实训操作模块课程改革方案

2024-09-10

实训操作模块课程改革方案（共13篇）

实训操作模块课程改革方案篇1

实训操作模块课程改革方案

（一）构建我校特色的实训运行机制。按照校企合作、工学结合、顶岗实习实训模式，我校构建适合我校的实训运行改革方案。

构建我校实训管理系统的运行机制。我校实训教学管理实行“全面参与、分工合作、内外结合、监督考核”的运行机制。在学校领导的引领下，全校师生共同参与，但又实现分工合作。

（二）校内外实训基地建设方案

1、校内基地实训方案

农机专业现有的校内实训基地，已经不能满足全部在校学生实训教学。其中我校农机专业的校内实训基地已经被列为省政府支持“辽宁省2011年职业教育创新型实训基地建设计划”的实训基地。校内基地实训基地是我校经常性的、实训成本投入较低的形式，本方案对校内实训基地主要是以下工作：

（1）建立完善的实训安全管理和运行制度。校内实训基地用制度来保证其安全运行，保证参加实训的人员的履职安全，保证实训基地的合理、充分使用。这些待定的制度包括：实训基地安全管理制度，实训基地教师辅导制度，实训基地学生操作制度，实训基地财物管理制度，实训基地记录考核制度。

（2）检查、监督实训基地的运行情况。与发达地区相比，我校校内实训基地硬件、软件、师资配备、配套辅材都还有很多不足。本研究首先要立足于校内实训基地，加强基地的使用，理论基础教师的奠基，实训指导教师的投入，保证学生在校内进行日常的基地实训，为校外实训和顶岗实习、就业打下良好的基础。在运行过程中，学校教务处对生产实习以及校内实训基地的各项制度进行检查监督，确保校内实训基地的全负荷运转。其中教务处负责校内实训课程开设的安排，实训课程的检查，实训开出情况的量化考核；生产实习处负责实训开设的技术指导、监督，实训具体过程的组织，实训结果的检验、总结。

（3）实训基地更新方案。结合研究时段的国内外最新理论和科技情况，学校教务处、生产实习处和总务处负责对我校校内实训基地设施的更新，确保学生在较为先进的生产条件下进行校内实训，掌握较多的与时俱进的最新技能。示范校期内预计投入实训基地建设资金为150万。

2、校外基地实训方案。我校与辽宁会怀农机服务公司、辽中大成农机公司深度合作的同时新建一所校外合作基地，签订校企合作协议，完善校企合作组织机构和校企合作管理机制，使农机生产、维修行业，农业生产企业参与到本专业教学管理中来。开展行业人才需求预测，进行专业论证，共同制定专业教学指导方案、教学计划、教学进程及专业职业能力体系标准，共同进行师资培训、学生顶岗实习。此外还将进行以下工作。

（1）从“走出去”探索“请进来”模式。通过研究，改变我校以前的以“走出去”——学校派教师带领学生到基地实训的模式，研究让企业派遣技能过硬的专家到我校进行实训教学，节省学生的实训成本。

（2）探索企业在学校办专业的模式。根据企业的需要，争取企业将需要的专业办到学校，企业出技术和一定的资本，学校出部分师资、设备和学生，让企业在校内直接进行培训。

（3）加大专业教师到企业生产线。在企业，教师边学技术边挣取一定的额外工作，教师带着先进的生产技术再回到学校任教。

（4）扩大校外实训基地数量，建立能满足所有专业校企合作、工学结合是校外实训基地，总规模达8家。

（三）“实训课程体系构建，校本实训教材研究

“十一·五”期间，农机专业编写农业运输车辆使用与维护多本校本教材，学校也顺利地完成了“以就业为导向”的办学模式转变。

职业高中学校所用国家规定和指定教材具有理论主导性和滞后于职业市场需求的特点，在坚持使用国内正规职业高中教材的基础上，本研究需要加大实训校本教材的编写和使用。

在分析我校实际的基础上，本课题研究要加强我校实训校本教材的开发。校本教材开发在遵循国家各专业设置和专业教学大纲的基础上，重在建立切合学生实际的教学体系，提高学生学习的积极性。学校决定根据实情，各教研组对我校也已有的校本教材进行修订，对没有校本教材的科目进行编写，范围涉及我校五个专业部的十个专业。各个教研组组织本组有丰富教学经验，了解市场就业需求，有发展眼光的专业教师作为编写组中坚力量搞好这一工作。

（五）专业实训教学方法改革探索

职业高中的课程体系可以以用两个“二元”模式来概括，文化基础课和专业课，专业理论课程和专业实训课程。受条件的限制，过去很多中等职业学校的教学不得不以某一个方面的内容为主。中等技术学校和职业培训中心以专业课和专业实训技能课为主，农村贫困地区的职业高中以文化课和专业理论课程为主，这些学校办成了“一条腿走路”的职业教育。在本课题研究中，我们要根据职业高中学生的实际情况，提高学生学习的兴趣，降低学习的难度，既要处理好学生就业、创业的实际需求问题，又要克服各个方面的难点，构建“两个二元并重”的教学体系。

（1）突出职业实训教学的重要地位。职业高中的学生基础差，学习文化基础和纯理论的困难大，过去很多职业学校受条件影响，学生动手能力训练较薄弱，教学活动是教师主导下的理论学习。本课题研究就是要在过去抓理论学习的基础上，加大学生实训的教学。我校将首先在专业课程的教学中突出实训教学：专业课明确实现理论课和技能实训课程的课表单排、授课地点区分、教学人员的独立、课本内容的分开、考核分离；我校还将进行文化基础课程实训内容的探索，学校以语文、数学、英语、艺体、素质课教研组为单位，探索非专业课的实训教学。

（2）实训课程进入常规教学工作。我校各专业、各学科、各班均有相关的实训课程表，教务处按照理论和实训4:6的比例安排教学。通过本研究的推行，我校拟定实训课程和理论课程必须达到7:3，实训教学将成为我们的常规教学重点。教务处安排实训课程进入日常课表，生产实习处每学期制定本学期的实训教学方案，各专业部和教研组要认真进行专业实训教学的组织，每位教师每年完成一篇教学实训的论文，教科室汇总研究、整理科研成果。

（3）建立实训活动的参与、考核机制。学校将实训活动分为常规教学实训和实训活动两个部分，常规教学实训纳入课表每周进行，实训活动包括校内外实训基地的教学实训、技能大赛、顶岗实习、临时性实践实训，每个部分都按章考核。学校积极探索和制定实训活动的参与和考核制度：建立实训基地系列制度，鼓励师生积极参与、奖励在实训活动中表现优异的人员、惩罚消极应付了事的师生，对于在重大技能大赛中成绩优异者，学校制定各种破格提升使用制度。

（4）理论研究成为教学研究的常规工作。我校历来重视先进的教育教学理论学习和研究，学校教育科学研究室专门负责科学研究。学校把教师学习和研究纳入了教师的考核，教师科研成果与教师的晋级、评优、奖惩挂钩。教师论著热情高，科研效果好。

