中学体育个人教学反思

中学体育个人教学反思（精选14篇）

中学体育个人教学反思 篇1

本课是以“健康第一”为指导思想，根据新课程标准中的五个学习领域目标为依据，以发展学生的投准本事和培养学生在活动中与同伴交往、合作本事为主要目标，利用我们随处可见的矿泉水瓶这一简易器材，开展了打保龄球——投篮——打靶——射门等学生喜爱的滚、抛、投、掷的游戏活动。经过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，充分展示自我，体验体育活动的乐趣。

在本课教学中，不足之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但经过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，到达了预期的教学目标。

在教学中把矿泉水瓶引进课堂，学生们竟然会爱不释手，在课堂上个个生龙活虎，尽情玩耍，学生们如此的兴奋出乎我的意料。在课后我深受启发，要是在体育课中，我们能多采用一些我们日常生活中常见的、简易的器材，自我创编些新游戏，我相信：课堂定会更精彩!

在教学过程中我打破原有课堂教学模式，根据学生的运动生理特点，把学生的学习过程分为导入、激发、学习、发展和放松等过程;教案形式又设计为：课序、课的资料、时间、指导与练习法、组织队形、教育渗透等资料，突出了教案的可操作性和新颖性;教学方法在原有的讲解示范、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探索、成功体验、创造解决法等形式。本课运用了情境教学法，使学生沉浸于情节主角中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了运动的乐趣、成功的乐趣、体育的乐趣，调动了学生学习的主动性和进取性，为终身体育打下基础。在教法和学法上，鼓励学生进行探究和创新，自创合理、可行的方法来增进知识，增长技能，培养学生的求异思维和实践本事。

中学体育个人教学反思 篇2

一、学校体育自主教学的困境

1. 学生对体育健康课程的理解不够

在传统体育教学思想的影响下, 学生形成了一种对体育教学的漠视态度, 自主学习的时间和空间不够, 有些学生甚至害怕上体育课, 厌恶体育活动, 严重影响了学生身心健康, 更谈不上自主学习。[1]

2. 教师忽视学生的主体性

传统体育教学往往侧重教师“教”而忽视学生“学”。无论教学内容的选择、教学目标的设定、教学方法的采用, 教师一贯成为主导, 将现成的知识、技能传授给学生, 忽视学生的主体性要求和自主创新能力, 结果导致体育教学活动中学生认知、情感、行为不能够统一, 使学生得不到自由全面的发展。

3. 教学内容单一, 教学方法保守

长期以来, 我国的体育教学内容仅局限于传统简约化的竞技体育, 内容单一、枯燥, 使学生对体育课产生厌倦心理, 失去学习的兴趣。体育教学方法的选择也是千篇一律, 很多现代化教学方法 (如个案教学) 都没有被科学地应用, 教学方法缺乏时代性。

4. 教学管理难度大

新课程标准对体育教师的组织管理能力提出了更高的要求, 既要求教师引导学生参与到体育教学活动中来, 还要求形成以学生为中心的师生互动教学模式。然而教师在教学过程中很难把握学生的实际要求, 导致教学目标在实践操作中具有很大的难度。

二、中学体育自主教学困境的归因分析

中学体育自主教学在我国经历了短暂而曲折的发展, 现已成为学校体育教学重要的指导思想之一, 但也遇到一些现实问题。我们认为:中学体育自主教学之所以遇到众多问题, 根本原因在于体育教学主体性教育的缺失。

主体性教育理论告诉我们学生是在活动中形成主体性的, 只有学生个体亲身参与实践活动, 主体性才能得到良好的发展。[2]因此, 体育教学应以此为依据, 突破传统教学模式, 回归学生自主学习的主体性, 让学生自己去发现知识, 深入知识、技能的形成过程中, 培养学生的主体性意识, 使他们投入体育教学的实际过程。

三、中学体育自主教学的理论构建

体育教学是培养人的一种实践活动, 要求教师与学生在教学过程中得到真正的统一, 既要体现教师的作用, 还要凸显学生的重要性。因此, 如何构建体育自主教学成为我们教育工作者面临的问题。

1. 确立体育自主教学的认知观

传统的体育教学总是教师牵着学生走, 学生始终处于被动接受知识的状态, 既抑制了学生主观能动性的发挥, 还导致了学生知识、技能掌握的同质化、附庸化。主体性教育理论认为个体并非是被动地、消极地、纯粹地接受事物, 个体还具有自发性和能动性, 能够主动地接受事物, 并改造事物。体育教学应遵循这一价值导向, 重视学生内部动机的形成和培养, 更要重视学生学习主动性和积极性的发挥, 使学生养成自我探究的学习积极性, 变“被动学习”为“主动探究”。

