高二音乐教案

高二音乐教案（精选8篇）

高二音乐教案 篇1

《外国通俗音乐》教案

一、教学目标：

1、学生能简述什么是通俗音乐以及包括哪几种类型。

2、学生能简述爵士乐、摇滚乐和乡村音乐的音乐风格和特点。并逐渐对通俗音乐的类型能进行鉴赏。

3、通过聆听鉴赏优秀经典的通俗音乐，引导学生站在一定的高度带着理性的思维去对待他们生活中接触到的良莠不齐的通俗音乐，让学生的身心得到健康发展。

二、教学重难点：

1、重点：仔细聆听歌曲《山鹰之歌》和器乐曲《命运》，从中感受其风格韵味和曲式结构。

2、难点：英文歌的演唱。

三、教材分析：本课是“动感地带”单元第二课时。

四、教学过程：

（一）导入： 师：你们喜欢什么风格的音乐？（流行音乐）

师：好！那我想看看你们对流行音乐了解多少。聆听下面几段音乐后，说说哪些是流行音乐，找出他们各自对应的类型，并说说是以什么为依据？

（学生聆听和讨论，老师补充总结，以上四段音乐都属于通俗音乐）。

师：老师认为，通俗音乐就包括了你们所指的流行音乐（流行歌曲和舞蹈）和轻音乐。

师：根据我们刚才的讨论，请大家告诉我什么是通俗音乐？

学生回答。（引出通俗音乐的概念）

通俗音乐是泛指轻松活泼、易学易唱、便于流传的音乐。通俗音乐是与严肃音乐、古典音乐、民间音乐相对而言的。

（二）新课教学：师：今天我们就来走进外国通俗音乐。对世界通俗音乐影响最大的是美国通俗音乐。

（进入到现阶段通俗音乐六大类型的页面）

师稍介绍一下索尔音乐、世界音乐和其他流行音乐是指什么音乐。这节课主要是对爵士乐、摇滚乐和乡村音乐的音乐风格特点进行感受和鉴赏。

1、爵士乐：

师：爵士乐是19世纪末20世纪初在美国南部新奥尔良发展起来的一种黑人舞蹈音乐。它是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成分，以小型管乐队的形式即兴演奏而逐渐形成的。

聆听爵士歌曲《dreams》，感受爵士乐的音乐特点。（学生听完

后讨论，老师打出页面做出补充和强调）

主要让学生体会：

1、节奏三连音。

2、节拍强弱位置改变（切分的持续使用）。

3、萨克斯的伴奏。

4、布鲁斯音阶使用增加了忧郁感。

了解爵士乐之父。衬词：用无意义的音节来模仿乐器声。

2、乡村音乐：

了解音乐的起源和风格。乡村音乐比山区音乐复杂，有的和流行

歌曲结合，使乡村音乐和流行音乐两者很难区分。强调：20世纪50年代中期以前，传统的乡村音乐乐队没有鼓。

突出乡村音乐的演唱方法：约得尔唱法。

3、摇滚乐：

师：20世纪50年代起源于美国。它是在美国黑人节奏布鲁斯、白人

乡村音乐和廷潘胡同音乐的基础上结合形成的。是一种音响非常喧闹,节奏非常强烈,富有推动力的舞蹈音乐.展示主流摇滚和乡村摇滚的不同风格特点以及伴奏乐器。

重点聆听歌曲〈〈山鹰之歌〉〉（两遍）。师介绍歌曲的背景故事，提出聆听中要注意的问题。（聆听后学生讨论，师总结）

学唱歌曲：

1、学生朗读歌曲第一段的英文歌词。

2、随琴哼唱简谱旋

律。

3、再次聆听感受全曲，学生可随曲哼唱，感受情绪风格。

介绍猫王和披头士，提出现在超女快男偶像现像。

1、音乐要有自己的个性风格。必须迎合当今社会人群的精神需要。

2、但是，只有真正好的音乐才能够得以流传，否则就会昙花一现。

聆听披头士歌曲〈〈嗨，朱迪〉〉。鉴赏歌曲。

4、通俗音乐和古典严肃音乐的交融：

回顾：〈〈蓝色幻想曲〉〉是美国作曲家乔治。格什温把爵士乐

带进了正规音乐厅，1924年，用“布鲁斯音阶“写成。

聆听：轻音乐〈〈命运〉〉。让学生掌握小奏鸣曲式的曲式结构，并能听出各部分的情绪变化。（两遍）。古典音乐的通俗化，被更多的人接受。

课堂讨论和课后思考。

（三）小结。

教学反思：此课信息量多，在实际教学中，可把前面的辩听音乐片段环节放到讲述完三种音乐类型后，节省时间，以便更深层次的让学生多体验三种音乐类型的风格和特点。第4个环节“交融”环节应简化，可把《命运》放到辩听音乐片段，它运用了很多流行音乐元素。这样，教学重难点更加明确，层次更加清晰。

高二音乐教案 篇2

教学目标:①通过欣赏歌曲,感受具有新疆风格的音乐作品,认识新疆的相关乐器。②学唱《美丽的夏牧场》,进一步激发学生对草原的热爱之情,并渗透环保教育。③乐句的连音唱法;附点音符、切分音的演唱。

教学重点、难点:①重点:通过多种方式激发学生对草原的热爱之情,让学生用欢快、热爱的声音演唱《美丽的夏牧场》。②难点:激发学生对草原的热爱。

教学准备:课件、钢琴、录音机、课前搜集的有关草原的资料。

教学过程:①组织教学:师生问好。②导入新课。

师:同学们,你们知道中国有多少个少数民族吗?

师:对了,汉族是一个人数众多的民族,所以没有列入少数民族的行列。今天的音乐课上,彭老师准备了一段的音乐,你们听一听,这段音乐像是哪个地方的音乐。

师:究竟是哪个民族的音乐呢?我们先不着急,再听一遍,这一次同学们一边听一边关注音乐里的伴奏,也许会受到启发。

师:你是怎么听出来的呢?

师:刚才这位同学是从它的节奏和音色上听出来的。老师告诉你们,刚才这首歌是新疆哈萨克族的音乐。瞧!这么美的音乐把谁吸引来了。(阿凡提)

师:我们就跟着阿凡提一起去领略哈萨克美丽的风光吧!

师:好的,这个肯定没有问题,谁来试一试。你来!注意它的强弱规律。

师:我们一起来试一试。

③学习新课。1)学唱歌曲。

师:瞧!成功啦!真棒!掌声送给自己。

师:哈萨克族生活在天山脚下,以放牧为生,是个能歌善舞的民族。听,从远处传来了优美动听的旋律。(MTV《美丽的夏牧场》)。这是哪啊?美吗?(揭题《美丽的夏牧场》)

师:真美啊!老师不禁响起一首小诗:“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊。”

师:老师想把美用歌声表达出来。请同学们给我打打拍子。教师弹琴(自弹自唱)

师:你觉得老师刚才唱得哪个字最能抒发情感?

师:说的很好。下面请大家用“啊”来跟老师的琴轻轻地哼一哼。

师:唱得真不错,下面我们跟着音乐来唱谱,会唱的可以跟老师一起唱,不会的可以继续用“啊”模唱,同时请大家注意观察旋律有什么特点?

