确立目标 走向成功讲话稿

确立目标 走向成功讲话稿（共14篇）

确立目标 走向成功讲话稿 篇1

确立目标 走向成功讲话稿

同学们好！今天我国旗下讲话的题目是“确立目标，走向成功”，确立目标 走向成功讲话稿。有人曾对这一话题作过这样一种表述，说：

有一种感觉叫迷茫，那是因为没有确立目标，或者是对目标开始怀疑。

有一种浪费叫虚度光阴，那是因为没有详细计划，或者是没有付诸行动。

有一种失落叫不能成功，那往往是因为没有坚持到底，或者是不能战胜自己。

其实，成功也不难，假如做到以下十六个字，那你离成功就不会太远。

一、确立目标。目标是行动的方向，科学地制定适合自已的人生目标很重要。中职学生和普高学生有一个较大区别就是，从一进校门就选定了专业，从而也就初步选定了未来从事的职业，因此我们需要比别人早做这方面的规划。从现阶段来看，学好一个专业，学精一门技能，保从向社会以后有一个立足和发展之地，就是我们的现实目标，发言稿《确立目标 走向成功讲话稿》。

人们在确立目标时，一般总会先有一个远景目标，然后制定阶段性目标；远景目标可以模糊一些、高远一些，阶段性目标必须是具体的、明确的、可操作的，必须从内容进行分解，从时间上分步实施。目标的确立会受到人生阅历的制约，应多听听年长者、成功者的建议，并从自身实际出发不断地进行修正。

二、制定计划。计划是行动的开始，要实现目标必须制定实施计划，并对其细化，要明确到每周要做什么，每天要做什么，每一个小时要做什么。计划是时间控制的有效手段，要严格执行。每天要做的第一件事，就是明确当天的计划；每天不能忘记做的最后一件事，就是检查自己的计划完成情况。

三、立即行动。俗话说“心动不如行动”。有了计划，就要拿出百分之百的热情，该学习时，就伏案苦读，该工作时就专心致志，该休息时就放松心情。要保证做好每一件大事，力争不错每件小事；不拖延，不糊弄，精益求精。行动是快乐的，有些事，你越是犹豫，越是迟疑，就越是无法开始，但是一旦行动，就有了良好的开端，就会有策略，就会有战胜困难的勇气和办法——路在脚下。

四、战胜自己。在执行计划的过程中，会面对各种各样的困难或诱惑，这需要我们用坚强的毅力去战胜自己，这样才能使自己走向强大，走向成熟，走向理性，走向睿智，走向成功。

“确立目标，制定计划，立即行动，战胜自己”，虽然做到了这十六个字不一定就能够做出非凡的业绩，不一定能够成为别人眼中的佼佼者，但你一定会有属于你自已的成功人生、精彩人生。

富阳学院高教中心 毛传赋 《确立目标走向成功讲话稿》

确立目标 走向成功讲话稿 篇2

第一, 对事业要有良心。校长, 虽然称不上什么“官”, 但是却肩负着党和国家赋予的神圣使命, 承担着教书育人的重要职责。校园就是校长的阵地, 一位校长守住了这块阵地, 为学生提供了优质的教育, 为教师提供了良好的工作环境, 把校园打造成了一个精神的高地、一个知识的殿堂、一个美好的家园, 那么, 也就实现了人生的最大价值。校长是职位、是荣誉、更是责任, 因此, 我们每一位校长都要珍惜自己的职位, 珍惜自己的事业, 珍惜自己的荣誉;要对得起学生, 对得起老师, 对得起广大人民群众;要发自内心敬业, 勤勤恳恳工作, 凭良心做事, 全心全意地做教育;要时时刻刻注意自身的形象, 为学生、教师做出杰出的榜样。学生看老师, 老师看校长, 校长看局长, 局长的形象不属于自己, 而属于整个埇桥教育;同样, 校长的形象也不仅代表校长自身, 更代表整个学校。我们每一位校长, 都要像珍惜家人、珍惜自己生命一样, 珍惜来之不易的职位, 珍惜自己崇高而神圣的事业。要常怀感恩之心, 不愧对祖国与人民的重托, 不愧对自己的良心。

第二, 对同志要有爱心。我们的学校负责人, 一定要关心部下, 带好同志。普通教师需要校长的关心爱护。我们很多教师工作很辛苦, 生活上也存在着一定的困难, 但是他们工作却很努力, 不怕困难, 不怕吃苦, 不怕受累。校长关爱他们, 是对他们成绩的肯定, 是对他们情感的激励, 是对他们价值的尊重。校长关爱教师, 不仅仅是对教师本人好, 而且有利于工作的顺利开展。关心教师, 教师才会支持校长的工作, 才会支持学校的教育事业, 才会心甘情愿地想干事, 才会脚踏实地地做好自己的本职工作。每个人都要生活, 都有老人和孩子, 校长关心教师一点点, 教师就会记住校长一辈子。学校的管理错综复杂, 要将各种关系捋顺, 要将潜在的问题处理好, 要将各类矛盾处理掉, 首要的一点就是要有爱心。对于工作中的许多问题, 对于学校中的每一位教师, 当你想不通的时候, 都要用爱心去面对、去包容, 去理解。爱能应对一切, 有了爱心, 你就会把这个世界看得很透, 就会对名与利看得很淡, 而人与人之间的关系也会变得和谐, 变得美好。人要达到这个境界, 需要自身的修炼, 校长要主动提高自身素质, 锤炼自己的爱心与包容之心。晚清重臣曾国藩曾说过:“为官者要以耐烦为第一要义。”在他的手下, 全国各地数千精英, 为其出谋划策, 积极效力, 也成就了李鸿章、左宗棠等一代名臣, 原因就在于曾国藩的包容力, 在于他对下属的耐心, 对下属的宽容, 对下属的理解, 对下属的信任, 对下属的关心, 对下属的爱护, 可以说是我们校长学习的榜样。

第三, 对自己要有狠心。校长对教师要有爱心, 对自己则要有狠心。所谓狠心, 一是要肯吃苦, 校长勇于吃苦, 是对教师的言传身教, 是对教师的无声引领, 是对教师的有效激励。校长吃得了苦, 才有资格让教师吃苦, 才能带动别人吃苦, 才能集团队的力量, 融集体的智慧, 凝心聚力, 共谋学校发展。二是要甘于清贫。教育是神圣的职业, 也是清贫的职业。校长是学校的引领者, 应当有立志成长为教育家的理想与决心。因而需要耐得住寂寞, 守得住清贫, 要执著于清灯黄卷, 坐得了冷板凳, 不断地完善自己, 提高自己, 丰富自己。三是要严格自律, 管住自己的口, 管住自己的手, 管住自己的心。不该拿的不拿, 不该吃的不吃, 不该要的不要。校长只有时刻约束自己、限制自己、要求自己, 才能保证自己光明磊落, 才能保证自己清正廉洁, 才能保证今后不出事。所以对自己的狠心, 亦是对自己的爱护, 是珍惜事业、珍惜自己的重要内涵。

