纸游戏

纸游戏（共12篇）

纸游戏 篇1

思索：

不必胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你晓得这是为什么吗?

准备：

1支铅笔;1张报纸。

步骤：

1、开展报纸，把报纸平铺在墙上。

2、用铅笔的侧面敏捷地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。

3、掀起报纸的一角，而后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。

4、把报纸渐渐地从墙上揭下来，留意聆听静电的声响。

解释：

1、摩擦铅笔，使报纸带电。

2、带电的报纸被吸到了墙。

3、当屋子里的空气干燥(尤其是在冬天)，假如你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。

提问：请试一试，还有什么物品能不必粘和剂，而用静电粘在墙上。

撕纸游戏的启示 篇2

这次的撕纸游戏，让老师们不禁想到我们教育的对象——学生。每一位学生的成长，都离不开老师精心的引导和耐心细致的点拨。在不断规范学生言行，纠正学生“错误”的过程中，老师们常常感叹：现在的孩子越来越难教，常常一个要求才强调不久，就有学生与自己对着干，有的学生甚至是屡教屡犯，屡教不改。这多少让有的老师觉得无奈，所以只有在每天重复的苦口婆心的说教中，一边恨铁不成钢，一边与自己生气，总觉得是自己在教育经验与方法上的欠缺才造成效率的低下。这大概也是教师心理压力大的原因之一吧。是啊，面对千差万别的学生，面对层出不穷的学生的“问题”，我们能不能有另一种解读呢?

游戏中，作为成人的老师，大多是专科生、本科生，甚至还有研究生，对于同样的指令要求，在理解操作的过程中，竟出现了多种不同的结果，那么，作为正在成长的孩子，无论是理解能力、操作能力无疑都要比老师差了许多，既然这样，为什么我们面对学生出现与自己要求不同的做法或结果时，就觉得无法接受，甚至因此给学生以“好”或“差”不同的定义呢?我想，把自己的理解当作是学生的理解，把自己的认识想当然地当作学生的认识，这样的教育，带给孩子的只会是内心的打击以及个性的压抑。

其实，换一种思路，把孩子只当作孩子，就像对待游戏中的自己，谁说，不能这样理解老师的要求?谁说，同一要求不能有不同的结果?这本来就是游戏告诉我们的结论。我们在寻找教育的最佳路径的同时，也应坦然接受工作中出现这样或那样的“问题”，理解学生对老师话语的不同“理解”，理解学生对老师要求的误读甚至“错”读，相信每一种结果都是学生真实自我的展现一因为，我们所面对的是最有朝气、充满活力、富有个性的孩子。他们的身上发生的一切可能，都是正常的。这样思考，我们就会少一点对学生的指责，少一点对学生的“冷眼”，而我们也会在工作的过程中多一份豁然开朗，多一份悠然自得。正如一本心理学书中所讲：问题并不是问题，我们对待问题的态度才是问题。是啊，学生千差万别，我们对待各不相同的学生，怎能采用同一个评判标准?这值得我们深思。善待每一个学生，做学生的欣赏者、引导者、激励者，以最从容的心态，最积极的心情来面对每一个可爱的孩子吧!换一个角度来思考我们的教育教学，来发现学生身上闪光的地方，这是回归本真的教育，这也是这则小游戏对我们的真切的提醒。

(作者单位：江苏苏州工业园区第二实验小学)

纸游戏教案 篇3

1、练习抛、跳、跑等基本动作，促进手、腿等大肌肉动作的发展。

2、能积极参加游戏，体验愉快的情绪。

活动准备人手一份报纸。

活动过程

一、热身运动。

坐在报纸上跟着教师做各种动作：长长的(脚伸直)、宽宽的(两脚分开)、山洞(双手抱住膝盖)、蝴蝶(两脚交叉双手跟着脚动起来)、由慢变快的动作

儿歌：“两脚长长的，变成宽宽的，钻过小山洞，变成蝴蝶飞呀飞”。

二、练习跳的动作。

1、引导幼儿在“荷叶”上，跳上跳下。

2、教师示范并说明双脚并拢跳过“荷叶”。

3、引导幼儿双脚并拢跳过“荷叶”。

三、自由探索。

1、幼儿自主玩报纸，教师适时引导。

2、介绍自己的玩法。“你和报纸是怎么玩的?”

3、教师介绍自己的玩法――和报纸赛跑。

四、报纸游戏：《看谁跑得快》。

将报纸贴在胸前，向前奔跑，不让报纸掉落，奔跑时小手不能用手拿报纸，看谁跑得最快!

1、教师示范并重点说明双手离开报纸。

2、3-5个幼儿示范后，请全体幼儿玩游戏并提出游戏规则：“雷声”、“雨声”时，引导孩子们把报纸当作伞，集中到老师身边，蹲下来“躲雨”。

五、游戏：比一比谁的报纸扔的远，抛得高。

“太阳公公又出来了，我们的好朋友报纸想变成风筝到天上去飞一会，怎么办?――-往上抛

1、幼儿自由将报纸往上抛，教师适时引导：将报纸揉成团可以抛的越高。

2、将报纸扔进纸篓里(由近及远让幼儿尝试)

六、放松运动。

找纸游戏作文 篇4

“哈哈哈!你们竟然藏在了这里!”听!这是哪里传来的声音?奥，原来是金笔课堂，让我们一起去看一看在玩什么吧!

游戏规则很简单，两个人藏纸，一个人找。首先，是我来找，我在房子外面等，教室里时不时传来一阵小小的说话声，还夹杂着一阵坏笑声，我想：她们一定找着了一个绝佳的地方。没事，就凭我这个找东西的技术，我一定可以找到的!

只听“吱呀”一声，门开了，她们俩一脸看好戏的样子让我进去，我环视四周，盯上了一个地方——门。我想：纸条肯定就在门后，我猛地打开门，咦?怎么没有?“奥~肯定在那!”我笑着指着黑板说。可我把黑板缝都找了，竟然没有。

“要提示吗?”毕锦烨和于老师异口同声道。“嗯……，”想了好久，我才慢吞吞的说“嗯!提示一下吧!”“在两个门其中的一个附近。”我翻遍了整个门，都没有找到。“在那扇门的上面”于老师又好心的提示到。我盯住了门上的门牌号，总是感觉不对劲。

“啊!我找到了!”可是，纸条被塞进门牌号里面的一个小缝里，怎样拿出来呢?我找来了一支笔，用笔头挑了出来。我想：我以后做事一定要仔细观察，静心寻找解决困难的方法。

接下来，毕锦烨和于老师也分别找，忙的都不亦乐乎——找找这里，探探那里。

中班科学游戏纸桥教案 篇5

目标预设：

1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。

2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。

3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。

重点、难点

重点：了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。

难点：正确掌握实验方式，以保证实验的准确性，从而得到正确的结论。

设计理念：

在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性。幼儿能够通过质疑、猜想、操作、实践、最后得出结论，发现纸桥的秘密——知道不同的桥面，其承重力也不同。

设计思路：

在幼儿已经对桥面有了初步认识的基础上，着重研究两种桥面。先让幼儿讨论怎样做承重比较实验，然后由教师交代实验要求，和记录要求，幼儿操作，教师加以指导，然后展示记录单，得出结论波浪桥比较稳固。然后通过第二次实验，感知波浪多少鱼承重力的关系，让幼儿了解波浪越多，承重力越强。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢?今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固(幼儿猜想。)

二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小

(1)讨论应该怎样做承重比较实验;(幼儿大胆表述自己的想法) 小结：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。

(2)交代实验要求和记录要求。 (3)出示记录表讨论如何记录。

(4)幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。

三、展示记录单，交流实验结果

1、哪座桥最牢固?可以放多少块积木。

2、为什么波浪桥最牢固?

