中职学校体育教学素质教育建议论文

中职学校体育教学素质教育建议论文（精选10篇）

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇1

中等职业学校的体育教学，由于学校的不重视以及教师的错误观念，常常会被忽略被无视，而且体育课也常常会流于形式，变成学生的放风课，随着素质教育的提出，体育教学作为素质教育的不可分割的重要环节，在中等职业学校的教学中必须要遵循素质教育的要求与精神，这就需要中等职业学校的体育教学进行一定的改变。

1.转变教师教学观念

在中职体育教学中实施素质教育就必须要转变教师以往的教学观念，首先，教师要对体育教学有充分的重视，充分了解体育教学的作用与意义，树立素质教育的观念，在教学上注重对学生多方面素质的培养。其次，教师要在体育教学中帮助学生在体育运动中树立运动精神，养成锻炼的习惯，并结合自身发展的需要，有意识的有针对性的锻炼自己，强健自己的体魄，在运动之中养成锲而不舍的精神与百折不挠的钢铁意志。最后，教师在体育教学的过程之中不仅要教授学生一定的体育知识与运动技巧，也要帮助学生在体育运动之中学会彼此合作，让同学们学会彼此之间的相处技巧，帮助学生在体育竞争之中，适应未来的激烈的社会竞争。

2.将情景教育与兴趣教育结合起来

在体育教学中实施素质教育就需要教师改变以往的教学方法，将体育教学中的枯燥无味的体能训练以及体育技巧练习，从以往单纯的量的练习，变为更加生动的技巧练习，除此之外，体育课程的设计也要考虑到学生的兴趣与爱好，不能一刀切，让每个学生都能够自主的选择学习的体育项目，在同学兴趣的基础上结合一定的情景教学，让体育课更加生动活泼，让同学们的学习体验更加愉快，也让同学们能够体验到体育运动所带来的成就感，让学生从厌学转化为主动学习，让学生成为课堂教学的主角。举例而言可以在体育课上多多的设置一些体育竞赛项目，让同学们在竞赛之中锻炼自己的运动能力与运动技巧。

3.减轻体育教学负荷，发展课外体育活动

中等职业学校的体育教学的完整过程不仅仅包括上课时间实际上，也应当包含学生的课下活动时间，而以往的体育教学的课上内容往往由于教学安排过于严密，使得教学中的任务十分的繁重，这样不仅仅压榨了学生的课下活动时间，也会让同学们产生严重的厌学情绪，将课堂止步于学校的操场。而素质教育的内在要求这是讲教学活动变成学生自己求索，自我学习，主动学习的过程。素质教育要求将课堂延伸到课下，让同学们在课外时间中主动的积极的去学习。而具体的做法就是按照素质教育要求减轻学生在体育课堂上的负担，并相应减少其他的可以负担，将体育教育从应试为导向转向以学生的素质为导向，一方面要在教学中按照素质教育的要求，改变课堂教学的内容上应当发生一些必要的改变，具体而言就是，将以往的体育知识与技术为主的体育课程改变为根据不同学生的不同兴趣给予学生一定必要的引导与联系，引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。除此之外，教师也可以在课下的时间给学生们一定的必要辅导、与示范，并且发展多样的课外活动的组织形式，既可以根据学生的需要和兴趣按照班级分组，也可以让同学们自由结组实施甚至可以给一些较为普及的体育活动项目设置一些俱乐部，或者是兴趣类的社团。让一些具有体育特长的学生担任一定的职务，在教学之中给予一定的机会让这些学生去帮助其他学生进行体育锻炼与体育技巧的练习，另一方面让这些学生根据自己的社团与俱乐部定期开展自己的社团活动，开展一些体育比赛，不仅能锻炼学生的体育技巧，也能够让学生们在社团的活动之中锻炼自己的人际交往能力，与组织能力。

4.在体育教学中融入美学教育

美育，又常常被称为美感教育。即在教学活动中融入美学的教育来培养人们的认识美、体验美、感受美的能力，并让我们自发的寻求美，拥有美的理想，美的情操，以及美的素养。并以此来帮助学生实现心灵美、行为美的目标。美学教育，能够深深地影响到学生的情感、想象、思想、意志和性格，是素质教育的重要形式之一，美学教育能够帮助人提高自身的思想道德素质。在中等职业学校的体育教学中都包含着非常丰富的美学教育内容，但是以往的体育教学并不重视对美的体现以及对美的审视，只是单纯的把教学的重点放在了体育技巧与体能训练之上，而体育教学中的美学内容却被忽视。将美学教育融入到体育教学之中，其实并不难，因为，在体育教学之中常常会涉及到美学的美容，身体美，形体美，运动美，等等这些运动中的美，并且在一定的环境之下，它还可以包括环境美与行为美。而在中职的体育教学中的美学教育，就是要通过老师的教导让学生发现这些美，从而更加的热爱体育活动。这首先就需要对学生进行体育审美教育，教给学生一个判断美的标准，例如什么样的体型最美，什么样的动作最美，怎样能够让动作更美观，帮助学生给你形成正确的审美观念，并通过这些审美教学，让同学们更加的追求运动中的美感，以及运动中的技巧，并自觉的去保持一个健美的身材，帮助学生树立自身的美好的形象。体育教学是素质教育中不可缺少的重要的教学环节，通过在体育教学中实施素质教育，将素质教育的精神融汇到中等职业学校的体育教学之中，能够提高体育教学的质量与实际效果，也能够培养学生们的各方面素质，让中等职业学校的学生得到全方位的发展。体育教学只要能够真正的体现出素质教育的精神，并不需要拘泥于教学形式，充分的发挥学生的积极性与一定的教育技巧，就能够实现素质教育的要求。

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇2

作为音乐学习的基础性学科, 乐理的作用是毋庸置疑的, 从一般的学习过程来看, 我们面对一项新鲜事物, 需要对其进行由外到内, 由浅入深的了解, 了解到它们原理、构造、作用等等。乐理在音乐艺术中, 就起到了这样的作用。乐理有音的性质、音乐的基本要素, 音与音之间的组成关系和基本规律等等, 是其它音乐学习, 如和声、配器、作曲等课程的基础, 倘若没有扎实的乐理知识, 更深一层次的音乐学习, 也就相当于空中楼阁, 是难以顺利进行的。作为中职学校的音乐专业来说, 一方面, 学生们今后从事的音乐工作, 都是较浅层次的音乐表演或音乐教学, 本身就是最基础的音乐教育和表演, 所以尤其需要学生本身具有扎实的乐理知识。另一方面, 很多有志于继续深造的学生, 今后要面对更深一层次的学习, 也需要有扎实的乐理知识作为基础。因此, 作为中职学校的音乐教师来说, 如何加强乐理教学, 提高教学质量, 就成为了一个重要的课题。

二、当前中职学校乐理教学中所存在的问题分析

1. 对于乐理教学不够重视

在教学中, 很多学生都偏重于对声乐、钢琴或其他器乐技能的练习, 对于乐理的学习, 却没有足够的重视。这一状况的产生, 原因是多方面的。首先是教师方面, 很多教师都是专业艺术院校或音乐院校毕业的高材生, 他们个人都有着较为扎实和突出的业务能力, 但是也正是因为个人音乐业务能力的突出, 所以作为教师自身来说, 不自觉的就忽视了乐理这门最基础的课程。或者说, 学成之后的教师, 他们对于乐理的认识, 直接影响到了学生对于这门课程的认识。但是一个现实的问题在于, 教师和学生们之间的水平, 是处于两个层面的。特别是作为中职学校的来说, 很多学生的音乐学习基础较差, 甚至有的之前从来没有过音乐学习的经历, 她们尤其需要对乐理进行扎实的学习, 但是教师的态度, 让她们误以为乐理的学习不是那么重要, 导致了认识的偏差。特别是当她们欣赏一些经典的音乐作品, 或者观看到音乐家精湛的表演之后, 没有意识到这种成功, 来自于最初的、扎实的乐理学习, 没有认识到只有掌握了基本乐理, 才能够进一步学习和掌握更高一层次的音乐知识和技能。

