2016创新思维心得体会

2016创新思维心得体会（共9篇）

2016创新思维心得体会 篇1

通过《创新思维》专题讲座培训的学习，收获颇多，主要是在思维方式上的收获。对照自身的人生经历和社会生活的阅历，感触也很多，下面谈谈我对“创新思维”的一点初识。

纵观历史古今，人类的历史进程，每时每刻都在经历着创新。从原始社会劳动工具的改进，生活方式的改变，到现时代的现代化劳动工具和现代化的生活快节奏。从古时候的通讯工具和通讯方式上也可以看到这一点，从烽火台传递消息到现代化的智能手机，现代化的网络通讯。这些都体现出了创新贯穿了整个人类历史，也可以说人类历史就是一整个的创新历史。

所谓创新，就是一个从无到有的过程。创新是一个社会前进的牵引力，一个没有创新意识的民簇，必将被时间的车轮淘汰。学习创新能够使人突破思维之势，使思维发散化。同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。改进事物的发展完善，同时，创新也能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。创新还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新学是一门很有用的学科，特别是对当今的人类而言，故而应当社会普及创新意识。

福特汽车的流水线作业，在流水线之前,汽车工业完全是手工作坊型的。.每装配一辆汽车要728个人工小时,当时汽车的年产量大约12辆。1913年,福特应用创新理念和反向思维逻辑提出在汽车组装中，汽车底盘在传送带上以一定速度从一端向另一端前行。前行中，逐步装上发动机，操空系统，车厢，方向盘，仪表，车灯，车窗玻璃、车轮，一辆完整的车组装成了。第一条流水线使每辆T型汽车的组装时间由原来的12小时28分钟缩短至10秒钟，生产效率提高了4488倍！

然而，在几年之后，由于福特的不思改进，造型单一，不能满足市场的需要，很快就被通用公司以造型多样化的汽车公司取化了汽车龙头的位置，这也说明了没有创造新，就没有竞争力，有了创新，才会有进步，才会有胜利。

从很多的创新发明中，我们可以看出，创新也不是一下子就会出现，它是在面临着需要改进的问题的时候，才会有创新出现，也就是说，问题出现了，随之创新也就出现了。例如，在二十世纪九十年代，出现了手机这种通讯工具，但是随着使用的人数的增多，手机的摸拟信号已经无法满足需要，从而出现了数字信号的手机，一下子就解决了通话通道的问题。那么也就是说，我们如果要创新，就需要去发现问题，在发现问题之后，我们自然就会利用创新，解决我们的问题。

在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢？首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 “到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

在有了创新思维之后，我们接下来要做的就是对我们的创新进行实践，以便在实际生活中，应用我们的创新，不要怕失败。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。

2016创新思维心得体会 篇2

关键词：会计教学,创新思维,教学模式

一、传统会计教学方法的弊端日见明显

众所周知, 会计专业知识性较强, 需要记忆的内容多, 传统的教学方法往往会让学生感到枯燥乏味, 而且也不容易理解, 这势必影响教学效果。可见, 传统教学方法已经遭受到质疑, 采用新型的教学模式势在必行。

二、运用新型会计教学模式——创新思维教学

(一) 灵活引入, 启迪思维

教学应遵循启发性原则, 教学过程中要注重学生思维的启迪。教师在课堂教学中有针对性地导入, 能促使学生尽快进入角色, 积极开动脑筋, 启迪思维, 在会计专业课新知识传授前, 教师应精心设计对课题的引入, 有意识地诱发学生的好奇心和求知欲, 启迪学生思维, 开启学生积极思维的火花。

根据不同内容的课程, 还可以设计出不同的引入方法, 如可以“提问式”、“举例式”、“复习式”“行为引导”等, 充分组织好每次课的教学导入, 让学生在好奇新鲜的兴奋中产生强烈的求知欲, 以启迪思维。

(二) 创设“问题”情境

创设“问题情境”, 是在授课内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。当学生接触新的知识时, 已有的知识经验、思维方法一时不可能同时接纳, 从而产生一种力求解决问题而又不能的心理状态, 在心理上造成一种悬念。

1.创设问题情境的可能性

会计教学中设置问题情境的可能性, 是由会计专业知识的抽象性、教材编排的顺序性、学生思维的过渡性以及学生认知的可变性决定的。

(1) 会计专业知识的抽象性与学生思维的过渡性

会计专业知识教学, 一般先熟悉会计专业理论知识, 然后, 根据理论知识进行具体账务处理操作。会计专业理论知识是相当抽象的, 而各项经济业务的账务处理又非常具体, 在整个教学过程中, 从抽象理论到具体应用的操作, 又从具体的实践应用到抽象理论依据, 这与学生的心理特征和认识规律存在着差距与矛盾, 从而使学生学习新知识时产生思维冲突和心理困惑成为可能。

(2) 教材编排顺序性与学生认知的可变性

会计专业教材的编排, 由浅入深, 由易到难, 形成一个有序的知识链条, 每一个后继知识都是来源于以前的相关专业知识的。因此, 当学生触及那些“源于已知又发展于已知的新东西”时, 就往往不能由已知顺利地过渡到未知而产生矛盾冲突。学生消化了的知识观念, 是以一定的知识结构贮存在大脑中的, 在面临一定问题情境时, 通过积极回忆与检索, 知识结构中的相关旧知识便会复活, 衍生出一个个知识触角, 去同化新知识, 并接纳新知识, 同时, 原知识结构也随着新知的充实而不断调整、重组、扩展。这就为创设问题情境提供了条件。

2.创设问题情境的方法

在会计教学中, 要想巧妙地创设各种问题情境寓于各种各样符合学生实际知识基础之中, 教师必须要吃透教材, 充分了解学生、充分利用教材内在的矛盾因素和学生认知的特点创设问题情境。主要方法有以下几种:

(1) 温故知新。当新旧知识联系紧密时, 可在复习旧知识的过程中孕育新知识, 使学生在“温故”中知新, 来激化认知冲突。

例如, 在讲述收、付、转三种专用记账凭证编制时, 组织学生做用银行存款购买固定资产、销售产品收到银行支票、报销差旅费退回预借款余额三笔经济业务。学生顺利完成了前两笔, 编制了付款凭证、收款凭证, 做第三笔时, 出现了既不能编收款凭证, 又不能编付款凭证的新情况, 把他们带进欲罢不能的问题情境之中。

(2) 循序渐进。在把握了已知和未知之间的内在联系后, 可以把旧知识适当延伸, 使学生的已知与延伸后的旧知“脱轨”, 引出问题情境。

例如, 讲解按借方科目设置的多栏式账簿中如何 (期间费用账簿、生产成本账簿) 登记时, 先让学生登记只涉及借方的经济业务, 然后, 再出示涉及贷方的经济业务的内容, 在按借方科目设置的多栏式账簿中没有贷方栏目, 这时, 学生原有贮备的登账知识就不够用了, 于是, 又充满了认知困惑。

(3) 观察比较。在会计教学中, 注意观察知识的特殊点和应用规律, 启迪学生思维, 促使学生自己给自己提出疑问, 从而提高学习效率。

例如, 在讲解资产负债表“未分配利润”项目时, 先分析1～11月份该项目是根据“本年利润”和“利润分配——未分配利润”两个账户期末余额计算分析填列, 而12月份资产负债表此项目的填制, 只根据“利润分配——未分配利润”账户余额直接填列的, 然后, 让学生观察比较, 这样既记住了“利润分配、“本年利润”账户的特点, 又进一步掌握了年终“利润分配”的具体账务处理操作规律。这样, 就达到了加强学生记忆的目的。

(三) 多向分析, 主动思维

一般来说, 教师还应注重学生主动思维的培养, 从当前课堂教学的现状来看, 学生被动应付, 失去主体参与意识, 是影响学生主动思维的主要症结, 它压抑了学生主动性和能动性的发挥, 扼杀了学生的思维能力的发展。在教学过程中, 可采用多向对比分析来调动学生主动思维。

例如, 在讲《财务会计》中“对外投资”的账务处理中, 可以结合“长期负债”的账务处理, 站在两个不同的会计主体来进行账务处理的不同之处, 从而使学生从不同角度, 不同方面去思考问题, 这样既综合了巩固知识, 又可以多途径的启发学生的思考力。

(四) 设置陷阱, 促进思维

在课堂教学中, 根据以往的教学经验, 对教学中的难点及学生解题中常出错的地方, 可精心设计“失误情境”给学生以强刺激, 从而促进学生的思维及掌握。

(五) 敢于质疑, 深化思维

在教学过程中, 教师应启发学生大胆质疑和有意识地培养学生的质疑能力。鼓励学生对教师的教学质疑, 向教材质疑, 对已有一些定论质疑, 可鼓励学生之间进行争辩, 在争辩中不断完善自我认识。引导学生发现问题, 提出问题解决问题乃是发展学生思维, 确立学生主体地位的有效方法。同时, 也是培养学生创造精神, 创造能力的有效途径。在教学过程中, 教师还可以经常给学生列举出一些有争议的问题, 鼓励学生发表自己的见解。

参考文献

[1]郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友, 2006, (3) .

[2]何军峰, 黄红球.高校会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友, 2006, (3) .

[3]陈黛, 李爽.新会计准则全面发布挑战帷幕拉开[J].会计师, 2006, (3) .

2016五大营销思维变革 篇3

2.自动化营销降低人力成本。优秀的市场营销人员应该是善于利用新技术和营销格局，使用新的软件和工具来替代低价值低效率的手工作业，使用智能化自动化的技术软件工具来挖掘更大的营销潜力，将时间专注在战略、移动等关键领域上。

3.智能化营销平台。营销界从来不缺技术产品革新，许多看似苛刻的需求依然可以被很好的满足。目前市场上开发的先进智能化营销平台，以多渠道数据共享、大数据分析及智能化为基础，已可以在用户主流的触网场合进行全网内容自动推送。市场营销者不但要具备密切关注行业最新技术和产品更新的敏锐眼光，还需要有勇于尝试新兴技术及工具的勇气，并有效衡量和评估其对业务的价值。

4.App推送消息和站内信息。营销人员一直在努力，以期让所有下载用户成为活跃用户。让用户选择允许推送通知确实是有效的手段，但52%的受访者表示推送消息的干扰令人恼怒。另外，App站内消息作为引导用户了解应用程序最有价值部分的完美工具，也是需要重点耕耘的领地。但营销人员还是需要改变思维，抛弃垃圾广告，更多采取事件触发等内容技巧。

5.数据有效性和完整性。市场营销人员不仅应该学会如何处理数据，验证数据的有效性，对预测数据的管理更需要特别关注。现在有许多基于统计技术分析模型的新工具，从机器学习、数据挖掘、分析当前和历史事实，并且预测未来结果。

摘编自 梅花网

学习创新思维心得体会 篇4

思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创新思维是人们在创造中或在解决问题时产生独创性效果的认识活动过程。它既是非逻辑思维，又与逻辑思维、多维思维相通，是一个辩证的思维统一体。

细细回味我们的教育工作，其实，我们工作和生活中绝大部分的创新都来源于对教育规律的把握和领悟，那些创新思维比较强的同志，在某种方面讲，仅仅是比一般人更能够关注教育规律。来源于细微之处的创新，这些创新正是来自于对教育规律的关注。

正如教育系统之中，对教育规律的把握催生了很多巧妙的教育构想，进而形成了多项教育创新。教育管理工作同样如此，微不足道的小事会收到意想不到的结果，会解决看似无法解决的问题。创新都在于是否有心去发现，是否能够把知识转化为智慧运用到工作中，让小教育规律产生大的收获!