小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。

四、第二次实验：感知波浪(巨人)多少与承重的关系

1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。 师：(1)为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢? (2)幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。

2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。

3、幼儿实验，教师指导。

4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么? 小结：波浪越多，放的积木越多，桥越牢固。

总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。

五、延伸活动

东巴纸，人神沟通的一纸契约 篇6

而这一次，却特地奔东巴纸而去。进白地村的山路十八弯，车颠簸了四个钟头，连绵的山峰还不见尽头。大家也饿了。

“看，雪山！哈巴雪山！停车，我要下去拍！”不知是谁突然吼了一声。只5秒钟，整车人都不见了，全下车拍照了。美景当前，饥饿果然可以放一边。

拐进山谷，发现车窗外有座山峰竟然像系了条玉腰带，这午后的光芒炫得我睁不开眼—那里应该就是白水台了。一车人都端好相机准备朝白水台奔。“到晚饭的点了，你们午饭还没吃吧，还有登山的力气？”纳西大姐李秀花一句话，把我们拉回现实。她是白地村东巴纸传承人，我们的香格里拉之行正是因她而起。

李大姐建议我们先在村里休整，第二天一大早随她登白水台。作为白地村的大东巴家族传承人，她得在朝阳升起时登台祭拜。

蒸煮好的荛树皮被捏成一团，每一团制作一张东巴纸。用树锤锤打煮好的树皮，以便让树皮中的纤维充分分散开。大东巴和志本正在东巴纸上写东巴文。东巴纸传人李秀花在清晨阳光下的白水台祭拜。和玉红蒸煮荛树皮，去除其中的糖分。

清晨六点半，李秀花起床登白水台晨祭，和她一起登仙台的，还有她家的三只狗。台顶有几汪泉池，纳西人称之为“仙女浴池”，是纳西传说仙女下凡沐浴的地方。李秀花把住背篓放两汪池水中间，开始对着镜面一样的池水梳洗打扮。白水台在纳西语称为“释卜芝”，意为“逐渐长大的花”。当雨水流过石灰岩后，在白水台上形成饱含氢氧化钙的池水。太阳升起后，池水中的水在太阳照射下和空气中的二氧化碳反应，白色的碳酸钙就沉淀下来。经过千百年的沉淀，白水台最终“逐渐长大”成高60米，占地3平方公里的白色花朵。白地村，这哈巴雪山山脚下的纳西族古村落。因为有纳西人传说中的“仙人台”白水台做背书，慢慢地从一个普通的小山村最终成为纳西族的祖地，白地村因而也和白水台一起成为了传说—纳西族传说，纳西族是从白水台走出的民族。

在白水台一番梳洗后，李秀花背起背篓，朝丛林走去。三条狗伴着她，一只在前面，两只随后，走着走着，到了古祭坛边。她放下背篓，里面中有松枝一枝，线香几根，大米一捧。线香在古祭坛祭天，松针在烧香台祭地，大米扔进两烧香台间的泉眼中祭祀水神。

祭拜后，有三三两两的村民也和秀花一样来古祭台祭拜。原来白地村的十二生肖不仅有年份之分，还有日期之别。今天是鼠生肖日，属鼠的村民都要来拜。想起曾寻访过西双版纳勐海县那个名为章郎的布依族村落，每天村民醒来的第一件事，就是到村里的寺庙烧香拜佛。在那些全民信教的村庄，信仰潜移默化成为一种集体心理暗示。

白地村没有寺庙，白水台上的祭台，就是村民们的信仰。生活的烦劳，和水神说说，工作的郁闷，和天地谈谈。每天睁眼第一件事，便是想着今天咋和神谈理想人生，日子便像白水台奔腾而下的水流，想不快活都难。

东巴纸写出东巴文的脾气

祭完天地神，便往回走。路过灌木丛，秀花又放下竹背篓，这一次，她从竹背篓里拿出的是一把菜刀。菜刀向灌木砍去，砍下一株株大拇指粗的灌木，这是她今天要做东巴纸的原料—荛树。

到家后，李大姐和丈夫和玉红一起，一人拿一把菜刀开始剥荛树皮。剥、煮、捶、搅、捞、晒。东巴纸和所有的手工纸一样，工序都大同小异。只不过，在纸的进化树中，东巴纸还处于新石器时期。

“东巴纸并不神秘，学做7天便能做得跟我一样好。”和玉红的话，我信了，因为做东巴纸难度系数真的很低。难得的是一辈子都做这事情。

剥完荛树皮后，和玉红在作坊蒸煮树皮，李秀花则带我们去古村里走走。路过一座小院落时，院门像普通的汉族院门一样，门廊上有雕花，门上贴着门神。不一样的是—这门上贴的对联是用一种我们从未见过的文字写成，这是东巴文，世界为数不多的活态象形文字。最原始的造纸术东巴纸是东巴文的唯一载体。东巴纸，则是纳西最后的祭祀家族的独家秘术。

这扇门后，住着纳西族大祭祀“大东巴”和志本。纳西祭祀之术，仅大东巴和志本会，懂东巴纸造纸术的也仅有和志本及其儿子、儿媳三人。而儿媳李秀花，则是千百年来会东巴纸的唯一女人。

进屋后，李秀花给和志本打了一筒热热的酥油茶。喝过后，和志本回了回神，走到屋子中堂的神龛边，拿出了一叠卡片展示给我们看，那是老东巴的占卜之书。

以往，有人到老东巴家登门拜访，多半是为了占卜求签。老东巴猜测此次来访者目的应该也一样。果然，看到老东巴的卦书，同行的所有人都两眼放光：未婚者求桃花，未孕者求子，未立业者求事业……这时，眼前的老人，再也不是那位无精打采的老人，而化身神灵代言人。而他手上的那些东巴文写着的卡片，则成为了他用来沟通人神的媒介。

白地村和这东巴家族，自从以东巴之名后，做东巴纸多少辈，和志本自己都已经说不清。他只知道，父亲把怎么造东巴纸，写东巴文的方法教给他，他就怎样传授给儿子。而爷爷也是这样教父亲，他也要求儿子这样教他的孙子。

