月亮儿童诗

月亮儿童诗（通用8篇）

月亮儿童诗 篇1

“不可能!”有个声音反驳道，原来是小猴在说，他轻蔑地说：“我爸爸说过，有的星星可比月亮大。”

这时，一辆卡车开过去，马老师说：“你们看，卡车离我们近时是不是很大?”“对。”全班同学异口同声地说着。“现在看着是不是变小了，只有火柴盒那么大了?”“是的。”马老师说：“大卡车经过我们身边时，看上去就很大，但是离我们远时，看起来就小了。”马老师停了下，继续说：“我们看到的月亮比星星大也是这个道理。月亮离我们近，就觉得月亮大，星星离我们远，就觉得它小。夜空中有颗晶莹闪亮的牵牛星，他在遥远的银河系东岸，它远比月亮大几千万倍，要是把月亮比作一粒小绿豆，那么牵牛星就像一座庞大的电影院。因为牵牛星离地球很远很远。

听了马老师的话，很多小动物都膛目结舌。小动物们知道了：只有多学习，才能有更多的科学知识。

作者：海曙外国语学校 张泊洋

太阳和月亮童话作文-月亮的作文 篇2

我派给雨一个工作是：帮我阻止太阳和月亮的吵架!雨说：是的!但怎么做呢?我说：你就在白天下雨，也在晚上下雨，这样行得通吧!雨却答道：不行!看来我自己想好了!接着几天，他们仍然还在吵!而且更严重了!我看到太阳身上，连一点光和热都没;月亮身边都没有星星，这该怎么办呢?这时，有一位好像是村长的人，他说：这颗太阳，是在干嘛，混蛋!连村民们也都开始议论纷纷，有一位妇人说：没太阳，哪来光啊!大家都说：对吗!对吗!

过了几天，我再去一次天上，终于看到和平的场面了!听月亮说：真是对不起您啊!我说：你啊!该检讨自己了!刚开始就误会了太阳公公，要跟他道歉哦!过了不久，太阳公公也来了，月亮和太阳异口同声的说：对不起!我很开心，我也很谢谢村民们，要不是他们的帮忙，可能会吵得不可开交呢!

吵架，是不好的事;帮助解决吵架，最好的事。学习不要动不动就吵架，就是最好的原则。

描写月亮的散文400字:红月亮 篇3

他们被比喻多时，不可倒置与错位。如阴阳，或乾坤。

热烈的只能一味热烈，玉洁的只能一味冰清。

他们没能在青梅竹马时同行，又不曾人面桃花时相遇，宿命总是一再让他们错过彼此的潮汐。

今夜，他们要顺从命定的轨迹，在寸草不生的天空，邂逅他们的梦寐。

一生必有一次，太阳卸下光芒，月光卸下凉意，拔光抒情的荒草，藏匿肤浅的溪流。

他们倾心的程度，已成魂魄相系的影子，锁定形神，即心心相印，又肝胆相照。

注定会在某一刻，他们重现在彼此的倒影，恰到好处地照耀，美轮美奂地辉煌。

，忍住不时溢出的泪水，必能听到重新平衡的天体，如春的气息拂面而来。

至于说那些独自蹉跎的岁月，就让它们过去吧。

至少，在今夜，他们是彼此的主宰与汪洋。

作者| 爱斐儿

月亮儿童诗 篇4

小时候，跟李白一样“不识月”，“白玉盘”这是我对月亮的第一个认识。月亮是纯洁的，它每天陪着我入梦，给我温暖，也明白了为什么李白和王安石会用月亮来思乡，因为它有家的味道。再大一些后，知道了中秋节;知道了原来月亮也有专属的节日;知道了满月;也知道了嫦娥和后羿的故事。常常在中秋节那天坐在院子里，一边背着李商隐的《嫦娥》，一边看着月亮，乞盼望到嫦娥的身影。我相信世间上真的有嫦娥，真的有长生不老药。

我越来越大了，月亮也陪我很久了，我开始有了烦恼，常常在窗边静静的看着它不说话。我们就如一对多年未见的知己，一眼便能望透对方的内心。我仿佛看出了它的寂寞，它每天晚上孤零零的站在夜空中。虽然我不能同它讲话谈心，但是有我每天晚上陪着它也很好了吧?我已经渐渐长大了，可它还是一成不变，从满月到凹月到下弦月再到新月......一年反复如此，从未有过改变。

月亮儿童诗 篇5

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感受月亮湾的美丽景色。重点：初读课文，学习生字。

难点：初步理解课文，感知整体画面。

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣。

小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到一个美丽村子去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发啦！出示课件

