我的诗词风格美文

我的诗词风格美文（共10篇）

我的诗词风格美文 篇1

我的诗词风格美文

我一直不明白，很多人嘴上说着创新，却还在讲究对称，平仄……，为什么我们要依照古人规定的来约束现代的我们?难道你们所谓的创新只是创新诗词的内容?

我的诗词都是围绕着生活中的点点滴滴来写的，主要用意就是能够描述当时的心情，意境，事物的状态，而且，后来我为了让诗词顺口，又在追求押运。因为对于读者来说，我们可以像阅读儿歌一样，朗朗上口，又不用去猜笔者的心;在当今社会，读者多半是为了寻找文字的乐趣，或是为了打发时间，而且所谓的文字，真正的诗词几乎所有人都不懂;因为时代不同了，人们欣赏的眼光不同了，就连思考事情的思维也都不同了;我可以很肯定的说，那些所谓专业的诗人如果真的拿古代的那种规定来衡量他的作品，不合格的也是居多;既然比猫画虎不成，为什么不从根本上来一个大反转的创新呢!

很多诗人批判我的诗词不是诗词，那只能说他们还是没跳出古人所谓的囚笼;我曾读过一些所谓当代名人的诗，用我的眼光来看，第一，不够押韵，读的时候总是感觉到别扭;第二，完全是讲述了心的一种遐想，一种心灵的`满足，感想，没有深读的价值，就像是一种流体，即使流传也不会经典。我不否认这是诗的另一种境界，好多次都在强调说，诗词分好多种;有的诗词是讲究格式，对仗，平仄，也就是所谓的语法。而我的诗词追求的就是一种生活中的点滴，用文字的表达，描述的都是实实在在的事物，心境。

当代的很多诗，虽然追求了所谓古人的规定，但是其诗的意思比较单一，仅仅是种表达，描述;而我的诗词，表面上看是比较简单明了的现代诗词，让人一看就懂是什么意思。我追求诗词的境界，是利用诗的一层意思来表达另一层意思，然后再隐藏一层意思;所以，如果你仅仅觉得我的诗是那么简单毫无章法的杂词，恐怕就是你孤陋寡闻了。

在的时候，我写了一个关于人生感慨的诗;人生如梦亦如风，看你怎么去形容，爱恨本是必经事，懂得宿舍才可以。表面上说的是一种人生现象，事实上这也是人生的感悟，更是一种人生的无奈，同时也借诗告诉别人，人生活是需要心态，要学会取舍;但我最想表达的就是我当时的迷茫，因为虽然我能看透这些，但是我没有方向。

还有一首是今年四月末写的，当时是朋友给我发了一个她朋友的照片，让我给她写首诗。花无开期奈香留，如春已逝踏青游，面容娇媚半遮绣，笑声定格婉自由。诗的大概意思是说虽然花并没有固定开的季节，但是它的味道还在，就像春天已经过去还有人去踏青旅游一样，像一个美丽的女子虽然羞涩，可是她的笑容确是有自己控制的;另外，这首诗是藏头诗，笑面如花，意思就是说图片中的女孩笑的灿烂，像盛开的花儿;这首诗还可以理解成，虽然过去的东西不再拥有，但是还可以回味，还可以努力，遇到事情应该尽力去做，坚持或努力都是自己决定的。当然，这最后的意思也是我对世人的一种劝解，那些因为错过，因为失败，而灰心，放弃的人要努力，坚持，因为成功是自己能够决定的，一次的错过不是永远都会错过，一次失败不是每次都会失败。

有人说，我的诗没有新意，而是在看图写诗，对此我只能说，写诗完全是不需要图片的，但是如果一个喜欢写诗的人，不知道作者加图片的意义，我只能说你真的太专业了。带上图片的诗词，不仅增加了文字的乐趣，让读者不枯燥无味，还能增添色彩，最重要的是抒发自己情感的时候，还可以给别人带去一份快乐。

如果你说我的诗不是诗，我不反驳;就像我很喜欢曹操的那句话一样：也许昨天别人看错了我曹操，今天也看错了我，我依然是我，我不怕别人看错我;我的诗词是不是一种独特的风格，后人自会有结果。

至所有的作者或专业人士：我觉得每个人的诗词都有他的独特，也许没有你的诗正规，也许没有你的意境好，但是作为文学的交流，我们应该去尊重每一位爱好文学朋友的风格，用一种不是自己的思想去品评别人的作品，不要拿死的规定来对待活的人，也不要拿你的思想来批判别人的不好。

中唐诗词风格流派的介绍 篇2

中唐诗人孟郊、贾岛的合称。孟郊比贾岛大28岁，是贾岛的前辈诗人。但他们都是遭际不遇,官职卑微,一生穷困，一生苦吟。孟郊“一生空吟诗，不觉成白头”(《送卢郎中汀》)；贾岛“一日不作诗，心源如废井”(《戏赠友人》)，相传他“二句三年得，一吟双泪流”(魏泰《临汉隐居诗话》)。他们又都是韩愈的诗友。韩愈对他们的诗也都很赞赏，说孟郊诗“横空盘硬语，妥贴力排□”(《荐士》)，贾岛诗“□穷怪变得，往往造平淡”(《送无本师归范阳》)，但重视郊较过于岛。郊、岛二人偶有诗相投赠，在当时并不齐名。唐末张为《诗人主客图》列孟郊为“清奇僻苦主”，贾岛则为“清奇雅正”的升堂七人之一。宋代欧阳修始以两人并举，谓“孟郊、贾岛之徒，又得其悲愁郁堙之气”（《书梅圣俞稿后》），苏轼有“郊寒岛瘦”(《祭柳子玉文》)之论。二家诗“清奇”“悲愁”，造语刻炼，白描不用词藻，是共同之处。但孟郊诗以五古为主，不作律诗；贾岛诗以五律为主，古体较少；孟郊对社会生活观察较广，感情较深,有关心国事民生的作品；贾岛则生活较窄,对世事较冷淡，一味枯寂幽峭,情调凄黯,是不同之处。潘德舆以为“郊岛并称，岛非郊匹，人谓寒瘦，郊并不寒也”(《养一斋诗话》)。此论有代表性。但贾岛对后来的影响大于孟郊：晚唐五代被诗论家称为“贾岛时代”（闻一多《贾岛》），宋代“九僧”、“四灵”，明代“竟陵派”，清代“浙派”，学贾岛成为流派；学孟郊的只是个别的诗人。