“为什么要做改变呢？如果东巴纸、东巴文需要改变的话，那么也不会原始成这个样子！”当听到有人问有没有想过对原始的东巴纸工艺提出改进时，和志红开始反问。在和志红眼中，东巴纸虽然只处于手工纸的新时器时期，但是这正是东巴纸存在的意义。因为东巴纸是为东巴文而生的。而东巴文比东巴纸在手工纸的进化树中的位置还靠前。用东巴纸书写，最符合东巴文的脾气。

谁还记得这1700个象形文字？

父亲和志本在东巴纸上写了两行文字后，开始显得有点疲倦了，在儿媳李秀花的搀扶下回房间喝酥油茶去了，这时站在旁边恭候多时的和玉红才拿起笔开始为来者书写东巴文祈福。

和玉红说，东巴文有1700个象形文字，这些象形文字组成过5000多部东巴经。眼下，东巴经能保存下来的不足十分之一。而身为纳西族祖地白地村的东巴家族和氏，拥有的东巴经也不到100部。东巴经是纳西族的文化基因谱。从这个意义上说，纳西族的基因，已经消失殆尽。而作为东巴经衍生品的东巴纸状况如此，也就不是件值得惊奇的事情。

“父亲以前身体好时，每天做完农活时，都会在村里开个夜校，教村里人识东巴文。近几年，父亲行动不方便了，村里学东巴文的传统就断了！会造东巴纸的人比识东巴文的人多一些，但也好不到哪儿去！”和玉红边给我们写东巴文，边说作为父亲的故事。

在传统的纳西村寨，很多事情，像是教人东巴文之类，只能由大东巴来做，这是他作为大东巴的义务也是权利。因为，这些纳西村寨，是由东巴文化构成了一个完整的小宇宙，而最核心的便是大东巴。大东巴的使命，是以他的身份，用抄在东巴纸上的东巴经来教化纳西人。奈何大东巴和志本已经不教东巴文好多年。如今，就连纳西祖地之称的白地村，绝大部分纳西人已不懂东巴文。年迈的老东巴，只能用夹生的普通话，把东巴文的故事，讲给普通话比他还利索的特地不远万里来寻访东巴纸的外国人听。

“东巴纸，是成为大东巴的必要条件。而其他的4大条件分别是：识东巴文、抄和背东巴经、打卦和祭祀。我和秀花每一样都符合，却依然成不了大东巴。因为每个东巴家族只许有一位大东巴存在！”当被问及为什么不替代父亲教东巴文时，和玉红说出了自己的苦衷—老子还在，儿子就别想篡位。

“真的是有那一天，我希望东巴学校能重新开起来！而秀花，她则希望能在家开一个东巴文化博物馆！”看着满地的东巴纸上铺天盖地的东巴文，和玉红说。他已经很久没有写这么多东巴文了，以至于很多文字他都生疏了。

和玉红说，现在大东巴这身份并不吃香，他和他两位哥哥一样，对大东巴之位并不感冒。但两位哥哥先跑了，准大东巴这烫手山芋就只有自己接了。因而，为东巴文而生的东巴纸也便被继承了。

每天，天还未亮时，夫妇便去白水台祭拜，然后一起做东巴纸，或者陪老爷子抄绝大部分人纳西族已经不懂也不信的东巴经……如今的东巴家族每天的生活一如前百年前的东巴家庭一样，简单而原始。会东巴纸的纳西女人，坐在高高的草垛旁边，讲纳西族圣村白地村的故事：大东巴和志本，把家里荒废的晾青稞的木架，改装成了篮球架，希望俩孙子闲暇时能耍耍，但“篮球场总是空荡荡”，因为全白地村的孩子都到城里寄读去了。大东巴善占卜，却没算到这个结局。

在寻访完东巴家一天的生活，拍下“鸡宿空巢”这画面后，对这温馨的画面信心满满，回我们的住所李秀花家等晚餐。

纸飞机，纸飞机 篇7

今天的语文课主题是“我要飞”，听到这个主题，同学们疑惑了，“飞”是怎么回事，我要怎么飞呢?其实呀，很简单，要把梦想与名字写在自己亲手折的纸飞机上，放飞就可以了。但是真的只有这么简单吗?看看大家的纸飞机吧――有的从讲台上飞到了第二排就落下了;有的直接飞到了窗户外面;有的在飞的过程中突然落下;还有的只会不停的转弯……看起来并不是那么简单啊!这就是我们的梦想和未来，是充满未知和挑战的!

要实现自己的梦想，首先，要做好准备工作，就像你折不好纸飞机飞不起来一样，那一定是准备工作没做好，而准备工作做好以后，就要奋斗;奋斗也不是件容易的事，要先打好基础，再一步步的往上爬，不要一开始就定那么高的目标，不然就会像那个纸飞机一样，在半空中就跌落。奋斗完了就到达终点了吗?自然不是。人生，是永远不会有尽头的，就像纸飞机一样，你可以选择继续飞行，也可以选择堕落，最终的结果就在自己一念之间。

看着自己的纸飞机直直的飞出去，到墙角落下，我不禁感慨万千。这才刚开始，未来是不可预料的，还有更多的坎坷，会更加艰难，但是，从哪里跌倒，就要从哪里站起来，坚挺着，一步步往前走，不断进取，不断努力，争取站在世界的顶端!

文身纸　贴出金 篇8

吴名丽是一个很爱美的女孩子，而且很爱追潮流。她经常去一家公司附近的美容院，那里有一项业务就是为顾客刺青文身，生意相当不错。刺青文身当时是一种新生事物，特别受到青年人的追捧。吴名丽对此也很感兴趣，看着那些栩栩如生的图案就像长在身体上一样，她感到很新鲜，而且很好奇。

一天，一个中年妇女愁容满面的带着她的女儿急匆匆地来到这家美容店，口口声声要将这家店的老板告到法院去。老板一时摸不到头脑，不知道是怎么回事。吴名丽听了半天才明白，原来是她的这个女儿为了赶时髦，背着爸妈在小臂上刻了刺青，他们也一直没发现。直到女儿报考了艺术院校，才露出马脚。那规章中明文规定，有刺青将要被免除报名资格。孩子很着急，就把这件事向妈妈说了。那位母亲要求店里为这件事做出答复，因为这影响着孩子的前途。但这种刺青是用针刺在手臂上的，不可能除去，要除去就只能做皮肤还切。母女俩听到这个结果当时就哭了，非要他们想出解决办法不可，到最后双方也是不欢而散。

想着伤心的母女，吴名丽心里很不是滋味，毕竟小孩子只是图一时喜欢，就做了文身，哪会想到有这样的后果?

动手发明开始艰苦创业路

一次偶然，吴名丽不小心滑倒，手肘刚好压在一张没有晾干的画上。没成想，手臂上印了一朵漂亮的腊梅花，看起来鲜艳逼真，就像是文在手臂上一样。

这让她眼睛一亮：如果设计一种专门的贴纸，画上各种各样的图案，贴在身上既有文身效果，又不用受皮肉之苦，不想要了还可以随时去掉，那不是更好吗?

