语文 －中彩那天

语文 －中彩那天（精选7篇）

语文 －中彩那天 篇1

四年级下册语文

《中彩那天》教案

教学目标：

1． 准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2． 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。

3． 在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。

教学难点：理解“道德难题”之“难”。

教学准备：

学生：

1． 自读课文2~3遍。

2． 结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3． 想一想每一自然段主要讲了什么。

老师：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，初读课文。

1． 板书：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有

什么样的表现？

2．可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5 课——板书课题。

【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？

二、整体把握，学习生字词。

1．检查生字词。

（1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解捎信 拮据 梦寐以求

（2）指名领读。

（3）指导读好多音字“据”。

A多音字组词。

B指导读好带多音字的句子。

【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

C“拮据”是什么意思？

D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？

小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。

E齐读带“拮据”的句子。

（4）指导理解“梦寐以求”的意思。

A指名读。

B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。

C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？

小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很容易理解了。

D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话.【课件出示】他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。2．把握课文主要内容。

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）

（3）小结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。

（5）指名概括课文的主要内容。

（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。

三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。

1．把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？

2.反馈。

（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）

B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶过？师范读。

按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。

C指导朗读：他本应该兴高采烈，可是他却闷闷不乐；他本应该激动不已，可是他却眉头紧皱；他本应该兴奋，可是他却一声不吭。我们不禁要问：这是为什么呀？

是啊！父亲此时正是觉得留也不好，还又不舍啊。谁来读读这段话呀？读出父亲那种复杂的心情。练读 指名读 齐读

D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。

（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？

B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词语形容一下。（毫不留情地 极不耐烦地 心烦意燥地。。）

C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。

小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。

（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

A这段话从哪里可以看出父亲的为难？

B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？

也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？

是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？可能会有什么样的动作？

D小练笔：学着作者的样子描写一下父亲的表情、动作来写一写父亲擦去K字时的情景。

b【课件出示】父亲满脸通红，额上冒着一层细细的汗珠。他呆呆地凝视着那张彩票，颤抖地拿起桌上的橡皮轻轻地擦着那个代表汽车是库伯的的K字。可是，他始终不能擦去05102右上角的那个K字。

c评一评，他哪个地方写得好。

d加上一些描写人物神态、动作词语，就更加让人体会到了父亲当时的左右为难。齐读再现

四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。

1.当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？ 2.你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？

板：诚信

3.这正如母亲所说，我们一起读：

【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

A你们觉得，财富包括哪些东西？老师从字典中查来关于财富的解释。齐读

【课件出示】财富：有价值的东西。有自然财富，物质财富，精神财富。

B此处，“财富”指的是——精神财富。很多时候，精神财富比物质财富更重要，精神财富比物质财富更可贵。

4．所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。齐读

【课件出示】中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

五、总结下课：

这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？把车还给库伯后全家人又会有什么表现呢？一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这句话到底还隐含着什么样的意义呢？咱们下一节课再探讨。

板书设计： 中彩那天

道德难题

语文 －中彩那天 篇2

学生是社会的一分子, 不良社会风气和部分家长不讲诚信对孩子的人格和品行产生负面影响, 导致学生中诚信缺失现象频频出现。 小学语文教师应该主动承担起培植学生诚信品质的重任, 通过教学培养学生真诚待人, 老实做人, 讲老实话, 办老实事, 培养学生守时, 守信, 言必行, 行必果, 树立诚信观念, 让学生做诚实守信的人。

如何通过有针对性的教育, 使每一个学生都树立良好的诚信观念, 做到不自欺, 不欺人, 讲信用, 重信誉, 是语文这一人文学科也是语文教育工作者不可推卸的责任和使命。 《语文课程标准》 明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪。 ”

立足课堂, 是对学生进行诚信教育最有效的途径。 人教版语文教材设计有很强的针对性, 从不同角度促进小学生的身心健康发展, 涉及诚信内容的课文为数不少。 如人教版小学语文第八册《中彩那天》就是一篇很好的有关诚信内容的课文。故事讲的是一个修理厂的技工, 无意中抽中大奖, 但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。 经过思想斗争, 他把大奖送还给同事。 这个感人的故事让我们懂得, 诚信是人的精神财富, 它比物质财富更珍贵。 通过学习本文, 学生体会感受主人公诚信的品格, 从而受到正确价值观的教育, 这是本课的一个教学重点。 语文阅读教学有自己的特点和要求, 不能把语文课上成思想品德课。 进行思想教育, 要注意方式方法, 还要培养学生的主动感知能力, 让学生在不知不觉中受到诚信教育的洗礼。为体现这一教学重点, 渗透诚信教育于语文课堂教学之中, 我是这样进行教育设计的。

一、初读课文, 感知诚信

教师在学生初读课文后, 可让学生谈谈自己读后的感想, 这样有利于教师了解学生的道德认识水平和价值取向, 以便以学定教。 这时, 学生一般会从价值观方面谈谈自己读后的感想, 或为“父亲”的做法所感动, 或表示不理解。 无论学生的感想与课文的价值取向一致与否, 教师都不要急于下结论, 能初步感知文中父亲的诚信就行, 可以让学生说说自己的感受主要是从课文中的哪些内容 (具体到具体的词句) 获得的, 也可以把这些内容画出来。

二、换位思考, 体会诚信

学生读课文、谈感想、画出引发感想的内容后, 可启发学生认真默读课文, 特别是抓住画出的内容进行深入思考。 教师可提出如下问题引发学生默读思考: 如果你是那位以一人的工作承担起家庭生活责任、梦寐以求能有一辆车的父亲, 想把这辆车留下来, 你会为自己寻找怎样的理由? 这样的问题能使学生设身处地地体会父亲对拥有车的渴望, 为进一步体会父亲的诚信品格打下基础。

面对诱人的奔驰车, 在同事完全不知道这件事的情况下, 父亲完全可以自己留下, 但是他最后还是选择了放弃。 教师可以引导学生从父亲的实际需要和所作所为的对比中体会他人格的美丽, 为他的诚信品格所感动, 特别要注意引导学生体会父亲“一个人只要活得诚实、有信用, 就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