元白

中唐诗人元稹、白居易的并称。《新唐书·白居易传》载：自居易“初与元稹酬咏，故号元白。”白居易在《〈刘白唱和集〉解》中也说：“江南士女，语才子者，多云元白。”元白并称，当时已行于世，又经杜牧在文章中正式使用，后世遂相袭沿用。宋代严羽《沧浪诗话·诗体》并称他们的诗体为“元白体”。

元稹、白居易同为新乐府运动的倡导者。二人文学观点相同,作品风格相近。他们强调诗歌的讽谕作用,写有大量反映现实的作品，都擅长于新乐府、七言歌行、长篇排律等诗体，注意诗歌语言的平易浅切和通俗性。在中唐诗坛上，元白的影响很大。《旧唐书·元稹白居易传》论赞指出：“若品调律度，扬榷古今，贤不肖皆赏其文，未如元白之盛也。”但元稹诗在主题集中、思想深刻、形象鲜明等方面，都比白居易诗稍逊一筹。叶燮说：“元稹作意胜于白，不及白舂容暇豫。”（《原诗》）赵翼则认为:“白自成大家,而元稍次。”（《瓯北诗话》）

对元白的评价,历来有抑有扬。抑之者始自杜牧,指元白诗为“淫言□语”、“纤艳不逞”（《唐故平卢军节度巡官陇西李府君墓志铭》）。扬之者始自张为，列白为“广大教化主”，元为“入室”(《诗人主客图》)。其后,明代王世贞、王世懋、清代王夫之、王士□均贬抑元白。宋代叶梦得、明代贺贻孙、清代尤侗、翁方纲则褒扬元白。苏轼虽说过“元轻白俗”（《祭柳子玉文》），但又多以白自况，实际上他是很仰慕白居易的。

张王乐府

中唐诗人张籍和王建乐府诗的并称。南宋许□《彦周诗话》说：“张籍、王建乐府宫辞皆杰出。”明代胡应麟《诗薮》更以“元白长篇，张王乐府”并称。

张籍、王建二人早岁同学，交谊甚深。他们出身寒素，官职低微,较能理解民生疾苦,并积极加以反映。他们都是新乐府运动的先导和重要成员，所作乐府诗，继承并发扬了《诗经》、汉乐府的传统，以短篇七言歌行为主要体裁，揭露并抨击统治阶级荒淫横暴、穷兵黩武、混战不休等罪恶行径，反映并同情广大人民遭受剥削、压迫的不幸遭遇，题材广泛，主题深刻，倾向鲜明。又善于运用比兴、白描及对比、映衬等手法，通过事实和人物语言表现主题，在篇末用重笔突出中心，语言通俗而凝炼，韵律善于变化，形成了他们共同的诗风。比较起来，王建诗题材较张籍广阔，描写比张诗更具体细致，更含蓄，口语化程度更高；张诗语言则较王诗典雅，在反映商人、士大夫的生活以及抒发收复失地、反抗入侵的爱国热情等方面，为王诗所不及。清代翁方纲《石洲诗话》说：“张王乐府，天然清削，不取声音之大，亦不求格调之高，此真善于绍古者。较之昌谷，奇艳不及，而真切过之。”

新乐府运动

中唐时期由白居易、元稹倡导的`，以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。

新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。宋代郭茂倩指出：“新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。”（《乐府诗集》）明代胡震亨说：“乐府内又有往题新题之别。往题者，汉魏以下

晚唐诗人温庭筠和李商隐的并称。他们的诗歌风格都承受六朝余习，色彩□丽，笔调柔婉，故有此并称。《新唐书·温庭筠传》谓庭筠“工为辞章，与李商隐皆有名,号温李”。《唐才子传》也说庭筠“侧词艳曲,与李商隐齐名，时号温李”。

温李并称，是指他们诗风中“以□致相夸”（《唐才子传》）的共同方面。这种诗风在晚唐诗坛上有很大影响，还为宋以后婉约词派开了先河。元好问所谓“风云若恨张华少，温李新声奈尔何”（《论诗三十首》之三），也是就这一点上提出批评的。

温庭筠与李商隐的作风、成就并不完全一样。《旧唐书·文苑传》认为“文思清丽,庭筠过之”。明代胡震亨《唐音癸签》也称许温诗“笔径较独酣捷”。而陆时雍《诗镜总论》则说：“李商隐丽色闲情,雅道虽漓,亦一时之胜；温飞卿有词无情,

晚唐作家皮日休、陆龟蒙的并称。皮日休为苏州从事,陆龟蒙是苏州人，他们时相唱和，诗作数量很多,合编为《松陵集》，这是皮、陆并称的一个由来。皮日休曾有《正乐府十篇》等诗,受中唐新乐府运动的影响,陆龟蒙也有少量关心民生之作如《杂讽九首》、《村夜二篇》，他们思想倾向略同。但松陵唱和诗，却往往追求险怪，纤巧冷僻，有长达500字、1000字的长篇,拼凑对偶,以多为贵。诗论家指出,这是“以笔墨相娱乐”（赵执信《谈龙录》）的倾向，甚至有“皮、陆如吃蒙□药，瞢腾而作呓语”（黄子云《野鸿诗的》）的讥评。他们还有一些名为“吴体”的拗律，造语诘屈，用意也在于消闲遣闷。