师:哎呀,你真是火眼金睛!

师:下面请大家把这段歌词连起来唱一唱。(师弹琴)

师:你觉得哪个地方比较有困难?

师:谁会啊?请你做小老师。

师:真棒!掌声送给她!我们把这句连起来试试看。

师:嗯,这句吗?好,我们先来看看他的歌谱,我们一起来唱一唱。好,把词加进去。刚才有同学说这句最抒情了,那我们怎么样来把这句唱好呢?

师:注意把这一句连起来,就像旋律上面的连线一样。啊!真美啊,老师仿佛闻到了草原上淡淡的青草香,你们闻一闻……吸一口气,慢慢吐出。好,我们带着这种感觉来唱一唱。

师:老师刚才看到有的同学口型是这样的,你认为对吗?(口型、嘴角、气息、声音要统一)

师:啊!真美!这是哪啊?

师:听!这是哈萨克放牧的好地方。

师:好,现在让我们把这首歌完整地演唱一遍。

师:歌曲美是旋律美和歌词美的有机结合,那么我们歌声美要怎么样呢?你认为怎样才能美呢?

师:让我们带着这些感觉,自学第二段歌词。(教师弹奏旋律,共同演唱第二段歌词)

2)介绍“阿肯”。

师:同学们,第二段歌词中出现了一个词———“阿肯”,谁知道是什么意思呢?

生:是一种称呼。

师:究竟“阿肯”是什么意思呢?我请同学们一起来看一看大屏幕,来看一下介绍。

师:同学们,看完介绍以后,老师想提一个问题,“阿肯”在唱歌的时候会怎样呢?

师:是的,就像刚刚介绍的一样,可以边唱边跳,也可以自弹自唱,也可以非常热情地演唱。

3)乐器介绍。

师:刚才我们提到了在演唱这首歌的时候可以自弹自唱,也可以边唱边舞蹈,提到自弹自唱,我要向大家介绍几种新疆的特色乐器,请看大屏幕:冬不拉、热瓦普、手鼓、铃鼓。

师:今天老师带来了铃鼓,同学们可以学着老师的样子先来试一试。

师:你学得真不错,老师奖励你一个铃鼓。

师:下面请拿到铃鼓的同学为歌曲伴奏,其他同学可以自弹自唱,也可以边唱边跳。

师:表现得真不错!

④课堂延伸。1)欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》。2)自己设计《美丽的夏牧场》3)激发学生对草原的热爱之情。(播放图片)4)作为小学生,我们应该怎么做呢?

高二音乐教案 篇3

此项赛事面向全国征集作品，中小学音乐教师、专业音乐工作者和业余音乐爱好者均可报名参赛。中小学校园歌曲作品要求从不同侧面反映全社会大力倡导社会主义荣辱观、构建和谐社会精神，反映学生朝气蓬勃、积极向上的特点；反映学生爱祖国、爱人民、爱学习的精神风貌，题材、形式、风格等不限。中小学音乐论文、教案征集要求为近几年新创作的中小学音乐论文或教案，2000字左右，有条件的可提供电子稿，参赛教案作品如使用课件，需一同提供。

所有参赛作品均由文化部中国轻音乐学会组织全国知名专家对所有参赛作品进行评选，将从参赛作品（校园歌曲、论文、教案）中评选出各300件入围作品，再从中评选出一等奖各10名、二等奖各20名、三等奖各30名、优秀作品奖各100名，其余的作品获得“入围奖”。

所有参赛选手的资料和参赛作品将在中国轻音乐学会官方网站展示一年，获奖作者还将被吸收为“文化部中国轻音乐学会会员”，部分优秀参赛作品将出版发行，面向全国推广、发行。

组委会拟定于2007年初举办“全国中小学音乐教师创作专题研讨会暨颁奖仪式”（分校园歌曲组、音乐论文组、教案组），组委会将邀请获奖作者出席，参加交流、发言、研讨，届时将邀请国内著名词曲作家及音乐教育专家、教授作专题讲座。

大林高中高二音乐试题 篇4

班级：

姓名：

1、伯牙鼓琴、子期知音的故事传唱了二千多年。他们是以下列哪首乐曲而成为知音的?（）

A《阳关三叠》 B《梅花三弄》 C《阳春白雪》D《高山流水》

2、（）是我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏曲()A《十面埋伏》 B《夕阳萧鼓》 C《彝族舞曲》 D《将军令》

3、传说《涂山氏妾歌》是我国最早的一首情歌，这首歌和下面哪一个历史人物有关（）A舜 B曹子建 C大禹 D夏桀

4、琴曲《广陵散》讲述了什么故事（），谁在临刑前演奏了此曲（）.A荆轲刺秦王 B阮籍 C聂政刺韩王 D嵇康

5、音乐起源的四种主要观点不包括（）A模仿自然说 B劳动说 C情感说 D交流的信号

6、歌曲《大风歌》的歌词是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方”？其作者是（）A项羽 B韩信 C刘邦 D赵匡胤

7、唐诗中，“泠泠七弦上，静听松风寒”，其中“七弦”是我国古代的哪种乐器（）A．筚篥 B．古琴 C．竽 D．琵琶

8、“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌”,这里说的“箜篌”是什么乐器？（）

A拉弦乐器 B吹奏乐器 C弹拨乐器 D打击乐器

9、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。所形容的是什么乐器的弹奏声？（）

A 琵琶 B古筝 C 扬琴 D风琴

10、“兴于诗，立于礼，成于乐。”出自何人之口？（）A、孟子 B、庄子 C、老子 D、孔子

11、下面不属于汉唐音乐机构的是（）Ａ乐府

Ｂ太常寺

Ｃ勾栏 D梨园。

12、“琴棋书画”是古文人墨客修身所必须掌握的技能。

这里所说的琴通常是（）A古琴 B瑟 C萧 D埙

13、下面哪位皇帝把“九弄”作为科举取士的条件（）A唐玄宗 B宋徽宗 C隋炀帝 D隋文帝

14、从周代开始，根据乐器的不同制作材料进行分类，分成金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类，叫做“八音”。其中用石、土做的乐器是()

A钟、磬 B竽、缶 C箜篌、陶笛 D磬、埙

15、民歌体裁可分为山歌、小调、劳动号子，下面属于劳动号子的是（）

Ａ《信天游》

Ｂ《嘎达梅林》 Ｃ《川江船夫号子》

Ｄ《小白菜》

16、该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊„„ 此歌曲调取自（）

A 河南民歌 B 河北民歌 C 山东民歌 D 广西民歌

17、江苏民歌《茉莉花》是什么题材的歌曲（）A 颂歌 B情歌 Ｃ叙事歌曲 D历史歌曲

18、我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等等．可谓“百花齐放”。下面选项中具有东北地方特色的剧种是（）

A二人转

B吕剧

C黄梅戏

D评剧

19、《看大王在帐中和衣睡稳》是（）中的唱段。Ａ《甘露寺》 Ｂ《贵妃醉酒》 Ｃ《铡美案》

Ｄ《霸王别姬》

20、梅兰芳对旦角的唱腔、念白、舞蹈、服装、化妆、伴奏等均有革新，形成著名的（）艺术。Ａ程派

Ｂ浪漫派

Ｃ古典派

Ｄ梅派

21、京剧脸谱是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物采用某些色彩或图案。京剧中的曹操属于什么行当？（）

