《高校教师职业道德》模拟(精选8篇)
《高校教师职业道德》模拟 篇1
《高校教师职业道德修养》模拟
(五)一、单项选择题:(每题1.5分,共30分)
1、建立和完善高校师德评价体系的目的是以()为归旨。A、可持续发展
B、主体性
C、以人为本
D、教师发展
2、高校教师道德行为选择就是高校教师在()支配下,根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择。A、道德意识
B、道德情感、C、道德心里
D、道德动机
3、情感不仅具有情绪选择的特点,还有一个更大的特点()。
A、强烈性
B、持久性
C、感染性
D、弥散性
4、道德行为的选择不仅取决于社会生活,而且取决于()A、生产力
B、经济基础
C、社会制度
D、道德情感
5、价值冲突表现在高校教师身上,是教师承担的多重()之间的冲突。A、道德义务
B、道德权力
C、道德行为
D、道德意志
6、教师道德行为选择的可能性与自由度取决于()。
A、社会制度
B、个体能力
C、社会发展程度
D、经济状况
7、教师道德行为选择的意志自由是()的统一。
A、必然性与偶然性
B、普遍性与特殊性
C、确定性与不确定性
D、复杂性与简单性
8、()是教师道德行为选择的基本属性。
A、自由
B、权力 C、义务
D、责任
9、教师道德行为选择是有目的的,这个目的就是()。
A、功利
B、善
C、利益
D、价值
10、教师道德行为选择在性质上是自立的,在内容上是自决的,在过程上则是()的。
A、自主
B、自觉
C、自控
D、自发
11、教师道德行为选择过程的第一个环节是()的选择。
A、动机
B、效果
C、手段
D、目的
12、善恶标准在根本上表现为()标准。
A、价值
B、责任
C、利益
D、荣誉
13、()是被评价的行为者外部的手段和形式。
A、校内舆论
B、校外舆论
C、教育传统习俗
D、教师内心信念
14、要提高师德品质,高校教师要注意“内省”的方法,还要提倡()的方法。
A、慎独
B、反省
C、讲求名利
D、趋利避害
15、情绪性选择具有强烈性、感染性、()三个特点。
A、持久性性
B、生动性
C、弥散性
D、宣泄性
16、高校教师道德行为选择的自由表现为个体自由和()两种形式。
A、社会自由
B、意志自由
C、人生自由
D、他人自由
17、教师道德行为选择的自控性主要表现在选择开始时的自控、选择过程中的控制和()。
A、手段上的控制
B、目的上的控制
C、动机上的控制 D、选择结果上的控制
18、动机论者强调,评价行为善恶的根据,只能或主要是()。
A、行为的动机
B、行为的效果
C、行为的动机和效果的统一。
19、效果论者强调,评价行为善恶的唯一根据,只能是()。
A、行为的动机
B、行为的效果
C、行为的动机和效果的统一。
20、在行为的动机和效果都已明确的情况下,对某一行为的判断,应注意其()。
A、动机
B、效果
C、动机和效果的统一。
二、多项选择题:(注:本题型为不定项选择题,每题2分,共20分)
1、高校教师道德行为选择是高校教师(ABD)的复杂心理过程。
A、认识
B、权衡
C、抉择
D、取舍
2、高校教师道德行为选择的认识选择表现在(ABC)
A、教师信息感知模式
B、认知的定势和期待
C、教师的注意 D、教师的情感
3、情绪性选择具有三个特点(BCD)
A、强迫性
B、强烈性
C、感染性
D、弥散性
4、在同一价值体系内不同要求的冲突中,教师要做出正确选择,需要如下几个条件:(BCD)
A、要有强烈的社会责任感
B、要确立从高到低的标准
C、认清选择所要达到的社会目的D、要培养和提高自身的选择能力
5、高校教师道德行为选择的自由表现为两种形式:(BC)
A、社会自由
B、个体自由
C、意志自由
D、他人自由
6、高校教师道德行为选择的意志自由表现为(ACD)。
A、教师的认识能力
B、教师的责任心
C、教师的选择能力
D、教师的决定能力
7、教师道德行为选择的不确定性表现在(ABC):
A、标准的确定依赖于教师的认识
B、标准的作用取决于它在道德体系中的地位
C、标准的作用在具体的选择中得以实现。D、行为的选择具有主观性。
8、如何培养高校教师道德行为选择能力?(ABD)
A、要全面理解和掌握道德知识
B、要培养良好的思维能力
C、要认真对待本职工作
D、要在社会实践中锻炼道德行为选择能力。
9、教师在实践教师职业公正这一道德要求时,要注意以下几方面:(ABCD)
A、自觉进行人身修养
B、提高教育素养
C、正确对待惩罚的公正
D、做到公正与仁慈的结合。
10、我们应该从如下方面培养和增强教师的职业良心:(ABCD)
A、要注重培养和增强教师道德意识的自觉性
B、要注重培养和增强教师道德意识的主动性
C、要注重培养高尚的师德品质
D、要重视教师职业良心自觉性、客观性的培养。
三、判断题(对或错,每题1.5分,共30分)
1、教师道德行为选择的对象不是主观臆想的,而是客观的,由社会产生的。(D)
2、教师道德行为选择的方式要受到社会政治、法律和道德的限制。(D)
3、教师道德行为选择能力不是与生俱来的,而是在社会中发展起来的。(D)
4、教师道德行为选择的意志自由是抽象的自由。()
5、教师道德行为选择的意志自由是从主观进入客观,又从必然进入应然的过程。()
6、教师道德行为选择的标准不是主观随意制定的,而是纯粹的客观规定。()
7、自主、自决、自控等是教师道德行为选择的规定性。(D)
8、高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。D
9、动机论和效果论都有机地结合了动机和效果的辩证关系。()
10、在道德行为总体上,动机和效果的善恶是相互贯通或一致的。(D)
11、考察行为善恶不需要注重效果。()
12、在行为的动机和效果的善恶都已明确的情况下,对某一行为的判断,应注意其动机。(D)
13、凡是维护道德标准评价主体集团或者阶级的利益的行为就是善行,否则就是恶行。(D)
14、凡是推动社会生产力向前发展的行为就是善行,而阻碍社会生产力向前发展的行为就是恶行。(D)
15、高校教师行为道德评价的形式只有社会的道德评价。()
16、校内外舆论和教育传统习俗是被评价的行为者内部的手段和形式。()
17、教师内心信念是被评价的行为者外部的手段和形式。()
18、教师的职业公正和职业良心是高校教师行为道德评价的主要机制。(D)
19、建立和完善高校师德评价体系的目的是以可持续发展为归旨。()20、道德行为的选择不仅取决于社会生活,而且取决于社会制度。(D)
四、案例分析题:(注:本题型为不定项选择题,每小题2.5分,共20分)
