武汉市积玉桥学校

武汉市积玉桥学校（通用7篇）

武汉市积玉桥学校 篇1

武汉市积玉桥学校初中部七年级语文备课组工作计划 为了更好的贯彻党和国家的教育方针，落实素质教育，提高教学质量，有效的进行教学工作，把课程改革落实到实处，学期初，特将本组工作做如下计划：

一、常规工作：

（1）加强集体工作，发挥集体优势，目的是将本组教师统一思想，共同进步，更加有效的进行教学工作，集体备课时间定在每周三的第六节课。

（2）认真书写教案，做到不上无准备的课，以此提高课堂的教学效率。

（3）在授课过程中，本组教师全员参加“边学边导，动态生成”教学模式的研究活动，在学中教，在教中学，不断完善这一教学模式，真正走出一条适合教师潜能发挥，促进学生终生发展的教学之路。

（4）在作业留批方面，既要突出本学科特点又要兼顾学情，规定作业和灵活

要求相结合。

·规定作业是：六次作文，全批全改，为使作文训练效果更好，杜绝学生抄袭、应付现象，因此采取统一作文内容要求，统一印发，课内限时完成的方式进行。

·灵活要求各班级根据班级学情布置相应的作业，批改时力争做到有评价、鼓励性评语。

（5）加强阅读训练，精选阅读语段，适当进行阅读方式的指导，使学生在获

得知识的同时，得到能力的培养。

（6）进行两次月考，一次期中考试，具体出题人如下：第一次月考：毛晟，第二次月考：唐碧峰。期中考试按照学校要求进行，如果可能也可使用南湖学校期中考试试卷。具体要求是：保证质量，提前出题，打印试卷。

二、特色工作：

（1）书法竞赛。书写能力的培养是语文教学不可或缺的能力培养目标，为促

进学生书写能力的提高，引起学生的充分重视，激发学生的热情，将钢笔字书写以竞赛形式出现，统一书写时间、格式、内容。拟打算本项活动在四月中旬进行，全体学生均参加，并评出一、二、三等奖。

（2）古诗词记诵比赛，无论是从学生素质培养的角度，还是从升学考试的角

度，古诗词记诵都是不容忽视的重点，因此在上学期记诵比赛的基础上，继续进行古诗词记诵比赛。

·内容：本学期的诗词教学内容及课外古诗词背诵内容。

·方式：印发试卷，统一测试，集中评奖。

·时间：拟定于六月初进行。

本计划只是我组教学的一个粗略计划，在教学的过程还会不断的充实完善，同时也会和学校的整体工作目标相一致，如有欠缺和疏漏之处，我们会及时订正，补充。以使我们的教学工作更好。

试论学校体育教学的积分式考核 篇2

关键词 学校体育；积分式；考核

目前在学校的体育教学中不同程度的存在着教书这一手硬，育人、育心这一手软的倾向。同时我们也看到，目前大学生大多数是独生子女，由于特殊的成长环境和教育方式，在他们的身上也反映出一些特殊的心理问题。一是“独”，即人际交往少，性格易于孤僻。二是“爱”，即来自家庭的过分的爱，使他们反而不懂得爱，不珍惜爱。三是“包”，即由于缺乏锻炼，生活问题自理不好而影响了情绪和学习。四是“娇”，即娇养娇惯，没受过磨练，怕苦怕累，处不好同学关系，意志品质较薄弱等心理问题。因此，学校的体育教学不仅要提高体育教师对这门课在培养健康人格中特殊重要意义的认识，而且还应在教学实践中积极探索适合体育教学特点的各种有效增进学生身心健康的各种形式。

传统的体育教学考核办法一直在延续，只能对学生学习掌握的情况做出评价，没有更有效的在体育教学过程中其他的方面进行正确评价并能在养成学生的健康人格积极作用。这就是我们在体育教学中将“课积分”纳入到体育教学考核中，对学生诸多方面的能力的养成起到重要作用目的所在。

一、积分式评价考核的作用

课积分是把体育教学过程中学生表现出来的组织纪律、出席情况、思想品德等情况进行的量化。在体育教学中考核的一种量化的手段。是对整个班级表现的总体评价，其与考试分数捆绑在一起各占50%，是每个学生最后的考试成绩。

课积分在每次课中都会发生变化，学生的迟到、旷课等违反体育课堂要求都会课积分的减少。一次体育课教学没有发生学生违反体育课堂要求的，课积分会相应增加。课积分的增加或减少都关系到每一位学生的切身利益。

学校体育教学有其自身的特点，整体协作性较强。一个人的行为会对整个班级体育教学质量产生较大的影响。即使本次课完成教学任务，其教学质量相对降低。如果一个班级没有出现任何违反课堂纪律的现象，本次课相对质量会较高的。

根据调查统计的数据来看，有23%的学生对自己的成绩相当重视，其次占69%，无所谓占8%。对成绩相当重视的同学班级干部比重较大，还有些同学对助学金、讲学金的影响。课积分过低直接影响这两种学生的。反映出班级干部的管理能力欠缺，获奖学金的几率降低。

二、积分式评价考核的要求

1.要优化教学内容

积分式考核虽然效果好。但学生不是车间生产的零件，而是一个个可爱的生命个体。考核是手段不是目的。因此，教师对教学内容的设计应淡化“学科体系”，走进学生的现实生活，充分体现情境教学的优势，发挥学生想象力、發展其创造性，根据学生年龄阶段与学生心理发展水平，设计新颖、样式多样的教学内容，做到所选内容能够引起学生的学习兴趣，并要考虑其操作的便利性，尊重学生建议，使学生有选择学习内容的空间。

2.要进行可行的教学组织

体育课组织形式的多样化很难体现主体意识，通常要使同质分组、兴趣小组、行政小组等组织形式协调统一，尽量体现分层教学的新思想，尊重学生个体差异。因此，合理有效的组织形式要思路清晰，有计划、有组织、有目的、有一定独创性，与教学和学生实际相符合，注重多方面联系，能够面向全体学生，让学生有主动参与的机会，加强情绪的体验。

3.变通的教学方法

传统的教学方法容易忽略学生的情感体验，传统的评价存在以下问题：一是简单的定性描述，二是偏重于定量分析，三是不同场合或不同课型执行统一的定性定量要求。这三种情况，都有碍体育教学评价的完善，达不到评价的客观性、科学性和相对的准确性，因此信度、效度都不令人满意，重结果轻过程是应试教育对教学的评价方式。

新《课标》的实行，开拓了教学方法的新思路，教师可根据学生特点、教学环境的差异作出相应的调整，加强对学生学法的指导，营造良好的学习氛围，坚持发展学生自主学习的能力，培养创造力，启发学生思维，尊重其人格，开发其潜能，激发学生主动参与的积极性，使学生产生苦中有乐，乐在其中的体验。

教学手段的应用要充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，使每一节课都能有创新，这样才能满足学生求新、好奇的心理，从而激发学生的求知欲。教学中多采用“目标设置法”促使不同层次的学生都能够得到最优发展，感受成功的喜悦；也可采用“启发式”教学方法，组织学生主动参与到课堂教学中，成为学习的主人。

