足球脚背正面射门反思

足球脚背正面射门反思（精选2篇）

足球脚背正面射门反思 篇1

《脚背正面射门》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好，我是6号考生，今天说课的题目是《脚背正面射门》,下面开始我的说课。依据新课改教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征。此次说课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。

一、指导思想

首先来谈一谈我的指导思想。本课以 “健康第一”为指导思想。在新课标的运动技能目标引导下，以学生兴趣为出发点，以身体练习为主要手段，以学习体育健康知识、技能方法为主要内容，以促进学生健康全面发展为主要目标。在本课的设计中将落实以学生为中心，关注学生个体差异的课程基本理念。

二、教材分析

教材是沟通教师和学生之间重要的桥梁，我所教授的脚背正面射门属于小学水平三阶段的重要内容，而足球是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射门的多少来判定胜负的运动。通过练习可以增强学生下肢爆发力，发展学生速度、协调等身体素质，与此同时还有利于培养学生勇敢顽强、沉着冷静、团结合作的集体主义精神。

三、学情分析

众所周知，一名好的教师不仅要对教材进行细致分析，更要对学生的情况有清晰明了的掌握。因此，我将学生的情况分析如下，水平三的学生自我意识和自尊心进一步增强，开始有独立见解。但自制力和意志力较为薄弱，遇到困难和挫折，容易产生动摇；在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。

四、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下三维目标：

知识技能目标：学生能够说出脚背正面射门的动作要领，85%的学生能够将球射进球门。

过程方法目标.：通过分组练习，学练结合，发展速度、灵敏等身体素质。

情感态度目标：在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇于克服困难的优良品质。

五、教学重难点

结合本单元教学要求和学生现阶段水平，为了使课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

【重点】

助跑路线，脚触球的位置。

【难点】

支撑脚的位置，摆动腿的速度。

六、教学方法

叶圣陶先生曾说过：“教学有法、但无定法，贵在得法”，要求教师在教学过程中注重灵活运用教学方法。因此我采用了：

讲解示范法、纠正错误法、运动游戏法

七、教学过程

我认为钻研教材，研究教法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学：

首先是开始部分

我会进行课堂常规教学，包括体委整队，报告人数，师生问好，随即进行提问导入，简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在提问导人环节，我会让学生回忆在四年级学习的踢球技术是什么，学生回答是脚背正面踢球，进而顺势追问学生想不想用这个技术将球射进门呢？从而引入本节新课脚背正面射门。此导入设计，既可以将新旧知识建立联系，又能够引起学生的求知欲，从而激发学生兴趣。

其次是准备部分

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中出现损伤，又考虑到小学生活泼好动，喜爱游戏的特点。我将带领学生进行以下热身活动：

首先进行热身游戏“齿轮转”。规则为：各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面。后面一人的双手扶住前面一人的肩膀，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊；“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。同时我和见习生会担任裁判，为学生呐喊助威，进行此游戏不仅可以唤醒学生身体机能，更能培养学生团结合作的集体精神。

热身游戏结束后，我将组织学生呈体操队形散开，在音乐声中进行韵律操的练习，例如：伸展运动、体侧运动、全身运动，我会结合课的内容练习不同身体部位，以提高学生机体的兴奋性与灵活性；把徒手操配上音乐，乐与律的结合，营造艺术的氛围，给学生以美的感受。

接下来教学过程最为重要的基本部分

首先我会做示范动作，让学生形成正确的动作表象

内容为：组织学生呈双规队列站好，我在队伍的前方做侧面有球示范和正面无球示范。在示范过程中我会让学生仔细观察刚刚我在踢球时击球点在哪里？支撑脚位置又在哪里？示范如下（加动作）示范结束后，让学生前后为一组进行讨论，并选取代表回答上述问题。此做法，既践行了自主、合作、探究的新型学习方式，又有助于学生建立正确的动作要领以及明确本节课的重难点。

