《第八次》课后典型练习题

《第八次》课后典型练习题（共10篇）

《第八次》课后典型练习题 篇1

第八章补充题

1、由生产经验知，某种钢筋的强度服从正态分布N,2，但和2均未知。今随机抽取6根钢筋进行强度试验，测得强度（单位：MPa）分别是：485，490，535，495，560，525.问能否认为该种钢筋的强度为520（0.05）？ 解：依题意须检验H0:520,H1:520 由于未知,故采用t检验，拒绝域为tx520s6t25

其中x515,s2890,0.05

代入数据得t0.41t0.02552.57,故接受原假设.2、设某种产品指标服从正态分布，它的标准差已知为150小时，今由一批产品中随机地抽取了26个，测得指标的平均值为1637小时，问在0.05下，能否认为这批产品的指标为1600小时.解：依题意须检验H0:1600,H1:1600 由于已知,故用U检验法，采用统计量:zx0n

所以拒绝域为zz2z0.051.96

其中x1637,150,n26，0.05 代入数据得z1.25781.96,故接受H0.3、某种柴油发动机，每升柴油的运转时间服从正态分布，现测试6台柴油机，每升柴油的运转时间为：28，27，31，29，30，27（分钟）.按设计要求，每升柴油的运转时 1 间平均应在30分钟以上，问在显著性水平0.05下，这种柴油机是否符合设计要求？ 解:依题意须检验H0:30,H1:30;由于2未知,故采用t检验法，拒绝域为tx30s6t0.0552.015

其中x28.67,s21.6332,0.05

代入数据得t2.00t0.055，故接受原假设.4、某种物品在处理前与处理后分别进行抽样，分析其含脂率如下： 处理前xi：0.19, 0.18, 0.21, 0.30, 0.41, 0.12, 0.27 处理后yi：0.15, 0.13, 0.07, 0.24, 0.19, 0.06, 0.12, 0.08 假定处理前后的含脂率都服从正态分布,且方差相同.问处理前后含脂率的平均值是否有明显变化(0.05)?

22解:依题意须检验H0:12,H1:12，由于122，（未知）故拒绝域为tswxy1n11n2t2132.16

22其中，0.05,x0.24,y0.13,s10.0091,s20.0039，sw0.0063

代入数据得t2.682.16，所以拒绝原假设，即认为处理前后含脂率有显著变化

5、用包装机包装洗衣粉,在正常情况下,每袋标准重量为1000克,标准差不能超过15克,假设洗衣粉袋重服从正态分布,某天检验包装机工作情况,从已装好的袋中随机抽取10袋,测得其重(单位:克)为:1020,1030,968,994,1014,998,976,982,950,1048.问按标准 2 差来衡量,这天机器工作是否正常(0.05)? 解: 依题意须检验H0:由于未知,取22152,H1:2152,015

22n1s220为检验统计量

拒绝域为2916.99,其中x998,s30.23,0.05 222代入数据得236.55416.99,所以拒绝原假设,即认为包装机工作不正常.6、要求某种导线电阻标准差不超过0.005(单位:欧).今在所生产的导线中随机抽取9根,测得电阻为x1,x2,,x9,经计算得s20.0072.设电阻总体服从正态分布.问在显著性水平0.05，,下能否认为这批导线电阻的标准差显著偏大? 解：依题意须检验H0:由于未知,取220.0052,H1:20.0052,00.005

22n1s202为检验统计量

拒绝域为228,其中s0.007,0.05,代入数据得 22215.680.05815.507,所以拒绝原假设,即认为电阻标准差显著偏大.27、有甲和乙两个工人加工同样产品, 从这两个工人加工的产品中随机地抽取若干产品, 测得产品直径为(单位:mm): 甲(xi):20.5, 19.8, 19.7, 20.4, 20.1, 20.0, 19.6, 19.9 乙(yi):19.7, 20.8, 20.5, 19.8, 19.4, 20.6, 19.2 设甲乙两人加工的产品直径服从正态分布，试比甲较乙两人加工的精度有无显著差异(0.05)? 3

222解:依题意须检验H0:122,H1:12

由于两样本取自不同正态总体,且1,2未知, 故检验统计量为Fs1s222~Fn11,n21

拒绝域为FF2n121,n21F0.0257,65.12或 1,n21F0.9757,60.1953

FF1n12其中s120.1029,s20.3967,F0.2594

代入数据得F0.0257,6FF0.9757,6,故接受原假设.8、甲车床加工零件长度服从正态分布N1,0.0144,从其产品中随机抽取10个,测其长度(单位:mm)为8.1, 7.9, 8.2, 8.0, 7.8, 7.9, 8.2, 8.1, 8.0, 8.2.乙车床加工同样的零件, 长度服从正态分布N2,0.0256,也从其产品中随机抽取10个, 测其长度(单位:mm)为8.3, 8.0, 7.9, 7.9, 7.5, 8.4, 8.2, 7.9, 7.6, 7.8.问能否认为12(0.01)? 解:设X~N1,0.0144,Y~N2,0.0256

依题意须检验H0:12,H1:12 由于1,2已知,且12,故采用统计量Zxy21n122，n2拒绝域为: zz2z0.0052.57

其中x8.04,y7.94,10.012,20.016,n1n210 代入数据得:z1.26492.57,故接受原假设.