因此，灵活有效的的教学方法要注意因材施教，重视学生个性的发展，了解学生的兴趣，激发学生目标追求的动机。

4.以能否产生良好的教学效果设置积分项目标的

教学首先要使学生在多方面受益。体育蕴含着多种价值和多种精神，能使学生受到启发，迁移到日常生活中去，使其终生受益。但是，在教学过程中要实现本节课的教学目标，重视对过程目标的评价。教师要经常应用激励性评语及时评价学生掌握知识、技能的程度。

新《课标》下的体育课堂已经改变了传统的教学模式，不完全是以发展学生的运动技能为主了，更多地强调了激发学生的体育兴趣与学习动机，使学生在情境交融的情况下产生强烈的学习欲望。在培养学生各种能力的同时，陶冶情操，养成良好的运动习惯、开朗的生活态度，培养独立思考、独立解决问题和创造活动的能力，使学生在身体上、精神上多方面受益，这样才能使体育课发挥更大的作用。

武汉市艺术学校全宗介绍 篇3

（1951.3—2013.12）

一、历史简况

早在1951年3月, 为落实中央政务院“改人、改戏、改制”努力培养戏曲艺术接班人的戏改方针, 由中南局文化部文艺处主持筹建中南戏曲学校, 后交中南文艺学院管理, 更名为中南文艺学院附属中南戏曲学校，是当时全国七所戏曲学校之一，1952年4月停办。

1953年6月11日,根据武汉市人民政府文化事业管理局签发的【53】文化戏字第595号文批准,并函请武汉市教育局备案,成立武汉市戏曲学校,隶属于武汉市文化局直接领导。学校制定了以培养“具有为人民服务的思想,继承与发扬中华民族戏曲优良传统的楚、汉剧演员”为宗旨的教学方针,并组织和实施教学。1959年4月1日,根据武汉市委宣传部下发的“宣干丙字第1011号”文件精神,武汉市戏曲学校更名为武汉市艺术学校。1961年重新恢复“武汉市戏曲学校”校名。1962年底,根据上级精神“一省只能保留一所戏曲学校”的原则,武汉市戏曲学校的建制被取消。

党的十一届三中全会的和煦阳光,使戏曲教育得以复苏,为了改变“艺术教育停滞,人才断层”的局面,1979年4月28日,根据湖北省革命委员会鄂革文(1979)43号文：经研究,同意恢复武汉市戏剧艺术学校。后经上级批准,以“武汉市戏剧学校”为校名。

1987年为改变戏曲艺术困境,学校决定从单一的戏曲教育格局逐步向综合性的艺术教育转换,为适应改革发展形势的需要，1987年12月21日,经武 汉市教委武教计(1987)109号文批复,同意批准武汉市戏剧学校更名为武汉市艺术学校。

二、主要工作业绩

从1951年3月筹建中南戏曲学校, 到现在的武汉市艺术学校,已经走过了62年的历程,经历了四个主要发展历史时期。

（一）中南戏曲学校时期(1951.3---1952.4)。建校初期学校狠抓筹建工作,一切从零开始,成立机构，设立艺教委员会，聘任校长,确定办公地址,申办各项手续，招收两科学生,举行开学仪式，进行专业设置，聘请专业教师，狠抓基本功训练和专业技能的提高,重视教学实习。在梅兰芳、程砚秋、周信芳等艺术大师的关心、支持和推荐下，一批京剧著名表演艺术家先后来校任教，本地艺术家也在校兼职任教。在教学中，选择的剧目多为传统的、能见艺术功底的剧目，如京剧《二进宫》、《断太后》，楚剧《百日缘》、《送香茶》等。经过近一年的教学,学生学习、排练剧目就达四十多个。学校教学时间虽然不长，但是培养了一批优秀的艺术人才，如京剧艺术家王碗华、楚剧艺术家荣明详、作曲家胡鑫等,曾任武汉市文化局主管专业的副局长李志高、肖毅勤等都启蒙于中南戏校。

（二）武汉市戏曲学校时期(1953.6----1962年底)。这一时期学校隶属于武汉市文化局直接领导,首先成立戏校筹备委员会，到各剧团聘请专业教师、引进文化课教师,招收汉、楚两科学生，增设两科音乐班,进行专业设置，制定教学方针、教学计划。1954年底,根据中国文化部在北京召开的《第一次全国戏曲学校教学会议》精神,我校重点调整了政治思想教育及文化课 程的比重,并普遍开设了初中数学、物理、化学、生物以及戏剧史、戏剧理论常识等课程。在专业教学上,加强基本功的训练。同时,实行系统的课堂教学与舞台实践相结合的教学原则。在思想政治方面,学生完成了政治理论课程的学习,经常参加劳动,具备了一定的政治觉悟；在文化方面，学生完成了初中至中专的文化课程及专业史论课程；在专业上，学生具备了较扎实的基本功。1956年底，在湖北省文化厅举办的第一次戏曲汇演中,五三级楚、汉两科的学生参加了汇演,其功底和演出水平均受到与会专家的称赞。1958年，学校实行勤工俭学，成立了“武汉市戏曲学校实验汉剧团”“武汉市戏曲学校实验楚剧团”，进行巡回演出，共计852场，观众达67万人之多，弥补了办学经费的不足，取得了很好的经济效益和社会效益。

1959年4月，武汉市戏曲学校更名为武汉市艺术学校，同年6月，为解决武汉市汉剧院和楚剧团人才青黄不接的燃眉之急，两科学生提前毕业，分配到市汉剧院和市楚剧团工作，为武汉市艺术团体注入新鲜血液。

1961年重新恢复“武汉市戏曲学校”校名，1962年底根据上级精神停办，但三科教学建制仍然保留并转到市属三个戏曲团体作为附属实验剧团。在这一阶段的教学中，学校建立了一套行政管理和教学管理机构，后勤组织下乡、下厂、下部队劳动锻炼、实习演出活动，并排练了一批高质量的现代戏，如京剧《草原英雄小姐妹》、汉剧《革命自有后来人》、楚剧《江姐》等。

（三）武汉市戏剧学校时期（1979.4----1987.12）。为了改变“艺术教育停滞，人才断层”的局面，湖北省革命委员会下文，同意恢复武汉市戏剧学校。市文化局组建筹备班子，采取“系统办学，各艺术团体分担”的方针，一边招生，一边由京、汉、楚各剧团抽调师资力量，在各剧团人力物力的支 持下，筹办过渡校舍，恢复教学工作，白手起家，除重点办好京、汉、楚等戏曲专业外还将说唱、歌剧、木偶、豫剧、评剧等市属随团的专业班纳入学校管理。

学校办学过程虽然条件艰苦，但教师教学，学生学艺的积极性异常高涨，酷暑严夏顶着烈日练三伏，数九寒冬迎着风雪练三九。学校始终如一贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的又红又专的戏剧人才。

在教学上，政治、文化和专业史论课程各占总课时的三分之一。学校提倡“教戏育人”，各科设辅导员一名，负责学生的政治思想、道德品质教育，加强学生的生活管理及业余课堂的组织，把德育教育渗透到课堂内外各个领域。

在专业教学上，重点抓了四个方面的工作：抓教材建设，成立了各专业学科的教材研究组；抓教学难点，成立戏曲嗓音教学研究组；抓尖子人才，抓艺术实践。

从1979年至1986年，学校各专业毕业生近400名，分别分配到武汉市属各艺术院团，改变了戏曲人才“青黄不接，人才断层”的状况。

（四）武汉市艺术学校时期(1987.12----2009.11)。1987年,适应市场需求，同时改变戏曲艺术的被动局面,学校决定将单一的戏曲教学格局,逐步向综合性艺术学校转换。1987年12月经市教委批复，“武汉市戏剧学校”改名为“武汉市艺术学校”，执行党委领导下的校长负责制。

