生活趣味数学题（共11篇）
生活趣味数学题 篇1
第三届校园“生活数学节”八年级“生活数学大比拼”
班级姓名学号总分
一、感受美好生活，我们来选一选。（每小题3分，共24分）
1、小麓、小山、小国、小际四位同学参加4100米接力跑比赛，如果任意安排四位同学的跑步顺序，那么恰好由小麓将接力棒交给小山的概率为（）
1111
A、4B、6C、8D、12（命题人：C1012钱菁菁）
2、有一辆自行车，前后两车轮相同。但前面的轮子磨损2小时后就不能再用，后面的轮子
磨损3小时后不能再用。若前轮和后轮可交替使用，则自行车最多可使用小时。（）
A、2.4B、2.5C、2.6D、2.7（命题人：C1005 张扬智）
3、摄象机的镜臂OC长20cm，先将摄象机的镜头C正对前方，再转动到最右边，接着转
动到最左边。镜头C从最右边转动到最左边运动的路程为10cm；一队学生站成一排成一条直线L。且正对点O的E点上站着一个人，其他人向两边排开，任意相邻两人之间的间距都为一米。又点O与点E的距离为5.2米，则镜头从最右边转动到最左边可扫描到人。（）
A、8B、9C、10D、11（命题人：C1018 肖阳）
4、若小聪的身高数或体重数至少有一项比小明大，则称小聪不亚于小明；在100个小伙子
中，若某个小伙子不亚于其他99个小伙子，就称他为棒小伙子，那么100个小伙子中的棒
小伙子最多可能有()
A、1个B、2个C、50个D、100个（命题人：胡勋老师）
5、在麓山国际实验学校运动会上，小勇，小往，小直，小前获得100米飞人大赛前四，但
不知道具体顺序。真老师说：“小勇第一，小往第三”； 勇老师说：“小直第一，小前第四”；
敢老师说：“小前第二，小勇第三”；后来一核对，每位老师都刚好说对一半。则第一名是（）
A、小勇B、小往C、小直D、小前（命题人：C1020 胡羿恺）
6、欧洲杯打得正酣，足球迷们可别因为看球影响了学习哟！球赛的赛制如下：每小组四个
队进行单循环比赛，胜一场积3分，平一场各积一分，最后积分多的两个队小组出线。若出
现积分相等，按净胜球多少定胜负。目前A小组四个队还没开战。荷兰队分在A小组，则
荷兰队至少要积分就一定能保证荷兰队在A小组出线。（）
A、5B、6C、7D、8（命题人：C1015 张雨思）
7、文文家搞装修，选择大的正方形地砖需n块，而若改选小的正方形地砖则需n76块。
已知n和地砖的边长都为整数，则n=。（）
A、323B、324C、325D、326（命题人：C1002 李文 凯）
8、牛顿的名著《一般算术》中有这样一个问题：牧场上有一片青草，每天都在匀速地生长。如果放牧10头牛，则20天可把草吃光；如果放牧15头牛，则10天可把草吃光；如果放牧25头牛，则只需天可把草吃光。（）
A、2B、3C、4D、5（命题人：牛顿）
二、品味数学魅力，我们来填一填（每小题3分，共24分）
9、初中部教室门高2米，宽1米，将门开到最大与关至最紧所转过的角度为100度。又CD为门轴，则门边缘AB从门开到最大到门关至最紧所扫过的面积为平方米。（命题人：C1008杨元川）
10、在高为24米的麓山国际实验学校初中部楼顶的小野发现，自己看初中部食堂底部，俯角为45，看初中部食堂顶部，俯角恰为30，则初中部食堂的高度为米。
（命题人：C1009曹野）
11、同学们，都来节约用水吧！若不及时关水龙头或反复开抽水马桶都会造成水资源浪费。长沙市至少有610个水龙头和210个抽水马桶。一个水龙头一个月可造成75公斤水的浪费，一个抽水马桶一个月可造成60公斤水的浪费，则长沙市一年内（按12个月算）因水龙头和抽水马桶所造成的水浪费至少有吨。（用科学记数法表示。）
（命题人：C1019黄晨成）
12、阳阳已有的材料可用来围一个周长为20米长的长方形鸡圈，则围成的鸡圈的面积最大可以是平方米。（命题人：C1007陈阳）
13、嫣嫣去买灯泡，售货员说有两种买法：第一种，买2个都打八折；第二种，买三个送一个。灯泡标价每个4元。则嫣嫣只需花元就可买到4个灯泡。
（命题人：C1003 范紫嫣）
14、每年“4.22”为世界地球日！大家都来爱护养育我们的地球吧！假定地球现有资源按均匀速度不断产生新资源。经测算，若100亿人生活在地球上，100年可将所有资源消耗殆尽，若80亿人生活在地球上，300年可将所有资源消耗殆尽。则人生活在地球上就刚好能保证每年所消耗的资源正好是每年所新产生的资源，从而保证现有资源量不变。
（命题人：C1010谢伯萱）
15、小超家有一块三角形菜地。小超想测出该地的面积，但手头只有一把测长度的尺子，他测得三边的长分别为8米，10米，14米；根据这些数据，你能帮小超算出三角形菜地的面积吗？面积=。（命题人：C1001 杨超凡）
16、著名科学家爱因斯坦有这样一个问题：在你面前有一条长长的阶梯，如果你每步跨2阶，那么最后剩1阶，如果你每步跨3阶，那么最后剩2阶，如果你每步跨5阶，那么最后剩4阶，如果你每步跨6阶，那么最后剩5阶；只有当你每步跨7阶时，最后才刚好走完，1阶也不剩。则总阶梯数为（命题人：爱因斯坦）55
三、数学来源于生活，又应用于生活。让我们将生活与数学结合在一起，创造出更加美好的明天！那我们携起手来，开始创造吧！（共52分）
