试探农村初中英语教学

试探农村初中英语教学（精选11篇）

试探农村初中英语教学 篇1

试探农村初中英语教学

我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是农村初中的英语.在我国经济相对比较落后、人口占大多数的.农村地区,中学英语教学仍然受许多主客观条件的限制,加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务,也是时代适切需要.

作 者：赵琼 王劲松 刘腊英 曹静波 作者单位：湖南省益阳市兰溪镇中心学校刊 名：中国科技信息英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G63关键词：明确学习目的 辅优补差 提高课堂教学效率丰富校园文化

试探农村初中英语教学 篇2

(一) 转变教学理念, 以新理念开新局

教师应在教学实践中逐步领会《课标》倡导新的教学理念。如学生学习内容应该是现实的、有趣的和具有挑战性的;学习的方式应该包括动手实践, 自主探索和合作交流等。根据这些认识, 在本学期开学的第一节课上, 笔者并没有急于进行新课的教学, 而是利用第一节数学课把新的教学理念渗透给学生, 如举一些生活中的数学例子, 让他们感受到生活中处处有数学。向他们介绍与小学阶段不太一样的数学课堂, 如告诉他们今后的数学课要准备一些学具, 材料, 课堂上动手操作很多, 许多的结论都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流, 得出自己的结论。老师的评价也不再是由考试分数定终身, 老师会评价同学们的学习态度, 参与过程, 责任感, 合作精神, 创新意识, 手工制作等。

(二) 精心准备, 以新方式上好每一节课

按照《课标》的要求, 教师应在教学过程中运用新的思维和新的方式, 在每一节的教学过程中贯彻新的教学理念。下面以第一章的教学过程为例进行说明。

第一章内容是教改新增加的, 对于所有的新初一老师来说, 都是全新的。按照新的教学理念上好这一章的内容无疑具有重要的意义。教师可充分发挥团结协作的精神, 对这章内容进行精心的准备, 召开碰头会, 进行分工协作, 通过网络等渠道搜集大量的教学素材, 在消化参考各种教学资源的基础上, 认真地制作教学课件, 课堂上图、文、声三者并茂, 调动了学生的兴趣, 较好地促进了教学目标的实现。

1. 充分展示图形的现实模型, 鼓励学生从现实世界中“看出”图形。

比如在讲到生活中的立体图形时, 充分利用学校购买的学具向学生展示, 同时要求学生搜集生活中的立体实物, 拿到课堂上进行观察。在讲到正方体的展开与折叠时, 让学生按老师要求事先准备好学具, 课堂上亲自动手折叠观察, 做出正方体模型。在从不同方向上看这节课上做的模型后, 再来观察前面几节课学生做过的立方体模型。

2. 创设情景激发学生探索的欲望。

比如在讲到从不同方向看时, 以一首古诗作为知识学习的切入点, 突出数学与现实世界以及其他学科之间的联系, 使学生感受到数学的现实意义和应用价值, 为教学内容的展开奠定了比较好的基础。还有通过欣赏生活中物体的三视图图片, 如房屋结构的平面图等, 让学生感受三视图在现实生活中的应用价值, 体会现实生活中处处有图形, 处处有数学。鼓励学生动手操作、自主探索、合作交流, 以积累有关图形的经验和数学活动经验, 发展空间观念。比如在讲到截一个几何体时, 让学生事先准备好萝卜, 在课堂上亲自动手截萝卜, 观察所得到的平面, 并小组同学进行交流。

3. 突出评价方式的多样化。

在初一年级试行了成长记录袋评价方式, 在成长记录袋中记录学生成长的足迹, 展示学生的个性特长, 使教师、同学能及时发现闪光点, 如在成长记录袋中放进学生的单元测试题, 学生每一章节的反思, 学生的图案设计等。在上完第一章后布置利用多边形设计图案的作业, 平行班的学生比重点班的学生设计得还好, 使许多同学增强了信心。

总之, 教师应树立新的教学理念, 并在这些理念的指导下创新教学方式方法, 在整个教学过程中贯彻素质教育。初中数学教学改革总的目标是为了提高数学教学质量。笔者认为, 在数学新课程教学中, 提高教学质量应从两个方面去考虑。第一提高教学的思想质量, 要从思想政治教学的角度出发, 使学生从青少年时代起, 就有为“中华之崛起”而学习的思想, 勤奋学习, 克服困难, 处处体现为祖国为人民的动机与思想。其中, 提高思想质量是最重要的一环, 切不可小视。第二是数学的学习质量, 学习质量体现在良好学习习惯的培养, 数学思维的培养, 数学解题方式认识、分析、理解、演算等方面的培养。学习质量的提高需要师生共同努力, 互相配合, 不断探索。

试探初中物理有效课堂的教学 篇3

关键词：多媒体 端庄 正体

近年来，在中国教育学会书法教育专业委员会的专家学者的大力推动之下，经过各级教育行政部门的领导和广大一线教师的努力，写字教学的重要性已越来越深入人心。“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”（《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》）这些道理已成为广大师生家长的共识。

现在的关键问题在于：如何大面积提高写字教学质量，有没有切实可行的先进的教学手段？多媒体能为我们的写字教学做点什么？

笔者经过认真的调查研究与积极探索发现：多媒体作为一种先进的辅助教学手段，在大面积提高写字教学质量方面大有用武之地。在此，我们不妨将多媒体与传统写字教学手段作一些比较：

一、多媒体系统能为学生提供丰富的书法鉴赏材料

“见多”才能“识广”。中国古人强调“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”美国教育心理学家加涅则指出，学习是“学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程”。中国的书法艺术作为传统文化中的瑰宝之一，早已带着它特有的民族属性，在世界文化宝库中放射出经久不灭的异彩。对学生进行写字教学，首先应该让学生欣赏古今书法艺术大师的杰作，了解书法艺术的源远流长，接受“来自环境刺激的信息。”

