实验中学讲稿（共8篇）
实验中学讲稿 篇1
唱响雷锋之歌，绽放青春风采
实验中学 陈旭
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！我演讲的题目是《唱响雷锋之歌，绽放青春风采》。
在红日从地平线上跃出的的瞬间，在峭壁到达顶巅的空间，在昨天与今天之间，有两个光环闪耀的大字———雷锋。他如一座灯塔，微曦中指引我辞行了昨日的客栈，作别了露珠和荆棘，谛听着最亲切的歌哨，驶向一次次成功和辉煌！
雷锋曾是爸爸妈妈成长的旗帜，小时候，雷锋是个传奇，小小的我总是想问他是谁，住在哪儿。但模模糊糊中我只知道，他是一个好人，做了很多很多好事。
慢慢的，我长大了，无时无刻不被身边的事打动着。印象中，雷锋是奉献的化身。渐渐地发现，在我的身边原来有那么多“雷锋”。日夜操劳的父母，经受风雨的考验，经受年华的变迁，为了家庭付出了太多太多，为了工作牺牲的也太多太多。疼爱我们的父母不正是雷锋的传人吗？呕心沥血的老师，夜以继日地工作，不辞白发，废寝忘食，如一支支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我们辛勤的圆丁不正是活生生的雷锋吗？“舍小家，顾大家”的武警官兵，抗洪抢险，冲锋陷阵，舍己救人„„用生命砌起共和国的长城。几天几夜都未曾合眼，他们无怨言；与亲人聚少离多，他们无怨言；抛家舍业，奉献青春，他们无怨言，解放军战士不正是当代雷锋的真实写照吗？
在一个个明媚的春天里，一张张美丽的面孔带着雷锋一样的笑脸，用双手高高托举着雷锋精神。在偏僻乡村泥泞的乡道上，走来了一位善良的人，伴着大家惊喜的目光，他用双手点亮着希望的烛光。他是巨野人，名字叫张廷良，行走只能靠手扶两个板凳一点一点往前挪。身体虽然残废，意志却十分坚定。他不求社会救助，手摇三轮车赶集下乡为人修鞋，踏上了自立之路。熟悉他的人都知道他有个不变的规矩：老师、学生修鞋半价；村里人、残疾人修鞋一律免费。有人说他傻，20多年来，他拿出自己修鞋挣的钱先后救助了十四名周围村庄的贫困学生考入各类大学，拿出自己结婚用的钱资助村里建小学修路，可是自己呢，一天只吃两顿饭。一碗茶，两个馒头，三个蒜瓣常常打发了一顿饭。我听到过最朴实的一句话，就是张廷良说的那句：“我少吃一顿好饭，就可以救助更多的人。”张廷良用行动诠释了雷锋的精神，用奉献展示着人间的大爱，用青春的鲜血点亮了生命的曙光！
“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”作为90后的青年，青春，是我们的资本；学习是我们的天职；奉献，是我们的追求。“赠人玫瑰，手有余香”，这就是雷锋精神。捧出曾紧握手心的温暖，捧给每一个人，每一个人将继承下这种美好感动的生命。那么，我们也可以成为雷锋团队中的一员。每当我看到社区里的老人独自坐在轮椅上发呆的时候，我都会放弃玩耍的时间陪他们聊天，聊着聊着，他们突然会说：“真是个好孩子啊！”。听着他们夸赞的话语，感受着他们欣慰的眼光，我心里犹如吃了蜜一样甜，有着一种说不出的快乐。当我推着轮椅送他们回家边走边说笑的时候，路边吹的风都是温暖的。我仅仅做了一件微不足道的事，却得到了很高的赞扬，我才真正雷锋精神的内涵，懂得了奉献的魅力所在。所以，我们不必埋怨这个社会的文明水平不高；不必怨艾自己 1的力量太单薄，对社会的影响不大。试想一下，面包里的酵母不是很少吗？可是，单凭这一点酵母，不是就把面包发起来了么？其实雷锋就在我们身边，融化流淌在我们的血液里，只要心里事事和处处都想着别人，勇于和乐于奉献自我，人人都可以续写当代雷锋新的传奇。历览古今，多少伟大的人，多少伟大的事，哪个不是从身边的小事做起？一滴水蕴藏着大海的本质，一件小事也可以折射出人性的光辉。奉献他人，提升自己，学雷锋做奉献其实就是老人趔趄时，你我不约而同抢先伸出的那双手；是孕妇需要时弯腰帮她寄上的那只鞋带；是父母劳累回家时我们端来的那半盆热气腾腾的洗脚水；是带病沙哑讲课时你我送进老师口中的那颗润喉片；是你我欢呼雀跃庆贺“神九”飞天时流淌的激动的泪水……
迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自无私的奉献。我们应好好地把握青春，学那搏击风雨的海燕，去展翅翱翔；学那高大挺拔的青松，去傲雪经霜。正所谓：天行健，君子以自强不息。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？”这是雷锋在日记中的一段话，它告诉我无论在什么样的岗位，无论做着什么样的工作。，只要我们用一颗真诚的心对待工作、对待生活、对待社会、对待人生，我们青春年华就一定熠熠闪光！
2012年的春天如约来了，在这播种希望的季节，让我们扬起理想的风帆，奏响时代的强音！，拿出我们的勇气与激情，拿出我们的毅力与坚定，燃烧青春，追逐梦想，唱响雷锋之歌，绽放青春风采！
在我演讲结束之际，寄一语与今天所有的青年朋友们共勉：
书山立马，锦绣屏列，敢问青春无悔。
学海遨游，不堪窥岸，笑傲百舸争流。
实验中学讲稿 篇2
因此,实验室的建设能否达到标准要求,将直接影响到实验教学的效果和质量。在此,以我校新校区实验室建设情况为例,对现阶段中学生物实验室的常规建设提出几点粗浅的看法。
一、生物实验室的总体布局规划
根据教育部在2006年以标准的形式发布的《中小学理科实验室装备规范》(以下简称《规范》)中提出“4~8个,8~12个,12~16个平行班的学校,其生物实验室数量的基本要求分别是1~2,2~3,4~5间,其规划要求分别是2~3,3~4,4~6间”。因此,目前规划建设的学校新校区基本都应达到最低限,才符合要求并满足教学需求。为了保证实验开展过程中的顺畅性、安全性,根据《规范》要求,生均使用面积应不小于90 m2和96 m2。除实验室在数量和面积上的要求之外,在总体的规划布局上也应注重位置安排的合理性。主要体现为以下两点:一是仪器室的位置安排应充分考虑到实验员工作开展的便利性,应根据实验室的总体数量及功能场室的分布及真正投入使用的情况进行仪器室位置的设计;二是功能场室的布局应合理化、多样化、专一化,在数量达标的基础上,可根据学校的实际教学情况,将初、高中常用的同功能实验室分开,这样有利于实验员的管理及仪器的分配,同时将场室固定,避免学生因实验室过多而导致走错教室耽误上课的情况发生。
二、生物实验室前期建设中的细节设计
生物实验室前期建设中的细节设计关系到功能场室的完善程度,因此土建时,在这些方面应作充分设计,避免给后期工作造成麻烦。
1. 实验室的用水设计
实验室的用水主要涉及前期的管道预埋和入水、排水问题。在进行实验楼建筑设计时,可考虑是否通过楼层沉降进行管道预埋。这样设计的好处是布管方便,同时保证实验室的美观。但是这种建筑设计费用较高,需根据现实因素加以考虑。在图纸设计时,实验教师应明确哪些功能室需要用水,以免后期施工时出现漏装,给后期工作造成困扰。
对于实验室的入水,一般建议在每间教室的入水口设置总水闸。除此之外,学生桌上的每个水槽下方也各设置水闸。这样的设计目的是教师可控制学生用水,防止学生随意玩水。
由于生物实验的特殊性,常会使用到新鲜材料。因此,实验中产生的实验垃圾如果排入下水道,极容易造成堵塞。所以,实验室应选择口径较粗(≥5cm)的排水管,保证排水通畅。在埋管时应注意有一定的倾斜设计,避免管内积水。由于有些生物实验也会产生酸碱等废液,因此排水管的材料应选择耐酸碱,延长水管的使用寿命。
2. 实验室的用电设计
实验室用电主要涉及线路设计及用电功率。首先,应明确各功能场室的用电需求,尤其是显微镜室的用电设计,如桌面插座的位置、规格、数量等。其次,为了保证学生的用电安全及避免学生乱用实验室电源,可在讲台设计带密码的总电源开关。最后,仪器室等可根据仪器数量及用电情况设计一定插座量,以供用电仪器使用。
由于仪器的用电功率不同,所以实验室在前期设计时应考虑哪些实验室可用正常电压,哪些需配备较高电压等不同情况。同时,明确学校总电源的控制点,以保证实验室的用电安全。
3. 其他细节设计
(1)实验室应布置排气扇