第八次教案 篇2

第一课时

一、教学目标

1.能正确流利的朗读课文，理清课文叙述的脉络。2.学会本课的生字词和多音字，理解由生字组成的词语。

二、教学重难点

重点：（1）学会本课的生字词。

（2）正确流利地朗读课文。难点：理清课文叙述脉络。

三、教具准备

幻灯片，常规教具

四、教学过程

（一）课前谈话，导入新课

师：今天上课之前，老师想在咱们班做一个简单的调查。请问哪些小朋友是校足球队的？（学生举手）

点名提问：你在球队里是前锋、中锋、后卫还是守门员？比过赛吗？输了球有没有想过放弃足球，以后都不去踢了？

师：对了，输球是小事，关键是不能输了气势，输了信心。

师：我还听说咱们班有学钢琴的小朋友，是哪几个？

点名提问：学钢琴难吗？有没有因为太难学而放弃？

师：（总结过渡）没错，世上无难事，只怕有心人。眼前的失败和困难都只是暂时的，只要我们仍有信心，仍有希望，坚持不懈，永不放弃，就一定可以取得成功。要记住：不怕失败第七次，因为还有第八次。

师：下面我们一起来学习一篇写外国历史故事的课文《第八次》（板书课题）我们很多同学要有疑问了，课文为什么叫《第八次》？带着问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，解决生字 1.请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.检查学生预习生字词的情况。

（1）师：咱们预习过的同学都知道，这篇课文讲到了一场战争，我们先来认识几个有关战争的词语。

幻灯片出示词语：侵略 打仗 受伤 招集 抵抗（指名领读）

师：这些词语中含有哪些生字？（红色显示：侵 略 仗 伤 招 抵）仔细观察一下，它们在结构上有什么相同的地方？（都是左右结构）而且部首都在（左边）写这样的字，有什么规律？（左窄右宽）

教师用田字格范写生字，边写边讲解，然后学生书空。

侵：和形近字浸相区别，侵（侵略、侵害、侵犯）浸（浸泡、浸透）略：左边田，右边各。略（省略、战略、略写）

招：和绍、召相区别，特别是招集和召集，意思都是“招呼人们聚集”，读音不一样。招（招待，招集）召（召唤、召开）

抵：和底、低相区别，抵（抵挡，抵抗）

师：请同学们翻到课本65页，把这些字认真的描红一遍。（2）师：同学们都写得很认真，换一组词，会读吗？

出示：信心 成功

灰心 失败

师：我们一起竖着读一读，看看有什么特点？（这是两组反义词）

师：真聪明。同学们，词语也是有生命的。意思上有差别，读起来感觉就不一样。再请同学们横着读一读。

很好，读出了词的味道，有信心才会成功，灰心只能导致失败。（3）师：反义词难不倒大家，再来看看这组词语，出示：

几乎 磨坊 结网 重新 奔走（指名读，不正确的纠正）

师：这组词不好读，每个词中都有一个多音字，换个读音能读好吗？出示：

几次 折磨 结实 重量 投奔（指名读，齐读上下两组词）（4）还有两个词，（出示：欧洲、苏格兰），一起读出来，这是两个地名，也是故事发生的地点。（师生交流地理知识）

预设：（七大洲指亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。出示简单的地图）

3.请同学们把生字词带入课文中，再读一遍课文。

（三）再读课文，理清脉络

师：读完一遍的小朋友请再默读课文，按照事情发展的顺序：起因、经过、结果，再结合老师给出的段意，把课文划分为三2万四 段。出示段意：

第一段：（1、2自然段）写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。

第二段：（3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。

第三段：（5自然段）写布鲁斯重新招集军队，终于在第八次战斗中打败了敌军。

（请学生交流，再做出指导）

（四）拓展延伸（依时间情况而定）

（1）师：请同学们再快速的默读一遍课文，简要说说这篇课文讲了一个什么故事？（同学交流，然后课件出示课文内容填空）

古代（苏格兰）（布鲁斯）英勇抗击侵略军，（七）战

（七）败，几乎失去了信心，后来看到（蜘蛛结网），受到启发，经过第（八）次战斗，终于打败了侵略军。

（2）现在，你知道这篇课文为什么要叫第八次了吗？

（3）课文中布鲁斯王子因蜘蛛织网而得到启发，那你知道蜘蛛是怎样结网的吗？（结合课件上的图片来说）

（预设：蜘蛛通过丝囊尖端的突起分泌粘液，这种粘液一遇空气即可凝成很细的丝。以丝结成的网具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。对粘上网的昆虫，蜘蛛会先对猎物注入了一种特殊的液体枣消化酶。这种消化酶能使昆虫昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌体发生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式进食。）

