上交教案

上交教案（精选10篇）

上交教案 篇1

《詹天佑》教学设计

一、教学内容：人教版第十一册六年级语文第一单元第五篇课文《詹天佑》。

二、教材分析：詹天佑是人教版十一册第一单元的第一篇精读课文。文章以人物的名字为题目，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

三、学情分析: 这篇课文对于六年级的孩子来说是不太容易理解的。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难，并不是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使他们自己能够利用文字画出示意图，个别学生海水不容易理解。教学中通过朗读，感悟、体会，使学生掌握。

四、教学目标：

知识与技能：

1、有感情的朗读课文，掌握重点字词的含义。

2、重点感悟描写詹天佑言行，心理活动的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路 过程与方法：

1．通过查阅，清末的历史背景和京张铁路的修筑历史相关资料以及小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程与方法。

2．通过小组合作画出居庸关、八达岭隧道的开凿示意图以及“人”字形线路的示意图。

情感态度价值观：

1、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严谨的科学态度，坚韧不拔的品格和崇高的爱国精神。

2、激发学生从小热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

四、教学目标：

知识与技能：

1、有感情的朗读课文，掌握重点字词的含义。

2、重点感悟描写詹天佑言行，心理活动的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。过程与方法：

1．通过小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程与方法。

2．通过小组合作画出居庸关、八达岭隧道的开凿示意图以及“人”字形线路的示意图。

情感态度价值观：

1、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他严谨的科学态度，坚韧不拔的品格和崇高的爱国精神。

2、激发学生从小热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

五、教学重点：通过对关键词的理解，深刻体会重点词句的含义，通过人物的语言，行为，心理活动体会人物的思想感情。了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。

六、教学难点: 了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路，从而体会詹天佑的杰出才干。

七、教学准备:教学课件

八、教学流程：

（一）谈话导入，激发兴趣

（二）回顾内容，整体感知

（三）深入研读，体会情感

（四）总结全文，领悟主题

（五）巩固练习，抒发情感

九、教学过程

（一）、谈话导入，激发兴趣

1、（引入）这节课我们继续学习第五课，齐读课题。文章一开头，作者就对詹天佑进行了高度的评价，称他是(学生回答)师出示ppt

出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（齐读：）

（二）、回顾内容，整体感知

同学们回忆文中从哪几件事体现了詹天佑的爱国呢？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

（三）、深入研读，体会情感

1、学习勘测线路部分：

师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。那么詹天佑是怎么勘测的呢？快速浏览课文，用不同符号找出詹天佑的语言、行动、心理活动。并作批注。

（设计意图：引导学生带着问题读书促进个性化阅读，使学生初步感受詹天佑的精神）

（1）谁来说说你画出的。（大家一起来交流一下）（詹天佑经常勉励工作人员）你从中有什么体会，请同学带着体会读这句话。

（2）詹天佑是这么说的，他又是怎么做的？请一名同学说说自己找到的。两名同学来读。

你仿佛看到了什么？那么什么精神是他战胜艰难险阻的动力呢？

小结：带着自己感受到的画面，读好这段话。（齐读）

（3）在勘测线路的过程中肯定也遇到了不少困难，当詹天佑遇到这些困难时，又是怎样想的？

（设计意图：引导学生抓住重点词语体会他强烈的爱国思想，使学生进一步理解詹天佑的品质）

正是因为他忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，才顺利完成了勘测的线路。带着你的理解再读文。

2、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

（1）在开凿隧道的过程中又是一帆风顺的吗？遇到了哪些困难？

小组合作画示意图，两人一组采用合作的方式边讨论边画出人字行线路。同学黑板演示。老师适时指导。

学生回答

（四）总结全文，领悟主题

师出示资料

师总结：

（五）巩固练习，拓展延伸

1、推荐书目《爱国工程师詹天佑》

2、你站在詹天佑的铜像前会对他说些什么？

板书设计：

詹天佑

勘测线路

开凿隧道杰出

设计“人”字形线路

爱国

老人和海鸥上交教案 篇2

锦州市站四小学 李敏

一、学 科：语文

二、课例名称：《老人和海鸥的故事》

三、执教教师：李敏

四、课 型：阅读课

五、年 级：四年

六、教材版本：语文出版社A版

七、教学设计：

教材简析: 《老人和海鸥的故事》讲述了一个真实而感人的故事：老人爱鸟，退休十几年来，几乎天天喂海鸥，老人去世了，海鸥悼念老人。老人爱海鸥就像爱自己的孩子。海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被这样浓浓的爱包围着，那么和谐美好。课文语言朴实自然,文质兼美.学生分析: 四年级的学生，已经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句，仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由课文内容想开去，展开丰富的想象，让学生在反复的品词析句中领悟,在反复的诵读中更好的把握故事情节、升华情感，引发共鸣。