2. 关注体育自主教学的个体发展观

主体性教育理论要求学生具有自主、自由、合作等观念, 获得自由全面的发展。因此, 体育自主教学应注重学生的全面发展, 既要重视学生身体素质的提高, 还应注重学生各方面素质的练就, 促进学生自由、全面发展。

3. 强调体育自主教学的个性观

真正意义的体育教学是以学生个性发展为依归的教学, 关注学生个性的成长也是体育教学的终极价值所在。因此, 体育自主教学应针对学生发展的这一特点, 时刻尊重和体现个体的差异, 为学生自我价值的实现提供一个广阔的平台, 真正做到对学生个性发展的终极关怀。

四、小结

综上所述, 中学体育自主教学之所以遇到诸多问题根本在于体育教学主体性教育的缺失。确立体育自主教学认知观, 关注体育自主教学个体发展观, 强调体育自主教学个性观是构建我国学校体育自主教学重要的价值取向。

参考文献

[1]姚晓东.自主学习在师范体育教学中的应用研究[D].长春:东北师范大学, 2005.

新课改中学体育课堂教学反思 篇3

【关键词】新课改 体育教学 模式

新的体育与健身课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生体质，促进学生身心全面发展。面对如火如荼开展的新课改，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为目标的教学。新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”的神圣使命。本文结合自己的教学实践，谈谈对新课改背景下的中学体育教学的几点探索。

一、以人为本，培养学生对体育课的兴趣和热情

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”中学生是一个好动的群体，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，进而培养体育爱好和专长，因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够，体育课内容过于单调、重复，无法满足不同层次学生的需要，因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。可见兴趣在学生学习中的重要性。

新课改背景下的中学体育教学，应该在中学体育教学大纲的框架下，充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求，多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容，尽可能地满足不同层次学生的需要，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使其参与体育运动时达到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，从而激发起他们对体育课的兴趣和热情。同时，教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动，有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时，除了常规的讲解、示范外，还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段，提高学生们的学习兴趣。当然，关注学生的兴趣并不代表一切活动都要从学生的兴趣出发，我们的体育课堂教学不是唯兴趣论的，应是建立在师生互动且有助于学生身心健康成长基础上的高效教学。

二、转变观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性

传统的体育教学强调教师的单向知识传授，忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么，学生就学什么、练什么，学生没有自由表达的机会，因此对体育活动产生冷淡，甚至产生厌倦的心理。这种教学模式，常常扼杀了学生个性的自由发展，不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。

新课改指出，教学应以学生个体的充分发展为首务，重视学生在课堂教学中的主体地位。因此，我们应该尽快转变教学观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。在课堂教学中，教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段，创设愉悦活泼的教学情景，鼓励和引导学生积极参与到教学中来，使学生真正成为课堂的主人。例如初中足球教学，我们可用少量课时进行足球的基本技术的教学，而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛，让学生在自由组合的比赛中产生兴趣，发现不足，这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术外，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解极点，以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等等。这种教学方法让学生觉得有用、有效，自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。

三、营造氛围，开展丰富多彩的课外体育活动

新课改下的体育教学过程，应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动，有利于培养学生参加体育活动的乐趣，帮助学生建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，从而促进学生身心健康的全面发展。

组织体育兴趣小组开展阳光体育运动，就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同，组成乒乓球小组、羽毛球小组、跳绳小组、太极拳小组等，每天课外活动时间把学生组织在一起，有质量地锻炼1小时，能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”，来推动学生参与体育锻炼活动，“体育周”内容丰富，形式多样，历时较长，参与面广，有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。

四、倡导个性化的教学模式

传统教学影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求，其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。由于学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。

体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而在不断成功中加强体育学习动机。对于抱负水平低的学生，教学中要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。

中学体育中的教学反思 篇4

目前，我国中学的体育教育改革正在风风火火的进行着，有的地方也取得了一些成绩。但是，纵观总体成效却有很多另人不太满意的地方。例如体育教育在现今的中学中受重视的程度、新课标教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏等严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。

一．中学体育教学的现状

1.上级不重视不够，缺乏足够的奖金支持，场地器材严重匮乏

学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事。需要的器材不能得到满足，需要相关专业的教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下。只要在课上不出现什么问题就是好课了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要发钱的。另外，体育的器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。我们这些农村的学校就更不用说了，试问，这样的场地状况，怎么正常开展体育教学？