二、以新思维开创新局面

第一, 要真正以人为本。教育的本质是管理人、解脱人、塑造人、影响人, 因而需要以人为本。教师与医生不一样, 教育与治病也有着本质的区别, 病人出现了毛病, 医生对症下药, 一针见效。而教育却是慢工夫, 不能急功近利, 不能一蹴而就, 更不能有半点形式主义。每一个学生都是个性鲜明的精神个体, 他们有着自己独立的意识、独立的人格和独立的精神世界。教师的教育只能是潜移默化的渗透与影响, 而不能硬性地灌输与压制。教师要想改变学生, 引领学生积极向上, 就需要对学生实施无声的影响, 教师经常性的影响, 也许就可能由量变到质变, 让学生产生根本性的转变。“以人为本”就是要求教师眼中要有学生, 要关注学生, 了解学生, 把学生放在第一位。我们有的教师, 课堂上滔滔不绝, 只顾自己的讲授, 而不顾学生的学习, 甚至有的学生课上睡大觉也不理睬。还有的教师, 课堂上要求学生身子直挺, 注意听讲, 却不讲究授课的艺术, 没有关注学生愿不愿意听, 听得有没有兴趣, 完全无视学生的学, 而只顾自己的讲。这些现象, 正是教师没有践行“以人为本”的体现, 也是教师教育失败的根本原因。20多年前我在师范学校教书之时, 学生们都喜欢听我的物理课, 就像喜欢体育课一般, 下午两点钟, 学生都早早地到教室等候。原因就在于我善于体察学生, 肯于关注学生, 时刻将学生的学习兴趣与学习愿望摆在第一位。为了能让自己的课吸引学生, 上课的前一晚, 我都会付出极大的努力, 广泛搜集与教学内容有关的资料, 如, 上牛顿第一定律之时, 我会将牛顿的生平、简历、故事, 甚至牛顿一辈子为什么没有结婚这样的趣闻强制自己牢记。之所以做这些, 就是要提起学生的学习兴趣, 通过课堂上的旁征博引, 让学生想听、愿听、肯听, 而且下课后还会主动拓展学习。我这个教师的作用, 就是给学生一个引线, 将学生带进自主学习的园地。与其说我教学成功, 倒不如说我将学生摆在了第一位, 真正地做到了“以生为本”, 我们的学校管理者, 我们的普通教师, 必须树立“以生为本”的理念, 如此, 才能将课程改革深入推进, 才能将素质教育目标有效落实。

第二, 要强化团队精神。团队精神很重要, 它代表着一种气势, 一种境界, 一种上进心。如果校长能够将教师团结起来, 齐心聚力, 那么我们的教育工作则无往而不胜, 而这样的校长也是最潇洒、最高超、最智慧的。强化团队精神首先要充分认识每一位员工的重要性。每一个人都很重要, 学校管理者要正视学校的每一位员工, “金无足赤, 人无完人”。虽然他们不可能尽善尽美, 存在着这样那样的问题, 但是他们终究有自己的优点, 有自己的优势。校长要善于发现他们的优势, 发现他们的能力, 发掘他们的潜力, 给予他们充分的肯定与鼓励, 包容他们的缺点与不足。其次, 强化团队精神要用好人, 将合适的人放在合适的位置上, 让每一个人都能找到自己的人生坐标, 实现自己的人生目标, 最大限度地发挥自己的优势与潜能。最后, 强化团队精神要放好权, 校长要不惜权, 敢放权, 相信下属, 相信中层班子, 相信普通教师, 宏观调控、整体把握, 而非事无巨细、样样过问。校长只有肯放权, 才能激励团队精神, 调动团队每一个人积极主动工作, 才能集中团队智慧, 实现学校工作的全面突破。

第三, 要高度重视校园文化建设。校园文化是学校的灵魂, 体现了学校的内涵与生命。2010年我到美国考察, 参观了哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、斯坦福大学等四所世界级顶尖名校, 深深地感受到了校园文化的深厚魅力。在哈佛大学, 我没有看到气派的门楼, 没有看到硕大的校牌, 更没有看到漫天的标语。校园是开放式的, 通过狭长的小道都可进入, 没有正门, 也没有门卫岗哨。但是当步入校园的那一刻, 一种历史的积淀、文化的气息、优雅的气质随即包围了我。校园很安静, 每一位学生举止也很文明, 特别是图书馆, 无论是本校的学生, 还是社区的居民都在静静地看书, 学校不但是学生学习的地方, 而且成了社区居民精神的高地。这就是校园文化的魅力所在, 自然而不造作, 博大而不浮躁, 深厚而不肤浅, 以无形之状, 与学校的生命融为一体。相比我们的一些校园, 提及校园文化, 就是悬挂标语, 高呼口号, 不乏形式主义, 也不乏急功近利。有些学校, 门卫岗哨, 戒备森严, 步入其中, 感受到的只是压抑而非快乐, 这样的校园何谈文化?因而, 对于校园文化, 我们必须重新审视。要站在更高的视域、更深的层次、更远的规划上, 思考校园的文化建设, 将校园文化建设向深度、高度、厚度推进。

三、以新目标寻求新突破

人生苦短, 精华部分就那么一点点, 因而我们要用有限的时光、有限的权力做最好的事、最实在的事、最有价值的事。目标是方向、是引领、是动力、也是干好工作与事业的基础性保障。我们校长, 要在有限的职业生涯中取得一定的成绩, 就需要有明确的目标, 以新目标寻求工作与事业的新突破。

第一, 目标要切合实际。每一个学校都有自己的实际情况, 不可能处于同一发展水平与层次之上。因此, 目标的设定也要因校而异, 紧密地与学校的实际情况相结合, 从校园硬性条件、外部环境、师资力量、发展潜力等多方因素考虑, 力求适合校情, 适当超前, 经过努力能够实现。不切实际、好高骛远的发展目标, 只能是空想, 对工作无益, 也不能起到促进工作的作用。

第二, 目标要突出特色。对于校长而言, 一年干好两件像样的事, 就了不起了, 干好一件事就不愧对自己。因而, 学校的发展目标绝不能贪大求全, 要目标专一, 一年解决一个问题, 一年实现一个目标, 稳步推进, 层层提升。要选准自己的特色, 树立自己的品牌, 闪现自己的亮点, 选准学校发展的着力点与突破口。

规划学业确立目标 篇3

“凡事预则立，不预则废”。

我们要想让三年的大学生活，丰富充实，学业有成，就必须及早对学业进行三年规划。确立明确的学习奋斗目标和前进发展方向。

大学生与中学生的一个显著变化，就是要学会自我规划、自我设计、自主学习。中学是打基础的阶段，职业方向和目标尚不明确，只是努力学习，考上大学；而大学生则进入专业学习阶段，专业方向、就业方向乃至自己将要从事的职业，都已基本确定。而且，高校既是大学生成长的一个新的起点，又是大学生走向社会，立业创业的一座桥梁。因此，大学生从一入学起，就要规划自己的职业，设计自己的人生，树立职业方向和明确的奋斗目标。

