爱心育桃李热血谱青春

爱心育桃李热血谱青春（精选4篇）

爱心育桃李热血谱青春 篇1

一腔热血育桃李 三尺讲台譜春秋

咸安区贺胜中学 陈浩 2007-11-21

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对老师无私奉献精神的真实写照。也许是从小对教师的向往与崇敬之情，使我毅然地选择了教育，选择了教师，选择了自己无怨无悔的追求。

作为教师，我没有忘记自己身上的责任与历史使命。教书是我的本职工作，而育人则是我立教的宗旨。为了这一宗旨，我在三尺讲台上一站就是十几个春秋，其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、应有尽有、一应俱全。但更多的是丰收的喜悦，是桃李满园的喜悦：是自豪，是身为人师的自豪，是被学生、被人民尊重的自豪。我从教几年，做了十二年的班主任。我一直认为，必须树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，只要我最大限度地理解、宽容、善待学生，关心关爱每位学生，了解每位学生，时时向孩子们播洒爱的阳光，增强班集体的凝聚力，向心力，帮助他们树立自信，激起他们成功的欲望。我坚信每一个学生都能健康地成长。

人格的魅力是无限的。作为班主任，以人格的魅力感染学生，用自己的行动去说服学生，胜过一百句的空话。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。

平时，凡是要求学生做到的，我必定首先做到。要求学生捐款奉献爱心，我首先捐款；要求学生讲卫生，我从不乱扔；要求学生劳动中积极，我带头跟学生一起做最重的活。一次，学校组织学生参加社会实践活动，我带着班上的学生到七、八里外的一个茶场去学习春茶采摘，为了达到磨练学生意志的目的，我一直坚持和学生一同步行到了茶场。回校时，一些学生已精疲力尽，我也非常疲劳。我曾想过坐车回家，但我还是坚持和学生一起步行回到了学校。试想，如果当时我临阵脱逃，学生会坚持按时回校吗？是呀，这就是榜样的力量，正是我的行动感染、示范、教育了学生，才让学生有了战胜困难的勇气。从这件事中，使我看到了教师的人格魅力带给学生的巨大影响和无穷力量。

古人云“惑人心者，莫生乎情。”可见，古人早就知道“情”是最能感动人心的。因此，教师在自己的工作中，一定要注重“情”的渗透与感化效用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。

小文本是个文静、懂事、成绩优异的女孩，但自从父母离异后，但自从父母离异后，对小文的刺激很大，她开始封闭自己，平时一言不发，同学一旦使她不高兴，便与同学撕打，学习成绩也随之一落千丈。对待这样一个被看作难以救药的学生，我想到的是用爱心去融化她那心头的坚冰，使她从温暖中复苏，重新振作。于是，我特意到她家去家访，和她谈心，从生活上关心她，我看到她的鞋破了，掏钱给她买了一双新鞋，她感动地流下了眼泪。

为了鼓励小文扬起前进的风帆，我极力寻找着小文身上的值得表扬的“闪光点”，利用休息时间帮她补习功课，上课时只要能注意听讲、遵守纪律就表扬她；如果举手发言，即使答得不正确，也表扬她勇于发言；我还组织几个品学兼优的同学与她结成帮教对子。从思想上、学习上帮助她。不久，小文的学习成绩有了显著提高。经过这件事，对学生只有真诚、深沉的爱，才能温暖一颗冰冷的心，这也说明了润物细无声的真正含义。

十几年来，我以一个人民教师的标准，严格地要求自己，以“学高为师，身正为范”为立身之本，我坚信在今后的工作中，我将一如既往地以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业，用一腔热血在三尺讲台上辛勤耕耘，培育出满园桃李，谱写出自己人生中的辉煌篇章。

谢谢大家！

爱心育桃李热血谱青春 篇2

——新疆农职院职工乌买尔·艾买尔同志事迹材料

他是一位辛勤的园丁，他不辞辛苦，在学生们需要帮助时，用热诚的心去温暖他们。

他是一位民族团结的忠实践行者，他用实际行动浇灌了民族团结之花，使它永远在校园中绽放。

他是一名维吾尔族共产党员，他用鲜红的血液诠释了党旗的颜色，建党节便是他的献血日。

他的名字叫乌买尔·艾买尔，是新疆农业职业技术学院大学生社区教育服务中心的一名普通宿舍管理员。他将“全员、全过程、全方位育人”的理念自觉地贯穿在本职工作中，在这个看似普通的岗位上，做出了新意、做出了业绩、做出了一种责任。

