资源优化应用

资源优化应用（共12篇）

资源优化应用 篇1

0 引言

我国钢铁生产突飞猛进, 在2005年生铁产量达到了3.3040亿吨[1], 远远超过世界钢铁大国历史最高产量, 成为世界钢铁生产第一大国。

从我国高炉生产主要技术指标的变化情况来看, 我国高炉生产各方面取得了显著进步, 但在资源和能源利用率、高炉大型化、提高产业集中度以及环保等方面还有很大差距, 有待进一步提高, 努力向钢铁强国迈进[1]。

现代高炉的基本炉料有烧结矿、球团矿和天然块矿3种, 所谓炉料配比就是指上述3中炉料的搭配[2,3]。含铁炉料的合理搭配使用对控制入炉矿品位, 改善原料的冶金性能, 促进高炉炉况顺行等有很大的影响;含铁炉料的合理搭配使用可以提高入炉矿品位, 使熔剂用量和炉渣量减少, 矿石消耗以及单位能量降低等;可以改善原料冶金性能如原料还原性、料柱透气性和造渣性能等;可以促进高炉热制度稳定和高炉炉况顺行, 实现高炉“优质、高产、低耗、长寿、环境友好”的生产方针。

炉料配比受到很多复杂因素的影响, 与炼铁科学技术进步的发展密切相关的。每个高炉的炉料配比都是根据本企业所能获得自然资源的条件 (品级和价格) 、铁矿石的冶金性能和物理化学成分, 以及高炉炼铁成本等方面因素来进行选择的。对于炼铁企业来说, 追求最大的经济效益, 并实现环境友好是其最终目标。因此, 除了技术方面的因素之外, 主要是经济效益的因素影响着高炉炼铁的合理炉料配比[3]。今天我们研究高炉炉料配比的目的在于合理的利用本国和世界的铁矿石资源, 使高炉冶炼技术达到最佳状态, 最终求得最大限度的降低生铁的成本。

我国高炉炼铁是生铁的主要来源, 占总生铁产量的90%以上[4]。对高炉炼铁成本构成进行分析, 以及世界铁矿石资源价格上涨的影响, 可知炉料搭配是否合理对炼铁工序成本影响很大[5]。而以往对炉料结构的研究大多停留在定性分析, 如提出合理的入炉原料就是无熔剂或少熔剂的情况下造出适宜碱度和成分的炉渣、要求具有良好的高温冶金性能, 能在高炉内形成合理稳定的软熔带等等。这些定性分析的确是高炉入炉原料研究的原则, 但是对于钢铁企业来说, 从这些原则中找不到具体的炉料配比[5,6]。

基于此类问题, 本文以成本最优为目标, 提出了高炉优化配矿模型。该模型可快速、准确计算出满足指定约束条件下成本最优又兼顾降低资源消耗和减少环境污染的优化配比方案。高炉优化配矿模型应用于某钢铁企业效果很好, 降低了吨铁生产成本, 节约了资源, 减少了排放, 取得较好的经济效益和环境效益。

1 高炉优化配矿数学模型的建立

1.1 高炉优化配矿模型的设计思路

本模型的设计, 以原料内部价格为基础, 以吨铁成本最低为目标函数, 结合高炉炉料结构的相关知识, 建立几个约束条件[7,8], 通过优化配料模型计算出成本最优的配料方案。

1.2 优化配矿模型描述

高炉炉料配比优化的目标函数可简化为熟料、生料、燃料 (包括焦炭和煤粉) 的总费用, 使这一总成本费用最低的方案即为最优方案。高炉配矿优化模型是采用线性规划方法, 以原料内部价格为基础, 优化入炉原料的配比, 在满足化学成分约束和炉渣碱度约束等条件下, 使高炉炼铁成本费用 (即炼铁成本) 达到最低。模型中所用原料名称及编号和原料所含成分名称及编号, 如表1、表2所示。

1.3 优化配矿计算的数学模型

1.3.1 目标函数

高炉配矿的原料包括烧结矿、球团矿、其他外购铁矿石、焦炭和煤。以内部价格为基础, 有供应量限制, 一吨生铁的成本最低, 即

式中, MinZ表示吨铁最优成本;xi表示第i种原材料的配比百分比;pi表示第i种原材料的单位内部价格 (元/吨) ;aij表示第i种原材料的j元素含量百分比;φ表示铁水中的纯铁含量 (945, 公斤/吨铁水) ;λ4表示铁水收得率系数 (0.963) ;rjt表示焦比 (公斤/吨铁) ;rmf表示煤比 (公斤/吨铁) 。

1.3.2 约束条件

约束条件来自下面几个方面:组分含量下限约束、原料供应量约束、碱度的约束、原料配比百分比的约束等等。

1.3.2.1 组分含量百分比上下限的约束

式中, 分别表示第j种组分含量百分比上限和下限。hjt表示焦炭灰分 (%) ;hmf表示煤粉灰分 (%) 。

1.3.2. 2 原料供应量的约束

生产生铁所消耗的原料应小于等于工厂所能提供的原料量。

式中, QFe表示铁产量 (吨) ;Si表示计划期内第i种原料可供量 (吨) 。

1.3.2. 3 炉渣碱度约束

本模型中采用二元碱度

式中, 分别表示碱度上限和下限要求;hsi表示铁水中Si含量 (%) , 初始值0.45。

1.3.2.4 原料配比百分比上下限约束

式中, 分别表示第i种原料配比百分比的上限和下限要求 (%) 。

2 算例与求解

2.1 算例

根据高炉配矿配比优化模型, 求在满足Tfe成分约束和炉渣碱度限制情况下的最经济配比[5], 并计算其炼铁成本。本文数据来源于某炼铁厂的高炉车间实际生产的炉料数据。下表为高炉数据表输入图, 原料编号1、3、10、11分别表示烧结矿、球团矿、2种外购铁矿石, 原料编号16、17分别为焦炭和煤粉。每种原料的Tfe、Si O2、Ca O、P、S、Mg O、Al2O3化学成分百分含量、原料内部价格和约束限制条件, 均在表3中。

2.2 求解

使用本文建立的配比优化模型进行计算, 将上述数据代入数学模型中, 通过MATLAB软件, 可以计算得到以下结果, 高炉配矿原料配比及成本如表4所示。

2.3 结果对比与分析

将优化前后矿石配比代入相关公式计算得到高炉炼铁相关数据, 如表5。

经表5数据比较分析可知 (以日产量2000 t计算) :

(1) 使用本文建立的高炉集成配比优化模型每吨可节约成本为10.12681元。应用配矿配比优化模型后的炼铁成本每天可节约20253.62元, 其炼铁生产成本降低效果明显。

(2) 矿石单耗可节约29.798 kg, 炼铁矿石原料可节约59596 kg, 节约了资源, 降低了炼铁资源消耗。

(3) 吨铁炉渣量减少了25.8993 kg, 炼铁需处理炉渣量减少51798.6 kg, 减少了高炉炼铁炉渣排放, 降低了废弃物排放对环境造成的影响。

3 结论与展望

3.1

在满足生铁质量要求的前提下, 基于成本最优的配比模型的应用, 降低了炼铁生产成本, 节约了矿石资源, 减少了炼铁生产过程中废弃物的排放, 取得较好的经济效益和环境效益。

3.2

当前世界铁矿石资源价格波动较大, 该模型可以为钢铁企业选择矿石资源和节约成本, 提供理论计算和依据, 实现企业战略目标。

3.3

本文从经济角度研究了高炉炉料配比对高炉炼铁生产的影响, 后面将就高炉炼铁主要辅料在加入的时间、空间、方式等属性不一样, 对主料的资源转化率以及高炉生产资源消耗和环境排放的影响进行研究, 以期在最优成本前提下实现高炉主辅料资源转化率提高。

摘要：我国钢铁生产突飞猛进, 高炉生产在各方面取得了显著进步, 但在资源和能源利用率及环保等方面还有很大差距。本文以成本最优为目标, 提出了高炉优化配比模型, 该模型可快速、准确计算出满足目标要求又兼顾降低资源消耗和减少环境污染的优化配比方案。比较了应用高炉优化配矿模型前后的炼铁成本、矿石单耗和吨铁炉渣量等数据。结果表明, 高炉优化配比模型的应用, 降低了吨铁生产成本, 节约了资源, 减少了排放, 取得较好的经济效益和环境效益。

关键词：高炉炼铁,成本最优,优化配比

参考文献

[1]杜鹤桂.我国高炉炼铁生产现状及未来发展分析[J].鞍钢技术, 2006, 5:1-5.

[2]Kaoru NAKANO;Kohei SUNAHARA;Takanobu INADA.Advanced Supporting System for Burden Distribution Control atBlast Furnace Top[J].ISIJ International, 2010, (50) 7.

[3]宋延琦, 李京社, 唐海燕.新兴铸管高炉炉料结构的优化与研究[J].烧结球团, 2010, 35 (3) :14-16.

[4]梁中渝.炼铁学[M].北京:冶金出版社, 2009.

[5]王炜, 薛正良, 陈畏林.高炉精料与炼铁成本的关系研究[J].中国冶金, 2006, 16 (5) :41-43.