皮日休、陆龟蒙散文中有些忧时愤世的小品，显示了他们虽称隐士而“并没有忘记天下”，在唐末，“正是一塌胡涂的泥塘里的光彩和锋□。”（鲁迅《小品文的危机》）。

韩柳

中唐散文家韩愈、柳宗元的并称。韩柳并称，始于宋初。穆修《唐柳先生集后序》说：“唐之文章，初未去周、隋五代之气……至韩、柳氏起，然后能大吐古人之文。”越湘《本文》也以二家并称。明人朱右、茅坤便以二家居“唐宋八大家”之首。

韩愈、柳宗元同为古文运动的倡导者，但在政治、学术方面有同有异。他们都是中小地主阶层出身，都反对当时的藩镇与宦官。但柳宗元投身于王叔文集团的政治活动，主张改革；韩愈则对此持反对态度。他们的思想都以儒学为主导。但韩倾向于唯心主义，却坚决反对佛教；柳有朴素的唯物论成分，却又兼信佛学。他们的文论都主张文道合一，文质并重，学习先秦两汉作品而要有独创性，并且都擅长议论文、传记文。但韩愈尤长于碑志、序跋、哀祭等体；柳宗元的寓言、游记、骚赋等则为韩所不及。艺术风格方面，韩雄大而柳精悍。韩愈收召后学，传授古文，门下人才辈出；柳宗元贬谪南方时，也有从学的人，但缺乏特出知名之士，因此，韩的影响大于柳。

后人对韩、柳二人的评论，有扬有抑。持扬韩抑柳论者，有宋祁、方苞、姚鼐等人；持扬柳论者，有晏殊、范仲淹、李贽、焦循等人;扬柳而又抑韩的,有陈衍、章士钊。其中有的单论文章，有的则兼及政治。林纾是持折中论的代表。

韩、柳并称，指古文而言。诗歌史上，韩、柳不是同一流派，而以“韩孟(郊)”、“韦（应物）、柳”并称。

唐宋古文运动

唐宋时期的文学革新运动，其内容主要是复兴儒学，其形式就是反对骈文，提倡古文。

所谓“古文”，是对骈文而言的。先秦两汉的散文，特点是质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。自南北朝以来，文坛上盛行骈文，流于对偶、声律、典故、词藻等形式，华而不实,不适于用。西魏苏绰曾仿《尚书》作《大诰》,提倡商、周古文以改革文体，未有成效。隋文帝时下诏禁止“文表华艳”，李谔上书请革文华，都没有扭转颓风。唐初文坛，骈文仍占主要地位。唐太宗为文也尚浮华。史学家刘知几曾在《史通》中提出“言必近真”、“不尚雕彩”的主张；王勃提议改革文弊，但他们自己的作品，仍用骈体；陈子昂也揭橥复古的旗帜。唐玄宗天宝年间至中唐前期，萧颖士、李华、元结、独孤及、梁肃、柳冕，先后提出宗经明道的主张，并用散体作文，成为古文运动的先驱。韩愈、柳宗元则进一步提出了一套完整的古文理论，并写出了相当数量的优秀古文作品，当时有一批学生或追随者热烈响应，终于在文坛上形成了颇有声势的古文运动，把散文的发展推向了一个新的阶段。

韩愈和柳宗元是唐代古文运动的代表。他们倡导古文是为了推行古道，为了复兴儒学。韩愈说，“学古道而欲兼通其辞；通其辞者，本志乎古道者也”（《题欧阳生哀辞后》）。所以，他们的古文理论都把明道放在首位,不过韩特别强调儒家的仁义和道统,柳则主张“以辅时及物为道”(《答吴武陵论非国语书》)。此外，两家的古文理论体系还包括：①主张“养气”，即提高作者的道德修养，强调“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也”(韩愈《答李翊书》)，作者的道德修养决定文章的表现形式，所以“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”（韩愈《答李翊书》）。②关于学习标准，主张“非三代两汉之书不敢观”（同前），不仅重视经史，也重视屈原、司马相如、扬雄等人的艺术成就，吸取他们的精英，丰富自己的写作（韩愈《进学解》、柳宗元《答韦中立论师道书》）。③自创新意新词，不避“怪怪奇奇”（韩愈《送穷文》），反对模仿因袭，要求“惟陈言之务去”（韩愈《答李翊书》），认为“唯古于词必己出，降而不能乃剽贼”（韩愈《南阳樊绍述墓志铭》）。所以对古圣贤人的著作，要“师其意，不师其辞”（韩愈《答刘正夫书》）。④在重视艺术形式的同时,特别反对有文采而内容荒谬的作品,认为“是犹用文锦覆陷□也。不明而出之，则颠者众矣”（柳宗元《答吴武陵论非国语书》）。⑤要求写作必须有认真的态度，不敢出以轻心、怠心、昏气、矜气（柳宗元《答韦中立论师道书》）。⑥反对盲目地厚古非今，认为“古人亦人耳，夫何远哉”（柳宗元《与杨京兆凭书》）。对“荣古虐今者，比肩叠迹”（柳宗元《与友人论为文书》）的状况表示愤慨，指出当代好作家不少，“若皆为之不已，则文章之大盛，古未有也”（柳宗元《与杨京兆凭书》）。显而易见，韩、柳所倡导的古文运动，在文学上是利用复古的旗帜从事文学革新，推动文学前进。

诗词、美文朗诵比赛、 篇3

一、指导思想

为进一步提高学生的文明素质，我校组织广大同学展开了多彩的校园文化活动。以丰富校园文化内涵，繁荣校园文化活动，浓厚校园育人气氛，促进广大学生养成文明友爱的良好习惯。