（5）改革实训课程教学法。大力推行项目教学法、模拟教学法、情景教学法、案例教学法。

（六）构建多元实训过程管理、质量监控、评价体系研究为了确保实训研究工作的落实，保证实训教学的效果，确保实训教学的安全，学校构建多元的管理体系。

1、过程管理体系

研究过程——教学过程——实训操作过程——评价过程

本研究的过程分为研究过程，由教科室带领全校所有参研人员参与。教学过程由教务处和生产实习处负责，教务处负责实训操作过程中的校内实训教学的课程、师资调配，生产实习处制定具体的校内外实训内容，招生就业办负责校外实训基地的组织和人员管理。实训操作过程由生产实习处负责，全校专业实训教师具体执行。评价过程采用综合评价手段，由教务处、生产实习处、招生就业办具体实施。各部门及教师对整个过程进行有效实施和监督。

2、质量监控体系

企业、行业监督——学校考核——鉴定及技能大赛——就业分析

通过研究，学校建立完整的实训教学质量监督体系。引进企业、行业标准，吸引他们对我校实训教学的过程、效果进行监督，请他们提出监督意见。学校自己及建立实训考核、监督制度，保证实训教学工作的高质量。重视学生参加的技能鉴定和技能大赛，提升毕业生“多证”（毕业证、技能等级证）持有率，各级技能大赛中创造优异成绩。招生就业办加强学生的就业研究，分析我校学生就业的情况，提出新形势下的学生职业能力的要求，对学生实训新动向提出建设性的意见和建议。

3、评价体系

评价方式——评价活动——评价结果——效果分析通过本研究，构建区别以往纯理论教学和单一升学教学的评价体系，加强社会参与评价，使职业高中正真回归“职”。改变评价方式，吸引行业、企业参与评价；改变纯理论考试，加强对师生教学实训内容的改革，改变理论考试的含量，增设学生实作考试；增加获证率和技能大赛考核的比重。评价活动的主体增加，变成社会、企业、行业、学生、教师多元评价；评价内容由单一试卷变成试卷、实作、大赛、鉴定相结合，活动的参与过程和效果成为考核方向。评价结果的再认识，以学生“会做”、“做会”为主，鼓励学生会想、会突破，不以试卷分数论英雄。学校教科室、教务处、生产实习处、招生就业办对学生的实训效果进行分析，总结优缺点，提出今后努力的方向。

实训操作模块课程改革方案篇2

关键词：数控车床实训,模块化教学,研究

《数控车床操作实训》是一门实践性比较强的专业实训课, 主要通过实际操作对数控车削加工进行工艺分析与处理, 并能优化工艺过程;合理选用数控车削加工刀具, 以及实际加工时所用刀具的切削三要素的设定;对回转体类零件进行数控程序的编制和加工。以上这些训练内容是要在不断地实际操作中总结并得到经验, 从而转化为自己的专业知识, 传统的教学方法很显然已经是“力不从心”了。

在我国现有教育大背景下, 高校数量不断在增加并不断在扩招, 高校的生源不断在削减, 于是我们江苏的一些高职院校实行“注册制”招生, 而作为民办高职的我们首当其冲。从我院近几年实行“注册制”的招生制度以来, 生源素质大不如从前, 他们应该是大学生这座“金字塔”的最底层, 对于他们来讲, 传统的教育教学方法已经对他们实施了十几年了, 早已不适合他们了, 传统的课堂也已经坐不下去了, 否则他们也不会使用“注册制”跨进高校的大门。而他们既然已经进入高校学习, 我们对他们就得有所授, 授给他们以后踏上社会的生存能力, 授给他们以后一样能为社会主义现代化建设添砖加瓦的高技能。于是, 我们就得不断地教学改革, 去寻找一种适合现阶段学生的教育教学方法, 以达到高技能应用型人才的培养目标。

1 模块化教学的概念

模块一词是外来词, 其英文为Module, 意思是是对部分内容进行格式化整理的模板, 而这些内容可以是有一定的关联的也可以是相对独立的, 模块是能够单独命名并独立地完成一定功能的程序语句的集合, 现代产品设计、程序设计以及现代制造均广泛的以模块划分和分工。对于我们教学也很有借鉴作用, 模块化教学 (Modules of Employable Skills, 简称MES) 是国际劳工组织在20世纪70年代研发出来的一种较为先进的培训模式, 他是以现场教学为主, 以技能培训为核心的一种教学模式[1]。

模块化教学强调的是学生的“学”和“做”, 即学生在模块化教学活动中是“主角”, 教师是“导演”, 起到的是引导和指导作用, 指导学生完成具体的“动作任务”, 应该怎么做, 要求达到什么样的效果, 并帮助学生去实现, 最终展示的是学生的“风采”, 怎样发挥都靠学生自己。在整个模块化教学活动中要求学生多动手、多实践, 通过一系列的实践使之成为高技能型人才。

2 设计模块化教学的指导思想

在设计模块化教学时, 首先清楚实施班级人数的多少;还要考虑到硬件的情况, 如设备的台套数、场地的大小、教室和机房的安排等是否能够满足教学要求;还有是时间的安排是否能允许所有模块的实施完成;最后是要考虑教师的业务能力是否可以实现所有模块的实施完成。模块化教学能拉近教育与职业之间的距离, 要根据学生以后进入社会踏上岗位的要求, 来设计教学模块, 对职业岗位进行能力分析, 有效的将理论与实践向结合, 构成“教学做”一体化教学。每个模块都有自己独立的内容, 内容要“实用、适度、够用”。同时明确本模块的实现目标和完成要求, 老师和学生要为此而协同工作, 在模块化教学中, 学生在不断的实践操作中能力要得到提高。

在模块化教学是同时要遵循循序渐进的原则, 先易后难分步走, 台阶跨的太大, 学生就没有再往上跨的积极性, 特别是对于我院这样高职的学生更是要一步一个脚印, 踏踏实实的往前进, 按照“123”的节奏逐步上升难度, 同时在前一个模块中没有能完全跟上, 在下个模块上还得给他赶上的机会, 即前一模块又是后一模块的基础, 并能在后一模块中得到实际应用。同时每个模块都有成果展示, 当然最好是实体成果, 对于数控车削编程与操作课程来讲, 加工出的零件就是实体成果, 取得一个模块的成果会激起完成下一个模块的兴趣。

3 模块化教学在《数控车床操作实训》课程中的应用

机电系近几年数控专业学生均保持在40人左右;硬件情况:拥有250平米的数控车实训车间, 数控车床12台、仿真实训室计算机60台;在师资方面:副教授以上职称4人、中级职称18人、数控车技师12人。在硬件和师资方面, 均具备实施模块化教学的条件。

数控车削编程与操作课程模块化的实施以实践为主线, 贯穿必需的专业理论知识;以任务引领为主要方式, 落实相关的技能要点;以完成产品、工件为载体, 培养现代工人所应具备的良好素质。通过完成一个个产品, 使学生在生产实践中获得劳动的成就感, 同时掌握各种生产加工技能, 提高分析和解决具体实践问题的能力, 把模块中的操作技能转化为实际生产能力, 同时培养学生良好的工作作风、沟通能力和协作精神, 全面提高学生的职业道德、职业能力和职业规范[2]。

