架构远教资源平台优化教育教学实践

架构远教资源平台优化教育教学实践（通用11篇）

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇1

架构远教资源平台优化教育教学实践

随着远程教育项目工程的.推进,信息技术教育融入传统教学模式已经势在必然.怎样利用现有的远程教育资源,通过整合优化教学实践,以求教育资源的利用达到最大化的效果,是当前教学研究不断推陈出新的课题.笔者从学校管理的角度,结合当前农村中小学校中的一爱情况和环境条件要求,提出应当在架构好远程教育资源应用平台的基础上,从教学实际出发,以汲取、优化手段,选择性利用远程教育资源,实现资源共享,促进提高教学效果等方面,提出一些措施和见解.

作 者：周芳 作者单位：广西容县电教馆,广西容县,537500刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G4关键词：远程教育 资源优化 教学措施

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇2

1. 运用远程教育资源, 创设情境, 激发兴趣, 提高课堂教学效果

苏霍姆林斯基说过:“兴趣是最好的老师。”教师在教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点, 将学生带进融动画、文字、声音于一体的教学情境中, 不仅能调动学生学习的兴趣和热情, 而且使学生感到易学、爱学、愿学, 使教学收到事半功倍的效果。

在教学《桂林山水》时, 教师提问:“你们去过风景如画的桂林吗?浏览过景色秀丽的漓江吗?”农村孩子怅然摇头。教师一本正经地说:“现在老师就同大家一起乘飞机去桂林浏览一番。”话音刚落, 悠扬的乐曲声伴着隆隆的飞机声由远及近, 学生闭上眼真像坐在飞机上一样, 悠然自得。一会儿, “桂林到了, 请同学们跟导游我一起去畅游桂林的山水吧……”学生们刚一睁眼, 屏幕上桂林山水的风光立即映入眼帘。学生一边欣赏美景, 一边聆听《桂林山水》的课文朗读录音, 心旷神怡, 别有情趣。用这种方法导入课文, 可使学生如闻其声, 如经其事, 很容易与作者产生情感共鸣, 同时使学生的多种感官同时受到刺激, 引起心理上的愉悦, 不知不觉进入学习佳境。

2. 化静为动, 化难为易, 突出重点

小学生以形象思维为主, 课文中一些抽象的知识就成了教学的难点。在传授新知识时, 运用远程教育资源, 能将抽象的知识具体化、形象化, 从而增强学生的感情认识, 突出重难点, 化难为易。教学《翠鸟》一文时, 有关翠鸟外形的描写是教学重点。我是这样

/崔秀峰

展开讲解的:在悠扬动听的乐声中向学生展示美丽的翠鸟, 让学生产生学习兴趣。随后, 屏幕上逐幅放映出以下画面:翠鸟的爪子——身体——眼睛——嘴巴, 让学生体会作者写作时的观察顺序是由下而上的, 突破了教学难点。继而, 用鼠标分别点击翠鸟的爪子、身体、嘴巴, 给各部位着色, 让学生感受“头上的羽毛像橄榄色的头巾, 绣满了翠绿色的花纹……”等比喻句的美感。以上寓讲于“演”、寓讲于“思”, 解决了教师分析写作特点的难题, 调动了学生的学习积极性。

3. 发挥远程教育资源的优势, 优化课堂教学方法

在传统教学中, 教师凭借“一本教案、一张嘴、一支粉笔”, 在课堂上支配着学生进行学习。当前伴随着教育教学改革的不断深入, 教师在课堂上不再占有支配地位, 而是平等、民主地参与学生学习活动, 成为学生学习的合作者。远程教育以图、文、声、像并茂的独特优势成为教师教学的得力助手, 有利于教师有效利用、组织和管理教学信息资源, 促进师生交流的多样化、信息反馈的及时化, 提高教学效率。在教学《自选商场》一课时, 我利用远程教育资源将一个摆满了各种物品、各色人争相购买的生动画面展现在学生眼前, 孩子们仿佛置身其中, 很快就投入到学习中。整节课下来, 我只是用很少的语言去引导他们, 在直观形象的画面前, 学生领悟到了自选商场的东西真多、购买真方便。整个课堂是那么轻松, 这比传统教学省去了三分之二的讲解时间。更让我惊喜的是, 这样授课, 孩子们朗读的语气更恰当了, 识字的能力也大大提高了。

现代教育技术是小学语文课堂教学一个重要的教学手段。借助这一手段, 实现教学内容呈现的优化、教学资源的优化、教学手段的优化、教学流程的优化, 我们的语文课堂教学必将焕发出新的蓬勃生机!

