大学新生欢迎词（精选12篇）
大学新生欢迎词 篇1
迎新生欢迎词-大学迎新生欢迎词
大学迎新生欢迎词
亲爱的同学们：
在硕果累累的金秋时节，你们怀揣着无限的憧憬，来到了ｘｘｘｘ学院。你们的到来，犹如徐徐清风，让ｘｘｘｘ学院更加清新宜人，璀璨多姿。ｘｘｘｘ学院全体师生期盼着你们的到来，我们用最诚挚的心意衷心的祝福你们，欢迎你们！
ｘｘ年新入学的同学们，欢迎你们加入兰州城市学院这个大家庭！我们知道，同学们，特别是第一次进入ｘｘｘｘ学院的同学们，心情一定非常激动。是的，因为你们即将踏入的是一个繁花
似锦的校园，一个令人眷念的故地，一片生生不息、蓬勃向上的热土。在这里，我们向你们表示由衷的祝贺和热烈的欢迎！
在这个大家庭里，它能提供给你良好的学习环境和全新的发展机会，你将会认识更多的事物，掌握更多的知识，更自由地尽情发挥你的兴趣爱好和特长。你也许会遇到各种问题和困难，请及时告诉我们，我们将会竭力帮助你解决这些问题和困难。
刚刚跨入大学校园，我想你们都会问自己这样两个问题，“我来这儿做什么？”“我将成为一个怎样的人？”是的，人生犹如夜航船，一个个始终警省自己的问题就是一座座塔基，而你的回答，就是点亮自己的灯塔。当思索这两个问题时，你们正是在为大学或者更加长远的未来树一座灯塔，尽管前路漫漫，航灯迷烁，但一步步走来的你们将不断地修正航向，向着那个人生的坐标原点进发。
如果你们在ｘｘｘｘ学院的几年间能够找到这种感觉，那么，你的内心、你心目中的世界每一天都会是鲜亮的。
新的面孔、新的价值观念和标准，新的生活方式，需要你用理性的目光和胆识、用辛勤的劳动和汗水，去实现你走向人生成功与辉煌的又一起点。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。同学们，让我们揽万卷文采，汲百代精华，踏实的走好每一步，共同携手，描绘出属于自己的一片蓝图。
祝大家在大学的四年里快乐、幸福！
大学迎新生欢迎词
亲爱的20ｘｘ级新同学们：你们好!
首先我代表ｘｘｘ学校欢迎大家的到来。在这秋高气爽的金色时节，数年寒窗激发了你们对命运和前途的不懈追求。ｘｘｘ学院热忱欢迎大家加入我们的大集体，是你们带来了一缕清新的凉风、一道亮丽的风景线。在这个充满
着真情、充满着友爱、充满着对一切美好事物的追求的大家庭里，你们将度过人生中一段新意盎然、多姿多彩的美好生活。开始大学生活意味着开启人生的新篇章，同时，这也将会成为你们一生的美好回忆。在这里，你们将获得丰富的知识技能、宝贵的友谊，并用自己的所学服务社会。
ｘｘｘ学院是一个充满朝气与活力的学院。迎新生欢迎词依循“教书育人、管理育人、服务育人、关爱他人”的理念，我院形成了自己的教学特色：为学生提供丰富课程及培养学生的综合素质，以为学生提供高质的教学、先进的教学设备和创新的教学方法为奋斗目标。年轻蓬勃的外国语学院将与大家共同成长、共同进步。
许多大学生认为读书就是为了学习知识，其实不然。在这里，你们将明白一点：大学生活的成功并不仅仅在于收获知识，还在于如何学以致用，大学生应当尽力去争取学业上、实践上和人
格素养上的进步，如何学习社会的知识，以至于更好的就业。
在这人生的新篇章里，在这日新月异的知识殿堂里，我们殷切希望各位同学珍惜机会，珍惜时间，努力学习，坚持不懈，开阔视野，保持积极乐观的精神面貌，让大学生活的每一天都多姿多彩!让我们用自己的努力战胜高富帅和白富美。
谢谢大家!
大学迎新生欢迎词
亲爱的ｘｘ级的学弟、学妹们：
你们好，看着你们个个热情洋溢，我知道你们对大学生活非常的向往。你们送走了十年寒窗苦读日，迎来了今朝金榜题名时，我首先向你们表示最诚挚的祝贺。()
相逢是首歌，相聚是欢乐，你们的到来带给我们欢乐，在此我谨代表文化传播学院全体学长学姐，张开热情是的双臂向你们表示最热烈的欢迎。迎新生欢迎词
高中的你们很向往大学生活，我也是，在高中的三年里和你们一样不畏艰苦，努力学习，只是为了追逐你们心中的你把个脚印。
昨日已经成为过去，那就以崭新的姿态迎接新的大学生活，追逐最初的梦想，让充实的步伐填满空虚迷茫的道路。
大学新生欢迎词 篇2
浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣说, 高校自身都做不到勇于探索体制机制创新, 怎么去培养学生的创业创新能力?做不到立足实际特色发展, 怎么培养学生的解决实践能力呢?
因此, “高校创业教育不能光在纸上谈兵, 要走出校门, 进入园区、市场与社会, 培养企业家精神、创新意识与社会责任。”何向荣建议说。
建于1963年的华威大学, 在英国高校中历史不算悠久, 但是短短几十年时间内发展迅猛, 综合实力在英属大学排名中处于前列。究其原因, 华威大学副校长劳伦斯·杨说, 他们在校园文化中导入了商业组织理念与创新精神, 不局限于传统大学的院系结构与学科结构, 实施扁平化管理, 鼓励教职员工跨部门、学科合作组建创新团队, 以适应市场与商业快速发展的需要。
“国内大学毕业生创业率在1%~2%, 发达国家大学毕业生创业率达到30%~40%。”中国康奈集团总经理钟普明援引一组统计数据说:“没有疲软的市场, 只有疲软的心态。伊利与蒙牛、正泰与德力西、奥康与红蜻蜓等创始人身上, 无不体现了敢于冒险、敢于失败与坚韧不拔的企业家精神与素质。”
钟普明列举了企业最不欢迎的几种80后、90后类型:一是以我为中心, 一切生活在自己世界的人;二是把一切问题看成简单化的人;三是讲起来滔滔不绝、做起来束手无策的人。大学毕业生进入企业后, 首先要尽快“入乡随俗”, 融入企业接地气;其次学会为人处世;此外就有清晰的思路与目标。
大学新生欢迎词 篇3
本刊国内外公开发行，侧重体现本校特色，面向国内外组稿。本刊是《CAJ-CD规范》执行优秀期刊，美国《化学文摘》（CA）源期刊，美国《剑桥科学文摘》（CSA）源期刊，俄罗斯《文摘杂志》（VINITI）源期刊，《中国科技论文统计》源期刊，《中文科技期刊数据库》源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库》源期刊，此外，我刊还是《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊和《万方数据——数字化期刊群》上网期刊。另外，我刊和全国各高校学报、科研院所出版的刊物均有学术交流，凡被本刊发表的研究成果及论文，能很快地传播并及时为国内外同行专家引用。
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大学新生欢迎词 篇4
花开花又落，春去春又回，踏着时光的年轮，你们带着固有的自信与坚强，对梦想不断追逐、追逐，一路奔跑在高考之路上。如今，高考之梦已圆。你们怀着新的喜悦、揣着新的憧憬，带着新的追求，走进了美丽的师大校园。从此，这里变成为了你新的奋斗舞台。新的梦想就将在这里起航，新的希望就将在这里播散，新的青春就将在这里绽放!为此，我谨代表全校领导、老师、学长、学姐们热烈欢迎你们的到来!欢迎你们成为我们xx大学xx校区的一份子!