接下来我会向学生讲解动作要点：

简述为：助跑、支撑、击球、随摆。第一步助跑，一般采用最简单的直线助跑，身体正对目标方向；第二步支撑，支撑脚的位置在球的侧方10到15厘米，同时膝盖微微弯曲；第三步击球，这一步是射门环节中最重要的一步，也是最难的一步，应由大腿带动小腿向前摆动，当膝关节位于球正上方时，小腿迅速向前击球，脚触球的部位在后中部；第四步随摆，出球后腿继续绷直，身体重心向前移动。

随后，为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

首先为踢定位球射门，学生原有四路纵队，每路纵队一个球门，由第一名同学开始做射门练习，后面同学依次进行。

其次为运球射门。从指定地点向球门运球，接近指定区域做射空门或有守门员的射门。在此练习中有的学生会出现射门无力的现象，此时我会及时纠正学生并重复动作要领。

最后是两人一组，传接球配合射门。通过循序渐进的练习，学生逐渐掌握该动作要领，实现了本节课重难点的突破，与此同时，通过鼓励性的话语极大的激发了学生学习的兴趣，使课堂氯围达到高潮。

在基本部分的最后，为检验我的教学成果，我将安排教学比赛--看谁射的准，具体方法为以体育小组为单位，每组一个球门，学生站在离球门20米处开始运球到达距离球门8米处开始射门，哪一组进球次数多则获得胜利。在比赛过程中我将会强调动作要点用以巩固提升，达到学以致用的目的。

最后是结束部分

为了帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备，我将带领学生进行放松活动--配乐转脚放松操，随后引导学生说出本节课的收获，总结学练情况，表扬先进，激励全体学生，安排见习生归队。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

八、预计负荷

练习密度：33%~40%;平均心率：128~136次／分；运动强度：中等。

九、场地器材

足球场、足球20个、音乐播放器。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位考官聆听。

足球脚背正面射门反思 篇2

关键词：坐标教学法,足球,脚背正面,定位球

足球运动目前是全世界体育发展比较广泛的一种, 也是最具有影响力、受关注度最多的一种体育运动。现今足球的发展, 经历了一段相当漫长时期的发展规律和技术的变化时期, 培训和持续改进教学逐渐趋于合理化。射门技术作为足球运动中的核心部分, 备受人们的关注。随着现代足球比赛中对抗性的增加, 不仅需要每个团队技能水平的不断提高, 还需要多样化的技术。正脚背射门技术, 从简单的脚背正面踢定位球, 到踢滚动球、空中球, 再到现在踢旋转球, 不断地发展改良, 直至适应当今的激烈比赛。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以广州市交通运输职业学校, 选取13汽修 (5) 班和14汽修 (5) 班2个班的学生作为研究对象, 其中13汽修 (5) 班47人, 14汽修 (5) 班49人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据该文的研究内容, 查阅相关的文献。

1.2.2 观察法

观察广州市交通运输职业学校13汽修 (5) 班和14汽修 (5) 班学生的上课情况, 对13汽修 (5) 班和14汽修 (5) 班两个班学生的脚背正面踢定位球技术进行了解、归纳和总结。

1.2.3 逻辑分析法

通过查阅资料、咨询专家并结合学生实际情况, 进行逻辑分析。

1.2.4 实验法

运用坐标教学法对正脚背踢定位球技术教学, 在练习场地先准备好直角坐标, 让学生根据坐标描出的点进行练习。

2 结果与分析

2.1 坐标教学法的认识

运用坐标教学法到足球定位球教学上, 可明确地标出助跑点、支撑点和击球点。在教学过程中, 如果学生的某些技术方面发现了一个显著的误差, 可以分解教学, 重点解决连接问题, 使用从一个源点的角度和距离来确定该位置的平面坐标。

2.1.1 坐标教学法的概念

教师给定学生一个直角坐标系, 依据坐标描出击球点的位置, 在学生建立一个适当的直角坐标系, 要求学生掌握直角坐标上的击球点位置, 让学生在踢球时可以灵活找到正确的踢球位置。

