教学名师工作总结汇报材料

教学名师工作总结汇报材料（共7篇）

教学名师工作总结汇报材料 篇1

教学名师工作总结汇报材料五篇

在一年的教学工作结束后，要对自己做一个总结，这样才能发现不足，取得更好的进步。那么有关教学名师工作总结汇报怎么写?下面是东星资源网小编为大家整理的有关教学名师工作总结汇报材料五篇，希望对你们有帮助！

教学名师工作总结汇报材料 1

在我上大学的时分，我将来的命运就已经被决定了，因为我学的师范类专业，毕业后肯定是一明星民教师。不过我很喜欢这样，提早的明白自己的未来，将自己的命运和未来的学生紧紧的绑在一起。我正是喜欢教师这一个行业，我才会报考师范专业的。

不也已经有一段工夫了，走上了教师这一工作岗位也有一段工夫了，心里面有很多话要说，但是没人说，只好自己总结出来，将经验写在纸上。

作为一名新教师，从走上讲台的第一天开始，我就立下志愿：肯定要一心一意、全力以赴地把我的学生教好，于是无论多么忙，我都会经常挤出工夫去听本校年长有经验教师的课，去听优秀教师观摩课及讲座，并且积极参加新教师培训，从中得到了很多宝贵的经验。

弹指一挥间，一个学年的工夫伴着日历的翻新早已飞灰烟灭。回头想想一年过来，虽步履蹒跚，跌跌撞撞，但在校长的悉心指导和办公室各位老师的帮助下，使我这个刚走出校园，又重新走进校园，只有理论而没有实践的新教师学会了很多东西，这是一笔极其重要的精神财富。现把我一年的工作做一下总结：

在学期末的一次家长面访中，很多家长都表明自己平时很忙，无暇顾及孩子的学习，有的以至连孩子作业做完了没有都不明白问一下，这就使得很多孩子根本没有把老师布置的家庭作业放在心上，结果就导致第二天老师上课很辛苦。那我就利用课余工夫多和家长联系沟通。当然，有些家长还是比较重视孩子的家庭教育，对老师布置的家庭作业也很配合，能够帮助孩子一起完成。经过一学年的努力，两个班都取得了很大的进步，其中一个班还取得的了年级组第一的好成绩，真是感到很欣慰！

在实际工作中，我代两个班的数学，由于学生的基础比较薄弱，针对这一特别性，在教学过程中，对于后进生，就需要给予特别的照料，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的爱好。最后是发动班上的一些优生自愿当后进生们的辅导老师，这样不仅使优生的信心大增，学习更有劲，而且使后进生的成绩也能有所提高，不失为两全其美。

教师自身形象素质的提高是获得学生钦佩和信赖的关键，孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

2、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。我深化钻研教材，每天认真备课，写好每一节课的教后记，并且在学校网站上和学校内刊上发表文章，受到学校领导的好评。我认为，作为一名新世纪的教师就应当不断地给自己充电，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。另外，作为副班主任，我努力协助班主任作好班级工作，在教会学生知识的同时，教给他们怎样做人，怎样做一个好学生，学校生活的点点滴滴，顿涌心头，真是一言难尽，我真的很感谢那些纯真的孩子们，一句话说的好：“抱着感恩之心生活”。那么我，抱着对学生的感激之心去工作，感到很充实和幸福，因为有了他们，我的生活也更加有了意义，有了他们，我才发现了自己的价值！是他们，让我有机会在三尺讲台这方崇高天地完成自我价值！为了他们，我会不断的努力，不断的提高，让自己做得更好！

孩子们的纯真的少年之心是我最喜欢看到的，现代人已经在经济发展的大浪潮之下逐渐的失去了童年的心，只有在人事未谙的少年的眼神中，我还能找到那份童真之心，这是很悲哀的，不过我还是要庆幸自己能够看得到！

以后我的路还有很长很长，而我的路就是将我的教师之路越走越长，一直走到最后，我退休的时分，我看到我的学生都已经长大成人，我也就安心了，如果我能够做到那样的话，那我一辈子的路是走对了。

我希望我能够做的更好！

教学名师工作总结汇报材料 2

一年来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这一年的工作小结如下：

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。通过学习，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育教学方面

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

另外，我积极参加教学教研活动，与同年级的老师进行教学的研讨，认真开展备课组的活动，积极地进行同课异构，努力提高课堂效率。多次参加区教研活动和听课学习活动，积累自己的教学经验，向最前沿的教学理念学习，向有经验的教师学习，撰写的数学导学性教案获区三等奖，撰写的教育教学论文送区级参评，就这样，我努力使自己的教育教学更加丰盈起来。

我知道，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果，所以，今后的工作中我将继续努力，刻苦钻研教育教学工作，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂。

教学名师工作总结汇报材料 3

本学期我校教学工作继续依托“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，以全面实施素质教育为主题，以生本课堂教学方式，培养学生探究、合作、学习能力的研究为抓手，以全面提高教育教学质量为目标，深入开展生本课堂教学模式研究，进一步完善教育教学常规要求及其管理措施，努力提高教师队伍的整体水平和学生的综合素质，为逐步提高学校的综合水平做了如下一些工作：

一、加强教师队伍建设，努力提高师资水平

一所学校办学水平如何，很大程度上取决于教师队伍的素质。因此我们十分重视教师队伍的建设。针对本校教师队伍青黄不接的实际情况，我们在教师队伍建设上，抓了以下几方面：

1、加强学习，提高认识。

开学初组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德要求》、《教学管理规范》、《教育走向生本》《教育激扬生命》等有关规定和生本教育教学理念的书籍并开展交流讨论，进一步明确人民教师所肩负的光荣使命，增强教师的荣誉感、责任感与紧迫感，从而树立了正确的教育教学观念。由于认识到位了，思想问题解决了，教师们很快以极大的热情投入到教育教学工作之中，并且一直保持了这种良好的工作状态。

通过组织全体教师学习生本教育教学理论，一些老教师的教育教学思想、教学方法逐渐由“师本”转为“生本”，并能将生本理论与教学实际相结合，在教学中尽可能地避免了“穿新鞋走老路”，逐步更新教育观念，提高了驾驭课堂教学的能力。跟上了教育教学改革发展的步伐。常会英、王苏华两位老教师通过认真学习逐步转变了教学观念，并积极上好生本研讨课，为年轻教师树立了良好的榜样。

2、校本培训与外出学习相结合。

本学期我校请教科院专家来我校走进课堂听课评课。分层次有计划地安排学校的教师参加跨省、市、区不同级别教研专题活动近60余人次，回校后要求这些教师撰写学习心得、上汇报课。使不同层次的人的课堂教学能力都得到不同程度的提高。把校本培训工作落在实处。

3、坚持不懈地实施“青蓝工程”，做好老、中、青教师的“传、帮、带”工作。本学期我校开展了拜师活动，“青蓝工程”由点向面，由表层向纵深发展。新老教师互帮互学，共同提高，有效地深化了教学改革，掀起了生本教改教研的高潮，促进了师资队伍的快速发展。“帮教”对子，使年轻教师的课堂教学能力在较短的时间内得到了长足的进步，“青蓝工程”为青年教师的成长提供了一个良好的平台，为我校的可持续发展提供了不竭动力。

4、坚持开展教学基本功训练、竞赛活动。

根据我校新上岗年轻教师较多，我们进行了较为切实可行的教师教学基本功训练计划，坚持“两字一话”的训练，要求老师说普通话，写工整规范的钢笔字和粉笔字。每周一由我校特聘的书法专家为全校教师教授硬笔书法课，并要求教师们认真完成作业后交给老师批改。本学期开展了青年教师钢笔字比赛，粉笔字展示以及全校教师的“中华美文诗词朗诵”比赛活动。由于基本功训练长期坚持，因而教师的综合素质不断得以提升，课堂教学效率不断得到提高。