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇3

一、利用“动画”演绎课文内容，突破教学重点，启迪思维

把多种现代化媒体的功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，使学生的认知由感性上升到理性，更好地把握好教學重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探寻和应用知识。

如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行简单分析的那一段，正是对学生进行思维训练的良机。利用多媒体，演示赛马出场顺序，让学生形象地理解转败为胜的科学道理。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，突破了教学重点，发展了学生思维。

二、巧用图片资源，锐化学生感官

人的情感是在一定情境中产生的，借助图像烘托手段促使学生进入文本所描写的特定情境中，使学生与作者的情感自然而然地交融在一起，入境生情。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，为突出教学重点，我借助图片资源制作成幻灯片，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。如，先打出小兴安岭的全貌幻灯片，采用反复移动片子的方法，让学生直观地看到小兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片葱葱茏茏的景象。学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋；在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定幻灯片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会不同季节的具体特征。

三、合理使用音频效果，强化学生的听觉感受

如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和优美动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中。

如在教学《雨》一文时，我先播放资源库中的一段录音，那轰隆隆、哗啦拉、噼噼啪啪的雷雨声迅速把学生带进一个好奇的氛围之中，紧接着出示一幅幅图片，学生随着教师的配乐朗读：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动也不动，闪电越来越亮，雷声越来越响……”学生入情入境，很快就知道了雨前、雨中、雨后的不同景象，刚才还是满天的乌云，树上的叶子不动，蝉不鸣；一会儿狂风大作，雷雨交加，窗外什么都看不清了；一阵雷雨过后，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫了，池塘里水满了。这种融音乐、画面为一体的教学情境，不仅使学生很轻松地掌握了课文内容，而且受到了大自然美的感染和熏陶，从而获得了最佳的教学效果。

四、妙用视频资源，激发情感升华

感情对人的认识和行为起着刺激性作用。学生只有融入情境，与文本中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。

《荷花》一课通过“我”在荷花池畔欣赏到的景色以及由此而产生的幻觉，展示了自然美，表露了“我”热爱自然，热爱美好事物的心情。教学时，借助从《课程资源》中下载的视频素材，让学生欣赏多姿的荷花、茂密的荷叶、飘拂的柳枝、飞舞的蜻蜓和远处的山川以及近处清澈的池水。然后图文结合，让学生细细品味众多的白荷花从密密层层的荷叶中“冒出来”；荷叶“碧绿”，荷花“雪白”，莲蓬“嫩黄”，和谐美丽，多姿多彩。学生思维活跃起来，想象也更加丰富了。这样，通过资源的恰当应用，不仅加快了学生理解课文内容的过程，还提高了语文阅读教学效率。

总之，利用远教资源，能变抽象为形象，使我们增长知识，开阔眼界；同时还能优化教学过程，提高教学效果，促进师生感情融洽，形成良好的师生关系。

（作者单位 四川省资阳市达县碑庙镇中心小学）

远教资源在教学中运用的几点体会 篇4

曾溪中心小学 何才华

[摘 要] 远程教育资源为农村学校创设了一个新的教与学的平台，教学中我们如果能够灵活、熟练地使用远程教育资源将会使自己的课堂变得精彩、生动、有实效。

[关键词] 远教资源 灵活应用 课堂精彩实效

我在传统教学模式下任教了二十多年，靠的是“一张嘴、一本教科书、一支粉笔、一块黑板”。备课主要就是“摘抄文字”，靠的是几本书——教科书和参考书以及专门在书店购买的备课教案，综合起来进行备课，写教案。“摘抄”之余，无奈地说：“备课其实就是抄教案，不知何时了。”要是想备个声形兼备的动画、图像，直观地展示给学生，那就只能“望洋兴叹”了。多少年来我一直都是教得很辛苦，学生学得也很吃力，当然教学效果也不是很理想的。不单单是我，我想大多数教师可能都是这样教的。近几年现代远程教育为我们提供了丰富的教育教学资源，转变了教师的教学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段；为学生自主学习、合作学习、探究性学习创造了积极条件，真正为农村学校创设了一个新的教与学的平台。但如何有效的运用远教资源进行教学，又是一个值得我们思考的问题，我在几年的教学中进行了一些总结，谈几点体会：