每年新生入住公寓时，他都会和每个学生通过聊天式的问答，登记下民族、年龄、家庭情况等相关信息，并揣摩他们的性格与特点。他说，要把管理和教育落到实处，对学生不了解那怎么行呢？住在他所管理和服务公寓里的八百多名学生，不出两周他就能全部叫出学生的名字，仅凭这一点，就让远离家乡的学生们钦佩不已，心存温暖。

09水利（3）班的学生赵凯，机灵活泼，但是做事却总出毛病。看着赵凯懊恼的表情，乌买尔把这件事放在了心上。经过多方询问，他了解到赵凯总出毛病的原因是在中学时，由于学习成绩不佳，屡受挫折，做事没有信心、恒心，所以要么是磕磕绊绊要么是半途而废。乌买尔为此召开了水利专业学生党员“小诸葛会”。会后，赵凯被调进了08级水利专业的党员宿舍。一开始，赵凯不明所以，但当他看到朝夕相处的学生党员，在遇到困难时坚韧不拔、相互协助，深受感悟，这才明白了乌买尔老师的一片苦心。在大家的帮助下，赵凯被评为社会实践先进个人，他第一时间将喜讯告诉了乌买尔，乌买尔高兴的手舞足蹈。

这样的事例还有很多。大一新生入校，在住宿里，他一个一个挖掘学生身上的闪光点，安排弱势学生寻找机会表现自己，鼓励有个性特长的学生肯定自己，指导问题学生用发展的眼光看待自己，帮助朴实无华的学生全面看待自己，让学生在短时间内迅速摆脱在中学时形成的被教师忽视、被他人奚落、家长失望、高考失利的影响，帮助学生重塑信心，让他们低着头进来，昂着头出去，坦然面对人生；大二时，他润物无声，不断向学生灌输崇德重技思想；在实习出发时，他一遍遍的叮嘱学生注意安全；大三毕业时，他赶到宿舍楼热泪相送，寄语道别。同学们亲切的称他为“乌买尔大叔”。

是的，乌买尔就是这样把学生的生活、学习、进步，与自己的工作能动地联系在一起，作为一名学生社区的宿舍管理员，他手中的权力、资源能有多少？但他倾力而为、努力担当。他经常组织社区学生开展生活座谈会，了解学生的需求，发现问题及时解决；他常常打破常规，根据学生的特点和需要调配安排宿舍；他组织起学生骨干充分发挥自我管理作用，一起处理解决发现的问题。

乌买尔尽自己最大的努力，在一个个宿舍小天地，打造出了学生成长的好环境。这是多么难能可贵啊！

在新疆，加强民族团结、维护社会稳定是高校的硬任务。新疆是个民族众多，边情复杂的地区，做好民族团结教育和校园安全稳定工作不是一件简单的事。

我院有来自天山南北和全国各地的学生，民族学生比例大，汉语基础比较差。而内地学生对新疆区情、社情和民族宗教信仰、风俗习惯也了解不多，学生之间沟通交流有障碍，面对这种情况，乌买尔有一套自己的办法： 他利用周末把大家聚到一起举行联欢会，希望大家在跳舞唱歌中相互认识，相互学习。有些同学胆小、羞涩，只是观看不敢参与，乌买尔老师干脆就亲自上场，当看到这个40多岁的民族老师，扭着胖胖的身躯娴熟地载歌载舞时，大家都很佩服。在他的鼓励下，同学们情不自禁上场舞蹈，舞步变得越来越熟练、越来越轻盈，紧绷的脸上露出了舒展的笑容，在欢歌热舞中彼此相识、熟知，各民族同学更亲近了。