二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，我们十分注重加强日常的教学常规管理工作。

1、持之以恒的施行推门听课制度。本学期袁校长听了全校18个班级近110余节课，听课后及时组织参加听课的老师与授课者交流听课感受，探讨本节课的得失，并认真反思，帮助授课教师认识自己教学中的不足之处，排除了疑难与困惑，找到了改进方法与措施，同时也让听课者有所借鉴，取长补短，促进了共同进步，提高了教学效率。

2、加强对课堂教学的调研工作。我校领导以身作则，积极深入课堂，认真了解教学情况，分析教学现状，帮助教师优化教学过程，与教师一道开展教学研究，教师们互帮互学、虚心求教的热情也相当高，全体教师都完成了每学期互相听课不少于10节的指标。同时我们还运用学生竞赛、检测等多种形式对各学科的教学质量进行调研、分析，针对现状，群策群力，及时采取有效措施，保证学校教学质量的稳步提高。为了提高学生的综合能力，全面实施素质教育，本学期我校全力打造书香校园，营造文化氛围。每天坚持“三读”：早读课文，午读课外读物，晚读经典名著。为了提高读书的有效性，我们还发动家长开展“亲子读书活动”，每天认真填写“漫步书林”表格，期末评比出“书香班级”、“书香家庭”。为了营造浓厚的文化氛围，为老师、学生搭建起展示自我、交流互动的平台，我们建起了网站，创办了《风声》校报。我们“让墙壁会说话”，在教学楼各楼层张贴读书名言，各班建有学习园地，图书角，校园的橱窗里有学生的优秀作品，家长的生本教育感悟等等。本学期举行了一二年级“古诗背诵大王”比赛、数学口算竞赛；三四年级开展了“课文朗读能手”比赛、数学口算竞赛；五六年级进行了“读《三国》知识大赛”、“混合运算”竞赛；全校学生举行了“唱响两歌”比赛活动（国歌、队歌）。通过一系列学生活动的开展开阔了他们的视野，扩大了知识面，增强了自信心。

3、加强校际交流，提高教师的教学能力

学期中，十五中学校、张湾区各校、白浪开发区小学先后近一百余人次到我校听生本课，课后组织全体教师讨论、交流心得体会，并对自己感到疑问的地方进行探讨。通过这些活动，有效地提高了我校教师的业务水平。

4、加强检查督促，做好提优补差工作。

学校要求全体教师以满腔热情关心，呵护后进生，对待学习有困难的学生。不歧视、侮辱，以人民教师的高度责任感、荣誉感、持之以恒，孜孜不倦地做好后进生的思想转化，文化辅导工作，与其他学生同等对待，教育教学过程中特别关注学生的学习状态，只要是有进步的学生都以不同形式，方式给予表扬和鼓励，从而激发起了全体学生的学习热情，全校形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，从而有效地保证了质量的稳中有升。

5、进一步加强课堂教学的常规巡查，严格上课制度。

本学期，教务处进一步完善了《教学管理规范》，每天安排一位领导进行课堂教学常规抽查，发现问题及时解决，一周进行一次汇总，并在下周的工作例会上作分析总结，将一些不正常现象消灭在萌芽状态。

6、充分发挥学校现有的微机、多媒体、电视台、投影、录音等现代化教学设备的作用。

教学名师工作总结汇报材料 4

光阴似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾声，总结本学年来的工作，用几个字描述很恰当：工作认真负责，勤奋学习，爱岗敬业，恪守职责，严谨治学，生活俭朴。具体表现如下：

一、热心教学，认真负责

本人本学年来继续担任四、五、六年级段13个班的综合实践活动课程教学。上学期五六年级7个，本学期四、六年级6个班的教学工作。一周12课时，400多位学生，其中外来民工子弟达260多位，他们的学习习惯、生活习惯、卫生习惯不好，自主学习能力差，条件差，自律能力差，加上综合实践活动课程无固定的教材、无教参，无服务条件，无方向的课程设置，给教学工作带来难度。但本人针对问题，与学生一起探讨，认真分析校园内外的条件，即时捕捉教学素材，以网络资料做参考，以时事热点为题材，认真备课、制作课件、启发学生学会发现问题、思考问题、帮助学生梳理问题，筛选研究性课题，鼓励学生采用各种研究方法，实践体验，解决问题，积累课程教学资源，规范教学，努力完成四项规范达标要求：计划、备课、改作、评价。积累主题课程设计资源多个，筛选优秀的主题课程设计参评，上学期获得区一等奖2个〈安全无小事〉和〈保护环境〉，区二等奖1个〈开心农场农作物大观园〉区三等奖1个〈文明礼仪〉；撰写学科教学案例论文2个，获得区三等1人次；平时，还努力辅导学生参加研究性学习成果评比，获区级奖2人次，科技论文二等奖2人次；其他3人次；校内教学检查都获得优秀等级。

二、后勤工作，忠诚服务

本学年来，本人继续担任打印室里的打印复印、教务处的学籍管理、综合组的教研组长等工作。一学年来，接受镇、区、市级领导检查4人次，都受到好评：档案整理A档，学籍管理规范，井然有序，教研组活动记录实效性强，组员获奖率高，服务工作效率高；教研组课题区级立项，落实扎实。平时，我还经常与教研组的各组员沟通，鼓励年轻教师积极参与各类竞赛活动，上学期的体育赛课获得区团体二等奖，本学期的信息技术、科学素养提升工程培训竞赛获得团体、个人二、三等奖6人次；学生参与各类竞赛获奖10多人次；教师撰写的论文、案例获得区二、三等2人次，市级一等奖1人次，其中本人撰写的学科论文《基于综合实践活动课程实施的思考》区三等，读书征文《不做自以为是的综合实践教师》获省第七届读书征文三等奖；

三、关注生活，热情周到

我校校园文化建设经常会接受上级领导的检查，学校领导一直关注生活教育，在后勤服务工作中，一些领导级的检查，洗刷水果、清洗场地、收拾整理、接待泡茶等琐碎的事情，虽然只是帮忙，只要有空，我也能做到热情周到，利于生活方便给以关注，使工作氛围和睦团结，和谐发展。平时，本人生活简朴，没有刻意打扮，但在学生面前也会经常修好边幅，以饱满的精神状态投身工作。在五（3）班的副班主任工作中，能为班主任排忧解难，一起排练晨会表演，一起做好值周班工作；在综合教研组内，关心组员生活，能给以帮助，一些病残的老师，给以慰问，从不计较个人得失，使老师们感到温暖。

当然，本人存在不足，因为能力有限，教学效率不怎么高，还没有更好地鼓励年轻教师走向幸福教育科研之路，科研成果一般。对老师的生活情况与学习情况不是很关注，劳动基地动员学生持续观察习惯培养做得不够。

总之，本学年来，因为大家的共同努力，取得了一些成绩，但只能代表过去，希望自己戒骄戒躁，争取更优异的成绩。

教学名师工作总结汇报材料 5

在这一年中，我严格按一个骨干教师的标准要求自己，起好模范带头作用，在区教研员、学校领导的关心、支持下，较好地完成各项教育教学工作，现将本学年的工作总结如下：

一、政治业务学习

我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；积极参加各类政治业务学习，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念；热爱本职工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，争取让每个学生都能不同程度的得以提高。

二、教育教学工作

作为一名区级学科骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，力求做到：师德要模范、教研组管理要优秀、教育教学成绩要突出……

这学年我担任六年级六个班的《品德与社会》、三个班的《写字》教学及社会教研组的组长工作。

六年级《品德与社会》课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，认真细致地研究教材，了解教材的结构，重点与难点，并遵照课标的指引切切实实的备好课，争取把每个目标落到实处。

我积极参加了市、区教研室及学校组织的教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，吸取相关的教学经验，提高教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维，使自己的专业水平得以提高，有效的发挥课堂教学的实效性。在教学过程中，有意识地以学生为主体，教师为主导，尊重学生不同的兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。让每位的天性和个性都能得以自由健康的发挥。在活动的设计中，争取让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式，使学生产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，我力求课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，注意质疑问难环节，争取让每个学生都有不同的发展。

