纪念白求恩学习记录

纪念白求恩学习记录（共13篇）

纪念白求恩学习记录 篇1

《纪念白求恩》学习记录

《纪念白求恩》是毛泽东为八路军政治部、卫生部于1940年出版的《诺尔曼·白求恩纪念册》撰写的，文中高度赞扬了白求恩的共产主义、国际主义精神，号召每一个共产党员向他学习。

“纪 念”是为了“学习”，文中指出了我们为什么要学习白求恩：首先“一个外国人毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”说明了白求恩在中国所做的贡献，也是纪念白求恩的原因，因为他的精神可贵。我们要学习白求恩的无私奉献的精神，学习他的国际主义精神，要有为我们共产主义事业而不懈奋斗的精神。

第二“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作都极端的负责任，对同志对人民都极端的热情。每个共产党员都要学习他。” 指出白求恩同志对工作的激情和负责任。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。今天我们学习他，就是要让我们树立正确的人身观、价值观，以饱含激情的姿态，时刻想着为人民干事，真真实实为人民干实事，并能为人民干成事。只有这样才是对我们共产主义事业负责任，对老百姓负责任。

第三“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”说出了白求恩精神的实质，呼吁党内同志同志积极学习，鄙视一些见异思迁的人，建设好队伍。今天的时代我们不仅要继续学习白求恩的这种精神，在人民好公仆教育实践活动中重读老三篇，重读《纪念白求恩》，会有更现实的意义和更深刻的体会。《纪念白求恩》不仅为了颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，我们要以白求恩来衡量自己，鞭策自己，力争成为“一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

纪念白求恩学习记录 篇2

一、错题集建立的必要性

德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)经过系统的研究,发现了遗忘的规律,绘制了一条曲线,称为艾宾浩斯遗忘曲线,揭示了遗忘过程的规律:遗忘过程是不均衡的,在识记的最初时间遗忘得最快,之后逐渐减慢,最后几乎不再遗忘,即遗忘速度“先快后慢”。这个遗忘规律启发我们要及时进行复习。要对所学过的知识及时巩固,尤其对于那些还存在知识漏洞的错题更应及时整理归纳,这样才能有效避免遗忘,增加记忆效果,提高学习效率。

《现代汉语词典》中对字典的定义为“以字为单位,按一定次序排列,每个字注上读音、意义和用法的工具书。”显然,字典的好处在于当我们遇到不认识或者不熟悉的字词时有处可查。字典的内容包容性大、适应性强,能满足绝大多数人的需求。错题集就好似学生的一本字典,但又是属于学生自己的“活字典”。因为这本字典是学生在日常学习中整理归纳的自己以往做错的题目,其实就是自己知识盲点和难点的汇总。具体来讲,建立错题集主要有两方面的好处:

一方面有助于学生在做题产生疑问或者对某个知识点印象模糊时,“有典可查”。同时,在一次次的由不确定到查实的过程中,又构成了对于这个知识点的反复记忆,从而达到理解和掌握的良好效果。另一方面建立错题集的过程就是学生对于所做过的错题分门别类地整理的过程。这个过程其实就是感性认识上升到理性认识的过程。

二、错题集建立的主要方法

建立错题集很有必要,那么如何建立错题集呢?通过多年实践,我总结了几种主要方法:

1. 分门别类法

学科之间要分门别类,科目内部的知识点要分门别类。以高中英语为例,高中英语语法中几个高考重点就是谓语动词时态语态、情态动词、主谓一致、非谓语动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句。如果在一次或连续几次的练习中某一个类型的题目都做错了的话,就可以把这些都归纳到一块记录在错题集里。这样一来,下次遇到同一类型的题目不确定其解法时,就可以再查阅一遍,以达到对这个知识点温故而知新、举一反三的效果。

2. 考点注解法

建立错题集,必须要对错题所反映的知识点作出简要的解析。如果只是把整理错题集理解成简单的抄写的话,那么充其量只能在抄写的时候加深了一次印象罢了。没有积极主动的思维,是达不到学习的效果的。因此,我们必须先思考(揣摩它的考点)、再(分门别类)整理,最后做注解。只有这样,知识点的理解才能有深刻性,题目的保存才能有系统性。

3. 裁剪粘贴法

经常听学生抱怨说自己不懂的知识或者做错的习题太多,建立错题集纯属浪费时间,其实这种观念是错误的。不过,如果非要从节约时间的角度出发,倒有一个“妙招”———裁剪粘贴法,即把不同习题、试卷中的同一类型的错题剪下来,粘贴在错题本的同一个地方,再对考点作简要的注解,以便以后查阅。

4. 生词添加法

值得一提的是,我们可以把生词添加到错题集里。这里所说的生词是相对具体的个体来说的。只要是自己在平常学习和练习中所遇到的单词短语,不管是已经学过但自己遗忘的,还是完全陌生的课外词汇,都可以添加在错题集里。可以采取生词从笔记本后面开始写,语法错题从前往后写的方式。这样一来,这本囊括单词和语法的错题集就真正成为了学生有用的工具书了。

建立错题集是学生提高学习效率非常有效的方法,但有些学生还是不够重视错题集的建立,一是没有养成良好的每日巩固反思的习惯。只要每天坚持做到及时对当天的知识重难点进行巩固以及盲点反思,第二天学习新知识就会更容易,犯的错误就会更少。苏联现代著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提出“学生学业落后、成绩不及格的根源之一,就是第一次学习新教材没有学好”,并且强烈建议“在第一次学习新教材时,不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解;不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误;不要使学生在第一次学习数学规律时就解错例题和应用题”;二是学生忽视了学习过程中一个非常重要的环节———思考。多年的经验证明,学习困难的学生知识不够巩固,其根源就在于他们没有看出,没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”。如果只是一味地扎在题海中埋头苦干,没有深入地理解知识,那么多数情况下取得的学习效果会事倍功半。因为不知道自己在哪里出错,在一个地方会重复地“摔跤”。相反,通过对错题的分析整理(必须强调的是真正弄懂之后的整理),实现了对规律的理解,盲点少了,就有利于之后的知识运用。