17、（6分）为了预防流感，麓山国际实验学校在周末对教室进行消毒，已知在药物释放过程中，室内每立方米空气中的含量y（毫克）与时间x（分钟）成正比例；在药物释放完后，y与x成反比例。据测定，当空气中每立方米的药量降至0.45毫克`以下，学生方可进入教室，那么从药物释放开始，经过多少时间，学生才能进入教室？（命题人：C1013 袁潇）解：
18、（6分）在长沙市南郊公园广场有一个大球形大理石，小敏找了两块厚10cm的砖块塞在球的两侧，并量得两块砖之间的距离是60cm。现请你帮小敏求出大理石球的半径。（命题人：C1011李敏桢）
解：
19、（6分）小瑞养了一只羊栓在墙外的草坪里，栓羊的绳子的长度为4 米，墙AO，BO的长分别为3米，墙AC，BD的长分别为2米，求羊能吃到的草地的面积。（命题人：C1006刘子瑞）
解：
20、（6分）在生活数学节上，同学们准备了个“敲击”节目；手抬起再向下算完成一个敲击动作，并且通过训练后所有敲击动作的上下幅度一致。已知“敲击桌子”20秒可完成30个敲击动作，“水中敲击”35秒同样可完成30个敲击动作。又“敲击桌子”手向下的速度是“水中敲击” 手向下的速度的5倍。“水中敲击” 手抬起的速度是“敲击桌子”手抬起3的速度的4倍。求“敲击桌子”手向下一次所花时间和“水中敲击” 手抬起一次所花时间。7
（命题人：C1016 刘会湾）
解：
21、（4分）在矩形广场上有一个圆形花圃，现计划过花圃中心修一条笔直的路（路的宽度不记），并使小路两侧的广场面积相等。该如何设计呢？请画出路线并说明理由。（命题人：C1017 刘雪纯）
解：
22、（6分）同学们计划端午节期间组织去秋收起义会址文家市参观，下面是领队和导游的对话。领队：组团去每人收费多少？导游：如果人数不超过25人，人均费用100元。领队：超过25人怎么优惠？导游：超过25人，每增加一人，人均费用降低2元，但人均不得低于70元。最后同学们共付2700元。问去参观的同学共有多少人？（命题人：C1014陈凯）解：
23、（6分）一场数学游戏比赛在两个非常聪明的同学欢欢和迎迎之间进行，裁判在黑板上先写出正整数2，3，4，…，2012，然后随意檫去一个数，接下来迎迎，欢欢轮流檫去一个数（迎迎先欢欢后），若最后剩下的两个数互质，则判欢欢胜，否则，判迎迎胜，按照这种游戏规则，求迎迎获胜的概率。（命题人：C1004 唐志远）解：
24、（6分）麓山国际实验学校初三的一间寝室里共住了若干名同学（不超过10人），其中一人为寝室长。毕业前夕，该寝每名同学互赠一张贺卡，每位生活老师也收到了该寝每名同学的各一张贺卡，并且所有生活老师合伙回赠给寝室长一张贺卡以及合伙回赠给其他同学共一张贺卡，这样共用去52张贺卡。问该寝共有多少名同学？（命题人：C1021 粟寒婷）解：
25、（6分）有四个零件，外形都相同，可能有一只次品混在里面。要是有次品，只知道次品的重量与正品的重量不相等，但不知道次品比正品是轻还是重。还好，旁边有个标准零件，可以用来衡量轻重。能否用天平只称两次，就回答出两个问题：（1）有没有次品？（2）如果有次品，比正品是轻还是重？若能，请给出你的具体操作。若不能，请说明理由。解：（命题人：刘飞老师）
生活趣味数学题 篇2
一、巧妙引入, 构建数学意义
有效的学习活动总是依托于具体的学习环境之中。在日常的教学中, 我根据学生的心理的特点与知识水平, 努力创设良好的质疑情境, 激发学生对材料的兴趣, 具体包括故事、游戏、操作、实验、问题悬念、生活原型等方面。
《课标》指出的:有效的数学活动不是单纯依赖模仿与记忆, 而是让学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。学生的主体性、能动性、独立性得到充分展示, 学习已成为其内心的一种需求, 因为学习的材料来源于身边问题, 学习积极性也就空前高涨。这样就拉进了课本数学与生活数学的距离。
二、设置生活化数学, 寻找数学模型
数学教学要体现数学源于生活, 又应用于生活的特点, 应从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历, 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此教师应为学生创设熟悉的生活情境, 提供感兴趣的生活事例, 可操作的生活材料等来作为学生探索的对象和内容, 使其抽象的数学知识生活化, 让他们更多的体会享受学习数学的快乐。
三、注重生活实践、体会数学应用
《课标》比较注重培养学生学数学用数学的能力。因此, 我在设计时, 与现实生活紧密联系, 创设运用数学知识的条件, 给他们参与实践活动的机会, 从而让他们更加深刻的体会到数学巨大的运用价值。能用数学眼光看待生活、结合生活学习数学, 达到应用所学知识, 解决生活中一些简单问题。
生活中的趣味数学 篇3
你身上的计算器
我们的手也能成为一个可以进行简单计算的计算器。这里有一个小窍门：计算9的倍数时，如图1所示，从左到右给你的手指编号。现在选择你想计算的9的倍数。假设这个乘式是9×7。只要像图2所示那样，弯曲标有数字7的手指。然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是6，它右边剩下的手指根数是，3，于是便会得出9x7的答案是63。
多少只袜子才能配成一对?
