幸福班主任的修炼

幸福班主任的修炼（通用11篇）

幸福班主任的修炼 篇1

幸福班主任的修炼

成都市华阳西寺小学

魏萍

我们常说：“十年树木，百年树人。”作为一名小学班主任对孩子的影响是不可估量的。班主任是一个班集体的组织者、教育者、领导者。班主任是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手。在学校教育工作中具有重要作用。

我们的班主任自身就要拥有一颗热爱的心。既有对这份职业的热爱，又有对孩子们的热爱。对待工作要有迎接春天般的热情。对孩子们要用一颗爱心去温暖孩子们、感染孩子们，抚慰孩子们，让孩子们健康成长。除了有热爱的心是不够的，在日常的班主任工作中，我们的班主任老师还应注意修炼自己，让自己成为你一名幸福的班主任。

常听班主任老师这样说：“教育是神圣的，做教师是伟大的，当班主任是不幸福的。”原因在于班主任工作繁杂，整天都在忙碌中度过。怎样才能让我们的班主任老师们有幸福感呢？

人们常说：“中医和西医的最大区别在于中医治本，西医治标。中医讲究：望、闻、问、切。”美国教育家卡斯特说：“管理者是诊断医生。他讲究实际重视成效，他同时又是艺术家。班主任作为班级的管理者必须像中医师一样修炼望、闻、问、切的基本功。

望，顾名思义就是看、观察。观察孩子的情况

（苏）霍姆林斯基说：“教育——这首先就是人学，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”班主任只有在日常的班级生活中对孩子各方面的情况作全面的观察才能更好地管理好班级。具体表现在观察孩子的爱好、性格、兴趣、思想动态等。这样既有利于采用更好的方法教育孩子，又能管理好班级。

（二）观察班级文化建设

班级是构成学校的一个小集体。一个好的小集体中的班级文化建设必须要有学习的氛围、要有评价的机制、要有榜样的力量、要有班级信息的彰显等。比如：图书角的图书摆放的是否整齐，书是否及时补充上柜。教室里贴的方言是否有利于促进孩子们的学习。教室信息栏的内容是否及时更换。评价孩子们的“夺星活动”是否启用。

（三）观看孩子们的日记和作文

阅读孩子们从心底发出的声音，这是一件美丽的事情。一篇篇日记，一本本作文，是孩子们最朴实、最真诚的心灵絮语。它既能让班主任更好地了解学生，还能更好的管理好班级。

（四）多看书、读报

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”作为一名班主任多看书，多读报，读班级管理的书籍，读教育教学的书籍，从书中去汲取教书育人的经验和方法让自己的工作有知识的积淀变得轻松而幸福。同时，用知识武装自己，才能提高个人的文化修养。

闻，就是听。

（一）听一听教育专家的 教育本身就存在着传承性。专家们在某一方面已经研究到很精妙的程度，作为一名班主任必须凭着一颗谦逊之心，多听取专家的讲座、报告。在专家的指引下，使自己的班主任工作更有特色。

（二）听一听科任老师的

作为一名班主任老师必须摆正位子。自己和其他科任老师一样都从事着教育人的工作，不能有“我是班主任，我的权利就大些的观点”。对科任老师的建议和看法，全然不顾。把自己定在了高人一等的地位上。要张开的耳朵听一听科任老师对自己、对班级中的事务、活动、问题的看法或者建议等。只有及科任老师之力才能管理好班级。

（三）听一听家长的

家庭是组成社会的细胞。每一个家长都有着自己独特的教育理念和方法。也许有的比较过激，也许有的过于迁就，但如果我们的班主任能够张开自己的耳朵听一听，就能从中汲取到育人之道，那是多么的幸福啊！

（四）听一听同校其他班主任老师的

学校里的每一位班主任老师都有他管理班级的方法和经验。班主任交流会上用心提取别人的经验交流，益处为自己所用。当自己班级内出现棘手的事情时不妨多听一听其他老师的意见，及他人之法，让自己的问题得以解决。

（五）听一听孩子们的

孩子们对班级的事务、对班级的活动、对老师、对学友的看法，作为一名班主任不妨弯下腰，听听孩子们的看法。试着从孩子的角度去思考寻求解决问题的策略。问，就是请教。

“不懂就要问”的道理，我们每个人都懂。但是当我们在日常的班级管理中，有的老师碍于情面，不想让别的老师知道自己班级的问题，于是不愿意张口向别人请教，所以班级管理中出现了很多问题。关着门教育的人是不可能把班级管理好的。切，就是付诸于行动。

（一）拿起手中的笔写一写

一个勤于动笔的班主任老师就是一个善于总结自己的教育教学经验的老师，在日积月累的过程中必定会积淀丰富的经验，使自己的教育生涯越走越远。一篇篇经验论文、教学反思、课例等都会成为自己取之不尽的财富。平日里在阅读孩子们的作文和日记时，班主任动笔给孩子们写下一句中肯的评价，一个有特殊意义的符号。孩子们都会从心底里感悟到老师的关注与爱。

（二）搞活你的班级活动

陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这就需要丰富的班级活动为依托。班级活动形式要多样。比如：以养成教育为主的活动——“我能行”，以创新意识和创新能力培养为主的活动——“小小发明家”，以培养实践能力为主的活动——“今天我当值日生”。班级活动要以具体的时间作为保证，充分利用班会课、队会课、品德与社会课、朝会课开展活动，不能挪为他用。

（三）落实班级班干部的工作

班干部是班主任老师的助手。只有发挥好了班干部的作用，老师的工作才会轻松、愉悦。班干部的工作包括：班干部的民主选举、班干部的培养、定期召开班干部会议、班干部的职责、班干部的日常工作等。

今天，我品尝着淡淡的清茶，品读着由顾颉老师所著的《岁月无悔》，我不断地思考：班主任老师幸福的所在。手著笔端记录下了一首小诗来表达我的感悟：

我们这代人，是共和国历史上 最幸福的一代人，物质、欢笑、幸福......都毫不吝啬地赐予我们，当那所有的所有，都向我们扑来时，我们是否因此而尝到——幸福的味道，绵绵的思考幸福的修炼。

幸福班主任的修炼 篇2

班主任是幸福的,是富有的。不是吗?当自己的学生有进步时,当自己的班集体获得荣誉时,当教师节收到学生亲自制作的贺卡时,当看见毕业的学生手捧鲜花站在我面前时……要想做个学生信服而自己幸福的班主任,应从下几个方面做起。

身教重于言传。除了寒暑假,学生在校的时间比在家的时间多,班主任的教育和影响对学生的成长起着重要作用,学生特别关注班主任的言行、穿着,有时一个习惯性动作、一句口头禅,都会对学生的品行和人生观起到潜移默化的作用。要想培养品德高尚、自信乐观、懂得感恩、珍爱生命、热爱生活的学生,首先自己应做到严于律己。在任何时候都要牢记自己的职责和义务,用语言教育人、用行动带动人、用品行感染人、用表现启发人。不同风格的班主任带出的班集体的班风、学风以及学生的个性、品行是完全不同的。我在学生面前特别注意自己的形象,对学生的管理严而活,言行一致、说到做到。有一天正在上课,有一个女生突然呕吐,多数学生捂着嘴跑开了,我不声不响地拿起扫把和撮箕把地上的污物打扫干净,当我正准备去拿拖把的时候,有的同学抢着拖地,有的同学对生病的同学问寒问暖,放学后,有几个回家顺路的学生还主动送她回家。有的班主任要求学生注意形象而自己却穿着拖鞋上课;要求学生在升国旗时安静肃立,自己却讲小话,这样的班主任能带出优秀的学生和班集体吗?身教胜于言教,这是我们应该时时记住并自觉践行的。