纪念白求恩学习记录 篇3

根据美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论,新课程需要的教学评价应是发展性的、多元化的。因此教学评价要多注重学生学习过程的评价。建立学生学习记录卡是对学习过程评价的一种较好的形式。记录卡的基本内容可以包括学生的出勤、开学初学生基础测试结果、课堂表现、小组合作学习的表现、作业完成情况、实验评价等。

美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论认为,我们的智力是多元的,除了言语/语言智力和逻辑/数理智力两种基本智力以外,还有其他七种智力,它们是视觉/人与空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。多元智力观(无论是理论上还是实践上)的核心在于认真地对待个别差异。新的课程标准倡导个性化教学、探究式学习符合这种思想。因此在教学中,教师要全方位地了解每一个学生的学习基础、兴趣爱好、智力特点、学习强项等,从而确定最有利于学生学习的教学方法与策略。教师的教必须根据学生的学来确定是否有效。而教学评价是教学过程中不可缺少的环节。随着新课程改革的不断深入,传统教学评价中的弊端也越来越明显地体现出来。评价学生不能仅凭单一的纸笔测验,也不是为了衡量学生在群体中的位置。教学评价的目的应在于帮助学生认识自己的强项和弱项,为学生提供有益的反馈,提出今后学习的建议。新课程需要的评价应是发展性的、多元化的,因此教学评价要多注重学生学习过程的评价,而不仅仅是学习结果的单一评价。

在日常教学中观察学生的表现是最常用的评价方法之一。学习记录卡是教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具,也是教师和学生进行交流的工具。通过记录卡,教师可以了解学生的学习行为,学生也可以看到自己在学习过程中存在的问题。

下面,笔者结合高中生物学课程的特色和利用学习记录卡进行新课程评价的教学实践,谈一些体会。

一、师生共同设计学习记录卡,激发学生学习生物的积极性

在高二学习生物课之前,教师首先和学生一起设计学习记录卡。例如:

说明:

1.以上学习卡的基本内容包括了学生的出勤、开学初学生基础测试结果、课堂表现、小组合作学习的表现、作业完成情况、实验课表现的评价和完成实验报告的情况,各项目以分值的多少来评价学生的学习过程。既有知识目标的评价,又有能力目标和科学素养的评价,比较全面。

2.其中具体的评价指标和所占分值教师可根据学生特点和教材学习的实际情况自行设计。比如在必修本第二章《细胞》的教学中,实验所占的课时比较多,那么上述学习记录卡中实验情况的分值可以适当增加。比如所教学生自主学习的能力较差,教师可以在“在小组合作学习中的表现”一栏中增加分值,以激励学生参与探究活动,自主学习。

3.以上学习记录卡的使用以一个章节一张为宜。教师也可以根据实际情况,设计成一个月一张等。

总之,学习卡的设计要尊重学生多样化发展的需求,尽量能体现学生的学习特点和学习过程,在实际应用中可根据具体情况灵活编制。

二、在学习过程中,利用学习卡进行多方评价,使学生的多元智力得到充分发展

一位著名的教育学家曾经说过:“作为老师,头脑应该多用几把评价学生的‘尺子或者说‘标准,善于用不同的尺子来衡量学生,就会有更多的人材出现”。新一轮课改所倡导的评价正是这种目标多元化,评价方法多样化的发展性评价,突出了评价促进学生发展的功能。

例如在《植物的激素调节》的教学过程中,教师首先布置全班学生以小组为单位利用课外时间探究植物向性运动。在此活动中,小组成员之间相互分工,有的同学通过设计实验来探究,有的同学通过上网查阅资料来探究,有的同学将小组成员获得的资料写成小报告。因为此项活动主要是在教师的引导下,通过学生的活动来完成的,所以活动结束后,教师让同学们进行自我评价和小组评价。自我评价从个人的准备充分与否、是否积极主动参与完成任务以及完成任务质量三方面来完成。小组评价由小组长负责对每位组员从与同学合作沟通的能力、为小组所作贡献大小和帮助其他同学等方面进行评价。然后分别填入学习记录卡。

通过学生的学习记录卡,笔者欣喜地发现,有些平时上课从不发言的学生在独立查找资料方面有很好的表现,而一个平时测验只能考20几分的男生成了他们小组的结果汇报人,因为他具有非常强的人际交往能力,最终只有他全面了解小组的各项活动情况。从小组评价中还会暴露某些问题,比如,某些测验成绩好的学生表现出来不愿意和别人交流,某些学生自主学习的能力较弱等等。通过上述评价,使同学自己和教师从全方位多角度认识学生,教师也看到了每个学生身上更多的亮点,使评价更客观。

又如在《观察植物细胞质壁分离与复原》实验的教学中,因为该实验的操作在生物学上有一定的典型性,而且实验现象比较明显,所以教师设计教学过程中将学生分成两人一组:A学生在独立完成实验时,B学生观察A的实验操作,对A进行评价;当A完成实验后,B操作实验,A对B评价,最后将结果记录在学生的学习记录卡上,也取得了很好的效果。