更名后的学校不断拓宽教学领域,，一方面抓好“黄陂、汉阳、新洲三县楚剧定向班”的教学工作；同时拓展多种专业学科的艺术教育,先后开设舞蹈、声乐、器乐、杂技、戏剧表演、木偶、美术、服装设计与表演、音乐 剧等十余个专业,并逐步建立起各学科的专业教学班子。随着学校的发展,在全面规划综合型艺术学校的拓展方向,教育体制的改革,师资队伍的培养,生源的数量,质量,办学规模，办学模式等方面,学校都作出精心、全面的规划及部署。

学校重视师资队伍建设，聘请专业技能强、素质高的教师、专家来校任教、讲学。注重本校教师，特别是青年教师学历和专业技能的提高，分期、分批选派教师到专业院校进修深造，使学校的师资力量不断增强，同时培养了一批有较强艺术实践能力的“双师型”教师和学科带头人。

学校的教学在确保传统专业教学质量前提下，逐步向多种专业门类的教育学科推进,开设了舞蹈班、声器乐班、美术班、戏表班、木偶班、杂技班等。同时还与武汉大学、华师大联合开办(编导)中文专修班、表演舞蹈大专班，毕业学生共计169名。1999年经上级部门批准,将武汉市文化局幼儿园并入市艺校,成立武汉市艺术学校附属幼儿园,开设幼儿、少儿艺术培训。至此 ,市艺校初步形成以中专教育为主体，大专、少儿教育相补充,学历与非学历教育相结合的综合性多形式多层次的办学格局。

学校把提高教学质量作为教学管理中的重中之重,狠抓“系统化、规范化、科学化”的教学,成立“艺教委员会”与“教学研究室”,逐步建立健全完善的教学管理制度和完整的教学文件,使所有的专业做到教学有大纲,上课有教案,考核有标准,评分有依据。同时鼓励教师参与艺术研究，2012年音乐、美术、服模专业还编制了校本教材。几年来,我校教师参与省、市文化主管部门组织编写的实施性教学大纲近60余部,满足了本校各专业教学的需要,同时有《中国舞专业芭蕾课基本训练实施性大纲》等七部教学文卷,已作 为省文化系统中专实施性教学大纲,学校的教学工作在科学化、规范化轨道上有序运行。

2008年，学校进一步加强师生思想道德教育，将此项工作纳入学校重中之重。首先成立德育教育领导小组、督导小组，校长杨菁亲任组长，副书记、副校长任副组长；结合师生的思想实际，开展丰富多彩的德育教学活动；开辟宣传专栏，将师德师风、校纪校规等在校园网上公布宣传；组织《四季讲堂》、《校园大讲堂》，请教育界知名教授、本校资深教师授课；开展志愿者服务活动，学习雷锋、奉献他人、提升自己，从而激励师生参与学校管理的积极性，思想精神面貌为之一新。

为不断开阔师生的视野, 学校将交流活动向外辐射。从1988年7月开始至2013年已有26年的历史,学校与美国奥古斯塔纳大学建立了一年一度的友好交流关系，多次接待美、日、法、德、英、朝鲜、韩国、泰国、越南、台湾、新加坡、香港等境内外宾客。在校内为他们举办各种演出活动，同时鼓励组织学生走向国际舞台。从1996年开始，五千多名师生中有百余人到国外演出、教学交流,学校的教学氛围日益活跃。

六十多年来,学校已成为武汉市各专业文艺团体培养输送后备人才的基地,输送专业毕业生近五千余名,他们大多数已成为文艺院团的中坚,有的在世界级大赛中获得大奖,有的荣获国家级最高艺术奖“文华奖”“梅花奖”,多名学生在省、市各类文艺比赛中崭露头角。

三、全宗档案内容成分介绍

2005年3月,武艺校发【2005】1号文,为加强全校档案的综合管理,经校党委研究决定,成立武汉市艺术学校综合档案室。至今,市艺校综合档案室 藏有文书、教学、艺术、学籍、教师业务、科技、声像、电子、会计、实物等十个门类的档案(载体)共计22690卷（件、卷、盒、张、盘）。

(一)文书档案。文书档案共有6701卷,其中永久1659卷,长期1199卷, 短期2502卷，30年474卷,10年867卷。全属武汉市艺术学校所形成的有保存利用价值的文件材料,按、保管期限进行分类,并以保管期限为主,结合文件内容、责任者、时间进行组卷。在案卷排列上区分保管期限,按顺序排列。即先排列永久类、再排列长期类（30年）、最后排列短期类（10年）。

永久：主要包括本校机构设置，撤并更名、人员编制、干部任免、启用印章、目标任务、职工录用、劳动工资、职称评审、福利待遇、死亡抚恤、教学评估、表彰、处分的通知、决定及会议记录，工作总结、简介、组织沿革、大事记等具有永久保存价值的文件材料。

长期（30年）：主要包括上级部门、本校制发的决议、决定、条例、制度、办法、本校工会、共青团工作要点总结、校刊、校讯、招生简章、教职工教育等在一定时期内具有保存价值的文件材料。

短期（10年）：主要包括上级、本校治安、信访、普法等一般性的通知、通报在短期内具有保存价值的文件材料。

(二)教学档案,按、保管期限进行分类,并结合文件内容进行组卷,区分保管期限,按顺序排列,共计1794卷，其中：永久358卷，长期759卷,短期676卷。主要包括教学管理、师资培训、教学研究、教学大纲、计划总结、专业课教学综合质量分析、文化课教学综合质量分析及师生获奖、处分情况等具有保存价值的文件材料。(三)、艺术档案。按、问题分类,以问题为主进行组卷，并按顺序排列，共计711卷。主要包括剧本、曲谱；学生艺术实践；本校舞台美术材料、书画及写生，各专业基础理论基本常识、表演技巧等具有保存价值的文件材料。

(四)学籍档案。采用教学——问题分类法,以问题为主,结合专业班级等特征组卷。然后按不同保管期限排列,自1979年至2012年,共计257卷。主要包括本校录取新生名册、学籍名册、学生名册、毕业生名册、学生高考就业一览表、毕业生高考录取通知书、毕业生学籍卡片等具有保存价值的文件材料。

(五)教师业务档案,以人名为保管单位(盒),按教研室结合专业技术职务编号排列，共66盒。分为五类：综合类、教学类、创作类、业绩类、综合类。主要包括个人业务简历、鉴定、职评、聘任；教学类：典型教案、自编教材、辅导材料、教学质量分析、教学竞赛成果及校内外对教师的反映、评价；创作类：教师发表的文章、作品及社会评价；业绩类：本人的先进事迹材料及获奖证书等具有保存价值的文件材料。