[6]余方超, 王炜.高炉精料对炼铁成本的影响[J].安徽冶金科技职业学院学报, 2008, 18 (4) :8-10.

[7]Shigeru UEDA;Shungo NATSUI;Hiroshi NOGAMI;Jun-ichiro YAGI;Tatsuro ARIYAMA.Recent Progress and FuturePerspective on Mathematical Modeling of Blast Furnace[J].ISIJInternational, 2010, (50) 7.

[8]刘祥官, 刘芳.高炉炼铁过程优化与智能控制系统[M].北京:冶金出版社, 2003.

资源优化应用 篇2

OA平台化的理念越来越为行业所推崇，在各种信息化工具与资源整合的基础上，企业与机构将实现“管理大集中”的OA模式已成为组织提升的一项必行战略而被提到台前。正是顺应这股潮流，OA平台顺势而生。OA大平台集合了HR、CRM、OA三套系统还可以跟据你的业务需求扩展多套小系统，让你的OA随着企业的发展一同发展，同时具有深度的数据交换，实现数据共享，达到真正的协同管理。

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资源优化应用 篇3

品德与生活（社会）的课程具有综合性的特点。学生要面对逐步扩大的生活领域，从而促进良好品德的形成与实现社会性发展。教育的内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。儿童对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。如何把相对封闭的课堂与逐步扩大的生活领域联系起来，把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，把学生发展现阶段的关注与未来生活所需要的拓展联系起来是学科教师必须要关注的问题。只有在课堂教学中建立起多种联系，课程的内容才能充实，以此达到丰富学生生活经验，促进学生发展的目的。

学校数字化校园环境提供了方便、快捷、全面的数据调用，为提高教学实效助力。如：班级空间、个人空间、教师空间等。它们以电子平台的方式呈现，成为一个信息发布、积累、传递、交互的工具。数字化使这些工具极具功能性，凸显了数字化带给我们的内容丰富、展现个性、持续更新、开放互动等特点。数字化校园所提供的不同空间都注重个人的思想，表现在可以根据主人的喜好修饰、布置、组织自己的材料。注重内容的多样，表现在记录文字、图片外，还能插入音乐、flash动画和视频等资源。注重交互的开放，则表现在不仅仅记录个人思想，还可以用来进行交流和为他人提供帮助，访客可以与博主进行平等的互动交流。

一、 利用数字化校园网环境，搭建博客平台

数字化校园网经过长期使用已经积累了大量与学生生活相关的各种素材，不仅是教师上传的学科资料，还包括教师、学生和班级在自然状态下积累的资源。对于教师来说，这些真实的、鲜活的、富有生活气息的照片、文字……才是弥足珍贵的资源。

1.把博客作为信息收集的平台

（1）帮助教师了解儿童的生活世界

每一名学生的儿童世界都具有差异。学生的兴趣爱好，关注的社会生活，自身的发展诉求都不尽相同。我校校园网中为老师和学生都提供了“博客空间”。我们发现，这个板块能够较为客观地展现一个学生的生活和学习，一个孩子丰富的儿童世界。同时，帮助教师了解学生的所思所想。在课堂上，这些便是丰富课程资源。

（2）挖掘、选择、加工典型事例作为课程资源

课堂内容的选择与组织必然需要以儿童的显示生活为主要源泉。一方面，由于教学内容涉及社会生活方方面面的不同领域，儿童的现实生活蕴含着丰富的教育素材，捕捉素材转换成适宜的课程内容，有利于贴近儿童生活，激发学习兴趣。另一方面，这些素材与学生将遇到的实际问题相联系，选择典型案例有利于提高学生解决实际问题的能力，提高品德教育的实效性。所以，我们通过博客平台做到“面上选点、点面结合”。

在五年级品德与社会中《独特的中国汉字》一课。为了激发学生了解汉字深刻涵义的学习兴趣，教师教学选择从每个学生的名字入手，在课前就利用博客发起了“谈谈你姓名背后的故事”的交流对话活动。学生在评论中写出自己的故事。寇若瑜同学写道：若愚的意思是大智若愚，爸爸妈妈给我起这个名字是希望我有大聪明;宋雪童同学写道：我是雪天出生的孩子。通过查找故事，我们发现相当数量的学生说起自己的名字涵义多是存留在字面上的意思。借助平台，教师请学生家长参与评论，对内容的选择和丰富起到很大作用。宋雪童家长写道：童儿出生时，外面正下着小雪，在她满月的那天，正好又是大年三十，天也下雪了，所以选了“雪”字，也希望童儿的心灵像家乡的雪花一样，纯洁无瑕！于是，在教学中教师选择宋雪童同学的名字作为典型案例呈现，并利用家长的解读，将内容深入，达到了凸显名字的深刻含义和美好祝愿都源于一个个灵动的汉字这一目的。

2.把博客作为评价反馈的平台

日常学科教学中，如何了解“学生学的怎么样？”“教师教得如何？”等问题，以提升常态课教学效果，是我们一直思考和需要解决的问题。新课标也强调教学评价要对学生学习这门课程的结果进行评价，评价学生的同时，也要对教师的教学行为进行评价。数字化校园，我们把博客作为评价反馈的平台，辅助师生进行教学效果评价。

（1）提供学生参与活动的方式

博客平台的应用，提高学生活动参与度，打破时空限制，为每一位学生提供表达、交流机会，可以让学生的思考飞一会儿，然后着陆！这个平等交流、每个人都有话语权的空间里，学生有足够的时间、空间记录沉淀学习内容、交流话题。作为教师，了解学生学习情况之后，还要对于学生的评论要及时给予恰当的评价和建议，有利于学生自信心的建立和自我反思。

（2）促进教师积极反思，助力专业化发展

这种反思是基于教师专业性特质，用来进行自我评价的方式，同时也是教师之间相互理解教学的交流工具。为了提高教师的学科反思能力，反思应该是有主题的研究，并且有明确目标方向。教师根据学生年龄特点、不同的教学内容，围绕自己的反思专题设计本课内容的随堂记录卡，使教师的教学有的放矢，最后真正形成自己独特的研究资源。在课堂上，学生的随堂卡用录入的方式记录。教学内容实施后，学生再用评论方式记录内容，最终形成电子文档，以便于教师后续开展数据的记录、统计、分析和研究。我们发现，同一内容的电子档案对于同学科教师的教学设计也非常有帮助，特别是学习卡中话题的表述和选择具有重要的参考价值。

3.把博客作为资源拓展的平台

我校学科教研组的教师在教学上都有自己的特点。根据资源的种类，我们确定了自己研究重点。比如有的老师非常年轻主要研究博客平台的游戏类，她把与学科相关的游戏整合在一起，研究如何激发兴趣，玩中学的主题;有的老师手很巧，喜欢做手工，于是她的研究方向放在动手操作类的资源上，学生通过看制作方法，自己参与动手，把自己的作品在评论中展示，让学生更加热爱多姿多彩的生活;有的老师则对博物馆主题很感兴趣，愿意指导学生在社会实践中去学习，通过博客展示博物馆的点点滴滴，指导学生撰写实践报告;还有的老师以博客学生论坛的形式，拍摄录像分享到校园网，给更多的学生提供战士的机会。

当学生通过调查、访问、探究、体验、感悟等活动，丰富自己的生活经验，获得生活中需要的技能，解决生活中的问题时，他们就会从内心产生学习的兴趣和愿望，这样基于儿童生活经验和学习需要的课堂教学就会成为引导学生自主学习的桥梁。

二、开发交互电子白板功能，增强多方互动

白板具有便捷性特点，便于使用的同时，整合其他软件的优势，克服ppt等软件的缺点，课件制作方便。工具性：白板软件内自带许多小工具，调用方便，使用简单。交互性：交互白板实现了人机、人际间的多重交互，是交互白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征。与ppt相比较，白板课件有利于教师对整个教学过程有更灵活的或强或弱的控制，更能从课堂上学生生成出发，以学定教。

1.收集数据，科学分析学生情况，提高教学针对性

学情分析需要理性分析和思考，数据则是最有说服力的。讲什么内容、怎么讲等一系列需要思考的问题都有我们的数据来决定。这样就改变了过去“想当然”的经验型教学。只有尊重、顺应学生情况的教学，才是有价值和意义的教学。

2.直观操作，促进学生思维的发展

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。利用无源感应笔在电子白板上随意书写、任意擦除，而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于各种图形等。

在学生对事物进行分析时，老师可以利用这一功能，将学生的思路记录，并通过拖拽等功能，将学生思维的过程呈现。例如：教学《大家庭中你我他》时，为了更为清晰地展现人与人之间相互依存的关系，学生一边汇报，教师一边利用现成的资源，快速呈现在白板上，以便全班同学共同探讨和交流。

3.增强互动，调动学生思维的积极性与创造性

通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子笔完全代替鼠标，同时白板相当于大型触摸屏进行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，而在电子白板上的操作也均可在计算机上同步显示，并可存储。