英国著名哲学家怀特海德曾说过：“在中学阶段，学生是伏案学习；在大学阶段，学生需要站起来四面观望。”这就是说，大学生需要站起来展望社会，展望未来，展望人生；需要全面地认识自己，熟悉社会环境，熟悉自己所学的专业，确定自己的人生目标，规划自己的职业生涯。

我们只有明确自己今后想做什么，要做什么，能做什么，才能知道今天自己应该学习什么，才能做到自主地学习，自觉地学习。

美国《成功》杂志的创始人奥里森·马登说：“成功的人生，就是一个个目标组成的美妙的乐章。”目标指引着你前进的方向，是你走向成功的一个又一个里程碑。

理想、志向是宏观的、长远的，是对自己一生的向往和憧憬，是人生的大目标、大方向；三年学业规划，是确立三年的学习奋斗目标和前进发展方向，是中期的目标和追求。而且这三年的学习成效、发展状况将会影响甚至决定着你今后的事业发展和人生历程。这三年的学习在你一生中将会具有承前启后、继往开来的重要作用。因此，不可小视，不可不重视，不能不认真予以规划和设计。

为此。我真诚地希望我们每个同学，都要深切地关心自己的学业、自己的成长、自己的发展和自己的未来。因为谁的关心都无法代替你自己对自己的关心。因为父母、老师、朋友、亲人的关心，都是外因，只有你自己对自己的关心才是内因，才是切实有效的。如果你自己都不关心自己的学业、成长、发展和未来，那么别人所有的关心和着急都是无效的、多余的，因为外因是变化的条件，内因才是变化的根本，外因只有通过内因才能发挥作用。这是最基本的哲学原理。

我们应该如何规划学业、树立怎样的学习目标？

我们应该确立的学习目标有：

（一）努力学习，遵规守纪。各门课程成绩及格以上，英语成绩达到全国公共英语等级二级或高等学校英语应用能力B级水平，计算机达到全国计算机等级考试一级；计算机专业，计算机等级考试要达到全国计算机等级考试二级；专业技能等级证书至少获得一个中级及以上等级及以上等级证书，顺利完成学业。

这是最低标准，否则不能毕业。有违纪行为受到纪律处分的，课程成绩有不及格的，没有获得三证的，则不能毕业。

（二）勤奋学习，全面发展。成绩优良，争先创优，获得奖学金、助学金、优秀学生干部、优秀团员等奖励。

由国家和学院奖学金、助学金、助学贷款所构成的奖助体系。可以概括为“三奖”“两助”“一贷”。

1.“三奖”即三类奖学金

①国家奖学金

由中央设立国家奖学金,用于奖励普通本科高校和高等职业院校全日制本专科在校生中特别优秀的学生。

奖励标准为:每生每年8000元,全国奖励5万人,占本专科在校生人数的3%。

②国家励志奖学金

由中央和省政府共同设立，用于奖励资助普通本科和高等职业院校全日制本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生。奖励面占在校生的3%，奖励标准为：每生每年5000元。

③学院奖学金

由学院设立，用于奖励品学优秀的学生，奖励面10%左右。奖励标准：每年每人800元。

2.“两助”即国家高校助学金和中职助学金

①高校助学金

由中央、省、市政府共同设立国家助学金，用于资助高校全日制本专科在校生中家庭经济困难的学生。国家助学金资助高校在校生总数的20%，平均资助标准为每生每年2000元，具体标准可以分为2~3档，由学校根据学生实际情况，在每生每年1000~3000元范围内确定具体标准。

②中职助学金

中职国家助学金资助全日制在校所有农村学生和城市家庭经济困难学生。资助面占在校生90%，每生每年1500元，资助2年。

3.“一贷”即国家助学贷款

国家助学贷款资助家庭贫困本专科学生在校期间的学费，住宿费和生活费，资助面占在校生总人数20%，每年每生最高可贷5000元，在校期间利息由政府支付，毕业后利息由学生支付，毕业3年内还清贷款。

现有两种方式：一是高校国家助学贷款，二是生源地国家助学贷款。

国家奖学助学的阳光，正在普照着每一个学生，而且国家奖学、助学的资金还在逐年增加。

同学们，我们没有理由不珍惜资助，没有理由不茁壮成长，因为，春风是那样和煦，春光是那样明媚，我们应当满面春风，满脸阳光，生机蓬勃，茁壮成长。不辜负时代的召唤，不辜负党和国家的厚望，不辜负父母的殷切嘱托。勤奋学习，全面发展，早日成才，回报父母，报效祖国，建功立业，铸就辉煌。

（三）思想上进，锐意进取。学习勤奋，成绩优良，积极靠近党组织，申请加入中国共产党，努力成为一名党员大学生。为今后成长、立业、创业奠定良好的政治基础。党和国家非常重视在大学生中发展党员。我们应该珍惜这个机会，努力创造条件。应人人要求入党、写申请书，向这一目标努力。

（四）刻苦学习，成绩优秀，努力继续深造，走专升本之路，甚至 有更长远的考虑:考研、出国留学。这对我们一生的成长发展，有所作为，都是一条闪光的路。

（五）勤奋学习。肯于实践，钻研专业技术，走专门技术人才之路，走技师、高级技师之路。这是一条不亚于专升本、考研的路。现在到处都缺少技师、高级技师，“千工易得，一师难求”，技师是企业的中坚力量。在南方高级技师的工资，比硕士研究生工资还高。

确立目标的励志故事 篇4

首先列出你想要实现的每一个目标。先不要管能不能实现，因为只要我们将目标列出，有些目标就可能“一不小心”实现。

2、找出核心目标

一般人都想同时达成多个的目标，但目标越多，实现的可能性就越小。所以，如果你真的想要成功的话，你一定要从多个目标中找出自己的核心目标，然后把你80%的注意力集中在实现这些目标上。

3、设定达成期限

核心目标找出后，接下来的工作就是为这些目标的实现设定一个期限。记住：没有期限的目标只是梦想，也可以说是幻想。当你把期限写下来，你就可以很清楚地知道达成这个目标的计划是安排得太急了，还是太慢了，以及同一个时间段内要实现的目标是否太多了。

4、目标要明确、合理、量化

很多人的目标是模糊的，不明确的，导致在实现的过程中偏离了方向。所以，设定目标的用词一定要清楚明确，要是合理的、能够实现的，最好是可以量化的。

如何量化目标呢?