2.教材陈旧，重复过多，少运动乐趣，脱离学生实际

我国中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束鎛。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备－基本－结束”。几乎没有室内体育场所。其内容，基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，脱离中学学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。

3.教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后，专业老师缺乏

中学体育教师个人工作总结 篇5

一个学期的工作就要结束了，作为一名年轻老师，需要经常对自身进行不断的审察与总结，以促进自我的不断发展与成熟。我深入学习科学发展观的“个人形象一面旗，工作热情一团火，某事布局一盘棋”，主要表现在以下方面。

一、提高政治素质，严守师德规范

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与各种思想教育活动，深入学习“科学发展观”的重要思想，学习党政方略、教育法规、教育行政部门的相关文件，通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，坚守在教书育人岗位上。

对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

二、加强业务素质，提高教学质量

体育教学最根本的目的有两个：第一是锻炼身体，增强体质。但每周两课的时间想要达到这个目的是很不现实的。因此在教学中我更

注重体育的第二个目的，培养学生坚强的意志品质。在练习中培养学生抗挫折的能力；在活动中培养学生的个性与激情；在游戏中培养学生合作能力和创造能力；在比赛中培养学生的自信与竞争的能力。同时在教学和实际生活中严于律己，用自己的行为来感染学生、影响学生。在教材的选择上，我从学生的兴趣取向出发，开学之初，我在学生广泛调查，总结出学生感兴趣的内容，将这些内容作为教学中教材的重点；学期末，随着天气的变化，我又在教学中引入民间传统项目。

三、工作上的不足与反思

1、缺乏教研精神，没能及时将教学中的经验与心得进行分析和总结，形成文字材料或发表。缺乏对学生的研究性学习进行指导，力求下期做得更好；

2、组织活动的经验不足，还需要向老教师多多学习。

在今后的教育教学中，我将继续参加思想教育培训，努力学习钻研新课程改革，并努力在课堂中进行体现，在以后的工作中，勤奋学习，取长补短，争取自身的思想、业务能更进一步的发展。

中学体育个人工作总结_1 篇6

老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。本文为中学体育个人工作总结范文，让我们通过以下的文章来了解。

在学校领导和上级部门的支持和领导下,坚持德、智、体全面发展的正确方向,明确全民健身计划,在搞好学校体育工作的同时,紧紧围绕教育的实施,全神贯注抓好课堂教学,业余训练,使我校体育工作得到长足的发展,丰富了校园生活,增强了师生的身体素质,健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验,以谋求更大的进步,现在我将本学期的工作情况总结如下:

一、努力学习理论知识,紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会,注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时,我能积极利用课余时间,认真学习教育类刊物,从刊物中汲取营养,领略教育改革的趋势和方向,学习他人的成功经验,移植到自己的教学中去,促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念,达到事半功倍的效果。

二、教学工作

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生的兴趣,课堂上讲练结合。

三、课间体育工作

加强两操大课间管理,特别是广播操的教学。第一,加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二,体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一,通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此,要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三,讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解,主要是结合我的示范动作,让学生加深对动作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、准确。第五,纠正错误动作要及时。另外,在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以,使做操质量,在很短的时间内有了很大的提高。

四、训练工作

我带领学生坚持业余训练,并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作,使家长能够让学生训练,使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中,班主任老师也为我作了不少工作,支持了我的训练工作。因此,我争取在以后的比赛中取得比今年更好的成绩。

在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高,紧紧抓住课程改革这一契机,通过培训学习、观摩探讨,撰写心得体会、反思,积累、学习教学经验,多向其他教师请教,多和学生进行交流,在实践中应用等方式,加深对课程的理解和领会,完善自己的教学工作,努力形成自己的教学风格,形成学习形的教学工作习惯。

一学年的工作即将划上圆满的句号，本学期我担任初一体育教学工作。在学校各级领导的正确指导、体育教研组的大力支持及本人的辛勤努力下，基本顺利地完成了教学任务。现主要对本学期的工作总结如下：