2. 教学方法单一化

乐理因为自身的基础性质, 所以在学习起来, 难免让学习者感到枯燥和乏味, 如果教师不能采用灵活的教学方法, 还是采用传统的“教师台上讲, 学生台下听”旧模式, 不但不能引起学生们的学习情趣, 还会招致她们对于乐理学习的厌烦。中职学校的学生们大多都处于青春期, 活泼和好动是她们这个年龄阶段最鲜明的特点, 一味的向她们强加关于一些枯燥和乏味的理论, 必然会导致她们对于这门课的认识偏差, 自然也就产生了一种厌烦情绪。

三、提高中职学校乐理教学质量的建议措施

1. 帮助学生们树立对乐理的正确认识

观念是行动的先导, 要想学习好乐理, 首先要帮助学生们对其有一个正确的认识。首先教师要讲明乐理知识的重要性, 让学生们认识到的这门课程的学习, 是今后学习音乐的基础, 没有一个扎实的基础, 后面的学习必然就会受到严重的影响。在明确了这种认识之后, 教师可以在学习过程中, 结合一些优秀的作品, 对乐理的重要性进行具体的分析, 当学生们看到实例之后, 就会相信教师们对自己要求的正确性。其次是教师的以身作则。很多教师本身, 在乐理学习上也有很多问题, 不够扎实和全面, 有的问题似是而非, 所以建议教师要重新梳理自己的乐理知识体系, 为扎实和全面的教学打下基础。同时, 教师还可以结合着自己的音乐创作和表演, 多从乐理角度入手, 得到感悟, 并主动和学生们分享, 久而久之, 自然会引起学生们对乐理的正确认识和重视。

2. 采用灵活的教学方法

新时期下, 传统的教学方式和手段, 已经不能适应现代教学的需要, 学生们需要以一种全新的方式和手段, 激发起他们学习型和主动性, 特别是作为乐理教学来说, 本身就带有一定的枯燥和乏味, 更需要教师变革自己的教学模式和方法。首先是教师教学经验的积累和运用。很多教师在教学中, 都积累了大量的教学经验, 应当主动的对其进行总结, 用一种通俗易懂的方式, 巧妙的将这些知识传递给学生们。比如:对于升记号七个大调的学习, 学生们一个个去背, 自然感到的枯燥, 而且毫无头绪, 而如果让学生记住升高的顺序, 再看最后一个升记号, 向上找一个小二度, 就是这个调的调号。这些学习的小经验和小窍门, 来自于教师个人教学经验的总结和广泛的学习, 直接促使了教学过程额简单化和明朗化。其次是教师对于现代化教学设施的广泛运用。青春期的孩子们, 对于各种新鲜事物充满着兴趣, 比如多媒体教学, 一改以往粉笔和黑板的组合, 采用了试听一体的全新教学模式, 自然就引起了学生们学习兴趣。而且当前各种音乐理论的学习, 都有相应的软件和工具支持, 如果能够利用好, 则能够大大的提升教学效果。

3. 注重理论联系实践

基本乐理并不是纯理论学科, 它是作曲技术基础理论的“实践”课程, 因而在教学中要避免重理性轻感性, 重理论轻实践的倾向。笔者认为要想真正的学好乐理, 第一, 必须紧密结合听觉来学习。将声音听觉融入到乐理知识当中, 使抽象的理论在实践中得以体现, 这样的确优于缺乏感性认识的纯理论性教学。例如:在“记谱法”一章节中, 对于种类繁多的记号学生经常混淆不清。这时, 教师可在钢琴曲以及声乐曲中, 选择一些含有不同记号的典型曲例让学生弹和唱, 并要求她们自己去寻找含有各种演奏法记号的谱例, 有的放矢地学与练, 这样才能够加深对知识的理解和记忆。再如, “节奏与节拍”这一章只讲述概念, 学生很难真正明白和区分各种拍子。如果在教学中有意识的结合一些不同类型拍子的精髓, 这样学生就能真正分清和记住概念了。可以想象, 尽管一个学生能用语言来说明调式的种类, 但是如果不能从听觉上分析调式调性, 那么他还是没有真正掌握知识。第二、在乐理教学中还应借助键盘。键盘的运用有利于将理论性的书面知识应用到实践上, 这样不仅仅提高了学生的键盘实践能力, 同样能使学生听到了丰富的音响。理论与键盘能力的结合对钢琴教学有很大的帮助。

综上所述, 乐理无疑是音乐学习中的基础学科, 就像是盖楼一样, 乐理就是这座楼房的地基, 只有地基坚固, 地基之上的建筑物才能够牢固。本文结合着教学实践, 就当前中职学校乐理教学中多存在的问题, 进行了分析, 并且提出了几点建议。重在表明乐理学习的重要性和对于学生们今后学习和发展的影响。这就要求从事基本乐理授课的教师要提高认识、转换观念, 这样才能

音乐教育与素质教育的结合

刘伊萌 (河南省郑州市中州大学河南郑州450000)

摘要:由于流行音乐越来越被大家所喜爱和熟知, 再加上现在很多的电视节目通过唱歌的晋级形式来选拔自己的未来之星, 使得很大的青年都在做着一个梦, 那就是靠唱歌走上一条明星路。但是由于这种状况太过于突出, 很多人在走向成功之路的时候, 忘记了如何加强自身的修养和素质, 从而使得音乐行业里出现了一些不文明的现象。因此我们在进行音乐教育的同时还要加强素质教育的建设。

关键字:音乐;音乐教育;素质教育;教育的影响

音乐是什么?有人是这样理解的, 音乐是一种感觉;又有人说音乐是一种声波与耳膜震动的反应;还有人这么理解音乐是人本身的一种感觉, 是情绪和情感的一种体验。

冼海星曾经说:音乐, 是人生最大的快乐;音乐, 是生活中的一股清流。音乐带给了我们精神上的享受, 在柔软的音乐旋律中, 我们可以体会到音乐给我们带来的细腻的情感。在激情的音乐旋律中, 我们可以体会到音乐给我们带来的激昂的情绪。在纷杂的社会中, 音乐带给了我们无穷的欢乐, 在我们的情感受到创伤时, 它是一剂良药, 是一种宣泄, 是一种释放。

掌握音乐的几项基本特征也是学习音乐和音乐教育的重要一项。首先, 音乐本身就是一种比较抽象的艺术表现形式, 不是用一种语言可以表达出的情感。音乐的教育首先在于对学生音乐理解上的教育, 让学生在真正地音乐理解中去认识和抒发音乐的感情。其次, 音乐的创造性是任何一种艺术行为无法比拟的, 也正是音乐有着这种很广泛的创新性才会让我们欣赏到各式各样的音乐类型。它的非同一性, 非重复性, 都是我们喜欢喝热爱音乐的很重要的一个原因。再次, 音乐是我们传递感情的最佳办法之一, 我们可以用音乐表达出自己的喜怒哀乐, 越来越多的原创型歌手的出现, 更让我们理解和体会到了社会真实的一面和残酷的一面, 很多人都在不停地奋斗, 为理想, 为自己, 为家人不停地奋斗, 释放压力唯一的办法就是借助唱歌来表达自己的思绪, 也正是这样的歌曲更能长处很多人的心声。最后, 音乐不是一个时代的产物, 它的出现随着时代的发展而逐渐延伸, 我们随时可以品味过去, 畅想未来的产物,

音乐对于大家所带来的影响和喜爱不是一时的, 因此对于音乐教育来说, 它是以艺术为媒介, 以审美为核心的一种教育形式, 音乐教育的范围在于外人看来是唱歌或者是跳舞等才艺型表现。从从事音乐教育的角度来说, 音乐教育的培训目标是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。音乐教育对于学习音乐的人来说, 这是一项基本的文化知识, 其中的核心课程有乐理、声乐、乐器和声基础等课程, 对于文学类的知识像中外音乐史和音乐欣赏以及音乐教育导论等都是作为学生应该知道的基本理论知识。在具备基本理论知识的时候加强对于专业技能的训练是作为一名学生成为一名真正音乐人的必修之课。