1.数字具体化：

尽可能用数字来描述你的目标，比如，我要在今年存款10万元;3年内我要买一套价值100万的3房2厅的房子;我要在通过二级人力资源资格认证等等。

2.形态指标化：

如果你的目标不能直接用某个数字来描述，就需进一步分解，将其表现形态用数字化指标来补充描述。

比如，你的目标是买一辆轿车，你可以这样描述：20内我要买一辆价值25万元的白色奥迪A3三厢轿车。

5、写下达成目标的理由

确立目标稳步前行作文800字 篇5

一位父亲和儿子在前进的路上比谁走的路更直，一个着眼前方的目标，走得快而直;一个低头注视脚下的每一步，走得慢而弯。细细想来，人生之路亦是如此，着眼远方目标稳步前行，必有事半功倍之效;迷失目标，只顾眼前，常吞徒劳无功之果。

目标指出了每个人一生的奋斗方向。古往今来，成大事的人往往在很早就会确立自己的人生目标。秦始皇把统一天下作为自己的人生目标;司马迁把著明主、贤君、贵臣、死义之士存于史册作为自己的人生目标;马克思把为人类而工作作为自己的人生目标;而周恩来把为中华之崛起而奋斗作为自己的人生目标。这些人的成功虽然有各种原因，但是人生目标的很早确立，是他们成功的必要条件。

而当前因没有目标而碌碌无为的人比比皆是。甚至一些名人也因没有明确的目标而“样样通，样样松”。目标的设立，能为人生指明前进的方向，它可以使人向目标直线前进，而不会绕进不必要的弯路。每年高考填报志愿时考生的迷茫，便常常是没有明确目标的表现。而目标的缺失，常常使他们困惑，甚至因选错了院校与专业的而悔恨终生。目标的确定，则可以使人坚定地向预定的人生方向大步前进。

目标的确立给人前进的动力。古人云：“有志者，事竟成。”明确的目标，给人以克服艰难的力量，促使人披荆斩棘，阔步前进。勾践以匡扶越国为目标，这使他忍辱负重、卧薪尝胆，用尽所有精力，最终击败吴国;钱学森以报效祖国为目标，这使他年轻时刻苦学习，在美时纵使回国受阻，但他仍不断努力，百折不挠，终于回到祖国。致力两弹一星，成为中华民族的英雄。人生之路的艰难不可避免，而坚定的目标则能坚定人前进的信念，给人强大的动力，使人克服艰难险阻，得以走向远方。

目标的确立让人心无旁骛。人的一生会遇到许多的诱惑和选择，如果没有确定的目标就会陷入“搏二兔”的尴尬而一事无成。居里夫人在科学界享有极高声誉，但她却没有受外界的干扰，将自己的精力全心全意地投入到对放射性现象的研究目标之中，最终两次获得诺贝尔奖。明确的目标，使人不为外物所干扰，心无旁骛，稳步前行，唯有如此，方能攀上事业的高峰。

人生的目标，作用远不止这些。当今社会的急功近利，碎片化的生活方式，都是没有目标的具体体现。一个人若丧失目标，那么他将庸碌一生;一个民族若丧失了的目标，那么她便丧失了腾飞的基础。目标的确立，在当今快速变革着的中国社会之中尤为重要。

确立情感价值观目标"三原则" 篇6

张喆在《今天，我们的课堂需要什么样的情感价值观?———从一堂公开课的“革命英雄主义观”说起》一文中指出，挖掘和确立历史课程的情感价值观时，应遵循以下三个原则：第一，体现历史的学科性。历史课程的情感价值观应该与历史课程的学科特点紧密联系，与历史发展的逻辑紧密相关，是历史发展自在逻辑的具体体现。第二，体现历史的时代性。教师不能始终停留在“传统”的情感价值的定位上，教条式地进行所谓课程“情感升华”，而应该紧随时代发展的特点，把握学生情感价值观的变化特点与趋势，开拓“新意境”，挖掘“新亮点”。第三，体现历史的启发性。师生相互学习、交流情感，是提高课堂教学中的情感价值观生成质量的关键所在。在生成过程中，如果教师能够深入体会、分析课程内容，寻找知识点之间的内在联系，设计一些具有思考性、启发性的问题或情景，避免生硬的说教和武断的灌输，更有利于学生形成较为持久的心理与情感体验。

确立目标 走向成功讲话稿 篇7

前不久，我们进行了半期考试，真可谓“几家欢乐，几家愁”，心想事成的同学可敬，可贺！遭遇挫折的同学更应多思、反省、自信、自强。

一切总是要过去的，一个真正目光远大的人应该站得更高，看得更远。

雄关慢慢真如铁，而今迈步从头越，这句同学们耳熟能详的名言说出来用不了三秒钟，写出来不过三十秒钟，但做出来，我们三年的高中生活都未必做得很好。

考得好，有进步是令人喜悦的事，但倘若你仅仅安于现状，那你就只能停滞不前。学如逆水行舟，不进则退，何不从成功中走出来，带着经验迈向人生新的征程，开辟新战场，拥有一个新目标！

对于失利的同学，这也仅是一个小小的，带有遗憾的驿站。但，你曾想到，因为遗憾，断臂的维纳斯散发出了美丽的光芒，聋儿的贝多芬谱写出了不朽的交响曲。所以，与其哀声叹气，怨天尤人，不如让自己走出遗憾，带着教训，满怀希望走向人生的新征途。

我们要像士兵一样，不抛弃，不放弃，把每一次练习作为一个阵地去攻击，把一次考试作为一场战役去搏杀。我们是花季少年，但梦再多也不能在梦醒时留下一个脚印。我们要认真地做好每一道题，上好每一堂课，认真准备每一次考试，象千里马一样从现在做起，一步一个脚印迈向下一个驿站。

确立目标 走向成功讲话稿 篇8

要想有效提高自己的成绩，一定要设定一个适当的目标。所谓适当，是指这个目标不能太高也不能太低，要符合自己的实际情况。如果目标定得太高，会使你因为达不到目标而失去信心，导致成绩下滑。举个简单的例子，有一个同学，平时各科成绩只在七八十分之间，期末考试之前他竞满怀激情地一下子将目标定为各科成绩都要达到95分以上。这个目标显然是脱离实际的，即使他在临考前昼夜不息地拼命学习，实现目标的可能性也不大。而目标定得过低，也是不行的，比如，一个平时各科成绩都在90分以上的同学，而期末考试成绩却只要求达到90分即可，这个目标显然又太保守了，这样的目标就产生不了激励作用和推动作用，就失去了定目标的意义。

目标确立的原则

目标必须是你自己独立确定而不受外界各种压力的干扰和左右的

有一位同学，高中时本来在学校里的理科试验班，后来，她总觉得这并不是自己的兴趣和目标所在。到了高三，她顶着巨大的压力，毅然决然地由理科改为文科。学习自己擅长和喜欢的东西，总是轻松和快乐的。事实证明了她的选择的正确性，在高考中，她以优异的成绩考取了北京大学。

目标必须是自己能够达到的，不可过高或过低，应由自己的兴趣与实力来决定

目标也不一定是一成不变的，它可以随着自己实力的变化而变化，无须过高，也不能过低，跳一跳，够得着，即可。不要提出力所不能及的目标，比如说，在高三下学期开学后模拟考试成绩是500分，提出一个月后高考的成绩要达到600分，那是很难的，在某种意义上说，这就是力所不能及的目标，很容易挫伤学习信心和积极性。