在审核实验室的设计图时,应留意是否预留排气扇的位置。因为在开展部分实验时,可能会使用带刺激性的实验试剂。如在叶绿素的提取和分离实验中使用到的汽油,带有强烈的气味,需排气扇加速室内空气的流通,保证开展实验的安全性。
(2)实验室前端设计加热台
如果空间允许,在每间实验室靠讲台的前端,可考虑设计加热台。主要用于放置水浴锅等仪器,同时实验教师可放置备用实验材料,利于授课过程中材料的及时补给。
(3)准备室设计滴水柜用于晾干仪器
生物实验用到较多的玻璃器皿,因此清洗后如何加速器皿的干燥,是实验教师提高工作效率的保证。而通过配备一定的设备,便可轻松解决。如滴水柜,通过悬空、漏孔的设计达到排水的目的,可通过在侧边增加小抽风机,加速空气流动,缩短干燥时间。
三、适于生物新课程的几种实验室模式
1. 显微镜实验室
该模式的实验室,桌面配备光源及多功能插座,既可满足普通光学显微镜,又可满足带电源显微镜的使用需要。同时,根据实际功能需求,本实验室的台面不设计水槽,而是改在教室的后方,统一设计八个连通水槽。这样设计的好处,在于可增大实验桌的使用面积、提高用电的安全性、在必要时候也可适应其他学科的实验[1]。由于生物实验开展的特点,有些需小组合作、有些需单独操作完成,因此该功能场室可以尝试不同的实验桌组合。既可以有常规的教室双人同桌的设计,也可以有以小组合作的多人圆桌合坐设计,满足不同的教学需求[2]。
2. 解剖实验室
生物解剖实验室的最大特点就是“水电到桌”,在4人桌的中间设计水槽,方便解剖过程中的用水。在教室的后方设计展示柜,可呈现各种常见的解剖模型,帮助学生更直观地认识各个解剖结构。
3. 生物探究室
该模式的实验室基于96 m2大小设计,特点是6人双侧,“水电到桌”,共9组,适合的实验内容包括显微镜观察(电源),解剖或检测实验(用水方便),适应的科学方法包括观察、实验、小组讨论等。同时,该室还利用多媒体信息技术辅助生物实验教学[3],达到数字化生物实验室的标准。主要配备有传感器、数码显微镜、数据采集器、计算机及其配套软件。通过优化实验条件,解决相关的教学难题,同时加强教学互动,让学生充分体会到探究实验的乐趣。
4. 组织培养室
组织培养室的建设,包括了准备室、仪器室、恒温光照培养室以及无菌操作室。根据《科学实验建筑设计规范》中的规定,该功能室应防止人流交叉感染。因此,应注意各个功能室的顺序安排,一般无菌操作室应设计在场室的尽端,不宜开设外窗[4]。采用紫外灯灭菌,带通风净化系统,及时排出灭菌产生的臭氧等污染物,保证实验过程的安全性。同时,恒温光照培养室应利于观察,可采用全玻璃隔断。在准备室中,可通过设计带试剂架的边台,节省空间又方便各种试剂的配制。
四、生物实验室延伸到生物园建设中
生物园可作为生物实验室的延伸,起到辅助教学的作用,同时又可借助教学和学校文化相结合作为建设理念,美化校园。那么,生物园的建设如何能在满足教学的同时与园林艺术结合起来,便成为生物园设计中值得探讨的问题。此次的设计实践中,在以下几点做了一些尝试。
1. 考察园区环境合理设计各分区位置
设计前期,明确校园中的日照时间、日照强度等环境因素,根据实际情况进行分区设计,如阴生植物应选择背阴地块[5]。生物园必须排水良好,土壤具一定肥力,避免过多建筑垃圾,防止对植物生长造成影响,甚至引起植物死亡。
2. 分区贴合教学融入校园文化
生物园的建设可与校园文化相融合。在保证贴合教学大纲的要求下,搭配种植各种乔木、灌木、花卉等,使生物园与校园融合成一个整体,让学生在学习、生活中直接接触生物园,认识生物生态环境。但在建设过程中,应避免模式的单一化,如各区物种相差不大、无法呈现植物种植的层次性、科学性等。
3. 植被多样化可供实验教学
植物配置应多样性,并根据实际种植一些珍贵保护植物,培养学生热爱自然、珍惜生命的情感,提高环境意识,树立可持续发展思想。同时,在设计各区植被时,可按从低等到高等的方式选取具有代表性的物种种植,辅以动物的进化历程,让科学体系渗透在学生的日常生活中[6]。不仅如此,生物园的植物栽种还能在一定程度上为实验教学的开展提供必要的实验材料。如在水生生物区种植黑藻等水生植物,可作为初、高中显微镜观察叶绿体等的实验材料;校园随处可见的酢浆草,可用于观察叶脉导管、探究光合作用产物等实验;颜色浓绿的海芋可用于高中提取色素的实验等。让生物园不仅是提供观察的实验基地,还能成为提供实验材料的场所,大大缩短实验教师寻找实验材料的时间,提高工作效率,同时保证实验的顺利开展。
五、结束语
中学生物实验室的建设在保证基础实验开展的情况下,应注重各场室的功能化,让其功能更具科学性、现代性。同时,实验室在规范化建设中应特别注意安全性,如过道安全距离、用电安全、防火措施、药品安全等等。生物园的建设,应注重在保证物种多样性的前提下,合理设计分区,与教学交融,体现科学性,展现园区的美观。
摘要：结合新校区的建设情况,简单介绍了中学生物实验室的常规建设。主要阐述了生物实验室的总体布局规划、前期建设中的细节设计、几种实验室模式、生物园建设四方面内容。在介绍每个方面的具体设计时,主要体现新校区在建设上面的创新性和现代性。
关键词：常规建设,实验室模式,细节设计,生物园
参考文献
[1]刘俊波.中学生物实验室建设新思路[J].教学仪器与实验,2001,17(11):33-34.
[2]刘俊波.高中生物实验室及数字化实验装备建设[J].中国教育技术装备,2011,3(8):43-46.
[3]王斌.生物实验室数字化建设刍议[J].建设管理,2010(2):60-63.
[4]陈琳.浅谈中学生物实验室的安全建设[J].教学仪器与实验,2012,28(1):50-51.
[5]彭敏.浅析中学生物园设计与园林艺术审美的统一[J].广东园林,1997(3):23-25.
了解探究实验室做好中学实验 篇3
一、探究实验室和传统实验室的比较
笔者一直认为，探究实验室不是新生事物，是在传统实验室的基础上，融汇现代教育技术和手段进行改进而产生的。可以说所有能够很好的运用探究实验室的教师都是传统实验中的“高手”，两种实验室的基本目标、重要器材、组织环节都是一致或相似的，只是在实验时的具体操作和数据获取、处理上做出了一些改进。但正是这些改进，让探究实验室异彩纷呈。学生不再是观看教师实验，也不再是独自摸索；不再是铅笔描画、直尺测量，也不再是实验半小时，数据处理小半天。更多的实验从定性转变为定量，从单一数据记录分析变为多数据记录协同分析，从实验难以开展进行变为容易实现。探究实验室采用的简化数据采集及数据处理的方法，使得学生能及时得出实验结论，留给老师充足的时间对学生实验过程及结果进行点评指导，同时也有充足的时间给学生进行互动交流，提高学习兴趣。探究实验室是一套可随意拆装组合的教具系统。避免了传统实验室不断增加实验仪器，理化生互不相连的问题。不仅能降低投入，也能方便管理，达到高的性价比。
二、探究实验室并不等同于数字实验室
探究实验室可以说是一种数字化的实验室，但并不等同于数字实验室。因为数字实验室是高度专业化、智能化、
系统化、自动化、空间跨距大以及多学科交叉的实验系统，是大学和专业机构进行科学实验的复杂设备和软件环境的统称。可以认为，探究实验室的实验目的、实验方法、实验时的主要仪器和传统的实验室是一致的，而数字实验室要比它专业的多、复杂得多。
三、探究实验室的主要新增器材
数字化探究实验室的基本系统结构为“传感器＋数据采集器＋计算机+处理软件”。常用的传感器有力传感器、温
度传感器、湿度传感器、光亮度传感器、电压传感器、电流传感器、PH传感器等，它们分别适用于不同的测量环境，但是它们打破了原来物理、化学、生物的学科界限，可以在不同的实验课题中使用；数据采集器是整个实验组件中的核心，它负责收集传感器信息并整理传输给计算机。有很多的数据采集器甚至带有计算机的功能，可以存储、处理获得的实验数据，室外型的数据采集器则带有液晶显示屏和锂电池，为适应不同的实验场所做了很好的设计。计算机和处理软件要求不高，普通的台式计算机在WindowsXP和常用软件的支持下就可以投入实验室中使用。相应的处理软件一般为实验室设备厂家免费提供，对于计算机资源占用很少，运行速度很快!