1、一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后,老师在这个学生的试卷上打分为:“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧,立即找到老师,承认错误,要求老师将100分改回99。老师听后,在他的试卷上批了一个“99+1”,并对他说:“知错就改就行,以后要特别注意,这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。根据这段材料,请回答下列问题:
(1)这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容(B)A、道德评价依据 B、道德评价机制 C、道德评价标准 D、道德评价手段
(2)这段材料体现了教师的(C)
A、教师内心信念 B、教师职业良心 C、教师职业公正 D、教师道德追求(3)这段材料体现了(B)的重要性? A、自觉进行人身修养
B、提高教育素养
C、正确对待惩罚的公正
D、做到公正与仁慈的结合。
(4)你认为我们要实现教师职业公正应该注意那些?(ABCD)A、自觉进行人身修养
B、提高教育素养
C、正确对待惩罚的公正
D、做到公正与仁慈的结合。
2、马克思曾说过:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。”(1)这段材料体现了道德行为选择的什么特点?(D)A、利益性
B、功利性 C、价值性
D、超功利性(2)教师道德行为选择的标准是(ABC)
A、确定性与不确定性的统一
B、主观与客观的统一
C、功利性与超功利性的统一
D、必然性与偶然性的统一(3)教师道德行为选择归根到底是(C)的选择。A、功利
B、善
C、利益
D、价值
(4)你认为如何培养高校教师道德行为选择能力?(ABD)
A、要全面理解和掌握道德知识
B、要培养良好的思维能力
C、要认真对待本职工作
D、要在社会实践中锻炼道德行为选择能力
《高校教师职业道德》模拟 篇2
近几年来,青年教师在教师群体中的比例逐渐扩大,承担了大量的教学科研任务,发挥着重要作用。但由于当前社会环境、高校体制、成长环境等因素,部分青年教师的师德修养不够,奉献意识不浓,业务素质不高,不能适应教育教学的要求[1]。分析起来主要有以下几个方面的原因:
1 社会转型期大环境的冲击
近二十年是我国社会经济大发展的时期,我国的经济社会发展取得令人瞩目的成绩。但也正是社会转型加快引发的矛盾冲突,为高校教师的理想信念也带来了一定程度的冲击。今年来出现了多起急功近利、弄虚作假等教育和学术腐败。传统意义上的教师知识分子因发现真理、传授真理而受到人们的尊敬,同时也基于这种尊敬而获得雄厚的心理支持。[2]作为世俗化的商业主义、功利主义、实用主义、金钱主义等人生观对中国社会影响日渐突出,教师职业道德面临前所未有的困境。
2 学校管理体制的影响
随着教育改革的深化,各高校对教师提出了更高的要求,在管理中引入了一系列竞争机制,这对激励教师的积极性、创造性有其合理的一面。但是,有的高校在考核中,过分强调了科研经费、研究项目、获奖成果、发表论文的数量,将这些量化为硬指标,而将个体的道德品质、敬业精神、团队意识、育人状况视作软任务,没有衡量和考核的可操作性标准,因而在具体执行的过程中常常被忽略。这样的政策杠杆让一些教师只注重硬指标的实现,教师关注较多的是职称晋升、学历提高,不可避免地影响了他们对事业的追求和对工作的投入。而将师德修养视作可有可无,将不计量的工作或公益活动视作额外负担而不愿意承担。[2]
3 教师自身因素
部分教师对加强自身职业道德修养的自觉性不足,不能从自己所担负的特殊历史责任的角度认识加强职业道德修养的重要性和紧迫性,没有体会到教师职业的神圣感、光荣感和责任感,不能严格要求自己。当前的教师主体大都是在改革开放时期成长起来的,多数人没有经历过艰苦岁月的磨炼,优越的成长环境使相当一部分教师缺少艰苦奋斗的精神,缺少吃苦耐劳的品格,意志力薄弱。
4 教师社会地位不高与物质待遇还相对较差的状况带来教师的心理失衡
虽然我国实施了“科教兴国”战略,教师的社会地位和经济待遇有所提高,但相对于教育工作的重要性和教师对社会的贡献而言,教育职业受社会尊重的程度还没有达到应有的高度,教师的经济收入和待遇仍然与其他行业存在较大差距,在当代青年人生活成本、压力巨大的形势下,有些高校教师也不甘于清贫了。这种多年来存在的问题,不同程度地影响了教师良好职业道德的形成。
针对目前青年教师职业道德素养存在的问题,应该从多方面入手提高青年教师的师德水平。
进行职业道德修养的提高,不但要有理论和实践相结合,还应该总结其中的经验和方法。没有自己科学的方法,师德修养就无从下手,师德水平就得不到提高,所以我认为作为一名教师,要提高自己的师德修养应该从以下几个方面入手:
(1)严于剖析自己,传承中国教师的优秀道德品质。
教师应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。学会认识自己,开展好自我批评;严于剖析自己,传承中国教师优秀的道德品质。在师德的修养过程中,必要的外部条件和影响是不可少的。但是,在这个过程中总是离不开自我,修养的过程实际是发挥主观能动性的过程。有了修养的自觉性,才能在师德实践中,认真的开展自我批评和自我思想斗争,自觉按照要求克服自己的缺点和错误。作为一名教师,应该摆正自己的位置,善于发现自己身上的缺点和不足,经常反省和检查自己思想和行为上的问题,明确前进的方向,增强自身修养动力,高标准地要自己。
(2)树立道德标杆,向优秀教师学习。
有相当多的优秀教师扎根基层,默默地无私奉献,他们不图名利地位,全心全意地为学生服务,在工作中他们忠于职守,高标准严格要求自己,不怕艰难险阻,善于战胜困难,敢于攀登高峰。这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样,值得我们认真地学习,这不仅能陶冶我们的情操,净化我们的心灵,还能鼓舞我们的斗志,激励我们向着更高的目标前进。
(3)提高教师职业认同层次。
教师职业认同存在心理层次上的差距,这个心理层次由低到高依次表现为:对作为个体人的认同和了解,对作为一种行业的教师职业的认同和了解,对教师角色的认同和了解。这三个层次反映了教师对个体人、教师职业以及教师角色的基本态度。[3]如果将教师职业作为一种谋生的手段,工作和忙碌只是源于外在的职业要求,一旦得不到应有的报酬、职称、荣誉等,就很容易失去价值感;反之如果在内心认同教育本身就是很有价值的、很有意义的事情。对教师职业的认同感越强、心理层次越高,个体就会以比较积极、主动、愉悦的心态投入这项职业,化解各种压力和矛盾,并从心里爱上这一职业,甚至在思想上进一步升华,把从事教师职业当作一种幸福和崇高的事业。
参考文献
[1]李翠泉.高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报,2009,08.