三、感情朗读, 赞美诚信

语文课程对学生精神领域的影响, 主要是通过学生领会语言文字的内涵进行的, 而不是靠教师的说教。 为强化本文对学生的价值观的影响, 教师可以引导学生再次有感情地朗读, 启发学生“进入角色“进行“戏剧化”的朗读。 这是进行创造性朗读和体验的良好途径。 通过戏剧化朗读更能突出表现父亲诚信的美丽品格, 如果学生读得入情入境、声情并茂, 他们的心灵无疑将再次受到净化。

四、辨析讨论, 内化诚信

组织学生针对作品的不同认识、看法展开争鸣性的讨论。教师可就父亲当时的表现组织学生进行讨论: 用 “假如你是… … ”“如果你在… … 这时候… … ”“面对此情此景你… … ”这一类语言启发学生讨论。 讨论当库伯派人把汽车开走后, 我们一家人心情怎样? 为什么“父亲显得特别高兴”, 他给我们讲了哪些有趣的事情? 等等。 通过辨析讨论, 进一步加深对父亲诚信品格的体会, 有利于学生形成正确的道德认识, 树立正确的价值观, 将诚信内化于心, 心服于“一个人只要活得诚实、有信用, 就等于有了一大笔财富”这句话。

五、练习写话, 强化诚信

发挥想象, 写一段话:

1. 学到这里, 同学们应该注意到, 文中妈妈说话了, 我也说话了, 唯有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话, 多么遗憾。 我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

2.同学们, 车被开走了, 家中的每个人当时的心情会是怎样? 他们可能说了哪些话, 请写出来。

就作品中含蓄的意味深长的结尾进行续写, 或补充作品中由于表达的需要而跳跃、略写的部分。 这样的环节能加深学生对文本的理解, 切己体察, 体会人物的内心世界, 丰满人物形象, 强化认识父亲的诚信品格多么美好高尚。

六、推荐阅读, 巩固诚信

学完课文后, 我向学生推荐了几篇有关诚信的故事, 如《宋庆龄守信用的故事 》、《华盛顿砍倒樱桃树 》、《诺言 》, 学生课外阅读, 并把这些故事讲给小伙伴听。 通过课外延伸阅读, 学生更崇尚诚信, 因为信守大大小小的诺言会让这个世界更肃穆而神圣。

《中彩那天》教后感 篇3

老子说：“福兮，祸之所伏。”改革开放政策确实让我们提高了物质生活水平，过上了好日子，这是福。然而，改革开放以来，中国文化受西方文化的冲击，精神创伤也不小，我上《中彩那天》这篇课文有着深刻体会。

《中彩那天》是一篇故事性、教育性都极强的文章，安排在四年级下册第二组课文的第一课。我在备课时，把“培养学生诚实守信的良好品质”作为情感态度与价值观方面的目标，它既是教学的难点，也是教学的重点之一。为了突破这个重难点，我设计了四个问题。

（1）“父亲”中彩了为什么不高兴？

（2）“父亲”遇到的道德难题是什么？

（3）奔驰牌汽车被开走之后，父亲为什么特别高兴？

（4）如果你是“父亲”，你将留车还是还车？

这四个问题贯穿各个教学环节，帮助我顺利完成了“知识与能力”目标，但令人失望的是一些孩子的想法，以下是实录：

师：如果你是“父亲”，你将留车还是还车？为什么？

生1：留。因为奔驰牌汽车是个好东西，妈妈常对我说，好东西就应争取，别让自己吃亏。

很显然，妈妈的教育让这孩子为了“好东西”和“自己不吃亏”，抛弃了诚信。

生2：留。爸爸常鼓励我说，该出手时就出手，绝不谦让！

这种情况也该出手吗？这孩子真能触类旁通！

生3：留。人不为己，天诛地灭，反正又不是偷的、抢的，干嘛不留呀！

小小年纪，受西方观念的影响还真不小！

生4：还。就算是为了自己着想吧，因为留着车也不安心。

有点良心，算是跟我的教学目标打个擦边球吧！

生5：还。因为做人应该诚实。

终于有个令人兴奋的回答了！

师：大家小组间交换看法吧。

……

師纠正：刚才一些同学都大胆地发表了自己的看法，这一点值得表扬。但是老师要指出的是，前四位同学的看法是模糊的，甚至是不可取的，希望同学们能像第五位同学那样，从文中“父亲”的身上看到比中彩的那辆奔驰牌汽车更珍贵的东西——诚信。

语文 －中彩那天 篇4

小学四年级语文《中彩那天》优选教案范本一

一、教学目标：

1.知识技能目标

①用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词;

②复述课文主要内容，提高口语表达能力;

③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

2.过程方法目标

①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;

②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

3.情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

二、教学策略：

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。

三、教学过程：

(一)初读课文，整体感知。

1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

(二)让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?

教师追问：没有道德的人会怎样做?

学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

教师追问：汽车难道不是财富吗?

教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

(三)发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样?

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?

④将自己所说的内容写一写。

小学四年级语文《中彩那天》优选教案范本二

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计

技术精湛

深得器重

馈赠

缓缓驶过

喜悦

生活拮据

梦寐以求

闷闷不乐

迷惑不解

捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活

……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送)

缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑

拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?

板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下

送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

小学四年级语文《中彩那天》优选教案范本三

一、教学要求：

1、帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

三、教学难点：

理解母亲说的两句话。

四、课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

五、教学过程：

(一)交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

(二)指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

(三)学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

(四)整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

(五)初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

(六)讲读三、四、五、小节

1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

语文 －中彩那天 篇5

摘要

在小学语文教学中，准确的教学目标对于教育工作起着非常重要的作用。一旦教学目标设计不准确，将会影响到教学质量，也会给学生留下不好的印象。为了有效地推动小学语文教学工作的开展，尽管很多教师设计了相应的教学目标，但是这些教学目标的设计并不准确，使得教学效果受到影响。设计准确的教学目标，成为小学语文教学工作的重要环节，也是当前小学语文教学需要着力关注的重点。本文以《中彩那天》作为案例，分析了小学语文教学目标设计的依据，并提出了小学语文教学目标设计的方法，以期能够提高小学语文教学目标设计的准确性。

关键词：中彩那天；小学语文；教学目标；设计；依据

I

目录

引言................................................................................................................................1

一、学语文到底是学什么的讨论................................................................................1

（一）崔峦：学语文就是为了写.........................................................................1

（二）吴忠豪：语文课要指导学生“学习语言文字运用”.................................1

（三）学者观点：不是为了写的教学，都不能称为语文教学.........................2

二、如何找准学习语言文字运用的目标....................................................................2