在课程内容方面, 以数控车编程与操作为核心, 以技能训练的内容和科目作为主线, 以实现知识、能力、素质目标为基本出发点, 按照国家技能鉴定标准为技能依据, 设计中级工主模块、高级工主模块、技师主模块, 每个主模块中又分别设计了不同的子模块 (见表1) 。

任课教师根据每个模块的内容分别在教室、数控仿真实训室、数控车车间讲授必要的理论知识, 现场教学, 实物演示, 使用菲克或斯沃仿真软件模拟加工, 现场动手操作, 现场分析问题, 现场解决问题, 提高学生的综合素质。

3.1 中级工主模块主要任务

中级工主模块中首先要培养学生的职业道德和职业规范, 在此基础上, 能够灵活运用常用数控加工指令, 掌握三角螺纹的加工方法, 拿到简单的零件图 (如图1) , 能够完成工艺准备工作 (读图、加工工艺的编制、工件的定位和装夹、刀具的准备等) 和手工编制零件加工程序, 并在数控车床上加工出符合零件图要求的零件实体。

3.2 高级工主模块主要任务

高级工主模块是在中级工主模块的基础上能独立完成掉头件的加工 (保证总长) 、内孔的加工、内外螺纹配合件的加工等 (如图2) , 同时能对加工出的零件进行测量并分析出产生误差的原因, 还要能够通过修正刀具补偿值和修正程序来减少加工误差。

3.3 技师主模块主要任务

技师主模块是在高级工主模块的基础上会使用宏程序编制非圆曲线的轮廓零件的加工程序, 掌握梯形螺纹的加工方法, 对于正常三抓卡盘装夹无法加工的零件或要满足零件图上局部的加工及装配要求, 能进行特殊的工艺处理 (如图3) 。加工前能够对数控机床进行机床精度的检验 (机床几何精度、定位精度、切削精度和机床水平调整等) , 对机床简单的故障能进行诊断分析 (机械部分、电气部分和数控系统部分等) 。

4 结束语

模块化教学就是围绕一个能力和素质的教育主题, 在教法上强调知能一体, 在学法上强调知行一致[3]。高职教育课程模块化是高职教育的发展趋势, 通过模块教学方法的实施, 可以强化学生的技能训练, 促进学生动手能力的提高, 有讲有做, 循序渐进, 边学边练, 不用于传统的讲练分离, 起到事半功倍的效果。学生通过自己的实践操作加工出实体零件, 获得了成就感, 也就激发了学生的学习兴趣, 也逐步撤出了课上“手机族”和“卧倒族”。

参考文献

[1]范玉华.商务英语函电模块化教学探析[J].漯河职业技术学院学报, 2014, 13 (2) , 164-165.

[2]刘霞, 王宜志, 陈德根.民办高校单片机课程实践教学改革的若干思考[J].南方农机, 2016, 47 (8) :95-96.

实训操作模块课程改革方案篇3

关键词：高师；学前科学领域；实训模块

在高师学前师资培养方面，科学领域教法课程是学前师资培训的短板，在日常教学中缺乏模拟性、体验性、探讨性的具体教学实践，迫切需要“做中学，做中求进步”的实训课程与教学体系。本研究从科学教育的发展趋势出发，结合学前师资人才市场的需求，抓住洛阳师范学院“科学发现室”建设机遇，初步架构了高师学前科学领域实训模块体系。

一、懂科学、会教学的目标定位

学前科学领域教学目标体系的构建，只有以专业人才培养目标为指导，以职业岗位对课程需求的分析为基础，才能培养出懂科学、会教学的学前应用师资。近三十年问，教师的PCK（PedagogicalContent Knowledge，即学科教学知识）理论研究日渐成为教师教育研究的焦点。不少专家指出PCK是教师专业知识领域中最核心的部分，是教师所拥有的一项独特知识与技能，“是学科内容知识与一般教育学知识的特殊混合物，是教师自身专业理解的特殊形式”。它包括内容知识、儿童知识、教法知识三个维度，是教师进行有效教学的必要条件。PCK理论启示我们，教师与学科专家最根本的不同是教师拥有独特的学科教学知识，能够把学科内容知识通过一般性教育学知识的转化，使学生理解学科知识所蕴含的丰富内容，提升其学科知识掌握能力。而教师PCK的发展应该植根于真实的教育现场，唯有这样，师范生才能形成并发展出能够胜任教学工作所需的PCK，才不会成为理论上头头是道，教学实践中不知所措的“纸上谈兵”型教师。因此，基于理论研究自觉，结合《幼儿教师专业标准》和《3-6岁学前儿童学习与发展指南》，学院学前科学领域实训课程的核心目标，定位于提升学生的科学素养和科学领域教育教学能力方面，旨在夯实学前师资的科学基础，培养具有实际教育教学设计、组织、实施、评价、反思能力的学前师资。

二、全面覆盖、层次清晰的内容模块

根据课程目标，通过行业专家论证、与幼儿园教师座谈、院系内部研讨等途径，构建由“单一技能一专项实践技能一教育教学综合能力”分层递进的实训内容模块，包括幼儿科学实验和科学小制作模块、集体教学活动实训模块、科学区域活动实训模块、一日生活活动实训模块。

（一）幼儿科学实验和科学小制作模块

幼儿科学实验和科学小制作模块主要是完成万物之理（水、空气、光彩世界、磁、电）、生命奥秘（植物、动物、人体）、科技生活（天体、人与自然、中国科技文化传承）等实验实训，重点在于达成学前科学领域师资培养的科学素养目标。学前师资科学素养从此模块形成，因此，该模块是学前科学领域实训课程的根基。在内容安排方面，要尽可能涉及面广，涵盖幼儿科学内容的全貌，拓宽学生的接触面，在教学过程中采取“教学做合一”的形式，培养学生的动手能力和专业兴趣。

（二）集体教学活动实训模块

集体教学活动实训模块包括设计文稿（教案设计、说课稿设计）、文稿挑错（教案挑错、说课稿挑错）、组织教研（上课、说课、评课）等实训项目。该模块着重体现与科学领域集体教学能力相适应的专业训练要求。从不同类型的科学活动出发，理清科学实验、科学制作、观察活动、测量活动的核心目标和具体教學流程，通过教案和说课稿挑错项目厘清幼儿科学教育活动中常见的问题和误区，在幼儿科学活动的组织教学、同课异构和反思评价中培养学生的教学能力。总之，集体教学活动实训模块，旨在全面提升学生的教学设计能力、专业反思能力和组织实施能力。