学校坐落于具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的国家级开放城市芜湖，濒临浩瀚长江，傍依灵秀赭山，是一所集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰的省属重点大学。在80余年的办学历程中，刘文典、周建人、郁达夫、苏雪林、陈望道、朱湘、朱光潜等一大批知名的专家学者、社会贤达先后汇聚在菱湖之畔、镜湖之滨，著书立说，弘文励教。经过一代代师大人潜心耕耘、言传身教、薪火相继，砥砺出“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强不息”的精神，积淀出“严谨治学、敬业奉献、教书育人、为人师表”的教风，培育出“勤学慎思、质朴谦逊、知行合一、求实求新”的学风，凝炼出“厚德、重教、博学、笃行”的校训。所以说你们来到这里是幸运的，更是幸福的。
而你们现在所在地是师大的新校区xx校区，在这里，你将会看到美丽的xx湖畔上有勤奋的晨读学子，宏伟的敬文图书馆里洋溢着书香的气息。一幢幢宿舍楼规划整齐，形成师大独特的风景线。
同学们，当你们经过十几年的寒窗苦读终于有了这份沉甸甸的收获时，还要记住，大学，只是你人生中一个崭新的起点，一个飞跃的起点，一个翱翔的起点，一个让你能量迸发的起点。在这里，她给你提供了丰富多彩的校园活动和丰厚的图书资料。在这里，有优秀的老师和各种各样的同龄人才。但是，一切还要靠自己去努力，去拼搏。
同学们，当你们在慢慢适应大学生活的过程中，可能会发现，如今的大学生活竟与自己曾经想象的大相径庭，你很失望、沮丧，或者你很兴奋、激动。但是，不管是怎样，我们要明白，大学不可能让我们高枕无忧，她依然是布满荆棘，布满挑战，依然可能艰辛曲折，可能会有许多的不尽如人意。所以，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。同学们，未来你们的师大之路，会怎样，谁也无从预料，那么，既然来了，就让我们肩并肩，手拉手，共同学习，共同生活，共同用青春书写未来!
大学新生入学欢迎词 篇5
一路艰辛跋涉，一路满怀希望。在这个秋风送爽、丹桂飘香的美好季节，你们怀着新的喜悦、揣着新的憧憬，带着新的追求，满怀梦想走进了朝气蓬勃的江西农业工程职业学院，走进了宁静和谐的大学校园。在这里我仅代表江西农业工程职业学院广播站欢迎你们的加入！大学生活，将会是你们人生中一个崭新的起点，一个飞跃的起点，一个翱翔的起点，一个让你能量迸发的起点。在这里,不仅要有与时俱进的创新精神,还要有为了实现长远目标,忍耐暂时困难和挫折的坚定意志,不退缩,不抱怨,“千红万紫安排著,只待新雷第一声。”以奋斗迎接光明,用微笑对待生活。在生活中学习微笑,在微笑中学习生活,在微笑的生活中感悟生命的伟大价值,体验人生的无限快慰。让欢笑声时时充满我们的校园,我们的生活！
总之,大学,是放飞梦想的地方,是读书求学的场所,是成人成才的殿堂。进入大学后,我们绝不能高枕无忧,绝不能有半点懈怠,绝不能蹉跎人生。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！为了梦想，让我们肩并肩，手拉手，共同学习，共同生活，共同用青春书写未来！
大学新生报到欢迎词 篇6
首先，大学是一个丰富的资源库。前清华校长，著名教育家梅贻琦有一个著名的关于大 学的论断：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也。”这句话告诉我们，教师， 是一个大学最核心的竞争力，最珍贵的资源。除了教师给我们“授业” “传道” “解惑” “增 思(即引导我们深入研究问题，启发新的思考) ”之外，校园里还有很多资源可以供我们挖掘和享用。我曾在班会上和学生一起盘点过大学校园的几大资源：如图书馆——除了网吧， 另一个更值得去“泡”的地方;如学生社团——可以结交朋友，锻炼才干;如海报栏——内容包罗万象，尽显校园百态，并且更新速度极快;如学术报告和讲座—— 与大师和名人对话，可以开阔眼界，拓展思维;如校园网——信息量大，参与性强;如自习室——懒惰者的佛堂，勤奋者的书斋;如辅导员——没事的时候可以忽略他(她) ，有事的时候一定要找他(她) ; 等等。一个聪明的人，总是善于发现和利用身边有限的资源，用来丰富自己完善自己，让它们发挥无限的作用。大学还意味着很多的“第一次”。在大学校园里，你将第一次放下背负了十几年的高考重担，开始追逐真正属于自己的理想和兴趣;你将第一次脱离被动，安排所有属于自己的时间，支配自己口袋里所有的金钱;你将第一次远离父母，独立参与团体和社会生活，承担起属于自己的责任;你将第一次有机会在学习书本知识的同时走出教室走出校园参与社会实践， 针对某些问题抛开所谓的标准答案而得出自己的结论; 你将第一次有足够的自由处置学习和生活中遇到的麻烦，做出自己的选择……进入大学校园的那一刻，你就应该以一个成人的标准来要求自己，通过上述的很多的 “第一次”，你要从思考中确立自我，学会管理时间，学会量入为出花钱过日子，你要从独立中体验自主，学会承担责任，你要从交友中品味成熟，学会与人合作，培养团体意识。 同时，大学也意味着很多的“最后一次”。大学时光，是你最后一次可以将大多数时间用于学习知识，而不是忙于参加工作后的琐碎事务，也不是忙于成家立业后的柴米油盐;大学时光，也是你最后一次机会系统性地接受教育和建立知识基础，尽管我们一直在倡导“活到老学到老”;大学时光，是你最后一次在这样一种理想的环境里成长：相对宽容，可以置身其中学习为人处世之道，换句话说，犯了错承担的责任少，付出的代价小，因为与你相处的是你的老师和同学， 老板不会原谅的错误老师也许会原谅， 同事不会原谅的错误同学也许会原谅，你可以不断地修正自我完善自我。大学是人生的关键阶段，每一个迈进大学校门的人，都应该切实珍惜这些最后的机会，养成一些良好的习惯比如读书，思考，尊重他人，包容等，不断提高自身涵养，让自己的大学生活过得踏实又充实，有收获有希望。 每一名同学在入学之前，甚至是更早的时候，肯定对大学的学习和生活满怀着无限的期待，充满了丰富的想象。到底什么是大学，四年的大学生活对你的人生究竟意味着什么，还有待于每一名同学在接下来的日子里慢慢去品味。
其次，大学为何? 聊完“何为大学” ，我们来聊一聊“大学为何” ，即上四年大学为了一个什么样的目标。 对于一支没有方向的船来说，什么风都不会是顺风。如果说上大学本身是你在小学，初中， 高中时候显性的终极目标，那么，现在是思考“大学为何”这个问题的时候了：你这一生要做一个什么样的人?你大学毕业后想要干什么样的事业?这个问题的实质是对自己人生进行长远规划，具体讲就是就业目标。很多同学由于之前没有认真思考过这样的问题，导致自己在大四年级的时候就业意识不强烈， 就业目标不明确， 就业能力不突出， 就业技巧不熟练， 不能实现及时就业更好就业，并给家庭和社会造成不小的负担。 树立就业目标，规划自己的人生，首先要给自己做一个清晰的定位：自己出身在什么样的家庭， 父母给自己的成长发展能带来多少帮助?自己的.优势在哪里， 又有哪些方面需要努力改善和提高?自己有什么兴趣和特长， 哪些可能会成为将来就业的切入点?目前的自己能做什么，会做什么?只有结合了自身实际树立的目标才不会是空想。 就业目标要树立，但就大一新生而言，没有必要过于具体，自己的学习和生活有一个大致的前进方向即可，也就是说，在迈进大学校门的时候，给自己将来四年的奋斗树立一个相对宏观的目标，并为之要进行不懈的努力。太多的例子告诉我们，你在大学生活中偶然听到的某次讲座，参加的某个比赛，写的某篇文章，结识的某位朋友，被同学拉着去报名考取的某种技能资格证书，都有可能为你将来的就业埋下伏笔。将来总是充满了变数，环境总是蕴藏着机遇，只要你从实际出发，珍惜利用好周围的资源，尽可能多地抓住丰富自我完善自我的机会，不断挖掘自身的潜力，及时地评估和调整自己的人生规划，你的奋斗目标会由模糊变得清晰，由宏观变得具体，甚至是你自己对将来的发展道路具有了主动性和选择性。优秀的毕业生除了较早地明确了自己大学生活的前进方向之外，还有一点很可贵，那就是脚踏实地，持之以恒的奋斗精神。为了目标而努力奋斗的过程是一个艰辛的过程，肯定会出现很多的困难和挫折，我们要经受得起苦累的考验，耐得住周围的诱惑。丘吉尔曾说过，成功的秘诀只有两个：第一个就是坚持到底，永不放弃;第二个就是当你想放弃的时候，就按第一个秘诀去做。经常有学生开玩笑讲， 如果每一个大学生都拿出备战高考的劲头来过大学的每一天，人人都会考上研究生，人人都有好工作。虽是玩笑话，但可以看出，在大学期间继续保持奋斗精神是多么的难得多么的重要。