一.教学方面：

一提到初一体育马上就能联想到体育中考，在应试教育的惯性下，这已成了检验初一体育教学成功与否的重要标准。因此我根据教学大纲的要求满课时、满内容、保质量的完成了所教教室的教学任务。学生体育技术，体育技能考核内容等，从未出现丢课、缺课、上课松散无内容及体罚学生的现象。结合新课程改革要求，教法上不断改进创新，使体育课在宽松、活跃的气氛中，教室中注意学生组织纪律性、思想品质等方面素质的培养，特别针对刚刚升入初中的学生特点，以加强学生身体素质为目的，利用游戏，武术等项目促使学生尽快完成中学体育活动，以形成优良的行为规范。并在每一节课中认真积累组织教法、经验进行组内科研课题的探讨。教案、集体备课，听课等全部按学校要求完成。

一、培养学生优良的行为习惯

初一是整个初中学习打基础的阶段，那么如何形成优良的行为习惯是基础中的基础，首先，抓集合训练：包括课前、课中、课结束前的集合。集合要求快、静、齐并强调精神面貌。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确站姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成优良的姿态。其次，教会学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排小组长布置、收拾器材等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。

二、培养处理意外事件的能力

作为一名体育老师，对于学生的运动技能知识传授只是基础部分，如何培养学生处理意外事故的能力才是教学的关键点。在体育教室当中或多或少会出现一些意外事件。例如：在学生进行慢跑热身的时候，跑道上遇到突发事件堵住了。在这时，学生大多会停下来。教师就应该在此时进行语言引导，教会学生处理这次事件的方法，然后还可提问：“假如跑步过程中有学生摔倒了，我们其他学生应该怎么办?”在学生进行思考的时候，其实他们就有了对突发事件的处理想法，教师再进行适当总结，学生处理突发事件的能力便会一点点提高。

三、培养团结协作的精神

在体育教学中有认识培养学生团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。比如分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生比赛，比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益才能取胜，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。“团结协作的精神”就是奉献精神。举例说明：篮球场上的传球者，人们为什么会赞扬他，就是因为他的传球可以为团队带来胜利。

四、注重德育教育

德育教育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务。在体育教学中有认识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、主动进取的心理品质。例如：针对学生跑步过程中，在弯道上的偷跑行为进行教育，把这种行为灌输到学生的做人方面及思想品德方面，既改善了学生的偷跑现象又教会了学生做人。

中学体育个人教学反思 篇7

近年来,巴蜀中学体育事业蓬勃发展,教学、科研、竞赛等方面成果丰硕,尤其是一支支高水平特色运动队应运而生、捷报频传。在不断发展的过程中,我们也在反思沉淀:具有巴蜀特色的体育队伍是怎样炼成的?

一、政策指引,硬件为先

自2008年重庆市大力倡导体育艺术科技“2+2”项目实施以来,巴蜀中学积极响应政策,全面改善运动环境,完善硬件设备,先后开辟田径场3块(400米、300米、200米各一块);室内训练馆两个,包括4块篮球场、2块排球场、10块羽毛球场、1块网球场、200平方米健身房、50张室内乒乓球台、6条跑道、300平方米体操训练场地;室外乒乓球台20张、篮球场20块、路径健身器材50套。伴随基础设备的投入和使用,更大限度地保证了日常体育教学、运动队专项训练、组织体育比赛的需求。

在深入分析重庆市大环境下高水平运动队的现状及巴蜀运动队的历史的同时,结合学生喜爱的选项教学中反复斟酌商议,先后在2002年以来恢复组建田径队,2008年以来创建以女子为主的排球、篮球和足球项目。

二、师资引进,梯队培养

巴蜀中学不仅按照开设体育课和开展课外体育活动的需要配足、配齐体育教师。自2002年起,专程配备编制,陆续引进并招录责任心强、凝聚力强、经验丰富的田径教练4名、排球教练2名、篮球教练2名、足球教练2名。同时学校充分利用市教委给予的体育后备人才的优惠政策,给予教练在校内外广纳贤才的自主权力,并从小学高段建立梯队联系,在招生过程中,坚持“公开公正,择优录取”的原则,选好苗子、着眼未来、定向培养,系统训练具备实力、潜力的梯队苗子,现在各运动队各个项目均建有校级高中组、初中组、后备组,从而具备了一系列开展高水平运动队伍的先决条件。

三、顶层重视,经费保障

学校统管王国华校长和分管领导校长助理汪红霞经常深入实际,掌握体育训练的基本情况,及时发现和解决问题,充分关注体育教师政治思想、工作生活问题,为其解决后顾之忧。

为确保训练工作的有效开展,学校每年都将运动队伍训练经费纳入到学校教育事业经费预算中,包括场地器材建设经费、教练员和运动员训练补助、比赛获奖奖励经费、教练员学习培训经费、学校组织参加各类体育赛事的经费等,尊重并支持运动队的计划与决定,保证教练员、运动员“一分耕耘一份收获”,激发教练及运动员训练的积极性。