四、使用探究实验室的注意事项
1.重视创新技能的培养。教师要打破传统实验教学的框架束缚，重新按照新的课程标准设计实验过程，并充分考
虑课程出现的情况，开发学生智力，体现学生的主体性，增加学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的科学态度和创新精神。
2.要重视信息技术的使用。要全面的使用信息技术，使信息技术深入到课堂，成为学生认知的工具、学习的环境。让数据处理变得简单，实验结果及时呈现，便于老师对学生的实验操作进行点评、指导，学生更能发挥探究精神，自行偿试改变实验条件，观察结果的变化，并通过同学之间互动交流，形成良好的探究氛围，开拓学生思维，培养学生理科探究兴趣。
3.不盲目追求设备档次。实验仪器的添加不能唯进口论，相对而言，国产设备的性价比更好，服务质量更体贴，软件操作界面更友善。实验室环境布置以使用为主，力求简洁大方、安全可靠。
4.学生的探究活动不能等同于自然状态下的探究活动。实验教学中的各个环节都需要教师提前考虑到，并找出有效地解决方法。可以说，探究实验的进行中学生在自己动手实验，教师却并不能轻松休息。有人说探究实验过程中效率低下，很重要的一个原因就是认为学生自主学习了，教师工作可以减少一些了，把教学活动等同于自然状态下的摸索而导致的。
5.加强教师培训工作。教师是探究性学习中重要的组成部分，要系统地对教师进行技术、方法、理论和实验教材等各个层次的培训。同时，为了实现探究性实验室项目的可持续发展，还要重视科研的作用。通过科研，不断推陈出新，提高实验室的运用水平，始终保持创新性和先进性。
作为代表发展方向的科学探究实验室，要求使用者必须就被一些技能和理念。伽利略说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找”。探究性学习是效率最高的学习，因为他直接让学生掌握到本质的规律，而不是千变万化的形式的、表面的东西。因此，我们应充分认识到探究性实验室的使用对我们课程改革的重要作用，调动各方面的积极因素，激发学生创新能力、动手能力和协作精神，为进一步深化课改，切实提高教育质量贡献一份力量。
实验讲稿 篇4
一、药理学实验课的目的和要求：
（一）目的：
（1）
使学生掌握进行药理学实验的基本方法，了解获得药理学知识的科学途径
（2）
验证药理学中的重要基本理论，更牢固地掌握药理学的基本概念。
（3）
培养对科学工作的严肃的态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的作风，并初步具备客观地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决问题的能力。
（二）要求：
（1）
实验前做好预习工作，结合实验内容，复习有关药理学、生理学和生物化学等方面的理论知识，并领会实验设计的原理。
（2）
实验时认真操作，仔细观察，并做好实验记录。
（3）
实验后整理实验结果，并进行分析思考，认真书写实验报告，并做好实验室的清洁卫生，关好水、电。
二、实验设计的基本原则
（1）
重复性
（2）对照性（3）随机性
三、药理学实验的一般方法和技术
（一）实验动物选择的原则和方法
1、首先要根据实验的目的选择实验动物
2、选用来源清楚、遗传背景明确的实验动物
3、选用容易获得、价格便宜、易于饲养与管理的实验动物
4、必须注意实验动物种类、品系的质量及健康状况是否良好
5、选用人畜共患疾病的实验物物和传统应用的实验动物
（二）实验动物的选择：
常用的实验动物有蛙、蟾蜍、小白鼠、大白鼠、豚鼠、家兔、猫、狗。常根据不同的实验目的和要求选用不同的实验动物，所选用的动物必须能较好地反映试验药物的选择性作用并符合节约的原则。
蛙和蟾蜍：离体心肌，观察药物对心脏的作用。坐骨神经和腓肠肌，观察药物对周围神经肌肉或横纹肌的作用。
小白鼠：
1.小鼠属于脊椎动物门，哺乳纲，啮齿目，鼠科，小鼠属动物。2.成熟早，繁殖力强。3.体形小，易于饲养管理。4.性情温顺，胆小怕惊。5.对外来刺激极为敏感。6.便于提供同胎和不同品系动物。7.喜居于光线较暗的安静环境，习于昼伏夜动，喜欢啃咬。8.体小娇嫩，不耐饥饿，不耐冷热，对环境的适应性差。9.成年雌鼠在动情周期不同阶段阴道粘膜可发生典型变化。适用于需要大量动物的实验，如药物筛选，半数致死量，药物效价。大白鼠：与小白鼠相似，一些在小白鼠身上不便进行的实验可用大白鼠。
豚鼠：易致敏，常用于平喘药和抗组胺药的实验。
家兔：观察药物对心脏、呼吸的影响及农药中毒和解救实验。
猫：血压稳定，常用于血压实验。
狗：观察药物对心脏泵功能和血流动力学的影响，心肌细胞电生理研究、降压及抗休克药的研究
（三）常用的药物给药途径
1、经口给药（灌胃）
2、皮下注射
3、肌肉注射
4、腹腔注射
5、静脉注射
（四）实验动物的捉拿和给药方法
小白鼠：
捉拿法：右手提起尾部，放在鼠笼或其他糊糙面上，向后上方轻拉，迅速用左手食指和拇指捏住小鼠颈背部皮肤并以小指和手掌尺侧夹其尾根部固定于手中。给药法：
（1）
灌胃法：左手捉拿小鼠后，使口朝上，颈部轻轻拉直，右手持吸有药液的注射器，将灌胃针头从口角插入口腔，沿上腭向食道轻轻推进，如遇阻力应抽出灌胃针管重插。当推进约2－3公分时，动物安静，呼吸无异常，即可将药液缓缓推入。0.1-0.3ml/10g。
（2）
腹腔注射法：左手捉拿小鼠后，使腹部朝上。右手持盛有药液的注射器，自左腹下部插入，针头与腹壁的角度呈45度。针头进入腹腔时可有抵抗力消失感。先回抽一下无气泡或血后，轻轻推入药液。0.1-0.2ml/10g。
（3）
皮下注射法：左手捉拿小鼠固定头部，然后用左手无名指及小指将小鼠左后肢及背部压在掌面，右手持注射器，自头侧背部插入皮肤，注入药液。拔针时，轻捏针刺部位片刻，以防药液溢出。注射量0.05－0.25ml/10g。
（4）
肌肉注射法：将小鼠捉住，固定左后肢，将注射器插入大腿肌肉，在注射前，应回抽针栓，如无回血，则可给药。注射量一般为0.2ml/次。
（5）
尾静脉注射法：将小鼠置入特别鼠筒中，尾巴露出。用酒精棉球擦拭使尾血管扩张。以无名指和小指夹持尾尖，用中指托起尾巴，使之固定。选其一侧尾静脉穿刺。如针头在血管内，推注药液无阻力。否则皮肤隆起发白，阻力增大，此时应退回针头重新穿刺。注射量0.05-0.2ml/10g。家兔：
捉拿法：以右手抓住头颈部皮肤，左手托起臀部，使兔在实验者手中呈自然匐状即可。给药法：
（1）
腹腔注射法：同小鼠。
（2）
静脉注射法：一般采用耳缘静脉给药。先将家兔固定于兔箱内，拔去注射部位的兔毛，用酒精棉球涂擦耳缘静脉皮肤使血管扩张。以左手食指放在耳下将兔耳垫起，并以拇指按住耳尖部。右手持带有6号针头的注射器，尽量从血管远端刺入血管。注射时针头先刺入皮下，向前推进少许，然后刺入血管。针头刺入血管后再稍向前推进，轻轻推动针栓，若无阻力和局部皮肤发白隆起现象，即可注药。否则应将针头退出，再重新刺入血管。注射完毕，用棉球压住针眼，拔去针头。
（五）实验动物的取血方法
（1）
小白鼠、大白鼠的取血方法:
颈动静脉和股动静脉取血：将动物麻醉，暴露相应的血管，用注射器从血管中抽血或剪断血管，从血管外吸血。
心脏取血：动物仰卧位固定，用连接有4－5号针头的注射器在左侧第3－4肋间于心搏最强处穿刺，当针刺入心脏时，血液由心脏收缩的力量自动压入注射器中。也可开胸直接将注射器针刺入心脏抽取血液。
尾尖取血：即剪断尾尖，让其自行流血，依取血量的多少与次数处理方法不同。量需要较多时采用麻醉动物并辅以尾部按摩或加温浴。需多次采用时可分次剪尾。
眶动脉或眶静脉取血：先将动物倒挂压迫眼球，使眼球突出充血后，以止血钳迅速摘取眼球后，眼眶内很快流出血液，将血滴入预先加有抗凝剂的玻璃器皿内，直至不流为止。一般可取动物体重的4%－5%血液量。用毕动物死亡，只适于一次使用。
断头取血：用剪刀剪掉鼠头，立即将鼠颈向下，提取动物，并对准已准备好的盛血容器，则鼠血从颈部皮肤很快滴入容器内。
（2）
兔取血法：
心脏取血：在心搏最明显处取血。部位是胸骨左缘第3肋间隙旁约3mm处进针。
耳缘静脉取血：局部去毛，用酒精涂擦，使血管扩张，然后以粗大针头插入耳缘静脉取血。
颈动静脉和股动静脉取血：同在、小白鼠的方法。
（六）实验动物的处死方法
实验结束后，常须将动物处死，常用方法如下：
颈椎脱臼法：本法适用于小鼠，用手指压住小鼠的后头部，捏住鼠尾，用力向上牵拉，使之颈椎脱臼致死。
空气栓塞法：用注射器将空气急速注入静脉，可使动物死亡。心脏取血法：用粗针头一次大量抽取心脏血液，可到动物立即死亡。