上述学习卡中,对于学生学习过程中的出勤、作业完成上交的情况的评价可以让小组长、课代表协助教师一起完成。而上课表现由师生共同评价,作业、实验报告则以教师评价为主。这样,进行多方评价,可以充分发挥学生在评价中的主体地位。同时教师要注意对学生评价的引导,要客观、公正、合理,以增强学生的学习自信心,提高学习生物学的兴趣,激发学习的动力。

三、进行学习记录卡评价对于教师提出了新的要求

应用学习记录卡意味着评价学生将不再是一把“尺子”,而是多把“尺子”,教育评价“一卷定高低”的局面被打破。记录卡能够提供学生学习过程中的形成性信息,促进了形成性评价与终结性评价的有机结合,使评价与教学指导有机地结合起来,其优点不言而喻,但因其在操作过程中评价的效度和信度都可能存在一些问题,有时候免不了存在着不客观、不公正。这就要求我们教师要花更多的时间来关注学生的学习过程,关注学生学习能力的发展和科学素养的形成。例如高中生物学科中,需培养学生分析问题解决问题、分析综合能力、观察、逻辑推理、发散思维、对比、概括、微观世界的空间想象力、实验操作能力、绘图能力、收集信息,处理信息能力和表达展示研究成果的等能力。这些能力不是一朝一夕就能形成的,教师要在平时的教学过程中多了解学生,尽量使评价客观公正。

同时,教师要多学习教育教学理论和新课程新教材体现出来的新理念,如加强学生生物学探究能力、提高学生生物科学素养等新的理念,尊重学生多样化发展的需求,尽量把学习记录卡设计得更完善,更规范,更科学,更适合学生的发展。另外还要注意:记录卡只限于教师和学生本人之间交流,不宜向家长、同学和其他教师公开。

学习白求恩 篇4

我今天读了毛泽东写的几篇文章，其中《纪念白求恩》这篇文章让我深有感触。

看到文章的名字就知道，这是一篇纪念白求恩的文章，作者毛泽东先回顾了白求恩的事迹，白求恩同志是一名五十多岁，来自加拿大的共产党员，不远万里的来到了真在受外国列强侵略的中国，将自己的医术和生命献给了中国这片土地。文章也流露出了因白求恩的以身殉职的惋惜之情，和对他所展现出来的国际主义思想的敬佩之情。毛泽东同志在文章中高度赞扬了白求恩同志的精神。毛泽东写道：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业。这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”作者还在文章中倡导中国共产党学习白求恩的精神。作为一名新一代的大学生我应该学习这种精神，作为一名入党积极分子更应该学习这种精神。学习他对工作始终保持热爱的之情的态度，学习他为人民服务的精神，学习他不计较个人的事和无私奉献的精神。

毛泽东还在文章中提到：“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担推给别人，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后替别人打算。出一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕别人并不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁，这种其实不是共产党，至少不能算是一个纯粹的共产党员。”这提醒了我在以后的工作中要有迎难而上的勇气，做事做人应该学会换位思考，把别人的利益放在首位，不能自私自立，要谦虚谨慎。做事要具备责任感，有助人的热情，对工作要有热情，不可以有懈怠情绪。

作为新时代的接班人，我要学习白求恩的许多精神，树立正确的世界观﹑人生观和价值观。作为一名学习社会管理与服务专业的学生，我更要学习助人和为人民服务的精神。我就将会从以下几点改变自己:一.我要树立正确的世界观，努力学习马克思思想，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，以及科学发展观，坚定为共产主义事业奋斗终身的信念。并且在政治上保持坚定性，拥护党的领导；二.我要树立正确的人生观，要牢记党的全心全意为人民服务的宗旨。从小事做起，从点滴做起，尽自己的能力帮助周围需要帮助的人；三.我要树立正确的价值观，学会正确处理个人，集体和国家的利益，把集体和国家的利益放在第一位，学习白求恩同志的毫不利己。专门利人的精神；四.我要树立正确的世界观，努力学习理论知识，提高个人的思想道德素养。

学习白求恩心得 篇5

白求恩以4694484张投票名列十大国际友人之首，并不偶然，在这几代中国人的集体记忆里，白求恩也许是最知名的国际友人了。白求恩声名雀起，被几代人念念不忘，一个原因应该与毛泽东那篇著名的文章《纪念白求恩》有关。当然，这只是原因之一，白求恩被人记忆，被毛泽东专门撰文纪念，与其卓越的献身精神和跨越国籍的国际主义精神等等息息相关。

蓦然回首间，白求恩辞世已经整整70年了，重读白求恩的事迹，依然让人感慨万端;重读《纪念白求恩》，依然感到心潮澎湃。不妨再提一提白求恩的一些事迹：他于1938年初不远万里，突破重重阻挠，来到延安。同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员，培养了大批的革命医疗战士，为中国人民的解放事业做出了重大贡献;同时，他还帮助八路军医护人员提高医疗水平，为部队培养了一批合格的医护工作者;白求恩对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱，从而赢得了根据地的干部、战士和老乡的尊敬和爱戴。

寥寥几句话无法全部呈现白求恩的事迹，更无法涵盖在当时极端艰苦环境下白求恩的所作所为和所言所具有的极大价值。毛泽东在《纪念白求恩》中写道：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。这种评价毫不夸张。

历史穿越了黄尘古道，总有一种精神颠扑不破，总有一种气质历久弥新，也总有一种情怀不曾老去。今天，我们需要重新学习白求恩精神。

学习白求恩，首先学习他的职业素养——“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”学习白求恩，还要学习他的职业精神——“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”学习白求恩，更要学习他那超越职业的精神——“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”