四、科学训练,严格管理

巴蜀中学运动队将长远规划及阶段目标相结合,每学期训练工作做到“五有、五固定”,即有计划、有布置、有检查、有总结、有反思;计划固定、时间固定、场地固定、器材固定、人员固定。为保证训练常规、有序地进行,由体育教研室主任专人具体落实管理,现运动队每周平均下午课后及周日训练7次,每次120分钟,寒暑假集训酌情考虑休整。每天训练后运动员集中合理膳食,集中住读,由生活老师专人管理内务后勤,保证运动员的睡眠时间,使其养成良好的住读习惯,确保精力充沛。

巴蜀中学非常重视与市内外各运动项目试点学校的联系沟通、经验交流,教练员经常钻研视频、琢磨战术,并尝试走体教结合之路。针对个体运动员还专门请重庆市体工队专业教练指导训练,学习先进的训练理念、方法以及赛场队员状态调试的技巧等,并学以致用。

学校深知,运动队训练效果的提升不仅需要多方的协调保证,制度的强化也是必不可少的,学校制订了《运动员守则》、《运动员奖惩制度》等一系列考勤、奖罚制度,树立榜样,定期表彰,激励并督促运动员们潜心训练、奋力拼搏。教练员、班主任、家长三管齐下、齐抓共管,建立队员登记卡,将每个队员的身体形态、技术状况、文化学习和其他有关资料记录下来,进行追踪分析。若有违反学校规定的队员,学校将决不姑息。

近年来学校特别强调运动员专业发展与文化成绩并重发展,大力倡导文武双全,结合队员特点鼓励高端培养,学校已先后有三名学生走入北大、清华,数名学生被重点大学抢先录取。

五、矢志耕耘,硕果累累

只有执着于梦想与事业的人最终才能收获成功,巴蜀中学正是拥有了一支支敢想能做的教练员、运动员队伍才能有所收获、有所成就。训练场上以巴蜀女排为代表的运动队此起彼伏的呐喊声已成为学校一道亮丽的风景线。巴蜀运动队终于迎来了属于巴蜀体育人的春天。

中学英语教学反思 篇8

一、使用教材的反思

要更新对教材的认识理念，不能抱着教材不放松。我们知道新高中英语（SB）所做的改进，以“热身”、“读前”、“阅读”导入，词汇调整，完全达到了课标要求，Using language中各个部分活动联系更加紧密，加强基础训练，降低听力难度，写作指导更加详细。新的英语教材学生用书有九个板块：Warming Up、Prereading、Reading Comprehending、Learning about Language(Discovering useful words and expressions、Discovering useful structures）、Using Language(Listening、Speaking、Reading、Writing)、Summing Up,Learning Tip、Reading for fun。我们在处理的时候应分清主次，把“阅读”、“语言学习”、“语言运用”作为重点内容，把“热身”、“读前”、“小结”、“学习建议”、“趣味阅读”灵活处理，可作有效增减。在处理语言运用环节“speaking”部分，要根据学生的知识水平和文化背景，改变语言应用中的listening 部分。学生用书中有一个题目和训练，在练习册部分还有两个听力练习题，在处理时也要作相应的调整，或者删减。听力材料有的生词多了，教师可以板书出来，先教学生认识。听力的回答问题题型有的过难，我们也可以编成填空或判断题型。新教材可以说是一“半成品”，作为一线教师要了解自己所教学校和所教班级的情况，对教材因地制宜地处理；根据学生的基础，灵活处理教材中的内容，因材施教。

二、使用工具书的反思

新教材对学生的要求很高，词汇量要达到3500-4000，我认为学生要有一本《英汉词典》、《双解词典》。不同的工具书用途的侧重不同，学会使用工具书、合理使用工具书无异于找到了无声的教师，它能有效地帮助我们理解并掌握一些单词、短语、习语和句型的具体用法。老师在上课的时候不可能面面俱到，高中阶段的英语语法对大多数学生来说会感到很难，一本英语语法手册是必不可少的。对于上过的语法，学生上课摘笔记可能没有足够的时间，有了语法手册，他们可以课后复习，加强训练。对难点的语法，如定语从句、名词从句、虚拟语气、——倒装句、非谓语等的用法，课后还可以进行专题学习。