三、发挥笔记本电脑班优势，创建新型学习方式

电脑班的创建使得传统的电脑机房不在成为稀缺资源，或是上信息技术课才能使用的专业教室。而是在班级所在的教室中，每名学生备一台笔记本电脑，电脑直接连接教室中的服务器，形成局域网。教师、学生可以根据学习内容的需要，选择使用电脑、网络辅助教学。这种使用在一定程度上促进了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，对课堂的各种因素产生了积极的影响。

1.创设良好的学习情境，激发学习兴趣

在教学过程中学生是主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正成为认知主体。电脑班的多媒体与网络环境，不仅能提供鲜明的图像、生动的形象，而且灵活多变，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

2.优化教与学，提高课堂教学效率

电脑引入到每个学生的身边，使电脑自身所带的软件及教学软件的功能得到了体现，使得课堂的密度加大了，容量增强了，教师传授知识的速度也随之加快，学生学起来又快又有兴趣而且记得更加牢固，课堂教学效率也就提高了。如在一些活动中，可以让学生将收集的资料，制作成PowerPoint演示文稿进行汇报。另外还可以利用一些制作软件，呈现学习成果和制作学生作品。

3.个性化学习环境，提高教学针对性

电脑班创设良好的学习情境，激发学生的学习动机和兴趣，将个性化教学成为现实，促进学生个性发展。品德与生活（社会）学科的很多内容要针对不同的班级、不同的学生来进行教学资源的整合和利用。在电脑班，学生在教师的指导下，可以自主选择自己想要了解的内容以满足学生自身的需要，个性化地感知所学知识。同时由于调用各种多媒体课件或通过网络来学习知识，不仅方便快捷，而且能充分体现学生学习的自主性和个性化。

三、教师的变化

1.教与学观念的变化

学科是综合课程，教师需要关注不同学科的相同内容。在数字化校园环境的基础上，教师进行备课的方式发生着变化。例如：一年级品德与生活课中《我的手》一课。课前，教师先到数字化校园中查找课程资源，通翻阅各学科电子教材发现在一年级上册的美术教材中也有《我的手》的相关内容。于是教师产生这样的思考：美术的教学内容既然与学科内容相联系，有哪些资源可以为我所用;美术老师在讲授这节课时，又有哪些资源成果，她的个人博客空间是否有课堂上已经物化的结果呢？带着疑问走进美术教师的教师博客，一些疑惑在她的个人空间里基本解决。教师发现了许多孩子们关于“我的手”的美术作品。在此基础上，教师又走进了学生，通过询问发现美术课后孩子已经认识了手的样子，并且知道了手可以做手影、可以做游戏等简单的作用。于是在品德与生活的课堂上，借助美术教师空间中作品，利用学生原有的经验激发学生的学习兴趣，让学生感觉到研究的是自己的作品。

再如品德课中有很多属于个性化的教学内容。这也是我们平时是最发怵的。因为班级之间的情况不同，课前准备比较麻烦。但只有准备大量调查和符合本班学生的实际生活材料，才能使学生产生共鸣，触动他的心灵，否则就是空谈。传统方式的备课是要直接向班主任面询班级情况。有了班级新闻、班级空间、班主任的个人空间，备课中的了解学情的方式就发生了重大变化，从过去面询调查转变成访问空间和面询相结合的方式。这样大大节约了教师收集资料的时间，更重要的是提高了课堂教学内容的针对性，使得教学的有效性提高。班级空间，可以看到学生在班级的再现，典型学生事迹的表彰等等。需要利用的班级资源的问题基本得到解决。

2.教与学能力的不断提升

教师收集学生信息的能力，整合课程相关资源的能力得到提高。为学习而设计教学，把学生作为学习的主体，一切教学活动围绕学生展开。作为教师要尽可能地了解学生在学习方面的特点、学习方法、习惯、兴趣等。通过博客、班级空间等方式，在自然状态下，积累和保留了大量学生生活的信息。可以说，在一定程度上提高了教师的工作效率。在使用数字化校园的过程中，学生的学习习惯也发生变化，将利用信息技术工具成为日常学习的习惯。学生在使用信息技术工具时并不一定认识到它是一种学习工具。但在教师示范下，让学生看到工具能做的事情，就会渗透信息收集、整理意识。我们想，利用现代技术收集、整理、分析信息是作为一个现代人必须要有的意识和习惯。

资源优化应用 篇4

在以往的相关研究工作中, 经常将水土资源分开来研究, 而将水土资源结合在一起进行优化配置的研究工作还很少见。因此, 开展水土资源配置的优化, 不仅成为水土资源利用领域前沿的重要课题, 同时也是转变水土匹配管理方式和实现水土资源集约与可持续利用的一项十分迫切的任务。

一、灰色线性规划模型建立及算法设计

线性规划是为受线性不等式约束的线性函数提供最优解的方法。一般的线性规划问题是描述静态问题, 较难适应事物的发展变化, 且常常由于参数过于死板、无调整余地而使规划问题求解困难或无解。灰色线性规划考虑到约束条件的约束值可能是变动的, 同时认为约束条件和目标函数中的技术参数是灰数, 即灰区间数, 求解时可取区间中的任一值, 这样只要给定判断系数合理, 则可使规划问题求得可解[1]。

灰色线性规划求解方法采用单纯形法。模型中求得一组最优解{xj}即为最优的土地利用结构[2]。

二、土地资源

(一) 利用现状和存在问题。根据吉林省《关于印发市县乡级土地利用总体规划编制指导意见的通知》显示, 吉林市土地总面积2765979.41hm2, 其中:农用地占土地总面积的88.59%;建设用地占6.22%;未利用地占土地总面积的5.2%。

土地利用过程中存在的问题:一是耕地分布零散, 质量亟待提高。吉林市耕地分布状况极不均衡, 主要集中在西北部平原区的永吉县和舒兰市的部分乡镇。园地、荒草地、废弃地等分布散乱, 无法集中改造并且利用, 从而使耕地地块形状不规则、单体面积小, 不利于规模化、产业化、机械化的生产。二是新增建设用地需求量逐年增大, 供需矛盾较为突出。在国家严格的土地保护政策下, 建设用地的增长受到了耕地和生态用地保护的制约。伴随经济增长, 对建设用地的需求与对耕地和生态用地保护之间的矛盾激化。三是局部地区生态环境承载力降低。个别区域和流域的主要污染物排放量超过环境承载和自净能力, 污染物的排放达标问题日益尖锐。森林覆盖率低, 生物多样性减少, 水土流失较为严重。

(二) 优化配置。

1.变量的设置。变量的设置见表1[3]。

2.约束条件设置。

(1) 土地总面积控制。土地总面积约束条件为:

(2) 人口总量约束。农用地和城镇用地承载人口数不应超过规划目标年预测人口数, 建立总人口灰色约束条件, 即:

式中, M1为农用地的平均预测密度;M2为城镇用地的平均预测密度;xj为农用地;x8为城镇用地;P为吉林市总人口在规划年的预测值[4]。

2010年吉林市农村人口为221.3万人, 城镇人口209.5万人, 结合表1可以确定的下限为1.14hm2/人, M2的下限为0.016hm2/人。预测2020年吉林市总人口为436.8万人, 其中农村人口为224.4万人, 城镇人口为212.4万人, 农村居民点和农用地总面积2576679.5hm2, 城镇用地总面积39445.92hm2, 则可以确定M1的上限值为1.15 hm2/人, M2的上限值为0.018 hm2/人。2020年:M1∈ (1.14, 1.15) ;M2∈ (0.016, 0.018) ;P=4, 368, 000。

(3) 耕地资源保护目标约束。根据土地利用总体规划, 到2020年吉林市耕地保有量为655, 000hm2[5], 则耕地保护约束方程为:x1≥655, 000。

(4) 建设用地需求约束。吉林市2020年建设用地总规模控制在185247.08hm2以内, 其中城乡建设用地控制在128649.33hm2;新增建设用地规模不超过22, 200hm2, 其中占用耕地不超过14, 220hm2。其相应的约束条件是:x8+x9≤128649.33。

目前吉林市城镇用地标准为158.2m2/人, 2020年人均城镇工矿用地为116m2/人。则有x8∈ (24302.5, 33146.92)

2020年吉林市的农村居民点用地规模89203.41hm2。则有x9≤89203.41。

2020年吉林市的交通水利指标是46331.71hm2。则有x6+x7≤46331.71。

(5) 生态平衡约束。生态环境的约束主要通过森林覆盖率体现, 2010年吉林市林地面积1710300.21hm2。森林覆盖率接近57%;另外, 根据吉林市土地利用总体规划所60%, 因此吉林市的林地约束条件为[3]:x3∈ (1710300.21, 1761609.22) 。

(6) 实际情况和经济约束。交通用地等在现状基础上是增加的, 而未利用地将适度减少。则可构成如下约束条件:x6≥29976.71, x7≥9, 658, x6≤143735.21, x2≥26100.96, x4≥2410.27。

3.目标函数。

(1) 确定权重。各类用地类型的效益权重构成效益权重集Wi (i=1, 2, …, 10) , x11 (未利用地) 的用地效益视为0[5]。结合层次分析法、和专家打分法, 得

Wi= (0.1108, 0.0467, 0.0235, 0.04418, 0.0263, 0.19184, 0.02441, 0.1187, 0.00456, 0.034 6, 0)