学会换位思考。在实际教学和班级管理过程中,师生之间常常会因为不能相互理解而造成一些误解甚至抵触,如果我们对此耿耿于怀,心中就会有解不开的“疙瘩”。如果师生都能设身处地为对方着想,将心比心,就会发现其实无论是老师还是学生,大家都非常不容易。特别是老师,无时不在想着学生,为他们的成长不辞辛苦,掏心掏肺,可能会由于方法不当,到头来得不到学生的理解,而学生也要承受来自老师和家长过高的期望。其实,只要多一份宽容、多一份体谅、多一份沟通、多一份关爱,再复杂的事情也就迎刃而解了。学生是一个个鲜活的生命体,都有自己的个性以及各不相同的家庭背景,教师每说一句话,每做一件事都不能期望对所有学生起作用,同样一句话,对这个学生效果好,但对另外一个学生也许就起了反作用,这些都是很正常的。要尽可能包容学生的缺点,要记住他们是可塑性很强的小孩,而自己是人类灵魂的工程师,在学生面前要拿得起放得下。老师应该多回忆自己的学生时代,想一想自己最喜欢什么样的老师。

关爱弱势群体。教育的根本在于关注生命,呵护生命,促进每一个学生的全面发展。但是由于多种原因,学生被简单地分为好学生和学困生,好学生都能得到班主任的重视和呵护,在某些老师的心目中,学习成绩优秀的学生总是十全十美的,怎么看都顺眼,就是有缺点或错事也能宽容,可“人无完人,金无足赤”,如果老师和家长一味地宠爱,不指出其存在的缺点,那么优等生最容易形成自私、冷漠、自以为是、虚荣心强、承受能力差、见不得别人超过自己等不良行为。在我们的社会及生活中,处处都有弱势群体,他们除了受家庭背景、社会环境的影响外,青少年时期的启蒙老师也有不可推卸的责任。有些学困生调皮捣蛋、学习态度不端正,甚至厌学,产生逆反心理,究其原因,有的是受不良社会风气的影响,有的是父母离异,不健全的家庭教育造成的。由于学困生身上有许多缺点,因此经常受到老师的批评、家长的指责和同学的白眼。班里要发生什么不愉快的事,班主任首先想到的是哪个“捣蛋鬼”惹的祸,久而久之,他们对老师、家长、同学失去信任,对周围的一切产生抵触情绪,经常做一些极端的事来激怒老师,如果这个时候老师不注意引导,可想而知这些学生的将来如何。转化学困生是班主任义不容辞的职责,首先要做到不厌弃他们,消除他们对老师、家长、同学的对立情绪,对他们的点滴进步都要及时给予鼓励,为他们创造展示自我个性及特长的平台,帮助他们树立信心。其他同学对学困生的态度多数受班主任的影响,如果经常开展一些“手拉手互助活动”、“献爱心活动”,那么学生们一定能相处得很融洽,优等生会自觉向学困生伸出援助之手。

爱心感化一切。英国诗人雪莱说得好：“教育的最大秘密就是爱。”爱是教育的力量，爱推动着教育向前发展。教育者应当充满爱，教育是爱的事业，没有爱的教育是残缺不全的。班主任作为学生日常思想道德教育和班级管理的实施者，作为学生成长的引领者，在教育教学工作中扮演着多重角色，要把每个角色演得恰到好处，是非常不容易的事。虽然教无定法，但无论采取什么样的教学和管理方法，都要以“爱”为前提，要关心学生的学习和生活，呵护学生的自尊心，多进行感情交流，倾听学生的心声，了解学生在不同时期、不同环境中的心理活动，并及时给予疏导。我在班主任管理中从细节抓起，看到学生有一点进步就及时给予表扬和鼓励;发现学生有一点退步及时拉一把，不让一个学生掉队;发现学生有不良行为及时给予引导。功夫不负有心人，我的学生没有让我失望，无论是学习、纪律、品德，还是班风、学风多年来都走在全校前列，连续七年被评为优秀班主任和优秀班集体。

当好心理医生。江泽民同志说过：“现在一些学生负担过重，结果形成了很大的心理压力。这是不利于青少年健康成长的，应加强学生的心理健康教育。”心理健康与身体健康同等重要，当今的独生子由于长期受父母的溺爱，普遍存在以自我为中心、自控力差、情绪不稳定、做事仅凭兴趣、经不起挫折、不愿接受批评、不合群等问题。因此，班主任应该把培养人格健全、心理健康的学生当做首要教育任务，竭尽所能当好“心理咨询师”的角色。

首先,班主任每天要以健康乐观的心态面对学生和教学工作,如果把家庭和自己的不愉快宣泄在学生身上,不仅影响自己的形象,更会给学生的性格、人生观带来负面影响。所以班主任要先学会调整自己的心态,带着平常心和微笑走进教室,感染和陶冶学生的心灵。

其次,班主任要放下架子与学生交朋友,深入学生中间,了解每个学生的性格脾气以及心理存在的问题,耐心教育、疏导、启发,使学生的思想问题得到解决。

再次,班主任要有目的地多开展一些集体活动。富有教育意义和感染力的活动,能使学生在活动中消除心理障碍,促进沟通,学会互相帮助,团结友爱。适当开展一些竞赛活动,有助于培养竞争意识,锻炼学生承受挫折与失败的毅力。

幸福教师的修炼 篇3

小冯是我校几乎人人皆知的孩子，从初一刚入学的第三天，还是在军训阶段，就开始寻衅、挑事，打架，接着发生的事情让人怒不可言：在教室里撒尿，理由是憋不住了；把女生拖到水房里，原因是自己要过生日，问她去不去；上课时钻到桌子下，借口是对老师调的座位不满意……面对这样的一个带着浑身毛病的孩子，班主任王老师对他特殊关注，特殊关爱，天冷了给他准备一件厚衣服，放学后陪他一起回家，周末时，约他到咖啡馆里谈心，同时把学习任务一点点地往上加。但又一次测试成绩出来了，他依然只考了三十多分，对于七年级的学生来说，这样的成绩真的让人不敢相信，这样的分数真的很让人沮丧，但老师依然很认真地给卷子上画上一个小红旗，并写上了这样一句话：孩子，跟自己比，你进步了，再加油！对于这样一个孩子，老师的举措似乎没有看到效果。但是王老师始终没有放弃，但有时心里确实有些失落。直到有一天发生的事：

周二下午学校开大会，自习课的纪律就交给了班委。临走时，王老师千叮咛，万嘱咐，希望他们自觉学习，不要给班级抹黑。

那天，开会回来，班长在哭。原来，自习课上乱成了一锅粥，班长怎么管都不听，尤其是小冯，简直跟班长对着干。王老师进去时，他们温顺得像个小猫。装得像极了。

老师一听，气不打一处来。想想自己平日的辛苦，想想为他们毫无私心的付出，王老师感觉到自己的心真的一下子凉了个透。这是有情有义的孩子吗？这是对自己辛辛苦苦的回报吗？当时，她的眼泪哗地一下流了出来。对着学生喊道：“我不当你们班主任了，我去找校长辞职去！”这样喊着往外走的时候，小冯一下子跟了出来，他说：“老师，我错了，你不能不当我们班主任。”