(六)科技档案。分为基建和设备仪器两个二级类目,其中：基建档案按工程项目分别装盒,作为永久保管；设备档案按仪器的类型分别装盒，作为长期保管，共计91盒。科技档案分为二类：基建类设备类，基建类主要包括本校关于基建工程的请示、批复、预决算等综合性文件材料、工程技术管理、工程质量保证、工程质量检验评定等资料及图纸、土地使用证。设备类主要包括本校教学办公购置的各种仪器、设备的说明书、图纸、合格证、安装调试报告，维修记录及随机工具。(七)声像档案。分为照片、录音、录像三个二级类目,其中照片按时间、活动内容分别装册,编写相册目录，共计6511张。录音、录像分别按时间、活动内容编流水号,并编制案卷目录，共计1054盘。主要包括录音录像类，照片类。录音、录像类是指因教学需要为各专业购置的录音、录像带；本校在艺术交流、重大活动中形成的录音、录像带。照片类包括领导视察、各类活动、外事交流，专业教学等形成的照片。

(八)电子档案,。分为文本文件、图像文件、图形文件、影像文件、声音文件五大类，按结合内容编制流水号，共计2311盘。主要包括本校发文备份、校志、简讯、新校址设计方案、外事活动、电子照片、各类演出、重大活动形成的光盘及电子照片。

(九)会计档案。分为会计报表、会计帐簿、会计凭证及其它。在分类整理上,是按类别、按不同的保管期限、按分别装盒,从1979年至2011年,共收集会计档案2610卷，其中：凭证1805卷，报表652卷，账簿153卷。

武汉市高级中等学校招生考试 篇4

注意：本试卷分I卷和II卷。I卷部分答在答题卡上（在答题卡上把代表所选答案的英语字母涂黑）；II卷部分答在试卷上（在试卷中所指定的空白处写出答案）。考试时间断20分钟。

第I卷（选择题，共80分）

一． 听力测试（共四大题，每小题目1分，满分20分。每小题目念两遍。）

I. 回答问题从A、B、C三个答案中选出一个所你所听到的问题相应的答案。

1. A. At home. B. Very late. C. It was delicious.

2. A. Wood, I think. B. It’s cheap but useful. C. A factory in Wuhan.

3. A. It’s nice B. About I thousand yuan. C. On June 8th.

4. A. I think so. B. With Class Two. C. Bill will.

5. A. In the classroom. B. After class was over. C. It was about the sports meeting.

II. 单句理解 从A、B、C、三个答案中找出一个与你所听到的`句子意义相近的答案。

6. A. They are very good friends.

B. They work very well.

C. They will go together.

7. A. John can’t speak English at all.

B. John can’t speak English well.

C. John wants to learn to speak English.

8. A. Nobody told Jack and Jane the story yesterday.

B. They told the story yesterday.

C. Someone told them the story yesterday.

9. A. John and Ann like watching TV.

B. An likes watching TV with John.

C. John likes watching. TV but Ann doesn’t .

10. A. Jack’s father had no ticket to see the film.

B. Jack’s father didn’t want him to go to the cinema.

C. Jack’s father went to the film with him.

III. 对话理解 从A、B、C三个答案中，选出一个与你所听到的一段对话内容相符的问题的答案。

11. A. Newspapers. B. The People’s Park. C. A big fire.

12. A. He wants the woman to stay. B. He wants to hear from the woman. C. He wants to write about the woman.

13. A. no, only the woman did. B. Yes, they did. C. No, neither of them did.

14. A. 110 minutes. B. 120 minutes. C. 130 minutes.

15. A. It won’t be finished. B. it’s not been finished. C. It’ s ready.

武汉市积玉桥学校 篇5

一、（共12分，每小题3分）

1、下列各组词语中字音和书写有误的一组是（）A、尴尬（gà）

笃（dǔ）行

煞(shà)有介事

．．．踉跄跄

B、狡黠（xié）

繁锁（suǒ）

饥肠辘轳（lù）

．．．

踉（liàng）．若无其是．（shì）

C、运筹（chóu）

愚（yú）鲁

手不释（shì）卷

众目睽睽．．．．（kuí）

D、揣摩（mó）

领（lǐng）略

聪慧（cōng）

余音绕梁．．．．（liáng）

2、依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（）

狡诈者

学问，愚鲁者

学问，聪明者则

学问。（）

A、轻鄙

运用

羡慕

B、羡慕

轻鄙

运用 C、轻鄙

羡慕

运用

D、运用

轻鄙

羡慕

3、下列句子有语病的一项是（）

A、看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

B、有些医生不讲医德，向病人家属索要红包，医院领导对此并非无责任。C、杨林同学的语文成绩不仅在我班很突出，而且在全校也名列前茅。D、在车长粗暴的干涉下，爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

4、把“关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，要有一个积极奋进的目标，要有一种矢志不渝的追求。”还原到语段中最恰当的一处是（）

（A）幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。(B)也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸；也许，幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的问候；也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语；也许，幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的掌声。(C)这样，你才能感受到幸福。(D)

二、（共9分,每小题3分）

阅读下面的文字，完成第5—7题。

①近来，食品安全事件相继发生，引发了人们对食品问题的极大关注。一些新技术出现在食品生产、包装、保存、销售等各个环节，为食品安全提供保障。

②食品的新鲜和纯正，对食品安全至关重要，为此，世界上许多国家都在采取积极措施予以保证。

③日本开发出多种保鲜材料，投入应用很有效果。其中，普遍使用的是将矿物浓缩液渗进吸水纸袋中，再用这种纸袋包装蔬菜和水果。在运输过程中，蔬菜和水果可以从矿物浓缩液中得到营养补给。与此同时，日本科技人员还研制出一种高纯度磷酸钙与聚乙烯混合而成的薄膜。实践证明，磷酸钙能吸收乙烯和二氧化碳气体，抑制叶绿素的分解，起到保鲜的作用。

④现在，还有一种用于储藏水果蔬菜的气调保鲜技术。这种技术被业界称为21世纪的新技术，亦可用于储藏中草药材、粮食及其他需要定期储藏的食品。气调保鲜与一般保鲜的不同之处，在于其通过调节果品蔬菜储藏室的环境温度、湿度、空气中氧含量和二氧化碳含量等四个参数，满足不同品种生存需要的最低氧气含量，调节果蔬品种的代谢量，保持果蔬品种营养，延长储藏期并保持果蔬的良好品质。

⑤国外气调保鲜技术，现已达到规模化发展。意大利形成的果蔬产品产、供、销气调链，就很有代表性和说服力。他们在产地建气调储藏库，运输用气调车，销售有气调周转库，从而保证了市场果蔬商品丰满新鲜。这一技术在我国尚待推广和普及。

5、本文介绍了三种新型的食品保鲜技术，请根据文中提示，选出不恰当的一项（）

A、利用一些新技术来保障食品的新鲜和纯正

B、用渗透了矿物浓缩液的吸水纸袋保鲜

C、用混合了高纯度磷酸钙与聚乙烯的薄膜保鲜 D、气调保鲜

6、下列说法不符合文意的一项是（）

A、气调保鲜技术被业界称为21世纪的新技术。

B、磷酸钙能吸收乙烯和二氧化碳气体，抑制叶绿素的分解，起到保鲜的作用。

C、气调保鲜技术在我国已经达到国际先进水平。

D、本文从保鲜材料和保鲜技术等方面介绍了一些国家为食品安全采取的措施。

7、下列各句中加点词语去掉后对文意影响不大的一项是（）A、他们在产地建气调储藏库，从而保证了市场果蔬商品丰满新鲜。B、其中，比较普遍使用的是将矿物浓缩液渗进吸水纸袋中。

