教书育人师德演讲稿

教书育人师德演讲稿（通用13篇）

教书育人师德演讲稿 篇1

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《守望教育的“星空”》。

有人说，人总要守望些什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，一个梦想。因为守望是一种昂扬的生存姿态，是思考的张力，行动的动力。生命的活力。回眸多年的教育历程，我涌动着幸福，徜徉着快乐。因为一路走来，我一直追逐着梦想，守望着教育的＇星空＇。

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说一句话也惊天动地”，童年时，我便对这首歌耳熟能详。心里充满了对教育“星空”的敬仰和神往。

是我的老师诠释了＇守望者＇的神圣含义。他从教多年，带着＇学而不厌，诲人不倦＇的书卷气，从朝气蓬勃到鬓染霜花。以＇不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵＇的精神和＇捧着一颗心来，不带一棵草去＇的赤诚，让我对守望教育的＇星空＇有了更深一层的理解。

我们学校有的老老师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。他那种认真负责的工作态度，连年轻教师都自叹弗。我想这就是一种守望精神吧。

有的老师是小学调入xx中学的教师，他们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能，他们在教学上创造了一个又一个的奇迹：再难管束的学生到了他们手里，都会谦虚有礼；成绩再糟糕的学生到了他们的班级，也会勤奋有加；他们带的班级即没老师的时候，仍能有序学习；每次考试，都能取得优异的成绩。当老师的都知道，我们要做到其中一点就很不容易了。可们却能年年如此，这难道不是一种奇迹，不是我们应当守望的教育“星空”么！

有的老师是我工作中对给予帮助他们是循循善诱的长者，一直指导着我的教育工作。曾多次深入我的课堂听课，帮我修改教案，改进教学。让我在业务上不断提高，在境界中不断提升。可以说是们守望着我的成长，让我有了守望教育“星空”的向导和航标。

我尊重这样的老师，敬重他们的人格。他们身上的守望精神，照亮了我未来那璀璨的教育“星空”。

“桃李不言，下子成溪”，只要看到节日里那飞燕般的贺卡，校外一张张即熟悉又陌生面孔得一声声老师好，周末里师生相逢时的快乐，假日里长期不见时的思念，我便觉得守望是一种难得的幸福。

也许有人说，这种守望是平凡的、给予的、助人的、有限的。是的，教师的守望是平凡中体现伟大的幸福，是给予中有收获的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有无限的幸福。

守望，就是抬头见大——心中装着教育者对民族的使命，经常掂量自己的责任。

守望，就是抬头望远——心中念着教师对学生终生的影响，经常考量自己的言行。

守望，就是抬头仰高——心中想着为人师追求的永无止境，经常丈量自己的天空。

守望，是一源活水，润视线，泽我心田。老师们，让我们去守望吧，让我们用我们的青春、智慧和爱心去守望那片光芒万丈，绚丽夺目的教育“星空”吧！

教书育人师德演讲稿 篇2

关键词：师德,教书育人,原则,要求

中小学教师职业道德规范第四条是教书育人, 主要内容包括:遵循教育规律, 实施素质教育;循循善诱诲人不倦因材施教;培养学生良好品质, 激发学生创新精神, 促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准[1]。 由此可见, 教书育人既是教师职业道德的重要内容之一, 又是现代师德的重要原则。 所谓“教书育人”, 即要求教师在向学生传授科学文化知识的同时培养学生的全面素质, 特别是要培养学生的思想品德。 在教育过程中能否自觉做到既教书又育人, 是衡量教师职业道德水平高低的重要标尺。 因此, 教师在教育教学过程中要全面体现教书育人的师德要求, 并作为重要的师德原则贯彻落实到日常教育教学工作中。 笔者就教书育人的师德要求与原则谈谈自己的理性思考。

一、教书育人是手段与目的的统一

自古以来, 教师的教书是其职业手段, 育人方是目的。手段自然重要, 但无论如何重要不过目的, 更不能超越目的、凌驾在目的之上;手段和目的应该协调统一, 让目的驾驭手段。

古语有曰:“记问之学, 不足以为人师。 ”然而, 持记问之学而教人, 忘记育人之职的教师从未绝迹。 唐代大儒韩愈就此曾大发感慨道:“古之学者必有师。 师者, 所以传道、授业、解惑也。 ……彼童子之师, 授之书而习其句读者, 非吾所谓传其道、解其惑者也。 句读之不知, 惑之不解, 或师焉, 或不焉。小学而大遗, 吾未见其明也。”可见, “教书育人”自古就是一大师德原则[2]。

那么, 何以这一原则延续至今呢?

第一, 教书育人的要求是由教师的职业特点决定的。 自从人类社会产生了学校, 教师承担的就是教书育人的职责。我国古代典籍《礼记》中说:“师也者, 教之以事而喻诸德也。”这种思想虽然把教师的任务定在培养“德”这一端, 反映了中国古代文化中道德中心主义突出而人的科学素质的培养遭受轻视的偏差, 但从一个层面揭示了教师劳动中教书作为手段与育人德性这一终极关怀间的关系。 到了现代, “育人”这一目的已不再偏执于“育德”一端, 而有了更为丰富宏大的内涵, 比如培育人的创造能力、想象能力、批判思维能力、感受美和表达美的能力、劳动技能素养、健壮的体魄和良好的心理素质, 等等。 但是, 时至今日, 教书和育人的内在统一关系未变, 这是教书育人原则与要求在今天仍然成立的主要原因之一。