要想学好音乐教育或者是做好音乐教育的工作, 首先要了解音乐教育的特点, 针对其特点去找方法、去教育、去学习, 就像我们抓药一样, 是对症下药。对于音乐教育来说, 首先要通过情感的方式进行沟通, 所谓的情感方式就是要用自己的知识对音乐进行阐述和理解, 然后用自己的语言知识把所体会的东西很客融合各类知识信息和教学手法, 去展开先进、科学的教学, 使得每一个学习音乐的学生在入门伊始, 就能够在基本乐理的课堂上接受到完整而宽泛的良好教育, 从而打下坚实、全面的音乐文化基础。也希望本文的粗浅研究, 能够起到抛砖引玉之用, 能够引起更多人对于这一课题的充分重视, 推动中职院校的乐理教学的不断发展。

观的讲给学生, 过于的感情理解, 会让学生有比较错误的理解, 或过于喜, 或过于悲, 客观的阐述作品的中心思想是每个教育者所必备的素质。其次是把握住其作品的中心思想。再次就是要用很积极的心态去对应学生的不积极的态度, 从事教育行业的人其实是个很辛苦的职业, 如果只是一味的讲课, 都是从学生时代过来的都很了解如果没有生动的课程, 学生是很难喜欢上这个专业的, 除非是自己的好强不然这个专业是学不好的。所以不管是学生还是教育者对于音乐教育这门专业都应该有着慎重且严肃的态度。

现在我们说很多的音乐人不管是新人还是乐坛的老将都会出现一些这样或者是那样的绯闻事件, 我们不得不说有的就是完全的子虚乌有, 有的却是炒作行为, 是为了让自己更多的出现在大家的视野里。有的比较低级的一些事件, 让我开始怀疑作为一名公众人物, 他们基本的素质教育在哪里, 我们很担心今后的学生会复制错误的道路前进, 因此素质的教育显得格外的重要。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式, 它更注重的是思想道德上的教育, 能力的培养和身心健康发展的教育。要想全面的实施和发展素质教育要让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展, 对于教师来言, 要努力让每个学生更全面、更健康的发展, 这是教育的基本, 也是教育的宗旨所在。人的性格千差万别, 我们不能说要所有的学生都有一样的素质或者是一样的价值观和生活观, 我们要做的是让学生有正确的观念。在教育改革不断发展的过程中, 人们对于素质教育的内涵提出了很多不同的见解, 自始至终都没有统一的答案, 但是从教多年的经历来说, 素质教育不管是在教育的哪个阶段都是教育的重点所在, 对于将来要面临更多挑战的音乐类学生来说, 素质教育的培养与发展是其始终在自己的行业里要坚持的东西。在某一种程度上来讲, 素质教育强调的是个性的发展, 强调的是面对困难时的心理素质的培养。因此将每个学生都作为一名受教育的对象, 学校就是教育的基地, 教师的教育方式是学生的学习轨迹, 因此我们不仅要学生拥有高素质, 教师的队伍一定有很强的素质教育功底。

素质教育的全面性是我们不用阐述的特点, 从走进学校的第一步开始素质教育就一直陪伴着我们成长, 每一个学生由于性格的爱好的区分, 使得他们有了对于课程的喜爱和厌恶之情, 如何才能将学生的这种不正确的心理纠正是每个教师所要关心的。我们说不仅是学习上需要投入我们的热情, 心理上的关心对于发育期的学生更是需要关心。音乐是美好的事物, 是给我们以美的享受的艺术形式, 曲解音乐可以说是对音乐的一种侮辱, 对这个行业的一种侮辱, 对每个学习音乐的学生的侮辱, 那如何去修改这样的一个局面呢, 对于行业本身的性质我们不说, 但对于我们将来要走向音乐行业的学生来说, 必备的就是良好素质教育。

好的素质教育是做好一切的前提, 也是我们成功者所必备的素质之一, 音乐教育是一门艺术教育, 苏霍姆林斯基曾经说:音乐教育, 不是培养音乐家, 首先是培养人。那么培养人培养的就是人的素质, 一个好的心灵会让我们精神正直、良心纯洁同时怀有高尚的信念和细腻的情感。我们珍惜一切美好的东西, 就像音乐, 就像心灵。

摘要：乐理是音乐学习的基础内容, 特别是对于中职院校的音乐专业来说, 通过对于乐理的学习, 能够让学生对音乐有一个正确和直观的认识, 掌握基本的音乐知识和音乐技能, 为她们今后的工作和继续深造, 打下一个良好的基础。但是在教学中, 中职学校的乐理教学还存在着不少的问题, 需要予以认真的分析和处理, 以推进这门教学朝着科学和规范的方向迈进。

关键词：中职学校,乐理教学,存在问题,解决措施

参考文献

[1]杨通八.实践中选择实践中创新——中国新乐理的发展历程及其思想启示[J].中国音乐2003年03期

[2]杨殿斛.基本乐理:亟待加强建设的课程——关于基本乐理课程建设的思考[J].星海音乐学院学报.2007年01期

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇3

关键词：中职学校思想教育工作问题

一、中职学校思想教育工作常见问题

中职学校思想教育工作的开展，教育形式、实践教育频率、整体层次存在一定的问题，具体内容如下：

（一）教育形式问题

中职学校思想教育教育偏重于理论知识学习，忽略了实践能力的提高，学校思想教育教育工作，由于受到教学设备和师资力量等的限制，因此只能选择单一的知识灌输模式，但由于大部分学生自身基础条件比较差，不能够完全了解理论知识的内容，再加上理论和实践的脱节，即便学到了理论知识，也未必能够和实际工作联系起来，这样的教育结果，自然无法为思想教育工作提供有利条件。

（二）实践教育频率问题

中职学校思想教育工作偏重于理论学习，学生长期在接受学校的理论教育，而对实践工作文化鲜有接触，而如果学校没有经常为他们敲醒“实践思想”的响钟，在实际的工作状态下，将会因为不了解实际工作文化而在工作中举步维艰，低频率的思想实践教育工作，是学校教育工作者极不负责任的管理行为，需要进一步的纠正和改进。

（三）整体层次问题

中职学校致力于思想教育实践工作，需要大范围引入工作实践文化，而学生习惯于思想教育的理论教学，对于应用工作实践文化后的思想教育工作，并没有一个适应和磨合的过程，因此对于思想教育与实践工作文化的应用要求可以说是一知半解，甚至完全不了解，融合工作实践文化的思想教育工作可谓任重而道远。以上的情况说明了目前中职学校思想教育与工作实践文化结合的整体层次比较低，需要对学生整体进行“扫盲”，以找到提高工作实践文化在思想教育中应用水平的良策。

二、中职学校思想教育工作问题的解决措施

针对中职学校思想教育工作存在的问题，在此提出了以下几方面的问题解决措施：

（一）创新教育形式

中职学校思想教育形式的创新，需要从观念文化教育、管理与法制教育、行为教育、物态文化教育等模式出发，然后从管理学的角度，采用多种教育手段，为思想教育工作计划提供执行的依据。

（1）实施思想教育组织管理手段，对思想教育过程中的计划、组织、领导、控制等职能进行协调，并发挥各种职能的作用，以此形成健全的思想教育管理组织机构，形成完善的思想管理教育系统。

（2）实施思想教育制度管理手段，必须强调思想教育制度的规范化、正规化，为了提高制度贯彻的积极性和全面性，要求制定相应的约束制度和激励制度辅助补充。

（3）实施思想教育创新管理手段，创新的内容有受教育的对象、教育的技术方法、教育的组织机构等，这些内容将是完善思想教育管理系统的动力。

（4）实施思想教育战略管理手段，站在教育全局和长远的角度，对思想教育工作进行总体性规划，以此系统、全面地提高思想教育管理的能力。

（二）提高实践教育频率

中职学校思想教育实践培训，有必要提高教育的效率，以全面提高教育培训的效果，真正实现教育培训方式的创新。

（1）调研分析培训的需求。学校在开展思想教育实践活动之前，需要深入调查研究参加教育单位、人员的类型，以及了解他们的知识结构和技能水平等，在此基础上开展教育工作，就能够体现出思想教育实践培训的具体需求，如果没有掌握实际的情况而盲目的开展教育活动，教育的效果势必事倍功半，甚至事与愿违。