三、小学语文教学目标设计的容易出现的问题........................................................3

（一）将学习内容当做教学目标.........................................................................3

（二）教学目标设计或大而空洞或含糊不清.....................................................3

（三）教学目标设计片面单一，缺乏启发和引导.............................................3

（四）教学目标对学情的把握不到位.................................................................3

四、教学目标的确立如何做到准确............................................................................4

（一）对语文课程标准和语文课程目标的正确解读.........................................4

（二）准确把握学段目标的特点.........................................................................4

（三）细化到课时目标的科学设计.....................................................................4

（四）要求对学情的分析和理解到位.................................................................4

五、案例分析................................................................................................................5 结语................................................................................................................................7 参考文献........................................................................................................................8

II

引言

教学目标是教学设计、实施和评价的核心，既是一节课的起点，又是归宿。制定恰当的教学目标，是保证高效课堂的前提。然而，当前的语文课在教学目标的确定上仍存在着诸多误区，如:忽视课程目标，只关注文本内容，其教学行为只是教课文，而不是教语文，造成了课堂教学的低效；有的教学目标只是教师凭借自己对教材的解读确定的，忽视学生学习的需要，教学目标不能真正为学生服务等。因此，本文就教学目标设计中的存在的问题分析和教学目标设计的依据方面展开研究和论述，旨在提出小学语文教学目标设计的方法，增强小学语文教学目标设计的准确性。

一、学语文到底是学什么的讨论

（一）崔峦：学语文就是为了写

关于学语文到底是学什么，崔峦的观点认为，学语文就是为了写，特别是要训练学生写作。通过语文学习，要让写作成为学生生活的需要，实现“我有话了，很想告诉别人，很想记下来”的良好状态。与此同时，还要注意对学生加以引导，帮助学生成为生活的有心人。在适当时候引导学生写出心里话，越早越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增强信息。此外，还要识写分步，强化写字。从小学一年级起，按照写字规律严格训练写字。建议每周专设一节写字课，每天固定在校练字的时间，先写单字后写词语，先硬笔后毛笔，由描到摹到临，进行写字训练。人人做到字写得正确、端正，部分同学做到美观、大方。小学阶段会写2500字的任务可以提前完成，还能在练字中掌握大量词语。由此可见，在崔峦的观点中，学语文就是为了写，培养学生的写作能力。

（二）吴忠豪：语文课要指导学生“学习语言文字运用”

吴忠豪的观点认为：长期以来，我们的语文教学将主要目标定位为学习课文思想内容，语文课耗费大量时间理解感悟课文思想情感。教学《月光曲》重点了解贝多芬创作月光曲的过程，体会贝多芬思想感情的变化；教学《圆明园的毁灭》重点再现圆明园昔日的辉煌，激发学生对侵略者的仇恨；教学《中彩那天》就引导学生讨论“父亲面临的道德难题，怎样解决是道德的，怎样解决是不道德的”；教学《詹天佑》，就在研究“人字形”铁路是怎么回事，“中间挖井法”为什么可以提高效率……语文课大量时间不是花费在学习语言文字如何运用上，而是花费在 与学习语言文字运用关系不大的课文内容讨论上，这是造成语文课教学效率不高的主要原因。教学内容分为“本体性”教学内容和“非本体性”教学内容两大类。所谓本体性教学内容，是指反映语文课程本质体征的这门课程承担的教学内容，主要指语文知识、语文学习的方法和语文技能等等；所谓非本体性教学内容，是指情感态度与价值观等各学科共同承担的教学内容。

（三）学者观点：不是为了写的教学，都不能称为语文教学

从当前学者在语文学习的讨论中可以发现，学者的观点为，不是为了写的教学，都不能称为语文教学，强调语文教学的写作培养的目标。此外，在陈先云的语文教学观点中也提出了写的教学目标。陈先云指出，教什么比怎么教更为重要，它涉及到语文教学内容选择这一核心问题。在实际的语文教学方面，思想认识的提高不能代替学生学习语言文字能力的提升。从这些观点中可以看到，学者关注语文教学中的写，认为写的教学是语文教学的重要目标，只有突出这一目标，才能够称得上真正的语文教学。

二、如何找准学习语言文字运用的目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。教学目标在教学中所起到的指向作用、激励作用和标准作用似乎让我们找到了解决长期以来困扰语文教学难的一条有效途径，那就是首先必须制定系统、利学、可操作的语文教学目标。然而反观目前语文教育界对语文教学目标设计的令人堪忧的现状，那些笼统、模糊、大而不当、挂一漏万、虚而不实的弊病，让人担心怎样才能使教学目标恰如其分地发挥作用。要真正做好教学目标的设计工作，需要找准学习语言文字运用的目标，具体方法有：一是明确教学目标的定义，要让制定目标者心里有个明确的认识，清楚自己的行为目的和动机为何。二是明确教学目标的功能与作用。在学习语言文字过程中，制定者需要了解教学目标的功能和作用，知道我们为什么要做如此要求，一个正确、全面、可操作的教学目标能发挥什么样的作用。之后就是对目前小学语文教学目标设计的容易出现的问题进行分析和解释，指导我们如何更好的去制定教学目标。三是总结教学目标设计的依据。需要对语文教学目标的设计进行总结，以此来为教学目标设计提供更多的依据与方法。只有这样,才能为语文教学正确定位,才能明白语文教学的目的、任务和方向，从而制定出 科学、有效的教学目标，来指导教学实践的开展。

三、小学语文教学目标设计的容易出现的问题

（一）将学习内容当做教学目标

在小学语文教学目标的设计方面，容易出现将学习内容当做教学目标的问题。教师在设计教学目标时，过多地为了完成教学任务，而将学习内容设计为教学目标，将学习任务讲解完，就实现了教学目标。这种教学目标的设计过多地体现为完成任务，而未能很好地关注教学目标设计的价值。

（二）教学目标设计或大而空洞或含糊不清

教学目标设计是教师教学工作态度的重要体现，但是很多教师在小学语文教学目标的设计方面，为了缩减设计时间，将教学目标设计或大而空或含糊不清。这种教学目标设计，除了能够运用到所教学的课文之外，还能够运用到其它课文的教学中。在这种情况下，教师可以将这种教学目标重复运用到不同的课文教学当中，使得教学目标设计无法得到具体明确，而是显得非常的空洞或是含糊不清。