浅谈语文课堂教学目标的确立 篇9

第一:是对课文内容的理解和感悟。我们在备课时, 在教学中, 要注意学生对文章内容的整体理解和感悟, 要做到读懂课文, 理解主旨。新教学大纲对阅读能力的要求是以理解为核心的。只有能准确的理解和感悟每一篇课文的内容, 学生驾驭语文的能力才能得到真正提高。所以在确定教学目标时, 应当注重对课文内容的理解, 从而让知识传授和能力训练为达到这一目标发挥更为积极的作用。事实表明, 那种不注重对文章内容的理解和感悟, 而把重心放在具体的各个知识点的传授上是错误的, 不利于学生理解课文, 把握主旨。

第二:是对课文中的教学重点要做到凸显。一篇课文, 可教的东西很多, 许多教师一味求全, 惟恐遗漏了其中之一点, 好像只有讲了才放心, 只有全讲了才安心, 我认为这大可不必。我们应该以是否能正确理解和感悟课文的主旨作为取舍教学重点的标准。例如在苏教版九年级下册中的《台阶》一文中, 有这样的几个教学重点:一是对中国农民勤俭和坚韧的性格的感知;二是用细节描写和刻画人物性格的方法;三是流畅复述故事情节。如果我们平均用力, 每一点都去详细分析, 那么就很难给学生留下深刻印象。抓住第一点, “响鼓重锤”, 紧紧围绕“中国农民勤俭和坚韧性格”这一点来分析。这样, 在目标实施过程中, “把所要表达的思想融汇进具体的描述, 让读者去回味, ”从而让学生主动思考和讨论, 在明白中国农民的勤俭和坚韧的性格特点之外能有更多的感悟:农民在精神层面上也有追求, 也希望能获得更多的尊重等等。这样, 在找到突破之后, 分析文章就得心应手, 一气呵成了。因此, 在理解了父亲造台阶的深层次原因之后, 其他几条重点也就豁然开朗了。

第三:是对课文中的难点要注重。难点, 也就是指学生难以理解和掌握的知识, 即通常所说的需要学生跳一跳才能摘到的果实。那么, 什么样的知识点才能算是难点呢?这就需要我们在备课时, 不仅要备教材, 更要备学生, 充分了解学生的具体状况。例如在教学《故乡》一文时, 我分析课文重点有二条:一是理解运用对比来突出主题思想的写法;二是理解小说中议论的作用。而议论这种表达方式对于许多学生来说是可以意会而无法言传, 说不清道不明的东西。这就要求我们教师在分析课文时一定要结合课文的具体内容, 进行透彻的分析、讲解。而小说的最末三节正是实施这一教学目标的关键之处, 所以它既是重点, 又是难点。因此一定要想方设法帮助学生搞清楚, 弄明白此处的议论对于全文主旨表达的意义和作用。为了这个目的, 教师应当紧扣课文, 深入挖掘, 突出训练, 让学生深入领会“我”对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和实现这个愿望的勇气和信心, 并从中受到鼓舞, 以强化学生对文章的理解。

当然, 在确立教学目标的时候, 还要注意这样几个问题:一是部分与整体的问题。我们不仅要针对每一堂课、每一篇课文制定出明确的教学目标, 还要根据大纲要求, 制订出一学年、甚至是整个初中阶段的较为长期的教学目标。只有这样才能做到方向明确、主题清楚, 达到更佳的教学效果。二是定与变的问题。我们所确立的教学目标是一个完整的体系, 在整个的初中阶段, 每一学年, 每一学期, 每一单元, 每一篇课文, 每一堂课, 都应该有其特定的教学目标。教学中我们教师有意识的围绕教学目标分别加以实施, 减少随意性, 这就是定。当各方面的因素发生变化时, 我们就应该及时调整、变动, 从局部或是总体上进行调整, 来适应新的情况。总之, 定与变是相对的, 也是必须的。但一切都是围绕教学实际来决定的, 这样才能使语文教学得到持续不断的发展。三是目标安排的详略要得当。在目标的确立时, 不必过于求全、求详。因为这样, 就会造成一种课堂上为了完成目标而疲于奔命的情况。对于那些知识点, 如果大部分学生已经掌握, 就可以略讲。总之, 教学目标的详略处理一定要慎重, 一定要研究透了学生再作定夺。

语文教学, 内涵丰富, 要求也很高。如果我们扎实研究, 准备充分, “对症下药”, 就能使课堂教学收到事半功倍的效果。要实现这样的目标, 就需要我们每一位教师认真钻研, 精心备课, 从确立教学目标这一基础做起, 备好课, 上好课, 让学生在课堂上学到更多的知识, 明白更多做人的道理。所以, 课堂教学目标的确立对于教师、学生课堂效果极为重要, 这需要我们每一位教师用心设计, 认真对待。在这里, 仅是个人的一点心得体会, 用来抛砖引玉, 敬请各位同仁批评指正。

摘要：现在在大多数的课堂教学中, 教师导入新课后, 就会以不同的方式来展示课堂的教学目标, 并紧紧围绕目标展开教学。

确立目标 走向成功讲话稿 篇10

一个民族有一个民族的独特文化，一所大学也要有一所大学自己的精神文化。大学文化是大学生存发展的精神动力，是奠定优良校风学风的重要基础，是培养高水平人才的重要保证。经过五十多年的积淀发展，西安科技大学形成了“祖国利益高于一切”的校训，“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风和“励志图存、自强不息”的“胡杨”精神，涌现出一批像徐精彩教授一样的具有爱党爱国、知识报国、服务人民价值追求和奉献、创新、奋斗精神的优秀教师，培养出一批像大学生采煤班班长董刚校友一样的具有坚韧不拔、勇于担当，锐意进取、开拓创新，服务人民、报效祖国优秀品质的优秀大学生。学校近年来采取多项措施，大力推进精神文化、环境文化、制度文化和行为文化建设，通过校史馆、地质博物馆、徐精彩先进事迹展览馆等文化场馆建设以及开展广泛深入的校园文化活动，进一步丰富了校园文化内涵，提高了学校文化品位，取得了一批校园文化建设优秀成果。

当前，我们要深刻认识党的十七届六中全会的重大意义，以高度的政治责任感，学习好、贯彻好、落实好十七届六中全会精神。我们要按照十七届六中全会精神的要求，进一步明确学校文化改革发展思路，完善校园文化建设措施。我们要把握正确的政治方向和价值导向，深入贯彻落实科学发展观，用社会主义核心价值体系引领广大师生的思想，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观，促进大学文化的发展和繁荣。我们要紧扣时代脉搏，充分发挥典型示范作用，让一个个时代典型成为一面面高扬的旗帜，感染、激励、熏陶广大师生，引导广大师生树立正确的世界观、价值观、人生观。我们要结合学校开展的党建年活动实际，全面推进文化内涵、校园环境、人文氛围建设，进一步提高校园文化建设水平，凝练和培育大学精神，构筑推动学校改革发展的强大精神动力和共同思想基础，推进积极向上、和谐健康的校园文化建设，用更多标志性的大学文化建设成果来推动大学文化建设，为实现把学校建设成为特色鲜明的高水平教学研究型大学的目标奠定深厚的文化底蕴。（西安科技大学党委书记 刘德安）

