不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢，会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。

3．多媒体教学要为重点、难点服务

有些教师，不分青红皂白，不分重点、难点，就将整节课的知识都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极思考问题的时间。如果一个比较简单的知识用一个很简单的实验就能让学生明白，就没必要再去花费大量的时间制作课件。一句话，多媒体教学要为教师在课堂上帮助学生破解难题，记住要点内容服务，而不应流于形式，玩花拳绣腿。

多媒体教学手段的运用，可以使机电专业教师在授课时完善自我，更可以让学生在学习中自由发挥，师生借助现代技术教学 长，

机电技术专业论文 篇4

【湖南生物机电职业技术学院专业】湖南生物机电职业技术学院招生网站-湖南生物机电职业技术学院分

数线

第一章 总则为保证今年招生工作顺利进行，促进招生工作科学化、制度化、程序化，增加招生透明度，维护考生的合法权益，依照教育部及省有关部门规定，结合我院招生工作实际情况，特制定本章程。

第一条 本章程适用于湖南生物机电职业技术学院招生工作。第二条 湖南生物机电职业技术学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。第三条 湖南生物机电职业技术学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。第二章 学校概况第四条 学校全称：湖南生物

机电职业技术学院第五条 学校代码：12343 第六条

办学性质：全日制公办第七条 办学层次：高职专科第八条 颁发毕业证书的学校名称：湖南生物机电职业技术学院第九条 办学类型：普通高等职业专科学校第十条 学习形式：全日制第十一条 办学地点：湖南省长沙市芙蓉区隆平高科技园东湖第十二条 基本情况：湖南生物机电职业技术学院是一所全日制公办普通高等院校，是拥有单独招生资质的省级示范性高职学院。世界著名杂交水稻专家袁隆平院士为我院名誉院长。学院前身“湖南私立修业学堂”始建于1903年。百余年来，以“为时养器、器为时用”为办学宗旨，秉承“务本崇实、修德精业”的校训，民主革命先驱黄兴、教育家徐特立、开国领袖毛泽东是学院早期教师的杰出代表，培养了革命先烈毛泽覃、国家领导人王首道等一大批国家栋梁之才。良好的办学条件：学院地处长沙市芙蓉区，占地面积2070亩，分两区一场即东湖校区、马坡岭校区、产学研示范场。总建筑面积26万平方米，有图书馆2座，馆藏图书100余万册，各类实验实训场所92个，具有国内高职学院一流的教学设备设施和生活服务保障体系。学院职业技能鉴定所是国家示范性职业技能鉴定所，同时设有国家计算机信息高新技术高考派—高考志愿填报专家

考试站、藤本植物研究所、高职研究所等教科研机构。校企合作建有长沙都市花乡、动物医院、百通机电公司、机电驾校、机动车检测中心、食品检测中心、现代农机产品展示推广中心等院内生产性实训基地。学院先后建立了“芙蓉区大学生创业辅导培训基地”、“农业部现代农业技术培训基地”、“全国职业院校师资培训基地”、“农业部管理干部学院湖南培训基地”等13个基地。2008年，牵头组建了“湖南现代农业职业教育集团”。雄厚的师资力量：现有教职工935人，其中教授31名，副教授172名，“双师型”教师占90%以上。湖南省新世纪121人才工程人选3名、省级专业带头人8名，省级优秀教学团队4个。主持省级以上各类课题214项，获省级以上教学成果奖39项，省科技进步奖6项，全国农业丰收奖2项，专利55项。丰硕的办学成果：学院坚持“依托行业，对接产业，办好专业，融入企业，服务就业”的办学思路，积极创新人才培养模式。近几年来，学院被授予“国家级语言文字规范化示范校”、“国家示范职业技能鉴定所”、“全国绿化模范单位”、“全国普通高等学校毕业生预征工作先进集体”、“全国青少年农业科普示范基地”、“全国教科研先进单位”、“全国十佳优秀农民创业培训基地”、“湖南省示范性高职学院”、“湖南省园林式单位”、“湖南省文明单位”、“湖南省职业教育先进单位”等荣誉称号。国内多家权威媒体对学院的改革发展均进行了专题报道。畅通的就业渠道：学院与隆平高科、新五丰、三一重工、远大集团、苏宁电器等近百家企业建立了深层次的校企合作关系，建立了400多个校外实习实训基地。选派学生参加全国职业院校技能竞赛等获全国一等奖十多项。2010年我院成为解放军直招士官定点院校，已为部队输送了士官近200人。学院积极拓展国际交流与合作，与日本德岛县立农业大学、菲律宾中吕宋大学等建立了校际交流关系。教学质量和办学内涵得到显著提升。活跃的校园文化：学院现有学生社团42个，学生室内活动中心4个，带400米标准跑道的足球运动场2个，篮球、羽毛球、乒乓球、网球等场地30多个，还有新落成的建筑面积8500平米的大型体育馆1个。我院学子屡屡在国家和省级各类比赛中取得佳绩。第三章 组织机构第十三条 湖南生物机电职业技术学院根据招生主管部门的要求，成立由院长、分管副院长、纪检书记和有关部门负责人组成的普通高职招生工作领导小组，负责全院普通高高考派—高考志愿填报专家