（2）策划和制定详细的培训方案。在调研分析培训需求的基础上，在策划和制定方案的时候，必须以学生思想水平的提高作为培训教育的目的，制定针对性较强的培训管理制度和流程，以帮助学校落实好培训计划。关于培训方案的内容，包括需求分析、内容介绍、培训目标、培训对象、培训方法、培训场地、培训设备、培训安排、考核方式等，这些内容都应该在前期的准备工作中，就完全融入到培训方案当中，否则可能会导致培训的成果和效益大打折扣。

（3）培训教育过程的质量控制，学校思想教育要采用动态培训的方式，但在培训之前，需要制定相关的管理制度和管理体系作为保障。其中培训管理体系的主要内容包括培训基本制度、培训奖惩制度、培训考核制度、培训激励制度等，与此同时，为了落实好这些基本制度，还需要规范相关的责任制和规范反馈的体系，引导培训工作朝着标准化、制度化、规范化的方向发展。

（4）培训教育效果的评估和反馈。学校思想教育培训的评估，旨在检验教育培训的效果，譬如参训者所学到知识、技能的情况，以及将其应用到实际工作的程度。也就是说，培训效果的评估一方面是检验学习的效果，另一方面是总结培训工作，然后以评估结果为依据，适当调整思想教育培训的课程。

（三）提高教育层次

中职学校思想教育层次的提高，需要以创新的思维将其转变成为理论与实践相结合的教育模式，避免安全工作开展时理论脱离实践这种情况的发生。

（1）建立思想教育系统规制框架，针对思想教育的规制理论、制度变迁、效果实证等，展开深入研究，并对相关的规制机制进行详细设计，建立系统性较强的思想教育规制研究体系。当然，每个学校的思想教育工作都有自身的特点，因此在利用该规制体系的时候，必须结合学校自身的实际情况，对相关的细节内容进行调整。

（2）针对长期以来中职学校面临的思想教育的瓶颈难题，需要通过综合分析的方法，針对中职学校学生的综合素质、思想状态、逆向行为等，测试思想教育工作效果。为了确保思想教育工作目标的顺利实现，需要不断提高实践工作文化的应用水平，从宏观管理的视角，奠定思想教育工作的实践基础。

三、结束语

文章通过研究，基本明确了中职学校思想教育工作存在的问题及问题解决措施，但由于思想教育工作具有复杂性和多变性特征，要求思想教育工作在开展的同时，必须结合工作开展的实际条件，对以上提到的工作方法予以补充和完善，以提高这些工作方法的实用性。

参考文献：

［1］张洪杰.中职生专业思想教育存在的问题与对策［J］.河南教育：职成教（下）,2013,(7):92.

［2］孙旭.中职学校学生思想教育工作刍议［J］.教育教学论坛,2013,(21):186-187.

中职学校电工电子教育教学改革 篇4

太和县第二职业高级中学 肖伟

摘要；本文以中职业电工电子专业教学改革为基点,根据笔者实际工作经验,根据中等职业教育要求和电工电子专业特点,更好的达到中等职业教育电工电子专业资源优化配置的目标,探讨中职电工电子专业教学改革方向,提高教学效果、完成教学目标、培养技能能人才。

重视加强和改进中职教学工作,深化中职教学改革,引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进,对于创建中职良好的教学秩序,提高中职的教学质量,促进中职学校规模发展与内涵发展相结合,促进中职教育健康持续发展具有十分重要的意义。所以根据中等职业教育发展的新特点,我们对中等职业教育提出了新的目标和要求,大力培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员,同时为职业学校学生继续学习奠定基础。所以中职人才为了适应社会和以后就业的需求,必须有较强的动手实践能力,能够运用所学技能解决实际问题。所以中职电工电子专业必须进行教学改革,才能提高教学效果,适应社会需求,满足企业要求,以实现培养现代中职人才的目标

关键词：教学改革 电工电子专业 职业学校

—、以“校企结合”为核心，加大校企合作力度

职业学校的教育教学目的是为社会培养合格的专业技术人才。如果职业学校不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近几年来，许多职校生很难做到“专业对口”，主要原因是学校与社会的沟通不足，闭门造车，仍然按照旧的教学模式运行。而不是根据市场需求，也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划、开展教学，必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。

近年来，随着相关制造业巨头登陆，电工电子制造业已经成为国内最具规模和竞争力的产业，也是吸收职校学生就业的重要“基地”。而目前，面对全球的竞争压力，国内电子产业结构也正在升级。因此，职业学校的电工电子专业教学，更应当深入了解市场的人才需求，并依照人才供求规律，做到以“需”定“产”、校企联手，培养企业所需人才。自本专业改革以来，主要通过以下渠道了解相关信息，建立学校对应就业基地的双向联系，和呼市、天津等地区的大型电子企业保持互动，主动了解企业的技术设备革新、新产品开发、战略转移等状况，并在教学课程中加以体现。使毕业生在工作中可以迅速“到位”，这样就充分利用了“校友”资源。

二、中职电工电子教学改革方向

1、优化配置 合理进行课程改革

课程改革是中职电工电子专业建设的一项内容,也是解决中职电工电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。中职电工电子专业课程改革要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则,构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现中职学生特色的课程体系。中职电工电子专业课程改革应根据经济发展和实际需求合理调整课程结构,根据中职教学计划和有关要求,积极稳妥的增、删教学课程内容,深入探索电工电子专业课程体系,合理的确定文化课、专业课、实验实践课的比例,开设具有针对性的电工电子专业课程,优化专业资源配置,以达到课程最优化的比例结构设置,为强化电工电子专业建设提供必要条件。同时,电工电子课程的设置还不能过分追求理论化、系统化、专业化,而忽视了应用性和适用性,既要提高学生的综合素质,又要重视学生专业技能的培养,保证学生所学的课程内容能够满足以后就业需要。

2、推进改革 以实现信息化教学

随着经济的发展和中职教学改革的不断深入,中职教学将打破传统的教学模式,更多的融入现代化教学元素,增加信息化教学手段。因此,教育规划纲要对加快教育信息化进程作了全面部署,强调要强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用,推进中等职业教育教学资源信息化建设,是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证,也是中等职业教育信息化建设的核心。

电工电子专业课程内容范围涉及广,有理论知识,又有实际操作课程,学习起来既枯燥无味又难以掌握,所以更应该使用信息化教学方法,以激发学生的学习兴趣。将网络教学和多媒体教学方法引入到课堂,利用声音、动画、图像等现代化教学方法的多样性和吸引力,将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解,把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放,便于学生的更好的理解和分析,提高了学生学习的积极性和主动性。

3、必须加强技能训练，突出动手能力的培养

“兴趣是最好的老师”，学生对某一门类知识是否乐学，是否学得好，关键在于是否对它产生兴趣，有兴趣才会用心研究。电工电子专业知识内容较深，初中毕业生学习难度确实大。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?可从以下方面来提高学生的动手能力。

①在教学过程中加强技能训练。运用任务驱动教学法，让学生在真实情景中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和绘画的氛围中进行学习活动。教师是学习情境的创造者、学习活动的组织者和学习资源的提供者，任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主题，改变了以往“教师讲，学生听”，以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在教学过程中采用重实践策略，有利于激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握理论、巩固理论，从而达到较好地掌握知识的目的。比如，电子产品工艺训练采取任务驱动教学法，对元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练，通过大量实践提高学生的技能水平和熟练程度，最后进行整机组装。同时，学校还引进了先进的生产流水线，经常安排学生在流水线上动手组装电子整机产品，如万用表的安装与调试、对讲机的安装与调试、大规模集成数字钟、数显电路的安装与调试等。通过整机的安装、调试，学生不仅能对电子系统的生产过程有一定的了解，而且安装调试能力也会有较大的提高，并能够排除整机装配过程中遇到的故障。②组织学生进行小制作和义务维修，提高动手实践能力。可以利用课余时间，建立电子制作兴趣小组，开始试制简单的电路，如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等，培养学生的兴趣。制作内容可从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，考虑趣味性和实用性，提高学生的制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出原因，以提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校园的橱窗进行展示，培养学生的成就感。同时，引导他们阅读相关报刊，开阔视野。也可鼓励学生搜索网页，了解电工电子行业的发展及专业发展的有关知识，拓宽知识面。在教学实践中，还可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会简单的维修技巧，让他们在维修中体会成功的乐趣，培养利用已学的电工电子知识解决生活中实际问题的能力。