此次诗歌散文朗诵比赛能让学生背诵积累经典诗歌，激发同学们对诗歌、散文的热爱。

二、比赛主题

放飞梦想 秀出风采

三、具体要求

1、参赛人员：爱好诗歌、散文朗诵的同学皆可参加，初步决定其参赛人员为30名，从12个班级中择优选拨产生。

2、活动细则：

（1）比赛组委会将邀请校语文教师进行评比；

（2）比赛选手可在作品中附带相关音乐。

3、评分规则：

（1）作品内容健康向上，中心明确；（2分）

（2）普通话标准，吐字清晰；（2分）

（3）语速适中，表达流利连贯；（2分）

（4）朗诵富有感染力，辅助性动作表达合理；（2分）

（5）服饰大方得体，仪态自然庄重；（1分）

（6）整体印象。（1分）

4、朗诵内容：各类诗歌，散文。朗诵时间：3分钟至5分钟

5、评委人选：语文教师。

四、程序

1、抽签决定参赛顺序（参赛号码、参赛者的班级、姓名及参赛作品相对应，并以书面的形式打印出来，抽签应在比赛前完成。）

2、主持人致词：

导语：文人中有这样一种说法：“诗是情感的凝结”，是的，诗歌所承载的真、善、美的内容和高妙的艺术精华是很值得我们去追寻，去探索，去传承的。今天，我们集古今中外的优秀诗歌于一堂，让这不同年代、不同国度、不同性质、不同风格的诗歌尽情飞扬在我们美丽的校园，而本次大赛的最终目的亦是希望通过这次活动让大家背诵积累部分经典诗歌，激发大家对诗歌的热爱之情。

3、大赛正式开始

（注：从1-30号参赛者，其中1号朗诵前，公布2号选手作准备，1号朗诵完后，请评委打分，并收至总分处，由工作人员计算出其最后得分，交至主持人手中，同时主持人请2号上台，并请3号作准备，2号朗诵完毕后，公布1号的最后得分，并请3号上台，4号作准备，以此类推，直至完毕。）

4、大赛完毕后，请工作人员整理出本次比赛的优胜者，包括填写获奖证书，并初步定于周一升旗仪式上举行颁奖仪式。

5.、奖次分配：一等奖8名；二等奖10名；三等奖12名

西宋小学少队部

春节美文诗词欣赏 篇4

作者： 孟浩然

畴昔通家好，相知无间然。

续明催画烛，守岁接长筵。

旧曲梅花唱，新正柏酒传。

客行随处乐，不见度年年。

欣赏：

这年的除夕，孟浩然就是在乐成张少府(子容)的官邸度过的。孟浩然与张子容，既有同乡之谊，又是通家之好，更加两人年青时曾同隐鹿门山，晨夕相处，亲密无间，此次孟浩然专程远道来访，张子容当然热情接待。除夕之夜，张子容的.官邸，灯火辉煌，画烛高烧，筵备珍馐，酒斟柏叶。他们一边品尝着新酿的柏叶酒，一边畅叙着别后离情，当时内心的快乐，是难以言喻的。席间还有卢氏歌女演唱《梅花》古曲，她的婉转歌喉，更增添了两位诗人的兴会。

中反应出一些流传已久的习俗，另一方面也写出了与张少府的深情厚谊。

已酉新正

作者： 叶颙

天地风霜尽，乾坤气象和;

历添新岁月，春满旧山河。

梅柳芳容徲，松篁老态多;

屠苏成醉饮，欢笑白云窝。

欣赏：

这是一首写喜庆春节的五律诗。

第一、二句，从气候角度写春节期间的祥和：无风无霜，春意盎然。

第三、四句，日历上又多了一岁，新春代替了旧年。

第五、六句，从树木的角度写春的到来，梅花、柳树展现了新姿，显得冬天不雕的松树有了些老态。

最后两句，写春节中的人，因为高兴饮了过多的屠苏酒，欢笑的声音响彻了云霄。

新年作

作者： 刘长卿

乡心新岁切，天畔独潸然。

老至居人下，春归在客先。

岭猿同旦暮，江柳共风烟。

已似长沙傅，从今又几年。

赏析：

我的诗词风格美文 篇5

---文章来自同学精心研讨总结

总结报告

《李清照的人生经历对其诗词风格的影响》

在灿若繁星的中国古代作家中，李清照犹如一颗耀眼的明珠，放射出奇光异彩，被誉为婉约词之宗。李清照，号易安居士，父亲李格非进士出身，工于词章。母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。由于家庭的影响，特别是父亲李格非的影响，她少年时代便工诗善词。她的词将真挚的感情和完美的形式交融一起，浑然一体，在艺术上达到了炉火纯青的境界，她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”¹的婉约风格发展到了顶峰，赢得了婉约派词人“宗主”的地位。李清照的一生经历了北宋，南宋两个王朝，饱受战乱之苦，以1127年的大变乱为界，李清照的前后期作品有显著的区别。我们就沿着她的人生轨迹来体会她诗词风格的变化。

少女时代的李清照是一个性格活泼开朗、无比热爱生活的女子。她不像一般的大家闺秀，把自己的生活圈子局限于闺房绣楼之内，而是踏出重门深院划小船、荡秋千，与家人观花灯、逛街景，投入大自然的怀抱之中，寄情于山水陶冶情操，如写于早期的两首著名小词《如梦令》

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。

前一首小词写出了清秀的意境，是一幅大自然的美丽画图。写作者的一次荡舟野游，天色已晚，一个醉酒的少女划着一叶孤舟误入到荷花丛中，在夜幕中激起一滩鸥鹭。大自然的天光水色，鸟兽鱼虫与醉酒的少女巧妙地自然地融为一体，构成了一幅天人合一的画面。从此词可看出李清照所流露出来发的那种欢快的情绪和投身大自然以及热爱大自然的童心和志趣。在我们面前展现出了一个天真浪漫，活泼热情，充满青春活力的少女形象。后一首词，李清照认为海棠虽好，风雨无情，它是不可能长开不谢的。这种景物和季节的变化也触动了李清照敏感的心，引起了她心中的惆怅之情，这种惆怅之情充分地展现在作者短短的几句词中真可谓语浅意深。末了的“绿肥红瘦”一语，更是全词的精绝之笔，“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？春光的流逝，便预示着年岁的逐增，清照不免由此生发怅惘之情，借海棠花事感叹青春易逝。委婉地表达了作者怜花惜花的心情，也流露了内心的苦闷。词中着意人物心理情绪的刻画，以景衬情，委曲精工。