从11月２日开始，京剧艺术节在武汉拉开帷幕，一些来自湖北高校的８０、９０后大学生们不仅当观众，还参与到舞台表演，唱、念、做、打，颇有专业京剧演员的风采。

武汉大学、华中科技大学、华中农业大学等多所高校都有专门的大学生京剧社团，而且有十多所高校

都开设了京剧课程，并拥有京剧票房。

优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。

然而，短短的几十年间，我国损失了传统剧种134种，占戏剧品种总量的35%。优秀传统文化如何传承引起社会的关注。

建设优秀传统文化传承体系

全面认识传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新

《决定》提出要“建设优秀传统文化传承体系”，强调“要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量”。

中华民族五千年文明史传承和积累了极为丰富的文化遗产，既有文物、典籍等物质形态存在的文化遗产，也有口头文学、传统艺术、节庆礼仪、民俗活动、民间工艺等以非物质形态存在的非物质文化遗产。《决定》指出，“加强文化典籍整理和出版工作，推进文化典籍资源数字化。加强国家重大文化和自然遗产地、重点文物保护单位、历史文化名城名镇名村保护建设，抓好非物质文化遗产保护传承”。要提高文物保护水平，贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针，科学规划，保障投入，切实保护好中华民族的瑰宝。加强非物质文化遗产保护传承，健全非物质文化遗产普查、建档制度和代表性传承人认定制度，对濒危非物质文化遗产项目和年老体弱的代表性传承人实施抢救性保护，对具有一定市场前景的非物质文化遗产项目实施生产性保护，对非物质文化遗产集聚区实施整体性保护。加强中华古籍保护与出版，认真做好文化典籍整理工作，继续实施文化典籍编撰出版重大工程，推进文化典籍资源数字化。拓展文化遗产传承利用途径，促进文化遗产资源在与产业和市场的结合中实现传承和可持续发展。发挥教育在传承中的基础性作用

增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设

《决定》指出，要“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”。要结合中小学、幼儿教学特点融入优秀传统文化内容，从增强爱国

情感做起，深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。面向全体高校学生开设优秀传统文化课程，让他们了解和认识优秀传统文化。选择若干基础好、有特色的学校，组织专门研究力量，加强与各类博物馆、纪念馆、展览馆、文化馆、少年宫、烈士陵园以及有代表性的非物质文化遗产的合作，进一步弘扬和传承中华优秀传统文化。

少数民族文化是中华文化的重要组成部分，是中华民族的共有精神财富。《决定》指出，要“繁荣发展少数民族文化事业，开展少数民族特色文化保护工作，加强少数民族语言文字党报党刊、广播影视节目、出版物等译制播出出版”。要加快民族地区公共文化基础设施建设，国家实施各项重大文化工程时，加大对少数民族和民族地区的倾斜力度。加大少数民族公共文化产品和服务供给。加强少数民族传统文化保护、抢救和传承、创新，促进现代技术和手段在少数民族文化发展中的应用，推进少数民族文化对外交流。（资料来源：《党的十七届六中全会〈决定〉学习辅导百问》）

数据链接

我国从２００８年４月开始免费开放部分公立博物馆，２００８年底有１０００多座免费开放，目前开放数达到１８００多座，展出物品从２００７年的近９０００项增加到２０１０年的１４０００多项。博物馆已逐渐成为社会民众分享群体记忆、联通历史与未来的公共空间。

1、十七届六中全会的主题是什么？

答：研究文化建设的问题，通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

2、为什么要进行文化建设？

答：改革开放以来，中国的经济建设取得了很大的成绩，但是存在“三个不适应”的问题：一是文化水平与综合国力不适应，二是文化发展与经济增长不适应，三是文化发展与国民素质不适应。与发达国家相比，与GDP位列世界第二位的经济成就相比，中国的文化事业没有充分发挥育民作用。

具体说，现在社会上存在着道德滑坡、诚信缺失，一些社会成员人生观、价值观扭曲等现象。这些都严重制约了社会的进一步发展。

3、文化建设的核心任务是什么？

答：文化建设的核心任务就是要建立社会主义核心价值体系，使我们的人民有一个美好的精神家园。

社会主义核心价值体系包括四个基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。民族精神和时代精神

是社会主义核心价值体系的精髓。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

4、文化建设和经济建设的关系？

答：通过文化建设提高全国人民的文化素质，会大大促进经济建设更快更好的发展。另外，在文化建设中要加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。

5、学习十七届六中全会精神，我们应该怎样做？

答：一是在学习砥砺品质。不学习，当然要落后，学习是人类的一种本能，所以要在学习砥砺品质。

二是在工作中锤炼作风。中华民族历来就有艰苦奋斗的作风，所以要在工作中锤炼作风。

成功的秘诀：有目标的人生最成功 篇11

那么，目标是什么?我认为，目标是指一个人想要达到的境地或标准。

听到“目标”一词，有些人就迷茫了，我的目标是什么呢?总有成千上万的人这样想着，这时，有的人需要别人给他些建议。有的人坚守自己的立场，找到自己的目标，并不懈努力。

结果可想而知，第一种人在第二种人已经取得很大的成就时，才开始设立自己的目标。苏联有句名言：一个人努力的目标越高，他的才力就发展得越快，对于社会就更有效果。

周恩来总理在读中学时，他的老师曾问过这样一个问题：“为什么而读书?”他沉吟了一会儿，说：“为中华之崛起而读书。”声音嘹亮，口齿清晰，这不是他的戏言，是他的目标!

他参与了中华的崛起。

爱迪生一心想要制造电灯，给黑暗中的人们带来光明。他怀揣着这个目标尝试了一千多次，终于拥得成功入怀。

纪伯伦曾说过：“人的意义不在于他所达到的，而在于他所希望达到的”。《西游记》中，唐僧师徒为了取得真经，历经九九八十一难，终于取得真经。

贾岛为作出一首好诗，不惜反复“推敲”，最终《题李凝幽居》也获得了赞誉。由此可见，设立一个明确的目标，是成功大门的钥匙。

一个人没有目标，就像一艘没有舵的轮船，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。

确立目标 走向成功讲话稿 篇12

学习目标是学习者根据社会需要和个人的发展需要, 通过学习活动使自己的学习行动在一定时期内达到所要的预期结果。合理的学习目标具有激励作用, 可以促进学习者的学习动力, 激发学习者的学习热情;同时具有导向作用, 指导学习者安排计划自己的学习活动, 从而达到既定的目标。

1 独立学院学生英语学习目标的调查

与重点本科大学学生相比, 独立院校学生对于自己的未来发展没有一个明确的规划, 往往觉得前途灰暗, 所以学习态度比较消极。再加上初高中知识掌握不牢固, 考试经常受挫等一系列原因, 大部分学生对自己的英语学习没有明确的目标和规划。笔者通过访谈和问卷调查两种形式, 对武汉某独立院校247名非英语专业就英语学习目标进行了调查, 情况如下。