三、帮代工作

我自己虽然是区级学科骨干教师，但我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学期我还与我校的张金玲老师结成师徒，每次外出听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给徒徒弟看，每次听完她的课之后，我都会主动地找徒弟探讨课堂教学的闪光点和不足，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨使我和徒弟收获都很大，我们在共同提高。

四、工作业绩

本学年我认真参加了区教师研修网日常发言；三次为区六年级《品德与社会》的任课教师作单元专题讲座；在校内承担了“师带徒”的任务，认真作研究课，我力求给新徒弟上好课，更好地发挥自己的潜能，使徒弟在教学方面更快的成长；结合教育教学经验这学年撰写的《小学社会课“五步”课堂教学模式》在大兴区第七届“教师教育教学思想论坛”论文评比中，荣获一等奖；教学设计《走近残疾人》获二等奖；教学设计《我学会了》、《交通运输方式多》兼获市级三等奖。

回首本学年的骨干教师工作，发自肺腑的向各级领导表示感谢。我的教学水平的进步，教学成绩的取得，离不开各级领导精心指导和培养。在以后的工作中，我会继续严格要求自己，勤于反思、不断学习与积累，争取把工作做的更加扎实，更加具有实效，我会时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，以身作则，为人师表，争取用自己的辛劳来换得学生的茁壮成长，无愧于“区骨干教师”这个光荣的称号。

教学名师工作总结汇报材料 篇2

关键词：高等学校教学名师奖,编研,档案

当前我国高等教育改革的根本任务是立德树人, 高等学校的教学名师是一所大学的品牌和灵魂, 他们的治学态度和人格魅力不仅直接影响着学生, 而且铸就了大学精神。梅贻琦先生说:“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。”从2003年开始, 教育部就决定将“高等学校教学名师奖”列为教育部的常设行政性表彰奖励项目。并且去年5月份, 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》, 要求档案工作要服务大局, 建立档案室工作新格局, 要根据工作实际需要, 开展档案编研等工作。新时期高校档案部门紧紧围绕立德树人、教书育人的根本任务, 主动适应新时期高校全面深化改革新形势, 配合“高等学校教学名师奖”的评选表彰工作, 如何开展“高等学校教学名师奖”获得者的名师档案编研工作提出自己的见解。

一、新时期对“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作的必要性

(一) “高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作是“高等学校教学名师奖”评选表彰工作的内在要求。2003年以来, 教育部在高校中设立“教学名师奖”, 这是党和国家推进高等教育改革发展的一项重要举措, 目的就是鼓励教授上讲台, 奖励长期在教学第一线教书育人, 在教学改革、师资队伍建设上做出突出贡献的教师, 从而带动高等学校加强教学队伍建设, 深化教学改革, 从根本上提高教学质量。“高等学校教学名师奖”评选表彰工作中存在的不足:在以往的“高等学校教学名师奖”评选中, 大多只注重评选的过程, 而对于获奖者的后续管理和宣传、利用却没有更多的关注。对于高校的职能部门来说, “高等学校教学名师奖”的评选表彰工作主要是推荐工作, 推荐工作结束, 整个工作就结束, 相关材料束之高阁。虽然在校园网设有“教学名师”栏目, 但因长期没有更新, 而失去了教学名师的宣传作用。并且没有长期宣传的预想, 不能很好地发挥教学名师的模范带头作用, 从而使教育部要求的从根本上提高高校教学质量的目的流于形式。高校档案部门的教学名师编研工作, 可以使“高等学校教学名师奖”获得者的材料及时更新, 并在校园网、校史馆等地方进行宣传, 从而进一步营造宣传名师、学习名师、争做名师的氛围。对获得“高等学校教学名师奖”的教师档案进行编研, 是“高等学校教学名师奖”评选表彰工作的延续, 对于推动高等学校教育事业的发展、维护高校安全和稳定、发挥“高等学校教学名师奖”获得者的模范带头作用, 教书育人, 提高高校的管理水平具有重要意义。

(二) 对“高等学校教学名师奖”获奖名师档案进行编研, 是新时期高校教师队伍建设必然要求。对于教师来说, “教学名师”是教师职业生涯很重要的荣誉, 对于已获得“高等学校教学名师奖”荣誉称号的教师来说, 这一奖项一方面是对他们所取得教学成果和效果的肯定, 另一方面也是对他们自身的激励, 激励他们在今后的教学工作中再接再厉, 取得更高的成就, 并为未获奖的教师树立榜样。通过开展“高等学校教学名师奖”评选表彰工作, “高等学校教学名奖”获奖者因其师德高尚、教育思想先进、有较高的教学能力与水平, 并且学术造诣高, 在同领域具有较高学术地位和知名度, 对未获奖的高校教师, 尤其是青年教师, 会形成一种“名师效应”, 从思想意识上引领广大教师树立“名师理想”。在本科教学实践中, 获奖的教学名师已形成独特而有效的教学风格, 在国内起到示范作用。在本校自觉指导和帮助中青年教师不断提高教学水平, 重视教学队伍建设, 作为课程主持人或主讲教师对形成合理的教学梯队、形成本校该领域的历史地位做出重要贡献。进一步提高本校师资队伍整体水平, 对本校师资队伍建设具有重要价值。

(三) “高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作是新时期高校提高教学质量的需要。“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研成果, 是新时期高等学校本科教学发展阶段的历史缩影, 是高校教师实践经验和智慧的结晶, 是传承大学文化和大学精神的载体。“高等学校教学名师奖”获得者师德高尚, 爱岗敬业, 关爱学生, 教风端正, 为人师表, 严谨笃学。遵循教育规律和人才成长规律, 教育思想先进, 符合新时代要求;教学内容安排合理, 条理性强, 符合认知规律;理论联系实际, 注重学生综合素质和能力提升, 并及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学。名师是培养高素质人才的根本保证, 是促进学生全面发展、适应社会需要的引领者, 是全面提高本科教学质量的带头人。

(四) “高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作是新时期高校档案工作的需要。2014年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》 (中办发〔2014〕15号) , 是新时期深化档案工作改革的纲领性指导文件。文件指出, 档案工作要创新服务形式, 强化服务功能, 拓展服务渠道, 紧紧围绕本单位的需要, 主动开发档案资源。对“高等学校教学名师奖”获得者开展名师档案编研工作, 正是档案部门主动服务现阶段高校教育事业发展的具体体现。同时, “高等学校教学名师奖”获奖名师档案是高等学校的宝贵财富, 纸质的原始档案查阅时多次翻看、触碰, 很容易造成原件磨损, 加上纸张的自然老化也影响纸质档案的保管寿命。“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研成果的使用, 可以避免纸质的原始档案因重复使用造成毁损, 从而有效保护档案原始资料。

二、新时期对“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作存在的问题

当前, 在我国高校本科教学质量工程建设的新形势下, “高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作长期存在一些问题。

(一) 领导重视程度不够。学校领导对教学名师工作没有进行顶层设计和长远规划, 政策层面考虑眼前具体工作较多。高校教学名师工作与教学部门、人事部门、宣传部门、档案部门等有相关性, 开展教学名师工作应由各部门分工协作, 分别在评选、宣传、名师教学及后续管理工作等方面开展工作, 但现实是各职能部门由不同的校级领导负责, 各部门又各自为政, 缺乏沟通, 因此各部门在教学名师工作方面的相关性自然割裂, 更没有长远的考虑, 这就大大降低了“教学名师”的示范作用和教书育人的效果, 同时由于各部门分工协作程度低, 档案部门收集高校教学名师档案资料就会少, 也就会影响到名师编研工作的水平。