大学新生欢迎词 篇7
关键词：英语学习,现状,对策
要提高教学效果,更好地培养学生的英语学习能力,对新生的了解必不可少。众所周知,中学生,尤其是高中生,几乎都将考上大学作为学习目标;他们的学习、生活一般都有老师和家长监督、控制;学习内容有老师详细安排、讲解、检查。然而对学生的了解不能只停留在经验上。因此我们分别对昆明理工大学08、09级部分新生进行了问卷调查。
1 研究对象及方法
采用自编问卷,以就近整体抽样的方法,对08、09级部分新生进行调查。其中08级调查了9个专业的352名学生(女95人,男226人,有22人没选择性别),09级调查了48个专业的315名学生(女109人,男203人,2人没选择性别)。08级收回问卷348份,回收率为98.86%。其中有效问卷为343份,有效率达98.56%;09级收回315份问卷,其中一份无效问卷,有效率达99.68%。问卷绝大部分题目采用李克特(Likert)5级记分制,从“从不”、“很少”、“有时”、“经常”到“总是”,分别记1—5分;也有少量多选题及个别填写题。用SPSS11.5统计软件统计分析了所收集的数据。
2 调查结果分析
从调查结果看,2008与2009级各有20%左右被调查学生表示“不喜欢”和“讨厌”英语学习,但是2009级“喜欢”英语学习的人数(45.5%)明显超过2008级(35.6%)。虽然两个年级的新生喜欢英语学习的人不到半数,但是不喜欢学习英语的人只是少数,因此给老师促进学生自主学习的教学留下了空间。另外,感觉英语学习“吃力”的学生分别为16.6%(2008级)和18.8%(2009级);感觉学习“乏味”的学生分别占16.3%和7.3%。教育应该让所有学生都得到发展,帮助学习有困难的学生义不容辞。另外,负面的学习体验不利于学生自觉进行自主学习和培养他们的自主学习能力。如何有效帮助这部分学生在英语学习中尽快补足欠缺的基础知识,并在学习中寻找到乐趣将影响良好英语学习风气及氛围的形成。
就入学时英语听、说、读、写、译等各方面的水平,两个年级学生的自我评价没有显著差异,但他们对听、读能力的评价都好于对说、写、译等的评价(见表1),多关联样本的差异性检验结果表明他们对这几个方面的评价有显著差异(Asymp.Sig=0.000)。另外,对具体学习方法的调查结果显示,除了词汇学习方法之外,在语法及听说学习上,他们对输入性学习技能的认识明显好于输出性技能,两关联性样本的差异性检验结果分别是:(语法)Asymp.Sig.=0.001,(听说)Asymp.Sig.=0.000。总之,他们的输入性语言能力明显好于输出性语言能力,而语言输出能力的高低才能最终判别学生是否掌握一门语言。
调查结果显示,学生每天花在英语学习上的时间不少,有66%的学生每天学习英语的时间超过一小时。但是评价自己英语好的学生却不多(见表1),可见他们学习效率比较低。学会学习就意味着可以有效学习。如何帮助他们提高学习效率就成了大学教师不可回避的问题。
调查结果表明,他们的主要英语学习目的依次是:对付升学考试、顺利从毕业和了解英语国家文化。2008级和2009级分别有高达84.8%及78.3%的学生以应试为英语学习目的;将顺利毕业作为英语学习目的的学生也分别达到52.2%和47.8%;将“获取英文资料”、“为将来出国做准备”、“与外国人交朋友”及“其他”作为学习目的地学生均不足20%。可见,学生的应试倾向非常明显。虽然大学有期末考试、国家四、六级考试、研究生升学考试等,但是如何引导学生摆脱应试牵制,将英语运用及自主学习能力培养作为主要学习目的是大学老师的又一难题。
在调查自我效能感的26个相关问题里,无论是学习目标制定、学习方法选择、学习管理还是学习结果评价方面,绝大多数被调查学生都有正面的自我效能感。两个年级平均有83.8%的学生相信自己能够更好地控制学习;愿意自己制定学习目标的学生高达84.4%;83.6%的学生认为自己能够把学习需要转换成学习目标及行动;92.3%的学生愿意找到适合自己的学习方式;76.8%的学生自信可以找到适合自己学习方式;认为自己能够识别有效学习策略和运用这些策略的学生达到75.5%;86.4%的学生认为自己能够反思和改善学习行为和技巧;69.85%的学生认为自己能够判断英语学习进展情况。总之,大多数学生有较高的自我效能感。高申春[1]指出班杜拉(Bandura)认为自我效能感的获得或形成来自实践的成功经验、替代性经验、言语的劝导以及在活动过程中的生理唤醒水平,而他强调“实践的成败经验即个体对自己在实际活动过程中所取得的成就水平的感知。是个体获得自我效能感的一种最基本、最重要的途径”。新生刚顺利通过大学入学考试。他们有较高的自我效能感很自然,而适当的自我效能感有助于学习和提升自主能力。但是过高的自我效能感容易使学生走向自负,反而会影响他们以后的学习。
调查结果表明新生对老师的依赖比较明显(见表2)。老师与学生都是教学中的主体,双方在教学中应承担起各自的责任。除了学习新知识,培养自主学习能力也是主要教学目的之一。庞维国[2]认为“自主学习强调的是培养学生独立学习的能力,为其自主地发展和适应社会奠定基础。”Holec[3]认为自主是学习者“对自己学习负责的能力。”(Holec.1981)。独立学习和对学习负责包括负责确定学习目标、内容和进度、选择学习方法和技巧、观察学习过程并评估学习效果等。然而就学习目标制定而言,尽管85%的被调查学生认为自己能够制定学习目标,但是平均只有33.2%的学生“有”具体学习目标,且两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp.Sig.=0.071>0.05)。除了教材之外,只有6.4%的学生经常阅读课外英语读物,两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp.Sig.=0.954);10.7%的学生经常听其他英语材料,两个年级的调查结果也没有显著差异(Asymp.Sig.=0.505)。82.5%的被调查学生认为老师应该告诉他们如何有效学习,两个年级调查结果没有显著差异(Asymp Sig.=0.107)。同时,只有28.1%的学生“从不”和“很少”需要老师定期测试、检查他们的学习情况,但是与08级相比,09级明显有更多被调查者需要老师定期测试(Asymp.Sig.=0.001<0.05)。
总体上,学生的实际学习能力与他们的自我效能感之间有差距。这为大学英语老师的教学提出了具体问题:如何在教学中帮助学生在自信和自负之间找到适当的度,恰当利用学生的自信有效进行教学,促进学生提高自主学习能力。