教学目标： 知识与技能：

抓住关键词，展开想象，有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。过程与方法：

在初步了解文章内容的基础上，从问题入手，循着“老人爱鸟”、“鸟爱老人”两条线索，带着问题一边读书，一边圈点批注，通过抓关键词句，感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，感悟文章中的真正内涵。

情感态度与价值观：

深切的感受到人与动物之间那份浓浓的深情。课时安排：一课时

八、教学过程：

（一）、导入新课，揭示课题

同学们,今年寒假,老师去云南旅游,特意来到昆明的翠湖边和这群可爱的海鸥合影,共同凭吊一位可亲可敬的老人.这节课,让我们来继续走近翠湖,走近老人和海鸥,来感受他们之间这份浓浓的深情.(板书课题）

（二）、学习第1—4自然段

打开书,大家都来默读这1-3自然段，看看文中哪些词句让我们感受到老人和海鸥之间的这份深情厚谊呢?勾画出来,体会体会.1、汇报交流：

重点抓住：十几年、天天、并不富裕、一直坚持等来谈谈感受。

(1)、十几年、几乎天天：（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。这两个词作为例子，着重讲）十几年是多长时间？是几千个日子，天天会有怎样的天？寒风呼啸，大雨滂沱、雪花纷飞，烈日炎炎。

(2)、这段话中还有哪些词让你感觉到了老人的确爱鸟？

(3)、并不富裕却一直坚持：从中你感受到了什么？

(4)、„..：联系上下文想老人一直坚持做什么？（买饼干、买馒头、挖虫子„„ 老人仅仅做了这些吗？你是从哪看出来的。（老人为喂海鸥想了很多办法，费了很多心思）

同学们你们说的真好，看来文章字里行间都让我们感受到了老人对海鸥的这份深深的爱，谁体会到了老人这颗爱鸟的真心，带着这种感受，练习读一读这一段。

教学2自然段

(1)、一„..就：说明什么？（海鸥认识老人，很熟悉，因为“十几年来、一直坚持”，联系上下文谈理解）

(2)、直接啄：这种吃食的方法说明什么？（老人熟悉喜爱海鸥，海鸥熟悉信任老人）

(3)、海鸥对老人是这么熟悉，这么信任，这么不舍，老人对海鸥又何尝不是这样呢.(4)、一边是人，一边是鸟，却如亲人一般亲昵.师接：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定这些可爱的翅膀带走了？怎么理解这句话？（联系上下文。“可爱的翅膀”指海鸥，老人孤身一人，看到它们就好像看到了亲人，再也不孤独了。）

2、第三段里有打动你的词吗？

盘旋：什么意思？为什么“盘旋”？（一圈一圈的飞，不愿离去，海鸥也把老人当作亲人，表示感谢）

长久地挥手：什么意思？为什么要长久的“挥手”？（是关爱、是牵挂、是不舍）尽管每天见面，却还是那么依依不舍，让我们都来想象这样的画面：海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。（想象这样的画面，再来读一读,自己先练一练。）

这是一位怎样可敬可爱的老人啊，文中有一段老人的外貌描写，谁找到了？给大家读一读。

出示资料 想象画面（音乐、画面）

这就是海鸥老人，他叫吴庆恒。这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资。家里唯一值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，而这些，还都是弄来给海鸥吃的。老人爱听戏，可连几元钱的收音机都不肯给自己买。每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖。就这样，十几年来，他几乎天天都到江边喂海鸥。

听了老师的讲述，我想此刻你的心一定不再平静。带着你现在的感受再来读前三个自然段，谁能把自己的感受读出来？（两个同学指名读）

（三）、就是这样一个老人，十几年如一日，坚持喂海鸥，从未间断，可有一段时间，他却没有来，究竟发生了什么事呢？快速浏览第5自然段。从中你了解到什么？（去世、孤身一人、多年来坚持）

（四）想像：同学们，“多年来”是多少年？（十几年）。几千个日子，几万里路程，天天坚持。在这些日子里，也许有一天老人重病在身，你看他步履蹒跚，虚弱的坐在翠湖边，身体弓成了一条曲线，在这几千个日子里，也许有一天寒风呼啸，也许有一天大雨滂沱、也许有一天雪花纷飞，也许有一天还会烈日炎炎。同学们，让我们闭上眼，静静的想一想在这些情况下，老人会克服怎样的困难来喂海鸥呢？谁脑海里清晰的呈现了一幅画面？谁来用语言具体描述一下你头脑中想象出的这幅画面。谁来说一说？