（三）科学区域活动实训模块

科学区域活动实训模块包括班级科学区角（科学区、益智区、数学区）、科学园地创建（饲养区、种植区、特色课程区）、科学墙面环境创设（科普知识画廊、操作性科学游戏墙面）等实训项目。科学区域活动是选择性科学教育活动的重要组成部分，既能够充分体现环境的隐性教育功能，又能够满足幼儿自主学习的需要。该实训模块与当今学前教育的前沿发展接轨，重点突出科学环境创设能力方面的要求，而且在此模块的实训中，与玩教具制作课程相结合，通过与实习基地幼教机构的共建合作，使学生在真实环境中感受、设计、操作、实践，真正提高学生的就业竞争力。

（四）一日生活活动实训模块

一日生活活动实训模块包括晨检、盥洗、喝水、来园、离园、散步、采集、春游、秋游等实训项目。幼儿园的一日活动中，处处隐含着科学教育的内容，教师应突破以系统知识为主线的设计方式，强调将科学回归生活，将科学渗透于真实的生活活动中和问题解决过程中。基于该理念，本着提高学生科学素养、科学教育意识、教学能力的宗旨，把教学设计理论与随机教育活动结合在一起，规范一日生活流程，提升科学教育意识，创新一日生活环节的教育引导，切实提高学生的教学胜任力。

三、“实践取向”的教学组织与实施

“实践取向”是世界范围内教师教育发展的新趋势，是引导学生进入专业领域发展的重要环节。在四大内容模块的教学实施中，应注重“实践取向”。有计划的实训模块活动，让每个学生都有机会强化和提高科学素养与科学领域教育教学能力，从而使学生理论与实践相联系，专业能力的养成与专业意识的形成有效互动和有机结合。

（一）幼儿科学实验和科学小制作模块

幼儿科学实验和科学小制作模块主要通过教师介绍科学知识线索、学生动手亲历实验过程、师生共同创新科学教育资源。比如，《万物之理一一光彩世界》中“光的反射”科学小实验，通过PBL教学形式先抛出问题：两个平面镜夹角呈90°时，镜子中会出现几个实物？两个平面镜夹角呈120°时，镜子中会出现几个实物？两个平面镜夹角呈多少度时，镜子中会出现4个实物？当两个平面镜夹角呈多少度时，镜子中会出现无数个实物？之后，让学生在实验操作中发现规律，并提升关于光的反射等科学知识。最后，教师让学生创新摆法，以照片的形式提交作业，升华镜中谜实验，创新教育资源。

（二）集体教学活动实训模块

集体教学活动实训模块采用“一学四练”教学法。

“一学”指教师讲授不同类型的集体科学教育活动（观察活动、实验活动、测量活动、科技制作活动）。“四练”指教案挑错、同课异构教案设计、实训室仿真教学、幼儿园实战教学等相结合。

教案（说课稿）挑错以寻找问题为导向，使理论知识不再教条化，变记忆要点为深化认识，使理论与教育实践相结合。教案设计要采取合作学习、同课异构的方式，以小组为单位成立教研组集体备课，通过组间竞赛评比，调动学生的学习积极性和创新精神，使学生亲历研究性学习的过程。

实训室仿真教学即利用学院科学发现室的优质教育资源，进行同课异构、微格教学，在备课、上课、研课、评课、磨课的过程中，提升集体教学活动的设计、组织、实施、反思能力，并且每次仿真教学都有详细的教研活动记录，以便整理、分析。

幼儿园实战教学环节是实训课程的亮点，是一种基于现场的实训教学。每班从同课异构示范课中精选2个或3个小组，进入到地方幼儿园或者校外实践基地进行现场授课。这种方式能有效连通课内与课外、校内与校外等各种实训空问，使学生的教学能力在真实的教学环境中切实成长。

（三）科学区域活动实训模块

科学区域活动实训模块与玩教具制作课程相结合，通过实地参访幼儿园，与学院美工社团合作等活动形式，让学生在真实环境以及具体工作任务中感受、设计、维护科学区角环境创设，在拓展其视野的同时提升科学区域活动设计、指导能力。

（四）一日生活活动实训模块

一日生活活动实训模块通过参访幼儿园、实地调研、項目汇报、教师总结提升等形式，把蕴含在幼儿园一日活动中的科学教育契机挖掘出来，提升学生的科学教育意识，创新一日生活环节的教育引导，在提高学生教学胜任力的同时，提升学生的科学素养。

四、基于学习方式变革的“五三一教学模式”

课程改革与创新的立足点之一是对学生学习方式的尊重，大学生已经初步具备成熟的心智、精准的思维，因此，大学生更应以自主学习、合作学习和研究性学习为主要学习方式。基于此，从“以学定教”的角度，设计学前科学领域实训课程的“五三一教学模式”，即课前5分钟学生自主展示科学小活动、实训过程中至少掌握3类科学探究材料的内容体系和教学操作方案、实训成果（1个教学活动）以小组为单位进行示范观摩教研。课前5分钟的自选科学活动（游戏、实验、科技小制作等）充分调动学生的学习积极性，挖掘学生间隐性的课程资源，使科学实训课程与时俱进、常练常新；3类科学探究内容体系和操作方案，包括集体科学教育活动、选择性科学教育活动、渗透性科学教育活动。这三大类科学教育活动在教学中运用了教师指导、真实情景练习、PBL式学习、同课异构练习等实训方式，充分发挥了学生的学习自主性；1个实训成果通过研究性学习小组、集体备课、合作学习等形式，将研课、磨课、评课等内容贯穿其中，从而保证教学目标的有效达成。

五、融合式的“三三制”课程评价

实训教学评价体系不仅是实训课程的重要内容，也是检验学生科学素养和教学设计、组织、反思、实践能力培养成效的重要途径，必须建立一套较为完善的、科学的、符合课程目标的实训课程评价方案：考勤（10分）+科学小实验与创新课程资源作业（30分）+科学区角作业与一日生活中的科学教育调研（30分）十集体教学设计与实施（30分）。这种方式不仅考核学生基本科学素养和知识，还考核学生科学领域教学法的实践能力。这是一种过程性评价方案，全面展现学生的学习进度、经验水平，教师的教学成效，为发现教学过程中的问题、改进科学领域实训课程提供依据。考评方案有明确的评分标准，体现教育评价的科学性、标准性、客观性。

实训操作模块课程改革方案篇4

摘要：结合高速与城轨建设新格局对接触网工的需求新趋势，全面分析了中职学校接触网实训课程教学方案的设计原则、实施要点及注意事项，对实施方法作了初步的探讨。

关键词：中职学校接触网实训教学方案设计与实施

一高铁与城轨并举的建设新格局对接触网工的高增长需求趋势 1 扩内需、保增长，铁路客专和城际高铁形成快速发展新格局 2 城市化进程加速为城市轨道交通行业提供了高速发展新机遇 3 新的建设格局造就了接触网工需求的高增长趋势

客专和城际高铁工程几乎都要电气化，城市轨道交通通常采用电力牵引，更是电气化的重要分支，接触网作为铁路电气化工程外在性标志，自然是主要建设项目。

接触网工程人力资源的需求特点为：

工程建设期，需要的是具备安装能力的施工人员；

工程建成后的运营期，需要的则是具备设备维管能力的检修人员。

量最大、最基层的一线操作层人员都是具备操作能力的初中级技术工人，主要由中职学生构成。随着客专和城铁、城轨的不断发展，直接担负接触网安装与维管任务的操作层人员需求量必将加速上升，故接触网中职学生有着可靠的就业途径和广阔的发展空间。