(二) 高校档案干部队伍人员少、素质低。高校是人才集聚的高地, 教师队伍博士、硕士学位占教师比例较高, 在高校本科教学评估指标中, 要求普通高校博士、硕士比例为60%以上。而档案工作由于长期得不到重视, 档案部门成了老弱病残的收容所, 以至于高校档案干部队伍整体素质相对较低, 有本科学历的已经不错了, 同时也缺乏培训, 交流机会。并且人员配备也不足, 目前很多高校综合档案室仅配备2-3名专职工作人员, 由于档案工作人员不足, 日常主要工作只能忙碌于学校的档案收集、整理和日常借阅工作, 编研工作也只好在空余时间做, 因此造成高校档案编研工作的随意性较大, 无法正常有序地开展。尽管“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作意义重大, 但由于档案干部队伍整体素质较低, 思想意识、服务意识不到位, 专职档案人员不足, 导致档案编研成果不多, “高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研成果就更少了。

(三) 互联网技术应用水平有待进一步提升。当今互联网时代, 人们的生活方式和工作方式已因互联网而发生深刻变化, 高校档案管理人员也要转变与适应这种变化, 树立互联网思维, 主动学习互联网技术, 开展档案的网络收集和编研工作。“高等学校教学名师奖”评选活动, 采用同行专家网上评审方式, 因此, 网上收集名师资料是重要渠道之一。

(四) 宣传工作力度不够。宣传目的在于更大限度地发挥榜样的作用, 引领广大教师教书育人, 进一步提高高校教学质量。“高等学校教学名师奖”获奖名师材料或编研成果往往在本轮工作结束后就束之高阁, 没有发挥应有的作用。档案部门工作也不够主动, 没有与教学、宣传等部门一起进行系统性宣传。

三、新时期做好“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作的对策

(一) 领导重视, 顶层设计, 分工协作, 提高教师名师的编研质量。在现阶段的高校管理体制下, 领导重视依然是工作效果好的重要条件, 作为档案专职档案管理干部, 应该多与主管领导沟通, 争取领导的重视和支持, 更重要的是, 档案管理干部要主动与相关部门沟通、协调, 争取职能部门理解, 发挥各部门的职能, 团结协作, 做好档案收集与编研工作。“高等学校教学名师奖”评选表彰工作, 是由高校人事部门或教务部门组织, 多个教学部门参与共同参与的一项工作, 档案部门人员要主动与职能部门一起结合教学名师的日常工作主动收集和开发名师档案资源, 做好“高等学校教学名师奖”获奖名师的档案编研工作。

(二) 高校档案人员的综合素质需要提升。新时期新形势下档案工作已深深融入经济社会发展各领域, 社会各界也需要档案服务, 但是, 档案部门不能完全满足这些需求, 仍是我国档案工作的主要矛盾之一。要解决这个矛盾最关键的是档案人才, 有什么样的人才, 就有什么样的未来。没有高水平人才, ”档案编研出精品, 档案服务到位。”就是一句空话。做好“高等学校教学名师奖”获奖名师编研工作, 需要沟通能力强、具备教师管理经验及掌握互联网技术的创新人才。目前, 主要从引进与培训两个方面加强人才储备与建设, 快出人才, 出好人才。

(三) 树立先行意识, 强化服务功能, 走合作编研之路。树立先行意识, 在每一届“高等学校教学名师奖”评选表彰工作开始时, 就先行介入到教学名师档案形成单位的各个工作岗位和流程, 着眼相关职能部门新形成的档案, 及时把每一届的教学名师工作纳入档案部门的监督指导服务和管理范围。同时关注校园网上的教学名师网站, 发现新档案、收集新资料。并紧紧围绕“高等学校教学名师奖”评选表彰工作, 与职能部门一起走合作编研之路。

(四) 要有互联网思维, 利用互联网开展编研工作。同行专家网上评审是高校教学名师奖评选程序中三大环节之一, 这就要求各高校在本校网站首页开辟“教学名师”专栏, 将参评的候选人业绩成果等材料放在网上, 供同行专家评阅。在同行专家网上评审前后, 利用网络进行网上实时归档, 档案工作人员将校园网上“教学名师”专栏中的电子资料下载备用, 赢得档案收集工作的主动。等国家及省教育厅评选结果出来, 档案工作人员再到本校相关职能部门收集、补充确定下来的名师资料及国家、省相关政策原件, 按规定做好“高等学校教学名师奖”评选表彰工作的文件和资料收集、整理。档案编研人员根据库存的往届“高等学校教学名师奖”获奖名师档案, 对名师档案进行编研或续编工作。对高校教学名师档案进行开放式网络编研。

(五) 加强获奖名师宣传工作。“高等学校教学名师奖”获奖名师是学校、国家和社会的宝贵资源, 高校档案部门要与教学、宣传等职能部门分工协作。教学、宣传等职能部门负责在评选表彰阶段的宣传工作, 档案部门负责评选表彰结束后的后续宣传工作, 档案部门以“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研成果为依托, 在每年的教师节、学校的五十年、六十年校庆等关键时间段上进行宣传。

四、结语

新时期“高等学校教学名师奖”获奖名师档案编研工作, 是教育部开展“高等学校教学名师奖”评选表彰工作的延续和有益补充, 有助于彰显“高等学校教学名师奖”获奖名师的人格魅力和榜样的作用, 引领广大教师为人师表, 教书育人, 进一步提升学校教育教学质量和管理水平。

参考文献

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[2]王贞.新形势下档案宣传工作的拓展[J].档案学研究, 2011 (1) :27-30.

[3]张建梅.基于现代信息技术的高校档案育人功能研究[J].兰台世界, 2010 (9) :42-43.

[4]赵冬梅.建立高校名师档案的思考[J].兰台世界, 2006 (6) .

教学名师工作总结汇报材料 篇3

2013年4月13日、14日我与田红，乔丽清两位老师赴呼市参加了“名师之路”全国“新理念新课标”小学数学生态教学研讨会活动.首先，我要感谢学校给了我们这次培训学习的机会。参加这次教学展示的都是国内各地的著名特级教师，他们对教材独具匠心的深刻理解、耐人寻味的教学设计，浅显易懂的教育理论，平易近人的人格魅力深深的让我折服，他们的每一节课都给我留下了深深的思考。现将我所观摩的内容向大家作以简单的汇报，一起和老师们共同分享。一．活动内容简介

4月12日下午报到。13日上午观摩了钱守旺执教的六年级《数的认识整理和复习》和呼市一位女老师执教的《植树问题》两节示范课，聆听了钱守旺教授的《落实标准课程》报告，下午观摩了牛献礼执教的《认识面积》一节示范课，聆听了他的《新课标对数学课堂教学的启示》报告。14日上午，观摩了刘松执教的《面积单位》和呼市一位男教师执教的《找次品》示范课，聆听了刘松对这位男教师示范课的点评及他做的《以学定教 以学活教》的报告。下午观摩了刘延革的示范课《解决问题》，聆听了她《新课程背景下解决问题教学的思考与研究》的报告。二．学术报告简介

综观几位专家的报告，主要内容和思想汇总如下：(一)《落实标准课程》：

1、《标准》（2011版）修订了什么？

①最大的改变：“双基”到“四基”新课程将教学的“双基”改为“四基”。即基础知识、基本技能、基本经验、基本思想。“四基”既是数学学习活动的核心内容和主要目标，也是学生数学素养的重要组成部分，它们构筑了学生的数学知识结构。例如：钱守旺教授在教学六年级《数的认识整理和复习》他不只是简单的整理和复习小学阶段所学过的数的基础知识和基本技能，而是从学生的生活经验出发，如：小数的产生和意义，为了说清小数点是为了满足生活中日益精确度，他在教学时播放比赛打分视频，歌手大赛视频，刘翔比赛，菲尔普斯0.01秒赢了半个指甲视频，让学生直观的感受到小数点存在的必要性，都是鲜活的和学生的生活经验出发，与生活密切相关。在比如：在教学这部分内容时他将中国的教材和日本的，韩国的，新加坡的，美国的教材相比较，说明了数学不需要翻译就可以看懂，数据会说话：央视广告，新闻视频房价高涨、汽车超载、校车安全的数据都将数学应用于生活，生活离不开数学。他说了一句话让我品味良久：“不识字可以生活，不识数不能生活”说明了数学在生活中有多么重要的地位。