想象的真好。

我们在读文章的时候，常常要这样，抓住重点词，联系上下文，展开想象，去体会，去感悟。

（五）、学习第六自然段

摄影师从工人那里了解到了一切，他们被深深的感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边，悼念老人。这时候，感人的一幕发生了，找同学读第6自然段。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

此情此景深深打动了人们，摄影师眼含热泪，拍下了这感人的一幕。（音乐、图片）（停顿）

（1）扇动的翅膀在悼念老人，悲哀的鸣叫在悼念老人。这时候，感人的一幕发生了（接着读）„„

（2）阴霾的天气在悼念老人，飞溅的水花在悼念老人。这时候，感人的一幕发生了（一起来）

合唱选修课程教案(上交使用) 篇3

——合唱训练课程纲要

【开课教师】

邱 磊 【课程名称】

《合唱给孩子们带来快乐》

——合唱训练课程纲要

【开发目的】

在当今随着教育改革的深入，素质教育的呼声越来越高。怎样使孩子们能够健康快乐的学习生活，在他们长大以后能够回忆起学生时代的美好时光，是摆在我们每个教育工作者面前的一个重大课题。作为音乐学科来讲，开设课程的本身就是为了丰富学生们的学习生活，用音乐本身所具有的强大感染力去提高学生们的审美，培养学生对生活的积极乐观态度，陶冶高尚的情操。

合唱作为音乐艺术里的一种合作形式的表现方式，难度是相当大的，它需要参与歌唱的每一名合唱队员都要全身心的投入，从情绪、音色、音准、节奏等等方面达到众人合一的标准。

训练合唱能够可以有效的提高学生们的合作意识、表现意愿，同时提高音乐的感受能力和鉴赏能力，全面提高个人素质修养。

【课程类型】

学科拓展类 【课程性质】

限选课 【授课对象】

初

一、初二学生

招收那些对合唱艺术有兴趣，有一定音乐基础知识，音色、音准较好的学生。能够具有独立完成五线谱识谱能力的学生优先。报名后会组织统一的测试，择优录取，安排声部。

【教学时数】

一学期（每周2课时，共30课时）

【课程资源】

选择国内外优秀的童声合唱作品作为合唱团演唱教材。在排练的同时播放与排练作品相关的视频、音频资料以及文献资料。如有机会还会组织学生利用课余时间观摩音乐会、教堂（欣赏宗教合唱音乐）。

本学期所排练的作品（按排练先后为序）：

1.《苏离科》

格鲁吉亚民歌 2.《美丽的草原我的家》

内蒙民歌 3.《美妙的远方》

俄罗斯歌曲

4.《江雪》

柳宗元词 戴于吾曲 5.《回声》

文艺复兴时期歌曲 6.《自由颂》 7.《飞来的花瓣》

8.《让世界充满爱》——献给四川地震灾区

【课程目标】

1、合唱被誉为人类声音的最高境界。

合唱艺术起源于西方，更具体的讲是产生于欧洲的中世纪。它在西方以及一些发达国家发展的十分普及，是音乐艺术里不可缺少的表现形式之一。它被誉为人类声音的最高境界，有许多艺术家曾说过，从片面讲一个国家的发达程度可以看这个国家合唱事业的普及程度，它程度的高低体现了这个民族的团结合作意识以及个人文化修养。

我们的国家正在飞速的发展，但在物质文明建设的同时我们不能忽视精神文明的建设。合唱作为一种很好的提高人民文化修养的艺术表现形式，应当得到我们这个民族的大力发扬。想一想，我们从学生时代就开始培养他们的合唱能力，让他们能够接触到具有一定深度和难度的艺术作品，这对于他们身心的健康成长是能够起到不可估量的积极作用的。

2、合唱能够提高孩子们的合作意识。

合唱艺术之所以难度很大，在于它需要众多参与者的配合，大家在一起齐心合力才能够演唱出那一段段优美的歌声。而在当今社会，我们所接触的学生大多都是独生子女，家里不免会宠着、惯着，养成了很多孩子有孤傲、脾气大、不知怎样与人合作等等的坏毛病，这对于他们的成长是十分不利的。现在有很多的用人单位看中的就是团队合作能力，而这种能力是靠长时间的积累和锻炼出来的，不是心血来潮几天的时间就能够培养出来。合唱作为一个音乐艺术里的合作表现形式，是一个锻炼孩子们合作能力和团队精神的很好载体。

经过了一段时间的合唱训练，孩子们不仅学到了音乐方面的知识，最重要的是他们结交了许多朋友，获得了很珍贵的友谊。在排练当中大家互相的鼓励，相互的情感交流以至于到上台前化妆时的互相帮助、服装道具的整理……这点点滴滴都是在潜移默化的教育他们怎样去合作。