今天，我们重提白求恩，重提白求恩精神，是因为参照现实，我们太需要白求恩这样的医生。医德是一个让人感到备加沉重的现实问题，不少医生见利忘义，且不说职业素养让人不敢恭维，职业道德更是不断沉沦，更遑论“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

观诸周遭，毛泽东所批评的这类人还大量存在——对工作不负责任，拈轻怕重。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心。

尤其让人忧心的是，白求恩所代表的那种高尚精神似乎在离我们不断远去。教师、医生这类本应具有高尚精神的职业，经常给我们带来失望，公权领域的贪腐现象也不时曝光。所有这些，使我们重读白求恩时，不免喟叹不已。

理论学习专题三学习记录 篇6

理论学习专题三学习记录

会议时间：XXX 会议地点：XXX 参会人员：XXX 主持人：XXX 记录人：XXXX 会议内容：

一、XXX书记就《2013年第三专题学习内容—坚定制度自信,推进制度创新,为中国特色社会主义事业提供制度保障》专题学习进行重要讲话，并要求党支部全体成员认真学习，深刻领会。

二、XXX：

一个国家和政党的宏伟目标能否实现，除了看其是否有科学的理论指导、切合实际的发展道路，还要看其作出怎样的制度安排，提供什么样的制度保障。这是因为，制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性，制度问题关系党和国家的前途命运。基于此，我们必须坚定中国特色社会主义的制度自信。

中国特色社会主义制度是中国特色社会主义事业的根本保障。中国特色社会主义制度是一整套相互衔接、相互联系的制度体系，由根本层面的制度、基本层面的制度、具体层面的制度以及中国特色社会主义法律体系组成，不同层面的制度在中国特色社会主义制度体系中具有不同的地位和作用。中国特色社会主义制度是推进中国特色社会主义事业最根本的制度保障，道路、理论和制度三者相互联系，相互促进，统一于中国特色社会主义伟大实践，这也是我们党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色。

中国特色社会主义制度是被实践证明了的切合中国实际的制度设计。中国特色社会主义制度体现了马克思主义的科学社会主义原则，符合中国社会主义初级阶段的基本国情，顺应了和平、发展、合作的时代潮流，体现了经济全球化、世界多极化的发展趋势，吸收借鉴了人类制度文明的优秀成果，因而具有巨大的优越性和强大的生命力。由于这一制度坚持以人为本，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，坚持实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，因而有利于保持党和国家活力、调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性、创造性；由于它创造性地把社会主义和市场经济有机结合起来，建立了充满生机和活力的社会主义市场经济体制，因而有利于解放和发展社会生产力、推动经济社会全面发展；由于它始终以维护和促进社会公平正义、实现共同富裕、让人民群众共享改革发展成果为价值取向，并围绕这一价值取向进行经济、政治、文化和社会管理体制的制度设计，因而有利于维护和促进社会公平正义、实现全体人民共同富裕；由于它坚持发挥制度的优势，因而有利于集中力量办大事、有效应对前进道路上的各种风险挑战；由于它坚持把最广大人民的根本利益作为制度设计的出发点和落脚点，统筹兼顾不同民族、不同阶层、不同群体的利益，因而有利于维护民族团结、社会稳定、国家统一。

纪念白求恩学习记录 篇7

为了加深理解, 繆瑟公司邀请机械部设计系统组团去美国考察。机械部同意并组成设计院团——总院二人 (一人为团长兼翻译, 总图一人) , 一院一人 (主任工程师) , 二院一人 (仓储) , 起重机研究所一人 (产品研究) ——于1985年十月下旬赴美考察, 用十四天时间参观了十余家工厂、两所大学和美国工业工程师学会 (Institute of Industrial Engineer) , 据接待方讲这是来自中国大陆的第一个考察团, 这次考察我们知道了工厂设计是工业工程的一部分。为了巩固考察成果, 机械部二院承担了杭州柴油机厂的仓储中心设计, 一院结合合肥矿山机器厂的“七五”技改进行工厂的物流分析, 其成果都受到了机械部的表扬。

1990年, 第一届中国工业工程学术会议在天津大学召开, 上海机电情报所带来了由萨尔文迪主编的《现代管理工程手册》 (Handbook of Industrial Engineering) , 该书1982年在美国出版后, 就引起上海工业界的重视, 1987年翻译出版并组织机械制造业企业界的厂长级领导们学习, 该书的下册第十篇就是讲工厂设计的。当时该书印刷了一万册, 在上海销售七千册。按照美国工业工程师学会的定义, “工业工程是对有关人员物资设备能源和信息等组成的整体系统进行设计改进和实施的一门科学。它利用数学物理和社会科学的专门知识与技能, 并且应用工程分析和设计的原理与方法, 对上述系统可能获得的成果予以阐述预测和评估。”从其定义就可以看出这是一门适用于工厂设计的学科。

后排 (左起) :张腾辉 (总院) 理会民 (仪表院) 刘宗孟 (天拖厂) 杜国林 (二汽院) 江潮仕 (二院) 潘继祯 (七院) 翟恩中 (九院) 王文馆 (五院高志武 (四院) 段继铭 (六院) 韦化国 (二院) 马云山 (四院) 蔡守民 (六院) 李玉华 (二院) 中排 (左起) :望家具 (总院) 张锦堂 (十院) 马云山 (九院) 戚祖望 (总院) 张子汽 (北内) 窦祖皖 (四院) 杨宝德 (一院) 陈启申 (总院) 柳惠庆 (总院) 龚鸿震 (二院) 吴建海 (医院) 朱宗国 (总院) 陈金鼎 (八院) 楼其滔 (上海机电院) 前排 (左起) :王世成 (北京一机床) 陆雪 (九院) 张琳 (总院) 尹嘉禾 (总院) 细辛 (联合国官员) 瑟丁崇高 (总院领导) --- (总院领导) 唐--- (总院领导) 吴来顺 (北内) 陈秉恕 (二院) 何后熹 (四院)