（三）教学目标设计片面单一，缺乏启发和引导

关于教学目标的设计，新课程倡导“三维”教学目标，具体表现为：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。而在小学语文教学目标的设计方面，教学目标设计片面单一，缺乏启发和引导。有些教师在设计与定位教学目标时往往顾此失彼，有的仍偏重认知目标，仅从知识的层面出发，关注教给学生的知识和技能的多少，忽视了获取知识的过程方法目标，忽视对学科文化、学生心理与学生终身发展等方面目标的关注;有的则过分强化情感态度与价值观方面的目标，相对弱化学科的知识与技能目标;有的则知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标三者各自独立，忽视其内在的有机融合。这些教学目标的设计方面，难以有效地实现对学生的启发和引导。

（四）教学目标对学情的把握不到位

在小学语文教学目标设计方面，往往对学情的把握不到位。将课堂教学目标与课程目标、教学目的及单元教学目标混为一谈，在设计教学目标时，没有针对实际学情，而使得教学目标失去了对课堂教学应有的导航作用和评价功能。如，某些教师这样表述小学语文某章节或某堂课的课堂教学目标:“尝试引导学生提出问题和观点，有意识地培养学生质疑精神和创造性思维习惯”、“培养学生的合 作精神并鼓励学生发表不同意见，以促进他们的个性发展”、“让学生理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚忍不拔的意志和勇于探究的精神”等。这些目标虽然含有期望学生经过学习后产生一定变化的意向，但缺少引导和检查学生达到上述意向的标准，也没有明晰达成这些意向的具体过程与方法，教学后无法检测是否达到了目标。

四、教学目标的确立如何做到准确

（一）对语文课程标准和语文课程目标的正确解读

教学目标的确立需要关注语文课程教学的整体目标，尤其是要对语文课程标准和语文课程目标的正确解读。小学语文教师在设计语文教学目标时，需要对语文课程标准和语文课程目标的正确解读，这样才能够把握语文教学的总体要求，并积极按照课程标准来设计语文教学目标，从而体现出语文课程目标设计的准确性。

（二）准确把握学段目标的特点

处在不同的学段，小学语文教学目标有着不同的要求，在设计教学目标时需要准确把握学段目标的特点。学段目标往往体现出循序渐进的特点，让学生在每一学段获得不同的提升，如在初级学段则关注学生的识字能力与课文的朗读能力培养；在中级学段，需要关注学生的语文理解能力培养等。小学语文教师需要准确把握学段目标的特点，然后设计语文教学目标，确保学生在不同的学段能够获得相应的提升。

（三）细化到课时目标的科学设计

小学语文教学目标的确立，需要细化到课时目标的科学设计，这样才能够明确每一个课时的具体目标，从而更好地运用到实际的课堂教学。设计教学目标时，需要及时加以细化，这样便于在实际的教学工作当中得到实施。同时，细化到课时目标的科学设计，这样能够帮助教师对教学工作方向加以明确，从而做到有的放矢，避免教学工作的重复与盲目。小学语文教师可以将教学目标分解为多个课时，并对课时目标进行科学设计，从而形成一个总的教学目标，所有的课时目标要围绕总体教学目标而加以实施。

（四）要求对学情的分析和理解到位

学情就是学生在学习方面所表现的特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如 何，成绩如何等。在设计小学语文教学目标时，要求对学情的分析和理解到位，这样才能够体现出教学目标设计的针对性与贴切性。语文教师在设计教学目标过程中，要对学情进行分析与理解，客观全面地了解学生的实际情况，包括学生的学习特点、使用的学习方法、学习习惯表现以及学生兴趣需求、学生成绩等，并在对这些学情加以分析与理解的基础上，制定针对性的教学目标，使之更加符合学生的实际需求。这样，学生在学习过程中，也就能够产生更大的学习兴趣，学习积极性也就能够得到提高，教学目标设计的作用也就能够得到充分地体现出来。

五、案例分析

为了更为客观全面地对小学语文教学目标加以设计，增强教学目标设计的准确性，本文以《中彩那天》作为案例，来对教学目标设计进行分析。《中彩那天》讲述的是作者的父亲尽管生活拮据，非常艰辛地维持着家庭的生计。在某一天因彩票而中奖，获得了一辆奔驰牌汽车。尽管这次中奖的奖品是父亲一直以来的梦想，但是父亲丝毫没有为之所动，而是将轿车交给了同事，这是因为中奖的那一张彩票是父亲代同事买的，而自己的那张彩票并未中奖。将轿车交给同事之后，父亲显得特别高兴，并给家庭的成员讲了很多有趣的事情，突出了诚实、信用的重要性。

在设计《中彩那天》这篇课文的教学目标方面，语文教师需要对这篇课文的内容进行全面了解，然后结合学生的实际情况设计教学目标。具体教学目标为：（1）让学生理解这篇课文的主题以及具体的表现方法：诚实、信用相当于一大笔财富；（2）引导学生对课文内容进行讨论，培养学生的理解能力与分析能力：理解课文的中心思想，发表个人观点，并进行讨论；（3）对这篇课文进行发散，起到举一反三的效果：让学生结合这篇课文，结合生活实践举例讲解诚实与信用的重要性；（4）动手能力的培养：让学生结合个人的理解与想法、其他同学提出的观点，写一篇以诚实与信用为主题的心得体会。

之所以设计以上教学目标，理由在于：一是小学语文教学目标的功能体现。小学语文教学目标的设计并不是为了简单地完成教学任务，也不是培养学生的某一方面的能力，而是培养学生的综合能力，让学生在学习的过程中健康成长。二是结合学情设计。学生对任何事情都充满了好奇，在教学目标的设计方面，需要 关注学生的这种特点，并设计合理的教学环节来让学生参与。只有学生能够参与到教学活动当中，那么学生的积极性也会相应的得到提高，学生的学习兴趣也就能够得到有效地激发出来，教学工作也就能够得到顺利推动。三是将语文学习与生活实践紧密地结合起来。学生学习语文知识，并不只是记住固定的理论知识，而是要能够将这些所学习到的知识运用到生活实践当中，这样才能够体现出语文教学的社会意义。在教学目标的设计方面，教师给予引导，然后由学生结合这篇课文的中心思想来举出日常生活中与诚实、信用相关的例子，并对这些例子进行分析，这样可以有效地增强学生的实践能力，并将这些所学习到的语文知识运用到日常生活当中。与此同时，还能够让学生在观察生活的同时，将这些观察与他人的见解用书写的形式表达出来，达到培养学生动笔能力的效果。