按照传统的做法，我们只能拿出区区几本字帖或书法作品选辑之类的东西，给学生呈现的感性材料会受种种客观原因的限制而“心有余力不足”。

如果利用多媒体辅助教学则大不一样。以多媒体电脑、网络为标志的新媒体，凭藉着与生俱来的优势，蕴含着丰富的教育教学资源，为创新性教学活动带来了雄厚的技术力量和实践启迪。教者可以根据写字教学的要求，利用现成的软件资料，也可以将一部部书法作品当作一个个独立的文本，通过链接将这些文本转化成一个信息网，变成一个巨大的信息资源库。这样，我们的学生坐在小小的教室里，就可以欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴。如果在播放时，配之以声音、图像等多种形式，学生会产生身临其境的感觉，真正做到“秀才不出门，能知天下‘书’”了。

二、多媒体教学有利于激发学生学习书法的兴趣，陶冶学生的情操

传统的写字教学活动中，教师在揭示课题以后，大多指出书写注意点，范写后再让学生练习.而练习又主要以学生的描红（或临摹）为主，最后通过评改来判断学生学习的结果。这种教法不能使学生大脑长时间处于高度兴奋状态，学生的思维受到抑制，学习效率也就不高，这是由小学生的心理特征决定的。现代心理学研究成果表明，小学生以形象思维为主，他们对长时间的空洞说教不感兴趣。偏偏兴趣又是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多媒体辅助教学可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，充分调动学生各种感官的积极性，使他們的大脑处于兴奋状态。这样，学生有意注意的时间得到保证，兴趣浓厚了，思维也活跃了。尤为重要的是，在这种状态下，学生的思维指向预定的学习目标，能够在头脑中对来自外界环境的刺激，进行实实在在的内在加工，这种思维是积极而有效的。

皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境四大要素的首位。写字教学中的创设情境教学就是指创设与写字教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对书法艺术具体而深刻的理解。多媒体教学能以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，从而达到对书法作品深厚底蕴的理解与感悟，这一切教学目的的完美统一，正是多媒体教学手段中的情境教学所达到的效果，这种境界是传统教学手段望尘莫及的。

“端端正正写字，堂堂正正做人”。如今，写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到了学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶。传统的写字教学方法多是通过讲解、阅读、书写来实现的，而利用多媒体进行教学，能让学生在丰富的图文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟祧的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果。这样，学生欣赏、练字的过程会成为积极的情感体验过程。

在多媒体辅助教学时，如果能利用交互式课件，那么计算机能根据人的要求和选择来完成一定的任务，计算机也可向人提出问题。例如：小学常用的写字课的教学模式是：导学——练习——评改。在导学部分主要是指导观察、分析、书写，如果在设计课件时添加作品欣赏、笔画分析、书写示范、常见病例等菜单按钮，再在这些菜单下面建立一重或多重子菜单按钮，那么教师在上课时能灵活机动地选用某一内容或对某一内容重新运行，不仅有利于突破难点、突出重点，而且能根据学生掌握情况及时调整教学程序，提高课堂效率

试探农村初中英语教学 篇4

农村老人怎么养老?有人总结：五保老人进福利院、空巢老人守着老宅、平凡老人带着孙辈耕作自家的一亩三分田……

这一近况或将改变：颠末中心城区的三年探索，本年成都将把居家养老处事推进农村投资三万万，在二三圈层建树50个农村居家养老处事中心，再交由社会组织或民营养老机构打点。

然而，农村与城区的环境有所差异，同样的模式在农村能行得通吗?运行至今，成都试探出了奈何的新履历?

克日，记者走进成都温江寿安镇以及金堂(微博)县官仓镇，一探毕竟。

根基处事需求量大

深秋的郊野间已经微凉，但金堂县官仓镇红旗、双新村居家养老处事中内心洋溢暖融融的气氛。走进去处右，老人们围坐成一桌一桌，品茗、谈天、搓麻将;向左，剃头室里有老人正在剃头，图书阅览室内有老人三三两两在看书。

这也是全省首个农村居家养老处事中心，农村养老处事试探从这里开始。“60岁以上的老人每月可以来中心享受免费剃头一次，洗衣服四次，打麻将六次等处事。80岁以上的不限次数。”金堂县官仓镇红旗村党支部书记张泽万先容，该中心处事两个村的老人，假如超出了免费处事范畴，就收取低廉的本钱价。

但与都市的齐集栖身差异，农村栖因素手，两个村共享一此中心，栖身较远或动作未便的老人怎样得到养老处事?

村里研究出这样一个步伐：带动村落里的茶楼或小铺子老板加盟，成为中心的“分点”，为老人提供根基处事。村上认真购置桌椅等装备，并每月对其举办必然津贴。“我们每2公里阁下设一个点，一来老人们不消赶太远的路，二来也让更多群众参加养老处事，促进邻里调和。”张泽万说，土步伐挺奏效，分点受到了老人们的接待。今朝，仅在红旗村，已设立了五个分点。

在温江区寿安镇再起社区，老人们则用另一种方法享受养老处事。

朗力馨悦糊口馆从八月初运行至今，十二张床位今朝仅有两位老人来住，然而预订送餐、上门痊愈的老人却不少。“已有十来名老人找中心预订处事，包罗送餐、痊愈等。”认真人伍松说，这与城区截然差异。“这也为我们下一步的成长指明白偏向，怎样做好居家处事这部门，才是要害。”成都会朗力养老处事中心运营主管曹丽说。

养老处事中心衍生更多“民见效益”

“我喜好这里，天天都来，早上和老哥们品茗，下战书看书，碰着放坝坝影戏，我们城市一路来看，内心不那么孑立了。”85岁的独居老人林祖信说。

糊口不孑立了，早年有些未便的工作也有人帮着做了不管在温江照旧在金堂，最大的变革收人们脸上有笑脸了。“这也正是当局搭这个‘台’的意义地址。”金堂县老龄办副主任郑廷东说。

中心建成后，张泽万勉励村干部天天来陪老人们谈天，相识他们的所想所需。半年时刻，各人的相关从“干群”酿成了“伴侣”。

这变革表此刻了实其着实的工作上：前两天，村里修路要颠末李婆婆家门口，她儿子不干了推我们的墙，必需凭证我的要求赔钱!