另外,调查也确实表明不少学生不太主动参与教学。在课堂上积极回答老师提问的学生只有18.1%,等老师问自己的学生则多达51.6%,其余学生不是不想答(12.9%)就是听不懂(9.3%)或是答不出来(7.6%)。而且两个年级的学生在课堂表现方面没有显著差异(Asymp.Sig.=0.072)。
就具体的学习方法而言,两个年级知道如何有效学习语法的学生分别达到60.8%和71.6%;知道怎么学习词汇的学生分别为60.9%与69.1%;了解如何有效进行阅读训练的学生分别是63.8%与73.5%;知道如何提高听说能力的分别为62.4%和76.4%;懂得怎么提高写作能力的学生更是高达79%和81.2%。由此看来,大部分学生实际上知道如何有效学习,至少是知道通常哪些方法是有效的。然而,他们的学习方式却主要是“听老师讲(2008:78.4%,2009:85.7%)、背单词(2008:81.9%,2009:79.3%)和做辅助考试练习(2008:68.2%,2009:65.5%)”。采用“熟悉教材(2008:38.8%,2009:37.9%)、背课堂笔记(2008:37.0%,2009:38.9%)、读课外英语材料(2008:21.6%,2009:21.3%)、听课外英语材料(2008:12.5%,2009:8.6%)”等学习方法的人比较少。2009级新生将“听老师讲”作为主要学习方式的人数明显多于2008级新生(Asymp.Sig.=0.016<0.05),但是总体趋势一致。另外,经过两关联样本的差异性检验,“听老师讲”与“背单词”是两个年级新生同等重要的主要学习方式(Asymp.Sig.=0.537)。由此看出,学生的实际学习方式比较单一,对老师的依赖很明显。多数学生并不重视教材内容学习,两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp Sig.=0.817),而且课外主要阅读和听的材料都是考试辅助材料。因此,大学教师要关注的不是教学生如何学,而是在实践中引导、推动他们运用他们所了解到各种学习方法学习。由此培养他们的实际学习能力而非纸上谈兵。
针对学习遇到困难向谁求助的问题,调查结果依次是:查词典或参考书、问同学、问老师、等着上课时听讲和忽略,通过两关联样本的差异性经验,查词典或参考书及问同学的学生人数没有差异(Asymp.Sig.=0.794>0.05)。这个调查结果表明多数学生有一定自主学习能力,这也意味着很有希望推动更多学生进行自主学习。
另外,从调查结果中也发现,在英语学习过程中,09级的学生似乎比08级的学生更依赖老师。这是个案还是普遍现象以及造成这个现象的原因有待进一步调查。
3 对策
针对所发现的问题,在教学设计中可以就以下几个方面进行一些思考。
1)采用多途径培养学生英语学习兴趣,拓宽英语学习目的
孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”(《论语·雍也》)。兴趣是学习持久的动力。普及的电教及网络设施、丰富的纸质、电子信息及不断改革的大学英语四、六级考试对应试教育的遏制,为大学英语教学利用多途径培养学生英语学习兴趣、拓宽英语学习目的提供了条件。鼓励学生发掘对英语学习的兴趣爱好,同时尽可能通过与英语有关的途径从事其他兴趣和爱好;注意培养学生通过各种途径学习英语的敏感性;鼓励学生利用英语了解、学习其他学科的背景及知识;利用英语使用网络、了解社会新闻等。将英语学习从单纯的学科学习逐渐变为通过利用英语进行学习,从而将英语学习目的从应试为主转变为运用为主。
2)利用多元智能理论,帮助学生组合多种学习方式,培养和提高输出性语言技能及自主学习能力
拉泽尔(Lazear)[4]在《多元智能,教学的艺术》一书中写道“一个人学习时所采用的方式越多,他/她学到的东西就越多;一个人学习时所采用的方式越多,他/她记住的东西就越多;一个人学习时所采用的方式越多,他/她真正理解的东西就越多;而所学到的东西就会成为他/她自身的一个组成部分。”。在教学中,通过以多种方式呈现相同教学内容,教师就向学生传达了可以利用不同方式的组合进行学习的信息。利用多元智能理论指导教学将有利于教师在教学设计中安排多角度、多层次的立体教学模式,有效满足具有不同智能特点的学生的学习需要。加德纳(Howard Gardner)[5]认为“多元智力理论为教师提供了一个帮助学生突破单一化视角进而追求多元化选择的机会。……教师能够反复引导学生从多个方面考虑某个话题,从而尽可能有力而准确地使不同学生都能够理解话题的关键内容。”琳达·坎贝尔(Linda Campbell et al.)等也认为“多元智能理论能够帮助各位老师将现有的课程与单元转化为学生运用多种方式学习的机会。”(转引自拉泽尔[6])因此,基于多元智能理论的教学可以帮助老师通过多种多样的教学活动引导学生理解和强化同样的教学内容,它既有利于教师组织教学也有利于学生进行自主学习,尤其有利于学生输出性语言技能的培养和提高。通过利用立体教学模式进行学习,学生容易找到适合自己的学习方式及参与学习的切入点及途径,从而有利于学生树立自主学习的信心和推动他们自主学习。
3)利用具体学习任务,帮助他们将课内、外学习内容及活动结合起来
鉴于学生的自我效能感高,了解基本学习方法,但是实际学习能力不强的状况,单纯介绍学习方法不一定必要。相反,在教学中,通过给学生在学习上更多的选择权,把教学过程中的一些控制权从教师身上转移到他们身上,同时鼓励他们更多地去自己发现问题、解决问题。如果教学过程让每一个学习个体都能够在其中找到自己的位置,并能得到发展,将有助于培养他们的学习兴趣及信心,同时也能不断培养、加强他们学习和利用知识的能力。因此可以利用立体教学模式,促进、方便学生积极参与教学过程,培养他们的自主学习能力。课堂教学内容受到教学大纲、教材及学时的限制,学生自主选择的可能性不大。但是对课外学习内容及活动应该给他们更多的自主权利,培养他们作为学习主体的意识并推动他们进行自主学习。除了每个教学单元必须要进行的课外练习,每个学期应该安排一个可以贯穿一个学期大部分时间的集体作业,比如,英语表演、演说等,从内容选择、编写、排演到最后的呈现,整个过程都要求学生们自己管理控制,老师只是作为全程的监督者、随时的帮助者和必要时的建议者。在整个过程中,学生可以综合利用他们超出英语学习范围的各种能力及知识,每个学生都可以从他们擅长的地方加入进去,从而可以真正体会学习自主、相互协作、共同进步的过程。作业内容可以与课内内容有关也可以是课外的,选择的控制条件包括两个方面:一是与学生的学习或生活有关;二是要与学生目前的语言能力基本吻合或稍高于他们的语言能力。具体尺度由学生在进行过程中把握、控制。学生与教师共同商定实施计划,老师就按照计划及时检查学生的进度,并将检查结果告知所有学生,尽可能敦促所有学生参与其中;利用通讯和网络条件及时帮助需要帮助的学生;以包容的心态接受学生呈现的结果,并与学生分享本次作业的体验。任务型教学方法与多元智能理论相结合在课外活动中比较实用。这种结合可以让学生有更多机会寻找学习兴趣和进行自主学习。任务为学生指出努力的方向,基于多元智能理论的方式让学生可以以多姿多彩的方式学习,尽情释放他们的能力。
参考文献
[1]Gao Shenchun.The Access to the Resplendence of Human-ness:Bandura's Social Learning Theory[M].Wuhan:Hubei Edu-cation Press,2000:268-269.
[2]Pang Guowei.Automatic Learning—Principles and Strategies of Learning and Teaching[M].Shanghai:East China Normal U-niversity Press,2003:10.