再看《点绛唇》(蹴罢秋千)：

“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”

这首词以生动明快的笔墨勾出了一个富贵人家少女天真烂漫的形象。她生活快乐，性格活泼，甚至有些不拘小节，你看那位如花少女刚“蹴罢秋千”，颇有倦意，连纤纤玉手也懒得抬，正“露浓花瘦，薄汗轻衣透”时，听得有人来了，连鞋子都顾不得穿，光着袜子害羞地往屋里跑，头上的金钗都滑落了，却又倚着门回头嗅嗅青青的梅子，那“和羞走”“倚门”及“却把青梅嗅”等一系列的描写，则将李清照如此忙乱慌张的原因点破，原来客人就是她“青梅竹马”的未来夫君。这一“回首”，再次显示出少女李清照的任性和与众不同。多么真实而细腻，而把这样一位天真活泼，憨态可掬的少女活化出来的李清照，当时不就是一位热爱生活、天真烂漫的如花少女吗？这正是李清照早年的自画像。

我们可以看出李清照少女时期由于社会安定，家庭生活富足，加之个人心情舒畅，其早期少女词抒写了这一时期的生活及感受，抒发了热爱生活、珍惜生命、向往爱情之意，语调清新自然，不加雕饰，为我们塑造了一位活泼率真、娇羞可人、烂漫多情的少女形象：加上其细腻的笔法，景物和感情的交叉描绘，使得这个时期的词作个性鲜明，充满浪漫主义情怀。充分表现出作者对大自然对美好生活的热爱。

不久，李清照与赵明诚步入了幸福的婚姻殿堂。可是丈夫又要经常外出游学为官。这就给多情的李清照带来了极大地悲愁和苦闷。思

念之中，作为一个聪慧颖悟，才华过人的文化女性，她把自己的思想感情倾述于笔端。作品的字里行间之中，自然而然地流露出词人相思愁苦的爱情主流。

这段时期代表作《一剪梅》

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

送别了丈夫，李清照反复回忆夫妻恩爱的岁月却独守空闺，面对这样一个荷残席冷、万物萧疏的景象，免不了触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的，“红藕香残玉簟秋”它不仅点明了时节，指出就是这样一个萧疏秋意引起了作者的离情别绪，显示出全词的倾向性。而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。“ 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而领会到她内心的绵绵痛苦，一种无尽的相思挥之不去，对丈夫的一往情深让她刻骨铭心，离愁别恨跃然纸上。

又如《醉花阴》

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

这首词借描写重阳赏菊委婉地表达了闺中寂寞和离情，展示出词人的内心世界，流露出她对爱情的向往，重阳佳节本是团圆之日，可

是此时夫妻分居两地，于是没了赏菊的兴致。一句“半夜凉初透”，写尽半夜凉透的冷寂，凄清，给人以无限寂寞清冷苦况。更何况，玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。以愁字起，以瘦字止，情思绵绵。整首词无一字言情，却句句是刻苦铭心的情语，创设出了“情深深，愁浓浓” 的情境。

这一时期的李清照用她的女性之笔，进行大胆地真情告白，倾吐她对爱情生活的向往，对爱情强烈的执着，为世人谱写了一首凄美动人的爱情悲歌。

一一二六年，金人入侵，汴梁失守，北中国相继沦陷。李清照美满的生活，被金兵的铁骑无情地碾碎了。她无所安居而仓皇南渡。最为不幸的是她丈夫赵明诚的暴亡„„俗话说，少年丧父母，中年丧配偶，晚年丧子女，都是人生中最大的不幸。第二年（一一二九年）八月十八日，在这国破家亡的时刻，李清照的丈夫在建康病逝了。真是或不单行啊！到了这年的冬天，李清照“欲语泪先流”，在极度痛苦中写下了《清平乐》：

“年年雪里，常插梅花醉。捋尽梅花好无意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。”

词人在这里满含血泪之笔，通过细致的内心刻画和形象的情态描绘，来表现一个孀妇的寂寞和哀伤。战争带来了“天涯海角”，忧伤带来了“两鬓生华”，这就是反映流亡孀居生活的凄寂和辛酸；另一

方面也暗示了政局的危机——“晚来风势”。这既是晚来北风越刮越猛的实写，又可以理解为北方金人连续不断的侵扰。

李清照独处异地，离乡背井之苦，国破家亡之恨，无依无靠之悲，使她词的创作风格上更加沉郁凝重了，感情上更加凄楚悲凉了。如

李清照南渡后写的名篇《声声慢·寻寻觅觅》：

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”这首词通过对残秋黄昏悲凉景色的描绘，特别表现出作者的哀愁和沉痛，曲折地反映了充满战乱的南宋广大妇女的苦痛遭遇。词中连用叠字，一气贯注反映了她遭到浩劫之后，在孤苦伶仃的日子里煎熬的情景。字字凄苦，声声催泪，仿佛连读者的心也被带进了悲哀的深渊。

李清照是那个黑暗时代的牺牲者，她的遭遇和痛苦都是紧紧地和社会现实连在一起的。可以这么说，李清照这一时期词作表现出深愁惨痛，正是当时统治集团卖国政策的产物，具有历史原因和社会群众的基础。

1155年前后，历尽了悲欢、荣辱的李清照，在寂寞凄凉之中结束了她那痛苦的生命。至此，悬于太空的一颗闪闪发光的明星陨落了。但是，她留给后世的文学艺术作品作为中华民族的一份宝贵遗产而永远保存下来。