他在社区宿舍内组织开展“民汉学生结对子一帮一”活动。汉族学生指导少数名族学生学汉语，为民族学生讲述“四大名著”；少数民族学生帮助汉族学生了解少数民族风俗习惯，为他们讲述维吾尔族的《十二木卡姆》、柯尔克孜族的《玛纳斯》、蒙古族的《江格尔》。情感和文化的交流互进，使学生深切地感受到新疆各民族“和而不同”的文化特色，深得各族学生的欢迎，民汉学生交流活动热火朝天。

在每年“民族团结教育月”活动中，他都组织开展 “故事中学做人学成长”巡讲会，讲述身边的民族团结故事，用身边的事教育身边的人，使更多的同学在感动中成长。他组织宣讲的民族团结故事有：为抢救藏族孩子而从自己身上取下13块皮肤的吴登云；有为挽救尿毒症晚期的维吾尔族学生无偿捐赠一颗肾的汉族女青年王艳娜；有含辛茹苦收养了汉、回、维吾尔、哈萨克四个民族10个孤儿的首届十大杰出母亲阿尼帕。这些事迹深深地印在了各族学生的脑海里，同时民族团结的种子也播撒在了学生们的心田里。

2009年，乌鲁木齐发生了“7·5”严重暴力犯罪事件，当得知事件中有很多汉族同志受伤需及时输血时，乌买尔号召大家积极献血。他大声疾呼：同学们！我们要用献血的行动，来表达对伤者的慰问，对少数民族分裂分子的仇恨，我们各民族亲如兄弟，都是一家人，亲人受伤了，我们有义务伸出援手！他第一个伸出了胳膊。在他的感召下，各民族同学踊跃加入献血队伍。那一刻各民族的献血者排起了长龙，那一刻各民族的血液汇聚在一起，那一刻各民族的情感血脉相连！讲到这里，大家要问，乌买尔作为一名普通的宿舍管理员，为什么会那么积极的参与到学生的思想教育过程当中呢？

乌买尔用简单的话语诠释了答案：“我是一个少数民族共产党员，是一面旗帜，为他人服务，帮助困难的人是我的责任。”简单的语言，坚定的誓言！

他的大爱表现在，近10年间共无偿献血31次，累计献血量21000多毫升，相当于四个健康成年人全身的血液量。他的血液救助过汉族患者何世海，他无偿捐献的血小板使怀有双胞胎的产妇母子三人脱离危险······

他的共产党员情怀表现在，每年的七月一日都是他的无偿献血日。他用这种特殊的方式纪念党的生日。他在献血的留言本上写到：“7月1日是党的生日。做为一名普通的共产党员，红红的、热乎乎的血液献出去，能救助很多人，我感到很高兴”。

乌买尔是我们学院再普通不过的一名员工，但他始终保持着一名共产党员的先进性，他看重自己的岗位，他用自己的实际行动，用摸得着看得见的事实教育当代大学生：要坚定共产主义的理想信念。近年来他连续获得自治区民族团结先进个人，昌吉州优秀共产党员、昌吉州“道德模范人物”，新疆农职院“感动人物”等荣誉。他的事迹在社会各界引起了广泛的关注。2005年4月，乌买尔应邀前往北京，走进了中央电视台，在《小崔说事》栏目上展现了我们新疆农职院人的风采。通过节目，让全国的观众认识了他：一名来自新疆的维吾尔族共产党员，一名高职大学生的良师益友，一名普通的宿舍管理员。

爱心育桃李 篇3

大家好！首先感谢校领导给了我这次与各位老师进行交流的机会。我今天所讲的这些谈不上什么经验，只不过是我工作中的一点做法，希望能与大家共享。如果有不妥之处，请多提宝贵意见。今天我主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法。

一、做学生的良师益友

我认为如果想将一个班级管理好，首先要做到与学生交心。只有与学生心灵相通了，班级工作才能顺利开展，在这方面我做了以下几方面工作。

1.做好学生的表率作用，以身作则，树立威信

我们班的学生都知道我有一句口头禅：说到做到。其实这句话不仅是说给学生听的，更是说给自己听的。孔子说过‚其身正，不令而行；其身不正，虽令不从‛；可见，我的言行对学生的影响有多大。有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和班主任从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。作为与学生距离最近、接触最多的我更注重了自己的表率作用。所以，在平时与学生的交流中，表扬也好，批评也罢，我都能时时注意自己的言行，做到言而有信，言而有度，言必行，行必果。当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。例如晨读要求学生7;40到校，我便每次准时在7;35分到校；当学生不舒服吐在教室没人清理的时候，我都是第一个拿起卫生工具进行清理。类似这样的事情比比皆是。久而久之我在学生中就享有了崇高的威信。有了威信，教育就会收到良好的效果。这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。