第二, 教书育人的原则与要求反映了教育规律的客观需求。 教师教学的过程, 就是育人的过程, 这是易于理解的一条规律。 德国教育家赫尔巴特曾这样说:“我想不到有任何无教学的教育, 正如相反方向我不承认有任何无教育的教学。”如果宽泛地理解“育人”, 将“育人”看成对别人的思想行为产生影响, 那么教书就包含着育人, 二者不可能走向分裂。如此说, 是不是“教书育人”这一原则没有强调的必要呢?当然不是, 教师所教之书相同, 然而不同教师在育人的方向和效果方面却可能大有差别, 关键在于“育人”的自觉性、方向性怎样。 确立“教书育人”这一原则, 就是要求教师提升教学的目的性, 使目的成为手段选择的决定因素;并且, 这里的“育人”只是指对人产生正面的、积极的影响。

第三, 我们需要拓展自己的视野。 目前, 很多人在论及“教书育人”原则时, 狭隘地把这一原则理解为“在教学中教育”, 犯了赫尔巴特不相信存在“无教学的教育”的简单化毛病。 实际上, “教书育人”的原则反映了对教师全面提高自身素质的高要求。 因为, 教师除了以教学来育人外, 包括日常生活在内的多种“身教”、“言教”活动也是常用而有效的育人手段。

第四, 教书育人原则的确立也反映了时代特点。 在现代社会中, 职业分工愈来愈细, 教师职业同样如此:你教语文, 我教数学, 他教音乐;你是管教学的, 我是抓班级管理的, 统一的教育工作在越来越细的分工中走向分裂和互相割据。这也正是为何特别强调教书育人原则的时代要求之一。

另外, 由于片面追求升学率使这样的综合问题愈益严重, 重智、轻德、轻体、轻美的现象更为突出, 导致学生的片面发展, 对学生综合素质的培养和提高造成严重冲击。 在这一社会背景下, 强调教师持守教书育人的原则就有特别的时代感。

总之, 教书育人原则的确立有充分的客观依据, 最为突出的一点是“手段与目的”的统一。 建设中国特色社会主义, 实现伟大的中国梦需要的是德、智、体、美、劳等综合素质全面发展的人才, 围绕培养社会主义“四有”新人的目的开展工作, 追求教学和育人的全面协调和统一, 这是国家和社会对教师提出的基本要求。

二、教书育人的本质要求

“教书育人”的原则, 究其根本是要求教师摆正 “经师”与“人师”的关系, 把对人民教育事业的炽热之爱化作发展学生的智慧、雕琢学生的心灵的实际行动。

发展学生的综合素质, 为社会输送合格的人才, 是我们的责任。 于是, 教书育人原则要求教师做到以下几点。

第一, 教书育人的原则要求我们严于律己, 以身作则, 为人师表。 作为一个灵魂工程师, 我们应该加强自身修养, 不断发展或完善自己的全面素质, 做人之模范。 我们不仅要有丰富渊博的知识储备, 合理的能力结构, 而且要有高度的政治思想觉悟, 完善的道德品质, 优秀的生理素质和心理素质……说到底, 我们要求学生做到的, 我们首先要做到;我们要帮助学生形成的素质, 我们首先要具备。 有关这两点, “德国教师的教师”、著名教育家第斯多惠一语中的:“谁要是自己还没有发展、培养和教育好, 他就不能发展、培养和教育别人。 ”无论我们目前的素质怎样, 在这个高速发展的现代社会中, 我们没有权利故步自封、裹足不前, 而应当进取不辍, 使自身素质日新月异。

第二, 教师劳动的特点决定了我们不仅要具有良好的素质, 而且应该注意自身形象的表现, 为人师表。 前苏联教育家加里宁曾经告诫“教师应时时刻刻检点自己, 他应该感觉到, 他的一举一动都处在最严格的监督之下, 世界上任何人也没有受着这样严格的监督。 孩子们几十双眼睛盯着他, 须知天地间再没有什么东西, 能比孩子的眼睛更加精细, 更加敏锐, 对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了, 再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。这点是应当记住的”[3]。 所以, 教师在学生面前应该严于律己, 做学生效法的楷模。 与此同时, 我们不仅是学生的老师, 而且是家长和社会各界眼里的教师, 我们的言行举止受到社会的监督, 要为社会树立榜样。 我们的文明程度是社会各界人士跃身进善的参照系。 这一点也决定了我们须行端身正, 率先垂范, 为人师表。

第三, 教书育人原则要求我们认真研究教育教学理论, 掌握教育规律, 按教育规律开展工作。 教育是一项专业性很强的职业活动, 寓伟大于平凡, 在简单中蕴含复杂, 根本不像无知愚昧之徒所认为的那样, 似乎任何识得几个字、念得几段经的人都可以站上讲台照本宣科、 眉飞色舞地充任一回“教书匠”。 《学记》中有言:“君子既知教之所由兴, 又知教之所由废, 然后可以为人师也。”而“教之所由兴”、“教之所由废” 等问题, 恰恰是反映教育规律的教育教学理论所研究的。 因此, 我们学习教育教学理论, 掌握学生的发展特点, 分析环境因素的影响, 可以使自己的教书更好地服从和服务于育人的目的。

第四, 教书育人原则要求我们加强全方位、多渠道培养学生的自觉性。 很明显, 教学是培养学生的重要途径和手段。在教育过程中, 我们有没有“育人”的自觉意识, 直接决定了我们的工作成效如何, 此为其一。 其二, 教学是育人的最重要手段, 却不是唯一手段。 在日常教育活动中, 在管理活动中, 在平日闲暇生活中, 我们都能够有效开展自己的教育工作, 而且这样的工作对学生的影响可能更为深刻。 因此, 我们应以高度的责任心对待自己的工作, 自觉履行自己的职责、义务, 开发育人渠道, 积极主动地担负起塑造学生美好心灵的光荣使命。

以上只是我们列举了“教书育人”原则的几点基本要求。 然而, 这只是这个原则所具有的丰富底蕴的一部分。教书育人看似简单的概念, 但在实施过程中极为复杂。 因此说教书育人是一项伟大的工程, 只有在实施的过程中才能对其丰富的内涵体会得更深、领会得更透, 从而自觉形成教书育人的行为, 使其凸显教书育人的价值与功能。

参考文献

[1]中小学教师职业道德规范.2008修订版.