大量放血法：处死狗时常用此法。操作用在股三角区横切约10cm长的切口，切断股动脉和股静脉。血液立刻喷出。此时可同时用自来水冲洗。动物可在3－5分钟死亡。其它方法：蛙类可断头处死，也可用探针经枕骨大孔破坏脑和脊髓处死动物。
四、处方
（一）处方的结构
处方包括下列几项：
1、病人的姓名、年龄、科别、处方日期、门诊或住院号
2、处方笺上常印有R的符号，它是拉丁文Recipe的缩写，意思是“请取”。
3、药名、剂型和份量：药名和份量应一起写，每药写一行。剂量和份量写在药名的右侧。药物的用量，固体以克（g）为单位，液体以毫升(ml)为单位。一般情况下，克(g)与毫升(ml)不必写出，其它单位，如：毫克(mg)、微克(μg)、国际单位则须注明。药量小于1单位时，在小数点前必须加零，整数后加小数点和零，以免出差错。
4、调配方法和用法：必要时必须写清调配方法。用法包括每次剂量、每日用药次数、给药途径与给药时间。
5、处方医生签名。
（二）处方的注意事项
1、处方必须认真、严肃。字迹要清楚，不得任意涂改。不得用铅笔书写。
2、药品名称一律使用经正式注册的药名或国际非专用药品名称，不可使用含义不清未经公认的药名缩写，以免造成误解或药名混淆。
3、用药方法的文字说明应准确明了。药量不应超过中国药典的极量。因特殊需要超过的，应加签医生姓名，或用“！”号示意。
4、急诊处方，须立即取药的应在处方上写“急”字。
5、处方开好，核对无误后，才可交与病人。
6、开写英文处方时，制剂名放于药名后，而拉丁文处方时，制剂名置于药名前，药名一般用第二格。
肝脏功能状态对药物作用的影响
1、目的：观察肝功能损害时戊巴比妥钠作用的影响。
2、原理：四氯化碳是一种肝脏毒物，其中毒动物常被作为中毒性肝炎的动物模型，用于观察肝脏功能状态对药物作用的影响。
3、材料：小鼠2只、鼠笼、天平、注射器、5%四氯化碳油溶液、0、25%戊巴比妥钠溶液。
4、方法与步骤：
在实验前48小时先取小鼠2只，皮下注射5%四氯化碳油溶液0.1ml/10g，造成肝脏损害。实验课中取注射过四氯化碳的小鼠和正常小鼠各1只，同样腹腔注射戊巴比妥钠50mg/kg（即0.25%的溶液0.2 ml/10g）。观察动物反应。记录各鼠的翻正反射开始消失时间和恢复时间。注射过四氯化碳的小鼠与正常小鼠的麻醉作用开始时间及麻醉持续时间有无显著差别。
5、结果
动物 甲鼠 乙鼠
给戊巴比妥时
间
麻醉开始时
间
麻醉恢复时
间
麻醉持续时
间
6、结论：肝损害鼠较正常鼠麻醉出现更早、持续时间更长。
7、实验结束后进行讨论，肝脏的功能状态对药物作用究竟产生什么样的影响？为什么？
链霉素的毒性及氯化钙的对抗作用
1、目的：观察链霉素对小白鼠的毒性反应及氯化钙的对抗作用。
2、器材：1ml注射器2副，鼠笼、天平、针头4号或5号。
3、药品：8%硫酸链霉素溶液，5%氯化钙溶液。
4、动物：小白鼠
5、方法：取小白鼠两只，称重，编号。观察小白鼠的正常活动情况，甲鼠皮下注射8%硫酸链霉素0.1 ml/10g，仔细观察给药后小鼠的反应（出现反应的时间与症状）；乙鼠先腹腔注射5%氯化钙溶液0.2 ml/10g，接着皮下注射8%的硫酸链霉素0.1 ml/10g，观察该鼠有哪些反应，并与甲鼠比较。
观察项目
鼠号
处理阶段
呼吸（次/分）
体位
四肢肌张力
甲
给药前
给链霉素后
乙
给药前
给氯化钙、链霉素
6、结论：
链霉素的急性毒性为神经肌肉接头阻滞作用，表现为小白鼠肌肉松驰、翻正反射消失、可用CaCL2解救。
7、讨论：
8、实验结束后进行讨论。
剂型对药物吸收作用的影响
目的：比较不同剂型乌拉坦液对小鼠作用之差别，认识胶浆剂的延缓药物扩散作用。
材料：小鼠2只、8%乌拉坦水溶液、8%乌拉担胶浆液（含2.5%羧甲基纤维素）
方法与步聚：性别相同、体重接近的小鼠，称体重，观察小鼠的一般情况，再分别给药。
1号：皮下注射8%乌拉坦水溶液0.2ml/10g。2号：皮下注射8%乌拉坦胶浆液0.2ml/10g。
观察小鼠对所注射药物的反应。记录小鼠出现步态蹒跚，俯伏不动或卧倒，翻正反射消失等反应的时间。结果：
组别
反应性质
起效时间
维持时间 8%乌拉坦水溶液 8%乌拉坦胶浆液
传出神经系统药物对小鼠胃肠蠕动的影响
目的：观察新斯的明、阿托品对小鼠胃肠平滑肌的作用。材料：小鼠3只、量尺、0.05%硫酸阿托品溶液、0.002%新斯的明溶液、碳素墨水
方法与步聚：小鼠3只实验前禁食12小时，称重 1号：腹腔注射0.05%硫酸阿托品溶液0.1mg/10g 2号：腹腔注射0.002%新斯的明溶液0.1mg/10g 3号：腹腔注射生理盐水0.1mg/10g
给药10分钟后，用碳素墨水0.2ml灌胃。15分钟后，将动物处死，打开腹腔，轻轻剥离肠系膜并分离出小肠。从幽门和回盲部剪断小肠，测量小肠全长和碳末运行距离，计算碳末在小肠的运行率。综合全班的结果，计算平均值。（标明自己小组的结果。）碳末运行率=幽门至远端碳末处距离（cm）/小肠全长（cm）×100% 结果
组别
小肠长度（cm）
碳末运行距离（cm）碳末运行率%
0.05%阿托品溶液
0.002%新斯的明溶液 生理盐水
抗心绞痛药的抗心肌缺氧作用
目的：观察抗心绞痛药的抗心肌缺氧作用。
原理：由于心肌耗氧量大，相对于其它器官组织更易缺氧，应用异丙肾上腺素后心肌耗氧量更为增加，故药物提高动物全身抗缺氧能力可视为药物的抗心肌缺氧作用。
材料：小鼠4只、磨口广口瓶（250ml或125ml）、0.1%普萘洛尔溶液、0.1%异丙肾上腺素溶液、0.005%硝酸甘油溶液
方法：将钠石灰10g（用小纱布包扎）放在广口瓶的底层，用以吸收小鼠呼出二氧化碳和水分，并在瓶塞磨口处涂抹适量的凡士林，以便密闭，选用同性别、体重相近的小鼠3只，称重。1号：腹腔注射生理盐水0.2ml/10g
2号：腹腔注射0.005%硝酸甘油溶液0.1ml/10g 3号：腹腔注射0.1%普萘洛尔溶液0.2ml/10g
15分钟后，再对各小鼠皮下注射0.1%异丙肾上腺素溶液0.2ml/10g，再过15分钟，将小鼠放入磨口广口瓶内，每瓶放1只，放入后立即将瓶密闭，并记录时间，计算出各小鼠的存活时间，统计各组的实验结果，分析药物作用。注意事项：
1.实验前先用水测广口瓶的容量，选用容量相等的广口瓶。2.动物的性别，体重及室温对实验影响较大，可雌雄各半，体重相差不得超过2g。
异戊巴比妥钠的抗惊厥作用
[目的]观察异戊巴比妥钠对药物性惊厥的对抗作用。[材料]5%尼可刹米溶液、0.5%异戊巴比妥钠溶液、生理盐水、小鼠2只 [方法]
小鼠2只，称重
1号：腹腔注射生理盐水0.1ml/10g
2号：腹腔注射0.5%异戊巴比妥钠溶液0.1ml/10g
10分钟后，各注射5%尼可刹米溶液0.1ml/10g。观察各鼠有无惊厥（以后肢伸直为惊厥指标）及出现惊厥的速度和程度有何不同。结果：
组别
惊厥出现时间及程度 生理盐水
0.5%异戊巴比妥钠
全血水杨酸钠二室模型药动学参数测定
目的：用比色法测定水杨酸钠血浓度，并利用测得的血药浓度数据计算二室模型的药动学参数。
器材：试管（10ml×9），离心管（10ml×11），刻度吸管，注射器，细塑料管，兔气管插管，动脉夹，小玻棒，试管架，玻璃蜡笔，移液吸管，普通剪刀及手术刀，弯血管钳，线，天平，分光光度计，离心机，电脑。
药品：10%及0.04%水杨酸钠溶液，三氯化铁和三氯醋酸混合液，3%戊巴比妥钠溶液，0.5%肝素，生理盐水，0.2%肝素生理盐水。
动物：兔
方法：1.术前准备：取离心管11支，编0－10号，各加入三氯化铁和三氯醋酸混合液2ml，9号管再加入0.04%水杨酸钠标准溶液0.6ml，10号管再加蒸馏水0.6ml。
2.称重，麻醉（3%戊巴比妥钠静脉注射，1ml/kg或25%乌拉坦腹腔麻醉，1ml/kg），固定，分离左侧颈总动脉，在耳缘静脉注射1%肝素生理盐水（0.5ml/kg）后再做动脉插管供采血用。
3.用干燥注射器从颈总动脉取血0.6ml加入0号管。
4.从已分离出的左颈总动脉对侧的耳缘静脉注射10%水杨酸钠溶液2ml/kg（弹丸式注射）在给药完毕后的第1、3、5、10、20、50、80和110分钟从颈总动脉分别取血0.6ml，依次加入第1－8号管中，振荡。每次采血后洗净注射器，用肝素生理盐水湿润备用。
5.用小玻棒搅拌0－8号管各1分钟，分别加入蒸馏水5ml再搅拌1分钟，3000转/分，离心10分钟，移液管取上清液6ml备用，9、10号管各加蒸馏水5ml，摇匀备用。
6.在分光光度计上，以波长510nm，1cm光径比色皿，10号管调零，测0－9号管光密度d0-d10。
7.将所得数据依次输入电脑，可得相应二室模型的药动学参数及曲线。
注意事项：
1、10%水杨酸钠溶液注射要快，准确（使Vmax=0）。