职招生工作，制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作重大事宜。第十四条 湖南生物机电职业技术学院招生就业处是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责湖南生物机电职业技术学院普通高职招生的日常工作。第十五条 招生工作在学院纪检监察部门的全程监督下进行。

第四章 录取第十六条 2014年面向全国多个省招生，分专业招生计划以各省市区招生部门公布的信息为准。湖南生物机电职业技术学院招生专业和招生计划通过各省级

招生主管部门、学校招生简章、学院网站等形式向考生公布。第十七条

在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学校一般按照不超过我校在各省（市）招生计划120％的比例调阅考生档案，具体比例则视各省（市）生源情况而定。第十八条 湖南生物机电职业技术学院对考生体检的要求按照教育部《普通高等学校体检工作指导意见》执行。第十九条 在第一志愿报考我校的考生满额情况下，按公布的招生计划，首先录取第一志愿的考生；在第一志愿不满的条件下，则录取非第一志愿考生。第二十条 第一志愿的考生，根据“分数优先”的原则按照考生成绩从高到低进行录取，若出现考生成绩并列时根据拟录取专业参考相关科目成绩择优录取。非第一志愿的考生，在缺额专业计划中根据“分数优先”原则，按照考生成绩从高分到低分录取。当考生成绩无法满足考生所填报的专业志愿时，考生必须服从专业调剂，学校根据考生的文化课成绩从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，录满为止。对于不服从专业志愿的考生，退档处理。第二十一条 执行各省教育行政部门、招生考试机构有关加分或降分投档的政策规定。第二十二条 录取结果将按照教育部和各省市区的有关要求及规定的形式进行公布。考生可登陆我院网站查询。第五章 其它第二十三条 新生入校后，学院按照教育部的有关规定进行入学体检，对体检不合格的学生，取消入学资格。第二十四条 学生学费和住宿费的收取，严格执行湖南省物价局统一核定的标准。第二十五条高考派—高考志愿填报专家

对品学兼优的学生设多种奖学金：国家奖学金最高额每年8000元；省政府奖学金最高额每年4000元；学院综合奖学金最高额每年3000元；单项奖学金最高额每年800元。种子生产与经营专业全部实行免学费招生，水产养殖技术、食品加工技术、农业机械应用技术三个专业各实行40个免学费招生指标。对品学兼优且家庭经济困难的学生，国家、省政府和学院给予资助。对家庭经济困难的学生，根据有关政策规定，可以申请国家助学贷款。对家庭经济困难且品学兼优的学生，学院可以提供勤工俭学岗位。对按我院要求完成学业，取得毕业证和相关专业技能操作证的学生，学院负责推荐就业。第二十六条 学院原公布的有关招生工作的制度、规定如与本章程相冲突，以本章程为准；本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。第二十七条 联系方式网 址： http://联系电话：0731-84615653、84637009、84615617传 真：0731-84163577邮箱地址：