于是，她又在一些塑料上画了自己设计的比较得意的作品，有长发飘逸的女孩，飘飘欲飞的蝴蝶，威风凛凛的猛虎，然后拿来就往自己的手臂上做试验。但效果反倒不如那张好，整个图案显得很模糊，失去了它本来的美感，而且贴在身上有一种灼痛感。

经过反复试验，期待的那一幕终于出现了：那朵鲜艳的小花就像长在自己身上一样！吴名丽高兴坏了，又一口气做了六七张。

第二天，她把做好的文身纸拿到美容院去，那些人见了后齐声叫好，要求向那些来做文身的顾客推销。不久后，她认为时机差不多成熟了，就交给印刷厂一些小动物图案，先试印了一些文身贴纸，看看效果如何。就这样，作为一个年轻女人，吴名丽开始了文身贴纸的艰辛的创业历程。

孤注一掷大学校园找市场

由于文身是新生事物，开始时并不为顾客接受。吴名丽大街小巷地去跑，不管什么样的天气，她都不舍得待在家里，早上胡乱地吃点东西就出门，晚上却要很晚才回家。在街上碰到一个人就把自己的“宝贝”拿出来，细心地做讲解，比较它和文身的许多优点，然后又伸出自己的手臂，亮出那些贴在身上的文身。

经过几天的观察，吴名丽明确了她的消费群体——年轻一族，他们对这些新生事物接受的比较快，而且很多人都喜欢追赶时代的潮流。左思右想，她决定首先到大中专院校试试，彩贴是时尚之物，只有那些时尚男女才有可能成为最主要的顾客群。后来证明，聪明的吴名丽这条路是走对了。

她先去成都一所大学的美术系，精美的文身彩贴引起了同学们很大的兴趣，不用吴名丽太多的话语，一个下午带去的150多张彩贴就销售一空。初次的成功让吴名丽高兴不已，接着，她又带着彩贴去了另外几所高校，几乎每到一所学校，都会掀起，股彩贴小潮流，生意相当不错。资金有了，吴名丽又印了2000多张，进入学校市场不到一个月，文身彩贴全部售光，算了一下，居然赚了4000多元。虽然不是一笔很大的数目，但对于初尝胜果的她来说，是多么大的精神力量呀!没过多久，学校附近的商贩也都跑来向她进货，学生的消费潜力简直大得惊人，她不得不加大投入，大批地印刷彩贴，在好多学校刮起了“彩贴风”。

扩大投资生意做到网上去

高校、酒店让呆名丽的彩贴成了抢手货，她又在各高校，酒店，风景名胜区聘请了20多名兼职业务员；做得好的业务员每个月光提成就可以拿到1000多元。这条路打通了，吴名丽决定扩大自己的消费群体。因为以前的方向主要是针对那些追逐时尚的年轻人，事实上，还有很大一部分人都可以纳入到她的市场中来。不同年龄段的人应该又不同的消费需求，彩贴当然也不例外。不断创新的她又设计出了几款有针对性的文身贴纸，如漂亮性感的明星贴纸，水果卡通贴纸，“与爱有约”等字样的贴纸，等等。此类彩贴因为有较强的针对性，有鲜明的主题，一面市就大受欢迎。

接着，越来越具有商业意识的吴名丽又推出了量身定制个性文身彩贴服务。这可以说是吴名丽的又一次创新。

一天，吴名丽遇到了一个黄头发，蓝眼睛的外国人，专门到她这买文身贴纸。他在中国的一所大学教书，自己对中国文化很感兴趣，这次回家探亲想带回一些比较有纪念意义的东西拿给朋友，听说吴名丽这有一种文身贴纸，就来这里看看。吴名丽以前还真没想到这种贴纸也会吸引老外的眼球，她极为热情地接待了这位特殊的顾客，但因为以前没想到这些，所以也没做过什么比较有代表民族特色的东西，她和他热情地攀谈后，告诉他，如果不介意，她可以晚上专门为他赶制，然后第二天再给他送过去。那个外国人欣然同意了。第二天，当她亲手把这些贴纸送到那位外国友人手中时，他连连竖起大拇指，用他不太纯熟的汉语说：“谢谢，谢谢!谢谢吴小姐!中国人good！”此时的吴名丽眼睛再一次湿润了，她感到了一种深深的自豪感，这种感觉是她赚多少钱都体会不到的!

随着生意在一天天地扩大，吴名丽觉得，总是这样漂浮不定也不是办法，同时也为了方便顾客购买和定制，她要开一家自己的店，做一个真正的老板。

吴名丽投资47多元开了一个小店，铺面的设计很有特色，墙壁的四周都是大幅的彩贴，顶端的灯发出颜色柔和淡雅的光亮，没有柜台，里面挂满了五颜六色的贴纸，密密麻麻，简直成了一个一个贴纸的天堂。开业后生意异常的火爆，最好的时候一天就卖了1000多元。随后，她又发展了两家，每店配两名营业员，由她来给她们发工资。

吴名丽还远远没有满足，她还准备在网上开店，利用发达的网络世界来为自己服务，让自己的人生更富个性，更具色彩。

纸黄金如何开户 纸黄金开户流程 篇9

作者：金投网

纸黄金就是个人记账式黄金，它的报价类似于外汇业务，即跟随国际黄金市场的波动情况进行报价，客户可以通过把握市场走势低买高抛，赚取差价。纸黄金又可称谓黄金单证，就是指黄金所有人所持有的只是一张物权凭证而不是黄金实物，黄金所有人凭这张凭证可随时提取或支配黄金实物，这种黄金物权凭证就被称之谓纸黄金。

纸黄金开户流程：

目前建行、工行、中行等都有纸黄金业务，投资者只要带着身份证与不低于购买10克黄金的现金，就可以到银行开设纸黄金买卖专用账户。或者可以登陆个人网上银行进行开户。专用账户开通后，投资者只要按照银行发送的“纸黄金投资指南”操作，就可以通过电话查询当日的黄金价格、进行直接交易；

如果是在柜台开户，投资者只需要带着自己的身份证和银行卡即可，一般柜台人员会询问你需要办理的是人民币“克”的业务，还是美元“盎司”的业务。如果是人民币“克”业务，还需要开设一个专门的“黄金账户”，而美元“盎司”则不需要，但是银行卡必须是“多币种”卡，可存入美元，并满足外币转账需要。此外，那些没有时间去柜台办理的投资者，可通过电话银行和网上银行开办该业务。目前工行牡丹灵通卡、灵通卡e时代卡、理财金账户卡都支持这项业务。

纸黄金如何开户：

教学设计纸的立体表现--纸浮雕 篇10

教 学 设 计

鸡西市第三中学刘 淋 瑕

2006年4月

《纸的立体表现——纸浮雕》

教学设计

一、教学目标：

1.根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的指浮雕作品。学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作。练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。

2．锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。

3.通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。

二、教学重点：

纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗的语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。