三、教学对象上的反思

英语教师首先要摒弃传统的“以教案为本，以课本为本，以统一的标准评价为本”的传统观念，在教学过程中对学生整齐划一。我们必须树立“以人为本”的理念，首先要把学生当成一名自然人、完整人来看待，然后才是学生——教育的对象；课堂教学中一切活动设计都要符合人的自然属性、社会属性、道德属性。只有这样，才有利于学生的自我发展成材。另外，要充分了解学生的性格、生活学习习惯、情感态度、知识能力，充分关注学生的学习动机、对英语学习的理解、对这门语言难易程度的期待等，充分了解学生的认识方法、学习策略、社会的发展、时代的需要和产生的责任等。

四、教学过程的反思

课堂是教学的主阵地，作为一名教师，对于课堂教学遇到的各种各样的问题，必须进行评判性的反思，学生过程的反思通常包括课前反思、课堂反思、课后反思。教课前反思主要是面对新的教育理念、教学模式，如何突破传统的教学方法。课堂反思是一种难度较高的短时反思，它是教学的过程中及时、主动地调整教学方案策略，从而使课堂教学达到高效和高质的目的。教师可以采取多种形式进行英语课后反思：1、教学随笔；2、问卷和调查；3、听课；4、教学报告。它们都是教学过程反思行之有效的办法。教学过程反思些什么？我认为教师应着重反思这些内容：教学行为是否明确？课堂活动是否围绕教学目标来进行？能否在教学活动中充分让学生动手实践、自主探索与使用交流？能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整自己的教学节奏和教学行为等？教然后知不足，一节课上难免留下些遗憾，课后教师对新知导语、课堂气氛、学生思维、课件应用、板书设计等方面做出反思，其可作为以后教学的借鉴和思考。

五、教学方式上的反思

教学反思：体育教学反思的内容 篇9

（一）反思教学理念

新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自己对新课程理念的认识，并且尝试描述自身的教育行为。教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，教师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。

（二）反思教学目标

为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展，高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的出发点、归宿和依据，教学反思必须对是否达成教学目标作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意体现“三个维度”的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观目标，其适用性更广泛，持久性更长，教学反思《教学反思：体育教学反思的内容》。许多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先需要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的原因，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标需要进行怎样的教学设计，需要采取哪些有效措施，如何进行教学。再次需要反思教学目标的达成情况，也就是反思实施教学后的效果问题。

（三）反思教学过程

作为教学核心的教学过程，无论是教学理念的落实，还是教学目标的达成都要通过它来落实。体育教师对教学过程的反思主要应考虑以下一些问题：一是要反思教学内容、教学方法及学生的认知、体能、技术水平。在内容方面，应反思如何创造性地使用教材，设法使教师、教材和学生成为和谐的统一体。在教学方法上，要反思如何根据体育学科的特点，利用体育现象、运动竞赛、体育游戏等为学生创造合作、创新、探究的机会，并设法激发学生学习体育的兴趣。在学生认知方面，应分析学生的认知特点，反思如何设计问题以培养学生的情感、态度和价值观，如何才能使学生达到跳一跳、能摘到的理想状态。二是反思教学设计。教学设计犹如建设高楼大厦的图纸，是精品工程的第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式，扫除独角戏、学生被动接受等现象，设法为学生创造合作、探究的学习情景，以培养学生的创新思维和实践能力。三是反思教学现象。随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会产生一些教师未曾想到和意识到的突发事件，教师往往会因为这些偶发事件而产生瞬间灵感，这种灵感要比自己事先的设计宝贵得多。此外，反思突发事件还能使教师及时主动地调整教学方案、教学策略，从而使教学达到高效和高质。

（四）反思教学状态

高中体育课程标准强调，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水平上发展。新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，围绕“以人为本”的中心任务，体育教师要随时对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面：一是反思教学中的互动关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“人与人”关系；教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思学生的主体地位。学生在课堂上主体地位是否确立，学生是否都参与到课堂教学中，是否参与了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是积极地、主动地探究。教师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐的学习环境，让学生感到在这个环境里是安全的、融洽的、自主的、快乐的，他能和同学、老师甚至教材进行平等的对话。三是反思教学是否关注学生的个性差异。学生的个性差异是客观存在的。教师必须反思如何根据学生的个性特长、秉赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格、体能、技术水平各异的学生争奇斗艳，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，均应“为了一切学生”，“为了学生的一切”。体育教师只有认真反思教学状态，才能让师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点和理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。只有在这样的环境里，我们的体育课堂才能成为学生舒展身躯的舞台、亲近自然的窗口、放飞心灵的天空，才能真正成为学生学习体育的天堂。只有这样的教学状态，才是我们每一个体育教师和学生所追求的理想状态。