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[8]Shen Caifen.Multiple Intelligences Theory and Foreign Lan-guage Teaching[J].Journal of PLA University of Foreign Lan-guages,2004,7(4):39-43.
大学新生欢迎词 篇8
什么是“软性科目”？据了解，一些英国大学认为，部分中学课程缺乏学生接受大学教育时所需的严格标准。比如，剑桥大学列举的“软科目”包括：会计（accounting）、艺术与设计（art and design）、舞蹈（dance）、媒体学习（media studies）、摄影（photography）、体育（physical education）、旅游与旅游业（travel and tourism）等。
成立于1994年，由20所英国研究型的大学组成、被称为英国的常春藤联盟的罗素大学集团（The Russell Group）负责人温迪·派亚特博士（Dr Wendy Piatt）表示，很多高等教育学府已经在准备名单，说明它们所喜欢的科目。其中两所已经表明态度的大学是剑桥大学（University of Cambridge）和伦敦政治经济学院（London School of Economics & Political Science）。剑桥大学的网站已经列举了20个该校所称的、学生需要避免的科目，而伦敦政治经济学院也列举了14个这样的科目。剑桥大学方面说，如果一个考生修读超过一科这种科目作为申请上大学的三科中学高级水平考试（A-Levels），在一般情况下，这是不能获得接受的。英国另一家古老学府牛津大学则没有明言不欢迎何科目，但是，该校表示，报考“分量较重”（meatier）的科目将让学生可以在上大学方面占优势。
英国教育界认为，一些知名的大学采取这些行动将让教育官员震惊，而且，也可能令政府推广新的文凭课程（diplomas）遭遇打击。
政府方面又如何看待大学的做法？英国学校事务官员吉姆·奈特（Jim Knight）说，他们根本不承认有什么“软”或者“硬”的科目存在。他说，所有科目其实都是有维持其水平的严格审核机制的。
大学生新生入学欢迎词 篇9
篇
一、大学生新生入学欢迎词
亲爱的20xx级新同学们：
时间如白驹过隙，刚刚结束高考你们一转眼之间便已经步入了大学的校园，开始了人生之中新的旅程。在这里，我谨代表安徽师范大学全体师生欢迎你们的到来，你们是大学生生不息的源泉，你们是大学蒸蒸日上的力量，你们将会为这所校园带来新的感动与骄傲！
在无数学子眼中，大学无疑是他们心中向往已久的殿堂，而在不久之前，你们也是其中的一员，但是如今的你们，已然站在了这无数人所向往的土地之上，这是十分令人羡慕的。然而，学习的终点并不止于此，这里将会是你们学习之旅的新的起点，在这里，你们将会学到新的知识，交到新的朋友，更能获得宝贵的人生经验，你们将会在这儿谱写出新的人生篇章。
大学四年的学习生涯，说长也不长，说短可也不短，而你们所要做的，便是在这有限的大学时光里，把握好自己的人生方向，树立起自己的人生目标并坚持不懈的为之奋斗。而不是在浑浑噩噩中浪费自己的青春，浪费生命！到头来却是白了少年头，空悲切！
俗话说，鹰击长空，鱼翔浅底，而在这个偌大的校园之中，正是属于你们拼搏的一片天地。我衷心的希望在座的每一位同学，在这美好的青春时光里，顽强奋斗，各展其能，让自己的梦想在这里起航，让自己的青春美丽无悔。让自己的大学时光，充实而又有意义！
“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物，还看今朝”。你们中的每一位都是与众不同，你们都是时代的弄潮儿，这是属于你们的时代，所以你们尽情的去奋斗，去拼搏吧，希望四年后的你们，收到一份满意的人生答卷。
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二、大学生新生入学欢迎词
尊敬的家长，亲爱的同学们：
在硕果累累的金秋时节，伴着纤云翩翩，伴着枫红菊香，你们怀揣着无限的憧憬，来到了*********。你们的到来，犹如徐徐清风，让我们的校园更加清新宜人，璀璨多姿。**学院全体师生期盼着你们的到来，我们用最诚挚的心意衷心的祝福你们，欢迎你们！
16年新入学的同学们，欢迎你们，欢迎你们来到*********，欢迎你们加入**学院这个大家庭！我们知道，同学们，特别是第一次进入**学院的同学们，心情一定非常激动。是的，因为你们即将踏入的是一个繁花似锦的校园，一个令人眷念的故地，一片生生不息、蓬勃向上的热土。在这里，我们向你们表示由衷的祝贺和热烈的欢迎！
刚刚跨入大学校园，我想你们都会问自己这样两个问题，“我来这儿做什么？”“我将成为一个怎样的人？”是的，人生犹如夜航船，一个个始终警省自己的问题就是一座座塔基，而你的回答，就是点亮自己的灯塔。当思索这两个问题时，你们正是在为大学或者更加长远的未来树一座灯塔，尽管前路漫漫，航灯迷烁，但一步步走来的你们将不断地修正航向，向着那个人生的坐标原点进发。
欢迎你们，来自五湖四海的莘莘学子！
当你跨进这所美丽的校园，你就成了我们大家庭的一员，在这个大家庭里，充满着真情，充满着友爱，充满着对一切美好事物的追求。在这个大家庭里，你将在这优美的校园环境中陶冶你的情操，情发挥你的特长，丰富你的学识，攀登科学的高峰，实现你的梦想。
新的面孔、新的价值观念和标准，新的生活方式，需要你用理性的目光和胆识、用辛勤的劳动和汗水，去实现你走向人生成功与辉煌的又一起点。
在这个大家庭里，它能提供给你良好的学习环境和全新的发展机会，你将会认识更多的事物，掌握更多的知识，更自由地尽情发挥你的兴趣爱好和特长。你也许会遇到各种问题和困难，请及时告诉我们，我们将会竭力帮助你解决这些问题和困难。
祝你们的大学生活快乐、幸福！
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三、大学生新生入学欢迎词
各位领导、老师、同学们：
大家晚上好！在这秋风习习的美好的夜晚，我们山东理工大学美术学院的新老同学欢聚一堂，举办盛大的、丰富多彩的迎新晚会，为此，我首先代表美术学院党政领导班子和全体师生，对xx级新同学的到来表示热烈地欢迎！欢迎你们加入到美术学院这个温暖的、充满着生机、活力和希望的大家庭！从此，美术学院——就是你们的新家！就是你们步入五彩缤纷的绘画、设计艺术的殿堂！就是你们孜孜以求、努力学习和探索艺术奥秘、追求人生美好未来的乐园！因此，希望你们一定要珍惜和维护美术学院这个大家庭的荣誉和形象，牢固树立集体荣誉感和责任感，并为之做出自己的努力和贡献！希望你们一定要珍惜未来四年的短暂而又美好的大学时光，发奋学习、勇于探索、不断追求，不辜负国家、学校、老师和家长对你们的辛勤的培养和殷切的希望，以优异的成绩走向美好的未来！希望你们在未来的四年中，一定要像亲兄弟姐妹那样，提携互助、团结友爱、相互学习、共同提高，珍惜和维护不断加深的、来之不易的同学之间的感情和友谊，携手创造美好的明天！同时，也祝愿新同学们在未来四年的短暂、紧张而又美好的大学生活中，天天快乐、常常进步、事事如意！