②两能变为四能：分析问题的能力和解决问题的能力变为发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。钱教授在上课时就要求学生敢想、敢说、敢问、敢辩。带着问题来上课。例如 百分数的认识（第二学段）。上课开始，教师与学生共同展示自己收集的生活中的“百分数”例子，比如，在饮料的包装盒上、在衣服的标签上、在报纸上、在玩具的说明书上，学生们发现了很多的百分数。教师要引发学生对这些新认识的数的兴趣，并鼓励学生对百分数提出问题。③“六个核心概念”到“十个核心概念” 2.关注什么？

更加关注数学核心概念和思想方法的教学，注重真正意义上的“理解”。

更加关注“过程”中的教育，注重过程性经验的积累。

更加关注学生的数学能力和数学素养的形成，注重思考力的培养。

过去我们看教师讲的如何，现在我们关注学生学的如何。保障每个学生与生俱来的学习权。我们教学出发点和最终目标在于：改变学生学习状态，效益最大化。什么是数学课堂教学中需要做的事？培养学生的学习兴趣，引发数学思考。定义了新时期好老师的概念：是会引导学生想明白的人才是好老师。他说：学生学习知识的过程，不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的。例如：牛献礼教授在教学《认识面积》这课时，学生很难建立面积的概念总是与周长相混，是想不明白，为了让学生想明白牛教授引出面积的概念后用了很多时间将面积与周长进行对比，用了猜一猜，想一想，周长和面积是怎样变化的等一系列对比让学生明白面积是一个面，周长是一条线。让孩子彻底明白什么是面积，建立面积的表象不仅仅是文，而是新旧知识的碰撞与冲突中发现新知。更加关注了知识的形成过程。关注了学生的能力培养，注重了学生思考力的培养。

3、《标准》（2011版）坚持了什么？

坚持了《实验稿》的基本理念和方向，基本理念进一步丰富和完善，一以贯之，与时俱进。“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学”（实验稿）到“人人都能获得良好的数学教育”（2011版）落脚点由原来的“数学”改为了“数学教育”，就把单纯对于数学教学内容的取舍上升到“数学育人”上所作出的一种价值判断和价值追求。教学内容上没有太多增减，调整修订的幅度不大，是“小改”而不是“大改”。

4、对数学教师的启示是什么？

真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。尽管，专家们花了大量的精力，认真准备了课程标准和教材，但是一到学校，数学教师一个人便决定了一切。不唯书，不唯上，多一点哲学思考，多一点文化判断力，就能经得起这个风那个风的劲吹。牢牢抓住“数学育人”不放松，把学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学，一部一个脚印往前迈。

5、数学教师该做什么？

①好的教学要能调动学生的学习积极性，引发学生的思考，学会思考的重要性不亚于学会知识。教育是在不知道答案的时候教别人如何找到答案。

②教学要从“以讲授知识为中心”转变为“以启发思考为中心”，教师要做的就是如何启发学生的思考能力。启发学生思考的最好的办法就是教师与学生一起思考，一步一步的引导学生来思考问题。教师要能暴露自己的思考途径：遇到情境可以从哪些方面提出问题？遇到这些问题后应该从哪些角度来分析？提出了这些问题又该从哪些方面去解决。例如在牛献礼教授做的报告中，他讲了一个案例《用字母表示数》他用数青蛙的方法引入，到最后提出一个问题：你能用一句话把数青蛙的儿歌编完吗？让学生实实在在经历了数学知识的形成过程，启发了学生的思维。让学生与老师多了一些讨价还价式的交流。真正的做到了以启发学生思考为中心的课堂。让学生的学习真正成为充满思考的学习过程。

③要教学生从头到尾的思考。例如刘松教授在教学《面积单位》这课时，他从3D电影引入，是什么电影？（三维）一维是什么（是线）二维？（是面）然后从线引出面，长度单位进行教学的。从始至终都是在让学生不断的思考。而不是直接告诉学生面积的单位是什么。

6、数学教师怎么教？实施“三讲三不讲”

“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点、易混点、易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。这一部分内容在新授课中体现得较多，但我们不要理解成，只要是新授课，就一讲到底。在练习巩固时，也应该给予学生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，给予学生时间，积极探索，认真研究。第二个“讲”，对于大部分同学不会的问题，就是难点。在习题课和复习课上较常见，由于不会的同学很多，教师不可能一一给予解答，这就应该在课堂上集体讲解，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。第三个“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。

“三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。第一个“不讲”，好理解，学生已经会了，再讲也引不起学生的注意，再说也是浪费时间。第二个“不讲”，教师充分相信学生，发挥学生的主体地位，把学习内容经过教师的加工，转化为“导学案”，学生按照“导学案”这样的“线索”自己阅读、思考、探究、讨论，基本上能够掌握知识的大部分，这样通过 “先学”已经掌握了的内容，再讲只能是“费力不讨好”。第三个“不讲”，有一些内容，虽然没有超纲，但是由于太偏，或者由于对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用，讲了没有用，甚至易产生误导，还不如干脆删除不讲。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，加强双边活动，也容易使学生真正成为课堂的主人。教学中教师要做必要的讲，才能留给学生主动学习的时间，课堂教学要以学论教、以学定教，引导学生利用已有的知识和经验去主动地建构，培养学生的自学能力。允许学生用自己用原生态的语言来表述自己的想法，数学概念，让学生的原生态语言与数学语言相互对接，等待每一位学生觉醒。在刘松执教的《面积单位》这课时，引出了面积，接着让学生自学书上的内容，书上有的，学生能学会的不讲。刘松老师很幽默，他说：“书上写的清清楚楚，你别告诉我你的眼睛模模糊糊。把你认为重要的内容画下来。看你能看懂什么，不动笔墨不读书呀”既培养了学生的自学习惯，也教给了他们自学的方法。这期间，刘老师多次重复的一句话“因为你是专业人士”，让我们感到作为小学教师的责任和神圣使命，更让我们认识到小学教师不只是一个职业，更是一种专业。

7、如何构思课（刘松报告《以学定教，以学活教》）

在构思课时要明白学生的起点在哪？学生学习的终点在哪？起点到终点合理架构目标，支点。也就是在教学过程中教师要引导好，要想达到这个目标要多研究学生。课前检测了解学生的学情很重要。让学生完全懂，彻底清楚，想通，想透，想明，想白。他形象的将教师比作是汽车路边的路标和加油站。成功的课堂是掌握起点，架构支点，明白终点，灵活调控课堂。例如他做报告时引入一个《9加几》的案例：课件设计时，9个小桃子，4个小桃子中，一个大3个小。9喜欢4里面的谁呢？再小的细节也需要经过设计才能是一节好课。

（二）、“解决问题”教什么？（刘延革）

①.加强信息处理教学，一是题中的信息比较分散时，应指导学生将题目中的各部分信息都看到；二是题中的信息比较隐蔽时，容易忽视，要引导学生观察细节；三是题中的数量较多时，引导学生收集整理信息。

②.注重数量关系的分析，重视指导分析数量关系。寻找中间问题，认识复合问题的结构，对形成思维路径起着重要作用。

③.重视解决策略的指导，提升解决问题的能力。

常用的策略：画图、列表、尝试、模拟操作、逆推、简化、推理、假设、转化策略。归结起来两大策略：推理、转化。小学里最妙的是：画图。她在教学《解决问题》时，用的是五年级的学生，一节课教学了三个例题。她从曹冲称象引入新课，渗透了转化的思想方法，整节课都在让学生找困难，怎么来找困难，然后带领学生分析题，从哪里看出来的，引导学生运用转化的方法，新知从旧知中转化，不等量从相等量中转化，两种量从一种量中转化。整节课一直都是在给学生渗透运用转化的数学策略解决生活中用到问题。不是在给学生教这类问题用什么方法，而是在给学生教怎么发现问题，发现问题后从哪里找解决问题的突破口，找到突破口后用旧知识来解决新问题。

