纪念白求恩说课课件

纪念白求恩说课课件（共11篇）

纪念白求恩说课课件 篇1

《纪念白求恩》说课稿

一、说课标说教材

《义务教育语文课程标准》（2011）要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

《纪念白求恩》是苏教版八年级下第二单元道德修养的第一课，是学生接触的第二篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：

1、理解文中对比论证的方法及其作用。

2、品味文中准确严密及生动的语言。

3、学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。

三、说重点难点

体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。掌握议论文阅读的方法。

四、说教学过程

在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。

鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。

1、情景导入、营造氛围

同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！请听歌曲《大爱无言》。

2、精析比读、质疑解难

(1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并说说对比的作用。(学生速读课文后独立思考，完成表格，交流)

(2)假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？试仿照课文第二、三段写一段话。

3、品味语言、提升思想

（1）本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。（学生在书上圈点勾画，思考，交流）

（2）找出自己喜欢的句子，并加以评析。教师加以引导。（设问句、双重否定句、排比句或第四段）

（3）有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深深感动；但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗？谈谈你的看法。

4、拓展延伸、展示才华

（1）积累四字词语和充满哲理的优美警句（写在读书笔记上），并模仿课文例句，结合自己平时的表现造句子。

（2）补充有关白求恩的故事，文本用精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神.你能用这种方法,介绍和赞扬你身边的一个人物吗?

白求恩精神的核心是“毫无自私自利之心”。他跨越国界，跨越民族，跨越死亡。医生是他的职业，救人是他的人生追求。心存宇宙，才会有大胸襟大境界；心底无私人生的土地才会宽广美丽。

（3）聆听《生死不离》歌曲酝酿情感，介绍你所知道的白求恩大夫的事迹（学生上网查资料）高声赞扬他，可以在网页留言；模仿下面示例为白求恩写颁奖词。

示例：a、2003年感动中国人物之一，新疆抗震救灾村党支书——达吾提*阿西木颁奖词：他隐藏起最深重的悲痛，他握紧心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民。他以一个共产党员对群众朴素的情感，在百姓中传播着温暖；他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱；他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。

B、清香传得天心在——周月华、艾起

她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。

5、真情小结（略）

五、说教法

新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：

1.情境教学法

“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

2.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。

3.质疑探究法

让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

4.讨论分析法

这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。

5.练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。

多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。

六、说练习设计

《义务教育语文课程标准》（2011）提出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。为此我设计了以下练习：

1、再读课文，深入体会白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品质。

2、假如你是亲身受过白求恩医生的治疗或亲眼看到白求恩医生工作的军民之一,当你听到他以身殉职的噩耗时,你会怎么想,怎么做?

3、从1991年至今，我国已经评选出12位“新时代的白求恩”，请你搜集整理。

4、搜集2012年中国十大“最美医生”及事迹，积累素材，感受其人格魅力。

5、探究性作业：美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理：（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。（设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文，要求论点鲜明，论据充分真实，论证力求得当）

七、说板书设计

纪念白求恩

毛泽东

国际主义

共产主义精神 专门利人 号召学习

精益求精毫无自私自利

总———分———总

叙议结合以议为主

八、说学生学法

自主探究、合作探究、展示探究

纪念白求恩说课课件 篇2

1 成为制作研究者

说课课件制作的主要工具是电脑, 很多教师认为自己的电脑水平一般, 想求助于计算机专业人士, 殊不知说课课件的主旨是体现教师本人的教学实践和教学设计, 如果一切假手他人, 这样的课件就好比盛装打造后的美女只能端详却不敢开口, 必然失去其光芒。只有自己动手制作课件才能充分体现课程的内涵与教学的精华。通过制作说课课件随时发现问题, 探索解决问题的办法, 最终研究出解决方案, 在这个过程中既圆满地体现了自己教学设计的过程, 又提升了自己的信息技能。所以, 说课课件的制作过程也是一个教学研究的扩展过程, 要力争成为一名制作研究型教师。

2 确定制作软件

目前用于说课课件制作的软件包括PPT、Flash、Authorware、Iebook、Director等, 这些软件各有优势。

PPT是目前教学中应用最多、最广的课件制作软件, 与其他软件相比, PPT简单易学、操作简便。Flash画面丰富, 制作样式千变万化, 能展示出非常精美的效果。Authorware更注重于集成制作, 支持众多格式, 以更好地表现出效果。Iebook是电子杂志制作软件, 通过Flash制作技术, 将声音、图像、动画、视频等元素融为一体, 往往可以产生独特效果。Director功能很强大, 是非常理想的创作工具, 很多多媒体产品是用Director开发的。

虽然对计算机专业或者计算机爱好者而言, 应用Flash、Authorware、Iebook甚至Director不成问题, 但是对大多数教师而言, 由于说课大赛之前的准备时间有限, 临时抱佛脚去学习上述软件的制作往往措手不及, 只有PPT才是得心应手的工具。要想让PPT这样大众化的软件在说课大赛中出彩, 就需要在制作过程中用心去设计、去探索、去创新, 就好比一套廉价的服饰如果经设计师创新的话, 一样可以打造成盛装。

3 选择背景模板

参加派对要根据派对的主题选择服饰, 如果服饰选择不当或妆容搭配不当, 整体形象就会大打折扣。因此, PPT背景模板的选择就显得尤为重要, 要考虑说课学科、说课内容及说课场景等综合因素。不能看到别人的模板不错就照搬过来, 最好的办法是根据说课的学科内容确定模板类别, 由说课场景等确定背景色调, 在此基础上进入相关素材网站找寻合适的模板。同时, 在模板的使用过程中可根据说课流程变换背景, 这样在观看时不致于产生视觉疲劳。