1980年, 机械部在引进大马力推土机项目时, 日本小松公司对中国三个主机引进厂的工厂设计提出工厂设计要画出工厂的物流图的意见。当年我们的设计人员还不知道物流图是个什么东西, 小松公司告诉我们他们的工厂设计是按照繆瑟的“系统搬运分析”的办法做的。在繆瑟讲学后, 又赴美国考察, 并经国内实践, SHA和SLP确实是一套工厂设计好方法。日本小松公司要求的物流图就是一张企业诊断的透视图。1986年我在承担郑州某厂设计时, 工厂提出某车间很乱, 要求找出原因并给于解决, 我们就是用物流的方法处理的, 工厂表示满意。

工业工程起源于1 9世纪的泰勒 (F.W.Taylor) 的记件工资制, 百余年来已发展成一门系统科学, 20世纪50年代工业工程师所关注的是工厂设计、成本等问题, 现在更多地注重宏观系统的分析。20世纪90年代, 国内许多大学相继成立了工业工程专业, 大量回国的留学生和硕博研究生回国在大学任教, 十余年培养出的学生有些已成为企业的高管。但是, 如果不认真研究工业工程, 将来就无法与工厂处在一个起跑线上在设计上就无法有共同语言。

工厂设计就是要为工厂设计出一个投资最少而产出最高的生产系统。我们用下面的一张简图说明这个问题:

上图就是一个工厂简图, SHA就是研究如何使流动资金加快, 使生产的产品从投入到产出的周期最短, 使流动资金周转次数加快, 就是减少了流动资金占用额, 最终反映是投入减少, 日本小松公司的推土机从投入到产出只用五天, 流动资金周转非常快。合肥矿山机器厂的物流分析配合七五改造使挖掘机的生产周期从五个月降到一个月, 年产量从100台增加到400台, 这在1990年就显得很突出。研究SHA和SLP决不是为了减少搬运工具, 而是为了做出一个优秀的总图设计, 以利于工厂今后生产。

SHA和SLP的中心内容是一套符号、一套表格、一套程序、一套知识, 实际是一套理念, 做起来很复杂, 我曾问过一个美国人, 不用SHA是否也能做出优秀的设计, 这个美国人的回答是肯定的, 但是他补充说, 没有SHA就缺乏量的概念, 没有说服力。在当前企业招投标要求时间很短的情况下, 做一套SHA的分析是不现实的。但是在思想中有SHA观念的指导, 也能做出好设计。我国已经是世界工业大国, 一切工作都要与世界接轨, 对于西方国家的工厂设计, 我们可以不要, 但是不能不懂不会工厂设计和技术。

纪念白求恩学习记录 篇8

随着城镇化建设，经济欠发达地区的城镇小学受教室和师资所限，平均每个班的学生数大都在50人以上，学生数最多班级的将近60人。有人戏称课堂教学就如一位驾驶员驾着一辆乘着五六十名乘客的大巴行驶在高速公路上。

1.保姆式的教学让学生丧失了习惯养成的机会

因为学生人数过多，教师课堂注意力受到严重限制，所以往往选择偏重于满堂灌的“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，由于年龄特征的原因，小学生也就不会主动去学习设计、学习体验和主动去建构知识，许多学生无论学得好与坏，同样是一笔“糊涂账”。由于缺少一种机制，教师更无法关注每个学生的个性差异和不同的需求，很难爱护每个学生的好奇心与求知欲，很难激发每个学生的主动意识和进取精神。

2.花样式的安排让学生走向了合作学习的歧途

有时候，也把分组教学当成课堂教学的一个环节，由于学生缺少合作动机，往往是一部分同学吵吵闹闹一部分学生又无所事事，降低了学生对讨论的兴趣，更影响了学生思维的深度，导致合作学习价值的丧失。更由于师生间缺少相互沟通的平台，小组学习往往成为热热闹闹的花架子，教师很难了解各组学习的情况。况且，完整的数学学习是需要渗透到任何“想学习”的过程之中的，而由于缺少某种载体，这种情形下的合作学习根本无法延伸到课外。

3.轰炸式的练习让学生丢失了自我反思的空间

因为班额大任务重难管理，教师很难全面了解学生的学习有了什么、需要什么，总是绞尽脑汁地进行高密度的操练，想一劳永逸地“教会”“练会”学生，但由于学生没有自身内化、学习互动以及思考自我学习效果的平台和机会，因此很多学生只能是“想来想去想到昏天黑地，算来算去算到放弃，恨你恨你恨到心如血滴，恨你恨你恨到彻底忘记”。

二、设计：为了“学得好”，须替学生搭建一个主动学习的鹰架

为了让学生主动建构学习目标、主动与同学合作和主动反思学习效果，激活数学学习的动力，获得数学学习的成功，于是尝试设计并使用了学生成长足迹记录本——“我的足迹”。

1.理性思考

主动学习需要一个鹰架，帮助或引导小学生依据已有的知识与经验，主动去学习设计、体验过程、建构知识和培养能力，进而达成数学学习目标。养成这些良好的习惯，对后继学习以及学习力的培养，其意义都是十分巨大的。习惯养成的核心内容是自我内省与同伴合作。自我内省需要一个空间，让他们在这个空间里写下对今天学习内容的理解、反思或观点，写下今天学习活动的收获、感悟或困惑，写下对明天学习的努力方向、打算和期望，有助于学习主动性的养成，提升学习的质量与效能。自我反思的主要内容是反思学习、寻求帮助、习得方法和确立后续学习目标。合作学习需要一个载体，让学生与同伴、教师以及家长之间的互动有个载体，建立一种合作学习的联结。在合作互动的过程中，分享各自的差异，寻求共识，发展自我。同伴合作的成员主要是小联盟的同学、教师以及家长，合作交流的目的是分享差异、寻求共识、相互激励。