创新思维和创新方法讲座心得 篇5

2013年2月17日，中心党委工作部组织副科级以上干部开展了管理人员培训，请高教授讲了《创新思维和创新方法》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报：

一、《创新思维和创新方法》

人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。

对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。

我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。

“头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。

“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。

“做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。

在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！

现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。

二、《国学思想的智慧借鉴》

讲座里谈到了儒家、法家、道家，理解如下：

儒家修行为善、人际和谐，贡献社会是仁者君子，孔子主推己及人以行“仁”。关心人类幸福，尤其表现在对慈善活动和社会改革感兴趣；原则的实践或表现——亦称“博爱主义”、“慈善行为”，人和禽兽的区别就在于人有内在的精神，就在于人能从利他的行为中感受到快乐和幸福，就在于人懂得同情和怜悯，爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事。

法家以力服人，力服至心服的管理逻辑，手段是严刑峻法，重赏严罚，赏罚分明，最高智慧就是制法、学法且以法管理。

道家道法自然，无为而治，道不引行，好的手段来实行。

三、《中国式绩效管理》

绩效管理是企业管理者通过一定的方法和制度确保企业及其子系统(部门、流程、工作团队和员工个人)的绩效成果能够与企业的战略目标保持一致，并促进企业战略目标实现的过程；绩效管理是管理者与员工之间在目标与如何实现目标上所达成共识的过程，以及增强员工成功地达到目标的能力的管理方法以及促进员工取得优异绩效的管理过程。

绩效管理其实就是这样一个不断制定目标、检查目标、寻找对策的过程，它是每个管理者都可以随时使用的一种管理工具。

在考核指标的设计上，西方绩效管理理论为我们提供了平衡记分卡(BSC)、关键绩效指标(KPI)等工具，我们常用方法可能是用工作任务法来确定考核指标，也就是对所布臵的具体工作任务进行考核，这不仅可以对员工进行评价，也可以大大提高中国企业的计划制定和执行能力。当然这里指的是关键任务，而不是事事都进行评价，否则会导致员工时时刻刻都小心翼翼、战战兢兢。而对于发展较为成熟的大企业，可以尽量去采用这些指标体系，追求企业的长效平衡发展。企业考核结果仅与薪酬挂钩有弊端，对绩效工资的发放和管理上就会遇到一些现实问题。因此要学会对考核结果的多样化运用，最好能与培训、晋升及员工职业生涯发展等相结合，但如果还不具备这样的管理基础，那就只能靠管理层在日常的柔性管理中学会对员工的当面赞扬和批评来体现考核结果。赞扬别人是中国人所不习惯的，批评下属也是分寸极难把握的，因此这一点应该是中国企业在推行绩效管理体系中需要重点补课的一个环节。

通过绩效管理培训课程的了解，改变了我以前对绩效管理的认识，绩效不是为了考核而做，也不是为了考核员工而做；而是企业为了发展，面对市场竞争和人力管理方面所必须做出的一项工作，才能保证我行在当今社会激烈竞争中得到发展。

管理者创新思维培训心得体会 篇6

2018年7月2日—7月7日，集团公司安排了5天的脱产培训，期间学习的主要课程为，高效执行力打造;项目管理;管理者创新思维;企业人力资源与绩效管理;企业营销管理。在《管理者创新思维》和《高效执行力打造》的学习中所收益最深，下面简单的汇报下，自己学习后的心得感悟。

在《管理者创新思维》培训课中，讲师张纲老向我们讲解了日本雪牌乳业年轻研究员TomoshigeHori和他发明的热线技术的故事。纵观这位年轻研究员的创新发明，可以说一路走来，并不容易，其中有很多坎坷，有很多曲折，但是这位年轻研究员最终取得了成功，这种成功的基础来源于一个最基础的基石，这就是他参加的那次有关物质热性能的讨论会和那位来自庆应大学教授的讲座，也正是因为那一次他的认真听讲，为以后的发明创新点燃了星火;光光有那一次的听课经验，还是不够的，星火也未必能够真正燎原，燎原还需要东风，这个东风就是这位年轻的研究员日后持续坚持的探索，这为他带来了一次次的机遇，更带来了一次次的灵感，所以，个人认为创新思维的基础就是持续的学习，而创新思维最终能够真正的运用到生产实践中，产出效益，体现价值，还是要依靠持之以恒的坚持。

管理学大师德鲁克曾说过：创新思维就是新思想的第一次商业化过程。它包含着四点因素，即是：“新思想”、“商业化”、“第一次”和“过程”缺一不可，这四点要素彼此相互影响和相互制约的。作为组织系统当中的每一员，无论是中高级管理者、还是普通一般员工，都要学习这种创新思维，建立这种创新思维，有了这种新思想，我们才有生机，才会科学发展。

与此同时，企业不仅需要有新思想、新思维，作为企业组织还必须要拥有高效的执行力，这也是《高效执行力打造》培训课的核心学习要点。在企业现实的生产运营过程中，影响企业高效执行力的因素有很多，如：人的因素，制度的因素、物的因素、文化的因素等等，这些因素彼此之间错综复杂的相互影响，相互制约，直接影响到了执行力的高低;而“管理”就如同一根红线，能将它们串联在一起，并影响着它们当中的每一个因子，也将会直接左右执行力，影响到其所能产生的经济效益和社会效益，在我们的身边就有这样的实际事例。

以我厂生产的铠装电缆用铝合金带材为例，该种型材目前市场占有率约60%且是在国有企业中惟一开发铠装电缆用铝合金带材的企业，该产品的市场潜力较大且产品的附加值高，具有开发的价值。为进一步满足市场的多样化和个性化需求，我厂对铠装电缆产品进行了合金系列化开发，与此同时我厂为了提高在行业与市场中的影响力，还制定了该产品的国家标准即《铠装电缆用铝合金带材》，标准级别为国内先进标准，该标准2016年以发布。执行时间为2018年11月1日。为了进一步满足市场需求，我厂还将铠装电缆的生产工序进行了下一步延伸，通过采取一系列举措，不仅为用户提高了生产效率，降低了投资成本，更为我厂增加市场竞争力。

纵观，我厂的这个实例，不仅体现出了创新思维，更体现出了高效的执行力。可以说“合金系列化开发”是全厂管理人员、技术人员和广大职工的智慧的结晶，是创新思维最终的体现。而如何将这种创新思维转换为生产力，服务企业服务多元化的客户需求，最终产出经济效益，关键就是管理，就是要有高效的执行力。也正是依靠着这种创新思维和高效执行力，才让全厂的市场竞争力得到了有效的提升，让企业在市场上占有了一席之地，实现了企业和客户的双赢。

面对社会发展的新常态、新状态，作为现代企业必须要注重“创新思维”和“高效的执行力”，它不仅是我们参与市场竞争法宝，更是我们生存的源泉。作为企业里的一名中层干部，我们的职责和责任要求我们必须要提升自己的“创新思维”和“高效的执行力”，惟有此，才能更好的服务我们的企业，体现出自己的人生价值。我想面对未来，我将朝向以下几个方面去努力：

一是加强学习，久久为功。持之以恒的学习是我们不断提升创新思维力的关键，也是基础。作为中层干部要始终将学习作为首要，努力的学习各种知识，充实自己的知识库，才会为日后的工作创新夯实基石。

二是树立责任，提升执行力。作为中层干部执行力的提升，首先就是要切实提升我们的责任心，要从思想上解决好工作是为了谁负责的问题，要有担当，有责任;其次要建设好自己的团队文化圈，一个团队的文化氛围十分关键，更会直接影响到我们的执行力;最后，要有督导和激励，对于团队的成员要有激励和鞭策机制，更好的调动他们的能动性和主观性。

三是明确问题，达到目标。TomoshigeHori和他的热线技术之所以能够最终成功，其原因之一就是他在漫长的热线技术开发过程中，始终树立了问题导向。作为中层干部，在意识和行为上树立问题导向，在意识上要充分认识到“我”的问题，四不放过，作风问题;在行为上，要抓住关键问题，制定解决方案，科学决策解决，达到预期目标。

2016创新思维心得体会 篇7

创新动力更加强劲

“不低于50%”——2月17日举行的国务院常务会议明确, 把科研人员在成果转化中获得的奖励比例由过去的“不低于20%”提高到“不低于50%”。奖励比例的大幅度提高, 折射出我国加快推进科技创新的决心。

5月份召开的全国“科技三会”吹响了向世界科技强国进军的号角。无论是实施创新驱动发展战略, 还是建设世界科技强国, 最关键的因素是人才。为此, 2016年党中央、国务院在深化科技体制改革方面精准发力, 出台了多项“激励人”“解放人”的重大举措——

今年上半年, 国务院先后印发了《实施促进科技成果转化法的若干规定》和《促进成果转移转化行动方案》, 加快把取消审批和给予高校院所成果处置权、收益权等举措落到实处。

7月, 中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》, 进一步为科研人员“松绑”, 包括下放预算调剂权限, “打酱油的钱可以买醋”等。

11月, 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》, 明确提出要通过稳定提高基本工资、加大绩效工资分配激励力度、落实科技成果转化奖励等激励措施, 稳步提高科研人员的收入, 让他们既有“面子”又有“里子”、实现“名利双收”。

248.66亿元

基础研究精彩纷呈

2016年, 用于基础研究的科研经费稳定增加。

最新统计显示, 2016年国家自然科学基金财政预算投入248.66亿元, 相比2015年增长11.87%。基础研究“分量”提升, 不仅体现为全社会研发投入 (R&D) 逐年增加的比重, 更有在物理、生命科学、材料等领域的重要突破。

今年9月, 中国科学技术大学教授潘建伟、张强团队, 在合肥量子城域通信试验网上首次验证了城域网络进行量子隐形传态的技术可行性, 为可扩展量子网络的构建奠定了基础。同样是量子研究, 我国科学家8月份宣布, 在超冷原子光晶格量子计算研究领域获得进展, 向基于超冷原子的可扩展量子计算和量子模拟迈出了重要一步。

在生命科学前沿领域, 我国科学家同样斩获颇多。如北京生命科学研究所研究员罗敏敏实验室揭示了中缝背核神经元跟奖赏的关系, 为开发治疗抑郁和精神分裂症等疾病的药物提供了新方向;中科院科学家团队在国际上率先破解光合作用超分子结构之谜, 有望为解决能源、粮食等问题提供新思路;清华大学施一公团队在剪接体的结构与机理研究方面连奏凯歌, 把我国在这一领域的研究水平推向国际前沿。