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北:湖北人民出版社.
[3]郄海霞.教师自我认同心理探析[J].湖南教育,2003,14.
高校教师职业道德建设研究 篇3
关键词 职业道德 高校 教师
一、高校教师职业道德的概念及原则
(一)高校教师职业道德的概念
高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。它从道义上规定了高校教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作,为社会承担义务;它是在高校教育职业活动中,调节与教师与他人、教师与社会集体相互关系的行为准则。
“教师是人类文明的传承者。推動教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。”在知识经济时代,高校教师承担着为国家培养高级专门人才的社会责任和职业使命,是人类文明的传承者。高校教师的劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一,高校教师职业道德是其进行职业活动的思想指导和行为规范,是其承担社会职责完成职业使命的依据和保证。
(二)高校教师职业道德的原则
1.高校教师要提高对教书育人重要性的认识
教育大计,育人为先,教育的目的和任务规定了教师既要教书,又要育人,教书育人是教师的基本职责。社会主义大学要为社会主义事业服务,为社会主义现代化事业培养人才,这是我国高等教育的本质属性。
2.高校教师要注重提高自身素质,为人师表
教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信,这是教师成功进行教育教学活动的必要条件。尤其是高校教师,威信越高,教育教学的效果就越好。
3.高校教师要努力学习,探索教书育人的规律
教书育人规律是教育教学过程中的内在规律,包括:学生的思维规律、心理规律、生理规律以及学习规律等等。
二、当前高校教师职业道德存在的主要问题
(一)高校教师在政治思想方面存在的职业道德主要问题
从学校的角度来看,在教育教学过程中,部分高校只重视教师的学历建设,弱化教师的师德建设;将思想政治工作的重点放在学生工作上,对教师思想政治工作相对淡化。从教师的角度来看,部分教师主要关心自己的科研工作和教学工作,而对政治时事,关心较少:重在向学生传授科学文化知识,轻于向学生宣传党的路线方针政策;部分教师没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造学生美好心灵的“太阳底下最光辉的事业”,没有看到这个职业的特殊性,而只当成是一个普通的职业,一种谋生手段;部分教师忙于做项目赚钱,缺少敬业精神,责任心不强,奉献精神不够;甚至有极少数教师,受西方思潮的影响,出现了思想政治倾向偏颇、价值观失衡的现象,对学生的负面影响不能低估,必须引起高度的重视。
(二)高校教师在教学工作方面表现出的职业道德主要问题
从高校的实际情况来看,目前,一些老教师存在教育思想和理念落后,教学内容陈旧,教学方法呆板老化,缺少对学生创造能力的培养等问题;而部分年青教师虽有比较扎实的专业理论基础,但轻视对教育思想、教学内容、教学形式和方法进行探索和完善,热衷于出国进修、做项目等,将个人的主要精力放在了教学之外。还有少数教师,重教书,轻育人,认为对学生思想道德教育、身心素质教育是政工千部和辅导员的事,而没有意识到教书育人是每个教师教育教学工作的核心。
(三)高校教师在科研工作方面表现出的职业道德有关问题
高校中的一些教师,科研意识不强,科研能力较差,缺乏积累,科研质量不高,科研工作比较被动消极,认为上好课就可以了;还有些教师,在搞科研时急功近利,缺少刻苦钻研的精神,耐不住寂寞,忍受不了清贫,学风浮躁。
三、高校教师职业道德建设的对策
(一)加强高校教师职业道德的自主建构
道德教育从更多意义上来说是学校的一种道德活动,是高校教师职业道德成长的“外因”,表现为“他律”;道德修养则是个人接受外在教育的同时,通过自我学习和锻炼,使自己达到一定的能力和境界,嘱于个人的道德活动,是高校教师职业道德成长的“内因”,表现为“自律”。一切外因最终都要通过内因起作用,他律最终必须落脚在自律上,在重视他律的前提下,重在自律。教师职业道德的形成由外部的他律逐步地转化为内在的自律,只有自律才能使教师职业道德建设从根本上起作用。教师的自律是一个人的精神世界自主地、能动地生成与建构的,即自主建构而来的。教师的自律包括:自我教育,自我修养和心理健康的自我维护。
(二)营造高校教师职业道德建设的良好环境
马克思曾经说过:“人创造环境,同样环境也创造人”作为外在因素的环境,对人也会产生至关重要的影响。高校教师职业道德建设不是一个孤立的过程,是时刻受到国际、国内的社会大环境和高校内部小环境的影响和制约,因此,优化社会大环境和校园小环境是教师职业道德建设的一个重要途径。高校教师职业道德建设的良好环境主要包括:优化高校教师职业道德建设的社会环境;建设健康向上的大学文化环境;营造良好的高校学术环境。
(三)构建高校教师职业道德建设的长效机制
建立高校职业道德建设的长效机制已成为全国各地高校的共识和行动。在坚持以德治校、依法治校、民主治校的前提下,探索和建立教师职业道德建设的运行机制,如遴选机制、评价机制、培训机制、激励机制、组织管理机制等,对于加强和改进高校职业道德建设具有十分重要的意义和作用。高校教师职业道德建设的长效机制主要包括:健全人才选拔机制;建立教师培训机制;完善教师评价机制;优化精神激励机制。
参考文献:
[1]张斌,赛兴东.责任心的培育是高校青年教师师德建设的基点[J].教育探索,2011,2
[2]孙世青等.谈新形势下高校教师的职业道德建设[J].北京工程技术高等专科学校学报,2011,03
教师职业道德模拟练习题及答案 篇4
一、简答题
1.简述教师职业道德的主要内容。2.教师职业道德修养的途径和方法有哪些? 3.教师职业道德的主要教育功能有哪些?