2.做学生的知心朋友

工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。例如我现在教四年级，学生大了有时班级存在‚小帮派‛，这对班级的影响很大，为了解决这个问题，我就找机会和这些学生接近，在学校以及班级活动中有意和他们多接触，多谈话，从做边缘朋友到朋友再到知心朋友，在交往中抓住他们的长处，引导他们多为班级做事，使他们逐渐养成了关心班级的好习惯。

在平日的工作中，我经常针对学生出现的问题，开展班会讨论，让每位学生各抒己见，这样既可消除面对面的紧张对立气氛，又能顾及学生的自尊，还能很好的解决问题。

正是由于我与学生之间融洽的师生关系，我所教的学生才愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。

二、正班风，树正气

良好的班风犹如和煦的春风，能愉悦学生的身心，健全学生的人格；同时也是创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进班级的重要条件。因此在每学期我都适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。为此我做了以下几方面工作：

1.制定明确的班级目标、班风、班训及班歌

开学初利用班会时间与学生进行商讨，制定符合本班实际的班级目标、班风、班训及班歌，让学生明白只有目标明确才能有前进的动力。

2.开展形式多样的主题班会活动推动良好班风的形成

形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。

配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开诸如：‚新学期的打算‛、‚我真棒‛、‚与不文明行为说‘再见’‛、‚学习方法交流‛‚书香伴我成长‛等主题班会。这种既联系实际又贴近生活的主题班会，不但给学生形象化教育，而且对他们进行了理论上的灌输。

三、培养学生自我管理能力，实现自我管理

我们班主任老师除了管理班级外，还要备课、上课、批改作业等，十分辛苦。为了能使自己减轻一些负担，我便时常想该如何去做才能使自己轻松一些。经过一段时间的摸索，我觉得培养学生自我管理能力，实现自我管理是一个不错的方法。为此我主要做好了以下五方面工作：

1.建立一支负责能干的班干部队伍

魏书生老师说过，‚班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部‛。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调，这是互助友好的竞争而不是敌视

和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中，常务班长却是我提名，同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务，其实就像一位班主任，要求他组织能力，管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张艺珂同学就是我经过上个学期的考察之后选定的。

一旦班委会组阁完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促；班级图书角、生物角，他们自己管理；班级的卫生角，他们自己整理；班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周一的周会课上总结本周，计划下周的工作。在这个过程中我并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会工作的积极性和自觉性。

2.建立岗位责任制

设立‚五岗十员‛，增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务‚人人都有机会管‛的格局。

‚五岗‛职责：

文明礼仪岗——负责早晨、中午及小课间室前楼道秩序及地面卫生的维护；学生个人卫生、红领巾佩戴情况的检查。

秩序维护岗——室内秩序的维护和记录。

纪律督查岗——流动检查班级学生在校遵纪情况，并记录。卫生督查岗——流动检查室内和卫生区卫生状况，并督促值日生及时清扫。

公务管理督查岗——负责班级公物管理情况的检查，并督促责任人及时整改。

‚十员‛职责：

绿化管理员——负责班级的绿化管理。

门窗管理员——早来晚归，负责教室门窗的开关和保洁。图书（阅读）管理员——负责班级图书角图书的登记整理、同学交换借阅的登记。

灯具管理员——负责教室照明灯具的开关及灯具维修的上报。桌凳管理员——负责桌凳的摆放及桌凳维修的上报。

墙面保洁员——负责教室墙壁和室前楼道墙壁的保洁、课间擦黑板、黑板槽的清扫。

地面保洁员——负责室内和室前楼道地面卫生的维护。红领巾佩戴管理员——负责督促本班学生红领巾佩戴情况 卫生工具管理员——负责班级卫生工具的摆放整理。古诗文朗读领读员——负责每天古诗文领读学习。‚五岗‛负责检查督促，‚十员‛负责具体实施。