③实践教学是中职电工电子专业教育的重要环节,实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质、,它对形成职业岗位能力与专业教育的特色、提高专业教育的教学质量,为企业培养一线人才具有重大意义。电工电子专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合,充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣,因材施教。通过实训课程改革,使学生学到就业的一技之长,用人单位招到了合格的员工,真正的做到了学以致用。

在加强基础知识学习的同时,除了开展实践课程外,中职学校针对电工电子专业动手能力强的特点,还应该建立教师和学生工厂实践制度,定期组织教师和学生到工厂进行工程实践,促进了教师和学生熟悉电工电子产品的工作流程,掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化,从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案、调整培养需求。

三、结语

中职电工电子专业的教学改革一定要坚持以人为本,关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养出掌握必要文化知识和熟练职业技能的高素质技术人才。以社会需求为目标、实践动手能力为基础,以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务,探索出适合时代发展的中职电工电子教学改革方案是实现培养目标的重要途径。

依照上述电子教学改革模式培养的毕业生在社会上能得到认可，并受到用人单位的好评。目前，以市场需求为导向，以分类教学为模式的电子教学改革仅仅是一个开端，教学过程中需要解决的问题还有很多。但这项教学改革的优势和潜力是巨大的，还需要继续探和研究。

参考文献

[1] 李言旭.层进式教育法探讨—浅谈职业电子技能教学[J]．湛江教

育,2000(10).[2] 刘兰明.中等职业技术教育办学体制研究[J]．中等教育研究,2003(5).[2]甘成君.职业学校实训教学改革的探索[J].职业技术教育，2008，(3).Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇5

中职学校美术教育现状与教学策略探析

作者/ 孙小燕

摘 要：随着教育事业的不断发展，我国中职院校在教育方面也有着自己的发展革新，在美术方面，不再像以往传统模式那样坚持教师主体地位，已经走向了教师和学生互为主体的情形，美术方面的教育也越来越备受关注。立足我国国情以及基本中职院校的相关现状，教师应该具体情况具体分析，对于每一个中职院校都应该制订出适合自己本学校的相关策略，进而优化中职院校学生的教学策略，让学生在美术方面有一个更好的发展空间，在塑造自己美术涵养的同时，更加完善自己综合素质的培养。

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇6

论文摘要:本文论述了中药鉴定技术实脸操作技能和在实际工作中学生素质培养应若手的方向。充服不利因素，改进操作方式，提高学生动手的热情，运用尝试法教学，培养学生的妞织协调，合作的能力，多嫌体应用，提高学生形象思雄能力素质，结合行业对手生提出的妥求，适当调整实脸项目与内容;根据中职学生的特点，完善考核评分标准:实脸教毕中的自我教育管理，形成良好的学习氛网。

论文关键词:中药鉴定技术 实脸教学 实脸操作技能 素质培养 教学探讨

中药鉴定技术是一门以形态教学为主的学科，是中药类专业必修的一门专业课，具有很强的实践性。实验教学是提高学生实践能力，增强学生社会适应力的必备环节。中药鉴定操作技能，增强中职生在医药行业的适应能力，是从事中等职业学校中药鉴定技术教学工作的老师们一直思考的重要问题。为此，在实际的实验教学中做了以下几方面的尝试。

1克服不利因素，改进操作方式.提高学生动手的热情，熟练掌握实验技能

实验手段以传统的标本、挂图、投影、显微镜为主m。原存在对教学不利因素:药材标本、挂图品种数量不足，导致学生无法直观认识药材，影响教学效果。人均拥有显微镜数量的相对缺乏，导致部分学生学习的参与性降低，对同组的学生依赖性增强，每次实验都坐享其成，将结果复制就完事，逐步地对实验不感兴趣。现在，学校对学生操作技能培养的重视，购买药材和显微镜，克服不利因素，为每个学生提供一份150种常用重点中药材的饮片;实验操作时做到人手一台显微镜。考虑中职生的基础以及自觉性、教学目标，为了增强学生学习的兴趣，改变实验过程中的形式迫在眉睫。原来要求:借助显微镜，找到目标后按放大倍数比例直接将特征描绘到实验报告上。对大部分学生来说，画图是一项难度很大的事情，学生经常是找到正确的目标，但是无法很好的绘制特征，而导致分数较低，久而久之学生便失去寻找目标的动力，直接照着课本的图进行复制，因为这样分数还挺不错的。这样是非常危险的信号，学生连动手的热情都没有，就谈不上熟练掌握实验技能。现在，我们采取了一种方式，就是让学生找到目标后首先是用手机(具照相功能)进行拍照，得到清晰的图片，然后参照自己拍照的图片完成实验报告的画图步骤。图片编辑好后(编辑内容包括图片特征的名称、学号)统一交给课代表，课代表将全班的图片文档交给老师，做为评分的参考。实践证明，学生为了拍到清晰的图片，制作临时装片时比以前更认真仔细更加规范，原来对显微镜不感兴趣的学生也慢慢地和显微镜培养起感情来。原来只会按部就班的学生学会观察、描述、比较归纳。克服不利因素，改进操作方式，提高学生动手的热情，熟练掌握实验技能。

2尝试法在实验教学中的应用，培养学生的组织协调、合作的`能力

中药鉴定技术实验教学多采用传统的“注入式”教学方法，现应用尝试教学法就是让学生自主预习，学生查阅资料、思考、培养学生的创新思维，培养学生自己分析问题、解决问题的能力。具体的做法是:以一个班为单位，分成六组，选出小组长，职责主要是组织和协调。由教师下达任务给组长，在规定的时间内，完成一堂实验课的教学课件。结合组员的特点，组长就任务给各组员分工。中药鉴定技术学得较好的学生进行资料查阅以及筛选材料;语文水平较好的学生负责文字处理。计算机基础较好的学生负责将收集到的资料进行整合制作成PPT课件;语言表达能力较强的学生来完成教学课件的讲解。最后教师进行简短而针对性的点评，接着让学生开始实验操作。应用尝试法教学改变过去“老师讲一学生学”满堂灌的教学模式，采用“学生学一学生讲一老师点评”的方式，摒弃老师过多的讲解、分析，学生学习目的性更明确，学习兴趣更浓烈，学习积极性更主动，课堂气氛更活跃，教学效果更显著。通过应用尝试法教学，改变教学中教师的角色，体现学生为教学的主体的地位，培养学生的自学能力，掌握学习的方法，培养学生的组织协调、合作的能力，及时适应工作中的学习。学会积极主动学习，自主获得知识，也为将来的自主学习打下坚实基础。

3多媒体在实验教学中的应用，提高学生形象思维能力素质

传统教学手段(实物标本、挂图、投影等)难以满足该学科多内容、多视角的教学需求，常用的挂图、投影虽然较为客观，但仍较失真和抽象，幻灯片、蜡液标本也与实际效果相差很远;加上一般药材的体积很小，实验显微视野也较小，教师无法保证每个学生能达到相同的教学效果，这造成学生难理解，动手能力差，对老师依赖强，增大老师负担、压力大等不利因素，学生也为死记硬背书本的术语而倍感枯燥。多煤体为改进传统教学手段提供了契机，将教学过程中的抽象内容利用课件在屏幕上通过动画或图片，配以相应的文字说明，直观展现给学生，学生则一目了然，并且印象深刻，使学生较容易掌握难点重点的内容，提高学生形象思维能力素质。比如常用显微制片能力的教学中，我们通过规范正确操作视频和一些学生错误不规范操作视频的比较，收到良好的教学效果。