此外, 我国科学家还揭示了寨卡病毒传播机制, 首次发现了液态金属“能跑”“会跳”“载物前行”的特性, 在石墨烯量化制备及高性能石墨烯基超级电容器方面取得重要进展。

12.5亿亿元

大科学工程捷报频传

“墨子”升空、“天眼”启用……2016年, 多个大科学工程陆续惊艳问世。

每秒12.5亿亿次, 是“神威·太湖之光”超级计算机系统的峰值性能。凭借系统峰值性能、持续性能、性能功耗比等位列世界第一的关键指标, 它在美国最新全球超级计算机榜单上蝉联冠军。它1分钟的计算能力, 相当于全球72亿人同时用计算器不间断计算32年。更为重要的是, 它实现了包括处理器在内的核心部件的国产化, 表明中国完全有能力用自己的处理器制造超级计算机。

宇宙起源何处?地外文明在哪儿?9月落成启用的世界上最大单口径巨型射电望远镜——500米口径球面射电望远镜 (FAST) 或许能给人们一个答案。这个坐落于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县的巨大“天眼”, 取代了美国的阿雷西博射电望远镜, 成为新的射电望远镜之王。它不仅个头大, 在尺寸规模上创造出单口径射电望远镜的世界纪录, 还在灵敏度和综合性能方面登上世界巅峰, 能够接收到137亿光年以外的电磁信号, 并在未来10—20年保持国际一流设备的地位。

2016年, 世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”和首颗碳卫星相继成功发射升空, 为我国在量子科学试验和全球二氧化碳监测方面搭建了“高高在上”的科研平台。

33天

航天强国步履铿锵

33天, 这是神舟十一号航天员景海鹏、陈冬在太空逗留的时间, 也是我国迄今时间最长的一次载人太空飞行任务。

从中秋之夜天宫二号的粲然升空, 到神舟十一号返回舱按预定轨道平安返回祖国母亲的怀抱, 天宫二号和神舟十一号载人飞行任务的圆满成功, 标志着以6月下旬长征七号火箭首飞为起点的我国空间实验室阶段任务取得具有决定性意义的重要成果, 为我国空间站建造运营和航天员长期驻留奠定了坚实的基础。按照载人航天三步走战略, 也许在不久的将来, 我国会成为唯一拥有正在运营的空间站的国家。

对太空的探索, 永不止步。11月3日20时43分, 我国最大推力新一代运载火箭长征五号, 在中国文昌航天发射场点火升空, 冲破云霄。这枚直径达5米、起飞推力超过1000吨的大火箭, 被人们亲切地称为“胖五”。它的成功发射, 标志着我国运载火箭实现升级换代, 运载能力进入国际先进行列, 为后续的深空探测打下坚实基础。

“探索浩瀚宇宙, 探究科学与未来, 我们拥有同一个航天梦。”这是景海鹏、陈冬在出征太空之际, 给人民日报广大读者的题词。今年是中国航天60年, 走过一甲子的中国航天事业, 从无到有、由弱到强, 正在努力实现从航天大国到航天强国的跨越。明年, 我国还将发射首艘货运飞船——天舟一号, “嫦娥五号”也有望升空, 完成探月工程的重大跨越——带回月球样品。航天梦, 强国梦, 步履铿锵。

1337个

创新创业热潮涌动

1337个, 这是目前在科技部备案的众创空间数量。从第一批136个到第二批362个, 再到第三批839个, 众创空间的增长速度折射出全社会的创新创业热度。创新创业让更多人实现了人生价值, 创新创业也正深刻改变着你我的生活。

潍柴集团的李大明如今的身份是一名“内部创客”, 他曾带领团队自主研发出国内第一套发动机电控系统, 打破了国外长期的技术垄断。2016年, 李大明的团队进驻卡车动力总成国家专业化众创空间, 他们借助这里内外融合的创新资源和平台优势, 打造国产的发动机“核心大脑”。

2016年, “双创”平台建设朝着更加多元化的方向发展。首批17家专业化众创空间让龙头企业、高校院所和创业者在这里“大手拉小手”, 在创新要素的集成共享和深度融合中实现共同成长。创新、创业与产业结合得更紧密。

2016年, 更多的创新创业政策落地生根, 制度供给不断优化——企业研发费用的税前加计扣除范围扩大, 高新技术企业认定门槛降低, 科技人员创新创业奖励提高, 创业投资获得更多扶持……实实在在的政策“红包”惠及更多的创新创业主体, 也吸引更多人参与到创新创业中来。

“互联网+”继续发挥集众智、汇众力的乘数效应, 云计算、大数据、3D打印等新技术产业化步伐加快;新一代信息技术在流通、医疗等领域跨界融合;生物医药、节能环保、人工智能等新兴产业不断壮大;线上线下融合 (O2O) 、众包众扶等新业态、新模式层出不穷……创新创业孕育着经济发展新动能, 已成为实施创新驱动发展战略和推进供给侧结构性改革的重要载体。

图片说明:

(1) 景海鹏、陈冬33天的太空之旅创造新纪录。

(2) 今年9月建成的世界上最大的单口径巨型射电望远镜FAST。

(3) 位列世界第一的“神威·太湖之光”超级计算机系统。

(4) 搭载神舟十一号载人飞船的长征二号运载火箭在酒泉一飞冲天。

2016创新思维心得体会 篇8

今天我给大家带来的这本书是林凡红的《如何培养孩子的数学创新思维》 在对课题的深入探索和研究后，我们越来越深刻地认识到，数学教学要真正出成效，首先，我们要改变教育观念。要把触角深入到培养学生的创造精神和创新思维能力，渗透创新思想。教育观念的改变带来的是教育方法和手段的改变。小学数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素，那么，我们该如何利用数学的学科优势实施创造教育和培养学生的创新思维能力呢？

2012年10月，我所在的数学教研组申请了小课题《培养学生创新思维有效方法的行动研究》。为了更好的进行小课题研究，我拜读了著名的旅美教学学家黄全愈先生的《素质教美国》、《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》等书。还拜读了我国教育专家林凡红老师的《如何培养孩子的数学创新思维》……。受到了不少启发。一年来与全体教研组成员一起努力。通过探索培养学生数学创造性思维的规律和方法，有了自己的心得体会。

数学不仅仅是我们传统意上认为的是计算和应用公式。随着素质教育的深入开展，信息的高速流通。人们可以通过各种渠道了解到国内外先进的教育理念和教育方法。越来越多的教师已经意识到：数学的实质是一种思维方式，学数学并不一定是目的，而是通过学数学来培养自己的能力。同时，通过学数学来理解世界、理解世间与之有关的各种现象。学习数学的目的是掌握一种思维方式，是一种解释世间许多现象的工具，是训练思维能力的手段。同时现代教育理论认为：主体性、能动性是人的本质属性，因而十分强调学生主动性、能动性和创新性的发挥。

在对课题的深入探索和研究后，我们越来越深刻地认识到，数学教学要真正出成效，首先，我们要改变教育观念。要把触角深入到培养学生的创造精神和创新思维能力，渗透创新思想。教育观念的改变带来的是教育方法和手段的改变。小学数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素，那么，我们该如何利用数学的学科优势实施创造教育和培养学生的创新思维能力呢？

一、构建创新思维培养的目标体系。

创新思维培养是以培养创新性人才为目标的教育，在教学实践中，我们依据数学的学科特点和学生身心发展的特点。参照林凡红老师的《如何培养孩子的数学创新思维》将小学数学创新思维培养目标体系分为纵向和横向两个维度。横向包括：思维意识、思维方法和思维品质三方面的内容；纵向分为低年级、中年级、高年级三个阶段。我们的课题主要是针对高年级学生的，所以，在本次课题研究中我们主要以横向的三个方面内容为研究重点。

1、思维意识方面，我认为，作为小学高年级的孩子，是否具有创新意识主要表现在：对与数学有关的问题充满好奇，愿意与老师同学讨论数学问题。特别是比较难的数学题。更愿意自己思考，而不是听老师讲解。有强烈的求知欲和质疑精神。

2、逆向思维。

3、思维品质方面包括：思维的独立性、灵活性、深刻性、批判性。思维方式包括：直觉思维、发散思维、逻辑思维、形象思维和在这里，我以《圆的面积》为例，这节课的教学目标是：

（1）在知识能力方面：引导学生推导出圆面积的计算公式，能运用公式灵活的计算，已知圆的半径、直径，求圆的面积。

（2）在创新精神和创新思维能力方面：在圆面积公式的推导过程中，通过猜测、观察、对比、发现、尝试等数学方法，探索圆面积的计算公式，培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。

（3）使学生感受圆的面积的奥秘，培养学生学习数学的兴趣，并将所学知识运用于生活实际。

有了具体的目标体系，教师就知道，通过这节课的教学，可以培养学生的直觉思维、形象思维和初步的逻辑思维能力。培养学生思维的灵活性、深刻性。

二、探讨数学创新思维的学习模式

在过去的一年多的时间里，我们高年级的课题组成员通过集体备课，同课异构。同一个知识点，尝试用不同的教学方法。试图来发现一些能培养学生创造性思维能力的教学方法和途径。通过努力，归纳了两个适合培养创新思维能力的教学模式。

（一）发现法学习

“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切步骤。”发现学习不是去接受现成的结论，而是通过自己的研究，探索得出结论。发现法学习就是通过老师创设问题情境，引发学生提出各种猜想和疑问。然后让学生在小组探索、合作、交流过程中经历知识的再发现，再创造的思维过程，实现解决问题，发展思维能力的教学过程。

我把发现法学习归纳为创设情境、生成问题——提出猜想——小组合作，验证问题——找到解决问题的一般规律，解决问题——分层练习，创新应用。

以《三角形的三边关系》为例：整节课可以分成以下几个环节

1、创设情境，提出问题、引发猜想

每个学生发一根吸管，要求学生将吸管任意剪成三段。然后老师提问：用线穿过三根吸管把它们首尾相连，猜猜会得到什么图形。

学生通常会回答是三角形。于是老师让学生同桌合作，试一试你手上的三根吸管首尾相连会围成什么图形。一些学生围成了三角形，而另一些同学则围不起来。这时老师可让围不起来的学生尝试解释原因。学生可能会说其中的一条太短或太长。

为了让学生对于三角形三边关系知识的初次建构比较顺利，教师创设的情境及支撑情境的数学信息至关重要，这里把一根吸管任意剪成三段，通过一次“围”激活了学生已有经验中解决问题的思维角度。使他们成为学习的主人。通过对学生所展示的几种数学信息，以及学生对自己的图形所作的解释，从而顺利的把问题推到三角形三边的长短具有某种关系，引发学生猜想：“三角形的两边和与第三边的存在某种关系”。