‚五岗十员‛可根据具体岗位工作的多少由一人或多人组成。3.实行值日班长督查制

值日班长制即按学号人人轮流当班长。具体操作是：班长任任‚总班长‛，负责与班主任联系，汇报情况和监督、辅助‚值日班长‛抓好一日常规工作。‚值日班长‛做好督促、检查、记录工作。督促，即督促同学做好打扫卫生工作，按时交作业，自觉进行早读，准备好学习用品，做好两操，遵纪守规。如有违纪现象，要马上加以提醒纠正。检查，就是检查‚五岗十员‛的到位和工作情况。记录，是将当天的情况，如：出勤、作业、卫生、两操等逐一进行详细记录，下午‚日小班会‛向全体同学进行汇报总结，对违纪现象进行批评，对好人好事进行表扬。

4.在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。例如班队会自主化。

主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。

5.建立一个实用的管理评价机制

班级管理的规范和制度是管理的核心，是管理有效性的保证，为引入竞争机制，我班采用了‚优胜小组评比制‛，将全班分成6个小组，各组按校纪、班规，每周一小结，每月一总结。评选出2个周优胜小组、月优胜小组，根据奖惩条例实行奖罚。通过一段时间的实行，感觉学生的自我管理能力在逐步增强，集体荣誉感也在提升。

四、形成家校合力

一个班级里那么多孩子，仅凭班主任一个人管理是不够的，因此，我尤其注重与家长的联系，运用电话、家访等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如实客观的向家长汇报，让家长及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助我开展教育活动。但是在沟通的过程中，我也感受到了这些家长由于文化层次的参差不齐，所以在沟通时存在着很多障碍。有的家长文化层次比较高，感觉我的有些工作多此一举；而有的家长认为孩子到学校就是学校老师的事情，让家长做这做那，那还要老师来干吗？面对这些家长，我一次又一次动之以情，晓之以理，让他们明白老师的用心良苦。由于我的主动，现在我们班的有些家长已经很愿意将孩子在家的表现反馈过来，希望得到我的帮忙，我也不遗余力地去传授他们一些我在教育和教学方面积累的经验。我经常与学生家长联系，就是要让家长们知道，我对他们的子女是真的很关心，很用心，让那些家长自觉地配合我工作，支持我工作。

下面，我就重点以我带这个班近四年来，主要发生在一名特殊学生身上的例子来谈一谈自己的一些具体做法。

陈新泽是我们班一名男孩子，头脑灵活，遇事反应速度较快，尊敬老师，但做事无持续性，自我约束力不强，课下经常搞恶作剧，与同学关系较差，课堂上思想常开小差，有着较严重的注意力不集中问题，基础较差，学习成绩不理想。父母对其学习比较上心，但孩子在家庭中的依赖懒惰心理较严重。

针对他存在的问题我总结出了他暂时落后的原因： 1.父母教育子女的方式方法存在一定问题

母亲对孩子甚是宠爱，没有要求，父亲比较关心孩子的学习，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较任性，听到训斥就使性子，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

2.孩子比较任性，不时便在家中大耍脾气，使父母感到束手无策

由于过去家长对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成任性的性格，长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。

3.由于他经常搞恶作剧，致使同学们都不敢接近他，形成了孤寂的性格

针对他存在的问题我采取了以下措施：

1.针对他经常搞恶作剧，致使同学们都不敢接近他的问题，我首先决定找他谈话，让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。然后让他在全班同学面前保证不再搞恶作剧，请求同学们帮助他、亲近他。最后，我给全班同学做思想工作，并成立帮扶小组对他进行帮助。后来，在全班同学的帮助下，他不仅改掉了恶作剧的毛病，而且经常帮助同学。成了同学们公认的‚活雷锋‛。看到他的巨大进步，我在感到欣慰的同时及时鼓励他希望他在学习上也能有巨大进步。

2.为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学与他为同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：‚老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？‛我笑着说：‚你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。