21779798@qq.com通讯地址：湖南省长沙市芙蓉区东湖湖南生物机电职院招生就业处邮

编：410127 第二十八条 本章程由湖南生物机电职业技术学院招生就业处负责解释。

二〇一四年三月十六日。

湖南生物机电职业技术学院重点专业:

湖南生物机电职业技术学院全景地图:

湖南生物机电职业技术学院历年分数线:

湖南生物机电职业技术学院报考指南:

高考派—高考志愿填报专家

湖南生物机电职业技术学院招生计划:

湖南生物机电职业技术学院人气校友:

机电技术应用专业自荐信 篇5

您好！首先感谢您在百忙之中审阅我的这份求职材料，诚待您的指导。

我叫xxx，出生于1984年11月，女，壮族，共青团员，广西xx县人，20xx年xx月毕业于xx民族工业中专机电技术应用专业。

我生长在一个充满竞争和挑战，机遇和发展并存的年代。对未来，我充满希望。中专四年，我深深知道竞争的激烈与残酷，因此，我认真学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，刻苦钻研，寻求内在规律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成绩。主修了电工学、工程力学、电子技术、机械拖动基础、机械制图、工厂电气控制设备、电力电子变流技术、机械设备与维修、控制工程基础等专业知识，实习期间，能将所学的理论知识与实践相结合，有较强的实际操作能力，得到同学和师傅的好评。在校期间，还积极参加各种社会活动，注重道德与能力的塑造和培养，担任校团委劳动委员、宣传委员，还担任校广播室的编辑，工作一丝不苟，认真负责，自己的组织领导能力、写作水平在工作中得到不断提高。曾获学校“三好学生”、“优秀团员”、“优秀团干”、“优秀编辑”等称号，其中20xx度曾荣获“全区三好学生”光荣称号。

四年的中专时光，我从一个稚气未脱的学生成长为德智体全面发展的人才，期间凝聚了我奋斗的艰辛和喜悦。但成绩属于过去，未来的成功要靠不断的努力拼搏。毕业一年多来，我换了两个工种，先在xx市当过打字员，现在广州市的一家电子厂里打工。这些工作经历增加了我的工作经验和社会阅历，在今后的工作中将给我提供不可多得的借鉴和帮助。

为开发铝矿资源，促进xx铝工业的发展，广西华银铝业有限公司在xx投巨资致力于建设中国乃至亚洲最大的铝工业基地。这是xx人民的大喜事，作为xx一员，我感到十分自豪和激动。本着发挥自身特长，服务铝业这一目的，我渴望成为广西华银铝业有限公司的一员，与同事们携手并进，为中国铝业的发展奉献自己的力量。也许我并非是众多求职者中最优秀的，但我会尽力做得最好。“天道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。期盼您的赐教！

最后，恭祝贵公司兴旺发达，蒸蒸日上！

此致

敬礼

自荐人：xxx

机电技术应用专业求职信 篇6

您好!首先感谢您在百忙之中审阅我的这份求职信！

我叫xxx,出生于19XX年11月，女，壮族，共青团员，广西xx县人，XX年7月毕业于xx民族工业中专机电技术应用专业，

我生长在一个充满竞争和挑战，机遇和发展并存的年代。对未来，我充满希望。中专四年，我深深知道竞争的激烈与残酷，因此，我认真学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，刻苦钻研，寻求内在规律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成绩。主修了电工学、工程力学、电子技术、机械拖动基础、机械制图、工厂电气控制设备、电力电子变流技术、机械设备与维修、控制工程基础等专业知识，

四年的中专时光，我从一个稚气未脱的学生成长为德智体全面发展的人才，期间凝聚了我奋斗的艰辛和喜悦。但成绩属于过去，未来的成功要靠不断的努力拼搏，

毕业一年多来，我换了两个工种，先在xx市当过打字员，现在广州市的一家电子厂里打工。这些工作经历增加了我的工作经验和社会阅历，在今后的工作中将给我提供不可多得的借鉴和帮助。

为开发铝矿资源，促进xx铝工业的发展，广西华银铝业有限公司在xx投巨资致力于建设中国乃至亚洲最大的铝工业基地。这是xx人民的大喜事，作为xx一员，我感到十分自豪和激动。本着发挥自身特长，服务铝业这一目的，我渴望成为广西华银铝业有限公司的一员，与同事们携手并进，为中国铝业的发展奉献自己的力量。也许我并非是众多求职者中最优秀的，但我会尽力做得最好。“天道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。期盼您的赐教!