(2) 确定效益系数C。根据GM (1, 1) 预测的2020年每公顷水田产出效益为18, 000元/hm2。选用每公顷水田产出效益的发展预测值 (水田效益) 来确定常数C, 然后与相应权重乘积, 求得相应的单位面积上的产出效益, 即价值向量cj (j=1, 2, …, 11) 。因此c1=0.11082×C=18000, 故C=162454.874。

目标函数中各项系数为单位土地面积上的收益系数 (元/hm2) , 为预测数, 按当年价格计算。

4.模型求解。将上述约束条件以及目标函数相结合确定联立方程组, 运用Matlab软件求解线性规划模型的最优目标函数值, 从而得到综合效益最高的方案, 表现为经济、社会、生态效益的动态平衡。

总产值为207.28亿元。

三、水资源

(一) 利用现状和存在问题。吉林市区总用水量12.66亿m3, 其中生产用水量11.62亿m3, 占总用水量的91.79%。其中第一产业用水3.39亿m3, 二产业用水7.87亿m3, 三产业用水0.36亿m3, 生态用水0.24亿m3, 占总用水量的1.90%。生活用水0.8亿, 占总用水量的6.31%。

水资源利用过程中存在的问题:一是供需矛盾突出。近年随着经济的快速发展和城市建设规模不断扩大, 缺水问题日益突出。二是工业废水使水资源污染严重。由于地下水赋存分布条件差异大, 而且加上对地下水开采形式和开采量的差异较大, 工业产业结构的调整, 工矿企业的增加, 超采现象很严重。由于工业废水、城镇污水以及农药的使用, 全市52.9%的河段存在水质不达标的情况。三是节水意识淡薄, 一些耕作地区依然采取漫灌等用水模式, 极大地降低了水的利用效率, 一些水利设施、渠系等的老化, 使水的有效利用程度很低。四是供水用水的技术较为落后, 降低了生产效率。五是处理水的技术落后, 设备老化, 从而降低了水的可循环利用次数和回收质量。

(二) 优化配置。

1.变量的设置。变量的设置见表2。

2.约束条件设置。

4.模型求解。由于该模型含有4个决策变量, 可采用单纯形法来求解, 按照单纯形法的求解步骤及要求可求得目标值为25, 490万元, 达到最优解时的各变量值分别为:

四、水土地资源优化配置方案决策

水土资源拟合程度见图1。

经过优化后的水土资源拟合的程度要大大高于优化前的拟合程度。因此, 通过灰色线性方程的方法对于水土资源配合的优化是可行的。

五、结语

由于土地利用及水资源利用非常复杂, 用系统化的方法来优化水土资源结构, 可以使水土资源利用形成较为合理的趋势。但是模型也是根据统计数据所进行的模拟, 其所得到的结果只是较优解, 真正意义上的解是不存在的。利用灰色线性规划方法进行水土资源优化配置研究, 充分考虑多方面因素的约束, 通过计算出的最优解进行水土资源优化配置。此法可量化提供方案, 综合协调社会、经济、生态效益三者之间的矛盾。

摘要：针对现行水土资源匹配程度的不足, 拟应用灰色线性规划模型对水土资源进行合理的优化配置。在分析吉林市水土资源利用现状的基础上, 结合本地经济发展、相应政策和相关控制指标设计出规划方案, 最终找出适合吉林市“社会、经济、生态可持续发展”的水土资源优化配置方案。

关键词：水资源,灰色线性规划,土地资源,优化配置

参考文献

[1]陈新林.灰色线性规划算法程序及其应用[J].云南林业调查规划, 1989

[2]冀楠等.基于灰色线性规划的南召县土地利用结构优化研究[J].现代农业科技, 2010

[3]吉林市人民政府.吉林市土地利用总体规划 (2006~2020年) [R].2009, 9

[4]李丽红等.基于灰色线性规划土地资源优化配置研究[J].石河子大学学报 (自然科学版) , 2007, 8

[5]朱艳莉, 李越群, 廖和平.基于灰色线性规划的土地利用结构优化研究---以重庆市南川区为例[J].西南师范大学学报 (自然科学版) , 2009, 4

资源优化应用 篇5

借力谋求发展

----阳丰镇中心校开展体音美教师走教破解师资短缺难题 针对村级教师师资薄弱、体音美教师短缺的现状，为满足开足开齐课程的要求，逐步破解村级小学、教学点开课难题，按照《遂平县素质教育推进工程实施意见（试行）》的要求，阳丰镇中心校认真贯彻落实《遂平县教育体育局关于在义务教育学校试行部分学科教师走教工作的实施方案》，采取“一摸底二遴选三管理四考核”等有效措施，保证走教工作顺利开展。

一是摸清底子，统筹安排。镇中心校确立“镇域联动、优势互补、立足实际、形式多样”的工作思路，对辖区14所村级小学、教学点统一摸底，根据所缺师资实际情况统筹安排，采取“一对一”或“一对多”等多种形式，组织开展走教活动。

二是遴选骨干，岗前培训。镇中心校根据各中小学推荐，从镇中、镇中心小学等6所学校遴选10名体音美骨干教师，承担走教任务。对走教教师进行岗前强化再培训，进一步提升走教教师专业素养，保证走教活动成效。

三是加强管理，经费补助。为确保走教不“走秀”，对走教教师实行三重管理模式。中心校实行“四统一”：统一课表、统一时间、统一备课、统一持证上岗；所在学校和走教学校定期对课堂教学、作业、学生辅导等常规情况进行检查；中心校不定期抽查，聘请教研人员定期进行听评课指导。同时走教学校挤出公用经费，根据走教次数、走教距离和教学效果，为走教教师提供一定的交通补助，提高走教积极性。

四是捆绑考核，注重实绩。为保证走教质量，将走教教师在村小教学班的成绩纳入该教师的考核，同时包括走教工作态度、教学常规、课堂教学、走教学校师生家长满意度等，与教师评先评优、提干晋级挂钩，确保走教持续开展，不走过场。

优化资源 关注交往 篇6

关键词：因材施教；家园携手；环境教学；游戏为主

教师转变观念满足需求、因材施教对症下药，利用环境教学潜移默化、以人为本游戏教学，家园携手教育同步，是培养幼儿交往合作技能的有力手段。

一、因材施教 对症下药

要想真正发挥集体教育作用，多渠道多方位发展幼儿之间友谊，培养幼儿人际合作交往能力，就得寻找原因对症下药。幼儿期交往经验缺失的普遍原因有：

1.幼儿以“自我为中心”的年龄心理特点，及独生子女的优越地位，使得幼儿之间难以达成共识，互不相让，不愿意向对方妥协。

2.生活范围狭窄，经验单一。现在的家庭住宅都是单门独户的，限制了幼儿之间的交往，限制了幼儿的活动空间。再加上电视、游戏丰富多彩的内容，更是影响了幼儿的交往发展。

3.家庭教育不当。父母对子女的溺爱、娇惯，一味地批评、责骂，使幼儿产生了不良的交往心理及性格。

作为教师对于幼儿的冲突，我们应正确对待认识：

第一冲突是幼儿与同伴交往的一种表现。一个幼儿如果在幼儿园与同伴没有冲突，可能说明孩子根本没有与任何同伴交往，如开学初我班朵朵妈妈每次碰到我都说“朵朵昨天在幼儿园是否和阳阳吵架了？她昨天回家跟我说阳阳欺负她”我说：她们俩个很好，不管做什么事都要在一起，小孩子在一起的时间长了，难免都会为一点小事闹情绪，她们是最要好的朋友，如果吵架那也只能是她们自己两个而不可能跟别人。事实证明，如果你发现班中有哪位家长来告状说她的孩子整天与谁吵架，那请你留心观察，这位孩子在幼儿园接触最多的也就是这位孩子，有交往才会有冲突。如果孩子没有与任何同伴交往这比与同伴交往发生冲突更为可怕。

第二从积极的角度来看待幼儿之间发生的冲突。现实证明幼儿冲突的产生缘自幼儿社会合作交往技能的缺乏。每次冲突的产生及其解决，有利于幼儿走出自我中心，加强幼儿彼此间的了解，有利于提高幼儿与同伴间相互交往以及解决社会问题、协调人际关系的能力，加速幼儿社会化的进程。

第三引导幼儿自己解决冲突，让幼儿在解决冲突的过程中取得发展。孩子发生冲突的时候，教师不要急着用大人的方式或大人的智慧去解决。在确定孩子之间不会发生安全性问题的时候，可以引导幼儿用自己的方式解决冲突。作为老师不应害怕幼儿在交往中产生冲突，不仅不要人为的避免冲突的产生，还要以适当的方式创造条件让幼儿发生冲突，并让幼儿在解决冲突的过程中获得人际合作的能力。

二、转变观念 满足需求

在幼儿园我们常看到这样的情景：当孩子不注意听课，和旁边小朋友说话时，教师往往不管孩子在交流什么，而通过以下方式来整顿幼儿的纪律。

“小小手” “放放好”。

“小嘴巴” “不说话”。

“小眼睛” “看老师”。

平时还常表扬在活动中小手放得好，嘴巴不说话的小朋友。长期以往孩子在每次活动时都坐得很好等着老师的表扬。很多小朋友总是很喜欢上厕所，而且每次上厕所都很喜欢在里面讲话。但有谁注意到那里才是孩子们的“避风港”，他们想讲什么，就讲什么，无人约束。只要我们的老师留心观察就不难对“厕所里的悄悄话”有一个合理的解释了。