2.1.2 坐标教学法的实施过程

在第一次课中, 教师在学生面前示范正脚背踢球的技术动作, 使他们对正脚背踢球有一个直观的印象, 有助于正脚背踢球技术的教学和练习。协调教学与教学使用完全分解, 分解的方法是从掌握完整动作出发, 把完整的动作按其技术结构分成几个部分, 逐段或按部分进行教学和练习, 最后完整地掌握动作的方法。完整法是从开始到结束的运动, 而不考虑章节段落, 完整的、连续的教学及训练方法。

在学习正脚背踢球动作时, 老师要介绍正脚面踢球的正确部位, 向学生介绍脚面和球之间的接触点。脚的触球部位要是脚面, 在摆腿踢向球时脚尖向下, 脚尖稍微离开地面一点点, 脚面踢向球的击球点是在球的后缘中部。让学生在没有球的情况下首先练习一下动作技术, 学生掌握正脚背踢球的技术动作后, 正确动作会达到一定的固效果。

然后向学生解释踢球腿的摆动, 要求学生必须大小腿折叠, 利用大腿带动小腿去踢球, 摆腿的时候一定要有力量和速度, 踝关节也要绷紧。

最后就是助跑和支撑脚的练习, 运用坐标教学法练习助跑和支撑脚的站位, 在直角坐标的关系中, 要求学生在助跑时要在45°角助跑, 支撑脚落在球的附近, 重复练习助跑和支撑脚的落点让学生找到助跑和支撑脚落点的感觉。在课前准备好场地, 让学生徒手进行助跑和支撑脚的站位练习, 并且要求学生严格按照场地设计的线路行进。坐标教学法场地设计 (见图1) :Y轴为出球方向, 也是摆动腿方向, X轴和出球方向垂直, Z轴为助跑方向, 与X、Y轴成45°角, 要求踢球时脚背正面与之平行, 大脚趾指向X和Y的交点, 支撑脚位置距离X轴为自己脚的1/2, 距离Y轴为自己脚的2/3。

掌握足球正脚面踢定位球的分解动作后, 就把整个足球正脚面踢定位球技术动作连贯起来进行练习, 通过坐标教学法固定点, 能容易掌握脚背正面踢定位球射门技术, 掌握技术动作后对学生进行正脚面踢定位球技术测试。

2.2 实验前差异性检验

2.2.1 正脚背踢球差异性测试

定位球直接射门在足球运动进攻过程中占有很重要的地位。在测试中, 发现13汽修 (5) 班和14汽修 (5) 班两个班的学生都存在一些的问题。例如:个别学生在助跑时没有斜线助跑, 最后一步稍大些, 有些学生支撑脚没有落在球的附近就开始摆腿踢球;有些学生踢球时脚尖没有绷紧, 脚尖没有垂直地面;有些学生没有控制好身体的平衡, 没有正对着出球处, 摆动腿摆动幅度大和慢引至击球力量不足;还有些学生脚触球不准产生旋转, 容易引起射门时偏出球门。在前面的脚背踢定位技术是比较难掌握。两个班的正脚背踢定位球命中率低是普遍存在问题。提出针对性的教学方法改进学生脚背正面踢定位球射门命中率, 使学生在脚背正面踢定位球射门这一技术得到进一步提高和完善。经过测试得知两个班的学生正脚背踢定位球技术上差异不大。

2.2.2 基础素质差异性测试

对广州市交通运输职业学校13汽修 (5) 班和14汽修 (5) 班两个班的学生进行了基础素质测试, 通过25 m折返跑、30 m冲刺跑、十级跳、12 min内力跑的4项测试内容了解学生的基本素质, 由测试结果得知两个班的学生平均基本素质差异不大。