4结合行业对学生提出的要求，适当调整实验项目与内容

行业对学生提出的要求，体现教学的实用性，是指实验项目与内容的选择性和适应性，具体地说就是根据不同的专业培养目标或方向选用与之相适应的中药鉴定分析技术，如中药专业营销方向重点只要掌握常用中药材性状鉴定技术!7」。性状鉴别是对药材的形、色、气味、大小、质地、断面等特征、简单理化反应，直接观察药材，做出符合客观实际的结论，区分药材真伪优劣的方法。结合行业的要求，学生须快速、准确辨认常用中药材。精心组织实验教学内容是课程改革的关键闭。据此增加归类实验项目，如术语来表达药材外形特征―野山参:马牙芦、灯草芯、枣核、铁线纹、人字腿、珍珠须，天麻:鹦哥嘴、红小辫，防风:蛆圳头，川贝:怀中抱月。海马:马头、蛇尾、瓦榜身，薪蛇:龙头虎口、方胜纹、连珠斑、佛指甲，形象的语言描述断面一一倾看蔑:金井玉栏，粉防己:车轮纹，何首乌:云锦花纹，大黄:星点，苍术:朱砂点，天然牛黄:同心层纹等特征。在实验项目中增加部分有代表性药材的快速鉴定技术.一-水试法，如冤丝子、没药、乳香、秦皮、红花、西红花等。而中药专业中药药剂方向则尚需掌握中药显微鉴定[7J等。为了更好达到教学目标，增加归类实验项目，以植物类药材为例，簇晶的观察:大黄、人参、关木通、牡丹皮;针晶的观察:半夏、麦冬、天麻、肉桂等;石细胞的观察:黄柏、黄连、厚朴、肉桂;树脂道的观察:人参、三七;通过代表性的专项实验，逐步训练学生掌握各种植物组织、细胞及后含物的识别与绘制，从而训练学生实践应用的能力，更好的符合实际工作的需要。

5根据中职学生的特点，完善考核评分标准

首先教师要转变观念，明确我们培养的学生应具备怎样的素质。主要培养学生具备基本的中药鉴定技能，严谨科学的工作态度，合作协助的精神等综合素质，适合医药相关行业工作的能力。中职生的基础不够扎实，学习自觉性不强，但他们有一个共同点，对加分非常“感冒”。利用这一特点，我们要创造条件发现学生的闪光点，及时表扬，对基础较差的学生的学习自信心培养具有十分重要的意义，对学生的教学效果提高也具有重要的意义。因此我们对考核评分标准进行完善，灵活地加入一些激励措施。在实际教学中，如显微鉴定实验课，每次实验提供24个加分名额，(最快找到指定特征的、最快拍照到指定特征的各6人)，还根据情况可适当增加加分名额;制作标本片效果好的前12名。实践证明，这些激励措施能较好的提高学生学习的自觉性和积极性且教学效果显著。此外，最快找到正确特征的学生可充当小老师，学生间相互交流心得、方法，形成良性竞争的学习氛围。

6买验教学中的自我教育管理，形成良好的学习氛围

实验课堂管理的好坏直接影响到教学的效果。由于实验课和理论课课堂的环境不同，学生会不知不觉变得“自由”起来，学习状态变得散漫，为了维持好实验课堂的秩序，更加有效的管理，我们采取了一些措施，在实验教学课堂中形成学生自我管理，让实验教学组织有条不紊进行。具体做法是分组，选出每个班的组长，由组长推荐有一定组织能力、责任心强的学生担任仪器设备管理员(负责督促组员养护好所用过的仪器设备，并作相应登记)，卫生管理员(负责检查组员做好台面的清洁)，试剂员(负责配制、补充试剂及对试剂的管理)，纪律监督员。形成一个小团体。实验时，各组各岗位人员各司其职，有效的进行自我教育管理，形成良好的学习氛围。

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇7

一、会计职业道德教育的重要性

会计职业道德是会计人员职业素养中的重要组成部分, 决定着会计人员的职业操守、人格品质, 更影响到所任职单位会计信息是否安全可靠的问题。会计人员不遵守职业道德, 利用岗位责任或忽视岗位责任所造成的后果绝不仅仅是个人问题, 更影响到一个单位、一个企业、一个地方、一个行业的经济秩序和社会秩序。

1. 会计职业道德是实现会计目标的基本保证

在会计工作中, 各种经济关系与之发生者必然的联系, 会计人员职业道德支配会计活动的进行, 讲求职业道德的会计人员会按照职业道德规范履职尽责。其中, 诚信、守法是会计人员职业道德中的核心成分, 唯有具有相应的会计专业能力和素质并具有符合标准的会计职业道德修养, 才能使会计人员通过自己的工作来实现预定的会计目标, 相反, 则会发生一系列问题, 影响会计目标的实现。譬如会计信息失真问题的出现, 2001年在国内媒体上被曝光的银广夏、麦科特、ST黎明等一些上市公司在业绩上造假的案例;2002年世界知名企业美国安然公司进行关联交易, 将不确定的受益计入本期收益的案例, 都是会计人员违反职业道德, 弄虚作假, 导致会计信息失真的实例, 带给企业的损失和社会的影响都是触目惊心的。

2. 会计职业道德是保证会计信息准确的必然要求

随着市场竞争的日趋激烈, 会计信息使用者对会计信息质量提出越来越高的要求。“会计信息质量是会计信息产品满足规定或潜在需要特征的总和, 是会计系统为达到会计目标而对会计信息的约束, 会计信息质量要求包括真实性、相关性、重要性、明习性、可靠性、可比性、完整性, 以及质量重于形式的原则, 这些质量要求相互遗存, 共同对会计信息以致整个会计体系发挥作用。”[1]从中可见, 作为会计人员要保证自己所提供的会计信息是合理的、准确的, 就必须严格遵守会计工作的原则, 将自己的工作原则性起来, 不疏忽于某一个方面, 不能感情用事, 不能因人因事而异, 不能马虎大意不负责任, 更不能徇私舞弊, 要做到这些, 都需要具有良好的职业道德标准, 确保从自己手中所披露出的会计数据是真实的、有效的。

二、中职学校会计教学中对于学生的职业道德教育所存在的主要问题

一是重视专业技能培养, 忽视职业道德教育。在中等职业学校的教学中, 大部分学校都开设了公德方面的德育课程内容, 但是开设会计职业道德课程的却很少。作为会计人员, 要求有较高的职业道德和诚信意识, 这样的职业道德素养对于学生说来是很难从自我觉悟中获得的, 需要学校的培养教育, 但学校教育恰恰缺乏这个方面。所以学生在学校学习期间, 没有获得足够的会计职业道德观念、责任意识、职业风险意识和保密意识, 形成了学生虽然掌握了较为熟练的会计专业理论技能, 但在走向实际岗位后, 却忽视和弱视自身的职业道德建设的问题。二是教材内容欠缺, 不利职业道德教育。职业道德教育理应写入中职学校会计教学的教材中, 形成系统, 并占有适当的比重, 但从目前中职学校所使用的会计专业的教材看, 职业道德教育内容零散, 大都以案例形式出现, 学生对于案例了解多, 对于职业道德知识和法纪学习了解不足, 没有形成系统性的关联性的认知, 会计专业的学生对于职业道德学习认识的积极性不足, 所重视的是如何通过学校的考试, 获取合格成绩, 如何通过社会所设置的会计专业考试, 获取会计证, 并没有将如何使得自己的职业道德与符合会计职业要求联系起来, 因为在教材中缺乏这方面的内容, 这方面的考试不是“硬件内容”。三是教学方式落后, 局限职业道德教育。中职学校会计专业对于学生的职业道德教育的教学方式是应试教育模式下的, 教师以灌输的方式讲授, 教师的一讲到底的结果是学生的死记硬背, 学生的职业道德修养绝对不可能从死记硬背中获得, 因而, 也就使得学生的职业道德教育受到了局限, 效果不佳。