4.教师理解学生表现在哪些方面?(写6条即可)
二、辨析题
1.教师职业道德是一种“实践精神”。2.没有惩罚的教育是不完整的教育。
3.中华民族是“礼仪之邦”,学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。
三、论述题
1.“教师职业道德对教师本身具有自我调节功能。”对此,你是如何理解的? 2.联系实际谈谈你对“敬业爱岗”的理解,在工作中如何做到敬业爱岗呢?
四、案例分析题
一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有两名学生入选。当这两名学生要求拿出证据来,教师举起手中的选票说:“这就是证据!” 1.请你就此事进行简要的评论。
2.如果你是该班的班主任,你会怎样处理这件事?(参考答案)
一、简答题
1.简述教师职业道德的主要内容。答:教师职业道德的主要内容是(1)爱国守法;(2)爱岗敬业;(3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。
2.教师职业道德修养的途径和方法有哪些?
答:教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来就是:勤学、慎独、内省、兼听和自律。作为一名人民教师,要加强职业道德修养,第一要搞好学习,不但要学习政治、学习文化,而且要学教育学、心理学,学习法律。要不断地用学习来充实自己,以适应新形势教育的需要;第二要慎独,不计较个人得失,以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作;第三要内省,通过自己不断地反省,回顾和总结工作中的得失,“择其善者而从之,其不善者而改之”;第四要兼听,就是正确处理好与领导、教师、家长的关系,要广泛听取各方面的意见建议和批评,要克服“文人相轻”、互不服气的不良风气;第五要自律,用人民教师的道德规范来衡量自己、约束自己,真正做到处处以身作则、事事为人师表,以自己较完善的人格和高尚的行为去影响学生,促进学生良好人格和行为的形成。3.教师职业道德的主要教育功能有哪些?
答:从伦理学上看,教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先,教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用;其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用;再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用;此外,教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。4.教师理解学生表现在哪些方面?(写6条即可)(1)站在学生的立场,理解学生的心态;(2)让全班学生共同讨论决定班级的活动;
(3)选择班干部时,让学生充分发表意见,公开唱票;
(4)遇事能耐心倾听学生的想法,不打断学生的讲话,不急于发表自己的意见,让学生把话说完;
(5)尊重学生的意愿,而不是以教师的主观想法为中心;(6)在课堂上,允许学生提出不同的见解;(7)鼓励学生大胆发表不同意见;(8)给学生机会,给教师提意见;
(9)重视来自学生的反馈信息,多与学生沟通。
二、辨析题
1.教师职业道德是一种“实践精神”。
答:(1)教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。(2)教师职业道德对教育过程具有调节作用,对教师本身具有自我调节功能。(3)教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气,对社会主义精神文明建设起着促进作用。2.没有惩罚的教育是不完整的教育。
答:这句话是对的。必须要声明的是惩罚不等于体罚,更不是伤害,不是心理虐待、歧视,让学生觉得难堪,打击学生的自信心。惩罚是把双刃剑,是一种危险的、高难度的教育技巧,弄不好会伤害学生。越要惩罚,越要尊重。我们在提倡表扬、赏识、奖励的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八班武艺,表扬、批评、惩罚、奖励,什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
3.中华民族是“礼仪之邦”,学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。
答:此话不恰当。首先,真诚理解比送礼更重要,全社会应该从内在的精神方面去理解,不应该停留在表面的物质化,实际上给教师送贵重的礼物反而对教师的不尊重;其次教师应该提升自己的道德品质,提高自己的职业道德素质,真诚地关怀关心学生,让学生理解教师,使学生和教师感情上有沟通、心灵上有交流,让学生了解教师不会因为学生送礼而特别给予重视,也不会因为学生不送礼而受到赏识。只有做到这一点,教师和学生才能坦然相对。当然,有几种礼物是可以收的,比如说为了表达对教师的感激送有纪念意义而不昂贵的礼物,教师不仅应该收,而且应该精心地收藏起来。还有一些学生已经步入社会,有了自己的收入,想表达对教师的感谢之情,也可以收。另外,一些学生自己动手做的礼品如一些手工制品、教师节的对联贺卡等,虽然是“千里送鹅毛”,但礼轻仁义重,这种礼物教师不收不合适。送收礼看似一件小事,度把握得不好,会影响学生的心灵。
三、论述题
1.“教师职业道德对教师本身具有自我调节功能。”对此,你是如何理解的?