Ａ生

Ｂ末

Ｃ净

Ｄ丑

22、对“周瑜”和“秦香莲”两个戏曲人物行当的描述准确的是（）

A小生和青衣 B老生和青衣 C老生和花旦 D小生和花旦

23《二泉映月》是阿炳创作的一首()曲 A、京胡 B、板胡 C、二胡 D、古筝

24、“花儿”“信天游”是哪个地区的民歌代表形式（）

A南方民歌 B西北民歌 C东北民

25、《草原牧歌》具有鲜明的（）音乐风格。A维吾尔族 B 蒙古族 C 苗族 D 朝鲜族

26、呼麦也称潮尔，是蒙古族特有的一种民间唱法，是一个人能同时唱出（）声部的歌唱艺术。

A、一个 B、两个 C、五个 D、六个

27、在我国传统音乐中，常使用板眼表示节拍，常见的板眼有：一板一眼，相当于二拍子，一板三眼相当于四拍子，那么有板无眼相当于（）。

A、三拍子 B、二拍子 C、散拍子 D、一拍子

28、下列哪些是《黄河大合唱》中的歌曲（）A 《黄水谣》 B 《祖国颂》 C 《河边对口唱》 D 《二月里来》

29、我国的第一部较成熟的民族歌剧是（）。A、《白毛女》 B、《音乐之声》 C、《胡桃夹子》 30、常用的音乐力度记号由强到弱排列正确的是（）A、ff---mf---f---p---mp---pp B、ff---mf---f---pp---mp---p C、pp---mp---p---f---mf---ff

31、音乐中的音有四个基本要素：高低、强弱、长短、音色。其中最主要的两个要素是（）。

A、高低、音色 B、高低、长短 C、强弱、音色 D、强弱、长短

32、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，曲作者是（），词作者（）。聂耳 B.冼星海 C.贺绿汀 D.田汉

33、“负起一个重责，拯救一个不振的民族”为己任的“人民音乐家”是（）

Ａ聂耳

Ｂ萧友梅

Ｃ黄自

Ｄ冼星海

34、（）是音乐的灵魂； A旋律 B节奏 C和声 D复调

35、（）是两个或两个以上旋律的同时结合；

A旋律 B节奏 C和声 D复调

36、科学家爱因斯坦曾经说过：“对于巴赫，只有聆听，演奏，热爱，尊敬，并且不说一句话。”作曲家约翰.塞巴斯蒂安.巴赫是晚期巴罗克音乐的杰出代表，被称为（），他是（）国人。

Ａ德国

Ｂ钢琴诗人

Ｃ音乐之父

Ｄ法国

37、《献给爱丽斯》的作曲者是（）；他被称为“乐圣”。

A丁善德 B贺绿汀 C贝多芬 D萧邦

38、下面对拍号解释正确的是（）

A、2/4含义是以2分音符为一拍，每小节有4拍。B、2/4含义是以4分音符为一拍，每小节有2拍。C、3/8含义是以8分音符为一拍，每小节有6

39、在我国古典音乐作品中与莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》爱情悲剧相似的作品是哪一部（）。A、《二泉映月》B、《梁祝》 C、《送别》

40、１6月11日，“神舟”十号飞船携带何文雅演绎的（）MV成功进入太空，成为世界第一首进入太空播放的MV，在音乐界成为美谈。

A.《中国梦》B.《东方红》C.《走进新时代》D.《龙舞九天》

41、被后人称为“钢琴诗人”；作品被舒曼评价为“藏在花丛中的一尊大炮”的是（）A丁善德 B贺绿汀 C贝多芬 D萧邦

42、的奥地利作曲家舒伯特一生创作了600多首歌曲，代表作品有《冬之旅》、《魔王》、《鳟鱼》等。（）A交响乐之父 B神童 C歌曲之王

43、他是集古典之大成，开浪漫之先河的音乐家。他的作品具有平等、博爱、自由的思想。共创作了九部交响曲。他是（）

A 莫扎特 B 贝多芬 C 巴赫 D 舒曼

44、双簧管属于（）

A 铜管乐器 B 木管乐器 C 打击乐器 D 弓弦乐器

45、维也纳古典乐派的三大代表人物是（）。A.贝多芬、巴赫、莫扎特 B.海顿、莫扎特、贝多芬

C.亨德尔、、莫扎特、贝多芬 D.贝多芬、莫扎特、舒伯特

46、进行曲的节拍规律为（）。

A、强 强 B、强 弱 C、强 弱 次强 弱 D、强 弱 弱

47、他在音乐史上以音乐而不朽，被誉为“音乐神童”，是奥地利著名音乐家（）。

A．贝多芬 B.莫扎特 C.舒伯特D.巴赫

48、舞剧《天鹅湖》作者是俄著名的作曲家（）。A约翰施特劳斯 B柴科夫斯基 C松

49、()被誉为乐器之王。

A钢琴 B小提琴 C马头琴 D50、音乐中从来不用噪音吗（A 用 B不用

音乐优秀作文高二800字 篇5

还是在幼儿园时，我就对老师播放的音乐特别感兴趣，后来我便以乐感之强而著称。虽然我每次都不是唱的最好的，但是我却是节奏最好的，久而久之，我便成了其他小朋友的领唱人，每天过得特别的自信。

这样的事肯定是纸包不住火的，很快妈妈就发现了。接我回家的路上，妈妈便和我聊起了钢琴家朗朗，我听的很感动，当时妈妈就问我：“你想不想成为朗朗那样优秀的人？”那时的我，想法简单，没有任何顾虑的情况下就告诉妈妈说：“想！”

于是，在我六岁的时候，便与音乐结缘了。开始，妈妈带我学的是电子琴，在那里我认识了一群和音乐有缘的朋友， 我们每周都会齐聚一堂，一同弹奏着不知名的小曲。课余时间，还会聊聊家常，玩一些我们感兴趣的游戏。一年时间不知不觉就开心的从我身边溜走了。

两年后，妈妈又带着我来到另外一家钢琴培训班，在这里，我遇到了让我终生敬佩的一位老师，在她的课上，我们从来不敢搞小动作，外表看起来温柔的老师，却是那样的严厉与敬职敬业，每节课都不浪费一分钟时间，对我的要求也特别严格，课下的作业都要求我按时完成，并且是一点差错都不能有的。那段时间，妈妈也付出了不少，她觉得给我找了个好老师，不想让我浪费一点时间，所以每次上课，都是妈妈亲自陪着我去的。

她时间一晃小学快毕业了，在小学那段本来是玩的天昏地暗的时光，而我却在妈妈和老师的督促下，每天坚持弹琴一小时，从未间断过，老师把她所有的琴技和经验都托盘交给了我，慢慢地我身体里的音乐细胞就这样都被激发出来了。功夫不负有心人，我在几年间，也拿了大大小小不少的奖，这也算是给老师和妈妈最好的回报了。

高二音乐教案 篇6

技能目标 Skill Goals

Talk about inventions

Practice describing inventions

Review the Attributive Clause

Write a process essay

II. 目标语言

功能句式

Ways of describing inventions

This invention can help people…

This is a new way of…

This new invention will make it possible for people to…

I think… is much more useful than…

It can make / help people…

I’d like to invent… because it can…

I’d like to invent… which can…

If people can create…

I suppose…

It must be very convenient if people could invent…

I dreamed I could invent…

Ways of asking questions about new inventions

What does it look like?