三、教学难点：

一方面是课前素材的收集，另一方面是纸浮雕的设计。

四、课前准备：

1.学生课前准备（1）工具：刻刀、剪子、胶水。

（2）材料：彩纸、各种包装纸、硬白纸、深色背板纸等。

2.教学用具：课件

五、教学过程设计：

（一）利用课件导入：

师：同学们请你说出图片上是什么？学生：浮雕、雕塑！

师：浮雕的材料有哪些？学生：石头、泥土、沙子、金属等！师：接下来我们再来看一组图片，请告诉我图片上是什么？学生：纸浮雕！教师出示自制的纸浮雕教具，再利用课件展示生活中的物象与纸浮雕作品，做出对比，由此引出纸浮雕和其他浮雕的共同点与不同点：都是立体的、都具有装饰性；纸浮雕的材料是各种各样的纸，有丰富的色彩和肌理效果，用纸做的浮雕更有装饰性和趣味性，纸浮雕造型概括、夸张、制作简便！

师：纸浮雕的有这么多的特点，既美观、制作又简便，那我们这节课就来学习纸浮雕的制作！

（二）技法探究： 学生的兴趣产生之后，就会迫不及待地想去尝试。这时教师因势利导和学生一起探讨！

师：同学们，你们知道这些作品是在怎样做的吗？学生回答是剪切的，有的回答是折的！

师：大家知道的很多，那么同学们想想纸浮雕的制作步骤是什么？请你概括的说一说！

学生：首先要设计形状，用笔画形，再用剪刀或刻刀进行剪！师：纸浮雕的一个特点是具有立体性，那么对于立体的部分怎么做呢？学生：对于立体的部分不只是剪，还要折，让立体的部分起来！

师：同学们回答的很好！我们现在就来学习纸浮雕的具体制作步骤！（演示课件以此激起学生的兴趣。）用课件演示技法：叠压法、切口推折法、还有各种自创的方法，让学生明白立体的地方 不光是折，还得需要用圆规和针等工具划痕，推压等。学生对作品的技法有所了解，就有了想实践的欲望。

（三）学生实践：同学们！纸浮雕是不是很漂亮呀？你们也能做出这样的作品吗？一会同学们就开始动手制作你喜欢的形象，利用合适的材料，制作一个有立体感的富有情趣的纸浮雕。可以自己设计制作，也可以参照书上的图样进行添加、删减形成有趣的画面，可以自己自创方法，只要将形象制作成具有凸凹感的效果就可以！注意，教师在学生实践中针对有困难的学生可加以指导。

（四）师生评价：学生完成作品后，教师要给以鼓励，不能把制作技巧作为唯一的评价标准，应尊重和保护学生个性发挥，创作手段不要过分强调一致，使每个学生都有能力完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。对于自己创造的新的技法可以介绍给同学。鼓励学生根据自己的特点，以后要创作出更好的作品，提高学习美术的兴趣和能力。

五张作文纸 篇11

这株石榴树第一次开花时，恰好张家生了个花朵般的女孩，大院里的人都说应了花瑞，因此叫她“榴丫丫”。

榴丫丫问大人自个儿从哪里来，大人说是石榴树上开了朵花，花里藏了个花不棱登的俊俏小丫丫。榴丫丫听了，很受用很喜悦，就笑嘻嘻地一指自己的额，说：“那个小丫丫就是我！”

榴丫丫仰头看看那株石榴树，再绕过去，跑到二楼令狐家找叫自己“小姐姐”的婉丫丫和她一起去摘石榴花，看能不能再找出一个石榴花里的小丫丫。

楼上楼下的两个丫丫常常一起玩耍。

婉丫丫比榴丫丫晚生小半年，一手的小窝窝，一脑袋的儿歌，小花巴掌一拍，就唱：“提花篓，到檐口。打开院门摘石榴，石榴树上三层楼，三个大姐来梳头……”

榴丫丫听了就搂住石榴树笑嘻嘻地接着唱：“大姐梳个盘龙髻，二姐梳个观音首，只有三姐本事丑，梳个狮子滚绣球，一滚滚到树底下，石榴砸脚三姐羞……”

石榴花开开落落，一转眼，榴丫丫和婉丫丫都是大孩子了。

长大了，婉丫丫就叫令狐婉，榴丫丫这称呼就换成了很正式的张流苏。令狐婉和张流苏这两个名字被写在西安市碑林区示范学校八年级丙班的花名册里。“小姐姐”是不好意思叫了，两个人却依旧要好。

作文课。令狐婉和张流苏坐在教室里，语文老师依次派发着作文纸，黑板上写着作文的命题和要求。放学铃响起，令狐婉向张流苏做“撤退”的手势，张流苏忙收拾纸笔。

令狐婉和张流苏两个女孩子手挽着手，肩挨着肩，出了校门，穿过书院门步行街的青石路，回家去。

正走着，就听见有人喊张流苏的名字。

不用回头，令狐婉和张流苏就知道那人是杨姿，两人都听见了，但都很尴尬地不知道如何回应，心想：“嗨！还是甩不掉她！”

杨姿是语文科代表，学习成绩很好，穿戴也很光鲜，人就不免有些骄傲，人一骄傲势必被孤立。杨姿意识到了这一点，就想给自己找一个伙伴，而目标就瞄准了张流苏。其原因是，杨姿认同“物以类聚，人以群分”的老话。

她们学校的作文课上似乎有一条不成文的规定，对于大部分学生，写一次作文发三张作文纸，一张作文纸可写四百字，一篇作文千字即可。而对于个别作文写得好的学生可以破例多发两张作文纸，鼓励他们的作文增加字数，扩大篇幅。从某种意义上说，五张作文纸代表了一种荣誉。在八年纪丙班比较固定地拥有这种荣誉的就是语文科代表杨姿，以及张流苏，还有就是男生童昭。其中数童昭实力最强，所以杨姿亲近张流苏，也有“联吴抗曹”的意思。

张流苏不是很喜欢杨姿，但也不想让她面子上抹不开，何况都是语文老师皮光荣的爱徒，所以敷衍着她。令狐婉则是很露骨地把杨姿视为一个友谊的侵入者，鄙视她，防范她。

然而杨姿也是一个不愿意轻易放弃的人，她想着法子争取着张流苏，她认为令狐婉的防范总是有空隙的。

终于，杨姿赶了过来，气喘吁吁地。令狐婉和张流苏互望了一眼，交换彼此心领神会的眼神。

杨姿很亲热地问张流苏：“好热，明天一起穿裙子好吗？”

张流苏还没有来得及回答，或者是不想回答，或者是不知道该怎么回答，杨姿又似乎漫不经心地说：“周末一起去回民街喝酸梅汤吧，我知道有一家的味道正宗。”

张流苏就说：“我们家都是自己做好放在冰箱里冰镇，一点不比外面卖的差。”

杨姿问：“自己做？需要什么材料？山楂和乌梅少不了吧？”