五、板书设计

第八次（事情发展的顺序）第一段（1、2）起因 第二段（3、4）经过

《第八次》说课稿 篇3

《第八次》说课稿范文篇1

【说教材】

本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。

课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。

【说教学目标】

1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法

本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

【说教法学法】

1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。

2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。

3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。

4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。

【说设计思路】

一、复习

通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。

二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞

我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。

接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。

三、抓住文本空白，进行角色体验

在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，充分抓住文本“空白”进行角色体验。

四、体现“自主、合作”的学习方式

在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。

五、联系生活，升华主题

让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的`态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。

《第八次》说课稿范文篇2

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：

图片、文字投影片。

教学时间： 两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)

2、看了课题，你有什么问题要问吗?

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)

2、带问题自读课文。

自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论)

(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房

(指名朗读、开火车读、齐读)

(2)说说你读懂的词语的意思。

(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

(5)齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学过程：

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

(一)过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)

(二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

(三)交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)

2、“英勇地抗击”什么意思?

3、指导朗读。(指名读，评价，齐读)

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)

2、从哪里看出来?(指名读第二小节)

(“唉声叹气”、“几乎失去信心”)

(1)什么意思?

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

(几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。)

(2)看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?

(3)现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。

(4)指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?

(1)默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?

B 布鲁斯王子看到后有什么表现?

(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒?

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。)

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?

C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)

(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?

(“猛得跳起来”、“喊道”)

(5)指名边表演边朗读第4小节。

(6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?

(同桌讨论后交流)

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。

5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?

(四)默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

(因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)

三、总结全文。

1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。(有志者事竟成)

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

四、布置作业

1、抄词。

2、多音字组词。

磨 几

3、写几句关于“自信与成功”的名言。

课外

选字组词(参考上)

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

(有志者事竟成)

《第八次》说课稿范文篇3

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标 ：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

教学流程及设计意图：

一、看图复述，突现重点。

1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说网破了，丝断了？为什么不说断了结，结了断？为什么将终于读得那么重？

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以点辐射全文的教学，能使整个教学过程 简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：画故事是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生动手、动脑、动口，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了内涵又拓展了外延。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

四、课后作业，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。

2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。

【《第八次》说课稿范文3篇】相关文章：

1.课文《第八次》教案范文

2.《第八次》教学反思范文

3.《第八次》教案

4.《第八次》的评课稿

5.《第八次》三年级上册语文说课稿

6.三年级上册第八次说课稿

7.《第八次》优秀教案

8.第八次教学反思范例

《第八次》教案 篇4

1.选择正确的读音

几(jǐ jī)乎 磨( mò mó ) 坊

遭到(zāo zhāo) 并(bìng bìn)且

2.写字：

侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“T”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”，

抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。

3.课文讲了一件什么事情呢?谁能用几句话简单地说说。

二、学习新课。

(一)课文写的几个“第八次”?(两个)

一个是蜘蛛第八次结，一个是布鲁斯第八次抵抗。

(二)学习第2自然段

1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢?他是在什么情况下发现蜘蛛的?

自由读第2自然段，出示课文

(1)他是在什么情况下发现蜘蛛结的?(打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心)

什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗?谁来表演。只叹了一次吗?你是从哪个词看出来的?

(2)指导朗读。

(3)这时候，布鲁斯完全失去信心了吗?你是从哪儿看出来的?谁会读这句话?

(4)齐读

三、学习第3自然段。

1.蜘蛛怎么结呢?自己读课文第三自然段

2.指名读：有谁来读一读?

(1)蜘蛛是怎么结的?谁来说说看?(出示)

(2)你们能读懂这几句话吗?自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。

全班交流

(3)指导朗读。

经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张，多不容易啊，谁能读好这句话?

3.齐读。

4.：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时时也要这么做。

四、学习第4、5自然段

1、过七次失败，第八次终于结成了一张，布鲁斯看到这，他有什么表现?出示课文第4自然段。

2.布鲁斯为什么会感动呢?齐读。*

3.布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢?

齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了

4.引读：于是他………………，出示课文。

布鲁斯是怎么样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢?课文中写了没有?你能想象一下吗?