王老师其实是往办公室走的，也没有真的想去找校长的意思。但他好像真的害怕了，他跟到走廊，就在王老师即将进办公室的刹那，他居然扑通一下跪了下去：“老师，你不能去！”让他起来，他不起来，说不答应就是不起来。王老师答应了他，拽起他，他哭着表示以后一定要好好听话，不再惹老师生气。

王老师眼里也流着泪，但心里却是暖暖的。

那天，有个小调皮把王老师的火催起来了，他看见了，小声地说。“老师，你别生气！”老师一听，笑了，心里的火一下子烟消云散。

王老师在她的随笔《静静地等待花开》中写道：他不是个乖孩子，但成了仗义的孩子；他不是个好学生，但他越来越懂得老师。厌学的他，开始会为不交作业而不好意思；为一不小心惹了事情而羞愧；但也会为了背出一首诗，一篇文而欣喜，为一次表扬而得意。我也会刻意地找他的优点，去鼓励；为他常常找不到本子而随手给他一元钱去买；为他背会一首诗，而发自内心的欣喜；为他小小的一个善举而竖起大拇指；拍拍他的肩，向他点点头，微笑着打个招呼，聊聊以前，聊聊现在和将来，就这样，一个满身带刺的学生，收敛了太多的锋芒，能够正常的行走在成长的道路上。

这样的教师，这样的师生关系，我们完全可以预想到若干年以后，王老师即使青春已逝，容颜已老，但学生依然会向尊重自己的长辈一样尊敬她，而老师得到的这种尊敬远比受到自己孩子的尊敬要幸福得多。

“幸福是一种能力，是自我的修炼。”杨澜提出幸福力的概念。因为每个人都有让自己幸福的力量，每个人也都能通过修炼而使自己更加幸福。教师就要能安静地偏安一隅，守住做人的底线与良知，不断丰富自己的内心，甘愿从容坚定地走那条属于自己的小路，在单调中有恒定的节奏，不疾不徐，不慌不忙。犹如老农种植庄稼，除适时翻耕、播种、浇水、除草、施肥外，更需要顺应植物的生长规律，静待花开、等待结果。到那时候，教师的幸福定会溢满胸怀。

幸福教师的五项修炼听后感 篇4

平山岗南***

教师，是教育体系的重要组成元素，一个幸福的教师群体，是构成幸福教育体系重要的活细胞。在听了阮文华老师的讲座后我才体会到作为一名教师，我们的幸福，原来就在我们身边，只是我们一直都在忽略、一直没有看见、一直没有做好！也许，很多时候，我们都在感叹，虽然自己努力干事，努力工作，事事力争优秀，却总有人不理解、不认可，有时甚至还会受到讥讽嘲笑。因而时常感到莫名的惆怅与失落，看不到幸福的影子。也许，还有很多时候，我们都在气恼，费尽九牛二虎之力，认真备课上课，教书育人，仍然有部分孩子不从教诲，不停规劝，时时惹是生非，让人头痛。因而时常感到对教书这个行当的厌倦与烦恼，摸不到幸福的发梢。也许，诸多诸如此类的不如意，常常伴随着我们每一个人，让我们困扰不堪，且时常会因为一个又一个新生的“不随己意”而难以释怀!不能“超凡脱俗”，更不能超越迷局，实现自我救赎！感叹、埋怨、气恼、困扰，一个正常人具备的七情六欲缘何会让我们陷入深深的迷局而不能自拔超越？

前几天听了阮文华老师一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。在长达近四个小时的演讲报告中，阮老师指出教育的本质是“上施下效，长善救失”；表示对于施教者“治境不如治心”，因为“境由心生，境随心转”；最后强调幸福教师的五项修炼方法：一是德行的修炼，百善孝为先，孝道是一切德行培养的根本，孝道是一切教育的源头。二是负责任尽本分，要求不光是老师还是学生都要勇于承担责任；三是自他交换，教师要以学生之心来理解和领导学生；四是结果与导向，工作中我们要以结果为导向思维来做好教育工作；五是系统思考，持续改进，构建学校持续学习系统平台，为成功找方法；

从讲座中，我们不仅学到了不少知识，精神也得到了洗礼。古人云“听君一席话，胜读十年书”，在此有着切实的感受。阮老师不仅从教育的本质和方法上进行阐述，举例论证，还从生活的幸福指标和人性的本质来解释教育与生活的相通。他语言谐趣，妙语连珠，行云流水，于看似无意中切中要害。

幸福教师的第一项修炼是师德的修炼，这是个人、学校、组织的终极成功之道，品德教育的根本、德行修养的根本是百善孝为先。如何让学生感恩父母、感恩老师，用爱心做事业，用感恩的心做人。在这个世界上，理所应当的事情会越来越少，值得感恩的事情会越来越多。感激一切使你成长的人。

幸福教师的第二项修炼是负责任。一流团队的八大特征：为能够参与到团队的活动中感到兴奋；与队员合作可以相互依赖进行合作；能够感受到团队优势，拥有团队荣誉感；能够展示出完成任务的能力和信心；有效沟通；工作积极主动热情周到；每天都能在最佳的状态下工作；富有特色的团队文化。

教育的本质，所谓教是上所施，下所效也，育是养子使作善也。教育的本质：上施下效。人生命运方程式，任何结果是由行动得来，行动是由决定产生，决定

是由思想产生。结果产生之后会养成不同习惯，习惯让每个人产生不同性格，性格决定命运，所以每个人的命运都是由思想决定，所以小事情可以看出大问题。命运的改变从改变思想、观念开始。

激发领袖潜能的根本力量是什么？负责任、尽本分，西点军校把责任、国家、荣誉放在首位。承担责任公式：承担成长成熟成功，行有不得，反求诸己，如何做到自我检讨、自我修正？1.百分之百对自己的生命负责任，2.要想让事情变得更好，自己先变得更好，3.要想让事情改变，自己先改变。对任何的事情当我们觉得不满意的时候想到这三点。

幸福教师的第三项修炼是自他思想。作为一个教师我们自身的责任和本分事什么？人类的两大传承：一父母是人类的血脉的传承，二教师是人类的智慧传承，教育学生要尽孝道、师道，教师的本分是作之道，以身作则。作之亲，爱生如子，美国教育心理学家古诺侍，曾深情地说：“在经历了若干年之后，我得到了一个令人惶恐的决定……”沟通是非常关键的，同流才能交流，交流才能交心，交心才能领心，世界第一等的学问是为他人着想，更多的人比较关注自己，从关注自己转向关注他人，在工作中先要想到别人。教师要以学生之心为心来理解与领导学生，付出奉献的精神，刚开始时付出与回报成反比，到后来就是付出与回报成正比，只问付出，不求回报的人，没有到不了的地方，没有做不了的事情。

幸福教师的第四项修炼是结果导向，职责并不等于结果，目标决定策略。教师是系统上的人，学生是系统之内的人，老师决定游戏规则，学生遵从游戏规则，但是老师往往不改善系统运作而责怪系统内的学生。其实，系统中的人不是问题所在，系统才是。世界上并没有完美的教学方法；方法、过程决定结果，我们要为成功找方法！