一、运用远教资源不能“拿来即用”，要根据学生实际进行“修改创造”

当 “远程教育”这个新的名词出现在我们面前时，的确让人感到很兴奋，农村小学也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，这是我们农村小学教师想都不敢想的事情。刚开始用远教资源上课我是这样做的，把计算机打开一放，学生通过看投影，就能听到看到优秀教师讲课，知识就学会了，教师只要在课堂上辅导一下就行了，这就算是利用远教资源上了一节课。当我在2006、2007两年中分别接受了县教体局、乡中心小学举办的远程教育培训和2008年参加全国教育技术水平培训和考试后，我对它有了一个全新的认识，远程教育资源它涵盖的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。但在运用中我发现许多优秀的课例并不能完全适应于我们的课堂，因为我们是农村小学，学生有个体上的差异，他们接受不了高频率的学习活动，如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。我发现，在我一开始想象中的把别人的优质课件拿来就用是行不通的。这就需要我们对远教资源进行“修改创造”，恰当、合理的选择和使用远程教育资源进行“修改创造”成了教师面临的一个新的课题。我认为可以这样做：一是在课前把有关这节课的内容先看几遍，哪些内容能应用到自己的课堂中去，哪些内容较深，自己所教的学生难以理解，课件、动画、训练题穿插在课堂中哪一个环节更为合适，做到心中有数。然后进行备课，设计教学方案。通过合理的安排与设计，使自己的课堂更加生动，既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣，又有多样的练习题提高能力，实践证明这种做法是可取的。二是创造性的使用远程教育资源。远程教育资源给我们提供的只是一些普通的、基本的知识和素材，它给我们教师提供了很多可发挥的空间。每位教师都可以根据自己的设计意图选取自己所需的资料片段加以“修改创造”，组成新的媒体，达到较好的教学效果。

例如，我在上人教版小学六年级数学下册《扇形统计图》一课时，从远教资源上获得的媒体资源非常精彩，我认为没有必要修改就直接用，结果一节课上完后学生并没有掌握应该掌握的知识，于是我认真反思将原有的资源加以修改，将原始课件上的统计图改为统计表，让学生观察后自己动手制作扇形统计图，一节课下来学生学得轻松教学效果也很好。

二、远教资源的运用仍要以“学生为主体、教师为主导” 现代教育理论采用的是建构主义理论，它强调的以学生为中心，评价一节课的好坏是看学生“学”得怎样。学习是获取知识的过程，知识不是通过老师的传授得到，而是学生在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得的。这就要求我们教师在教学中，一方面要利用远教资源的强大功能营造一个促使学生学习的环境和平台；另一方面又要求在教学设计上给予学生学习时间的保证。同时也不忽视学生的认知规律、生理、心理特征。部分教师在运用远教资源中的媒体进行教学使学生往往都迷恋于生动有趣的画面，而忽视老师的启发点拨。如果多媒体课件的图象、动画、声音过多，就会分散学生的注意力，达不到理想的教学效果。因此，我们在教学中要以学生为主体，遵循学生“思——看——再思——交流——总结”的认知规律。

为此，教师在教学中的主导作用就尤为重要。一方面，教师要认真把握教学目标、确定教学重难点并了解学情，做到有的放矢。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师在教学中是学生学习的“领路人”、“指明灯”，对每节课的教学目标和任务，老师必须做到心中有数，远教资源的运用也必须符合且服务于任务的完成和目标的达成。否则，教师运用远教资源就只是为了“用”而“用”，华而不实，让学生不知老师要表达什么意图，感觉是在云里飞雾里跑。另一方面，远教资源(特别是多媒体课件）集声音，图像、图形、文字等于一体，能充分调动学生的积极性和主动性，并且多媒体课件能化繁为简，化难为易，变抽象为具体，变苦学为乐学，教师要利用这一优势因势利导，来培养学生阅读、思维、答题等能力和技巧。