五、作业布置

把刚才想象到这段话写下来。

六、板书。

启发

蜘蛛――11、第八次 ――布鲁斯

教学反思：

《第八次》观课报告 篇5

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。王老师的教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。这节课我认为有以下几点值得借鉴：

一、在课堂上，始终强调朗读

王老师的课堂从始至终始0终强调朗读，而且是有感情的朗读。如让学生读出布鲁斯王子的唉声叹气和几乎失去信心的布鲁斯王子，以指读、自由读、齐读的方式，加深学生对文本的理解。王老师上课很有感染力，让学生以自己的感受读课文，有信心的去读，反复让学生去读布鲁斯喊的那句话“我也要干第八次”，让学生体会布鲁斯当时的心情。

二、培养学生的想象力

学生的想象力是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。在本课的教学中，王老师让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来表现。布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后，也几乎失去了信心躺在那里唉声叹气，在体会了几个重点的字词：唉声叹气、几乎等以后，王老师让学生发挥想象，想象一下布鲁斯会怎么想，探究王子的内心世界，充分让学生发言，这样，学生的理解就水到渠成了。

三、感悟从“补白”中来

让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗的。学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。让学生自己写一写抵抗动员书，发挥了学生的想象力。

四、重视了学生概括能力的培养，教给学生学会抓住关键词进行概括 上课伊始，复习环节中“让学生说说这篇课文主要讲了什么？”，王老师倾注了心思，舍得花时间，给予学生方法的指导，让学生利用关键词进行概括，并让学生学会将句子说通顺。后面还让学生结合课件上的配图以及关键词语，自己练习讲一讲蜘蛛结网的故事，并鼓励学生一次讲不好就两次，在注重培养学生概括能力的同时，更重注学生情感，不断给学生树立信心，让学生带着感受讲故事。

当然，每堂课都不是十全十美的，给王老师提几点小建议。

1、多关注师生、生生评价，以有效的评价推进教学，评价语再丰富一些更能提高学生的学习积极性，树立学生的信心。

2、将更的的时间还给学生，给于学生充足的时间去思考，教师的引导只是起辅助的作用，关键还是在学生。

《第八次》教案五稿 篇6

★▲借助关键词语理解课文内容，领悟布鲁斯不懈斗争的精神。情感态度价值观：

明白布鲁斯终于成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学过程：

一、预习导入

（一）同学们预习课文了吗？你们都预习了些什么呀？ 预设：

生：我读了三遍课文。（预习就应该多读课文）

生：我读了五遍课文。（你真是个勤奋的好学生啊！）生：我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不够的。你是个会思考的孩子！）生：我书空生字了。（读准字音，认清字形，扎扎实实的预习。）生：我查了字典，了解词义。（你能查阅工具书，是个会学习的孩子！）……

（二）有了充分的预习，学习会很轻松。相信在今天的课堂上你会有精彩的表现！上课！今天我们要学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》。（齐读课题）

（三）检查生词。

过渡：既然大家都预习了，老师来检查一下同学们的读书情况，这个词你读准了么？ 1.磨坊

预设：（1）这个词的确有点难读。

（2）真不错，你读准字音了。

（出图）瞧，这就是把粮食弄碎的磨，做这种事情的地方就是磨坊了。（出示拼音）谁来当小老师领读。指导书写“磨”，怎样写好磨这个字，首先关注字的结构。（半包围结构）哦，老师知道了半包围结构就是把字包的严严实实的，老师这样写好看么？（木要露一半，半藏半露是写好半包围结构字的小秘诀。）描一个写一个，姿势（2）几乎

过渡：生词读准字音了，句子能读好么？

预设：1.真不错，句子当中的多音字都读准了。2.这个多音字到底该怎么读？ 过渡：瞧，这个字有2个读音jī jǐ你为什么读几乎？（生回答）读几乎是有原因的。同学们，根据字义来确定多音字的读音，是读准多音字的好办法。齐读词（3）结

过渡：自己再读一读这个句子。刚才老师听到有的同学读jie,有的读jie，到底哪个读音是正确的呢？不着急，拿出字典来查一查，用根据字义来确定多音字的读音好办法，看看到底怎么读。

（根据字义来确定它的读音，你掌握方法了）指名读（2人）齐读句子

二、初步感知

1.字词都读正确了，现在请同学们自由地朗读课文，要求：边读边想课文讲了一件什么事情。（自由地朗读课文）

2.谁来说说课文讲了一件什么事情？

预设：（1）看来你认真预习了，课文几乎都能背过了，可是语言不够简练。（2）说的还不够完整，再看看题目…… 刚才读了课文再看看题目，课文讲了谁的第八次？他们俩之间又发生了什么事情？（板书：布鲁斯 抵抗 蜘蛛 结网）

3.瞧，我们借助课题联系课文有关内容就知道课文讲了一件什么事情，这是一个非常好的方法。谁再来说说课文讲了一件什么事情？同位互说。（如果同位说对了，送他一对大拇指。）谁得到大拇指了？看来同学们掌握了这个方法了。

三、细读品析

（一）学习蜘蛛结网

过渡：了解了课文的主要内容我们知道不起眼的蜘蛛让几乎失去信心的布鲁斯王子第八次抵抗成功，看来还真不简单，就让我们把目光聚焦到蜘蛛身上。谁来读第三自然段。1.指导学生抓关键词语。（1）终于