二接触网实训课程在中职学生教学培养中的重要作用专业实训在接触网专业中职教育中的重要地位

接近于工作实景的实训不仅可以培养学生的动手能力和操作能力，适应未来工作环境，还可以促进学生职业心理的养成，缩短学生从毕业到就业的心理磨合期，使学生毕业后能迅速适应岗位角色的需要，促进学生对新工艺、新技术的掌握，提高学生的顶岗能力。接触网专业中职生专业理论课程与实训课程的关系

要适应就业形势需求，接触网专业中职毕业生最基本的要求应符合3个原则： 理论知识够用； 基础知识管用； 专业知识适用。

因此，本专业理论课主要讲述接触网的组成和供电方式、主要设备和结构、基本设计及平面设计原则、施工验收、运营管理等内容。对近年来接触网高速化后出现的新技术、新结构和新工艺应能及时进行插入式讲解，使学生们了解和掌握接触网技术的发展趋势。

三接触网实训课程教学方案的设计思路 1 接触网中职教育培养目标的准确定位

培养具有良好职业道德和行业规范，掌握必需文化基础知识，达到基本技能熟练、行业工作流程熟悉，能胜任接触网岗位群中一个或多个细分岗位的初、中级应用型技能人才。使大部分学生能够一毕业就顶岗作业，并成为生产骨干。接触网实训课程的体系构成

接触网专业具备覆盖面广、技能模块划分明显的特点，为达前述培养目标，须确保实训教学与理论教学的有效衔接。为满足模块法教学需要，将接触网实训课程分解如下：

1)基础技能模块包

包括支柱与基础作业，支撑、定位装置安装检修，接触悬挂安装检修及相应的作业防护等。实训课题按照初级工技能要求设置，并将《接触网》课程中与实习操作技能有关的部分结合讲授，主要包括：接触网用图例，主要设备的构造、作用，重点是施工技术和工艺中的基础部分。

2)专业技能模块包

包括复杂支柱的装配、软横跨以及各主要设备的安装调整，进行各种接头、回头制作和线条绑扎工作，接触网检查验收工作程序及要求，接触网一般事故处理原则等。在《接触网施工技术与施工组织》、《接触网施工规范》、《接触网施工工艺》、《接触网安全操作规程及事故分析》等理论课后进行。完成学习内容、通过《接触网工国家职业标准》考核，即取得相应等级的从业资格证书。

3)岗前技能实训模块包

包括填写施工或维修记录，设备调试、检验及电气性能检验，接触线异常磨耗及改善办法，接触网支柱及各部件受力分析等。根据学生就业所在企业的实际需要，灵活而激动地安排岗前实训课程，即：

施工企业，重点安排填写施工记录、一般设备的安装、调试等；

设备运管企业，重点安排填写维修记录、一般设备的调试、检验及电气性能的检验、接触线异常磨耗及改善办法、接触网支柱及各部件的受力分析等。

四接触网实训课程教学方案实施过程中需重点关注的问题 1 接触网实训课程推行模块教学法的条件

1)老师资格条件 2)设备设施条件 3)管理制度条件加强接触网实训基地建设的保证措施 1)提高对接触网实训基地建设重要性的认识

2)高标准、高起点地建设好、使用好学校的接触网实训基地 3)建设双师型师资队伍是确保接触网专业实训成功的重要保证 3 接触网实训课程教学方案实施期心理素质的正确引导 1)接触网野外、高空作业特点是产生不良心理反应的根本原因

实际工程中，负责任的接触网工一定要沉、稳、快。稍有慌乱就会造成延误，给铁路运输带来不可估量的经济损失。毕业后将承担的接触网施工与检修作业，具有典型的的高压、高空作业特点，极易导致学生们产生紧张、焦虑、恐惧、不安等不良的心理反应。若心理素质差，反应会较为强烈，重者会出现险情。因此，实训开始就必须高度重视。

2)接触网专业实训项目的编排原则

依据《接触网工国家职业标准》考核要求，分级设置实训科目；同级科目中，先训练相对较容易的，对较难的可分步骤进行。这样，心理压力小一些，学生容易产生成就感。

3)接触网专业实训中出现异常情况时的处理技巧

实训中出现的异常情况极易导致学生们产生紧张、畏惧的心理。发生这类状况时，宜暂停练习，先休息、聊天，在谈笑间将紧张的心理松弛下来，再一起分析原因并找出整改方案。这样做，不仅保护了学生的学习积极性，促进了学生对技能的掌握，同时还能教会学生如何面对挫折，是对学生们很好的心理素质锻炼。接触网实训过程中学生职业意识的强化培养 1)严格遵守实训制度，培养学生责任意识

实训时，学生需要知道能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，认识到自己所做的

每件事对自己、他人、集体所担负的责任。通过制度学习，明确学生实训期间的各项责任。

2)多角色互换，培养学生的协作意识

合作成功，可使学生的自信得到增强，感受到集体的力量。

协作完成任务，可让学生理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。

3)鼓励学生多动脑，培养学生独立解决问题的意识

应用电子电子模块实训总结报告篇5

实训总结报告

这次的培训是我们进入大二的第一次上课，我们还是有比较大的学习动力哦。下面是我对这次的学习的总结体会，也是我们进行的过程阶段。

这次实习前，老师对焊接的要求做出了要求，不能虚焊,焊点必须表面光滑，均匀。

1.电子元器件的识别

最先开始的是这部分的学习，在老师的指导下，学会了对色环电阻的识别及数值大小的确认。三极管的管脚分布也是对一个重要的部分，并学习到了四环电阻和五环电阻在读数上的差异，即五环电阻有效数值又3位，第四位是添0.，第五位则为精度，并且五环电阻的精度要高于四环电阻。电感和电容的识别也是一大难题，电感的颜色较电阻鲜艳。色环电感的缺省单位是微亨，而电容很少用色环标注，特别提到的是贴片电容上一般没有任何数值标记，缺省单位是皮法。集成电路的管脚辨别方法只要对准缺口和找对芯片基本上不会出很大的问题。

2.电子电路焊接

焊接要求还是蛮高的，要求做到焊点光滑，均匀，表面清洁，没有虚焊。对于6块电路板，心里也是有点没底。但是最后在老师的带领下，先把贴片焊上，接着并不是马上的将所有的元器件进行一系列的焊接，而是那种分高低的进行焊接，不过有时候会出现还未焊好就出现器件的歪歪扭扭，并且最后学习到如何能熟练运用电烙铁，这也是一种进步之一，焊接的时候我出现了正负极分辨不清的局面。因为在引脚的长短上的没出现的失误，但是真正的焊电路板的时候会出现没看清正负标志而引起了后面调试的时候把电容炸了，对于巨响只能是默默的接受，因为这真的是自己的责任。