2、小组合作，验证问题

教师让学生置身于问题的情境后，通过小组成员的操作、思考、交流、讨论，逐步发现了“三角形两边的和大于第三边”，获得了新的学习体验。为了让学生确定他们发现的知识经验，是不是该问题最终写照，可以对这个问题进行正向或逆向的验证。即是不是只要两边的和大于第三边就一定能围城三角形呢？比如三条边分别长4、5、10。让学生再动手、再验证。这一环节的功能是让学生从数学逻辑推理的角度主动地对知识加以调整和修正。澄清关于这个知识的疑问，以便形成正确的数学知识。逐渐完成知识的建构。从而发现“三角形任意两边的和大于第三边”的规律。

3、拓展应用，深化建构。

出示三条边分别是3、4、5.让学生判断是否能围城三角形。让学生口述判断方法。教师提出每次都要加3次，是不是有点麻烦。有没有更好的方法呢？引发学生再一次的思考。知识建构过程的积累十分必要，但这不是知识的简单的叠加或量变，更需要对知识的深化、突破、超越。从而得到在判断三角形三边关系的时候，只要两条短边的和大于第三边就可以了。

4、沟通联系，内化提升。

教师提出：现在如果让我们再剪一次吸管，一定要围成三角形，第一刀要怎么剪，第二刀呢？本环节的目的不是剪的行为，而是突出剪的过程中思维的提升，通过与第一次无意识的剪的沟通和联系，重构了三角形三边关系与实际应用之间的本质联系，这样对三级形三边关系所反映的性质、规律以及其他要素之间的内在联系达到了比较深刻的理解。

本节课，学生通过操作、感悟研究三角形三边关系的思维方法。提高学生的观察、思考、应用及抽象概括能力。并且学生思维的三个横向维度都得到了培养。

发现法教学中教师的主导作用会比后面介绍的自主探究式学习要明显的多，在上面的例子中，教师的主导作用体现的淋漓尽致，每一个环节情境和问题的设置，都离不开教师对三角形三边关系独特的见解和诠释，是的学生的每一次探索和发现都很有价值。教师通过一种自然的方式引起学生的思考和讨论，把三角形三边关系一步步引向深入的同时，让学生自己去发现规律，纠正和补充错误或片面的认识，加深对所学内容的理解。

在小学数学教学中，有很多课题适合用发现法这样的模式进行教学。比如：《烙饼问题》、《积变化规律》、《植树问题》。《平行四边形面积计算》……

（二）、自主探究式学习

自主探索式教学是把问题作为教学出发点，让学生在独立思考的前提下，通过合作交流的方式主动获取数学知识，创造性地解决问题的教学方法。我认为发现法与自主探究都注重小组合作交流，但前者更倾向于教师有效的引导。而后者更注重学习者的自主探究学习。

自主式探究学习可分为创设情境、提出问题——自主探究、分析问题——合作交流、解决问题——实践应用、深化问题。比如在学生学习了推导平行四边形面积公式时用转化的思想后，在日后的三角形、梯形、圆形等的面积计算公式推导中，就会自觉地利用这一思想去思考把这些图形转化成已经学过的图形的面积进行计算。这样的课就比较适合学生自主探究学习。比如《长方体和正方体的表面积》，教师可以就长方体的表面积问题创设情境，提出问题，怎样计算长方体的表面积。然后让学生小组合作，探讨长方形表面积的计算方法。全班交流发现长方体表面积计算的一般规律和多种计算方法。并能应用发现的方法解决实际问题。

“探究学习”顾名思义，就是让学生的以探索和研究方式对待数学学习，主动获取数学知识，在自主是探究学习中，教师要把学生当作一个研究者、发现者。课堂上尽量不做提示或少做提示。让学生自由地思考、探究、操作、发现所学知识的一般规律。使学生亲身经历数学知识的形成过程。《数学课程标准》强调“”要鼓励学生独立思考、自主探究，为学生提供一个积极思考和合作交流的空间 “。学生成为学习的主人，掌握了学习的主动权。由于老师的提示少了，学生能从自己的思维习惯出发，从不同的角度思考同意问题。所以在全班汇报交流时，学生之间的思维相互碰撞，智慧互相启迪，发现了长方体表面积的多种算法。达到不同思想深度的学生之间的资源共享。优势互补的目的。并从课堂上感受数学的思想和方法。同时培养了学生的形象思维、逻辑思维和发散思维以及灵活深刻的思维品质。

像《三角形的面积》、《梯形的面积》、《长方体正方体的认识》……等课都适合用自主探究式的教学方法。

三、打破封闭的教学模式，拓展思维空间，创设开放的学习系统。一年来，我们主要研究了上述两种教学模式的主要特点，以及在培养学生创新思维方面这两种模式的不同功能。当然，还有一些课题，教师在同课异构的过程中，发现并没有一层不变的方案，教学者的立脚点不同，设计的方案侧重点也不同。另一方面，我们学校一个班中有几十个学生，学习也存在差异，怎样让不同层次的学生在共同的教学活动中都获得发展呢？教师还可以在教学设计中注意以下两点：

（1）、创设生活化问题情境。在教学中，教师一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型，另一方面要创造条件，促使学生能用所学的数学知识解决一些实际问题。在教学计算长方形和正方形的周长，面积公式后，可设计这样的问题：小明的妈妈想用40米竹篱笆围一个养鸡场，怎样围养鸡场的面积最大？

（2）、创设开放的问题情境。结合教材，设计这样形式的思维训练课：如2、4、6、7、10这五个数，哪一个数与众不同？学生从不同标准说出不同的答案。通过引导，学生从不同角度思考，获得多种解答方案，不仅活跃了学生思维，引导学生主动参与课堂教学，积极思考，而且使每位学生都能通过自己的努力，获得成功。

创新教育已经成为21世纪中国教育发展的主旋律。诚如我国教育的先驱者陶行之先生所说的：“教育者也要创造值得自己崇拜的创造理论的创造技术。”作为数学教师要积极投身到创新教育的理论和实践探索中，深入探索创新教育的规律，让创新教育之花结出丰硕的果实。

参考文献：

1、林凡红：《如何培养孩子的数学创新思维》

2、黄全愈：《素质教育在美国》 《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》

3、钟建林主编《小学数学名师名课——异构篇》

4、钟建林主编《小学数学名师名课——珍珠篇》

附录：

随着素质教育的深入开展，信息的高速流通。人们可以通过各种渠道了解到国内外先进的教育理念和教育方法。越来越多的教师已经意识到：数学的实质是一种思维方式，学数学并不一定是目的，而是通过学数学来培养自己的能力。同时，通过学数学来理解世界、理解世间与之有关的各种现象。学习数学的目的是掌握一种思维方式，是训练思维能力的手段。同时现代教育理论认为：主体性、能动性是人的本质属性，因而十分强调学生主动性、能动性和创新性的发挥。基于以上原因我们课题小组将课题订为“培养学生创新意识有效方法的行动研究”研究的内容为：

1、小学数学教学中创新思维的诱导和培养研究。

2、小学数学教学课堂中如何渗透创新精神培养的研究。

2016创新思维心得体会 篇9

（一）1 逻辑推理是一种（）A、感性分析 B、理性分析 C、实验分析 D、个案分析 正确答案： B 2在生活中，人们常常将逻辑与智慧联系起来考虑。正确答案： √

3聪明和智慧是等同的，聪明的人一定是有智慧的。正确答案： × 4 国际OM比赛的OM指的是“逻辑奥林匹克”。（）正确答案： × 5 目前国内的思维能力考试是（）。A、LSAT B、GMAT C、GRE D、GCT 正确答案： D 6 下列选项中，属于杨武金老师译著作品的是（）。A、《墨经逻辑研究》 B、《逻辑和批判性思维》 C、《逻辑的力量》 D、《逻辑学基础》 正确答案： C 7 对中国大学生而言，目前最现实的一种能力的考察考试是 A、MBA B、MPA C、MPCC D、国家公务员考试 正确答案： D 8 逻辑学方面的知识是中国国家公务员考试考查的能力之一。（）正确答案： √ 9 目前思维能力的考试，在国际上主要有哪些？ A、GMAT ,LAST ,GCT B、GRE , MPCC ,GCT C、GRE , GMAT ,LSAT D、MBA , GMAT ,GCT 正确答案： C 10 要进行推理，首先要进行什么？ A、因果分析 B、假设 C、逻辑演绎 D、做出判断 正确答案： D 11生活中的逻辑包括侦探中的逻辑推理，谈判辩论中的逻辑斗智，文章写作中的逻辑艺术等等。

正确答案： √ 12 杨武金老师凭借（）获得了第五届金岳霖学术奖。A、《墨经逻辑研究》 B、《逻辑和批判性思维》 C、《辩证法的逻辑基础》 D、《逻辑学基础》 正确答案： A 13 下面哪一部逻辑学著作出版时间最早？（）A、《辩证法的逻辑基础》 B、《墨经逻辑研究》 C、《逻辑和批判性思维》 D、《逻辑学基础》 正确答案： B 14 MPCC是（）的思维能力考试之一。A、中国 B、美国 C、日本 D、韩国

正确答案： A 15 下列属于生活中的逻辑的是： A、谈判 B、辩论 C、文章写作 D、以上都对 正确答案： D

作业标题：逻辑和批判性思维

（二）1 知识就是一种力量是谁的名言？ A、拉伯雷 B、但丁 C、培根 D、哈维斯 正确答案： C 2 “逻辑”一词在当今是世界公用的。（）正确答案： × 3 被称为“逻辑之父”的人是 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、阿基米德 正确答案： C 4 逻辑的发源地不包括 A、中国 B、印度 C、古希腊 D、古巴比伦 正确答案： D 5 归纳逻辑的开创者是 A、培根 B、柏拉图 C、黑格尔 D、亚里士多德 正确答案： A 6 辩证逻辑的开创者是 A、培根 B、柏拉图 C、黑格尔 D、亚里士多德 正确答案： C 7 台湾、香港及东南亚地区目前仍将逻辑学称作“理则学”、“论理学”。（）正确答案： √

8汉语“逻辑”一词首见于20世纪初严复译《穆勒名学》。正确答案： √ 9 逻辑能力是建立在什么基础之上的？ A、智力 B、为人处事 C、观察能力 D、分析能力 正确答案： C 10 数理逻辑最初是由哪位科学家提出的？ A、牛顿 B、笛卡尔 C、莱布尼茨 D、卡特尔 正确答案： C 11近代逻辑包括哪两方面的逻辑？ A、归纳逻辑和辩证逻辑 B、因明学和论理学 C、名辩学和归纳逻辑 D、逻辑学和辩证逻辑 正确答案： A 12 古代逻辑发源地之一的印度讲逻辑学称为（）。A、名辩学 B、因明学 C、逻辑学 D、论理学 正确答案： B 13逻辑这个名词是在章士钊之后才在中国推广普及的。正确答案： √

14中国人自古以来就非常了解逻辑。正确答案： × 15 中国古代，“逻辑”又可以称为（）。A、名学 B、法学 C、思维 D、美学

正确答案： A 16 下列对“逻辑”的含义描述错误的是： A、客观事物的某种规律性 B、人们思维中的规律和规则 C、某种特殊的理论观点 D、人们的心理活动 正确答案： D 17 逻辑含义中最根本的是（）。A、智慧 B、核心概念