答:教师职业道德是教师一般道德品质的反映,反过来它又作为一种调节手段,促进教师一般道德品质的完善和提高。一方面,通过外部社会舆论的监督和评价,促使教师坚持符合职业道德要求的行为,终止和纠正违背道德要求的行为;另一方面,当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时,就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用,使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法,调节教师个体的职业行为。新时期,教师职业道德的调节作用表现在这样几个方面:其一,适应全球化、本土化的社会发展趋势,促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题;其二,帮助教师确立建设学习型社会的使命感,使其成为终身学习的先行者和楷模;其三,顺应教师专业化发展的新趋势,强化教师的自我发展意识和责任感。
2.联系实际谈谈你对“敬业爱岗”的理解,在工作中如何做到敬业爱岗呢? 答:爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神,它看似平凡,实则伟大。
一份职业,一个工作岗位,都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时,一个工作岗位的存在,往往也是人类存在和发展的需要。所以,爱岗敬业不仅是个人存在和发展的需要,也是社会存在和发展的需要。爱岗敬业应是一种普遍的奉献精神。
只有爱岗敬业的人,才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳,不断地钻研学习,一丝不苟,精益求精,才有可能为社会为国家作出崇高而伟大的奉献。霍懋征等一批优秀的教师无一不是具有爱岗敬业、无私奉献精神的楷模。
爱岗敬业是平凡的奉献精神,因为它是每个人都可以做到的,而且应该具备的;爱岗敬业又是伟大的奉献精神,因为伟大出自平凡,没有平凡的爱岗敬业,就没有伟大的奉献。作为一名教师,要做到爱岗敬业首先需要做到以下几点: 1.树立爱岗敬业是教师的神圣职责的观念。2.淡泊名利,志存高远,忠诚于人民的教育事业。
3.勤恳敬业,严谨笃学,不断提高教育教学质量。教师要认真执行国家教育方针,全面推进素质教育;教师要认真钻研教材,掌握教材的难点和重点,不断提高自己的教学能力和教学质量;教师要认真研究学生;教师要更新教育观念,不断创新,改善教学方法,采用启发式,反对注入式,加强社会实践活动,培养学生的创造性思维能力,使学生生动活泼、主动地发展;教师要关照每个学生,对每个学生负责,相信每个学生都能成才。
教师如果能做到以上几点并不断严格要求自己,就可以在自己的工作岗位上做到爱岗敬业。
四、案例分析题
一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有两名学生入选。当这两名学生要求拿出证据来,教师举起手中的选票说:“这就是证据!” 1.请你就此事进行简要的评论。2.如果你是该班的班主任,你会怎样处理这件事?
《高校教师职业道德》模拟 篇5
规范模拟试题
一、单项选择题(共24题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意)
1、提出“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们„„我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物„„”的学者是__ A.霍尔 B.洛克 C.华生 D.卢梭
2、对胎儿进行防电磁保护,使他们能免受这些不良因素的伤害,顺利地来到人间,这是为了保护儿童的()A:发展权 B:出生权 C:健康权 D:生存权
3、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是__ A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
4、生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候。让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识.然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培,这位生物老师的安排遵循了教学过程的规律。
A:教师的主导与学生的主体相结合的规律 B:掌握知识与发展智力相结合的规律 C:间接经验与直接经验相结合的规律 D:传授知识与思想教育相统一的规律
5、”任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的__ A.生存权利 B.受教育权利 C.受尊重权利 D.安全权利
6、教师威信实质上反映的是一种良好的____ A:计划决策职能 B:组织实施职能 C:指挥运筹职能 D:监督控制职能
7、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12~13岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明。
A:遗传素质在人的发展中的作用
B:后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C:后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D:社会环境是影响人发展的重要因素
8、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段,其中“对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势,有接受教育指导的强烈愿望”属于()A:希求期 B:忽略期 C:需求期 D:渴求期
9、儿童只能协调感知觉和动作活动,在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式,是在()阶段。A:感知运动 B:前运算 C:具体运算 D:形式运算
10、从记忆内容看,幼儿阶段占主要地位的记忆类型是。A:运动记忆 B:形象记忆 C:情绪记忆 D:语词记忆
11、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是____ A:相同要素说 B:概括化理论 C:关系转换说 D:学习定势说
12、五年级二班一共有48位学生,小红排名全班第l5名,这种评价属于__ A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.形成性评价 D.总结性评价
13、形成性评价通常发生在____ A:教学过程之前 B:学生毕业时 C:教学过程之后 D:教学过程之中
14、着眼于当今教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育是__ A.高等教育 B.素质教育 C.职业教育 D.特殊教育
15、校风是学校中物质文化、制度文化和____的统一体。A:社会文化 B:精神文化 C:人文文化 D:地方文化
16、幼儿教育过程中选择文化内容的依据是____ A:国情 B:乡情 C:儿童水平
D:国情、乡情和儿童水平
17、下列哪种说法是错误的?()
A.手眼协调动作的出现是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑 B.儿童从出生起就有触觉反应
C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索 D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
18、幼儿爱听表扬,不喜欢挨批评,所以幼儿德育要坚持()A:负面教育的原则 B:全面教育的原则 C:侧面教育的原则 D:正面教育的原则
19、目标管理的班级管理方法,是由美国的____提出的。A:教学工作 B:教学方法 C:教学组织 D:教学策略
20、Being alone in outer space can be frightening.That is one reason why astronauts on solo(单独的)space flights were given plenty of work to keep them 1 .They were also in constant communication with people on the earth.2,being with people from whom you cannot get away might be even harder than being alone.This is what happens on long submarine(潜水艇)voyages.It will also happen on 3 space flights in the future.Will there be special problems of adjustment under such conditions? A:Scientists have studied the reactions of men to one another during long submarine voyages.They have found that the longer the voyage lasts,the more serious the problem of 4 is.When men are 5 together for a long period,they begin to feel uneasy.Everyone has little habits of speaking and behaving that are ordinarily acceptable.In the limited space over a long period of time,however,these little habits may become very 6 .