3.针对他课下作业拖沓，不及时完成作业的严重现象。我经常运用表扬、鼓励的话语不厌其烦的激励他，并采用‚奖星制‛，持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

4.我在班中设立了临时当一天小队长的奖项。看到他有了些许进步的时候，我就让他担任临时小队长，通过奖励，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心，增进他与同学之间的联系。

5.与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

‚功夫不负有心人‛。在上次学期末检测中他一下子前进了十几个名次，他看到自己的成绩也兴奋不已，而且还被同学们评为了‚学习标兵。‛我更是感到欣慰。从中感受到了教育的快乐。

爱心育桃李热血谱青春 篇4

——实验初中“公民法治驿站”工作综述

实验初中 “公民法治驿站”由一名热心法治建设的“基本服务人”和两名专业志愿者担任的“辅助服务人”组成，服务对象为本校全体学生、教职员工以及学生家长，于2010年8月建成，是我市教育系统率先建立的驿站之一。在实施驿站标准化建设过程中，学校领导高点定位，科学务实，建立并落实日常接待、例会学习、工作对接、情况通报、回访沟通和登记归档等制度，引领推动学校“公民法治驿站”有序运行，规范服务，提高了驿站的可信度。充分发挥学校驿站的职能作用，积极倡导师生学法、生活守法、办事依法、维权靠法，热心宣传法律、耐心答疑疏导、用心依法维权、关心明理矫治，提升了教育和谐度。

普法的窗口

（一）立足课堂，提高法制教育的渗透性。驿站专业服务人之一的蒋海燕老师是政治学科南通市骨干教师，她努力发挥自己的示范辐射作用，带领政治组老师认真备课，通过“案例教学法”、设计“模拟法庭”等灵活多样的教学方法把法律常识教育落到实处，深入人心。驿站还组织全校班主任老师观摩政治老师的教学，指导班主任结合班级实际，把法律知识纳入班会课内容，经常对学生进行教育。这样，做到课标、教材、教师、课时“四保证”，普遍开展法制教育。由于思想重视，认识到位，教学效果较好。

（二）加强合作，注意法制教育的社会性。利用国旗下讲话、黑板报、橱窗、展板、广播台、学校“润物细无声”德育网站等宣传阵地，定期更换宣传内容，切实推进争做守法公民的进程，在全校范围内营造法制教育的良好氛围。驿站积极协调社会各方面力量，切实加强青少年的法制教育。一是邀请我校法制副校长——市检察院案管科科长刘兰定期到驿站进行法制讲座，请她结合实际，分析案例，摆事实、讲道理，对青少年学生进行法制教育；邀请市交巡警大队警官对师生进行交通安全教育、禁毒教育；邀请市消防支队官兵对师生进行消防知识讲座，协助指挥消防演练和疏散演练；组织学生代表到市110指挥中心参观、听报告。二是争取执法机关——如城镇丰乐派出所的配合，对学生在社会的守法情况进行监督，对驿站工作中的困难给予帮助，和片警孙警官长期保持联系；三是通过家校联系本、“致家长的一封信”、开办家长学校、教师进社区等形式，与家长建立联系，对家长进行辅导，提高家长的素质，争取家庭的支持，加强对学生的教育和管理，取得了较好的效果。校内外结合的法制教育体系的进一步健全，增强了学生的法制意识，在校学生违法犯罪多年来一直保持0记录。

（三）针对实际，强调法制教育的层次性。对初一学生，利用图片展览、表演、观看

专题法制教育片、演讲、绘画等直观形式加强教育，使他们进一步了解自己的权利和义务，增强了法律意识。对初

二、初三学生多组织社会实践活动，如“做交通安全小卫士”“消费者权益宣传员”、排演法制教育小品等，让学生运用法律知识服务他人，学生的守法意识进一步增强。

（四）普治并举，突出法制教育的实践性。在法制教育过程中，驿站积极引导青少年学生自觉遵守各项法律法规，争做守法好公民。为了发挥榜样的示范作用，我们每学期都评选“学法小童星”，在全校表彰，树立起以“学法守法用法”为荣的良好风气。