说课大赛往往要经过多重选拔, 一套模板经过几轮的竞赛, 制作者由于审美疲劳, 容易失去积极性, 就像明星们会在每年的红毯上更换不同的礼服博取眼球一样, 我们可以在每一轮竞赛前变换模板, 给自己以新鲜感和继续挑战的动力。

4 避开制作误区

有了合适的模板与背景就要开始填充里面的内容了, 对于教师而言, 填充内容应该是最顺手的工作, 但是由于习惯了教学课件的制作模式, 在说课大赛课件的制作上容易走入几个误区。

4.1 教学课件充当说课课件

教学课件的教授对象是学生, 时间是40～90 min, 目的是讲授专业知识。说课课件的讲授对象是同行及专家, 有效使用时间约为12 min, 目的是归纳概括设计理念及教学实践。所以, 说课课件在内容上应围绕说课稿, 按照大赛的要求安排。

4.2 将课件当成读报板

一些教师习惯在课件上加入过多的文字, 这样的课件版面向评审展示时容易给人一种宣读说课稿的感觉, 无法体现重点, 应尽可能将每个设计环节中的重点提炼成文字布置在课件版面上。

4.3 装饰背景画蛇添足

一些教师喜欢在课件版面上增加一些装饰, 如剪切画或小动画, 这本无可厚非, 但是装饰背景的选择应和说课主题相关, 如果只是为了课件的生动添加一些无关的动画, 反而有画蛇添足的负面效果。

4.4 视频动画过多、冗长

一些教师偏爱在说课课件中展示多个教学中用到的动画或视频, 以求说课内容生动、丰富。其实这些画面只是教学的辅助工具, 画面制作得再精良也是他人所做, 在约12 min的有效说课时间里, 不宜占用太多版面。

4.5 课件动作设计繁琐

在PPT的教学课件制作中, 很多教师习惯利用动作设计按钮或超链接完成一些幻灯片的切换。在课堂中, 这种方法很适用, 但是在说课大赛中动作设计繁琐, 或按键过多, 会影响教师在说课现场的流畅表达。所以建议将动作设计的切换变成一张张幻灯片的递进以保证教师现场表达的连贯性。

4.6 软件兼容性差

有些教师在制作课件的过程中选择一些兼容性差的软件处理图片或视频, 结果导致软件和大赛电脑不兼容, 在大赛前大费周折, 影响选手比赛心情, 使其容易在操作过程中出现失误, 所以应尽量采用兼容性好的软件。

5 打磨、升华制作成果

为了舞会盛装打扮后, 总要有一个反复修改的过程, 以弃糟粕, 添精华。在说课课件初步制作后, 也应有一个打磨、提炼、升华的过程。

5.1 影音文件链接失败

在课件的制作过程中需要链接一些视频或音频文件。但由于电脑版本不同及设置问题, 容易出现更换电脑后链接失败的问题。在这里笔者提供两种解决办法:将视频文件转化为Flash (格式工厂) , 通过相对路径保存;将音频文件转化为wav格式 (千千静听) , 这样可直接粘贴在课件版面中并隐藏, 保留所需的音乐。

5.2 P P T课件制作存在的问题

PPT中的图片都是方形体切入, 比较死板, 可借助Photoshop使图片切入更加生动、自然。

5.3 文字字体显示失败

为了课件的美观, 教师通常会在字库中加入更多的字体, 但是比赛用电脑内往往没有相关字库, 在大赛前夕现场安装就显得比较麻烦。解决方法是将PPT打包, 或将PPT转变成Flash, 一旦转换成功, PPT所有的文字字体将保留在Flash中, 比打包携带更加方便, 但前提是要完成视频与音频转换, 不然所有的链接将失效。

总之, 有了上述装备的课件, 就如同人完成了盛装打扮, 可以开开心心地去参加“舞会”了。蒉

摘要：说课课件的制作是一个教学研究的扩展过程。对大多数教师而言, PPT是制作课件得心应手的工具。想让PPT这样大众化的软件在说课大赛中出彩, 需要在制作过程中用心去设计、去探索、去创新, 选择合适的模板, 避开制作误区, 升华制作成果, 最终完成课件的制作。

《秋天到了》课件说课稿 篇3

大家好！

很高兴今天能在这里向大家学习制作课件的技术与技巧。

下面我就将我今天的作品展示给大家。本次赛场上我抽取的题目是教科版小学语文一年级上册《秋天到了》。根据素材中所体现的素材精要，我通过构思、想象，制作了一套既能体现主题又具有中国风的“动感画轴”为主要模板的课件。下面我将从两方面具体介绍作品的组成。

一、作品开发工具及特点

为了实现主题突出、结构合理，又具有较强的表现风格的目标，制作时我运用绘声绘影、Mvbox、光影等软件合力编辑而成，特点是：导航清楚、界面美观、富有新意。

二、作品的开发设想及内容

这是主页面。为了使整张板式凸显生动活泼风格，我运用了一些小技巧将艺术字和动作按钮的颜色和线条设置为动感图片，进行这样的美化处理就是让作品更具有感染力和表现力。大家看到了，下面分设三个板块。

第一板块：儿歌入题

为了将学生带入秋风、秋景的情境之中，我将素材库中的素材整理、编辑再加上与整体风格保持一致的“画轴”为切入面，制作了一段视频请大家欣赏：（课件展示）

这一小段动画的设计，我主要是运用Mvbox软件中的Flash和Avi的特效功能联合录制合成的。这样使作品更具有鲜明的个性，也能引起学生学习的兴趣，使其自然进入课文的朗读。

第二板块：字词入秋

1.看拼音读，指名读，开火车读。

2.连词成句。

第三板块：秋景欣赏

诗人晏殊说：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。古人眼中柳、花、月是清幽、至美之物，所以我在这一板块中将华美的现代之物和古画面融为一体，力求给人一种全新的视觉冲击力。大家看：