幸福教师的第五项修炼是系统思考。影响做事情的两大力量：系统中人员的力量；过程的力量。玩游戏12个人6男6女动作传递，游戏让老师们笑声不断。系统中人员不是问题的核心，系统才是。如果你想要有所改善，就一定要对系统本身进行改进。方法、过程决定结果，为成功找方法。做好教师工作一定要有所改善，要有创新精神。

所有的成功者一定都是持续不断的学习者，没有学习就没有未来。团队最大的运营成本是没有被正确培训过的员工和干部。教育是学校最好的投资，培训是给职工最大的福利。

读《幸福教师五项修炼》有感 篇5

书的内容从五个部分向我们介绍了如果能让自己成为一个“心怀阳光的幸福教师”，修炼一颗柔软心、修得一双智慧眼、修炼一腔宽容怀、修炼一手绝活儿、修炼一副担当肩。五个方面，面面俱到，给予我们在不同方向的指引。

在这五个方面中，最让我感兴趣的就是第一部分“修炼一颗柔软心”。以前刚上班的时候，总会听到老教师说：“上班时间长了啊，面对学生越来越没有耐心了，一点小事就会引发自己的火山爆发。”当时我，只是似懂非懂，然后随着时间的推移，发现自己身上也越来越多的都是急躁、易怒。在与学生的交流中，更多的时候忘去了聆听，而是一味选择独断专行。在这样的情况下，班级并没有变得更好，孩子们也没有更多的懂事，而我依然是无头苍蝇，不知如何是好。

翻开书本，静下心来，细细品读。我想我找到了答案，需要改变的不是孩子们，而应该是我，作为老师，我需要去修炼一个柔软的心。一篇篇真实的案例，一篇篇前辈谆谆的教诲，让我在读中有所感悟，有所思索。作为大人的我们尚不能事事俱全，为什么我们要苛刻的要求孩子们变成记忆的机器呢？一个十岁的孩子，怎么可能会没有小小的“失误”？面对孩子的“小失误”为什么我们不能怀柔看待，深呼一口气，告诉自己，人无完人，他只是个孩子。

《班主任个人魅力的修炼》心得 篇6

北寨小学张素敏

上个星期六上午，我有幸参加了鹿泉教育局组织的教育论坛。王全乐教授精彩的专题讲座，使我感触颇多、受益颇丰： 王全乐教授的班主任个人魅力的修炼，让我学会了课堂管理的技巧，积累了班级管理的妙招，明白了作为一名优秀班主任应具备什么。

1、注重仪表，给学生以美感。

2、跳出管理角色，代入另一角色。与学生成为良师益友，无论年龄大小都要与学生保持朋友一样的感情，与学生打成一片，在课间、课外、节假日尽可能与学生交往、谈心，一起做有意义的活动，真正成为学生的良师益友，重视活动，增强班级凝聚力。

3、抬高学生，让学生成为班级的管理者。

4、学会幽默，把幽默始终作为一种必备的素质去追求。

做一名幸福的班主任 篇7

一、以良好的师德感染学生

教师不仅是知识的传授者, 还是思想教育者和道德示范者。孔子说:“其身正, 不令则从, 其身不正, 虽令不从”。汉代哲学家杨雄说:“师者, 人之模范也”。教师不仅要有做人的威望, 人格的力量, 令学生所敬佩, 还要以最佳的思想境界, 精神状态和行为表现, 积极地影响和教育学生, 使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来, 以自己的言行和人格魅力来影响学生, 使他们“亲其师”, “信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱, 体现在对学生的真诚与热情的关爱, 这是做好各项工作的前提, 它能焕发出巨大的感召力。

作为一个班主任, 身教胜于言教。要求学生做到的, 自己首先做到。我每天都在早读之前到校, 和学生们一起搞卫生;做课间操时, 我会及时地站在操场上, 等候我的学生。

每当我接高一新生时, 我都会和学生们一起军训。夏天的烈日烤着我们, 学生训练, 我就一边协助教官工作, 一边拿出新生照片辨认学生, 不出三天, 便能叫出全班60多名同学的名字。从没吃过苦的学生们, 感觉又累又热, 但看到老师一直陪伴着他们, 也就没有什么怨言了, 我所带班级的学生没有一个请假退出训练, 一直坚持到最后。但每次军训, 我都会中暑, 打上两天吊针。

二、以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀和严格要求上。

在我每接一个新班级时, 都会告诉我的学生, 在我眼里, 他们是三种角色, 一是朋友, 我会理解尊重他们, 倾听他们的意见和建议;二是孩子, 我会关心、爱护、照顾好他们;三是学生, 请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

教师给予学生的爱, 自然而然地会激发出学生对教师的爱, 反馈回来, 形成爱的双向交流。心理学家称之为”动情效应”。这种效应会产生良好的后果, 学生的表现是自觉尊重我的劳动, 愿意接近我, 希望与我合作, 把我看成是父母般的亲人。一次班里转来了一名复读生, 据说这名学生在去年由于违反学校纪律, 产生厌学情绪, 父母开来了生病证明, 休学一年。她刚到班级时情绪经常波动很大, 上课时没精打采, 甚至睡大觉, 经常请病假不来上学, 对于老师的批评更是经常赌气对着干。我多次与她谈心, 发现她还是很有上进心的, 但是由于基础较差, 学起来吃力, 加上感觉自己是“蹲班生”, 有一些自卑的心理。针对这些情况, 我从三方面开展工作。首先, 经常在学习上给予帮助, 第二方面, 找机会让她为班级做些工作, 使她感觉到她是班级不可缺少的一员, 第三方面动员班级同学多与她沟通。通过学校、老师和班级同学们的多方努力, 现在这名同学有了很大的改变。从这学期开学到现在, 她从未请过一次假, 就是不舒服时也是带病坚持上课。在这次月考中, 学习成绩也有了很大进步。在今年秋季运动会中, 她主动为班级借来了五个福娃, 为班级获得队列优胜奖作出了很大贡献。现在每天早晨, 看见她充满自信的走进班级, 带着灿烂的笑容向我打招呼时, 我真的感到很幸福。

三、以和谐民主的氛围凝聚学生

一个和谐民主的班集体能够生发更多的责任感和主人翁意识, 调动学生参与班级管理的积极性。我总是把自己的班比喻成一个家, 使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人, 都会受到尊重, 都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。并且, 在工作中我还注意摸索一些方法, 创设和谐、民主、愉快的学习和生活空间。

在刚分完文理班后, 我立即利用第一次班会, 给每个学生发了一张白纸。我说:“同学们, 我是想请你们帮个忙。给我出主意, 你觉得我们这个班最需要做的是什么?你认为哪些同学可以做我们的班干部?你愿意承担什么工作?还有, 你不喜欢什么样的班主任?你希望我是一个什么样的老师?我把这些问题写在纸上, 班会结束时, 我收到了所有同学的答卷, 很多同学在这张16开纸上写了满满的正反两页。有自荐担任各种工作的, 有介绍同学专长的, 有提出本班管理建议的, 还有对班主任提出希望的。我从中很快了解了学生们的所思所想所需, 使我对这个新的集体充满信心。第二天, 根据学生的推荐和自荐, 很快组建了班委会和团支部, 确定了各科的科代表, 班干部们纷纷表决心, 一定不辜负老师和同学的信任, 为大家服好务。全班同学也为自己的意见和建议被老师采纳而十分振奋。由于我充分地尊重学生, 调动学生的主人翁意识, 使得每一个学生都积极为本班建设出谋划策, 在以后的各种活动开展得非常顺利。