这样的事儿放在早年，要么村干部妥协，要么项目弃捐。然而现在，却有了纷歧样的功效，李婆婆看到是张泽万来雷同，立马拉住本身的儿子，几分钟时刻，两边就告竣同等，项目也得以顺遂开工。“我挺不测的，支付酿成了收成!”张泽万汇报记者，此刻村里开大会气氛都很好，早年那种干群相对的求助空气消散不见了。

一连成长需深耕处事

老人们兴奋了，村里干群相关调和了，养老处事中心带来了看得见的甜头。然而，对付承接其运营的社会组织来说，怎样维持中心可一连成长，并将处事延长到更多老人糊口中，却是个不小的检验。

以温江为例，运营初期，由寿安镇当局出资购置处事，每年3万元;市上对床位举办津贴，一张床位每年一万元。以年为单元，由第三方举办评估，老人满足度达85%以上，还可得到特殊嘉奖。

够么?着实不足。“朗力在成都做了三年，城区的点位根基上可以持平，但农村的就今朝来看，还属于吃亏状态。”曹丽说。

这样的忧伤在金堂浮现得更为明明。“镇上此刻为5名牢靠事恋职员发人为，但可一连成长的模式是什么?我们也很苦恼。”金堂县官仓镇党委委员肖永忠说，他祈望运营方馨园公益处事中心能实现自我“造血”。

怎样“造”?“提供好的处事，作育晚年人的糊口风俗，慢慢转变他们的养老见识，让他们接管低偿处事。”张泽万说。

然而，见识的转变并非旦夕，空窗期怎么办?“我想把为老处事做成爱心产物，带动爱心企业可能爱心人士认领，好比一个人认领几多老人的处事，以捐资的方法实现。”馨园公益处事中心认真人廖绍芬说。

对付朗力而言，涉足农村养老处事照旧初次，以温江为基点，他们规划将“处事”两个字举办深耕。“温江老人们的丧手段还不错，将处事做踏实，照旧挺有市场。”曹丽说。

农村老人怎么养老

大胆试探型英语求职信 篇5

• Friends hand me the dinner bill to divvy up

• My checkbook always balances at the end of each month

• My three kids are never late for events

• Community groups look to me to organize events

农村初中英语教学浅析 篇6

摘要：农村初中英语教学是农村学生的英语学习的真正开始，初中英语学习中兴趣的培养和能力的形成直接影响其一生的英语学习。本文针对目前农村英语教学中存在学校投资不足、教师质量不高、学生积极性缺乏的问题，提出了解决办法。

关键词：农村；初中英语教学；师资；学生

我国目前的农村地区经济、文化相对落后，中学英语教育更是文化落后中的一个重要的体现。农村初中英语教育与城市英语教育存在“剪刀差”。

一、农村初中英语教学中的问题

造成农村教学比较落后，特别是初中英语教学落后的因素复杂，主要如下：

1.农村教育投资不足。教育教学需要配套的投入才能实现新课标的教学要求。目前我国农村教育投资严重不足。农村大多数初中的多媒体教室、图书、音像制品严重不足，更新缓慢，设备落后。甚至一些听力教室建设过程中就存在设备质量问题，直接影响到教师和学生的教学积极性。而图书和音像制品的不足，使得学生在学习之余无法充分发展自己的兴趣，学习英语的积极性和主动性得不到发挥。一些中学甚至教师用书、练习册、挂图、简笔画、听力训练材料、阅读材料、磁带等辅助教材都没购齐，录音机、幻灯机、投影仪等设备也缺乏，图书室很少或者根本就没有适合中学生阅读的英文报刊，这些因素不利于师生开阔视野，培养兴趣。

2.专业英语教师的数量不足，质量不高。目前，国家大力发展农村教育，发展农村教育的关键问题是必须提高农村教师的素质。教师是教育改革的关键性因素，而中小学教师是教师队伍中数量最大、对下一代发展最具影响的力量，是21世纪基础教育实现高质量发展的支柱，也是课改成败的关键因素。目前我国农村中学，因为城市化进程的加快，学生数量逐年递减，为了减少开支，乡镇中学已经多年不增加新教师。这就导致有学历的高素质英语教师数量不足。

农村中学英语教师质量不高，主要体现在以下几个方面：

（1）个别老师对新的教材理解不深刻，带有感情色彩，因而教学方法不恰当，并且沿用最初级的教学模式――填鸭式教学，这样就使得教学过程的组织不能按照新课标的要求开展。结果是教学方法刻板教条，教学组织僵化，学生参与教学的积极性受到打击。作为无意识的语言学习的英语学习不能使学生在良好的语言环境中进行，而是在巨大的考试压力下学习，这样学生就会只重视对单词语法的有意记忆，忽视环境的熏陶感染，将英语学习从生活中剥离出来。老师强调语法和词汇的教学，不重视日常的教学，从而使学生的听力和口语长期得不到锻炼。无意识的语言学习对于农村的初中生而言转变成了有意识的单词语法学习，学生的学习兴趣下降，导致了部分学生对英语产生厌恶、抵触的情绪。这是农村学生英语出现“剪刀差”的一个重要原因。

（2）部分农村英语教师非英语科班出身，业务素质低，能力较差。这部分老师的英语听、说能力较差，不能进行TPR教学，教学过程中强调说和写，忽视听说，使得学生学成了“哑巴英语”。

（3）虽然现在已经是信息时代，可是农村因为经济落后，很多学校的多媒体设备更新缓慢，个别老师也不具有收集学习资料不断自我学习自我提升的能力，因而不能与时俱进。

3.学生的学习背景影响英语学习。首先，农村初中生英语开设较晚，很多地区是从初中才开始学习英语的，因而刚开始学习就要同时学习字母、音标和单词。任务量大，使得学生丧失学习的积极性，而开始的落后导致了部分学生对该门课程兴趣的丧失和自信心的打击。其次，农村初中生心理素质不高，升学压力过大。虽然现在高校扩招使得升学压力降低，但在农村升学压力仍然很大，大多数学生仍有要靠升学摆脱农村艰苦生活状况的压力。因而对于学习英语能否取得成功十分敏感，面临挫折时容易丧失对英语学习的积极性和兴趣。最后，农村的家长对英语学习认识不够，因而无法为学生营造良好的英语学习环境。甚至有些家长自己都不知道英语学习的重要性，或者干脆对学生的教育一点都不参与。