画面1——秋意浓浓 一叶知秋

画面2——绵绵秋光 满眼希冀

画面3——阵阵秋涛 无尽遐想

画面4——秋高气爽 风轻云淡

画面5——高唱秋歌 满载而归

此环节的设计目的是通过富有创意的秋景制作让學生找到自己眼中的秋天，加强对秋天的认识，从而将自己对秋天的感觉写于笔下，达到了从课内延伸到课外的目的。

《雷雨》说课课件 篇4

一、记者导入，激发兴趣

记者(教师)：道德电视台，道德电视台，各位观众，我是记者良心，我现在是在道德法院，今天将在这里公开审判大家关心的周朴园一案。到底结果怎么样，我们将拭目以待。下面请导播把信号切入现场。

二、历史再现，寻找证据

法官(学生)：现在开庭。为了便于了解当时的真实情况，本法庭通过时空技术追寻历史。下面当庭再现。(学生表演话剧《雷雨》)

三、法庭辩论，各执一词

法官(学生)：现在是法庭辩论阶段，请控方发言。

控方(学生)：法官大人，各位陪审员，各位观众，今天站在这里，我心情很激动。刚才法庭再现历史，让我们看到了被告人性最丑陋、最阴暗的一面。如果这样的人不受到惩罚，那么，天理何在，情理何在，法理何在?

辩方(学生)：我反对，法官大人。我反对控方对我的当事人进行人身攻击。法律讲究的是证据，而不是无端的攻击。

法官(学生)：反对有效，请控方注意措词。

控方(学生)：是，法官大人，我只是太激动了。我有足够的证据证明被告罪行的确令人发指。

请大家来思考一下30年前，我的当事人为什么会在大年三十风雪交加之夜离开周公馆?这是被迫的，完全是拜被告所赐。被告引诱欺骗在前，抛弃在后，而被告为了金钱、地位而视血浓于水的亲情于不顾。仅从这一点看，被告难道不是一个不折不扣的道德败坏、无情无义之徒吗?

辩方(学生)：法官大人，各位陪审员，各位观众，我不得不佩服控方声情并茂的陈述，但我很遗憾，控方的认识有失偏颇，认为我的当事人无情无义，这是不公道的。

在这里，我也想向在场的观众朋友提个问题：30年前，我的当事人和原告是真心相爱的。我的当事人虽然出身封建家庭，但他出洋留学，受过新式教育，和一个下人丫鬟相爱是完全可能的，而且这是我的当事人纯洁的初恋，岂是控方所说的“引诱欺骗在前”? 恰恰相反，我的当事人对被告却是真心的，30年前的两位小公子即是最好的证明!

控方(学生)：请问辩方，如果如你所言，那么，被告为什么会在大年三十之夜、风雪之中将原告无情地赶出公馆，逼迫我的当事人无奈之下投河自尽?

辩方(学生)：问得好!其实这是世人对我的当事人的误解。究竟是谁将原告赶出去的?让我们来看一个证据：“你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门;你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。”诸位，请思考一个问题，为什么原告说是“你们”而不是“你”?这说明连原告也承认不是我的当事人赶她出去的。其实我的当事人并非同意这样做，只是家教严厉，父母之命不敢违抗，这说明了我的当事人也是被逼迫的，被告和原告同是天涯沦落人!

其实我的当事人一直没有忘记原告。30年来，派人寻找原告的坟墓，当年房间的摆设没有改变，仍然摆着原告的照片，就连原告的生日也铭记在心。请大家设想一下，如果不是有极深的感情，一个人能30年、一万多天如一日吗?

控方(学生)：精彩，巧舌如簧!是否真如辩方所讲的被告对原告是真情实意的?让我们再来见识一下被告30年后的种种情态。

控方(学生)出示投影仪。

周：(忽然严厉地)你来干什么?(责问)

周： 谁指使你来的?

周：(冷冷地) 30年的工夫你还是找到这儿来了。(稳住)

周： 现在你我都是有子女的人，旧事又何必再提呢?(哄骗)

保留家具，熟记生日，习惯关窗。

拿出支票(平息)

由此可见，周朴园的怀念是虚假的，他只是怀念过去那个跟他没有任何利益冲突的鲁侍萍，因为原告活着的事实本身潜伏着毁坏他的名誉和家庭的危险。怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利益的分量。于是，他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍，并规定“以后鲁家的人永远不许再回到周家来”。怀念之所以能转化为绝情，动力就在于他内心极端的自私。

法官(学生)：法庭辩论阶段结束，下面请控辩双方作总结陈词。

控方(学生)：法官大人，各位陪审员，今天，我们心情沉重，因为在被告身上折射出我们人性中不该有的东西：残忍、冷酷、虚伪、极端自私。为了还我当事人一个公道，我请求法庭判被告罪名成立。谢谢。

辩方(学生)：法官大人，各位陪审员，长时间以来，我们一直对我的当事人存在误解，今天我们看到的是一个情深义重的周朴园。希望法庭能还我的当事人一个清白。谢谢。

四、休庭合议，随机采访

法官(学生)：下面请陪审员退席合议!

(趁合议时间，记者进行随机采访)

法官(学生)：各位陪审员有结果了吗?