C、特殊的理论观点 D、思维的规律和规则 正确答案： D 18在辩论比赛中，能够把握核心概念的人由于思维死板，往往处于劣势，不容易取胜。正确答案： ×

作业标题：逻辑和批判性思维

（三）1现代逻辑的思维层次是推理到命题再到概念。正确答案： √ 2 数理逻辑是由布尔提出的。（）正确答案： × 3 人最基本的思维能力是 A、观察能力 B、创新能力 C、学习能力 D、推理能力 正确答案： D 4 第一台计算机何时问世 A、1946年 B、1947年 C、1948年 D、1949年 正确答案： A 5（）以后，逻辑非形式化发展出现了新的转向。A、20世纪30年代 B、20世纪50年代 C、20世纪60年代 D、20世纪80年代 正确答案： D 6 数理逻辑和分析哲学的奠基人是 A、哥德尔 B、弗雷格 C、希尔伯特 D、冯·诺依曼 正确答案： B 7 从正效率来看，现代逻辑的重要作用是推动了计算机的发明和创造。（）正确答案： √ 8 计算机的语言包括0,1,2三种。（）正确答案： × 9 哥德尔和希尔伯特都主要从事语言逻辑学研究。（）正确答案： √ 10 下面关于弗雷格描述不正确的一项是（）。A、德国数理学家 B、德国哲学家 C、生于1848年

D、辩证逻辑的开创者 正确答案： D 11 逻辑学，伦理学分别研究什么？ A、真、善 B、真、美 C、智、美 D、智、善 正确答案： A 12逻辑学科只需要回答一个推理在结构上是否有效，论点是否正确即可。正确答案： × 13 下面关于罗素描述正确的一项是（）。A、分析哲学的唯一创始人 B、19世纪英国哲学家 C、英国历史学家

D、诺贝尔物理学奖获得者 正确答案： C 14 现代逻辑主要使用的语言是： A、自然语言 B、汉语 C、人工语言 D、英语

正确答案： C 15 一加一不等于二的逻辑论断是谁提出来的？ A、莱布尼茨 B、布尔

C、伊丽莎白女皇 D、哥白尼 正确答案： B 16 逻辑学家布尔是（）人。A、法国人 B、美国人 C、德国人 D、英国人 正确答案： D 17 世界上第一台计算机是由哪位逻辑学家发明的？ A、黑格尔 B、冯·诺依曼 C、罗素 D、弗雷格 正确答案： B

作业标题：逻辑和批判性思维

（四）1 逻辑具有权威性和民族性，但没有阶级性。（）正确答案： × 2 反驳论据和诡辩是逻辑学的重要方法。（）正确答案： √ 3 下列逻辑形式中出现最晚的是（）。A、思维逻辑 B、数理逻辑 C、三段论 D、归纳逻辑 正确答案： A 4 “他或者是小偷或者不是小偷”是（）命题。A、或真或假 B、假 C、真

D、无所谓真假 正确答案： C 5逻辑是工具性学科。正确答案： √

6在爱因斯坦时代已经有思维逻辑了。正确答案： × 7 “他或者是工人或者是干部”是（）命题。A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： C 8 “任何科学都是应用逻辑”是下面哪一位的观点？（）A、斯大林 B、普京 C、马克思 D、列宁

正确答案： D 9 爱因斯坦认为西方科学的发展是以（）的成就为基础的。A、逻辑体系和计算机 B、计算机和因果关系 C、计算机和工业革命

D、形式逻辑体系和因果关系 正确答案： D 10 张建军教授认为，批判性思维最终离不开哪两个逻辑？ A、抽象逻辑和现实逻辑 B、语言逻辑和符号逻辑 C、简单句逻辑和复合句逻辑 D、精神逻辑和物质逻辑 正确答案： C 11 直言命题是什么句子？ A、判断句 B、反问句 C、命令句 D、疑问句 正确答案： A 121977年英国的的《英国大百科全书》将逻辑列为五大学科的第二位。正确答案： × 13近代归纳逻辑是由谁提出的？ A、莱布尼茨 B、培根 C、布尔

D、亚里士多德 正确答案： B 14 逻辑三段论是由谁提出的： A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、莱布尼茨 正确答案： C

作业标题：逻辑和批判性思维

（五）1 有些S不是P是哪种命题形式？ A、全称肯定命题 B、全程否定命题 C、特称肯定命题 D、特称否定命题 正确答案： D 2一个直言命题从结构上包括主语和谓语两个部分。正确答案： × 3 判断句有肯定和否定的区分。（）正确答案： √

4“玫瑰不都是红色的”是单称否定句。正确答案： × 5 “所有商品是有价值的”是（）。A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句 正确答案： A 6 联项和量项被称为下面哪一个？（）A、数项 B、常项 C、变项 D、量项

正确答案： B 7 “某一个人不是小偷”是（）。A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句 正确答案： D 8 “有些玫瑰是红色的”是（）。A、全称肯定句 B、特称肯定句 C、单称肯定句 D、单称否定句 正确答案： B 9直言命题也叫性质命题，是判断事物对象是否具有某种性质的命题。正确答案： √ 10 从“量”上看所有的判断句可以分为几种类型？ A、6.0 B、5.0 C、4.0 D、3.0 正确答案： D 11 直言命题的主项和谓项在外延上所存在的关系有几种？ A、只有五种 B、有无数种 C、只有两种 D、最多三种 正确答案： A 12 属性和本性其实说的是一样的内容，只是说法不同。正确答案： × 13 洛伦佐巴图是下面哪一个国家的人？（）A、法国 B、芬兰 C、意大利 D、西班牙 正确答案： C 14 直言命题的六种形式的划分标准是： A、主项 B、谓项 C、常项 D、变项

正确答案： C 15最基本的判断句就属于直言命题。正确答案： √ 16 下列不属于判断句按照量分的种类的是： A、全称句 B、特称句 C、单称句 D、肯定句 正确答案： D 17 “优雅和美不可能与健康分开”是下面哪一位的观点？（）A、歌德 B、卢梭 C、西塞罗 D、巴拉图 正确答案： C 18 “很多健康的人并不美，但是没有一个美的人是不健康的”不能从这句话中推出什么？ A、没有一个不健康的人是美的 B、有些美的人不是健康的 C、有些健康的人是美的 D、有些不美的人是健康的。正确答案： B.作业标题：逻辑和批判性思维

（六）1 下列哪种情形属于下反对关系？（）A、可同真，可同假 B、不同假，可同真 C、不同真，可同假 D、不同真，不同假 正确答案： B 2 可以同真也可以同假的命题关系是： A、反对关系 B、下反对关系 C、从属关系 D、上反对关系 正确答案： C 3 具有“不同真，可同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： B 4 具有“不同真，不同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： A 5 具有“可同真，可同假”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： D 6 具有“不同假，可同真”性质的关系是 A、矛盾关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、从属关系 正确答案： C 7 反对关系是矛盾关系的另一种表现形式。（）正确答案： ×

8矛盾关系必有一真一假。正确答案： √ 9 具有矛盾关系的两个命题之间，不能同真，但可以同假。正确答案： × 10 矛盾关系要求哪些项必须要相同？ A、联项和常项 B、谓项 C、主项

D、主项和谓项 正确答案： D 11 从属关系存在于（）和（）之间。A、SAP,SIP B、SAP,SEP C、SAP,SOP D、SIP,SOP 正确答案： A 12 下列对矛盾关系的两个命题之间的关系描述正确的是： A、可以同真 B、可以同假

C、不能同真也不能同假 D、以上都不对 正确答案： C 13 矛盾求解过程中，最重要的一步是： A、绕开矛盾

B、在矛盾之外推理 C、发现矛盾 D、解决矛盾 正确答案： C 14 矛盾关系指的是一般判断和一般判断，具体判断和具体判断。（）正确答案： √

15反对关系存在于SAP和SOP之间。正确答案： ×

作业标题：变形推理和一般三段论

（一）1 下面哪一项是非逻辑概念？（）A、量项 B、词项 C、联项 D、联接词 正确答案： B 2 换质推理是通过改变直言命题中的（）来实现的？ A、主项 B、谓项 C、联项 D、量项

正确答案： C 3 下列关系中，主项具有周延性的是（）。A、SIP B、SOP C、SAP D、以上都不对 正确答案： C 4 “所有S是P”可以换质为下面哪一项？（）A、所有S是非P B、有些S是P C、某个S是非P D、所有S不是非P 正确答案： D 5 在判断一个句子主谓项的周延性时，如果量项是某一个，主项不周延。（）正确答案： × 6 在判断一个句子主谓项的周延性时，如果量项是所有，那主项周延。（）正确答案： √ 7 “所有学生都是爱国的”属于（）。A、主项周延，谓项不周延 B、主项和谓项都是周延的 C、主项不周延，谓项周延 D、主项和谓项都不周延 正确答案： A 8 “所有卖国贼都不是爱国者”属于（）。A、主项周延，谓项不周延 B、主项和谓项都是周延的 C、主项不周延，谓项周延 D、主项和谓项都不周延 正确答案： B 9 “卖国者都不是爱国者”这句话的主谓项的周延性是怎样的？ A、主项周延，谓项不周延 B、主项不周延，谓项周延 C、主谓项都周延 D、主谓都不周延 正确答案： C 10 变形推理包括什么？ A、换质推理 B、换位推理

C、换质推理和换量推理 D、换质推理和换位推理以及二者的综合运用 正确答案： D 11 主项周延，谓项不周延的命题是什么？ A、SAP B、SEP C、SIP D、SOP 正确答案： A 12换位推理就是通过改变前提中直言命题的主项和谓项的位置，从而推出结论的推理方法。正确答案： √

13一般三段论是一种直接的推理形式。正确答案： × 14 词项的周延性就是指主语谓语的周延性。正确答案： √

作业标题：变形推理和一般三段论

（二）1 有些S是P可以换位为： A、有些P是S B、有些P不是S C、所有P是S D、所有P不是S 正确答案： A 2 将通过换位得到的结论再进行换质，指的是（）。A、换质推理 B、换位质 C、换质位 D、以上都不对 正确答案： B 3 SOP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： D 4“有些S是P”可以换位为“有些P是S”。正确答案： √ 5 SEP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： B 6 SIP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： C 7 SAP具有的性质

A、S周延，P不周延 B、S周延，P周延 C、S不周延，P不周延 D、S不周延，P周延 正确答案： A 8“有些S不是P”可以换位为“有些P不是S”。正确答案： × 9 换质位是指什么？

A、将通过换质得到的结论再进行换质 B、将通过换位得到的结论再进行换位 C、将通过换质得到的结论再进行换位 D、将通过换位得到的结论再进行换质 正确答案： C 10我们可以从周延推出不周延，也可以从不周延推出周延。正确答案： × 11 请客吃饭时，听请客人说过“我说的不是（走掉的）他们俩”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。A、排除法 B、换位推理 C、换质推理 D、换位质推理 正确答案： A 12 请客吃饭时，听请客人说过“该来的不来”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。A、换位 B、换质