最后，预祝今晚的迎新晚会能够给大家留下难忘的回忆、带来愉快的心情、取得圆满的成功！
谢谢大家！
篇
四、大学生新生入学欢迎词
各位同学、各位老师：
大家上午好！
今天，我们在这里隆重举行大会，欢迎20xx级新同学的到来。看着新同学们一张张青春可爱的面孔，我感到非常的高兴。古人说得好：“有朋自远方来，不亦乐乎！”你们就是我的新朋友。各位同学经过十多年的小学中学学习，经过高考的洗礼和筛选，终于考上了大学，而且大家从四面八方，不约而同地来到新余，来到新余学院，来到我们经济学院，这是难得的缘份！在此，我代表经济学院的全体老师和学生，对各位新同学的到来，对你们选择了我们经济学院，表示热烈的欢迎和真诚的感谢！
新余学院是一所去年刚刚升本的普通本科院校，也是新余市唯一的一所公办高校，是一所年轻的充满朝气的学校。我们学校的办学理念是（即校门口大楼顶上的16个大字）：“立足地方，面向全国，接轨国际，独具特色”。我校的校训是“求新，求实，求善”，我校提倡的校园文化的是“诚信、包容、高尚、和谐”。我校办学的目标定位是：“科学发展，后来居上，争创全国同类院校一流，努力建成一所以工学为主导、文理为基础、新能源类专业特色突出的教学型多科性普通本科院校。”
经济学院，前身叫经济与管理系，去年改名为经济学院。是我校成立较早，发展较快的一个院系。办学以来已为社会输送经管类专科毕业生约三千人。现在设有五个专科专业：会计电算化、市场营销、电子商务、旅游管理、酒店管理，有在校生1500人。设有教研室3个：管理学教研室、经济学教研室、旅游学教研室。建有会计手工实训室2个、会计电算化实训室1个、市场营销与电子商务实验室1个、酒店管理实训室2个。在北京、上海、浙江、广东、江西等地的有关企业建立了实习基地。《市场营销》课为校级重点课程，市场营销专业为省级特色专业，市场营销实践教学团队为省级教学团队，今年我们已向省教育厅提交了将市场营销专业批准为本科专业的报告和材料，明年，这个专业将成为经济学院第一个本科专业。
经济学院的师资力量较为雄厚，现有专任老师及专职辅导员 32人，其中教授1人，副教授7人，讲师8人。专任教师中具有博士学位的教师1人，具有硕士学位的18 人。另有校内兼职教师10人。
经济学院人才济济，人才辈出，老师和学生的思想都比较活跃。近几年我们积极实践和探索“以赛带训、以赛促学”的育人模式，注重实践教学环节，重视实习、实训，积极组织学生参加各种校级、省级、国家级技能和创新方面的比赛，并且获得过较好的成绩。2009年参加“E路通杯”全国大学生网络商务创新应用大赛，获得4项全国二等奖。2009年底参加全国高校“创意 创新 创业”电子商务挑战赛，获得江西赛区高职高专组一等奖一项、二等奖一项。2009年11月参加全校运动会，经管系获得部分第一名。
经济学院的校园文化活动丰富多彩，为同学们展示才华、锻炼能力、促进身心健康发展提供了良好的平台。一年一次的元旦晚会、“青春杯”辩论大赛、导游之星大赛、会计知识大赛、写作比赛、书法比赛、歌咏比赛、主持人比赛、学生会换届竞选大会等活动，是我院的一道道校园文化的盛宴，请同学们积极参加，并早作准备。
经济学院有一个很好的制度，叫“学生之星”评选表彰制度，对在学习、生活和文艺、体育、学科竞赛等方面表现突出的学生，每年评选一批“学生之星”，进行表彰奖励，分别评为学习之星、文艺之星、体育之星、文明之星、自强之星、创新之星、会计之星、导游之星、酒店技能之星、商务之星等等。对每颗星进行表彰宣传，发给荣誉证书和100元奖金。前面已经评出三批，每批30人左右，不限定数额，多多益善。希望同学们好好学习，好好发展，争取在校几年至少获得一颗“星”。
经济学院倡导“厚德以育人，勤学以成才”的院训，要求学生认真遵守校规校纪和本院的有关制度。我们为各班配备了辅导员或班主任，另外从本学期起还为每个班配备一名导师。这些老师会给予你们的日常生活、专业学习、发展规划、素质拓展等方面提供及时的指导和帮助。为了指导同学们平时学会好好把握自己，抵制诱惑，克服惰性，我们制定了经济学院学生行为修养“十要十不要”，内容是：要好学上进，不要荒废学业。要合理规划，不要漫无目标。要文明懂礼，不要缺乏教养。要遵规守纪，不要违规违纪。要坚强自信，不要脆弱自卑。要遇事冷静，不要冲动闯祸。要注意安全，不要大意。要提高警惕，不要上当受骗。要着装得体，不要奇装怪发。要节制上网，不要迷恋网络。请同学们认真学习体会，经常温习，反思对照。
同学们，大学生活与中学生活有着很大的不同，很多事情要自己学会谋划和处理解决，很多方面要靠自觉。希望你们好好把握，不要辜负了父母和老师对你们的殷切期望和敦敦教诲。千万不要放松对自己的要求，千万不要把学校的制度不放在眼里，也不要受落后同学的影响，反而要严格要求自己，树立榜样，带动周围的同学一起进步。如果你不认真学习，经常旷课，考试舞弊，甚至打架斗殴，就会课程挂科和受处分，那么评奖学金、助学金、评优、竞选干部、入党，拿毕业证、就业等等，都会遇到黄灯或者红灯，甚至被开除，到时后悔都来不及。
因此，我在这里要对同学们提出一些要求和希望。希望你们珍惜这来之不易的学习机会，要勤奋学习，努力实践，使自己在大学校园里健康成长。要按照总书记对大学生提出的要求，努力把自己锻造成为理想远大、热爱祖国的人；追求真理、勇于创新的人；德才兼备、全面发展的人；视野开阔、胸怀宽广的人；知行统一、脚踏实地的人。
我相信同学们都会好好把握自己，开好头，起好步，走好今后的每一步路，让自己的大学生活过得充实、快乐、有意义！
大学新生开学欢迎词演讲稿 篇10
同学们：
金秋九月，丹桂飘香，我们在这里隆重举行×××学院×××级新生开学典礼，在此，我谨代表×××学院全体教师，向以优异成绩考入×××学院学习和深造的新同学表示诚挚的祝贺和热烈的欢迎！
近年来，学校抢抓机遇，深化改革，不断完善发展思路，强化发展措施，教育事业发展呈现出持续、快速、协调、健康的良好态势，进入了一个快速发展期。其中师资队伍的建设也非常突出。目前，×××学院名师荟萃，拥有一大批学识渊博的专家、学者，一批优秀教师先后荣获各级荣誉称号，科学研究成果卓著取得多项科技成果。
请大家牢记，我们既是你们的师长，也是朋友。如果在以后的校园生活中，你们在学习、生活和工作上有任何的疑惑和困难，可以随时向我们寻求帮助，我们将本着认真负责的态度倾尽全力，因为这是我们的职责。
作为教师代表，我在此向大家做出几点保证：
第一、与时俱进，保证教学质量。我们将依据国家政策、教育法规和社会需求，以最高质量标准，向同学们传授全面、科学、先进和实用的知识和技能，保证大家离开校门的时候能够适应社会的需求，找到满意的岗位。
第二、以身作则，树立道德模范。大学四年，我们不仅要掌握专业知识和理论基础，更要加强道德修养，端正品行、磨练意志。我们教师将以身作则，在工作、学习和生活上处处严格要求自己，为同学们的表率。目标是希望同学们成为一名德智体美全面发展的优秀大学生，以阳光和积极的姿态回报家人、回报社会。
第三、提高能力，培养创新精神。未来人才的竞争，主要是学习能力和创新能力的竞争。为了培养同学们的创新思维和创新能力，我们教师首先要不断提高自己的科研能力，然后我们将通过各种手段，培养大家的创新精神。希望帮助大家开阔视野，努力使自己成为国家发展、社会进步所需要的复合型创新人才。