2、导入新课。

出示插图：小朋友，这个美丽的村子到了。怎么样？谁来夸夸这个村子？这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？找学生个别读,一起读(大家)！

3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听录音，一边看书。(范读)二．初读课文，学习字词。

（一）、初读课文，学习字词。

师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？

请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的生字词标出来多读几遍。

出示课件检查生字词认读情况：

1、绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位好朋友在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？ 出示选词填空：

再把这个词读一读 缓缓地（又轻又慢）把词语放进句子读。指名读，左右分组读。

2、倒映，看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（加一加）

放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。

3、灿烂 朝zhao 朝霞 像xiang 烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么？)朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？

你来把两句话连起来读读。这句话是把 比作，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？ 男女生赛读。

在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？

三、再读课文

1、自读课文

小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！生自由读课文。

2、梳理脉络

下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！

（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）

（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）

课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

四、书写生字

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来 细细地读读，美美地欣赏。

2、小朋友字音读得准，老师相信你们一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）

3、识记朝字旁。

4、刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！五．布置课后语文实践。

１．回家以后可以把课文美美的读给爸爸妈妈听。

２．观察我们的家乡有哪些美丽的景色。

六、板书设计：

wān 月 亮 湾

村前

美丽 ?

月亮儿童诗 篇6

从前，天上有一个王国，叫宇宙国，宇宙国的国王是太阳，太阳爱民如子，治国有方。在他的统治下，宇宙国的人民丰衣足食，过着幸福的生活。太阳的爱妻月亮，美若天仙，是全国最美的女子，她心地善良，机智过人，是太阳的贤内助，他们还有一群可爱的孩子——小星星们!

有一年，宙洞国入侵，因为宇宙国没有防范，被打得措手不及，连损几员大将。无奈，为振士气，太阳亲自出征。他的妻子和孩子不放心，就偷偷跟了出来，不幸被宙洞国的人捉了去，那些人见月亮生的漂亮，就想占她便宜，月亮哪肯就范，她用她的智慧与敌人周旋，终于带着孩子们逃离了“魔掌”。

另一边，太阳越战越勇，宙洞国只得投降，退回边城。太阳回到金阳城后，才知道妻子和孩子们出去找他了，也不知道他们现在何处，太阳心急如焚，便每天从黎明找到黄昏。而月亮和小星星们仍被困在宙洞国，为了逃避追杀，他们白天藏在隐蔽的地方，晚上才能出来散散步、透透气。

【精华】中秋月亮作文 篇7

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的中秋月亮作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中秋月亮作文 篇1

“八月十五月儿圆啊……”

吃着香甜的月饼，赏着皎洁的明月，全家团聚，其乐融融，一切烦恼尽抛九霄云外。

我们一家三口坐在江边，吹着凉爽的江风。江面上帆来帆往，惊涛拍岸。在这天高云淡的中秋之夜，看那皓洁的月光，静静地流淌着，江面上波光粼粼。桂子的香，在不经意的时候倏忽而至，直入心肺，沁透全身。让我不由自主地！叹：“月儿，你真美！”

这让我想起了一句诗，“海上升明月，天涯共此时。”

这时，妈妈的手机短信来了。妈妈告诉我，是来自远方外公外婆的祝福。

是这月儿，让我们团圆，让大家团圆。

我正想着，我们一家又来到了绿草如茵，花团锦簇的夷陵广场。

这里真热闹呀！

赏月的人海如潮。四根四米来高的花柱组成了一个大型的花卉广场，营造了一片热闹、喜庆祥和的节日气氛。

随着音乐缓缓响起，射灯的不同变化，音乐喷泉就如天女散花，更变化无穷。

赏着迷人的月色，我依偎在妈妈怀里听妈妈讲那“嫦娥奔月”的故事：嫦娥为了拯救人类，牺牲了自己的幸福，吃下仙丹，被打入寂寞的月宫，那里没有亲人，没有欢笑，只有惹人怜爱的玉兔，还有那砍着桂树却总也砍不倒的吴刚相陪伴……