要想满足幼儿的合作交往需要，教师就得转变传统教育观念，努力为幼儿创造同伴间、师幼间互相合作交往的机会，培养幼儿的口语表达能力。

三、环境教学 潜移默化

幼儿园是幼儿集体生活的地方，是幼儿学习社会合作交往的初始阶段，教师应充分利用资源，为幼儿创设合作交往的环境，使他们在这一大环境中树立合作的意识。利用生活中的自然情境帮助幼儿寻找游戏玩伴，帮幼儿建立良好同伴关系。开辟“玩具角”，请孩子从家里带来心爱的玩具，和大家一起分享。这样不仅培养幼儿的分享行为，同时也提高幼儿大胆表现自我的能力，给幼儿提供一个自由、宽松、愉悦的自我展示空间，增强幼儿的自信。活动时，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促进幼儿之间建立起平等友好的关系，培养人际交往的积极情感。让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”、“我拿到同伴的玩具时该怎么说”、“我想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说出自己的想法，从而明白与人相处的方法。活动后，让幼儿说说“ 自己和小伙伴是怎么玩的”，“今天我把自己的玩具让给谁玩了”等。让幼儿交流各种交往的方法，体验交往合作的乐趣。

环境教学中老师要树立榜样。我们的日常行为，言行举止能对幼儿的发展产生潜移默化的影响。老师还可通过张贴一些文明礼仪图片等无形语言教学环境的布置，让幼儿学习常见的文明礼貌用语，让幼儿在环境教学中掌握基本合作交往常识。

四、家园携手 教育同步

幼儿的发展是幼儿园、家庭、社会各方面教育影响的结果。当家庭、社会、幼儿园方向一致时，其效果自然会倍增，反之则会相互削弱甚至抵消。社会行为的学习，合作能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。

尊重个性。孩子的社交需要是因人而异，并不是每个孩子都希望有很多朋友。尊重幼儿的个性选择才是最重要。

培养自信。自信是成功的保证。如果孩子有某些特长，孩子的自信心便可建立起来，并利用这种专长结交朋友。

适度纵容。孩子需要成人指导，但大人也需把一些事情的自主权让给孩子。在交友方面，也要给孩子一定程度的自主权。

创造机会。很多幼儿在交往方面显得很被动，这就需要父母积极主动的为他制造机会。让孩子帮忙去小店买东西，或到隔壁借点东西。次数多了，孩子就会变得比较主动。

积极参与。许多家长常犯错误的认为孩子会自然地成为朋友。其实，除非孩子能经常和朋友在一起，否则友谊很难增长，做父母的需要当好孩子的引路人。

五、游戏教学 以人为本

游戏中幼儿心情愉快，兴趣昂然，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角色游戏等创造性游戏很具合作性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己与同伴的共同游戏，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会合作的技巧。如：“娃娃家”、“医院”、“商店”等角色游戏，让幼儿在扮演不同的角色中，掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，学习不同的角色交往方式学习社会经验和行为准则，进而培养同情心、责任心，并逐步养成互相帮助的良好品德。

人需要交往，交往离不开人际关系。关注幼儿、关爱幼儿健康注重对幼儿社会性合作能力的培养是我们需要面对的一项重大任务。

参考文献：

[1]李季湄 冯晓霞 3-6岁儿童学习与发展指南[M]人民教育出版社2013.3

[2]教育部基础教育司组织编写 幼儿园教育指导纲要（试行）[M]解读江苏教育出版社2002年7月版

资源优化应用 篇7

护理人力资源不足已是不争的事实。目前,国内各医院仍遵循1978年卫生部颁发的《综合医院组织编制原则试行草案》的相关要求,病床与病房护士比例1:0.4,这一标准沿用了近三十年不变,随着经济发展和社会的进步,人们对健康的需求日益增加,护理工作的内涵和外延在不断扩张,加之,在实际临床护理中,护理工作内涵的理解及边界不清晰,具体哪些是护士应该做的,那些是护士不应该做的,目前还没有明确规定,一项调查显示,护士每天要做的工作,其中有四分之一是非护理专业工作,使原有的护士紧缺状况更是雪上加霜。缓解因护理人员不足,导致的护理质量下降;护士长期超负荷工作可能引发的差错事故及护理人员健康问题等,是我们护理管理者探索和研究的课题。

2 方法

依据现代物流理念,运用电子化的手段,融合医院物质流通特点,利用机计算机网络和信息管理系统为工具,实现医院物质的申领、响应、配送流程的优化和重组。电子物流申领平台划分三大模块:消毒供应中心、物流中心及中心药房,由其对临床科室申领信息进行响应。采用人性化界面操作,客户端操作简洁,护士登陆操作界面后只需进行物品查询,可通过拼音、五笔、别名、分类等方式,选择物品后直接输入数量即可完成申领操作,剩余的工作由相关科室根据申请信息进行配送,通过电子物流申领平台来保证配送工作快捷和有条不紊的进行。

2.1 开发平台

物品申领平台采用浏览器/服务器/数据中心模式B/S结构,以JSP+SQLserver开发;药品申领平台采用客户端/服务器/数据中心模式C/S结构,以.net+SQLserver开发,客户端浏览器操作。

2.2 电子物流申领流程

2.2.1 物品申领:

护士工作站电子物流申领平台——选择供应科室(消毒供应中心、物流中心)——生成并提交物品申领单——服务器接收申领单后进行处理,分配至各物流中心审核、分拣并安排配送——科室收到物品后在工作站进行签收。

2.2.2 药品申领:

住院医生工作站开出医嘱——服务器接收等待护士站核对、确认生成领用单——服务器接收领用单进行处理发送至中心药房——中心药房审核、摆药——电动传输或人工配送至相关科室——领用科室核对确认——收费处自动进行记账。

3 结果

2009～2010年在我院电子物流建立之前,对全院25个病区及手术室进行了护理工作时数跟踪调查,将所用时间记录在设计好的表格中,计算出平均每日护士用于领取消毒供应物品、一次性物品及办公耗材、到中心药房领取药品的时间资料。

病区每日护士用于此三项工作的时间约7416min,按每人每天8h工作时间计算,相当于15.45名护士。

表2显示:2011年发表论文数较电子物流使用前增加13篇,相比增加35.1%;其中国家级期刊上发表论文9篇,论著1篇;2011年在读学历的人数较电子物流使用前增加137人,相比增加40.5%;除继续教育学分无明显区别,其他要素均有明显增加。

表3显示:患者出院人数增加14.53%,病区护士人数基本不变的情况下,护理不良事件下降66.66%,住院病人满意度明显增加。此表统计资料中,护理不良事件涵盖的内容:运送中病情变化;误吸、窒息;抽血问题;导管脱出、拔出;给药问题;设施使用不当;坠床;跌倒;自杀;感染;咬破体温计;吸入异物;猝死;识别患者错误;职工受伤;外伤、烫伤;医院暴力、违法事件;失窃;蓄意破坏;医疗材料故障;仪器故障;争吵、打架等。

4 讨论

电子物流具有快捷、灵活、准确等特点,科室申领通过网络直接上传,响应科室每日计划申请信息和即时申请信息,保障了临床一线物质的及时供应,减少差错,提高了工作质量和效率;同时,解决了中心药房与用药科室各环节的信息疏通,避免了因繁多的各类药品申领造成的杂乱拥挤。也促进了中心药房各项工作的规范化、科学化。

护理人力资源的管理直接关系到护理生产力、护理质量、护理服务道德、护理成本消耗。在现阶段我国进行的医疗体制改革进程中,人才战略和低成本战略日益成为医院生存和发展的主要战略。随着当前“以人为本”护理理念的逐渐普及,优化现有护理人力资源成为医院等医疗机构急需解决的问题[1]。电子物流的建立,能在现有的人员配置下,进行人力资源整合,合理、有效地使用人力资源,优化护理工作流程,使护理人员从非专业性的事物中解放出来,增加直接护理病人的时间,充分体现护士的劳动价值,缓解了因护理人力不足而导致的护理质量下降,病人满意度降低及护士长时间超负荷工作可能引发的心理和健康问题。同时,护理人员大量非专业性工作由临时工代替,降低了非直接护理成本[2],改善医院的成本结构,提升医院的竞争力[3]。有利于临床护理人员自身素质的提高,使其有更多的时间参加培训、学习,结合护理人员量化考核管理,护士的自我提升意识受到激励,护理学术氛围变得浓厚,积极申报省、市级继教项目、科研立项,撰写论文,2011年发表论文数较电子物流使用前增加13篇,相比使用前增加35.1%,其中,国家级期刊上发表论文13篇,论著2篇;并主动争取提高学历层次,2011年全院在读研究生5人、在读本116人、在读大专222人,相比使用前增加40.5%,电子物流能最大限度地提高护理人力资源自我扩张的能力。发挥其智慧和潜能,提升其创新思维和创新能力。以顺应临床医学和护理学发展的需要。