四、以心灵的沟通转化学生

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐私的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣, 我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生, 会很容易架起师生之间的心桥, 也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦, 使学生畅所欲言, 精神振奋, 焕发出无穷的力量。

去年寒假开学的前一天, 我接到一位家长的电话, 说孩子由于期末成绩不理想, 假期又迷恋上了网络, 自己觉得学不好还不如不上学了。在电话中我感到家长的焦急与无奈, 作为班主任我该怎么办呢?当天晚上, 我来到了这个学生家里, 最初他躲在自己的房间里不愿见我, 我就在客厅里与她的父母聊天, 等他出来, 大约半个小时, 他迫不得已出来见我。我没有直接谈为什么不想上学的事, 只是和他的一家人谈我教过的学生考了什么什么大学了, 现在取得了哪些成绩, 然后谈到这个同学有哪些优点, 鼓励他, 一定会有很好的前途。临走时, 我只说了一句:“明天见”。第二天早晨, 这名同学准时地来到教室。在后来的学习中, 通过班级选举, 当上了纪律班长。今年暑假, 他主动撤销了家里的网线, 一门心思的把以前落下的知识补上。看到我的学生能够迷途知返, 我由衷地感到快乐。

五、以常新的知识带动学生

在知识经济时代的今天, 老师与学生不应再是一桶水和一杯水的关系, 总是凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要, 陈旧的知识和观念需要不断地更新, 这就要求教师要努力去做“长流水”。

学生们强烈的求知欲也推动着我不断学习、不断进步。同时我也积极地鼓励他们大胆创新, 独立思考。他们愿意跟我探讨问题, 有时候还争论得很激烈, 在这之中我体会到了教学相长的快乐。

以上是我做班主任工作的一些的体会和收获, 我做得还很不够, 还需要不断的学习和探索。我深深的体会到, 虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐, 幸福着学生的幸福。

摘要：虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的, 但置身其中更是快乐和富有的。本文介绍了一个班主任必须具有的五个重要的条件, 及自己做班主任工作的一些的体会和收获。

幸福班主任的修炼 篇8

这里，没有一个男人为做奶爸感到尴尬

2004年，我被派去瑞典工作两年，妻子刘樱作为家庭主妇陪同。我们把在此期间怀孕生子做为目标之一。人在国外，就更喜欢思考中国古典文学和哲学的智慧。刘樱在拥有大把时间后，重又坐在书桌前啃起了书本，她申请了瑞典一家名校的哲学博士学位并被录取。

好事成双，在收到博士录取通知书的时候，我们还收到了医院的化验报告——她怀孕了，而且是双胞胎。我抱着她转圈圈，拍着胸脯信誓旦旦地表示：“你放心读博士，孩子出生后，我来做全职奶爸。”

由于瑞典的博士福利好，她在读书期间拥有教师的待遇比我全职工作的薪水还高。而且两个孩子出生后能拿双份牛奶津贴，我做个只管相妻教子衣食无忧的奶爸，听起来还真是不错！

一对双胞胎儿子出生后，我开始手忙脚乱。原来总以为奶爸是个轻松活儿，不料却是个一天24小时、全年无休的考验体力和耐心的工作。每次给孩子换尿不湿，每次两个孩子轮流吵闹不休的时候，我就反复质疑：这是我这样一个堂堂正正、事业有成的男人该干的活儿吗？

一向喜欢写博文的我在博客上发表了帖子，讲述我现在的生活。我做全职奶爸这件事情被很多国内的同事和朋友嗤之以鼻，甚至有一个女孩在网上言辞激烈地说：“我的老公千万别是个奶爸！男人如果没有了独立赚钱的能力，那还是个男人吗？”这样的评论杀伤力很强，让我极度受伤。

就在我想放弃做奶爸，把孩子送到其他妈妈那里请人帮忙带的时候，另外两个志同道合的奶爸走进了我的生活，给了我指引。

带了三个孩子的奶爸詹姆士说：“我一天不看见我的孩子，不给他讲故事，不在他的小额头上亲一下，我就什么都做不了，人生就没有意义了。如果错过了孩子叫第一声‘爸爸’，我就恨不得撞墙！”另外一个奶爸轮萨也向我传达：“瑞典有句老话：钱是可以储存的，而时间是不能储存的，你怎么花时间，决定了你一生的生活质量。被房子、车子、票子充满的人生，和被孩子、妻子、园子充满的人生，我更愿意选择后者，因为我们要的是品质，而不是物质。”

渐渐地，我在大街上注意到原来这里奶爸的数量并不比奶妈少，而且没有一个男人为做奶爸感到尴尬。街道上、公园里到处都有推着婴儿车晒太阳的奶爸，换尿布的时候把孩子的小腿并起来往上一抬，手底下一抻一塞，动作十分娴熟。这些奶爸们似乎比母亲更细致，他们带的孩子也更强壮聪明。周围的路人们丝毫不以为怪，反而对他们投以羡慕的眼神。

慢慢地，我开始享受这种生活。原先我最不愿意逛街，现在出门却很得意。由于这里的小婴儿都是用一个筐似的小篮子装的，我两只手各挽着一只筐，引来无数路人的礼让和友好的招呼。大多数慈眉善目的银发老人都愿意在我面前停下来，亲切慈祥地去瞧瞧筐里熟睡的两个小天使，说上几句赞美的话。每当此时，看着孩子们甜美的脸庞，我感觉风云静止，岁月美好，而空中也仿佛流动着舒缓美妙的风琴声。

之前心中那种受委屈的感觉开始渐渐消散。想起国内那些批评我不能赚钱的女士，以赚钱多少来衡量男人，我断定她们是金钱至上者，专门盯着能独立赚钱的男人的钱包。而这里的观念与国内截然相反，做奶爸没什么丢人的，这也是入乡随俗啊！

就在我喜欢上了奶粉尿片、晒太阳逗孩子们嬉笑的生活并且开始游刃有余的时候，不测风云却笼罩了过来。

大双叫方远，小双叫方志。方志自从出生就显得比哥哥小、弱。在哥哥能坐着的时候，他还只能躺着；哥哥能爬的时候，他还坐不稳；哥哥学走路咿咿呀呀的时候，他只能趴在旁边着急地看着。我一直以为两人天赋和体质不同，将来会慢慢好转。不料在一次做体检时，医生却下了一个残酷的诊断：小儿子方志患有脑瘫。

遇到天大的事情，也不能有丝毫懈怠

我不知自己是怎么熬过那段咽泪装欢的时期。我是家里的脊梁，上帝打来什么球，我都得笑着从容地接着。别说方志是脑瘫，他就是全身瘫了，他也是我儿子。只有我乐观积极地生活，才能让这个家庭重新充满欢声笑语。没过几天，我就恢复如初，只是在训练方志的体能和智力方面用心地制定了很多计划，要求自己严格实施，不能有丝毫懈怠。