总之，李清照的艺术成就，在此前历代女作家中是首屈一指的。

在中国文学史上．亦占有相当高的地位。后人认为她的词“直欲压倒须眉”，称她是“词家一大宗”。的确，李清照对我国古典诗词的发展作出了重大贡献，她的文学作品，更是中华民族的一份宝贵遗产。

研究结论

少女时代的李清照在家庭环境及自然环境中受到熏陶，培养了良好的文学素质，造就了她率真自然的个性和心灵，奠定了她独立自由的创作风格，这时期的词个性鲜明，充满浪漫主义情怀，充分表现出作者对大自然的热爱，和对爱情生活的向往，和对丈夫的思念。前期词具有风格清新俊秀，充满青春活力的特点。

后期的李清照经历了丈夫的离去和国破家亡的惨痛，使她的的词由青春活力迅速转变为了深愁惨痛，感情上更加凄楚悲凉。

时代和个人的经历使李清照的心态呈现出不同的特征，其创作风格的变化无不受其心态特征的影响

参考文献：

吴兆基注译 《宋词三百首》 三秦出版社 2007年5月 陈新璋 《唐诗宋词概说》 广东人民出版社 2003年10月 罗宗强 陈洪 《中国古代文学史

（二）》华东师范大学出版社 2000年10月

吴世昌：《宋词中的豪放派和婉约派》，载《文史知识》1983年第9期。

施议对：《宋词研究概述》，载《文史知识》1984年第2期。王兆鹏：《宋南渡词人群体研究》，载《文学遗产》1992年第1期。杨海明：《婉约——唐宋词的主体风格》，载《古典文学知识》1986年第7期

致谢：

我的诗词风格美文 篇6

苏东坡诗词里的秋天：美了一千年

本文整理编辑自网络1 赠刘景文

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

卜算子·黄州定慧院寓居作

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。2 阳关曲·中秋作

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。念奴娇

凭高眺远，见长空万里，云无留迹。桂魄飞来，光射处，冷浸一天秋碧。玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。江山如画，望中烟树历历。我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。3 望海楼晚景

青山断处塔层层，隔岸人家唤欲应。江上秋风晚来急，为传钟鼓到西兴。水调歌头

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。4 出颍口初见淮山是日至寿州

我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。波平风软望不到，故人久立烟苍茫。临江仙·夜归临皋

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。5 书李世南所画秋景野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。

我的教学风格 篇7

一、自我画像 座右铭：有生命就有希望 生活信条：自信、自立、自强

行为准则：实事求是

用心做对的事 个性特点：开朗、大方

乐观 最崇拜的人：毛泽东 最喜欢的书：《菜根谭》 教学信条：悦读好书改变命运 荣誉

2003年被元谋县教育局评为“优秀教师” 2007-2008年获元谋县教育局教学优质奖

2009年获元谋县教育局教学优质奖，在元马镇首届百名优秀教师评选活动中被评为“优秀班主任” 2010年获元谋县教育局教学优质奖

在2008-2010年度深入学习实践科学发展观、深入开展创新争优活动中被中共元谋县教育局委员会评为“优秀共产党员” 2011年被元谋县教育局评为“三生教育”先进个人。2011-2012年获元谋县教育局教学优质奖 2012获元谋县教育局教学优质奖 2013年获元谋县教育局教学优质奖 2014年被评选为元谋县优秀教师。成长感言：

一个优秀的教师，若想减少学生失败后的灰心、增加学生成功后的信心，就不应该对其肆意批评或是任其自生自灭，而应该随时肯定他的举动，鼓励他的行为。请坚信，激励能造福学生的一生，也将造就自己的成功！请记住，老师的成功将是学生进步的保证，学生的进步也就是老师成功的证据！

成长需要激励，每个学生都希望自己是学习上的成功者，都期待着收获来自教师的肯定和赞誉。作为教师。我们应该珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地激励他们，让他们拥有“我能行”的成功体验，从而扬起生命的风帆。

二、我的教学风格

放飞激情

张扬个性

幽默风趣

在新课程改革的今天，初中思想品德老师在教学过程中必需寻找新的路子，新的方法投入到教学中去，形成具有个人特色的教学风格。那么一个思想品德教师要怎样才能做到有自己的教学风格呢？ 我个人认为，教师的教学风格要体现十二个字：放飞激情，张扬个性，幽默风趣。

（一）、激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表象。有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪 花。思想品德教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课 的时候就把自己投入到课堂中，用我的眼神、表情，吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，讨论，只有老师富有激情了 那么学生才会很有激情的去学习。

（二）、个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。有个性就显灵性，就有特色，就有创新，做好这点至关重要。

1、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。一篇优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。如果教师的教学没有自己的思想，没有自己的方法，备课就是抄写教案，上课就是照本宣科，作业就是画勾画叉，那么老师的教学不可能给学生带来愉悦的学习体验，也不可能取得良好的教学效果，这样的教学只是按教学程序完成任务，没有多少价值可言。平庸、没有特色 的教学就像一潭死水，没有一丝涟漪，没有一点生机，不会引起他人的注意，也得不到他人的认可，老师也就无法通过自己的教学来实现自己的人生价值。

2、教师要重视激活学生的思维。课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学 的精彩作充分的准备。设计一个良好的引入尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有摄人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学 生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。如我在教授保护环境，节约资源时，首先，像唠家常一样，说地球母亲生病了，通过一些图片说明地球母亲病的不轻，这种病的名称就环境问题。学生的兴趣调动起来了，为下一步教学开了个轻松的头。