[2]王艳艳.“师说“中的德育渗透浅谈[J].教育科学, 2001 (3) .

教书育人，师德为先 篇3

当前，师德素养整体很高，但我们不可否认，少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用。主要存在的问题：

一是师德理想的迷失。一些教师把自己所从事的工作仅仅看作是一种职业和谋生的手段，而未把它看做是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。只管教书不管育人，在课堂上只注重讲授书本知识，缺乏与实际的结合，更没有针对学生的思想状况进行引导教育，教师与学生之间缺乏沟通、信任和理解。工作三心二意、照本宣科，教师的角色意识淡化，缺乏进取心和紧迫感，不精益求精，学术水平下滑，以致误人子弟。

二是师德准则的失范。有的教师师表意识淡薄，自尊、自重、自爱精神缺乏。如：有的教师仪表不整，举止粗俗，脏话连篇；有的教师“文人相轻”、“同行相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有的教师利用“三尺”讲台任意发泄对社会和他人的不满情绪，教书育人的根本职责抛于脑后。

三是师德行为的失序。其主要表现为，面对色彩斑斓的市场经济，一部分教师缺乏事业心和社会责任感，追逐个人物质利益和精神荣誉的私心杂念过重，工作中只讲实惠，甚至出现了拜金主义倾向，缺乏精神追求，教育过程的功利行为强化，敬业奉献精神受到“实惠”的侵袭。

凡此种种，小则让学生受害，大则造成国家未来教育的缺失。梁启超说得好，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。为了祖国的未来，我们要用自己无私奉献的精神去做好一个老师应该做的，那么我们究竟应该怎么做呢？

1、使命感是师德的思想基础

教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。

2、爱学生是师德的基本要求

德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。广大教师必须满腔热情地为学生的成长成才服务，注重言传身教，注重为人为学，教书育人，立德树人，努力把青年学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

3、做师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师。作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

四、教好书是师德的关键

苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

五、育好人是师德的归宿

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。“德以率才、才以养德”，师德、师魂，是做好教育工作的前提，是构筑起我们民族教育事业的根基。因此，重德行、慎操守、严律己、勤治学、遵师道应该成为我们每一位教师的必修课

教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，一举一动无时无刻不在感染着学生。教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教为人师表的楷模。多一点坦诚自然的交谈，少一点功利性的宣传；多一点面对面地交流，少一点无礼的喝斥；多一份平等的关心，少一份不公的偏心；多一点设身处地，少一鲁莽冲动，用自己切实的行动去感召学生，感化学生，用高尚的品德去教育学生。

奉献青春倾心育人-师德演讲稿 篇4

各位领导、老师：

大家好，今天我演讲的题目是奉献青春，倾心育人

当我还是一个孩子时，我就知道教师是“人类灵魂的工程师”，是“蜡烛”，是“人梯”,是一个神圣的职业。可有一天，我也登上了这三尺讲台，才知道这些光荣的称号背后有多大的责任，老师肩上的担子有多重。教师不仅是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，而且是人生幸福的缔造者和操纵者。教师的行为不仅会影响学生的一时一事，而且会影响学生的一生一世，不仅会影响学生本人，而且会通过学生影响到家长乃至整个社会。教师以怎样的人格去引导人、教育人、塑造人、关系重大。自参加工作以来，为了树立良好的教师形象，我时时处处严格规范自己的言行，力求做学生心目中的“好老师”。

“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。五年的教坛生涯，我一直把这句话作为自己的座右铭，作为一名班主任，每接手一个新班，我不是急于给孩子上课，而是先树立孩子的自信心，敲开心扉和每个孩子成为朋友。让大家喜欢上自己，我说：“只要孩子们喜欢上了我，他们就愿意上我的课，学习成绩也就自然提了上来。”每个学生都有自己不同寻常的一面，我善于发现学生的闪光点，每天都夸奖几句，树立学生的自信心，哪怕学生在课堂上没有特别的表现，也要给他几句鼓励的话，“你今天真有精神”“你学习真用功”等等。

我十分赞同“好学生是夸出来的”这句话，认为表扬和鼓励会成为学生的动力，这学期，我担任了四年级的班主任，经过一段时间的接触观察和测验，我发现班里有个叫梁海斌的男生成绩中等偏下，对学习缺乏信心，因此着迷于贪玩、捣乱，针对这种情况，我马上和他的家长取得了联系，同时也找梁海斌同学进行了谈话，并鼓励他说：“你应该给自己订一个目标，以你的聪明和努力，老师相信你下次一定能考及格。”，每次只要有一点进步，我都会关注并及时鼓励他，在家长的配合下，他的成绩果然有了很大的进步，中考过后，学校举行了家长会，在班级的家长会上，我对梁海斌的进步提出表扬，并再次鼓励其订目标为七十几分，功夫不负有心人，在上周的课堂测评中，该生的成绩高达九十分，实现了自己的目标，这成绩的取得令学生意外，而我知道这是鼓励和表扬的作用，除此之外，也离不开家长的密切配合，我相信，如果长此以往，在下次的抽测中他会取得喜人的成绩。平时我经常与学生家长联系，了解孩子在家的表现，及时与家长沟通思想，交流看法，我经常跟家长说的一句话：“您的孩子一点也不笨，每天回家要多给孩子一点表扬，多给孩子一份鼓励，多给孩子一点信心，多给孩子一份力量，以后一定会有很大的进步。”