C、苹果在气调保鲜库可储藏28周，保鲜时间比恒温保鲜高出近2倍。D、意大利形成的果蔬产品产、供、销气调链，就很有代表性和说服力。

三、(共9分，每小题3分)阅读下面的文言文，完成第8—10题。

仆(我)去年秋始游庐山，到东西二林①间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援②，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日③。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰④也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。

微之⑤微之!作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然⑥尘念，此际暂生⑦。

【注】①东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。②墙援：篱笆墙。③动弥旬日：常常满十天。④泰：安适。⑤微之即元微之，唐代诗人，白居易的好友。⑥瞥然：形容时间短暂。⑦此信写于白居易在唐代元和年间被贬江州(今江西九江市)时期。8．对下列加点词语的解释，不正确的一项是（）A、修竹千余竿(长)

B、流水周于舍下(环绕)．．C、今故录三泰以先奉报(所以)

D、或坐或睡(有的)．．

9、下列加点的词语，与“今故录三泰以先奉报”中的“以”相同的一项是（）

A、以牒为械

B、以伤陛下平明之理

C、以彰其咎

D、青乃自以．．．．精兵走之

l0．文中没有体现出作者思想的一项是（）

A、寄情山水

B、怀念故人

C、归隐山林

D、洁身自好

四、(14分)

11、将上面文言文中划线的句子的翻译成现代汉语。(共4分)平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。

12、填空。(共8分，每空2分。)

1、日日思君不见君。

2、，君子好逑。

3、但愿人长久。

4、“镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭”中的“丹心”指

，这句话表达了作者。

五、（18分）

阅读下面的现代文，完成13—16题。

遍地黄金

①人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而又无奈。

②前日忽然放晴，心，也就跟着晴了。从南窗望去，那边楼缝的坡地上一如往年，绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢，油菜花这么快就开了?中午儿子放学回家，进门就说，路边的菜花约好了似的，一夜工夫全黄了!下午乘车去市郊，果见满畈满坡一片片明艳的黄，一种生命的喜悦油然灌注全身。

③几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀!从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。

④要论好看，任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜花细小单调而不起眼，它之所以让我有了生命的感动，是因为这些花是以集团军的面貌出现的，显现出一种浩浩荡荡的生机，一种攻城略地的气势．一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光．是光和热的象征。⑤多少个响晴天，我恋恋地望着窗外，对妻子说．陪我去看看那些油菜花吧。去了，在地头一站就是好半天。所有的油菜花，不论高的矮的，壮的瘦的，一例顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄。那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄!灿烂的黄花下面，是绿得发暗的秆和叶，青葱的生命高擎着纯情的黄，托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了．恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打风吹，它前谢后继地开着，整体花期比一般的花都长些。油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼．心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光!更多的时候．我于户内凝望油菜花，在病榻上斜靠着，看书倦了，总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花，那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了，没有画家会为我在窗外画一片女儿黄，但我不会再阴郁，花事一过，就是青阳朗朗的夏季了，阳光里流淌着无尽的油菜花黄。我本质上仍是个农夫，春天于我，是希望的季节，更是收获的季节，我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金!

13、第④⑤两段从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。（3分）

14、品析下面句子的表达效果。（4分）

那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑。

15、油菜花“生命的本色”是什么？它对“我”的生命态度产生了怎样的影响？（6分）

16、文章主要内容是写油菜花，却以“遍地黄金”为题，说说你的理解。（5分）

六、（8分）

根据要求完成17—19题。

每年春节都是消费的高峰时节，随着市民维护自身权益意识的增强，春节期间消费投诉也越来越多。学校决定组织同学们进行一次以“消费投诉”为主题的综合性学习活动。

17、请你为“消费投诉调查问卷”设计一个调查问题。（2分）

18、下面是武汉晚报2011年2月9日刊登的一则信息，公布了2月2日至2月8日刚过去的春节期间，武汉市工商局所受理的投诉案件情况。请你根据呈现的资料归纳出一个结论。（3分）

⑴共受理投诉案件3279件，投诉问题总量同比增长70%。

⑵烟酒饮料食品类投诉有214件，食品投诉量较去年同期增加1.1倍。商品类投诉量二至五位的是服装鞋帽、通信产品、家用电器和家具用品类。

⑶服务类投诉前五位依次为：交通、饮食住宿、通讯、文体和美容洗浴。春运车辆误点、买票难、乱涨价是投诉焦点。通讯服务类投诉居高不下，与去年同期相比，增加了1.6倍。

结论：

19、你和家人一起到某餐厅就餐，结帐时，餐厅老板却不大愿意给发票，你妈妈也说算了，你可以这样对妈妈说：“

”（3分）

七、（50分）

20、阅读下面的诗句，按要求作文。家风，就是家庭的风气、风格和风尚。作为中国科学院和中国工程院的“双院士”，李德仁教授十分看重家风传承，他对晚辈说得最多的家训，就是“老实做人，勤恳创业”。

省京剧院院长朱世慧谈到，父母宅心仁厚，常教导我们凡事要多为他人着想，吃亏是福，京剧讲传承，中华民族的传统美德，咱们就得传承。

一位公司经理说，父亲一直告诫我们“读书要上进，做人要谦逊”。一些生活上的细节，长辈从小就对我们要求很严格。

……

家风体现出来的生活方式、道德追求和文化氛围等；对子女而言是一种无形的塑造，家风正、则子女正、社风正。

请以《家风》为题目，写一篇不少于600字的文章，除诗歌、戏剧外，文体不限。

语文参考答案

1、B

2、C

3、A（缺宾语，看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读的情形。）

4、C

5、A

6、C(“气调保鲜技术在我国已经达到国际先进水平”说法不合文意，这从最后一段“国外 气调保鲜技术，现己达到规模化发展„„这一技术在我国尚待推广和普及”可以看出。

7、A（“从而”在这里表示顺承关系，可以去掉，对语意影响不大。）

8、C（特意）

9、C（用来）（A介词，用；B连词，以致；D动词，率领）10.D

11、平生老友，离我万里，一时间世俗的思念之情，此时突然产生。（去、暂各1分，句 子通顺2分。）

【文言文译文】我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流

水、清泉、怪石，绝妙第一，喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之

下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致

如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。

不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到您很久没有得到我的信，一定更加盼望，现在特亲记下这三件安适的事先作呈报，其余的事，我一条一条地写在后面 吧。

微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗子下面，随手拿笔，随意乱写。写

好信封的时候，不知不觉天快亮了。抬头只见一两个山寺的和尚。有的坐着，有的睡着。又

听到山中的猿猴和山谷里的鸟，发出啾啾呜叫。平生老友，离我万里，一时间世俗的思念之

情，此时突然产生。

12、略

13、形状；态势；花色。

14、这句话运用排比、比喻等修辞手法，生动形象地描写了油菜花的丰富内涵，表达了作者 对油菜花的喜爱和赞美。

15、生机勃发、气势宏大、活力旺盛。

油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念，使我认识到生活是美的，生命是可留恋的。

16、油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要 的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。

17、你打过投诉电话吗？

18、春节消费投诉同比成倍增长（或“大增”）。

19、要点：除称呼与结尾的要求外，内容注意两个方面，一是发票是证据，便于维权。二是

避免餐厅偷税逃税，减少国家损失。

示例：妈妈，发票是我们就餐的证据，有了它便于日后维权，而且开发票可以避免餐厅偷税

武汉市积玉桥学校 篇6

1．当我们看到小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、欢歌笑语，闻到草木清香、百花芬香„„的时候，我们感到了万物欣欣向荣。由此我们感悟到