④.注重回顾反思的过程，逐步形成数学的素养。

有效地回顾与反思可以帮助学生进一步认识基本数量关系和问题结构，判断结果的合理性及是否符合现实意义，深化对策略的认识。

（三）亮点展示：

钱守旺教授：在课前播放了搞笑的动画视频放松了学生的紧张感，愉悦了学生的身心。还有他大量收集的视频将生活和数学紧密的联系起来。他在报告中讲了一个事例：乘法分配律，为了便于学生理解。他采用举例的办法，深化理解;(a+b)×c=ac+bc,他形象的说（爸爸+妈妈）×我=爸爸×我+妈妈×我。这样既好理解又好记，值得我们学习。刘松在执教《面积单位》时让学生上台展示1平方米大小运用了肢体语言。

四、培训点滴感悟：

1、远离做作，回归生态

本次研讨，强调生态课堂教学，也就是自然生长式的课堂。它区别于优质课、精品课、示范课、观摩课的一种日常教学状态下的课堂教学。这种不刻意修饰，不包装作秀的“生态”课堂看似平凡，但却承载了99 % 的教学任务。然而随着课堂教学的改革，理念的多元化，有些教师迷失了方向，一味地追求新奇与华美，却远离了教学自身规律的“生态”，这就成了课堂“炒作”，与教学的根本目的背道而驰。出于一种“教育回归教育”的理性呼唤和课堂“返璞归真”的迫切期待，专家观摩课及专题报告中体现的“生态”理念深深扎进了我的心灵。如果用两个词来形容我这次学习的感受，那就是：感受颇深，不虚此行！这些专家、名师的课，或设计精美，或朴实自然，我时常被他们的独到设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜，这次学习让我对新课改的理念又有了一次升华。

2、收获和反思：名家大师们用他们深厚的文学底蕴、优秀的人格素养、清晰的教学思路，阐释和演绎了《新课程标准》。让我们一线老师对《新课程标准》有了一个全新的认识。课堂上他们更注重学生学习过程的本真与个性，以学定教，细处引导，巧妙设疑，适时点拨，环环相扣，层层提高，展现了学生的主体参与，教师的指导引领的自主学习理念。走进名师课堂，聆听名师讲座，执教教师以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们所有听课教师展示了数学教学的崇高境界，使大家在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领略了数学课堂教学无穷的艺术魅力，让我们真正走进了改革前沿的数学课堂。在一次又一次的赞叹中，在一次又一次的感动中，在一次又一次的回味中，使我经历了一次深刻的成长之旅。

3、先学后教，少教多学。

这次学习所体现的教学理念先学后教与我校申报的《小学数学尝试教学法》不谋而合，我校的领导高瞻远瞩，站在教学的最前沿提出了和名师一样有价值的课题，值得我们这些教师为之拼搏为之奋斗。

4、直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。面对我的课堂，我更需要在学习中提高，在反思中实践，在坚持中前行，不断提高自己的教学艺术。我曾经在一篇书上看到:“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩”从中我领悟到了“读万卷书、不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路；名师指路，不如自己去悟”的深刻内涵。

5、在和同事一起学习中体验到了人与人之间的坦诚相待，如何做人。如何与人交往，欣赏小乔的心细，田宏的热情，孙老师的沉着稳重，贺老师的精明能干。

6、听名师的报告，能引起我们很多的思考，能在我们以后的成长中留下浓浓的一笔，希望我们曙光学校在未来也能出现特级教师，出现更多的特级教师！

最后，谢谢大家的倾听。

参加第13届“名师之路”全国“新理念新课标”小学数学生态课堂教学研讨会汇报材料

名师工作室工作汇报 篇4

2012学，教体局领导的英明决策，为我们乔楼中学搭建了“名师工作室”这个发展平台，这对于青年教师无疑是一个很好的学习成长的机会，感谢局领导，感谢名师工作室的所有老师！乔楼中学名师工作室顺利完成了局领导交给的教学及其业务任务，获得了局领导及老师们的一致好评。一年来，我带领名师工作室所有成员，在教学上勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责。“教学时教师的看家本领，课堂是教师实现价值的舞台。”我们名师工作室大力探索教学改革，把课堂教学变为对话的课堂，审视的课堂，探究的课堂，高效的课堂，形成了通俗、朴实、扎实的课堂教学方法，课堂教学体现从容淡定，活泼自如，练得实，学的细的风格。在不断地实践、直到、反思中，教学理念也随之而不断地更新，带领老师在不断追求和谐课堂中前行。

一、名师工作室工作规范化，制定工作计划及实施方案

为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，我室拟定出相关的管理办法。同事为了扎实有效地开展教学科研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。

二、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长

1、工作室活动常规化，促进教师反思

我工作室不定期召开研讨活动，探讨教学新路子，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。本学年的主要活动有：

①、2012.4.27日，我们在乔楼中学举行了初中名师第二工作室会议，到会的有

局长，科长，校长及初中数学名师和本工作室的研修人员。主持人

布置了本学期的工作，全体到会人员对每个工作的细节进行了研讨，老师还和大家分享了他在教学中总结的经验。

科长给出了指导性意见，最后

局长讲话，为本工作室今后的发展指明了方向并寄予厚望。

②、2012.4.26日九名名师各带一名研修学院，在工作室聚会，首先交流了一个月来自己的一篇读书心得，最后借助于教研室组织的优质课大赛录像观看了第四协作区数学第一名的课题实录，并对导学案的设计、可见的制作、课题设计、等每一个环节进行研讨，总结出了“六环”教学模式，在乔楼中学作为试点，现如今在每个班都顺利展开。③、2012、5、31日在九位名师各带一名研修学员在工作时就班主任工作进行研讨，总结。每个到会人员结合自己的工作经验发表见解，最后从三个方面进行总结。

一、提高自身的业务水平，浪自己成为一个有魅力的人。

二、挂起来住学生的么一个变化，做学生的知心朋友。

三、用爱假期与学生之间的桥梁，让学生感受到大家庭的温暖。要求每个人针对这三个方面在今后的工作中大胆实践，不断创新与时俱进，到学期结束在研讨总结形成论文。现在一万五千字的论文以极高完成。

4、本学期我们还对数学作业的布置——检查——批改作为一个课题进行了研究探讨，通过我们在一起的多次理念碰撞——实践验证——总结、研讨——在实践验证、修订、到如今已经有了很多的方案，只等来期推广。

5、我们还建立了QQ群，在群中我们经常研讨、交流，通过一个学期的不断学习我们的团队意识在不断加强，每个人的业务水平都有了明显的提高，人格魅力更强。工作虽然辛苦，但我们很充实，我们每一个人都把教书育人当做了自己毕生的事业来做。我们播种、收获、幸福、快乐。

6、乔楼中学时我们数学工作室的研究基地，我们通过对课堂的追踪，教学模式的研究，中招试题的研究，在今年中招考试中数学成绩有明显的提高。在普高报考的二百多考生中90分以上的占117人，创下了历史新高。

2、专题讲座为平台，加强教学交流

泵学年工作室利用“教师成长沙龙”开办专题讲座多次，就“课例反思的撰写”、“如何备课”等向青年教师的传经授道，名师工作更具示范性。同事名师的每一节课都向工作组全体教师开放，教师可以随时、任意到任何名师的课堂观摩，学习名师课堂的经典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。

3、同课异构为载体，突显名师指导

真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室成员班级为活动基地，大力开展同课异构的活动，至今共计开展了30次类似的活动。这些活动的开展不仅真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。

三、名师工作出现成效

工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。回首一年来走过的道路感受到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”

四、展望下一年的工作，我们信心百倍。在新的一年里：

1、继续探索特殊高效课堂模式。课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师要成为一名导演，让学生充分展示自己，获得成功，让合作渗透课堂，卓越学生。