3、音乐课程教材的延伸。

由于音乐这门学科涵盖的内容十分的广而深，加之音乐课程设计的原因，有许多的音乐知识在音乐课上是没有时间给学生们讲全的。校本课程的开发和实施很好的解决了这对矛盾。有许多平时没有时间或来不及讲述的知识在选修课上达到了补充和提高，并且由于学生是自愿参加的课程，他们的学习兴趣会更浓，教师的授课深度也会更广更深。

4、为参加市区级合唱节比赛及学校的各项文艺活动做准备。

每两年一次的市区级合唱比赛是各个学校的学生较有兴趣且能够展示实力的机会。我校合唱团已多次参加并取得过多次好成绩。随着素质教育的展开，各学校也对文体项目加大的投入力度。合唱比赛的角逐日趋激烈，光靠以前的赛前突击训练模式已经不能满足参加比赛的需要，且合唱艺术是一门循序渐进的歌唱艺术，是需要长时间磨合的艺术。所以在平日有固定的排练时间是固然重要的。校本课程的开发很好的提供了宝贵的排练时间，解决了合唱团成员来自不同班级，时间上不好统一的矛盾。

5、校本课程的开发促进教师的成长。

在学生们排练作品得到艺术熏陶的同时，也使我得到了进步。从合唱团方方面面的管理工作，到合唱作品的排练、处理、指挥等等，都使我得到了锻炼。尤其是对于我这个刚刚毕业的大学生来讲，许多的事物都是第一次去尝试。我的师傅音乐刘颖老师总对我这个徒弟说，经历的越多成长的越快。一点也没错，我发现在负责排练校合唱团这一个学期以来确实使我进步了不少。从一个指挥的外行，变成了一个可以操纵规范且带上一丝的表演意识的指挥。

【课程实施建议】

1、以选修课的排练时间为主体，选择合唱作品当中不同时期、不同风格、不同表演形式的系列作品。在老师的带领下尽可能多的去接触合唱作品，了解曲目创作背景，体会作品情绪，让学生学会用演唱的优美的和声效果去抒发情感。最终达到培养对生活积极乐观的态度，提高个人审美，陶冶高尚情操的目的。

2、利用电脑、多媒体等高科技手段进行远程训练

合唱团博客：Hechangtuan2008.blog.sohu.com 公共邮箱：

Hechangtuan@hotmail.com

开通之后便于老师和学生以及同学之间的相互沟通学习，并且可以通过网络了解及时的信息，下载多媒体资料。

【考核评价】

1、对平日的考勤严格记录。

2、由于人数较多，在学习过程中会采取抽测方式。

3、积极参加市区级合唱比赛，取得的成绩也作为考核的标准。

4、积极参加学校所组织的一切大型文体活动。

上交教案 篇4

《青蛙吃虫子》说课稿

上课教师：马秀玲

一、说教材：

《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减

（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。

二、说学情：

根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。

三、说教学目标：

1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。4.学生渗透环保和爱护动物的教育。

四、说教学重难点：

1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

五、说教法和学法：

本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程

骨干教师示范课

中得到不同的发展和提高。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。

六、说教学过程：

（一）复习引入:（课件出示题目）1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。（2）75里面有（）个十和（）个一。2.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。()②十位上一个数也没有就写0。()③一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。（）④45与54都有数字4和5，所以它们一样大。()⑤最大的一位数与最小的两位数相差1。()3.我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).（1）和80相邻的两个数是：()A.81和82 B.79和81 C.78和79（2）从76到82之间有几个数。()A.5个 B.6个 C.7个

（3）最小的两位数比最大的两位数少几?()A.10 B.89 C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。A.61 B.38 C.25 [设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理。]

（二）导入新课：

1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。

骨干教师示范课

[设计意图:根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。] 2.引入：都知道青蛙是庄稼的保护神，是我们的朋友。我们要爱护它！不能随意捕杀。这不,青蛙王国要举办捉虫比赛，（板书课题）国王邀请我们去呢！(主题图)同学们，看看你们能从比赛现场，都获得哪些数学信息？

[设计意图:借助情境图吸引学生注意力，激发学习的积极性；让学生自己发现问题，教学过程从学生主体出发，体现自主学习。]

（三）合作探究，学习新知：

1.提出问题。

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生分组讨论。（3）集体反馈。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

[设计意图：学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。] 2.探究解决方法：

（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）

生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？

（2）讨论算法：请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法。集体交流汇报。

①把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。②捆小棒的方法。

③拨计数器。从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，骨干教师示范课

这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（课件）

④先算个位，再算十位。即个位加个位等于个位，十位加十位等于十位。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。