如果你从装着黑色和蓝色袜子的抽屉里拿出2只，它们或许始终都无法配成一对。可是你从中拿出3只袜子，那么，不管成对的那双袜子是黑色还是蓝色，最终都会有一双颜色一样的。如此说来，只要借助1只额外的袜子，数学规则就能战胜墨菲法则。
当然，只有当袜子是两种颜色时，这种情况才成立。如果抽屉里有3种颜色的袜子，例如蓝色、黑色和白色袜子，你要想拿出一双颜色一样的，至少必须取出4只袜子。如果抽屉里有10种不同颜色的袜子，你就必须拿出11只。根据上述情况总结出来的数学规则是：如果你有N种类型的袜子，你必须取出N＋1只，才能确保有一双完全一样的。
燃绳计时
一根绳子，从一端开始燃烧，烧完需要1小时。现在你需要在不看表的情况下，仅借助这根绳子和一盒火柴测量出半小时的时间。你可能认为这很容易，只要在绳子中间做个标记。然后测量出这根绳子燃烧完一半所用的时间不就行了?然而，这根绳子粗细并不均匀，因此燃烧速率不同。也许其中一半绳子燃烧完仅需5分钟。而另一半燃烧完却需要55分钟。面对这种情况，难道就无计可施了吗?事实并非如此，我们可以利用一种创新方法解决上述问题，那就是同时从绳子两头点火，绳子燃烧完所用的时间一定是30分钟。
火车相向而行问题
两辆火车沿相同轨道相向而行，每辆火车的时速都是50千米。两车相距100千米时，一只苍蝇以每小时60千米的速度从火车A开始向火车B方向飞行。它与火车B相遇后，马上掉头向火车A飞行，如此反复，直到两辆火车相撞在一起。这只苍蝇在“粉身碎骨”之前一共飞行了多远?你不必把问题想得过于复杂，苍蝇怎样飞其实并不重要，无论它是沿直线飞行，还是沿“z”型线路飞行，或是在空中翻滚飞行，其结果都一样。在两车相撞前的1小时内，苍蝇刚好飞行了60千米。
掷硬币并非最公平
抛硬币是做决定时普遍使用的一种方法。人们认为这种方法对当事人双方都很公平。因为他们认为钱币落下后正面朝上和反面朝上的概率都一样，都是50％。这种看似公平的办法其实并不公平。
首先，虽然硬币落地时立在地上的可能性非常小，但是这种可能性是存在的。其次，即使我们排除了这种很小的可能性，测试结果也显示，如果你按常规方法抛硬币，即用大拇指轻弹，开始抛时硬币朝上的一面在落地时仍朝上的可能性大约是51％。
之所以会发生上述情况，是因为在用大拇指轻弹时，有些时候钱币不会发生翻转，它只会像一个颤抖的飞碟那样上升，然后下降。所以下次做决定前，你最好先要观察一下，准备抛硬币的人把硬币的那一面朝上，然后再做出选择，这样你猜对的概率要高一些。但是如果那个人是握起钱币，又把拳头调了一个个儿，那么，你就应该选择与开始时相反的一面。
同一天过生目的概率
假设你参加一个50人的聚会，其中有两个人的生日是同一天(比如5月5日)的概率有多大?你也许会猜是七分之一。正确答案是，如果这群人的生日均匀地分布在日历的任何时候，两个人拥旮相同生日的概率是97％。换句话说就是，你必须参加30场这种规模的聚会，才能发现1场没有宾客出生日期相同的聚会。
两个人拥有相同生日的概率是1／365。问题的关键是该群体的大小：随着人数增加，两个人拥有相同生日的概率会更高。在10人一组的团队中，两个人拥有相同生日的概率大约是12％。在50人的聚会中，这个概率大约是97％。当然，只有人数升至366人(其中有一人可能在2月29日出生)时，你才能确定这个群体中一定有两个人的生日是同一天。(文章代码：1910)
趣味生活作文 篇4
零食是我们小孩子现在不可缺少的东西，分布在任何角落。有用瓶装的也有用袋装的;有大有小，形状也是千奇百怪的。在我房间的床头柜上有一大包可比克的大薯片呢!客厅有柔软的沙发，也有我最爱的电视，更有我最爱吃着零食。坐在沙发上，开启电视机，搜索电视看。边看着边吃零食，偶尔会把碎屑掉在地上，可是我也不会去管，因为奶奶会帮我打扫的，这种生活真是神仙般的日子啊!
电视也是我的最爱，每天最迫不及待的就是想要看电视了。令我最烦的事，就是我看到电视正精彩的时候，忽然爷爷把电视机关了，严肃的对我说：“你不好好听英语，都在看电视了。啊!”我就会很生气的拿起手机听听英语来，可是我总会望着电视机，希望可以立马听完英语看电视，不过我听完英语之后就得洗脸睡觉了，没有时间看电视了。这也是我最烦的事情!
听音乐也是我不可缺少的一项活动，周末的时候写作业时就会边写作业边听音乐，我喜欢的一首歌曲是《体面》，现在很火的歌曲哦!在学校下课时就会哼一小段这首歌的调子。所以我最喜欢的课程就是音乐了。我也认为我唱歌挺好听呀。之所以我这么卖力练英语，也是因为我听别人说，经常读英语，唱歌会很好听呢!