最后，恭祝贵公司兴旺发达，蒸蒸日上!

此致

机电一体化技术专业课程建设探讨 篇7

1 机电一体化专业的职业面向

根据调研, 五年制机电一体化专业人才职业面向有:从事机电产品的制造及机电一体化设备的操作员, 安装调试员, 设备管理维修员, 电气技术员, 质量检验员, 班组长等工作;从事机电产品的营销、生产现场技术服务、机电设备自动化改装等工作;经过企业的再培养还可以从事机电一体化产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。培养目标为面向各行业中机电产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护和管理的岗位群, 培养拥护党的基本路线, 德、智、体、美全面发展, 身心健康, 具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德, 掌握本专业的基本知识和相关技能, 了解相关企业生产过程和组织管理, 具备机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力, 适应相关机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高技能人才。

2 专业的课程结构模块化解析

本专业以宽基础、多模块的结构为主要特征, 宽基础主要是公共课 (德育、文化类、工具类) 和职业基础课, 这个阶段的课程并不针对某一特定工种, 而是集合了相关岗位群所必备的知识与技能。体现工具性、发展性、基础性, 职业基础课主要是解决学生就业任职的基础和今后在工作岗位群范围内具有一定的转岗适应能力, 职业技术课是根据职业岗位 (群) 的知识和能力要求所开设的基本技术课程。职业能力强化课程是针对某一项或某几项能力开设的强化性的技术课程。

我们把专业能力的培养分为以下几个层次:专业基础能力、专业技术能力、专业实战能力, 专业基础能力主要指基础操作能力和实验能力, 操作部分强调工艺化, 专业技术能力指机电一体化系统中技术的专项能力, 如单片机技术的应用能力、PLC技术的应用能力等, 重点是项目化, 专业实战能力指综合应用各种专项技术的能力, 如机电一体化系统的装调维修能力, 强调企业化。课程的整体结构突出职业素质和职业能力的培养主线。

课程模块中含有选修课模块, 选修课主要有人文选修类、知识拓展类、技能拓展类、强身健体类, 各类选修课学分占总学分的15%以上。人文选修类既是高职文化课的延伸, 又是对学生人文素养的培养;知识拓展类选修既针对专业主干课程进行延伸, 又涉及相关专业的课程内容, 并根据地方经济的支柱产业的形势和机电一体化专业的发展趋势来开设;技能拓展类主要对学生非主干训练项目进行延伸。强身健体类选修针对提高学生身体素质而设。

3 整合式专业课程内容的意义

课程内容是课程建设的核心, 是实现人才培养目标的保障。课程内容要以职业能力为基础来确定, 据此来组织相应的专业技术知识和专业技术能力, 课程内容体现综合和整合的思想, 综合和整合的特点之一是打破学科界线, 将安全用电, 电机、拖动、供用电、仪表等进行综合, 综合和整合的特点之二是理论与实践一体化, 如课程的项目之一为安装电动机星角降压起动, 在这个项目的实践活动中, 学生要进行与电机的起动控制的相关知识的学习, 有电机起动的特点, 各种起动方法, 起动控制的电路工作过程分析, 还要进行相关的技能训练和实践, 比如测试相关器件, 看图, 画接线图, 按图安装控制电路, 使用万用表检测, 故障排除等。

体现行动导向特征的项目很重要, 它既是理论与实训切合点, 将理论学习与技能训练相互渗透, 紧密综合, 又是培养学生综合职业能力的重要载体, 学生通过参与项目的计划、实施、完成、作品展示、评价等, 不仅提高技能水平, 其社会能力也在这个过程中得以培养。

