第章运输管理
第章运输管理 篇1
第3节 低碳生活
教学目标
1．知识与技能：描述碳排放及自然界中碳循环；领悟低碳生活的理念和态度。
2．过程与方法：通过对数据分析，让学生认识并归纳控制大气中CO2含量的措施；让学生自学了解《京都议定书》的重要作用。
3．情感态度与价值观：践行低碳生活从我做起。培养学生观察生活，用科学指导生活的良好习惯。学情分析
1．学生对为什么要践行低碳生活并不十分清楚，对此存在好奇心，有强烈的探索欲望。2．九年级学生已经具备了一定的提出问题、进行数据分析、解决问题的能力。
3．学习本节课之前已经掌握了温室效应、能源、生态系统的相关知识，奠定了知识基础。重点难点
1．重点：碳排放及低碳生活的含义。2．难点：践行低碳生活的良好习惯。教学过程 教学活动
活动1【导入】温室效应故事导入
展示北极熊在“孤岛”上图片。北极熊为什么只在“孤岛”上？说明大片冰山融化了。冰山为什么融化了？气温升高，气温为什么升高？温室效应，形成原因是什么？引发学生的思考。从而激起学生强烈的好奇心和求知欲，引入新课“低碳生活”。
活动2【讲授】重难点突破
1．碳排放（板书）
教师：碳排放:主要指的是 和其它 的排放。
学生：看“我们的子孙住哪”图片悟出：共控制“碳排放”已成人们的识。
活动1：由实物图画出框架模型图： 写出光合作用的表达式： 写出呼吸作用的表达式：
活动2：Ex1.辛烷(C8H18)是石油的主要成分之一。请写出辛烷完全燃烧的化学方程式，并计算5.7kg辛烷完全燃烧会产生多少CO2？ 解：设产生CO2的质量为x。2C8H18 + 25O2 == 16CO2 + 18H2O 2×114 16×44 5.7kg x=17.6kg 教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之一是？ 学生：合利理用 ；
Ex2.绿色植物进行光合作用时会吸收CO2和水，生成有机物和O2。试计算生成3g有机物能吸收多少CO2？并产生多少O2？
解：设能吸收CO2的质量为x，生成O2的质量为y。6CO2 + 6H2O == C6H12O6 + 6O2 6×44 180 6×32 x=4.4g 3g y=3.2g 教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之二是？ 学生：合利理用化石能源。2.控制温室气体排放（板书）
教师：自学《京都议定书》内容，了解他的主要作用。他是人类历史上首次以法规的形式限制 排放。
美国，欧盟及中国分别作了什么事情？
活动3：一盏60瓦的白炽灯产生的光能和一盏11瓦的节能灯相当。如果把一盏60瓦的白炽灯换成一盏11瓦的节能灯，每天正常工作3h，一个月(按30天算)可以节省多少电费？(电价0.6元/度)解：W=Pt=0.06kW×3h×30=5.4kW·h 电费=5.4kW·h×0.6元/度=3.24元 解：W=Pt=0.011kW×3h×30=0.99kW·h 电费=0.99kW·h×0.6元/度=0.594元 所以，节省的电费=3.24元-0.59元=2.65元 3.低碳生活从我做起（板书）
教师：低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力，从而 CO2的排放，对大气的污染。请说一说，我们如何践行“低碳生活”？ 学生：看图片，说做法。
活动3【活动】课堂小结
以填空题的形式出现，让学生填出关键词。1.碳排放:主要指的是 和其它 的排放。
2.低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力，从而 CO2的排放，对大气的污染。3.控制大气中CO2含量的措施：合理利用 。
4.《京都议定书》人类历史上首次以法规的形式限制 排放。5.我们如何践行“低碳生”活？
活动4【作业】课后作业
1.作业本A：47页到48页。书写工整，呈现过程。2.通过查资料了解更多的环境问题。