同学们，让我们共同努力，让这短暂的几年学习生涯成为生活中最充实和最闪亮时光，希望当你们毕业了，迈出校门的时候，能和你们今天跨入校门时一样，感到骄傲、自豪和自信。
大学新生如何理财 篇11
开个活期存折
初到学校，新生们便要想办法把带来的钱安全地保管好，最好的办法便是到银行开个卡折合一的活期存折，加上密码，随用随支，十分安全方便。有一个卡折合一的活期存折，家长们汇钱也方便，学生可以将卡寄给父母，父母用卡在本地存钱，子女用折在学校取款。
记本流水账
新生们有必要将自己每月的生活开支用本子逐笔记录下来，这样一个月下来，也知道哪些开销大了是不合理的，哪些开支少了是需要增加的；每月调整自己的开支，做到精打细算，细水长流，杜绝浪费，不该花的钱坚决不花。记流水账还有一个好处，就是寒暑假回家父母“算总账”时有个交待，用本子记的流水账每笔开支都清清楚楚，父母也就能放心地把钱交给孩子支配了。
省钱报平安
出门在外，与父母家人定期不定期沟通、报平安十分必要，这方面算计得好，也能节省不少钱呢！如果家中有上网的电脑，新生们可以到网吧发“伊妹儿”或用QQ与父母聊天，因为网吧的收费比打电话来得便宜。如果父母家人有手机，新生可以考虑买只二手手机，发发短信与父母联系，相信0.10元1条的短信息定会受到您的青睐。即使是打电话也很有诀窍，如购买打折的电话磁卡也是新生们可以考虑的；再就是与家人来个预约，固定每天某个时间给家里打电话报平安，新生拨号，家人不接，也可以节省不少电话费。
树立健康的消费观。
一是消费要量力而行。不能为顾面子而寅吃卯粮；更不能频繁出入舞厅、溜冰场和游戏厅，沾染吸烟、喝酒、赌博等不良习气；要多交些平时不胡乱花钱、有良好消费习惯的同学；二是购物要适可而止，尤其是女生大都喜欢上街购物，往往一上街便不能控制自己的购物欲望，不管实用不实用的，只图一时买个痛快；新生们还要摒弃盲目攀比心理，因为好好学习才是学生的正业，不健康的虚荣心要坚决予以抵制；三是身体健康最重要，有些新生为了“节俭”，有病也不去医院看，抱着拖拖看的心理，实际上往往因小失大，小病必将酿成大病，最后花费巨额的医药费不说，对您的健康还造成很大的损害。因此，新生们发现疾病苗头，就要尽早治疗。
忙着打工赚钱。
有些家庭经济比较困难的新生，刚入学便想打工赚钱，实际上这种想法是不可取的：学生以学为主，如果一门心思想着如何赚钱，哪有时间和精力钻研学业？何况经济困难可以申请助学贷款。基于以上原因，笔者建议：新生第一学期千万不要打工，在此期间可以摸摸门道，待环境熟悉了，人也认识多了，再计划打工赚钱的事也为时不晚。
大学新生适应期探析 篇12
在教育史上, 高校大学新生适应教育, 曾经以政治控制的形式出现, 被忽视, 被视为可有可无。而在当代中国, 社会对大学生的要求越来越高, 不仅要求大学生具有扎实的专业知识, 而且要求大学生具有良好的身心素质、较强的实践能力。新生入学后的适应性问题愈加突出, 已经引起了学校乃至整个社会的广泛关注。重视大学新生的适应性问题, 切实做好教育工作, 帮助他们顺利地渡过适应期, 尽快地完成角色转变, 融入大学生活, 是高校新生工作的首要任务, 是整个高等院校思想政治工作的基础性工作, 是大学生教育与管理的重要组成部分。为此在高等教育整体性改革的背景下, 我们可以更明确地提问:高校新生适应期的现状如何, 如何开展有效的适应教育, 以帮助大学新生又好又快地适应大学生活。
一、回到问题本身:重新透视大学新生的适应期
(一) 时间管理。
大学新生经历了紧张、按部就班的高中生活步入仰慕已久的大学校园后, 可自由支配的时间有了质和量的飞越, 普遍产生了时间管理上的问题。一般而言, 大学新生已习惯了中学相对稳定的课程数量和结构, 习惯了课堂讲授及教师手把手保姆式的教育, 到了大学, 课堂教学相对减少, 自学时间大量增加, 同时大学为学生提供了藏书丰富的图书馆, 设备先进的实验室, 以及丰富多彩的课余活动平台, 在大学里能有多大的收获, 更多地取决于学生自己的安排和努力。大学更加提倡学生自主学习, 课余时间自己安排, 尽快从“要我学”向“我要学”转变。虽然高中刻苦学习的惯性仍会使他们在开始有着一定的努力, 但由于倡导学生自主学习、自我管理的高校把时间的管理权赋予了学生, 而新生在紧张的高中阶段并没有培养出合格的时间管理能力, 因而在管理时间资源上就面临重大挑战。
(二) 专业学习。
大学的教学方式、教学内容和考试制度与高中相比都有着较大的变化, 难免让学生感到无所适从、不知所措。大学教育要求学生在课下自觉主动地去消化所学内容, 而且要大量阅读相关的书籍和文献。新生习惯了中学时代教师为主导的教学模式, 习惯了在教师的牵引下一步步向前走, 而突然要其接受以自学为主的学习方式就存在一定的难度。大学里的学习是一种定向的专业学习, 教学内容既专又深, 且与专业学科发展的前沿接近, 这又给学生制造了学习的障碍。此外, 大学课堂中, 上课人数多, 课堂纪律、课堂效率等保障性相对较弱。我发现许多新生不知道自己要学什么、如何去学, 上课往往只知道抄笔记, 课后不消化, 考前背题, 考完就忘, 未能达到学会学习的目的, 未能很好地掌握所学的专业知识。
(三) 人际交往。
高中时期, 学生的人际交往面比较小, 而在大学里, 学生作为一个独立的个体进入准社会交往圈, 存在着与同学、老师、老乡、社会等的多维的人际关系。面对新的环境、陌生的人群, 一些新生产生了交往障碍。而个性、生活习惯、经济状况等方面的差异, 以及学业、工作等方面的竞争又会使人际交往复杂化。来自五湖四海的同学在交往之中也不可避免地产生一些问题。另外, 学生与老师接触远远不如高中频繁, 同学之间由于彼此不十分了解, 也很难在短期内形成融洽的人际关系。在这种多元化的环境中, 很多人根本不知道怎样与来自不同地区、家庭, 社会背景不同的同学相处, 在班级、宿舍生活中, 不时产生摩擦, 造成同学关系的紧张。
(四) 心理方面。
多数大学新生在高中时是班上的佼佼者, 内心存在较强的优越感, 而进入大学这个人才济济的新环境后, 发现考试成绩已不再作为评价学生的主要依据, 那些综合能力较强、具有特长的学生更受欢迎。因此许多新生发现自己只不过是大学生中很平凡、普通的一员, 于是自尊心受到挫折, 很容易出现心理适应不良甚至心理疾病。有的新生失落感强烈, 一经挫折和轻微的打击就较长时间处在焦虑、自责的心境之中不能自拔。自身具有的优势已不复存在, 自我评价的误区和“中心”地位的失落、理想与现实的反差等各种因素, 造成了他们心理上的不平衡, 一些新生不同程度地出现了“心理障碍”。此外, 在这个阶段, 生理和心理的变化往往使一些新生对自身综合条件、家庭情况以及周围人的评价变得特别在意, 这可能诱发处处不如人的自卑心理。
二、重整思路:教育衔接视角下的大学新生适应教育