How does it work?

What’s it made of?

How would people use it?

Is there anything you would like to invent?

词汇

1. 四会词汇

vest, heel, patent, officer, petrol, background, reject, possibility, otherwise, connection, previous, aware, trial, rider, dusty, pilot, storage, glue, typewriter

2. 认读词汇

edible, flavour, laptop, inflatable, creative, rephrase, partial, perception, visible, Mozart, relativity, Samuel Morse, desktop, palmtop, Mona Lisa, Charles Chaplin, John Denver, Isaac Newton, Abraham Lincoln, Eve, Helen Keller, metaphor, paste, electronics, Eniac

3. 词组

allow for, get stuck, break away from, be aware of, trial and error, after all, keep track of

4. 重点词汇

vest, office, background, reject, possibility, otherwise, aware, allow for, get stuck, break away from, be aware of, after all, keep track of

语法

Review the Attributive Clause

1. a car that / which uses water instead of petrol

2. thinkers who have changed the world

3. a chip that / which makes it possible for us to see the future

4. a smart pen that / which automatically translates what we write into a foreign language

重点句子

1. These chopsticks are both delicious and environmentally friendly. P57

2. Creativity is not about getting high test scores, having a high IQ or being smart. P59

3. If we look only for the correct answer and reject ideas that do not pro vide a complete answer,

we may get stusk.. P59

4. As with thinking outside the box, the process includes a series of different attempts and several

false starts. Each new way of looking at a situation improves our understanding and makes it

easier to discover new possibilities. P59

The 1st period Speaking

Step 1 Warming up

Give the students introductions of the three inventions from the textbook.

Step 2 Pre-speaking

Of all the 4 inventions, which do you think would be useful, why?

Use the following patterns to guide them:

I think… this invention can help people….

I think… is much more useful then …which we use now.

Some possible expressions:

I’d like to invent a ….

It can help people….

It must be very convenient if people could invent….

I dreamed I could invent….

Step 3 Speaking

Let the students read the passage and make them understand what they should do. To explain how the invention works and why it is useful.

Ask 5 groups to act their dialogue out in front of class.

Step 4 Summary

Ways of describing inventions:

This invention can help people …

This is a new way of…

This new invention will make it possible for people to…

I think … is much more useful than…

I can help/ make people…

I’d like to invent… because it can ,,,,

I’d like to invent… which can….

If people can create… I suppose…

It must be very convenient if people could invent…

I dreamed I could invent…

Ways of asking questions about new inventions:

What does it look like?

How does it work?

What’s it made of?

How would people use it?

Is there anything you would like to invent?

Step 4 Homework

1. Talking at p131

2. Write a short passage with the title “My ideal new invention”.

The 2nd Period Listening

Step 1 Revision

Check the homework, asking the students to come to the front to read out his or her essay outindividually.

Step 2 Listening

Dialogue 1& 2 on p58

Students are asked to read fast the questions and then listen to the tape twice to answer the questions.

Step 3 Discussion:

Think of some examples of new inventions that people were afraid of or can’t accept at first.

Step 4 Homework.

Listening (wb P130)

Preview the reading.

The 3rd Period Reading

Step 1 Revision

Check the homework and then ask if they have some ideas of inventing some useful things to improve our life.

Step 2 Pre-reading

Do the ex on p59

Step 3 while-reading

Main idea of each para:

Para 1. By thinking about the way we think and practicing good thinking strategies, we can become more creative.

Para 2. To “ think outside the box” is to try new ways to solve a problem.

Para 3. Good solutions and new ideas are often the result of a change in perception.

Para 4. Every new thought or idea has to be connected to what we already know.

Para 5. Good ideas are the result of a long process of trial and error.

Step 4 Language focuses:

Deal with some language points if possible:

Trial-try

Application-apply

Produce-production

Inspiration-inspire

Fail-failure

Deep-depth

Possible-possibility

Connect-connection

Awareness-aware

Step 5 Post-reading:

Listen to the tape and then finish the post-reading Ex on p60.

Step 4 Homework

Find out some sentences with the Attributive Clause.

Preparations: Language Study on p 61.

The 4th Period Grammar

Step 1 Revision

Dictate some phrases and sentences:

Be tired of, break away from, allow for, get stuck

Partial solutions, and even failures, give us more information and clues that help us move forwards a better solution.

By looking at a problem in as many as possible, creative thinkers can find solutions that would otherwise remain invisible.

Step 2 Grammar

Do some exercises about the Attributive Clause:

Step 3 Practice:

Finish the exercises on P61, checking the answers orally.

Step 4 Homework

Ex 2&3 on p133

Go over the reading on p133

The 5th Period Extensive reading

Step 1

Check the homework (Ex2&3 on p133)

Step 2 Listening and Fast reading

Play the tape and ask students to listen to the tape and complete the following chart:

Invention Possible uses

Invisible paint 1.________; 2.________

Step 3 Intensive reading

Read for the second time, and then answer the questions:

Then deal with some language points if necessary.

Step 6 Homework

Review what we’ve learned in this period and preview the Reading and Writing on p62.

The 6th Period Writing

Step 1 revision

Step 2 Pre-writing

Ask the students to read the text All in the Mind: Scientific Metaphors? And then finish the chart on the below.

Step 3 Writing

Try to write an essay using the information given on P64.

Read some sample essays and give comments on them.

Step 4 Homework

To summarize what we’ve learnt in this unit.

高二音乐教案 篇7

一、“活”是指教师在确定教学内容时要“灵活”

对于教师来说，教学内容的设定要依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理。这就有一个教材内容的重组过程。在重组过程中，教师要充分挖掘学生的资源，教材的人文因素，要创造性的使用教材，教材中偏难的内容可以舍去，添加一些学生感兴趣的同步知识内容，力求站在开阔学生的视野，内容达到综合的角度去思考，去设定教学内容。教学内容的设定是一个“扬弃”的过程。

二、“明”是指确定教学目标时要“明了”

教学目标是教学所预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。在确定目标时，教师要充分考虑到学生的认知规律和学习心理，依据教材教学内容及标准对所授课年段教学内容具体要求、符合学生发展的设计，要把情感态度与价值观这一目标放在首位，过程与方法放在二位、知识与技能放在最后位。

如：歌曲《草原上升起不落的太阳》一课教学目标：

1. 通过本课的学习引导学生充分感受到蒙古族民歌的特点，通过交流、汇报、激发学生了解蒙古族风土人情，从而达到热爱家乡的目的。（从情感态度价值观方面设定目标）

2. 通过自学、交流、探索、汇报等形式培养学生的合作能力，协调能力。（从过程与方法方面设定目标）。

3. 通过本课学习，使学生能够自信、自然有表情地当众演唱歌曲并能够及时的用自己的方式表达自己的感受。（从知识与技能方面设定目标）

三、“简”是指教学的重、难点要“简化”