B:Apparently,although no one wants to be 7 all the time,everyone needs some degree of privacy.When people are enclosed together,they are in what is called a stress situation.That means that they are under an unusual amount of 8 or stress. C:People who are well adjusted are able to 9 stress situations better than others.That is one reason why so much care is taken in 10 our astronauts.These men undergo a long period of testing and training.One of the things tested is their behavior under stress.()1. D:tired E:asleep
21、注意的稳定性是注意品质的哪种特性__ A.广度 B.强度 C.时间 D.空间
22、短时记忆的容量是个组块。A:9 B:7±2 C:12 D:4
23、将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是()A:常模参照 B:标准参照 C:潜力参照 D:终结性评价
24、梦属于__。A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想
二、多项选择题(共24题,每题的备选项中,有 2 个或 2 个以上符合题意,至少有1 个错项。)
1、概念形成一般要经历以下几个阶段__ A.具体化阶段 B.抽象化阶段 C.类化阶段 D.同化阶段 E.辨别
2、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程,是指__。A.测量 B.测验 C.考试 D.评价
3、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的____分班。A:心理年龄 B:实际年龄 C:智力年龄 D:知识经验
4、在想像中表露出个人的愿望。例如,大班幼儿苏立说“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师。这是一种____ A:经验性想像 B:情景性想像 C:愿望性想像 D:拟人化想像
5、负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括____ A:《理想国》 B:《学记》 C:《政治学》 D:《大学》
6、根据一定的教学目的,为反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求是。A:教学方法 B:教学目的 C:教学规律 D:教学原则
7、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是__。A.德育 B.智育 C.体育 D.美育
8、为了了解幼儿的特点,研究者深入到了幼儿园中,记录幼儿的动作语言。这用了什么研究方法。A:实验法 B:观察法
C:作品分析法 D:访谈法
9、下列诗句,与中国和西域的物质文明交流无关的一组是。A:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟 B:兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光 C:年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家 D:汉家天马出蒲梢,苜蓿榴花遍城郊
10、狭义的教学环境是指____ A:教学的物理环境 B:教学的心理环境 C:教学的社会环境 D:教学的文化环境
11、教学认识过程是一种间接性的认识过程,具体表现在__。A.由教师发挥主导作用 B.借助工具认识事物 C.认识对象的间接性 D.认识方式的间接性
E.学生是不成熟的认识主体
12、在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是__。A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型
13、直接教学和学生自学或做作业交替进行,并在我国农村普遍使用的教学组织形式是()A:班级授课制 B:分组教学 C:复式教学 D:现场教学
14、华生认为,某种动作经多次重复练习后就容易形成连续的动作习惯,同时重复其他动作减少,从而使要学习的动作不断得到巩固。这就是所谓的()A:练习律 B:巩固律 C:频因律 D:近因律
15、我国学校德育的主要内容有__。A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.知识教育 E.心理健康教育
16、”课程是经验”的观点具有的特点是__。A.强调学习者是课程的主体及能动性 B.突出课程的综合性和整体性 C.课程从学习者角度出发和设计 D.课程联系学习者个人的经验
E.课程外在于学习者,凌驾于学习者之上
17、班级目标的设计依据有__。A.国家的教育方针政策 B.学校的培养目标 C.学生的个性特征
D.班级群体的现实发展水平E.班主任的授课领导方式
18、对于初生2、3个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有____ A:手工、绘画材料 B:用手穿的大木珠 C:色彩鲜明的小球 D:不倒翁、拨浪鼓
19、提高学生知识储备的数量与质量可以从以下哪几方面入手?()A:外化思路,进行显性教学 B:帮助学生牢固地记忆知识
C:提供多种变化,促进知识的概括
D:重视知识间的联系,建立网络化结构 E:结合具体学科,教授思维方法
20、下列属于教学信息输出技能的有()A:教学观察技能 B:口语表达技能 C:板书技能
D:设计课堂教学技能 E:体态表达技能
21、(2008年10月)我国学校德育的途径主要有。A:政治课与其他学科教学 B:课外活动与校外活动 C:劳动
D:共青团活动 E:班主任工作
22、不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异是属于____ A:能力的量的差异 B:能力的质的差异 C:能力发展水平的差异 D:能力发展速度的差异
23、(二)(本大题共2小题,第1小题6分,第2小题7分,共13分)19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔卡耐基。这个故事说明什么问题__[不定项选择题] A.平等公正地对待学生,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育 B.一分为二地看待学生,找出教育的切入点
C.给差等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的
D.差等生完全是不可救药的
24、牛顿最辉煌的成就是()A:创立微积分
B:建立经典力学体系 C:发现海王星
高校教师职业道德 篇6
第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义
思考:1.如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要?P8
2.P10—11
第二章高校教师职业道德概述
思考:1.高校教师职业道德有哪些特点?P42
2.P43
3.P4
4.怎样理解高校教师职业的道德性?P14
第三章高校教师职业道德的范畴
案例分析:用生命守望山城教育。P52—54
思考:1.简述高校教师义务的特点。P56
2.P64
3.P58
4.简述高校教师幸福的特点。P66
第四章高校教师对待教育事业的道德
思考:1.简述高校教师与教育事业道德规范的意义。P74
2.谈谈你对教书育人的理解。P79
3.P84
4.P84
第五章高校教师对待学生的职业道德
案例分析:(1)用爱与责任教书育人。P90