三、加强会计职业道德教育的建议

中等职业学校的会计专业不仅要传授学生专业知识, 也要对学生进行职业道德的教育, 提升学生职业道德素质和思想品质等道德情操, 使学生在毕业后从事会计岗位工作能够自觉遵守职业道德规范。

第一, 重视会计职业道德课程的设置。作为会计专业课程中重要组成部分, 学校应该重视对于会计专业学生职业道德教育, 在课程建设上多投放力气。可组织本校优秀教师编写符合本校实际的校本教材, 也可广开渠道遴选包涵职业道德教育方面的中职会计专业的优秀教材, 依据会计职业道德教育理论在专业计划中开设会计职业道德课程。良好的道德品质在学习中逐渐形成, 通过课程学习的途径所获取的会计职业道德教育对于学生来说是打烙印最深刻的。中职学校会计专业学生的职业道德教育需要教师的积极引导, 更需要教材和课程建设作为物质建设上的必要保证。

第二, 转变教学方式, 引导学生思考。教师在对学生所进行的职业道德教育中, 以讲授引路, 在讲授中做到理论联系实际, 理论和实际案例相结合;以讨论来吸引学生的注意力, 引发学生主动思考, 真正在学生的头脑中打下烙印;其他会计专业课的课堂教学也要将职业道德教育渗透到教学过程中, 培养学生认真细致的工作习惯;还应外聘或外请会计专家、学者到校讲课, 现身说法, 给予学生更多的关于会计职业道德建设方面的经验教训的启迪。

第三, 重视会计专业教师的职业道德素质。教师是师德教育的直接实施和引导者, 教育和引导好广大教师在教书育人岗位上表现出应有的气质与风度是会计师德礼仪行为规范建设的关键。培养和引导广大教师在教育工作岗位上树立良好的行为规范, 是学校教学管理工作必须达成的目标, 也是教师自身职业道德素质建设的必然要求, 加强对学生的职业道德教育首先要求教师“正己”, 然后是“律生”。只有这样, 才能对学生起到潜移默化的作用, 使他们更自觉地接受职业道德的教育。在会计教学过程中, 教师应将专业知识与职业道德教育相结合, 加强专业技能, 将德育渗透到每个课程之中, 这样才能达到教师传道授业的目的。

会计人才的职业道德培养不是一蹴而就就能达到目的的。作为职业学校的会计教师, 有责任和义务正确引导学生树立正确的职业道德品质, 使学生为将来步入工作岗位奠定良好的基础。只有会计工作人员在工作岗位上都能遵守职业道德行为准则, 才能使我们的会计行业整体职业道德素质得到提升和健康发展。

参考文献

[1]郭玉玲.试论提高会计信息质量与强化财务会计监督[J].学问, 2007 (7) .

[2]王锦璋.浅析法人治理结构与会计信息失真[J].财会月刊, 2001 (6) .

[3]杨晓华.中职学校学生会计职业道德建设存在的问题及对策[J].软件 (电子版) , 2012 (8) .

简述中职学校历史教学的几点建议 篇8

【关键词】中职学校 历史教学 价值

作为中职学校的历史教师与一般普通高中的有很多不同，下面我就根据中职学生的特点从几个方面论述一下中职学校的历史教学工作：

一、历史学科在中职学校素质教育中的价值

历史教学可以使学生认识到在人类社会的科学文化发展过程存在着继承性，因为人类社会的历史就是在批判继承中发展过来的。建立正确的信仰、价值观。历史教学就是通过学习中华民族的优秀品格来提高学生的思想道德和情操，使学生得到系统的、生动的、有血有肉的人生观和价值观教育。忘记历史，就意味着背叛。只有懂得历史，才会珍惜今天，才不至于迷失方向。

二、中职学校历史教学中存在的问题

由于传统教学模式的影响，再加上中职学生对专业课的重视。历史教学方法相对陈旧、课堂气氛沉闷，缺乏生机和活力，学生厌学、学习效率低下，导致学生不愿学，老师教学没效果。长期以来，历史学科一直被人们认为是“副科”，而在中职学校历史学科则是副科中的副科，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了，特别是一些学生认为历史课就是背诵，只要努力记就一定能学好，所以课余时间学生基本上不学历史，把时间用在学习“主科”上。正所谓态度决定一切，对历史学科的不重视直接影响到了教学效果。

历史学习中确实需要记忆一些知识，涉及很多的年代、事件、人物、地点等复杂琐碎的知识点，记忆起来容易混淆，导致很多学生有畏难情绪。为了取得一个理想的成绩，不少学生便对考试知识点死记硬背，而在背过之后，考试依旧不能取得优异的成绩，打消了学生们的积极性，以致学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。

历史与许多学科都有着密切的联系，如学习历史必须具备相关的哲学、政治、经济和法律知识；现实的政治都有历史渊源，学习历史不忘关注现实，能很自然地与政治时事联系起来。我们说历史教育的意义不仅关乎社会的稳定和进步，那是因为历史教育最重要的意义还在于它有助于社会的可持续稳定和进步。

三、中职学校历史教学中出现问题的原因

通过与学生的交流、沟通，我发现许多学生对与社会相关的历史知识是还是很感兴趣的，只是他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的历史课。那么对于老师来讲，就应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式。

对于学生而言，学生的历史学习态度的问题，不重视和畏难情绪深深地打消了学生学习历史的热情，学习效率不高、成绩不理想也就见怪不怪了。

四、有效开展中职学校历史教学的措施

1.改变教学方式

教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。改变过去的填鸭式教学，改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问几个“为什么”。

2.更新备课方式

备课是老师精心准备授课的体现，我对历史教学备课有以下几点建议：

（1）课前询问学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。

（2）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料、视频资料，组织课堂讨论；加强课本中重点知识的横向联系，即学科联系。

（3）加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集中在一起，对教材内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径。

3.平时多积累历史史料，提高学生兴趣

有句话很有道理：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的科学，跟什么都沾上边。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没趣。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”，常能让学生听得津津有味甚至着迷，这既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们对学习历史的兴趣。

总之，历史课堂教学不仅是传授知识；还要使学生得到生动、活泼的发展；还要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础；并让历史的“育人”功能充分发挥。要做到这些，尽可能让学生在我们历史课堂中“活动”起来是唯一最好的选择。

【参考文献】

中职学校体育教学素质教育建议论文 篇9

学前教育事业的蓬勃发展，需要一大批品师德高尚、文化基础扎实、专业技能突出的复合型幼师人才。双语教学也逐渐成为幼儿园的特色办学模式，因此对幼儿教师的英语教学能力的培养显得尤为重要。目前，学前教育专业英语教学现状不容乐观，单一的课堂教学模式和学生学习评价机制等制约着高素质幼师人才队伍培养。作为职业学校的英语教师，我们有责任认清现状，认真反思、积极探索、寻求对策。

1 学前教育学生英语学习现状及成因分析

从起，笔者担任中职幼师英语教学，在同学生的沟通和一系列学情调查中，笔者获得了学生英语学习现状的第一手资料：一年级第一学期，近80%的学生都能够配合教师完完成正常的英语课堂教学;第二学期，下降到50%的学生还坚持听课;二年级时，只有那些英语基础功底较好的学生在听课，这时候学生开始忙于就业，放松了课堂学习。教师常常埋怨学生上课不听讲，学生抱怨上课听不懂，既影响了课程进度，耽搁学生学习时间，又不利于师生关系发展。所以，我们必须静下心，认真分析出现这种现象的原因：

1.1 缺乏统一的幼师英语教材

一直以来，中职学校没有一套统一的标准幼师英语教材，大多数学校会根据自己的.需要去选择教材，甚至自编教材，有的学校更是让英语教师自己选教材，选择教学内容。这就决定我们使用的教材在教学内容方面有这样或那样的不足，同一年级的教师所教不同，甚至不同年级所使用的教材都不能够衔接，因此一套系统规范的，涵盖语音、语调、词汇、文章，适合中职学前教育学生使用的统一教材亟待完完成。