C、换质再换位 D、换位再换质 正确答案： D 13 SAP通过换位质可以得到下列哪种形式？ A、PES B、SOP C、SEP D、PIS 正确答案： D 14 请客吃饭时，听请客人说过“不该走的走了”而走掉的客人，是运用了（）逻辑推理。A、先换质再换位 B、换位 C、换质

D、换位再换质 正确答案： A 15我们可以从周延的命题推出不周延的命题。正确答案： √

16前提真结论也真的推理是正确的。正确答案： ×

作业标题：变形推理和一般三段论

（三）1 三段论在结构上包括： A、大项 B、小项 C、中项 D、以上都有 正确答案： D 2 对于三段论概念影响最大的是： A、大项 B、小项 C、中项

D、以上都不对 正确答案： C 3在三段论中，结论的主项叫大项。正确答案： × 4 三段论中有几种不同的格 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 5区分大小前提的唯一标准是看它包含大概念还是小概念。正确答案： √ 6 在结论中不出现的概念是 A、大项 B、中项 C、小项 D、主项

正确答案： B 7 三段论中有几个不同概念 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： C 8 在三段论的推演中作用最为重要的是 A、主项 B、谓项 C、中项 D、量项

正确答案： C 9 被称为“媒概念”的是（）。A、前项 B、中项 C、大项 D、小项

正确答案： B 10 三段论中在前提中出现两次，而在结论中不出现的概念是什么？ A、中项 B、大项 C、小项 D、前项

正确答案： A 11 三段论的格就是根据大项在三段论中的不同位置所构成的不同形式的三段论。（）正确答案： × 12 三段论的哪一个格的结论一定是否定的，否则这个三段论就是无效的？ A、审判格 B、定格 C、反驳格 D、区别格 正确答案： D 13三段论是由两个包含一个共同词项的命题推出一个新命题的推理。正确答案： √

14中项在前提和结论中都会出现。正确答案： × 15 一般三段论是由什么构成的？ A、复杂句 B、复合句 C、简单句 D、肯定句 正确答案： C 16 作为结论的谓项又可以称为： A、大项 B、中项 C、小项 D、三段论 正确答案： A 17 《安徒生童话》中皇帝的新装里不能从骗子的话里推出来的是什么？ A、凡是不称职的人都看不见这衣服 B、有些不称职的人都看不见这衣服

C、凡是能看见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人 D、凡是看不见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人 正确答案： D 18 三段论的第一格也叫（）。A、反驳格 B、定格 C、典型格 D、区别格 正确答案： C 19 直言三段论有两个前提，具备这两个前提可以推出结论。正确答案： √

作业标题：三段论有效性判定

（一）1 偷换概念通常就是把集合、整体与个体混淆了。（）正确答案： ×

2四词项是三段论中经常会出现的一种错误。正确答案： √

3一般的三段论都是由简单句构成。正确答案： √

4四个不同的词项可能是正确的三段论。正确答案： × 5 结论的谓项称为 A、大项 B、中项 C、小项 D、量项

正确答案： A 6 结论的主项称为 A、大项 B、中项 C、小项 D、量项

正确答案： C 7 创造三段论的人是 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、黑格尔 D、亚里士多德 正确答案： D 8 一个正确的三段论有且只能有几个不同的项词。A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： C 9 四概念错误一般表现为偷换概念。（）正确答案： √ 10 三段论中违反三段论的逻辑原则的典型代表的错误是什么？ A、二词项 B、五词项 C、六词项 D、四概念 正确答案： D 11 “四概念”的偷换是把什么混淆了？ A、因果关系 B、主项和谓项 C、整体、集合与类 D、常项和变项 正确答案： C 12 “哺乳动物不会灭绝，东北虎不会灭绝，所以东北虎不会灭绝”对于这个推理，下列哪项为真？

A、这个推理是错误的，因为它的结论是错误的 B、这个推理是错误的，因为它违反同一律

C、这个推理是正确的，因为它的前提是正确的，不能确定这个推理正确与否 D、这根本不是一个推理 正确答案： B 13 当中项处于谓项的位置的时候，三段论称为： A、通常格 B、反驳格 C、区别格 D、第四格 正确答案： C 14 一个有效的三段论有几个不同的词项？ A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 正确答案： C 15 “鲁迅的小说不是一天能读完的。《故乡》是鲁迅的小说。《故乡》不是一天能读完的。”推理中（）被偷换了。A、鲁迅 B、《故乡》 C、鲁迅的小说 D、一天

正确答案： C 16 三段论中，包含中项和大项的命题叫（）A、小前提 B、大前提 C、结论 D、中前提 正确答案： B

作业标题：三段论有效性判定

（二）1 下列说法正确的是（）。

A、两个否定前提一定能推出结论 B、两个否定前提肯定推不出结论

C、两个否定前提可能推出结论，也可能推不出结论。D、以上说法都不正确。正确答案： B 2 中项和小项两次都不周延就要犯小项不周延的错误。（）正确答案： × 3 大项和小项两次都不周延，犯的错误称为： A、逻辑错误 B、量项不周延 C、中项两次不周延 D、主项不周延 正确答案： C 4 如果量项是有些，则 A、主项周延 B、主项不周延 C、谓项周延 D、谓项不周延 正确答案： B 5 如果量项是所有，则 A、主项周延 B、主项不周延 C、谓项周延 D、谓项不周延 正确答案： A 6 一个正确的三段论的中项至少要周延几次 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： A 7在前提中不周延的词项在结论中也不周延。正确答案： √

8只要有三个不同的概念，一个三段论就对了。正确答案： × 9 在一个正确的三段论中，中项要周延几次？ A、至少一次 B、最多一次 C、只能一次 D、多少次都行 正确答案： A 10 所有聪明人都是近视眼，我近视的很厉害，所以，我很聪明，以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？

A、我是个笨人，因为所有聪明人都是近视眼，而我的视力那么好 B、所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪

C、小陈十分高兴，所以小陈一定长得很胖，所以高兴的人都长得很胖 D、所有的鸡都是尖嘴的，这种在树上呆着的鸟是尖嘴，因此它是鸡 正确答案： D 11 一个三段论如果没有缺项或者多项，也符合中项周延条件那么这个三段论就一定正确。正确答案： × 12 “小王不讲卫生，小王是大学生，大学生不讲卫生”这个推理犯了什么错误？ A、大项不当周延 B、中项不当周延 C、小项不当周延 D、四概念 正确答案： C 13 从句子的角度看，两个什么样的前提是推不出结论的？ A、都是肯定 B、都是否定

C、一个肯定一个否定

D、无论什么前提都能推出结论 正确答案： B 14所有用草做成的东西都是绿色的，有些用草做成的东西是雪茄，所以，有些雪茄是绿色的。正确答案： √ 15 一个正确的三段论，中项至少周延几次？ A、0.0 B、1.0 C、2.0 D、3.0 正确答案： B

作业标题：三段论有效性判定

（三）1 “出席会议的人有大学毕业的”与“出席会议的人有不是大学毕业的” A、可同真，可同假 B、不可同真，不可同假 C、不可同真，可同假 D、可同真，不可同假 正确答案： D 2 “毛泽东是湖南人”这一判断是： A、全称判断 B、特称判断 C、单称判断 D、否定判断 正确答案： C 3如果两个前提中有一个否定，那么结论就否定。正确答案： √

4两个否定前提可以推出结论。正确答案： × 5 包含一个特称命题的两个前提无非有()种情况.A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 6 通常用几条规则来判定三段论有效性 A、三 B、四 C、五 D、六

正确答案： C 7 如果两个前提有一个是特称的，那么另一个必须是 A、全称 B、特称 C、单称 D、对称

正确答案： A 8 如果有一个前提是特称的，那么结论是 A、全称 B、特称 C、单称 D、对称

正确答案： B 9 使“有些导演留大胡子，因此有些留大胡子的人是大嗓门”成立的前提是哪个？ A、所有的导演都是大嗓门 B、有些导演是大嗓门

C、所有大嗓门的人都是导演 D、有些大嗓门不是导演 正确答案： A 10 特殊命题的两个前提中犯“中项两侧不周延”错误的是哪个？ A、IO B、EO C、AI D、EI 正确答案： C 11 如果两个前提中有一个是特称的，则另一个必须是全称的，因此包含一个特殊命题的两个前提有几种情况？ A、6.0 B、4.0 C、3.0 D、2.0 正确答案： B 12 IO推不出结论是犯了什么错误？ A、小项不当周延 B、中项两侧不周延 C、缺项

D、大项不当周延 正确答案： D 13两个否定前提是推不出结论的。正确答案： √ 14 文恩图中的矩形表示 A、论域 B、非空类 C、空类 D、补类

正确答案： A 15 两个特称前提推不出结论。（）正确答案： × 16 美国是资本主义国家，中国不是美国，所以，中国不是资本主义国家“所犯的逻辑错误是： A、大项不周延 B、中项不周延 C、小项不周延 D、不犯错误 正确答案： B

作业标题：基本复合命题

（一）1 p或者q是下列哪种命题的表达形式： A、联言命题 B、相容选言命题 C、不相容选言命题 D、假言命题 正确答案： B 2 选言命题有下面哪一项区分：（）A、相似和不相似 B、相同和不相同 C、真和假

D、相容和不相容 正确答案： D 3否定一部分选言支就要肯定一部分选言支。正确答案： √

4推理就是从已知的前提推出未知的结论。正确答案： √ 5 p为假，q为真，则p或q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 6 p为假，q为真，则p且q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 7 p为真，q为假，则p且q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 8 基本复合推理有几种 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 9 相容的选言推理中否定一部分选言支，就必须也要否定另一部分选言支。正确答案： × 10 现在计算机运算的基础是什么？ A、单晶硅 B、芯片 C、集成电路 D、与或非运算 正确答案： D 11 基本复合推理有几种？ A、5.0 B、4.0 C、3.0 D、2.0 正确答案： B 12 “要么P要么q,非p,q”这种结构是哪种推理？ A、不相容选言推理 B、相容选言推理 C、联言推理 D、假言推理 正确答案： A 13 p并且q的命题形式属于： A、简单命题 B、复杂问题 C、联言命题 D、直言命题 正确答案： C 14联言命题中有一个肢命题为假，那么这个联言命题的负命题为真。正确答案： √ 15 下列对相容的选言推理的推理规则描述正确的是： A、否定一部分选言肢，就要肯定另一部分选言肢 B、否定一部分选言肢，也要否定另一部分选言肢 C、肯定一部分选言肢就要肯定另一部分选言肢 D、肯定一部分选言肢就要否定另一部分选言肢 正确答案： A 16联言命题中有一部分为真，那么这个命题就一定为真。正确答案： ×