结语

小学语文课堂教学中确定目标时，必须从学生出发，时刻考虑学生最需要什么，我们应该从什么地方开始教学。只有一切从学生的实际出发，立足学生，才能有效地提高课堂教学的效率，让每一个学生学有所得。因此，我们要制定准确、恰当、适合学生需要的教学目标，首先要依据《语文课程标准》理念及学段目标要求，把握课程目标的脉搏；其次要用心解读文本，根据文本特点确定恰当的基本目标；最后要充分了解学情，制定适合学生学习实际需要的有效教学目标。既要从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面设计，做到三者相互渗透、融为一体，又要明确实现目标的方法、手段及策略。总之，我们在备课时要摆脱对教参的过分依赖，潜心钻研教材，用心分析学生，树立全面关照，整体教学的意识，才能避免教学目标的琐碎、繁多，制定明确、集中、适合、真正行之有效的教学目标，避免教学的随意性，使教学目标能够有效地指导我们的教学行为。

参考文献

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中彩那天教案 篇6

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．预习复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”今天，我们继续走进《中彩那天》，去体会诚信的可贵。

首先，请同学们回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（生）

总结的很好，我们在总结记叙文的主要内容是可以用要素合并法，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说完整。

2、爸爸买彩票中奖了，而且奖品是爸爸梦寐以求的汽车，还是奔驰牌的，多么令人兴奋呀，但结果爸爸却让库伯把车开走了。板书，彩票中奖汽车开走

那爸爸是怎样面对和处理这件事的? 让我们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位生活拮据的父亲，在中大奖后的心理过程。

二、理解课文，走进父亲

师：请同学们打开书，出示要求：

1、默读三～八自然段，并用“──”画出描写父亲表现的句子。

2、抓住关键词，并联系上下文，思考父亲为什么会这样，写出你的感受。

3、读出你的体会和感受

（2分钟）

师、同桌两人交流感受，准备汇报（2分钟）

师：哪个小组来汇报你们的学习情况。

小组汇报：

生1：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

从 缓缓沉思

生

2、“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”从神情严肃，体会父亲一点儿都不高兴，还特别严肃，他在思考怎样处理这件事。

生

3、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 从被他赶了下来，体会到 父亲在告诉孩子，车不是自己家的，不能上来。（板书：中彩获车──神情严肃）

生

4、淡淡的痕迹想擦掉，拥有汽车。

师提升：同学们，为什么父亲中彩后会不高兴呢？（中奖的彩票是爸爸帮库伯买的彩票，而不是自己的那张）

也就是说 是要车呢，还是还车，这是个道德难题。

师提升：我们一起来帮父亲出出主意：

要车的理由： 穷、库伯不知道、爸爸梦寐以求、已经公布

换车的理由：彩票是帮库伯买的，车的真正的主人是库伯。我们做人要诚实等。

（出示配乐投影）：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

他想：这辆车虽然是替库伯买的彩票中的奖，但他又不知道，天知地知，我自己知，我完全可以把汽车当成是自己的，反正也没有人知道，而且这正是我做梦都想要的汽车。

可是，我们的生活虽然贫穷，妻子的话说得非常有道理，做人要诚实。他又想：这样做，虽然满足了我的愿望，但总觉得对不起库伯，对不起自己的良心，我要做一个诚实的人，怎么能要不属于自己的东西呢？

正因为如此，我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

正如妈妈所说，此时的爸爸正在面临一个道德难题，要了车，就是做人不诚实，不讲信用，就会违背自己的良心，违背做人的准则，丧失道德的底线；不要车，自己又很舍不得，毕竟汽车是自己梦寐以求的，用自己一个人的收入来维持一家六口人生活已经很困难了，想通过自己挣钱去买辆汽车，那简直是不可能的事。到底何去何从呢？父亲陷入了沉思，神情严肃。

得知父亲的彩票中了汽车，看到父亲的严肃神情的，听到妈妈的解释，我的心情有什么变化?

请你从文中找出描写我心情变化的词语。

我们再来看看作者的表现，他的心情从惊讶、兴奋 到 闷闷不乐、到迷惑不解到看完彩票存根后的激动。

师提升：我们来看这句话：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了

显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

同学们想一想，这个理由成立吗？生：不成立，我们不能因为贫穷而不讲道德。

我们中国有句古话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。人穷志不穷。就是这个道理。

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。父亲也深知同学们说的正确的，人不能因为贫穷而不讲道德，诚实守信是一个人最基本的道德。面对眼前的这位正在成长的儿子，矛盾纠结的父亲，当即做出了他的决定。

父亲怎么做的？找同学读。进门，打给库伯你体会到什么？

父亲会和库伯说些写什么？演一演。

（提升：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，你会做出何种选择呢？选择诚实，给孩子做榜样，给孩子树立正确的人生观。）

提升：同学们，这位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口人的父亲，对汽车梦寐以求的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，谁来评价一些这位父亲？

选择了诚实，得到的人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐，这同样也是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

请大家用心来读这句话。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因此父亲打电话的时候，是我们家最富有的时刻。

四、联系生活

在我们身边也有许多诚实守信的人，像咱们班的吴萱同学，在去年3月份，在学校附近捡到一个装有9000多元现金和银行卡、贵宾卡的钱包，主动交到学校，归还失主的好事迹。她说过，不是自己的东西就不能要，我要做一个诚实的孩子。吴宣同学也是我们学习的榜样。初二9班安烁宇同学

谁还知道其他的例子。

诚信是立人之本，让我们每个人在心中都种下诚信的种子，让我们把诚信的品质发扬广大。

五、作业

1、搜一搜有关诚心的格言、名言

2、演一演 有关诚信的小品

3、讲一讲 诚信的故事。

中彩那天续写 篇7

中彩那天续写1

第二天，库伯先生派人来，准备把那辆奔驰汽车开走。父亲将车钥匙交给了库伯的管家，十分淡定地说：“这张中了奖的彩票是库伯的，所以这辆车应该属于库伯。还是把车还给他吧！”库伯的管家微笑着说：“库伯有您这样一个诚实的朋友，一定会感到自豪的！”父亲和那位先生互相道了一生“再见”，车就被开走了。