例如，我在上人教版小学六年级数学下册《列方程解应用题》的复习课时，就利用远教资源里面的大量复习题对学生进行练习，这不仅增加课堂容量、节省时间，而且还有利于学生从整体上形成网络，从而更好地建构知识。

三、要体现计算机教学的“辅助性”

多媒体教学，是一个教学技术、教学手段和教学工具的集合。而教师的劳动是创造性的，是计算机代替不了的。所以，在运用远教资源上课的同时，千万别忘了教师语言手段和其他手段(如课堂提问、学生笔记、分组讨论、课堂检测等）的使用。如果我们在利用远教资源进行上课时盲目追求艺术性，求大求全，画面连绵不断，文字越来越多，让学生应接不暇，必导致出现了“人灌+机灌”、“板书大翻板”等现象。这不仅浪费了宝贵的教学时间，而且也喧宾夺主、本末倒置，违背了多媒体教学的初衷。这就要求我们在对远教资源修改创造的过程中注意计算机教学的“辅助性”，对计算机的应用要力求简洁，操作方便，交互性强，有利于突出教学重点，突破教学难点，为提高教学效益服务。既要注重其可视性和趣味性，又要体现出其辅助教学的功能。

记得刚开始运用远教资源上课时，我听过一位教师执教的一节语文课，内容是人教版小学五年级语文上册《草船借箭》一课，当时这位教师在整节课都充分利用了声音、图像、动画等，应有尽有，画面连绵不断，可谓精彩极了，可是课后问学生“三国”是哪三个国家？却没有一个学生能够正确回答，像这样盲目的追求艺术性就违背了多媒体教学的初衷，达不到良好的教学效果。

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇5

《数学课程标准》指出，“数学学习的内容，要有利于学生生动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现，应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力，投入到现实的探索性的数学活动中去。”为了适应新课程的要求，数学课堂教学必须充分利用现代远程教育信息技术。

一、运用现代远程教育信息技术，应注重数学学科特点。

数学具有逻辑的严密性、思维的抽象性，并且大量使用图形化、符号化语言;学习数学解决数学问题的过程是一个思维活动的过程，数学课堂教学中应用信息技术，必须根据教材特点和教学目标要求需要来确定。例如有理数的运算，根式的化简，方程的化求解，用多媒体不一定有效，而函数以及许多几何问题则用电脑演示效果较好，在教学中我们应适当选取哪些适合进行概念教学情景化，教学内容问题化，教学过程探究化的内容进行多媒体演示，千万不能把数学课搞成电脑多媒体功能成果展。

二、运用现代远程教育信息技术，应发挥教师的主导作用，结合本地实际。

现代远教资源丰富为我们农村中小学教育搭建了一个业务自修、了解外地名师风采、下载引用课件资源的良好平台，用课堂教学实录代替课堂或用现成教案直接进行教学或者直接播放下载课件都是不可取的。远教中的教学实录及教案虽是专家的经典杰作，但他是根据教师所在地的学生实际和经济文化背景而制作的，与我们民族地区的实际有较大的差异，我们在学习借鉴它时一定要结合实际进行改进，远教中的课件也是制作者根据当地学生实际而制作的，有很强的针对性。比如“大海”在沿海学生眼里太直观了，而对我们内地学生来说又是那样的陌生。又如梯形渠道在我们农村学生来说太平常了，而在大上海则未必每个学生都清楚。我们在使用这些课件时教师应认真改进使之符合本地实际，从而达到辅助教学的功效。

三、运用现代远程教育，应充分让学生参与到课件的制作，资料的.收集和整理过程中。

一方面让学生掌握收集信息资料的方法，另一方面扩大学生的知识面，增强学习兴趣，激发他们的求知欲望。如在教《勾股定理》时，我在学校微机室让学生分组国收集有关勾股定理信息，很快学生收集了勾股定理的历史、应用、证明、趣闻等几十条信息，并以话说勾股定理为题引导学生进行资料整理，最后写成文章《话说公股定理》，论文后来发表在《学习方法报，人教版，八年级第九期》上，这样学生既学会了资料的收集，整理方法，又学会了相关数学知识。