基础音乐教育阶段主要是培养人，而不是培养音乐家。因此，在音乐教学中，以培养学生兴趣、爱好为目的，以培养学生终身学习能力（方法）为终点。

这就要求教师在实际教学中，重点、难点的设定要把握好方向，不能再把打节奏练习、试唱曲谱等较难、枯燥的专业化教学内容设为重、难点，而要简化它，要从情感入手，把知识的转化、学习的方法作为教学的重难点设定的方向。

四、“新” 是指教师的教学形式要“新颖”

教学形式的设计直接影响着课堂的质量 ，因此教师在设计教学流程时一定要紧跟课标，设计出适合学生所需的教学流程，教师以一个组织者、合作者、参观者的身份进入学生的世界，真正实施充分体现以学生为主体的活动方案。

如：歌曲《草原升起不落的太阳》教学流程设计如下。

（一）激趣导入

1. 提问引发学生讨论和即兴表演。

讨论方式：以组为单位，各尽其能。

课堂调控：教师到学生中去，及时地引导，使全体同学都有事干，各尽其能。

2. 范唱引发学生创新。

问题设计：这首歌是哪个民族？你了解多少？能说说吗？

交流方式：师唱、生想，并给歌曲起名字。

课堂调控：以对话的形式，用舞蹈动作提示学生。

（二）感受听赏

听赏歌曲。

问题设计：这首歌的音乐语言是怎样的？

学习方式：听赏（课件展示）。

教学调控：引导音乐语言有哪些方面（力度、速度、音区……）

了解蒙古族风俗文化。教师补充，蒙古族的婚礼、那达慕大会、蒙古族音乐（长调，短调，呼麦）等。

（三）理解自学

1. 听唱学习。

学习形式：会唱的唱一遍，并分为一组，不会唱的分为一组，利用竖笛、电子琴等自学。

课堂调控：对不同的小组，提出不同的学习要求。

2. 展示汇报。

课堂调控：及时地、鼓励性地评价每组。

评价方式：师生交流、生生互评。

（四）教材延伸

听赏歌曲、辨别民族。

学习方式：边听边辨别，并说出蒙古族歌曲，演唱者及辨别方法。

课堂调控：点拨、引导、补充说明。

五、“广”是指教师教学预设要做到“广泛”

教学预设直接影响教师在课堂上的调空限度。课堂的生成（课堂的突发事件）是教师上好课的衡量标准。教师把工夫下到课前，教学预设要有足够的空间，以便更好的迎接教学中的生成，使自己能够勇敢的面对学生，更好的驾驭课堂，只有这样才有可能上好一堂课。

六、“真”是指教师的教学反思要“真实”

高二音乐教案 篇8

1.What kind of entertainment did they have?

entertainment作为名词，有以下含义:

1.表示“娱乐，游艺，技术表演”。

e.g.Jenny is interested in the news of entertainment.詹妮对娱乐新闻感兴趣。

2.表示“招待，款待”。

e.g.1.This hotel is famous for its entertainment.这家旅馆因为殷勤待客而出名。

e.g.2.He gives numerous entertainments to his friends.他常常宴请很多客人。

entertainment的动词形式是entertain，它作为及物动词，表示以下含义：

1.使娱乐，助兴e.g.We were all entertained by his tricks.大家对他的把戏都很感兴趣。

2.款待，招待e.g.He plans to entertain his friends to dinner.他计划设晚宴招待他的朋友们。

3.心存，考虑 e.g.1.to entertain an idea/to entertain a hope 怀有一个主意/怀有一个希望

e.g.2.I refused to entertain such a foolish idea.我拒绝考虑这样愚蠢的主意。

entertain作为不及物动词，表示的意思是“招待客人”。

e.g.She loves to talk,dance and entertain.她喜欢说话，跳舞和招待客人。

entertainer作名词，含义是“招待人，款待人;表演娱乐的人”。

entertaining 是形容词，意思是“娱乐的，有趣的”。

e.g.We spent an entertaining evening at the theatre.我们在这家剧院度过了一个有趣的夜晚。

entertainingly 是副词。

2. decoration [U] 装饰，装潢 home decoration 家居装饰

decorate v. 装饰;点缀。例如：decorate a Christmas tree 装饰圣诞树

3. artefact [C] 人工制品(尤指有考古价值的工具或武器)

prehistoric artefacts made of bone and pottery 史前的骨制及陶制器具

4. unearth vt.(从地下)发掘;揭露。

例如：unearth buried treasure 发掘埋在地下的宝藏

unearth new facts about Shakespeare 发现有关莎士比亚的新资料 unearth a plot 揭露一个阴谋

unearth 由un-加上名词 earth构成，类似的词语主要有以下几个。

unhand 意思是“放手，松手”。e.g.Please unhand me!别拉着我。

unglove 的含义是“脱下的手套”。 e.g.Her hand,when ungloved,glitters with heavy rings.

她脱下手套的时候，许多戒指在她手上闪烁。

unhair 的意思是“拔掉头发”。unmask 的意思是“揭除面具或者伪装”。

unglue 的意思是“取掉(粘着之物)，剥”。

e.g.1.to unglue a stamp from an envelope by steaming 借着蒸气来取掉信封上的邮票

e.g.2.to unglue the children from a TV set使孩子们离开电视机

Listening

5. else adv. 此外，另外(与不定代词、疑问代词或否定副词连用)。例如：

Do you want anything else? Where else can I get it?

构成所有格时，’s加在else之后。例如： Who else’s fault could it be then?

Speaking

6.I’d like to know more about life as it was two hundred years ago.

as conj. 像……一样的;如……的。例如： I’d like to go abroad as you do.我想跟你一样出国。

as用作“虽然，尽管”时，引导让步状语从句，需提前名词、形容词、副词或动词。例如：

Object as you may, I’ll go. 纵使你反对，我也要去

He was late, as usual. 他如往常一样迟到了。

7.be curious to… 极想……

be curious about… 对……有兴趣

curious adj. 奇异的，奇怪的，好奇心强烈的，渴望知道的，爱探究的。例如：

curious eyes 好奇的眼神 curious behaviour 奇怪的举止

I’m curious to know what is written in his letter. 我极想知道他在信中写什么。

Children are naturally curious about everything around them. 小孩子对周围的每件事感到好奇。

curiosity n. 好奇(心);古玩;珍品。例如：

arouse curiosity 引起好奇心 a curiosity shop 古董店

8. What I’d really like to find out is whether people would sometimes want to go on a holiday, as we do. That sort of thing 我真正想发现的是人们是否有时候会和我们一样想去度假那一类事情。

as在这里是连词，引导一个方式状语从句。 请看以下由as 引导的方式状语从句的例子：

e.g.1.You’d better do as I did.你最好按照我做的去做。

e.g.2.As what she said before,it was really difficult to persuade him to go with us.

正如她过去所说的，说服他和我们一块走是一件很困难的事情。

作为连词，as还可以引导时间状语从句。

e.g.1.Twelve days later,millions more Indians lined the railway tracks as a slow train took the jar containing his ashes 584 kilometers to a place by the river.