陪审员代表：对不起，法官大人，我们还没有结果。

法官(学生)：鉴于陪审团没有结果，本法官宣布，周朴园一案择日再审。退庭。

记者(教师)：各位观众朋友，今天的“道德在线”就为您直播到这里，我们会继续关注周朴园一案，谢谢您的收看，下期节目再见。

五、作业布置：深入探讨

荷花说课课件 篇5

《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。

二.说教学目标

本组课文以感受大自然的美好为专题。根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言; 2.图文结合，理解课文,欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情; 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

根据拟定的.学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

三、说教学方法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法;本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。

四、说教学过程

我是紧扣“美”字进行设计的：

(一)创设情境，感知美

俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生交流后揭题板书。

(二)自主探究，寻找美

本文语言优美，在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。

(三)汇报交流，体验美

学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一些疑惑。在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示图片或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工的效果。

如在教学描写荷叶的句子时，教师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢?谁来演一演?“冒”字用得好在哪里?紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美?”激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。

(四)含情诵读，释放美

在第二段体验美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态?在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，活的画是什么样的?学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。

以此为契机，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想象说一说，似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话，还有哪些动物会来和“我”交谈，可能告诉“我”一些什么?一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。

(五)整体回顾,欣赏美

在学生熟读的基础上,再次让学生欣赏优美的画面,尝试自己介绍荷花的美。

(六)拓展延伸,深化美

在这一环节，教师告诉学生，从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，接着，伴随一首优美的民族音乐，教师出示宋代诗人杨万里的配图古诗《晓出净慈寺送林子方》,并深情朗诵。之后，教师用课件展示满池荷花,让学生面对大自然描绘的美丽画卷,说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让学生从欣赏、感受荷花的美,延伸到对大自然的热爱,让学生的感情进一步得到升华.

五、课外练习

1.看课外书或上网查找有关荷花的古诗。

2.作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。

六、板书设计

板书是微型的教案,我的板书紧密结合教学内容,以直观形象的贴画和一个“美”字组成，让荷花的美再现在学生面前。

七、总结陈词。

纵观本课的教学，首先整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品。更为重要的一点是本课教学力求教给学生学习的方法，激发学生学习语文的兴趣。鲁迅说兴趣是最好的老师。叶圣陶说教是为了不教。古人云授之以鱼不如授之以渔。这正是我在课堂教学中努力追求的。

白鹅说课课件 篇6

《白鹅》是人教版小学语文(四)年级上册第(四)单元的一篇精读课文，作者重点表现白鹅高傲的性格特点，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。

2了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。

本课的的教学重点为：了解白鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点是：学习作者抓住特点写的方法。体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导”自主、合作、探究“的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将用五个环节来设计本课的教学过程：

一：导入新课 激发兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先引领全体同学背诵古诗《鹅》，想象描述鹅的形象，激发学生学习的兴趣，为后面进入文本做好了铺垫)。随后揭示课题，顺势进入第二环节。

二：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：”阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象?(课件)

三：细读课文 深入探究。

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这个环节中，我引导学生围绕“从课文的哪些地方面看出白鹅的高傲”这一问题展开讨论。老师适当点拨第二自然段的作用，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

在此基础上老师引导学生深入学习课文，仔细研读白鹅的`叫声、步态和吃相的句子。引导学生用“边读边说”的方式交流自己的阅读收获，根据学生喜好相机引导点拨，精读一部分，让学生绘声绘色地朗读，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。然后引导学生品读词句，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。

在描写白鹅叫声部分：通过“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点，作者完全把鹅当作了人来写，是多么生动有趣啊!引导学生边读边勾画词语，用手腕模仿鹅厉声大叫的样子，动笔写下批注。(学习习惯的培养)从这些词语当中，你体会到了什么?读的时候该用什么样的语调来读?

这样设计教学，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和学习习惯，又丰富了语言积累，帮助学生清晰明快地理解了文本。

在写白鹅步态的部分：作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?交流反馈，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。从课文写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”等词语中，想象出它们是怎么走路的，并演一演。改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意，进一步感悟作者观察的细致和用词的准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;多种感官的参与在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。

白鹅吃相的部分出自学提示：1、己的话说说鹅吃饭时的高傲表现在哪里?2、朗读第6段找出描写狗、白鹅和人的不同表现，用不同的符号画在文中。说说你的体会。根据学生反馈小结：鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点。这种明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟人和对比。作者这样写。既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。

在一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深了理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

四：积累词语迁移运用

1、背诵喜欢的部分

空气说课课件 篇7

《空气》说课课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦!

一、说教材

本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。因此我制定本课题的教学目标有：

1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。

2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。

3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的`教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。

二、说教法

本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。

三、说学法

学生对空气有一定知识的基础，与小学课自然课中知识有联系，

因此很容易引起兴趣，因此，我主要从以下几点引导学生学习：1、指导学生在课前对崇左空气质量做调查，对空气质量及其评价依据有所了解。2、指导学生理解拉瓦锡实验的方法、原理及结论。3、仿照拉瓦锡实验原理，利用红磷燃烧来验证结论，从中指导学生自主观察实验现象，培养其观察能力，引导学生掌握科学的思维方法。4、通过对课本图片展示，指导学生讨论、总结，让学生自主建构几种气体的应用及原因，得出几种气体的性质，从现象到本质去了解新知识，初步体验性质决定用途的化学原则。5、指导学生对身边大气污染及其防治认识来提高学生环保认识。

四、说教学过程

导入：我让学生对课前对崇左空气质量的调查结果分享，引出空气的话题，并由此激发学生上课的积极性。

空气是有什么组成的：通过“在大家做活动的时候喜欢在室内还是在室外?为什么?”提问，学生回答，引出空气的宝贵，再提出“空气是由什么组成的?科学家又是怎样进行研究的呢?我们能否模仿科学家进行验证呢?”这些疑问都与学生原有的知识结构产生冲突,激发学生学习的浓厚兴趣和求知欲。在学生产生疑问急于想知道答案的时候，我把拉瓦锡实验讲述给学生，让学生快速领悟研究空气组成的实验原理、方法。此后，我进一步引导学生，让学生得出用燃烧法来模仿验证，并现场来做红磷在空气中燃烧实验，而且详细介绍实验用品及步骤，强调学生要注意观察的实验可能发生的现象，这样设计的目的是：让学生快速掌握前人研究空气组成的实验原理及成果，做实验是使学生学习实验操作步骤和操作技术，引导学生掌握科学思维方式。做完实验后，我让学生对实验现象及发现问题进行讨论，由此完成本课题第一个教学内容。接着由空气组成引出纯净物和混合物的概念，在学习概念之后，我设计了随堂练习，这样设计让学生充分理解、记忆并运用概念解决问题，达到深化知识的效果。