生读，最后一句你读的特别流利，老师也忍不住要读一读，仔细听老师重读了哪个词语。（突出了“终于”）你听的很认真。老师为什么重读这个词语？ 预设：

生：很重要（说不出来）

师：这个词的确很重要，能联系这个自然段的内容说说么？想想这个自然段是讲什么？（蜘蛛结网）蜘蛛就结了一次网？（结了八次）“终于”这个词能看出…… 生：“终于”这个词能看出蜘蛛坚持不懈反复地结网（板书：坚持不懈）

师：瞧，你透过词语谈出了自己的理解。同学们，像这样表示蜘蛛坚持不懈反复结网的词语就是关键词语，要重读。那你能不能读读这句话。

评价：抓住关键词体会课文情感是一种很好的学习方法。你读的有进步了。2.学生自主抓关键词，指导朗读。（1）重新、再次

请同学们默读这个自然段也向老师这样用三角符号在书上找出表现蜘蛛坚持不懈反复地结网关键词。我们不说了，谁愿意通过自己的朗读告诉大家你找到的关键词语。（2人）

评价：哪位同学也抓住这个关键词语，谈谈你的理解？

其他同学就像某某一样，抓住关键词语谈谈自己的理解。

（2）结了断，断了结

你知道蜘蛛结一张网需要多长时间么？让我们一起来看一下。（看一会）资料：据动物学家介绍，蜘蛛要一道又一道，一圈又一圈地结网，一只成年蜘蛛结成一张网大约需要1个小时左右。而布鲁斯和我们看到的这只蜘蛛可是一连结了八次网。看来蜘蛛结网的过程---漫长、艰辛，结一次网已经不容易了，一连结了八次网就更漫长了。作者没有一次一次交代蜘蛛结网的过程，而是说“结了断，断了结”，这六个字该怎么读才能。指名读2人、同学们，让我们学着某某的样子，一起来读一读。评价：通过你的朗读，老师仿佛看到蜘蛛结网的漫长、艰辛。抓住关键词、了解了蜘蛛结网的过程，同学们读的越来越好了！3.感情升华。

过渡：通过刚才的朗读，你认为这是一只怎样的蜘蛛？

生：不灰心、坚持不懈（你想到了一个词语，老师就写这个吧）师：你知道蜘蛛为什么坚持不懈地结网？网对于它意味着什么？ 生：网可以帮助蜘蛛捉昆虫，捕食。（是啊，为了生存蜘蛛坚持不懈的结网。）生：有了网蜘蛛累了可以休息。（蜘蛛结网虽然很艰难，但是为了有个家蜘蛛还是坚持不懈的结网）

过渡：小小的蜘蛛为了自己心中的目标、信念，并没有灰心，照样从头干起，终于在第八次的时候结网成功了！

三、学习课文一、二、四自然段

过渡：蜘蛛结网是一个很普通的生活现象，或许你看到了并不会在意，而对于布鲁斯来说呢。谁来读第四段？

（一）寻找感动原因

1.蜘蛛结网很普通的一件事却感动了布鲁斯，这是为什么？请同学们默读课文1、2自然段，感受一下布鲁斯的经历，看看我们会不会有新的发现？（学生默读）布鲁斯经历了什么？（遭到别国侵略）

（1）刚才你提到了2次侵略，你知道侵略什么意思么？你知怎么知道的？（查阅工具书了解词义，你真会学习）

（2）我们中国汉字有着它独特的魅力，字的每一部分都有生命，都在诉说侵略的罪行。补充资料：苏格兰人们原本有着幸福的生活，可是他们遭到别国的侵略，外国侵略军掠夺他们的东西，占有了他们赖以生存的田地，无情的毁坏他们的家园，滥杀他们的亲人朋友，苏格兰人民失去了自己的家园、自己的亲人，正经受磨难，这就是侵略。

2.布鲁斯王子看到了这一切，他带领军队，英勇地抗击外国侵略军。蜘蛛坚持不懈地结网为了自己的家，布鲁斯坚持不懈的战斗为了什么？（为了国家）正是因为有着相同的经历，相同的信念，几乎失去信心的布鲁斯看到蜘蛛结网，感动极了。猛地跳起来，喊道：---（出示课文句子）齐读

（二）抵抗成功

过渡：布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？齐读课文最后一个自然段。

小结：在人生的道路上，当我们遇到困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！最后老师想和同学们分享一些格言。

有志者，事竟成。——范 晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次…… ——王老师

过渡：古有史学家范晔说过……，今有科学家钱学森说过……，王老师也说……同学们能不能仿照这些格言，说说你的格言。板书：

蜘蛛 结网

第八次

布鲁斯 抵抗

坚持不懈

《第八次》教学设计 篇7

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学重点：

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题：

这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的.写。齐读课题。

读了课题，请同学们用谁第八次干什么？这样的句式说说课文内容。教师随机板书：蜘蛛结网王子战斗。

2、明确目标：蜘蛛结网是一件很平常的事，可能很少有人去关注，可蜘蛛结网这件事却让一个人看在眼里了，是谁呀？（布鲁斯王子）这节课我们就一起学习课文，从课文里体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。（多媒体示目标）