教师个人教学反思 篇10

我庆幸我及时的发现了自己的错误。当然，我更要积极地去努力改正。学着做一名会说话的老师。知道在学生面前，什么话该说，该怎么说。时时刻刻注意自己的言行。始终记着：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！

高中体育教学反思 篇11

关键词：高中体育 兴趣 方法 反思

一、转变教师较角色，和谐师生关系

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。

二、调整教学策略，改变教学方法

（一）创设情境，激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。

（二）给学生创造条件，实行民主、开放式的教学

重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。

（三）制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一

就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。

（四）注重课堂导入

导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。

（五）竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。

（六）实践出真知教学

“行是知之始，知是行之成”——实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出 “研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。 所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

（七）改革创新发挥学生的想象

在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题.再平时里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己.通过理论与实践相结我发现"让学生自己去亲自身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径.实践是检验真理的唯一标准".例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定.这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥干部的组织带头作用，和集体的力量去探索.游戏开始，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五话花八门，各式各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。

（八）分层教学关注个体差异

这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。

中学数学有效教学反思 篇12

要提高学生探索求知的积极性和主动性,老师要注意让学习气氛愉快和谐,师生的关系要平等友好,讲课要生动而有趣,在课堂上要自然大方,要让学生体会到你的真诚和友爱的态度,让学生感觉到你对他们的理解、信任和尊重。在教学的过程中,要注意师生间的互动,要提供给学生合作学习的机会。比如,在课堂的讨论上,老师提出其精心编排的题目,让学生在民主和谐、生动活泼的环境中来讨论。既可以独立地思考,又要互相互启发。在这样的讨论中,加强学生思考问题、分析和解决问题的能力,提高学生参与教学活动的参与性,提高教学质量。

二、重问题情境, 让学生亲近数学

要让教学具有有效性,就是让学生的学习有效,而学生要有效地进行学习的一个必然的条件就是要有一个学习的方向。人的思维过程开始于问题情境的创设。老师在对问题情境进行创设的时候要尽量把学生的注意力集中到要解决的问题上。这样做的目的一个是为学生明确一个学习的目标和方向,另一个是激发学生学习的动机,提高学生学习的兴趣,让学生主动地去学习,从而提高教学的效率。有效教学要达到的理想效果就是,课还没开始,学生就已经对所要讲的内容产生了兴趣,然后,在课堂中让学生对所讲的知识越来越有兴趣,等课讲完了,学生仍然意犹未尽。要想达到这样的一个教学效果,首先要做的就是要调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,变学生的被动为主动。

三、重动手操作, 让学生体验数学

通过自己的动手来得出结论可以开发学生的想像能力和思维。在课堂教学中,老师要对学生的直接经验多加关注,让学生在亲身的体验中去发现新的知识,然后对新知识进行理解和掌握,提高学生的思维能力和想像能力。比如在学习立体图形这节课时,我们可以在学生已经掌握的知识的基础上来让他们去总结和交流对自己所学的有关立体图形知识的感受,可以启发他们自己去动手制作一些立体图形,并且依据做好的图形,稍加想像去构造出生活中的景像来。

在讲轴对称和轴对称图形这节课时我们可以组织这样的小活动:一是比赛制作对称面具。要求学生用卡片或者纸板来制作对称的图案的面具,进行比赛。一定会让参加比赛的学生在笑声里感到学习的乐趣。二是收集一些有着对称花纹的昆虫或者动物的照片来进行展览。三是借助学生比较熟悉的、比较滑稽的娃娃头像,让它的眼睛不对称,让学生想办法如何让它变成对称的,通过这样的一个方法让学生体会到什么是轴对称图形。这样,把知识放在游戏中来让学生学习,可以让学生的学习对象更加形象,更加有趣味。

四、重生活应用, 让学生实践数学

所谓学以致用,数学是一门科学,老师在课堂上传授了学生知识以后就要让学生在生活中去运用所学的知识来解决一些问题。在实践的过程中既可以让学生真正地掌握所学也可以让学生们知道学习数学的用处所在,这样就可以提高学生对数学学习的兴趣,让他们明白数学在生活中也是无处不在的。从而让他们学会用数学的眼光去看待周围的事物,对于生活中的困难也要学会用数学的方式去解决。