十二天后，当一列慢车将盛有甘地骨灰的坛子驶向584千米外，靠近恒河的一个地方时，又有数百万人排列在铁路两旁，夹道送行。

e.g.2.Three million people watched as the ashes of this great man were gently poured into the brown waters of the river that would carry them to the ocean.

还有300万人守望着这位伟人的骨灰缓缓撒入褐色的恒河，河水把他的骨灰送向大海。

辨析:as,when 和while

这三个连词都可以连接时间状语从句，但有差别:如果主句和从句的时间相同，以选用as较宜，表示随着……;而when只有一般时间意义，还可以表示at that time的含义;while是个连词，它所表达的时间通常是指整个一段时间或过程，相当于during which time的用法。从句中常常使用进行时，还可以表示主从句的对比。

e.g.1.They came up stair as we went down.他们上楼，我们下楼。

e.g.2.As one grows older，one becomes more experienced.人长大了，经验就更丰富了。

e.g.3.When one man is in difficulty，the thousands come to his aid.

一人有难众人帮。

e.g.4.The weather was fine while we were in Shanghai.我们在上海的日子里，天气晴朗。

e.g.5.We were watching TV while they were playing chess.我们在看电视，而他们在下棋。

作为连词，as还可以引导比较状语从句,表示以下含义。

1.表示“(用于比较)与……一样”的意思。

e.g.1.She works in the same building as my sister.她和我的妹妹在同一栋大楼上班。

e.g.2.This is the same as it was before.这个与以前一样。

2.表示“诸如”的意思。

e.g.such animals as cats and dogs 诸如猫、狗之类的动物

作为连词，as还可以引导原因状语从句。

e.g.As the weather is fine,let’s go fishing.既然天气变得好起来了，咱们去钓鱼吧。

辨析:because,since,as 和for

because，since，as引导原因状语从句:

because 引导的从句表示直接的、根本的原因，用来回答why 提出的问题，为全句重心所在。since引导的从句表示显然的或已知的理由、原因，相当于汉语的“既然”。主句是全句意思的重心，从句次之。as 引导原因状语从句，与since没多大区别。它们引导的原因状语从句，其原因已很明显，不必加以强调。由as表示的原因，语气最弱，往往译成汉语的“由于”。

for 是个并列连词，引导并列句，是对前句内容的补充说明。

as还可以用作关系代词，其含义是“正如”请看以下例子。

e.g.As you know，we have the right to vote.正如你知道的，我们有权选举。

辨析:as和which

首先，这两个词意义不同。前者表示正如，后者没有意义，只起连接作用。

其次，前者构成的从句既可以前置又可以后置，而由后者构成的从句则只能后置，不能前置。

再次，当从句中有the same,such,so 时，只能用as。

比较:It is no use arguing with them,as we all see.和他们争论是没有用的，正如我们所看到的。(既可后置)

As we all see，it is no use arguing with them.(又可前置)正如我们都看到的,和他们争论是没有用的。

It is no use arguing with them,which we all see.

我们都看到了，和他们争论是没有用的。(只能后置)

as还可以用作介词，其含义是“作为”。指处于某种状态、性质、情况、工作等之中。请看以下例子。

e.g.1.He works as a driver.他以开汽车为业。e.g.2.The kitten uses that box as a bed.小猫把那盒子当作床。

辨析:as和like

当作介词的时候，as只用于以下情况：

1.用作“作为”讲的时候。

2.用来举例，比如用来代替for example的时候;

3.用来引导某些动词，如:look upon，regard，consider，treat，think of等的宾语的补语的时候。

e.g.1.As a writer，he has no equal.作为一个作家，他是首屈一指的。

e.g.2.Languages(such)as English，German，Dutch belong to the same family.

像英语、德语、荷兰语等语言都属于同一个语系。

e.g.3.The teacher considered your son as being too small.

老师认为你的儿子太小了。

比较:The prisoner was hanged like a murderer.这个囚徒像杀人犯那样被处以绞刑(=…as if he were a murderer)。

e.g.4.The prisoner was hanged as a murderer.这个犯人作为杀人犯被处以绞刑。(这个犯人就是杀人犯)

1.I didn’t feel just you. A.as B.like C.such D.so

2. a teacher,I have to set a good example for my students.

A.Like B.Be C.As D.Have

3.It must have rained yesterday the ground is wet.

A.as B.since C.because D.for答案：1.A 2.C 3.D

Reading

9. date back to: = date from 始自某时期, 追溯到，上溯到(无被动语态)

Our school dates back to 1953. Our friendship dates from childhood.

out of date过时的;旧式的 up to date时新的;新式的

10. bury vt. 埋葬

Many men were buried underground when there was an accident at the mine.

矿上发生意外事故时,许多矿工都被埋在地下

bury oneself in 专心致志于, 埋头于(in)

be buried in thought 沉思 He buried himself in his work.

Buried in his book, he didn’t notice me entering the room.

11.Some of the objects found in the grave give us an idea of how he was dressed when he was buried

墓穴里发现的部分物品让我们对于他当时的穿着有了一个了解

(1)give sb an idea of 使某人明白

The book will give you an idea of what everyday life of ordinary Americans is like.

(2).dress作为及物动词，后面只能够接人或者是反身代词，而不能接物或者是衣服作为宾语。

dress v. 穿衣。例如：

be dressed in (表状态)穿着 dress sb. 给某人穿衣服

dress oneself in… 穿着……(表动作) dress up 盛装，打扮

dress well 穿着得体

dress [C] 连衣裙;女装 in formal (evening) dress 着礼服(晚礼服)

a silk dress 一件丝绸的礼服

12. clothing n.衣服(集合名词,无复数形式) an article of clothing 不能讲a suit of clothing

clothes n.(复)衣服,服装指具体的衣服;无单数形式,不与数词连用但可和many ,a few等表示

不确定的数词连用many clothes, a piece of clothes ,a suit of clothes一件衣服不能讲an article of clothes

Cloth做衣服用的材料,不可数名词, 当作为台布抹布时是可数名词.

13. find [C] 发现，发现物。例如：

Our new gardener was a marvellous find. 我们新找到了一个很出色的花匠。

finding [C] & [U] 发现，发现物

14. dozen n. 一打,十二个 (与数词或many, several等连用时,复数不加s )

two (many, several) dozen pencils 两(好多,几)打铅笔

dozens of 几十,许多 for dozens of years 好几十年以来

pack in dozens 成打地包装 sell by the dozen 论打出售

15. spare adj. 备用的;额外的;多余的;剩下的。例如：

a spare room 预备的房间 a spare tire 备用轮胎 In one’s spare time 在某人闲暇的时候

I have little spare time. 我没有什么余暇。

spare vt. 匀出，分出，省下 例如：Can you spare me just a few minutes? 你能腾出几分钟时间给我吗?