A．每个人的个性品质、实现人生价值的方式都是与众不同的 B．多彩的生命构成缤纷的世界，世界充满了无穷希望 C．世界因人类的存在而变得如此生动和精彩 D.每个人对国家、社会和他人都有价值 2．面对“半杯水”，悲观者哀叹：“真糟，只剩下半杯水！”乐观者则惊喜：“真好，还有半杯水！”这启示我们

A．人的情绪具有相通性和感染性，要正确地表达情绪 B．面对胜利和成功，意志坚强的人应该不骄傲、不自满 C．人生的道路不会是一帆风顺的，难免遇到各种挫折 D．面对同样的事情，情绪表现因态度不同而不同

3.爱书法，会延长人的寿命；爱下棋，会使人思维敏捷；爱音乐，会增强人的食欲；爱赏鱼，能调节人的血压；爱作画，能开阔人的思维„„这说明

A.多种多样的生活情趣，有高雅和庸俗之别 B．高雅生活情趣取决于智力的高低和环境的好坏 C．高雅的生活情趣能愉悦身心，有益身心健康 D．兴趣是以情趣为基础产生的，并通过情趣表现出来 4.在日常生活中，尊重他人最基本的表现就是

A.对人有礼貌，尊重他人的劳动和人格

B.善于欣赏、悦纳他人，不做有损他人人格的事 C.发现自己的长处，增强自身的实力

D.立足自己当前生活、学习中的问题，从小事做起

5.“既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱”指的是

A.自尊 B.自信 C.自立 D.自负

6.一曲《时间都去哪儿了》拨动了成千上万听众的心弦。歌词“生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”启发我们

A.与父母有效沟通的前提是求同存异 B.要回报父母的养育之恩，传承中华传统美德 C.赡养父母是子女应尽的法律义务 D.要听父母的话，绝不能违背父母的意愿 7.人与人之间的平等 , 集中表现在A.人格和法律地位上 B.权力和意识上

C.钱财和职权上 D.智力和体力上

8.“沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积累起来就是辽阔的海洋；风是散的，汇集起来就是威力无穷的风暴。”这个比喻说明

A.个人与集体相互对立

B.个人利益与集体利益相互依存

C.维护个人利益，就是保障集体利益 D.维护集体利益，就是放弃个人利益

9.中国政府2013年11月23日发表声明，宣布划设东海防空识别区，并发布航空器识别规则公告和识别区示意图。我国政府这一举措表明

A.没有个人的安全，国家的安全就无法得到保障 B.划设东海防空识别区符合“一国两制”的基本方针 C.维护国家主权和领土完整的坚强决心和坚定信念 D.自觉关心、维护国家安全，是公民的政治权利 10.我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空。其中，最重要、最有效的是

A.家庭保障 B.学校保障 C.社会保障 D.法律保障.11.小明的妈妈为了了解小明的思想动态，一天趁小明熟睡时，拿出小明的手机翻看短信的内容，这侵犯了小明的

A.隐私权 B.名誉权 C.肖像权 D.荣誉权

12.为创建平安校园，各学校制定了各类突发事件的应急预案并进行演练，加强校车安全管理„„这些措施体现了对未成年人的A.社会保护 B.学校保护 C.家庭保护 D.司法保护

13.厦门市中级人民法院依法以走私普通货物罪、行贿罪，判处赖昌星无期徒刑、剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。这表明

A.刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果 B.主刑包括无期徒刑、剥夺政治权利、没收财产 C.刑罚当罚性是犯罪的最本质特征 D.刑罚当罚性是犯罪的法律标志 14.下列属于我国公民基本权利的是

①宗教信仰自由 ②遵守公共秩序，尊重社会公德 ③申诉、控告、检举权 ④关爱他人生命 A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

15.新洲区企业家、湖北首届“十大公益慈善之星” 喻友旺，21年来共捐资3000多万元，帮助6000多名寒门学子圆梦大学。这是他对自己的合法财产依法行使

A．占有权 B．收益权

C．使用权

D．处分权

16.李某因扰乱市场秩序被人民法院处以罚金；张某因扰乱公共秩序被公安机关拘留十天。他们的行为分别属于

A.一般违法行为、严重违法行为

B.刑事违法行为、行政违法行为 C.民事违法行为、行政违法行为

D.刑事违法行为、民事违法行为

17.右边漫画《“健美猪”》反映了 A.生产者和经营者的经营策略 B.消费者的知情权和安全权受到侵害 C.消费者的自主选择权受到侵害 D.侵犯了肖费者的依法求偿权

18.小磊的外公病逝后留下遗产若干。根据我国继承法规定，享有继承权的是

A．小磊和妈妈

B．小磊和外婆

C．小磊的妈妈和外婆

D.小磊的爸爸和妈妈 19．某市未成年人管教所对在押的少年犯进行调查的数据显示，从他们曾有的行为看有打架行为的占57.9%，有旷课行为的占49.8%，经常光顾网吧的占44.9%，有赌博行为的占44.3%，看过黄色书籍和淫秽影像制品的占31.9%。这说明

①不良行为任其发展，可能导致违法行为；②不良行为必然发展为违法行为；③青少年要抵制不良行为，预防违法犯罪；④不良行为是小节，无关紧要

A．①②

B.②④

C.①③

D.③④ 20、志愿者的无私奉献

A．是宪法和法律规定必须履行的法定义务

B．说明公民要自觉承担对他人、对社会的道德责任和道德义务

C．说明道德义务是法律要求我们做的，我们必须去做

D．说明公民要以合法方式行使权利

21.建设中国特色社会主义，必须弘扬时代精神和民族精神。时代精神和民族精神的核心分别是

A.为人民服务、集体主义 B.爱国主义、改革创新

C.改革创新、爱国主义 D.集体主义、为人民服务

22.任何时候都要坚持中国人民自己选择的社会制度和发展道路。这里所说的“社会制度和发展道路”是指

A．独立自主、自力更生

B.社会主义制度、科教兴国和人才强国战略 C.对外开放的基本国策、改革开放的强国之路

D.中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路

23．超级计算机、高速铁路、北斗卫星导航系统、天神交会、“蛟龙”入海、“科学”号考察船迈入国际先进行列„„中国近年来取得辉煌科技成就，根本原因就是

A．开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度

B．教育决定一个国家和民族的未来，是民族振兴和社会进步的基石

C．在整个社会主义现代化建设的过程中，始终坚持教育优先发展的战略地位 D．毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线

24.要增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，缩小城乡、区域、行业收入分配差距，形成理想的“橄榄型”分配格局，我们必须

①在多种所有制经济为主体的条件下巩固和发展公有制经济 ②坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 ③调节收入分配，实现共同富裕

④形成各种所有制经济不分主次、均衡发展、平等竞争的新格局 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 25.2013 年9月30日 , 国务院总理李克强在庆祝中华人民共和国成立六十四周年大会上发表重要讲话时指出：我们要注重创新驱动，促进提质增效，努力打造中国经济升级版。打造中国经济升级版，我们必须