这花好月圆的夜啊！

愿天下人美美满满，快快乐乐！

中秋月亮作文 篇2

一年一度的中秋节又到了。

青黑色的天空中，月亮大如金盘，光华灿烂，像娃娃的脸，稚气十足。那轻柔的金环伴着缕缕薄云，轻轻萦绕。月亮越升越高，已经爬上了高楼顶，它俯视大地，把光辉挥洒。

我眯起双眼，确确实实看到了月亮中朦朦胧胧的.景物。是树？是山？是云雾？是风沙？是我的身影？还是别的什么？一时恍恍惚惚的，像这个，像那个，一时好象什么都像，又好象什么都不像。这时，忽然飘来了几朵淡淡的云，轻轻地为月亮蒙上了一层面纱，月亮在轻云中若隐若现，穿行闪光。它挤啊，钻啊，像要挣脱云纱的束缚，出来欣赏人间中秋景象，那里有诗的意境。一阵凉爽的秋风扶摇而上，吹散了云雾，月亮重新露出了她秀丽的脸蛋，像小姑娘撩去了披在额上的乌发，向人们绽开最美丽的笑脸，仿佛梦娜丽莎嘴角的神秘的微笑，令人充满无限向往与遐想。

月美在中秋，人圆在中秋。中秋的月亮，是美丽的画，是朦胧的诗，是月圆人圆最美的风景。

中秋月亮作文 篇3

中秋节是中国的传统节日，在这一天，天空的月亮是最圆的。

天渐渐黑了，四周静寂无声。调皮的星星闪烁着它的点点微光，好似在给我暗号:月亮姐姐要来逛街了！大家快来迎接她吧！

月亮像个害羞的小姑娘，慢慢地在山头露出了半个脑袋。过了一会儿，月亮壮着胆子，展现出了她妖艳的身姿。顿时，大地沸腾起来，奔波了一天的小河在洁白的月光下缓缓地流淌着。我不禁感叹到：“好迷人的圆月呀！”

看，那一轮月亮终于升起来了！云雾轻轻地在月亮上缠绕着，好像一位美丽动人的姑娘蒙上了银灰色的面纱。俗话说：“八月十五云遮月”，让十五的月亮显得更加的迷人。

月亮冉冉上升着，就像一个银色的玉盘，反射出一道道白光。在深蓝色的天空中让月亮更大，更圆，更亮，更美了！

我呆呆地望着月亮，咦？月亮上的这块黑影子表示什么呢？我连忙拿出百科全书一查，哈！原来这块黑影子表示着“月海”，是月球上被陨石撞击留下的大坑，并不是嫦娥、玉兔、吴刚住着，神话毕竟是神话！

“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”月亮姐姐，我们明年的八月十五再见。

中秋月亮作文 篇4

去年的中秋节，我家十分热闹，家里来了许多人。有姥姥、爷爷、大伯、大姑妈、大姑爹、二伯、小姑妈、奶奶、小姨、3位表哥、2位堂哥、堂嫂、堂姐、堂姐夫、2位表嫂、表姐夫。我们来到楚灶王，定了一张大桌子，就坐下来吃饭、表哥说：“我问你们一个脑筋急转弯，什么球不能打?”我沉思片刻说：“眼球不能打。”弟弟说;“地球不能打。”后来表哥说我答对了，弟弟答错了。回家的时候我说了一个笑话：“小时候看着嫦娥想着月饼，长大了手里拿着月饼想着嫦娥。”我又说：“我知道一头猪天天想着嫦娥!”有人问：“是哪头猪?”我说：“一定是猪八戒啦!”我逗得大家哄堂大笑。

中秋月亮作文 篇5

宽容，这两个字多么平凡又简单，它是一种豁达，是一种理解，也是一种尊重，更是大智慧的象征，宽容是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

记得一次上语文自习，老师让我们练习钢笔字，我一笔一划认认真真地写着。突然，坐在我前面的人转了过来，手臂重重地撞了我一下，钢笔在纸上划出了长长的一道，墨水也溅到了白纸上，雪白的纸上立即墨迹斑斑，白纸上那斜着的一笔深深地刺入我的眼帘。我顿时勃然大怒，把印着墨迹的纸一团“啪”的一声摔到了他的桌子上，大声吼道题目：“你干什么呀！”同桌看看周围的同学，又看了看老师，小声地说道题目：“对不起，我不是故意的。”“对不起，对不起就完了吗？对不起能替我写好钢笔字吗？”我的尖叫声引起了同学们的注意，也引起了老师的注意。自习后老师把我们叫到了办公室问题目：“你们怎么回事，影响大家自习？”老师的语音未落，我抢先说题目：“他把我写好的钢笔字弄脏了。”同桌用小到几乎听不到的声音说题目：“老师，我……我不是故意的，要不……要不明天我赔。”“你赔，你怎么赔，能赔起我的时间吗？”我得理不饶人。这时老师发话了题目：“杨洁，人家不小心碰了你，还向你道了歉。”“道歉也不能弥补我的损失呀！”我心里嘀咕着。“钢笔字脏了还能重写，同桌的友谊破了怎么办？

不是有那样一首小诗吗？‘天空宽容了云朵才拥有了彩霞；土地宽容了种子才拥有了丰收；大海宽容了小溪才拥有了浩瀚；人生宽容了遗憾才拥有了成功。’人生最大的美德，不是忍耐，而是宽容，当你学会了宽容时，将会变成世界上最美丽最纯洁的天使。“听了老师的话，我恍然大悟，想到，蔺相如对廉颇的无理取闹都能笑而避之，难道我连同桌一个小小的过错都不能宽容吗？

走月亮教案 篇8

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路„„

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地„„在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着„„

这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步由粗糙到细腻，由表层到深入“感之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢?