二、农村初中英语教学的对策

针对以上农村初中英语教学的主要问题，现提出以下对策：

1.加强农村教育投资，加大监管力度。听说是英语的基础组成部分，而听说能力的培养离不开先进教学设备和教学手段的使用。多媒体教室和听力教室的建设与完善能够在提高听说教学效率的同时培养学生的学习兴趣。挂图、简笔画、听力训练材料、阅读材料、磁带等辅助教材以及相关的英文报刊能为学生营造好的学习氛围，提高情境教学的效率。总之，对初中英语教学的投资能够为学生营造融视听说为一体的英语学习环境，激发学生对于英语的学习兴趣，提高初中英语教学的效率。

目前监管部门工作的缺失往往使得本来就不多的教育投资流出，因而加大监管力度是教育投资能否落实、教学环境能否改进的关键所在。

2.引进高素质教师，培训在职教师。教育部门必须充分重视目前农村英语教师水平不高的状况并及时解决。

首先要积极推进各种培训机构以及高校加强对农村英语教师的培训工作，从而提高在职农村英语教师的英语应用和理论相关知识能力，使得农村英语教师的英语水平与时俱进，满足时代发展和农村学生更好地学习英语的要求。

其次，要加大成人教育监管力度，使得所有参加成人英语学习的农村英语教师能够实实在在地提高自己的英语学习水平和教学能力。

最后，农村英语教师应该锐意进取，自觉学习，不断提高自己的英语知识水平和持续学习能力，从而更好地理解“新课标”的教学要求以及英语的学习特点，通过情境教学和各种语言交流活动为学生创造更好的英语学习环境，调动学生的学习积极性，使得学生在“学中玩”及“玩中学”。为了实现该目的，农村的英语教师可以利用各种机会积极组织讲课比赛、英语演讲比赛、模范课堂等各种活动，不断学习，共同提高。

此外，教师要不断提高自己的听说读写能力以及应用现代化的工具组织教学、组织课堂的能力，使得农村英语教学不断进步，教师的水平不断提高。当然为了解决城乡英语教学存在“二元”结构，可以调整教师，鼓励城市教师到农村去锻炼，制定相关的政策，给予那些主动去农村教学的城市教师评定职称或者评优方面的优惠，这样城市英语教师会主动去农村，把先进的教学理念教学方法引进到农村的英语课堂中。

3.农村学生要充分发挥自身的优势。农村学生有着勤快、不怕苦的学习精神。提高农村中学生的英语水平，特别是读和说的水平，必须从基础教育抓起，各级教育部门一定要充分重视农村。小学的英语教学，各级政府要积极配合教育部门在固定资产和人才引进方面下大力气，只有这样才能为农村学生学习英语提供更好的硬件和软件平台。

最后，农村中学生的英语学习，需要家长、社会、学校来共同关注，只有各方面都努力为农村学生营造更好的英语学习环境，提供更多的英语锻炼机会，农村中学生的英语学习状况才能得到彻底改进。

参考文献：

试探初中物理实验教学的有效方法 篇7

进行实验不单是有巩固教材知识的作用, 同时也能培养学生学习科学文化知识强烈的兴趣, 物理的实验教学如同其他学科的教学一样, 是中学阶段里的基础教学重要的部分之一, 实验操作也是初中生必须掌握的一项基础技能物理教学工作者要注重对学生实验兴趣的激发, 充分地调动学生的积极性那么, 教师该用什么方法, 才能激起初中生学习化学的积极性呢?比如, 利用幽默风趣的语言, 建立和谐的师生关系, 调动学生学习的积极性和兴趣感。

例如, 在谈到有关“浮力”实验的时候, 教师可以根据实际的教学环境和条件, 可带领学生到户外或者是学校实验室里的水缸, 让学生轻松轻松, 借机带一些必要的小工具 (如硬纸片、塑料、橡胶等) , 教师可以亲自给学生作示范, 比较它们在水里面的动静;或者是下载些相关的视频 (比如各种游船、或是其他的一些媒介) , 再加上些精彩的动画画面或是歌曲什么的, 最好是学生平时都喜欢的或者非常流行的, 这样既可以激发学生的学习兴趣, 这样可以起到事半功倍的效果。

二、深出浅入, 制定个性化学习机制

对于初中生来说, 对知识充满着强烈的好奇感, 这就需要教师从中引导, 在调动其积极性的同时也得把他们带到实验中来, 让他们闻有所悟, 学有所得当然, 每个学生都有他们自己的一套学习和吸收知识的方法, 这要求学生自己自定学习计划。

例如, 在研究物态之间的转化时, 可以提前给学生讲清楚一些必要的知识预备, 让他们提前做好预习的功课, 并且要求他们根据自己的观点和看法, 以及对此的理解做出相应的学习计划, 提出他们的要求 (如果条件可以的, 建议尽量满足他们所有合理的要求) ;在上课前, 教师可以向学生提问, 之后教师根据学生制定的计划做出相应的处理接着可以要求学生做些简单的实验, 比如将冰放入各种温度不等的水中, 看他们的反应程度, 可以简单的得出这样的结论, 由于水温的不同, 而冰块在水中的融化过程和时间也是各不相同的。

三、学有所得, 培养实践操作能力

有的物理教学如同“纸上谈兵”, 没有把物理实验所传达的精髓传授给学生实践出真知学生只有在真正的实验操作中才能达到物理学科的最优学习效果作为物理教学者, 要正确处理好教材内容和实验操作的关系, 要让学生真正的体会物理所蕴含的学科奥妙, 就必需得让学生去亲身经历、体验和感悟所以, 带动学生的动手操作能力、了解各种实验仪器的使用方法是不可或缺的那么, 应该怎么做呢?在我看来, 教师在每次实验前, 可先给学生讲解实验仪器如何正确的使用, 再制定明确的操作步骤在操作规程里, 不仅要写出操作的主要步骤, 而且要规定出具体的要求;其次, 教师要加强指导的作用, 并组织学生亲自动手实验, 才能有效地培养学生观察物理现象的能力, 提高学生实验操作的技术水平;再次, 要处理好实验原理和操作的关系学生实验一方面是为了掌握技能, 另一方面是为了巩固, 验证运用所学的理论;最后, 要求教师注意指导学生运用原理指导操作;引导学生运用理论解释操作中出现的种种现象, 而且对教学内容尽可能“化繁为简”, 这样更加地有利于培养学生的实验操作能力。