教书育人 师德为先 篇5

1、使命感是师德的思想基础

教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业，像陶行知先生所说：捧着一颗心来，不带半根草去。

2、爱学生是师德的基本要求

德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。广大教师必须满腔热情地为学生的成长成才服务，注重言传身教，注重为人为学，教书育人，立德树人，努力把青年学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

3、做师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师。作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时

教书育人师德为先

处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

四、教好书是师德的关键

苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

五、育好人是师德的归宿

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。“德以率才、才以养德”，师德、师魂，是做好教育工作的前提，是构筑起我们民族教育事业的根基。因此，重德行、慎操守、严律己、勤治学、遵师道应该成为我们每一位教师的必修课

教书育人师德为先

加强师德修养 做好教书育人工作 篇6

——“爱与责任”师德师风主题教育自检自查报告

今年3—7月在学院深入广泛开展的“爱与责任”师德师风主题教育，经过了动员部署，学习提高，总结反思，分析整改几个阶段的认真学习，通过“努力构建民主，新型的师生关系”讨论活动，“修师德，树师风，铸师魂”论文撰写，“准确定位，创新思维，为学院发展尽职尽责”交流等主题实践活动，我对师德师风的内涵、要求有了更为清晰、深刻的认识，现将学习体会总结如下：

一、对师德师风教育活动的认识

通过分散和集中学习《十八大报告》、胡总书记“8.31”讲话精神，《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《楚雄州教职工七条禁令》等相关内容，我进一步认识到：党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，这次大会高举旗帜，继往开来，求真务实，是一次团结的大会，胜利的大会，奋进的大会，极大地统一了全党全国各族人民的思想、极大地振奋了全国各族人民的精神，党的十七大报告提出：“社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬”的要求，还提出必须“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想、以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”，表明了十七大报告对全面提升公民的思想素质和职业道德修养的高度重视，教师必须用十七大精神指导师德师风建设。

胡总书记的8.31讲话，是新时期党和国家高度重视教育事业的宣言书，是指引我国教育事业又好又快发展的纲领性文献。是新时期对师德精神的新阐述，胡总书记对教师提出的四点希望，从敬业、勤业、创新、乐业四个方面阐述了教师的道德精神，使我明确了加强自身思想道德素养，提高教书育人水平的努力方向。

各类法律、规范是教师依法执教，教书育人的准则，通过学习，我牢固树立了要在法律约束下为师从教的意识，教师的职责是传道、授业、解惑，引导学生进德修业；要引导好学生，教师必须解放思想，准确把握主题，通过深化改革，扩大开放，落实在科学发展上；树立正确的改革观、开放观、发展观；从科学的角度看；创新就是解放思想，解放思想就是创新。解放思想就是摆脱束缚，解决存在问题；正确认识解放思想的科学内涵是使思想和实际相符合，主观和客观相符合，就是实事求是地处理问题，使不符合教育教学实际的思想符合工作实际，使错误思想转变为正确思想，在科学理论指导下，打破主观束缚，从错误的思想观念中摆脱出来，树立正确的教书育人观念，用科学正确的观念指导我们的教育教学工作，用创新的意识，培养学生的创新精神；教师还要时刻注意自己的言行举止，做到身体力行，率先垂范，教学生做人、做事，教学生学会学习，树立终身学习的理念，在 教书育人过程中，自觉做到遵守教师职业道德规范，保持良好职业心理、树立良好职业理想，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人；依法执教，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，不得有违背国家法律、法规的言论；热爱学生、关心爱护学生，尊重学生人格，不体罚变相体罚学生；改进教育教学方法，认真听取意见和建议，廉洁从教，抵制不良风气；为人师表，模范遵守社会公德，不违反《楚雄州教职工七条禁令》。

二、对照六个方面的行为准则，自检自查情况

在师德师风主题教育中，结合自身思想政治素质、职业理想、职业道德，在教书育人实践工作中的情况，从六个方面进行职业道德行为自查：

（1）查是否坚持德育为先，看有无教书不育人的现象，有无传播危害学生身心健康的思想和言论。

我在教育教学过程中，坚持进行德育教育，但不够有力、突出，我将在下一步整改。

（2）查是否严谨治学，在备课、讲课，批改作业等过程中有无应付、敷衍了事的行为。

对照实际工作，我在布置作业，批改作业方面有差距，只求过得去。

（3）查是否做到了为人师表，看有无借职务之便谋私利，有无收受学生及家长礼金礼品，向学生和家长推销或变相推销课外书籍，复习资料和违规收费等行为。对照为人师表的要求还有一定差距，应努力做到“学高为师，身正为范”，一言一行争做学生的表率。