我查了国内外的各种资料，只要合理训练和引导，方志未来也会成为一个正常的孩子。我要做的不仅仅是一个奶爸，还是一个教师和教练。

由于投在弟弟身上的注意力更多些，哥哥方远最初觉得受了冷落，以致总吵着说不喜欢我了，跑去妈妈那里告我的状，甚至要求每天夜里跟妈妈睡觉。为了不影响刘樱，每次我都把他叫回到自己的床上来，给他做思想工作，他似乎渐渐懂了一点。

就在我还在为这俩儿子手忙脚乱的时候，家里又发生了一件天大的事情。

2007年，读哲学读得头快炸了的刘樱突然有段时间变得歇斯底里起来，这是理性的她从未有过的情况。有一天，我发现她躲在被子里哭。我以为是她的学业压力太大或是因为方志的病，做奶爸做得轻车熟路的我便跟她玩起大灰狼抓小白兔的游戏，把她当家里的第三个孩子来又逗又哄。

她被逗得咯咯直笑，笑着笑着，竟流出了眼泪。原来她情绪反常的原因是：她又怀孕了，而且又是一对双胞胎。这里流产违法，她不知道该怎么办才好。

我震惊不已，问她：“这是多好的一件事情啊，多少人可遇不可求的！你为什么想要去打胎呢？”她说：“两个儿子你已经够辛苦了，再来两个你怎么带得了？万一又有残疾的孩子怎么办？”

这话说得我心里难受。当天晚上，我俩都辗转反侧睡不着。这几年我的观念变化很快，没来瑞典之前，我认为自己将来的家庭模式是三口之家。可是现在受周围瑞典人的影响，我觉得孩子是越多越好，我恨不得自己拥有个足球队才过瘾。带4个孩子再苦再累总有快乐作为回报，可是，万一又是残障怎么办？

第二天，我把这一消息跟好友詹姆士和轮萨说了，想听听他们的建议。没想到他们第一时间就上来拥抱恭喜我。当我说出顾虑，两人都觉得我的大脑有问题。事情总要往好的方面想，即便是方志，也一样是可爱的孩子，将来说不定会大有作为。

好事的詹姆士还把我这桩事报告给了警察局。这是他们欧洲人的普遍特点，任何不满意的哪怕再小的事也要报告警察。这一天，警车鸣笛呼啸着开到我家门口。我从没遇到过这种情况，仿佛我和刘樱是犯罪嫌疑人似的。同来的还有两名心理学专家和怀孕指导医生。心理医生斯坦福说：“在瑞典，生命权高于一切，刘樱居然有流产的想法，那简直是可耻！孩子是国家的，不是你们个人的，他们从出生到18岁所有生活、教育的费用都由国家出……如果你们不愿意要那两个孩子，等孩子生出来交给政府就好，政府会将他们送到合适的家庭去寄养。总归一句话：孩子是这个国家最重要的宝贝。如果是残障的孩子，国家愿意抚养他终生！”

几名警察也边踱步边摸着枪，用质疑的眼神看着我们。没想到事情居然闹到这个地步，我和刘樱赶紧表态，说我们愿意亲自抚养自己的孩子，只不过是一点儿心理小波动。斯坦福临走时还不放心，让我们有这种心理波动时一定要找心理医生，千万别以身试法，也别影响到现在的两个孩子的成长。

警察走后，我们长吁一口气，如释重负地紧紧拥抱在一起。小哥俩也好奇地凑过来拽着我们的大腿往身上爬。其实我们都是喜欢孩子的，希望在异国他乡，我们的亲人数量能稳步增加。

7个月后，我们的家庭又迎来了一对健康的小美女。在短暂的幸福之后，我突然发现自己麻烦缠身，有心无力。因为我不仅要照料4个孩子，还要打理家务和花园，要洗衣做饭，要去购物和参加社区活动，还要用大把的时间对方志进行训练，这显然是只有超人才能完成的事情。我很多时候夜里只能睡三四个小时，因为不是这个哭就是那个闹。有一天夜里我实在气急了，忍不住跟刘樱吵了起来，还摔碎了个花瓶。我让她不要读什么博士了，赶紧回家一起带孩子！

但第二天睡了一个好觉后，回想起昨天的行为，我就后悔了，赶紧向刘樱道歉。其实我明白，所有的家庭，在孩子小的时候都是这么过来的。刘樱是个温柔体贴的好老婆，她喜欢做学问。而我并不讨厌奶爸的身份，只是偶尔被孩子们带来的烦琐搞得心烦意乱。

没过多久，我发现几乎每天总有金发碧眼的奶妈奶爸带着孩子来我们家玩，他们似乎是商量好的，而他们来玩的最大好处是，我的活儿有人分担了，这让我轻松了几分。但总靠别人帮忙也不是办法。小姐妹3个月大的时候，政府部门给我家派来了一个家庭助理，家庭助理费用全部由国家出。妮亚是个奶奶级的人物，她的主要工作是负责做方志的康复训练。同时，刘樱还异常体贴地帮我雇了个小时工，帮忙打理杂务。虽然这样我还是时刻不得闲，但有了帮手，我陪孩子们游戏学习的时间增多了，对孩子们确实有好处！

让一家六口经常笑声四溢，是奶爸我的目标和动力

我认为衡量一个家庭幸福指数的标准不是金钱的多寡，而是笑声的多少。哪怕他位高权重、家财万贯，家里的笑声却像熊猫一样稀有，那么他都是可悲的。让我的六口之家，让老婆和孩子们经常笑声四溢是奶爸我的目标和动力。

日子欢乐地前进着。随着孩子们的长大，他们古里古怪的要求和想法也越来越多。在这里打不得骂不得，否则会被认为是虐待儿童；而且不能让孩子们大声哭闹，否则会被邻居或过路人投诉。做奶爸既是体力活儿，智勇双全也不能少。

一天晚上，方志吃饭吃到最后，让我帮他刮一下碗底的米饭，我拒绝了，说：“很多事情你自己要学着做，爸爸不可以帮你做一辈子。你有脑瘫，这是事实。但这些简单的事情你完全可以自己做好。如果自己会做不做，那就是懒惰，以后你就可能成为别人的负担，没有能力去关爱别人……”谁想到方志盯着我半响，突然冒出一句：“你虐待儿童！”

这么大的罪名好像跟刮碗底没有任何关系吧？我转过身，取来电话，往他手上一放，说：“打吧！报警吧！告诉警察，你爸虐待你。我相信他们5分钟之内就会赶过来救你……”我这么一说，他迅速地把手缩了回去，说：“不！我不打！我不要警察抓你，暂时放你一马！”他说着，满脸透着狡猾。

小女儿方灵凑过来，为我打抱不平，指着哥哥说：“让爸爸帮你刮碗底儿，你这是虐待大人！” “虐待大人”，这么有新意的词汇，亏她想得出。

大女儿方敏叉着腰：“有我在，谁也别想带走老爸，除非他从我身上跨过去！”她刚刚看了《蜘蛛侠2》，用上了里边充满正义感的台词！

有两位女儿给我保驾，我心里真是被熨贴得舒坦。话说回来，如果那天晚上方志真的打电话给警察，奶爸我肯定要被带走，接受盘查。在瑞典，孩子们从小就接受自我保护意识的教育。记得儿子们上一年级时，一个老师上课时骂了某位同学“愚蠢”，那个孩子马上报告校长，骂人的老师当天就被炒了鱿鱼。