2、每次取血前放掉一些血，采血准确及时，采血后应洗净注射器，用肝素生理盐水湿润备用。
3、搅拌顺序应从低浓度向高浓度。
扭体法和药物剂量、给药途径对药物作用的影响及录像
一、扭体法：
1、目的：观察镇痛药的镇痛作用并联系其临床应用。
2、动物：小白鼠，同性别，健康鼠。
3、器材：烧杯、镊子、天平、1ml注射器、鼠笼
4、药品：0.2%哌替啶生理盐水溶液、生理盐水、2%苦味酸、0.6%冰醋酸溶液。
5、方法和步骤：取体重相近同性别小鼠2只，分别称重，标记，分成2组。腹腔注射给药，甲组给生理盐水0.1ml/10g，乙组给哌替啶20mg/kg(0.2%，0.1ml/10g)，20分钟或30分钟后，每只鼠腹腔注射0.5%冰醋酸溶液0.1ml/10g，观察15分钟内小鼠是否出现扭体反应（痛苦症状，表现为伸展后肢，收缩腹部、躯体扭曲、使腹肌间歇性地收缩等症状）并记录10分钟或15分钟内出现扭体反应次数，综合全实验室结果，求甲、乙二组各鼠10或15分钟内出现的平均扭体反应次数，并计算药物镇痛的百分率。
甲组平均扭体反应次数－用药组平均扭体反应次数
药物镇痛百分率＝
×100%
甲组平均扭体反应次数
组别
鼠别
药物及剂量
15分钟内平均扭
镇痛百分率
体反应次数
甲
乙
二、给药途径对药物作用的影响
1、目的：观察以不同给药途径给予同剂量的尼可刹米时，所引起药理作用的差别。
2、材料：小鼠4只、鼠笼、天平、注射器、小鼠灌胃针头、注射针头、0.25%硫喷妥钠溶液。
3、方法与步骤：取性别相同、体重相近的小鼠4只，以1、2、3、4编号，分别称重，观察各鼠的一般情况，依次给药。1号鼠 以灌胃法给予0.25%硫喷妥钠溶液(0.2ml/10g)。2号鼠 以皮下注射法给予0.25%硫喷妥钠溶液(0.1ml/10g)。3号鼠 以腹腔注射法给予0.25%硫喷妥钠溶液(0.2ml/10g)。
4号鼠 4号鼠 腹腔注射0.025 %氯丙嗪0.1 ml/10g，10分钟后腹腔注射硫贲妥钠0.2mg/10g(0.25%溶液0.2ml/10g)
每次给药后立即记下当时时间，密切观察小鼠的反应。动物首次出现惊厥时，也立即记下时间。从给药到首次出现惊厥的一段时间为药物作用的潜伏期。比较4只小白鼠结果的差别。
鼠号 性别
体重 硫喷妥钠剂量
给药途径 作用潜伏期最后结果
4、对实验结果进行讨论。
抗心律失常及血压实验
一、目的：
1、观察酚妥拉明、肾上腺素、心得安对血压的影响
2、观察酚妥拉明对肾上腺素的升压翻转作用
3、观察大剂量肾上腺素所到的心律失常及心得安的对抗作用。
4、观察中毒剂量强心苷所致心律失常及利多卡因的抗心律失常作用。
二、原理：略
三、步骤：
1、取一只家兔，称重，腹腔注射乌拉坦（20%乌拉坦5ml/kg）。麻醉后将兔仰卧固定于手术台上。
2、剪去兔颈部正中毛，切开正中颈部皮肤，分离左侧颈总动脉，耳缘静脉注射0.1%肝素1ml/kg。进行动脉插管，在其远心端用丝线结扎，近心端用动脉夹夹住，向心方向插与换能器相联的充满抗凝剂的塑料插管，丝线结扎固定。
3、记录正常血压变化，然后依次给药（每次给药后要注入少量生理盐水以冲洗管内残留药物，待血压等指标恢复到原水平或平稳后再给下一药物）观察血压变化
给药顺序：1/10000 肾上腺素0.1% ml/kg →1%酚妥拉明0.1% ml/kg →
1%酚妥拉明0.1% ml/kg ＋1/10000 肾上腺素0.1% ml/kg →0.1%普萘洛尔0.5ml/kg →0.1%普萘洛尔0.5ml/kg＋1/10000 肾上腺素0.1% ml/kg
4、在家兔的四肢皮下插入心电电极。(红—右前，蓝—左前，黑—右下)
5、观察心电图变化。
给药顺序：1/5000 肾上腺素1ml/kg →(窦律恢复5分钟后)0.1%普萘洛尔0.5ml/kg(记录1分钟后)→1/5000 肾上腺素1ml/kg6、观察强心苷对心脏毒性及利多卡因的抗心律失常作用：快速推注去乙酰毛花苷4~7支/只，一出现心律失常立即停止给药，并马上缓慢静推0.3%利多卡因2~3ml/只。
四、对实验结果进行讨论。
氯丙嗪对乙醚麻醉的影响
【目的】
观察氯丙嗪对中枢抑制剂乙醚麻醉的影响，了解乙醚吸入麻醉方法。【材料】
密闭玻璃麻醉箱（或玻璃罩）、秒表、注射器（2ml）.【药品】
0.5%氯丙嗪、麻醉乙醚、生理盐水。【实验动物】
200～300g的大鼠。【方法和步骤】
(1)体重相近之大鼠两只，观察一般生活状况后一只腹腔注射氯丙嗪5ml/100g；另一只作为对照给予相同容量的生理盐水腹腔注射。30min后观察一般活动状态并进行麻醉实验。
(2)两只大鼠分别放入两只等体积的密闭玻璃麻醉箱(或玻璃罩)内，观察和记录两只大鼠有关兴奋、兴奋期的持续时间和进入麻醉的时间。
【实验结果】
自行列表记录结果 【注意事项】
（1）
药液一定要注入腹腔，避免溢出。（2）
氯丙嗪和生理盐水注射器避免混用。
肾上腺素对普鲁卡因毒性的影响
【目的】观察肾上腺素对皮下注射普鲁卡因毒性的影响，了解血管收缩药对预防局麻药中毒的作用。
【器材】小白鼠、2%盐酸普鲁卡因注射液，含1：20000肾上腺素的2%盐酸普鲁卡因、注射器2付
【方法与步骤】取性别相同、体重相近的健康小白鼠2只，称重后分别标记。甲鼠皮下注射2%普鲁卡因0.2ml/10g，乙鼠皮下注射含肾上腺素之普鲁卡因0.2ml/10g。观察两鼠发生惊厥的潜伏期及死亡率（综合全班实验结果）。
口服与腹腔注射硫酸镁的作用比较
【目的】观察硫酸镁口服与注射给药的作用有何不同，掌握硫酸镁口服与注射给药对机体的作用。
【动物】小鼠2只。【药品】12%MgSO4。
【器材】大烧杯、天平、1ml注射器、小鼠灌胃器。
【方法】取小鼠2只，1只由腹腔注射12%MgSO4 0.1ml/10g（1.2g/kg），另一只灌胃给予同样剂量（1.2g/kg）的MgSO4。观察并记录动物出现的症状。
实验中学物理实验室实验开展计划 篇5
学生实验开展计划
为了全面开展国家的素质教育方针，培养学生实验动手操作技能及科学素养，根据学校教育教学实际，物理实验室2012-2013学年第一学期开展学生实验计划安排如下：
八年级：
1、测平均速度。
2、光的反射或探究平面镜成像特点。
3、探究凸透镜成像规律。
4、测量盐水或小石块的密度。
九年级：
1、测量小石块的密度。
2、探究二力平衡的条件。
宕昌县实验中学物理实验室
天然药物化学实验讲稿 篇6
天然药物化学实验（本科）讲稿
第一章
黄柏中小檗碱的提取、分离与鉴定
教学目的要求掌握黄柏中小檗碱(季胺型生物碱)的提取原理和方法。掌握干法装柱和湿法装柱的操作方法
1、掌握鉴定小檗碱(已知化合物)的一般方法。教学重点难点季铵型生物碱的理化性质及提取方法。
2、渗漉法的操作过程及注意事项。
3、结晶法的注意事项
4、掌握薄层色谱鉴定的方法实验一
黄柏中盐酸小檗碱的提取
（一）实验原理
根据黄柏中含粘液质较多的特点，首先用石灰乳使粘液质生成难溶于水的钙盐，用碱水自黄柏中提出小檗碱，再加盐酸使其转化为盐酸小檗碱沉淀析出。小檗碱能缓缓溶解于水中，在冷乙醇中的溶解度不大，但易溶于热水或热乙醇，难溶于苯、氯仿、丙酮。小檗碱与酸结合脱去一分子水而成盐。小檗碱盐酸盐在冷水中溶解度小，较易溶于沸水，几不溶于乙醇，小檗碱的硫酸盐、磷酸盐在水中溶解度较小，与大分子有机酸生成的盐在水中的溶解度很小。黄柏中主要含有小檗碱，其结构如下
OOO+NOHOMeOMeOON:OHOMeOMeONHCHOOMeOMe
季铵式（红棕色）
醇式（黄色）
醛式（黄色）
小檗碱的三种互变异构体
川黄柏含小檗碱约1.37％～5.8％，关黄柏含小檗碱约0.60％～1.64％。作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
黄柏粗粉石灰乳搅拌 均匀，水浸渍后 渗漉渗漉液加入总体 积10％NaCl，静置，过 滤沉 淀溶于20倍量沸水趁热抽滤不 溶物滤液浓HCl至pH2，放置，过 滤滤液沉 淀 纯 水洗 至中性，抽干(二)实验方法
盐 酸小檗碱
实验二 黄柏中盐酸小檗碱的纯化及鉴定
一、纯化
1.湿法装柱色谱法
吸附剂：中性氧化铝(100～200目)35g置于烧杯中，加入50ml 95％乙醇，调成浆状，湿法装柱。
上样：取50～100mg自制盐酸小檗碱，溶于少量95％热乙醇中，加入色谱柱中。洗脱：95％乙醇洗脱，收集开始流出的鲜黄色带，即为纯化的盐酸小檗碱。2.结晶法
抽率上次提取液，将得到的滤饼用少量水加热溶解，趁热抽率，滤液放冷等待析晶，再抽率得到晶体，即盐酸小檗碱纯品。
二、薄层色谱鉴定
将提取分离出的盐酸小檗碱样品与盐酸小檗碱的对照品共薄层色谱，比较其Rf值是否一致。
吸附剂：硅胶G薄层板