有了第一句，就有了第二句，起了话头，张流苏和杨姿就不咸不淡地说起了闲话。

令狐婉不插话，也不听，别过头看路边卖旅游工艺品的小摊。

杨姿家近，走了十来分钟，就到了。杨姿心情很好地告别而去。

杨姿走了，张流苏才发现令狐婉已经在一边沉默半天了。

张流苏感觉有点对不起令狐婉，冷落了她，就朝她嘿嘿地笑。

令狐婉不笑，突然发问：“这次发了几张作文纸？”

张流苏奇怪她怎么问这个，但还是很轻很快地说了一句：“我五张啊。”

张流苏从小就习惯享受祝福和褒扬，虽然她没有笑嘻嘻地一指自己的额，说：“发了五张作文纸的就是我！”但掩饰不住的得意和中秋时候的石榴一样，都裂了缝，露出了里面鲜艳晶莹的籽。

榴丫丫张流苏想，这一点沾沾自喜，悄悄说给自己的心腹朋友听，应该不会太令人讨厌吧。

但她还是有些不好意思，拉紧令狐婉的手，加快了脚步，两人都不说话了。

街边卖旅游工艺品的人吹着埙，冷傲的调子，让人听着耳噪。

走到两家人楼下时，要分手了，在撒手的那一刹那，令狐婉冷不丁说了一句“我也是五张”，然后咚咚咚小跑着上楼去，仿佛是心里有鬼，也仿佛是心里有气，逃走了。欲语还休的光景和躲躲藏藏不明朗的态度让张流苏不爽。

怎么她也是五张？平日里，令狐婉可从来没有在作文课上出过风头。本来应该替婉丫丫高兴，可今天不过和杨姿多说了几句话，令狐婉就借着机会要讨伐自己，要在作文上和自己分庭抗礼一争高下了，于是张流苏心里隐隐不快，愣在了楼下的石榴树下。

只见那棵石榴树开了一树繁花，缀在浓密而蓊郁的叶子里，那么明丽和浓艳，像极了年少的心。

张流苏隐隐不快的时候令狐婉在隐隐不安。不知道为什么，她感觉对不起张流苏，心虚、胆怯、惶恐，就像是从她那里偷了什么似的。

花团锦簇的石榴树树冠长到了二楼的阳台处，令狐婉站在阳台上，仿佛立在舟中，舟在花潮里——令狐婉的确是在浪尖了。

吃过晚饭，本来应该动笔写作文了。令狐婉心里却杂草丛生，一片荒芜。

每次命题作文，语文老师都会把班上最优秀的一篇交到学校打印室，打印好了贴在海报墙上供全校同学赏析。这样的范文一般都会在为数不多的拥有五张作文纸的“种子选手”中产生。张流苏是种子选手。令狐婉不是，以前，她从来没有得到过这种荣耀。

令狐婉没想到好事会落到自己头上，自己上次写的那篇《我的笑话》似乎也没有什么过人之处啊。写出来自己都没有笑，别人又如何发笑？奇怪！

令狐婉不想和张流苏竞争，本来自己就不是爱出风头的人，令狐婉情愿自己一丢进人群里就隐身。舞蹈队的老师拉令狐婉入伙，令狐婉婉拒；回答老师提问时令狐婉细声细气，绝不多说一句；合唱的时候令狐婉就踮高脚尖主动站到后排……

本来应该向张流苏说清楚，最好用轻松和调侃的语气说自己是瞎猫碰上了死耗子。自己谦逊、低姿态一些，想必是双方都会舒服坦荡，心无芥蒂的。但她和张流苏走了一路都忸怩着总是讲不出口，在杨姿要冲进两人的友谊同盟的敏感时期，最后反而丢下一句含意不清的“我也是五张”就走了，仿佛是在挑衅了，但愿张流苏别乱猜疑。

如果是平常，张流苏肯定跑来找令狐婉一起写作文。

今天，张流苏没有来。

阳台上的令狐婉心里就闪过一个念头：“榴丫丫生我气了，今后不会再理睬我了。”

这个念头让她伤心。

她满脑子想的都是张流苏对她的好，越想越感觉自己对不起这种好。

令狐婉顺手摘了阳台外的一朵石榴花来占卜。她会理我，她不理我，她会理我……

结果是扯了一晚上的石榴花，到上床前，作文也没动一个字。

第二天，张流苏照例来喊令狐婉一起上学。令狐婉听到楼下张流苏的喊声，心里一热，抓了书包就往楼下跑。

“她没生气！榴丫丫是理我的。”

才一夜未见，令狐婉却觉得离开了张流苏一生一世一般，仿佛是失而复得了一件珍宝。她抓住张流苏的手，狠狠地摇。张流苏的手臂都酸痛了。

不用什么言语，两人就心意相通了。

两人像傻子一样痴了一会儿，张流苏才笑着用指头弹令狐婉的脑瓜，令狐婉吸溜着鼻子说了一句：“榴丫丫，我们才是最好最好的朋友，对不对？”

张流苏点点头，两个人的眼里就都闪着泪，心里感动得不得了。

上学路上，两个人绞着胳膊一起走，好得不得了。她们拉扯得太紧，走路都踉踉跄跄起来，像醉了酒。

张流苏问令狐婉作文写的什么内容。

令狐婉就老实告诉张流苏，她还没动笔呢。

张流苏忍不住数落起了令狐婉：“婉丫丫！看你怎么交差！亏你还是领了五张纸的人！”

说起“五张纸”，令狐婉嘿嘿地笑。

到了学校，令狐婉交不出作文，杨姿借机不耐烦地催促、唠叨、奚落，算是报仇。最后张流苏出来调解，杨姿才给令狐婉定下交作文的最后期限：午饭之前。

令狐婉“哼”了一声，在心里骂杨姿“小人”。

第三节课是体育课，果然，体育老师刚说了一句“哪位女生不方便运动的可以回教室休息”，令狐婉忙按着肚子举手了。

男生冲着令狐婉挤眉弄眼地笑，有顽皮的也在捂着肚子嚷嚷“我也不方便”，结果是挨了体育老师凶凶的一瞪眼。

看着令狐婉回教室“休息”去了，张流苏捂了嘴偷笑，心里骂道：“这做精做怪的婉丫丫啊。”

这时候，杨姿凑到张流苏耳边说：“我知道她做什么去了。”

张流苏说：“我也知道啊。”

作文的内容是写一种树，令狐婉写的就是那株石榴树。写那是两个小女孩的树，那石榴树开花结果都是为了这两个小女孩。令狐婉在文中没有明说两个小女孩是谁，但她想张流苏看了，必定知晓。

五页稿纸的作文在一节体育课的时间里一挥而就，令狐婉感到酣畅淋漓的痛快，除了字迹潦草外，一切满意。

当下了体育课的同学们涌进教室的时候，令狐婉忙招呼张流苏来看她的作文。她兴冲冲地想，张流苏看了一定莞尔一笑，说：“呵呵，写的是我们的石榴树。”

杨姿却走上来一把夺了作文纸，白了令狐婉一眼，说：“别不自觉了！老耽搁我的时间，送晚了皮老师要怪我的！”