(1) 对英语学习完全没有目标

在247名学生中, 24人对英语学习完全没有目标。其中5人认为没有必要学习英语;19人对英语学习没有兴趣, 其中12人认为自己从小英语就不好, 所以导致从小就丧失了学习英语的兴趣, 7人表示对学习反感。

(2) 对英语学习有大概的目标, 但没有具体的学习计划和方法

受中国应试教育的影响, 大部分学生都把通过大学四六级考试作为他们学习英语的目标。很多学生为通过四六级考试, 在考试前临时抱佛脚, 但一旦考试结束后, 彻底放弃英语学习。

(3) 对英语学习有明确的目标且有具体的学习计划和方法

在247名学生中, 有55人给自己的英语学习确定了明确的目标, 并由具体的执行计划和方法。但其中大部分, 33人仍是以等级考试或研究生入学考试为自己的学习目标;只有18人认为英语学习应该是终身性的学习, 认为学习英语有利于提高自己的综合素质和学习能力。

2 目标定向理论

教育心理学的研究揭示了两种类型的目标倾向, 分别为成绩目标倾向和掌握目标倾向。具有成绩目标倾向的学生往往喜欢跟其他的同学比较, 希望人们对他们学习能力有高度评价。他们的目标往往是短期的, 目标水平也较低, 希望在考试中出类拔萃导致他们往往伴有考试焦虑感。具有掌握目标倾向的学生关心自己英语知识的增长和能力的提高, 追求对英语的长期掌握, 终生不忘。这类学生对于英语学习主动积极、放松、乐观。在中国独特的教育环境下, 还有一类具有中国特色的目标倾向, 即应试目标倾向。具有这类倾向的学生仅仅想通过考试, 顺利毕业, 他们并不求熟练掌握各项英语技能, 也没有获得高分以得到他人羡慕和赞许的意图。这类学生认为平时没有必要去花心思学习, 他们一般只为应付考试, 在考试前临时背记单词, 学习一些应试策略。

3 对于确立学习目标的建议

(1) 强调目标的重要性, 加强目标意识教育

目标的确立对于学生的学习具有激励和指导作用。研究表明如果学校或老师强调掌握目标, 有利于帮助学生产生积极的情绪和课堂情感, 有利于学生英语学习动机的增强并对英语的学习产生浓厚的兴趣。所以英语老师完全有责任对学生进行目标意识教育, 使他们认识到学习目标的重要性。

(2) 指导学生确立个性化的学习目标

每个学生都是独特的个体, 都有着自己的个性和学习特点。老师应该尊重学生的个性, 而不是一味地强调教学目标的一致性。Brundage和Mac Keradon (1980) 对成人语言学习的研究显示, 当学生参与制定符合个人情况的学习目标时学习效果就好。英语老师应在给予学生一定自由的基础上, 根据学生的不同特点和需求, 引导学生自主制定符合他们需求的个性化学习目标。

(3) 学习目标具体化

很多学生感觉学习目标不重要的一个主要原因是老师或教学大纲提供的学习目标过于抽象。这种抽象的学习目标容易使学生养成懈怠侥幸的心态, 并且没有明确的计划来安排自己的英语学习。所以笔者建议英语老师引导学生制定的学习计划应具体详尽, 如制定学期、月度甚至周学习目标, 或针对听说读写译五项技能制定分项分级学习目标。

(4) 建立形成性评价和终结性评价相结合的评价体系

当代中国教育体系对学生的评价主要是以终结性评价为主, 利用测试来测定学生的学习水平和学习能力。这就使得许多学生的学习带有了功利色彩, 只为考试而学习, 而不注重自身综合素质的培养。如果在大学英语的学习中建立形成性评价和终结性评价相结合的评价体系, 学生在学习过程中就可以看到自己所取得的进步, 带来学习的成就感, 必将增进学生学习的积极性。

参考文献

[1]刘昕, 刘森木.英语学习目标定向与学习动机相关关系研究[J].江苏大学学报 (高教研究版) , 2010 (1) .

成功、目标与快乐 篇13

在美国早期“西部开发”的年代，许多怀揣梦想的人来到这里淘金，有两个青年随着这“淘金大部队”满怀激情地开始了各自寻梦之旅。

怀特是一个胸怀大志的理想主义者，他的目标是寻找并开发一个大金矿，并成为令人仰慕的富翁。他为自己设计了各种各样的美好前景和无与伦比的幸福生活——一想到这一切他就感到甜蜜和快乐，一想到这一切，他就有了无穷的动力。说干就干，他买了大批淘金工具，还招了上百名工人。

杰克是怀特的朋友，他是受到怀特的鼓动和感召才随之而来的。虽说杰克也是一个乐观向上，敢于冒险的有志青年，但他的想法与怀特不尽相同。杰克认为：大批的冒险家已先期而至，要想开发一个金矿谈何容易?不妨把眼光放低一些，把目标定小一点，可能才有成功的机会。

胸无大志的杰克受到了怀特的嘲笑和讥讽。由于两人观点的分歧，只好分道扬镳，各自为政。怀特带领自己的“大团队”，向沙漠浩浩荡荡地进发了。杰克没有失落，招了两名同伴，买了简单的工具，也向沙漠出发了。

两年以后，两人在一座小城相遇。杰克满面春光，而怀特颇为憔悴，两人谈起了各自的经历。怀特说自己还没有找到金矿，虽然是伤感和痛苦，但并不气馁，相信不懈的奋斗总会有大的.收获;只是眼下资金严重短缺，带来的钱因为开支较大已基本花光，

杰克介绍说自己和两个同伴就像三个“拾荒者”，到处淘洗别人剩下的残留金沙矿，有时也能采到一点金矿沙;不过他们为自己定了小目标——每个月必须设法采到一定数量的金矿沙。现在的日子过得很开心，也有了一笔不小的盈余，并且愿意把自己的那份先借给怀特。怀特万分感激地表达了谢意并表示一定会成倍地偿还杰克。

又是几年过去了，当他们在大西洋城再次相遇的时候，杰克已经成了腰缠万贯的金矿开发公司老板，还有了一家娱乐城;而怀特成了“光杆司令”，所有的人已弃他而去，他只能靠打工过活。当怀特满面愁容地面对杰克时，杰克没有责备他也没有向他讨债，而是语重心长地说，其实快乐很简单：只要一步一个脚印地去做就会有收获，有了成功感才会有快乐。杰克让他在自己的公司发展。

这个故事不免让我想起了一项调查结果：说现如今的人大多感到不够快乐，而其中最重要的一个原因是没有目标感或是目标总是难以实现。的确，在只有成功才能体现价值，只有成功才会感到快乐的今天，许多人都为自己设计了“大目标”。可一个最简单的道理往往被目光远大的奋斗者忽略——每一个“大目标”都是在一个个“小目标”的实现过程中逐步达到的。比如：要成为一名歌星，不要想着立即出专辑，不妨先唱好每一首歌;想成为一名企业家，不妨先把目标定位在部门经理上……