我躲在角落里，静静地看着崭新的奔驰汽车缓缓的越开越远，直到看不见为止，我的眼泪情不自禁地流了下来。我心想：父亲怎么怎么傻呀！只要隐瞒这件事情，这辆汽车不就是我们的了吗？唉！一辆这么好的车就这样送给别人了……

父亲走过来，看到我一脸的失望，轻轻地抚摸着我的头，对我说：“我们虽然失去了一辆汽车，但我们却得到了一份更为珍贵的东西——那就是诚信。孩子，你母亲不是常教育你吗？‘一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。’这是比物质财富更为珍贵的精神财富，你应该好好珍惜它才是呀！”

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

中彩那天续写2

当父亲把汽车还给库伯后，妈妈兴高采烈地对父亲说：“孩子他爸，你做得太对了，虽然我们失去了一辆汽车，但我们在精神上拥有了一大笔财富。”我说：“爸爸你没有做错。”“的确。”父亲说，“钱可以再赚，但是道德是不可以的。”当我明白要诚实做人的时候，又发生了这样一件事。

在一个阳光明媚的日子里，库伯先生带着一张彩票到父亲家做客。他们谈了一会儿，突然，库伯先生接到电话说有急事，就将彩票放在父亲这里保管一下，第二天送到他家里。

第二天，父亲兴致勃勃地打开电视机，映入眼帘的是中彩票的广告，说一套崭新的家具将赠给中彩票的获奖者。中彩的那张彩票正式库伯叫父亲包换的那张。父亲左看看，右看看，看到家里的家具已经十分陈旧，再看看电视上的家具十分崭新。父亲心里顿时产生出一种想法：如果我对库伯说彩票一不小心丢了，就可以给家里换一套新的家具。可是，这样就没有诚信了。因为产生出了这种想法，所以内心十分纠结。

突然，他想起了从前把汽车还给库伯时家人的开心和要诚实守信的一个道理。于是他把彩票还给了库伯，库伯看到了父亲这么诚实守信，就把彩票送给了父亲，后来父亲家就有了一套崭新的家具。

这个故事告诉我们一定要诚实守信，不能撒谎。

中彩那天续写3

库伯先生派人把这辆奔驰汽车开走以后，我们全家围在一个小桌子前吃着美味的晚饭。虽然这只是六碗米饭，可是我们却吃出了一口口的诚实味，诚实的味道是香甜的，是美味可口的。

我们全家人一边吃着香甜可口的米饭，一边听爸爸讲那些诚实守信的故事：从前，有一个叫可里斯义的人，遇到了一个小姑娘。可里斯义答应了这个小女孩：一年以后给她带一个苹果到这口干枯的、没有井盖的水井边……一年以后，经过千难万险，可里斯义果然回到井边，给那个小女孩带来了一个又大又红的苹果……

父亲讲着一个个诚实的感人的故事，讲了有十几个吧。讲累了我们便躺在床上，闭上眼睛，进入了甜蜜的梦乡。

中彩那天续写4

爸爸打完电话走了出来对我们说：“库伯马上就会派人来把车开走的，我们去门外等吧!”我只好闷闷不乐地跟着爸爸妈妈，一起来到门外等候。

不一会儿，来了一个年轻人，他自我介绍道：“我是库伯先生的管家，是来领取汽车的。先生，我真为您感到高兴，因为您是那么诚实。”“小意思，没事!”父亲说。当管家将车开远以后，爸爸感到又遗憾又高兴，遗憾的是失去了一个拿高档汽车的机会，高兴的是做了一件没有违背道德的事，而我心中一股生气之情则生了起来。

这天晚上，我们全家围坐在一起，妈妈摆出了一桌丰盛的晚餐，有爸爸最爱吃的牛肉，有只在节日里出现的一只大螃蟹……爸爸去商店买了一些装饰物，搞得像过年一样。爸爸高兴地说：“今天我帮库伯买了一张彩票，结果中了奖，但我认为应该把车子给库伯，做人应该诚实，守信用，我没有违背道德，心里可真舒畅!”“爸爸，我们家穷，库伯家富，他一点都不会在乎一辆汽车，再说他已经有了好几辆车了，更何况你把车留下了，只有我们知道!”我说。“不行”妈妈严肃地说：“我说过一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富，我非常赞成你父亲的行动!”我听了爸爸妈妈的话，终于理解了爸爸将车给了库伯的行为。

中彩那天续写5

库伯叔叔把车子开回去以后，我们围在饭桌旁。我们沉默着，爸爸看着我愁眉苦脸的样子，微笑着拍拍我的肩膀，说：“孩子，我知道你为什么不高兴，那辆车子本来就是库伯的，我们还给了他，这不好吗？”

我皱着眉头，沉思了片刻，说：“爸爸，你不是梦寐以求想要一辆自己的汽车吗，你把车子开出来时，不要我上车就算了，可为什么要给别人呢？”

爸爸温和地说：“因为那辆车不是爸爸的，我为什么要占为己有呢？虽然我也想过，但那车毕竟不是咱们的呀，就算我留下来，我也会良心不安的，做人要以诚信为本，如果我不还给他，我不就是个不守诚信的人了吗？而且人生最重要的是要诚实、讲信用，不贪图不属于自己的东西，这是比物质财富更珍贵的财富。我说的话你要铭记在心，知道了吗？这对你以后的人生有用啊！”

妈妈也笑着说：“是呀！儿子，正像你爸爸说的那样，一个人只要活得诚实、讲信用，就等于有了一大笔财富。”

我听了爸妈的话，想了想，觉得很有道理，说：“嗯，爸、妈，我会记住你们的话的。”爸妈听了都开心地笑了。

这个晚上，我们都高兴地度过了特殊的一天。

中彩那天续写6

今天，学完了《中彩那天》这篇课文，要续写这一篇文章，当库伯先生把汽车开走时，我们全家的表现。

当库伯先生把汽车开走后，父亲特别愉悦，好像他自己又得到了一辆一样，他哼着小曲快活地走来走去，对我们十分温柔，心情很好，甚至还帮母亲一起干家务，把家里打扫地十分整洁，就连我那十分不懂事的妹妹问他：“爸爸，那你的汽车就没有了，怎么办呢？”父亲也只是笑一笑，说他自己攒钱去买，还给了我们每人一块大巧克力，对于我们穷人家孩子，巧克力是过年才能得到的，那个时候，巧克力是非常金贵的。吃晚饭时，祖父祖母胃口极好，还不停地夹菜给我们吃，偶尔抬头对父亲念叨：“做得好！做得好！”全家氛围轻松了许多，虽然我们还一样那么穷。