一个项目的必备知识涉及多个学科的知识点, 一门学科的多个知识点分散于多个项目中.所有项目有没有包含学科的所有知识点并不重要, 重要的是项目包含了职业能力所要求的必备理论知识。

这些项目有许多是串联关系, 也就是进行了一个项目之后, 方可进行另一个项目, 如电动机正反转控制电路安装一般在电动机点动电路之后完成, 机床电气排故一般在电动机基本控制电路之后, 但有很多项目是并联关系, 如电动机的起动电路与电动机的调速电路安装, 但总的说来, 项目关系除了自身的逻辑性, 也还必需学生的认知规律或客观实际来确定。

4 理实一体化课程模式的落实

将理论与实践一体化可以及时发挥理论对实践的指导作用, 减少实习中的盲目性和机械性, 使实习不仅能有利于学生技能水平的提高, 也更有利于学生综合能力的提高;反过来, 实践水平的增长对相关理论的掌握也有深化和巩固作用, 理论知识因为实习建立感性认识而不易被遗忘。这样以项目来整合理论与实践, 突出了专业特色, 实现了专业学习对综合能力培养的服务功能。

在专业基础课中主要以理论与实验相结合的方式, 着重用实验来验证一些定律、结论;在专业技术课中主要实施实验平台上的任务式教学方式, 学生着重实验平台上完成某种任务而产生的效果达到理解课程内容的目的;在专业能力强化课中主要实施实践平台上的项目式教学, 学生利用演练性实践设备进行课程学习, 其学习的成果是物化的结果。目前电子技术、电气控制技术、机床电气排故、可编程控制技术、气动技术等课程均逐步实施项目课程, 学生基本以4节课作为一个学习单位, 学习地点主要在实践场所。机电一体化专业的课程实施基本采用理实一体化的教学模式, 在教学管理的各个层面都应保证其实施的可行性。

专业实战能力的培养一方面通过在校的综合实践平台的项目课程来实现, 另一方面通过学生在企业的综合实践的过程来实现, 所以加强对五年制学生第五年进企业实习的教学管理, 学生在企业实习期间必须根据自已的情况进行毕业设计, 由任课教师担任毕业设计指导, 学生须定期回校接受指导。毕业设计的项目主要有基于机电产品生产的工艺分析、基于生产设备 (机电一体化设备) 的制造、装配、维护和维修等的分析、基于产品生产或设备使用的专用夹具设计或结构分析、基于软件应用的产品造型设计和自动编程加工等。毕业设计以论文、作品为结果, 学生必须参加答辩。在毕业设计的过程中, 学生对在实习企业现场的情况有心观察、收集信息、选择素材、查看技术文件、了解各方面的工艺, 并形成论文、参加答辩, 学生的实战能力得到进一步提高。

总结

我们在五年制机电一体化课程建设过程中进行了大量调研, 根据我校特色在课程建设中开展了一些工作, 得到了市内外专家多方面指导, 并取得了一些阶段性成果, 但这项工作是一个动态变化的工作, 必须把握市场信息、新技术的发展、学生情况的变化等, 进一步做好课程建设工作。

摘要：本文首先从课程建设的基本理念入手, 阐述了五年制机电一体化技术专业课程建设的基本理念, 并对能力本位思想下构建的机电一体化专业课程模块进行解析, 选择课程内容基本策略及实施的模式, 并结合具体课程探讨了实践中的具体做法。

关键词：机电一体化技术,能力,课程建设

参考文献

机电技术专业论文 篇8

【关键词】专业群 培养目标 原则 方法

所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强的专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群有两个典型特征，一是专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业，各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的；二是专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业有相同的专业理论基础课程，师资队伍必然有很大一部分是共同的。

一、农机特色机电一体化技术专业群建设的模式

娄底市是全国闻名的小农机制造销售集散地，为更好的满足娄底当地经济发展的需求，提高毕业生服务当地经济的能力，让毕业生早参与当地经济生产，促进市政府、当地企业、学院、科研机构的有效对接。