3、教师要讲究提问、启发的艺术。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在课堂上经常会发现教师“逼供”式提问，即教师通过不断的追问，甚至是一些没有实际思维含量的提问，非要学生按自己的设计回答一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”； 而学生则费尽心思地揣摩教师想得 到的“供”。这样的教学模式很大程度抑制了学生的思维，造成学生没有主见。因此，老师不要局限学生的思维，让学生发挥想象力，扩展学生的思维。应值得注意的是，教师所提问题一定要适度。一是深度，即不能超越学生的知识基础, 二是广度，即不能超出学生生活实践的范围。讲究提问和启发的艺术。4.教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起，给学生留下最深刻鲜明的印象，课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生 受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得，到升华。

（三）幽默风趣。面对未成年学生，特别是城区学生，教师的幽默风趣我认为是一种教学艺术和智慧。也是因为老师的文化素养和性格的外在表现。思想品德课，学生和家长普遍不太重视，要想让学生 喜欢思想品德课，首先要让学生喜欢自己。所以。对于我来说，最大的成功不在于教学方面的成绩，而在于学生发展的同时得到学生的喜欢

三、我的成长历程

新课程改革让我走进了一个没有地图的世界，在摸索前行，无论跌绊也好，精彩也好，我都在努力使脚下的路不断延伸。毕业后在山区教学，在相对宽松的环境中，不知不觉放松了对自己的要求，对新课程改革抱有一种可有可无的态度。不愿花时间去学习新的教学理念。直到调入元马中学，才发现自己和同行的差距，逐渐认识到课程改革势在必行。我开始虚心向优秀同行学习，逐渐从不愿改到主动探索，主动了解学生，结合学校五环节教学法，慢慢尝到课改后的轻松，成绩也有所起色。

四、我的教学实录片段

心灵的港湾 ——“隐私和隐私权”

引入：

（音乐、图片导入：多愁善感了、日记上锁了、空间加密了、房门紧闭了、心门关上了）

师：同学们，在我们的心灵深处，有一个宁静的港湾，存放着一本属于我们的青春纪念册，是什么原因让你们出现了这些变化？ 生：我们心理变得成熟了。

生：我们的心中人的小秘密多了„„

师：是的，年少轻狂的我们长大了，想自由、想独立、有了更多的自我标签。今天就让我们乘着法律之舟，话说隐私、隐私权！首先让我们一起关注生活：

一、师：关注生活知权利

（情景设计，引入概念——

1、隐私）

说到生活，先来说说老师家的。我们家富了，有存款了，这不，我把我家的存款、都网运过来了，猜猜我家存款有多少？ 生：1万！

师：叹叹气，太低估了吧！

师：网上银行瞧瞧（打开界面）输入密码，密码多少？ 师：这能告诉你们吗？ 生：能。

师：不能，私人信息！再次输入，确定，马上来了 师：啊！我的哪些私人信息可能知道？

生：你的存款有多少？ 师：有可能

生：你的家庭电话？ 师：也是

生：你的家庭状况？ 师：那也是！„„

师：你看，差一点我的私人信息，我的隐私就成公共信息了！（板书）师：同学们你觉得隐私除了私人信息外，还包括哪些内容呢？ 生：私人领域和个人私事。

师：那私人领域和个人私事包括哪些呢？接下来，我们来开趟隐私列车，我来开个头。我的拎包）生：我的书包：； 生：我的钱包： 我的课桌；

我的口袋； „„

生：我假期去干什么？ 师：哦，对！

板书：是的，你看每个人都有压在心底的隐私。

师：对了，你们会把这些隐私一五一十地告诉他人吗？ 生：不会：

师：这就是隐：隐藏、不愿让人所知（板书）

师：这下好了，有一个同学去乘飞机时，遇上安检，那时候他想：我们老师说过行李属于我的隐私，我拒绝安检。可以吗？ 为什么？

生：可以，这是我的个人隐私？

师：你是这样想的，有没有不同的想法？

生：不可以，安检是与公共利益有关，所以不能拒绝。

师：是的。安检是为了公共利益，而所谓隐私是指与公共利益、他人利益无关的纯个人私事。记住了：那些隐藏、不愿为人所知，（板书）侵扰的信息、领域，纯个人私事。就是隐私（板书）。有人说之所以隐，就是见不得光，难道隐私就是见不得光的丑事？

2、隐私并不等于丑事 生：不一定

师：能举个例子吗？

生：银行卡这种不可能让别人知道，这就不是丑事。„„（学生七嘴八舌0 师：听着挺有理的。现在我们知道了隐私的确不一定就是丑事 师：就像刚才我们每个同学举的隐私，我的网银密码就不是丑事。

师：想到刚才网银密码中毒之事，到现在我还感到害怕。真怕被盗走后，取走我所有存款，影响了我正常的生活。师：那同学们，你们有没有经历或听说过隐私被他人、窥探、散布或公开的事件？ 生：有； 师：说说看

生：日记被偷看

生：短信内容被查看；QQ密码被盗„„老师看我们的信件···：教师根据学生的回答并黑板板书）

当时，你内心有何感受？ 师：就感受别人不尊重我„„ 师：事关人格尊严。

生：我的隐私被别人知道后，就觉得害怕，没安全感！

师：是的，为此国家以法律的形式为公民的隐私保驾护航，每个公民都依法享有

五、我的教学主张：

关注学生的可持续发展，健全学生人格，培养学生适应生存和发展的能力。在教学过程中，逐渐唤醒学生的求知欲望，点燃学生的自信心，树立多元化的成才观，不应老师的观念、局限束缚学生的选择和发展。所以在课堂上我比较随意，尊重学生个性表达。