1.2 单一的传统课堂教学模式

相对于高中学生来说，中职学生没有升学的压力，缺少对学英语重要性的认知，大部分学生认为英语学习是枯燥的，对英语产生了“抵抗”、“放弃”的心态。中职教师在课堂教学中为了提高学生学习积极性和学习兴趣，通常会设计制作课件，利用多媒体等手段吸引学生注意力，活跃课堂。由此可见，改变英语传统教学模式势在必行。

1.3 总结性评价主导的学生学习评价机制

应试教育下的学生学习评价可以通过不同阶段学生考试成绩反映，也可以通过成绩督促学生努力学习;中职教育以就业为导向，市场的需求就是学生英语学习的动力，由于学生的年龄层次、知识结构以及认知能力等方面的原因，使得中职生不能够理解市场需求的真正意义，单纯的教师说教不足以引起学生的重视，学习英语的动力不足。

如今中职学前教育专业英语教学评价大多采用阶段性考试的方式，但是英语各项技能的评价不能仅通过一张试卷来体现，所以我们需要建立一套既能够调动学生学习积极性又能够对不同学习阶段学生学习情况进行评价的适合中职学校教学情况的学生学习评价体系。

2 反思及对策

新生的第一节英语课，笔者通常都会进行学情调查，有85%的学生认为学习英语很重要，想把英语学好，还有40%的学生认为如果以后工作中需要，会努力学英语的。

2.1 适合中职学前教育学生的英语教材

我们学校一直以来都很重视学教结合教学模式，每学期都会安排学前教育学生进入幼儿园开展教学见习活动，通过学生幼儿园教育见习活动，幼儿园给学校提供了很多有价值的参考意见，其中就有：学生的英语口语较差，语音发音不准确，英语课堂教学组织效果不好 ，缺乏独立的英语学习的能力。

笔者在教学过程中也不断地积累和总结，以下几个方面需要强化：①语音方面，语音标准是英语教师基本要求，因此语音教学应该贯彻英语教学的整个过程，尤其是一年级阶段，必须把语音教学的比重加大，在教材编写方面一年级每个单元都要有语音的教学及训练环节的设置;②口语练习方面，在中职学生中，哑巴英语现象比较严重，学生们不会说、不敢说，就连日常用语很多学生都不会说，这是长期以来的应试教育的结果，考试要求学生多做题，做难题，这些与我们的日常生活关系不大，对于学期教育的学生来说，我们只需要会说日常交际用语，常用的课堂教学用语就可以了，因此教材编写方面，可以把日常交际用语，课堂教学用语的教学环节编入教材;③英语课文的选取方面，学前教育专业学生大多词汇量较少，阅读能力较差，在教材编写上，可以精选一些与我们日常生活、学习与幼儿教育相关的好文章，以及经典文章供学生们阅读背诵，在读文章过程中理解文章、丰富知识，在背文章中增加词汇量。

2.2 改革课堂教学，教师统一备课，实现教学资源共享

在中职英语课堂教学中，由于学校专业分类多，不同专业会选择不同的英语课本，经常是一个英语教师教一个专业的学生，教师之间缺乏教学沟通，大多各自为政，一定程度上影响了教学效果，如果能够让相近专业的英语教师统一备课，相互沟通，相互学习借鉴，不仅可以让教师反思教学设计，而且改进课堂教学过程，共建高效课堂。

随着教学手段的不断更新，多媒体教学在英语教学中更加普遍，教师们也可以把自己的课件、教学设计通过“微课”、“慕课”等形式上传网络，实现教学资源共享。

2.3 构建适合学前教育专业学生的学习评价体系

根据《大纲》要求：“中职英语评价应遵循形成性与总结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，帮助教师改进教学，促进学生发展”。总结性评价是通过最终考试的方式进行，是学生质量评价的手段之一，它只反映学习的结果，忽视了学习的过程。

形成性评价重视对学生学习过程的评价，为学生成长发展服务。结合学前教育专业英语学习的特点以及知识结构的要求，英语课程评价体系的实施可以通过形成性评价测试诊断学生的英语学习过程，通过总结性评价测试测量学生的英语应用能力。把两种评价方式结合起来，既关注结果，又关注过程，充分发挥各自的优势评价功能，全面提高学生素质，使它更好地服务于职业教育。

3 结束语

中职学校教育实习总结 篇10

院：物理与电子工程学院

年级：2010级

专业：自动化

姓名：张虎

学号：121212Z119 教育实习是我校课程中一个重要组成部分，是学校培养合格教师的一个关键环节，也是从事教学工作的重要转折点。在这里，首先感谢南宁市第一职业技术学校的领导及老师们对我的帮助与支持。

实习锻炼了我的实践教学能力，提高了对中职教育工作的认识，看到了我要面对的教学对象。在这一个月的实习期间，我认真的向自己的指导老师学习，听取了老师们对我的评价和建议；认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法；努力与学生沟通交流，发现他们的特点。在班主任工作方面，针对学生在学习和生活上存在的问题进行耐心的交流与沟通。一个月的时间里我收获很大，感谢我的指导老师对我的教导。

教学方面：

教学分为理论方面和实践教学方面。理论教学方面：

中职生源大多是普高淘汰下来的，他们不同程度存在着基础差、底子薄、自制差、学习目的不明确、厌学等现象。刚开始实习，我的主要任务是听课，听指导老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛非常的活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。

在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。特别是对待基础相对较差的学生是，更要注意教学方法的使用，同时要有耐心。

实践教学方面：

职业教育教学的关键在于重视技能。我们要让学生不仅学会动脑，还要学会动手。不仅要学习知识，还要掌握技能。实践课不只是“动手"的课，而是理论实践相结合，有些原理可能我们没办法让学生掌握，但我们要想法让他们明白大致的原理，再让他们熟练应用就达到了我们的教学目的。其实，中职学生一大优点就是动手能力特别强，他们学的很快，工艺很好，他们对理论知识不感兴趣，但特喜爱动手操作。这个时候，就要给学生足够的时间，老师则在课堂上来回巡视，确保学生安全，并及时纠正一些操作不当的地方。

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。听了一周的课后，我开始走上讲台，开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够，应变能力不强，虽然做了很多课前准备，但上课纯粹是灌输知识，毫无艺术感，出现“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”、“时间分配不合理”等问题。在上课的过程中，我也遇到了困难，如课堂秩序，还有就是在他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉等等。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。欣慰的是在指导老师的帮助和我的努力下，我的教学能力有了很大的提高。

在整个教学过程中，要注重对每节课的教学经验进行总结。在教学过程中，努力做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。定期总结教育教学过程，努力做到有所改进，有所沉淀，为以后的教育教学活动积累经验。在教学中，立足于学生，从学生出发，成为学生学习过程中的指导者、推动者、引导者，努力发展学生学习的主动性。

当然，在教学过程中也发现一些问题，学生上课状态差，作业大多抄袭。第一次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图与识图》课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。

中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有老师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特别容易，就只有几个版本。意思就是说，一般一个班就只有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者，直接不做，不交作业。班主任工作方面：注重思政教育

结合社会需求介绍本专业的前景、所学知识、所需技能、就业形势等多方面的知识，使学生熟悉本专业的特点，了解社会对本专业的需求程度，设计“一专多能”“一人多证”的个人发展方案，明确学习的方式方法和目标，能尽快的投入学习中去，练好本领，迎接就业挑战。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。当看见那些十六七岁青春活泼的学生时，我都感觉自己似乎时光倒流回到几年前的中学时代。学生有自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法，尽管他们在道德、情感方面还有待发展。他们不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。学校是一个规训的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中，要以身作则。我要了解整个班级的情况特点，要熟悉和掌握学生的情况，在班主任老师的指导下，辅助他主持日常工作并组织了一次班级活动。时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，实习却要结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，也尝到了当老师的酸甜苦辣。在这次实习中，我从班主任老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。实习期间我向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。比如没有很好的进入角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中要克服的。通过实习班主任工作，我的最大感悟就是：要付出极大的难以想象的心血才能打造出一个好班。