作业标题：基本复合命题

（二）1 假言命题的逻辑性质是由什么来确定的？ A、中项 B、联接词 C、大项 D、小项

正确答案： B 2 下面哪一项是判定几个可能的事物情况中至少有一个存在并且可以同时存在的选言命题：（）A、不相容选言命题 B、假言命题 C、负命题

D、相容选言命题 正确答案： D 3 选言命题包括选言肢和（）A、主项 B、谓项 C、选言联项 D、量项

正确答案： C 4p为真，q为假，则p或q为假。正确答案： ×

5一个不相容命题是真的，有且只有一个选言支为真。正确答案： √ 6 联言命题的反驳方式有几种 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： C 7 反驳方式只有一种的命题是 A、联言命题 B、假言命题 C、相选命题 D、不相选命题 正确答案： C 8 包容性最大的命题是 A、联言命题 B、假言命题 C、相选命题 D、不相选命题 正确答案： C 9 联言命题的反驳方式有几种？ A、4.0 B、3.0 C、2.0 D、1.0 正确答案： B 10 不相容选言命题是断定几种可能的事物中存在多少种情况的选言命题？ A、全部 B、至多2种 C、0种

D、有且只有1种 正确答案： D 11 相容选言命题中只有在哪种情况下才是假的？ A、所有部分都是真的 B、一部分真，一部分假 C、所有部分都是假的 D、任何情况下都是真的 正确答案： C 12选言命题是断定几个可能的事物情况中至少有一个事物情况存在的命题。正确答案： √

13相容选言命题是断定各个选言支中至少有一个选言支为真的选言命题。正确答案： √

14简单的性质命题实质上即为对当关系中的相应矛盾命题。正确答案： ×

作业标题：基本复合命题

（三）1充分条件的假言命题是指后件是前件的充分条件的假言命题。正确答案： × 2 假言命题又可以称为： A、条件命题 B、联言命题 C、合取命题 D、选言命题 正确答案： A 3 假言命题通常用的联接词是： A、是 B、如果 C、要么 D、或者

正确答案： B 4“只要„„就„„”是必要条件。正确答案： ×

5“倘若„„就„„”是充分条件。正确答案： √ 6 “当且仅当一个数能被2整除，这个数才是偶数”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： C 7 “只有年满18岁，才有选举权”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： B 8 “如果天下雨，那么地湿”的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： A 9 下面哪一项是充要条件的特点：（）A、有之必然，无之未必不然 B、有之未必不然，无之必然 C、有之必然，无之必然 D、有之必然，无之必不然 正确答案： D 10充分条件假言命题中只要前件是假，那么结果就一定是真的。正确答案： √

11当且仅当一个数能被2整除，这个数才是偶数，这是一个充分不必要条件句。正确答案： × 12 如果有p就一定有q，但是有q不一定有p，那么p是q的什么条件？ A、必要条件 B、充要条件 C、充分条件

D、既不充分也不必要 正确答案： C 13 条件命题其实是我们所说的什么命题？ A、假言命题 B、选言命题 C、联言命题 D、负命题 正确答案： A 14“只有深入生活，才能深刻地反映生活。”是必要条件的假言命题。正确答案： √ 15 “小张承诺如果天不下雨，我一定会去听音乐会” 下面哪一项为真，说明小张没有兑现承诺：（）

A、天下雨，小张去听音乐会 B、天下雨，小张没去听音乐会 C、天没下雨，小张没去听音乐会 D、以上都不对 正确答案： C

作业标题：基本复合命题

（四）1“否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件”是必要条件假言命题的推理规则之一。正确答案： √ 2 下列属于假言命题的类型的是： A、充分条件假言命题 B、必要条件假言命题 C、充分必要条件假言命题 D、以上都有 正确答案： D 3 如果原命题用P表示，那么负命题为： A、非P B、P C、并非P D、SAP 正确答案： C 4“如果1+2=5，那么雪是黑的”为假。正确答案： × 5 “除非他来，否则我不同他谈判”具有的条件关系是 A、充分条件 B、充要条件 C、必要条件

D、既不充分也不必要条件 正确答案： C 6“如果1+2=3，那么雪是黑的”为真。正确答案： × 7 中国共产党成立于下面哪一年：（）A、1921年 B、1922年 C、1923年 D、1924年 正确答案： A 8 “在中国，只有富士山连锁店经营日式快餐”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： B 9 必要条件假言命题只有在哪种情况下才是假的？ A、前件真后件假 B、前后件都真 C、前件假，后件真 D、前后件都假 正确答案： C 10 充要条件假言命题在什么情况下是真的？ A、前件真后件假或者前后都真 B、前件真后件假或者前件假后件真 C、前件真后件假或者前后件都假 D、前后件都真，或都假 正确答案： D 11 关于某个案件的叙述中只有一个是真的：

1、如果甲做案，那么乙是同案犯；

2、作案者是丙；

3、作案者是甲；

4、作案者是甲或丁，那么哪一句是真的？ A、第一句 B、第二句 C、第三句 D、第四句 正确答案： A 12“只有p，非q”是必要条件假言命题的一般公式之一。正确答案： × 13 与“未经反省的人生是没有价值的”这句话意思最不接近的是哪句？ A、只有经过反省，人生才有价值 B、糊涂一世，快活一生

C、要想人生有价值，就要不时地对人生进行反省 D、人应该活得明白一点 正确答案： B 14 下面哪一项不是必要条件假言命题的一般公式：（）A、若P 则Q B、只有P 才Q C、不P 不Q D、Q 必须P 正确答案： A 15通常用当且仅当来表示充要条件的假言命题。正确答案： √

作业标题：基本复合推理

（一）1 通过否定某个命题所得到的命题叫做： A、负命题 B、选言命题 C、直言命题 D、联言命题 正确答案： A 2 基本的复合命题有几个：（）A、1 B、2 C、3 D、4 正确答案： D 3 负命题的一般公式是： A、非P B、并非P C、非P且Q D、非P且非Q 正确答案： B 4所有负命题都为假。正确答案： ×

5联言命题就是断定几种事物情况同时存在的命题。正确答案： √ 6 “并非所有的科学家都是大学毕业的”是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题 正确答案： A 7 “曹操是军事家并且是文学家”是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题 正确答案： B 8 最重要的命题是 A、负命题 B、联言命题 C、选言命题 D、假言命题 正确答案： D 9 联言命题在什么情况下才是真的？ A、命题各部分都假 B、命题各部分都真 C、命题各部分有真有假 D、任何情况下都是真的 正确答案： B 10 基本复合命题中哪个是最重要的？ A、负命题 B、选言命题 C、联言命题 D、假言命题 正确答案： D 11 负命题和原命题之间都是什么关系？ A、等价关系 B、等同关系 C、矛盾关系 D、无关系 正确答案： C 12如果2+2=5，那么地球是方的，因为2+2≠5，所以地球不是方的，这个推理是错误的。正确答案： √

13法律工作者是懂法的，他不是法律工作者；所以，他不是懂法的。正确答案： ×

14要保证一个联言命题为真，它的每一部分都要保证为真。正确答案： √

作业标题：基本复合推理

（二）1 “有之必然 无之未必不然”形容的是哪种逻辑关系？ A、必要条件 B、充分条件 C、充要条件 D、以上都不是 正确答案： B 2 “黄英参加会议，周明也参加会议”和“要么黄英参加会议，要么周明参加会议”这两个判断

A、可同真，可同假 B、可同真，不可同假 C、不可同真不可同假 D、可同假不可同真 正确答案： D 3 若p为真，q为真，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 4充分条件的推理肯定前件就要肯定后件。正确答案： √ 5 若p为假，q为真，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 6 若p为真，q为假，则p→q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 7 若p为假，q为假，则p→q为 A、假 B、真

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 8充分条件的推理否定前件能否定后件。正确答案： ×

9充分条件推理中肯定前件就要肯定后件，否定后件不一定要否定前件。正确答案： × 10 我们中国人很缺乏的逻辑推理素质是下列选项中的哪一个？ A、充分条件推理 B、负命题推理 C、逆否推理 D、联言推理 正确答案： C 11 “如果p，那么q”这个形式是哪种命题的结构形式？ A、充分条件命题 B、负命题 C、联言命题 D、必要条件命题 正确答案： A 12 充分条件的推理中否定前件不能否定后件，那么肯定后件时（）。A、肯定前件 B、肯定结论 C、不能否定前件 D、不能肯定前件 正确答案： D 13贪污行为是违法行为，张某的行为不是贪污行为；所以，张某的行为不是违法行为。正确答案： × 14 如果某人是贪污犯，则此人应受法律制裁；然而某人不是贪污犯；所以，某人不应受法律制裁。

正确答案： × 15 当P假Q假时，下列判断为真的是 A、P并且Q B、P或者Q C、如果P，那么Q D、P要么Q 正确答案： C 16 断定“这个S是P”与“这个S不是P”同真，则 A、违反同一律 B、违反不矛盾律 C、违反排中律

D、不违反普通逻辑基本规律。正确答案： B

作业标题：基本复合推理

（三）1通常情况下，我们的推理要遵从结论从弱原则。正确答案： √ 2 下列对必要条件的假言推理规则描述错误的是： A、否定前件就要否定后件 B、肯定后件就要肯定前件 C、肯定前件就能肯定后件 D、肯定前件不能肯定后件 正确答案： C 3必要条件的推理否定前件就要否定后件。正确答案： √ 4 若p为真，q为假，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 5必要条件的推理肯定前件能肯定后件。正确答案： × 6 如果p为真，那么q为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 7 若p为假，q为假，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： A 8 若p为假，q为真，则q→p为 A、真 B、假

C、或真或假 D、无所谓真假 正确答案： B 9 我们在选择答案的时候要要遵循什么原则？ A、结论从强原则 B、结论从多原则 C、结论从弱原则 D、结论复杂原则 正确答案： C 10 必要条件假言命题的特点是什么？ A、只有前件真后件假时才真 B、只有前后件都真才真

C、只有前件假，后件真时才假 D、只有前后件都假时才假 正确答案： C 11 对“只有整体素质高的大学生，才能考上公务员”推理正确的是哪个？ A、小王是总体素质高的大学生，所以他考上了公务员 B、小王考上了公务员，所以他的总体素质一定不低 C、越来越多的大学生准备考公务员

D、总体素质的高低和考上公务员没有关系 正确答案： B 12必要条件的假言推理中否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件。正确答案： √ 13 前提和结论都为假言命题的演绎推理可以称为： A、纯假言推理 B、直接的假言推理 C、间接的假言推理 D、反三段论 正确答案： A 14 一个有效的三段论的小前提是E判断，其大前提是 A、MAP B、PAM C、PMA D、MPA 正确答案： B 15 在性质判断的对当关系中，如两个判断是互相矛盾的，那么它们 A、常项和变项都相同 B、常项相同，变项不同 C、常项不同，变项相同 D、常项和变项都不相同 正确答案： D 16必要条件在任何时候都是不成立的。正确答案： √

作业标题：多重复合推理

（一）1 “矛盾律和充足理由律是逻辑思维的两个基本法则。”是谁的观点？ A、亚里士多德 B、莱布尼茨 C、雷格 D、马斯

正确答案： B 2 a“甲班学生都是上海人”和b“甲和乙都是上海人”，这两个判断（）A、都是A判断

B、a是A判断，b不是 C、b是A判断，a不是 D、两者都不是 正确答案： B 3 由并非SAP可推出SOP，其根据是逻辑方阵中的（）关系。A、矛盾 B、反对 C、下反对 D、差等