2.设计思路

“我的足迹”是小学生数学学习过程中自我内省的空间、同伴合作的载体，使用“我的足迹”过程是学生进行主动学习的过程。通过学生自我预设目标、过程记录、自我反省、同伴互享激励等措施，从而积极参与数学学习的“反思、记载、评价、交流”等活动。学生借助“我的足迹”，一方面表露自我目标追求、思维结果，与同伴、老师、家长发生联系，得到帮助或肯定；另方面激发学习热情，记载学习过程，反思学习效果，习得学习方法，建构知识体系，寻求更大的进步。

3.具体栏目

一是互动园地，由学生记录当天学习的课题、独立思考的内容、汇报交流的情况和互助情况等内容；二是反思园地，学生既可以把错题库建在这儿，也可以在此处写写自己学习过程中的所思、所想、所感、所悟等；三是拓展园地，记录课堂上的拓展练习，更多的是记录平时或周末“挑战自我”的练习过程；四是草稿园地，是学生打草稿的地方，每天会组织大家草稿园地打分；五是成果园地，主要包含目标制定、目标检测、总结成败得失和家长感言等，把“目标制定”放在成果园地，便于学生自我评价当天的学习情况，总结学习的成败与得失，然后自我设计第二天的学习目标，或者与竞争对手一起讨论甚至与家长一起研究制定。

三、使用：“我的学习我做主”“有困难找同学”

让学生在“我的足迹”记录下在数学学习目标、思维过程、合作学习以及挑战自我等内容，反思、评价独立学习、同伴合作和挑战自我等方面的目标实现情况，激发出强大的自主学习动力。

1.制定目标

作为小学生，及早明确自己的学习目标至关重要。“我的足迹”要求每天都要制定第二天的学习目标，制定目标主要有三种形式：

自己独立制定目标。学生每天选择合适的时机，根据自己的实际情况，在“成果园地”的目标栏目中制定第二天的数学学习目标。给自己制定学习目标的过程需要经过反复斟酌，经过自己深思熟虑而形成的学习目标是第二天学习的指路灯。每每第二天实现一个目标，他们就会有小小的成就感，如果第二天没有实现目标，他们会去寻找原因迎头赶上，制定更适合自己的目标。一个目标一个目标地达成，积累起来，成就感就越来越多，自信心也会越来越足。

和父母一起制定目标。由于有些学生自己独立制定的目标，可能会过高或过低，这对他们的学习都不利。因此引导这些学生回家后与父母一起分析当天的学习情况，跟父母一起恰如其分地探讨第二天的学习目标。在与父母一起制定目标的过程中，很多孩子会得到家长的叮嘱勉励。适合的学习目标会集中学生的注意力，帮助学生在课堂上捕捉与学习目标相关的信息，有效地促进自己的学习。

和竞争对手一起制定目标。没有竞争就没有进步，学习上有一个与自己旗鼓相当的对手是非常有益的。引导学生给自己找一个和自己学习水平相当的学习对手，让他们跟自己的竞争对手一起交流、商讨制定自我的学习目标，是一件振奋人心的事情，通过与竞争对手的商讨，最终敲定牵引自己明天数学学习的目标，这样会激发他们更强的数学学习欲望。

2.表达思考

独立思考不仅仅是数学学习的能力，更是一种重要的学习习惯。在“我的足迹”主要记载以下思考内容：

汇报交流前的思考。学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有数学学习。学生参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和认知能力作为前提，个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。学生的思考到达一定的程度，展开讨论才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才有可能出现“针锋相对”或“另辟蹊径”的学习状态。因此，留给学生一定的独立思考的时间，并要求学生把独立思考的想法写在成长足迹的“互动园地”的独立思考栏目里。这样做既有利于与他人交流分享，也有利于自己进行回顾品味。

解决拓展题时的思考。写解题思路，是指学生在数学学习过程中，通过“写”的方式阐述思维过程，表达自己的观点，提出建议或困惑，从而使自己的数学思维和理解能力得到锻炼和提高。学生把拓展题的思路写在“拓展园地”，能够很好地促进他们养成认真读题、审题的习惯，并不断提升他们运用数学语言的能力。把一些优秀的或者特别的“解题思路”复印在A4纸上，贴在教室后面的“数学天地”中，让同学们去欣赏，这时会激发他们更大的学习动力。

数学测验后的思考。考试后反思，不仅可以帮助学生了解自己数学学习的效果，也可以提升学生审视自己数学学习业绩的内在品质。每次考试前，每一位同学根据自己的学习状况给自己定一个目标，考试成绩出来后，无论结果低于或高于自己制定的目标，都要要进行自我反思，并写在“反思园地”。引导学生自我反思的时候，要给予其大量的鼓励、启示和评价，让学生在这样的思考过程中不断获得前进的动力和和学习的方法。

3.同伴合作

以四至五位同学为单位，自由组合成十几个组成合作学习小联盟，学生在联盟内分享各自的差异，寻求共同的认识，从而获得自我表现的机会和发展的主动权。“我的足迹”主要记载以下合作学习内容：