3、预期效果：想达到这个学习目标吗、告诉你一个秘密：就是认真读课文，边读边想。

二、自主学习

任务一：精读课文，体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。

任务呈现：请大家打开课文，我们一起走进课文中去。

自主学习：

学习第一自然段：

（1）、自由轻声读课文，边读边想：从哪句话可以看出布鲁斯王子热爱自己的国家。

（2）、指导朗读。

2、学习第二自然段：

（1）、布鲁斯带领军队，英勇抗击外国侵略者，七战七败，请大家看图，（多媒体示）这是受伤后躺在磨坊的布鲁斯，请大家认真读第二自然段，看看这时的王子心情怎样？

展示交流：

（1）、这时的王子心情怎样？

（2）、出示句子（多媒体）比较

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。）

带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。

（3）、我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？

（他躺在磨坊里，不断的唉声叹气）谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？

板书：七次打仗、七次失败几乎失去了信心

（4）、用因为…、、所以……连起来说一句话

2、自主学习第3、4自然段

正在这时，布鲁斯无意中看到了什么呢？请大家默读课文第三、四小节。

思考：A：布鲁斯王子在磨坊看到了什么？

B、看到后有什么表现？

展示交流：

交流问题A

（1）、出示句子：（多媒体示）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛又重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它终于结成了一张网。

齐读，边读边想，蜘蛛是怎样织网的？用自己的话说一说。

再读这一段。你觉得这是一只什么样的蜘蛛？从这段话哪些地方可以看出来？（多媒体示句子）

比较：（a）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。

（b）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什么？

感情朗读。

（3）、看到蜘蛛坚持不懈地结网，在第八次终于成功了。布鲁斯深受启发，他的心情如何？

布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

理解“感动极了”被什么感到了？“猛地跳起来”“喊道”“！”）

这时又会想些什么呢？

感情朗读三、四自然段

3、自主学习5自然段

（过渡）布鲁斯看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。

展示交流：

受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗。假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？布鲁斯对士兵们说：，。

学生写，指名说。我们来比一比，谁动员的最棒？（小组讨论）

（齐读――苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）

总结全文：

1、布鲁斯成功的主要原因是什么？

目标检测：

1、根据课文内容填空

布鲁斯带领军队抗击外国，一连打了七次，但是都（）了，就在他快要（）的时候，他从蜘蛛的身上获得了鼓舞，并重新振作，恢复（），（）人民起来（），最后取得了（）。

群众路线笔记第八次 篇8

— 总书记在河南省兰考县调研时的重要讲话精神观后感 总书记在河南省兰考县调研时动情地说：“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们所传颂，他的精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。”习总书记要求“要重点学习弘扬焦裕禄的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。”响应习总书记的号召，我们每一个共产党员都要把焦裕禄精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照自己，以激励自己见贤思齐，永远保持共产党人的本色。

以焦裕禄精神为镜，要始终心怀一个“公”字。立党为公，是我们党的本质特征。具体到每个党员身上，就是要有心系群众、服务人民的公仆情怀。焦裕禄之所以被誉为“县委书记的好榜样”，之所以深受人民群众的爱戴，根本在于他与群众心相连、情相依，“心中装着全体人民，唯独没有他自己。”向焦裕禄学习，就要像他那样视人民为父母，把群众当亲人，始终心怀爱民之情、恪守为民之责、多办为民之事，在群众最困难的时候，出现在群众面前；在群众最需要的时候，去关心和帮助他们。唯有这样才能真正赢得“口碑”、赢得人心。以焦裕禄精神为镜，要始终遵循一个“实”字。实事求是是我们党的优良传统和作风，是干事创业的重要保证。焦裕禄是坚持实事求是的楷模，他坚持“服务群众的办法，还得从群众中找”，自觉拜人民群众为师，善于从人民群众中汲取智慧和力量，种泡桐树挡风沙，深耕作治盐碱等锦囊妙计，都是他从群众那里学来的。古人云：“大人不华，君子务实。”向焦裕禄学习，就要像他那样以“实”为本，注重调查研究，注重打基础、谋长远，注重从群众中寻找攻坚克难的办法，坚持查实情、干实事、出实招、求实效，对上不作假，对下不作秀。尤其是领导干部更要有敢负责、敢担当的精神，面对矛盾迎难而上，面对危机挺身而出，以