确立目标 走向成功讲话稿 篇14

一、中学美术教育现状之分析

当前, 我们的中学美术教育存在的主要问题是:“重知识传授, 轻能力培养;重教材灌输, 轻教法的改进和教法的指导”, 另外, 应试教育的阴影使我们的中学美术教育处于较薄弱的环节。究其历史渊源, 在我们民族的历史上, 由于大大小小的民族灾难频繁, 历来很重视军事修养、政治修养、经济修养, 而很少重视艺术修养, 因为它太缺少“实利性”。但是, 我们摆脱这种狭隘的观念就会认识到, 只有艺术修养在社会上得到重视, 才能全方位提高人们的精神面貌, 协调人际关系, 塑造出独立自由的人格, 从而将社会的内在品位根本改善。因此, 在“应试教育”向“素质教育”转型的今天, 无论是教师的素质、课程的设置, 还是教学设备的更新、教学目标的明确等等, 都有重新审视的必要。

二、培养学生的艺术修养是中学美术教育的首要任务

这是我们现阶段实施的美术教育所决定的。这个阶段的中学美术教育, 首先不是培养艺术家和设计师的教育, 而是一种审美教育, 使学生具备一定程度的审美能力, 能分辨出真、善、美与假、丑、恶, 这关系到将来艺术消费者的培养, 关系到提高未来全体社会成员的内在品质以及为艺术界输入新鲜的血液等等, 这是一个繁琐而又艰辛的系统工程。

1. 作为初中阶段的美术教育, 应重视激发学生的审美直觉

由于艺术修养的基础是审美直觉, 这是指一个人面对艺术美所产生的敏感性, 几乎不加分析, 就能产生的情绪感应, 正因为有了它的存在, 才能使美术知识、美术理论与艺术品之间接通频率。直觉是本能的, 然而, 艺术直觉却是一种经过训练的经验习惯。首先要采取眼看、耳听、鼻闻、肤触的手段, 获取这种直觉, 就像一个婴儿动用身体的一切来感受和适应环境一样, 因此, 我们的教学手段不能光停留在黑板、印刷品、幻灯片等这些平面上来“纸上谈兵”, 而是面对真实空间的感受, 去美术馆、博物馆、风景区、特色建筑等来“现场演练”, 我们常常看到日本人为了增进孩子的现代教育, 带儿童来中国亲眼领略, 这对我们应该有所启示。因此, 作为美术教育本身来讲, 不是一味地向学生灌输“纸上谈兵”的空洞抽象的概念, 更不是制造一批好假龙而怕真龙的“叶公”, 而是提升他们的审美素质和创造新事物的能力。

2. 注重传授艺术观点和常识, 使学生掌握审美的社会标尺

艺术修养又是一种社会性的人格素质, 因此, 不能把艺术直觉看成是纯个体的东西, 它有起码的社会标尺。个体人格必须经过一次“从众”机制的约束, 在此基础上再来拓宽个体感受, 这就经历了一个从个体到群体再到个体的三段式演化途径, 我们这阶段的中学美术教育是属于第二阶段, 就是要传授艺术观点和基本常识, 使学生具有一定的审美观点来感受自然和世界。如果说伪劣商品的出现使人们痛恨那些制造企业的话, 那么将来缺乏艺术修养的社会成员的出现就会使社会埋怨我们的美术教育, 因而必须注重传授艺术观点和基本常识, 使其掌握审美的社会公认标尺, 将来才能懂得艺术, 富有修养, 才能使我们社会的内在品质得以改善和提高。

三、塑造学生独立自由的人格是中学美术教育目标的核心

21世纪的中国急需的是全方位、高素质、复合型的人才, 李岚清同志曾指出:“由应试教育转向素质教育是基础教育的紧迫任务。”“素质教育应彻底摒弃应试教育的片面教育观, 而向全体学生, 为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础, 使学生在德智体等方面得到全面协调发展。”“十年树木, 百年树人”, 教育首先是“树人”的, 也就是说, 先教会学生怎样“做人”, 而不光是知识堆积。我们的中学美术教育目标不只是教会学生基本的技能, 而是侧重于培养学生的人格素质, 因为美术教育在学生人格的塑造方面起着直接又形象的作用。塑造学生具备不怕艰辛、勇于开拓精神, 为使其成为新世纪的人才奠定基础, 这是我们作为一个中学美术老师的光荣职责。

其次, 这也是学生自我发展的需要。青少年时期, 无论是生理上的不断变化, 还是心理上对世界认知程度的逐步加深, 都直接影响到人生观、世界观形成。这段时期, 如果学生具有基本的观察世界的艺术观点和艺术直觉, 学会审美, 就能帮助他们树立正确的人生观和世界观, 从而塑造出独立自由的人格素质。古往今来的艺术大师们凝聚着自己时代的生命信息, 通过我们美术教育的形式, 构成了审美范畴内艺术生命力的传递, 因而, 让学生学会用毕加索的眼睛去审视大自然的光影、学会用贝多芬的耳朵去谛听大自然的声音, 学会与历代艺术大师的对话, 从而让学生富有生命的意识和感悟, 具有独立自由的人格。

四、实施中学美术教育目标的基本途径

1. 必须树立科学的审美人生教育观

我们必须以科学的态度来对待中学阶段的美术教育, 它必须区别于幼儿美术教育、少儿美术教育。艺术教育, 尤其是中学阶段的美术教育, 更要注重学科间的联系性, 不是想象中如耍杂技似的只要练练手脚, 它牵涉到物理学、心理学、生理学、历史学等等交叉边缘科学, 这就要求我们教师不仅要有较强的专业素质, 更大程度上要认真研究教学本身的规律性。

2. 要加强教师的自身专业素质

古语道, “取法乎上, 得乎其中;取法乎中, 得乎其下”。作为美术教师而言, 如果不虚心学习新知识, 就会被时代淘汰, 就会被学生耻笑, 更没法进行区域间的学术交流。所以, 必须接受新观念、新知识, 不断地“充电”, 传授给自己的学生最新鲜、最精良的知识, 否则, 我们的下一代在与国际接轨中就会茫然失措。

3. 要不断地改革教材内容, 以适应时代的要求

目前, 虽然我们的中学美术教材看起来涉及面较广, 但还存在着局限性, 且系统化与连贯性急需强化, 比如, 美术教材中艺术欣赏部分历史背景的分析和艺术家的介绍显得苍白无力, 当代工艺美术部分的精品欣赏几乎没有, 在色彩原理和透视原理上的论述深度欠缺, 对于材料学的介绍十分贫乏, 教材的文本缺乏系统性等等, 这些都表明我们的教材内容与时代的要求还不相适应。如果我们还以过时的观点和信息来传授的话, 就很可能像孔乙己会写四种“回”字那么可笑。所以, 要与时代同步, 必须将鲜活的知识编入教材, 这才能教育出时代需要人才。

4. 中学美术教育的硬件有待增加和改善