空气是一种宝贵的资源：对于这部分内容的教学，我先让学生进行讨论得出氧气、氮气、稀有气体等在人类生活生产中的应用，接着提出“是什么原因让他们又这样的用途?”学生通过讨论合作可以得出答案，此时我要补充的是氧气、氮气、稀有气体的性质，让学生自主建构几种气体的性质用途，由此达到第二部分内容的教学。

保护空气：由讨论“在你身边发生过哪些大气污染的现象?大气污染会造成什么样的危害?为保护大气，你能做些什么?”几大问题过度到第三部分内容，先指导学生分析图2—8(大气污染)，目的是让学生思考问题时更有目的性、方向性，注意力更集中，思维更全面、更清晰。然后组织学生进行分组讨论，叙述大气污染的方式和治理方法，此设计以小组为单位，培养学生合作精神，增进友谊。并通过提

问“你能为保护大气做些什么?”提高学生表达交流的能力，同时提高学生环保意识，达到情感目标的教学。

结课：我通过鼓励学生对课前的调查结果以图片、论文等形式展现，并在网上做交流，使学生自主学习、利用网络。并由“通过本节课的学习，你知道了什么?”提问为结尾，引发学生对本课题知识进行总结，使知识更系统化。

五、说板书设计

三分钟课件说课稿 篇8

说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是来自第二小学的朱文静，今天我说课的内容是社会主义核心价值观—传统文化篇—玉文化，下面我将从授课选材、教学过程等方面作以阐述。

一、说选材

1、玉文化在传统文化中的地位

玉文化是在玉器这一中国特有的文化载体上蕴含的中华民族的思想和精神，这种思想和精神处在不断的扬弃之中。从上层建筑和意识形态而言，人类文明已经经历了神治社会和人治社会，现在进入了法治社会，它们是无可替代和逾越的。

中华文明从传说中的三皇五帝传承至今从未中断，这是人类文明史上一大奇迹，而作为文化载体的玉器真实地记录了中华文明诞生、延续和发展的整个历史进程，须臾不曾分离，这是奇迹中的奇迹。中国近代地质学家章鸿钊在《石雅》一书中写道：‚夫玉之为物虽微，使能即而说焉，则凡民族之所往返与文化之所传嬗，皆得于是征之。‛如今，政府和民间已经收藏了可观的各个历史时期的玉器，制约学术研究的体制性障碍正在逐渐扫除，我们已经到了对玉文化‘’即而说焉‛的时候了。寓德于玉，以玉比德的观念把玉和德结为一体；同时，又将玉与君子结缘，物质、社会、精神三合一的独特玉意识是我们华夏民族的思想建树，成为中国玉文化的丰富思想和精神内涵。中国玉文化延续时间之长，内容之丰富，范围之广泛，影响之深远，是许多其他文化难以比拟的。中国玉文化的辉煌不亚于伟大的长城和秦代兵马俑的奇迹。玉文化的成就远远超过了丝绸文化、茶文化、瓷文化和酒文化。作为新时代的小学生了解传统文化，玉文化是绕不开的核心文化之一。

2、美术课本中各个年级教材引用了不少的玉器图片，学生看到图片知其然不知其所以然，借着三分钟的机会，和同学们说说玉文化的内涵，当同学们看到图片时能知道其中蕴含的民族思想，知道其中的羙与德，这也和我们的美术教学中的鉴赏和以美育辅益德育的理念不谋而合，所以我选择了玉文化这一传统文化来分享。

二、教学内容

1、了解玉中的文化内涵，羙与德。

（以顺承的关系，让学生理解中国的先民发现石之美，找到和田玉，比德于玉）

2、理解玉文化在中华文化中的独特地位。（前后呼应，説明玉与中华文化的关系）

3、增长知识，开阔眼界，知道早在新石器时代玉石之路的开辟，和田玉鉴证新疆自古就是中国不可分割的一部分。（增加一个中国，新疆自古属中国的佐证，得到学生情感上的认同）教学重点：玉器中的文化内涵：羙与德。教学难点：玉文化在中华文化中的独特地位。

课时安排：3分钟 教学方法：讲授法、（时间较短，内容较生僻，主要使用讲授法，旨在了解）谈话法（选石之美者这个词，看看学生的理解程度，调整后面的授课语言）、观察法（观察课件图片，直观以助了解）教学准备：多媒体课件。

授课过程：（这部分内容可分为一美二德三总说。说美时加入了玉石之路的内容，融入愛疆稳疆的情怀，说德时加入了奥运奖牌的含义正是玉以比德。总说时穿插了大量图片说明玉文化的影响）师：玉文化博大精深，今天我们来说一说玉中蕴含的美和德

在中国这片土地上，自从有了人类的踪迹，玉石就成了他们须臾不可或缺的伴侣。他们在把玉石当作工具的过程中认识了玉石之美，玉石也便成了人们美化生活的饰物和珍宝。可以说，对美的认识，也就是人类文明的起源。（前呼）