《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。

如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路......细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......教师只有引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前，让学生去触摸，去感受，才能真正使学生感受到文章意境的美。例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”„„学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读

一、播放音乐、创设情境。

首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》伴随婉转悠扬的音乐，顺势导入新课，今天我们要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。（用多媒体出示课题）

二、初读课文，整体感知，认识新词。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

三、范读课文，欣赏多媒体课件，激发学生学习兴趣。

1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件，边按原文诵读。

2、给学生创设轻松的氛围，大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。

片断

（一）生1：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”香味在流，月光在流，怎么可能呢？

师：（教师播放课件：流淌的小溪，弥漫着山草和野花的清香，配以小溪流水的哗啦声。）

师：创设场景：你看，一条清澈见底的小溪，月光洒在溪面上，波光粼粼；你听，哗啦哗啦，小溪唱着欢乐的歌一直流向远方；你闻，这溪水中流着零星的花瓣，山草和野花的香味好像也随着小溪在流着，流着„„

生2：“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”为什么要说“抱”着一个月亮呢？

师：再次播放课件，此时此刻，你感受到了什么？

生3：多可爱的小水塘！清澈、明净，看得见卵石，看得见月亮，水塘映月如“抱”。：

生4：为什么三次写“我”和阿妈走月亮？

师：大家反复阅读，看看这样写是不是有些重复?

生5 ：不重复,这样写更充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。

生6: 在我仰起脸看阿妈的时候，为什么我突然看见美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着?

生7：我深深地体会到了深情的母爱，月影牵着我走，不就是和我们比赛吗？

生8：我明白了，阿妈就是那美丽的月亮，我就是那闪烁的小星星„„

师：谁来谈谈自己觉得用得妙的词语？

生9：我觉得第三自然段“漫步”用得妙。

师：“漫步”一词表达了作者怎样的感情？

生10：表达了母女之间快乐、幸福的感情。

四、品读课文，读说结合：中心话题引领全篇“请你找出自己最喜欢的地方，美美地读一读，边读边想你的头脑中浮现了怎样的画面”学生首先自己品读，之后全班交流。

片段

（二）：

生1：我喜欢第七自然段第一句。（学生读课文“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”）

师：谁留意过和妈妈一起手拉着手散步时的感受？

生2：我感觉特别温暖。

师：带着你的感受读一读。

生3：妈妈拉着我时，我感觉好像什么也不怕了！

师：和妈妈在一起，我们感觉特别安全。带着自己的体会读一读。

生4：妈妈拉着我，我能闻到妈妈身上香香的味儿。

师：妈妈的大手拉着我的小手，感受着妈妈身上温暖的，香香的味道，爱就在我们之间传递，多幸福啊！我们都来读一读。

片段

（三）生1：我最喜欢第四自然段的第一句了，我想读一读。（学生朗读课文：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”）

师：是啊，那真是波光粼粼呀！“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”能说说此时你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，想到了什么？

生2：我看到，柔和的月光洒在溪面上一闪一闪的，波光粼粼。

生3：我听到了流水的声音，小溪在哗啦哗啦的唱歌。

生4：我闻了到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！

师：多么美好的夜晚，多么迷人的画面，多么动听的旋律，给我们带来了诗一般的意境！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。并带着头脑中的画面读一读好吗？（学生继续边说边读体会课文）。„„

五、诵读课文，写作训练：你有没有和家人在一起感受特别深的时刻？快写在自己的小本本上吧！

教学目标：

1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：

7、走月亮）

二、学习生字词

1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、交流不明白的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。（自读，指读，开火车读）

教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2、本文讲了一件什么事？

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

第二课时

一、导入

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）、全班交流，指导朗读。

1、学生可能谈到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了„„照亮了„„也照亮了„„”

月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

（引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）

第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着„„月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

三、调动学生的生活实际，谈感受

1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、整体回顾

1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

2、让我们尝试着背诵全文。

五、小练笔

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星„„

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。