生活趣味的经典名言 篇5
温州网讯 今天上午，温州市政府召开新闻发布会，介绍网络上反映的“金赌城”购房关系户名单问题。发布会称，初查结果表明，网络反映的情况与事实严重不符。
据介绍，经市有关部门对网络反映的32名“购房关系户”进行初步核查，其中29人未购买“京都城”的商品房，另3人各帮其亲友购买了一套房子，未发现价格上的优惠问题。
据悉，“京都城”目前已销售商品房1333套，其中：第一期345套，自留52套，平均售价为2元/平米；第二期635套，自留108套，平均售价为24000元/平米；第三期353套，自留72套，平均售价为28000元/平米。
生活趣味数学题 篇6
一、教学内容生活化,使教学活动更贴近生活
英语生活化教学是英语课程改革着重强调的一个内容,我们教师在英语教学过程中要无时无刻地关注和联系学生的生活实际和体验。我们现在所使用的英语教材,内容是比较贴近学生实际的,着重关注他们在生活中的体验和经验,这些也为英语的“生活化教学”提供了很好的素材。叶圣陶老先生曾经说过:“教材无非是个例子。”所以我们应当要让学生觉得自己并非是在刻板地学习,而就像是在做生活中的事情一样那么自然。
我们英语老师可以结合教材上的内容,采用多种多样的形式,让学生学会如何用英语来表达自己心中所想。如在教高年级时,在每节课前都开展speech的活动,学生需要事先准备一个2~3分钟的演讲稿,所演讲的话题可以从自己的身边选择,用学过的句子来表达。这样一来,学生所演讲的内容基本既依托于教材,又来源于生活。但是仅仅依靠书中的这点内容还远远不能为我们的学生提供运用语言的情境,这就要求我们在日常教学中有意识地到生活中去收集素材,然后将它们带入课堂,最终为我们的教学增光添彩。
二、课堂教学生活化,使教学内容更加轻松有趣
新课标要求我们的英语教学必须通过学生主体的参与、体验实践、合作及创造,以此来得到认知能力和语言能力的提升和发展。正因为如此,在日常教学中我们需要努力地创设一些生动而又贴近学生真实生活的情境来帮助他们。让他们能够在这一系列的学习活动中逐渐形成对英语的喜爱,培养出在生活中使用英语交流的主动性和积极性,使我们的英语课堂教学变得更加生活化。
1.创设生活化的课堂情境,激发兴趣。著名的语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境,让学生有机会用自己已学到的语言材料。”作为教师,我们应当在《英语课程标准》的指引下,尽可能地创设真实和生动的语言环境,让学生在合作、自主、探究的过程中逐渐形成对英语学习的兴趣和爱好,形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂。在教学过程中,我们教师通过创设一些生动而又符合学生实际生活的情境,可以激发学生学习英语的兴趣。
2.开展生活化的课堂活动,巩固知识。小学生的年龄特点决定了他们是活泼、好动的。他们对音乐及游戏有着天生的喜好。因此,将生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛等活动形式带入到英语课堂,让学生在优美的音乐中、愉快的游戏中,兴趣盎然地学习英语,这对他们来说将是多么快乐的事情!
三、课外活动生活化,使英语学习更具实用性
丰富多彩的教学活动能激发学生的学习兴趣,有利于促使学生自主、积极地进行学习。然而,活动不应该局限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。丰富多彩的生活不仅是语言的源头,也是语言运用的热土。
1.开展丰富多彩的比赛。在单词教学尤其是单词拼写过程中,我经常组织一些有趣的活动或者比赛来调动学生的学习积极性,让原本枯燥乏味的单词记忆变得生动有趣起来,如单词接龙比赛:moon→nine→eat→tiger…看谁接的龙最长。各种形式的竞赛活动,能够比较有效地调动学生的学习积极性,从而提高他们的英语口语交际能力。
2.进行形式多样的表演。大部分孩子都有着较强的表演欲望。表演节目的过程既锻炼了他们的组织能力,又培养了他们的口语表达能力,同时也为学生综合素质的提高打下了坚实的基础。表演完以后,必须针对这一过程进行一定的评价,还可以邀请一些同学评出“最佳导演”、“最佳女演员”、“最佳男演员”、“最具英语魅力奖”等。这些活动的开展能够极大地调动学生学习英语的欲望和热情。
3.组织英语角、校园英语广播活动。很多学校都会开展“英语角”这种学生喜闻乐见的活动形式。定期选择一个时间段进行英语角活动,可以年级为单位,地点既可以是校内,也可以是校外。每个小组都由一位组长负责,内容可以由大家讨论决定,教师和学生一起参加活动,引导他们开口说英语,每次的活动小组长都要做好相应的记录。这样就为学生营造出了一种说英语的环境,会让学生在轻松愉悦的情境中提高自己的表达能力。
生活趣味数学题 篇7
关键词小学数学；教学；兴趣；新知
一、合理创设情境，激发小学生数学学习兴趣
1.创设故事性情境，唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
2.创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
3. 创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对数学新知的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
4.创设操作性情境，调动学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。
学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
二、使用学具，有助于激发学生学习探索数学新知兴趣
当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。如在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知联系旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。皮亚杰的活动内化原理指出，通过感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活动逐步内化为智慧活动。这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也提高了学生的学习兴趣。
三、还原学生主体地位，调动学生积极参与的兴趣
1.直观操作
通过直观操作，可以增强小学生学习兴趣，数学学习本身是一种艰苦的思维活动。人的头脑是思维活动的机器，而兴趣是启动思维机器的动力。在课堂教学中，采用直观，生动形象，适合儿童发展的教学方法，特别是教具、学具的使用。如：学习长方形、正方形可让学生动手折纸，亲自“发现”长方形对边相等，正方形四条边相等的特征。在教学中，教师应给学生提供丰富而生动的感性困难材料，引导学生操作学具，通过学生摆一摆，画一画、拼一拼、量一量、比一比等活动，激发学生兴趣，调动思维的积极性，让学生参与教学过程。
2. 亲身体验
体验成功，可以发展小学生学习兴趣，兴趣的产生和发展离不开实践活动。人们在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深，特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足，兴趣也会随之产生和发展。学生一旦体验到学习的成功，其力量就越来越大。学生的点滴进步他本身有时是觉察不出的，这就需要老师给予肯定、鼓励、表扬，让他体验成功的喜悦。学生答对了，得到了大家的热烈掌声，在他的心里体验到了学习的成功。因而就能更加发奋学习的增强自信心，进一步产生对这一学科的学习兴趣。
总之，小学生数学学习的本质是一个特殊的心理认识过程，教师应在这个过程中依据学生的认识规律，心理特征，利用数学知识的魅力，发挥教师的主导作用，调动学生的学习性和主动性，培养他们对数学学习的兴趣，让他们的学习天赋得到充分发挥。很好的学好数学这门基础学科。
参考文献：
[1]韦志初.发挥例题习题功效培养数学思维品质［J］.中国职业技术教育，2003，（25）.