2、争取带出一大批特色教师。要使每个工作室的研究人员师德修养、教育教学能力和教育科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学习型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。

3、退出一批科研成果。以“合作学习“为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模式，创建几种有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。

4、引领一批轻年教师。以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色教育，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的孵化器和教育学研究成果的生发场的基本思想。

5、把读书当做第一精神需要。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这是千真万确的真理。但平日学术功底的积累焕发的光彩，绝不限于“下笔”写文章一件事。一个终身学习的教师，在他的领域中左什么工作都会得心应手。以为教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。身为教师，你必须一辈子成为学习者。只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为老师的我们要终身学习的模范，把读书当做第一精神的需要，本学期，我们将要求我们工作室所有教师从繁杂的事务中解脱出来多读点书，读经典、读名著、读专注。为学校、为老师、为孩子们创设浓烈的校园书香氛围，引导全体师生做一个读书人。

名师工作室汇报会在我校举行 篇5

9月16日下午，胜利教育管理中心命名的李伟、代苏萍、商虹、孙庆民四个名师工作室的主持人及进站教师齐聚胜利科技小学举行阶段工作汇报会，杨志高副书记到会并发表重要讲话，名师工作室汇报会在我校举行。杨书记对各个名师工作室前期工作给予了充分肯定，认为四位主持人带领各位进站教师在完成正常教育教学任务之余，开展了大量工作，采取了超常规的措施，积累形成的很多东西都会成为精品。听了大家的汇报，“大家的工作超出了领导的想象，有了更强的信心和自信，一定会结出更多的成果，工作汇报《名师工作室汇报会在我校举行》。”同时，杨书记提出了四点要求：一是要进一步明确工作室的目标，发挥好工作室的辐射带动作用，促进胜利教师队伍建设、促进教师的专业发展。二是各个工作室要出高水平的成果。各个工作室要高起点定位、出高水平的成果。要对胜利教育各个学段一些带有普遍性的问题，进行归类整理，拿出来进行细致的研究，产生一些带有普遍意义的成果，在更大范围有影响的名师。三是名师工作室而言，大家要结合胜利教育实际积极探索大胆实践，积极探索名师工作室运行的方式方法，为后续工作室的建立和运行提供可资借鉴的东西。四是为确保工作室的高效运行，四位名师工作室的主持人要大胆负责，用心管理，与各位进站教师密切结合，完成名师工作室的任务。同时名师工作室所在学校要积极支持该项工作，提供服务。同时要注意发挥名师工作的作用，要拓宽到其他学校，让更多的教师、更多的学校受益。四位名师工作室的主持人就各个名师工作室的运行情况，前期主要工作、存在问题、下一步工作打算，进行了认真细致的汇报。汇报结束后，胜利第四中学、胜利第五中学、胜利55中、胜利科技小学的学校领导分别就名师工作室的运行情况进行了交流。人事科有关领导对名师工作室下一步的工作提出了具体明确的要求。

教学教研工作汇报材料 篇6

我校教学教研工作以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕市、区、镇教育工作会议精神和学校工作的总体思路，以精细化管理为突破口，着眼过程，关注细节，优化管理，以提高教学质量为中心，进一步加强校本教研，以课堂教学改革为突破口，狠抓教学工作的管理与监控，促进教学质量的提高。

现将本学期教学教研工作的情况，择其要点，汇报如下：

一、加强业务学习

1、认真学习贯彻执行2012年11月修订颁发的《揭阳市中小学教师教学常规要求》、《揭阳市中小学教师教研常规要求》、《揭阳市中小学听课评课制度》、《揭阳市普通中小学管理基本规范（试行）》和《揭阳市普通中小学规范管理评估方案（试行）》、揭东区中小学办学基本要求（试行）》、《揭东区中小学校本教研工作实施方案（试行）》和《2015下半年云路镇教研工作计划》，进一步规范学校、教师的教学行为，提高教学管理水平，向管理要质量，向管理要效益。

2、观摩学习促进化。加大观摩教学研究活动力度，提升教学研究档次。为更好地指导教师开展教研活动，并掌握科学的方法，本学期，教务处将加大教师外出业务学习、教学研究活动观摩的力度，安排教学一线老师外出观摩省、市、区的教学研究活动。

二、强化精细管理，严格规范教学行为

我们一直牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教学教研工作的科学发展增添了动力。首先严格执行课程计划。把课务执行作为素质教育管理和实施的底线。严格要求，开足、开齐课程，任何人不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量；其次严格遵守作息时间，保证每天学生在校时间不超过6小时。

再次，确保学生每天有1小时的体育活动时间。上、下午各设置半小时的大课间时间，用于课间操和学生阳光体育活动。

另外狠抓教学“五认真”的贯彻。始终把教学“五认真”作为平时教学管理的主要抓手。首先对教学“五认真”提出了“十字”管理要求：备课要“细”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，负担要“轻”，质量要“高”。其次抓实教学“五认真”过程管理。着重进行 “三抓”：抓备课 ——统一备课格式，项目齐全规范，过程详实，结构完整，突出重难点并有突破难点的方法，设计理念要新，要有学生活动，要求有课必备，教后记质次数要足、量要高。抓上课—— 牢固树立质量源于课堂的意识，切实提高课堂的实效性，要求备教一致，推行随堂听课制度，对新进教师课堂教学等级认定，对不过关的重点辅导。抓作业——要求批改作业要及时、细致、规范，适时采取补救措施，以大面积提高教学质量。作业布置要精选，注重针对性、功能性、层次性和新颖性；课堂作业要当堂完成，课外作业量要严格控制，切实减轻学生过重课业负担。作业评讲要采用集中讲评和个别辅导相结合的方法，提高讲评效率和效果。

学校对教学五认真即教学常规工作实行定期检查。本学期，至少组织两次教学常规检查，对照考核细则，逐项检查。每次检查后都认真分析与总结，并召开专题会议，通报检查结果，对于存在问题，有的进行个别交流，有的通过年级组进行指导并限期改正，有效地促进了教学常规的规范管理。

三、实施校本培训，切实提升教师素质，巩固校本教研成果

1、加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，以点带面促进良好教风的形成。加强骨干教师培养、管理、使用制度制定与落实，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用：骨干教师、学科带头人每学期开一节公开课（保存资料）。教学教研活动做到有计划表，有记录。

2、采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。每学期教师听评课不少于16节。

建立同伴互助制度，教师之间结对帮互效果好，其中一年级将开展语、数互听课活动。

由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习。组织学习现代教育理论；组织收看优秀教师的录像课；组织教师结合教学实践，撰写单元教学反思、教学笔记，进行业务交流。

加强校本培训与教研，加快提升教师素质。分学科进行课题、专题研究活动。语文组的《小学语文课堂资源整合》区级课题研究正在推广中。

3．根据上级关于开展2016“一师一优课、一课一名师”活动的通知，我校成立了以校长为组长的领导小组，明确工作职责，充分发挥学校、教师的主体作用，逐步形成“人人用资源、课课有案例”的教学环境。组织我校45周岁以内的教师在公共服务平台上“晒课”；在教师“晒课”的基础上，向镇、区推荐“优课”。

四、强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

1、以教学管理与创新为突破口，增强“质量意识、服务意识”，加大三、六年级教学过程的监测，努力实现学校教学质量再创新高。

2、严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。组织各项质检、竞赛活动，本学期第七周学校组织三年级数学基础计算质检，第十四周五年级英语知识竞赛，第十五周三年级英语书写比赛；继续做好单元检测把关，统一时间进行检测。及时认真批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

三、推进素质教育，促进学生全面发展

1、认真开展读书活动，打造书香校园。学校一直把学生读书活动的开展作为提升学生素质、减轻学生负担的一个重要手段和活动，结合每周一次的红领巾广播，营造浓郁校园书香氛围，强化班级图书角建设，为学生的广泛阅读提供书源保证。并用征文比赛等活动掀起读书活动高潮。