精诚合作把问题探究。平时组织学生进行开放题、拓展题等综合性训练时，先要求学生独立思考，然后以小联盟为单位进行交流，联盟成员交流的顺序是小雁、中雁、大雁、领头雁，每只雁儿发言后，其他雁儿要对他（她）提出建议，最后推荐联盟代表向全班同学汇报。大家要把本联盟各成员的学习交流材料整理好记载在“互动园地”，或在课堂上交流，或交给老师批阅。

主动帮扶把问题解决。首先是帮助自己联盟中数学学习有困难的同学，然后再去帮扶其他联盟中的困难同学。通过学生的主动帮扶后，使盟主和大雁们越来越有爱心，使中雁和小雁们感受到团队的温暖，觉得自己能在这样一个联盟中学习而无限快乐。多数同学从帮扶活动中深刻的感悟到“互助别人、快乐自己、赠人玫瑰、手有余香”的道理。主动帮扶同伴的，在“我的足迹”上予以记载予以加分表彰。

找到联盟把错题订正。平时学生遇到什么困难或者有什么题目解答不出，就去寻求联盟的同学帮助。“有困难问问同学”，这是一种主动寻求同学帮助的习惯。对于主动寻求帮助的学生来说，这是一个克服挫折的过程，可以培育他的主动性和期待感；而对帮助他人的学生而言，这是一个分享表达的过程，可以培育他的思维深刻性和灵动性。养成这些习惯，同学间可以建立一种相互倾听的关系，同学间才可能进行真正意义上的合作沟通。主动寻求同学帮助的，在“我的足迹”上也予以加分表彰。

4.自我挑战

为了增强学生学习的兴趣和动力，发挥学生的个性和潜能，适时安排学生冲刺“挑战题”，在挑战练习中获得数学学习的愉悦感、成功感。“挑战题”的内容记载“拓展园地”的自我挑战栏目，自我挑战主要有三种形式：

挑战老师提出的问题。大班额的教学，必须最大限度地利用学生的潜能实施有差异的指导。每天数学课的巩固练习环节或课外活动时间，可根据当天所学的数学内容精心设计不同层次的拓展题。从实践情况看，学生是很喜欢挑战的。那些学有余力的学生总喜欢把拓展园地写满，其他同学也可寻找适合的题目进行练习，通过跳一跳摘到自己能够摘到的桃子，巩固了数学基础知识，更重要的是尝到了成功的体验，激发了学习的兴趣。

挑战家长提出的问题。一些学生通过经常性的拓展训练，挑战自我的兴趣大增，每到晚上或周末，他们就会会情不自禁的请家长出些难度较大的题目进行挑战，第二天再把训练结果交给老师进行批阅，以求得内心的满足。很多学生为了超过竞争对手，几乎每天回家都主动进行挑战训练，在挑战自我的过程中，学生积累了一次又一次的成功体验，感受着数学学习的乐趣。

主动请求老师出题挑战。一些学有余力的学生，因为有时候“拓展园地”没什么特别的内容可以记载，就会几位同学相约来到老师这里，主动要求给他们一些挑战题做做。而一些学习学有进步的同学，也跟前面那些同学一样，纷纷争着向老师要挑战题。这些习惯的养成，引领着每一个学生主动地去挑战学习，借助小联盟合作学习相互激励，从而变学习的“苦难”为“快乐”。

四、案例：“发现自我”“反思自我”“挑战自我”

案例1 汪 同学的一则数学日记

年 月 日 星期二

八点，我把本子一仍，坐在了沙发上闭目养神了。

突然，一种熟悉的旋律响起了，我顿时起了劲，节目是放了一个高部截肢的人为自己定了目标，并且付出了一般人多十倍的努力达成了目标。我感动地差一点热泪盈眶了。

几分钟后，我的脑子里突然冒出明天的学习目标，我想我互助的水平还算可以，我可以帮助钱浩巍学会一些他不懂的问题，这样既帮助了钱浩巍，又提高了自己的水平，真是两全其美。可转眼一想，我这个“精致”盟主也不能制定这样简单的目标吧，我又绞尽脑汁的想来想去，终于我头顶上冒出了一个灯泡，有了！首先，要把明天的作业全部做对；第二，帮助钱浩巍做几道数学题；第三，主动争取一个挑战题。

“学习雷锋”纪念日活动程序 篇9

今天是2014年3月5日，是第51个学雷锋纪念日。本次活动以倡导文明新风，弘扬社会正气为目标，以开展形式多样的学雷锋服务活动为载体，大力发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，努力提升全校学生的奉献精神和服务意识，为构建和谐校园做贡献。

活动第一项：由我校校长做重要讲话。

活动第二项：各班进行“学雷锋”节目表演。

1.首先由四年级的学生为大家讲讲雷锋的故事。

2.接下来让我们听听三年级学生的雷锋三句半。

3.雷锋的精神我们要怎样传承？下面就请听听五年级学生的朗诵--《传承雷锋精神》！

4.最后，让我们一起，跟随六年级学生，唱起那首朴实无华的歌。--《学习雷锋好榜样》！

活动第三项：由田涛老师发起“学习雷锋”倡议。

纪念白求恩学习记录 篇10

五四运动是中国旧民主主义与新民主主义的分界点，是中国历史的一个伟大转折点。1919年5月4日爆发的五四运动是一场爱国救亡运动，它绝不是凭空发生的，也不是单靠少数先进分子的主观意愿和决心就能够发动起来的。它是历史大趋势的产物，是中华民族爱国救亡怒潮在新的历史条件下的继续和发展。说到底，人们被那时祖国苦难境遇激发出来的满腔悲愤，对创造合理的新社会的强烈追求，是五四运动能够发生的内在动力。