（4）查是否尊重学生人格，看有无体罚和变相体罚学生，侮辱学生等不良行为。

对照检查后发现，尊重学生人格方面还应该努力，要从浅层和深层意义上尊重学生人格。

（5）查上班时间工作精力是否集中，看有无在工作时间内或工作场所中打牌，有无在上班时间内炒股、炒基金。对照检查没有违反。

（6）查是否遵章守纪，看有无从事有偿家教，赌博等行为。对照检查发现做到了遵章守纪。

三、努力方向和整改措施

通过“爱与责任”师德师风主题教育的深入开展，我认识查找到了自身存在的不足，明确了今后的努力方向和整改内容。

1、在教学内容中穿插德育的内容，要将学院办学的理念，领导的要求，通过德育传达给学生，对学生进行德育教育；使学生知荣明辱，能明辨是非美丑。

2、研究教学对象的认知水平，钻研教材，研究教材教法，使教学内容难易适中，注意知识的联系性，研究有趣味的教学方法，改进教育教学工作，因材施教，加强师生互动，调动学生主动性，营造良好课堂气氛，收到较好教学效果。

3、紧教学内容，布置有针对性的，适量的课外作业，认真批 改、评讲，改变只求过得去的现状。

4、加强对学生纪律的管理，认真执行《教学常规管理规定》，对待学生要一视同仁。

5、用普通话讲课，音量适中，使用教学语言注意轻重缓急，抑扬顿挫，富有感染力，案例紧扣教学内容，板书内容简明扼要、规范、美观。

6、爱岗敬业，关爱学生，勇于创新，奋发进取。注意培养学生的创新精神，鼓励学生的创造性思维，努力培养适应社会主义现代化需要的建设者和接班人。

教书育人师德演讲稿 篇7

河南护理职业学院适应社会发展需要,转变工作理念,党政工群学合力推动,将师德师风建设全面融入教师队伍建设和学生发展服务全过程,取得了明显成效。其主要做法是:

其一,以教育为先导。把师德教育放在首位,引导广大教师树立“敬业崇德博爱严谨”的良好教风,积极探索教学规律,研究教学艺术,改进教学方法,以高度的责任感、使命感,高质量地上好每一堂课。

其二,以制度为保障。制度是一种规范,也是一种保障,建立和完善师德建设制度是师德建设走向规范化和科学化的重要保证。学院全面落实《高等学校教师职业道德规范》、制定和完善《高等学校教师职业道德规范实施细则》《河南护理职业学院师德师风考评办法》《河南护理职业学院师德标兵评选办法》等,全方位、多渠道地引导广大教职工形成良好的师德、师品、师才,树立良好的职业形象。

其三,以活动为载体。活动是师德师风建设的重要载体,学院深入挖掘和报道师德师风先进典型,营造良好氛围。近年来,先后开展了“教育崛起教师为基”师德演讲比赛、“立德树人同心共筑中国梦”教师节表彰晚会、“我把我知识献家乡”等活动,努力创造社会实践优秀成果。

二、以“成业”为着眼点,增强青年教师的成就感和归属感

青年教师是高校改革与发展的生力军,是学校的未来和希望。学院加大对青年教师职业发展的支持力度、提升教学能力、助力科研启航、提高实践能力,增强青年教师的成就感。

其一,实施“双师”素质建设工程。推进专业教师到行业、企业实践制度和带教制度;鼓励“双师”教师考证、认证;加快“兼职”教师建设,建立一支稳定的、数量充足的专家、技术骨干构成的“兼职”教师队伍。

其二,实施“客座教授”“教学名师”“专业学科带头人”“骨干教师”的甄选和培养力度。全力打造一支以“客座教授”为指导,以“教学名师”为引领,以“专业学科带头人”为核心,以“骨干教师”为中坚,以其他教师为基础的专任教师队伍。重点抓好中青年教师的培养工作,健全老中青教师“传、帮、带”机制。

其三,加强科研、教研工作,提高科学研究水平。1.制定科研、教研管理制度,建立和完善激励机制,保证经费投入,鼓励教职工开展科学研究。2.与安阳地区医院及其他医疗卫生机构合作共建医学实验研究中心,为开展科研创造条件。3.加强对外学术交流与合作,有计划选派教师到相关高校、医院及科研单位交流学习;开展教研、科研知识普及,举办专题讲座等,培养科学研究的氛围;鼓励与相关医疗卫生单位开展合作,共同承担科研项目。

其四,为青年教师解决住房等实际困难。提供心理情感支持,切实增强青年教师的归属感。

三、以“育人”为落脚点,搭建全员育人平台

深化教育综合改革,是检验教育综合改革成败的标准。学院以“育人”为落脚点,努力搭建全员育人的平台。

一是加强理想信念教育。理想信念教育是大学生思想政治教育工作的重要环节和核心内容。学院以理想信念为核心,深入开展社会主义核心价值体系教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先,充分发挥思想政治课在思想政治教育中的主渠道作用,既教育人、引导人,又关心人、帮助人,重视管理育人、环境育人、实践育人、活动育人、榜样育人,教育引导广大学生坚定理想信念,增强学生报效祖国的责任感和使命感,增强学生成才的动力。其次,发挥党组织的政治优势和组织优势,发挥共青团和学生组织的作用,依托班级、社团等组织形式,开展细致的思想政治工作和心理健康教育,提高大学生思想政治教育的实效性。最后,以主题教育活动为载体,拓宽理想信念教育新途径。如举办学院护理技能大赛、开展“坚定理想信念重温红色经典”活动、举办“慈善一日捐”等活动。

二是加强社会责任教育。社会责任教育就是要培养大学生服务国家、服务社会、服务人民的社会责任感。学院积极尝试以社会实践活动为突破口或载体,全方位、全过程、多视角地为学生参与社会实践与志愿服务创造条件,推进学生的社会责任教育。

“立德-成业-育人”师德师风教育活动的实践探索,强化了河南护理职业学院师德师风教育,培养了学院广大教师以生为本的职业素养,增强了教书育人的责任感和使命感,造就了学为人师、行为世范的师德风范,提高了学院师德教育的针对性、实效性和教育教学质量水平。

参考文献

[1]张宝梅.初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育,2014.