四、运用现代远程教育，应与传统教育优势互补。

做到既发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，不应忽视书面表达和口头交际，不应忽视阅读和必要的练习，不应忽视学生思维能力的培养。如在讲“生活中的立体图形”中。教师应不急于播放有关课件，而应充分发挥学生的想象力，在生活中寻找立体图形，把数学与生活结合在一起。同时在学生头脑中建立空间立体图形的概念，待学生对上述问题有一定认识以后，在辅以课件，这样使学生的思维将更加充实、完整、深刻。

五、运用现代远程教育信息技术，应以服务学生为中心。

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇6

根据上级部门检查要求，不管是否配备班班通设备，每位教师的远教资源使用量每学期不得少于80%，并且在书写教案时，必须将《远教资源使用计划》和《资源利用记录表(教案使用)》放到教案中，以备电教站随时检查，《资源利用记录表(教案使用)》已经共享，请各教务下载打印，所有使用班班通的教师，在使用班级的电脑上D盘中建立以自己名字命名的文件夹，将你的课件，电子讲义拷贝到文件夹中。

同时要求教师建立完整规范的个人文件夹和资源包，在备课教案中有远教资

1源的使用设计记录,教师使用的远教资源自制与整合数量必须达到，资源使用3

后必须记载在班级《远程教育资源运用记录表》上。（以上数字是本学期要求）

三、运用结果与奖惩

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇7

开展“学雷锋、做好事“活动，是深化“讲党性、重品行、做表率”的具体体现，是顺应新形势下人民群众对党的建设的迫切需要，是提高广大党员干部队伍素质的有效载体，无棣县棣丰街道办创新举措，利用远教站点、远教网络丰富的资源传承雷锋精神。

1、利用远教站点组建“雷锋帮扶队伍”，开展“一对一服务、多对一服务”。党员们依托远教站点采取自我承诺1对1服务、联合组建雷锋服务队等形式帮助群众解决实际困难。棣丰街道700余名党员有近500人与党支部签订了《党员服务承诺书》，承诺为他人做一件力所能及的好事。联合街道卫生、公安、计生、远教、劳保等部门党员组成了3个服务队，先后到12个远教站点，开展了24场次的志愿服务。服务队向群众讲解了如何利用远教设备学习农业技术、政策法规、医疗保健知识，并当场进行了义诊、法律、就业咨询等活动，活动期间共进行法律咨询、农业技术咨询、就业咨询、义诊600余人次。

2、利用远教丰富的资源开展技术培训。街道还组织有一技之长的党员组成了联合志愿服务队4个，利用电脑、电视、投影仪等远程教学设备为群众提供冬枣种植管理、养殖技术等培训，通过手把手地教、面对面地学，让群众“听得进、学得会，用得着、得实惠”。服务队先后在远教站点举办冬枣种植管理培训10次、养殖技术培训5次，有300余名群众从中学到了自己需要的技术，实现了专业技术的传播，解决了群众有问题无处咨询，党员有技术想帮助群众却找不到对象的问题。

平台架构师的职责表述 篇8

1.负责企业服务类Saas产品的架构设计和落地，其中包括但不限于存储、安全、中间件、网络、DevOps等各类云产品;

2.负责总体系统架构设计，进行技术可行性研究及技术选型，指导项目研发;

3.负责核心架构部分代码实现和技术难题攻关;

4.负责系统性能优化，保证平台的安全性、健壮性及可拓展性;

5.指导和培养技术团队工程师，协助提升团队整体技术实力;

任职要求：

1.计算机相关专业，5年以上系统架构设计经验;

2.精通算法设计、数据结构、操作系统、网络协议等基础知识;

3.擅长基于微服务、SOA架构的设计模式，对各种架构模型有深入理解;

4.熟悉Cassandra, MongoDB、HBase、ELK等系统及技术，熟悉Kafka、Zookeeper、Dubbo、RocketMQ等分布式中间件;

5.熟悉Restful API设计、多租户支持、监控体系等技术;

6.熟悉主流云平台(Ali、Azure、AWS等)的技术特性，及主流虚拟化技术(KVM,XEN,VMvare等)，对SaaS平台构架有深层次了解;