晚饭过后，母亲把妹妹和我叫到房间笑着对我们说：“你们的父亲已解决了一个道德难题，他做得很好，希望你们向他学习，永远记住，诚信是做人基本的原则。”那时只有5岁的妹妹也许不懂，但她已经知道了，父亲是个伟大的人。

中彩那天续写7

库伯先生把车开走后，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，我却闷闷不乐。心想：我们家这么穷，好不容易中了一辆车，为什么还要把车给库伯呢？就算这张彩票是库伯先生的，我们不说他们也不知道啊。

父亲看见了，问我怎么回事。我对爸爸说：“爸爸，为什么不把车留下，还要把车还给库伯呢？如果装作不知道，你的心愿不就完成了吗？”爸爸说：“不，如果我把车留下，虽然完成了我的心愿，还能让我们过的好一点，但这还有什么义意呢？我的梦想应该靠我自己的努力来完成，如果为了完成我的心愿而占有别人的东西，我怎么能高兴呢？”听完爸爸的话，我觉得有些道理，但想到汽车被开走了，心里不免还是觉得有点遗憾，一个人回了房间。

过了一会儿，妈妈轻轻推门进来，她抚摸着我的头说：“孩子，别想了，记住妈妈的话就行了，这些道理等你长大以后慢慢就会明白的。”我默默得点了点头。

中彩那天续写8

父亲走进屋来，拿起电话，正播着库伯家的号码，我赶紧跑进里屋，问母亲：“父亲，这是要……”

母亲微笑着把我拉到床边，说：“孩子，父亲这是要把奔驰车还给库伯呢！”

我愣住了：“还给……库伯……，为什么呢！这是我们中的彩票呀！”

母亲还是微笑着：“你没看见那两张彩票吗，孩子，本来，你父亲决定把号码为05102的彩票给库伯的，但是因为工作繁忙，两人都忘记了，所以奔驰汽车应该给库伯。”

“这……这……，可是库伯很有钱，我们家很穷呀！”

母亲还是那么平静：“孩子，做人要讲诚信，汽车有价，诚信无价呀！其实，我们完全可以留下奔驰汽车，不告诉别人，但是，如果这样，我们心头永远有一块石头，永远要受到良心的谴责。”

我似懂非懂的点了点头，因为我明白了诚信的重要性，不再反驳父母的行为，这是在取得别人的信任，他（她）们是对的。

父亲听完了电话，我赶紧跑过去，说：“父亲，您是对的！我们要博得别人的信任，做个讲诚信的.人！”

爸爸惊讶极了！过了好一会儿才说：“彼得，你长大了！”

第二天晌午，我们家来了个年轻人，他就是库伯的助手，他非常感谢父亲，库伯还让他的助手给父亲捎了一封信：“我很高兴有一个讲诚信的朋友……”

奶奶，爷爷，姐姐望着我们三个人，投来赞许的目光……

中彩那天续写9

第二天一早，天刚蒙蒙亮，我推开那扇陈旧的小木窗，看见父亲一个人静静地立在那辆崭新的奔驰车旁，轻轻地擦洗，从他那双严肃的目光里显露出许多不舍，我心中产生了许多莫名的愤怒，心想：库伯是个有钱人，可我们家穷呀！库伯家拥有许多辆汽车，可我们家一辆汽车也没有呀！哼！都怪爸爸，全家人的梦，六口人的梦，他自己的梦，我的梦，就被他打破了，自己把他梦寐以求的汽车还给了库伯，他如果不说，库伯肯定不知道呀！哼！我冲出房门，对站在院子里的父亲抱怨着，父亲静静地听着，之后一言不发，过了好一阵子，父亲弯腰把我抱了起来，然后慢慢地说：“比利，你难到不懂吗？诚实与欺骗都在一把秤上，上帝会让你来选择它的重量，但是诚实永远比欺骗更贵重！比利你懂了吗？母亲也说过，任何东西都不能与诚实相对比！”

我心中还是愤愤不平，但是没有说出口，大约过了一个小时库伯的司机来了，这是一个美丽的少女，她对父亲说：“库伯先生说：‘您是一个值得信任，诚实的人。’他让我谢谢您，谢谢您诚实的品德！”说完她跳上汽车，把车开走了，望着开走的汽车，父亲脸上慢慢地露出笑容。我瞬间明白了父亲严肃的眼神，母亲的教导，父亲的笑容……不就是为了这一句话吗？无论在什么时刻，诚实才是最重要的……。

中彩那天续写10

奔驰汽车开走以后...第二天,库伯派人来把奔驰汽车开走了。父亲和母亲显得特别高兴。相反,只有我一个人跑到房间里痛哭。

父亲和母亲都紧跟进去。父亲对我说:“孩子,你看过‘给’永远比‘拿’愉快这个故事吗?”“听说过。”“那你没有看懂。”母亲对我说:“孩子,我经常对你说‘一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。’这辆奔驰汽车是库伯的,那我们就不应该据为己有。”“那库伯是有钱人,他不会在意的。”“那彩票是爸爸买的,他又不知道。我们把汽车开走也没关系。”我争辩道。“孩子,你要把车留下来,我们都没有理由,是我们在撒谎。”母亲语重心长的对我说。父亲又对我说:“如果我们把汽车留下来,我们一家人就是去了心灵的安宁。这次我们把汽车给了库伯,却得到了人情和道义,是更多正直朋友的心灵的宁静和快乐。”

父亲和母亲出去了,我在房间里沉思了一会儿,觉得父亲和母亲说得对。一个人讲信用,有诚信,这就是一大笔财富。

过了几天,库伯来到我家对父亲说:“老哥们儿,我去美国有事儿,有可能不回来了,我把公司就交给你了。”

从此以后,父亲把父亲的公司,打理得很好。我们一家人也很快乐。

中彩那天续写11

第二天库伯派人把车开走了，爸爸如释重负地叹了气，好像完成了一次重大的壮举。我问：“爸爸，爸爸，你问什么把车还给库伯先生呀！”我迷惑不解的问。

爸爸给我说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

爸爸边走边对我解释，我和爸爸回到家，看见妈妈做了一桌子美味的菜肴，好像是有重大的成功，我狼吞虎咽的把晚饭吃完，跑到自己的房间里哭了起来。这时爸爸妈妈进来了，爸爸抚摸着我的头说