展开剂：① 苯一醋酸乙酯一异丙醇一甲醇一水(6：3：1.5：l.5：0.3)，氨蒸汽饱和。
②氯仿-甲醇-氨水(15：8：1)
显色剂：改良碘化铋钾试剂
1、渗漉前为什么要加入石灰乳搅拌？ 2.提取时加氯化钠的作用是什么？
3、在制备薄层色谱板时有哪些注意事项？ 第四章
芦丁的提取、分离、精制和鉴定
1、掌握碱溶酸沉法提取黄酮类化合物的原理及操作。
2、掌握黄酮苷的水解原理及操作
3、掌握黄酮类及糖类化合物的检识。
1、碱溶酸沉法提取的原理
2、黄酮的检识反应实验七
槐米中芦丁的提取 作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
实验原理：芦丁结构中具有酚羟基，显酸性，可用碱溶酸沉法提取，碱用石灰水，酸用浓盐酸。
实验步骤：
称取槐米30g，在乳钵中研碎，置l000ml的搪瓷杯中，加入300ml饱和石灰水①(以棉花过滤至澄明)加热煮沸30分钟，趁热过滤(以棉花)，残渣再用200ml饱和石灰水煮沸30分钟。趁热过滤，合并两次滤液．加浓盐酸(边加边搅拌)调PH3～4②(放置过夜)次日倾出上清液，抽滤沉淀，蒸馏水洗至PH5～6，70℃干燥，得粗芦丁。注意：
①加石灰乳既可以达到碱溶解提取芦丁目的还可以除去槐花米中的多糖类、粘液质等。②酸化时PH过低会使芦丁形成烊盐而降低收率。
实验八 芦丁的精制、水解及鉴定
实验原理：芦丁在水中热溶冷不溶，可用水做溶剂，利用结晶法精制芦丁。
一、芦丁（芸香苷）的精制
水结晶法：率上次提取液，得芦丁粗品，加蒸馏水300ml，煮沸至芦丁全部溶解，趁热立即抽滤，冷却后即可析出结晶，抽滤，60～80℃烘干，得芦丁精制品。
二、芦丁的水解和槲皮素的分离
取芦丁1g置500ml圆底烧瓶中加2％H2SO4100ml回流30分钟，(加热约数分钟后，溶液完全澄清，20分钟后又逐渐析出黄色针状结晶)过滤即得槲皮素．必要时用稀乙醇重结晶即可得以含2个分子结晶槲皮素，110℃真空干燥，即可得无水物。滤液：供糖的鉴定。
三、化学鉴定
取芦丁3～4mg，加乙醇5～6ml使溶解，制成样品溶液A，取槲皮素3～4mg，加乙醇5～6ml使溶解，制成样品溶液B，取芦丁的水解滤液为C，按下列方法进行试验。呈色反应
(1)盐酸－镁粉反应
取样品溶液A和B各1～2ml，分别加2滴浓盐酸，再酌加少许镁粉，注意观察颜色变化情况。
(2)锆盐－枸橼酸反应
取样品溶液A和B各1～2ml，分别滴加2％ZrOCl2的甲醇溶液3～4滴。注意观察颜色变化情况，再继续向试管中加入2％枸橼酸的甲醇溶液3～4滴，并详细记录颜色变化情况。
(3)a-萘酚反应(Molish反应)取样品溶液C l～2ml，然后再加10％a-萘酚乙醇溶液2～3滴，摇匀，沿管壁缓缓加入浓硫酸lml，注意观察溶液界面产生的颜色变化。作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
槐花米粗粉（20g）置500ml烧杯中，加水300ml，在搅拌下加入石灰乳（1~1.5g），调至PH8~9，加热至微沸，保持30min，趁热抽滤。残渣滤液在60~70℃下用浓盐酸调至PH4~5，精置1hr,抽滤。滤液沉淀（粗制芦丁）重结晶将沉淀悬浮于蒸馏水中，加热煮沸15min，趁热过滤残渣滤液充分静置后过滤，60~70℃下干燥芦丁（精制品）
2、薄层色谱鉴别（糖的纸色谱鉴定）
点样：取新华一号滤纸，15厘米长，宽度按需要决定。用毛细管点上以下溶液：
1、水解浓缩液
2、葡萄糖(Rf0.18)对照品溶液
3、鼠李糖(RfO.37)对照品溶液 展开：用正丁醇一醋酸一水(4：1：5)上行展开。
显色：喷苯胺-邻苯二甲酸试剂，于100℃加热5分钟
1、简述碱溶酸沉法的原理。
2、芸香苷水解时为何会出现沉淀——澄清——沉淀的现象
3、怎样确定芦丁结构中糖基是连接在槲皮素C3-OH上? 第二章
大黄中游离蒽醌成分的提取、分离和鉴定
1、掌握PH梯度萃取法的原理和操作技术。
2、掌握柱色谱法分离精制大黄酚的实验方法。
3、掌握羟基蒽醌类化合物的理化性质及鉴定方法。
1、PH梯度萃取法的原理和操作技术
2、柱色谱法分离精制大黄酚的实验方法
3、羟基蒽醌类化合物的理化性质及鉴定方法实验三 大黄中蒽醌类化合物的提取 作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
虎杖粗粉95%乙醇回流三次,滤过药渣滤液减压回收乙醇至干膏状物加水20ml,乙醚100ml,充分振摇后放置,倾出醚层,再加50ml乙醚振摇,放置,倾出醚层,同法操作五次.醚层І(总游离蒽醌)剩余物(含苷类)实验四
大黄中游离蒽醌的分离及鉴定
1、化学检识：分别取大黄素、大黄酚等少许，用乙醚溶解，做如下反应： A．碱液试验：取试液1ml，加20%NaOH数滴，观察颜色。B．醋酸镁反应：取试样1ml，加醋酸镁试剂数滴，观察现象。
2、薄层鉴定：
吸附剂：硅胶G－CMC-Na板
展开剂：石油醚（30~60℃）-乙酸乙酯-甲酸(15：5：1)上层溶液。
显色剂：（1）氨蒸气熏。（2）5%KOH喷雾。
[实验说明及注意事项]
(1)在乙醚提取过程中，如乙醚挥发，可酌量补加。
(2)加HCl酸化时产生大量CO2气体,小心防止气体产生时，内容物溢出。
醚层 І5%NaHCO3液萃取完全5%NaHCO3液乙醚层6NHCl调PH至2,5%Na2CO3液萃取完全稍放置,滤过5%Na2CO3液乙醚层2%NaOH萃取4～5次浓HCl调PH至2,滤液沉淀放置,滤过水洗至中NaOH液乙醚层沉淀物性,干燥HCl调PH至3,(β-谷甾醇)水洗至中性,抽放置,抽滤强酸性成分干,干燥,依次以丙酮、甲醇重沉淀物结晶水洗至中性,抽干,干燥,以MeOH-大黄素结晶CHCl3重结晶大黄酚和大黄素-6-甲醚混合物
1、PH梯度萃取法的原理是什么?适用哪些中药成分的分离? 作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
2、大黄酚、大黄素和大黄素-6-甲醚酸性及极性强弱，应如何排列?
3、根据虎杖中所含羟基蒽醌的结构，说明为什么它们可以分别被不同强度的碱性水溶液提取出来？
第八章
天然药物化学成分的预试验
1、掌握植物主要成分试管预试及纸色谱、薄层色谱预试的一般方法。
2、了解未知成分的植物怎样进行初步分离，根据各类化合物的性质，判断该植物应含有什么类型的成分。
1、药物化学预试验的意义
2、药物化学预试验的操作流程 实验十五
天然药物化学成分的预试验
一、样品液的制备液
1、水提取液
取样品粉末10g(过20目筛)，加水10倍量，室温浸泡过夜，滤取部分滤液，供检查氨基酸、多肽、蛋白质。剩余滤液和滤渣在60℃水浴中加热10分钟～1小时，过滤，滤液供检查糖、多糖、皂苷、苷类和鞣质、有机酸盐、生物碱盐等。
2、乙醇提取液
乙醇提取液可供黄酮、蒽醌、苷类、生物碱、有机酸、鞣质、香豆精、萜类、甾类及内脂化合物等项的检查。提取方法如下：
二、各类成分的检查
（一）氨基酸、多肽、蛋白质的检查
l、加热沉淀试验
取检液，加热至沸，如出现浑浊或沉淀时，表明有蛋白质；加入5％硫酸溶液也能出现沉淀。
2、茚三酮试验(Ninhydrin)取检液，加入0.2％茚三酮的水溶液后，在沸水浴上加热5分钟，冷后，如有蓝或蓝紫色反应，表明含有氨基酸、多肽、或蛋白质；或将试液滴在滤纸片上，加入或喷洒0.2％印三酮溶液后，在100℃左右烘烤2分钟．如有氨基酸和肽则呈现紫红色或蓝色斑点，也有少数氩基酸呈黄色斑点。
（二）糖、多糖的检查
α-萘酚试验(Molish反应)取检液．加热浓缩，使溶于乙醇中，再加等体积的10％α－萘酚乙醇溶液，摇匀，沿管壁滴加浓硫酸，二液界面处产生紫红色环，表示有糖、多塘、苷类。
（三）酚类成分的检查
三氯化铁试验
取检液，加入l％三氯化铁乙醇溶液．溶液如呈现绿、蓝绿或暗紫色等，则有酚性成分存在，若有鞣质存在同样呈现正反应．可水解鞣质多呈蓝色．缩合鞣质多呈绿色。
（四）有机酸的检查
溴酚蓝试验
将检液滴在滤纸片上，再滴加0.1％溴酚蓝溶液，立即在蓝色的背景上显黄色斑点；如不够明显，再喷洒氨水，然后暴露在盐酸气体中，背景逐渐由蓝色变为黄色，而有机酸的斑点仍然为蓝色。(五)皂苷的检查
泡沫试验
取检液，置于试管内，激烈振摇，如产生持续性泡沫，就可能含有皂苷、高级脂肪酸、蛋白质、粘液质。皂苷和脂肪酸盐，泡沫特别显著，在试管内能持续10分钟以上，即使加热、加乙醇，泡沫也不明显地减少。(六)黄酮类化合物的检查
盐酸－镁粉试验
取检液，加入数滴浓盐酸及少量镁粉(或锌粉)，溶液如现樱红色，表示含有黄酮类化合物。如乙醇提取液加浓盐酸而不加镁粉即出现红色，表明含有花色素。(七)蒽醌的检查
碱液试验