7.熟悉主流的分布式平台及容器技术，如Hadoop、Docker等

8.熟悉大数据分析相关技术(机器学习、回归分类等相关算法模型应用);

平台架构师的工作职责 篇9

1. 基于区块链(Blockchain)企业技术架构设计与开发行业区块链解决方案;

2. 根据系统架构进行产品前期的技术选型、开发与测试;

3. 充分理解系统架构，实现区块链方案的功能模块;

4. 根据产品和项目需求及总体设计，编写系统模块的详细设计文档和系统测试文档;

5. 研究区块链的协议，运行机制、加密技术、底层实现和共识算法等，参与设计安全协议和架构;

6. 推动团队技术经验分享，关注区块链相关前沿技术研究，保持公司市场的优势;

岗位要求：

1、硕士学历及以上;计算机及相关专业, 扎实的计算机理论和网络知识，比如数据结构、算法、数据库理论，计算机网络;。

2、40周岁以下，具有3年及以上国内外知名企业开发应用经历;

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇10

摘 要：新媒体技术的不断更新，给军队政治工作的改革和创新带来机遇。本文从新媒体技术环境中的“微”政工模式入手，对新媒体技术下如何用好“微”平台进行政治教育问题进行研究，加强新媒体时代政工人才培养。

关键词：“微”政工“微”平台 新媒体 政工干部 科学技术

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

2017年3月12日，习主席在第十二届全国人大五次会议解放军代表团全体会议上发表重要讲话，深刻阐明了新时代下推动军民融合、推进科技创新的重大问题，这对做好新媒体时代下的军队政治工作提出了更高的要求。军队政治工作必?尊重新媒体时代的舆论传播规律，从党和军队的工作全局出发积极把握自身定位，坚持正确政治方向，在继续传统的行之有效的政工工作方式的基础上，能够适应形势与时俱进，充分利用现代科学技术和理念，追求工作方法的创新创新方法手段，拉开网上政治工作开展“零障碍”“零距离”的新局面。

一、新时代下“‘微’政工”传播模式

随着新媒体技术的不断更新，信息的“微”式化传播成为常态，而其中以微信、微博等为代表的“微传播”平台深刻影响着官兵的思想行为，人们已经进入网络的“微时代”。大数据带来的碎片化信息的广泛快速传播，使人们接收信息更加快捷，思想活跃度空前提高。“微时代”的出现，呼唤政治工作向“微”式化转型。推广和发展“微”政工模式正是加强和改进思想政治工作的具体载体和实践。

“微”政工模式是指以微信、微博等自媒体作为“微”平台，积极响应政治教育、文化建设、组织管理等各种需要，形成具备高速度传播、高效能服务和智能化管理的政治工作模式。在大数据政工时代，“微”政工模式重点突出一个“微”字，具备越来越多的时代价值。

二、“微”政工时代“政”能量传播的客观需要

1.改善舆论环境的客观需要

军营对网络管理日趋开放，网上不良生态对广大官兵的影响日益扩大，造成部队的安全隐患。要求强化政治工作对新媒体的影响力，纯净军营网络舆论生态；要求政治工作者树立“大政工”意识，壮大政治工作主体，强化信息素质教育，构建“‘微’政工”网络。

2.善用“微介质”，创新“微管理”的客观需要

作为新型社交工具的微信、微博等客户端，具有较高的受众性和“键对键”的互动率。军队宣传工作要抓住机遇，在涉军问题上引导地方媒体与军队媒体同频共振，做到宣传工作“军民融合”，充分发挥其宣传工作的支气管和舆论风向标的作用。

3.提升政工干部“微”能量的客观需要

“微”政工模式的拓展推广，强有力的技术保障和人才支持是关键。在科技兴军的大背景下，要把握时机为政治工作插上“科技翅膀”，实现“科技兴政”。政工干部也面临着新技术革新对传统政工模式带来的挑战，进一步要求政工干部要树立“科技头脑”，紧跟大数据政工的浪潮，时刻站在传播媒体发展前沿，让“互联网+武装大脑”成为政工干部的“微”能量。