强烈的事业心和认真务实的态度做好每项工作。只有这样，才能干好事，干成事，获得群众的真心点赞。

以焦裕禄精神为镜，要始终做到一个“勤”字。功崇唯志，业广唯勤，一勤天下无难事。焦裕禄的“勤”，不仅体现在用脚丈量兰考大地，而且体现在用心思考改变兰考面貌。他亲手编制了治理“三害”的总体规划，抓住了改变兰考面貌的“牛鼻子”；他组织制定了转变干部作风的若干规定，用干部作风的转变保证工作规划的落实。以焦裕禄精神为镜，就要像他那样始终对事业保持旺盛的革命激情，勤于调研，勤于思考，勤于总结，勤于到一线解决问题。实践证明，对群众反映的问题，对工作中遇到的困难，只有勤于动腿、动手、动脑，才能求得就里，找到解决的“良方”。面对复杂的局面和繁重的工作，唯有勤劳和实干精神，才能化难为易，积沙成塔，创造出无愧于时代的业绩。

以焦裕禄精神为镜，要始终恪守一个“廉”字。“当官之法，唯有三事。曰清、曰慎、曰勤。”这“清、慎、勤”三字揭示的为官之道，被后人称为“千古不可易”。焦裕禄不仅是勤政的模范，更是廉政的楷模。他对自身要求严，从不搞半点特殊，有人提出要装潢一下领导干部的办公室，他严肃地说：“富丽堂皇的事不能做，就是连想也很危险。”他对家人要求严，儿子看了一场“白戏”，他不仅严肃批评，责成补交了戏票钱，还举一反三，让县委办公室起草了“干部十不准”的文件。焦裕禄这种艰苦朴素、廉洁奉公的高尚情操令人感动、激励后人。向焦裕禄学习，就要像他那样严于律己，时刻绷紧拒腐防变这根弦，守住廉洁自律这条线，坚持自重、自省、自警、自励，做到慎权、慎独、慎初、慎微，树立党员干部两袖清风、一身正气的良好形象。

中考语文冲刺第八次课 篇9

一、（2010包头）阅读下面短文，回答1—6题。

枪打落尾鸟

石 炯

(1)或许是囿于中庸之道几千年来的思想束缚，许多国人认为“木秀于林，风必摧之；名高于世，众必毁之”，认为“出檐的椽子先烂掉”，认为“夫唯不争，故莫能与之争。”为人处事只要随大流，中规中矩，亦步亦趋，就能安身立命，明哲保身；而如果遇事喜欢挑头的话，就会被别人抓住把柄，落得个“枪打出头鸟”的下场。

(2)然而，在当下这个竞争日趋激烈，各种挑战纷至沓来的时代，如果你选择做“落尾鸟”，结局又会怎样呢?

(3)很遗憾地告诉大家，时代在发展，鸟儿也要进化。当枪声响起的时候，只要鸟儿飞得够快，决不会被猎人打死，还能吃到新鲜的食物。而那些落尾的鸟最有可能被猎枪击中，从而惨遭淘汰。

(4)○1回想一下鸦片战争后中国遭受的一百多年屈辱，○2回想一下当今世界上某些霸权主义国家对其他国家的指手画脚，○3回想一下世界经济大潮中因工艺落后而破产的企业，○4回想一下因业务不精而下岗的工人，○5我们不得不再次承认——落后就要出局，落后就要挨打，○6鸟儿如此，一个人、一个团队、一个民族也是如此。

(5)遇到危险时不敢出头、不愿出头的人，最后往往会退化成没有能力出头的人；而这种人，面临的就是被淘汰的命运。

(6)许多千里马一直都在埋怨没有伯乐赏识，但如果你不出头，即便你真的是匹千里马，也只能穷其一生去拉盐车，这样一来，伯乐又怎能发现你?

(7)所以，如果你不想成为被枪打的落尾鸟，就要敢于出头，勇于出头。虽然出头鸟也有被打的可能，但这种可能仅仅说明你还不够成熟，如果你够成熟，尽管成为“出头鸟”吧，因为出众的人，只有经过“枪打”才会更加成熟，更加被人认可!