例如, 在试验电阻的大小以及其影响因素的时候, 教师可以给学生先讲明各种用电器的用法及其用途之后, 给学生演示一遍, 学生再根据教师演示的方法做实验, 在实验操作过程中教师要不断地提醒安全问题, 每一个学生都会有不同的疑问, 教师要随机应变地做出处理和指导, 解答学生心目中的疑问, 这样不仅能够增加学生对实验的兴趣, 还能有效地提高实验课堂的教学效果。

四、完善总结, 得出概括

学生在实验课结束以后, 对实验过程及结果一定会有自己的看法和感受那么, 教师就可利用这一心理特征, 要求学生写成实验总结, 即心得体会要求学生在通过实验之后把自己所悟所得做出的总结写出来, 记录他们在试验中的乐趣和感想教师通过对学生学习情况的了解, 做出总体的评价与纠正。

例如, 在力与运动关系的实验中, 教师可以按照平时习惯, 把班级分成若干个小组, 选出一名组长和一名记录员, 按照一定的形式让学生自己去做实验 (学生可自由创新) 并且记录下每一个环节的具体步骤建议在下一堂物理课上, 先让学生一起讨论他们在试验过程中所遇到的一些状况和出现的一些现象, 让不同小组和学生之间互相评价, 吸取有点, 以此来激励学生在学习上再接再厉。

在实验中, 教师务必要求学生认真地观察实验里所出现的每一个现象学生只有在具备敏锐的观察能力之上, 才有在实验过程中发现问题的可能, 通过他们丰富的想象力, 把理论知识与具体的实验进行理解和掌握学生不仅能够对教材知识深入地了解, 还能通过对实验操作展开丰富的想象, 学生的综合实验能力也得到了进一步地提高。

摘要：初中物理实验的教学方法不同于物理概念课的教学, 作为物理教学者来说, 实验课的教学不仅要求学生能够了解物理现象和规律, 而且重在培养初中生动手操作的能力以及科学文化素养它是在传统实验教学法的基础上进行的改革和创新。

试探初中物理概念规律课堂教学 篇8

[关键词]初中物理 概念教学 规律教学

[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140073

在初中物理教学中，新授课内容可能涉及物理现象、物理概念、物理规律以及物理测量工具等。这些内容对学生来说大多是崭新的，是初中物理课堂教学的重点。新课程理念所倡导的学习方式有合作学习、自主学习和探究学习。因此，我们的课堂教学应以探究活动为主要活动形式，在活动过程中要体现学生自主学习和合作学习的特点。搞好教学活动的设计，把课堂还给学生、真正让学生成为课堂的主人，是落实新课程理念、实施物理课程标准的关键。

教师作为教学活动的设计者，必须要有学生本位意识、学生主体意识、学生个性意识；要充分认识教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、促进者。只有这样，才能使课堂教学焕发生命活力。这就需要教师在课堂教学的每一个环节上都要精心设计。教学有法，但教无定法，为配合金城江区教学研究室开展的“高效课堂”活动，依照金城江区教学研究室高效课堂的标准要求，本人在教学中总结了初中物理概念课、规律课教学模式，供同行们参考。

一、概念课课堂教学模式

物理概念是人类在探索物理世界的过程中，在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把物理现象、物理过程的本质属性加以抽象、概括形成的。物理概念的教学，在物理教学中具有非常重要的地位。根据初中物理课堂教学的内容，物理概念课教学模式为：探究物理概念产生的实际背景→提出物理新概念→运用新概念解决问题→小结反思新概念形成过程。以下将通过一则“怎样认识力的教学案例”简要谈谈我的一些具体做法。

1.探究物理概念产生的实际背景

多媒体展示：（1）小树被风吹弯曲的画面；（2）男子举重比赛中，挺举的画面；（3）足球比赛中的一些画面。

学生根据教师提出的问题，通过学生之间的交流、讨论，并与教师交流所获得的信息，进行信息加工处理，写出结论.

教学活动内容：（学生讨论后得出观点）（1）括风的时候，小树被吹弯；（2）男子出力，杠铃被举起；（3）运动员用力踢球，足球被踢飞。

学生通过讨论和思考，尽快地投入到新概念的学习中。从而激发学生的好奇心和探究欲望，并将获得的信息与自己大脑中原有的信息进行比较，分析概括，进而提高学生的思维能力，使学生养成一种喜欢探究问题的良好习惯。

2.提出物理新概念

教师引导学生总结得出：以上现象都有的共同之处，即物体——作用——物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等，都是对这些作用的具体描述。所以，力是物体对物体的作用。并且强调一个力必然联系着两个物体。对一个力来说，一定有施力物，也一定有受力物体。并让学生举出一些具体事例，同时要求指出施力物体和受力物体，进而巩固学生对“力是物体对物体的作用”的理解。

3.运用新概念解决问题

引导学生继续深入分析，刚才涉及的“力”的现象，让学生谈谈还有什么发现？

根据学生的发现，引导学生分析认识“力的作用是相互的”。然后让学生利用磁铁和铅笔设计实验验证“力的作用是相互的”。

把两块条形磁铁放在几只铅笔上，让它们的同名磁极相对，将这两块条形磁铁在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象：①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。

现象表明了，磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

4.小结反思新概念形成过程

教师提出“一个巴掌拍不响”的物理知识是什么？引导学生讨论得出只有一个物体，是没有办法施加力的作用的。

小结：物理概念的形成，可采用类比、联想、探究、创造等思维活动，以变式、开放训练为载体，培养学生的能力。

二、规律课课堂教学模式

物理规律是物理学科知识的核心，是联系物理概念的桥梁，是物理知识结构的骨架。可见，物理规律教学是物理学科教学中最为重要的内容之一。物理规律的教学具有显著的阶段性，一般来说，要经过认识——理解——巩固三个阶段。第一阶段，认识规律，是在学生已有的物理概念基础上建立物理规律，要使学生了解物理规律的内容、表达形式、物理意义以及适用条件；第二阶段，应该使学生对物理规律有比较深刻的理解，要理解物理规律的简单应用，会用物理规律解释和解决一些简单的物理问题；第三阶段，是要熟练地掌握物理规律，即能够比较灵活地运用物理规律解决问题。以下将通过一则“探究影响液体蒸发快慢因素的教学案例”简要谈谈我的一些具体做法。