《说文解字》里面对玉的定义是" 石之美者。

早在新石器时代，在寻找美石的过程中，昆仑山下的先民们就发现了和田玉，并作为瑰宝和友谊媒介向东西运送和交流，形成了我国最古老的和田玉运输通道‚玉石之路‛，即是后来的‚丝绸之路‛的前身。和田玉历来是中国各民族友谊的象征物，和田玉作为历史的鉴证，雄辩地证明了新疆自古以来就是中国不可分割的一部分.孔子说：君子比德于玉，将玉比做君子化身，温润色泽代表仁慈，坚韧质地代表正义，不露锋芒代表智慧，不折不挠代表勇敢，声音清越代表清廉。2008夏季奥运会的奖牌，就是玉以比德和奥运精神的中西合璧。（孔子说比德于玉的影响是十分深远的，也可以说是最大的，孔子认为玉有十德，我选的内容是后世得到广泛认同的五德说）

正因为玉器承载了羙与德，所以我们常说黄金有价玉无价。玉器的发展史也是中国的文明史。玉文化是中华民族文化的基石之一，这是区别于世界上其他文明起源的一个重要标志。中华文明起源的主要特征之一就是玉器，在中国人的文化中，玉是文化构成的一个重要基因。（后应）大到祭天祭地祭四方用玉綜、玉璧、玉圭等礼六器，国之重器玉玺。小到一个人身上带的玉佩玉镯等玉器，死时陪葬的玉器等（这里的图片我选的是商代妇好墓，其中出土的随葬玉器共计七百余件，除三件外都是新疆玉）。玉文化好像一根贯穿了中华五千年文明（这里的五千年指的是有史记载有史可考的五千年，其实玉器的发现史有七、八千年，为避免争议我选择说五千年）的柱子。存在于社会的方方面面，下面我们随着这些既美观又实用的玉杯一起进入今天的学习《杯子的设计》。(书上的玉杯图片找到的有点模糊，我用了别的图片)

备课人：焉耆县二小

握手礼仪说课课件 篇9

1.教材内容及地位

本课选自高等教育出版社《公共关系基础》一书的第六章第一节，课本围绕握手技能的形成详细介绍握手方式和禁忌。握手技能即是公关人员必备的基本的素质，也是公关活动不可缺少的外交语言，所以本课上承《公关人员素质培养》下启《公关活动策划》，地位十分重要。

2.学情分析

我设计的班级是机电08—1班，学生第一次接触公关礼仪，全新的知识能激起他们浓厚的学习兴趣，另外作为我校尖子班，该班学生文化基础普遍教高，学习人数相对较多，课堂活跃，能很好的与教师互动，这为我设计教学提供了重要依据。

3.教学目标

根据课改要求以及岗位对中职生的需求，我确定了本课教学目标为：

(1)认知目标：学会握手礼仪。

(2)能力目标：能综合运用全课知识点解决具体握手问题，提高学生动手能力和评判能力。

(3)德育目标：引导学生认识到尊重是人际交往的核心准则，从而树立正确的礼仪观。

4.教学重点、难点

重点：正确的伸手姿势，伸手的先后顺序。

依据：礼仪课的目的是提高学生自身修养，树立良好形象，怎样伸手、谁先伸手是有标准的，处理不好就会泄露个人的教养秘密，所以掌握标准的握手方式是本课的教学重点。

难点：握手的禁忌。

依据：握手是国际上最为通行的见面礼，但十里不同风百里不同俗，为体现对不同民俗、不同地区、不同信仰的人的尊重，握手礼仪出现了一些禁忌。我的学生对民俗了解甚少，所以礼仪禁忌理解起来会有一定困难。

二、说教学方法

设计教学方法时我以突显学生的主体性为原则，注重激发学生主动学习的动因，引导学生将感情注入到课堂上来，并且我注重把思维过程真正还给学生，让学生掌握思考的主动权，真正找到学习的感觉，品尝自主构建新知的乐趣。

1.教法：具体教学中，我以合作—探究法为主要教法，并以多媒体课件为辅助手段来实现教学目标。

2.学法：我从培养学生主动学习态度的构建上着手，引导学生用合作探究法、尝试体验法学习，让学生在体验、实践、观察、思考、讨论中构建新知，提升学习品质。

三、教学过程

遵循学生认知能力的发展顺序，我将教学过程划分了四个层次：导入——探究新知——总结提升——拓展训练。遵循新课改理念，我在教学过程中尤其注意创设能引导学生主动参与的教育环境。

1.导入

我以激发学生学习兴趣为出发点，列举了周总理同美国总统杜勒斯之间载入史册的握手事件，引导学生讨论得出，杜勒斯的做法有失风度，而周恩来的做法得体充满着睿智，进而引出新课握手礼仪。如此设计考虑到利用名人效应，更能引起学生思考和探究的热情，认知也更加深刻。

2.探究新课

新课部分包含三个知识点，第一个知识点是：正确的伸手姿势。这部分既是本课的教学重点，也是握手技能的主体，为了让学生真正会用，我采用了合作——探究法，让学生在“做中学”。我将学习过程分为“演——评——示——练”四个步骤。先请两名同学按自己的想法慢动作演示握手姿势，引导全班参与讨论评判，之后教师做标准示范，最后我鼓励全班同学两人一组，做握手实践，期间教师做适当检查和指导，确保所有学生作对。通过以上四步，每个同学都掌握了正确的握手姿势，获得了技能。在所有的搭档中我又找到了一对特殊的异性组合，让他们重新演示，就此引出了新课的第二个知识点：伸手的先后顺序。