用数学的眼光来观察和说明主要指的是要学会用数学的知识去解释生活中的一些现象为什么会是如此。比如:屋顶为什么是三角形?汽车的保护栏为什么是平等四边形?车轮为什么是圆形的?等等,这中间自然有些原因是物理属性的原因,可还有一种原因就是数学的原因。比如,用到了三角形具有稳定性、平行四边形是不稳定的、圆形是具有旋转不变性的等等。用数学的方式去处理生活中的问题是运用了数学的思想解决了实际中的问题,解决问题的这一过程可以提高学生的自信心,对学好数学更加有把握。

五、结语

教师个人教学反思 篇13

对作业问题认真反思，我认为应该考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也一定有其记忆特点和记忆规律。比如，通过对比形近字认识新字体，像学了“浸”再学“侵”，学了“魄”再学“愧”，可以让学生自己对比记忆;通过猜字谜学习，像“巫”，出谜语“两个工人背对背”，嗅——“口臭”;联系生活常识学习，比如，旱——让学生想，太阳当空照，地面会怎样?这种现象就是干旱……教学生掌握了这些习字方法，完成写字作业就容易多了。

学习汉字如此，那么，学习其它语文知识也一样有规律可寻。心理学界对记忆规律已有大量研究，且已证实记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。因此，我们在留作业前应当先搞清楚想通过本次课外作业使学生掌握哪些本领。如果这种做法得以进行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会按照教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一“课”。第二，要研究作业与学生对语文课兴趣的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习兴趣，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。比如，教学《趵突泉》、《长城》、《倔强的小红军》……等课文时，就可以让学生提前搜集有关资料，帮助理解课文内容;教学《西湖的绿》、记金华的双龙洞》、《山雨》等课文时，可以让学生摘抄好词佳句，多积累，为以后的写作奠定基础;教学《太阳》、《我家跨上了信息高速路》等课文时，让学生动手制作作品，宣传环境保护知识。

幼师个人教学反思 篇14

我们是城乡结合幼儿园，要在改革大潮中赶上时代的步伐，就要不断总结经验，在探索中求得发展，为此，我们针对地区特点和本园幼儿的实际制定了最适合我们的课程方案，本方案的制定更适合于幼儿的长远发展，我们不仅在传统教学领域上开展教育教学外，还针对幼儿的不同兴趣增设了特色课的开展：大班的幼儿全园开展书法特色课，兴趣班有舞蹈、绘画、蒙氏数学等，得到家长的一致好评。

二、幼儿园安全卫生工作落到实处

号召全体职工，树立安全第一，以人为本的思想。把幼儿园人身安全放在首位，具有高度的责任感，使各项工作安全进行，并做好检查指导，发现问题及时解决或上报领导。今年，手、足、口病工作放在了幼儿园工作的首位，我们首先制定了相应的制度、实行园长主抓、保健员具体负责，教师监督的措施，层层落实责任，坚持每天对活动室、幼儿玩具，毛巾、水杯进行消毒，每天检查幼儿的健康状况，发现异常幼儿及时通知家长到医院检查，并且进行了预防手、足、口病的宣传工作。作到防患于未然。

三、家长工作放在首位

多年的工作经验使我们深深懂得：家长是我们的重要合作伙伴，要科学引导、要愉快合作、要真诚沟通，才能取得教育的共赢。家长工作中，我们更多强调的是“换位思考，真诚沟通”，我们要学会奉献、默默付出，开创了家园共育的新局面：在每学期两次的家长会上，我都要到每个班级中与家长进行交流沟通，我的真诚取得了家长的信任，3-6岁的幼儿入园率达到100/100。为了增强工作的透明度，广泛宣传幼儿教育，交流工作经验，我们开设幼儿园网站，幼儿园管理和教育教学实现了网络化管理，全体教师均参加网站内容制作，网站内容做到了每周更新。教师能够通过教育平台进行教育活动，与家庭进行互动交流。园本网站丰富了教育教学手段，极大地提高了教育质量，我们幼儿园的网站在社会上引起了广泛的关注，不断地有家长参与进来，交流幼儿发展情况，成为幼儿园教育的重要组成部分。

根据文件精神和上级领导的指示，我们也认识到我们幼儿园还存在很多不足之处，具体表现在环境创设方面：如教室位置偏小，影响区域角活动范围。还需增加主题墙的布置。厨房还需增设储物架，走道地垫偏旧等。在新的下学期里，我园必须增大环境创设方面的投入。