1.认识阶段

教师提出问题：生活中，晾衣服的时候人们通常怎样做可以使衣服尽快变干？

学生回答：摊开晾在有阳光、且通风的地方。

总结得出：有阳光即代表温度高，摊开即代表液体的表面积大，通风即表示液体上方的空气流速快。

2.理解阶段

教师演示实验：（1）取两块相同的玻璃片，其中一块放在酒精灯上加热，用酒精棉签在冷、热玻璃片上分别涂上两个大小相等的印记，稍等片刻，发现加热过的玻璃片上的酒精先干；（2）取两块相同的玻璃片，用滴管在玻璃片上分别滴一滴酒精，将一块玻璃片上的酒精摊开，稍等片刻，发现表面积大的酒精先干；（3）取两块相同的玻璃片，用有酒精的棉签在玻璃片上涂上两个大小相等的印记，用扇子给后涂的印记扇风，扇一会儿，发现后涂的印记反而先干。

学生总结得出：蒸发的快慢与空气的流动有关，空气流动越快，蒸发就越快。

3.巩固阶段

教师提出问题：（1）刚游泳上岸，身上没有擦干水时，如果被风一吹，就会觉得很冷，为什么？（2）拿两支相同的温度计（温度相同），将其中一支擦上酒精，另一支不擦酒精。过一会儿，这两只温度计的示数会发生怎样的变化？

学生经过讨论得出：（1）水在蒸发时，要从人体吸收热量，所以人就感觉冷。（2）擦了酒精的那支温度计，由于酒精蒸发吸收热量，读数减小了，没有擦酒精的温度计，温度没变化。

总之，在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地、按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。正如魏书生老师所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里，应根据自己与学生的实际，确立一种基本模式。如果自己眼界开阔了，学生基础坚实了，学习积极性提高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变。”这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李松岭.物理教育中培养学生创造性思维能力的教育理念和策略[J].物理教师，2004（7）.

[2]魏志国.初中物理教学方法初探[J].中学时代，2014（8）.

农村初中作文教学6 篇9

——农村初中作文教学探索之快乐作文

防城港市防城区滩营中学

盘永昆

〖摘要〗：本文就农村初中作文教学进行探讨，阐述一咱以培养学生写作兴趣为核心的教学方法——快乐作文教学法。本文分三部分进行陈述：〈一〉、对两个基本问题的认识。〈二〉、快乐作文教学法的组成与操作。〈三〉、快乐作文的成效与展望。

〖关键词〗：农村初中

作文教学

兴趣

快乐作文

作文教学是语文教学的一大难点，这一点已是许多同行的共识，在农村初中，由于学生自身综合素质及大语文环境与城市相比有一定的差距，因此作文教学更显得难上加难。

在农村，说起作文教学，不少教师有这样的感慨：两头怕。学生怕写作文，应付了事，有的学生甚至不写作文；教师怕改作文，费精力、花时间且收效甚微。学生越写越灰心，教师越改越没劲，作文教学成了提高语文成绩的一个“瓶颈”。

要改变这一状况，必须进行创新，要改变农村初中作文教学相对落后的状况，就要根据自身的实际，积极探索，寻找更有效的教学方法，从而提高作文教学的水平——这是我们责无旁贷的历史使命。在这方面同行们已经进行了许多有益的探索，摸索出许多行之有效的教学方法，笔者在这方面也进行了一些探索，实验了一种以培养学生写作兴趣为核心的快乐作文教学方法。本文拟就这一方法从以下几个方面进行阐述性的介绍，谨求于专家同行。

一、对两个基本问题的认识

让我们首先看看两个最基本的又似乎已忽略的问题：作文是什么？作文教学的目的是什么？这两个问题不解决，就很难谈得上教好作文。我的理解是：作文是书面的表达，也是思想的表露。作文和语言、动作、神情一样，是人的个性情感的一种表达方式。因此，从这个意义上看，作文不应仅仅作为一种技能，更不应是一种考试技能，试卷的分数也不应是作文教学法的唯一目标，让学生正确运用这种表达方式来准确、生动地表达自己的个性情感，释放这种情感，使其感到一种释放情感后的轻松、愉悦，才应该是作文教学法的真正目的。

基于这样的认识，我认为作文教学的关键在于消除学生对作文的恐惧心理，认识到它只是自身情感的一种有意识的释放，让他们觉得这是一件快乐的事。我们语文教师的职责就是让学生学会运用这种情感的表达方式、善于运用这种表达方式，最后乐于运用这种表达方式。因此我把作文教学的突破口放在对学生写作兴趣的培养上，致力让他们在一种宽松的心境下完成作文，尽力让他们体会写作带来的欢愉和乐趣。我提出的口号是：快乐作文——我写我快乐，我快乐我写！

二、快乐作文教学法的组成与操作。

㈠、体验生活，写生活随感，解决作文的源头问题。

学生之所以怕写作文，很多时候是因为无东西可写，解决作文的源头问题，至关重要。我们都知道，作文来源于生活，只有贴近生活才能写好作文，只是学生每天都在生活，还不够贴近生活吗？为什么许多学生还写不出作文呢？其实，作文不仅来源于生活，更是来源于自己内心对生活的体验，生活只有通过内心的审视，才有可能成为写作的素材。可以这么说，没有自身的情感体验，就没有作文。因此，我们要教会学生捕捉生活的体验，教会学生“自省”，即省视自己的内心，捕捉感受，梳理思想。这样学生才可以形成一层很细的“心网”，敏锐地捕捉到一些很细微很平常的东西，加上自己的心理感受和想法，变成心灵的“内存”——情感体验。为了达到这一目的，我要求学生写生活随感，要在第一时间记下自己的情感体验，不管它是高兴的、激动的，还是痛苦的、委屈的，也不论长短，一篇短文，一段话，甚至一句话，一个词也好，因为这种情感的震憾与共鸣，就是日后写作最生动、最直接的原始材料。让学生有东西可写，让作文不再是无米之炊，无源之水，这是帮助学生克服对作文恐惧心理的第一步，是培养学生写作兴趣，享受写作乐趣的前提条件。