到底该男生先伸手还是女生先伸手?我将问题抛给学生。学生激烈讨论，但认为男生先伸手的声音明显占上风，在此情况下我巧妙的运用一句哲学原理：真理往往掌握在少数人的手中，否定了大多数同学的意见，引出了 “女士优先”原则，并告知学生，礼仪的核心就是尊重，“优先伸手权”体现的是对优先伸手人的尊重。为了巩固认识我又抛出另外两个问题引导学生积极思考：位高者和位低者之间谁先伸手?长辈同晚辈之间谁先伸手?学生遵循尊重原则举一反三很快得出了正确结论，至此本课第二个教学重点迎刃而解。如此设计，将思考过程还给学生，学生经历了知识生成的重要过程，锻炼了思维能力的同时，认知更刻骨铭心。

握手的禁忌是本课的第三个知识点也是本课的教学难点，我将其分成两个步骤解决，第一步先将难点化整为零：按禁忌种类将班级分成5组，每组合作探究一种禁忌原因，此间教师深入学生中间及时点拨，正确引导思维方向，然后全班分享探究成果。针对学生反映的最难理解的握手禁忌——“忌用力过大和长时间不放”我进行了二步加工，我出示了两段握手禁忌的视频，《灌篮高手》是这个年龄段学生的集体记忆，是他们童年记忆的重要组成部分，深受学生喜爱，该视频的播放点燃了全课学习兴趣的制高点，示范效果显著，葛优也是学生非常喜欢的笑星，《过年》中他将握手禁忌演绎的淋漓尽致，两段视频寓教于乐，以最形象、直观、轻松的方式突破难点。通过视频学生也懂得了正确的握手方式既是对他人的尊重，更是对自我的尊重，至此我的情感价值目标得以实现。

3.总结提升

总结提升环节我出示了本课的板书设计，通过系统梳理，学生对握手礼仪的认知上升到了一个新的高度。

4.能力拓展

能力拓展环节，为了促进学生综合运用全课所学，我采用了情境教学法，我创设如下问题情境，假设你在外企工作，当遇到你的美国老板时，你如何运用握手礼仪?我鼓励之前演示握手姿势的两名同学再次来到台前大胆表演，其他同学充当评委，参与评判并适当提出合理化建议。整个能力拓展环节强化了学生的握手技能，锻炼了学生处理问题能力、语言表达能力和评价能力。

四、板书设计

我的板书设计以两只手的报画形式出现，围绕尊重这一核心理念展开，左手是本课教学重点，右手是本课的教学难点，上边的“伸手先后顺序”知识点也以尊重为核心原则，所以我用箭头将其相连。整个板书设计将知识与德育无缝连接，形象直观，一目了然，新颖独特。

五、教学反思

整个教学实施过程中我基本实现了教学设想，切实将合作——探究法运用到实处。

成功处：

1.解决教学难点时我用直观形象的视频巧妙地化难为简，贴近学生生活又寓教于乐效果显著。

2.当课堂出现超出设想的情况时我也能巧妙地处理，体现了教师教学的机智性。

3.另外在教学过程中针对学生提出的错误观点，我尽量让学生纠正，切实营造了浓厚的合作探究学习氛围。

音乐说课《鳄鱼洗澡》课件 篇10

1、理解歌词内容，能够按照鳄鱼从上到下的洗澡顺序演唱歌曲。

2、通过身体接触游戏鳄鱼洗澡和智力闯关游戏，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。

3、在游戏情景中，通过不断的游戏，体验助人为乐的快乐。

活动准备：经验准备：有丢手绢的游戏经验材料准备：师幼围在圈上，沐浴球，智力问答题活动过程：

一、欣赏故事：

故事：从前有只爱洗澡的小鳄鱼，洗洗这，洗洗那，但只要有一个地方没洗到她就会嚎嚎大哭，你们知道是哪里吗?我们一起来听一听

二、欣赏范唱：

1、教师清唱第一遍。

2、提问：小鳄鱼洗了哪些地方?那个地方洗不到?是这样吗?

3、小鳄鱼洗澡会发出什么声音呢?

4、发出什么声音?

5、还有的小鳄鱼没跟上喔

三、边玩游戏鳄鱼洗澡边唱歌曲：

1、出示沐浴球，介绍游戏方法。

2、回顾游戏玩法

四、在鳄鱼洗澡的游戏基础上累加智力游戏

1、出示鳄鱼洗澡图，继续游戏

2、教师鼓励幼儿一起来演唱歌曲

内容扩展：

鳄鱼的历史起源

鳄鱼之所以引起特别关注乃因其在进化史上的地位：鳄是

现存生物中与史前时代似恐龙的爬虫类动物相联结的最后纽带;同时，大量的各种鳄化石已被发现;4个亚目中有3个已经绝灭。根据这些广泛的化石纪录，有可能建立起鳄和其他脊椎动物间明确关系。

白垩纪晚期是哺乳动物进化史上的一个重要时期，在那段时间里，许多种群开始分化，以适应在不同的小环境下生存。戴维·克劳斯说：“鳄鱼从白垩纪晚期日趋多样化，大到5米长，小的不足1米，以适应不同生存环境的需要。

建立灭绝物种和现代动植物之间的关系，有助于研究过去的地理结构。以往北半球发现的化石比较丰富，在马达加斯加的发现之前，有关南半球，冈瓦纳古陆的化石非常少。对物种在南半球跨大陆发现的早期理论认为，在今天的各大陆之间，有巨大的“桥”相连。但，科学家们认为1亿6千5百万年前，非洲大陆最早从冈瓦纳古陆分离出去，而印巴次大陆、马达加斯加、南美洲、南极洲连在一起的时间较长，因此植物和动物得以分散到各处。

中国汉代始知南方有鳄，唐宋迭有记载，明清以来偶见于沿海岛屿。《礼记》中叫是一种鳄鱼，后来唐代韩愈因鳄鱼之患作《祭鳄鱼文》如讨贼文，义正辞严，吓退鳄患。明代李时珍在《本草纲目》更是将鳄鱼归入药性，“鳞部-鳄鱼-释名：土龙。”并将药性定为：“