[设计意图：此环节给了学生充分的自主学习时间，让学生自己独立思考、探索方法，交流讨论，使每个学生都有展示的机会，锻炼与人合作的能力，理解他人不同的算法。学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识] 3.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？

生：56-30 ①先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 ②还可以用什么方法算出得数，讨论一下。请学生用喜欢的方法互相交流。集体汇报

4.同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。

[设计意图：知识的学习归根到底还在于到生活中的运用，虽此环节还处于对知识的探索阶段，但有前边“两位数加整十数”的学习做基础，老师放手让学生真正地成为学习的主人，发挥学生的主体能动性，使之积极地投入到对新知识的探索中去。] 5.小结规律。

师：这几个算式有什么共同点？（都是两位数加减整十数）

师：要先十位上的数相加、减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你最喜欢的方法进行计算。

骨干教师示范课

[设计意图：让学生说一说即明确了本节的知识重点，也锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。](四)应用新知，解决问题。

师：小朋友们今天表现非常出色，青蛙想唱一首歌来感谢大家，想听吗？播放《我爱小青蛙》。

1.同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件出示）大家从图中能获得什么信息？（有38只青蛙）。音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。

同桌交流，然后汇报结果。

2.对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？（啄木鸟）现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！

学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，说算理，教师板书。3.在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、黄鹂这些也都是。它们出了一些计算题考考大家。你们想不想接受挑战？出示几组计算题。

学生开火车汇报。

4.今天同学们表现都很棒，智慧老人邀请同学们星期六去看《昆虫王国历险记》这部动画，可是他遇到了一个难题，请看。（课件出示）

学生独立完成，交流汇报。

[设计意图：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识](五)总结评价：

师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。

[设计意图：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同

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时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]

《青蛙吃虫子》教学设计

上课教师：马秀玲

[教学内容]课本第53页教学内容和课本第54页“练一练”中的第1—6题。[教学目标] 1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3.对学生渗透环保和爱护动物的教育。[教学重、难点] 重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。[教学准备] 课件、口算卡片、小棒等。[教学过程]

一、复习引入：（课件出示题目）1.出示口算卡片，进行“开火车”游戏。

2.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。()②十位上一个数也没有就写0。()③一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。（）④45与54都有数字4和5，所以它们一样大。()⑤最大的一位数与最小的两位数相差1。()3.我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).（1）和80相邻的两个数是：()A.81和82 B.79和81 C.78和79（2）从76到82之间有几个数。()

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A.5个 B.6个 C.7个

（3）最小的两位数比最大的两位数少几?()A.10 B.89 C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。A.61 B.38 C.25 4.导入新课：

（1）猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）

（2）青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

（3）小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知： 1.课件出示主题图，提出问题：

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2.探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？板书：56+30=（2）讨论算法：

计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）

骨干教师示范课

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ ①板书：56-30=26（只）

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题：

师：小朋友们今天表现非常出色，青蛙想唱一首歌来感谢大家，想听吗？播放《我爱小青蛙》。

1.同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件出示）大家从图中能获得什么信息？（有38只青蛙）。音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。

同桌交流，然后汇报结果。

2.对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？（啄木鸟）现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！

学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，说算理，教师板书。3.在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、黄鹂这些也都是。它们出了一些计算题考考大家。你们想不想接受挑战？出示几组计算题。

学生开火车汇报。

4.今天同学们表现都很棒，智慧老人邀请同学们星期六去看《昆虫王国历险记》这部动画，可是他遇到了一个难题，请看。（课件出示）

学生独立完成，交流汇报。

四、总结评价：

师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。

五、课后作业布置：课本第54页“练一练”中的第3、4题。

骨干教师示范课

[板书设计]

3.青蛙吃虫子（两位数加减整十数）

一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=□（只）56-30=□（只）50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26

《青蛙吃虫子》评课稿

评课教师：杨艳春

《青蛙吃虫子》是北师大版小学数学一年级上册第五单元《加与减二》中的一课，在课中杨老师以学生喜欢的猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合教学主题情境图图，引导学生观察、思考，鼓励学生提出多个数学问题，并尝试独立解决问题。让学生用学具探索计算方法，并且用自己的语言表达两位数加减整十数的算法，小组交流后汇报。使课堂充满民主氛围，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。纵观整个教学过程，我觉得有以下亮点：

1.利用“青蛙吃虫子”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。

2.利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基

骨干教师示范课

础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，又有助于发展学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。