2.3 试验后成绩测试分析

2.3.1 测试后成绩对比分析

将14汽修 (5) 班分为实验组, 13汽修 (5) 班分为对照组。坐标的实验组学生教学前踢足球脚背技能教学使用。对照组采取传统教学方法脚背前踢足球技术教学。经过练习后测试, 发现两个组的学生在正脚面踢定位球射门技术时, 动作技术有明显的差异, 对照组常规应用后, 1个小的改进, 但不是很明显。实验组经过坐标教学法的练习后, 实验组学生成绩明显好于对照组学生成绩。从表3可以看出, 实验组足球脚背正面踢球技评和达标的成绩均高于对照组, 其差异达到非常显著性差异, 这表明实验组的教学方法, 学生会有直观上的感官刺激, 使学生学习注意力集中, 建立明确的动作概念, 加快运动技能的形成。

2.3.2 坐标教学法的优势

坐标定位演习旨在满足教学足球教学从易到难, 从简单到复杂, 循序渐进的原则, 强调各种技术足球教学的连贯性, 使前面所学技术的掌握对后面的学习起到了良好的技能迁移作用。作为足球踢球教学的诱导练习能帮助学生建立清晰的动作概念, 较快地掌握正确动作。通过教学实践定位坐标, 学生快速掌握正确动作的同时, 对常见的错误, 最大限度的避免, 给学生提供一种自我检测和相互纠正的方法, 培养学生独立观察、分析、纠正错误动作的教学技能和思维想象力, 充分利用已有的认知能力和学生的自主学习能力, 提高学生的学习动机。更加容易掌握整个正脚面踢定位球的技术动作。

坐标教学法的练习突破了传统单调的教学形式, 丰富了学生学习活动的情境, 体验足球运动的乐趣, 有利于学生身心健康发展, 使学生在有限课时中掌握和提高技术动作。足球初学者应广泛运用坐标教学法来练习脚背正面踢定位球技术, 在早期的初学者在脚背上前踢足球技巧建立一个完整、正确的技术概念, 打下一个坚实的基础。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 坐标教学法能很直观的让学生判断脚的击球部位和球的击球点, 更加容易掌握技术动作。

(2) 坐标教学法优于一般教学法, 可以在足球初学者教学中广泛运用

3.2 建议

(1) 坐标教学法也是一种新的正脚面踢定位球技术的教学方法, 由于学生之间存在着一定的差异性, 所以, 运用坐标教学法时应时刻观察学生的技术动作, 若发现学生的某一技术动作环节有明显错误, 可采用分解教学, 重点解决该技术动作环节的问题。但要注意在分解练习之后, 要尽快进行完整练习, 以便将纠正后的技术动作融合于完整动作之中。

(2) 采取不同的教学方法, 不仅要关注知识的灌输还不能忽视发展的能力。一种用于教学模式不能生搬硬套, 而是要根据实际情况做出不同的改进和调整。

(3) 坐标教学法并不能提高学生综合能力, 传统教学则智慧地凝结了多年教学模式的优点, 当然有很多学习和教学过程中的内容教师应采用多种教学方法以优化教学效果, 达到教学目标。通过实验证明坐标教学法优于一般教学法。

(4) 在教学脚背正面踢定位球技术时应运用坐标教学法教学, 坐标教学法加强学生的支撑脚站位, 提高了学生摆动腿踢球的摆动动作, 培养了学生脚触球的良好感觉, 能及时纠正学生的错误, 避免使学生在学习足球形成错误技术动作, 提高了定位球用正脚背射门的命中率。培养学生基础技术意识, 使他们掌握脚背正面踢定位球技术的基础, 将脚背正面踢定位球技术合理地运用到比赛中去。

参考文献

[1]王虔, 夏风光.坐标教学法在足球脚背内侧踢球教学中的实验研究[J].上饶师范学院学报, 2008 (6) :94-96, 105.

[2] (英) 查理·休斯.足球战术与技巧[M].杨一民, 译.北京:人民体育出版社, 1996.

[3]何志林.现代足球[M].北京:人民体育出版社, 2000.