3.电路的调试

对于电路调试的方面也是一项难题，因为这对我们来说一种挑战，调试的方面用到了滤波器和输出稳压电源，并且要做到6块板都能照常工作，对于老师说的难点进行记录，还有根据指导书进行操作，最后的问题就出在最后的对示波器的调节方面，这个方面到最后进行的加强，比如在电子门铃的电路焊接里面有时候会出现不了像测试波形一样以U的形式进行引申，更多的时候是看不到波形。我就开始找问题，最后发现在Test 1和2直流过大也会出现看不到波形。另外一个是可调分频器电路，在CN1上加上了正负12V，而我没有事先调节把电压错误的调节成为正负5V，最后导致了没出现预想中的效果。而且还要在CN2上家在1kHz，5V（RMS）的正弦波的信号，所以双踪示波器同时测量test1和test4的信号，调节W1电位器，在test4检测出方波信号。将test4处的方波信号调至输入频率的1/3处，并用示波器定量检验。

4.电路板的演示

我抽到的是3号三角波方波发生器和6号光控走马灯电路焊接，对于3号板的调试不是很成功，出现了有时候出现的了，有时候出现不了的情况。刚开始调试就出现了一个电容出现了爆裂，原因可能就是输入电压过大，这就导致了我对焊接的方面没有十足的把握，在最后，最后发现有时候焊点的接触出现了问题，就是可能新元器件没有了，我是用旧板拆下来，难免出现了元器件的质量不能保证，还是在我们老师的指导下勉勉强强完成了我的3号板。

而6号板比较简单，走马灯对于我来说可以说简单，并且没什么地方是用示波器和双频示踪器，最后有惊无险的完成老师给我的任务。

094822169

综合实训操作项目篇6

一、以管理员身份登录系统，创建以自己命名的系统维护操作员。并给予全部权了限。

二、根据四川商务职业学院行知超市采购单，按大、中、小类对商品建立分类。

三、根据行知超市采购单建立包装基本单位信息

四、建立仓位仓库信息：总部仓库、一分部仓库、二分部仓库、退换货库

五、分别建立以下供应商基本信息：

以上供应商每月30日结算

六、根据以下采购订单建立以下商品基本信息：

四川商务职业学院行知超市

采购单

四川商务学院行知超市

采购单

四川商务学院行知超市

采购单

供货单位：广州宝洁公司成都批发中心订货时间：2012年5月18日

四川商务学院行知超市

实训操作模块课程改革方案篇7

关键词：《建筑装饰施工技术》实训操作考核方法

《建筑装饰施工技术》课程在高职院校建筑装饰工程技术专业中是一门实践性很强的专业核心课程。作为建筑装饰专业最具操作指导性的课程，如果仅遵循理论教学和现场实习的教学模式，就很难培养出合格的施工技术管理人员。因此，选用项目化理实一体教学方法是目前各高职院校该课程改革的一个方向。但是在项目化教学过程中值得注意的是如何评价学生的操作水平，用什么样的标准衡量学生的实训能力，需要对《建筑装饰施工技术》课程有一个具体的实训操作考核方法。因此，在实施实践教学过程中，加强实训教学环节，规范实训教学管理，推行实训技能考核，制定实训考核标准，显得非常必要和重要。

一、《建筑装饰施工技术》课程实训操作考核的意义

1.改变传统考核方法，有助于增强项目化教学效果。传统理论试卷考试形式无法客观反映学生动手操作水平，更无法与项目化教学改革相适应。在项目化教学中，理实一体的教学方法要求学生把理论知识贯穿到实践操作中，必须通过实训操作考核学生的水平。如讲纸面石膏板吊顶施工要点时，学生能够用文字描述出施工的步骤，但是在施工现场却连主次龙骨都分不清，我们只有通过实训操作考核才能检查出其问题，从而检查项目化教学的不足之处，增强教学效果。

2.是加强实训教学环节、改革实践教学内容、规范实训教学管理的客观要求。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：要改革实验和实训教学内容，减少演示性、验证性实验和实训，增加工艺性、设计性和综合性实验和实训。实行实训技能考核，有利于学生明确实训目的，培养动手能力和创新能力;有助于提高教学质量，实现教学规范化、管理制度化的目标。《建筑装饰施工技术》实训如不进行技能考核，就会导致实训课出现学生不用心、个别教师敷衍了事的不良现象，从而难以提高学生的动手能力，难以提高教学质量。

二、《建筑装饰施工技术》课程实训操作考核方法制定的依据

1.以建筑装饰施工员职业技能证书的岗位标准为依据。职业技能岗位操作标准是详细规范岗位工人操作行为的准则，在制定该课程实训操作考核标准时应该将与岗位有直接联系的重要部分提取出来，作为依据。

2.以《建筑装饰装修工程施工质量验收规范》为依据。在课程实训教学中，根据建筑装饰工程的特点，必须按照相关国家规范和标准执行，因此制定课程实训操作考核标准时必须以《建筑装饰装修工程施工质量验收规范》为依据。

三、《建筑装饰施工技术》课程实训操作考核的组成

该课程实训技能考核包括实训项目公共考核+专项实训操作考核两个部分，总分为100分。

1.实训项目公共考核（30分）。该项包含职业操守、实训纪律、团队合作、交流表达、组织协调四个方面。其中纪律是保证实训效果的重要条件，如果实训课纪律相对松散，迟到、早退、乱说、乱动现象时有发生，那么实训课的质量就难以保证，因此要提高实训质量必须有严明的纪律。为此，实训纪律要与实训技能挂钩。

2.专项实训考核操作（70分）。实训操作考核的目的是考查学生对平时实训操作技能的掌握情况，考查学生是否达到教学大纲中实践教学的要求。为全面考核学生学习情况，该课程主要以过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程。根据项目实施的特点及任务进度情况，过程评价可采取多种形式进行，如成果答辩、演讲、项目设计、制图、模拟操作、调研报告等，一些任务如施工技术、施工质量检测与验收可请企业专家评价，达到让学生真正理解和掌握专业知识并获得正确学习方法的目的。其中实训报告是检查学生实训效果的重要依据，只有将实训报告作为实训考核内容之一，学生才会更好地、认真地完成实训报告，从而使实训效果得到巩固。（见表1）

表1 项目专项考核评价标准（以T型铝合金龙骨矿棉板吊顶施工为例）

四、《建筑装饰施工技术》课程实训操作考核方法实施效果

通过对《建筑装饰施工技术》课程实训操作考核方法的改革，能大大增强项目化教学效果，使每个学生都服从实训考核总目标，形成全员目标管理系统。每个实训模块之间互相衔接形成有机联系，保证整个实训管理过程协调。用数据说话，逐步实现考核定量化，便于监督和信息反馈。用这种课程实训操作考核方法可行且合理。

参考文献：

[1]王健朴.实施以操作标准为核心的实践教学内容体系的关键问题研究.职教论坛，2008.2.