3.学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。

值得探讨之处：

1.情境图出示后，应给予学生充分的思考和表达的时间，帮助孩子理解情境图。

上交材料 篇5

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

备课组计划

第三教学部数学备课组工作计划

单位：第三教学部 科目： 教师：

时间：2013年1月

标题

正文

备课组总结

第三教学部数学备课组工作总结

单位：第三教学部 科目： 教师：

时间：2013年1月

标题

正文

外出总结

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

公开课总结

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

经验交流

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

课题总结

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

岗位练兵计划

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

岗位练兵总结

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

正文

高三迎考方案

单位：第三教学部科目：教师：时间：

正 文

2013年1月

标 题

标题

石头说话 上交稿 篇6

教学目标：

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。

教学重难点：

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

教学准备：石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，刚才的表现真棒！有一个叫马良的小朋友也很棒，瞧，他画鸡，鸡就打鸣了；他画牛，牛下地耕田了；他画马，马就跑起来了！他是不是很了不起啊？你们想不想像马良一样，把普普通通的石头变活呢？那今天我们就开动脑筋，用灵巧的双手让石头说话吧！板书课题： 八 石头说话

二、观察、欣赏

1、同学们你们仔细看了吗？马良是在什么地方画画？

学生回答：石头上、空地里„„

2、你们在哪些地方能见到石头？ 学生回答：田野里、小河边、山上„„

教师总结：大自然中的石头形态各异，千姿百态、色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。

3、这些千奇百怪的石头能做什么呢？学生回答„„

教师总结：除了大家说的这些，他们有的可以用于建筑、有的可用于观赏、有的可用于制作装饰物品，有的可用于人们的日常生活，美化环境。下面，我就带大家去欣赏几个石头作品。边看边想看到这些石头作品，你有什么感受？ 学生回答

教师总结，讲解自然成型的石头的特点，还有由多个石头组合而成的作品的特点。

三、讲授新课：

1、刚才欣赏了漂亮的石头作品，你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗？ 学生回答

2、出示一块石头：请同学用眼睛仔细观察，用手好好摸一摸，说说它们有哪些特征？（可以从它的形状、花纹、颜色来观察）

3、请同学看看自己手中的石头，和同桌说说它的特征。

4、仔细观察之后，请学生想一想自己的石头像什么？

5、教师再出示几块石头：把形状、大小不同的几块石头组合在一起，想想将会产生出什么新的形象呢？教师边说边示范。

6、现在请你想一想，如果把你的石头组合在一起会变成什么新的形象？和同桌说说。

7、通过刚才大胆的想象，让学生把自己的想法，用石头来拼一拼，摆一摆，可以自己做，也可以同桌一起完成，看看谁的作品最有创意？

8、说说你拼的是什么？展示2-3个同学的作品

9、接下来，我们应该做什么呢？学生回答

教师演示总结：用双面胶把石头的底部贴在彩色卡纸上，然后再固定在鞋盒盖上，如果是几块石头组合的，先粘大石头，在粘小石头。

10、你觉得这些拼粘的石头“活”起来了吗？我们应该怎么做？

教师演示总结：可以用水粉颜料、油画棒画出形象的主要特征，细小的部分可以用彩纸或者橡皮泥来做。注意：用油画棒涂色要均匀，用水粉颜料涂色的时候，笔中的水要挤干，颜料要厚。还有一些石头不必要一整块的涂上颜色，因为它天然形成的花纹、颜色、肌理、是我们无法用画笔来表现的，我们只要用适当的材料表现出他的主要特征就行了！

四、作业布置 刚才大家和我一起探讨了制作的方法，下面请同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变“活”

五、展示作品

同学们，你们像马良一样了不起，把普普通通的石头变成得活灵活现的，真棒！我觉得这些活灵活现的作品好像有话对大家说，你们猜他们想说什么？

六、总结

上交材料标准格式 篇7

上交材料标准格式

一、字体

黑体、宋体

二、字号

1、总标题：二号，黑体，加粗

2、正文标题：四号，黑体，加粗

3、正文：小

四、宋体

三、序号

一、1、（1）、A a

四、行距

固定值28磅

五、版面格式

1、加页眉，内容为“体小五号

加页脚，内容为“奉献※友爱※互助※进步”

2、页面设置

湖南工业大学青年志愿者联合会”，字体为宋

奉献※友爱※互助※进步

湖南工业大学青年志愿者联合会

（1）页边距

上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 装订线：0厘米

（2）页眉：1.5厘米

页脚：1.5厘米

（3）其它

总标题、署名与正文空一行，正文行之间不加空行，每段开头空两格，标题与内容分行写

参考封面在下一页

奉献※友爱※互助※进步

湖南工业大学青年志愿者联合会

湖南工业大学青年志愿者联合会

年 度 工 作 计 划 书

共青团湖南工业大学委员会 湖南工业大学青年志愿者联合会

XX年XX月

复习计划上交 篇8

初三备课组

结合我校学生情况我们将整个复习过程分为四个阶段：

一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；

二、分专题复习（4月中旬——5月初）；

三、模拟冲刺（5月初——6月）；

四、梳理调整（考前一周）。

一、具体安排与措施： 第一阶段

分册复习（约五周）3.13----4.15 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。复习要点：