㈡、开放式、自由式的教学方法

学生写作能力的提高，从来都不单纯是校内、课内教和学的结果，它常要冲破课堂教学时间、空间的局限，在课外活动中得到扩展和延伸。以前布置作文，大多是在封闭的课堂上，统一时间，统一题目让学生完成。现在想来，这种教学方法有着很大的弊病，这种“压迫式”的教学方式确实很难让学生写出好文章来，大多学生只是硬着头皮，东拉西扯地“榨文”而已，怎么能体验写作给他们带来的欢愉，怎能培养他们的写作兴趣，激发他们的写作激情呢？我改变了以往传统封闭的、统一式的教学方法，采用了一种开放式、自由式的教学方法：我参照教材及一些参考书，准备了一个作文题目库，教师在课内讲审题、要求、技巧，把写作时间放在课外，什么时候有灵感，什么时候有了写作冲动，就写（最好是在有情感体验的第一时间写），写好了修改好了才交给教师。学生可以写课本规定的题目，可以写教师提供的题目，甚至可以写其他的题目，只是有一些要求：至少每三周交一篇作文，每学期的作文不得少于七篇，另外，为了兼顾考试，第学期还是恰当练一些当堂作文。

㈢、性化的写作要求、目的。俗话说：“众口难调”，农村初中的学生，基础有好有差，写作水平与参差不齐，布置作文时如果规定了统一的写作要求，则可能出现这样的后果：好的学生应付绰绰有余，达不到锻炼效果；差的学生则苦思冥想，写的作文仍达不到要求，越写越灰心，久之，失去了写作的兴趣。为了克服以上的弊病，我把规定作文写作要求的权利交给了学生，认为可以达到什么要求，就把它写在题目下面。例如在写《一件难忘的事》中，有个写作能力较强的学生就制订了以下几个写作要求：①条理清晰，中心突出，有详有略；②文章结构新颖；③有适当的修辞。有个写作能力较差的学生则只制订了一个写作要求：句子基本通顺，没有错别字。这样，学生可能根据自身水平，制订力所能及的写作要求，在自己的能力范围内相对舒适地完成作文，基础好的学生可以把写作要求订高点，基础差的学生也有自知之明，各得其所。

㈣、灵活、弹性、个性化的评价标准。列宁曾说过：“革命要进行到底。”既然已将写作要求的权利还给了学生，那么评价标准也应该改改了吧！每一位生写出一篇文章，都希望得到教师的恰当的评价，而教师评价标准是否得当对延续学生写作热情，起着至关重要的作用。关于这一点，我想从以下两个方面进行叙述。

1、评分。我改作文的评分标准就是学生自定的写作要求。如果他没胡很好的完成自定的写作要求，就不会得高分，即使这篇文章本来就不错；只要他完成了自定的写作要求，就可以得高分，即使他的文章跟别人相比并不是十分出色。这是一种非常个性化的评分标准。还是刚才那个例子，那位基础好的学生写作能力强，写出的文章当然好于那位基础差的学生，但由于没有很好的完成自定的写作要求，我只评他80分；那位基础差点的学生只订了一具写作要求，他的作文水平虽受水平的限制，并非上乘之作，却很好地完成了自定的写作要求，对他来说已属难能可贵，我评了他85分。有人不禁要问：“这样不是很容易形成一种好作文得低分差作文得高分的不公吗？”这一点我不否认，但我觉得这只是日常训练，并不是考试的终结评价，向学生讲清楚就行了。再说这样能使基础好的学生认识到自己的不足，从而取得更大的进步；使基础差的学生觉得努力得到了回报，帮助他们树立了信心，保持了他们的写作兴趣，各得其所，这才是最重要的，要知道，在农村初中，写作基础差的学生可不是一个两个呀！

2、评语。前面说过，每个学生写出的作文都希望得到恰当的评价，而教师批改作文的评语则是这种评价最集中的体现，因此能否延续学生的写作兴趣，教师的作文评语起着到关重要的作用。我认为，作文评语不应仅仅是一种评价，它是师生心灵交流的平台，更是延续学生写作热情的催化剂。还是上面的例子，我给那位基础好的学生评语是：“相对于其他同学的作文，你这篇作文相当不错，只是我觉得你完全有能力写出更好的作文，如果你在”刻画人物时恰当运用了一下心理描写和神态描写，效果会怎么样？”这段评语不仅肯定了学生的作文，而且也委婉地指出了不足，我想他不会不接受吧。对那位基础差的学生的作文，我给的评语是：“这篇作文比起上一篇已经有了很大的进步，继续努力，你能写出更好的作文的，比如在文章中用一些比喻、拟人等修辞，会不会更好？”在这里，我想特别说一下对待那些为数不少的基础差的学生的作文，他们的作文受自身水平的限制，也许写出的作文会差点，甚至会让我们看不懂。对待这种作文，我们没必要大改特改，更不应讽刺挖苦。对待这些基础差的学生，我想更应该小心翼翼，保护他们“革命的火种”，至少让他们不认为写作是一件难受的事，因为这种学生的写作热情不是很高涨，经不起多少打击，如果处理不当，很容易熄灭。

㈤、给学生一个展示才华的舞台，让学生充分体会成就感。每个人都渴望成功，都渴望自己的成果得到大家的认可，因此给学生的作文一个展示的舞台，让他们体会发表作文的成就感，是激发学生写作兴趣的一个有效的手段。我在所教的班里成立写作兴趣小组，交创办了班刊，然后从学生的作文中挑选一些比较好的，让写作小组修改、抄写、插图，最后装订成本在班内发行，一方面让基础好学生每次都竭尽全力写出最好的作文，争取发表，另一方面让基础差的学生可通过阅读这些近在咫尺的作文，从中得到启发，从而提高自己的写作水平，争取早日发表作品。我尽力营造一个人人热爱写作的氛围，使学生在这种氛围熏陶下成长，因为我相信：好炉出好钢。