实训操作模块课程改革方案篇8

(1)初始化

初始化包括两个方面，一方面是初始化网络设备，使其正常工作;另一个方面，是向io-net正确注册驱动模块，表明自己的属性，方便上层正确操作。网络设备的初始化工作和硬件紧密相关，这里就不一一描述。

驱动模块向io-net加载自己的时候，系统遵循如下工作流程：

①io-net搜索全局的符合io_net_dll_entry。它定义了驱动的初始化函数，io-net会直接调用这个函数。

②初始化函数向io-net注册驱动和相应的函数。

③初始化函数告诉io-net和它的模块自己的通信能力。

经过以上流程以后，io-net中就建立起有关此驱动程序的数据和函数调用列表。驱动程序必须正确编写初始化函数，并将该函数正确链接至io_net_dll_entry。

(2)从网络设备接收数据

当有包到达网络设备的时候，网络设备就会用某种方式通知驱动程序(例如中断)，此时，驱动程序就要采取某种策略来处理到来的帧或数据。通常驱动程序这时候需要做以下工作：

①通过DMA将包取回来;

②做相应的必要处理，如通知网络设备释放当前帧的缓存，配置寄存器让网络设备等待下一帧到来等;

③通过调用io-net的tx_up_start函数把包传递给上层模块。

当上层所有的模块都完成对这个包的处理以后，io-net调用我们驱动中的tx_done函数，它来做最后的处理工作。

tx_up_start()函数是设备驱动中比较关键的函数，下面简要部分一下这个函数的入口参数。

npkt_t*(*tx_up_start)(int registrant_hdl，

nptk_t *npkt,

int off,

int framelen_sub,

uint16_t cell,

uint 16_t endpoint,

uint16_t iface，

void *done_hdl)

其中:int registrant_hdl--本驱动在io-net中的句柄，注册时由io-net生成;

nptk_t *npkt --需要处理的包的指针;

int off--底层协议包头长度，如以太网帧头部长度;

int framelen_sub--尾部填充的长度，对于以太网这个值为零;

uint16_t cell、uint16_t endpoint--endpoint和cell是io-net在注册的时候分配的用来区别不同的驱动;

uint16_t iface--接口号，可以让同一个驱动负现多个相同硬件;

void *done_hdl--该指针指向tx_done()函数需要的额外数据。

(3)向网络设备发送数据

当上层模块需要硬件传送包的时候，会调用io-net管理器的rx_down()函数。

int(*rx_down)(npkt_t*npkt，

void *func_hdl)

rx_down函数入口参数中，npkt是指向需要传送的数据的结构指针，func_hdl是相应驱动模块在io-net中的句柄。其中npt结构包含许多成员，其中的重要成员如表1所列。

表1

cell、endpoint、iface需要处理该包的硬件标识buffers指向包的指针tot_iov包含数据包的所有I/O矢量Framelen所有数据的长度，以字节为单位

驱动模块在接收到io-net的调用后，就要配置网络设备，让它完成数据的发送工作。网络设备发送数据所需要的信息都会在相应的数据结构中，如net_buf_t结构中保存了等待传送的数据包的链接列表，配置DMA所需的物理地址在net_iov_t中等。驱动模块要等待硬件完成这些包的传送，并调用io-net的tx)done()函数通知上层模块驱动程序已经完成了数据的发送。

4 网络设备信息的统计

应用程序或者用户可以通过网络信息接口nicinfo工具来了解网络工作状态。信息的查询都是通过io-net来进行的。驱动程序必须维护相应的状态数据，方便io-net的查询。网络设备有一些共同的状态属性，如收到和发出的包的个数、发送错误的包的个数等，不同的网络设备还会具有不同的属性和状态，这些都可以在驱动程序中用数据结构详细列明。

需要维护的数据结构中，主要的是Nic_t，它包括四个子结构;

CustNicStats--网络信息入口;

EthernesStats_t--以太网状态;

GenStats_t--常用统计信息;

NetStats_t--网络信息(包含常用统计信息)。

以上是驱动程序需要维护的数据。当用户或应用程序要查询这些信息的时候，它们就通过Nicinfo工具对/dev/io-net/en0调用devctl()函数来取得网络信息。信息的取得是必须通过io-net来完成的，io-net对信息的查询则是通过调用io_net_register_funs_t结构中所指向的函数来取得信息的。例：

#include

int generic_eth_devctl(void *hdl,int dcmd,void *data,size_t size,int *ret)

{

Nic_t *nic=(Nic_t *)hdl;

int status;

status=EOK;

switch(dcmd){

case DCMD_IO_NET_NICINFO;

memcpy(data,nic,min(size,sizeof(Nic_t)));

break;

default:

status=ENOTSUP;

break;

}

return(status);

}

结语

钳工实训安全操作规程篇9

1.进入实习车间，必须进行安全生产教育并考核，合格后方可开始实习操作。

2.按照要求使用防护用品，不准穿拖鞋进入车间，女同学必须戴帽子工作。

3.实习期间，学生应严格按照工艺操作规程进行生产，不得自作主张，改变工艺，不准做与实习无关的事。

4.工作场地要保持整齐清洁，工具、零件、毛坯堆放整齐稳固，保证操作安全方便。

5.每天生产实习前，必须认真检查所有工具，做到“三不用”：鎯头柄不牢不用；鎯头卷边不用；凿子尾部有卷边缺口不用。使用的工具机具经常检查，发现损坏应停止使用，修好再用。

6.錾切时要选择合适的錾子，随时检查鎯头把是否牢固，发现松动应立即修理，工作时要戴防护眼睛。

7.锉削时不能用无柄或破柄锉刀，不能用锉刀当撬杠或鎯头使用，不能用手去摸正在锉削的工件表面，加工中产生的铁屑要用刷子清理，不能用手直接清除，更不能用嘴去吹，以免铁屑飞入眼中。

8.使用电钻等电动工具，要戴绝缘手套。

9.使用砂轮机时应站在侧面，不可面对砂轮机。及时调整托架与砂轮间的距离，保持距离在3—5毫米，且托架应高于砂轮中心线。开机后空转几分钟，待运转正常后再使用。在砂轮上磨削时，不许撞击。人应站在砂轮外圆端面45度方向。刃磨錾子时要放在砂轮中心线以上，不要用力过猛，防止工件卡在托架和砂轮之间发生事故。

10.在装配搬运大工件及模具时，应使用起重设备。在无起重设备的情况下，应两人或多人合作搬运。

11.钻孔时首先检查钻床的润滑、电器、防护罩附件等是否完好。工件一定要夹持牢靠。使用钻床时，不准戴手套和手拿棉纱扶工件。严禁用手拉钻床上的铁屑。选择合适的转速及进刀量，变速时一定要停车。工作完成后要做好钻床的清理及润滑。

12.不许在工作场地追逐嬉闹。

13.下班前关掉所有电源，清理实习场地。

实训操作模块课程改革方案篇10

2006年的11月上旬，胡锦涛总书记在中国作家协会和中国文联大会上发表重要讲话，进一步阐明了继承和创新的关系，他明确地说：“推进文化发展，基础在继承，关键在创新。继承和创新，是一个民族文化生生不息的两个重要轮子。不善于继承，没有创新的基础；不善于创新，就缺乏继承的活力。在继承基础上的创新，往往是极好的继承。”锦涛同志在这里当然不仅仅指文化艺术方面的创新，而是整个社会文化、观念、体制、机制上的全面创新。