取检液，加入10％氢氧化钠溶液，如产生红色，加入少量30％过氧化氢溶液．加作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
热，红色不褪，加酸使呈酸性．则红色消褪，表明含有蒽醌化合物；冷后，加乙醚振摇，加人氨液显红色。(八)香豆素的检查
荧光试验
将检液滴在滤纸片上，干燥后，在日光下观察，有的香豆精类成分，可显天蓝色荧光，若于紫外灯下观察，多数香豆精类成分的蓝色荧光可转变为绿色荧光。呋喃骈香豆精类成分多显黄绿色荧光。
（十）生物碱的检查
碘化铋钾试剂：取检液三份，分别加人碘化汞钾试剂，如产生白色或淡黄色沉淀；加入碘化铋钾试剂，如有桔红色沉淀，或加入硅钨酸试剂，如有淡黄或灰白色沉淀，均表明含有生物碱。
上述各种成分的预试验，仅仅是为进一步提取分离有效成分提供初步的线索。由于植物中各成分的复杂性和相互间的干扰，各种定性反应都有例外情况。根据预试结果，就作出某种成分存在与否的结论是不全面的。例如碘化铋钾试剂，不仅对生物碱发生反应，对碱性氨基酸、生物胺等同样也发生反应。生物碱沉淀反应作为预试，如呈阴性还有一些意义，阳性反应则不能肯定就是生物碱存在。但通过预试，可以对中药成分有一大致了解，告诉我们可能含有的某类成分，如生物碱、糖类、苷类等，再配合薄层色谱，可进一步了解其中所含单体的个数和情况。系统预试虽有上述一些缺点，但在目前仍不失为检查中药化学成分的常用的简便方法。这类方法在今后的工作中，还需要不断地充实和改进。天然药物化学成分预实验的意义和方法？第五章
薄荷中挥发油的提取及鉴定1.掌握挥发油类成分的提取和鉴定方法 2.熟悉挥发油的组成、性质和生物活性
3.了解薄荷中的化学成分和药用价值重点：水蒸气蒸馏法提取薄荷挥发油的原理及操作要点。
难点：道尔顿分压定律
实验九
薄荷中挥发油的提取及鉴定
一、薄荷中挥发油的提取
取薄荷40g撕碎，置挥发油含量测定器1000ml烧瓶中，加350ml水与少量沸石，连接 挥发油含量测定器与回流冷凝管，自冷凝管上端加水使充满挥发油测定器的刻度部分，并使溢流入烧瓶时为止，缓缓加热至沸提取，至测定器中油量不再增加，停止加热，防冷，分取油层，计算得率。
二、薄荷中挥发油的鉴定 薄层色谱法
活化--点样—饱和—展开—计算Rf—喷香草醛-浓硫酸显色 观察斑点数目和颜色，并做记录。1.挥发油的组成？ 2.计算提取率？
第三章
秦皮中香豆素的提取及鉴定
掌握用溶剂法提取、分离香豆素类成分七叶苷和七叶内酯的方法。
七叶苷和七叶内酯均能溶于沸乙醇中，可用沸乙醇将二者提取出来，利用在乙酸乙酯中两者溶解度的不同而分离之。实验五、六
秦皮中七叶苷、七叶内酯的提取、分离及鉴定
（一）提取与分离
作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
二）鉴定 1.荧光实验
2.异羟钨酸铁试验 3.TLC 展开剂：甲苯-甲酸甲酯-甲酸（5：4：1）样品：七叶苷、七叶内酯及其对照品的甲醇溶液 显色剂：紫外等下观察荧光
1.萃取时，如何选择溶剂？
2.一般情况下，都有哪几种方法用于分离苷和苷元？ 第六章
绞股蓝总皂苷的提取分离及鉴别 1．掌握皂苷的提取方法。
2．熟悉大孔吸附树脂法纯化绞股蓝皂苷的操作技术。
3．熟悉皂苷及其制剂的鉴定方法。
绞股蓝总皂苷有较好的水溶性，可用水为提取溶剂，因为绞股蓝皂苷分子中含有非极性部分三萜母核，故可使其在非极性大孔树脂上能较好地被吸附，相反，极性较大的成分如糖类则在非极性大孔树脂上难以吸附，因而选用非极性大孔吸附树脂D101型可将绞股蓝水提物中的总皂苷与糖类等水溶性成分较好地分离，最后用活性炭脱色，从而达到纯化的目的
实验十
绞股蓝总皂苷的提取
（一）提取
取绞股蓝粗粉5g，加水80ml，超声振荡15min，过滤，残渣再加水60ml，超声振荡15min，过滤，合并两次滤液，用2％氢氧化钠溶液调至pH9～10①，静置，滤除沉淀，滤液备用。
实验十一
绞股蓝总皂苷的纯化与鉴定
（二）纯化
1．大孔吸附树脂的准备
取D101型大孔吸附树脂5g，用95％乙醇浸泡过夜后，湿法装柱（1.0cm×28cm），继续用95％乙醇洗涤至流出液加等量水后几乎无白色浑浊为止。然后用去离子水洗至无醇味。2．纯化 将绞股蓝提取液以2m1／min的速度通过大孔吸附树脂柱②，待溶液全部作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
进入柱后，用2％氢氧化钠溶液洗涤③，洗涤速度控制在5ml／min为宜。当流出液接近无色时，改用水洗，至流出液pH接近7为止。然后用95％乙醇洗脱，收集醇洗脱液至无绞股蓝皂苷洗出[薄层色谱法检查：硅胶H一CMC-Na板，正丁醇-乙酸乙酯-水（4：1：5）上层，5％磷钼酸乙醇液，110℃显色]。醇洗脱液加入少量活性炭回流10min④，趁热过滤，滤液回收乙醇至小体积，水浴蒸干，刮松，得白色鳞片状结晶，为绞股蓝总皂苷。大孔吸附树脂回收。
（三）鉴定 1．呈色反应
（1）醋酐一浓硫酸反应 取绞股蓝总皂苷少许，置蒸发皿中，滴加冰醋酸1ml溶解，再加1ml醋酐，然后于溶液边沿滴加浓硫酸，观察颜色变化。
（2）molish反应取绞股蓝总皂苷少许于试管中，加乙醇1ml溶解，滴加lmlα—萘酚试剂，然后沿试管壁加入2ml硫酸，不要摇动，观察两液交界面的颜色。2．薄层色谱鉴别
薄层板：硅胶H—CMC-Na板。
点样：纯化的绞股蓝皂苷乙醇液、人参皂苷Rbl对照品乙醇液。
展开剂：正丁醇-乙酸乙酯-水（4：l：5，上层）。
展开方式：上行展开。
显色：喷5％磷钼酸乙醇液110℃加热显色（约5min）；或喷硫酸-甲醇（1：1）溶液，105℃加热显色。
1.皂苷类成分的结构特征？
2.大孔吸附树脂的操作要点？第七章
汉防己生物碱的提取、分离与鉴定
1、掌握一般叔胺生物总碱的提取和纯化方法。
2、熟悉柱色谱法分离生物碱的操作技术。
3、掌握结晶法的一般程序和操作方法。
4、掌握薄层色谱法鉴定己知生物碱的方法。
1、回流提取法的操作
2、结晶法的一般程序和操作方法
3、薄层色谱法的操作方法及注意事项
实验十二
汉防已总生物碱的提取
取汉防已粗粉50g，置500ml烧瓶中，加95％乙醇150ml，水溶加热回流提取1小时，倾出乙醇提取液；药渣重新加入95％乙醇100ml，继续如上法加热回流提取1小时，合并两次提取液，过滤，滤液置1000ml广口瓶中。
实验十三 汉防已总生物碱的纯化
将滤液倒置与500ml圆底烧瓶中，水浴回收乙醇(注意加沸石)得流浸膏，倾人蒸发皿中，水浴上挥尽残留乙醇，得到糖浆状提取物。将糖浆状提取物转入500ml烧杯中，缓慢加入0.5％硫酸溶液，边加边搅拌，约加入100ml0.5％H2S04，静置，过滤，得澄明滤液。加氨水调至滤液PH11，立即将其转入500ml的分液漏斗中，加入l00ml氯仿，振摇，静置分层，分出氯仿层，碱水液再加氯仿萃取两次，每次60ml，合并三次氯仿萃取液。在氯仿溶液中加入约10～20克无水硫酸钠，充分振摇2min，静置10min，过滤，滤液置于250ml圆底瓶烧中，回收氯仿至少量，转入20ml蒸发皿中，水浴挥尽残留氯仿。残留物用50ml丙酮分次溶入l00ml圆底烧瓶中，水浴加热回流20分钟，趁热过滤，用少量丙酮洗涤滤纸。回收丙酮至原体积的三分之一，放置过夜，析出深黄色沉淀物，即得汉防已总碱。
实验十四
汉防已甲素和乙素的分离及鉴定
汉防已甲素和乙素的化学结构和性质相似，仅一个官能团的差异，前者为甲氧基，后者为酚羟基，利用两个化合物极性的微小差异，采用氧化铝柱色谱法，可获得满意的分离。作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
1、装柱
取17×400mm层析柱垂直固定在铁架台上，在管的下端垫人少量棉花．称取氧化铝(100一140目)25克，缓缓加入柱中，边加边轻轻振动色谱柱，使氧化铝在柱中填实均匀。
2、上样
称取汉防已总碱0．5克，置于蒸发皿中，加5ml氯仿溶解，另加氧化铝2克，搅拌均匀，并于水浴上缓缓蒸除溶剂，然后将附有样品的氧化铝装入色谱柱的上端，并盖一圆形滤纸。
3、洗脱
将色谱柱活塞打开，通过分液漏斗缓缓加人氯仿洗脱液。每分钟流速2-3ml，用三角锥瓶收集流份，每个流份收集洗脱液15ml，并依次编号，氯仿洗脱约150ml后，改用甲醇洗脱约50ml。
4、检查
依次将各流份点于硅胶G薄层板上，用氯仿－丙酮－甲醇(6：1：1)为展开剂，展开，挥干溶剂，喷以碘化铋钾试液，比较各流份的Rf值，合并相同Rf值的流份。
1、用回流法提取时要注意什么？
2、用结晶法分离时，溶剂选择有何要求？