There’s no time to spare. 没有多余的时间了 spare no efforts 不遗余力

Spare the rod and spoil the child. [谚]孩子不打不成器，娇养忤逆儿。(省了棍子坏了孩子。)

16. a variety of / varieties of形形色色的，种种的。例如：

a collection of a variety of butterflies 收集各式各样的蝴蝶

There are a wide variety of people on the earth. 地球上有各种不同的人。

17.The biggest stones weigh 20 tons and came from a place not very far

最大的石头重约20吨，它们来自于一个不远的地方

weigh作为动词，主要表达以下几种含义：

1.表示“称(重量)”。

e.g.1.Let me weigh it.It’s quite a bit overweight.让我来称称它。超重还不少呢。

e.g.2.The goods were carefully weighed at the time of shipment.货物在装运的时候都是仔细称过的。

2.表示“某物有(多少)重量”。

e.g.1.A giant panda can weigh as much as 150 kilos when fully grown.

一只大熊猫长大了，重量可以达到150千克。

e.g.2.Some of the fish already weigh ten kilograms.这些鱼有的已经有10千克重了。

3.表示“压(在上面)”的含义。

e.g.1.The matter weighed heavily on my mind.这件事情沉重地压在我的心上。

e.g.2.The decision has been weighing on my mind all the week.这项决定整整一个星期都压在我的心上。

4.意思是“考虑”。

e.g.1.All the difficulties and risks had to be carefully weighed.所有的困难和风险都要仔细考虑。

e.g.2.They weighed the matter seriously.他们认真考虑了这件事情。

18. link vt., vi.(常与together, to, with连用)连接, 联合

(1)The two towns are linked by a railway.

(2) The new bridge will link the island to the mainland. 新的桥梁将把该岛与大陆连接在一起。

be linked to / have links with 与…有联系

Sichuan have trade links with the Yangtze River. 四川和长江流域有商贸联系。

19.It is possible that the King of Stonehenge was linked to the stones: he may have had a hand in planning the monument,or in helping transport and pull up the stones

巨石阵之王很有可能和石头有联系：他可能参与过巨石阵的设计，或者帮助过巨石的运输

在英语中，may,might,can,could和must几个情态动词都可以用来表示对事情的猜测。must的意思是“肯定，一定”，语气很有把握。may,might,和could的意思是“可能，也许”，语气把握性不大。can的意思是“肯定，也许”，常常用在否定句和疑问句中。这几个情态动词用于表示猜测的时候，其后面可以跟三种不同的动词形式。

1.跟动词原形表示对现在事情的猜测。2.跟表示对现在正在发生的事情的猜测。

3.跟表示对已经发生的事情的猜测。

e.g.1.You are Jack’s best friend.You must know where he is.你是杰克最好的朋友，你一定知道他在哪儿。

e.g.2.Can you hear the loud voice?They must be quarrelling.你能听到那声音吗?他们在吵架。

e.g.3.If you had come earlier,you might have been told the good news.你早来一会儿，就会听到那条好消息了。e.g.4.There is no light in the room.They might have gone out for a walk.屋里没开灯，他们可能出去散步啦。

1.Jack yet,otherwise he would have telephoned me.

A.mustn’t have arrived B.shouldn’t have arrived C.can’t have arrived D.need not have arrived

2.-I stayed at a hotel while in New York.

-Oh,did you?You with Barbara.

A.could have stayed B.could stay C.would stay D.must have stayed

3.-There were already five people in the car,but they managed to take me as well.

-It a comfortable journey.

A.can’t be B.shouldn’t be C.mustn’t be D.couldn’t have been答案:1.C 2.A 3.D

20. have a hand in 参与，插手;对某事负部分责任。例如：

I bet he had a hand in it. 我敢说他一定参与了此事。

I can’t promise much. I’m not the only one that has a hand in this town.

我不能答应太多。镇里的事不是我一个人说了算。

关于hand 的词组还有：

lend a hand 帮助

give sb. A hand 给予帮助

at hand 在手边

by hand 用手

in hand 手头上的，在进行中

hand in hand 手拉手，联合

from hand to hand 从一人之手转到之手

hand down/on 把…传下来

hand in 交上

hand out 把…拿出来，分派

hand over 移交

join hands 携手联合

on one hand,…on the other hand

一方面 ， 另一方面

21. in terms of 用……的话;以……的观点;就……而说。

例如：He thought of everything in terms of money. 他每件事都从钱的角度考虑。

bring a person to terms 使某人接受条件(就范)

come to terms=make terms 达成协议;和好

in the long term 就长期而言

on no terms 无论如何不，决不

on good terms with sb 和某人关系融洽

22. At first it was thought that it was through war and armed conflict,but it is now believed to have happened through trade and cultural links

点拨：1.through指从内部通过。

e.g.1.The thief came in through the window.小偷从窗户进来。

e.g.2.The troops marched through the town.军队从城中走过。

e.g.3.Fish swim through the water.鱼游于水中。

e.g.4.The men cut a tunnel through the mountain.那些人穿山凿了一条隧道。

2.表示“遍及，经历”的意思。

e.g.1.He traveled through Europe.他游遍欧洲。

e.g.2.Other birds and animals stay with you,but you will not see all the animals all through the winter.

另一些飞禽和动物留下来了，但是整个冬天你不会看到所有的这些动物。

3.表示“由于，因为”的含义。

e.g.1.It was all through your being late that we lost the train.我们没有赶上火车，完全是因为你来晚了。

e.g.2.It happened,through no fault of mine.这件事情之所以发生，并非是我的过错。

4.表示“藉，由”的含义。

e.g.1.He became rich through hard work.凭着努力的工作，他致富了。

e.g.2.I obtained my position through a friend.我靠一位朋友的帮忙而得到了这份工作。

5.表示“从头到尾”

e.g.1.He worked from dawn through the day and into the night.他从天亮一直工作到晚上。

e.g.2.He read through the novel carefully.他细心地读完了这本小说。

e.g.3.The rain lasted through the night.雨下了一夜。

比较：through和across的用法

through和across都作“穿过”讲，across指的是从一个空间内的一端到另一端或者是成十字交叉而过。through着重指从物体的中间或者是空间穿过。

e.g.1.Last week,we started our trip across this country.上个星期，我们开始了横跨这个国家的旅行。

e.g.2.We can’t travel through the forest by road,because there aren’t any roads.

我们不能从陆路穿越森林，因为那里根本无路可走。

1.The boy is so good at swimming that he can swim the sea.

2.He walked the forest and disappeared into the valley.答案：1.across 2.through

23. in the eyes of sb. (=in sb.’s eyes): in the opinion of sb.在某人的心目中，在某人看来

In your father’s eyes you’re still a child.

相关词组：keep an eye on sb. 留神，看守，看管

shut (close) one’s eyes to sth. 闭目不看…，装着没看到…，视而不见

Post-reading

1.base…on… 把……基础放在……上;以……为基础。例如：

You should base your conclusion on careful research.你应该以审慎的研究为基础。

This story is based on facts.这故事是有事实根据的。basic adj. 基础的，基本的;根本的

basis [C] 基础;根据

Language study

1.thanks to 多亏，幸亏。例如：

Thanks to modern technology, to find out more facts about the man buried in the grave is possible.