“怎么啦孩子？”我抽噎着，伤心地大喊：“我是多么的想拥有一辆汽车啊！”

妈妈用安慰的目光看着我，用温暖的手抚摸着我的头说：“孩子，你还记的我经常给你们说的那句话吗？一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”“可是库伯是有钱人，他不会在乎那辆汽车的。”我争辩道。爸爸语重心长地说：“我能经受住道德的考验，我希望你也能。”我的心被爸爸妈妈打动了，我站了起来对爸爸妈妈说：“我错了，我也能经受住道德的考验！”

妈妈把我紧紧地搂在怀里，爸爸也露出了笑容，今天是我们家最富有的时刻。

中彩那天续写12

第二天，库伯怕人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我文爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是——”爸爸申请严肃起来，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地点点头，母亲说：“对，你父亲说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！”父亲接过话头：“尽管家里经济拮据，但我们要做到人穷志不穷，我们要追求精神上更可贵的东西，我们要懂得人生最重要的是诚实、奖信用，这种精神更可贵！”我感到一股轻松传遍了全身，好似一夜之间长大了许多。

父亲当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。

库伯把车开走以后，库伯先生每天都开着崭新的奔驰牌汽车上班和下班。库伯先生发现，父亲每天上班和下班的时候都用羡慕的眼光看着那辆崭新的奔驰牌汽车，这让库伯先生非常疑问。

后来，库伯先生知道了父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

库伯先生就每天，甚至就连在工作时也在想：反正我们家很富裕，什么时候想买一辆汽车，马上就可以买到。再说我们家已经有好几辆轿车和面包车，多一辆少一辆都无所谓。于是，库伯先生作出决定，就是把奔驰牌汽车再还给父亲。库伯先生在一天晚上请父亲吃饭。当库伯先生说把这辆奔驰牌汽车送给我们家的时候，父亲简直不敢相信自己的耳朵，心里非常喜悦，就好像中彩了一样。

当天晚上，父亲把奔驰牌汽车开回了家，我们全家六口人非常开心。

现在我懂了，一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富，也就等于能挣一大笔财富。

中彩那天续写13

第二天上午，听见急促的电话铃响起，我马上跑下了楼。一问才知道，库伯先生打电话告诉爸爸他派去的人马上就到。于是我们全家人在家门口迎接库伯派来的人。

我心里很不情愿送还汽车，弟弟妹妹们也不理解父母为什么要这么做，都垂头丧气的，只有爸爸和妈妈焦急地望着路口。几分钟后，隐隐约约看到一辆白色的汽车向我们这边驶来，车刚停稳，就从车里走出一位叔叔，只见那位叔叔面带笑容，走过去热情地和爸爸握了握手，说：“先生，您居然作出这样一个决定，真是了不起，让我们十分佩服呀！” 父亲笑了笑说：“这本来就是属于库伯先生的，我只是帮着领回来，是送它回家的时候了！”那位叔叔向爸爸做了个揖，说：“我很希望能与您交上朋友，这是我的名片，很愿意为您效劳。”父亲说：“我深感荣幸。” 说完就开着车走了。我的眼泪在眼睛里直打转转，拼命地忍住，免得被库柏先生派来的人看到。

人走后，我忍不住大声哭了出来，豆大的泪珠从眼眶奔涌而出。爸爸抚摸着我的头，说：“孩子，我们送走的是汽车，但是我们收获了更可贵的东西。”母亲说：“对，你爸爸说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！”

我们站在门口，一直到连影子都看不见了才离去。爸爸当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。是啊，诚实、友谊比金钱更加贵重啊！

中彩那天续写14

晚上，我感到很沮丧，嘟囔着说：“好不容易中了彩，却是别人的，要是我，才不还呢！”

父亲听了，语重心长地说：“孩子，别念叨啦！虽然我们把车还给了库伯叔叔，但是我们却拥有了世界上最大的财富，那就是诚信。别灰心，爸爸一定会努力工作，赚足够多的钱，让你们坐上属于自己的的小汽车。请相信我吧，我亲爱的孩子。”

吃晚饭的时间，母亲把一碗汤端上了餐桌。满脸笑意地对我说：“乖孩子，别叹气了，你应该为自己有一个这样的爸爸而骄傲！贪婪可不是好东西，试想，假如中彩的是我们，是不是也希望别人诚实地对待我们呢？”然后，母亲在父亲的额角轻轻吻了一下，说：“亲爱的，你真伟大！”

我虽然还有些失落，却被母亲的话深深地感染了：是啊，父亲虽然很穷，但他也是一位富翁啊！

那天，我们的晚餐吃起来似乎比以往任何时候都更加美味！

中彩那天续写15

“喂”哦！原来是爸爸在打电话，声音有点小，只听见几句话，但是我的心里涌起一阵恐慌，我拉拉妈妈的衣袖，紧张又激动的问：“妈妈，妈妈，我好紧张呀！爸爸是不是要把车还回去呀？”妈妈温柔的摸着我的头，微笑的说：“我想你爸爸应该会是这样做，他一向是个正直的人。”此时，我心里涌出一股莫名的生气，愤愤不平地想：“库伯先生那么有钱，他会要这辆车吗？”于是，我把想法告诉母亲。

母亲缓缓地摇头，说：“儿子，即使他不稀罕，我们也要送回去。”“为什么？那是我们抽中的。”孩子，你都几岁啦！16岁了，还不明白我说的话吗？这张彩票是库伯的，车也应该是他的呀。”

我愤怒的说“妈妈，他很有钱，但是咱家穷呀！小小一点东西，这辆车就给我们吧！” 母亲脸上常挂着微笑突然消失了，厉声道：“沙海！难道你还不明白物归原主这个道理吗”我们要诚实，要有信用，车是库伯的，当然要还回去才是呀！妈妈跟你说过了，你已16岁了，难道你一点儿也不懂吗？”哇！妈妈好严肃呀！我从没看过妈妈如此生气，所以一下子楞住了。

这时，爸爸从里屋出来，他说：“我打电话给库伯了，他一会儿派人来把车开走。”