师德与育人的美丽邂逅 篇8

而当教育神圣的光芒照进了现实，当岁月的洗礼演绎成记忆，才感到岁月的流转在渐渐稀释我的年少无知。唯有沉淀下来对孩子的爱，不曾改变。这份爱是本真的驱使，是内心的使然，是面对教育个体时那种庄严的使命感、责任感。

托尔斯泰的话语，字字振聋发聩：“如果教师仅仅热爱事业，那么他只能是个好老师。如果仅仅像父母一样热爱学生，他将比那些读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的老师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这段话，每次拜读，思索依旧：我们离“完美”还差多远？仅仅有爱就够了吗？不，还要把爱变成一种习惯，变成一种智慧，变成一种由习惯和智慧凝结而成的教育品质。

有这么一个叫泽泽的孩子，聪明、帅气、可爱、好奇心强，美中不足的是语言表达不清楚。每每看到他可爱的模样和举止，都会忍不住想去亲亲他，可每每面对他咿咿呀呀含糊不清的表达，却又难以坚持下来去仔细倾听和辨析。于是，这就造成了一种恶性循环：当孩子遭遇到无视和冷落；当孩子的心声没被解读、需要没被满足，破坏和“暴力”就成了他宣泄情绪的有力方式，这也容易让老师失去耐心……当我们跳出圈外审视自己，反躬自问，在这样的教育里，爱在哪里？

爱，不是心血来潮，不是灵光乍现，它是一种内化，一种能力，更要是一种惯性。当爱成为习惯，相信你和孩子就会有着心灵的交流，并享受着、欣赏着这种交流带来的愉悦和美好。

仅仅有爱还是不够的，还要把它变成有智慧的爱。正正小朋友是个“见圈就跳”的小男孩，在班内不仅是孩子们崇拜的对象，而且还是老师“头疼”的个案。班内安装监控，钻头击碎的尘土落到下面橡皮泥盒上，他把橡皮泥盒拿到我面前，理直气壮地说：“老师给我擦。”我刚想伸手，就想起他妈妈的话：“这孩子什么都好，就是懒，所有事情都想让别人帮忙。”于是，我就对他说：“自己的事情……”还没等我说完，他就接上：“老师做”。我转身对班内的小朋友说：“自己的事情怎么样？”孩子们齐声答道：“自己做！”这时只见他小嘴一撇，眼睛一翻，小声嘀咕着：“俺没见过你这样的懒老师。”他还是站在那儿没动，我又对小朋友说：“正正能干吗？”“能干。”他终究没架得住孩子们的夸奖。只见他纠结了一会儿后，从盥洗室里拿来了抹布，仔细地擦试着，就连缝隙里也没放过。于是我由衷地夸奖他：“你认真做事的样子真可爱！”孩子抬起头，目光交流的一瞬间我读懂了他心里的美滋滋。

回溯过往，那些光阴拂过的温柔，那些渐次清晰的美好，那些定格在心底的生动，又会隔着时空、隔着岁月与我温暖重逢。我珍惜着这些从前的故事，希望在来年来月来日的一天依然可以记起某人某物某个地点的某次温馨的回忆。

教书育人师德演讲稿 篇9

---党的群众线路教育实践活动学习心得体会郑家堡小学小学蒋浩平

通过“四风”建设学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。新世纪教育事业飞速发展，全民素质整体提高，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派但很多方面有待改进和提高的人民教师。

教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思

想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。历史赋予我们教师神圣的职责。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。作为第一线教育工作者，小学基础教育者，我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。因此重塑自我，做名优秀的人民教师是现在之必须。

在“四风”建设学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：

首先，必须全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求,要不断学习政治理论和教育教学理念，树立先进的教育思想，因时、因人、因势利导，因材施教。要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

其次，党员教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养；党员教师必须做到博学多才；党员教师必须拉近与学生心灵的距离；党员教师必须做到与时俱进；作为一名党员教师，坚定对教育事业无比忠诚的信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以身作则，无私奉献，为人师表，以党性铸师魂，以党风促教风。在工作中认真贯彻党的教育方针、路线和政策，让自己始终与党中央保持一致，使自己走对路，不走偏路，端正自己思想。

然后，要有奉献精神。办好让人民满意的教育是全体教育工作者的共同责任。责任是一种奉献，一种使命。强烈的责任感、使命感是共产党员保持先进性的重要内容，真正反映一个党员教师的思想品德和精神风貌。共产党员的责任就是执政为民，全心全意为人民服务，因此，党员教师必须强化忧患意识，爱岗敬业，淡泊名利，无私奉献，立足平凡的岗位，恪守神圣的职责，执政为民，与时俱进，切实转变工作作风，刻苦钻研业务，以敢于负责的精神、锐意进取的品格，出色地完成本职工作，以一流的业绩体现先进性，以实际的贡献走在群众前列。

最后，应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

总而言之，作为党员教师，通过学习群众路线主题教育实践活动，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。今后的学习