由于现代科技，找出更多的有关埋在墓地里人的材料成为可能

表示原因的结构还有： because of as a result of owing to due to

Integrating skills

2.roots of Chinese culture 中国文化的根源

root [C] 根源，来源;根，根茎。例如：the root of the problem 问题的根源

The love of money is the root of all evil. 爱钱乃万恶之源。(语出《圣经》)

a plant with very long roots 根部很长的植物

Many Americans have roots in Europe. 许多美国人祖籍在欧洲。

get at/to the root of 追根究底

take/strike root 生根，扎根;定居

root and branch adv. 连根地，完全地，彻底地

3. serve as “担当;充当”

4.dig up 挖出;掘起。例如：

We dug up the tree by its roots. 我们将树连根挖起。

An old Greek statue was dug up here last month.

上个月在这儿挖出了一尊古希腊雕像。

dig at 讥讽，挖苦 dig for 挖寻 dig into 详细调查，探求

5.cover作为动词，有很多含义。

1.表示“覆盖，铺盖”。

e.g.1.He covered himself with a blanket.他给自己盖上一床毯子。

e.g.2.A rather cold north west airstream will cover our province.一股偏冷的西北气流将覆盖我省。

e.g.3.When he returned,his body was covered with bruises.他回来的时候全身都是伤痕。

2.表示“走完(一段路程)，看完(若干页书)，够付(费用)”。

e.g.1.They covered the distance to the place at a run.他们一路小跑，赶到了那个地方。

e.g.2.Here is ten dollars;the extra will cover the bus fares.这儿是10元钱，多余的可以用作坐公共汽车费用。

3.表示“涉及，谈到”的意思。

e.g.1.What are the chief points you are to cover in your talk?你的报告主要有哪些内容?

e.g.2.The discussion covered a wide range of subjects.这项决定涉及到很多别的问题。

4.意思是“有(多少面积)，包括(多大的范围)”。

e.g.1.The city covers ten square miles.这座城市的面积是10平方英里。

e.g.2.His burnt area covered 70 per cent of his body surface.他全身的烧伤面积达到了70%。

5.表示“掩护”。

e.g.He ordered us to cover the other people’s withdrawal.他下令让我们掩护其他人撤退。

6.表示“采访，报道”。

e.g.They sent a large number of reporters to cover the conference.他们派遣了大量的记者去报道大会的消息。

Our new school almost 54 square miles,making it the largest school in the province.

A.lies B.stands C.has D.covers答案:D

Grammar

复习代词“it”的用法

It的用法主要有以下一些:

1.作无人称动词的主语，表示时间、气候、距离、状态等。

e.g.1.It’s ten o’clock.现在十点钟了。

e.g.2.It is twenty miles to London.到伦敦有二十英里。

e.g.3.She couldn’t stand it.她真是无法忍受。

2.指代前面出现的事物或者是现象。

e.g.1.Where is my book?Have you seen it?我的书在哪儿?你看见我的书了吗?

e.g.2.He pretended to study,for he thought it would please his mother.

他假装读书,因为他认为那样做可以取悦他的母亲。

3.在特殊情况下指代人。

e.g.1.She got a baby and it was ten-pound.她生了个十磅重的婴儿.

e.g.2.A tall man stood up and shook hands with her.It was the general manager.

一个高个子男子站了起来同她握手,他就是总经理。

4.可以用作形式主语。

e.g.1.It is certain that we shall succeed.我们一定会成功的。

e.g.2.It is necessary for older people to understand what the young think and feel.

年长的人有必要了解年轻人在想些什么,他们有什么感觉。

5.用作形式宾语。

e.g.1.You’ll find it difficult to learn Japanese.你将发现日语很难学。

e.g.2.I make it a rule to take a walk in the morning.我规定自己每天早上散步。

6.用于强调句型。

e.g.1.It is I who am fortunate.幸运的是我。

e.g.2.It was three weeks later that he learnt the news.三个星期以后他得知了这个消息。

◇It is+被强调部分+that…

该句型是强调句型。例如：

It was about 600 years ago that the first clock with a face and an hour hand was made.

It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star.

=Not until she took off her dark glasses did I realize she was a famous film star.

◇ It is clear (obvious, true, possible, certain…) that…

该句型中it是形式主语，真正的主语是that引导的主语从句。例如：

It is very clear that he’s round and tall like a tree. =That he’s round and tall like a tree is very clear.

It is important that we (should) learn English well

It is necessary that he (should) remember these words.

◇ It is said (reported, learned…) that…

该句型中的it仍是形式主语，真正主语是that引导的主语从句。该结构常译为“据说(据报道，据悉……)”。例如：

It is said that he has come to Beijing.

It is reported that another earth satellite has been put into orbit.

It is suggested that the meeting (should) be put off.

◇ It is time (about time, high time) that…

该句型中that后的从句应该用虚拟语气。例如：

It is time that children should go to bed. =It is time that children went to bed.

◇ It is the first (second…) time that…

主句如果是一般现在时，后面从句用现在完成时态;如果是一般过去时，后面从句则用过去完成时态。

该句型中的that从句用完成时态。该结构中that可以省去;it有时用this替换。常译为“是第一(二、三……)次……”。例如：

It is the first time I have been here. =This is the first time I have been here.

It is…since…

该句型主要用作处理瞬间动词的完成时和表示一段时间的时间状语连用的问题。例如：

It is (has been) 5 years since his father died.

It is 5 years since he joined the army.自从他参军5年了。

▲ It is 5 years since he was in the army.自从他退伍已经5年了。

◇It be…before…

该句型主句中的it指时间，主句中的时态常是一般将来时或过去时两种时态。例如：

It was 3 days before he went to Beijing.

It will be not long before he finishes his job.

◇It happens (seems, looks, appears) that…

该句型中it是形式主语，that引导的是主语从句，主句中的happen, seem等词是不及物动词。例如：

It happened (so happened) that he met his teacher in the street.

It seems that he will be back in a few days.

◇It is no good (use) doing sth.

主句中的表语可以是no good, (not any good), no use (not any use)。例如：

It is no good learning English without speaking English.

◇It doesn’t matter whether (if)…

该句型中whether (if) 引导的从句是真正主语，该句型常译为“不论(是否)……没关系……”。例如：

It doesn’t matter if they are old.

◇ It is kind (of sb.) to do sth.

常见的这类形容词有：bad, brave, careless, clever, cruel, foolish, good, honest, kind, lazy, nice, polite, rude, wise, wrong等。

该句型中的不定式短语是真正主语，如果不定式的逻辑主语是由of引起，主句中的形容词必须是能表示逻辑主语特征的形容词。这个句型可以改写为：sb. is kind to do sth.例如：

It is kind of you to say so.=You are kind to say so.

◇ It is necessary (for sb.) to do sth.

常见的这类形容词有：important, necessary, natural, easy, safe, common, normal, hard, difficult, dangerous, impossible, pleasant等。

该句型与上一个同属一种句型。如果不定式的逻辑主语是由for引起，主句中的形容词通常是表示重要性、紧迫性、频繁程度、难易、安全等情况的形容词。例如：

It is important for her to come to the party. =It is important that she (should) come to the party.

◇ We think it important to learn a foreign language.

主句中常用的动词：think, believe, make, find, consider, feel

作真正宾语的三种形式：不定式短语、动名词短语或that引导的宾语从句。

该句型中的it作形式宾语。例如：

We think it our duty to clean our classroom every day. He felt it important learning English well.