(2)网贴曝某高校一辅导员财务违纪,老师向学生借近10万元。P 91 思考:1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100
2.举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦。P101
3.P104
4.高校教师职业道德对教师的教学语言有哪些要求?P109
5.谈谈你对教师性道德问题的看法。P112
第六章高校教师对待其他人员的道德
案例分析:1.为了一名保安的生命。P114
2.“小”教授抄袭“大”教授,谁的学术道德有问题?P14 思考:1.简述高校教师与教师之间交往关系的意义。P118—119
2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123
3.简述高校教师与学校管理者交往中应遵守的道德规范。P127—129
4.高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范?P133—136
5.谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范?P137
第七章高校教师道德修养
案例分析:1.浙江大学贺海波论文造假事件。P144
2.范敬宜:我最大的乐趣是教书。P146 思考:1.为什么要加强高校教师的道德修养?P151
2.比较师德修养与师德教育的异同。P150
3.高校教师职业道德修养的内容和特点有哪些?P157
高校教师职业道德建设现状及对策 篇7
高校教师担负着把大学生培养成为跨世纪的创新型人才的重任, 高校教师担负着为社会培养高层次专业人才和发展科学技术文化以及服务社会的三大职能, 高校教师既是教书育人、为人师表的教师, 又是各个专业学术领域里的专家、学者, 还是社会政治进步、经济发展、文化传承中的学术专家和顾问, 教师职业道德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。高校教师职业道德, 是高校教师履行工作职责过程中, 在思想和行为等方面所应当遵循的道德规范和行为准则, 是教师综合素质的核心部分。
2 高校教师职业道德规范的内容
为贯彻落实党的十七届六中全会精神, 全面提高高校师德水平, 教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2011年研究制定下发了《高等学校教师职业道德规范》。《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个部分。
3 高校教师职业道德的现状
随着我国改革开放进一步深入, 随着社会主义市场经济体制的逐步建立, 整个社会持续处于转型期, 高等教育体制改革整体正在顺利进行, 大多数教师都能够恪守教师职业道德, 兢兢业业做好自己的本职工作, 推动我国教育事业向前发展。但是也有不足之处。比如, 高校重视教学硬件建设, 忽视价值观、教师职业道德的软件建设;教师的个人功利意识浓厚, 育人意识淡薄;师德建设的内容滞后于时代要求;师德建设的制度有待于完善等。
4 加强高校教师职业道德建设的策略
4.1 增强职业理想信念
高校教师的职业理想和信念集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心, 许多优秀教师由于确立了坚定的教育信念, 不计较个人得失, 任劳任怨, 敬业爱岗, 教书育人, 为教育事业奉献出自己的一切, 做到真心实意关爱学生, 认真备课、讲课、用心总结教学方法、刻苦钻研和掌握教学规律、谨慎自学, 不断探索科研和创新, 做到“静下心来教书, 潜下心来育人。”
4.2 增强自律为人师表
自律, 即自我约束, 自我控制。自律是修身立志成大事者必须具备的能力和条件, 作为人类灵魂的工程师, 亦是如此。
教师是师德建设的主体师德作为教师的行为规范, 主要是通过教师内心的信念起作用, 依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟。因此, 教师的道德行为的理性规范, 离不开教师这个主体的自愿选择。教师应通过政治理论的学习, 对方针和政策的领会, 教学的实践, 树立正确的人生观, 增强为教育事业献身的责任感, 经常自我反省, 自觉地遵守各种行为规范, 经常约束和检点自己的行为, 使自己的行为符合教师行为规范的要求。
4.3 教书育人践行本职
从传统的师德观来看, “传道、授业、解惑”是教师的职责;从新时期的师德要求来看, 培养高素质的社会主义建设者是教师的重任。无论古今的师德规范, 都把教书育人的教育活动的放在首要位置。高校教师践行天职的内容是丰富的, 包括以下几个方面:
4.3.1 依法执教
教师是人类文化的传播者, 教师的劳动具有高度的示范性和感染性, 高校教师更应该是学生人格上和学术上的楷模, 他们的一举一动都会对学生产生潜移默化的作用。因此, 每一位高校教师在教书育人的时候, 不但要时时注意、事事注意自己的行为是否符合法律、法规, 而且要更模范地遵守各种法律、法规。
4.3.2 遵循规律
教育要适应社会发展和学生个性全面发展的要求, 是教育的内外部发展的基本规律。教书育人是一项充满创造性、挑战性和艺术性的工作, 教师仅有知识是不够的, 还要懂得怎样把知识传授给学生, 对教育教学规律不断探索。教师在实施教育和教学的过程中应当根据教育对象身心发展的不同特点, 研究实施教育教学活动的特点和规律, 以提高教育教学活动的实效。
4.3.3 关爱学生
在中外教育发展史上, 有无数的教育家, 思想家都强调过教师关爱学生。陶行知先生说过:“不要你的金, 不要你的银, 只要你的心。”教师用心去关爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生, 学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后, 才能更好地茁壮成长。教师关爱学生就是关心学生生活, 关心学生成长, 为学生终身学习打好基础。
4.3.4 严谨治学
教师的职业道德要求教师在教书育人的过程中要严谨治学, 树立优良学风, 刻苦钻研业务, 不断学习新知识, 改进教育教学方法, 提高教育教学和科研水平。这就要求教师要认真完成教学任务, 以负责的态度对待教学;要以严谨的态度把教育和教学当作一门科学来对待, 提高教育教学水平。
4.3.5 探索科研
高校教师具有创新性的研究成果是促进我国社会主义现代化建设的高智能动力。高校教师科学研究活动的重要意义, 凸现了高校教师科研活动中职业道德问题的重要性。立足教学搞科研, 搞好科研促教学, 不仅有利于教师自身的发展, 而且有利于学生和学校的发展, 有利于促进教学和科研的协调和可持续发展。
4.4 健全师德建设制度
健全师德建设制度既包括教师职业道德规范本身的内容, 也包括健全教师考评制度。
首先, 高校把对教师的职业道德、行为准则要求, 通过健全的规章制度体现出来, 再加以科学地监督约束, 利于提升高校教师的事业道德谁水平。比如, 完善高校教师教书育人条例、教师教学技能基本要求、教师职业道德规范等, 为高校教师的自觉自律, 养成良好职业道德的自觉性提供制度保障。
其次, 应当把师德建设作为一项主要内容纳入到对教师的考核中, 建立起激励机制和约束机制, 对教书育人成绩优秀的教师要进行精神和物质的双重奖励。在考核方式上做到公开化和定期化, 采用学校评定、教师评定和学生评定相结合的方式, 避免出现形式化、片面化的局面。
总之, 为了更好的完成为社会发展培养人才和科技创新的任务, 高校教师应该以强烈的历史责任感和使命感为立足点, 努力提高自身道德修养水平, 自觉规范自身行为, 真正成为全社会道德建设的中流砥柱, 以自身品行作为教育的手段和工具, 以身立教, 在高教工作中不断体会、不断反省, 将道德规范内化为自觉的道德意识和高尚的道德品质, 不断提升教师基本素养。
摘要:随着社会的进步和发展, 高等教育的理念和教育模式也在不断的多元化, 同时, 对高校教师的职业道德提出了更高的要求。高校教师应不断提升职业道德水平, 顺应时代发展潮流。结合高校教师职业道德的内涵和现状, 提出了高校教师职业道德建设的对策。
关键词:高校教师,职业道德,现状,对策
参考文献
[1]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2007, 8.