护理人力资源与护理质量和护理安全有直接的相关性。有调查显示,与护理有关的医疗不良事件中,通常68%是可以预防的。妇产科学会美国成员、布莱根妇女医院注册护士卡罗尔·基欧汉介绍,护士超负荷工作,工作时受干扰,以及医护团队的沟通不良造成了安全隐患。护士是患者安全网的重要组成部分,他们尽职的工作很有可能将病人从死亡并发症中挽救过来。可如果他们工作时间过长,管理的病人数太多,反而会增加不良事件的发生概率。2009年发生护理不良事件63例,2011年出院病人数明显增加,而护理人员总人数接近的情况下,通过电子物流申领配送平台的调控,缓解临床护理人员缺编的压力,2011年发生护理不良事件21例,相比使用前下降了66.66%。由此可见,护理人力资源不足对护理质量和护理安全之影响。不仅降低了护理工作的质量,增加了医疗工作中的不安全因素。同时,也严重损害着护理人员的身心健康,破坏了护士职业群体的稳定性,造成缺编的恶性循环。电子物流申领配送平台解决了护理管理中如何充分利用有限的护理人员的时间和空间,将各项护理工作落到病人实处[4],避免或减少护理安全隐患。

参考文献

[1]彭刚艺.广东省护理人力资源管理现状与对策[J].中国护理管理.2004.5(2):15-19

[2]李丽传.李引玉,林秋芬,等.护理管理[M].台北:汇华图华出版有限公司,1997,405-440

[3]钟华荪.卢海涛,王凯,等.建立医疗运输中心促进整体护理深入开展[J].中华护理杂志,2000,35(7):427-429

资源优化应用 篇8

所谓基于网络的社区学科资源的优化, 是指利用现代信息技术的网络环境, 围绕社区教育的主题, 组织相关内容, 整合社区教育资源, 为学习者提供了更为自由的开放环境, 网络学习社区是在这种环境上的由各种不同类型的学习者及其助学者 (包括教师、专家、辅导者等) 共同构成的一个交互的、协作的学习团体, 其成员之间以网络和通信工具, 经常在学习过程中进行沟通、交流, 达到获取知识、共同完成一定的学习任务, 并形成相互影响、相互促进的人际联系。网络学习社区的每个成员有共同的利益, 每一个人都有参与创建和维护社区的权力和责任, 他们在社区内通过共享信息、资源和彼此的思想、观点、创意、劳动和经历来促进自身的学习和发展。为此, 我们课题组对如何在基于网络的环境下达到社区学科教学资源优化进行了探讨。具体优化如下:

一、为社区居民提供互动式的网络交流平台

社区居民自主学习网络平台建设的基本特点是将通常的网络信息发布技术与网络远程教育技术结合, 通过各种通用的多媒体网络互动交流手段, 为教学双方提供一个平等交流的平台。将人们通过网络进行双向互动的知识交流的过程视为教学内容的主体发展过程, 而将原有的基于应试教育的知识体系讲授方式和广播式单向传播的知识资源作为辅助手段。平台在设计上更多地考虑到社区教育与应试教育对象和教育方式上的差别, 借鉴互联网最新的Web2.0理念, 使平台具有教学的多样性, 又具有教学辅导的及时性和教与学的交流互动 (在社区教育分中心或社区辅导机构接受老师的辅导) 。从而形成一个全新的教育和学习的模式。

二、社区教学资源优化要具备多样化的服务功能

平台提供的服务功能可以包括以下形式。信息发布:社区新闻与消息的发布。教学资源超市:社区视频课程点播、直播。博客:社区成员的平等交流环境和教学知识资源的补充。论坛:社区成员的平等交流环境和互动教学手段的补充。社区群组:社区成员的平等交流环境和弱化教与学的边界后知识交流的新形式。短信息服务:对互联网信息交流的补充。多媒体视频教学与视频信息分享:多媒体互动教学与平等交流环境。

三、社区教学资源优化要求知识内容丰富多彩

网络自主学习平台提供的知识内容, 要摆脱传统文字表述方式的局限, 为不同类型的知识学习提供一种更为符合大脑思维规律的知识表达方式。在理论知识学习方面, 通过概念及其关联性信息内容的表达, 使人比较容易掌握一种理论知识的基本结构;在技能知识学习方面, 通过提供有针对性的步骤演示和重复的模仿练习, 在大脑中建立行动与结果的关联;在决策信息提供方面, 不同的信息、数据表达形式对决策者根据、息/数据进行决策会产生很不一样的结果。

四、充分利用新的理念和技术

多种媒体交流形式并存, 通过文字、图像、声音和视频的知识资源实现统一的管理;多种交流方式并存, 点对点、点对面、实时交流与非实时交流都可以使用多种媒体手段;按照知识体系系统阐述一门知识领域的传统教学内容和形式与基于问题的“微内容”知识点的传播与交流形式并存;学科理论知识和面向生活、面向工作实践的经验知识交流并存;基于Web Service的异构系统互操作接口规范以实现资源的高度整合, 并且平台的建设中包括了一些已经成熟的技术和目前处于实验室研究阶段的技术;可视化知识导航功能的技术基础等。充分利用这些新的理念和技术使平台具有新颖性和实用性, 并在国内甚至国际上都具有示范性。通过这一平台功能的实现和投入使用, 将为学习型社区建设提供一种全新的环境教学与学习环境。在这种新的学习环境下, 自主知识学习成为最有活力的学习形式, 而且是重点发展的新型学习模式。网络自主学习平台提供的服务将互联网资源、教学课件资源和电子文献资源作为资源服务的整体, 利用半自动知识标引技术, 为客户提供综合的、一站式知识检索和获取服务。

五、构建技能型社区教育模块

资源优化应用 篇9

资源优化配置原意为在市场经济条件下, 不是由人的主观意志而是由市场根据平等性、竞争性、法制性和开放性的一般规律, 由市场机制通过自动调节对资源实现的配置[1]。而本文强调的资源优化配置更多的倾向于资源的有效利用方面。针对于消防工程学教学方面的资源短缺、消防工程专业建设基础相对薄弱, 如何充分利用消防实践设备及场所, 周边及国内外的消防资源, 让学生在真实的系统环境中得到锻炼和培养, 认识到消防的前沿问题, 提升对消防工作的兴趣和爱好, 将是消防工程学教学的最终目的[2,3,4]。由此设想对现有资源配置的最优化, 不仅有助于提升高校的消防教学实力, 而且与国家着力深化教学改革, 不断提高人才质量教育是一致的。

1 消防工程学教学资源现状

当前消防工程学开设于许多高校消防工程、安全工程等专业。这不仅由于消防工程的社会及现实意义, 同时也从另外一方面折射出, 社会的发展越来越需要消防工程专业人才, 来更好的服务于社会。当前开设消防工程学的学校包括中国科学技术大学、中国矿业大学等研究型大学[5], 这些高校由于自身实力雄厚, 发展较早, 在消防资源方面应该说, 无论是硬件资源, 消防的教学设备, 消防实验装置等, 还是软件方面, 消防的师资队伍, 学生的自身消防科研能力等都达到了相当高的水平。与此相对的是, 更多的消防工程学专业开设于应用型本科院校, 如安徽工业大学、安徽建筑大学等。由于这些高校, 开设的消防或安全工程专业较晚, 在消防工程学教学方面难免出现资源的紧张等状况, 如消防的教学设备不齐全, 师资力量的匮乏, 使得消防工程学的教学成为一门常识性的课程, 很难深入到消防教学的实质性内容方面。这不能不说, 很难达到培养具有消防专业知识的合格人才。迫切解决资源的紧缺问题, 成为当前消防教学的重中之重, 也是本文将要重点阐述的内容。

2 消防工程学教学方面的资源优化配置

2.1 举全校全院之力教学

消防工程学作为一门与每个人生活息息相关的学问, 已经在我们的周围无处不存在消防的常识和知识。学校在开设消防工程学的时候, 基本上将这门课开设于安全等相关专业领域;有些暖通专业、化工专业的科目当中, 同样可以看到消防工程学的身影。这就使得消防工程学, 不仅仅是某个专业领域独有的学科, 从而为举全校全院之力进行消防工程学教学提供了很好的前提条件。这样, 在消防工程学的教学工程中, 如:安全工程专业的老师可以借用化工领域的相关设备, 来教授本专业的学生, 达到资源共享, 相互利用的目的。学校同样可以将消防安全教育、消防知识竞赛、消防疏散演练等消防活动, 穿插到全校师生的安全教育方面, 这不仅仅对提升消防的重要性, 同时对消防工程学的教学起到了很好的推动的作用。

2.2 充分利用学校及周边资源

学校作为一个庞大的系统, 具有丰富的教学及科研资源。如何合理充分的利用成为摆在应用型本科院校面前的重要问题。利用的好, 不仅可以很好的调动教学的深度和广度, 同时可以很好的调动学生的学习积极性。利用的不好, 使得大量资源被闲置, 资源不能有效实现自身的价值。以消防工程学教学为例, 在教学的过程中, 可以安排学生参观学校的图书馆、高层宿舍公寓等设施, 这些建筑一般都配备了先进的消防设施。让学生切身感受到, 消防的功能和作用, 往往使得教学达到事半而功倍的效果。同时, 在学校周边一些消防部门、化工、冶金企业等同样具有先进的消防设备和消防应急措施, 不定期组织学生参观实习, 同样可以有效的促进消防工程的教学效果。