作为当代青年，对五四运动最好的纪念，对五四先驱最好的告慰，就是要在中国共产党的领导下，继承和发扬五四运动的精神，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领勇敢地担负起历史重任，同广大人民群众一道，奋力开创中国特色社会主义事业新局面。我们要加强自身学习，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。新形势下市委市政府开展了“三思三创”活动，作为一名学生在学好知识外，也要结合宁波实际情况自觉开展理论知识的学习，使自己的工作和学习符合思进思变思发展、创新创业创一流的要求。

我们要勤思勤学勤总结，通过参与“三思三创”活动，我们应该做到要勤于思考工作中遇到的难题和问题；要勤于学习理论知识业务知识，勤于向实践学习，把一些好的做法和经验及时进行总结，以便将来更好指导自己的学习和实践。

集中学习记录 篇11

第一次学习记录

时间：2月26日 18：00 地点：五楼会议室

参加人员：党委委员、医院领导班子、各支部书记、领导小组办公室成员 学习内容：

1、《中共XX区委深入开展党的群众路线教育实践活动实施意见》

2、《XX市XX区党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节实施办法》

3、中办发[2014]4号文（关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的指导意见）

第二次学习记录

时间：3月7日

15:30 地点：五楼会议室

参加人员：党委委员、医院领导班子 学习内容：

1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》（黄皮书） 总书记在党的十八届一中全会上的讲话

 认真学习党章 严格遵守党章

 总书记在十八届中共政治局第一次集体学习时的讲话

 总书记在十八届中共政治局第二次集体学习时的讲话

 总书记在十八届中共政治局第四次集体学习时的讲话

 总书记在党的十八届二中全会第二次全体会议上的讲话

2、吴仁宝、李友龙先进事迹

第三次学习记录

时间：3月14日

15:15 地点：五楼会议室

参加人员：党委委员、医院领导班子、各支部书记、领导小组办公室成员 学习内容：

1、兰辉先进事迹

2、《论群众路线——重要论述摘编》习近平重要论述

第四次学习记录

时间：3月21日

15:30 地点：五楼会议室

参加人员：党委委员、医院领导班子 学习内容：

1、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》

2、《中国共产党员领导干部廉洁从政若干准则》五十二个不准（老石话廉动漫影片）

第五次学习记录

时间：3月28日

18:00 地点：五楼会议室

参加人员：党委委员、医院领导班子 学习内容：

1、《损害群众利益——典型案例剖析》（蓝皮书） 新风正气必定压倒歪风邪气

——几起违反中央八项规定精神的典型问题

 一起自杀事件引发的群体性事件

——贵州省“瓮安事件”的经过及启示

 漠视群众正当利益和合理诉求的后果

——广东省“乌坎事件”的经过及启示

 背离人民的人终将被人民抛弃

——原国家食品药品监督管理局局长郑筱萸受贿、玩忽职守案

 被贪欲毁掉的“博导副校长”

——武汉理工大学原党委常委、副校长李海婴贪污、受贿、挪用公款案

 善于“创收”的医院院长

——山东省临沂市莒南县人民医院原院长纪维华受贿、巨额财产来源不明案

 决不让“离群众最近的人”危害群众

政治学习记录 篇12

就最近一周连日降雪，恶劣天气造成的严峻形势，我们应高度重视，细化措施，积极响应领导，严格要求自己，保持清醒的头脑，做好设备故障的排查工作，并做好汇报工作，确保人民生活不受影响。

孙润花：认真学习“在宁夏电力公司2008年安全生产工作电视电话会议上的报告”。加强电网安全运行和事故防范措施的落实，结合电网薄弱环节和恶劣气候条件下电网运行特点，做好负荷预测，合理安排排查工作，落实当前应对恶劣天气的各项措施和应急预案，组织积极预演，确保不发生停电事故，进一步加强变电设备的运行管理工作。增加巡视次数，作好夜巡及设备接点测温工作，同时做好覆冰监测工作，对安全隐患排查要进行再检查，要继续消除人身，电网，设备，二次系统和信息系统的安全隐患。

马碧荷：认真贯彻落实上级领导的指示，加大工作力度，密切配合，团结协作，采取有力措施，确保工作到位，人员到位，措施到位，切实维护设备正常和生产生活秩序，最大程度减少灾害造成的损失，作好紧急情况下的应急工作，加强值班，当设备发生异常，可能危急电网安全时，应及时启动应急预案。增强信心，扎实工作，严阵以待，全面圆满地完成当前和春节的保电工作，为全年安全生产工作打下坚实基础。

师德师风学习记录 篇13

吕杰

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

师德师风学习心得体会

张应祥

通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江泽^民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。

教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:“教师是人类灵魂的工程师”。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。

教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

师德师风学习心得体会

李成兵

教师是一个伟大的职业，每一年，都有很多的优秀教师投入到我们的教育工作中去。对于一名教师来说，良好的师德师风是十分重要的。下面是我的关于师德师风学习心得体会，希望能够帮助大家我们大家更好地认识与理解师德师风。

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

-----爱岗敬业 首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

-----尊重学生 每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

-----努力进取 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

-----以身作则 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

良好的师德师风，能够为同学们树立良好的榜样。希望以上我所做的师德师风学习心得体会，能够帮助大家提高自己对于师德师风的重视，加强自我约束力。

师德师风学习心得体会

周超

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风师德师风对一个教师特别的重要，一、爱岗敬业、尽职尽责

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生

二、热爱学生、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦

三、终生学习、努力进取

在知识经济飞速发展的今天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做符合社会发展的合格教育工作者

四、以身作则、为人师表

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和建议，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，形成正确的与育人观念和思想因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友