师德征文 以爱育人 篇10

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我曾经听过这样一个故事：说在一个招聘中,校方出了这样一道题:“如果让你选择,你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”其中一个人是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我,但是我必须首先喜欢我的学生!因为,作为教师,喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里,你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁,智者见智”了。但是,我在这里之所以把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么,在德育工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生:

爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。

我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,我在必要的时候,也会适当的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美。例如:我们班的崔嘉文,她学习成绩优秀,品德高尚,遵规守纪。可是在课堂上,她却很不喜欢说话,而且胆子小。因此我总会叫她起来读课文,培养她的胆量。我用真诚的眼神看着她,她又把课文流利地读了一遍。为了让她彻底改掉这个毛病,课下我还经常找她谈话,告诉她一定要起模范带头作用,不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和她自己的努力,她终于克服了毛病,成为一个品学兼优的好学生。

爱可以使好的学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生:

在德育工作中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪,教而不育则差,育而无方则罔。”在我们的德育工作中,爱要无私!和优等生相对立的,正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上,全心全意,耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点” 太好不说,行为习惯也我们班里有个特别淘气的孩子不好,总是打架,;多表扬,少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样,转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班的崔少涵,在对他的转化过程中,他学习成绩不理想，同学们都不愿意和他在一起。如果没有坚定的信心,没有无私的爱心,他可能就掉队了。在课堂上,别人回答很难的问题被鼓励,对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦,充满了自信。这样,他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯,一下课他总会第一个冲出教室,一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱,经常惹是生非……我课下和他聊天,他保证以后再也不调皮了,可过几天好像又忘了,又开始有同学告状。光聊天不管用,后来我发现他爱好体育,于是就利用业余时间让他与我比一比,看谁跑得快,看谁出色。这样,不但让改变了以前骄傲自满的缺点,而且还培养了他的特长,一举两得。从此以后,我看到了这个男孩崭新的面貌,同学们也不再告他的状了。

三、宽严相济,显露真爱: 宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术,是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效的接受真理,承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的。推心置腹,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”就是这个道理。教师用“将

心比心”的方法,实现了学生“以爱换爱”的目的,对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

与时俱进师德育人 篇11

与时俱进师德育人

-------竹溪县教师进修学校师德建设工作总结

为了认真贯彻落实党的十五届六全会精神和《公民道德建设实施纲要》,认真实践江总书记“三个代表”重要思想和“以德治国”基本方略，县教师进修学校根据县教委统一安排，结合学校实际，认真开展了师德建设“学、树、创”活动，取得了

明显的成效。

我们基本做法是：首先成立了师德建设领导小组，加强对活动的指导，落实了具体措施，制定了活动实施方案，召开了全体教职工动员大会，明确了活动的意义、方法、步骤、要求、措施，引起了全体教职工的高度重视。

其次，认真组织学习活动，提高思想认识。全校采取集中学习与分散学习、集体学习与自学相结合的方法，组织全体教师认真学习了有关政策理论、职业道德规范、法律法规等知识，举办了《公民道德建设实施纲要》学习讲座。在提高思想认识的基础上，讨论签定了《师德建设责任书》，明确了每个教师自身的职责，制定了《政治学习制度》、《教师行为规范及督察制度》等六个师德建设约束制度，聘请了六名德高望重的同志担任师德建设监督员，认真听取了他们的意见、建议，讨论整改提高。

三是全体教师在学习提高的基础上，对照学习内容，反思自己表现，按照做一名好教师的要求，自我检查，自我剖析，人人都写出了剖析材料，提出了今后努力的方向，学校结合实际经过认真评议，评选出师德建设优秀教师18人，树立了自己学习的典型。同时通过多种形式向社会、学生、家长了解存在的问题、对工作发展的意见，并着手研究整改提高。结合寒假工作，安排了师德建设“学、树、创”活动，要求全体教师完善师德建设学习笔记，加深理解，针对自我剖析提出的问题，拿出具体的整改方案，就如何做一名“以身立教，为人师表”的好教师写出打算，以便下学期具体实施。

通过师德建设前三段工作，学校的师德师风发生了巨大的变化。

一是学校凝聚力增强，班子战斗力扩大。学校领导班子成员在师德建设“学、树、创”活动中始终把自己放在“马前卒”的位置，率先垂范，事事当先，用自己的实际行动去带领全体教师培养高尚情操，为人师表，发展工作。以“学、树、创”促发展，以“学、树、创”促工作，使学校职业教育有了可喜的发展，新招学生是去年的1.5倍，职教工作典型经验在市级交流；继教工作取得了阶段性的突破，得到了国家、省、市、县领导的充分肯定；电大函授再创活力，扩大远程开放教育班两个。教学质量稳步提高，教学管理逐步加强，全校工作步入了良性发展的轨道。

二是德育育人水平提高。师德建设“学、树、创”活动的开展，使各处室，政教处、团委、课任教师、学生会、班主任构成了德育工作网络，形成了合力，不仅使学生的思想认识得到了净化，也使年青教师在师德建设中受益匪浅，得到了净化，形成了正确的世界观、人生观、价值观，形成了文明向上的校风。一年轻教师在教育学生中，作风粗暴，语言不检点，很快就得到同行的批评帮助，迅速改正了缺点，受到了学生的喜欢。一名教师工作纪律散漫，自以为是，经过师德建设“学、树、创”活动，深深地触动了灵魂，如今成了上下班的“准点钟”。