[2]冯希哲, 李民, 张弘.高校现代人力资源管理研究[M].西安:陕西人民出版社, 2007, 8.
高校教师如何提升职业道德修养 篇8
关键词:高校教师;职业道德修养;学生
在师德教育普遍得到重视的今天,如何提升高校教师的职业素养成为很多学者研究的重点。其中,尊重和关爱学生作为很重要的一点被许多学者提及。尊重和关爱学生是党和国家对教师基本素质提出的要求,是师德建设的核心。教师要尊重关爱每一名学生,关心学生的身体健康和学习生活,以真情去教育和影响学生,努力成为学生的良师益友。特别是在高校的教学工作中,这一点尤为重要。
一、尊重和关爱学生的重要性
教师是人类文明的传递者,更是人类文明的工程师,教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用。所以说尊重关爱学生是教师的天职,是教师师德的核心。
1.尊重关爱学生是建立和谐师生关系的前提
教师对学生的尊重和关爱,会得到学生同样的回馈,学生会对教师产生尊重和爱戴之情,这是心灵和心灵的碰撞,是爱的双向互动,能使师生之间感情融洽、相互信任、关系和谐。
2.尊重关爱学生有助于激发学生的学习动力
教师对学生殷切的期盼能够促进学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的动力,是学生发奋学习的源泉,这种期盼是伴随着教师对学生的尊重和关爱产生的。当学生在教师对他们的态度和行为中感受这种期待,体验到教师对他们的尊重和关爱时,其内心会产生一股强大的动力,从而促进自身学习和各方面的发展。
3.尊重关爱学生有助于学生形成良好的思想品德
尊重关爱学生可以为思想品德教育有效地进行创造良好的条件。在教育过程中,师生之间心理和情感往往是相互影响的,当学生感受到教师对他们的尊重和关爱时,就能激发起学生的积极性和主动性,从而使之自觉和努力地进行学习。这样一来,学生和教师就变成了良师益友,愿意接受教师的教育,正所谓“亲其师,信其道”。
二、教师尊重和关爱学生的基本方法
1.教师自身知识的不断巩固和完善
教师应坚持不懈地学习,从而使自己的知识不断巩固、不断完善。唯有此,教师才能在实际的教学过程中对学生提出的各种问题进行解答,进而赢得学生的信任。因此,教师必须加强下面三方面知识的扩展和学习。
(1)综合性知识
教师在教学过程中,针对某一个问题,大多数是从自己所学专业的方面进行解释。但往往许多问题用一个学科的知识去解决则不能得到一个全面和完整的答案,因此教师需要进行多方面、多角度的解释。这样就对教师提出了更高的要求,教师不仅要关注本专业的知识,而且要关注其他相关学科的知识。在知识上融会贯通,真正做到“博”。
(2)前沿性知识
教师应该高度关注前沿性知识的发展。我们现在处于知识经济时代,高科技知识正以前所未有的速度向前发展,虽然教材在编写时已经注意随着时代发展更新知识,但教材建设滞后性的特点使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。因此,教师应对各种前沿性的知识进行及时、有效的更新和补充。
(3)教材中的潜在知识
教材中常常潜藏着很多知识点,教师在实际教学过程中要注重挖掘、拓展教材中学生易产生疑惑的问题或比较感兴趣的话题进行深入研究,并结合学生的学习心理、学习兴趣,对学生可能产生疑问的地方或容易感兴趣的问题有所预见,做好充分的准备。
2.赏识激励学生
在日常的教学工作中,教师应适时、及时地发现学生的闪光点,并鼓励和激励他们,使他们充满自信,激起他们学习的兴趣,让表扬和鼓励成为其走向成功的加速器。比如:对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们向更高的标准努力;对于学习成绩较差的学生,要更多地给他们一些关爱、赏识,尽可能发现他们身上的优点并及时地给予表扬,使他们树立起信心。
3.注重教师自身的教育实践
教育实践是实现教育目的的一种重要活动。教师在通过理论学习构建自身知识体系的同时,更为重要的是亲身实践、身体力行,用学过的知识指导自己的行为,培养自己良好的职业道德。教育活动是教师最基本的实践活动,这些活动为增长教师才干提供了广阔的舞台,通过教育实践可以培养教师热爱和献身人民教育事业、关爱学生的高尚职业道德。在教师辛勤的教育实践中,当他们取得一定的教育成果时,看到自己的学生工作后并为国家作出贡献的时候,便会感到莫大的欣慰和幸福,从而更加热爱教育事业,更加尊重关爱学生。因此,教师要注重在工作实践中磨炼自身的意志品质,在想干事、会干事、干成事中不断更新教育观念,提升职业情感,培养职业道德。
高校教师应该把尊重和关爱学生当作师德的核心,按照教师的职业道德严格要求自己,忠诚于人民的教育事业,不断学习,潜心育人,时时刻刻尊重关爱学生,为我国教育事业的发展贡献自己的毕生精力。
参考文献:
[1]杨立华.关于新形势下加强教师职业道德修养的思考[J].教育与职业,2007(15).
[2]张春香.浅谈教师的职业道德修养[J].山东纺织经济,2008(2).
【《高校教师职业道德》模拟】推荐阅读:
高校教师职业道德06-07
高校教师职业道德09-24
高校教师职业信念06-08
高校教师职业修养09-06
高校教师职业道德建设06-27
陕西高校教师职业道德07-06
高校教师职业意识研究07-03
高校职业指导教师07-30
高校教师职业道德规范心得体会09-13
高校教师角色意识与职业生涯规划05-21