说完把令狐婉的作文放进收好的那摞作文纸里。

令狐婉不甘心受奚落，拉下脸准备回杨姿几句，没看到作文的张流苏却急着催问令狐婉：“写了什么？”

令狐婉这才喜滋滋地说：“石榴树！”

张流苏也欢喜，拍手道：“巧了，我也是。”

杨姿刚捧着一摞作文纸出了教室，一转眼又折了回来，问令狐婉：“奇怪！你怎么交了五张作文纸？”

令狐婉马上硬邦邦地回她：“为什么？你是科代表你去问皮老师去呀？为什么发我五张作文纸我也奇怪呢！”

杨姿嘟囔一句：“问就问，凶什么凶？”又出去了。

童昭等几个男生围了过来，童昭朝令狐婉吐了吐舌头，说：“令狐婉，看不出，你还这么厉害呢。”

张流苏也跟着在一边笑，说令狐婉“辣椒”。

令狐婉脸有点红了，却不嘴软，对张流苏说：“我得罪人了，我不好，我辣椒。你们好，你们是山楂配乌梅！”

童昭他们不明白“山楂配乌梅”是什么意思，张流苏明白，知道令狐婉拿昨天她和杨姿的谈话开玩笑，不禁又气又好笑，要拧令狐婉的肉。令狐婉笑着一边讨饶，一边往起着哄的童昭他们几个身后躲。

一个礼拜后，又是作文课了。作文课排在下午的最后两节，通常第一节评讲上一次的作文，第二节布置新作文。两节作文课一上完也就拿着新发的作文纸放学回家了。

第一节课上皮老师照例要评析上次作文中最好的一篇。张流苏以为这个人是童昭或者自己。杨姿也以为是童昭或者自己。令狐婉心里认定是张流苏。众人乱猜想的时候，答案揭晓了，推荐的范文不是童昭也不是杨姿或者张流苏，这次的作文状元是令狐婉。

皮老师朗朗地读了令狐婉的作文，就是那篇《我们的石榴树》。皮老师读，大家听，令狐婉红着脸低着头像犯了什么错。

人人心里都惊讶。

令狐婉在想怎么会是自己。想不清楚，就心中纷乱。

张流苏目光定定地，脸上看不出什么表情。没有人知道她的心里有口大钟突然被狠狠地撞击着。张流苏在想：“我是怎么了？我妒忌她了吗？”

杨姿看了一眼令狐婉，又看张流苏一眼，白牙齿咬着下嘴唇。

下课了，令狐婉有些害羞，也有些欢喜，身体也不舒展了，扭捏着跑到张流苏面前，一吐舌头。

张流苏笑了笑，想说“你真棒”，却懒懒的，没说出口。

令狐婉轻狂的心静了下来，捧着张流苏的脸，看着张流苏的眼睛，很认真地说：“你怎么了？不舒服啊？”

张流苏一扭脸，躲过令狐婉的手，说：“没什么呀。”

杨姿却过来了，突然对令狐婉发问：“你是张流苏的朋友吗？”

令狐婉感觉杨姿的话语咄咄逼人，不由冷下脸来，说：“自然是了！还要你问！”

杨姿显然是有备而来，见周围聚拢了许多同学，就侃侃而谈：“好！你和张流苏要好，天天在一起，和亲姐妹也没有什么分别。同学老师都是这么看的。上次作文纸发你五张你知道为什么吗？就因为你和张流苏老在一起，皮老师一走神就搞混了，把你当张流苏啦！顺手也给你发了五张。将错就错，怕伤你面子就没有收回——这都是皮老师亲口告诉我的。”

令狐婉：“哦，是这样啊！可我不明白，你为什么要说这个？”

杨姿加重语气：“为什么？因为你对不起张流苏！你不配做张流苏的朋友。”

令狐婉吸了口冷气：“你说什么？”

张流苏在一旁也瞪大了眼睛。有人唏嘘。

杨姿：“老师发了你五张纸后，你做了什么呢？自己先不写作文，我怎么催你就是不交，因为你根本就没写。你写不出来！等上体育课的时候，你撒谎装肚子疼，跑到教室去翻我收上来的作文，特别是张流苏的。然后呢？你就抄袭——抄袭张流苏的作文。”

令狐婉：“没有！没有！我没有！”

杨姿：“也许你不认为是抄袭。但你必须承认你的作文就是在张流苏作文的基础上的发挥。你和张流苏的作文从内容到结构，以及语言，都相似极了。今天老师把你的作文当范文。你都不羞愧？你对得起你的好朋友吗？”

是童昭的一句话结束了杨姿的喋喋不休。

童昭说：“说话要负责任！杨姿，你适可而止！”

童昭冲着杨姿说话，眼睛却死死地盯着悄然无声一副身在事外模样的张流苏。童昭的目光很冷，很硬，带着锋，像匕首。

令狐婉鼻翼微张，眼圈红肿，想哭。她想哭的不是被杨姿污水泼头的冤枉，而是张流苏一声不吭的沉默。

沉默有时候比诋毁更令人感到伤心。

上课铃响，上第二节作文课了。

发作文纸的时候，皮老师说：“以后咱们的规矩改了。每个人都发五张作文纸吧。因为我相信每个人都能写出最好的作文。令狐婉同学就是一个好例子。”

于是，每个人的桌子上都放了五张作文纸。

令狐婉闭上眼睛，不去看桌子上的作文纸，可一闭上眼睛眼泪就要滚出来了啊。

闭眼含泪的令狐婉听见前排有人悄声说：“乖乖，连五张作文纸的特权制度都给废除了。还是令狐婉厉害，童昭、张流苏、杨姿三足鼎立的时代终结了哦。”

令狐婉知道自己和张流苏的友谊也终结了。

下课铃响起。令狐婉朦胧着眼睛去看张流苏，张流苏假装没有看见，抓起自己的作文纸塞进了书包里。

放学了，张流苏第一个冲了出去，杨姿马上跟了出去。令狐婉坐在座位上没有动。几分钟以后，令狐婉想起什么似的站起来，跑到教室窗户边向楼下看。她果然看见张流苏和杨姿并排走出校门，杨姿似乎还在给张流苏比画着说什么。

令狐婉想，她们是到回民街喝酸梅汤去了吧。

令狐婉的作文再也没有出现过优秀之作，甚至比以前还糟糕了，那次作文课上的闪光如昙花一现。皮老师私下里有些惋惜地对杨姿说：“本来我还想好好培养培养令狐婉呢。”杨姿笑笑，不搭腔。

张流苏和杨姿成了好朋友，很亲密，有说有笑的。这还不够，杨姿还时常拉着张流苏的手，亲昵地甩来甩去的。其实她们的友谊所具有的表演性质一望而知。她们的亲昵就是做给人看的，给令狐婉看。