要继承，就必须熟悉历史，这是我们在全世界可以引以为豪的精神财富。以汉族为代表的中国人一直是从历史中寻求指导，碰到任何问题都以史为鉴，就像西方人到上帝那儿去祈祷一样，我们是到祖先那儿去祈求答案。中国人对祖先的敬畏不亚于西方人对上帝的敬畏，而敬奉祖先其实就是重视历史的传承。共同认定的祖先、在悠久历史中形成的生活方式与文化习俗，使我们中华民族内部也有了一种精神上的超稳定性。我们民族虽然多灾多难、颠沛流离，但是也能够紧紧地维系在一起。既然我们理解了创新与继承的关系，认识到历史传承对于建立创新型国家的重要性。我们就应该从“三个代表”和“以人为本”、“科学发展”的理念出发，敞开胸怀，用宽广的心态，不以世界观划线，不以朝代、时代划线，不以思想政见划线，把我们祖先近五千年来的文化继承下来、传承下去。只有继承到手，才能挑选哪些是当代适用那些当代是不适用的。才能辨认历史文化有适用于当代和不适用于当代你的，哪些是当代不适用的。“先进文化”包括社会主义的市场经济道德规范，只有在兼容并蓄、广收博览传统文化的基础上，经过反复选择、不断吸纳的实践过程才能形成。

数控铣床实训操作项目篇11

（数控铣床技术）

广东科学技术职业学院数控技术教研室

实训项目一数控铣床的基本操作实训

一．实训目的：

熟悉数控铣床的操作规程，了解实训的数控机床所采用的数控系统功能，熟悉数控操作面板、控制面板和软键功能，能够进行简单的手动操作（包括开机、关机、坐标轴XYZ的移动及正负方向等）二．实训内容：

※ 数控铣床的操作面板及控制面板 ※ 数控铣床的基本操作

※ 数控铣床的维护、清洁与保养 ※ 文明生产和安全技术三．实训步骤：

※ 在计算机上利用数控加工仿真软件熟悉机床的操作控制面板及基本操作（2课时）

※ 根据指导老师的要求，按分组情况，分别上对应的机床进行基本操作（开机，关机，手动操作，重点熟悉XYZ轴的正负方向移动及主轴和进给参数的设定修调方法）（1课时）

※ 整理工具箱按要求摆放好，清洁机床将工作台移至中间位置四．注意事项：

※ 快速移动机床时应注意控制机床行程，避免超程损坏机床 ※ 禁止多人同时操作机床控制面板，机床运动时禁止触碰主轴五．实训思考题：

※ 数控铣床X Y Z轴正负方向的规定六．实训报告要求：

※ 写出详细的操作步骤过程，包括所用的按扭实训项目二对刀、参数设定及自动加工实训

一．实训目的：

熟练掌握数控铣床的刀具和工件的装夹，能够独立地完成对刀操作，能够熟练地进行程序输入、编辑以及自动加工等操作二．实训内容： a)工件的安装与找正

b)刀具刀套的正确选择与安装 c)对刀

d)完成对毛坏尺寸的加工 80*80*30mm 三．实训步骤： a)工件的安装 b)刀具的安装 c)对刀

d)程序手动输入、编辑和自动加工

e)将毛坏尺寸加工至80*80*30mm(或用手动方式完成加工)四．注意事项：

a)主轴旋转前必须将扳手取下并将主轴上端的安全盖盖好 b)在对刀的过程中必须注意铣刀在退出时的移动方向五．实训思考题：

※ 为什么要进行对刀操作？六．实训报告要求：

※ 详细写出工件和刀具的安装、对刀以及调用程序自动加工的操作过程

实训项目三六边形工件的加工实训

一．实训目的：

能够熟练地利用平面挖槽、外形铣削方法自动编写数控加工程序，确定简单零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为80*80*30mm、腰形槽深8mm、六方台高5mm

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为80*80*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。记下加工过程中所遇到的问题及解决方法实训项目四腰形槽板的加工实训

一．实训目的：

能够熟练地利用平面挖槽、外形铣削方法自动编写数控加工程序，确定一般零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为100*80*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为100*80*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。填写加工工艺程序单实训项目五泵体端盖的加工实训

一．实训目的：

能够熟练地利用平面挖槽、外形铣削方法自动编写数控加工程序，确定中等零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为100*80*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为100*80*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。填写加工工艺程序单实训项目六离合器底板的加工实训

一．实训目的：

能够熟练地利用平面挖槽、外形铣削方法自动编写数控加工程序，确定中等复杂零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为90*70*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为90*70*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。填写加工工艺程序单实训项目七鼠标凸模的加工实训

一．实训目的：

能够熟练地利用曲面粗加工、半精加工、精加工方法自动编写工件数控加工程序，确定一般零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为90*45*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为90*45*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。填写加工工艺程序单实训项目八鼠标凹模的加工实训

一．实训目的：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为90*45*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为90*45*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。填写加工工艺程序单实训项目九岛屿模型的加工实训

一．实训目的：

能够熟练地利用岛屿放射状铣削方法自动编写工件数控加工程序，确定一般零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为100*80*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为100*80*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

※ 写出加工工序、刀具、量具。填写加工工艺程序单实训项目十充电器模型的加工实训

一．实训目的：

能够熟练掌握各种常用铣削加工方法，编写加工程序，确定中等复杂零件的数控加工工艺、选择刀具、夹具和量具二．实训内容：

a)完成如下零件的程序编写及加工，毛坏尺寸为90*60*30mm、具体尺寸调用工件电子图档参考

三．实训步骤：

a)绘图、编写加工刀路、后置处理转换为NC代码 b)工件（毛坯为90*60*30）的安装、刀具的安装

c)对刀，原点设置：X Y轴取在工件的中点、Z轴取在工件上平面上 d)DNC方式传输加工程序并完成自动加工

e)测量工件。测量工件尺寸是否合格。标识学号姓名上交工件四．注意事项：

a)加工时要注意加工情况调整进给修调和主轴倍率，提高工件表面质量五．实训报告要求：

国际贸易实训操作心得篇12

国际贸易实训操作心得

在放假前的两个礼拜的外贸实训当中,在老师的指导下,在同学们的帮助和自己的努力下，我把老师交给我们的实训任务圆满完成了。在实训的过程中,我对国际贸易的一些基本的知识有了更深刻的了解,通过实训,我对合同单证以及金融操作等基本的业务从开始的一无所知到现在能够应用到实训中。我也学会了贸易磋商信函的书写，学会了如何与客户交流并促成交易。同时，我认识到平时努力学习理论知识是很有必要的,并且也学会了如何将理论知识运用到实际操作中，这增加了我对这门学科的兴趣。我深刻感觉到了自己对国际贸易知识的了解还是太少了,以后要抓住机会多学习一些相关知识。