三、政工干部如何用好“微平台”开展政治工作

1.练好“微”政工基本功

《大学》言，谋定而后动者胜。想充分调动官兵对“微”平台的兴趣，主要提三点意见：

1.1明确自身定位，发出“个性化”声音

首先增强原创性，特别是加强“微”平台语言的创新驱动。公众平台的宣传语言不能是一些毫无个性的复制粘贴，而要发出自己的个性化声音，在官方话语体系的基础上加点“料”，形成更加具有自己连队特色的独特的话语体系。

1.2处理好个人身份和公职涉军身份的关系

避免发布与其身份存在意识形态相冲突的个性化观点，坚决不能触碰政治底线和安全红线，要积极维护党和军队的良好形象。

1.3发展“网上统一战线”

树立正确的舆论导向，就要深入官兵内部，情系兵意。塑造各个不同“微”平台栏目的意见领袖有利于加强核心带动作用，从而使政治工作可以围绕一个支点，拥有自己的“粉丝群”，形成网上统一战线。

2.让“微”平台成为突发事件应对利器

2.1不断优化参与传播方式，实现共享社交和关系社交的有机结合

在以信息为传播介质的大公众媒介平台上积极发展由点到面、非对等的多向度互动关系，扩大政治工作的受众范围，提升政治工作的影响力；在以关系为传播纽带的小型公众平台上深入发展点对点，对等的双向互动关系，对不同的群体进行政治工作个性化定制，让政治工作更有深度，做到政治工作精准化。

2.2不断提升信息质量，增强网上舆情的可控性和干预性

宣传工作要由“数量规模型”向“质量效能型”转轨，强化对专属政工“微”平台的建设，在信息传播的过程中大浪淘金，更加注重信息质量和实效性，让高度碎片化信息集约化。

2.3不断加强舆论引导，获得更高的群体信任度

宣传工作中舆论引导是十分重要的，要积极回应社会和人民群众对国防和军队建设的关切，利用网络主动搞好政策宣传和解读，及时就有关问题说明情况，充分展示我军良好形象。

3.加强新媒体时代政工人才培养

“‘政贵有恒’。为官一方，为政一时，既要大胆开展工作，锐意进取，又要保持大局稳定和工作连续性。”政工干部要在恪守党性原则上坚持最高标准、最严要求；要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。新媒体信息教育在新时期的政治教育中发挥的作用比较突出明显，网上政工平台的普及将会极大改善政治工作面临的诸多困境，为政治工作发展注入新的生机与活力，实现网络文化中的积极因素在政治教育平台上的常态化活跃。形式内容更加多样化才能不断拓展思想政治工作的广度和深度，不断探索科学发展的新途径，才能做到与时俱进。

参考文献

[1]陈兴康.新媒体语境下马克思主义大众化传播研究[D].湖南科技大学，2015.[2]《运用新媒体传播正能量――党政机关利用新媒体开展思想政治工作的研究》 《湖南安全与防灾》 2016（5）

[3]习近平：全面实施创新驱动发展战略 推动国防和军队建设实现新跨越 2016年3月13日

[4]马永平林文斌 全军政工网：以“微宣传”吸引受众 2016.11.28

[5]徐秦法 黄俞静：从有到“无”：微平台的思想政治教育功能探究 《继续教育研究》2017.11期

[6]唐武：利用微平台创新党建工作.中国党政干部论坛.2017.01.03

架构远教资源平台优化教育教学实践 篇11

本文针对集团公司资产管理的架构进行浅析，探讨，同时提出集团公司资产管理系统的优化措施。

关键词 资产管理 模式 制度 流程

酒店是提供综合性服务的场所，资产是酒店所有的服务的基础。酒店资产体系极其庞大、品种繁多，大到房屋机器设备，小到茶几、烟缸，其安全性、完整性是其提供服务、创造效益的首要条件。

就目前酒店行业的整体情况来看，资产管理是酒店管理中普遍存在的薄弱环节，资产流失、保养不及时、毁损严重、管理不到位、责任不明确是酒店资产管理中存在的严重问题。这个问题多年来一直未得到有效的解决，最终归结于缺乏一套行之有效、适合自己的资产管理模式。