心灵的驿站

(一)加强队伍建设构建教育网络。为了给学生营造一个良好的成长环境，我们成立了以心理健康教师和驿站服务人员为主，班主任教师为辅，其他教师和学生心理健康协会为基础的心理健康辅导网络。驿站通过讲座、开放辅导中心、参建学校德育网站“心理教育”栏目等方式向班主任、其他教师、家长委员会、学生心理健康协会成员普及心理健康的理念和常识，发挥他们尤其是班主任在班级心理健康教育中的核心作用。

（二）整合教育资源，加大辅导力度。

1．利用媒介，宣传普及。通过板报、校刊、网络、广播、德育动态等媒介大力宣传普及心理健康知识。

2．立足基层，结对帮扶。指导班级开展心理健康辅导，班级每月至少召开一次心理健康主题班会。各班选举心理委员，定期汇报班级学生心理状况，开展“爱心帮扶结对”活动，实施同伴辅导计划；开展“168爱生行动”，每一个科任教师结对帮扶一名学生，从学习、生活、心理、情感等方面关心学生。同时，驿站人员和心理辅导教师对心理危机学生开展“手拉手”行动，进行跟踪干预，倾注更多关爱。

3．开展活动，团体辅导。

（1）驿站根据年级特色，精心准备了几次心理健康讲座、团体辅导课。如针对初一学生刚升入初中，年龄小，学习适应能力、生活自理能力较差的特点，举办《培养自信自立精神，增强适应能力》和《学习心理及其方法指导》的讲座；针对初二学生生理心理快速发育的特点，举办《青春期生理心理特点及对策》的讲座；针对初三学生升学压力大的特点，则主要进行心理调适辅导，进行理想教育和意志教育，中考前进行考前团体心理辅导。这样，为学生提供了全面的帮助，塑造班集体良好的氛围、行为，激发群体向上的精神。

（2）利用诸如“母亲节”、“父亲节”、“5.12防灾减灾”纪念日、“5.25”心理健康日对学生进行亲情教育，引导学生了解基本的心理健康知识，增强学生自我教育能力；促使老师、家长关注学习心理学知识，建立积极有效的社会支持系统（家长、教师、同龄人），最大限度优化学生的成长环境。

4．个别辅导，舒展心灵。

（1）辅导中心定时开放，值班辅导员不仅耐心辅导上门求助的学生，也关注有疑虑不愿求助以及有顾虑不敢求助的学生，通过班主任、任课教师、心协委员热情邀请他们来访，利用授课时机，进行跟踪辅导，解决实际问题。接受以学生个体或小组为对象的咨询，也接受家长、教师预约。

（2）心理健康辅导中心还设“知心信箱”，开通心理热线、利用心理软件，方便羞于面谈的学生，利用写信、电话、邮件、网上留言的方式进行咨询。中心本着认真负责的工作原则，及时、认真地回复学生，解决学生中的心理困惑、心理问题，驿站共接受个体咨询20

多次。

和谐的使者

提供法律咨询。工作人员为了提高服务水平和服务质量，不断充实法律书籍，认真学习法律知识，为师生提供法律咨询、出谋划策，使服务对象的合法权益在法律范围内得到最大限度的保障。驿站共提供法律咨询10多次。

参与调解矛盾。驿站人员密切联系班主任，主动参与调解不同年级、不同班级学生之间的矛盾。如混合宿舍学生之间相处不和睦，驿站人员和班主任一起召开学生座谈会，教育他们互相尊重、学会包容、遵章守纪、团结协作；初二篮球联赛后，有两个班级的学生因比赛产生了纠葛，互相指责、出言不逊。驿站人员分别找来两班同学，弄清原委，进行解劝，启发他们正确理解体育精神，加强个人修养，文明待人，文明参赛。经过教育，学生之间的矛盾纷争得到有效化解。

加强工作对接。学生家长和学校之间有时也会因教师教育理念方法、学生意外伤害事故等发生矛盾。遇到小摩擦，驿站人员会及时把家长的意见转达给学校相关部门、相关老师，并给以合理化建议，使摩擦及时消除。遇到涉法事件和疑难问题，驿站人员主动与相关政法部门对接，征得业务支撑，增强服务效能。