趣味作文 生活中的启示 篇8
十一、生活中的启示 ——联想自然，贴切生活
【习作要求】
1、写清楚事情的经过，描写要具体、形象。
2、注意生活现象与受到的启发，两者之间的联系要自然、贴切，把受到的启发要写清楚。【教学目标】
1、引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅画面产生联想，交流生活中获得的启示。
2、选择生活中的一个角度，写清事情的经过，把得到的启示写清楚。
3、留心观察生活，做生活的有心人。提高学生的观察能力和认识事物分析事物的能力，提高写作水平。【教学重点】
引导学生选择生活中有意义的素材，写清事实经过，抓住重点进行详写，内容要具体，联想自然、贴切。【设计理念】
引导学生回忆生活，在自己经历的生活中，选择有意义的写作素材，为学生写好作文创造条件。学生就会轻松地把自己的所见所闻说一说，这样由说到写，在回忆往事的过程中，激发出学生的情感和写作欲望，再引导学生抓住细节进行描写，这样，情与景与事就会自然地
融为一体。【课前准备】 课件
第一课时
一、设置情境，导入新课。
同学们，大家好，欢迎大家来到快乐课堂，今天上课之前老师先给大家讲个故事，想不想听？师讲《回声》的故事。出示课件——
2、3 从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：“喂，喂！”回声也喊道：“喂，喂！”他又好奇地问道：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又大叫起来：“笨蛋！大笨蛋！”回声也毫不客气地回敬他：“笨蛋！大笨蛋！”男孩很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈，妈妈说：“是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话的。” 同学们，听了这个故事，你想到了什么？ 出示课件——4（在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。）
二、巧妙审题，明确要求。
1、借《中国少年报》知心姐姐的约稿信明确习作要求。
同学们，你们知道吗，最近你们看过《中国少年报》吗？知心姐姐开始约稿了，我们来看看吧！
出示课件——5 亲爱的同学们：
你们好！
生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画„„都能引起我们的思考。请以“＿＿＿的启示”为题，写一篇作文，内容要具体，选材要真实，能给人以启示。
来稿请寄：北京市朝阳区左家庄北里5号楼《中国少年报》编辑部，知心姐姐收。邮编：100028。祝你们成功！
知心姐姐 11月13日
3、看完知心姐姐的约稿，你明白知心姐姐要我们写什么？什么内容？有哪些要求？ 出示课件——6（引导学生了解征稿要求：要我们写什么？写什么内容？有哪些要求？
一件小事、一句格言、一幅漫画„„）
（设计意图：这一环节借知心姐姐“约稿信”的形式，巧妙提出习作要求，激起学生跃跃欲试的写作心态，把“要我写”转变为“我要写”。由于发表文章可以给孩子带来荣耀和自信，学生写作文的动力就跟通常写作教学状态下的作文动力大不相同，他们的内在动力将被激发出来。）
三、回忆启示，全班交流。
1、师：同学们，打开记忆的闸门，我们会发现生活的启示无处不在，能不能用一两句话说说呢？ 出示课件——7
2、学生说启示。
（设计意图：这一环节旨在解决“写什么”的问题，帮助学生打开作文的思路，学生可从不同的角度思考，培养他们的构思能力。）
3、明确不同内容的不同要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。这些要求概括起来就是八个字：写清事实，写明启示。
四、学习例文，领悟写法。
有一个小作者，因为小小的鞋带引发了一番思考，受到了很大启示。你们想不想看看？ 出示幻灯片——8
鞋带给我的启示
生活中的每一天不可能都是风和日丽的，而生命也就因遭遇一次次挫折和坎坷才能激发出人生一脉脉幽香，生命中的每一个小小举动都有可能带给你改变一生的启示。
记得在五年级的一次跳绳比赛中，我的鞋带没打好结，散了。我
急于比赛，认为鞋带不算什么，没理它。不料，一上阵，我就连连败下阵来。原因呢，就是那鞋带，我总是踩住它，跳不起来。最后我的成绩最糟糕，一下将我们班的成绩拉了下来，原本第二名的我们班，一下子就落到了倒数第三名。唉！在比赛前我为何不想想鞋带将给我带来的后果呢？
鞋带在这次比赛中所扮演的角色不正是日常生活中的一枚“小扣子”、一个“小钉子”吗？谁又会想到一个“钉子”的作用呢？它是那么小，那么的不起眼，但它却成了整个故事的主角。这正是：
“少了一枚铁钉，掉了一只马掌； 掉了一只马掌，瘸了一匹战马； 瘸了一匹战马，败了一次战役； 败了一次战役，丢了一个国家。”
谁都不会想到吧，往往一件平凡、普通的东西，一个不经意的举动会给你多大的改变，这改变可能是一条铺向成功的道路，也可能成为一个阻碍你走向成功的绊脚石！
生活给予你一个又一个的苦难，同时也给予你一个又一个的启示，请将它们积累起来吧，这一次次经验将为你铺平以后的路。
1、指名分段朗读。看谁读得有感情，奖励。
2、回答问题。出示课件——9
4、理清文章思路。出示课件——10
开头：谈话引入
中间：回忆事情的经过，产生联想。结尾：总结感受。
五、拓展思路，合作交流。
1、怎样把你生活中的启示写具体、写深刻呢？ 出示课件——11 应该注意以下几点：
A、选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉；一句格言给你的帮助启发；一幅漫画的画面内容。
C、由此你联想到了什么？写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
2、说说你生活中的启示。出示课件——
12、13
你参加过什么活动吗，比如比赛、旅游„„让你感触很深 由一句格言，一幅图画让你受到了什么启示？
3、四人小组交流启示。
4、全班交流。
（鼓励学生在交流倾听中互动。）
（设计意图：这一环节的目标解决“怎么写”的问题，有了材料，怎么表达？我先让学生明确不同内容的不同要求，再通过音频课件，让学生进一步感受交流表达的方法，在此基础上，进行小组交流，互相
学习，取长补短，为习作打下扎实的基础。）
六、自主创新，写作练习。
1、鼓励投稿。
多好的启示啊！知心姐姐看了一定特别喜欢。回去以后，请对作文细心地修改抄正，然后交给你们的老师，统一寄出去，老师和知心姐姐都在期待着你们的成功！
2、明确要求。出示课件——14
题目：（）的启示 由（）想到的 开头：谈话引出下文、回忆开头 中间：
A、选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉；一句格言给你的帮助启发；一幅漫画的画面内容。
C、由此你联想到了什么？写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
结尾：总结点题
3、学生写练，教师巡视指导。
八、总结。