(8)人生就是赛场，当枪声响起的时候，你做好振翅高飞的准备了吗？

1、本文的中心论点是（2分）

2、文章第一段主要用了什么论证方法？有何作用？（2分）

答：

3、做落尾鸟有何弊端？（2分）

答：

4、文章第（4）段的6句话，请你重新排列句序，并说明理由。（3分）

句序，理由是

5、本文在立论上有何特点？（2分）

答：

6、文章结尾一段能否去掉？为什么？（2分）

答：

二、（2010长沙，五）阅读下面这篇议论文，完成文后各题。（7分）

谈尊严

①“人不可有傲气，但不可无傲骨。”这是著名画家徐悲海的座右铭。是的，人活着就

要有傲骨，就应该有尊严。

②自古以来，就有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧

眉折腰事帆责，使我不得开心颜”；有李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”：有于谦的“粉

身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……他扪都是活得有尊严的人。

③人活着要有尊严，因为尊严是自我激励的精神武器，是一个人顶天立地的前提。当一

个活得没有尊严的时候，人生对他已经没有任何意义，他的行为不被人们肯定，他的生活失

去价值，于是他只能苟且地活着。所以，一个人，只有当他活得有尊严的时侯，他在这个世

界上才有立足之地，他才会为自己的人生奋斗。

④古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”也许很多人对此

感到不解，但我却明白其问的深意。因为做人没有尊严，没有了能人的骨气，再有才华的人

也会堕落，会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。像中国历史上的大汉奸汪精卫，文章

写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结果被“钉”在历史的耻辱柱上。究其原因就

是他失去了做人的尊严。

⑤人活着要有尊严，因为尊严使人能够忍受磨难，乐观向上。面对敌人的诱惑，李大钊

始终坚贞不渝，他以一个共产党人的尊严，忍受着各种磨难，用尊严捍卫了党旗的鲜红，用尊严书写了一曲壮丽的人生之歌。

⑥正直的中国人不但重视维护个人尊严，更是毫不犹掉地去维护国家酌尊严。史书上有这样一个记叔：晏子使楚，楚王让他从狗门入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”使楚王反而受辱。晏子既维护了个人尊严，也保全了国家的尊严，赢得了后人的景仰。

⑦所以，人活着要有尊严。一个人没有尊严不能成事，一个民族没有尊严不能兴盛，一个国家没有尊严不能强大。

⑧让我们直立双腿，高高站立着，做一个有尊严的人。

（何蓉瑜 有删改）

19.文章的中心论点是。(2分)

20.仿照第二段划线句子补充一个论据。（3分）

第八次当代会学习心得 篇10

2011年10月26日上午我们在单位领导的带领下在单位进行了视频学习自治区第八次当代会，在会议上新疆自治区党委书记张书记讲了新疆历史，今天和未来的成绩和计划并提出了对党员干部，国家工作人员和群众的要求，提出了新疆稳定工作，宗教工作，民生工作的要求。

中国共产党新疆维吾尔自治区第八次代表大会上代表代表中共新疆维吾尔自治区第七届委员会作题为《变化变革敢于担当务求实效为实现新疆跨越式发展和长治久安而奋斗》的工作报告，报告中回顾总结了新疆“十一五”期间取得的巨大成就和宝贵经验。

张书记说：过去的五年极不平凡。在党中央的坚强领导下，我们坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，不断推进社会主义经济、政治、文化、社会建设和党的建设，开创了新疆各项工作的新局面。

综合经济实力增强；社会事业加快发展；人民生活水平稳步提高；基础设施建设取得新进展；改革开放扎实推进；民主法制和精神文明建设有了新进步；民族团结不断加强；社会大局总体保持稳定；党的建设取得新成效。

自治区第八次党代会，把坚持以人为本、构建社会主义和谐新疆作为当前和今后我区工作的一项重要任务，确立了工作重点，提出了明确要求。和谐社会是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序。新疆是一个多民族聚居的边疆地区，加强和谐社会建设，有自己的特点。我们要认真贯彻自治区第八次党代会精神，紧密结合新疆实际，牢固树立以人为本的理念，更加注重经济社会的协调发展，促进人的全面发展；更加注重社会公平，使各族人民共享改革发展成果；更加注重民主法制建设，正确处理改革发展稳定的关系，保持社会的安定团结。

必须实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。在整个社会生产和建设发展的基础上，不断使全体人民得到并日益增加看得见的利益，始终是我们国家干部的职责。我们必须始终树立群众观念，走群众路线，倾听群众呼声、表达群众意愿、集中群众智慧、尊重群众创造，同时引导群众理性地表达利益诉求，从而促进决策的民主化、科学化。

维护民族团结、保持社会稳定是基本前提和重要保证。民族团结是新疆各族人民的生命线，是社会和谐的重要体现。各族人民群众是反对民族分裂、维护社会稳定的根本力量。新疆的发展史反复证明，稳定是新疆人民之福祉，**是新疆人民之祸端。构建和谐新疆需要稳定的政治环境，需要祥和的社会氛围。我们要全面贯彻党的民族政策，牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，不断增强各族人民群众对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。要坚定不移地贯彻中央关于维护新疆稳定的各项重大决策，努力做好宗教工作，调动一切积极因素，凝聚各族人民群众的力量，维护社会稳定，促进我区改革开放和现代化建设顺利进行。

必须不断健全民主法制。和谐社会一定是法治社会，法治的意义不仅在于减少矛盾，而且在于有效地解决矛盾，使不和谐的状态归于和谐。我们要坚持和完善人民代表大会制度，坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，坚持和完善民族区域自治制度，从各个层面扩大公民有序的政治参与，保障人民依法管理经济、文化事业和社会事务；要继续推进司法体制改革，健全执法体系，强化执法监督，维护司法公正，努力建设法治社会。

亲善产生幸福，文明带来和谐。我们要坚持不懈地弘扬以爱国主义为核心的民族精神，弘扬以改革创新为核心的时代精神，倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，在全区形成“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”的风尚，激扬热爱新疆、扎根新疆、建设新疆、奋发有为、昂扬向上的精神风貌，从思想上凝聚全区各族人民。