为了让孩子们不要忘记中国传统的礼仪和故事，我编排了《孔融让梨》、《司马光砸缸》等话剧，六口人全部出演。方远是总摄像，方志是总导演，方敏负责化装，方灵负责场景。孩子们自行把这几台话剧放到了网上，没想到点击率出奇的高。孩子们成了信心满满的小明星。

行动不便的方志大多时候坐轮椅或拄拐杖，但他在数学和文学方面有过目不忘的本领，所以总被一大群小美女环绕。他喜欢社交、演讲和辩论，颇有一副外交家的范儿。我渐渐地已经不再担心他未来的生存能力了。

2012年父亲节这一天，我像往常一样早早起床，准备全家人的早餐和午餐。却不料刚到厨房就被孩子们赶了出来，他们要我到床上等着惊喜。

20分钟后，楼梯上传来几个人杂乱的脚步声，我装做均匀地打起呼噜。孩子们推开门，见我在“熟睡”，轻轻地说：“爸爸，父亲节快乐！起来吃早饭啦！”孩子们端了两个盘子，盘中各放一杯奶茶、四片吐司、两只荷包蛋，荷包蛋上还像模像样地洒了一点酱油……早晨的阳光和孩子们的笑脸映得那鸡蛋仿佛是世界上最美最珍贵的一件艺术品。说实话，刘樱要再生10个孩子，我都还愿意做全职奶爸！

我接过盘子，夹起一块荷包蛋送到嘴里。真不错，边上还脆脆的！不对！那可是蛋壳！小家伙们居然把蛋壳掉进蛋里。我继续嚼着，赞扬着他们的手艺，没人知道这个秘密。我笑自己还意外地补了钙，笑着笑着眼泪就幸福地流下来了。

（责编/邓琳琳）

班主任修炼之道读后感 篇9

书中“善待每一位学生”一节内容让我感触很大。在这个岗位上，我也一直在思索诸如一个班主任如何对待学生，如何与学生很好的相处，怎么把握和学生的距离?在本书书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法，更反省出了自身的不足。

首先班主任要学会与学生保持距离，不可以成为学生心中的偶像。对于学生，要有职业的爱，教师的爱，也就是说对学生要关切、要理解、要宽容、要帮助。当然了，对于班主任来说，比爱更重要的是尊重。对于一些品性不好的学生，我们做不到师爱是可以理解的，但是这不妨碍我们关心他和帮助他——像帮助一个病人一样帮助他。

其次就是对待学生要公平公正，给予他们应有的尊重。每一个学生都是一个生命，都应该得到尊重。在这个过程中要将班级的工作制度化，这样做可以有效保证公平公正的对待每一个学生。

面对学生的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主，会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。也有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。

对于我来说，在做班主任工作的时候，有时候心里比较急躁，一旦遇到很多很杂的事情，更是如此，有时一点小事会把它看得很严重。但是更多的时候对学生管理较为松懈，学生有错误，没有进行适当的批评，导致后期管理起来困难。

所以，在今后的工作过程中，要定期和每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，而不是对待他们过于严厉或者过于慈爱，只有严慈相济才能更好的管理班级。

班主任的幸福生活 篇10

——一个班主任的幸福体验

正宁三中

王文涛

有人说：教师是辛勤的园丁，他培育出满园的芬芳，所以他是崇高的。我想：有这满院子鲜花绽放，有这满院子的扑鼻清香，他必定也是是幸福的。很庆幸选择了教师职业，更高兴做了班主任工作，因为我在这里找到了一片属于自己的快乐天地。

一，班主任工作磨砺性情，能自我培养良好的人格。身正为师，学高为范。班主任工作正是如此，它是学校教育的主要组成部分，是联系学校和学生的纽带。他的行为举止，仪表谈吐都直接影响着学生的成长和发展。刚参加工作那阵，我年轻鲁莽性格固执，总觉得太多的事都不顺心，太多的人都不近情理，便很少和人交往，也很少朋友，遇事总爱发火。做了班主任工作之后，渐渐养成了宽容的心态，我处处参省自己的行为，改掉了自身许多的性格缺点。诸如言语鲁莽，做事不能深思熟虑，缺乏耐心等等。说实话，我怕学生笑话:这样的人也能当班主任。我更怕我把孩子们都影响成二愣子。确是这样，试想一个老师如果不注意言行，还能指望学生彬彬有礼吗？试想一个老师行事鲁莽，还能指望学生积极冷静吗？如果老师敢把头发染成红色，第二天保不准满教室就是绿色、灰色、花色、五颜六色的头发。。。十多年下来，父母说我有涵养、稳重了许多。朋友说没想到你还真能当老师，还做得那么好。我也多次被评为优秀教师、优秀班主任。看到同事们投来赞赏的目光，我真为此高兴。时势

造就英雄，事业也造就俊才。选择怎样的职业，就培养怎样的人，我们选择高尚就与高尚同行。

二，班主任工作促进学习，可以扩大知识视野。

在学校教育中，每个老师都教授自己的专业学科。这是分门别类教育的特点。但班主任不同，他要对学生学习和生活的一切负责，除过自身专业学科之外，不得不涉猎其它方面。我本身教语文，我还向政治、数学、英语、物理、等各科老师请教，因为我们要交给学生学习的方法和思路。心理学更是班主任必须接触的一门学科，摸清同学们的心理，思想工作才能有的放矢，疙瘩绳才会解的开，不管是普遍教育，还是个别引导。甚至生理学科，都要有所学习。这样一来，我逼迫自己学习好多知识，讲课时也得心应手，闲谈时纵横捭阖。同事们都戏称我“搜狐王”。培根说，读书足以怡情，足以傅彩，足以长才------我感觉到了，与独处幽居之时见其怡情，与高谈阔论之中见其傅才，与处世判事之际见其长才。

三，班主任能更广泛地参与活动，愉悦身心。

大家都清楚，学校的各项活动基本都要靠班主任去执行。班主任就像领头雁，他飞哪儿、落哪儿、飞高飞低都影响着整个雁群。班主任遇事要率先垂范，身体力行，才能保证班级和谐统一，步调一致。我们学校大力推行校园文化建设，得到上级领导的肯定和表扬。其中有个校园广场舞，有特长或有爱好的同学广泛参加。刚开始，班上的好些同学扭扭捏捏不参加，尤其是男同学，觉得扭腰摆臀的不好意思，一点不像个成熟的大男孩。有同学提出，老师去我们就去。怎么办？

去啊！每天下午活动时，我都早早的到，并站到前排练习。没两天，全班同学都来了，连打扫卫生的同学干完自己的活都跑来了。大家伙一起蹦蹦跳跳，那个热闹，那种心情，真美！后来我想，要不是当班主任、要不是班上同学怂恿，我还真未必敢去呢！