这节课我们畅谈了生活中的启示，同学们知道吗，时时留心生活，处处认真体会，经常感悟生活给我们的启示，你就会获得丰富的知识，明白更多的道理，人也变得越来越聪明。
九、板书设计。
十一、生活中的启示 ——联想自然，贴切生活
题目：（）的启示 由（）想到的 开头：谈话引出下文、回忆开头 中间：
A、选择印象深刻的人或事。
B、写清事情的来龙去脉；一句格言给你的帮助启发；一幅漫画的画面内容。
C、由此你联想到了什么？写明白从中得到的启示，写出自己独特感受。
生活趣味数学题 篇9
莲花小学
华明
第一课：介绍数学介绍自己了解学生 教学目标： 1.了解学生。
2.学生了解数学，培养兴趣。3.了解学生后，把学生分成2个队伍 教学内容：介绍数学这门课。课时安排：1课时 教学过程：
1、主要以老师与学生的交流为主。
2、讲趣味数学小故事。
《如果我输了，就做你的夜宵》
“什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！”
“一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个
1到10的数，先喊到100的人获胜”。
“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。” 第一次，小猫输了。第二次，小猫又输了。……
最后，老鼠得意扬扬地跑了。沮丧的小猫回到了家.“看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重要！”
“那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。小朋友们，你知道答案吗？
第二课：趣味故事
一、故事《棒棒过生日》。
以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学会点数即一一对应的识数方法。
二、游戏及练习。
1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数110
2、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们生活中的实际意义。
3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。活动准备：
1、反映故事内容的图片。2、5组电话号码及5个不同动物的家。
三、活动过程
1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。
2、说数字歌找数字。1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。3像耳朵听声音4像红旗迎风飘。5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛响。7像镰刀割青草8像麻花拧一道。9像勺子来盛菜10像灯笼挂得
3、做拍手歌游戏。你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。
4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。
5、说说在哪里发现过数字这些数字有什么作用。
6、学生练习。
第三课：趣味数学猜数游戏
教学要求：
1、通过游戏活动学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆 教学时间：1-2 课时 教学过程：
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3、想像。说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏。
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。
第四课：趣味数学分类游戏
教学内容：整理书包 教学目标：
1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具、几何图形。教学方法 ：情境活动参与教学。教学过程： • 活动导入
1、让学生整理自己的书包。
2、组织讨论，说一说是怎样整理的。
3、让学生看一看教科书的图，说一说这两个小朋友怎样整理的。
4、小结。
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。（1）、分一分说一说。
1、怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。
2、图上有什么？怎么分？可以按颜色分类、按样式分类、按样式和颜色分类。
3、图上有什么？怎么分？ 可以分成机动车和非动车两类，大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
（2）看一看，可以怎样分。
1、图上画着什么可以怎么分。
2、汇报、交流，可以按大小分类，按形状分类。、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。
（按大小分类、按颜色分类、按用途分类。）
四、小结，实践
1、这节课你学会了什么明白了什么
2、实践活动。到图书馆或书店看一看。
第五课： 10以内数的认识及加减法运算的认识
教学目标：
1.让学生认识10以内的数字 2.了解加减法的运算规则 3.学会了解连加连减的运算
教学内容：10以内数的认识及加减法运算的认识 课时安排：2课时 教学过程：
1、用事先准备好的印有数字及加减图案的卡片，卡片自带，让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是10以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演.2、通过小故事，引出趣味数学题：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。
有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了10 个松果，现在还有6个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了10-6=4(个)。
第六节课：100以内数的认识及运算，大于号，小于号的认识
教学目标：
1.认识100以内的数字。2.掌握它们的加减运算。3.认识大于号和小于号。
教学内容：
1.复习巩固
2.100以内数的认识及运算大于号小于号的认识 课时安排：2课时 教学过程：
1、用事先准备好的印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是100以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演。
2、趣味数学题
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?