①重视经济发展速度，把控制人口数量增长放在首位

②实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会 ③重视经济发展质量 , 改变过度依赖资源消耗和以牺牲环境为代价的经济模式 ④集中力量把环境保护作为我国的中心工作来抓

A.①② B.③④ C.①③ D.②③

26.2014年春节期间，央视播出系列报道《家风是什么》引发了全社会广泛关注，一时间，“家风”成了去年开年最“火”的公众话题，人们打开电视看家风，亲友聚会谈家风，论坛发帖晒家风。培育和传承良好家风

A．是发展教育事业、促进教育公平的迫切需要 B．能推进先进文化建设的基础工程和政治文明建设 C．有利于培育文明道德风尚，促进经济与社会协调发展 D．是中华民族宝贵的精神财富和中国未来发展的关键 27.党的十八届三中全会公报指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。这种基本经济制度的确立是由

A.我国社会主义性质和初级阶段国情决定的 B.党在社会主义初级阶段的基本路线决定的 C.我国的基本国策和发展战略决定的

D.我国按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度决定的

28.我国首个“太空摆渡车”---“远征一号”即将首飞，将在空间实验等领域发挥重要作用。这说明

A.我国大力发展科技，努力建设创新型国家 B.发展科技是建设中国特色社会主义的总任务

C.实施科教兴国战略是实现我国科学发展的政治保证 D.提高科技创新能力是发展先进文化的中心环节

29.2014年3月，总书记在河南兰考朗诵了自己的词《念奴娇·追思焦裕禄》，并希望通过学习焦裕禄精神，为推进党和人民事业发展、实现中国梦提供强大的精神正能量。艰苦奋斗集中表现为

A．终身学习能力

B．科技创新能力

C．创业精神

D．中国精神 30.2014年1月27日，一项权威的城市发展动力指数发布，中国上海、武汉和香港跻身全球城市活力榜单前十位，其中上海和武汉分列第四和第五位。激发武汉城市活力，必须

A.坚持计划生育的基本国策毫不动摇

B.弘扬武汉城市精神和创新精神，坚持改革开放 C.脚踏实地地艰苦奋斗，建设和谐美好的社会 D.树立终身学习的观念，具备终身学习的能力

参考答案

1—5 BDCAA

6—10 BABCD

11—15 ABAAD

16—20 BBCCB

21—25 CDADD

武汉市积玉桥学校 篇7

摘要：本文通过对武汉市三所学校开展体育与健康校本课程的实验研究，认定学校构建校本课程的目标、结构、内容、评价等具有现实性、可效性、合理性和特色性，有利于学校完成国家课程目标，有利于学生的个性发展。

关健词：校本课程 资源开发 实践运用 特点探究

1.研究的目的

探索校本课程开发和运用的可行性和可效性，能促进学校、教师和学生共同发展，为校本课程建设的完善提供参考。

2.研究的背景

我国新一轮基础教育改革在世纪之交启动，2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。2001年教育部制定了中小学《体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称标准)，确定了对学校进行课程实验工作的指导思想。遵循“先实践，后推广”的思路，我市于2001年9月至2003年先后在三所高中学校湖北省武昌实验中学、武汉中学、武汉市第三中学组织了体育与健康校本课程实践研究，为贯彻《标准》积累经验。

3.研究的内容

3.1.构建适合学校体育与健康教育特点的校本课程体系。内容有：课程性质、目标设计、结构设置、资源开发和利用、评价、管理等几个方面。

4.研究的途径与方法

4.1.以学校为实践基地，发挥学校的自主性与创造性，采取市、区、学校三结合共同研究的形式，在市、区教育行政部门和教研业务部门及有关教育专家指导下进行校本课程实践与研究工作。

4.2.研究采用实验法、文献资料法、专家访谈法、学生访问法、问卷调查法、数理统计法、对各校资料进行综合分析总结，得出结论与建议。

5.研究结果与分析

5.1.校本课程性质、目标制定的研究

体育与健康校本课程是在国家、地方课程规划下以学校为本位，以身体练习为主要手段，以体育为主，同时融合健康教育内容，由学校自己确定的一门课程。

构建校本课程的目标，是影响课程发展方向的核心问题。《标准》目标是对教学的整体要求。校本课程目标是学校办学育人理念的反映与再现，在目标的制定过程中，学校重视突出目标与学校办学理念的结合，使目标确定符合“健康第一”的思想和育人的发展思路。如：武汉中学遵循革命家董必武先生创办该校时提出的“朴、城、勇、毅”办学理念进行人格教育。因此目标第二条就提出了发扬“朴、诚、勇、毅”精神，培养志向高远，人格健全，勇于探索，善于实践，全面发展，特长明显的人格教育目标。武昌实验中学确立的“育思想、重发展、求创新”办学思想，提出了“每人能创编一个体育活动内容。”武汉三中的“以学生发展为主体”办学理念，提出了“人人形成自己的运动特长”的具体目标。各校制定出的具体目标既是办学理念的体现，又是对体育校本课程所作出的教学目标定位。

概括其特点，遵循了“五性”、“四原则”。

五性：

(1)，主体性;以学校为主体。

(2)，基础性;要为每个学生打好基础。

(3)，发展性;着眼于学生未来的发展。

(4)，全面性;人的发展是主动全面的发展。

(5)，实用性;面对具体情况，能操作并能达到目标。

四个原则：

(1)校本课程目标要与《标准》目标相结合，可更具体化，突出个性化。

(2)目标与学科要求相结合。

(3)目标与时代发展相结合。

(4)目标与校本特色相结合。

5.2.校本课程结构设置的研究

课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。各校在课程结构设置上，力求“体现课程结构的均衡性，综合性和选择性”的三条基本原则。均把课程结构设置为：基础课程与扩展课程(见图1)。

这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。同时把教学的基础课程结构分别设置为必修课程与选修课程。必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性;选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好与形成体育专长，培养和发展学生的个性。对课程结构进行调整，主要目的在于优化课程结构。

经过实践证实：学校新的课程结构设置，使教育、教学发生了新变化。教育思路扩宽了，教学的形式多样了，方法多变了，有效地利用了校内外的各种体育资源，激发了各方面的积极性和能动性，发挥学校、社会、家庭的潜能。

5.3.课程资源开发和利用研究

5.3.1.重视挖掘运动项目的开发与运用，使内容适合《课标》的教学要求。

为落实《课标》目标要求，学校加强在改造与开发教材内容方面，一是对原《体育教学大纲》中确立和规定的教学内容进行改造，并加以调整，因校制宜;另一方面是对新兴运动项目内容的引进、改造和加工。例如：球类项目中增加许多小球类，舞蹈项目中增加竹竿舞等内容，体操项目与健美项目相结合、民族传统项目与新兴项目相结合。增设了滑板，攀壁，越野、救生、背摔等内容，并实行了新的整理和分类。在教材内容运用方面，为了使高中生能普遍达到《标准》基本要求的前提下开设田径，武术、球类等必修内容，同时增设丰富多彩的兴趣拓展内容与运动专长选修内容。

经实践后，问卷调查了解到：一是田经、球类、武术等项目教学内容改造后，由于增强了综合性(含健康教育)和趣味性，提高了学生学习的主动参与性。二是新学习内容的引进，扩宽了学生的学习爱好，增强了学生体育与健康的密切联系。三是学生有学习内容的选择，使运动爱好和专长得到发挥与形成，培养了学生的民主性、自主性和个性。新安排的教学内容，98.2%的学生认为：满足了对学习的多种需求，起到了健身心、益情趣、增才能的效果。