① 课文中的字、词、句，理解记忆。

② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。③ 古诗文的相关知识与背记。④ 综合性实践活动的了解与运用。

⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。⑥ 掌握一些重要的文学常识。第二阶段

专题复习（大概用时四周）4.15----5.05 依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础知识及运用专题。

（二）阅读专题。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复习）

（三）作文指导与训练专题。

（四）名著导读（考纲要求篇目）复习措施：

（一）基础知识及运用专题

这部分内容范围广，内容多、难度较大、考点比较多。如：

1、借助汉语拼音认读汉字。

2、正确书写汉字。

3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

5、辨识、修改常见的语病。

6、正确使用标点符号。

7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）

9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

（二）阅读专题 1.现代文阅读

通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。复习步骤：

1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。2.古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。复习步骤：

1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

2、进行专项检测与讲解。

3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

（三）作文指导与训练专题

作文是整份试卷中分量最重的一道题（50分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。要引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。而学生作文当中存在的问题：一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。我们采用“四线并行”法：

1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。第三阶段

模拟冲刺（约三周）

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。第四阶段

梳理调整：（考前一星期）

军训感言。(上交作业) 篇9

军训感言。(上交作业)

军训感言。(上交作业) (中国大学网 ) 当我拖着疲惫的身躯踏上公车的台阶时;当我汗被空调的冷风一丝丝蒸发时;当我除去业已发臭的帽子时。 我刹然醒悟，我已被大把从想象中的地狱抽离。目光呆滞，眼前只现一片沧桑。 犹记得，初日降临，我们被同样的大巴送抵基地。小崽子们万般不舍地告别广州，像抵触粪坑一样，抵触这个基地。眼底的不舍中，投射出的更多的是厌恶。9楼等于11楼的台阶将我们本就不饱满的体力消耗殆尽。在宿舍中， 你随时都可以见到步履蹒跚的人们把自己的行李从包里或桶里拿出，摆放在孤零零的摇摇欲坠的木板床之上。人总会有办法打发自己的空闲时光。随即不久，舍友们三五成群，七嘴八舌开始侃天侃地。正在兴起之时，一声哨响打破了平衡。休息时间，宣告结束。 犹记得，站军姿。老巫跟老李――两个铁血军人，我们的教官。用的是级里面最严格的标准，来要求我们。烈日炙烤之下的大地，吱吱作响。橙色风暴班的同学们，用着他们那笔直的腰板，抵抗着紫外线的侵蚀。同学们的汗水不要命地向下流淌，爬过同学们黑中泛红的肌肤。可是，橙色风暴班的同学用着这几天被改造出来的铁血般的意志抵抗住了那令人难以忍受的奇痒。这时，一名女生面色霎时煞白，嘴唇死灰，左脚一软，倒在了队伍的中间。周遭的几位女生异口同声喊了报告，配合着教官一起，搀扶这位女生在阴凉处休憩。教官目光里面的担心深深地印在我的眼底――这只是我们这几天训练的缩影。 犹记得，出操。那日，太阳疯狂地燃烧着自己，释放出令人难以忍受的三线。一班的出操给了我们很大压力。眨眼间，已经轮到我们了。我们用这几天富含菸碱的汗水换来的整齐划一的齐步走到准备处。名曰紧张的恶藤伸出了它那罪恶的触手，笼罩住了橙色风暴。“三点水，两个火”“淡定”这句看似通俗，实则深奥的一句话。如同一把锐利的剪刀，剪断了罪恶的藤蔓。三班的展示已经结束，我们将迎接领导们的审视。“跑步，走!”果断干脆的口令从老巫嘴唇间蹦出。我们踏着整齐的.步伐，向主席台中央奔去。“四班实力，脚踏实地，四班魅力，锋芒锐利”这句体现四班精神的口号，在操场上方弥久不散，弥久不散... 旁边JD拍了拍我，我回过神来。发现车还有几分钟就到了。我认为，这次军训，训练的不仅仅是体魄，训练的更是一股精神，从骨子里散发出来的精神。学习到的是这种不服输的毅力，坚韧不拔的精神，团结合作的纪律。这会让我们在高中三年的学习中，一路顺利，走到自己的理想的起点。 我，眼底的欣喜中，投射出的更多的是不舍...