正确答案： A 4 最表面的推理方式是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： C 5 “如果非B那么非A”的推理方式是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： C 6易位推理也叫逆否推理。正确答案： √

7直接起作用的是易位推理。正确答案： √ 8 “如果A那么B”的推理方式是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： C 9复杂的推理形式都是建立在基本复合命题和他们的基本推理的基础上的。正确答案： √ 10 亚里士多德认为什么是思维中的最根本法则？ A、统一律 B、分配律 C、矛盾律 D、结合律 正确答案： C 11 用假设来推导出与前提矛盾从而得到答案的方法是什么？ A、归纳法 B、反证法 C、演绎法 D、因果关系法 正确答案： B 12“如果A那么B；如果C那么B，如果A那么C”这是连锁推理的形式之一。正确答案： × 13 我们把大前提，小前提，结论都是充分条件的推理叫做什么？ A、假言三段论 B、直言三段论 C、充分论 D、充分推理 正确答案： A 14 我国古代大量使用连锁推理的是哪一学派的代表人物？ A、道家，老子 B、儒家，孔子 C、兵家，孙子 D、法家，韩非子 正确答案： D 15 求证某一个命题为真的方法是为唯一的。（）正确答案： ×

16《鲁迅全集》-《药》之间不具有种属关系。正确答案： √

作业标题：多重复合推理

（二）1 任何永真式的负命题都是 A、协调式 B、矛盾式 C、永真式 D、重言式 正确答案： B 2真值函数实际上就是复合命题的逻辑特性 正确答案： √ 3 命题值在一些特定情况下有时真有时假的命题形式是矛盾式。

正确答案： × 4 中国死的最早的哲学家是 A、老子 B、墨子 C、王弼 D、孟子

正确答案： C 5 给出“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的具体推理方法的人是 A、老子 B、墨子 C、孟子 D、韩非子 正确答案： D 6 老子的《道德经》中有许多关于推理的内容。（）正确答案： × 7 论证成立的最基本条件是 A、观察 B、猜测 C、假设 D、分析

正确答案： C 8 联珠体在隋唐时期得到了更多学者的运用。正确答案： √ 9 我们古代的哪种推理由于受到各方面的影响没有渗透到我们的民族思维的应用之中？ A、假言论 B、数论 C、因果论 D、联珠体 正确答案： D 10 张华是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军旗感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军旗不感兴趣。因此，张华对中国军旗感兴趣。以下哪项最可能是上述论证的假设：（）

A、甲班对国家象棋感兴趣的同学都对中国象棋感兴趣 B、如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋感兴趣 C、甲班所有学生对中国象棋感兴趣 D、以上都不对 正确答案： A 11 假设是一个论证成立的什么条件？ A、充分条件 B、否定条件 C、必要条件 D、充要条件 正确答案： C 12老子的《道德经》里有大量的连锁推理等逻辑推理。正确答案： × 13 根据命题形式所表示的真值函项的不同，则无数的命题形式可分为 A、永真式 B、协调式 C、矛盾式 D、以上都有 正确答案： D 14 无论命题的变项取何值，命题的真值恒为真，这种命题成为： A、协调式命题 B、矛盾式命题 C、永真式命题 D、重复性命题 正确答案： C

作业标题：多重复合推理

（三）1 《知识论》和《论道》这两本著作的作者是（）。A、金岳霖 B、毛泽东 C、黑格尔 D、罗素

正确答案： A 2 归谬赋值法的逻辑根据是形式逻辑因果推理法则。正确答案： × 3 整体性原则是指从题目的论据论点来考虑，不要只单看论点的原则。（）正确答案： √ 4 假设选问题中需注意的原则之一是从弱性原则。（）

正确答案： √ 5 反三段论和三段论不是一模一样的。（）正确答案： √ 6 “只要天气晴朗，就去爬山”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： A 7 “只有我生病，我才不去学校”具有的条件关系是 A、充分条件 B、必要条件 C、充要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： B 8 “除非品学兼优，否则不能获得奖学金”具有的条件关系是（）。A、充分条件 B、充要条件 C、必要条件

D、既不充分也不必要条件。正确答案： C 9 对“并且”的否定得到一个“或者”这样的定律叫做什么？ A、欧拉律 B、德摩根律 C、矛盾律 D、统一律 正确答案： B 10 如果“只要有足够的勇气和智慧，就没有办不成的事”是真的，那么以下推理哪个一定为真？ A、如果有事办不成，说明既缺乏足够的勇气，又缺乏足够的智慧 B、如果有事办不成，就说明缺乏足够的勇气或者缺乏足够的智慧 C、如果没有办不成的事，说明至少有足够的勇气 D、如果缺乏足够的勇气和智慧，就有事办不成 正确答案： B 11 如果品学兼优就能获得奖学金，那么根据什么假设能断定李桐学习欠优？ A、李桐品行优秀，但未获得奖学金 B、李桐品行优秀，且获得奖学金 C、李桐品行欠优，未获得奖学金 D、李桐并非品学兼优 正确答案： A 12三段论推理原则就是当两个前提都是真的时候，结论就是真的。正确答案： √ 13 下列哪个选项是判定一命题形式的最直接的方法？ A、定性判断 B、定量判断 C、真值表 D、语言量表 正确答案： C 14 对于相容选言推理和不相容选言推理都是有效式的命题形式是： A、肯定式 B、否定式 C、合取式 D、否定肯定式 正确答案： D

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（四）1 下列各组概念中，不具有属种关系的是 A、常项-量项 B、太阳系-地球 C、《鲁迅全集》-《药》 D、亚洲-中国 正确答案： A 2不完全归纳推理是必然性的推理。正确答案： × 3 类比推理是或然性推理，有些推理是类比推理，所以，有些推理是或然性推理。这个推理属于

A、演绎推理 B、归纳推理 C、类比推理 D、或然性推理 正确答案： A 4 “P或者Q”与“非P并且非Q”的关系是 A、反对关系 B、下反对关系 C、矛盾关系 D、从属关系 正确答案： C 5反对关系可以超越。正确答案： √

6矛盾关系可以超越。正确答案： × 7 “如果P那么Q”与“P但非Q”的关系是 A、从属关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、矛盾关系 正确答案： D 8 “P并且Q”与“非P或者非Q”的关系是 A、从属关系 B、反对关系 C、下反对关系 D、矛盾关系 正确答案： D 9“p并且q，非p或者非q”是矛盾问题中三大矛盾之一。正确答案： × 10 “只有p，才Q，非p但Q”是什么条件的矛盾？ A、否定条件 B、充要条件 C、充分条件 D、必要条件 正确答案： D 11 矛盾问题中不带模态概念的矛盾关系有多少对？ A、7.0 B、5.0 C、4.0 D、3.0 正确答案： A 12反对关系和矛盾关系都是可以超越的，可以选择第三条路线。正确答案： × 13 假设“如果甲是经理或乙不是经理，那么丙是经理”为真，可以推出“乙是经理”的结论是哪个？

A、甲不是经理 B、甲和丙都是经理 C、丙不是经理 D、丙是经理 正确答案： C 14 矛盾关系不能存在于模态语句当中。（）正确答案： √ 15 下列选项中依据概念间的内涵与外延反变关系来明确概念逻辑方法的是（）。A、定义 B、划分 C、分类 D、限制

正确答案： D

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（五）1选言前提的真实性不会对二难推理造成影响。正确答案： ×

2“构造反二难推理” 是一种破斥错误二难推理的特殊方法。正确答案： √ 3 笛卡尔借用谁的方法论证上帝存在论 A、罗素 B、托马斯 C、安特尔穆 D、莱布尼茨 正确答案： C 4 托马斯用什么方法论证上帝存在论 A、类比法 B、约定法 C、演绎法 D、归纳法 正确答案： D 5 二难推理有几种基本形式 A、一 B、二 C、三 D、四

正确答案： D 6笛卡尔坚持矛盾论。正确答案： × 7 蕴含悖论的推理是 A、连锁推理 B、二难推理 C、易位推理 D、选言推理 正确答案： B 8二难推理是一种归纳性的推理。正确答案： √ 9 能够准确表达关于上帝是全能的推理中的规律是什么？ A、矛盾律 B、同一律 C、相承律 D、归约律 正确答案： D 10 下面关于笛卡尔描述不正确的一项是：（）A、法国 B、数学家

C、生于公元前1596年 D、哲学家 正确答案： C 11 关于阿凡提的故事中的二难推理其实是一种什么推理？ A、充分条件推理 B、演绎推理 C、否定推理 D、归结性推理 正确答案： D 12 上帝全能是指上帝具有三种性质，其中不包括（）。A、全知 B、全识 C、全能 D、全善

正确答案： B 13“如果p，那么q；如果r，那么q；p或者r；q”这个是二难推理中的简单构成式。正确答案： √ 14 根据反三段论，如果大前提真，且小前提真，那么结论的结果为： A、真 B、假

C、或真或假 D、无法判断 正确答案： A 15 二难推理的主要形式有： A、简单构成式 B、简单破坏式 C、复杂肯定式 D、以上都对 正确答案： D 16 以两个充分条件假言判断和一个两支的选言判断为前提的假言选言推理叫 A、纯假言命题 B、复合命题 C、三段论命题 D、二难推理 正确答案： D

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（六）1 下面哪一项不属于简单破坏式?

A、非Q或者R B、如果P 则R C、如果P 则Q D、以上都不是 正确答案： A 2 二难推理使人陷入左右为难、进退维谷的境地。（）正确答案： √ 3 下列不属于归纳推理的是： A、完全归纳推理 B、演绎归纳推理 C、简单枚举归纳推理 D、科学归纳推理 正确答案： B 4 归谬律和破坏式是一样的。（）正确答案： × 5 “张三是秃子，或张三不是秃子”为 A、真 B、假

C、非真非假 D、亦真亦假 正确答案： A 6 表述为“A是B或不是B”的是 A、矛盾律 B、认知律 C、排中律 D、归谬律 正确答案： C 7矛盾律，不能同假，必有一真。正确答案： ×

8排中律，不能同真，必有一假。正确答案： × 9 “如果p，那么q，非p或者非非q；如果p，那么非q；非p。”反映这种结构式的是（）。A、归谬律 B、归约律 C、矛盾律 D、悖论

正确答案： A 10 在间接的真理推导中用到的规律是什么？ A、矛盾律 B、简约律 C、统一律 D、排中律 正确答案： D 11 绕过死角法就是驳斥二难推理中的什么的？ A、假言推论 B、选言推论 C、选言前提 D、假言前提 正确答案： C 12直击一角法就是指出选言前提虚假从而驳斥二难推理的方法。正确答案： × 13 下列对归纳推理与演绎推理之间的关系描述错误的是： A、二者相互依赖 B、二者不可分离