三、快乐作文的小结与展望。

兴趣教学农村初中英语论文 篇10

一、和谐的师生关系对于兴趣教学至关重要

在课堂45分钟里其实就是教师和学生两种角色之间的沟通与交流，教师与学生之间融洽的关系是减轻造成学生学习压力的关键之处。老师应该成为学生的良师益友，对学生做到真正的尊重和关心，在获取知识和人格地位方面都与学生是平等的。所以，老师应该找好自己在教学模式中的位置，必须有意识的加强自己的亲和力，多参与学生活动，贴近学生生活，走进学生的心里，这样就能使学生完全放松的沉浸于融洽的气氛当中。双方师生的感情和谐，在教学课堂中才能有默契，更能形成一种很温馨的学习氛围，使其学生一堂之中保持稳定而且快乐的心情。

二、兴趣教学的关键是教程入门

在英语教师备课的时候，最让人感到头痛的就是怎么才能导入新课程，可以最快速度让学生接触到本文时就产生浓厚的兴趣，很有耐心更甚至期待学习新课。我们可以通过对日常生活用品和英文说明的直观材料或者身边的事物，由这些激发学生学习英语的兴趣，例如在仁爱版英语教材Unit8Topic 2 SectionA教学时，我会告诉学生一个好消息学校准备举行一个歌唱比赛，我们会准备一套比赛时的统一服装，这时大部分学生就会想到选择怎么样的服装才好看，花多少钱等等问题。抓住学生这样的心理，我会再告诉他们可以自己design(设计)比赛的服装，有什么建议都可以马上提出来。进一步就引导学生colour(颜色)、materia(材料)、style(款式)和where(哪儿做)各个方面去考虑，而且让他们尽量使用英语去表达，更可以进行分组讨论进行个小型的小组之间的比赛。

三、让游戏融入学习，提高兴趣教学的实效性

改革后的英语教材一般都会有一个故事情节，如何借助这一点来开展英语情景教学是提高学习英语兴趣的重要途径，因为有故事氛围的引导会使学生更能投入，注意力会更记者。创设英语教学情景可以有很多的方法：多媒体投影仪、实物图片、人物录像，甚至可以让学生自己去扮演故事里面的角色等等。作为教师在新课备课时应该根据不同的形式创设情景教学，使其学生可以在很形象、很生动的环境中学习英语。在特定的情景中，动用游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在互动娱乐中不知不觉的掌握了英语知识，而且在脑海中留下深刻的印象。游戏是初中学生这个年龄段喜欢的活动之一，使其学生在做游戏的同时，在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的兴趣，同时能学习到词汇，加强语言的交际能力，开发学生的发散性思维能力和丰富的想象力，真正的达到了让学生在愉快的游戏中学到了知识的目的。例如在仁爱英语教材中unit6Topic1中关于车站买票的话题，我会创设一个让学生扮演里面角色的情景，将班上的学生分成两组，一组当车站的售票员，一组是要去参加手拉手活动需要出游的学生，两组进行比赛，以对话的`游戏方式来讨论去如何买票，提高了学生的积极性，纷纷举手发表感言。

四、多元化的形式可以推动兴趣教学

不一定每堂课都能用创设情景，用游戏的方式来吸引学生。学生罪耐烦的就是关于语法和练习的讲解课题，因此，怎样可以让枯燥无味的课堂变得生机勃勃，让学生更积极，主要就是运用到多元化的教学形式。例如，在上课前或者上课中有学生疲惫和注意力不注意时，可以让学生一起唱一首当前流行的简单的英语歌，提高学生精神度，调动教学节奏。更主要的是，在唱歌的同时对学生的语言能力有一定的训练，很多当前的流行的歌曲可以和课堂内容挂钩。在教授一些语法知识的同时可以让学生非常热爱的Rap形式来提高学生的记忆能力，例如，在教人称代词的宾格和主格的使用方法时，让知识成为简单的歌词内容，然后用当系当前最流行的Rap说唱形式唱出来。歌唱的形式不仅可以推动课堂的气氛，还可以调节疲劳，使其课堂更形象。

五、有兴趣的课后作业是对兴趣教学的补充

初中学生的作业负担很大，用传统的方式布置那些写写抄抄的作业，学生一般都不感兴趣，久而久之就使学生产生抵制厌烦的心理，所以，布置作业一定具有目的性、趣味性。这样可以提高学生的学习兴趣，巩固课堂的知识最直接的方法。可以利用一些关于英语的绕口令和谜语、甚至是简单的小诗歌给他们来翻译，分配小组进行作业，让学生找出一些里面与课堂内容有关的信息。在与交通标志和规章制度有关的课堂内容时，在布置作业的时候，会让学生在学校和家之间这段路程注意观察有关的简单的交通标准(农村条件有限)和路面的情况，在电视上了解一些简单的交通规章制度，然后记录，尽量让学生英语表达出来，也可以加以中文或画图的方法配合一起在课堂上翻译。学生有兴致，逐渐培养学生积极参与的意识。

漫谈初中体育教学的几点试探 篇11

关键词：初中体育；教学；几点试探

在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。下面，谈谈在初中体育教学方面的几点试探：

一、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境

师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。

二、启发教育，培养兴趣

体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展，才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。

三、耐心灌输体育文化知识，提高兴趣

初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与每一个人、每一个家庭的关系及与生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白：体育不仅是一门专业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学。从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。

四、游戏教学法，维护兴趣

游戏遵循很简单的规则，让人有很大的自由活动余地，可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合，学生更容易理解。不会游戏的同学，参加了一次练习，也就学会了这个游戏，学习效率也提高了，比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过程是：练习—学习—练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可游戏，受外界限制较小。五是游戏内容丰富、形式多样，可活跃气氛，提高练习效果。六是根据教学内容，维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是教学内容，学生很乐意学习。体育课重视用游戏法激发学生运动热情。如：素质练习枯燥乏味，可用游戏法进行调节，结束部分用音乐伴奏来放松肢体，或听信号大声笑来放松情緒全校性的体育活动可以采取拔河比赛、球类比赛，这样可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，维护学习兴趣；班级体育活动亦可引入体育游戏，比如跳绳、小群体的竞赛均可调节学生关系和增强班级凝聚力。

五、合作学习教学法

合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。体育教师要运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力，在体育教学中培养学生合作学习，根据学生自身的特点，如认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动，促进了个体更加活跃开朗，积极主动，从而使学生的合作意识得到强化。

以上各种教学方法，都可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生的创新意识，提高学生对挫折的心理承受能力，建立师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，让学生真正成为学习的主人。