（）跑得最快，（）跑得最慢。
2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。
（）最大，（）最小。
3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。
(1)王老师说：“我比李老师小。”(2)张老师说：“我比王老师大。”(3)李老师说：“我比张老师小。”
年纪最大的是（），最小的是（）。
第七课： 量与计量
教学目标：
1.钟面的认识
2.人民币的元角分的简单计算
教学内容：
1.复习巩固
2.认识钟面的时间了解1元=10角=100分 课时安排：2课时
教学内容：同样含有趣味比赛 教学过程：
第一节课钟面的认识
1、先教学生怎么样认识钟面上的时针、分针和秒针。以及它们各自代表的意义。一个精确的时间是由时、分、秒组成，且先读几时，再读几分，最后读几秒，同是手上拿个大点的钟，边讲边演示，这样更有助于孩子理解。
2、还要让学生知道简单的时间运算 1小时=60分钟 1分钟=60秒 1刻=15分钟
3、接下来就是趣味比赛的时间。
把学生分成2个队伍，排成2排，一一对应。然后一队学生中的第一个手上拿着钟，另一队的对应的那个学生随便报一个时间，（几时几分),拿钟的学生就要把时钟调到对应位置。完成后把钟交给下一个队友，直至最后一个人。统计拿钟的队伍调错了几次。接下来2队角色互换，开始游戏。最后统计哪一队调错误的次数较少则为赢方。赢方可以要求输的一方表演一些节目，比如唱歌、跳舞、扮鬼脸、学动物的动作都可以。
4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。
第八课： 量与计量（2）
第二课时人民币的元、角、分的简单计算 教学目标：
1.钟面的认识。2.人民币的元、角、分的简单计算
教学内容：
1.复习巩固。
2.认识钟面的时间，了解1元=10角=100分 教学过程 ：
1、首先要教育学生们人民币是我们中国唯一的货币，我们要爱护人民币，不可以在人民币在乱涂乱画，更不可以使用假币。
2、接下来是教学生人民币之间的换算1元=10角=100分
3、接下来同样是趣味游戏。
2队学生,一队扮演商店收银员,一队学生扮演顾客去买东西,教室里的铅笔、橡皮、书本书、包等等都可以当商品，顾客队每人买一样东西，收银员队每人收一次钱，可以在卡片上画数字代替，统计收银员有没有找错钱的。然后角色互换，同样游戏，分成胜负，赢方要求输方表演。，4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。
第九课：趣味应用题
教学目标：
1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。
2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。
教学内容：
1.复习巩固
2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程：
1、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一猜，哪一班人数最少?哪一班人数最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。
（）人数最少，（）人数最多。
2、三个同学比身高。甲说：我比乙高； 乙说：我比丙矮； 丙：说我比甲高。
（）最高，（）最矮。
3、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。
这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。
4、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。
小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮； 小强说：小琳比我还矮。
请按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。
5、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。
（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。
6．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?
(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。
甲姓（），乙姓（），丙姓（）。
第十课：火柴棒的游戏
一．教学目标：
针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。二．教学过程：
火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。解
例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；
（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.趣味小故事：数字“0” 大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
第十一课：趣味应用题
教学目标：
1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。
2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。
教学内容：
1.复习巩固
2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程：
1、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?
(1)小春说：“我分列的不是蓝气球。”(2)小宇说：“我分到的不是白气球。”
(3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。”
小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。
2、甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。
甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。
3、A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：
A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。
4、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢?（）。