教学设计上交稿 篇10

江阴市新桥中心

徐 蜂

教学目标：

1、能熟练地朗读课文，理解“雄才大略，群雄纷争、三分天下，茅塞顿开，半响”等词语的意思。

2、通过有感情地朗读，使学生认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、理解本体和喻体之间的关系。

教学重点：通过有感情地朗读，使学生认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

1、谈话。同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国(哪三国？老大是谁？)，那可是一个战火纷飞、风云际会、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品-----《三国演义》。（四大古典名著还有那三部？作者是谁？）今天我们要继续走进三国，学习《三顾茅庐》。（板书课题）

审题，顾：拜访。茅庐：草房子。谁三次拜访草房子，还是拜访草房子的主人？诸葛亮姓什么？你知道复姓还有那些？

2、通过上节课的学习，谁能用自己的话说说这个故事？

二、精读感悟 体会诚心诚意、雄才大略

教学版块一（感悟刘备的诚心诚意）

（一）整体感知刘备的诚心诚意

1、过渡：刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助他完成大业呢？ 带着这个问题请听课文录音（加深对课文的整体感知。）

2、学生听后，汇报。

3、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着同样的意思。刘备是（怎样）邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意）

（二）、细读课文（读—找—说—悟—读）

１、刘备在三顾茅庐的过程中，其心到底有多诚？其情到底有多真？还需要我们细细品味。请同学们仔细默读课文，找找刘备诚心诚意的关键词或句子，感受感受。（提示：可以边读边画，这叫读书有记号。）

2、学生默读课文，课件播放一段古典音乐。

3、反馈交流。（学生把感悟点落在哪里，师就随即指导）

（1）、从对话、神态中体会诚心诚意：重点指导分角色读张飞、刘备的对话，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚。课件（桃园三结义）

“嚷”，张飞为什么嚷？刘备为什么生气？（张飞对诸葛亮无礼。）可见刘备的心诚。（2）、行动中体会诚心诚意：赏析“下马步行、轻轻、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰”等重点词语的细节描写，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

下马步行：古代对地位高或特别尊敬的人，下马落轿，这里表示刘备对诸葛亮的尊敬。轻轻，不要惊醒：对诸葛亮的尊重。吩咐关羽、张飞在门口休息：怕张飞闹事。

轻轻走进去，恭恭敬敬：恭恭敬敬什么意思？请学生做恭恭敬敬站立的姿势，其他学生指出做的不到位的地方，问感受。

半晌，等了一个时辰：半晌是半天，一个时辰是两小时。表示时间久。

教学板块之二（感悟诸葛亮的雄才大略）

（一）分析形势 体会大略

1、过渡：刘备为何对诸葛亮如此尊敬，如此诚心诚意的邀请呢？肯定诸葛亮是个不同寻常的人物。通过上节课的初步认识，你觉得诸葛亮怎样？（板书：雄才大略）

2、师引导：是啊！诸葛亮的雄才大略，文中也简单写到了，你找到了吗？齐读第四小节

3、理解“群雄纷争，三分天下”。（出示课件，师边指导看图边讲述）（1）出示第一张地图，理解“群雄纷争”（2）出示第二张地图，理解“三分天下”

面对这样的形势，诸葛亮当时这样说的：“将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，先取荆州为家，后取西川建基业，以成三足鼎立之势，然后可图中原。”听了诸葛亮这番话，刘备-----“茅塞顿开”,就是指---（一下子明白了）小结：通过这一段谈话，刘备就明白了当时的形势和以后的打算。可以看出诸葛亮确实是有谋略，确实值得刘备三次邀请。

（二）、出山战况 验证才华

师：刘备得到诸葛亮就像---------（鱼儿得到水）可以用一个成语概括就是（如鱼得水）谁是鱼，谁是水呢？你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？（“火烧赤壁”、“草船借箭”„„）

师：这么多好办法，都是谁想出来的?可见诸葛亮是多么地有才华，对刘备有多么重要，难怪刘备会三请诸葛亮。再读读最后一节。

三、延伸拓展 深华中心

师：学了课文，我们知道了“三顾茅庐”的故事，初步认识了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。那这个故事对你生活中又有什么启发呢？（待人诚恳，谦虚

不要摆架子

对人要尊重„„）

师：诸葛亮用我们现在的话说是什么？（人才）只有尊重人才，才能干一番大事。

四、作业超市，自选感兴趣的作业练习。（出示课件）

“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”

诸葛亮有“只愿老死山水间，不愿鞠躬车马前。”的想法，学生只要了解借景寓人，因为诸葛亮向卧龙一样等待施展才华的时机的到来。

板书设计：

8.三顾茅庐

刘备 诚心诚意