‘主治：心腹症瘕’‘湿气邪气’”无疑表明了鳄鱼在人类生活的作用，近代更是以鳄鱼皮革制作奢侈品而显示其价值。

鳄鱼生活习性

鳄鱼主要以鱼类、水禽、野兔、鹿、蛙等为食，属肉食性动物。一般认为鳄鱼是一种水生动物，但这种攻击性强的生物可能还有一些秘密“身手”。

最新研究发现，攀爬是鳄目动物的普遍行为。它们通过攀爬获得更好的捕猎位置，或获取尽可能大的接触阳光的区域。查尔斯达尔文大学的研究者布里顿表示，他曾目睹1.5米长的淡水鳄爬上陡峭的河岸，并试图攀登1.8米高的围栏。“鳄鱼不仅会靠着岸边晒太阳，它们有时也会到处走。鳄鱼实际上是非常灵敏的动物，其灵敏程度甚至超出人类的想象。”

且咸水鳄比其近亲淡水鳄更加危险。

荷塘月色说课课件 篇11

1教学目标

1.赏析写景抒情散文。

2.把握脉络，学会鉴赏。

2学情分析

学生基础薄弱，学习兴趣和非方法有待于进一步提高

3重点难点

1.领会作者丰富细腻的感情世界

2.常用艺术表现手法

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《荷塘月色》讲义

一、总体把握

《荷塘月色》是朱自清先生的写景抒情名篇，主要写夏日月夜信步游赏北大清华荷塘园时的见闻感受，堪称精品中的精品。“语言大师”的桂冠当之无愧。叙事散文《背影》中写父子车站送别：“父亲的背影混进来来往往的人群里，我的眼泪又来了”一个“混”字传递的父爱，多少人流了多少泪!荷塘月色则寄情山水，流露出钟爱大自然的儒雅情怀。

二、知识点串讲

游踪(行文外线):那些日子“心里颇不宁静”，那个无眠的夜晚，乘妻子哄睡闰儿之际，披上大衣，带上门，背着手踱着小步，只身向日日夜夜经过的荷塘信步走去。到了荷塘之后，心游神驰，沉浸陶醉在如诗如画如歌的一方小小人间天堂。醒过神来，已是月淡星稀，夜深人静，余兴未尽，又沿着来路回去。轻轻推开虚掩的家门，妻儿深睡。作者按照“去荷塘----到荷塘----离荷塘”的行踪组织材料，形象的说，行踪是个“圆”。人短促简单的一生何尝不是一个圆?万事万物的轨迹何尝不是一个圆?

意脉(行文内线):仔细把握，会发现作者轻轻跳跃的脉搏。这不，开篇明示：这几天心里颇步宁静。为啥子呢?并未暗示，不得而知。作者想不想静呢?想啊!于是独步朝并不陌生的荷塘而来，一路幽静，寻求难得的宁静。到啦!到了这个“世外桃源”物我两忘，性灵的愉悦任凭如水月光擦洗，缕缕花香浸渍，淡淡微风抚摸。此情此境，作者用心灵之眼，洞察大自然的纯美。用心灵之耳，聆听大自然的清音。光明清澈，很静，也很净!一“蛙”一“蝉”激起千层浪，半夜蛙鸣蝉叫，推波助澜，更是浮想翩翩。这里以动衬静，静景更静。和王藉诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之手法，如出一辙。顿时，思绪穿越时空，飞越万水千山，直至江南的鱼戏莲叶间，惦记“低头弄莲”的采莲人!得了，多么清纯的民俗民风，历经不宁静的生活，阔别重逢，感慨万般。人之一生，也都不是在追求类似的终极目标吗?

景点(美景无限):抒写荷塘莲花，分别从叶，花，香，水四处落笔。荷叶如“亭亭的舞女的裙”在清风的吹佛下，手摇臂摆，绝伦精美。荷花含苞待放的花蕾“羞涩地打着朵儿”化静为动，铺展联想的空间，文意跌宕。和(沁园春.《雪》)中“山舞银蛇，原驰蜡象”之句，静景动写手法绝无二致。“羞涩”的意思是“难为情，不好意思”古人形容女子美貌“沉鱼落雁，闭月羞花”。花心因何而动?因何而羞?是月光之柔?是清风之爽?是朱自清先生之美?姑且不究。写花香“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”打通且相互移植感觉器官。给人无限遐思。还有下文状写月光月影“光与影有着和谐的旋律，如小提琴上奏着的`名曲。”众所周知，鲁彦(《听潮》)一文所写的大海，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的夜光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花漂在水上”之句，也是如此笔法。荷叶硕大，把水“遮住了”，但细腻的他没有放过流水，流水因受荷叶荷花荷香之美的感染，含情“脉脉”，风情万种。以上工笔精雕细刻，浓墨重彩。

抒写月光，月光下的“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦，”化实为虚，好一个“笼”字!杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙”烟月笼着的是眼前实景，而朱自清先生的“月光”笼着天，笼着地，笼着空灵飘逸的梦!有茅屋听雨的典雅之美!随后顺势一笔带出“一两点路灯光” ，“一带远山”等,可谓白描手笔,随心随意,轻描淡写，意境深远。.与李白(《登金陵凤凰台》：)“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”之境异曲同工。

三、小结延伸

“荷塘月色”是情结，是心永远的皈依，深深结在心灵的丫枝，素净，淡雅， 绽放所有的美。自然联想到徐志摩难舍难分，魂牵梦绕的“康桥”;卧轨诗人海子“面朝大海 春暖花开的‘房子’”;戴望舒悠长寂寥的“雨巷”……

四、作业布置

背诵课文