2、开展各种学科活动，引领学生张扬个性。美术组组织学生进行书画作品比赛，语文组开展手抄报比赛等，各种形式的竞赛评比活动，为学生的个性张扬、全面发展、健康成长提供了更为广阔的空间。

三、存在问题和今后努力方向 我们虽然取得了一定的成绩，但离上级的要求还有一定的差距；课改力度有待进一步加大；部分老师的业务素质有待提高，教学方法陈旧，教学观念重、更新速度慢，新鲜事物接受能力弱，对常用教学媒体的使用操作不很熟悉，严重制约教学改革发展，影响教学质量的提高；学生的学习兴趣和学习积极性有待进一步提高。

教学工作汇报材料 篇7

教育教学工作汇报材料

2013年4月18日

四屯中学教育教学工作汇报材料

本学年我校依据县教育局工作计划，以落实教学常规为核心，以全面提高教学质量为根本，以初三复课为抓手，明确工作目标，强化教学管理，各项工作进展顺利。现将我校在教育教学工作开展情况作以汇报。

一、初三复课工作开展情况

2012年中考我校获得了全县总分第七名。为了赶超先进，争先进位，经过深刻反思，检查对照，寻找差距，确立2013年初三复课“抓住一个关键，即复课研讨；积极落实两项措施，即明确目标，落实常规教学”的指导思想。

1、明确目标，强化复课指导性

伟大的目标成就伟大的事业，只有明确目标，工作才有激情。开学初，我们及时召开中考复课工作领导会议，确定了综合名次保七进六，优秀率达到 12%，30名学生进入全县前800名，普通高中上线率达50%的奋斗目标，统一思想，提高认识，落实责任。制定了切实可行的复课备考计划，进一步明确各阶段的目标任务，明确各班的中考指标。领导深入一线，协调好关系，解决实际困难，充分调动广大教师工作的积极性。

2、加强领导，确保复课重要性

（1）实行领导包级，确保复课秩序井然。学校成立了以校长为组长的复课工作领导小组，由周校长、薛主任具体包抓、开展九年级复课工作，深入班级，了解教师教情和学生学情，督查学生纪律，了解学生思想动向，保证了毕业班复课工作的正常秩序。

（2）向九年级工作做政策上的倾斜。发放补课费，订购教科资料，采集复课信息。

3、组织学习，更新复课理念

本学期以来，我们组织了内容多样的复课报告会，为教师提供不断充电的机会。先后组织了2012年我校中考成绩与优秀学校成绩对比报告会，学习西岩方中学、临川寺中学、九峰中学等优秀学校先进复课经验的报告会，学习周至中学何创锋老师的先进经验报告会，参加县局组织的复课报告会，学习名校名师的先进复课经验。通过学习，初三教师进一步明确了中考目标，更新了观念，收获了很多复习经验。

4、复课研讨，加强阶段性管理

开学第二周，我们就组织初三全体同志召开了2012---2013年复课研讨会。分析了我们的薄弱学科和去年复课工作的不足，并要求初三教师结合2012年中考总结，认真分析学情，结合各学科特点，制定相应的复课备考计划。学校制定出切实可行的复课计划，我们再次召开复课研讨会，明确了复课的四个阶段。全体初三教师参加了县局组织的复课经验报告会，及时召开了第三次复课研讨会，要求初三教师根据听会情况，认真总结前一阶段的教学工作，每人写出一份复课改进措施。

5、落实常规教学，确保复课扎实有效

本学期正是学习新知识、巩固旧知识的黄金时机，因此我们重点落实常规教学。严抓备课、上课、作业布置和批改、辅导与考试等常规教学环节，构建以学生为本，教师为主导，训练为主线，能力为核心，发展为目标的课堂模式，突出课堂教学的实效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。要求各科教师在教学中努力体现新理念，关注新课标，拓展新思路，要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则，扎扎实实地做好对基础知识的系统训练。不仅要重视知识与能力的传授，而且要重视科学态度与方法的培养，不断改进与完善教学方法。做到在知识发散和迁移的同时，给学生提供自主学习的空间和条件，让学生学会学习，学会思维，学会发现问题、分析问题和解决问题。

二、教学常规管理工作情况

我们一如既往地重视常规教学工作，科学有序地督导和评估教学全过程各个环节的工作，“备、讲、练、考、评”科学规范，实实在在，一丝不苟。每月教案、作业的检查从细从实，划等评定，详细分析。认真开展学科竞赛和第二课堂活动，营造“科学有序，积极向上”的学习环境。每学期召开两次表彰会，抓典型，树榜样，发挥激励效应。

我们认真落实新课改方案，不断更新教育教学理念，注重校本培训，组织教职工认真学习教学理论，参加业务培训，注重开发教师，引导教师开发课堂，不断探索课堂的有效性，努力让我们的教师在说课、上课、听课、评课、学习、研究与探索的过程中，自觉地形成了新课程教育的新理念、新思想、新方法和新智慧。我们大力推进素质教育，以全县素质教育、“高效课堂”推进活动为契机，查找工作中背离素质教育的不合理做法，提出了整改措施，做到人人研讨，人人写出心得体会，研究并形成了我校实施素质教育的奋斗目标。特别是在县教育局倡导的“高效课堂”活动中形成了我校的教学模式。

全体教师积极参与探究，经过三年的实践摸索，已初步形成“1332四段式”高效课堂模式。即将45分钟的课堂分为四段，分别为预习感知——交流探讨——当堂检测——拓展延伸，时间分别为5分钟——15分钟——15分钟——10分钟，比例为1：3：3：2，所以称为“1332四段式”高效课堂教学模式。这种模式旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师

借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。

现阶段各任课教师采取分工合作的方式编制导学案，每人承担一定的备课任务，导学案初稿制定好后，再由备课组集体讨论定稿，教研组长审阅签字实施。上课时能以学习小组为单位，采用自主、合作、交流的学习方式组织有效的交流探讨和当堂检测，极大地激发了学生学习的积极性和自主性。拓展延伸，培养和发展学生的质疑能力、思考能力、创新能力、实践能力，丰富学生的视野，加强学习与生活的联系。目前，各科、各教研组内的高效课堂观摩赛教活动正在如火如荼的开展。

三、校本研修

校本研修，是充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种学习与研究氛围，并通过互动学习与实践，营造学习型组织，凝聚教师个体力量，整合优势教育资源，提高教育教学质量，有效地促进全体学生的进步，促进学校办出特色，实现优质教学。我校当前的校本研修情况主要表现在以下几个方面。

1、学校重视，强化校本研修管理

我们很重视校本研修工作，成立了校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到人人有长远研修规划，有年度研修计划，坚持写研修笔记。目前我校各教研组立足实践、针对教学问题确立了小课题。处室同志和行政领导根据岗位职责确立了研修目标，一个人人参与研修、个个重视研修的局面正在形成。

2、建立激励制度，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校专门召开了校本研修动员辅导会，添置和改善研修条件，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《四屯中学校本教研制度》《课堂教学十条要求》，拟定《教学质量奖惩方案》《教师工作管理量化考核实施办法》等，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修更好发展。

3、以教研组、处室活动为主要研修形式。

教研组主要组织教师通过学习、研讨、听课、评课等活动进行校本研修，研修方式分自主研修和集体研修，鼓励教研创新。各教研组每学期组织一期教研公开课，要求人人都上一节高效课堂示范观摩课，人人参加听课、评课。评课时上课教师进行教学反思，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等；其他教师进行点评，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，从而找到改进的切入口，促进教学水平的提高。各处室能立足岗位，加强管理和服务的研修。

4、全员参与

校本教研不只是少数的学科教研，而是每位老师，包括行政人员、辅教人员共同参与的全员教研。校本研修的内容也应是各学科遇到的共性问题，这样的校本研修成果能真正有效运用到课堂，提高教育教学质量。我校校本研修是全员参与、同伴互助，学校分层管理，开展多层级、全方位的教师校本研修。