5.3.2.重视扩展课程的规划与实施，使学科课程适应于教育、社会发展的现实需要。

扩展课程是校本课程的一个组成部分，也是研究中的难点问题。在实践过程中，各校都重视对开展扩展课程的综合性研究，得出“四有”、“四落实”、“三结合”的经验。四有：有目标、有计划、有组织、有措施。四落实：内容落实，时间落实，人员落实，制度落实。三结合：一是将把课内的基础课程与课外的扩展课程相结合，二是与学校外，家庭，社会(社区)相结合。三是课程资源开发与应用相结合。在实施过程中，武汉中学开展了“体育大课间”的研究，组织学生家长参加校体育趣味运动会，学生与家长同定锻炼计划，参入社区的活动，组织校际之间的“激情大比拼”等活动。武昌实验中学开展了体育特长与专业运动队相结合的教育模式，武汉三中采用开设俱乐部的体育教育形式，各校广泛开展学生在校内“体育有特长”、校外“专长能运用”为要求的.多种教育活动，以保证课程的正常实施与运行。

通过实践，学校领导和教师们认为：扩展课程与基础课程的紧密联系，推进了课内外、校内外教育的一体化。实施扩展课程教育后，学生学习能力、实践能力和运动技能更进一步得到了提高。更进一步增强了学生的集体荣誉感和社会责任感，更进一步促进了学生良好锻炼和生活习惯的养成。扩展课程应是一门实践性课程。因此在规划教学活动时，重视结合本校实际状况，特别强调基于生活实践领域，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的灵活运用，让学生从学习活动中去获得解决问题的途径和方法，提高综合素质。

5.3.3.学生学习评价的研究

对学生的学习评价的探究，是与教学工作实际紧密联系很有价值的探讨问题。学习评价包括评定的内容、标准和方法。根据《标准》评价精神要求，如何对学生学习的评价，首先的问题是转变思想，树立新评价观念。其次明确学习评价指导思想，知晓评价对促进学生发展的导向和指导作用。再是构建适合评定学习成绩的内容、标准和方法。实验中各校都在评价内容指标上，把运动态度、心理、情意、知识技能、兴趣特长、体质状况、运动项目组织、裁判、评论、创编活动、家庭与社区活动等列入考核评价内容，把不同的考评内容分别按学期，学年(学段)进行安排。在标准上采用定性评定为主，按学分制累计评价，把学分制与等级制评价相结合。成绩按分项记于学生的手册。在方法上，采取教师、学生自评和学生互评，班主任和家长可参与对学生的社会及家庭活动加分评价等。新的评价，突出了以学生发展的价值取向和激励功能，关注学生个体的进步，在评价标准的定量与定性评分上，坚持客观、民主、区别对待、进步发展的原则，较好地解决了学生学习的评定问题。

从各校对学生的考核结果，反映出：一是成绩不及格的没有了(除病残学生)，二是分数高的增多了。教师们认为;这种评价是以学生发展为本，按照《标准》的要求，侧重对过程性和发展性的评价，内容、标准要求比过去不是低而是高了，因为知识与能力要求高了，内容面宽了，对运动技术掌握要求也没降低。其重要原因，就是成绩评定价值取向发生了变化，激发了学生的学习热情，只要自觉锻炼，掌握方法并运用，能积极参与探究性的学习，综合能力有所提高，并能取得好成绩，学生们认为：这样的学习评价很客观，有弹性，在完成学校统一限定评价内容中，有机会选择自己的运动专长和其它评价内容，能参加民主评价和自己评价，是对我们学习价值的肯定和激励，体现了对学生的尊重，从而使每个学生都有机会通过自身努力，去达到评价的要求，争取好成绩。从评价的成效说明，新的学生成绩评价，体现了新课程中提出“强化评价激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能” “一切为了学生的发展”观念 ，充分展现了《标准》评价的优势，使得评价具有很大的自主性和灵活性，发挥了评价在课程中的核心地位。

5.3.4.重视校本课程的管理，充分发挥学校教育管理的效能。

课程管理主要包括职权、组织、人、财、物等问题。归纳各校对校本课程的全方位、全过程的动态管理特点。其作法是;“健全组织、形成机制、划分责任、确保落实、加强合作、注重整合”。形成了管理上的“三多”、“五有”流程：第一，校级领导和部门负责人与体育教师主要负责组织，班主任和其它教师、学生参加工作，实行多元化管理。第二，校领导进行宏观决策和调整，整合人力资源等，体育教师分工与部门人员负责微观指导和调控，实行多层次管理。第三，与社区、家长、媒体的联系与配合，形成网络，实行多方位管理。第四，管理“有制度保障”;建立健全各项工作制度。第五，管理“有民主运行机制” ;部门、教师、学生参加民主管理。第六，管理“有信息交流” ;及时汇报工作情况，得到教育、社会方面的专家学者进行指导。第七，管理“有信息反馈”;取得的成果要总结和宣传报道。第八，管理“有学校特点”;反映在人本化和动态化。由于工作管理到位，保证了新课程改革实验工作的顺利进行。

6.研究成果

各校在实施校本课程工作中取得丰硕的成绩。所取得的成果多次在省市报刊、电视上进行了报道，多次举行省内外体育交流活动，部分研究内容参加了“九五”“十五”期间国家学校体育重点课题的子课题和、省级的课题研究，例如武汉中学对“体育大课间”，武汉三中对“……体育校本教材开发” ，武昌实验中学对“高中体育课堂教学改革”等内容的研究，均在2002年，2003年湖北省体育学术成果评比中获得论文一、二等奖。学校开展对《标准》实践经验在全市高中学校中推广，学校编制的(体育与健康校本课程实验文集 三册)在全市中学中广泛交流，供大家学习与借鉴。

7.结论和建议

7.1结论

7.1.1 综上所述的分析结果表明：三所学校的实践突出了校本化的课程特征，反映出学校主动发展和自主管理的课程属性。对诸多问题的研究具有现实意义。在课程实施的操作上具有可行、合理和有效性。实践研究的成效证实了校本课程的作用和价值。

7.1.2 体育与健康校本课程是新课程改革与时俱进的产物，是为学校、教师、学生共同发展提供的新平台，是教育改革创新精神的体现。实现校本课程有利于学校教育形成特色，有利于学科课程功能的发挥，更有效地完成《标准》的目标和任务。

7.2.建议：

7.2.1.国家教育部可根据目前各地体育与健康校本课程实验的现状，提供基层学校可操作的校本课程文选资料，便于“校本与课程”、“开发与方式”“过程与特色”的学习与指导，做到树典型，再普及。

7.2.2.地方教育教研部门应注重引导学校设置和完善校本课程，加强对实践的具体操作指导，处理好“认识与实践”、“基础与扩展”、“能力与发展”的联系，做到先实验，后推广。

7.2.3.学校开展体育与健康校本课程的基础性建设，要重视学校资源的开发利用和学科课程的理论学习与研究，正确地处理好“标与本”、“体与健”、“知与行”的关系，做到先破后立。

参考文献

(1)朱慕菊 走进新课程 北京师范大学出版社 2002，6

(2)刘旭东 张宁娟 马 丽 校本课程与课程资源开发 中国人事出版社 2002，8