2.3 教学授课资源的合理配备

当前消防工程学, 教学授课方面面向不同的学生层次, 大体可以分为消防科研教学, 如消防基础原理、火灾学基础等理论知识的教学;消防应用型教学, 如消防设计、消防疏散等应用型功能教学。针对于普通高等院校, 无形当中在消防工程学授课过程中, 更多的倾向于消防的应用领域。这就对消防授课资源的合理选择提出了一定的问题。应该说, 教师在选择教学资源的时候, 如何调动学生的积极性, 如何启发学生的积极思考, 将是资源选择以及配备的核心问题。不难看出消防设计理念与社会的发展进步紧密的结合起来, 如:性能化消防设计, 让学生感受到消防是一门与时俱进的学问, 从而为拓宽学生的设计思路打开一扇窗户。同时, 将消防的最新研制的仪器设备与学生一起分享, 体验现代科技带给消防的动力, 如:红外监测监控技术、消防水炮等。

2.4 人员疏散领域的资源优化利用

人员疏散, 作为消防工程学教学领域中不可或缺的章节, 同时也是切身关系到每个人自身安全的重要问题。在教学过程中, 启发学生们如何利用现有的资源进行人员的有效疏散, 同样是疏散教学环节中有意义的内容。这就不能不谈到, 资源的合理利用和配备, 如:怎样合理的利用棉被、毛巾以及仅有的食物和饮用水等资源, 达到资源的有效利用, 从而为人员的有效疏散和逃生, 以及救援赢得时间都是消防工程学教学过程中, 非常具有现实意义的探讨性主题。

让学生认识到资源的优化配置同样是消防工程学学科内容需要考虑的问题, 即消防工程学无论在形式还是内容上均与资源优化配置相关。真正做到, 资源优化配置为消防工程学服务。

2.5 实验教学资源的优化整合

当前, 消防工程学教学一般都安排消防工程学相关实验教学的内容。如何进行实验教学资源的优化整合配置, 同样是摆在很多普通高校消防教学的现实问题。很多高校, 在实验教学方面往往对书本内容进行了断章取义, 从而对实验内容的安排没有一个很好的逻辑顺序, 很难通过实验启发学生的思考和认识。应该说, 实验教学内容的资源优化配备应该包括以下的内容:实验的内容选择、实验的应用型、实验的科学性等。如:可以选择一些常识性实验作为实验的内容, 同时实验的材料易于选择。象固体的着火及燃烧特性实验, 可以选择木材、纸张等, 即达到资源的便利选择, 同时实验不会对周围环境造成很大的影响。同样, 在实验的应用型和科学性方面, 如选取盐水模型模拟烟气的扩散流通, 即让学生感受到实验的科学性, 同时对实验的材料的选择达到了资源的优化配备, 达到了实验教学与资源的很好的整合的效果。

2.6 以科研资源内容促进教学

消防工程学是一门不断发展的学问, 现在说国内外很多组织和学者都在一直从事消防工程研究。这些研究的成果很多是结合当前的最新技术, 或者解决当前的消防的突出问题。如美国的美国国家标准与技术研究院 (NIST) 、国内的中国科学技术大学、四大消防研究所 (天津消防研究所、沈阳消防研究所、四川消防研究所和上海消防研究所) [6]等, 对消防的各个层面, 如消防理论、消防技术等都进行了比较深入和广泛的研究。这些研究的成果, 有层次的穿插于授课的相关内容方面, 能够很好的调动学生的积极性。或者, 单独开设一个章节, 如消防研究前沿探讨等, 对丰富消防的教学以及提高消防的科学性和趣味性都将是很好的尝试。

3 结语

资源优化配置可以解决现有教学资源的不足, 达到资源的共享利用。通过对院校及周边学校部门消防资源进行了分析和探讨, 提出了充分、有效及合理利用消防资源, 达到资源配置最优化, 从而为更好的提升普通高等院校消防工程学教学的质量服务, 培养合格的消防专业人才。

摘要：资源优化配置在消防工程学教学方面的应用, 不仅可以解决现有的教学及实验资源的不足, 同时可以让学生多角度多方位的感受到消防的重要性和内在科学性。从而为进一步提高普通高校消防工程学的教学质量, 培养具有合格的消防工程专业知识的毕业生寻找了一条有效的途径。

关键词：资源优化配置,消防工程学,教学改革

参考文献

[1]钟玉海, 王守恒, 朱家寸.高等教育学[M].合肥:合肥工业大学出版社, 2009:61-62.

[2]陈发明, 消防工程专业人才培养体系的探讨[J].消防科学与技术, 2007, 26 (4) :450-453.

[3]傅智敏.消防科学技术发展历程回顾及火灾科学与消防工程学科体系探讨[J].中国安全科学学报, 2003, 9:5-8.

[4]郑爽英, 汪鹏, 张玉春.消防工程专业本科课程体系的结构研究[J].中国安全科学学报, 2008, 18 (9) :60-66.

[5]陈鹏.研究型大学消防工程学支架式教学设计研究[J].高教论坛, 2008, 1:90-92.

资源优化应用 篇10

1. 后方油库财力资源优化配置的理论基础:边际效用理论

用边际效用理论作为后方油库财力资源优化的理论分析基础, 首先需对油库财力资源使用的效用、边际效用和总效用下一定义。

后方油库财力资源使用的效用:后方油库在资源的使用和消耗过程中, 效用可以理解为经费在人力、物力等资源的某一方面消耗以后对实施油料保障和科学研究的贡献程度及对油库本身建设发展的贡献程度。例如, 油库用业务经费添置若干计算机, 或购买一批运输车辆。这些投入有利于油库实施油料保障和油库自身建设发展, 其贡献程度即可以定义为效用。

根据效用的定义和经济学中边际理论的概念, 财力资源使用的边际效用可作如下定义:财力资源使用的边际效用是油库在保障油料过程中经费在某一方面的投入每增加一个单位时所引起的效用增量。例如, 某油库在现有的条件下, 再投入一个单位的业务经费添置计算机, 这一投入对油库实施油料保障和单位的建设发展的贡献形成一定增量, 这个增量就称为业务经费使用的边际效用。

财力资源使用的总效用则为油库在在实施油料保障和管理过程中财力资源在人力资源和物力资源等各方面的消耗形成的效用的总和。

2. 边际效用的两个基本规律

在建立财力资源使用的效用、边际效用和总效用概念后, 结合西方微观经济学中的有关理论, 可以得到经费使用边际效用的两个重要的规律:

边际效用递减规律:油库在油料管理和保障过程中, 经费在某一个方面的投入量增加以后, 虽然在这一方面的效用和总效用均会有所增加, 但在这一方面的边际效用将随着经费的继续投入而逐渐降低。

举例说明边际效用递减规律。油库在购买第一辆运油车时, 产生的边际效用很高, 因为油库在油料保障过程中不能没有运油车。油库在购买第十辆运油车产生的边际效用低于购买第九辆运油车的边际效用, 而高于购买第十一辆运油车的边际效用。以此类推, 就是边际效用递减规律。

边际效用递减规律应当是较易理解的一个规律, 因为在上述例子中, 第一辆运油车在不能没有的情况下解决有和无的问题, 而后购买的运油车则是在已有的情况下解决多与少的问题, 所以后来购买的运油车效用的贡献量肯定不如第一辆运油车效用的贡献。当某油库所拥有的运油车辆已经完全满足该仓库油料保障的需要, 此时, 再投入经费购买运油车辆, 此车辆对效用的增长的贡献就趋于零, 因为此运油车辆是多余的, 即边际效用为零。

用数学语言描述边际效用递减规律, 则有:

即随着经费投入x的增加, 在第i方面产生的效用Ui也随之增加, 但其边际效用则逐渐降低。

边际效用均衡 (即相等) 时总效用最大规律:当经费总投入确定时, 要使经费投入产生的总效用取得最大值, 则在后方油库所需投入的各方面投入的最后一个“单位经费”所产生的边际效用应当相等。即:设xi为经费用于油库所需投入的第i方面的经费, 则当时, 总效用U取得最大值。

为证明这一结论, 首先让我们分析最简单的情况。即假设经费仅需在两个方面进行配置。设经费总投入为C, C是一常数, 经费在第1方面的投入量为x1, 产生的效用为U1 (x1) ;经费在第2方面的投入量为x2, 产生的效用为U2 (x2) ;经费在第1, 2方面投入后产生的总效用为U (x1, x2) , 则有:

在约束条件φ (x1, x2) =x1+x2-C=0下求U (x1, x2) 的条件极值, 拉格朗日函数为:F (x1, x2, λ) =U (x1, x2) +λφ (x1, x2) =U1 (x1) +U2 (x2) +λ (x1+x2-C)

当取到条件极值 (总效用最大) 时, 应该有

即有:

当经费在多方面 (n) 配置时, 对应总效用函数

在约束条件φ (x1, x2, …xn) =x1+x2…xn-C=0下的条件极值, 数学证明同上。

3. 应用实例

下面我们具体说明如何建立效用与财力资源配置之间的函数关系以及边际效用理论在后方油库财力资源优化配置中的应用。 (以下略)

4. 效用与边际效用理论的指导意义

边际效用的规律对后方油库财力资源的优化在理论上和实践上均有指导意义, 它告诉我们, 后方油库在科学配置财力资源、合理考虑业务经费的流向时, 应该具有如下的理念:

1.有效用, 才能有效益。在考虑对油库的某一方面进行经费投入时, 首先应当考虑在这一方面的投入能否形成效用, 即是否有利于油库功能的发挥, 是否有利于油库自身的建设发展。在没有效用或效用不大的方面的投入越大, 则浪费就大。

2.重视边际效用。经费在用于后方油库实施油料管理和保障过程中需要投入的某一个方面时, 不仅要看投入是否形成效用, 还应当重视其边际效用, 因为边际效用是投入单位经费后形成的效用增量, 是体现效益的重要尺度。边际效用大, 表明投入一个单位经费后的效用增量大, 即投入效益高。

3.财力资源配置时应当处理好重点和一般的关系。军后方油库财力资源配置的重点应当是在油库功能发挥和关重要、急需解决的问题, 因为在这些方面投入边际效用大, 效益较高。而对重点项目的投入也有度的问题。在财力资源比较充足时, 经费的分配应使需要经费投入的各个方面的边际效用相等, 以取得最优化配置;当业务经费不足时, 经费的分配应当采取保证重点兼顾一般的原则。

活用资源 优化过程 篇11

【关键词】小学英语；资源；过程；策略

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，运用多样化的教学策略方法来优化教学过程和方法，能有效刺激学生多种语言学习感官，增强学习认知感悟。教学实践证明，发挥教材文本、教师和学生的资源优势，对优化教学过程和方法，帮助学生深化语言认知思维具有重要的推动作用。探讨课程教学优化策略，对培养学生正确语言学习思维和感知具有引导作用，利于增强学生语言表达和综合运用能力水平。

一、学活教材文本资源，培养主动探究能力

教材文本资源的活化是教师教学的重要“基本功”。通过对教材资源的优化和整合能够为学生提供更为丰富多彩的语言学习宝藏，更能够激活学生学习主动性和激情。教师在引导学生有效运用教材资源过程中，更能够培养他们主动探究能力。

教师可依据学生的英语学习实际能力来注重文本资源的引导，充分激活学生英语自主学习潜能。在教学中，一方面，可借助多媒体、幻灯片等现代化教学设备资源来丰富教材学习背景内容，让学生能够拓宽知识视野和思维，增强认知感悟；另一方面，适当调整和优化课程资源，帮助学生形成有效的整体认知知识结构和体系。结合学生的语言学习认知差异，鼓励学生在自主质疑思考的前提下来调整学习思维策略，能够使得学生的主动探究意识更为强烈。学生在活学教材文本资源基础上的认知感悟更具有深度和广度。

这样的活学教材文本资源，更多体现了学生队语言学习内容理解的敏锐性和深刻性。例如，在《牛津小学英语》（Fun with English）6AUnit2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”教学中，可建议就“How to have birthday in the west？”来查阅相关的背景资料。并要求学生能够根据对话表达内容体味，西方人认为自己的生日就是“母亲受难日”的深刻内涵。通过这些资源的活化和思考，不仅能够帮助学生了解一定的跨文化知识，还能够培养他们敏锐的语言学习探究能力。在此基础上，可建议学生模仿Jim和Ben进行角色对话，以深化认知感悟。

二、活化学生表达资源，培养合作交流能力

活化文本资源为学生拓宽知识视野提供了物质载体，发挥学生自身的资源优势，从学生语言学习认知需要来调整教学策略和思维，不仅是学生语言表达认知需要，更是提高综合语言运用能力的必然发展趋势。

学生学习资源优化，应该在运用任务型原则的指引下，多让学生表达交流，使得他们的资源优势得以发挥。教师可根据课程教学重点和难点创设轻松自由的语言学习环境氛围，激发学生自我表达的主观能动性。同时，可根据学生语言表达认知特点来合理搭配学习小组，以明确合作探究任务为根本，倡导自由式多样化表达交流，以发挥小组成员之间的互通有无功能。学生在自愿的前提下，将自身资源的潜能通过表达交流形式来予以呈现，不仅利于提高学生的语言交际运用能力，还能够增强团队合作能力。

学生资源的优化开发，更利于体现其自身的语言学习主体地位和作用。笔者在《牛津小学英语》（Fun with English）5A Unit 4 Halloween的“Read and say”教学中，要求学生在自主阅读的前提下，建议学生能够围绕“What do you know about Halloween？”来深刻思考，要求学生就万圣节和中国的春节等庆祝方式进行比较和表达交流。在小组合作探究讨论过程中，可建议学生能够模仿Mr Green、David、Su Hai、Mike、Ben等角色对话，以更好展示自己的语言学习才能。

三、深化教师激励评价，提高学习运用自信

学生资源的活化体现教师的教学智慧和人文关怀。发挥教师的引导者、组织者和促进者作用，则是深化其资源作用的有效途径和方法。运用激励评价方式来总结课程教学，让学生在教师的激励过程中不断增强语言学习信心，更利于满足学生的“亲师信道”发展需要。

教师在课程教学中应该及时调整教学思维策略，以尊重学生学习差异和情感需要为前提，以褒扬的形式来优化评价，让学生的语言学习态度、探究精神等不断内化生成。多关注学生的进步，让学生时刻感受到教师的关怀和温暖；运用肯定的眼神，让学生能够感受尊重和信任，拉近师生之间的距离，让学生保持高涨的学习激情；运用适当的物质小奖励来激发学生的不断追求上进的激情，让学生在学习过程中增强信心动力。教师以自身的激励评价来优化教学过程，更能够赢得学生的青睐。

正如上所述，发挥教材文本、学生、教师三者的资源优化作用，注重以任务型教学原则为指导，融合上述三者资源优势能够在增强学生学习认知体验的基础上，更能够提高课程教学的有效性。建立在优化资源前提下的教学过程优化更是培养学生语言表达和综合运用能力的必然需要。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月版

[2]唐萍.小学英语课堂活动教学模式的探讨[J].英语广场（学术研究），2012年08期

[3]邹娟.关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考[J].新课程研究（基础教育），2010年07期

资源优化应用 篇12

一、劳动组织的概述

劳动组织, 指的是在集体劳动当中对劳动力进行合理的安排, 以使劳动者的工作效率得到提高的方法、措施以及形式的统称, 根据范围的差异, 通常将其分为社会劳动组织与企业劳动组织。我国劳动组织的形式主要包括:1.在合理的分工与协助基础上依据精简、统一、效能等原则来设置企业、车间等组织机构;2.制定计量、考核班组、个人劳动的定额, 对部门与岗位进行合理定员;3.对企业各类人员的结构与比例进行合理组织与实施;4.立足于企业发展、劳动率提升、职员健康角度来合理安排工作时间、组织轮班;5.通过对工作地的合理组织实现劳动者、劳动工具、劳动对象的最佳结合;6.合理选择操作方法;7.在组织生产、技术、工作时间等方面制定起准则, 保障劳动的纪律性。

二、劳动组织形式优化及其在盘活企业人力资源中的应用

1.建立起良好的劳动关系, 保证工人阶级的主人翁地位以及员工的民主监督权, 对固定工、合同工之间的关系进行改善, 以实现职工队伍的稳定与团结, 形成协作奋斗的生产群体。2.对劳动管理的基础工作进行强化, 制定起科学、先进的劳动定额及定员的标准, 保证管理机构、人员结构以及劳动组织的合理, 通过相关规章制度的完善来加强劳动纪律。3.保证劳动力调节机制的科学性, 将劳动力的自我调节与行政调配进行有效结合, 使各岗位的劳动力能够合理流动。4.通过相应的培训制度和激励机制来增强职工队伍的素质。5.对已撤离岗位的人员进行妥善的安置, 保证其情绪的稳定。在劳动组织的优化下, 企业的人员和机构得到了精简, 内部劳动力慢慢合理化, 改变了传统的企业干部管理模式当中能上能下的局面, 同时可以有效地调动员工的工作热情, 树立起岗位竞争、多劳多得的新观念。

三、结语

综上所述, 现代企业应当根据满负荷原则来对企业的领导班子、车间、科室、班组的劳动力需要量做出合理的确定, 保证定额、定员、定岗以及定编的科学性, 对上岗指标、招聘条件进行公布, 在平等竞争中进行双向选择, 并允许劳动力的合理流动, 对于编外人员可以实行厂内待业的政策。对劳动组织的形式进行不断的调整与改善, 营造出良好的劳动条件和范围, 实现劳动者相关技能与积极性的充分发挥, 盘活企业的人力资源, 从而保证企业的长足、稳定发展。

参考文献

[1]付亚军.规范企业劳动用工管理强化人力资源管理探讨[J].科技创新与应用, 2014, 20:266-267.