趣味无穷的太空生活 篇10
在太空中，航天员始终处于飘浮状态，分不清上和下，因此，他们可以以各种姿势睡觉而不影响睡眠质量，如站着睡、倒立着睡、飘着睡。飞船内睡觉最大的优点是不需要床，只要在居住舱内找一个你认为既不影响别人行动，又不受干扰的角落，就可以舒舒服服地睡上一觉。
在太空中，航天员享用美食也不难。他们每日进餐3次，包括主食和副食。主食以米饭为主，装在真空包装袋中，食用时需要使用加热器加热。副食包括肉类、蔬菜、罐头三大类，其中肉类有牛肉丸子、墨鱼丸子等；蔬菜类有香菇菜心、素什锦等；罐头类有牛肉罐头、猪肉罐头等，此外，我们的航天员还能吃上色、香、味俱全的冻干水果，如草莓、苹果、香蕉、水蜜桃、哈密瓜等！同时，航天员还可以喝上咖啡、茶和果汁等，这些都是复水饮料。
如果谁在太空中哭了，绝不会出现泪如泉涌的现象，眼泪只会像水滴一样悬浮在空中，用“谁的眼泪在飞”这句歌词来形容再恰当不过了。
航天员喝水比较麻烦。由于飞船中的气压要小于地面气压，所以，航天员用自己的嘴根本吸不动液体。他们饮水是通过一根铅笔般粗细的吸管将嘴与饮料容器连接起来，再通过气泵施加一定的压力，饮料才能源源不断地射进航天员的嘴里。
地球上人们天天刷牙，在太空中要刷牙可不行了。于是，科技人员为航天员准备了一种类似口香糖的清洁剂，餐后使用，可以达到清洁口腔的效果。用来“刷牙”的还有用无菌纱布做成的纸套和一种能吃的牙膏，既除味，又增白。
在太空中放屁得要小心，因为其反作用力可能会把人推走，还会污染航天器座舱中的环境。放屁排出的废气中含有氢和甲烷等成分，它们是可燃气体，严重时可引起爆炸，因此，要放屁时最好到厕所里解决。
在飞船上，航天员使用厕所的姿势就如同骑马。“厕所”是由两个和身体接触的小口容器、一根长管子以及一个尿液收集容器、一个垃圾桶和一个抽风装置组成。
航天员进食时，可使用圆头的剪刀、刀、叉直接把食物往嘴里送，或是将可以一口吃尽的食物放在半空，人像飞鸟一样把嘴凑过去咬住它。但不管是哪种吃法，都不能让食物的残渣掉到外边。否则它会在空中飘浮，很难清除。
生活趣味数学题 篇11
一、陶艺的趣味性
所谓的趣味性, 顾名思义, 情是指情意、情调, 趣是指趣味、兴趣、机智。因此, 趣味性的作品就是指富有情调的、有趣的作品。
陶艺的趣味性设计就是除了满足陶艺产品的基本功能以外, 更增添了趣味性的设计要求, 更增加了人们精神生活的要求。现代生活陶艺趣味性造型设计, 是一个随着社会进步新出现的新生群体, 无论是从创作和表达上, 都更加增添了几分活力, 几分色彩, 这样有趣味性的陶艺造型设计更容易引起人们的关注。并且被多次传播, 现代生活陶艺趣味性造型设计也借助于网络的普遍性来进行传播, 从而通过有趣的形态表达一种现象来引起人民的关注。
二、造型设计在陶艺作品中重要作用和意义
艺术作品或者其他的陶艺作品都必须通过良好的造型设计和艺术创作的形式加以表达, 才能够形成陶艺艺术的完整作品。在整个陶艺作品的完成过程中, 没有固定的造型设计模式, 完全依赖的是陶艺家者个人独有的造型设计和艺术美感的呈现, 但是要想要成为艺术作品, 必须具有一定的艺术呈现概念和造型设计, 不是盲目的胡乱捏造, 只有自身具有一定的艺术欣赏美感, 才加上自身的造型设计水平, 才能够将良好的造型设计和艺术创作的形式加以表达, 形成完美的陶艺作品。
三、现代生活陶艺造型设计的趣味性
1. 互动交流的情趣体验
这些互动交流的表现形式都能够很好的增加了创作者和观赏者之间充分的互动性, 创作者通过和观赏者之间的互动, 更增加了其创作的灵感和素材, 观赏者通过和创作者互动, 更加读懂其中陶艺作品要表达的韵味, 更将创作者和观赏者的距离拉近, 同时更加的增加其互动。能够及时地将创作者创作的作品保留, 能够对优秀的作品得到赞赏, 不会出现遗漏的现象, 同时由于其发表也没有太多的门槛和规矩, 这也大大增加了创作者创作的欲望, 也使得陶艺作品不再是难以读懂的晦涩的作品, 而变成了生活中的一种体验和反映、一种生活的调味品。
2. 具体形象的趣味体验
陶艺作品在创作过程中, 通过表面不同用光的选择, 所呈现出来的作品风格不同, 趣味性就不同。不同色彩和格调的表面, 呈现出的是不同的情境, 用光能够体现创作者的灵魂, 是将整个作品完美表达的重要手段, 创作者根据自己的喜好和呈现效果的需求进行选择。比如要呈现一张干净、平滑格调的表面作品时, 通过创作者自己的喜好和创作效果的需求进行不同用光的选择, 使得作品看上去增添了立体美感, 更具体, 更形象地呈现了出来。再通过色彩的搭配技术, 将陶艺作品的结构、色彩、光线等融合起来, 进行艺术效果的搭配选择, 通过结构的选择、色彩艳丽程度的选择以及光线亮暗的搭配, 从而利用自己所具有的艺术欣赏, 结合创作技术, 有它自身独有的魅力, 使陶艺作品变得丰富多彩, 趣味横生, 同时更增添了新的色彩和活力, 将现代陶艺作品完美呈现。比如现在世面上出售的各种各样的碗、碟子、灯具等, 都是现代生活陶艺趣味性造型设计的表现。
3. 象征功能的趣味体验
现在生活中的陶艺作品, 除了具有日常的使用功能之外, 还应该具有象征功能, 通过在结构设计、造型设计、色彩等方面进行搭配, 从而形成了象征天使、恶魔、善良等的形象特征, 从而为人们的生活增加了情趣。
四、趣味性设计在现代生活陶艺作品中的价值
随着趣味性文化的出现趣味性设计在现代生活陶艺作品中的价值不断发展壮大, 从以前的表演文化到现在的游戏文化, 不断地进行创新发展, 形成了多种多样的趣味性陶艺文化内容。随着我国社会的不断发展, 现代陶艺作品风格类型也日益增加, 内容丰富多样。
趣味性设计在现代生活陶艺作品中的价值体现, 在人们的生活中发挥着不可阻挡的作用。而在现代陶艺造型设计的创作中, 创作着和观赏者也将其趣味性加入到陶艺创作内容的表现形式中, 从而使现代陶艺造型设计的表现形式不再是原来那么单调乏味。第一, 能够更加真实地表现真正所处的现代社会;第二, 同时增加了陶艺艺术作品的趣味性。在现代陶艺造型设计中, 这就增加了陶艺造型设计的趣味性和贴近生活的表现。这样的陶艺作品被展出后, 更能引起大众的关注, 对其意思的理解也众说纷纭, 表现不一, 整个作品都充满了现代的趣味表达方式和网络流行形态的整合。现代现代陶艺造型设计, 是一个随着社会进步新出现的新生群体, 它将无论是从创作和表达上, 都更加增添了几分活力, 几分色彩, 这样有趣味性的现代陶艺造型设计更容易引起人们的关注。并且被观赏之后, 能够表达一种社会现象来引起人民的关注。
五、结束语
现代生活陶艺作品, 不仅仅是将生活中碗、碟子等这些陶艺用品发展成为花瓶、灯具等这些生活用具, 同时现代生活陶艺作品, 将现代生活的趣味性有趣地融入到陶艺造型设计创作的过程中。好的陶艺作品是有感情的, 有想象空间的。因此从现在开始, 就培养了其良好的创作和学习方法, 积累更多的创作素材, 真正的为我们的生活增添乐趣和活力。让欣赏的人们在观看时如鱼得水, 放飞自己, 陶冶情操, 这将是所有人类共同的乐趣。
参考文献
[1]陈虹, 谢晶.现代生活陶艺趣味性造型设计探究[J].世界家苑, 2013 (11) :200-201.