令狐婉看见她们，头一低就过去了。令狐婉变得很沉默。童昭好几次想跟令狐婉或者张流苏说点什么，但不知道从何说起，就什么也没说。

童昭想：“我终究不明白她们是怎么了——不过，她们以前真的要好得让人羡慕。”

令狐婉上学下学一个人走，穿过长长的书院门，走回家看到院子里的石榴树，脑子里就闪出了两个小丫丫快乐的歌：“……提花篓，到檐口。打开院门摘石榴……”遥远得就像是上一辈子的事情。然后绕过石榴树，一个人上楼去。

到秋天的时候，石榴树缀满了石榴，沉甸甸地压在了令狐婉的心上。

纸教案 篇12

1．通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

2．培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3．了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

教学重、难点： 培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力

教学准备： 1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。

2.研究学习的资料(成果)3.准备各种纸艺的欣赏作品。

教学过程：

一、导入

1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢?(教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。)(板书：纸。)

2.请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多?我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。

3.通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸和我们和生活》(板书：纸与我们)

4.学生讨论，你想了解有关纸的什么知识? 学生自由发言。学生确定研究课题。

(1)纸是用什么做的?(2)纸是哪里来的?(3)纸是谁发明的?(4)纸有哪几种?(5)我们每天要用多少纸?(6)纸和我们的生活有什么关系?(7)纸和环境有什么关系? 师：同学们想了解的知识还真不少。课前，咱们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗?

二、“ 纸和我们的生活”成果汇报展示会

展示内容：

第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会

第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法

第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书

第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品

第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事。(如《洛阳纸贵》等)

第6小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

三、拓展延伸，现状分析，解决问题

1.大家说一说，评一评：让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象，让学生探究、思考。

2.重点质疑。一位同学说：“一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。”(1)用课件展示“一张纸很少”。(2)小组每人一张纸。(3)全班每人一张纸。(4)全校每人一张纸。(5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。学生总结：可以积少成多。

探讨解决方案： 生产：重视环保。使用：建议消费者节约用纸。回收：有计划地回收废纸，用于再生产。宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。提出希望：让我们关注身边小事，关注生活;关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。

四、分享活动喜悦

1.师生分享收获：师：在这次的实践活动中同学们共同研究，共同体验都有了不少的收获，老师也不例外，在和大家一起学习的时候，我也学会了一种“神仙鱼”的折法呢，你们想学吗?

2.跟老师一块折纸。师：折好了么?看，一条条神气活现的小鱼多可爱!让我们把它们送给在座的听课老师好么?感谢他们参与了我们今天的汇报活动，跟老师们说再见吧!

五、活动说明： 活动不应只重结果：要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识，得到更多的启示，更应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中，从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。

纸 与 生 活

活动目标:

1、认识生活中的纸，知道纸的用途

2、初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要 性。从而对学生进行节约纸教育，培养学生节约用纸的习惯。

3、培养学生养成留心观察、积极探索的好习惯。

4、培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，引导学生应用已有的知识与经验，设计解决问题

的方案，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。

活动过程：

第一阶段：引入、探讨阶段

我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。从那里了解到一些功能纸的知识。我们的生活中处处离不开用纸做的物品。今天，咱们就来研究生活中的纸吧（让学生认识生活中的纸制品）。初步感知纸与我们的生活关系密切。出示新颖的课题《纸与生活》，调动了学生探讨纸的积极性，吸引了学生的注意力。

学生想了解有关纸的哪些知识，先由学生提出问题，有：①、探究纸的历史。②、生活中纸的种类和用途。（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）③、纸的制造。（了解古代造纸和现代造纸的不同）④、纸与环境（造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？）⑤、节约用纸（为什么要节约用纸？怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？怎样才能节约纸张）

同学们想知道的可真多，大家现在根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合组成研究小组。用两周的时间去探讨、收集这些有关纸的知识或图片等。

第二阶段：师生共同探讨纸与生活。

一． 引题：

我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。那是纸奶奶

在2003年1898岁过生日时的情景。纸奶奶出生于公元105年，她今年有多少岁了呢？（1900岁）她说今年过生日要出门走走，看看她的子孙们生活得怎么，我们也随她去了解了解我们生活中的纸。

二．交流，共同探讨。1． 生活中的纸。

先了解了她的子孙们丰富多彩的生活。（出示幻灯片）纸奶奶笑了。你还知道哪些纸，介绍给大家。2．纸的制造。

在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）

这是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，播掉它们的皮，再用刀剁碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；用一个竹帘之类做成的抄纸器，在纸浆里抄捞一下，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现代纸的生产情况又是怎样的呢？请往下看。（播放现代造纸厂的录像资料）

通过研究，我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸呀！

3． 纸与森林。木材是造纸的主要原料，为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。制造一吨纸需要砍树17棵，可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更严重的水土流失，造成更多资源的浪费。（看录象）纸与环境。

纸给我们的生活带来了很多方便。可是，任何事物都有好的一面，也有不足的一面。它对我们周围的环境有什么影响？（看幻灯片）

5． 节约用纸。节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。怎样才能做到节约用纸。

从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想

节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。

用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。

我们要拒绝劝说售货员，不要过分包装商品。

过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。

不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。

购买纸张时尽量选择再生纸。

把废书报，废纸搜集起来时，卖到废品收购站去，让有关部门回收利用。

我们是地球妈妈的孩子，是一群可爱的节纸小天使，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧！让地球成为我们的乐园吧！

三．思维扩展。

纸是我们的生活中不可缺少的东西，它给我们带来了很多方便，但也给我们的生活带来了很多烦恼。见于这种情况，你希望将来出现什么样的新型纸呢？ 四．结束

纸奶奶今年的生日过得特别，我们把前几天自己用废纸做的纸制品作为生日礼物送给纸奶奶好吗？看看谁的生日礼物是纸奶奶最喜欢的。（学生拿出自己做的作品）我们为她唱一支生日歌，祝她生日快乐。

《纸与我们的生活》

1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。

2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。

教学准备：生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。

教学过程：

一、组织教学，课前交流。

安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。

同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！

二、创设问题情境，生成研究主题

1、激趣，引入话题。

同学们，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片„„

没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。

同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。

2、交流生活中的纸。

其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。

（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。）

看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？ 老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!

3、走进纸的世界。

老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）

（评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。好奇心是一切科学研究的开端。你也是个爱思考爱提问的小问号。）

4、生成主题。

纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。

三、主题分解，提出研究问题

1、提出问题。

（1）特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题？别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。

（2）学生交流、书写，师巡回指导。

（3）老师想采访几个同学，请你来（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生说）老师发现你的问题就在我们身边，很真实。（板书：很真实）

②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义）

③如果让你研究你会用怎样研究呢？看来你想研究的问题很适合我们研

究，是可操作的。（板书：可操作）你提出的问题真棒，谢谢，请坐。

还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？大家觉得他提出的问题怎么样？（师相机指导问题的表述和内容指向）

2、整理问题。

（1）爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？

下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类（点击课件）。汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示（点击课件：选择很真实、感兴趣、有意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。）

（2）指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。

（3）下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？