三是教师队伍得到了优化。师德建设“学、树、创”活动的开展，陶冶了教师的情操，增强了服务意识，塑造了良好的教师整体形象。全校教师中积极向上、自学苦练内功的多了；钻研教材、探讨教材的人多了；爱护公物，保护环境的多了；遵纪守法、文明举止的多了；耐心辅导的教师多了。教师的依法治教的水平、教学能力增强了。仅下半年继出版的《教学研究文集》后，又有18篇论文在国家、省、市级以上刊物上发表，学生学习空气也渐渐浓厚。

四是内部管理得到了加强。师德建设“学、树、创”活动的开展，极大地调动了管理育人、教书育人、服务育人的能力，加强了作风建设、纪律建设，完善了管理制度，形成了合力，后勤服务水平大为提高，有效地杜绝了乱收费、乱支出现象，保证了资金的合理使用。管理、辅助人员想之教学之所想，急之教学之所急，为学校整体发展出谋献策，为学校整体荣誉作出了努力，全校呈现了一个欣欣向荣的局面。

浅谈师德论文以爱育人 篇12

20xx年师德论文获奖名单20xx年师德论文获奖名单 一等奖 1、《学生的幸福是教师的职责》 遂昌教育局电教馆 叶珠香 2、《一身粉笔灰，两袖清风》 云峰中心学校 钟美珍 3、《立高尚师德 塑师表形象》

立德为基强师德师风建设 育人为本扬尊师重教风尚立德为基强师德师风建设 育人为本扬尊师重教风尚 ——在县“师德师风建设年”总结表 我们要牢牢坚持“办学以人才为本、管理以人文为本、师德以爱生为本”的理念，进一步 校长师德论坛，研讨和探索新时期学校师德建设的新思路，共收到论文68篇，评出优秀论

“强师德 提师能 树师表” 论文“强师德 提师能 树师表” 论文 白山市实验小学现有36个教学班1800多名学生。自1974 多年来学校始终秉承“以爱育人，以德启智，为学生终身和谐发展奠基”的办学思想，以

师德论文师德论文 文科班 杏坛中学 何丽明 人们都说，教师是天底下最光辉的职业，是人类灵魂的 以爱来与学生交流，那么我们教师应该善于发掘学生不同的一面。

师德师风学习材料之二——爱,教师师德之最强音二、教书育人是师德的关键 在知识的`海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送

教书育人师德演讲稿 篇13

教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德建设提升育人质量是落实上级精神，推进以德治校的重要组成部分。通过学习，现将个人的一点心得体会叙述如下

一．师德师风建设具有重要意义

加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。不可否认，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。主要表现在：有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈；少数教师不愿干班主任工作，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋 私等等。这些现象严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。

二．加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。

教师的教风直接影响着学生的学风。第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。第二，教师道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“师者，人之模范了。”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己、以身作则、为人师表。第三，教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神文明建设的水平。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生报效祖国，服务人民而发愤学习。

三．加强师德师风建设应遵循的原则

1.遵循讲政治的原则。加强师德教育不能就道德论道德，而是要站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性，既要克服当前教师思想政治教育中存在的淡化政治的倾向，也要抛弃假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育与发挥人的自主性、主体性和创造性对立起来，不能因为心理教育的重要而忽视思想政治教育。

2.遵循以人为本的原则。以人为本，反映了社会主义现代化建设的客观要求，体现了新时期公民道德建设的内在规律，是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。新形势下，师德师风建设只有坚持以人为本的原则，才能使广大教师树立共同理想，增强道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神，才能振奋起建设中国特色社会主义的巨大热情和创造精神，失去教育事业蓬勃发展。

3.遵循贴近生活的原则。教师道德教育应注重实效，贴近教师的生活，反对空泛的脱离实际的空谈，要实事求是，从实际出发，关心、理解、体贴教师，将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中，在全心全意为教师服务中增强师德师风建设工作的感召力和影响力，从而使师德建设虚实结合，化虚为实。

四．加强师德师风建设的途径。师德建设并不仅仅是教师个人的事，更是教育部门和学校，乃至全社会都要普遍参与的系统工程。从教育部门和学校来讲，要把师德建设作为教师队伍建设的首要问题，重点抓好以下几项工作：

1.加强领导和管理，建立健全师德师风教育的工作机制。

要把师德师风教育纳入重要议事日程，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范，以身作则，自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核校长的一项重要内容。党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。

2.加强师德教育，提高教师职业道德素养。坚持用科学的理论武装教师，就是要针对教育改革和发展的实际，认真抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，加强现代教育理论的学习，领会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》中对教师的基本要求，经常对广大教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法制意识，提高教师依法执教的自觉性。坚持用高尚的精神塑造教师，用正确的舆论引导教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师能以良好的职业道德形象、饱满的热忱投身到教学之中。

3.坚持以先进的教育理念提升教师教书育人的能力。应充分发挥报刊、杂志的作用，开展人人读教育刊物，做摘要笔记，写心得随笔活动，并利用各种形式强化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力。着眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观 念，关心学生，尊重学生，严格要求学生，不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程之中，引导学生争做文明人，学做社会人。

4.依法强化管理，规范教师的从教行为。要建立健全行之有效的师德考核奖惩机制、师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。

5.重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。要大力宣传优秀教师的先进事迹，通过各种形式广泛开展创优争先活动，树立身边的先进典型，使广大教师学有榜样，赶有目标，形成人人遵守师德、树立形象的良好氛围。对师德高尚的教师，要给予大力褒奖。

6.强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。要进一步加大监督力度，在加强教育主管部门监督的同时，要采取积极有效的措施，争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、学生监督、舆论监督和社会监督的网络。当前，特别要重视社会监督和舆论监督，教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督，及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然。