造成大学新生适应问题的原因是多方面的。从现象上看是高三到大一转型期的不适应问题, 而深层次的原因是高中教育与大学教育如何衔接的问题。“长期以来, 由于种种原因, 我国中等与高等教育相互衔接的状况并不令人满意, 一定程度上影响了人才培养的质量”。[1]也正是高三与大一间存在的断层或不衔接, 对大学新生成功适应大学生活构成了巨大挑战。由于高中与大学是两个完全不同的求学环境, 高中的紧张、被动与大学的自由、自主形成鲜明对比, 不少大学新生一进入大学就失去了方向, 不懂得如何管理自己的时间, 缺乏大学各科学习所需要的基本能力, 不适应从高中到大学这一时期的过渡, 许多人往往花了一学年的时间才模糊地感觉到大学生活不能像高中生活一样过。
(一) 加大始业教育力度。
大学新生的始业教育是指高校为了使大学新生尽快适应大学生活而进行的准备性教育, 是中学与大学的衔接性教育。作为新生入学后的“第一课”, 始业教育对培养新生的环境适应能力、缩短角色转换的适应期起着非常重要的作用。
首先, 在始业教育的内容选择上, 应渗透时间管理方面的内容。学校应充分发挥教育功能, 针对新生入学面临的诸如角色转换、目标确立、人际沟通等问题, 开展各种形式的教育, 给学生切实的指导。尤其面对大学新生中出现的时间管理方面问题, 在始业教育内容上应加强以往所忽略的时间管理方面的教育内容, 包括正确的课余时间价值观念和善用时间的观念教育等。
其次, 充分利用适应教育, 在适应教育中渗透时间教育的内容。目前高校开展新生适应教育主要依托“两课”教学, 为此必须强化“两课”教学, 充分发挥“两课”教学在新生适应教育中的主渠道和主阵地作用。另外可以通过举办讲座、报告会等引导新生学习借鉴一些老生合理安排时间的宝贵经验, 或组织短期的时间管理培训课程, 等等, 切实帮助广大大学新生树立起科学的时间价值观, 学习一些有效利用课余时间的技能技巧。
(二) 引导学生进行生涯规划。
1. 充分认识进行生涯规划的意义
彭庆红、张瑜对当前大学生的生活困扰状况及其对辅导的需求情况进行了专题调研, 指出大学生感到最困扰的事项是“人生发展规划与职业选择”。[2]随着当前大学生就业形势的日益严峻, 实现人生发展、选择理想职业是大学新生普遍关心的问题, 大学新生的生涯规划意识开始觉醒。为此高校必须重视大学新生的生涯规划引导。
2. 强化通识课的教学
目前大学开展引导新生适应大学生活、学习等的教育, 主要依托通识课程的教学进行。通过对毛泽东思想、邓小平理论、大学思想品德修养、形势与政策等课程的学习, 有针对性地向学生讲授大学集体生活、学习和人际交往的特点, 及时解答大学新生关心的热点问题和心理困惑, 引导他们转变观念, 深化对人生观、世界观、价值观等方面的思考。而人生意义的探寻直接影响到生涯规划, 因为生涯规划要回答的第一个问题就是“人活着究竟有何意义”。
通过通识课程的学习, 大学新生能明白大学是一个人人生的重要时期, 让学生们学会慢慢告别单调纯粹的校园生活而慢慢开始接触社会, 为以后踏上社会作准备。同时能学会思考, 在逐渐认识自我的基础上为自己的未来作合理的规划, 从而全面思考如何利用这四年宝贵的时间为自己的未来规划做必要的准备。
3. 开展生涯发展指导
高校在开展生涯发展指导时首先要引导大学新生认识自我, 即通过科学的方法、手段帮助大学生了解自己的能力、性格等;其次是帮助大学新生认识“自己与环境的关系”, 包括对影响生涯规划的诸种因素的了解和分析;再次是提供教育与职业的资讯, 如职业生涯规划理论介绍、常见职业介绍等。建议在大一阶段, 生涯规划指导的内容可定位在“适应大学生活及职业目标、理想的教育”。通过组织系列指导活动, 使大学新生明确意识到时间的宝贵性, 学会管理时间, 为未来的职业发展做好知识、技能、素质的储备。
(三) 开展时间管理理论的学习, 引导大学新生自主管理。
脱离了高中按部就班的学习生活, 在相对自由宽松的大学生活环境中, 大学生尤其要学会自我管理, 可以说时间管理是自我管理的核心。时间的利用对大学生的成材至关重要, 从某种意义上说, 我们的学习就是和时间赛跑, 谁能驾御时间, 谁就赢得了学习的主动权, 谁就能奔向成功的彼岸。[3]
开展时间管理理论的学习, 主动管理好自己。张惠平主编的《时间管理学》把迄今为止时间管理学的研究分为四代, 第一代时间管理理论着重利用便条和备忘录;第二代时间管理理论强调行事历和日程表;第三代时间管理理论是将目标与计划置于价值观之上;讲求优先顺序、以效率为主旨的时间管理学;第四代时间管理理论主张关键不在于时间管理而在于个人管理, 强调一切以自然法则为中心的罗盘理论, 强调目标和方向, 实质上是将时间管理放在人生这一宏阔的背景下, 使之与个人的人生价值观联系起来, 这是时间管理的深层内涵。高校可以设计一些提高学生时间管理能力等的短期课程, “Weinstein等的研究表明, 通过专门的时间管理课程对学生进行训练, 讲授时间管理的理论和实践应用等主要内容, ……结果表明, 通过训练不少学生养成了良好的时间管理的行为习惯, 学业成绩也提高了”。[4]
(四) 主动加强与高中的衔接。
大学新生反映出来学业、思想品质和能力培养上的诸多问题, 并非大学教育的缺陷, 而是中小学教育的“后遗症”。[5]而这种现象的长期存在, 是大学与中学互相埋怨的结果。为此中等教育与高等教育必须共同努力, 做好相互衔接工作。
高校要建立与高中的沟通渠道, 探索与中学建立一种新型的伙伴关系, 在合作与联系的过程中, 最终受益的将是学生。高校尤其是招生部门、学生工作部门应通过各种途径主动向外界宣传自己, 如通过网站及时更新并增加校园文化、学生生活等内容, 使之不仅针对本校学生, 而且能为想了解它的高中生提供有效信息。在发放录取通知书时, 可以向学生寄送有关专业的资料, 提早告知专业对其能力的要求, 以便学生提早进行准备。此外高校和高中可以就培养学生的问题举办论坛等进行深入讨论, 可以不定期组织大学的专家为中学生开设讲座等。
同时高校在新生入学后应采取有效措施支持和促进学生对高校生活的适应, 为学生提供发展的条件和空间, 为不能完全适应大学生活的学生提供一个支持。“应注重学生学习能力的形成, 培养学生独立学习能力, 以满足其个性化学习的需要等”。[6]高校应加强大学新生专业课程的师资力量, 组织深度的学习和加强师生间的交流。在制度层面, 高校可以借鉴各种规范机制, 构建大学新生课余时间的制度空间, 以起到必要的导向和规范作用。在各种规章制度上要注意与高中相关制度的衔接与过渡, 同时要充分考虑到大学以自我管理为主的特点, 引导学生保证必要的学习、作息时间, 通过制定弹性时间表来引导学生合理安排课余时间, 使必要的学习和休息时间得到保障。只有在这两者得到保证的情况下, 学生才有更多的精力去合理利用和安排课余时间。因此, 学校应该建立健全相关的规章制度, 确保学生按时学习与休息, 如在征询学生意见的基础上规定自修时间、熄灯时间等, 引导学生有条不紊地安排好作息时间。
总之, 大一新生适应性问题的解决将直接关系到他们的大学生活与将来的发展, 学校应针对大一新生的特点, 采取行之有效的教育方法, 帮助他们形成正确的思维方式、行为模式、人生观和价值观, 以便顺利度过困惑时期, 在大学这个色彩斑斓的舞台上展现自己应有的风采, 为今后的学习和生活创造良好的条件。
参考文献
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