二、专业群建设理事会成员及其分工

地方高职院校专业群的构建主要是围绕地方特色产业链、相近职业岗位群和学科基础来构建。学院的规模快速扩大，内涵提升迫在眉睫，虽然学院采取了变革管理体制、健全管理制度等一系列举措来应对这种新的变化，但管理理念、管理制度、管理模式、管理方法如何更好地适应高职教育的特定要求，做到既灵活开放又不放任自流。采用现代企业管理模式，搭建政府、企业、学校三方联动的“专业平台”，即成立专业群建设理事会，由市政府、科技局、农机局、财政局、教育局、娄底农业发展银行、娄底职业技术学院等高校和科研院所、湖南湘圆娄职农业装备有限公司等市内农机企业共同组成。政府及相关职能部门主要负责小农机市场把握和农机产业政策的制定和实施；银行在资金等方面优先向联盟企业提供双赢服务；学院是龙头，负责协调各理事单位，积极向联盟企业提供新技术、科研成果转化和高素质生产者；联盟企业向学校提供生产性实训设施、部分科研场地设施、兼职教师（需企业技术骨干）以及为当地政府多纳税，推动当地经济技术发展。

三、“四共”建设措施

1. 人才共育。一是依托农机联盟，新引入一家农机生产企业组建合作公司，共建“校中厂、厂中校”生产性实训基地。二是开展分段式“工学交替”和“订单培养”人才培养模式的实践与探索，与湘圆农业装备有限公司等农机企业共同制定专业人才培养方案。三是以企业的技改项目和学校的教学改革项目为载体，校企双方人员双向参与介入，构建长效、稳固、双赢的校企合作新机制。联盟企业利用自身资源，接纳学生顶岗实习和教师带项目下企业锻炼，同时为机电一体化专业提供兼职教师；学校利用自身资源，每年为联盟企业提供多层次的职工继续教育和在职培训，同时专业教师到企业承担岗位培训和技术服务等工作。

2. 设施共建。在现有校内外实训设施基础上，改扩建普通机加工实训室、数控机床故障诊断与维修实训室、特种加工实训室、注塑成型车间、PLC仿真与创新实训室等实训室；新建材料力学实验室、自动化生产线组装实训室、热处理实训车间，利用现代制造技术实训中心第二期设备与场地新建联合实训基地，组建农机装配、调试实训工厂。

3. 技术共研。一是深化与娄底市湘圆农业装备有限公司的合作，扩大4LZ-1.0、4LZ-0.6等型号联合收割机生产规模，力争2014年产值达一千万；二是与农机联盟共建湖南省农机工程技术研究中心，重点研发面向南方丘陵地区轻便、耐用、低耗的新型旋耕机、耕整机和植保机械，开展农机技术研发、推广与服务工作，建设期内开发出农机新产品3-5款；三是与娄底市中小企业技术服务中心、娄底市农机研究所及联盟内企业共同探索收割机、旋耕机的相关行业技术标准，并推广实施；四是与湖南农友机械集团有限公司、三一娄底中兴液压件有限公司等企业合作，成立“机电设备维修与培训工作室”，开展技术培训与服务工作。

4. 过程共管。一是制订覆盖整个校企合作过程和合作项目的管理制度。机电一体化专业在农机产学研联盟理事会的指导下与企业共同制订《理事会章程》《人员互聘双重考核制度》《顶岗实习（生产性实训）合作管理制度》《订单培养及员工培训制度》《技术研发及产学结合制度》《教学质量共同评价制度》等系列制度，保证人才培养质量。二是校企共建质量监控系统。由机电一体化专业建设指导委员会牵头，与农机企业共建全员、全程、全方位的立体监控体系，及时发现合作中出现的新情况、新问题，通过指挥运行系统进行评估，适时调整管理制度、措施和方法，加强过程控制，促进发展。

四、结束语

“三方联动”的专业群建设平台，是个动态的，三方互赢、工学结合的专业群建设模式，需要三方随着市场经济的变化、科学技术的进步，为学校的健康发展，为学生职业迁移能力，为地方经济良性发展，为企业红红火火，适时调整政策、人、财、物的配置。

【参考文献】

[1]齐艳苓.政府、企业、学校三方联动的产学研合作机制研究[J].教育探索，2009（5）.