四，班主任和学生朝夕相处，更受爱戴

班主任的官位虽小，可管事不少。从早操到晚休，一天跟到底。吃饭要管其卫生，穿衣要管其整洁，住宿要管其安静，行路要管其安全。从学习到生活，从家庭关系到朋友交往。无时不管，无事不管。正因为这样，和同学朝夕相处久了，就更受同学喜欢。今年我校举办运动会，老师也有比赛项目。我报的是三千米径赛，比赛过程中，班上学生那个激动和热情:递毛巾的、送水的，跟前陪跑的，广播上念鼓励词的„„我真忘了那是在比赛，也忘了累。到冲刺那会，班上同学喊加油:王老师加油„„王老师加油„„因为还有个姓王的老师也在比赛，一个同学怕分不清，一着急高喊：王文涛加油„„霎时的寂静，接着又喊：高二一加油„„高二一加油„„比赛后，哪位喊我名字的学生来找我道歉，我摸摸他的头说，其实我很高兴，甚至很幸福。老师们取笑我啥时有笔名了，人家叫高尔基，我叫高二一。我心里暗暗高兴，因为学生觉得他们是高二一，我是高二一，我们是一起的。

五，班主任教育学生正道直行，更受家长欢迎

班主任要负责同学们的思想教育工作，教给他们做人的道理。要他们树立正确的人生观，价值观。百年大计，教育为本。思想进步是和谐的基础。我们班有一位李姓同学，他因为任性调皮曾一度

辍学，和家里关系很不好，家长都懒得理他。又一次上课，内容是李汉荣的诗歌《生日》，其中有这样的诗句：

你不记得自己的生日你好像没有生日你好像舍不得使用自己的记忆你的记忆只刻写儿女们的履历花有自己的生日，草有自己的生日我的母亲却没有自己的生日

„„

天上，太阳月亮没有生日地上，我的母亲没有自己的生日多么悲哀我没有自己的节日

这是一首赞颂母亲无私奉献的诗。讲完后，我问那位同学记得母亲的生日，李同学高高的举起了手。我问我能相信你吗？他斩钉截切地说：能！我说可以打电话向你母亲求证一下么?他回答可以。电话接通了，在说明了缘由后，我让他和母亲交谈，放在免提上的声音清楚地听到他母亲激动地啜泣。这个孩子也哭了，他对着电话保证一定会好好学习，报答母亲。看着一班泪水满面的学生，我知道那是一节很好的感恩教育课。后来学校举办过“感恩教育”活动，要求家长参加，他的父母都来了。在感谢老师的那个环节，他们和孩子一起走到我面前，当我们四双手握在一起的时候，我看到他们的泪水，我也感觉到自己的泪水。那一刻，我觉得自己的工作是多么的有价值。

班主任工作很细、很多，但很有价值。带着喜悦的心情欣赏一朵玫瑰花，而不要介意那些玫瑰刺。用心去做，你会深深体会那种由衷的幸福！真的，请让我以一个班主任的荣耀祝愿所有的班主任永

班主任的幸福感源于“三心” 篇11

一是爱心———用爱心成就每一个学生。每个人都有爱心, 但班主任的爱心应该更丰富, 因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师热爱事业, 那么他是好教师;如果教师对学生具有父母一样的爱, 那么, 他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体, 他就是一个完美的教师。”常听到班主任抱怨, “我特别关心学生, 学生生活上有困难, 我去帮助、照顾;学生思想上有困惑, 我耐心引导;学生在学习上遇到难题, 我牺牲休息时间为他们补课, 可学生一点都不领情”。学生同样抱怨班主任缺乏“真爱”、表现虚假, 认为班主任对学生的爱融入了功利因素等。为了避免班主任和学生在对“爱”的理解上出现分歧, 防止师生相互抱怨的情况出现, 班主任在对班集体进行严格管理的同时, 就必须对学生有足够的爱心和耐心, 而且在实际工作中, 要不断升华对学生的爱:学生犯了错误, 不要一味地指责与批评, 而是多些尊重与信任、理解与宽容, 让学生体会温暖的亲情, 产生内心的震撼, 达到师生心灵上的共鸣。特别是对一些屡犯错误的学生, 更要有足够的耐心, 在反复抓、抓反复的过程中, 体现班主任的道德修养和教育的强大力量。魏书生老师对待屡犯错误的学生时, 不是找他们的缺点而是反其道而行之, 和学生一起找优点, 找得学生满头大汗, 连声说:“老师, 我没有这么好。”如果不是真的尊重学生, 从心里爱学生, 班主任是不会做到这一点的。这样做, 学生不仅放下了戒备和抵触心理, 而且懂得了班主任的良苦用心, 其教育效果可想而知。可见, 真心爱学生并让学生认可和接受, 是对学生进行教育和引导的前提。

二是责任心———用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石, 它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。企业里的一名员工, 如果对工作疏忽大意或不负责任, 直接导致的后果是生产出一个或一批劣质产品, 由此造成的损失是可以用数字来计算的。但是, 教师对学生不负责任所造成的损失却是巨大的, 毁掉的可能是学生的一生, 这种损失是无法用数字来计算的。可见, 班主任的肩上担负着沉甸甸的责任, 班主任的事业是与学生的前途和家长的期望联系在一起的。我们身边经常有这样的例子, 由于某位班主任责任心强, 因此在学生分班的时候, 总有许多家长找到学校, 要求把孩子安排在这位班主任所在的班。责任心是班主任甘于奉献、开创事业的动力, 是班主任凝聚学生和家长情感的源泉, 也是师生感情融洽、家校密切合作的基础;有了这样的基础, 班主任在开展工作时, 必然得到家长的支持和理解, 事业发展就有了良好的开端。同时, 班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影响, 能够唤起学生的使命感和责任意识, 有利于班集体建设。

三是平常心———用平常心建设集体。目前, 学校和年级管理的主要模式是量化管理。对教师工作绩效和班集体管理进行量化评价, 而且, 各种评优、晋级工作或经济利益的获得都与量化结果挂钩。这种量化管理对于学校办学、班集体建设和教师综合素质的提高起到了一定的促进作用。但是, 如果班主任的工作只是为了达到量化评价目标, 特别是在班集体管理中不能客观地对待量化成绩, 而只是追求个人名利得失, 带着功利思想去开展工作时, 就必然会产生诸多不良后果。其一, 对待学生不公平。那些学习成绩好、犯错误较少的学生成为班主任的宠儿, 而那些经常犯错误、需要教育和引导的“双差生”, 就有可能成为班主任批评甚至放弃的对象, 因为“双差生”往往是造成班集体量化成绩低的主要群体。其二, 工作缺乏耐心, 易产生急躁情绪。一般来说, 班主任往往是典型的“完美主义者”, 总是希望自己的班各项量化成绩最好、学生成绩最优秀、评比等级最高。一旦班集体建设出了问题, 班主任的第一反应就是本班量化成绩受损;功利思想严重, 处理问题时就会情绪急躁、语言偏激、方法简单。其三, 对学生批评多、鼓励少。过分追求量化结果, 就会使班主任的工作思路狭窄, 面对学生时, 更多的是不满的情绪, 这样必然导致班主任对学生批评多、鼓励少, 长此以往使学生失去信心, 使班集体丧失凝聚力, 甚至造成师生关系紧张对立。可见, 班主任对待工作要有一颗平常心, 既要重视成绩和荣誉, 又不要刻意追求所谓“鲜花和掌声”;要重视过程, 淡化结果, 只把量化评价作为调动、培养学生集体荣誉感的一个重要途径。这样, 在开展工作时, 思路才会更开阔, 方法才会更灵活, 教育的效果才会更好。