一、集团公司资产管理状况

(一)管理的制度不够完善健全

在管理制度和管理手段上缺乏统一而先进的规范和程序，缺乏健全的资产管理流程。由于没有严格的制度约束、时间限制和惩处措施，在实际工作中资产管理部门、使用部门和财务部门配合得不够，资产的增减、转移、处置，单据流转速度慢，入账时间滞后，或重复进账、漏进、产生账实不符现象。

(二)账实不符的现象严重

账实不符主要表现为有账无实、有实无账和账实不匹配。造成账实不符的原因，一是已报废、盘亏的固定资产未及时进行账务处理;二是内部管理方面部门间缺乏协调，各行其是，造成资产变动、移交、转移、报废等方面不同步，帐、卡、物不对照。

三是资产使用过程中，没有专人负责，致使在部门、人员变动过程中，不能正常交接，部分资产去向不明。四是资产形成后的竣工、决算以及财务核算方面的.数据资料不全面，工程竣工决算久拖不决或工程未完工提前报竣工，造成大量帐外资产。

(三)闲置资产的管理不够重视。酒店集团内的闲置资产不能在酒店集团内部做到互通有无，不能优化配置，导致资产的重复购置和闲置资产的老化、贬值。

(四)资产管理者和资产核算者定位模糊，责任划分不明确。在资产管理中各相关部门没有明确认识到财务部门是资产的核算和监督者而不是资产的管理者，只有资产的使用者才是资产的管理者。

(五)资产内部转移经常发生在未办相关手续的情况下，财务部门无法作相应会计处理。酒店内部各部门之间资产内部转移也未作过任何移交手续，这就在一定程度上造成了资产管理混乱，甚至有些资产根本无法核对。

(六)针对一个酒店，其资产分布于整个酒店大楼的每一个地方，从营业部门到管理部门及后勤部门等等都放置了各式各样的资产，而且大部分的资产使用人并不是固定的一个人，这样就给酒店的固定资产管理造成了相当的难度。

二、酒店集团资产管理架构的优化。

(一)实行归口管理和分级管理

归口管理是按照资产的类别，指定相关职能部门负责对资产管理。如董事会负责资产的增减决策，战略发展部负责资产的购建;工程部负责资产的技术需求，财务部负责资产的核算和监督;各使用部门则负责对固定资产的正确使用和实物安全。

资产分级管理是在归口管理的基础上，按照资产的使用情况，将管理责任落实到每个员工，使人人都对资产负责，做到权责分明，层层负责。

(二)将资产管理纳入预算管理，对资产做有效的事前监控

每个会计年度开始前，集团各酒店根据本酒店的经营情况，将本酒店的现有资产利用情况、维修计划、报废计划、拟新增资产购建计划及其他与资产相关的支出计划，报工程技术部门和财务部门。工程技术部门根据各部门对资产的使用情况，对上述计划从技术角度提出意见。

集团公司财务部门会同相关部门根据集团下年度的发展战略及资金情况，提出资金安排计划和增减建议。战略发展部门根据上述意见制定出资产的增减、维修计划后报董事会讨论审议。战略发展部根据董事会审议通过后的文件形成集团的年度资产预算。

(三)健全完善现有的资产管理制度

集团应根据资产特点，建立固定资产、低值易耗品、客用消耗品、无形资产等管理制度和流程，从而做到资产管理“权责分工明确、管理高效有序、过程公开透明、监督检查到位”。在资产“进、用、出”的每个阶段都衔接紧密，不留漏洞。

在年度预算范围内的资产，由相关部门按预算执行购建任务，未列入预算范围而急需使用的资产，按照预算形成程序，由使用部门提出报告，各相关部门出具意见后，由董事会做出决议。

集团公司内存在大量的通用资产，如电脑、打印机、客用消耗品等等，可以参照行政事业单位的集中采购制度，形成集团公司的集中采购目录。对纳入集中采购目录的采购项目，应当实行集中采购，统一由集团公司牵头，相关单位参与组建临时采购小组，采用公开招标、邀请招标、竞争性谈判等采购方式进行采购，在采购过程中要注意相关人员回避制度。

参考文献：

[1]谷丽.浅析星级酒店固定资产管理.华章.(12).

[2]徐虹.旅游星级酒店财务管理.南开大学出版社..