3、用柱色谱分离时，汉防已甲素和乙素哪个先出柱，哪个后出柱，为什么？
实验七 黄芩中黄芩苷的提取分离与鉴
定
【实训目的】
1、能够运用煎煮法、碱溶酸沉法对黄芩中的黄芩苷进行提取和精制。
2、会用显色反应、色谱法进行黄芩苷的检识。【实训原理】 本实验是根据黄芩中的黄芩苷在植物中以镁盐形式存在，可以被沸水溶出，在
【实训目的】
1、能够运用煎煮法、碱溶酸沉法对黄芩中的黄芩苷进行提取和精制。
2、会用显色反应、色谱法进行黄芩苷的检识。【实训原理】
本实验是根据黄芩中的黄芩苷在植物中以镁盐形式存在，可以被沸水溶出，在酸性（pH1～2）情况下转变成黄芩苷，溶解度降低沉淀析出，从而与共同存在的水溶性杂质分离，进一步精制是利用其钠盐在pH6.5～7时可溶于50％的乙醇，使之与不溶于50％乙醇的杂质分离，在pH1～2时黄芩苷在50％的乙醇中溶解度降低而析出，而得各单体苷元。【实训材料】
设备：托盘天平、电炉、烧杯、离心机、水浴锅、抽滤装置、量筒、玻璃棒、移液管、脱脂棉、温度计、滴管、pH试纸、新华色谱滤纸（15cm×7cm）、硅胶CMC-Na薄层板、展开缸（筒）、试管、试管架 药品：黄芩粗粉、镁粉、锌粉、5％二氯氧锆、2％三氯化铝、盐酸、40％氢氧化钠、95％乙醇、冰醋酸、苯、甲酸乙酯、甲酸、正丁醇、冰醋酸、1％三氯化铝、三氯化铁乙醇试剂、1％黄芩标准品三氯甲烷溶液 【操作步骤】 作者：杨明利
天然药物化学实验（本科）讲稿
1、黄芩苷的提取
称取黄芩粗粉100g，加10 倍量沸水，并加热煮沸30分钟，随时补充失去的水分，脱脂棉过滤。药渣再加8倍量水煮沸30分钟，过滤。合并两次滤液。加浓盐酸调pH1～2，水浴保温80℃30分钟，放置24小时，析出黄色沉淀。离心滤去沉淀中的水分。将沉淀移入500ml烧杯中，加水100ml，充分搅拌使成为均匀的混悬液，滴加40％氢氧化钠溶液调pH6.5～7，使黄芩苷全部溶解，加入等体积95％乙醇，搅匀后于50℃（水浴保温）迅速抽滤，滤液加热至50℃，以浓盐酸调pH1～2，放置（约4小时）使析出沉淀。倾去上清液，沉淀物抽滤，沉淀用蒸馏水抽洗2～3次，抽干，60℃以下干燥，得粗制黄芩苷。
2、黄芩苷的精制
天津市大港实验中学 篇7
学校占地面积135亩,设施完善、先进。完备的多功能大厅、闭路电视导播系统,计算机教室、语音教室、音乐教室、阅览室、活动室、实验室均达到部颁标准,设有二百余平方米的图书馆。学生宿舍实行公寓式管理,环境舒适。学校曾荣获天津市卫生先进学校、天津市节水型单位等荣誉称号,初步形成了一个内部和谐、环境优美、品位高雅、具有浓浓学府气息的现代化高中校。
大港实验中学现有教学班36个,教职工161人,其中特级教师2人、区级名师7人,硕士研究生37人,高级教师59人,市、区兼职教研员13人。学校初步形成了一支学习型、研究型并能承担国家、市、区级重点教育科研课题的教师队伍,目前,“讲求大气、讲求品位、讲求责任、讲求师能、讲求贡献”已成为教师的自律准则。
为实现“高品位、高质量、有特色,在滨海新区内外具有影响力的先进校”的办学目标,学校坚持“严格治校抓管理,以人为本促和谐”的治校方略,践行“优化结构、加强特色、充实内涵、提高质量、加快发展”的方针,不断提升核心竞争力。在办学理念的引领下,学校注重师生人格的塑造,大力构建国学熏陶教育特色,提出“培植根脉、涵养心智”理念,使国学精粹与师生现代意识完美结合,进而提升师生的素质。
学校实施“小台阶、低起点、循序渐进,让学生体验成功”的课改策略,取得了巨大的成功。2009届高三年级以优异成绩履行了使学生“低分进、高分出;高分进、优质出”的社会承诺,获得社会的普遍赞誉和上级领导的高度评价。
天津市实验中学 篇8
阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
美籍华人李春平，因一段旷世情缘，而为万众瞩目；又因从不间断地捐赠，而成为行善大家。更难得的是，他把慈善当作自己的专业，而不是业余的玩乐。他被称为中国“百年慈善第一人”，他忏悔无门却慈善有方。
对于李春平不同于其他慈善家的善举，一位名叫“泡泡狗”的网友有一段经典的评价：
“这个世界上的善行有两大类，一类是工具型的，一类是目的型的。前者只是将慈善当作营销手段或者炒作方法，行为人的最终目的还是要赚到更多的钱，所以他在行善前要仔细思考，要考虑风险成本和回报的可能性。后者则是将行善当作终极目标，他不为别的，就为内在的良心发现。对于这些人而言，任何需要救助的人，都是他行善的对象。他之所以不考虑对象分类，甚至不怀疑对象的真实性，就在于他不求回报，只求普度众生，他把慈善当作专业或者事业。这种纯粹的人，在这个世界上几乎不存在，但有些人在朝这个方向前进，李春平或许就是其中的一员。”
上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字，不得套作，不得抄袭。
写作导引>>
这则作文材料以生活中的具体事例引发考生对社会现象的思考。材料围绕“慈善”话题展开，引发考生对“工具型”“目的型”两类慈善动机的讨论。
考生在审题时要沿着“工具型——考虑成本、回报”“目的型——普度众生”两组关键词组成的思路展开论述。考生可以列举出社会上一些热衷于慈善事业的人士，分析他们做慈善背后不同的初衷。但如果考生仅仅是罗列现象就会流于表面化，缺乏深入的分析。应当分析出“慈善”的价值究竟何在（是什么），如何做“慈善”才是真正具有社会意义的行为（怎么办），甚至可以辩证思考“工具型”慈善是否有可取之处（为什么）。
有些考生在审题时往往忽视材料叙述中的语言提示，只是提炼关键词，缺乏对材料内容的整体关注。这道作文题在围绕“慈善”展开论述的同时，还应当关注材料叙述中的两个提示：第一，应当从“工具型”“目的型”两个角度论述慈善的价值，不能仅仅针对某一个方面进行论述，因为材料中的网友是从双向角度对话题进行分析的；第二，材料结尾指出“这种纯粹的人，在这个世界上几乎不存在，但有些人在朝这个方向前进”，这就提示考生“目的型”慈善实际上是一种理想的境界，在举例时语言要有分寸，不要将一些事例绝对化，应当指出“目的型”慈善所呈现出来的引领作用，对道德意识进行呼吁。
将“工具型”“目的型”慈善进行对比论述时，多数考生可能都会倾向于后者优于前者。其实，从辩证角度立论，指出两种慈善各有各的社会价值，不应片面否定“工具型”慈善，它也是有可取之处的。这种辩证型立意有利于贴近社会现实，也可以呼应材料结尾句“这种纯粹的人，在这个世界上几乎不存在”。但是要注意不要写成为“工具型”慈善辩解的批判类文章。作文还应当以“慈善的价值”为主题展开论述，而不是与材料形成对立。
佳作展评>>
善行有道
文/ 段佳玥
行善，不是胡乱猜疑，而是不求回报；行善，不是自我满足，而是普度众生；行善，不是不分对象类别而为良心救赎。
善行有道，即纯粹奉献，即心中有爱。正如慈善大家李春平，为善而慈善，在善行的道路上迈出了坚实的步伐。
善行有道，是纯粹关爱，而非利益取舍。
现在社会上所谓的“成功人士”中，不少人为了彰显自身的善良品质，或者为了博得社会舆论关注度而进行“伪慈善”。但是慈善需要的是柔软沉静的内心、淳朴奉献的初衷，这种善才称得上纯粹之善。
著名主持人杨澜曾说：“我捐出的，哪怕一滴水，也是干净的。”没错，为奉献捐出的是自身的心灵，我们怎能让它染上污秽之气呢？那些所谓的“慈善门”事件，不过是那些心怀叵测者自导自演的丑陋戏码。那些看上去风光无限，却为了少缴付税额、求得虚名所做的慈善终将化为虚无。纯粹不易，但是李春平却将慈善作为事业，因此在善行的路上渐行渐远。你能追随他的脚步，做一次纯粹的慈善吗？
善行有道，是有意的奉献，而非自身考量。
奉献，是自赎、是原则、是关爱。哪怕仅仅奉献一把遮阳的伞，奉献一枝温婉的花，奉献一盏清香的茶。小小善举，为的是他人，为的是良心。有谁知道，微软帝国的创始人比尔·盖茨，每周会抽出两小时去动物保护中心救助或安抚动物呢？又有谁会知道，知性女人曾子墨会定期献血呢？
真的慈善，可以不轰动，可以不为人知，但必须满怀真诚。工具型的慈善只是为了自己而善，目的型的慈善却为了他人而善。有意的奉献其实就是对世界的感恩与回报。
善行有道，是关爱的表现，而非金钱的制约。
“将慈善作为事业。”这句话，陈鲁豫也曾说过。谁曾想，她瘦弱的身躯曾在非洲的烈日下忙碌，而只为见证自己捐出的一口水井。在她和非洲女孩的照片中，她们肤色迥异，但却洋溢着同样的爱的微笑。谁又能说“拾荒老人”白芳礼、“最美女教师”张丽莉的善不是一种伟大的慈善呢？在他们平凡无奇的脸上，我们看到的是善行有道的付出与爱意，是大爱无疆的淡泊与执着。
善行有道，活出一种真诚的爱；善行有道，踏上一条深沉的路；善行有道，铸就一颗感恩的心。善行有道，我们永远在路上，你呢？