六、他人眼中的我：

学生：又喜欢又怕

幽默风趣、长不大的孩子王 同事：教学朴实无华，没有表现力、但学生喜欢。

我的大学,我的梦美文 篇8

曾最想穿过那段，最无暇的时光，去实现所有缤纷的梦想。

当回首深深浅浅的脚印，不禁顿足扼腕。

恨冬日太短，夏日不长，真想把还没走完的青春，重新再走一遍。

便知该如何珍惜，每一抹黄昏，每一缕霞光。

叹只叹光阴不肯倒流，从此再也不敢懵懂与疏狂。

——汪国真《回首》

我的大学，可谓是一个让我焕然一新的美梦吧，时光飞逝，如今想来，却仿佛一切尽在眼前。

成长努力学习依稀记得自己刚刚迈进校园的那一时刻的样子，内心是激动的，因为一切的一切对于我来说都是新鲜。第一次看到大海，第一次开始过宿舍生活，第一次人生有了一丝独立自主的味道。

这里，承载着最初的梦想，更承载着我成长的愿望。进入大学，努力地学习，努力地参加学院工作，努力地让自己摆脱以往的羞涩与懵懂。成长，成了我大学生涯的主题思想。

在大学，没有人再督促你做什么，一切的一切都要靠自己。这是一种自由，更是一种信任。我努力地想要把这种自由延续下去，努力地让这份信任永远保持在那里，这便需要我对自己的生活做出全面的规划，人生做出完美的设想。

学习，一切都要学习。人生哲理、为人处事、生活的意义、知识的宝藏......都需要去学习。虽然这些以前也有所接触，也有所理解，但当崭新的生活摆在眼前时，内心对其更深刻的含义的探究却显得如此强烈。学习，是人生永不过时的基调，只有时刻的学习，我们才能更好的前进，更好的发展，更好的.成长。

师恩栽培教导忘不了在自己成长中一直帮助我的老师，忘不了在自己前进路上一直支持自己的老师。忘不了老师对我的栽培，忘不了老师对我的教导。

从内向到如今可以很开朗大方的与人接触，巨大的转变是受助于我在团委学生会的工作和在学院中的工作。为人服务，永远都是个很好的成长平台。为此，我在学院工作中学到的知识、获得的能力、积累的经验，都成为我今后立足社会的宝藏。

老师对我的指导、教育与栽培，给予了我最大的成长空间，也让我前进的步伐越迈越大、越走越稳。在即将迎来的社会生活中，我相信有了老师们曾对我的帮助、教导，我一定会生活的很好，一定会实现自我的价值，认证自己生命的意义。

友情共室家大学的宿舍生活对于我来说是新鲜的、有趣的，第一次与这么多同龄女孩住在一起，每天一起生活、一起上课、一起度过课后的休闲时光，一切的一切都是那么的新鲜而富有情趣。

姐妹几个从一开始的不熟悉，到如今胜似一家人，其中更是包含了许多许多难忘的回忆。

我们也曾争吵过，我们也曾哭泣过，我们更曾欢乐过，我们更曾紧紧的拥抱过。如今，离别将即，大家默契的不去谈及分离，只是一起设想着未来的生活，一起描述美妙的相聚。

一个个从青涩的女生到如今成熟的女孩，我们彼此相依，我们彼此相持，我们彼此相守。我们拥有着最真挚的友情，我们怀抱最纯真的爱。那个小小的空间，是我们温馨的家，共同的家，那里承载了我们曾经的点点滴滴，那里包含了我们曾经的欢声笑语。

我们不想说别离，我们只想说我们永不忘记!

花开花艳花香槐花盛开的季节，我们即将离去，仿佛一切都只在昨昔。大学是个大家庭，承载着每个学子的梦想，教会每个学子如何正视自己。

花开了，一切还在欢声笑语，但都不去刻意隐藏内心的不舍与惋惜。我们在前进，但我们却忘不了这里。

花艳丽，美妙的生活，让我们永远铭记，独特的经历，让我们不曾抛弃。当一切成为过去，花的艳丽仍会存在那里，永不凋零。

我的秘密诗词 篇9

听这风儿多轻柔

看那阳光多明媚

我们这阳光的恩泽呀

能让我忘却些许特别的什么

哦，朋友

您别乱猜

我能有什么秘密呀

我有的只是一些

未曾做完的梦

在我小时候的院子里

那棵曾经的桃树伴着我长大

春天里的缤纷花瓣呦

落满了我下学回家的路

吸引着可爱的粉蝶

和那些凶猛的蜜蜂

花香散了整个院子

只是我不喜欢吃那些成熟了的.桃子呀

悄悄收集小核来

种在泥土里

哦，朋友

这哪里算得上我的秘密

只是我所期许的嫩芽呀

它从来就没出现过

哦，我的朋友

听这风儿多轻柔

我那么些许未曾做完的梦呀

捉住一只可爱的蝉

再去那院后的池塘玩个痛快

和我一群快乐的小伙伴呐

再从那绿油油的田野里走一回!

时光与生活

这对永恒的恋人呀

一直相伴

行走到永远

现在的生活中

旧时光里的小伙伴

却再也瞧不见

哦，朋友

我的确没有什么秘密

我有的只是小小的愿望

它不能够实现呀

如若幼时曾对着天空高喊：

“我要飞上蓝天!”

哦，我的朋友

这是我未曾做完的梦呀

梦的里面

我回去从前

见到一个陌生熟悉的年幼自己

坐在石板上

忘我的玩着泥巴

从前的院子

袅袅的炊烟里

母亲温柔地轻唤

我仓皇地丢掉那块

尚未成形的泥……

哦，朋友

听这风儿多轻柔

我们这阳光的恩泽呀

我的姥爷美文 篇10

我的姥爷非常爱买彩票。记得有一次，姥姥发现家里没有盐了，就叫姥爷去买盐。她说：“老头子，给你10元钱，去买一袋盐。”姥爷高兴地拿着钱下楼了。

过了好长时间，姥爷还不回来，姥姥让我下去看看。我一下去，发现姥爷在下面的小卖铺买彩票。我说：“姥爷，你买的盐呢?”姥爷不好意思地说：“钱买彩票了，盐没买。”回家了，姥爷受到了姥姥的批评。